小學體育籃球教學內容范文

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在高?；@球教學中，主要以籃球的技法及規則對學生展開教育，體育老師在對學生開展籃球運動教學前，先將游戲規則做以明確闡述，以免學生在籃球運動中，養成對運動不利的思想因素，另外也是保護學生身體不受到傷害的前提。其次是技法的傳授，老師會把一些在籃球運動中的相關要領及姿勢講述給學生，增加學生興趣的同時，快速提高學生對籃球運動的掌握程度。之后學生就可以開展籃球運動，在無數次的游戲中，把籃球技藝鍛煉得行云流水。

一籃球課程的相關概念

由于籃球運動在人們生活中的競技性與趣味性較強，一直受到大部分運動者的喜愛。人們在運動的同時，享受著游戲般的體驗，并產生求勝欲望，對運動者本身而言，這是一個極具吸引力的運動項目。在高校的體育課程中，籃球也被視為重點課程，并使之普及教育。其中的競技性，主要體現在運動者在籃球運動中所得分數的高低，來評判兩隊在比賽中的勝負，在求勝欲望的支配下，運動者會經過大量的運動，來完成比賽，產生了很強的競技觀念，之后在思想中形成對此項運動的熱衷。趣味性是以籃球的相關規則來約束比賽行為的同時，確定了勝負的標準，又以其獨特的方式來開展運動，例如，防守陣形，進攻配合，到最后的投籃。一系列動作在團隊中，體現出了運動技藝的高低，并使之產生濃厚的興趣。另外還有對抗性，籃球作為世界體育運動中的三大球類之一，其對抗程度較高，運動者需要在運動過程中，使用身體、技法、速度和耐力與對手展開對抗，優勢大的一方就會在比賽中占取主動，從而主導勝利的趨勢。

二高?；@球課程依據的基礎理論

籃球課作為高校最熱門的體育課程之一，深受學生們的喜愛，其中老師們傳授的相關基礎理論，讓學生們在完善籃球技能的同時，并使之對籃球運動的掌握程度更加扎實。其中的基礎理論包括：持球、運球、投籃、規則和記分等幾個方面，老師在詳細做解說的同時，會讓學生做出實例，來供大部分學生學習。由于學生們對籃球基礎理論的掌握程度，直接會影響到在日后訓練及比賽中的成績，所以，扎實的基本功是籃球課上必不可少的教學項目。在籃球運動中，每個動作都有其技法在其中，例如，運球和持球看似簡單的動作，但其中包含著規章約束和動作要領等因素，所以老師在著重講述動作要領的同時，還要讓學生們在實踐中找到籃球的手感，使之一步步融入到籃球運動中。另外，在籃球課上，體育老師還會要求學生，無數次的反復做某一動作，使之完全掌握動作要領的基礎上，展現出自身的運動特點，再由老師給予方向上的建議，逐步完善自身在籃球領域的發展方向。

三高?；@球課程的現狀

目前國內高?；@球課程，主要以體育老師教授為主，在很大程度上講，體育老師在傳授籃球運動課程的過程中，能有效帶動起學生們對籃球運動的熱情，同時發現很多學生的運動特點，并使其表現出來。在體育老師使用有效手段對學生加以培養的同時，投入了極大的熱情，將所能領會到的高超技法，通過學生實踐，給予指導，讓學生們短時間內了解籃球，熟悉籃球，并且喜歡上籃球。由于籃球自身有其魅力所在，在學生群體中被廣泛開展，文化課結束時，在學校的籃球場上遍布著學生們的身影，他們在籃球中得到了身體上的鍛煉。而對其產生的濃厚興趣，又引領著他們把籃球運動做得更好，所以，此項運動已經很好地融入到了學生群體中，而且在其中生根發芽，成為很多學生不可或缺的一種鍛煉方式。在一張張布滿汗水的臉上，我們看到了他們對勝利的渴望，同時，那種對籃球孜孜不倦的神情，映襯出校園生活的美好。現代籃球運動的競技性，對把籃球這個體育運動項目，推廣到人民大眾當中去起到了催化劑的作用，尤其是推廣到高校大學生中去，通過調查我們可以發現,在當今豐富多彩的大學校園中，籃球賽是最能吸引廣大師生的一個重要項目。而隨著該項目自身不斷的發展和完善，其競技性對抗性也向著多元化的方向發展,正是這種多元化的發展才使高校的大學生對其產生了濃厚的興趣，并且親身參加到籃球這項運動中去，體會其中的樂趣，獲得滿足感，這也是在校大學生參與籃球運動的最終價值取向。

四高?；@球課程內在本質的體現在為完成高?；@球課程的教學中，無論是老師還是學生都付出了汗水和努力，他們在一次次運動中理解了籃球運動的特點，并將籃球運動作為課下的重要娛樂方式，為緩解文化課程壓力，放松身心得到了極大的幫助。中國高校中的籃球愛好者們，在經過大學籃球課程的學習后，對籃球運動及技法又有了更深層次的認識，很多佼佼者，參加各類比賽并獲獎。那是一種對籃球運動熱愛所催生的潛在力量，并使運動健兒更加富有活力，打出一手漂亮的好球?；@球教師對學生們的期盼，生發出濃重的教學信念和對學生的高標準要求，把一批又一批的籃球高手輸送到社會，使他們活躍在社會上的各個運動場合，展現著毫無畏懼的運動精神。在他們把手中的籃球一次次的傳遞和投擲中，把一個青年學生的自信態度體現出來，在整個籃球場上各個隊員的協作和對隊友意圖的領會中，促進了他們的友誼，培養了他們的團隊精神，這在以后的工作中，是必不可少的。經常參與籃球運動的人，在日常的待人接物、工作、學習、生活狀態都有所不同?；@球運動過程，提供了在規則允許的范圍內盡情發揮個人智慧和才智。運動者表現出來富有創造性的、機智靈活的運動行為被認為是運動智慧。從本質上看，每個人都有發揮個人智慧的自我表現欲望，這種欲望在日常狀態下往往是難以實現的，但在從事籃球運動可以滿足人們的這方面的心理需求，達到在籃球運動中所體驗到的“暢”。

五高?；@球在我國體育事業中發揮的作用

一名優秀的籃球運動者，不見得非要來自于哪個體育名校，或者哪個名師的指點，其內在天賦因素和熱衷程度，加之汗水，對其起到了很大的推動作用，在國際上眾多的籃球運動員中，從大學校園走出來的不在少數，例如，美國的杜克大學，先后走出籃球愛好者中，被NBA 收入旗下的不下于幾十個，其中具有代表性的有：公牛：羅爾·鄧、克里斯·杜洪，魔術：JJ里迪克，老鷹：謝爾頓·威廉姆斯。

這些人的籃球運動都是在大學時得到起色，而后加之大學老師的重點培養，得以在籃球界一展所長。所以在外國高校對學生籃球的教學體系中，對我國高?；@球教育有一定的借鑒作用。在籃球運動隊伍日益擴大的今天，大部分來自于高?；@球愛好者，把所學的各種籃球技法、籃球知識，傳播開來。在他們的寒暑假，或者畢業后，在當地繼續從事籃球運動，把在大學所學到的籃球知識，講給一起運動的人，并使很多小孩子在他們身上學到了很好的技巧，加大了孩子們對籃球的熱衷，這對我國籃球事業的發展起到推波助瀾的作用。

