初中數學競賽論文范文

導語：如何才能寫好一篇初中數學競賽論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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申報人概況：

XXX，女，生于XXX，1990年畢業于XXX數學系。畢業至今，一直在XX中學從事初中數學教學工作。1997年11月被XXX總公司確定為中學一級教師任職資格。一、思想政治表現

該同志熱愛教育事業、愛崗敬業、熱愛學生、責任心強，且有良好的職業道德，以教書育人為己任。在從事教學工作的這十幾年來，她埋頭苦干、銳意進?。挥袆諏崉撔碌木?，能潛心學習先進的教育思想和教育理念；不斷實踐，不斷總結，努力提高教學技能，并與同志們團結協作，盡心竭力地搞好教學工作。

二、專業理論和業務能力

XX同志是數學專業畢業生，具有系統扎實的專業基礎知識和過硬的教學技能。該同志一直在一線從事中學數學教學工作，并處在超負荷工作狀態中。她自1997年擔任中教一級專業職務以來，教過五屆初中畢業班，，并一直擔任數學備課組長的工作。該同志還積極參加學校數學題庫的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽課和觀摩多媒體教學等活動。在教學方法上，該同志勇于實踐、大膽創新，努力學習現代化教學手段，并把研究性學系引入課堂，所帶班級在畢業評價中均超額完成了上級領導部門下達的指標，并得到了學校領導及社會的好評。

三、專業成果、業績

（1）該同志積極投身教育改革，學習教育教學觀念，不斷拓新，，，，1999年，該同志的公開課在數學學科青年教學課堂教學大賽中，被鄭州市教育學會企事業基礎教育專業研究會評為優質獎一等獎；該同志還一直從事數學競賽輔導工作，所輔導的學生有多人現在20__年XX省初中數學競賽中分獲一、二等獎；20__年XX省初中數學競賽中分獲一、二、三等獎；該同志因此兩次獲得省級優秀輔導員證書；所教學生XX、XXX在20__年中招中，數學得了滿分，XX同學XX區中考第一名的優異成績考入XX一高進入特優班學習。

（2）該同志在加強自身理論修養的同時還力爭在實踐中加以利用，所撰寫的論文《“XX”的解題方法》獲XX教育學會頒發的一等獎；《XXX》獲XX省數學會第三屆中學數學？？；《在XXX》獲XX基礎教育論文優秀獎；《XX》獲XX數學學法研究會優秀論文一等獎，《XX》獲XX教科所頒發的優秀獎；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎，

（3）該同志堅持教育科研活動，努力使自己成為學生創新學習的組合者、參與者20__年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被確定為市級重點課題，經課題組成員的實踐探索研究，20__年該課題獲XX教科所頒發的階段成果將；20__年底，課題獲XX市教育局頒發的成果二等獎；8月，又獲XX省教育廳頒發的“20__年XX省教育科學研究優秀成果二等獎”。

（4）該同志團結,在她的指導下，

四、工作業績

該同志在搞好業務的同時，還一直擔任班主任工作，早到晚走，經常與同學溝通，及時了解學生思想動向，幫助學生克服學習上的困難，并經常與家長聯系，隨時解決學生在思想、學習和行為上的障礙，使學生能用心學習，增強學習意識，在擔任畢業班班主任期間，能及時做好畢業生思想工作，樹立正確的畢業意識，鼓勵他們認真學習，所帶班學生全部順利畢業，成績名列前茅。

該同志的工作成績也得到了上級主管的充分肯定：

02年被評為XX基礎教育優秀教師；03～04學年被評為XX公司先進教育工作者；04年中心中學“先進教育工作者”，同年被評為XX優秀教師；05年被評為XX優秀班主任；06年被XX文體局評為優秀班主任，這些榮譽來之不易，既是對該同志的鼓勵，由是對以前工作的肯定。

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1.對以信息技術為載體的初中數學探究式教學探究的課題意義

初中數學的教學目標隨著素質教育的提倡，也逐步由傳統的填鴨式教學，轉向探究性教學，旨在提高學生的自主學習能力和靈活運用數學知識的能力。而借助信息技術這一有效的載體，通過多媒體課件演示，以及計算機的數學建模等途徑，可以提高學生對初中數學的學習熱情和興趣，并能鍛煉學生用數學知識實踐解決問題的能力。

在初中數學教學實踐中，教師開展信息技術引領下的初中數學探究教學，符合社會對教育本質的要求，可以很好的培養學生的創新能力，適應了現代人才培養的要求，因此對本課題的研究，對于課堂教學質量和素質教育都具有十分重要的意義。

2.運用信息技術實施探究式數學教學的措施分析

本論文將以華東師大版本的教材為例，探究具體的教學方法。

2.1 實施"數形結合"探究教學。數學大師華羅庚曾說"數無形時少直覺，形無數時難入微，數形結合百般好。"這句話強調了數學學習中數形結合的重要性。這也是初中數學教學的一個重難點，由于初中生抽象思維能力欠缺，對于抽象思維要求較高的課程來說，難度較大。比如教材中立體圖形的視圖，以及視圖的轉換，還有圖形的平移旋轉等知識模塊，或者是尋找函數關系時待處理的動態數據資料，學生學習起來難度較大，課堂效率較低。

針對這一教學難點，教師可以充分利用計算機信息技術，比如圖形演示軟件，數據圖表編輯工具，多媒體模型仿真，可以讓學生感性的認識數學知識，達到較好的理解效果。例如學習立體圖形的知識時，教師可以運用三維立體模型的演示，讓學生回答為什么會有不同的圖形界面，以及回答哪些圖形是正視圖，哪些為側視圖等，通過學生的主動思考，可以很好的理解立體視圖，有利于培養學生的空間感。還有講授平移旋轉時可以利用計算機來設計圖案，并在圖形的平移、選擇變化中，讓學生找出規律，分析圖形變化前后的差異，在找到規律后，抽象難懂的圖形變化變得生動具體。在代數領域，對于相同或相近的概念，可以采用多媒體課件，比如多形式部分，可以用多媒體展示概念異同，使之呈現規律性，讓學生在探究中掌握數學基本知識，這樣課堂效率就會大大提高，是抽象的數學知識具體化，變得易于接受。

2.2 任務型探究教學。以往的初中數學課教學，老師教學的方式以講課為主，學生的角色是被動的接受老師課堂的講解，這樣的授課方式，沒有激發學生的求知欲，只是按部就班的聽課做題，沒有從數學應用題目出發，不利于學生數學能力水平的提高，難以達到素質教育的本質要求。

為改善這一教學弊端，就要求在初中數學教學中，應該采取任務型探究教學，即以數學應用題目作為出發點，向學生提出相關的數學任務，要求解決數學實際問題。并讓學生通過對問題的認識，了解到所要需要的數學知識，帶著解決問題的目的去聽老師講課，這樣就增強了聽課的目的性和學習主動性，并且完成任務的過程中，可以更好地掌握知識，并能體會到數學在日常生活中的應用，提高數學學習的熱情。任務型探究學習也可以拓寬學生的思路，提高數學思維的全面性。例如在學習勾股定理時，可以用圖形畫出一個直角，并動態的改變兩個臨邊的長度，借助多媒體圖形的動態演示，給學生提出問題，怎么安排三角形三個邊的邊長，才能如保證這個角是直角。

通過這樣的探究任務，可以引導學生思考直角三角形的邊長數量關系，可以以小組為單位，完成數學任務，在學生完成任務的基礎上，老師可以根據學生所完成任務結局的具體情況，給予適當的指導，這樣使學生成為真正的課堂學習主體，這樣會讓學生更好地把握勾股定理的實質。

實施任務型探究教學，可以讓學生參與教學，做學習的主人，而老師只是起輔助的作用，讓學生發揮最大的學習潛能，以任務為平臺去探究數學知識，真正做到探究性數學學習。

2.3 課外實踐型的初中數學探究教學策略。在當下的應試教育大環境中，不少學校的的數學課程教學應試色彩過重，片面追求試卷分數。然而數學最終的學習目的并不是為了考試的分數，或者是數學競賽得獎，數學的最終目的還是作為一門實用性很強的工具，為人類的生產生活服務。因此在開展初中數學探究性教學時，要突出數學的應用型，培養學生運用數學知識解決實際應用問題的意識和能力。

信息技術很大的一個特點就是處理數據資料，這在數學的探究學習中具有很大的作用。可以利用一些生活中的數據資料，讓學生通過實際調研去收集整理詳細的信息數據，進行合理的數學建模，在數學模型的基礎上運用所學的相關數學知識去解決實踐問題。比如可以安排學生去查閱超市的盈利情況，對各種商品的銷售量和超市利潤進行數量分析，并建立超市利潤與各種商品銷量的數學關系，通過計算分析，進貨時選擇合適的商品以此來實現利潤的最優化，這樣的課外實踐探究，可以加深學生對函數關系的理解。還可以讓學生了解各個銀行的利率，計算出一筆存款在不同銀行的利息金額，選擇利息最高的銀行進行儲蓄等等。

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關鍵詞：問題探究教學法；數學教學；學習能力；獨立思考

傳統的初中數學教學是以老師為中心，通過老師對數學概

念、定理的詳細講解來傳授知識，學生極少參與到教學過程中，只是被動接受，這就是“教師主講、學生主聽”的教學模式。這種教學模式教出來的學生普遍自主學習能力差，沒有良好的學習方法和學習習慣，并且缺乏足夠的學習熱情，缺乏探究和創新精神，對學生以后的學習和發展勢必造成一定的影響。初中數學教學的目標不僅僅是傳授知識，更要培養學生的學習方法和提高學生的學習能力。

問題探究教學法是以問題為中心，以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線，通過創設情境，將教學內容劃分為幾個小問題，引導學生根據已有的知識，積極思考、合作探究、分析問題、解決問題來激發學生學習的興趣，讓他們在分析問題、解決問題的過程中獲得成就感，樹立信心，讓他們在學習中能夠積極、獨立地思考，進而提高學生在發現問題、解決問題的過程中獲取知識的學習能力。這種教學方法打破了傳統的以老師為中心的“教師主講、學生主聽”的教育方式，因此，初中數學教學中應用問題探究教學法，就是要創造一種自由、開放的學習環境，引導學生對問題進行思考、探究，以問題啟發學生，以問題引出問題，以學生的創造性思維解決問題，從而提高學生的學習效率和學習能力。在解決問題中總結經驗、升華理論、提煉方法，在解決問題中發現問題、提出問題、拓展問題，在解決問題中發展智力、提高技能、創新進取，在解決問題中體驗快樂、感受成功、形成品質，最終實現教學目標。

