加強實驗室建設與管理范文

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關鍵詞：實驗室；建設；管理

在當今教學工作水平評估過程中，實驗室要達到A級標準，也就是各種類型的教學實驗室要配備齊全，設備要具有很高的利用率，還要是先進的，這樣才可以在人才培養過程中發揮出作用。完善校內外的實習地基，相關的設施需要滿足實踐要求。這就是對于實驗室的建設和管理提出了明確的要求，凸顯出實驗室的重要作用。在人才培養的過程中，不僅需要提高理論教學質量，還要高度重視實踐教學環節，將資源進行優化，加強實驗室的建設和管理，將其優勢和作用充分的發揮出來。

1 加強實驗室建設與管理的重要性

1.1 培養高素質人才的需要

在高校人才培養體系當中，實驗室屬于非常重要的組成部分，幫助學生理論聯系實際，培養學生的創新精神和實踐能力。當前教育觀念不斷得到更新，近些年教育觀念不斷更新，實驗室作為人才發展的基礎，發揮著非常重要的作用，國家的科技進步和實驗室的建設規模和現代化水平具有緊密的關系，建好實驗室，可以提高學生的培養水平，推出更多的高水平人才。

1.2 全面提高教學質量的需要

實驗教學可以讓學生了解各種試驗測試技術和原理等，使學生可以對于理論知識更深入的理解，使學生的動手能力和創新能力得到增強，通過實驗室，結合實驗教學和學科建設，將實驗內容不斷的更新，緊密結合實驗和科技研發，使學生具備學習興趣，可以主擁乃伎跡具備研究精神和獲取知識的能力。建設實驗室，就會改革實驗室教學內容和體系以及教學方法。

1.3 高校留住人才的需要

高校培養高質量的人才，需要具備高水平的師資隊伍，當今知識經濟社會不斷發展，人才之間的競爭逐漸變得激烈，高校要想留住人才，就要創作出良好的人才，那么需要建設先進儀器設備的實驗室，并且配備高水平的科學研究群體，創造出寬松的科學科研環境，建設實驗室，有助于優質資源共享體系和平臺的建設。

2 加強實驗室建設與管理的措施

2.1 加強實驗室建設

我國很多高校對于實驗室的建設和管理不夠重視，重視理論教學，對于實驗教學比較忽視，近年來實現教育改革不斷深入，凸顯出實驗室的重要性，大幅度的擴充了實驗設備。例如某工業大學的電氣技術實驗室，在2012年投入了80萬元購買了電力系統綜合自動化試驗臺和危機監控臺以及電氣控制試驗臺，構建了電力系統的分室。后來在近些年不斷投入資金對于電力電子分室進行更新和擴充，使每個學生都可以具有實驗動手的機會。

要定期維護和修理實驗設備和儀器，定期檢修設備和一起，并且定期進行保養，在實驗操作的過程中，需要及時維修被損壞的設備和儀器，促進教學順利的進行下去。

實驗室工作的必要條件就是管理制度建設，利用一系列制度對于工作程序進行規范，使實驗室工作具有規范化和制度化以及科學化的特點，提高實驗室教學質量。有關于實驗室的管理制度涉及的內容非常多，具體就是管理隊伍和實驗人員結構以及實驗教學等，基本的制度就是實驗室崗位職責和學生實驗守則以及實驗設備操作守則等等。

加強實驗室的安全管理和建設，實驗室集中了高校的人、財、物，這里聚集著大量的資產還有很多危險物品，很容易就會造成損失，因此實驗室的管理和建設是特別重要的。例如某工業大學的強電實驗室，這里涉及到的設備都是大型的設備，非常笨重，實驗室被設置在一樓，需要加強安全管理，在一樓安裝了防盜網和防盜門，并且在每間實驗室都配備的滅火器材。加強用電安全，增容了室內電源，處理在外的電線，閉麥你出現的電線，在每個實驗設備當中都安裝了相關的保護裝置，如果發生了意外情況，那么保護裝置就會發揮作用，將電源進行切斷。針對每一件一起和設備都要進行登記，使用每一件儀器設備都要嚴格的記錄，建立出具體的安全制度，對于實驗室的日常運行形成規范。

2.2 加強實驗技術人員隊伍的建設和管理

實驗室建設和管理的關鍵因素就是實驗室隊伍建設，隊伍自身的素質對于教育質量和人才目標培養具有直接的影響。實驗室的水平不僅和裝備水平和設施條件就關系，還需要建立高質量的學術梯隊。近些年學校開始認識到實驗室建設的重要性，加大了實驗員隊伍建設力度，但是實驗員隊伍當紅還存在不適應的地方。對于實驗員的認知水平和知識結構提出了更高的要求，因此需要提高實驗技術人員的知識水平，建設出來的實驗技術人員隊伍需要具備高水平和高素質。將崗位和崗位數進行合理的設置，以崗位需求為基礎，公開進行競爭，擇優選擇。對于剩余的人員實現分流，并且讓他們可以在其工作崗位上發揮處作用。有計劃的安排實驗技術人員才加培訓和學習，可以學習新技能，了解新的成果。增強實驗室的學生研究氛圍，結合理論和實踐，提高教學質量，建立高素質的實驗室技術隊伍，在實驗室的競爭機制當時總可以不斷引進優秀人才

2.3 加強實驗教學管理

有機結合實驗教學的教材和教學大綱以及實驗教學大綱等，安排的實驗項目要具有連貫性，教師和學生要進行溝通，對于課程的進度情況進行及時的了解，從而將實驗進程確定下來。在實驗課之前，需要對于實驗的目的和原理以及內容進行認知的了解，并且實現預實驗，將問題找出來，并且及時進行解決， 并且將實驗記錄做好。與此同時，引導學生首先做好實驗內容，并且做好預習報告。在實驗課的實踐過程中，需要將各種設備和儀器的使用進行講解示范，對于實驗原理和內容進行詳細的講解，并且指導學生完成實驗，將實驗當中存在的困難進行排除，并且將學生提出的問題進行認真回答。

當實驗結束之后，需要對于每個實驗小組的記錄進行認真的檢查，主要檢查的內容就實驗數據的準確性，還有實驗圖形和實驗現象的準確性進行檢查。如果實驗沒有完成，或者實驗記錄的數據和圖形等不是正確的，那么重新安排時間讓學生重新完成實驗。對于實驗過程中的教訓和經驗經總結，從而有助于下堂課的改進，對于實驗當中出現的問題進行認真的分析，將實驗報告和實驗記錄進行認真的批改。

2.4 開發新的實驗技術和方法

在課堂教學當中引入計算機仿真技術，讓學生可以通過計算機進行實驗，在計算機上對于各種試驗現象進行研究，可以隨意進行設計和實驗，并且可以立即看到實驗結果，將學生的興趣進行提高，與此同時可以更加深入的理解理論知識，學生可以將這種現代設計分析手段進行掌握，可以繼續開發新的修通，培養他們的創新能力。

3 結束語

實踐教學在高校教學中是非常重要的環節，實踐教學最主要的場所就是實驗室，實驗教學可以提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力，引出需要將實驗室建設和管理進行加強，使實驗室的整體水平得到有效的提高，可以培養出來更多的創新性人才。

參考文獻

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[關鍵詞]高等教育 人才培養 教學改革 實踐教學

我國普通高等教育對人才基礎知識、專業知識的培養主要是通過兩個渠道，一是課堂教學，二是實踐教學環節。二者有著非常緊密的聯系。如何處理好二者之間的關系，對人才質量的培養起著非常重要的作用。我院近年來對實驗教學進行了改革，特別是從實驗教學內容上進行了一系列改革和探討，大大提高了電類各專業畢業生的培養質量。滿足了社會對人才培養的需要。使我們的畢業生就業率大大提高。

傳統的實驗教學一般根據基礎理論的進程，分為電工基礎實驗、電子技術實驗和專業綜合系統實驗三個層次。這種層次符合人的認知過程。但在每個層次的實驗內容及實驗方法上存在著內容陳舊、形式呆板、方法單一等問題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗注意事項等等。這種模式嚴重束縛了學生個性空間的發展。實驗的內容則是過于緊貼理論教材，驗證性實驗居多，特別是過多地研究分立器件構成的電路，給學生帶來較大的負面影響。如分立元件的電路設計起來公式繁多，計算復雜，調試費時費力，大大降低了他們的學習興趣。

為滿足目前社會人才培養的需要，我們對實驗教學從以下方面進行了改革。

（1）以學生為本，建立知識、素質、能力協調發展的培養體系

社會對高素質人才的需求和呼喚，觸動了我們對教育深層次問題的思考，我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體，這些教育觀念已逐步成為多數人的共識，也是目前教學改革的方向。本科培養體系應由過去的注重知識傳授，向注重素質提高和能力培養轉變，應由過去的專業知識教育向工程基礎教育轉變。應以學生為本，建立知識、素質、能力協調發展的三級能力培養體系。

三級能力培養體系是：基礎知識和基本技能培養，系統設計和應用能力培養，綜合創新能力和獨立工作能力培養。依據三級能力培養體系，設置了電工基礎實驗室、電子技術實驗室、電工電子實訓室、專業綜合系統實驗室和綜合創新實驗室五個模塊，每個模塊又有多個實驗分室組成。

（2）以培養學生實踐創新能力為核心，改革實驗教學課程體系

實驗教學體系以提高學生創新意識和創新能力為總目標，加強專業基礎實驗技能訓練，注重傳統知識與現代科學技術發展的結合，將科學研究的最新成果、工程和社會應用的成功案例融入實驗教學內容，重視專業技能和創新能力培養，建立科學的、合理的、規范的實驗教學體系，使實驗教學具有主動性、創新性、系統性、高效性、科學性。