六高?；@球的發展方向

在眾多大學校園中，籃球已經成了大部分運動愛好者必不可缺的運動方式，在其中有自小便喜愛籃球的，也有進入大學后對籃球產生濃厚興趣的，加起來數量不在少數。時代高速發展，每個人體內都蘊藏著在某一領域巨大的潛能，在校園中，老師在發現學生潛能的同時，并使之顯露出來再加以雕琢，就會讓學生找到自己的價值所在，籃球領域也一樣，體育老師發現某個學生的內在力量，在籃球中有突出效果時，便可以對其進行精心培養，這對發揮學生的天賦并使之職業化會起到很好的作用。但這些好的想法都需要有一個制度來完善，只要這個制度能夠建立起來，那籃球行業的人才將會大批的從高校走出來。這是一個龐大的籃球運動群體，他們其中不乏具有籃球天賦的人，如果將這個群體的存在形式加以制度化，那無疑將會使高校走出更多的優秀籃球選手，相信實現這一愿望的時間不會太久。

籃球這個在人們視線中從不欠缺的運動形式，在為人們提供了豐富業余生活的同時，一次次把人們的體能釋放到極點，他給運動者身體及精神上的磨練，會使運動者得到極大的體能升華。從娛樂角度來看，籃球又是一項集趣味性與競技性于一體的運動項目，它讓運動者在享受著緊張氣氛的同時，產生了心情愉悅的感受，許多籃球愛好者對這這項運動是難以割舍的，甚至已經成了他們生命中的一部分，在高校中，時?？吹降挠蓪W生團體組織的籃球比賽，那些在賽場上颯爽英姿的運動健兒，把手中的籃球一次次投入到籃筐內，使之心里得到極大滿足的同時，讓觀賞的心情也隨之振奮，一個籃球，帶給人太多的美好，它也許是學生時代的回憶，也許是健康體魄的塑造者。它把快樂和汗水交集在一起，刻畫著一幅壯麗的景象。

參考文獻

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關鍵詞 心理學 體育教學 小學籃球教育 應用

體育教學很早就已經作為了學校教育教學的一個重要組成部分，早在20世紀70年代，聯合國教科文組織對現代教育提出了適應社會發展和需要的人才培養要求，即為“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學文化知識”，其中以“健全的體魄”作為對現代教育的首要要求，這足以體現出對體育教學的重視，并且對體育教學在教育體系中的實施起到了很大的推動作用。對于小學體育教育，其主要是為了促進小學生在生理和心理的體育鍛煉而實施的一種教育，這對小學生全面發展目標的實現有著重要作用。由于籃球運動是增進健康的一種有效手段，籃球教學已成為體育教學的一項主要內容，然而多數學生雖喜歡籃球但不代表喜歡籃球課，為了能更好地在小學中實施籃球教學，需將心理學應用到籃球教育中，根據學生的不同心理狀況，進行針對性教育，從根本上促進籃球教育的有效實施，并且與心理學相結合這不僅有助于學生身體素質的提高，還促進了學生健康心理素質的培養。

一、小學籃球教學的現狀

俗話說：“生命在于運動”，經常運動不僅有助于保持健康的身體，對學生的學習也有著很大的促進作用。籃球運動作為一項很受學生歡迎的運動，已經被納入到了學校體育教學內容中，同時也取得了不錯的教學效果。但目前在小學籃球教學中仍然存在著一些問題，這些對籃球教學都產生了一定的影響，其主要表現在以下幾個方面：一是籃球教學內容安排不合理，對于小學生來說，籃球教學是有助于維持身心健康的一種游戲，并且能有效激發學生的興趣，在教學中應對各個年齡段的學生制定不同的教學計劃，這樣才能與籃球教學的初衷同步，但教師在制定教學內容時往往沒有從學生實際情況出發，導致教學內容安排缺乏合理性；二是籃球教學方法及組織形式過于單一，教學方法及組織形式都是教學水平的一種體現，直接關系到整個教學過程的效果，科學合理的教學方法及優秀的組織形式是籃球教學高質量、高效率及高效果的有利保證，但目前的教學方法及組織形式依舊采取的是傳統模式，缺乏多樣性；三是對籃球基本技術的學習缺乏興趣，如前面所訴，目前大部分學生雖喜歡籃球，但不代表喜歡籃球課，小學籃球教學主要采取的是集中傳授基本技術形式，對于本就愛玩的小學生來說，這種學習是枯燥無味的，導致在基本技術教學中難以調動學生的積極性，從而很大程度上影響到了籃球教學的效果。

二、心理學在小學籃球教育中的應用

眾所周知，在心理學中有一個重要的分支為體育心理學，它的主要任務是研究人們在專門條件下從事體育活動的心理現象及其發生、發展規律，而籃球教學作為體育教學的一項重要教學內容，必然與心理學有著一定的關聯。實際上亦是如此，將心理學應用到小學籃球教育中，對其教學目標的順利實現有著重要意義。那如何將心理學應用到小學籃球教育中去？就此提出了以下幾點看法。

（一）正確處理教師與學生的心理關系

籃球教學的實施其實是教師與學生相互作用的一種行為，無論是籃球方面的教育還是思想方面的教育，都需要教師與學生在心理上達到共識才能保證教學活動的順利進行。而由于諸多因素的影響，在不同時間、不同階段，兩者間的心理關系都會存在著差異，這些都將會影響到教學的質量及效果。因而如何在籃球教學過程中正確處理與學生間的心理關系成了教師的首要任務，教師應對學生各方面的基本情況有著一定的了解，加強與學生間的心理溝通，保持教學熱情來調動學生的積極性。

（二）采取多種多樣的教學方法

教學方法直接影響到教學效果的好壞。在小學籃球教學中，應抓住小學生貪玩的心理特點，來進行教學內容及方法的制定。如采用游戲學練法，將籃球基本技巧作為游戲來進行，讓學生從心理上對這種所謂的游戲玩具產生良好的感覺，激發其興趣；又如采用競賽學練法，將籃球基本知識與競賽結合起來，營造有趣的學練氛圍，調動學生的積極性，等等這些教學方法都能促進籃球教學的實施。

（三）消除學生在籃球學習中的膽怯心理

對于籃球的學習，有很多學生都存在一定的膽怯心理，如由于學習籃球需要到處跑動，擔心自己在運動過程中會受傷；由于自身運動能力和別人相差較大，怕受到老師責怪等等都是學生對其產生膽怯心理的原因，并且還易導致學生缺乏自信心等問題的出現。因此，為學生能更好地去學習，教師應對各個學生有一定的了解，并針對性的實施教學，在教學中耐心指導，時常鼓勵學生去完成學習任務，增強自信心，讓學生能應對自如，

（四）加強心理學的理論應用

學生心理因素在很大程度上決定了籃球教學的質量及效果，因而需進一步加強心理學在其中的理論應用，其主要表現在以下兩個方面：一是培養良好的學習動機，對于籃球教學，只有學生對其產生了好的學習動機，才會真正去積極進行學習，因而教師需采取各種有效措施來注重學生良好學習動機的培養；二是因人而異、因材施教，每個學生心理特點不同，教師應針對性的采取教育方式，堅持因材施教原則，激發學生學習興趣，從而保證籃球教學目標的順利實現。

參考文獻：

[1] 黎雅菊.心理學在籃球教學中的作用[J].吉林廣播電視大學學報.2007(6).

