高中體育游戲教學設計范文

導語：如何才能寫好一篇高中體育游戲教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

而在現實的初中英語教學中，我們在采用游戲教學方面還存在很多的不足。在義務教育英語課程標準（2011版）中，提到課程基本理念時特別指出：“工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎?！薄墩n程標準（實驗稿）》把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教育的首要地位，把形成學習策略和健全人格作為課程目的的重要組成部分。

我們在平時的教學實踐中，針對英語游戲教學實踐中出現的問題，可以依據新課程標準探尋改進的方法，尋找出相應的有效應用策略，從而實現初中英語游戲教學的效果最大化。

在設計游戲活動時，我們需要更加了解初中生的心理年齡特點；從而設計出質量高、有科學性、有梯度、趣味性強的游戲活動；同時不斷加強自身的課堂組織管理能力，確保游戲教學的有序高效；教學過程中不斷完善評價機制，采取多元化的評價方式，讓參與者都能在游戲中有反思有收獲，這樣，游戲教學才能確確實實起到激發學生學習英語的興趣，為提高我們的英語教學效益起到一定的正能量的作用。這樣做不僅進一步和諧了師生關系，同時還讓學生的潛能得到一定程度的開發。

在國外，也有很多教育專家主張游戲能激發孩子們學習語言的興趣，促進語言的更好學習。教育學家蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中，“第22條：爭取學生熱愛你的學科、第71條：教學方法問題、第72和73條：青少年期學生思維活動的特點、第100條：提高教學質量的幾個問題”其中就涉及到學生興趣的培養，以及由興趣向學習動機的轉化。瑞士教育心理學家皮亞杰指出：初中是一個外語學習的關鍵階段。初中生剛剛進入青春期，開始認識世界，理解和欣賞不同的觀點，他們渴望參加有意義的比賽，積極參與能夠幫助他們學習新語言的社會生活。游戲教學可以為他們提供各種有效活動，使他們了解語言、不停的去探索語言。

在我國很多著名教育專家如陶行知先生，陳鶴琴先生等的教育理念中都比較重視對學生學習興趣的培養。因為學習興趣可以轉化為學習動機等等多種品格，對人的學習和成長有著不可估量的重要作用。我國著名的教育家、兒童心理學家陳鶴琴先生在提到活教育的時候，說到活教育的目的是：做人，做中國人，做世界人。而在活教育的原則中就提到了教學游戲法。他說：如果做到教學游戲化，就可以使讀書生活興致蓬勃，學習進步迅速。并且指出，在教學游戲化的過程中，我們做老師的還要特別注意兩個問題，那就是：第一，要注意方法和目的的有效配合。第二，要注意多數人活動的機會。

《義務教育英語課程標準（2011版）》中，在提到和學習效果密切聯系的興趣、動機、自信、意志及合作等相關的情感因素時，又特別指出：“教師在教學中應不斷激發和強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格?！?/p>

在本人的教學實踐中，一直在貫徹新課標的理念。我在上7A unit4 Our School life（ReadingⅡ）知識點的時候，原本枯燥的知識點講解課，我把它融入到人物Justin故事介紹中去，讓孩子們聽故事，看視頻，做游戲，學知識。學生們很喜歡JustinBieber的歌曲，我們還曾經學了他的never saynever（永不言棄）。他不僅是一個校園男孩，更是一個世界聞名的歌手，他是如何在校園生活中成長起來的呢？他的校園生活快樂嗎？以此為主線把reading中的知識點串聯起來，從而在語境中講解知識點，而非孤立的介紹知識點，讓學生在一定的情景下消化吸收，在不斷的小游戲中復習鞏固。

尤其，我在最后環節設計了一個Freetalk“如何讓自己的校園生活更快樂？”。我把全班分成四組競賽，讓孩子們先小組討論，然后以采訪匯報呈現，其中一人扮演JustinBieber，一人扮演校園小記者進行采訪，很多孩子還帶來道具，還有隨機采訪，孩兒們點子很多，使得游戲活動生動有趣，課堂氣氛非常熱烈，很多孩子能積極和組員討論合作，并舉手參與想要表達自己的觀點，為小組贏得積分。本環節利用孩子們崇拜偶像的心理，用偶像好的一面去引導學生如何成功。例如Justinbieber的勤奮不怕吃苦，有理想有做法，和朋友們友好相處，等等幫助孩子樹立自己的人生理想，擁有良好的品質。最終有效完成了教學目標。

篇2

關鍵詞：高中體育課程改革；有效教學；優質教學

隨著高中體育課改的開展與深入，新時期如何營造優質高效的體育課堂已經成為高中體育課程改革的核心目標，而營造優質高效的體育課堂就必須對傳統教學模式、方法與手段等方面進行改革。筆者通過自身的教育教學實踐活動，深刻體會到要改革，體育教師需要樹立新的體育教學觀，并以新的體育教學理念為指導，創建新的體育教學模式，從多方面來彌補傳統教學模式的不足，豐富教學手段，培養學生的興趣，優化學習過程，使學生得到全面的發展。