例如，我在講銷售中的盈虧問題時，先創設如下問題情境：

活動一

1.你去超市或商店購過物嗎？商家在銷售過程中采用了哪些經營方法？

2.在這些促銷活動中，商家真的就虧了嗎？

教師提出問題，讓學生充分發表意見，使其明確商家在銷售過程中常采用的促銷手段有打折、降價、返券、贈品、捆綁銷售、有獎銷售（抽獎、多買多獎）等。把生活場景搬到課堂上，突出數學與生活的緊密聯系。同時從生活情境中提煉出數學知識，激發學生的學習興趣，增強了“人人學有價值的數學”情感。

活動二

1.一件運動衫標價為100（或a）元，商場打8折銷售，則運動衫的售價是 元。

2.進價為90（或a）元的足球，賣了130元，利潤是 元，利潤率是 。

3.進價為50（或a）元的書包，將它提價10%后標價，則標價應為 元。

思考：你從上面的情境中了解了銷售中的哪些基本量？這些基本量之間有什么關系？

以上設計的3個問題，經歷由數到式的過渡，由易到難，循序漸進，激發學生求知的欲望，引出本節重點，即銷售中的進價、售價、標價、利潤、利潤率及打折這些基本量的概念及其之間的關系。學生以生活經驗為基礎，通過小組合作交流完成，充分發揮學生的主體作用。

通過以上問題引入本節課的學習內容――探究1 銷售中的盈虧

某商店在某一時間以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧？

說一說：（學生討論交流）

1.你是怎樣理解“盈利與虧損”的？

2.怎樣表示盈利25%與虧損25%？

3.兩件衣服的售價各是多少？

猜一猜：商家的盈虧情況會是怎樣的？（讓學生各抒己見）

算一算：（學生合作探究）商家的盈虧情況到底是怎樣的？

先引導學生分析問題，明確用方程來解決，再通過已知量和未知量確定等量關系，然后分組進行計算，最后師生互動獲取結論。

在設計問題時預留了一定的時間、空間，使學生能夠參與其中，充分發表見解，在相互交流中能夠有所發現和收獲。

將例題分成3個環節（說一說、猜一猜、算一算）來引導學生分析問題，降低了知識的難度和強度，活躍了氣氛，激發了求知欲，增強了學習信心。

說一說是解決本題的出發點，同時引出要利用方程模型來解決；猜一猜是通過估算培養學生的數感，同時體會估算不一定是正確的，商業、生活中都需要精確計算；算一算的目的是培養學生科學的學習態度和嚴謹的學習作風。

學生只有對問題產生了疑問，并萌發了強烈的分析、解決問題的愿望，才會對學習表現出一定的自主性、能動性和創造性，積極努力地自主學習。因此，教師應在課堂上最大限度地引導學生動口、動手、動腦，極大地調動學生學習的積極性和主動性，養成良好的自學習慣，培養刻苦鉆研的精神，促進學生主動參與、主動探究、主動實踐。如果創設的情境達到了前面的要求，那么學生會自然地產生一種探究的欲望。此時，教師要適當地組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動，并和學生一起分享數學發現的快樂，成為學生數學學習的組織者、引導者和合作者。

參考文獻：

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[關鍵詞]中學數學；特長生；選拔；培養

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0001-04

一、引言

在數學學習中，有一部分學生成績突出，對數學有極大的興趣，長時間鉆研數學也不覺得疲倦，他們具有較強的數學直覺能力和思維能力，解決數學問題速度快、方法多，對問題的結構和答案有著極強的感知，這部分學生被稱為數學特長生。

美國科學家格里姆曾說：“數學對經濟的競爭力是至關重要的，數學是一種關鍵的、普遍的、授予人能力的技術。” 我國數學家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁等各個方面，無處不有數學的重要貢獻。”數學作為一門基礎學科，在科技中的重要性毋庸置疑，經濟建設甚至人的智力開發都離不開數學的基礎作用。實現我國社會主義現代化的四個宏偉目標需要全面發展的勞動者，更需要有特殊才能的高科技人才。選拔數學特長生并對其進行特殊培養是教育觀念的進步，是培養高科技人才的需要，是培養真正數學人才的關鍵。

二、數學特長生的選拔

1.數學特長生的特征

在選拔數學特長生時，首先要了解特長生的表現特征。通過在馬山中學高一實驗班數學教育實習的經驗積累，以及向富川高級中學黃金樹等教師請教，上網搜索并查閱各種書籍后，筆者對數學特長生的表現特點進行了歸納總結。雖然并不是所有的數學特長生都具備這些特點，有的可能具備其中的大部分，有的只具備小部分，有的還具備其他特點，但絕大多數數學特長生都有以下特征。

①數學特長生對數學有著特殊的興趣，求知欲強，不滿足于課內知識，喜歡鉆研，擅長完成復雜而有挑戰的任務，能夠獨立閱讀課外書籍，尋找數學難題并解答，且長時間從事與數學有關的活動也不會感到厭煩。

②數學特長生有著超強的記憶能力，學習進度快，認識深刻，對數學原理有深度的理解，有自己的記憶技巧，能夠記住大量的信息。一旦學過某些數學知識，他們就用特有的方式將這些知識歸納到自己的知識結構中進行加工處理，并快速記住且經久不忘，不用像普通學生一樣在考試前背公式、記定理、看習題，就能將數學成績穩定在相對較高的檔次。

③數學特長生有很強的口算、心算和聯想能力。在進行計算時，經?？梢酝ㄟ^口算、心算，不用草稿紙就直接得出結果。很多時候，教師在黑板上剛寫完題目，他們就能將答案脫口而出，因為在他們看來，很多結果是顯然的。就算遇到新問題的假設或結論，已知或未知，他們也經常能聯想到具有接近性、相似性和對比性的問題及結論，快速得出結果。

④數學特長生的數學理解概括能力、抽象思維能力比較強，能夠迅速地概括問題，從問題的一般情形出發轉變思考方向，直接看到問題的本質，通過邏輯推理發現普通學生不能理解的問題與關系。他們能將自己所學的知識組織成鏈狀、網狀、塊狀結構。如，高一學生在學習一元二次不等式解法時能聯想到初中所學的一元二次方程及圖像知識，在學到三角函數時能聯想到指數函數、對數函數等知識。

⑤數學特長生具有較強的應用能力，能應用所學數學知識解決實際生活中遇到的問題，并促M其他相關學科的學習。如，在學到概率問題時，能聯系到現實生活中的抽獎問題等。

2.數學特長生的選拔方法與途徑

選拔數學特長生首先要觀察學生的表現特征，進行特長生識別，其次要進行一些測試來做進一步的確認，觀察和測試兩者相輔相成，才能做出較為客觀的判斷。通常需要對以下幾方面進行測試。

①數學知識測試。通過適當的考試，可以測驗出學生的數學成績。當然數學測驗時間有限，試題的知識面有限，學生的數學才能不可能在一兩次測驗中得到充分顯現，即使考取相同分數，能力也不一定相同，而且通過測驗成績看到的只是結果，而不是學生真實的數學思考過程。

②超前數學才能測驗。對在課堂數學知識測試中已經取得高分的學生進行跨級知識測驗，學生在面對高難度的問題時會想盡辦法解決，有助于發現真正的數學人才。因此可以讓初三年級學生去做高二年級學生才能做的空間向量題目，讓高二年級學生去做大學才能做的高等代數題目。

③智能測試。智能測試是評定學生智力水平的一種常用的方法。

④創造力測試。數學特長生的創造力通?？梢栽诮鉀Q數學問題時表現出來。

要對以上幾方面都進行測試，最佳的測試方法就是數學競賽?！伴_展數學競賽提高同學們學習數學的興趣與開發他們的智力，培養更多的優秀人才?！?“數學競賽可以促進數學教育的改革和啟迪同學們的數學才能?！薄案傎愂羌ぐl學習積極性的有效手段，社會的競賽歷來被認為是激發人們斗志，調動人們積極向上、克服困難，爭取完成任務獲得優良成績的有效手段之一?！?/p>

當然世界上沒有哪種方法是絕對客觀的，沒有哪種途徑是唯一正確的。任何考試任何競賽都有一定的可信度，又有相對的局限性，衡量一個學生的數學素養因素很多，不能僅僅用成績來衡量，但不可否認，成績是一個非常重要的指標。在數學競賽中表現突出的學生相對于其他學生而言具有更高的數學素養，更好的數學思維品質，更扎實的基本功和更快的反應能力。學生的數學才能不能通過一兩次競賽成績就反映出來，數學特長生的選拔，是一個不斷生成、不斷呈現的過程，學校應經常開展各種數學競賽，組織學生參加各種競賽來選拔數學特長生。

三、數學特長生的培養

在數學競賽中涌現出來的數學特長生，我們應該對他們進行鼓勵并給予適當的特殊培養。對全體學生進行全面培養教育的同時，對有特殊才能的學生給予特殊培養，是學校培養高端人才的重要職責之一。以下就針對數學特長生在培養時應遵循的原則和方法進行討論。

1.數學特長生培養應遵循的原則

（1）以提高數學特長生的學習興趣為出發點

興趣是人對特定的事物、活動或人產生的積極和帶有傾向性、選擇性的態度及情緒，是一種無形的動力，當我們對某件事或某項活動感興趣時，就會很投入，并優先注意和積極探索，而且印象很深刻。

數學是一門十分抽象且邏輯性很強的學科，在教學中如果泛泛強調數學的嚴謹性和在科技中的作用，只會讓學生厭煩數學，中途放棄對數學的研究。數學家奧加涅曾指出：“數學教學的成就，很大程度上取決于學生對數學課的興趣是否能保持和發展?！币氚褦祵W特長生培養成真正的人才，指導教師應該通過多條途徑去激發學生的學習興趣和激情， 端正他們的學習動機，把提高學生學習興趣作為培養的出發點。

（2）以培養數學特長生的數學思想為目標

數學思想是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果，是對數學事實與理論經過概括后產生的本質認識，是前人探索數學真理過程中積累起來的科學研究的方式和方法。學習數學只有當數學思想方法認識越來越深刻的時候，對數學的本質的認識才能越來越清晰，頭腦中的邏輯體系才越來越完善，直覺性思維的水平才越來越高。這樣才能促進分析問題、解決問題能力的發展，從而形成探究式的學習能力、創造能力。掌握數學思想，就是掌握數學的精髓。在教學過程中重視對數學思想的揭示，有助于學生對數學知識的掌握和運用。我們在培養數學特長生時，應該以培養學生的分析、綜合、歸納、演繹、概括、抽象、類比等重要思想方法為目標。

（3）以發展數學特長生的思維能力為基礎

思維能力是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的方法。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。 數學思維能力是指人們從事數學活動時所必需的各種能力的綜合，數學特長生的培養必須以發展學生的數學思維為基礎， 讓學生多動腦、動手、動口， 引導學生主動研究、探索、分析、歸納、推理和判斷， 學會數學的邏輯性、有序性、最優化、假設與驗證等思維方法， 從而發展學生的數學思維能力， 為今后更高階段的學習奠定堅實的基礎。