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關鍵詞：小學體育；課堂教學；低效行為；解決方案

在小學體育教學課堂中普遍存在課堂教學低效行為的情況。小學體育課堂教學質量差、效率低的情況不僅影響到小學生的健康發展，也對小學體育教師開展體育活動有不良影響。為此，我們需要對小學體育課堂教學中的低效行為進行分析，并找出相應的策略。下面主要對小學體育課堂教學中的低效行為進行分析。

一、課前準備不足

在小學體育課程的學習中，我們經常會遇到課前準備不足而導致課堂效率低下的情況。例如，經常有小學生在已經開始上課的情況下，才向教師說明自己沒有籃球。而這種情況下，教師只能讓學生自行活動，自己到器材室去取籃球，然后才能夠順利開展投籃訓練。體育課程的學習，常常需要借助各種體育器材或者體育場地。上述這種事件的發生，究其原因，是教師沒有在課前做好充分的準備，從而導致體育課堂學習效率低下，學生上課注意力不集中。對此，教師應該著眼于教學準備工作，認真做好備課。例如，教師應該在課前準備好訓練場地和訓練器材，并確保體育器材滿足學生要求的數量。同時，體育教師應該根據教學內容，正確而合理地安排訓練內容和環節，確定體育器材的數量。當然，體育教師需要注意的不僅是體育器材的數量，還有體育器材的質量，只重數量而不關心質量，也是很容易發生問題的。所以，體育教師需要在課前檢查好體育器材的質量，不要讓體育器材的質量問題影響到上課質量或者威脅到學生的人身安全。

二、教學重點不明

在教師教學生學習籃球時，經常會出現教學重點不明的情況。例如，體育教師的教學目的是讓學生進行投球、傳球、接球的練習，然后組織學生進行比賽，讓學生在比賽中訓練自己的球技。然而學生在比賽過程中只注重了傳球和接球，而忽略了教師所教導的傳球和接球的技巧。這樣教師的目的就達不到了。究其原因，是教師沒有安排好課堂學習的重點。平淡而沒有重點地開展教學活動，不僅不能吸引學生的注意力，還影響教師的教學質量。對于這種情況，體育教師需要把握教學重點，提高教學效率。在正式上課前，教師應該向學生講明這堂課的學習重點，讓學生自己參悟這堂課的目的，進行有效的學習。同時教師需要根據教學重點設置教學環節，提高教學效率。

三、內容選擇不當

在體育教學中，教師會根據體育內容安排一些小游戲，以此來激發學生的學習興趣。然而，在現實生活中，也廣泛存在著內容選擇不當的情況。例如，教師的教學目的是讓學生掌握籃球的相關技能，卻在課堂上組織學生進行“喊數抱團”的游戲。這個游戲是指在教師報出數字后，學生根據數字抱在一起。然后學生在教師的組織下進行傳球、接球的訓練。仔細分析傳球、接球的技巧，其實和“喊數抱團”這個游戲沒有必然的聯系，這個“喊數抱團”的游戲也不能讓學生在游戲的過程中學到籃球的相應技巧。在體育教學過程中，教師為了調動學生的積極性，會做一些教學游戲。但是，像上述這種教學游戲與教學內容無關的情況，對于體育教學的開展是沒有意義的。所以，教師所選定的教學游戲需要與教學內容具有緊密的聯系，從而提高體育教學質量和效率。教師需要根據教學內容選定合理的游戲，并使游戲與教學內容之間很好地銜接。

在小學體育教學過程中經常存在一些低效行為，我們需要對這些低效行為進行分析，并提出對策。體育教學過程中會出現這些低效行為主要是因為課前準備不足、教學重點不明和內容選擇的不當。針對這些，我們也應做好課前準備，明確教學重點，進行正確而合理的教學內容選擇，推動小學體育教學的發展。

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關鍵詞：籃球 課堂 傳統特色 小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0246-02

小學生籃球課堂中傳統特色的融入有很積極地意義，融入我們中國的傳統特色運動，不僅可以達到鍛煉身體的目的，還能在小學學生的心中留下我國傳統運動的記憶，為我們中國傳統運動的傳承做出貢獻。我們知道籃球課堂專業性，指向性比較明顯，而籃球課堂會在籃球運動起源與發展、籃球運動基本常識、籃球技術、籃球戰術、籃球健身方法、籃球比賽與欣賞以及裁判規則等內容上，所以要想在小學生籃球課堂中融入傳統特色，最容易融入在籃球健身方法中。

1 傳統特色運動融入籃球課堂

為什么籃球運動的健身方法容易融入傳統特色運動呢？因為籃球運動的健身功能主要表現為發展人的體能和促進人的心理健康.人們參與籃球健身運動的動機產生于處于社會發展中的個體的自身需要.獨特的趣味性和可操作性是實現籃球健身功能的基本動因.作為健身運動項目，籃球運動具有自已的特點：可用多種比賽形式和對抗方式進行運動；在具有一定的行為規范的前提下，參與者的運動行為可有較強的隨意性。更加方便融入傳統特色運動，因為傳統運動中有很多可以促進人的心理健康，增強人的體能。

興趣是最好的老師，在設計安排時把培養興趣放在首位。把基本教材內容同籃球項目特點相結合，利用籃球運動內容豐富、變化多樣、競爭性、趣味性強的特點，安排學生力所能及的富有趣味性的，以籃球為載體的課堂教學內容。在培養和發展學生跑、跳、投擲等基本活動技能的情況下，熟悉、掌握和運用籃球技術，使學生在新穎、有趣的氛圍中完成教學任務，從而促進學生身體均衡協調發展，提高速度、耐力、靈敏等身體素質。例如： 在安排快速跑練習時，可結合籃球地滾球游戲，三人一組平行站立，中間一人持球用力向前直線滾出，另外兩人快速奔跑搶斷球，搶得球者做滾球者，再次練習，進行，學生不僅發展了速度素質，更增加了對籃球的興趣。同時，要滾出快而直的地滾球也是對學生籃球技能的鍛煉。又如：在韻律教學中，編排以籃球技術動作為主的球操，使學生在學習基本舞蹈動作時，既培養了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了對籃球技巧的感性認識。同樣，在進行“雙手前拋實心球”等內容的教學時，利用小籃球代替實心球。由于小籃球相對1kg的實心球而言，體積大，便于學生掌握持球的手型和部位；重量輕，便于學生掌握正確的投擲用力順序和動作要領。同時還可利用小籃球的“單手肩上長傳球”等練習來發展學生的上肢投擲能力。綜上所述，只要教者科學設計，合理地把基本教學內容與籃球運動結合起來，就能使學生在有趣味的籃球運動中將跑、跳、投等基本活動能力得到提高和發展。

2 小學生籃球課堂中傳統特色運動的融入，需要合理調控、不斷完善

小學生籃球課堂中傳統特色的融入不同于傳統課堂教學模式，因而對實施籃球教學更需要一種行之有效的調控機制，才能對教學計劃、教學內容、教學過程和信息反饋等幾個環節及時掌握和了解，同時也掌握教學中的可變因素，針對教學中存在的不足之處和薄弱環節找出原因，指導修改教材內容、教學方法和教學計劃，從而使教學模式不斷完善，日趨合理。完善的過程要循序漸進，不停的完善，發現一個問題，解決一個問題，與教學伙伴，教學資源，教學對象，教學領導，教學環境，多方面的選擇與協調，以提高學生籃球水平的提升，提高學生身體素質，加強融入傳統特色為目標，進行研究分析，在當今中國越來越重要， “隨著經濟發展和社會進步，體育的社會地位就越重要。”改革開放以來我國體育事業進入了極快的發展期，而在我國歷史上，體育活動早已深受達官貴人，平民百姓的喜愛，宋朝時就有“蹴鞠”，更有“投壺”。而今天的中國更是體育大國，乒乓球，羽毛球，排球更是我國的強勢項目，我國的體育運動員也在各項賽事上大放異彩。小學籃球課堂能夠幫助學生鍛煉，增強體質，為他們的學習生活奠定身體素質基礎；另一方面，還能培養學生養成良好的合作習慣，建立頑強拼搏精神，促進他們的健康發展。通過筆者的教學分析，發現我國傳統的運動項目對增強學生體質有很好的效果，不僅有增強體質的效果，還可以側面提升學生們的籃球技能。