經過多年教學改革的探討與實踐，建立了一個以能力培養為主線的多層次課程體系。在這個體系中，實驗分為四個層次：基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗、創新性實驗，實驗項目與工程應用和科研緊密結合。根據學生層次不同，實驗項目又分為：必做實驗和選做實驗。不同專業的學生，根據自己的興趣，進入相應實驗室，完成自己確定的實驗項目，或進入綜合創新實驗室，進行創新項目的研究，使學生學會資料查找，實驗數據處理，綜合設計，創新設計，以達到創新能力培養的目的。

經過長期不懈地對實踐教學過程的思考和探索，不斷總結，不斷完善，逐步形成了多元化的實踐教學模式。以多層次教學實驗體系為基礎，同時實施多層次實驗內容，多樣化實驗形式，多樣化考核方法，多媒體教學手段，多層次能力培養，建立了多元化的教學實驗課程體系，為學生創新能力的培養提供了可靠的條件和保證。

（3）建立教學平臺，改革實驗教學內容

①基礎型實驗教學平臺：將現有的基礎實驗課程予以重組和整合，實驗內容涵蓋學科常用的基本理論、基本技術和基本技能，包括常用的基本實驗儀器的使用，基本操作技能訓練，重要原理的驗證，實驗數據的處理分析等，從而實現學生的“基礎性”共性的培養。該平臺的教學旨在使學生掌握各專業實驗必備的基本技術和基本技能，重在訓練本科生的基本實驗操作的規范性和標準化，培養學生求真務實的科學態度和認真細致的工作作風。

②專業實驗教學平臺：將現有的專業課程實驗課程予以重組和整合，實驗內容除了反映專業的培養目標和基本要求以外，增設了與地方經濟發展的現實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅逐年顯著提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給學生提供更多的選擇和擴展的余地。突出辦學特色，實現學生的“專業性”和“特色化”培養。

③技能強化與創新實驗教學平臺：一種較高層次的實驗訓練是根據本院的教學和科研優勢，利用學生的自主學習時間，針對學生各人的志趣而設立的開放式實驗教學平臺。實驗題目來自于教師科研和教改項目及學生自主立項課題，選擇優秀的高年級學生到實驗室，直接參與科學研究，實地參與科研實踐，學生自愿組合，自由選題，在教師的指導下，直接參加科研項目，完成實驗設計、研究、總結和報告。使學生受到科研的全程訓練，培養學生創新思維和科學研究能力。

（4）打破傳統的理論教學和實驗教學分開實施的模式，把二者有機的結合起來。

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一、引言

當今世界的競爭歸根結底是綜合國力的競爭，是科技創新的競爭，是知識產權的競爭，隨著經濟全球化和知識化知識產權已成為企業、地區及國家競爭優勢的核心基礎。正因為如此．20世紀50年代以來，西方發達國家為了鞏固其在世界經濟中的強勢地位，陸續采取了一系列加強知識產權創造、管理、運用、保護的重大舉措使技術進步對經濟的貢獻明顯超過資本和勞動的貢獻。

也正是在這樣的時代背景下．2008年6月5日，國務院頒布了《國家知識產權戰略綱要》，明確提出建立知識產權價值評估制度．鼓勵知識產權轉化運用引導企業采取包括知識產權質押在內的多種方式實現知識產權的市場價值。促進知識產權有效運用涉及方方面面的工作，而知識產權資產評估是實現和促進知識產權成果轉化的關鍵一環。

二、目前我國知識產權評估的特點及評估中存在的問題

知識產權評估是指依據相關法律、法規和資產評估準則，對知識產權在評估基準日特定目的下的價值進行分析、估算并發表專業意見的行為和過程。我國知識產權評估業務始于20世紀90年代，與傳統的實物資產相比．知識產權的評估更為復雜，它具有許多鮮明的特點。

(一)知識產權評估業務的特點

知識產權評估具有時效性、高度不確定性和模糊性、異質性和非精確性、高風險和高收益的特點。

1．時效性

時間性是知識產權的特征之一，在知識產權的有效期屆滿或因其他原因權利失效時，其價值會從有價降到無價”。知識產權只在一定期限內有效，過了這一期限．權利隨之喪失。而且在知識產權的有效期內，也有上市期、認識接受期、暢銷期和飽和期。不同階段知識產權的價值也將有所波動。

2高度不確定性和模糊性

知識產權的價值，是人類將已有的知識運用到智力勞動成果的創造中所消耗的腦力和體力，加上其它諸多市場因素的總和。知識產權的這～特殊性決定，用來確定普通商品價值量的社會必要勞動時間，不能作為其價值量的確定依據。知識產權評估時．除了腦力、體力消耗外，還要對有關市場因素作出綜合評價．這些因素使評估結果具有高度不確定性和模糊性。

3，異質性和非精確性

知識產權成果由于本身固有的新穎性、創造性及獨特性特征，并涉及技術、法律、經濟等多種要素．導致知識產權成果具有異質性。根據系統科學的不相容原理：”一個系統的復雜性增大時，我們使其精確的能力必降低，在復雜性達到一定的閥值以上時，復雜性和精確性將互相排斥?！比粢粋€對象集合中至少有兩個可以區分的對象，所有對象按照可以辨認的特有方式相互聯系在一起，就稱該集合為一個系統。從系統的定義看，知識產權是典型的復雜系統其價值受眾多復雜因素的影響，因此，其評估結果具有非精確性的特征.

4．高風險和高收益

由于知識的不可儲存性和創新效益的溢出效應使知識產權的投資風險大大增加．預期收益高于傳統企業，收益的不確定性增強。由于新技術、新產業不斷涌現，知識更新速度加快，產品的生命周期縮短，知識產權的壽命周期中伴隨著多代產品的更新換代過程，在產品、技術更迭頻繁的情況下，企業前期的大量投入往往由于技術發展或創新上的時滯而失敗，企業的失敗率比較高。在收益方面．由于知識產權一般具有較強的壟斷力，其產品在得到市場的認可之后，將產生很強的擴張能力，受益較高。知識產權的創新活動一般要經過研究開發、中問實驗、商業化等階段，每一個階段都孕育著巨大風險。

(二)目前知識產權主要評估方法還存有缺陷．評估結果難以完全客觀公正地反映知識產權的價值

我國的知識產權評估業務始于20世紀90年代中期．雖然取得了一些成績，但依然存在許多急待解決的問題。從一定程度上講．現行的知識產權評估方法基本上是對固定資產評估方法的借用和移植．常用的評估方法有成本法、市場法和收益法三種。下面逐一進行分析：首先由于我國目前尚缺乏完善的知識產權交易的市場體系．缺少應用市場法相應的參照物及必要數據，使評估主體難以找到合適的參照物作為比較的客觀基礎；另外．知識產權的異質性、新穎性創造性、獨特性、壟斷性及保密性等特點也使評估主體難以獲得相同或相近的知識產權全面系統的實際技術參數，以便“貨比三家”，進而做出客觀的評估，這使市場法評估知識產權的結果往往差異很大，有時甚至嚴重偏離資產真實價值．這使市場法的作用受到極大限制。其次，由于部分知識產權更新換代速度的加快以及智力勞動的異質性，使在不同的技術經濟條件下，取得(重置)相同知識產權所支付的費用相差極大：另外知識產權的開發成本與收益水平往往呈現弱對應性，知識產權的開發成本與收益水平并無必然的聯系，成本法的局限性是顯而易見的。

收益法面臨的主要問題是知識產權的未來收益具有高度不確定性．因而評估值并不是實際收益而是收益的期望值。收益法沒有考慮到持有知識產權進行生產時決策的特點，即根據市場行情決定是否應用及何時應用知識產權。當市場行情好時．知識產權能帶來可觀收益．因此就實施知識產權；否則，就可以等待暫不實施。

這樣就使投資決策更具靈活性．能更好地避免損失。因此收益法可能會低估專利技術的價值?？傊?，目前三種主要的知識產權評估方法均存在一定缺陷，因此，筆者認為，在吸收現代經濟學理論的基礎上，結合我國知識產權評估實踐，建立基于期權和博弈論的知識產權評估理論與方法，對于加強我國知識產權評估與管理工作．推動我國知識經濟的發展具有積極意義。

三．傳統DCF方法的缺陷和期權博弈的提出

(一)傳統DCF方法的缺陷

折現現金流(DCF)方法常常用來評價一個實際項目．在這種理論框架中，不確定條件下的預期價值被用來評價項目，通過折現率來調節不同項目的風險水平，即高風險對應著高折現率。然而傳統評價方法的缺陷正如Dixit和Pindyck(1996)所言，凈現值分析思想是基于兩個常被忽略的假設：第一，投資是充分可逆的，即如果不確定的市場變得不理想，已投資的資金可以收回；第二，一個企業只能面對一個現在選擇或絕不選擇”的決策。在大多數現實環境中．這些條件并不能被滿足。

從項目評價的角度看，傳統DCF理論的關鍵缺陷之一是沒有考慮管理柔性。當不確定條件下的管理(決策)有柔性(價值)時，DCF方法可能低估項目價值。分析這種柔性價值的標準工具是Myers(1977)提出的實物期權(realoption)方法。在實物期權理論的項目評價思維中，企業所擁有的任何實際投資機會都可以看成企業所持有的實物期權，項目的投資價值由兩部分組成：項目未來收益的貼現現金流和項目投資機會的期權價值。也就是說利用隨機過程來模擬并確定項目環境變化的不確定性價值，實物期權方法在彌補傳統DCF方法缺陷的同時．也建立了更為準確也更合乎邏輯的項目價值分析評價體系。