（4）注重數學特長生非智力因素的培養

人的成才需要經歷一個復雜的過程，在影響他們成才的因素中，環境因素和個人因素、智力因素和非智力因素都是很重要的方面。智力因素僅僅提供了成才的可能性，智力因素和非智力因素相互作用，環境因素和個人因素相輔相成，才將學生成才由可能變為事實。

在心理學中，非智力因素有動機、興趣、情感、意志、性格五個方面。在數學教學中，學習動機和興趣是學生學習的強大動力，愉快的情緒有助于特長生保持學習的熱情，活潑的性格和頑強的意志力能使特長生在學習中面對挫折毫不畏懼，孜孜以求。心理學中指出，非智力因素對各類智力水平學生的成績均有著普遍影響。良好的非智力因素對智力因素可以起到自我調節和推動的作用，使智力因素在認識活動中得以充分發揮。布魯納就指出：“學生的學習興趣、動機、態度、好奇心及情感，在促進學生的智慧發展中起著重大的作用?！币虼?，數學特長生要想成為優秀人才，除了靠智力因素外，還得擁有優越的非智力因素。加強對數學特長生非智力因素的培養，使他們在學習中獲得良好心理品質的發展，這樣不僅能使他們在學業上取得好成績，而且能在他們今后的生活和工作中起著決定性作用。

2.數學特長生的培養方法與途徑

培養數學特長生不是一個孤立單一的工作，需要提高學校整體教學質量，創設一個最優的工作系統才能有效地培養數學特長生。由于數學特長生之間存在明顯的個體心理差異，因此我們要因情制宜，制定合理的培養方案，以滿足不同的需求。具體有以下幾種方法。

（1）組建數學特長生課外興趣小組

對數學特長生的要求不能只停留在課堂教學內容的掌握上，應該在狠抓基礎知識和技能培訓的同時，把教學的內容加深拓展，增加課堂教學容量，組建數學特長生課外興趣小組。一個人的成長發展與環境有著密切的聯系。良好的數學學習環境是激發學生數學興趣的前提，良好的數學學習環境有利于學生求知欲望的發展和良好意識品質的形成，一個學習風氣濃厚、特長生多的班級能推動個人競爭，促進數學特長生的發展。學?？梢詮拿總€年級選拔出約40名數學特長生，組成數學課外興趣小組，平時按照教學大綱授課，課后每周至少三次講座或教學輔導，根據需要為興趣小組開設數學選修課，進行專題研究指導以開闊學生的眼界。另外，學校要全力調動學生、教師、家長、社會各方面力量，安排專門教師負責。當然，各個年級的輔導內容有分工又有聯系，所講的內容既要著眼于全國和國際數學競賽，又要結合學生的實際情況，兼顧競賽與高考和中考的需求，可根據學生的知識技能水平和思維發展水平確定各個年級的輔導內容。如高一培訓的內容有函數和最值、數論函數、抽屜原理、容斥原理、趣味數學等，數學解題思想方法有分類、化歸、逆用、構造、賦值、數形結合等，目的是加深拓展和補充新知識，提高學生的數學競賽能力、應用能力、研究能力、數學建模能力，使學生學到平時在課堂上學不到的知識。

在整個數學特長生培訓活動中，要重視教師的作用，指導教師可以根據數學特長生的不同程度和需求，制定相應的指導方案，還可進行個別輔導與培養。為使學生從不同教師那里吸收不同的“營養”，課外培訓班應該安排多名教師，還可邀請其他年級或兄弟學校甚至大學的教師進行講座。另外，指導教師還應全面關心數學特長生的各科學習，經常與學生科任教師、家長聯系，針對學生的具體情況，班級輔導與個別輔導相結合。

（2）培養數學特長生的自學能力

數學特長生有較強的求知欲和自學能力，指導教師應在嚴格要求特長生學好課堂教學和競賽教學課程的基礎上進行自學。要求數學特長生通過讀書借鑒、分享他人的成功范例，開拓自己的數學視野；要求數學特長生通過做題親身感悟和認識數學，并在感悟和認識中有所創新、有所發現，從而提高自身的數學素養和能力。一般，可以指導特長生選定相應的數學競賽同步訓練教材、奧賽教材、數學建模、數學名題欣賞、數學科普、方法論及論文類的書籍和期刊，推薦一些數學網站，并對學生提出看書和做題的不同要求，指導學生讀書方法和做}技巧，各小組學生可以輪流報告，相互切磋。還可讓學生閱讀有關數學文化背景的課外書籍，使其了解數學的歷史，了解當代數學的發展狀況，了解數學的思想方法，更好地認識數學，提高自身的數學意識和數學素養，如果學有余力還可加快自學步伐，進行超前學習。如，鼓勵初三學生自學高中數學課程知識，鼓勵高一學生自學完高中課程，學有余力的學生自學大學“高等代數”和“微積分”等課程。

（3）培養數學特長生解決問題的能力

數學學習的真正意義，往往不只在于學生聽了多少、看了多少、懂了多少，更重要的在于學生是否會發現問題，是否會分析問題，能否運用知識去解決問題，還有實踐之后能否及時反思和總結，能否形成新的創造意識?！皢栴}是數學的心臟，創新是數學的靈魂?！苯鉀Q數學問題，尤其是求解那些富有挑戰性的問題是對學生數學實踐能力最好的檢驗和評價。

首先，引導學生從定理或習題中抽取自己熟知的典型數學問題進行歸類總結，形成條理，這樣有助于提高今后解決問題的速度。當然，因為人的記憶有限，因此，要不斷對總結出來的問題進行篩選和重組，隨著知識面的不斷擴展，解題能力的不斷提高，原本的難題會變成基本問題，而原本的基本問題則不再是問題。

其次，注意學生在做題中獨到的解法，及時肯定其創新價值，幫助學生進行總結、推廣，使之成為學生的數學解題思維模式，從而更好地應用到其他問題的解決中去。

再次，要引導特長生構建自己的數學解題策略，選擇一些看起來簡單而實際上卻內涵豐富的練習要求特長生進行深入研究，并讓他們養成這樣的做題習慣。選擇一些學生陌生而具有挑戰性的數學難題，引導他們 把復雜的問題通過聯想、猜想，連續化簡成一個個自己熟悉的基本問題來解答。培養數學特長生“大題化小，小題化大”的思想，培養他們數學思維的深刻性、發散性和創造性。

最后，為學生提供一些具有挑戰性、處在學生能力邊緣的問題，創設適當的問題情境，引導學生發現并提出富有挑戰性的問題，進行猜測、推理、解決，并對問題的解決過程進行反思，培養學生的問題意識和探究意識，開發他們的潛在智能，養成他們的創造習慣。由于問題的研究有一定難度，指導教師要學會適時地引導點撥，防止學生在找不到解題方法時感到沮喪，產生厭學的情緒。

（4）培養數學特長生的非智力因素

通過對富川高級中學高一、高二實驗班67名數學優秀生進行調查，筆者發現他們中有61名學生之所以數學學得好是因為喜歡數學，對數學有興趣，而且這種數學興趣大都是從小在親戚朋友和教師的影響下產生的，之后又在教師的指導下得到良性發展。因此，學校應該為學生創造良好的學習環境，指導教師應該端正學生的學習動機，不斷提高數學特長生對數學的興趣和好奇心。教師可以創造機會讓學生體驗成功感，講課時做到生動活潑，結合教材講述我國在數學史上的杰出成就，以及我國現代許多數學家的愛國事跡和偉大貢獻，這樣可以增強學生的民族自豪感，激發他們為建設社會主義祖國而奮斗的熱情。讓學生了解一定的數學文化背景，可以使他們掌握數學自身的思維方法、結構和應用，同時對數學的發展、作用和價值有所了解，從而更好地發現和欣賞數學的美。

另外，教師還可指出數學上至今沒有解決的難題，介紹數學在生活和現代科技中的應用，適時地揭示數學的博大精深，使學生了解數學在自然科學、行為科學和社會科學各個領域的廣泛應用，使學生更多地了解數學的價值，不斷激發他們的數學熱情和拼搏進取的精神。例如，高一在教集合與簡易邏輯時，可以介紹哥德巴赫猜想，在教三角函數時，可以介紹我國古代三角學上的成就、三角函數與歐拉等，使學生帶著濃厚的興趣去探索數學的奧秘。

（5）從新生入學開始選拔和培養數學特長生

學校應重視早選拔早培養的原則，從學生一入學就開始選拔數學特長生，組建數學特長生課外興趣小組培養數學特長生，還可以效仿名校，對數學特別拔尖的學生破格錄取。讓特長生一進入校園就有著優越的學習環境，從而更好地發揮自己的特長，更好地完善自我。

（6）鼓勵特長生表現自己的數學特長

首先，鼓勵數學特長生參加各類數學競賽。數學競賽是選拔和培養數學特長生的重要途徑及方法，是提高數學特長生數學能力的最佳選擇。鼓勵學生參加競賽可以讓他們親自體會到努力奮斗后獲得成功的喜悅，認識到人生中不同價值的失敗，并自我反思成敗的原因，從而更好地完善自我。我國中學生在IMO中屢次取得優異成績，為祖國爭光，為中國教育爭氣，大大激發了廣大學生崇尚科學、追求真理、勤奮學習、刻苦攻關的熱情。學?？梢宰孕信e辦數學競賽，并鼓勵學生參加各種數學競賽，如全國初中生數學聯賽、全國高中生數學聯賽、 全國高中“希望杯”數學邀請賽、“五羊杯”初中數學競賽等。但是在鼓勵學生參加數學競賽的同時，指導教師要正確引導學生的競賽心理，防止學生過分功利化。

其次，鼓勵學生發表數學小論文，創辦本校數學?？?，在?？习l表數學特長生的優秀解題小論文等，推薦其別優秀的作品向CN刊物投稿，還可適時地安排特長生參與評卷工作。這樣可以激發學生的數學學習熱情，為他們將來投身數學研究奠定基礎。

3.數學特長生培養過程中應注意的問題

（1）不要給數學特長生太大壓力

指導教師要營造寬松的教學氛圍，以平常心對待特長生，不要給他們太大的壓力。學生考得很好的時候不要過多地表揚，考砸了也不能對他們失去信心。對學生過多地表揚，會使他們害怕犯錯，不敢做錯題、說錯話，久而久之就不敢大膽地設想和發問。而教師對考砸了的學生失去信心，會讓學生自卑，從而扼殺更多的人才。而且，考試成績只是一個結果，教師應該關心學生的思考過程，或許學生在做題時有一些新奇的想法，只是缺少教師的指導才考砸的。數學學習是一個再探索、再創造的過程，也是一個不斷猜測、證明與反駁的過程。美國教育之所以成功，很重要的一個原因就是美國允許學生學習上的失敗。數學特長生頭腦中常常有一些新奇的想法，一些大膽的猜想，甚至會對教師和書本上的觀點質疑，那是富有創造性的表征。教師應該寬容學生的大膽猜想，經常與學生一起討論、交流，進行適時的指導，幫助學生獲得成功。