3 傳統體育項目的特色內容

我國不同地區、不同民族從原始部落形成的各種生產技能、生活技能和軍事技能形成了傳統運動的起源。最初的體育內容是通過從事生產勞動的形式體現出來的，生產勞動場所往往是學習運動活動的內容。隨著社會生產力的發展，一些體育內容開始在生產活動之外進行了，它是有意識地通過某些身體鍛煉手段來培養人們的體魄，這意味著“體育”作為身體練習手段開始萌發了。所以中國民族傳統體育是中國勞動人民在其特定的低于，依據本民族的特色創造出來的，是中國傳統文化的重要組成部分，是優秀的民族文化。而我們的籃球課堂加入傳統特色，就更加的有特點。中國十大傳統體育項目 武術、摔跤、舞獅、射箭、棋術、龍舟、空竹、馬球、捶丸、蹴鞠等 另外 乒乓，跳遠，賽馬、扳棍、頸力賽、棋賽和曲棍球 導引、棋類、拔河， 踢毽子、滾鐵環、丟沙包、跳長繩，揪千、腳球、天地球、竹鈴球、擺手舞、堆沙、打陀螺，腳鼓對踢、游水、斗雞、牛骨牌、陷阱棋、雞虎圍棋 舞龍，放風箏，打燈籠，登高等等。其中適合融入籃球課堂的有很多，比如丟沙包，竹鈴球，能與籃球訓練互有裨益的訓練。

4 籃球課堂中傳統特色融入的意義

4.1 教學實踐證明

小學三年級“籃球傳統項目與體育教學有機結合”的嘗試不僅可行，而且頗有成效。體育課從教學內容到考核項目都結合《“體育與健康”課程標準》的要求，從培養學生對籃球的興趣愛好入手，激發學生對籃球運動的興趣，使學生的積極學習得以發揮，提高了教學效果和學生運動能力。

4.2 在小學生籃球課堂中傳統特色的融入

讓學生在寬松的教學環境中愉快學習，從而出現了主動學習態勢，同時充分發揮學生群體教學功能，使學生在活動中體驗到體育活動的樂趣，培養了學生團結互助精神和自主學習的能力。

4.3 解決傳統教學的弊端

有效解決了學校傳統項目同課堂教學相分離的狀況，同時良好的籃球練習群體的基礎也為學校選拔最優秀的籃球隊員提供了更有利的條件，使學校傳統項目得到廣泛普及和學校業余運動隊水平的進一步提高，同時也使學校體育教學開創了新模式，形成自我的風格和特色。

5 加強融入傳統教學的策略

加大經費投入，改進學校訓練場地，改善學生的訓練條件，使學生能在一個科學、健康的環境下進行籃球訓練。

采取各種措施，盡快提高體育教師籃球課余訓練方面的知識和能力。首先要積極向上級部門申請足夠的體育專職教師編制和籃球專業的體育教師，以滿足學?；@球傳統項目科學訓練的需求；其次，積極組織體育教師參加有關籃球方面的學習和培訓，提高體育教師的專業能力水平；第三，聘請體育院校和在籃球訓練方面有特長的教師、教練員擔任學校的技術顧問或兼職教練。

6 結語

綜上所述，加強對學校籃球教學的教材和科學管理，健全?；@球體育教師的教研資料，并對同學的身體機能、體育成績等數據進行逐年跟蹤分析。并在籃球課堂中融入傳統特色，才能進一步的發展小學生體育課堂。與此同時，鼓勵教師與學生的交流，支持學校與籃球有關的競賽，促使體育教師積極撰寫教學論文，使體育教師由經驗型向科研型轉變。鼓勵學生進行室外活動，提升學生的身體素質，培養學生的拼搏精神，才能使得學生銘記傳統特色運動，結合現念發揚小學籃球課堂的發展。

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在我國新課程標準的推行下，對小學階段的體育教學要求也是越來越高，要求教師要充分尊重學生的學習積極性，這也是我國教育制度不斷完善下的新目標，但是從我國當前的小學體育教學現狀來看，學生參與體育運動的興趣不是很高，而且體育教學的內容也很難引起學生的注意，因此，我們的小學體育教師一定要對這一現象制定出科學有效的教育教學方法，以以此來全面提升小學階段學生參與體育課堂活動的積極性。

1.提升學生的主體地位

在傳統的教學模式中，教師始終都會將自己當做是課堂教學的主體，而且還會從教師自身的角度來考慮相關問題并實施教學，這種教學模式并沒有考慮到學生的實際情況，久而久之就容易造成?w育課程教學效率出現降低。所以說我們的體育教師一定要擺脫傳統的教育教學方法，提升學生在體育課堂的學習主體地位，這樣一來不僅讓學生能夠感受到自身被重視，而且還能夠進一步激發學生參與體育活動的積極性。除此之外，我們的小學體育教師還要在提升學生主體地位的基礎上，對學生的真實狀況進行系統的分析，根據學生的實際情況來制定科學完善的體育教學方式，保證學生的主體地位可以在整個體育教學中都被體現，而且還能夠全面提升小學生對體育這一課程的興趣，這對于提升學生體育教學活動參與性來說也是非常有幫助的。打個比方，在小學體育教學中，小學體育教師在教授籃球基本功的時候，可以依照學生的籃球功底不同，對學生的學習等級進行劃分，并分成不同的學習小組，對有一些籃球功底的學生，體育教師可以可以適當添加一些難度大一點的籃球訓練任務，而對于那些沒有籃球底子的小學生而言，體育教師就可以對其進行簡單的運球、傳球等動作訓練，而對女生來說，可以對其開展籃球運球教學，這種方法可以充分考慮小學生的實際情況，保證每一位學生都可以積極參與到小學體育課堂教學中，這樣也可以真實的感受到體育這一學科帶給他的改變，從而達到促進學生參與體育活動積極性的目的。

2.豐富體育教學內容

在我國的小學體育教學中，體育教學內容單一的現象是非常普遍的，這也是導致體育課堂教學活動很難引起學生注意的主要原因。面對這一現象，我們的小學體育教師要先將體育課堂的教學內容豐富起來，積極創設更加豐富多彩的教學內容，以此來進一步激發學生主動參與體育教學活動的熱情。

比如說，在小學體育教學中，跑步練習一直是小學生體育教學中首要完成的任務，但是在傳統的體育教學模式中，這一教學內容的單調性是非常突出的，很難調動起學生參與體育活動的積極性。所以要求我們的小學體育教師在教授學生跑步練習的時候，可以適當增加一些有趣的元素，并將學生分為若干小組，讓各個小組之間進行追逐游戲，這樣也可以起到提升跑步練習效率的作用，體育教師通過運用多元化的教學方法來準確實現教學目標，提升學生主動參與體育教學活動的積極性，這也是提升體育教學質量及教學效率的有效保證。

3.運用創設提問教學法

在傳統的體育教學中，體育教師在傳授學生體育知識的時候，往往都是按照已經制定好的體育教學流程來進行，整個教學過程死板、不生動，而且體育教師還缺乏對學生自身實際情況以及身心特點的分析，這種教學的最終結果就是，體育教師在教學的過程中出現了盲目教學的情況。而且新課程標準的不斷引導下，我們的小學體育教師一定要充分考慮學生的實際發展需求，認真了解小學階段學生的身心特點，并以此為基準，制定一個符合學生體育發展的教學模式，對于不同階段的小學生，還要采取多元化的教學方式來不斷提升學生參與體育活動的積極性。