(二)期權博弈理論的建立與發展

為介紹期權博弈理論．先介紹期權理論和博弈論，在此基礎上介紹期權博弈理論。

1．期權理論

金融期權是一種衍生性合約，期權的買方享有在特定的時間內(或某一時刻)，根據合約載明的執行價格向合約的賣方買入或賣出一定數量標的物的權利，但無須承擔必須買入或賣出的義務。即買方享有可以在明確事物發展變化之后再做決策的權利(延遲決策的權利)。1973年5月．布萊克和斯科爾斯在(JournalofPoliticalEconomy)上發表了Thepricingofoptionsandcorporateliabilitles的論文，推導出基于無紅利支付股票的任何金融衍生品必須滿足的微分方程，并成功地推導出歐式看漲期權和看跌期權定價的精確公式。同年，RobertC．Merton(羅伯特默頓)在(BellJournalofEconomicsandManagementScience)上發表了論文——Theory ofratonaIoptionpriCing，他在更一般的框架下對期權定價的各種定量關系進行了深入分析，在若干方面又做了重要推廣．推導出支付紅利股票的期權定價公式．進一步完善了BIack—Scholes公式。這兩篇開創性論文的公開發表使期權和其它衍生證券的定價理論獲得突破性的進展．從而成為期權定價的經典模型．使期權定價理論的發展進入了一個嶄新的時代成為第二次華爾街革命。

期權定價理論不僅可以應用在金融理論．而且可以應用于實物領域。美國學者Myers(1977)首先提出，當投資具有高度不確定的項目時，傳統DCE方法往往低估了其實際價值在這種情況下，雖然不存在正式的期權和約．但投資依然擁有類似金融期權的特性。初始投資不僅給企業直接帶來現金流，而且賦予企業進一步投資的權利。由于初始投資所帶來的未來的增長機會是不確定的傳統DCF方法～般忽略了這部分價值。高度不確定條件下的投資可視同購買了一個看漲期權．初始投資可視為期權費．若未來的增長機會未出現，企業放棄執行期權，企業損失了期權費若未來的增長機會出現，企業進一步投資．可視為期權的執行．企業進一步投資的金額就是期權的執行價格。

實物期權方法是近年來發展起來的一種新的評估與決策新方法。由于該方法考慮了管理決策者在投資生產以及產品研發等決策中的選擇權，因而能充分反映實施決策的選擇權價值，更為合理準確地評估知識產權的價值。實物期權理論是金融期權思想在實物資產投資領域的拓展，其標的物一般是某投資項目的價值。實物期權是指在不確定的條件下．以期權的概念來定義的實物資產投資的現實選擇權，它反映了企業進行長期資本投資決策時擁有的未來可根據在決策時尚不確定的因素調整投資行為的～種權利。

2．博弈理論

1944年．數學家馮諾伊曼和經濟學家奧斯卡·摩根斯坦恩合著的《博弈和經濟行為的理論》一書出版這是公認的博弈論方面的開山之作。他們認為經濟學的研究對象更像是一場游戲中的參與者，相互之間預期對方的行動，因此，描述、觀察經濟現象就需要一套新的數學工具，他們將其命名為博弈論。由于人是一種社會性動物，利益沖突是人類社會關系的本質特征，當然合作也是人類社會關系的本質特征。博弈是指存在利益中突的決策主體(個人、企業、集團、政黨等)在相互對抗(或合作)中，對抗雙方(或多方)相互依存的～系列策略和行動的過程集合。博弈論是專門研究博弈如何實現均衡的規律的學科。它為人們理解中突和合作提供了一種重要的思想方法。到了20世紀70年代，博弈論逐漸形成了一個完整的理論體系，在經濟學中也逐漸取得主流地位。

3．期權博弈理論的建立與發展

實物期權方法雖然具有很多優勢．但實物期權方法也忽略了一個重要事實．即實物期權的非獨占性。由于競爭的存在．一般的投資機會都不具有獨占權。同一機會在企業之間(或其它不同主體問)的共享性導致逐利的主體之間的競爭，這種競爭的激烈程度受到市場結構的巨大影響。例如．不論是在限制性區域的土地開發、相似藥物的研發這樣的典型例子中，還是在航空業、軟飲料業復印機產業和電影業的市場運作中．主體之間相互作用影響項目價值的情況比比皆是。據此可以得出的推論是，傳統評價理論的另一個關鍵缺陷是其未考慮主體之間博弈對于項目價值的影響，實物期權方法對此無能為力?；蛘哒f，實物期權理論在構筑起現資理論基石的同時，其在策略性思考上的理論缺陷也顯露無疑，因為簡單意義的實物期權方法不能彌補傳統項目評價方法的另一個關鍵缺陷一一無法考慮項目關聯主體之間的相互作用。因此，在計量特定項目價值時，即使考慮了項目環境不確定性的實物期權價值．但如果不能分辨不同策略互動下的主體博弈價值，這種項目評價理論模型的邏輯合理性也必然受到質疑項目價值判斷的準確性也無法得到保證。因此．為提高知識產權評估的質量．必須將期權和博弈理論結合起來，建立期權博弈理論。

從期權博弈理論的建立過程來說，主要的思想貢獻包括Fudenberg和Tirole(^985)對于隨機博弈理論的重要擴展，以及McDonald和Siegel(1986)對于不確定性條件下開發最優時機的研究模式。Fudenberg和Tirole(1985)通過建立一種內生選擇機制，探討了不確定環境中企業投資均衡選擇。在他們的設置中企業進行閉環策略博弈企業的作用不被預先設定．從而企業的策略是歷史依賴(時間一致性)的。盡管沒有涉及實物期權定價和博弈均衡分析的結合問題．但Fudenberg和Tirole(1985)與McDonald和Siegel(1986)的研究成果為連續時間期權博弈模型的構建奠定了基礎。

正是借助于Fudenberg和Tirole(1985)的均衡分析思想．Smets(1991)構建了第一個真正意義上的期權博弈模型。Smets模型將傳統的搶先進入博弈模型與實物期權定價方法結合起來，從而構建了連續時間期權博弈的理論分析基礎。Smets的這項開拓性研究成果第一次說明了期權博弈模型的基本特征，展示了在實物期權模型分析中區分不同策略均衡的基本特征也展示了在實物期權模型分析中區分不同策略均衡的項目價值分析意義。

在期權博弈理論的發展歷史上，最有影響的理論成果來自于Dixit和Pindyck(1994)的研究專著。他們以Smets(1991)模型為基礎．給出了求解領先者和追隨者的最優投資時機和收益的數學證明，明確界定了主體相互作用對于投資項目價值的影響，從而建立了不確定性投資理論的標準分析框架。從2001年開始．期權博弈理論進入了快速拓展與應用深化時期其最新研究成果涉及了更為廣泛的理論領域。Imal和Watanabe(2004，2006)提出了一種二項式期權博弈模型．這種模型不僅是離散時間期權博弈和連續時間期權博弈的結合形式，也讓我們更加明確理解了基于項目的期權博弈模型所具有的項目評價意義。

四，政策建議

1．知識產權評估問題比較復雜．形式多種多樣。有些情況下．可以直接利用期權定價模型進行計算，而有些情況下，不存在解析解，只有近似解。例如．資產價格出現跳躍變化的期權定價模型就不存在解析解，這時就需要采用數值方法。建議加強有限差分法、蒙特卡洛法、三叉樹定價模型等數值方法在期權中的應用研究。

2在實際應用過程中．由于期權涉及的數學知識十分復雜，一般人直接計算困難較多，國外一般是采用計算機軟件計算期權的價值。例如國外開發了Matlab、OdrivaGem等許多應用軟件．建議國內組織力量開發國產應用軟件，以提高應用期權定價理論解決實際問題的水平。

3．動態規劃法產生于20世紀50年代．是解決階段決策過程最優化的一種數學方法，適用于金融期權和實物期權的定價，建議研究動態規劃法在期權定價中的應用。

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關鍵詞 高校實驗室 生態文明建設 生態和諧型校園

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A

1 當前高校實驗室建設所面臨的問題

作為高校進行實驗教學與開展科學研究的重要場所，高校實驗室不僅擔負著培養學生創新能力、獨立工作能力和實踐能力的重要任務，同時還承擔著國家科學技術研究和支持地方經濟建設的重要使命，在高校中有著極其重要的地位與作用。實驗室建設與利用水平的高低直接影響到高校建設與管理水平的成效。

隨著教育體制改革日益深入，高等教育的現代化與大眾化趨勢凸顯，各高校的實驗室的建設在硬軟件設施投入、管理方法與手段、專業隊伍建設等方面均得到了長足的發展。尤其是為了迎接教育部教學評估，不少高校的實驗室改造步伐明顯加快，實驗室改造項目也越來越多。然而從目前狀況來看，當前高校實驗室在建設過程中不同程度地存在一些問題：有不少高校對實驗室在教學和科研中的地位和作用認識不足；實驗室的建設與利用程度遠未達到建設前期的預想效果；實驗室存在部分儀器開機率不高、精機粗用、忙于教學、忽略科研等現象；實驗室建設與社會的實際應用聯系性不強，未能體現出足夠的社會效益等等。本文試從生態文明建設的大背景出發就如何加強高校實驗室建設與利用，以進一步提高實驗室管理的科學化、規范化、信息化水平，有效促進教學質量、管理水平與服務水平的提升進行一些探討。

2 高校實驗室建設之于生態文明建設的重要意義

在生態文明理念下，將致力于消除經濟活動對大自然自身穩定與和諧構成的威脅，逐步形成與生態相協調的生產生活與消費方式。進行生態文明建設，就是要建設自然與人類和平共處，和諧相處的生態環境，從而滿足人類發展的自然環境需求。要實現這一建設目標，就必須要樹立“人與自然和諧相處”的理念，必須擯棄粗放型的以過度消耗資源破壞環境為代價的經濟發展方式，破除高能耗、高污染的傳統發展模式。

十報告明確提出我國建設生態文明當前和今后一段時期內亟須完成的四項任務：優化國土空間開發格局；全面促進資源節約；加大自然生態系統和環境保護力度；加強生態文明制度建設。這既是我國為建設生態文明、建設美麗中國的重大舉措，更是就人類未來的美好愿景所作出的莊嚴承諾。