（2）培養數學特長生全面發展的能力

一個人的能力是通過各學科綜合培養相互滲透得到的，因此數學特長生不僅要在數學上表現突出，還要有寬厚的文化積淀，有多種興趣愛好，各科成績優良。歷史上許多著名的數學家同時還是物理學家、哲學家，不少數學競賽獲獎的學生同時也能取得其他學科競賽的好名次，他們各科成績優良，并且喜好體育活動。因此，指導教師應要求學生有廣泛的興趣愛好，激發學生樹立偉大目標并為之努力奮斗的干勁，對他們成長過程中出現的問題及時點撥，使數學特長生不光學好數學，同時還是一個全面發展、品學兼優的好學生。

（3）不要認為數學特長生將來就是數學人才

笛特長生有可能成為數學人才，也有可能成為其他方面的人才，或許他們在其他方面發展更有潛力。數學作為一門基礎學科和其他自然科學的語言，是每一個立志成才的學生所必須具備的基本素質，它可以是學生學習的目的，也可以是學生發展的工具。

四、總結

選拔和培養數學特長生是一項系統工程，學校要在日常教學活動中，在各類數學競賽中，在數學選修課和數學實踐中，發現和選拔特長生，并對他們進行系統的培養。在數學特長生的培養過程中，要堅持課內課外相結合，全力調動學生、家長、教師和社會各方面的積極性，打好“雙基”，循序漸進發展學生特長，培養學生的數學思想、方法、素質、自學能力和科學研究能力，激勵學生參與數學活動，從而培養出高素質人才?？傊?，數學特長生本身的天賦和努力是決定性因素，但教師的培養也是十分重要的一面，選拔和培養數學特長生對于為社會主義現代化建設培養高科技人才具有重要意義。

[1] 陳傳理，張同君.競賽數學教程（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 葉一舵.新課標背景下的公共心理學教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

篇5

（1）逐級嚴格考核，完善追責制度。學校將進一步督促落實對各層級的學月、學期工作考核，對不認真執行考核工作的行政干部要及時追責；

（2）改革會議形式，提高會議效率。各部門要定期召開民主生活會、疑難工作分析會、主題工作研討會，董事會、校長室安排專人參會，共同研究、給予指導，及時排難解困；

（3）進一步完善學校管理制度。

（1）堅持深化課改工作，9月開始啟動“課改免檢申報活動”；

（2）精心組織第九屆“__杯”高效課堂教學大賽活動，指導教師積極參加縣局組織的課堂教學大賽；

（3）結合學校課改推進情況，鼓勵教師積極撰寫專題教研論文并結集成冊；

（4）進一步加強與各級教研部門及兄弟學校的聯系，開放辦學促提升；

（5）加大教師培訓力度，抓好“青年教師成才工程”、“青藍工程”和“結對幫扶工程”，著手建立教師成長檔案。

（1）加強教學常規工作的檢查與落實，學校教務處及學部教務處每月采取普檢+抽檢的形式，對教學常規進行細致全面地檢查；

（2）重點督查文化學科教案、檢測題的設計與落實；

（3）認真組織學生參加學科！競賽，加快高尖學生的培養步伐；

（4）加強經典誦讀、科技教學。

（1）要進一步完善并改進德育評價制度，著眼于幫扶解困，給各級德育管理者松綁減壓；

（2）要進一步研究對差異生的教育，摸索科學可行的教育方法；

（3）進一步完善學生干部培養機制，提高自主管理水平，著眼培養高標準人才；

（4）改革第五屆“__德育論壇”的形式，著眼于德育實際問題的探討與解決，使之真正成為德育工作者提升德育水平的平臺；

（5）加大學生發展共同體的建設力度，完善激勵評價制度。

現代教育評價的目的是致力于促進學生個性的全面發展，弘揚學生人格的主動精神。其核心要素包括三個方面：客觀描述+價值判斷+增值探索。要關注學生的健康成長，充分發揮現代教育評價的教育功能而非管理功能。

新學年在教育評價改革方面，從小學部入手，以小學部及學生發展中心為主，結合實際情況及需求，逐漸探索一套兼具__特色的現代教育評價制度。

（1）進一步規范物資管理，提高服務質量，力爭做到“零投訴”；

（2）后勤部組織好“愛崗杯”烹飪技術大賽；

（3）生活部組織首屆“服務明星”評選活動；

1、崗位工作目標制：目標清楚，職責分明；

2、崗位工作考核、問責制：各級考核嚴格按照方案執行；

3、部門工作定期研討、交流制：確保信息暢通，民主合作；

4、課改工作行政干部示范引領制：行政干部必須兼課，每周展示一節

課改示范課；5、課改免檢申報制：教師根據自己的課改實際，向學部提出免檢申報，學部及學校組成評委考核，通過后予以公示并獎勵；

6、常規工作重點督查制：學校主管部室對學校常規工作定期督查（含教學、教研、德育、后勤、生活部），督查結果及時公示并與考核掛鉤；

7、部門工作年度評價獎勵制：學校董事會及校長室負責，對部門工作進行年度評價，予以獎勵；

8、“學生發展共同體建設”捆綁式評價獎勵制。（詳見具體制度）

九月份：

1、學校安排各部組織開展“開學第一課”活動，落實入學教育。

2、各處室、學部制定本學期工作計劃。啟動研訓工作，開通教研通道。

3、各部核實“英才獎學金”發放形式名單。舉辦開學典禮及第__個教師節慶?；顒?。

4、工會組織好縣大眾體育運動會所報項目的訓練及參賽工作。

5、學校教務處啟動新教師的見面課聽評活動，各部啟動“青藍工程”。

6、高中數、理、化競賽初賽。

7、成立職工活動俱樂部，各俱樂部組建好第一次活動。

8、“學生發展共同體”組建與管理培訓。

9、開學校園安全隱患排查，簽訂好員工安全責任狀。

10、學校安排組織校車司機、跟班老師及部分線路家長等各級安全工作專題會議，落實安全責任，確保工作無縫對接。

11、學校為各部增設一體刷機及油印室、配置好相關辦工用品。

12、校園信息平善與發展辦工作場地異動。

13、師生信息采集與補差完整。

14、教科室深入學部為教學骨干教師課改免檢啟動聽評課指導。

十月份：

1、開展“慶國慶、愛祖國、實現中國夢”系列教育活動。

2、舉辦德育主題班會課課件大賽。

3、教研室組織相關學科教師參加全縣高效課堂教學大賽。

4、啟動學校第九屆“__杯”高效課堂精品課選拔活動。

5、學生處進行學生干部培訓。

6、學校舉辦校運動會，同時選拔縣運會的參賽運動員為校爭光。

7、小學、初中安排學生的社會實踐體悟活動。

8、小學部分年級、初中部召開家長會。

9、工會組織重陽節老年人慶?；顒印?/p>

10、

各學部教研活動督查與學月工作考評。

11、

學校到各部了解獎勵工資發放意見。

十一月份：

1、學校教務處安排期中考試及總結表彰工作。

2、第九屆“__杯”高效課堂教學學部決賽。

3、召開青年教師座談會。

4、小學部師生讀書活動總結表彰。

5、高三、初三課堂教學情況分析。

6、工會與學校教務處聯合安排教師迎新年書畫展工作。

7、組織第15次烹調技術大賽。

8、學生處組織安全隱患大排查。

9、初中部德育工作研討會。

10、高中部德育主題班會課件大賽。

十二月份：

1、小學部德育工作研討會。

2、教研室組織各學部課堂教學調研。

3、參加全縣課堂教學大賽。

4、學校第九屆“__杯”高效課堂教學精品課展示活動。

5、學科教師繼續教育培訓與學習情況抽查。

6、初中數學競賽初賽。

7、工會安排元旦健步行活動。

8、職工民主生活會。

9、全校捐贈活動。

10、

“慶元旦迎新年”文藝晚會。

元月份：

1、教科室初步確定課堂教學免檢老師名單，樹立學習榜樣。

2、學生處編制“學生成長通知書”。

3、學生思品評價及三好學生、優干評定。

4、組織期終考試。

5、組織學生安全文明離校。

6、班級財產清查。

7、行政干部年度工作述職。教職工工作總結評比。

篇6

以身作則，“躬耕教壇書篇章，奉獻愛心培英才”

1996年7月，汪英畢業被分配到隴西三中參加工作，2012年9月隨隴西三中整體搬遷至現鞏昌中學任教。

“一個數學老師，應該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲?！币惶煤谜n，也應該是教師全部素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如汪英所說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的。

“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”汪英說道。

為了上好一堂數學研究課，汪英常常把課堂教學中要說的每一句話、每一個字都寫下來，有時還對著鏡子排練教案，甚至掐著秒表計算時間，哪一個環節用幾分鐘。有時甚至幻想，當他講完課堂結束語的最后一個字，下課鈴聲正好響起。

在課上，當學生們回答問題時，汪英是那樣專注地注視著學生們，那期待的目光、那微笑的神情、那輕輕的頷首、那微張的嘴巴，給了學生們表達的信心與勇氣。學生的差異是客觀存在的，而對每一個學生的尊重真的就融在了這靜靜的等待之中。

在汪英看來，不同時期有著不同時期的好課標準。傳統意義上的所謂“好課”，放到課程改革的背景下來看，不一定還是好課；傳統意義上的“好教師”，在新課程改革后如果不與時俱進，就要被歷史淘汰。因此，在“教材”二字上，汪英花費的時間、心力最多。堅持做到“三讀”，即讀教材、讀學生、讀教學設計。

在讀教材這一環節，他要求自己要做到深刻解讀教材，教學目的明確，教學內容安排合理，抓住關鍵，突出重點。為了達到這個目標，他對教材內容進行深挖細掘、理解透徹。這讓他的課程體現出真實、扎實、樸實與充實。

對于讀學生，汪英認為要深刻解讀學生，教學過程能根據學生的年齡特點，認知規律，做到由易到難、由具體到抽象，層次清楚才能達到理想教育的要求。而且最難能可貴的是，他認為教育是一種“揚長”的教育。像呂型偉老先生說的“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才?！被蛘哒f，從某種意義上，理想的教育也是一種無痕的教育。數學無痕教育則是讓學生在不知不覺中開始學習，在不露痕跡中理解知識，在潛移默化中掌握技能，在春風化雨中提升思想。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！本褪钦f要求學生做到的，他身先力行，自己一定先做到。來得最早，走得最晚，多研究自己，少埋怨別人，從不因小事而請假，從不因小利而忘義。這一切的一切，學生們都看在眼里，記在心上。