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[關鍵詞] 中學 籃球教學 教學現狀 改革對策

籃球教學是在特定的條件下,通過對籃球知識技能有組織活動的學習和傳授,來實現特定的教育目標的教學過程。通過籃球教學,可以使學生了解籃球運動的有關知識,掌握籃球運動的方法和技術技能,把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。同時,籃球運動中蘊涵著豐富的文化內涵,通過籃球的教學,可以提高學生的心理健康水平,促進個體的社會化,對學生的整體素質的提高有著很大的作用?；@球一直以來就是學校體育課程內容的重要一部分,也是在校學生最喜愛、參與最多的運動項目之一。目前,學校體育與健康課程采用的是選項教學,籃球運動已經成為各個年齡階段的學生所熱衷的運動項目之一。同時,在中學體育課的教學中以籃球作為素材的教學內容日益得到廣泛運用與提高,充分顯示出籃球教學在中學體育教學中日益突出的地位。筆者通過對目前中學籃球課教學現狀進行了分析,并就教學中出現的問題提出了建設性的改革措施,以期提高中學籃球課程教學的質量。

一、中學籃球教學現狀研究

1.籃球教學內容安排不合理

中學籃球教學中,教學內容的安排是引起學生動機、維持興趣以及促進學生有效率地學習的重要環節,也是教師專業能力的展現。目前,中學籃球教學通常是由易而難、簡單而復雜、基本到應用等原則,循序漸進。按照教學大綱的規定,初中籃球教學內容分為基本技術、簡單戰術和教學比賽三個部分;高中籃球教學階段則是以復習和鞏固初中學過的技術、簡單戰術為主要內容,適當增加難度較大的技術(搶籃板球、跳投)和其它一些簡單戰術配合。由于中學體育與健康課程的教學內容繁多,作為教學內容之一的籃球課程,其教學時數有限。在這樣有限的時間內,大多數體育教師都是把籃球教學內容分為移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學比賽等幾個主要方面。教學內容的安排主要側重于技、戰術的學習,而忽視了學生體能的提高、籃球意識的培養以及籃球理論方面的學習。在一定程度上,這樣的教學內容導致學生體能薄弱,對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發展”的新課標相違背的。

2.籃球教學方法、組織形式過于單一

教學方法是教學過程整體結構中的一個重要組成部分,是教學的基本要素之一。它直接關系著教學效果的好壞、教學工作開展的成敗以及教學效率的高低。中學籃球課程的教學方法主要有講解法、示范法以及糾錯法。近年來,盡管一些具有時代特點的教學方法如情境法、發現法、競賽激勵法、游戲法以及多媒體教學等雖已被應用,但使用的頻率相對偏低,說明教師在教法選擇與應用方面思想轉變較慢,以致在一定程度上影響了教學方法使用的效果。在教學組織形式上,籃球教師一般都是按照動作概念講解、動作示范、學生練習以及老師糾錯等步驟進行,單純強調了教學以教師為中心的作用,忽視了學生的主觀能動性。許多學生在課外半場三對三、四對四打得積極、盡興,課內卻變得死氣沉沉,甚至出現厭課、逃課現象,所以出現了學生喜歡打籃球,但不喜歡體育課上的籃球教學。同時,在教學過程中,有的技術好的學生想要學些難的技術,基礎差的學生想要學些基本的、有用的技術,教師在這個教學過程中較少考慮學生水平的差異性,導致學生掌握技術、戰術以及理論知識參差不齊,從而影響著教師的教學和學生的學習。

3.籃球教學設施場地缺乏,籃球教學師資力量薄弱

體育場館、器材的配備是學校貫徹黨的教育方針,進行體育教育,培養德、智、體全面發展人才的重要物質條件?；@球場地設施是學校體育場地器材的重要組成部分,是保證籃球教學、課外籃球活動和課余籃球訓練正常進行的必不可少的基本條件。隨著全國中小學學生人數的不斷增多,籃球場地、設備設施的缺乏問題慢慢凸顯,近年來,雖然有的中學都在不斷修建室內籃球館,以彌補籃球教學場地不足的問題,但是這些場地大多數只是用于少數學?；@球隊隊員,并未達到物盡其用的效果。另外,中學籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項目的教學任務,有的體育教師并非籃球專項出身,他們在籃球專業理論知識、自身籃球運動能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學籃球教學質量提高的因素。

4.籃球成績考核與教學評價方法過于固定

目前,中學籃球課程對于學生籃球學習成績的考核、學生學習籃球的評價是以技術評價為主,考勤、課堂表現為輔。在技術方面,教師往往評價學生的傳球、運球、投籃等,至于整體比賽表現的評價,例如,進攻、防守、何時傳球及如何傳球等細節,則常常被忽略。由于教師在教學過程中忽視了學生整體水平的差異性,導致有些籃球基本功稍好的學生能輕松地拿到高分,而對于一些女學生和基礎稍差的學生來說,無論其課堂表現、考勤再好,其最終的成績也達不到理想的分數,導致這些學生的積極性受到挫折,自尊心也受到了傷害。這種心理甚至會影響到他一生都不再熱愛籃球,嚴重違背了終身體育的教學宗旨。

二、中學籃球課程教學改革對策分析

1.中學籃球課程教學內容改革的對策

籃球是一項集體的競爭的運動,由投入籃圈的球的多少來決定勝負的游戲。在整個籃球課程的教與學的過程中,無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術,這是一個開放的體系。由英國洛夫堡大學的體育學者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世紀80年代初提出的“領會教學法”,經過20多年的不斷實踐與改進,目前正日趨完善,被許多體育學者推崇為體育改革中球類教學的新趨勢。按照“領會教學”法的教學指導思想,籃球教學過程中將不再以基本技術作為主要教學內容,取而代之的是以籃球規則、戰術意識、抉擇和解難能力作為教授重點。這樣的教學內容就打破了傳統教學中重技術、輕意識等缺陷,使學生在不斷了解籃球之后,再來學習基本技術內容,這樣的教學內容將不斷強化學生的籃球知識,達到教與學的雙贏。

2.中學籃球課程教學模式、組織形式改革對策分析

目前,中學大多數體育課程的教學,無論什么項目,都是沿用了傳統的三段式教學模式,即開始部分、基本部分和結束部分。近年來,所提倡的快樂體育教學實際上就是將傳統、固定的體育教學模式變成一種隨意、開放的教學組織形式。籃球教學要通過游戲和比賽的形式,教授學生學習籃球規則及戰術意識,發展學生抉擇及解難能力,使得學生能按照自己的能力來運用適當的技術,進行籃球比賽,從而享受比賽帶來的快樂。例如,教學中用針對性的伸展活動代替傳統教學中的開始部分;用籃球游戲或者比賽來作為學生學習基本技術和戰術意識的手段。在組織形式教法上,教師根據學生的基礎及技術水平的不同,將學生劃分為不同水平層次的小組,然后針對不同水平層次的小組,采用不同的練習內容和練習方法。通過一段時間的練習并佐以教師或體育骨干的指導后,再根據學生對所學內容掌握情況,將原來各低水平組的學生在其動作技術提高的情況下,上升到上一階梯水平層次的小組中去練習,余以類推,直至完成教學任務。對于某些難度較大的籃球技、戰術的教學,可采用播放視頻的形式給學生加以解析,同時將這些技戰術運用到不同的情境中進行實地教學。這樣的教學組織形式,不僅有利于調動不同水平、不同性別的學生對籃球基本技術的學習積極性、激發學習興趣,同時也有利于降低學生課堂上的身心負荷。

