少兒美術理論基礎知識范文

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篇1

關鍵詞 幼兒 雙語教育 雙語課程 思考

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Thinking on Children's Bilingual Education

Abstract Early childhood education teaching personnel training stage of the pre-school teaching has great significance， has a very important role for the overall quality of the comprehensive training of pre-school children. Will Bilingual Education to analyze the situation， and made some constructive proposals on this basis.

Key words children； bilingual education； bilingual courses； thinking

1 幼兒雙語教育中存在的問題

1.1 認知存在偏差，理論與實踐經驗明顯不足

素質教育的發展和教育體制改革的不斷深入，對幼兒教育提出了更高的要求，但是在目前的幼兒教育發展中，對雙語教育的認識不足，部分學校沒有開設相應的幼兒雙語教育課程，即使開設了課程，師資質量也不高，致使教學經驗缺乏，理論和實踐經驗的不足，幼兒雙語教育的發展緩慢。通過調查，很多幼兒教師都表示在教學工作中十分吃力，很多教師都表示自己不能勝任教學任務，并希望得到關于英語口語的培訓。即使部分教師對于幼兒教學的理論比較明確，也具備一定的英語水平，但是與幼兒雙語教育的需求還相差甚遠。①

幼兒雙語教育需要教師具備較高的英語水平，致使在雙語教育中過多地重視基礎知識的學習，例如單詞和句型的難易，導致忽視幼兒教育發展的特點和幼兒學習的特點以及接受能力，更無法做到英語知識的利用，不利于后期英語的學習。②在這種教育模式中，教師只會一味地灌輸，幼兒所需要做的只是單方面地模仿和死記硬背，不利于知識的學以致用，導致教學結果違背了雙語教育的最終目標，不利于兒童自身能力的發展。

1.2 師資力量分配嚴重不合理

幼兒園的教師大都來自師范類學校，其應用水平處于初中的水平，為了順應教育的發展，幼兒園中逐漸開設了英語課程，這無疑對幼兒教師的要求提高，致使部分教師難以勝任幼兒園的英語教學工作。考慮到學生基礎的問題，對于教材的選擇都是一些比較簡單的內容，難度過低的教材直接導致現在的幼兒教師的英語水平仍然得不到提高，最終使幼兒園的雙語教育陷入艱難的境地。

另外幼兒園雙語教育中的教學內容不符合幼兒發展的需要，在教學內容的編排中存在著很多問題。為了保證幼兒雙語教學的有效開展，幼兒教師著手編制適合兒童發展實際的教學內容，本著與實際生活聯系密切和簡單有趣的原則，充分調動幼兒學習的興趣。雙語教育活動在全國范圍都非常紅火，但是在對雙語教育活動調研過程中仍然發現很多幼兒教師在埋怨，他們很多都沒有受過正規幼兒雙語教學的教育。如果想要使自己的能力得到提高，盡快達到雙語教育的要求，就只能自己慢慢強化英語知識，這樣勢必耗費大量的精力。③為了滿足雙語教育的要求，有些幼兒園高薪聘請一些英語專業的高校畢業生。盡管在英語造詣程度上，這些教師再沒有任何問題，但是他們缺乏對幼兒的教育技巧和實踐能力。甚至有的學校聘請外籍幼兒教師，完全沒有考慮全英文的課程幼兒是不能接受的。

當前幼兒雙語教育的顯著難題是師資力量不足，主要表現在雙語教師的水平不高，大多數教師沒有受過專業的訓練，難以符合幼兒雙語教育發展的需要。很多幼兒教師在教學過程中常常只能用漢語代替英語表達，孩子學習和模仿的機會很少，真正的雙語教育環境很難建設，和雙語教育的要求有一定的差距。④而對于一些高薪聘請英語教師或者外籍教師來說，雖然他們的英語基礎知識相當扎實，語音也十分規范，可以給幼兒提供很好的模仿對象和榜樣，但他們并不了解幼兒的特點，對于幼兒教育的技巧十分匱乏。

1.3 課程、教材選擇無序

調查發現幼兒園雙語教材十分繁雜，雙語教材參差不齊。⑤幾乎每一種教材都有自己的理論和相應的教學方式。比如說，有的從英文的基礎字母單詞出發，有的從生活中常見事物出發，有的從兒童每天接觸的次數、運用的機率來考慮，有的則按照單詞的難易程度進行編排，等等。有些教材需要幼兒教師經過專業的培訓以后才能真正掌握。而且，每種教材的具體適應性也不同。雙語教材種類多樣，但是缺乏權威性，使雙語教育尚未成熟的幼兒園和家長都感到十分困惑，面對各種各樣的教材宣傳和不斷的上門推銷，對于教材的選擇，許多家長和教師都感覺十分盲目，孰優孰劣，很難選擇，因此大多數學校在教材使用上十分隨意或者盲目跟風。

2 幼兒雙語教育在教材與教學模式方面進行的強化

2.1 幼兒雙語教育在教材方面的強化

幼兒雙語教育的發展離不開科學的教材，因此為了更好地推進幼兒雙語教育的發展，需要從對教材的研究和編制著手，提高教材的實用性和有效性。從當前的形勢著眼，應用于幼兒雙語教育的教材主要有“現代教育英語”、“快樂兒童英語”、“洪恩英語”、“劍橋少兒英語”、“階梯英語”、“迪斯尼神奇英語”、“馬宏英語”、“新概念英語”、“浸入式英語”等。不同的教材，其教學理論和教學模式也不盡相同，這就需要規范教材市場，為幼兒雙語教育的發展提供科學有效的教材，為幼兒雙語教育的推進提供有力的支持。⑥

2.2 幼兒雙語教育在教學模式方面的強化

幼兒雙語教育的發展離不開合理的教學模式的支撐，因此要結合英語活動的指導思想和理論基礎，積極構建合理的教學模式。這就需要教師加強對教育活動和兒童心理的研究，把英語的教學作為合理的教學媒介，積極推進幼兒對英語聽說讀寫能力培養，使英語真正成為一種工具，幼兒在學會簡單英語歌曲的同時，練習英語發音，逐漸學習英語到能夠用英語進行簡單的日常英語交流。這樣可以有效地將英語教學整合到已有的課程中去，在不增加幼兒負擔的基礎上，調動學習英語的興趣。

隨著對幼兒雙語教育研究的不斷深入，師資建設問題已成為制約雙語教育發展的關鍵性問題，對幼兒英語教師的培養研究也越來越受到人們的關注。

3 結語

幼兒雙語教育不僅僅是教幼兒幾個英文字母、單詞，學習幾句簡單的英語口語或者課堂用語，也不僅僅是學習幾個英文舞蹈和歌曲。而是在幼兒數學、美術、音樂、游戲的教育中，以中文為主，穿插英語的教學，給幼兒創造一個良好的雙語教學環境，能夠更好地掌握母語和英語。更重要的是在對幼兒進行雙語教育的時候要努力創造一個具有英語特色的學習環境，采用正確的教學方法，讓幼兒在良好的環境中得到更好的熏陶，讓幼兒更輕松地學習英語，掌握好第二語言。

注釋

① 陸蘭.加強幼兒雙語教師職后培訓的規范化管理[J].文教資料，2006（25）.

② 盧偉.對學前雙語教育現狀的調查與反思[J].學前教育研究，2011（6）.

③ 李賓.論“學前雙語教育”的重要性與可行性以及存在的問題[J].開封教育學學報，2010（10）.

④ 許瓊華.論學前雙語教育的實施[J].四川教育學院學報，2005（8）.