正是因為他樂于和學生們交朋友，甘愿犧牲自己的利益，能為學生們排憂解難，所以，學生們都把他當作知心朋友，都愿意聽他的話。所帶班級團結一心，努力向上，20載春秋連續擔任班主任工作，他所教學生70%考入隴西一中，據不完全統計，50%考入全國重點大學，受到全社會的廣泛好評。

汪英用自己的青春歲月送走了一批又一批學生的同時，用自己的辛勤汗水贏得了同事的敬重和學生的愛戴，也得到了上級主管部門和領導的肯定。在近年的年度考核中，曾多次名列同級第一名，取得了多次“優秀”的好成績，多次受到各級教育主管部門的表彰獎勵。

2008年、2011年，他輔導的學生周杰、齊云、安鵬宇三人參加全國初中數學競賽，榮獲全國三等獎；2008年12月，他撰寫的教學案例《兩個優質課案例的對比研究與反思》在甘肅省首屆教學案例設計評比活動中榮獲一等獎。

以人為本，“筆墨紙硯度生涯，嘔心瀝血育才華”

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”汪英在班主任工作崗位上，苦心奮戰了20年，用心血、汗水和智慧譜寫了一曲令人振奮的強者之歌。

從擔任班主任開始，為了使自己的工作有針對性、實效性、啟發性，汪英訂閱了班主任專業雜志《班主任之友》，并利用課余時間閱讀了大量有關中學生身心健康的教育學、心理學文章，針對社會、家庭及個人交往對學生身心健康的影響作了深入細致的調查研究，在對比分析中發現學生的個性差異，用于指導工作實踐。

在平時的班級管理中，汪英力求做到多鼓勵、多幫助、多指導，少批評，努力營造民主、平等、寬松的學習氛圍。他尊重和滿足學生合理的選擇和需要，鼓勵學生發表不同意見。他堅持以發展的眼光客觀、公正地評價每一位學生；他以自己真誠的愛心作為教育的出發點，心里裝著學生，以慈父般的愛滋潤學生。

班級管理中，汪英大膽推行班級自主化管理模式，推行分組管理，讓學生自己管理自己，自己選舉班干部，自己討論制訂班規，輪流做班干部，輪流做值日總結；定期讓學生寫隨筆，讓學生把自己對學習、生活、社會、人生等各個方面的認識和感受無拘無束地表達出來；定期召開系列化主題班會，對班級中出現的一些問題進行專題討論，讓學生在辯論與交流中不斷提高分辨是非的能力；同時，結合班級實情，總結制訂出一套切實可行的 “星級”量化積分德育考核標準，嚴格填寫，張榜公布，有獎有罰，優劣分明，并如實登記在學生的個人成長檔案記錄中，并有計劃分階段及時發喜報通報給學生家長，充分調動家長參與班級管理的熱情，使班級管理形成了家?！半p管齊下”的合力。

對成績優秀的學生，汪英激勵他們繼續上進；對于后進生，他善于發現他們的閃光點；對缺課的學生，他則及時為他們補習功課；對犯錯的學生，他耐心細致地教育；對家庭困難的學生，他“雪中送炭”，幫助他們度過難關。

汪英用執著的愛投入教育教學工作中，他既注重先進典型，也注重后進生轉化，這種因材施教的個性化管理和教育方法，讓每個學生充滿了自信并揚起了上進的風帆。

“我已擔任了20年班主任工作。20年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任全面了解學生最重要、最有效的途徑之一，是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作，更是冷冰冰的微信群、QQ群所無可替代的。”談起自己的帶班經驗，汪英如此說道。

汪英家訪的對象是全班每一位學生，一般按學生住址劃分片區，利用業余時間按劃片區域性家訪。“我通過一次次家訪，充分細致地了解每一位學生的真實學情，積極去找每一位學生的‘閃光點’，先感化家長，再去溝通教育學生，給家長、學生自信、希望和熱情。只有這樣，學生和家長才會真正‘親其師，信其道’。”汪英說道。

1999年9月5日，七年級新生懷著對中學生活的美好憧憬，蹦蹦跳跳踏進了校門，可是魏武霞同學卻未報到！汪英知道這個消息后，馬上騎上自行車去她家里了解情況，原來魏武霞父母因故過早去世，她與哥哥、弟弟、奶奶相依為命，不要說上學讀書，就是溫飽生活也難以維持。

一個失去雙親的特困生，面臨輟學的危機，面對無依無靠的學生，汪英看在眼里，急在心里。于是當即買來一袋優等面粉送到她家中解決斷炊困境，并及時召開主題班會，向全班學生說明了魏武霞同學家的實際情況。同學們也被她家的家庭困境和她求學的艱苦深深打動了，在汪英的號召下，在班干部的帶領下，全班學生自發地開展“讓魏武霞同學留在同學中間”的獻愛心活動。

同學們默默地你幾斤面、他幾斤米，你捐幾角零花錢，她捐幾塊壓歲錢――涓涓細流，匯成大海，全班師生共捐助面粉、大米464斤，184元錢；校長還特意資助了她一套校服，解決了她短時內學習和生活上的困難。

活動結束后，汪英還利用有利時機，在班內召開“珍惜條件，發奮學習”的主題班會。在班會上，同學們暢所欲言，有感而發，有的同學發自內心地說：“看了魏武霞同學的家庭，我很慚愧，自己平時胡亂花錢，而不努力學習，以后，我要刻苦學習，把以前的損失撿回來?！睆堺惸韧瑢W在周記中寫到：“在班主任的帶領下，我們全班同學去了魏武霞家，當走進她家一看，我驚呆了，她家只有一間房子――全家人共同的唯一的房子，七十多歲的老奶奶，生病在床，打著吊滴，魏武霞在炕邊給奶奶喂藥。魏武霞同學在這樣的條件下還克服重重困難，堅持上學，刻苦學習。經過這次去她家，我的感受很深，因為我有一個幸福的家，而魏武霞同學卻沒有，她還要侍侯生病在床的老奶奶，還要做家里的全部家務活，今天感受頗深，和她比較，我才知道自己身在福中不知福，我決心要珍惜自己的學習條件，好好學習?！?/p>

接受過汪英幫助的學生不止這一人。王春艷，家住隴西縣機修廠后王家坪社，距學校10多公里。因家里人多地少，父親長年外出打工養家糊口，幾個弟妹相繼輟學在家，王春艷家距校路遠，同路的同學都騎自行車上學，可她因無錢買自行車而獨自一人步行通校，經常遲到早走，中午也不能回家吃飯，早晚通途很不安全，長此下去，嚴重影響了學習，致使她從全班十幾名退到28名，她多次想停學打工。

針對這種情況，汪英及時召開主題班會，向全班學生匯報了王春艷的實際情況和資助她買自行車的想法，并在班會上帶頭捐助200元。第二天，有個學生家長主動捐助300元，不久，一輛輕便黑馬牌自行車交給了王春艷，切實解決了她往返校通途的困難。如今，王春艷中午能回家吃飯了，學習成績也有所進步，一名留守兒童又一次被留住了。

類似這樣的活動，汪英在業余時間開展了很多，在這些活動的影響推動下，汪英所帶的班級育人環境進一步優化，團結互助之情蔚然成風，班級真正成了學生成長的第二個“家”。

2014年，汪英所帶的班參加全縣中考，54人中，52人升入普通高中，并且班級升學率、合格率等名列全縣第一名，全校第一名。汪英本人也被學校評為全縣優秀班主任。幾個教師見他已經晉升了高級職稱，榮譽又比較多，要求這個榮譽給他們讓出來，汪英也覺得大家并不容易，同意讓出這個先進，但尹校長堅決不同意，他說：“這個榮譽是對你努力工作的肯定，誰也不能讓。”

在課堂上他是學生的良師，在課堂外他是學生的益友。早操、課間操、班會、課外活動，都是他用來培養學生良好身心素質的好機會。他以尊重學生為前提，建立民主的師生關系，為學生個性才能的發展提供廣闊的空間。在課外活動中，他以全員參與、特長展示、鼓勵創新為導向，帶領學生參加各種有益的文體活動，注重培養學生積極向上的精神、良好的習慣及強烈的社會責任感。

班級管理中，由于他堅持以人為本，方法靈活多樣，富有鮮明個性和科學力度，所帶過的班級，班班都充滿生機和活力，呈現出蓬勃向上的比、學、趕、幫、超的喜人局面。良好的班風培育了合格的人才，為全校班主任做出了典范，也為高一級學校輸送了大批優秀學子。汪英所帶班級先后多次被學校評為“先進班集體”，他本人也多次被評為學?！皟炐惆嘀魅巍薄㈦]西縣“優秀班主任”。

投身課改，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”

教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。堅持學習，探索創新，是汪英20年教壇生涯留下的最深足跡。

“汪英老師的數學課，思路新，方法活，學生興趣濃。聽他的課，真是一種藝術享受。”凡聽過他數學課的人，幾乎都有這樣的切身體會，這與汪英處處追求創新不無關系。

有了思想的高度，不一定能夠走得遠，一定要有行動的高度配合，才能一路走遠。在教學實踐中，汪英不斷反思自己的數學課堂，面對不斷發展的教育形勢，他不甘落后，積極轉變教育思想，努力掌握課改新理念，大膽嘗試課改新模式，改進教育教學方法，優化課堂教學結構，努力提高教育教學質量。

“我們所上的每一課都是唯一的、不可重復的、豐富而具體的綜合。一堂好課，不應追求講授技巧的滴水不漏、教學環節的天衣無縫、細枝末節上的精雕細刻，而應在先進的教育理念指導下，面向全體學生，關注學習過程，注重學用結合，著眼全面發展，使學生真正成為學習的主人！”汪英說道。

多年來，汪英以其堅定的信念，頑強的意志，一心撲在工作上，吃苦耐勞，勇于創新，善于鉆研，形成了務實嚴謹、精益求精的教學風格。他注重研究教材，對新教材更是研究有加，抓住重點、難點，精心設計每一節課，在課堂上有針對性地施教，力求使每一堂課都收到良好效果。在教學中，注意培養學生的心理、情感等非智力因素，結合教學內容，滲透德育。

在數學課教學中，他認真鉆研教材，大膽探索，求異創新，因材施教，追求主題化、個性化教學風格。根據教育形勢發展和新課改要求，不斷更新教育教學理念，創新教法。根據不同的教學內容和學生實際，創造性地設計導學案。教學中堅持主體探索與教師引導相結合，他創設的“讀、議、導、練、講”五字課堂教學模式，在定西市中學數學教學研討會上做了新課改專題經驗交流，受到了與會專家和同行的一致好評。