3.中學籃球課教學場地設施、師資力量的改革對策

對于那些有條件的中學,在充分利用好已有的籃球教學場地設施基礎上,提倡上級領導主管部門對于中學籃球場地器材設施的投入;對于那些經濟條件稍差的中學,則需要體育老師充分運用不同創新教學手段開發更多試用籃球教學的設施。例如,通過籃球規則的簡化和教授學生的減少來滿足教學需求。在師資方面,學校主管部門要加強對籃球專業教師的考核,在籃球技術以及籃球理論知識兩方面,來提升教師的籃球教學水平,同時在教師的引進方面,要轉變思想,按學生男女比例引進符合教學要求的女性老師,以達到更好的教學效果,提高教學質量。

4.中學籃球教學評價方法的改革對策

新的體育與健康課程對學生的學習成績有了新的評價標準。在籃球教學中,對于學生學習成績的評價,也應該是以考核學生的學習態度和表現為中心;知識與技能的考核中著重看學生的進步幅度;對于學生的出勤、學習態度、學習進步程度,采用教師評價學生、自我評價和同學之間相互評價的綜合評價方式,最后評出等級,取消過去的百分制。另外,為了盡量減少評價過程中的主觀因素,可以采用多人同時評價,然后取平均成績的方式,來決定學生的最終成績。這些新的評價方法,對于調動學生的學習積極性,提高學生的評價能力是很有幫助的。

參考文獻:

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關鍵詞：游戲；籃球教學；興趣；運動技能；準備活動

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-076-01

引言：現代籃球運動起源于美國。小學籃球教學能夠很好的促進學生的全面發展，實現學生的個性發展，改善學生的性格不足，培養他們具備果斷的品質以及堅強的意志。然而，雖然籃球在小學課堂中的喜愛度蒸蒸日上，但枯燥的教學模式讓許多小學生在學習一段時間后就對籃球失去了興趣，為此，有必要在籃球教學過程中加入游戲教學法，目的在于改革傳統籃球教學模式，從而有利于學生能夠在較短的時間內較快的掌握籃球運動的各種技術，調動學生的積極性，激發學生的求知欲和興趣。

一、籃球游戲的作用

1、激發孩子興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在籃球教學過程中，如果只是不斷地做跑跳、運投等重復的練習，再喜歡籃球的學生也會對它失去興趣。如果在枯燥的教學中加入一些游戲元素，就能激發練習者的學習熱情。游戲可以將籃球教學“一元變多元”，在單一的練習中加入趣味、競爭、挑戰等元素，就可以將枯燥乏味的動作變得生動、有趣、緊張、刺激。使學生的注意力更加集中，有利于運動技能的形成。

2、促進學生身心發展。小學生都喜歡做游戲，在籃球訓練中加入趣味小游戲能夠使學生全身心投入其中。如果一直不停地訓練不僅會使學生興趣下降，學生的體力也會透支，教師在訓練中加入游戲可以舒緩學生的身體積勞，放松大腦，在游戲中不僅掌握了技能，還不會感到勞累。

3、發展人際關系。游戲的運用可以增加學生之間的友情，培養同學之間互相配合、默契的關系。在游戲中，同伴要相互溝通、相互協作，共同完成游戲任務，還要相互督促、相互評價，在這個過程中同學之間的友情就會越來越好，有利于學生處理人際之間的關系。

二、籃球游戲的設計原則

1、內容要有針對性?；@球游戲來源于教學，也豐富了教學，制定籃球游戲要從多角度分析教學內容，并結合學生的實際，根據不同的任務選擇不同的內容，還要與教學內容相結合，應有簡到難、由淺入深的方式安排游戲，才能制定出別具特色的游戲。

2、游戲的規則。俗話說：“無規矩不成方圓”，每個游戲都有規則，在設計規則時應遵循公平、公正、規范的原則，使游戲能在雙方利益均衡的情況下順利進行的，這樣不僅能夠調節參與者的心理平衡，也能增強游戲的正規性，糾正學生不認真的態度。

三、籃球游戲的設計步驟

1、確定游戲內容。游戲內容的選擇應和教學大綱相呼應，根據教學計劃合理的選擇游戲內容，不能為了游戲而游戲，要讓學生在游戲中學會各種技巧才是游戲的意義所在，因此，游戲的內容首先要能吸引學生的興趣，使學生能全身心的投入。

2、編排游戲規則。游戲的編排要根據學生的身心特點和對內容的掌控情況有針對性的編排，游戲盡量簡單易懂。游戲規則要合理，公平、合理的規則才能讓學生贏得明明白白，輸的心服口服，避免因為規則不合理引起學生之間的沖突，得不償失。

3、組織游戲過程。體育教師首先要向學生介紹游戲的名稱、規則以及獎懲等，教師要把細節詳細的講給學生聽，從而加深學生對游戲的理解。

四、游戲在訓練中的運用

1、游戲在準備活動中的運用。體育課準備活動是體育教學的一個關鍵一環。準備活動在體育課中必不可少，一方面是要激活學生的生理功能，另一方面是為了更有效地關注學生的注意力，調動學生的積極性，盡快進入學習狀態。加入游戲中的準備活動，被稱為“熱身游戲”。主要任務是用在比較短的時間內，迅速組織學生，重點調動他們的積極性，使學生的身體從相對靜態的狀態到活動狀態，為基本活動做好準備。一般準備是比較簡單的，如蛇形跑、跑螺旋，“聽數抱團”、“大網捕魚”，或跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等。這些活動也可以起到的效果，同時這些游戲不僅對身體活動，提高了興奮性和濃度的影響，而且也有利于教學組織。在籃球課的游戲準備中，建議用 “傳球比快”等游戲來熟悉學生的球。

2、游戲在基本技術教學中的運用。技能形成是一個復雜的過程，學習好的功能和心理狀態是運動技能形成的必要條件，體育游戲在技能教學中的應用可以提高教學氣氛，使枯燥乏味技術實踐變得生動、活潑，提高了學生學習的積極性和興趣，并在加強運動技能的變化，促進了運動技能的形成。在籃球教學中要根據學生的身體素質、技術水平來減少風、減少場地、規則的變化，使學生充分感受到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習的積極性。

3、游戲在教學結束部分的應用。在最后一部分的主要任務是使學生逐漸回到一個相對安靜的狀態。體育游戲對身體有著獨特的影響，心理放松為了協調健康的樂趣，快樂地玩一個放松的活動，可以轉移大腦皮層運動神經興奮，使運動器官得到放松與恢復。因此，在活動結束時，游戲要突出興趣的特點，內容和形式如此新穎、生動、幽默。在游戲的具體應用中，如選擇和創造與舞蹈動作的游戲和放松是以游戲為主的帶有智力小游戲。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了放松活動，并包含教育的因素，使學生在歡快的氣氛中，結束體育運動，在良好的身體和心理狀態進入其他課程的學習。

綜上所述，游戲融于體育教學中，不僅豐富了教學內容，激發了學生的學習樂趣，培養了學生的意識和積極性，從而提高了學生的身體素質，掌握了籃球的基本技能，提高了技術水平，保證了教學任務，在體育教學中起著不可替代的作用。教師應根據學生的特點以及各方面的體育教學任務，在體育教學實踐中進行選擇，創造一些有針對性、適用性的體育游戲，對學生實施健康教育，以獲得進一步發展和普及體育游戲。

參考文獻：

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[2] 李險峰.體育游戲在體育課中的運用[J].思茅師范高等?？茖W校學報，1999，15（4）：82-84.