在大力提倡生態文明建設的今天，進一步提升實驗室建設與利用的水平和層次，有著深遠的現實意義。作為支撐高校教學與科研的重要力量，遵循生態文明建設原則下的實驗室建設與利用，無疑將會對高校生態文化建設或者生態和諧型校園建設起到重要的積極助推作用。

3 生態文明建設背景下的實驗室建設與利用

第一，本著“先進”與“經濟”的原則進行建設利用。在實驗室的建設和利用中，要綜合考慮實驗室建設的先進性與經濟性，在注重先進性的同時，盡最大努力節約建設經費，加強資源綜合利用效率。要盡量采用經濟型儀器及耗材，保證投入效益，既要保證實驗費用的持續性投入，又要加強科研成果的管理，最終實現良性運作。同時鼓勵投入少，社會效益、經濟效益見效快的應用開發項目滾動發展。可在條件允許的情況下，設立開放式科研基金，面向社會招募賢者開題，對投入多、見效慢的項目，但非常有必要做的基礎性研究要慎重，反復論證；部分不具備實驗條件，而又非常有必要做的項目，可實行租用或借用制度，采取多種形式開展科研與教學活動。

第二，集中投入、開發大型儀器使用功能。長期以來，高校實驗室儀器設備的使用功能普遍存在利用率不高的現象，諸如開機率不高、精機粗用、忙于教學、忽略科研等現象比比皆是，尤其是在專業教育教學方面的功能未能得以充分體現。因此為了便于實驗儀器與設備長期用于專業教學和科學研究，要盡量拓寬、開發現有實驗儀器設備的功能，提高其利用率，顯示良好的增值效益；同時增加對校內外相關學科的技術服務工作，以在滿足校內教學科研任務之余極大提高儀器的使用率；要努力拓寬專業面，改善儀器內部使用環境；要積極創造條件，提高學生計算機應用能力。

第三，努力縮減實驗室維護維修成本?？梢怨膭钕嚓P專業學生積極參與到專業實驗室的維護與設備維修中來。在實驗室管理人員的正確引導下，通過參與實驗室環境的良好維護以及專業實驗設備的認真維修，不僅可以使相關專業的學生們最大程度地了解專業實驗設備的性能，同時還能夠實現實驗室維修成本大大降低。

第四，注重實驗教學的過程管理。為減少實驗本身對周邊環境的不利影響，應加強實驗室環境污染及管理模式研究，重點對高校實驗室環境管理體系的目標、性質及建設途徑進行積極探索，努力構建適合高校實驗室的環境管理體系，促進高校實驗室實現資源節約型、環境友好型的管理模式和運行機理，并為實驗室建設提供相應的理論依據。

第五，加強高校儀器的設備管理。高校儀器設備管理的進一步強化是加強實驗室建設、順應高校管理體制改革、促進生態文明建設、落實節約型校園建設的需要。為適應新形勢下高校儀器設備管理，必須建立一種適合高校校情的管理模式。

第六，推進實驗室管理模式的現代化。實驗室管理的信息化、網絡化是突破高校實驗室傳統管理觀念和管理手段、提高實驗室管理水平和充分發揮實驗室功效的必然趨勢。建立和完善基于互聯網的實驗室綜合管理信息系統，并結合高校自身的發展規劃與管理特色，選擇功能完備、適應性強、操作簡單、易開發的管理軟件，可以有效提升實驗室的管理效率，促進實驗室建設與利用的現代化與生態化水平。

參考文獻

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[4] 周博.淺談新建本科院校實驗室管理模式[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2009（5）.

篇5

關健詞:實訓教學 開放性 實驗室管理

目前,各類高職院校辦學規模日益擴大,大部份高職院校的實驗室建設普遍存在起點低、實驗室建設經費緊張、經驗不足等問題,如何加強高職院校實訓教學與實驗室條件的建設,進一步加大實訓教學改革的力度、提高實訓教學質量,為構建一流的實訓教學基地,培養高質量的應用型人才提供堅實的保障。

一、加快專業課程改革,優化實訓教學的設計

傳統的教學方式以章節內容進行教學,通過教師講解并演示完某個章節的內容,再到實驗室動手操作,造成理論與實踐的時間和空間的分斷,對教學內容能夠無法得到整體認知,完成的課程實驗無法到達課程標準,從而導致學生真正制作真實項目無從下手。

當前,實訓教學改革務必突破傳統的實訓教學模式,必須按照職業崗位的要求,以增強學生實際動手能力為主線,積極改進實訓教學方法,使實訓教學從傳統的“以教師為主”轉變為“以學生為主體、教師為主導”的教學組織模式。 通過引入企業真實項目,以工作典型任務為依托設計教學案例,把實訓教學融入整體教學改革之中,重視學生的實際動手能力,實現實訓課程與理論課程教學內容的無縫鏈接,實現不同學科教學內容的有機融合,進一步激發學生的學習主動性和創造性,有效提高學生的綜合動手能力和團隊協作能力。

許多職業教育的課程均要求教師不僅有過硬的基礎理論和操作技術,更需要具備構思、設計制作等方面的實戰經驗及團隊合作能力,還要將改變傳統理論教學與實踐教學單獨分開開展的模式,實現“雙教一體化”,采取“任務驅動,項目導向”的教學模式,并精心設計課程教學項目,按照職業認知規律,設計出符合教學規律和認知規律的綜合性實訓項目,或引入企業項目,由學生組成項目小組,在教師指導下,師生共同完成項目制作。積極構建以學生為主體的、適應職業崗位要求的、多層次的實訓教學體系,使學生在“做中學,學中做”掌握課程內容,提高職業技能。

改變實驗室的管理模式,進一步提高教學實驗室使用效益

目前,諸多高職院校都在重視實驗室建設,但普遍存在與企業的合作深度不夠,實訓資源不足,各個實訓資源無法實現共享,教學效果不佳等問題。通過改進實驗室的管理模式,完善實驗室管理制度是提高實訓教學質量的基礎。

二、引企入校,校企共建“校中企”,提高校內實驗室建設內涵

加強與校外企業緊密合作,本著“共建+共享+共贏”的原則,結合專業特點,把企業引入校園,共建“校中企”實訓基地,共同制定實訓基地運行管理制度、績效考核制度等。在保證“校中企”實訓基地在市場上的正常運轉并實現盈利的前提下,以股份制的形式實行利益分成,成果共享,同時明確工作室接受學生實習與實訓的義務,在完成學生實習實訓的任務后,合作單位可獲得一定的資金補助,激勵企業與學校形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作關系。“校中企”實訓基地的建設,有利把工程項目引入教學內容、設計與技術骨干引入教學團隊和教師進入企業、學生進入真實工作環境、教學進入現場,將整體提高學校的教學質量,提高師資隊伍的教學水平,提高學校實驗室的建設內涵。

加大培養力度,提高實驗教師隊伍業務水平

實驗室建設和管理的核心是實驗室隊伍建設,聘用高水平的優秀人才作實驗室負責人,通過加強政策導向,結合實驗室建設工作特點,精心設計培訓方案,執行切實實際的培訓計劃,培養一批實訓教學骨干。

當前社會,新技術、新設備更新很快,實驗室技術人員的工作不同于教師,是偏重于應用性和技術性的工作,實驗室的工作人員必須不斷加強學習,改善自己的知識結構,有利改善實驗室管理和技術隊伍建設跟不上實驗室建設需要,有利于實訓教師隊伍整體素質和能力的提高。

整合實驗教學資源,開放實驗室

建立實驗室信息管理網絡平臺,學院通過學生自己申請的形式對學生開放實驗室,實行網上預約,進一步建立健全高職院校實訓室管理體系,為自主性實訓教學的開展創造了良好條件。

開放性實驗室建設的最終目的是提高高職學生實際動手能力和綜合設計能力,培養知識、能力和素質協調發展的復合型人才。而當前實驗室的建設多存在封閉管理、利用率低下的狀況,儀器設備開放程度不夠,共享性較差的情況。加大現有實訓教學資源及實訓課程的整合重組力度,使綜合性、設計性實訓的課程逐步加強,吸引學生利用課余時間到實驗室進行實訓、制作、發明和創造等教學活動。

豐富多彩的創新實訓競賽,突出學生能力的培養

學院根據教師科研項目或學生自主立項及各類科技競賽活動,定期公布開放實訓題目,給予一定實訓經費資助,為學生提供自行設計、安排和完成實訓的機會,提高學生綜合應用知識的能力,培養學生創新能力、實際動手能力以及團隊協作能力,提高其綜合素質。

三、結束語

總之,做為實訓教學與實驗室管理的工作者,以務實求真、與時俱進的創新精神,積極參與實驗室建設和實訓教學內容的改革,結合高職院校現有的實際情況,建立一套適合本院學生創新能力培養的管理體系,為全面規范實驗室的管理,提升學院實訓教學和實驗室建設水平提供堅實的物質保障。

參考文獻

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作者簡介:

篇6

關鍵詞：實驗室建設；后評價；指標體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0247-02

伴隨著國家對投資力度的加大，高校建設規模化以及人才培養多樣化要求，各高校都相應加大了對實驗室建設的投資規模。如何對實驗室建設項目進行有效的評估，使實驗室建設項目朝著更加合理切實有效的方向發展，就成為有關部門的一項重要工作。目前對實驗室建設項目后評價還沒有具體的規范，而且各實驗室建設的要求和功能也不一樣。因此，對高校實驗室項目后的評價我們可以借鑒投資項目后評價管理思想，構建一套相對完整的實驗室管理后評價指標體系。