這種教學模式注重創設問題情境，激發學生自主探索的積極性和主動性，讓學生通過自主的“做”和“悟”，學會學習，此后由市教育局牽頭，在全市各中學得以交流、推廣。其堅持語言的規范性和通俗性相結合，講解清楚，論證嚴密，啟發得當，方法靈活。堅持把面向全體與分類指導相結合，把傳授知識和訓練思維相結合，把方法指導和能力培養相結合，把課堂教學與課外輔導相結合。在充滿活力與和諧氣氛的課堂教學環境中，師生共同參與，相互作用，磨擦出智慧的火花。

汪英所帶班級的中考成績多次在全縣名列前茅，一直超全縣一類區平均線。由于他本人成績突出，多次被評為學校教育工作先進者和優秀班主任，先后兩次被評為隴西縣教育系統優秀教師；2010年被評為定西市第五屆中小學幼兒園“青年教學能手”；他本人被評為優秀輔導教師；2013年被評為定西市第八批市管拔尖人才；2014年被評為隴西縣首屆縣管拔尖人才、隴西縣優秀班主任；2014年12月，被甘肅省教育廳評為2013年甘肅省中小學學科帶頭人、甘肅省中小學骨干教師。2015年11月，又被評為甘肅省中小學第三屆“隴原名師”。

潛心教研，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

“教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。在新的歷史時期，隨著新課程改革的逐步深入推進，教育面臨著新的嚴峻挑戰，這也對教師師德修養和專業發展提出了更高的要求?！蓖粲⒄f道。

剛毅執著的汪英，一到工作崗位，就像一匹勁牛，如癡如醉，在隴西這片教育沃土艱苦地耕耘；為了教育的夢想，甘心付出，每周周末都在家里上網學習外省的名師授課思路及方法；為了提高教學效率，刻苦探索，潛心研究，2007年11月，在甘肅省高考與數學教師專業發展研討會上他交流的論文《校內數學測試命題工作研究》被甘肅省高等師范院校數學教育研究會、《數學教學研究》編輯部評為甘肅省優秀論文二等獎，從此在教育科研的道路上他一發不可收。

汪英的夢想，一個接著一個，成功的希望和失敗的威脅同在。有人稱贊汪英是敢想敢干，但也有人嘲諷他是“異想天開”。然而，這都不是他最關心的問題，“我有一個期待和夢想，就是通過自己的探索與實踐，摸索一條教師繼續教育的新路，為廣大的中小學教師專業成長提供一個可供借鑒的范式。”

業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。對兼職工作，汪英認真負責，一絲不茍，身體力行。在長期的教學工作中，他兼任學校數學教研組長，并擔任隴西縣初中數學高效課堂推進組成員和隴西縣教研室兼職教研員。他始終堅持以“教研促教學”，積極組織開展教研活動，積極完成上級部門下達的各項教研任務，用自己的熱情幫助同事，協調全校數學教師間的關系。

先進的教育理念，扎實的專業基礎是汪英奮飛的一對翅膀。他為了學校教學科研工作默默地奉獻，在教學上以身作則，模范帶頭，帶領青年教師積極鉆研業務，大膽進行教學科研，筆耕不輟，撰寫教學研究案例和教育教學論文，取得了較為顯著的成績。

在兼職工作中，他致力于學校教研工作的改革，建立學校教研工作新格局，提出了學校教研工作新思路：一是提出了“講、議、評”――“議、講、評”三環節跟蹤對比改進教學法，親自參與督促，工作開展得有聲有色。每學期，根據教學的重點、難點，開展全校性組內公開對比跟蹤課教學10多節，召開系列化主題議題、評課會議10多次，大長了學校的教研之風，增加了教學中的科研含量，提高了教學質量；二是為了進一步扭轉教風，他明確提出召開“以身作則，為人師表”主題研討會，在學校的大力支持下定期召開，組織教師結合新課程改革，從轉變教育觀念、轉變教學習慣、轉變教學情境、轉變教學方式、轉變學習方式等方面加強對新教材、新教法、新學法的研究，由于他以身作則，引導組員共同探討，集思廣益，形成統一認識，從而大大地調動了教師的教科研積極性；三是推行“學科教研日”主題活動，通過設立微小課題、定向研究、出外學習、引進交流、骨干培訓、典型輻射和組織學科競賽、組建課題小組等形式，大力開展“主題化”的教學研究工作，樹立了向課改要質量、向教研要質量、向服務要質量的意識，促進了教學質量的穩步提高。

在隴西縣教育局組織的優質課競賽中，數學組有4名教師榮獲定西市優質課二、三等獎，16名教師獲縣優質課獎。

同時，他結合實際，總結經驗，以研促教，撰寫了大量的教育教學論文，先后在國家級、省級數學專業刊物上發表專業論文29篇，其中教學案例《構建高效活潑的數學課堂教學形態》被省教科所評為甘肅省教學案例一等獎，被甘肅省教育科學研究所匯編成《甘肅省優秀教學案例設計（理科版）》由蘭州大學出版社出版，在全國公開發行，并作為甘肅省教科所新課改教師培訓教材；教學課件《有理數的除法》被甘肅省教育科學研究所評為甘肅省首屆課件大賽一等獎，并由甘肅飛天音像出版社以《甘肅省優秀多媒體課件1000例》為題出版為DVD光盤，在全國公開發行；系列論文《構建高效活潑的數學課堂教學形態》在2011年甘肅省第八屆基礎教育科研優秀成果獎評比中，被甘肅省教育廳評為基礎教育科研優秀教學成果二等獎。2014年7月，申報的甘肅省“十二五”規劃課題《信息時代校本數學試題資源的創建與開發應用》已被甘肅省規劃辦批準為甘肅省2014年度教育科學規劃課題，目前已取得階段性研究成果，正準備實施鑒定。

在汪英的帶動下，學校教研工作蔚然成風。近年來，在搞好本職工作的同時，他用自己的滿腔熱忱“傳、幫、帶”青年教師，把自己的成功經驗毫不保留地傳授給他們，促使青年教師迅速成長為教育教學骨干。

篇7

   一.教學工作  

   1、狠抓教學質量，強調“質量第一，質量是生命”的觀念。畢業班工作常抓不懈，爭取本屆中考創佳績。畢業年級重點抓好培優、補差工作。摸清畢業班學生的實際情況，既要抓“尖子”同時也要嚴格控制低分率，力爭本屆中考上線人數創新高。  

    2、加強教育教學研究工作。規范年級組、教研組建設，提高教學質量。教研組是教學研究的基層組織，要切實發揮其積極作用。本學期要加強規范教研組建設，組長要制訂好本組的教研組計劃，加強公開課研討，認真做好本組的聽課、評課工作。教師應著力提升教研能力，教研組長要發揮應有的合作精神，團結全組教師在鉆研教材、教法、學法上狠下功夫，使教研活動發揮其實質性的作用。  

    3、狠抓常規落實，構建良好的教學秩序。以"常規考核"為依據，嚴格教師"六認真"管理（備課、上課、批改、輔導、考試、教研），繼續按新課程標準要求，認真學習備課《標準》和教材，更新教學方法，著力培養學生的動手能力和創新能力。繼續推行校行政領導隨堂聽課，加強對常規工作的檢查督促。突出以教學為中心，努力提高課堂教學效益，加強教學過程的管理、教學效果的監控，向管理要質量，向科研要質量。一要組織全體教師繼續學習與新課程改革的相關理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進一步解讀新課標，用好新教材；二要抓好典型引路，發揮骨干教師的示范作用；三要對全體教師的課堂教學進行全面聽課評估，做好評估調研指導工作；四要“抓點帶面”，有序推進。教研組建設要繼續加強，教研組長要有高度的工作責任心，能以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻，團結帶領本組教師為同一目標而勤奮工作、高效率工作。抓好常規教研：舉行優質課競賽、觀摩課等教研活動；要著力引導教師開展論文的撰寫與交流評比。本學期擬通過實績考評評出校級的優秀教研組組長，給以表彰。  

    4、要著力加強教學過程管理，加強對教學質量的監控，教學效果的監控，向管理要質量，向科研要質量。完善各年級月考制度，加強對命題、監考、閱卷、質量分析工作的監控，測試成績由年段長負責統計，教務處進行匯總分析，然后按年段召開質量分析會。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強初三年級月考工作的指導、檢查、評比、分析、總結。  

   5、繼續加強學籍管理,完善學生電子檔案。切實抓好學額鞏固,制止流失,提高鞏固率。    

   6、加強教師隊伍建設，為教師成長搭建平臺。本學期我們要充分發揮校骨干教師和學科帶頭人的示范作用，促進教師業務能力的有效提升。加強新教師培養，促使其健康成長。繼續抓好師德師風建設，以創文明校風、樹師表形象為重點，深入開展以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、向學生推銷學習資料私自亂收費等一些有損教師形象的現象，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。對于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業精神、樂業精神和專業精神，自覺遵守學校的各項規章制度，嚴以律己，忠于職守，服務學生，提高質量。  

   7、要抓好全體教師的繼續教育，不斷充實和提高全體教師的業務水平。做到既有學歷、更有能力。  

   8 、加強學生學籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務工作檔案的收集和整理，努力完成學生各項工作的電子化管理。  

   9、及時安排課務、考務、作息時間、資料等日常事務工作。  

   10、加強實驗室、多媒體教室管理，使之更好地為教學服務。  

   二.教研工作  

本學期在市、區教育局、學校行政領導下，結合”教學管理年”活動,以自修反思為著手點，以教研為載體，以課堂教學為主陣地，立足實際，注重實效，實踐創新，深入推進校本行動研究，確保教學質量全面提升，為教師鋪路，促進我校教育和諧發展。切實做到求真、實效，努力做到“懂規律、能示范、善教研”，扎實開展教研、科研工作，促進我校教研、科研、新課程改革等工作上臺階，使我校教師的教育教學水平有較大提高。  

共3頁,當前第1頁1

   （一）加大教學常規管理力度，促進教學質量穩步提高  

    加強對教學常規管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實的指導與服務，完成規定的聽評課任務、專題講座和調研報告；督查畢業班工作，并做好及時情況通報反饋信息工作，進一步引進激勵競爭機制，確保教學質量的穩步提高。  

   （二）進一步增強教研工作針對性、有效性，促進教師綜合能力和教育教學質量提高  

    1．要始終把課堂教學研究放在教研工作的突出位置，以優化課堂教學效益為抓手，按照機制保障、教研推動、評價引路、典型示范、總結交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學研究活動，促進教師教學觀念、行為方式的轉變，提升教育理念，提高課堂教學效率；     