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小學體育教學作為提高學生身體健康的重要手段，對提高學生體質、促進學生全面發展具有重要的作用，全面、科學的開展體育教學進而促進學生身心健康的發展是小學體育教學工作者需要解決的問題，而科學的選擇教學內容是影響體育教學開展的重要因素，因此，對小學體育教學內容的選擇進行研究顯得非常必要。

二、小學體育教學內容總體現狀

教學內容是小學體育教學課程體系的重要組成部分，對體育教學的定位、體育教學的開展、體育教學的評價等等具有很大的影響。建國以來，我國小學體育教學經過幾十年的發展形成了較為完善的課程體系，教學內容經過了不斷的改革和創新也逐漸豐富和科學，研究目前我國小學體育教學的內容發現，傳統的教學項目一直保留至今并仍是體育教學的重點，比如籃球、足球、田徑、武術等等，而新興的體育項目較少，比如健美操、街舞、跑酷、輪滑、體育舞蹈等等，具有民族特色和區域特色的教學內容也很少，比如龍舟、舞龍舞獅等?？v觀目前我國小學體育教學內容具有以傳統為主、以教師選擇為主的特點，教學內容的創新程度不夠，教學內容隨著教育環境變化而變化的程度不夠，不能夠滿足當代小學生對體育知識的渴求和學習心理。

三、小學體育教學內容改進方法

（一）高度重視體育教學

但是由于種種原因，學校對體育教學的重視程度不夠，部分家長尤其是農村的家長對學生參加體育鍛煉的支持度明顯不夠，嚴重影響了小學體育教學的開展，對學生的身體健康也帶來不利的影響。因此，必須高度重視小學體育教學，將小學體育教學提到關乎學生全面發展的高度上來，加大對小學體育教學的投入力度，在師資力量、教學條件、后勤保障等方面做足工作，這樣才能保證小學體育教學的開展，也才能夠為小學體育教學內容的選擇提供基礎。

(二）正確把握教育思想和教育改革狀況

教育作為關系到國計民生的事業，是關系到經濟發展、社會進步的重要工作，長期以來我國高度重視教育事業的發展，并出臺眾多的政策對教育事業進行指導，為教育工作的指明了方向，對教育工作的開展具有很好的促進作用。而小學教育作為教育中的基礎教育，國家的重視程度更高，悉數我國關于小學教育的文件不難發現，小學教育是在國家的高度關注下發展的，同時也可發現，我國小學教育的指導思想、教育理念經過了多次的演變，每次教育改革都是與當時的經濟社會發展相適應的。同時隨著我國經濟社會的發展，小學教育指導思想和教育改革勢必還將繼續。小學體育教學必須正確的把握教育指導思想和教育改革的方向，必須密切的結合當前的教育環境，而小學體育教學內容的選擇要在客觀的認識、分析、理解教育指導思想和改革方向的基礎上進行，要以國家和政府的有關文件精神為指導，這樣才能夠做到教學內容選擇的正確性。

(三）緊密聯系實際

緊密聯系實際是我國教育的重要指導思想，小學體育教學的對象是未成年人，在生理、新理等發面的發育尚未完全，因此在選擇教學內容時一定要密切結合學生的實際，客觀、全面的了解學生的身體、心理等狀況，將學生的實際作為選擇教學內容的第一要素。其次，小學體育教學要結合學校的實際，根據小學的教學條件、師資力量等各種硬件和軟件進行教學內容的選擇。同時，小學體育教學要結合區域實際，根據學校所處的地理位置合理的選額教學內容，比如地理位置處于山區的學校可以選擇與爬山有關的內容，地理位置靠近水源的學校可以選擇與游泳有關的教學內容。

(四）始終堅持去競技化原則

由于小學體育教學對象的特殊性，學生承受生理和心理負荷的能力較低，不能夠進行大運動量的練習，而練習的強度也不能夠太大，因此去競技化原則是小學體育教學選擇教學內容必須遵守的原則。所謂的去競技化就是指對競技性的教學內容進行改編和創編，降低練習的難度，減少學生承受的負荷，使學生可以參加并在其中獲得益處。比如籃球教學中，降低練習的難度可以選擇較為簡單的內容進行教學，比如投籃、運球等，而行進間上籃和戰術等較為復雜的內容不作為教學內容。

(五）保持體育教學的教育功能

教育的最終目的是將知識傳授給學生，讓學生掌握較為豐富的知識和技能，小學體育教學也不例外，小學體育教學就是要讓學生通過練習掌握基本的體育知識、基本的體育技術和基本的體育技能。因此，縱然教學的內容經過千變萬化，但是教育的功能不能丟棄。因此小學體育教學在內容的選擇上要始終堅持教育的原則，保持教學的功能，不能夠為了滿足學生學習的要求和為了學校教學的方便選擇教育效果差的內容。

四、小結

篇9

摘 要 小學籃球教學有助于培養小學生熱愛籃球運動的意識，扎實學生的籃球基本功，讓學生樂于運動，認識到運動尤其是籃球運動的樂趣所在，提升自己的健康水平，為身心的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞 籃球 小學教學 教學水平

小學教育是我國教育體系的重要的部分，是初級教育的最為主要的形式，為中級教育和高級教育奠定良好的基礎。目前，我國的小學教育已經基本普及，在素質教育理念的引領下，培養全面發展的人是教育的終極目標，小學教育也不例外，在小學教育中開展體育教育是課程改革的必然要求，而籃球教學是小學體育教育中不可或缺的部分，但因為小學生的具體情況、教學條件以及環境等等因素的影響，使得小學籃球教學的水平不高，為促進學生的全面的發展，提升小學生的籃球教學水平是勢在必行的。

一、合理的安排課程內容

小學生處于身心發展的不成熟但快速發展的階段，對感興趣的或者陌生的事物具有強烈的認知的需要。但是，受身體發展的影響，小學生的注意力不能夠長時間的集中，這就使得在選擇小學生的籃球教學的內容時，一定要慎重、科學、合理。在實際的教學實踐中，很多小學的籃球教學只注重競技比賽，教學的內容沒有從小學生的實際情況出發，小學教學的內容類似于成人的籃球教學內容，這就不利于小學生的身體健康發展。如有的小學在練習行進間教學這一內容的時候，教師不根據小學生的實際情況安排合理的練習，而是嚴格的按照成人的教學步驟來進行，學生在進行訓練的時候，很艱難的完成任務，大多數學生不能完成既定的任務，這就使得籃球教學變得毫無意義，這樣的教學方式與內容是與課程的目標嚴重不符的。

在籃球的教學過程中，尤其是小學的籃球教學，不應過多的摻雜競技的因素，應以激發學生的學習興趣為主，體現籃球教學的娛樂性。比如，在練習傳球的時候，不要過多的要求手指和手腕的專業化動作，而是要強調傳球的準確性，可以采取諸如游戲傳球之類的形式，將學生分為3組，小組之間進行傳球比賽，通過比賽評出獲勝的一組，激發學生積極練習傳球的興趣。同時，要注意籃球課時的安排，要根據課時適當的調整授課的內容，確保學生在規定的課時內習得籃球的基本知識。

二、科學的選擇訓練方法

籃球是一種需要實際鍛煉的課程，僅僅靠學理論知識是不夠的，這就需要在實際的教學過程中，教師要科學合理的選擇訓練的方法，達到事半功倍的效果。首先，要將教師的講解與示范有機的結合在一起，在以往的籃球教學過程中，往往是教師在講解與示范，學生在課堂中真正的練習時間是十分有限的，所以應該縮短教師的講解與示范的時間，在課堂中教師可以對學生進行分組，按照優良中等的格局進行分組，對學生進行分組教學，在每一個小組中選一個小組長，先讓小組長進行練習，教師親自一一指導，使其加強對動作的理解與熟練程度，然后在與自己的組員進行交流，將動作講解、示范給自己的組員，小組之間進行討論、練習，還可以與其他的小組之間展開競賽，這樣不僅優化了教師的教而且學生會有足夠的時間鍛煉；其次，要恰當的運用游戲教學的方法，小學生喜歡玩各種各樣的游戲，利用游戲教學可以集中他們的注意力，激發他們的興趣。但是，運用游戲教學首先教師應安排或者設計合理的游戲，要控制游戲中籃球所占的比重，既要保證游戲可以達到良好的籃球訓練的效果，也要保證學生積極的參與即調動學生的積極性；第三，教師應根據這一階段學生的身體素質情況合理的組織游戲，要科學合理的訓練，要在學生能夠承受的體力范圍內開展各種游戲鍛煉，以增強學生的體質，提高學生的籃球技能，若不尊重小學生的身體發展規律，會適得其反，危害學生的健康。