一、了解學生的身心發展規律，激發學生學習興趣

1.了解學生身心發展規律

現階段的高中生對人和事物都有很強的敏感性，思想活躍，容易接受新的事物和信息，同時情緒波動性也很大，有很強的自尊心和進取心。身體發育也從青春期的發育高峰期逐步進入平穩發育的成熟期，對體育技能的掌握也在不斷提高，所以，面對高中生這樣的教學對象，教師應注意教育、教學方式的改進。在體育教學中，必須根據學生的體育學習能力、身體素質條件，來制訂相應的教學目標和內容，因材施教，讓每一位學生都能享受到體育活動帶來的樂趣。

2.培養學生體育愛好，激發學生學習興趣

在教學過程中，我們可以從學生的運動能力和興趣愛好出發，在一定范圍內讓學生自己選擇運動項目，并掌握一定的運動技能，培養學生的體育愛好，在較大程度上滿足學生對體育的興趣需求，激發學習動機，培養體育興趣、體育意識和特長。學生的體育愛好一旦形成，將會渴望學習到更高層次的運動技能，從而激發他們的學習興趣，為他們的終身體育與健康發展打下良好的基礎。

二、豐富教學手段，提高教育教學質量

豐富的教學手段可以讓課堂教學生動、有趣?，F代多媒體技術在學校教育中已得到了廣泛的運用，我們也可以運用多媒體技術手段，使學生按照自己的具體情況，來反復觀看動作的演示和要領，促進高中體育的開放式教學。比如：在學習籃球項目技能時，可以先在多媒體教室給學生播放一些關于籃球項目的相關視頻，讓學生通過視頻先來了解籃球運動的發展，用精彩的比賽使學生對籃球產生興趣。這樣我們在進行課堂教學時，學生對所學的技能已經有了初步的了解和認識，教師可以根據學生的情況，安排教學內容，做到因材施教。另外，體育游戲作為學校體育的重要組成部分，在體育教學中也是十分重要的教學手段之一。體育游戲的運用可以根據不同的教材和教學設計選擇合適的體育游戲來進行課堂教學。比如，在課堂常規部分用一些反應類的小游戲來活躍課堂氣氛；在熱身的過程中用奔跑類的游戲代替跑圈，讓學生在游戲中達到熱身的效果。在教學過程中可以上課的內容，設計相對應的練習類游戲或者是競賽類游戲，通過趣味性和競爭性的練習方式，使學生的學習興趣和練習的積極性得到顯著的提升，讓學生在歡聲笑語的游戲中能夠學習到運動技能，明顯地提高了教育教學效果。

當然，不論采取什么樣的教學手段和方法，都需要體育教師去精心組織、悉心安排，因此，在豐富教學手段的同時，體育教師也應該不斷地加強學習，提高自身的素質和綜合能力。通過學習，彌補不足，提高自身的教育教學水平，用個人的魅力打動學生，激發學生的體育學習興趣，從而提高體育課堂教育教學的質量。

三、拓展教學空間，促進學生全面發展

高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，還應該注重對學生的思想品德的教育?，F階段的高中生是以獨生子女為主，缺乏團隊合作意識和吃苦耐勞的精神。教師可以運用體育教學的特點，對學生強化思想的教育，通過強化訓練，培養學生敢于拼搏、不懼困難、吃苦耐勞的精神。通過合作項目的教學，注重集體合作，增強學生的集體榮譽感和團隊合作意識。教師還要拓展教學空間，在課下也要開展體育課堂，建立體育興趣小組，對愛好體育活動的學生進行指導訓練。對于有一定運動特長并且有志向在此方面發展的學生，要單獨進行培養，為他們制訂專門的培養計劃，有針對性地進行強化訓練，提高學生的運動能力。此外，體育教師還要對學生進行適當的心理輔導，促進學生認知、情感、個的全面發展。

篇3

【關鍵詞】初中體育 “游戲式”教學 互動教學

【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0113-01

“游戲式”教學方法是現代教育學發展當中的一種創新式教育法?；隗w育活動本身就具有趣味性和娛樂性，在初中體育教學過程中采用“游戲式”教學方法具有較高的可行性。同時，初中體育“游戲式”教學方法還能夠增強學生的體育學習興趣、加強師生之間的互動，橢教師完成教學任務、提高教學質量、增強學生的身體素質。

一、“游戲式”教學方法在初中體育教學中的影響

初中體育“游戲式”教學方法，是在“新課改”背景之下提出的，是目前深受初中學生喜愛的體育教學方法。這種方法，從緩解學習壓力、促進和諧關系、增強團隊意識等方面都有顯著作用和影響。