一、高校實驗室建設項目后評價意義和特點分析

1.高校實驗室建設后評價意義：一個完整的項目后評價主要包括三個方面的內容：前評價，監測評價，后評價。實驗室建設也不例外。高校的實驗室建設是以服務各高校進行的教學，科研為目的，以開展學科建設，提高人才素質為宗旨。如何保證高校實驗室建設項目投資合理使用，發揮實驗室的最大效益，成為高校實驗室建設管理的重要課題。因此，建立一套完整合理的高校實驗室建設項目評價體系就非常必要，而前評價、監測評價不是本文探索的事情，本文主要探索關于實驗室建設后評價體系的建立。

2.高校實驗室建設項目后評價的概念：高校實驗室建設項目后評價是在高校實驗室建設完成并投入使用一學期或者運行一段時間后，根據高校實驗室的運行情況，對實驗室建設項目目標、建設效果、使用效益和項目建設完成投入使用后帶來的前期，后期影響進行全面系統分析，并從實驗室投入使用過程中總結經驗、吸取教訓。通過及時有效的信息反饋，以提高實驗室建設項目管理水平和建設效益為目的，通過分析評價，投資預期目標是否達到、項目規劃是否合理、項目指標是否達到，為未來的實驗室建設項目的決策規劃、建設思想提出合理建議。

3.高校實驗室建設項目后評價的特點：一是現實性：實驗室項目后評價是以實際投入使用運行后為評價對象，對實驗室項目建設運行存在的不足帶來的數據信息進行分析評價，因此它的數據信息真實可靠，具有現實性。其次是全面性：實驗室項目后評價是對項目實踐的全面評價，它對項目立項決策、建設施工、教學科研、綜合管理以及社會服務等全方位進行系統評價，因此，后評價是比較全面的系統評價活動。三是公證性：實驗室項目后評價是根據實際使用情況，以實事求是的態度發現問題、分析問題、找出原因、提出對策。始終以客觀的態度評價工作，因此它的評價具有公證性。四是反饋性：實驗室項目后評價的結果會及時有效地反饋到決策部門，便于及時調整和修正存在的問題，達到提高和改善實驗室建設投資效益為目的評價體系。

二、高校實驗室建設項目后評價的層次內容

高校實驗室建設是高校為教學、科研、技術開發和生產實踐為目的而建設的，要用科學的評價指標體系對實驗室建設項目實施合理、教學項目、科研成果、儀器設備利用率、使用率、實驗隊伍建設、檔案建設、管理體制等科學性，全方位進行的綜合評價，用定量與定性相結合對實驗室建設項目進行考核評價。主要圍繞以下幾個方面：實驗室建設思想和目標定位、項目資金使用情況、建設效益、實驗室建設管理、使用情況以及運行管理、創新特色、開放情況等各方面設置一系列的科學評價指標，建立一套規范化的評價體系。該體系不僅符合高校的特點，具有現代化科學管理思想，而且通過后評價體系，得出考評結果，總結經驗，完善項目后續實驗辦法，為提高項目管理水平和投資效益提供科學依據。

三、高校實驗室建設項目后評價指標體系分析

1.實驗室項目后評價結構圖型建立：根據高校實驗室建設管理經驗，高校實驗室后評價體系層次結構圖可詳細分解為下列三層結構：目標層、準則層、指標層，如下圖所示。

根據圖解模型，高校實驗室項目后評價指標體系分為三層結構，即目標層、準則層、指標層。準則層包含四個方面內容：目標評估、實驗教學評估、實驗室管理評估以及可持續發展評估，第三層指標層如上圖包含18個相關指標。

2.高校實驗室建設項目后評價指標體系分析：目標評估：主要是實驗室建設項目應達到的預期目標，如上圖包含四個方面指標內容，通過分析實驗室功能實現程度，經過一定時期的實驗教學檢驗分析實驗設備完好率、利用率，以及實驗項目帶來的效果是否符合財務管理制度要求，是否充分發揮了資金效益的最大化要求。實驗教學評估：包含了五個相關指標要求：實驗室建設項目的目的是為了改善相關實驗教學條件，提高辦學質量，其核心內容是實驗教學目標的體現程度。通過分析統計這些相關指標，是否滿足相應的實驗教學條件，以及促進科研項目開展，分析該實驗室是否滿足開放辦學條件的要求等。實驗室管理評估：包含四個方面指標內容：其核心內容是人員管理（包括實驗教師，參與實驗人員，實驗管理隊伍）。加強實驗室日常管理是充分發揮實驗室使用效益的重要保證?？沙掷m發展：一個實驗室建設的完成不僅僅只是儀器設備配置到位，滿足實驗教學就夠了，還需要在實驗教學過程中得到不斷優化，促使實驗功能得到不斷加強和完善，帶動科研項目的開展，滿足可持續發展的需要，發揮實驗室項目建設資金的最大使用效益。

四、實驗室建設項目后評價權重分析

一個實驗室建設項目完成并運行一段時間后，根據指標體系的內容，結合高校自身特點，可適當調整各層指標體系的內容，根據這些指標體系所占分量程度，結合專家意見，賦予這些指標體系相應的權重值，運用AHP層次分析法原理（由于篇幅限制這里不舉例說明），對各級指標進行量化分析。根據實際情況通過反饋意見對各級指標適當調整，以期定性定量上達到實驗室項目建設目的要求。

總之，運用AHP層次分析法研究實驗室建設項目評價體系權重，既可對實驗室建設項目進行評估得分，也可為項目之間互相進行橫向比較提供量化依據。實驗室建設項目后評價屬于實驗室建設管理新事物，而指標權重的賦值很大程度上帶有人為因素的傾向。為了使評價更趨接近真實有效，這就需要實驗室各級管理部門，廣大師生員工加強進一步深化研究，以突出高校育人目標和提高辦學水平為原則，培養學生創新精神為宗旨，構建符合自身高校辦學特點的實驗室建設項目后評價指標體系，為加強高校實驗室建設與管理水平提供科學的依據。

參考文獻：

[1]張偉新，張三力.投資項目后評價[M].北京：中國石化出版社，2001.

篇7

關鍵詞：互聯網+；民族類高校；實驗室；建設與管理

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0140-03

1 引言

隨著 “互聯網+”在兩會上被納入國家戰略以來，互聯網正在以前所未有的速度席卷而來，各行各業莫能避之。從實質上看，“互聯網+”對教育的影響主要體現在教育資源的重新配置和整合上?！盎ヂ摼W+”讓教育從封閉走向開放，使教師和學生的界限不在涇渭分明，教育組織與非教育組織的界限也變得模糊不清，甚至消失。[1]

中科院院士馮端曾經說過，實驗室是現代化大學的心臟。[2]現代化的大學就要有現代化的教育，現代教育邏輯支點的核心是不斷提升人自身的建設水平，最廣泛地調動受教育者的積極性，最充分地激發受教育者的創造性，最大限度地發揮受教育者的主觀能動性，克服傳統教育管理過程中僅僅把受教育者單純看成被動接受、說服訓誡的“客體”只弊端。[3]我們知道高校實驗室是辦學的三大支柱之一，它在培養創新人才、提高學生的自主創新意識、養成學生創新創業興趣、增強學生實踐能力方面發揮著重要的作用。[4]近年來，隨著對口支援我校的高校數量越來越多，自治區對我校實驗室建設項目的資金投入不斷加大、加強優勢學科建設、優化專業結構、增強實驗實踐教學等被重視程度越來越高，在實驗室建設和管理方面也出現了一些突出的問題。本文結合筆者在參與實驗室建設和管理中的一些體會，從實驗室人才隊伍建設、實驗室資源的充分利用、經費保障支持等方面提出幾點思考。

2 加強實驗技術隊伍建設

人才是破解實驗室建設任務難題中最核心的技術要素。近年來，隨著我校辦學規模的不斷擴大，專業結構設置日趨合理，一大批專業實驗室應運而生，可隨之而來的問題也日漸凸顯：管理人員技術力量不足，甚至嚴重缺少專業的管理。在實驗設備的調試、使用、維護等工作方面勉強能夠勝任，但在大型精密儀器的操作及功能拓展等方面嚴重短缺，造成了資源的閑置和浪費。同樣，沒有一支素質過硬、技術精湛、基本功扎實的實驗技術隊伍，影響設備使用率的同時，也會阻礙學生創新意識和能力的養成。因此，做好實驗技術人才隊伍建設，關系到實驗室發展的持久性，也是高校實驗室建設的首要任務。

（1）優化實驗教學師資隊伍結構

實驗教學教師不僅要有扎實的專業學科和相關交叉學科的理論知識，而且應該具備豐富的實踐實戰經驗。建設一支結構合理、數量充足、素質優良的實驗室師資隊伍，對實驗室建設和發展至關重要。實驗教學師資隊伍可采用專職+兼職相結合的模式，一方面引進具有博士學位的高水平人才，或聘請有實際工作經驗的專家教授進行授課，提高實驗教學水平。另一方面，采用“老帶新、傳幫帶”的培養模式，克服青黃不接，后勁不足的尷尬局面，保證實驗教學師資隊伍的齊整完備。充分利用學生熱情高漲、思維活躍、積極主動、動手能力強等優點，在學生中遴選優秀拔尖人才，作為實驗教學的助手，為開放實驗服務的同時，也能調動學生的學習熱情和創新思維。

（2）加強人才隊伍整體素質

利用我校對口支援的有利時機，采用“請進來，送出去”的人才培養模式。請援助高校選派實驗經驗豐富、技術精湛、科研水平較高的教師到學校進行實驗室掛職工作、經驗傳授。同時，鼓勵支持我校的實驗室管理人員、實驗教師到對口高校相關實驗室學習管理經驗和管理方法、學習實驗技術和方法等。[5]加大對新進的實驗管理人員和實驗教師的崗前培訓力度，起到“來之能戰”的作用。學校應該制定相應的獎勵機制措施，營造良好的學習環境，充分調動實驗技術隊伍的主觀能動性和自主學習熱情，不斷更新知識、拓寬技術領域、開闊視野。制定切實可行的培養制度，按照知識+技能+素質三位一體的人才培養模式，采用在職與脫產相結合、長期與短期想結合、理論與實踐相結合的培養方式，提高實驗技術隊伍整體素質，徹底改變實驗室隊伍邊緣化的現狀。[6]