三、設定規范的評價體系

在籃球教學的過程中，教師要了解學生對所學知識的理解與掌握情況，就會以籃球比賽的方式來進行，而比賽必須堅持公開公正的原則，這就需要在比賽時設定規范的評價體系。如，在比賽的時候，有的學生不擅長進攻，所以，在運球過程中或者是傳球的時候就極容易被對手搶球，這時，該隊員就會無意識的長時間的抱球不動，此時，兩邊的球員就會失去打球的耐心，不顧及比賽的規則，一擁而上強球，甚至出現打架問題，使得比賽很難進行下去。這就需要在賽前針對這種可能出現的情況制定合理的規則，規范學生的打球行為。另外，小學生的身體還處于快速的生長階段，靈活性比較差，還不能夠熟練地掌握移步的方法和一些基本的技術，非常容易在比賽中違反比賽的規則，甚至對學生的身體造成傷害，因此，教師不僅僅要制定科學合理的籃球訓練計劃，更要有針對性的制定一系列的比賽的規則，以嚴格的約束和規范學生的行為，此外，教師還需要不斷的提高學生的安全意識，養成嚴格遵守比賽規則的良好的習慣。

四、結語

小學籃球教學是小學體育教學的重要組成部分，對學生身心的健康發展有重要的作用，有助于提高小學生的綜合素質，在小學教學中應該高度重視籃球教學。根據實際的情況，制定合理有效的籃球訓練策略，做好學生的思想工作，培養學生對籃球的興趣，做好知識與實踐的銜接，提高教育教學的質量。

參考文獻：

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篇10

一、教學內容一體化

中國體育課程發展到現在是第三代，它是一次以素質教育為主旋律的改革，力圖關注學生的可持續發展，為終身體育打基礎。在教學內容上根據各階段生理和心理特點，小學以基本運動、游戲、田徑、體操、韻律活動和舞蹈為主，還有小球類、民族傳統體育項目、發展身體素質練習及體育、衛生保健基礎常識。中學以田徑、體操、球類為主，民族傳統體育項目、發展身體素質練習、韻律活動和舞蹈為輔，還有體育衛生保健基礎知識。選修部分包括游泳、滑冰等地區性、民族民間傳統體育項目。從上面不難看出中小學體育教學的內容存在著一定的差異性，但更重要的是體現了中小學體育教學的階段性、延續性。在現實的教學過程中，要求中小學有層次有計劃地完成教學內容，如果中間缺少了一定量的環節，再加上中小學教師的基本不溝通，則在教學過程中就會出現起點不一致的問題，給教學帶來了一定的困難。九年一貫制學校因為中小學一體設置的原因，首先可以解決中小學體育教師的溝通問題，更重要的是中小學可以共同設置幾個內容來進行分層教學，使中小學體育教學在內容上首先實現一體化。比如，我們可以設置田徑、體操、球類、民族傳統體育項目，然后將各內容從難易角度出發進行分層，再分配到各個年級進行教學，這樣可以有效解決教學過程中出現的內容重復、內容少教等問題。

二、師資一體化

中小學體育教師之間存在著明顯的區別，一方面是平時所教的對象不同所致，另一方面則是體育教師的教育體制不同所決定。雖然最近幾年加入小學體育教師行列的畢業生大多數都是本科以上畢業的，但是就目前小學體育教師的構成來看，不算函授的很大一部分體育教師還是中師畢業的。而體育學院和中師對體育教師的教育機制是不同的，培養出來的體育教師所面對的目標對象也是不同的，因此中小學體育教師在發展方向上是不同的。面對中學體育教師的體育學院在理論學習上更全更系統，而面對小學體育教師的中師則在體育教師自身全面能力的培養上花更多時間。而不管是小學體育教師還是中學體育教師，了解學生各階段的生理和心理特點是必需的，尤其要了解各階段過渡時期的特點，最好的途徑就是直接面對各個階段的學生。所以九年一貫制學校在體育教師的教務工作上可以進行一體化安排，讓中小學體育教師之間相互學習相互影響，從而讓每一個體育教師都了解中小學生各階段的生理和心理特征，有利于學校體育教學工作更好地開展，也能有利于體育教師采取不同的方法和不同階段的學生進行溝通。

三、教學評價一體化

體育教學評價的目的有兩個：一是檢查體育教師的教學情況，幫助體育教師改進教學，提高教學質量；二是為了了解學生的學習情況，使學生看到自己的進步情況和需要改進的地方，在此基礎上進一步提高。但在實際體育教學中，體育教學評價卻存在著為評價而評價的做法，把評價作為體育教學的目標對待，考什么測什么，就教什么。而且現在很多評價大多是終結性評價，對過程性評價明顯不夠重視。尤其是統一的評分標準更不能真實反映學生的實際學習情況。中小學在體育教學過程中采取的評價方法也存在著不同，尤其對于小學低年級的學生，教學評價方法明顯區別于其他年級，而且存在了比較大的誤差。因此，在確定了中小學教學內容的一體化后，對教學評價的方法進行一體化的規定，從而更好地反饋教學效果更好地為下一段教學做好鋪墊。比如，在籃球一系列的教學中，我們可以把整個籃球教學的目標進行分層分段，把評價標準按從易到難分成若干個等級，然后作為學校整個的一個評價體系，這樣學生就可以參照評價標準來確定自己的下一階段學習及自我鍛煉目標。

四、課程計劃一體化

體育課程改革長期以來取得了很大的改善。近年來學校體育課程改革在不斷的完善中；中小學的體育課程改革也有很大的改善，但是還存在很多問題。由于中小學體育教學的內容存在一定的不同，以及現在在教學過程中體育教師對于教材的控制自由度比較高，這就導致了中小學之間課程設置上也出現了不同，而且小學和小學之間或者中學和中學之間都存在著一定的差異。事實上，根據小學生和中學生各階段的生理和心理特點，體育教師安排的課程有著明顯的區別。在體育課上，小學體育教師更注重學生的玩，我們更多的是看到小學體育教師帶著學生一起做游戲，一起跳舞，而球類等體育活動相對較少；而中學體育教師則更注重學生的身體素質和運動機能，再加上有體育參加中考，所以體育課上一般都是以田徑為主，上課過于死板，面對體育中考目的性很強。不考慮學生的想法，抹殺了學生的上課積極性和創造力，許多學生甚至由于被過分限制而失去對體育課的興趣。安排的課程缺少趣味性，乒乓球、籃球、韻律活動等具有競爭性和趣味性的課程很少。因此，學生在升入初中后絕大多數都表現出不適應的現象，向往小學的體育課。針對這一現象，實行課程計劃的一體化將有利于緩解這種現象，我們可以在設置課程計劃時不考慮中小學的問題，完全可以把一部分的課程計劃從小學高年級過渡到中學低年級一起執行，這樣有利于體育教學的有序進行，更有利于學生對因中小學教學方式不同而不適應的過渡。

五、資源配置一體化