初中階段的學習，是學生小學和高中階段的過渡時期。很多學生在這一階段都難以適應突然增加的學習負擔。因此，在這一階段，學生極易出現焦慮、逆反的心理，甚至出現心里疾病?！坝螒蚴健苯虒W方法能夠在一定程度上使學生暫時放下學業壓力、體會游戲中的快樂、增加同學之間的和諧關系，從而達到放松身心、緩解學習壓力的效果。

同時，體育游戲是一種群體性活動，側重團隊合作。學生在參與的過程中，需要放下自我意識、突出團隊意識和集體榮譽感，強調遵守游戲規則。這對紀律觀念較差、自我意識較強、合作能力不足的初中生而言，是一種十分重要的訓練方式。同時，在游戲的過程中，能夠提高團隊內、班級內的凝聚力、改善學生之間的人際關系。

二、“游戲式”教學方法的應用策略

“游戲式”教學方法在初中體育課程當中的應用策略，主要涵蓋了準備活動、體育技能教學和一些游戲設計的注意事項。

（一）準備活動中的“游戲式”教學

傳統的初中體育課堂內，準備活動主要包括了慢跑、伸展練習、體操等活動量小、活動幅度輕微的方式。而這些體育動作通常沒有難度、反復性極強，很容易在課堂一開始就使得課堂氣氛沉悶，無法調動學生的積極性。準備活動中的“游戲式”教學，可以增加一些趣味性的游戲，例如：體操活動中，安排“體操接龍”，由學生依次領操，提高學生參與度；慢跑活動中，組織開展“蛇行跑”、“慢跑抱團”等游戲，使得慢跑的線路更加多樣化、慢跑過程中增加一些趣味性的項目，以此來激發學生積極性。

（二）體育技能中的“游戲式”教學

體育技能的教學，是體育課程中的主要內容。這一部分的教學工作，以體育項目的基本入門技巧和動作為主，有一定的枯燥性，可以在此加入“游戲式”教學。常用的教學案例如下：

1. 在籃球教學中，在學生學會了基本的運球技巧、投籃技巧之后，通過適當時間的練習，讓學生熟悉并掌握這些技巧，之后可以引入多人運球接力、投籃比賽等方式，將基本的運球和投球技術練習通過游戲的方式來進行，增加訓練的趣味性。

2. 在足球教學中，可以采用小組競賽的方式，每人在運球前進的時候，需要避免其他成員的截球，截球成功或者運球成功，都能得分，這種方式能夠將足球比賽過程中的截球和護球行為，通過游戲的方式進行訓練。

3. 在長跑練習中，可以采取越野競賽的形式，不再是以田徑場作為唯一的長跑路線，而是以學校內任意路線作為長跑路線，增加了長跑的趣味性；也可以采用追逐競賽的方式，打破傳統的長跑過程中，孤獨乏味的訓練過程，讓學生體會到體育課堂的樂趣。

（三）游戲設計的注意事項

在游戲設計過程中，需要考慮到如下幾點注意事項：

1. 游戲的安全性：在一些對抗型和競技型的游戲設計中，存在一些安全隱患。因此，游戲規則的設置必須安全合理，防止學生在游戲過程中為了得分，而采取某些激烈的游戲行為，從而造成體育傷害。同時，在游戲進行時，體育教師必須全程監督和指導，保證輕松和諧的游戲氛圍、確保嚴而有序的游戲秩序。

2. 游戲的負荷量：部分游戲可能比原有的教學課程的運動負荷量更大，因此在課堂中的游戲數量和運動量都必須進行控制，使得學生年齡與負荷量能夠相互匹配。在具體某一次的課堂教學中，不宜增加過多的競技類和對抗類的游戲活動，這樣只會造成學生超負荷的活動量，可能會造成學生課后的過于疲勞、運動勞損。

3. 游戲規則制定：教師在制定游戲規則時，一定要做到公正裁判，來保證游戲順利進行。體育教師不僅要熟悉游戲的名稱、游戲方式、游戲規則，還應該在規則制定中留有余地、具備一定的判斷和協調能力，在游戲過程中能夠處理臨時發生的沖突，確保游戲活動中的和諧氛圍、保證游戲順利進行。

4. 游戲獎勵方式制定：在游戲結束之后，需要對游戲中表現出色的學生進行表揚，同時明確，游戲中沒有失敗者，對表現不佳的學生進行鼓勵，幫助他們樹立信心。游戲之后，通過表揚和鼓勵的方式，對游戲進行總結，并啟發學生多進行思考、交流與合作。

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關鍵詞： 初中體育 學困生 轉化策略

新課改以來，初中體育教學在逐步發生變化，教學主體逐步轉變為學生，但是在教學過程，一部分學生因為某些原因在學習過程中存在一定的問題，教師必須在認清這些問題的基礎上提出有針對性的解決措施，從而使初中體育學困生能夠完成轉化，更好地完成體育教學過程。