（3）增加考核評價，提高積極性

目前，我校的實驗室工作得不到應有的重視，也被認為缺少技術含量，實驗技術人員被當做設備器材保管員，甚至缺少專門的職稱評審體制機制。加強實驗技術人才隊伍建設，要制定并落實好政策，把職稱評定、工作業績獎勵等問題解決好，調動實驗技術人員的積極性，切實解決實驗人才隊伍建設。

實驗室還應該實行工作量化管理、崗位責任制，不定期對實驗室管理工作進行考核評價，提高管理隊伍的積極性和創造性。通過一些政策和措施，真正讓實驗技術人員感到自身價值所在，進一步促進實驗室建設和發展。

3 整合資源，提高實驗室資源的利用率

我校有12個二級學院（部），目前，共建成11個學科門類的實驗室75個，有1個國家級實驗教學示范中心，7個自治區高校重點實驗室、3個自治區高校實驗教學中心、1個實訓基地和10個自治區高校教學實驗室。[5]實驗室之間相互獨立，實驗室管理權限由二級學院自主管理，如信工學院、醫學部、教育學院、新聞傳播學院、財經學院等均設有實驗中心，負責對本院的實驗室進行管理和維護。這種自行管理、分散建設的方式，勢必會造成重復建設、資源浪費、利用率低下的現象。例如教育學院和新聞傳播學院均建有非線性編輯實驗室、攝像實驗室；財經學院和管理學院均建有ERP實驗室；新聞傳播學院的演播室只供新聞傳播學院的學生使用等。破除這一亂象，應該從以下幾個方面入手：

（1）明確功能、用好用活現有資源

根據學科建設和人才培養目標，結合專業發展方向，我校實驗室按照實驗教學面向對象的不同分為專業實驗室和公共實驗室。在實驗室建設時，不能簡單地按學院劃分來建設，應該按照專業的相似性和共同性來建設。例如教育學院的教育技術學專業和新聞傳播學院的電視制作專業、廣告學專業具有專業交叉性特點，非線性編輯實驗室、攝像實驗室的資源就能實現共享，而不是重復購置。對于相同或相近學科、重復建設、分散獨立的實驗室進行合理配置和資源整合，實行集約化管理，統籌使用實驗教學資源，促進交叉學科的融合與發展。要嚴把實驗建設項目申報關，對于夸大實驗項目建設后效益和作用的材料，要加強充分性和必要性的論證，避免造成采購后棄之一隅、無人管理、無人會用的尷尬局面，從而降低設備的使用率，造成國有資產的浪費。

（2）加強實驗室信息化平臺建設

我校在實驗室建設和管理方面還存在一個資源不能共享的矛盾，也沒有設置校級管理部門，僅有教務處一個“實踐實驗科”負責實驗室規劃和建設，難堪大任，實驗室建設與管理全權由二級學院自行建設管理。建設科學實用的網絡信息化平臺對于現有資源的利用會大有裨益，對進一步加強全校實驗室管理和實驗教學都有著不可替代的作用。平臺建設應該覆蓋實驗室全部的管理功能，比如儀器設備的使用、實驗室建設、實驗教學、人員、儀器設備數量、實驗室項目建設等。②平臺建設實現全校資源共建共享，提供全校實驗室資源項目，校級資源與二級學院的資源實現互聯互享，提高資源的利用率和使用率。[7]③實驗教學材料和內容能夠使全校學生在校園網終端隨時能進行自學、預習和復習，提前了解實驗要求、步驟和注意事項。④學生可以通過信息化平臺問題，教師通過信息化平臺對所授實驗教學內容實驗進行課后輔導，對學生在平臺的問題進行實時答疑解惑，豐富教學手段。

（3）教學與科研相結合，提高實驗室效益

實驗教學除了要培養學生基本的實驗操作技能外，更重要的是培養學生運用知識解決實際問題的能力，積極引導學生的創新創造能力的養成。建立健全實驗教學體系，并形成長效機制，鼓勵和引導師生共同參與實驗教學。激勵教師將科研項目與實驗教學相結合，將教師的創新實驗項目納入工作考核評價范圍。對于自主設計與制作完成實驗項目的學生，給予相應的學分加分，激勵學生的自主創新意識，提高他們的主觀能動性。[8]同時，學校應該設立相應的經費預算，保證學生創新性實驗項目的順利開展。

（4）加大實驗室開放力度

加大實驗室開放力度應該包括兩層含義，一是形式上開放，二是內容上開放。形式上開放實驗室，讓學生走進實驗室，提高設備的利用率的同時，給學生更大的自由發展和自主學習的空間，有助于激發學生的科學探索精神、實踐動手能力和獨立思考能力，增強學生的創新素質和創新能力的培養，學生在實踐過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力也會得到提升。內容上增加開放型實驗室教學，根據專業人才培養計劃、實驗教學大綱、課程設置等內容，除了驗證性、演示性實驗外，增加綜合性、設計性、研究性實驗項目，學生自主選題，也可以讓學生參與到教師的科研實驗里面來，營造開放型實驗環境，徹底擺脫“重理論、輕實踐”傳統實驗教學模式。[9]

4 經費保障

實驗室經費是高校實驗室建設水平的物質保障，是正常實驗教學、科研和實驗室建設的財力支撐，是推動學校素質教育的經濟基礎。高等院校實驗室肩負著科學研究的重要任務，為專家學者的理論研究提供最基本的保證。因此，高校實驗室建設經費的投入會直接影響到高校教育水平的高低，特別是對專業技術人才動手能力有重大的影響，還會決定著高?？蒲袆撔履芰Φ母叩停歉叩仍盒＞C合實力的重要體現，也是決定高等院校綜合實力的重要指標之一。[10-11]

實驗室建設中的經費保障應該保障以下費用的正確投入。儀器設備費，儀器設備是實驗室固定資產的重要組成，儀器設備費是實驗室建設經費中最為重要的一部分，投入的多少最直觀的表現為硬件設施的檔次和水平。實驗室維持費，實驗室維護費分為實驗室維修費和儀器設備維護費，其中維修費較少，儀器設備維護費主要用于實驗室購置設備的后期維修、養護等。實驗室維持費是保證實驗教學環境正常運行基礎，一定程度上影響著實驗設備的使用率和實驗室效益。實驗人員培訓費，這部分費用是為了提高實驗室隊伍管理水平和整體素質，開展的各種培訓的費用支出，包括外出培訓交流、進修學習等。

5 總結

實驗室建設與管理始終是高校教育發展的基礎條件，必須清醒地認識到，培養具有創新意識的高素質人才對實驗室提出了更高的要求，實驗室對于學生動手能力的培養、科學研究能力的養成、分析問題、解決問題能力的鍛造有著不可替代的作用。在經費保障的前提下，加強實驗室人才隊伍建設，提高實驗室資源的利用率，在資源整合、實驗室開放等方面提高資源的使用率，切實地提高實驗教學質量，以及學生的實踐實驗能力和動手能力。

參考文獻：

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篇8

【關鍵詞】獨立學院；實驗室；建設；管理

獨立學院是新時代的產物，企業與高校聯合辦學，資金獨立核算，而且獨立學院是以培養應用型人才為目標，為社會輸送人才，必須高度重視實驗室建設和實驗教學質量。如何充分利用實驗室建設資金，做好實驗教學管理，對獨立學院實驗室建設與管理提出了新的要求。

一、總體構思，科學規劃

（1）獨立學院實驗室建設現狀。獨立學院實驗室建設有自己的特點和狀況，其主要表現為三個方面。其一，獨立學院一般培養應用型人才為目標，培養的學生要求有較好的理論基礎，較寬的專業口徑，特別是要求又很強的實踐動手能力和創新精神。其二，獨立學院大都成立于本世紀初期，建設時間不長，建設的實驗室不多，主要依靠母體或者校外實驗。根據學院人數的增加及本科教學評估的要求，相當多的獨立學院要在較短的時間內完成大量的實驗室建設，任務相當緊迫。其三，獨立學院是企業與高校聯合辦學，資金獨立核算，經費自籌。因此，在實驗室建設的人力、物力、財力上是相當的有限。合理的進行實驗室的規劃建設，科學的對實驗室進行管理，使其能夠滿足人才培養的要求，又能充分利用資源，是實驗室建設與管理的重要工作。（2）改革運作模式。為了從根本上避免實驗室體制小而全，低水平重復建設，浪費資金，消除實驗室發展的體制障礙。目前大多院校實行院系二級管理的運作模式，由分管副院長主持全院實驗室工作，實驗室建設與管理辦公室負責實驗室建設和教學管理，定期研究協調實驗室教學、儀器、設備、用房、實驗人員等問題，進行實驗室的總體規劃。行政處負責資產采購和管理。各系成立實驗中心，實行實驗中心主任負責制，相對獨立地負責各系實驗室人、財、物的管理和調配，同時協調各教研室做好實驗室規劃、建設工作。從根本上改變過去由教研室直接領導實驗室，教研室主任或副主任兼任實驗室主任、實驗室及其人財物由教研室直接管理的行政領導體制。（3）強化項目管理，提高實驗室建設效益。隨著對實驗室建設和經費投資力度的增大，實驗室建設項目管理工作也日益艱巨，責任更加重大。因此建議加強實驗室建設項目全過程管理，對項目規劃、立項、審批、建設、考核、評估過程進行管理和監控。為確保規劃、立項的準確性和學院經費支持能力，實驗室建設項目規劃、立項依據“統籌規劃、加強基礎、打通專業、兼顧科研”的原則，改變單一以課程或專業設置實驗室的模式，按公共基礎課和專業實驗室的功能搭建實驗平臺，同功能實驗室不重復設置。對于專業發展前景不明確、教學任務不飽滿或使用率很低的實驗室，可以依托社會資源，暫緩籌建。對已建成的實驗室將進行績效考核和評估，并將考核評估結果與今后實驗室建設項目申報、有關人員的工作量計算等掛鉤，對項目建設過程中出現的問題能及時發現、反饋和修正，使實驗室建設成為實驗教學改革的一部分，能隨著實驗教學內容的快速更新，發揮其最大效益。