     ①抓住教育區新課程優質課競賽活動開展的契機，積極參與教育區新課程優質課競賽活動，以賽促研，以研促教；  

     ②積極參與市、區教育學會組織中學教師參加市區教育教學優秀論文評選活動。  

     2．進一步加強中考研究、指導、服務工作，深入九年級課堂教學，參加九年級備課組教研活動，組織開展學科研究課，聽課，評課活動．組織開展語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物學科教研聯組活動,解決學科薄弱環節，努力提高學科教學質量；精心組織教學觀摩課，適時組織九年級教學分析會。  

    （三）認真總結課改經驗，科學、有序地推進課改實驗進程。  

    1．以解決教育教學實際問題為指向，關注課程改革面臨的棘手問題，以求真務實的工作態度，積極投身于教育改革發展行動研究之中，用科學的發展觀解決實際問題，為教育教學提供可靠依據。  

    2. 教育教師要認真學習“新課標”，深入研究新教材，充分利用本校資源

和網絡積極探索課改工作，做到有目的、有計劃、有組織、科學規范地推進教研工作。  

    3.充分利用好校園網共同研討課改中的實際問題；  

    4.建立和完善校本研究機制，促進教師反思性教學。  

   （四）加強對教學過程質量的監控工作：  

   1．充分發揮發展性評價、期中期末考試題的教學質量形成性檢測和終結檢測作用，盡最大努力提高考試質量，抓好學年中、末考試考務、閱卷、成績統計工作，組織開展九年級月考、中考模擬考試，切實抓好考務、巡視、閱卷、成績統計、質量檢測分析工作。     

   2、積極參與市區課程改革優秀成果評選活動 .  

   3、積極學習推廣先進的教育理念、教學策略 .  

   4、加強集體備課的指導與管理。集體備課不走過場，達到“統一”與“個性”相結合。每周必須開好“集體備課教研會”，在充分學習課標、教材、教參的基礎上發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學情為背景共同商討如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發揮作用，如何在教學中培養學生的創新精神和實踐能力，凸現學生的主體地位，真正體現課改精神，從而確定課堂教學的“三維目標”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業務水平和能力的提高。  

（五）主要活動安排表： 

時 間

工作內容

負責人

部門及方式

二

月

份

制定教務工作計劃,集體備課安排,教師教學進度表,班主任考評表,教師教學評價表,公開課記錄表.學生花名冊等.

 

陳正虎

 

中教處

制定年級組、教研組、教師教學工作計劃

陳正虎

教研組、年級組、教師

 

 

 

 

 

 

 

三

月

份

學習《平川區普通中小學教學工作常規》等文件

姚尚仁

教研組、年級組

九年級教師考前動員會

姚尚仁

中學教導處

選拔組織參加全區初中教師優質課競賽活動

姚尚仁

中學教導處

組織參加全區初中新課程改革課堂教學觀摩及研討活動

姚尚仁

中學教導處

學習《平川區普通中小學教學工作常規》等文件

陳正虎

教研組、年級組

組織參加全國應用物理知識競賽

陳正虎

中學教導處

要求教職工學習市局李局長、吳副局長講話

學習《白銀市中小學“教學管理年”活動實施方案》

 

姚尚仁

 

年級組、教研組

 

學習《平川區普通中小學教學工作常規》等文件

陳正虎

教研組、年級組

公開教學和教研活動

陳正虎

教研組

 

 

 

 

四

月

份

組織參加全國初中數學競賽

陳正虎

中學教導處

學習平川區教育局局長張照中在全區中小學“教學管理年”活動動員大會上的講話 共3頁,當前第2頁2

《平川區中小學“教學管理年”活動實施方案》

《平川區教育局中小學“教學管理年”活動工作表》

 

 

 

陳正虎

 

 

中學教導處、年級組、教研組

 

專項檢查教師教案是否執行《教案審簽制度》，中學要寫出檢查總結報告

姚尚仁

中學教導處

 

組織學習《公司二中師帶徒培養制度》，明確責任和任務

姚尚仁

中學教導處

發揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動

 

 

陳正虎

 

 

中學教導處

 

組織參加全國化學競賽

陳正虎

中學教導處

專項檢查教師政治、業務學習筆記，要寫出檢查總結報告

姚尚仁

中學教導處

 

4---6月

 

安排牛榮稼、魏惠芳、員明強、李玲霞老師上“達標匯報課”，進行說評課活動

陳正虎

教研組、中學教導處

安排楊妍紅、楊建偉、萬建新、茍紅星上“成果展示課”，進行說評課活動

陳正虎

教研組、中學教導處

安排陳愛玲、向華麗、王君毅、王康樂上“優質示范課”，進行說評課活動

陳正虎

教研組、中學教導處

 

 

四

月

份

中小學各年級組或教研組活動學習新課標

姚尚仁

中學教導處督查、各組記錄

七、八年級英語知識競賽

陳正虎

中學教導處

收交學課標、促改革的心得體會文章（每人不少于XX字）

 

中學教導處督查、匯總公布

慶五一中學生籃球比賽

姚尚仁

中學教導處、政教處、體育組

公開教學和教研活動

陳正虎

教研組

 

 

 

 

五

月

份

推選三篇較高質量的學課標、促改革的心得體會文章報送區領導小組辦公室

姚尚仁

辦公室

教師教案展評活動、學生作業展評活動

姚尚仁

中學教導處匯總通報存檔

七、八年級史地生知識競賽

陳正虎

中學教導處、史地生組

做好初中畢業年級統考的報名及組織工作

姚尚仁

中學教導處

查各類課程是否開齊開全，看各科教學任務落實是否到位

姚尚仁

中學教導處匯總通報存檔

召開家長會

陳正虎

中學教導處匯總通報存檔

查教師備課是否實行個體與集體相結合，看教案書寫要求是否到位

姚尚仁

中小學教導處匯總通報存檔

公開教學和教研活動

陳正虎

教研組

 

不

定

期

查教師上課的內容、方法等是否得當，看組織教學是否到位

姚尚仁

中學教導處存檔

查學生作業、考試量是否符合國家有關規定，看教師批改、批閱是否到位

姚尚仁

中學教導處匯總通報存檔

查教學評價是否貼近素質教育的要求，看評價的導向性作用發揮是否到位

姚尚仁

中學教導處記錄存檔

 

 

 

五

月

份

查校本教研是否得到有效開展，看教研引領教學的意識、氛圍、效果是否到位

姚尚仁

中學教導處記錄存檔

收交教師的教學反思總結材料（每人不少于1500字）

陳正虎

中學教導處

向領導同事征求對教學工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）

陳正虎

中學教導處

向學生家求對教學工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）

陳正虎

中學教導處

六

月

份

七、八年級數學知識競賽

陳正虎

中學教導處

組織初中畢業升學考試工作

姚尚仁

中學教導處

公開教學和教研活動

陳正虎

教研組

 

 

七

月

份

各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況

姚尚仁

中學教導處匯總通報存檔

收交年級、教研組、班主任、教師工作總結

陳正虎

中小學教導處

小學、初中教學質量分析報告及分析會議

姚尚仁

中學教導處

各部門教職工學期考核評定工作

姚尚仁

辦公室

 

 

 

不

定

期

學期聽課要求：校務委員40節，“師傅”20節，“徒弟”20節，其他教職工15節。

隨機抽查

中學教導處存檔

學期業務學習筆記要求：5000字

隨機抽查

中學教導處存檔

學期政治學習筆記要求：5000字

隨機抽查

中學教導處存檔

學期師德師風學習筆記要求：5000字

隨機抽查

中學教導處存檔

  

篇8

                       

 根據上級安排，本期于2005年9月1日正式開學，2006年元月21日放寒假，全期共21周。除節假日和停課復習考試時間，預計教師安排上新課18周。計劃于第十周后三天開始期中考試，于元月16日--18日進行期末考試。   

本期工作重點：1、抓好教學過程管理，提高教學質量；2、重視校本培訓，加強師資培訓，促進青年教師迅速成長；3、深化改革、加強和細化內部管理，做到精細管理，增強服務意識，提高服務質量，規范油印工作，提高油印質量；4 、繼續探索課改思路，完善課程建設。圍繞這些重點我處力求做好以下主要工作：           

一、全面貫徹黨的教育方針   

全面認真貫徹黨的教育方針，以***同志“三個代表”為指南，以小平同志“三個面向”和十六大精神為方向，組織廣大教師認真學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》和三愛讀本以及有關教育理論，加強師資培訓的力度，根據課程計劃，開齊開足各類課程課時，進一步規范各類活動課程，加強我校課程建設和改革。   

二、抓好教育教學常規工作   

（一）教研組和備課組常規工作   

1、落實兩周一次的教研組長會議和每周一次的備課組活動?？傮w時間安排：教研組長會議于雙周周二下午第三節課在大接待室；備課組活動均安排在周四晚進行，地點一般在會議室、大接待室或小接待室，如有其它地點的要求提前告知教務處有關人員，以便及時檢查工作。   

2、教研組長要精心組織本組教師以不同的形式學習黨的教育方針，學習先進教育理論，樹立正確的教育思想，不斷更新教育觀念，加強新課標和新教材的培訓和鉆研，以適應課堂教學發展的需要。開會的形式要多樣化，可以集中學習（含觀看影像資料），可以集中討論、交流，也可以集中培訓（儀器、軟件的使用及新課標和新教材的培訓等）等等。每次例會要邀請至少一位中心發言人，中心發言人應提交綱要，有一個主題，形成一種學術氣氛。  

3、重視新教師的培養和幫扶工作，加快新教師的成長步伐，教研組長要明確和強調學校對“結對子”雙方的要求，讓其盡早站穩講臺，并經常了解實際情況，發現一些在新教師培養過程中的問題，并提出來研究，以便及時解決問題。在教研組長會上要定期匯報和交流本組新教師培養情況。   

4、抓好備課組工作。要求組織同年級教師學習本學科課程標準，明確本學科教學目的、任務，研究教學中的新情況，新問題，提出改進意見。要求同年級要做到教學要求統一、教學進度統一、單元檢測統一、閱卷標準統一、使用資料統一。   

5、經常分析各年級教學情況和學生學習情況，處理好基礎知識的落實與培養能力、發展智力的關系，研究教學方法的改進，盡可能利用學校的現有資源和視聽手段優化教學過程，激發學生的興趣。  

6、鼓勵和引導教師積極開展教育教學研究。根據教學實際，確定教研組、備課組和教師個人每階段的研究課題。組織觀摩課、公開課，提出聽課要求，主持評課，及時總結、交流經驗，指導、鼓勵教師撰寫教研論文。教研組長全期至少聽本組每個教師一次課，大組由正、副組長共同完成。  