一、學困生產生的原因

1.學生方面

體育學困生就是指在心理、生理相應階段無法完成相應體育學習的任務，對于所要達到的體育課程的要求存在一定差距，從而導致其在完成體育學習的任務中存在較大困難。其所具有問題主要包括以下幾個方面。

（1）體育學習沒有動力

初中階段是學生身體生長的關鍵階段，但是大部分學生對于這一時期的體育鍛煉與學習認識不清，對體育課的興趣往往建立在個人的喜好之上，再加上學習過程中自身身體素質的問題，導致在體育教學中出現很多學困生。

（2）意志力較為薄弱

現在學生大都是獨生子女，其意志力一般較為薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，對于相較而言較為單調、時間持續周期長的運動項目難以堅持，例如體育課上的跑步等。長此以往，學生對于體育運動就存在一定的畏懼心理，從而成為學困生。

2.學校方面

（1）學校制度

現階段我國對于體育運動雖然給予了一定重視，但是相較而言在政策上還是缺乏一定傾斜，在現階段的初中招生中并不考查學生的體育成績。高中招生雖然對體育有所重視，但是在中考成績中僅占30分，這就造成在實際教學過程中，學校及教師對學生的體育能力要求較為低，對學生沒有提出嚴格要求。

（2）學?；顒?/p>

學校的體育活動氛圍是影響體育學困生轉化的重要因素。而現今大部分學校所組織的體育活動僅運動會一項，而且在運動會上往往抽取那些體育優等生進行訓練，這也不利于學困生的成長。

二、體育學困生轉化策略

針對以上所說的學生在體育課上所面對的問題，為推進體育學困生轉化，我認為應該從以下幾方面入手。

1.改變體育學困生的思想

初中階段所出現的體育學困生往往都是因為對于體育運動的價值認識不清，導致他們在成長過程中往往受到一定的社會思想的影響，認為從事體育鍛煉會耽誤學習時間，還有一部分學生本身就認為體育活動是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我們要想使特困生發生轉化就要首先從這方面入手，在體育課上加大對于從事體育運動益處的宣傳，想辦法提高學生從事體育運動的積極性。在教學過程也要注重對于學生意志品質的鍛煉，逐漸培養學生不怕苦、不怕累的精神。

例如，筆者在實際授課過程中就將體育游戲應用到教學中。從而提高學困生學習的積極性，使學生在學習過程中獲得學習的樂趣。

下面以《籃球》這一課程作為案例進行分析：

（1）教學對象：初中生。

（2）教學目標：使得學生基本掌握雙手胸前傳球、運球、投球等基本知識。

（3）教學設計：原地雙手胸前傳接球是籃球技術中的基本動作之一，也是初學者較易掌握、較為實用的技術，對于其他技術的掌握也有銜接作用，掌握傳接技術將為掌握籃球的進攻技術奠定基礎。而運球、投球則是相應籃球的基本功。為此我們首先應該讓學生自己拿到籃球以后進行嘗試，將他們分為不同教學小組讓他們各自進行游戲，然后在游戲過程中發現并記錄學生的不足，進行一定程度的講授，在講授完讓學生加以練習以后就對學生分組，然后就各組完成情況進行評比，這樣給學生以最大自主空間。在下課后告訴學生下節課還會舉行趣味籃球賽，這樣學生的積極性就會進一步提高，學生也會由“要我學”轉變為“我要學”，這對于學生的發展是有利的。

這種新穎的教學方式對于激發學生學習興趣與積極性非常有利，其能夠從體育課本身吸引學生，從而使其樂于參與到體育課程之中，能夠在體育課程中獲得樂趣，從而從心里認同體育運動，享受運動樂趣。

2.改變社會環境的影響

我們在對學生進行思想改革的時候，應該想辦法給學生營造積極健康的體育活動氛圍，這樣就能借助大環境影響那些體育學困生，這樣也能促進體育學困生的轉化。例如，現在經常開展的“三人籃球賽”等項目對于提高學生的體育參與度就有很大幫助。體育教師也應該不斷提升自身教學能力，應用自身人格魅力更好地影響學生，做學生的榜樣，在學生學習過程對其一視同仁，對于那些學困生更應該給予足夠關懷，從而真正贏得學生的尊重，保持體育學困生參與體育鍛煉的興趣。

三、結語

初中階段的體育學習對于學生的成長非常必要，我們在實際的體育教學過程中應該從學生及社會環境等角度促進體育學困生的轉化，使其逐漸參與到體育鍛煉中，享受體育運動的樂趣，使學困生能夠實現身份的轉化，更加享受體育課程。

參考文獻：

[1]周紅.如何轉化初中體育學困生[J].學園，2014（22）.