二、規范管理，科學發展

（1）實驗中心日常管理。實驗中心日常管理主要以統籌安排實驗教學資源、健全制度、資產明晰為基礎，形成規范化的日常管理模式。一是統籌安排教學資源。實驗中心對學院下達的實踐教學任務以及實驗教師的要求對實驗教學資源統籌安排。一方面能夠充分了解實踐教學任務的落實情況；另一方面也可以避免資源的浪費。二是制度建設。實驗室管理制度建設是實驗室正常運行的保障，是各項工作規范化的依據，也是實驗教學評估的重要指標。根據有關管理技術規程，制訂系列性管理制度，如實驗室管理員崗位職責；實驗器材庫管理規則；實驗器材帳目管理制度；實驗器材使用管理制度；實驗器材借用管理制度；實驗器材損壞賠償制度；實驗器材報廢注銷制度；實驗室檔案建設與管理辦法等等。并采取有效措施強化執行，確保管理規范化。三是檔案建設。實驗室設立檔案專柜，做好帳目、實驗室相關資料的建檔工作。應做好以下幾件事：帳目建設應在全面系統清庫、核實庫存器材的基礎上建立分類明細帳。建帳后，凡購置調撥和報廢報耗的器材均要按照有關制度嚴格履行記帳手續，并定期對帳，確保帳、證、物相符。帳薄及記帳憑據要存檔備查。資料建設應將有關實驗室工作的各類文件、儀器設備的隨機資料、實驗教學說明、實驗教學電教軟件、實驗改革或儀器裝置革新資料及實驗器材管理的工作筆錄和批件等均納入資料建檔范疇。（2）實驗教學管理。實驗教學管理關鍵問題是強化實驗教學的質量管理控制，建立完善的責任制度、規章制度和管理機構，保證實驗教學從計劃、實施、檢查到實驗室建設與管理有序進行，形成一個實驗教學質量保障體系。一是實驗教學計劃管理。根據學科培養目標，確定學生應具備的知識和能力結構與培養實驗能力的總體要求，從而制定各門課程的實驗教學大綱和明確各課程在實驗能力上的分工和銜接。專業實驗教學計劃應對學生在校期間的實驗教學進行總體設計，體現完整的體系，并制定分階段實驗能力的培養目標和標準，實現對學生實驗理論、實驗技能的系統訓練與培養。二是實驗教學過程管理。主要包括了4個方面，其一根據實驗教學計劃，制定課程實驗大綱，擬定教學過程，優化實驗教學內容及選定實驗教材和實驗項目；其二抓好備課、實驗試做、預習檢查及實驗室準備等工作；其三嚴格按照實驗大綱和教學管理規程的要求組織實驗教學，注意在實驗過程中培養學生獨立分析與處理問題的能力，樹立嚴謹的科學態度和良好的實驗作風；其四加強實驗教學考核，認真批改實驗報告，精心設計多種類型的階段考核和期中檢查工作，這是檢查實驗教學質量是否達標的重要措施。三是實驗室管理工作。認真抓好實驗室的管理工作，這是保證實驗教學正常運轉和實驗教學質量穩步提高的基本條件。實驗室管理過程的質量控制我們應側重于健全與完善實驗室的管理制度，對實驗室的建設應該做到管理工作制度化、程序化，不斷提高管理水平，更好地為提高實驗教學質量服務。四是實驗教學質量檢查。質量檢查的目的是為了監控實驗教學過程和了解實踐中存在的問題，以便采取調控措施，促進實驗教學質量的提高。實驗教學質量檢查，不僅要注意最終教學效果，更要了解實驗教學過程，使各種影響因素處于受控狀態。為此，以實驗計劃、大綱制定的原則、要求和質量為依據，檢查實施教學過程中各個環節的質量和效果，以促進教師和實驗技術人員的積極性和主動性。比如我們可以在如下方面進行完善：健全實驗課考核及成績評定辦法；建立實驗聽課制度；建立實驗教學質量常規檢查和常規信息采集制度；定期向學生進行問卷調查或座談；對實驗教學質量定期進行評估等。五是更新實驗內容。就是要減少過去陳舊的傳統實驗內容，增加反映新技術的實驗項目，對綜合性、設計性的實驗項目要增加，讓學生在學習過程中能夠獨立的完成綜合性、設計性實驗項目以提高學生的技術水平和能力。（3）實驗人員隊伍建設。提高實踐教學質量，需要一支在理論上、實踐上具有專長的實踐教師隊伍，特別要求實踐性課程教師應精通本專業的基本技能，起碼要達到能為學生做既規范又熟練的演示操作，學院要給教師壓擔子，讓他們參加實驗室的建設，編寫實踐教學計劃、大綱、教材，積極深入實踐教學。在人事安排上，要求提高實驗人員的激勵機制，讓實驗人員參與實驗教學過程，完善評聘機制，切實提高實驗人員的工作積極性，建立一支思想品德好、素質高、新老搭配合理的人員結構隊伍，以保持正常的實驗教學秩序，成為業務能力強專業素質高，結構合理的實驗室隊伍，真正達到“以評促建，以評促管，以評促建，評建結合，重在建設”的目的。

實驗室的建設、管理和使用是衡量一個學校辦學條件、辦學水平的重要指標之一。隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，高校辦學規模不斷擴大，辦學層次呈現出多元化的特點。獨立學院以培養應用型人才為目標，必須高度重視實驗室建設和實驗教學質量。因此，獨立學院的實驗室建設，要符合學院總體建設規劃，合理設置，達到優化資源配置，提高辦學效益和水平。在實驗室的管理上，我們也要朝著有利于實驗教學、實驗課程建設、實驗隊伍建設，有利于機制運行、提高綜合效益及各項工作相互促進、共同提高的方向發展。獨立學院的實驗室建設與管理需要我們在實踐中探索和改進。

參 考 文 獻

[1]張瑩瑩，徐慧萍，朱瑋彬.論獨立學院實驗室建設與管理的改革思路.中國實驗室建設網

篇9

關鍵詞：高職院校；農學類實驗室；建設與管理；策略

當前高職院校農學類實驗室教學主要圍繞著驗證性實驗進行，沒能在農學類實驗室教學中有效培養學生的創新性思維，不利于全面實現高職院校實驗教學需要。提高農學類實驗室的建設與管理，應當在現代高職實驗室教學理念指導下，充分發揮學生的主動性，全面有效培養學生的實踐能力。

1農學類實驗室管理與建設存在的問題

1.1實驗室建設不符合高職教學需要

高職院校農學類實驗室建設理應符合培養高職技術型人才的需要，但是當前高職院校農學類實驗室建設發展速度緩慢，沒能從高職院校的教學實際需要出發進行有效建設。首先，高職農學類實驗室建設存在較為嚴重的重復性建設的問題，在傳統高職實驗教學理念的指導下，缺乏農學實驗室建設的系統科學規劃性，導致有限的實驗室建設資金被分攤到基礎建設中，嚴重制約了農學實驗室建設的發展后勁。其次，高職院校和學科實驗室管理都較為獨立分散，沒能形成系統化的管理體系，導致農學實驗室很少能夠借鑒使用其它學科實驗室管理經驗。第三，當前高職院校農學實驗室管理總體上呈現為無力購進新設備，小型儀器設備重復購置，實驗室功能單一，管理封閉不系統等實驗問題。

1.2實驗室教學管理人員素質較較低

高職院校農學類實驗室教師隊伍目前主要從事的是實驗室的日常管理工作，這些教師對學生的指導能力有限，沒能有效的啟發學生的創新性思維，沒有在教學中展現了良好的專業素質。首先，高職院校實驗室教師在教學上屬于從屬地位，現有實驗室教師的專業技術水平和教學能力有限，只具備指導學生進行程序性實驗的能力，不具備指導學生開展創新性實驗的能力。其次，高職實驗室教師的進修機會較少，導致實驗室管理理念和教學理念更慢，嚴重制約了實驗室教學的發展速度和質量。第三，實驗室教師隊伍不穩定，實驗室教師隊伍結構不合理，實驗教師隊伍還應當從教學理論研究、實驗室管理水平上繼續提高。

2農學類實驗室管理與建設的基本原則

2.1勤儉節約原則

在現有教學經費和設備條件下，高職院校農學類實驗室建設與管理必須按照勤儉節約的原則進行，采用科學有效的管理方法，大力降低高職農學實驗室的使用成本。首先，農學類實驗室應當建立科學的管理制度，全面規范農學實驗室的日常使用，有效降低不必要的實驗損耗，全面節約耗材的使用。其次，圍繞高職教學需要，以及農學類的重點學科優先安排和購進實驗教學設備，從而保證農學實驗室發揮出最大效力，更好符合高職培養農學類學生的需要，使有效的教學資源滿足關鍵教學需求。

2.2質量為上原則

全面提高高職院校農學類實驗室的建設水平，必須按照質量為上的原則，提高農學實驗室的管理水平，按照質量為上的原則發揮農學實驗室的作用。首先，圍繞農業學科發展需要，科學規劃高職農學類實驗室的展方向，著力滿足高職農學教育的未來需要。其次，加快整合高職農學實驗資源，進一步強化購進優質重點設備，有效補強升級換代現有核心設備，對已經不能滿足教學需要的設備逐步的進行淘汰更換，從而優化農學實驗室的設備結構，使農學實驗室始終保持中等以上水平。第三，實驗農學實驗室標準化管理，全面提高農學實驗室的管理和教學水平，發揮出教師的管理和教學作用，有效提高農學實驗室使用質量。