7、積極進行課堂教學改革。提倡“四多三鼓勵”：多啟發、多激趣、多直觀、多實踐，鼓勵發問、鼓勵討論、鼓勵求新。  

8、根據本組教師不同情況，訂出教師業務學習進修規劃和措施，經常檢查落實。通過老帶新、先行課等方式幫助青年教師及教學上有困難的教師盡快熟悉業務，提高教學水平，重視學科競賽。   共5頁,當前第1頁1

9、組織本組各年級教師搞好考試命題工作，審查、掌握命題原則，認真組織好閱卷、評分，確保成績信度，要求備課組寫出考試質量分析文章，并在教研組組會上進行總結。  

 10、各教研組要組織好教師積極參加市級教學基本功競賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對教師個人業務能力的測評，也是對該組全體教師教育教學水平的檢閱，要以其為契機，提高全組教師教育教學水平。  

11、每學期人人上好一節公開課，要做到一人上課，大家得益，在聽課中探索，在相互學習中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發生全方位的轉換。各組評課活動要做好記錄，形成過程性資料。   

12、教研組長要負責上述多項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，學期結束時做好工作總結并定期向學校行政領導和教師總結工作。   

（二）、教師教學常規要求    

實施素質教育，為把學生培養成高層次的德才兼備的人才奠定基礎，其主渠道在課堂教學。課堂教學質量直接影響學生的思想政治素質、審美素質、良好個性品質的形成和發展，直接影響學生知識、能力、素質的提高，學生創新意識、創新精神、創新能力的培養也主要靠課堂教學來奠基。因此，教師應在如何提高課堂教學質量和效益上下功夫，打破傳統式的“滿堂灌”教學方式，“授之以漁”，重視學法指導。    

1、遵循課堂教學“五原則”：   

(1).目標性原則：每堂課都要有明確的情感目標、知識目標、能力目標。    

(2).針對性原則：教學過程、內容、方法的設計、確定與選用，要有極強的針對性，要考慮全班和各種層次學生的認知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓全班每位學生學有所獲，有所提高。    

(3).主體性原則：要變“講堂”為“學堂”，變學生被動聽講為主動積極參與課堂教學活動，在發揮教師主導作用的同時，體現學生在教學過程中的主體地位，突出學生的參與。    

(4).思路教學原則：在講清知識點的同時，突出思路教學，教給學生規律與方法，培養學生舉一反三，觸類旁通的學習能力。    

(5).精講精練原則：要講練結合，以練促學，通過練習促進學生主動學習達到掌握、消化、鞏固當堂教學內容的目的。    

  2、切實做到教學“六認真”    

  (1).認真備課。教案內容完備(目標、重點、難點、內容、方法、作業、板書等)，應一課一案，有時間安排。中、老年教師可備略案，年輕教師應備詳案。培養對象的教案應有指導教師簽名。檢查備課本四次，并評選優秀教案，給予相應的物質和精神獎勵。    

  (2).認真上課。課堂教學中應貫徹“啟發式”教學原則，應以教師為主導，學生為主體，重視學生的“非智力因素”，注重培養學生的創新意識、思維能力，反對“注入式”、“滿堂灌”。教學目的明確，重點突出，板書工整，條理清楚，難易適度，效果良好。45歲以下的教師上課規定用普通話。上課不遲到、早退，不私下調課或代課。    

(3).認真批改作業。認真安排好課內外練習、作業，對作業要作規范要求，習題精選，要按照基礎性、層次性、探究性和激勵性原則來設計和布置各類作業，要做到科學、規范、趣味、多樣，督促學生認真作業，按時交作業；作業應全批全改(任教班級在三個班及以上的教師可批改一半，但一定要作好學生的工作，以免產生負面影響)；作業中的共性問題應集中評講。繼續執行作業批改次數制，語文25次，作文10篇，數學60次，英語50次，理化各30次，政史各20次，其它學科18次。本期檢查學生作業情況四次，學校將定期和不定期檢查作業布置和批改情況。使作業成為交流信息和促進教學的有效途徑     共5頁,當前第2頁2

(4).認真輔導。按安排準時到班輔導，既備問，又負責紀律；課余時間的輔導也應熱情、耐心，注重發展學生的個性特長。    

(5).認真實驗和開展課外活動。使用新教材年級的教師要大膽探索、使用好新教材，外語班教師要利用集體智慧，認真鉆研、使用好特殊教材。課堂演示實驗，要求現象明顯，能用較簡單的實驗現象說明或總結出應有的規律。實驗時間安排合理，實驗方法科學；能使學生了解、掌握實驗內容，明確實驗目的，掌握實驗過程，了解各儀器的用途、性能、大概結構、使用和保護。引導組織學生參加課外活動(各類興趣小組、科普活動)，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐能力、創造能力，使學生成為“合格＋特長”的新型人才。   

(6).認真組織檢測、考試。教師均有命題的責任，度題難度值、區分度應恰當，不得有知識性錯誤；應按教務處和年級組的安排嚴格監考；應按評分標準認真閱卷，客觀公正，寬嚴適度，確保成績信度；應作質量分析和試卷評講。    

 3、認真執行教學“四個必”：講必練、練必閱、閱必評、錯必糾。    

 4、聽課：發揚團結協作精神，互助互學，30歲以下的青年教師全期聽課不少于20節，各任課教師每學期必須聽同科同年級教師的課在10節以上，各位行政每期不少于25節，每位新教師每學期必須聽同年級教師課在30節以上，指導教師必須聽新教師課20節以上，并及時交換意見，嚴防走過場，流于形式。   

5、進一步完善考核和評價機制。要將過程管理資料和年度考核相結合，真正體現踏實工作、努力進取有回報，干好干壞不一樣，使師資隊伍建設有保障。   

四、齊心協力，抓實畢業班工作。   

1、各班要認真組織學生學習《規范》，抓好三風建設，從而調動學生的學習積極性，形成一個良好的班集體。   

2、抓緊教學進度，按時按質完成教學任務，各科均要按學校規定完成授課計劃。   

3、重視各科平衡，打好整體仗。初三班主任要立足全局，做好協調工作，真正做到抓兩頭促中間，全面提高畢業班教育教學質量。   

五、扎實推進新課程改革的全面落實   

基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革；切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革；深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創新世紀云林中學改革和發展新局面。   

為此，各任課教師要加強課程內容與學生生活以及現代社會，科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗。要積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。要努力探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展和教師提高，推動新課程的發展。要著意于學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀；形成新型的新課程體系。   

1、教學研討。教師要將教學理念真實體現于課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。   

（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。   

（2）公開教學。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程、新理念在課堂教學中的體現。   

（3）專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。   

（4）教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。    共5頁,當前第3頁3

2、制度與管理。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規范操作，用制度來加強管理。   

（1）例會制度。課改領導小組具體負責課改實驗的研究、組織。管理、協調和實施。每兩周召開工作會議，排找課改中出現的問題；認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規劃和部署下階段工作。   

（2）研討制度。本學期在教學活動月舉行新教師匯報課、新課程研討課，承擔片內專題研討活動1次以上。確保課程改革健康發展。   

（3）家校聯系制度。學校在期初、期中各組織一次社區開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。使在社區大環境支持下的課改更具生命力。   

（4）培訓制度。與市級課改培訓工作同步，每月組織1---2次專題性學習。形成不斷培訓，不斷提高的良性循環。使教師能運用新課程理念進行課堂教學改革，"穿老鞋，走新路"。每階段都要為后續培訓作好準備。   

（5）評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優秀課、優秀案例、優秀論文、優秀課件等。對新課程改革中成績突出的教研組和個人給予獎勵。  

3、評價與考核。評價在課程改革中起著導向作用，它成為課程改革的一個關鍵環節。（1）學生評價。淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能。通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在考試的內容、形式和方法上作積極探索。采用書面考查與開放性考查相結合的方法，在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。   

（2）教師評價。摒棄傳統的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態度、實踐、創新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現放在首位。 評價中，注意教師個體差異，注重專業和個性發展。   

六、開展課外興趣小組活動，搞好特長培訓。各類興趣小組活動要有目的、有計劃、有措施，活動要正常，要著意培養學生創新精神和實踐能力，要注意資料的積累和整理。   

七、重視音體美教學，積極開展文體活動。體育達標工作要重在平時訓練，體育教師和班主任要密切配合，協同管理好兩課兩操，做到嚴而有序，切實達到鍛煉和放松的目的。要從緊及早抓實市文藝會演和運動會的準備工作。   

八、加強學籍管理，鞏固九年制義務教育。認真執行學籍管理條例，把好轉學關，杜絕因學校內部因素而產生的流生，一旦出現流生，班主任和任課教師要及時上門，做好動員工作，減少流生。

云林中學教務處   

                                                                                                                                     2005.8            　 2005-2006學年度第一學期    共5頁,當前第4頁4

             云林中學教務處工作行事歷   

第一周：   

①學額動員。   

②排好各種教學用表。   

第二周：   

①召開新老教師結對會   

②召開教研組長會議。   

③各組進行教研活動。   

第三周：   

①組建中小學田徑運動隊   

②課改工作會議   

第四周：   

①召開畢業班部分學生座談會。   

②做好無流生工作先進學校材料。   

第五周：   

①第一次檢測。   

②匯總第一月教學常規情況。   

第六周   

①召開各年級總結會。   

②召開教研組長會議，討論評優課事宜。   

③組織學生參加丹陽市中學文藝會演。   

第七周：   

①舉辦珥陵片研討課。   

②舉辦數學青年教師評優課。   

第八周：   

舉辦語文青年教師評優課。   

第九周：   

①舉辦英語青年教師評優課。   

②舉辦教學節展示課。   

③期中考試動員。   

第十周：   

①匯總第二月教學常規情況。   

②期中考試。   

第十一周：   

①分年級召開期中總結會。   

②組織各年級作文競賽。   

③期中考試質量分析，交流前一階段教學工作。   

第十二周：   

①召開課改推進會   

②召開師徒教學研討交流會。   

第十三周：   

①組織初三數學競賽。   

②組織初三英語能力競賽。   

③召開教研組長會議，總結前階段工作。   

第十四周：   

①匯總第三月教學常規情況。   

②優秀教案評選   

第十五周：   

①組織初三物理競賽。   

②組織學生參加"初中數學競賽"。   

③各年級第二次月考檢測。   

第十六周：   

①分班級進行月考總結。   

②月考教師總結會。   

第十八周：   

①全校歌詠比賽。   

②匯總第四月教學常規情況。   

③初一、初二小學科期末考試。   

③排出期末復習課課表   

第十九周：   

①召開各年級學生座談會。   

②期末考試動員。   

③開出期末復習公開課   

第二十周：   

①做好期末學期工作   

第二十一周：