3農學類實驗室管理與建設的主要策略

3.1建立完善的管理體制

加強高職院校實驗室管理，必須建立完善的管理制度體系，從根本上解決高職農學實驗室存在的問題。首先，圍繞著生日常參與實驗活動程序和內容制訂管理制度，有效利用制度體系解決實驗室開放中存在的耗材浪費嚴重、實驗時間不確定、實驗設備損壞較多等實際問題，著力為學生提供必要全面的實驗條件。其次，圍繞農學人才培養目標，建立開放的農學實驗室管理制度體系，根據理論教學與實驗教學的具體要求，合理配置實驗室的設施設備，根據實驗室管理工作出現的新情況和新問題有效調整農學實驗室管理方法。第三，建立教師與學生之間必要的溝通機制，及時收集學實對農學課程的實驗活動反饋信息，根據學生開展農學實驗活動的具體需要，不斷的完善管理制度體系內容。

3.2強化農實驗室基礎建設

當前農業技術發展較快，農業生物技術領域新知識和新技術層出不窮，為了使高職學生跟上時代和行業的步伐，就必須不斷的提高農學實驗室的建設水平。首先，集中有限的資金用來更新必要的關鍵設備與核心設備，全面加強主要學科和培養學生關鍵核心能力實驗設備的更新換代。其次，提高實驗室設施設備的精度，在滿足學生日常技能培訓的基礎上，進一步保證農學實驗設備的準確性。第三，逐步加快農學實驗室的開放水平，允許學生在課外時間有效充分的利用實驗室資源，給學生創造更學使用實驗室的機會，從而全面培養學生的綜合實驗能力。

3.3加強實驗室教師隊伍建設

加強實驗室教師隊伍建設有重要意義，當前實驗室教師隊伍是提高實驗室整體水平的關鍵因素，也只有建立了完善的教師隊伍體系才能提高實驗設備的保障維護能力，促進實驗教學工作的順利開展。首先，全面提高農學實驗室教師隊伍的專業素質，引導實驗室教師接受必要的專業設備使用和維護培訓，促進實驗室教師成為教學與實驗器材維護的多面手。其次，合理配置農學實驗室教師隊伍的結構，實現科學的分工結構目標，促進實驗室教學與日常設備維護的綜合有效進行。第三，建立高職農學實驗室教師隊伍的激勵機制，給予長期從事農學實驗室教學和管理工作的教師必要的條件，吸引高技術人才加入到高職實驗教師隊伍中來。

4結論

農業技術和農業人才需求的不斷提高，要求高職院校農學類實驗室建設符合培養學生實踐創新能力的總體要求。農學類實驗室在完成培養學生實驗操作技能任務同時，還應當重點培養學生的創新性思維和驗證性實驗能力，著力使實驗室管理、實驗教學內容和實驗室教學方式再上新臺階。

參考文獻

[1]梁臣艷，覃潔萍，李耀華.淺談高校實驗室的管理[J].中國民族民間醫藥雜志，2010，19（11）：61-62.

篇10

關鍵詞：高職院校實驗室建設；實驗室管理；思路

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)09-0211-02

高職院校是培養具有專業技能人才的職業教育基地，高職院校學生在校期間除接受系統的基礎理論知識教學之外，更重要的是培養一定的動手實踐能力，為今后從事專業技術工作打下良好的實踐基礎。學生動手實踐能力的培養，大部分是在實驗、實習場所完成的，因此，實驗室建設應該是高職院校整體建設需要特別關注的一項內容。高職院校要以培養學生動手能力為核心,切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為高等職業教育實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為各高職院校關注的焦點。

一、實驗室建設和管理在高職院校教學工作中的意義

高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產第一線、服務當地經濟建設和管理需要的高技能應用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區別在于高職教育所培養的是應用型、技術型人才,而實驗(實訓)室是培養應用型、技術型人才的重要場所;實踐能力和創新意識的培養不僅對現有的實踐教學體系提出了新的要求,也對實驗(實訓)室建設和管理提出了新的要求。高等職業院校學生實驗室是理論和實踐相結合的第一通道，是學生學習操作技術鍛煉動手能力的初級戰場，是首次進入本專業科學研究的前沿陣地。因此必須以高職學生動手能力提高為目標，強化實驗室建設。實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量問題。實驗室水平的高低、工作的好壞，是學校教學水平、科研技術和管理水平的一個重要標志。高職院校只有強化實驗室建設和管理，才能為社會培養高素質應用型人才，才能不辱使命。

二、目前高職院校實驗室建設和管理中存在的問題

（一）資金投入嚴重不足

由于高職院校辦學經費長期處于緊張狀態，致使實驗室建設經費長期投入嚴重不足，欠賬太多，加上科學技術和學科建設的飛速發展，儀器設備更新極快。近幾年擴大招生，學生人數逐年增多，儀器設備需求量增大，然而，教學科研的設備購置經費有限，且儀器設備的價格高昂，從而導致實驗室基礎設施條件差，儀器設備套數不夠，實習基地建設投入不足，儀器設備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢將持續良好，辦學規模不斷擴大，新興專業學科不斷增加，對實驗儀器設備的需求量越來越大，而學校對實驗室的投入遠遠不能適應當前職業教育形式發展的需要。

（二）實驗教學隊伍的管理缺乏以人為本的思想

某些職業學院的領導辦學理念滯后。存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，試驗教學處于從屬地位。很多實驗室實驗開出率低，管理職責不清，實驗技術人員被視為教輔人員，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面，一些學院對實驗教學人員關心較少，甚至還存在著一些不合理的現象，由于偏見和政策上的不配套，這在一定程度上挫傷了他們工作積極性。使得許多實驗技術人員在實驗室留不住，一有機會總想調離實驗隊伍，導致高職院校實驗技術隊伍的學歷層次偏低，職稱和年齡結構不合理；缺乏必要的學習進修提高，很難適應高等職業教育的快速發展和實驗室建設的需要。近幾年許多實驗室都引進了不少進口的大型精密儀器，這些儀器基本上都沒有處于最佳工作狀態。主要原因就是缺乏一支訓練有素的實驗技術隊伍。嚴重地影響到了實驗教學工作的開展，極大地降低了人才培養的質量。

（三）實驗室設置混亂，管理機制滯后

我國高職院校的實驗室管理體制沿用院―系―室的管理模式，在這種管理模式下，實驗室按照專業課程進行設置，許多交叉學科的實驗室存在著重復建設的情況；一些實驗室的設置混亂，功能單一；服務對象單一，一方面，經費不足使投入成本較高的專業類實驗室處于長期緊缺狀態，難以滿足教學與科研的需要；另一方面，用十分有限的經費建成的專業實驗室卻使用率不高，此類實驗室專業針對性越強，專業規模越小，閑置程度高，不能形成整體優勢與合力，客觀上造成了教學資源的浪費。在實驗室設置中，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，一個實驗室掌握了使用權，就等于擁有了所有權，我不用，別人也用不了，也別想用。

（四）實驗方法約束了學生的創新能力

實驗教學本來應該適應培養應用型人才的要求，要著力培養學生的實踐能力和創新精神。許多高職院校實驗大多是結合理論課程開設的。但由于許多實驗為原理驗證性實驗，缺少大型的、綜合性的實驗項目，實驗方式大多是教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。這沒有真正挖掘出學生的潛力，學生的創新能力和開拓精神受到了約束。他們的主動性、積極性、創造性都受到限制。

（五）實驗室整體規劃力度不夠、實驗室開放性嚴重不足

高職院校由于缺乏對學院整體發展方向的把握不足、定位不準以及投資經費有限，造成的重點不突出、特色不明顯，未形成科學合理的實驗室設置和管理體系。

在高職院校實驗室普遍存在的另一個問題，實驗室開放程度不夠。實驗室過于封閉，對外服務意識差。由于實驗經費和人員方面的原因，實驗室除開展必要的教學活動外，很少有其他的任務，可以說基本處于封閉和各自為戰的狀態。學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來。

三、加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

（一）提高認識轉變觀念

高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規范化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創新，認真實踐，創出特色。

（二）探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術人員組成。把公共基礎課實驗室建成規模適度的院級實驗室，成為面向全院學生開放的綜合教學平臺。管理模式實行實驗室主任負責制，院級實驗室主任由學院直接任命或聘任。使相近的幾個單一功能的學科實驗室改造成為一個多功能的實驗室，可以為多門實驗教學服務，提高了實驗室和儀器設備的利用率。功能實驗室實行院系二級管理體制，功能實驗室主任由所在系提出名單，報學校審查批準后統一聘任。功能實驗室實行院、系兩級統一管理的體制與運行模式，既保證了技術實驗中心對功能實驗室的宏觀調控與指導作用，又能充分發揮系的專業管理優勢。技術實驗中心負責統籌管理，保證儀器設備配置不重復，功能不重疊。凡新建、分立、合并、撤銷實驗室，應由各試驗室主任提出申請，按規范審批、規劃和建設。技術實驗中心應理順關系，建立獨立管理機構，統籌協調，使原本內在緊密聯系的職能由分離走向聯合，實現優勢互補。

另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統以及無線射頻等技術，把各實驗室的設備信息、業務數據方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統中，實現校內實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯網絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

（三）強化高職院校實驗技術隊伍的建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經濟投入，積極創造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。派專門人員學習專項技術。使新設備、高新技術在短時間內能充分發揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規定通過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。

（四）健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度

健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，實驗室建設與管理的好壞關系著高等職業教育的持續發展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯系；吸引外部資金；合作開發項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

參考文獻：

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