計算機精品教案范文

導語：如何才能寫好一篇計算機精品教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 網頁型電子教案 制作 優化

一、前言

隨著計算機技術及網頁設計技術的發展與應用，教育界正在利用計算機制作電子教案，以取代傳統的紙質教案。而在制作各種電子教案的過程中，最優的方法是利用網頁設計技術制作，再輔以其它應用工具對其進行優化。

教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出“形成開放式教育網絡，構建終身學習體系”，分三步逐步推進我國信息化教育：第一步是計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及運用；第二步是組織上網，利用網上資料；第三步是開展遠程教育，提供廣泛的學習資料，不斷滿足社會終身教育的需求。

隨著計算機技術的廣泛應用，在中國教育教學信息化的今天，各級各類學校全面要求教師完成信息化的第一步，即以多媒體教學為核心的教育技術應用于教學中。第二步與第三步也在廣泛開展，廣大教師都在廣泛開發各種各樣的多媒體課件，各類的教材出版社也都為各自所出版的教材增加競爭的砝碼，在出版教材的同時，80%的教材都有增值服務：如配送電子教案，網上在線學習卡，教學及學生自學光盤和其它類似服務。這些正是教育部在《面向21世紀教育振興行動》中提出的推進我國信息化教育的具體體現。

二、電子教案概念、重要性及常見的制作技術

所謂電子教案就是指利用計算機技術，將教學過程中的大部分內容存儲在計算機中，教學過程通過投影儀或網頁瀏覽進行教學或讓學生自學。

電子教案在現代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要體現在如下幾個方面。

1.便于電子教案中的各種資源隨時更新與修改。

2.便于教學中的各種教學資源如：文字、圖片、動畫、影片、音樂的高效組合。

3.便于學生復制到家后自我學習，如果將其放在網頁上可供學生瀏覽學習，及其他教師參考。

4.是響應國家創建節約節性社會的需要，可以大量節約紙張。

5.減少教師的重復勞動，提高教師的備課效率，及授課效率。

6.減少教師課堂板書及粉筆使用，還可以減少粉筆灰對教師與學生身心健康危害。

將計算機技術廣泛應用于教學中是在Windows95與Office95以后，從而利用計算機技術取代傳統的電教方法：幻燈片、錄音機、錄像帶的播放。而廣泛采用Word文檔和PowerPoint幻燈片的方法，也開始逐步取代紙質教案，而后又開始出現各種動畫技術、視屏技術應用于教學中。這一類可以說是計算機多媒體課件。這種可以稱之為傳統的多媒體技術，是在以教師為主導的教學模式中，借助多媒體的特有表現形式，對教學內容中的重難點部分展開，以發揮傳統媒體所不能發揮的作用。教師可利用學校的投影教室，播放的教學軟件、圖片、視屏、聲音、動畫、多媒體光盤，用Word電子教案、以PowerPoint制作的幻燈片進行授課。

隨著網絡技術及網頁設計與編程技術的推廣使用，網絡課件，也可以說是網絡型電子教案應運而生，但網頁設計技術沒有普及，所以90%教師都是用PowerPoint制作的課件，同樣，很多教材出版社出版的教材，也有約85%所提供的配套課件是PowerPoint課件，有約10%是教學光盤，只有約5%是網頁形式的電子課件。

三、網頁設計制作電子教案的優點

網頁型電子教案，就是利用網頁設計技術及網頁編程技術，將教學所用的各種資源融合于一體的電子教案。它是教育信息化的實踐前沿、學法教法改革的試驗，是網絡學習的小型集約化活動平臺，不同于PowerPoint一類的課件，優點主要表現在如下幾個方面。

1.利于提高教師的教學水平，減少重復勞動。

教師制作網頁型電子教案，可以將各種教學資源有效地、有序地整合在一起。網頁型電子教案是教師的移動教案，是教師的教學資源庫，有利于教師進行教學；有利于教師對教學資源進行修改與補充，進而提高自己的教學水平與能力。

2.有利于學生學習效率的提高。

其一，教師豐富的教學內容、全新的教學形式可以提高教學的質量和學生的學習興趣。

其二，教師可以將網頁型電子教案放到學校的網站上，供學生學習相關的知識；可以將QQ在線代碼寫在網頁中，這樣學生就可以在網上與老師進行在線交流，將第一課堂延伸到第二課堂。

其三，學生自學。放在網站上的電子教案，學生可以自學，而這種自學模式則突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據自己的需要，在合適的時間、合適的地點、合適的條件下，反復利用網絡點播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源，建立一種綜合性、創造性、靈活性極強的學習模式。

3.有利于教師同行資源共享。

網頁型電子教案放在網站有利于教師同行之間的交流，有利于教學資源的共享，教師可相互促進、相互學習，從而全面地提高教師整體的教學水平。

4.有利于提升院校形象，可作為開發精品課程的基礎階段。

現在高等學校都要求開發自己的精品課程。通過多個院校網上查尋，做得好的精品課程都采用網頁形式，這是網頁型電子教案的最高形式，所以教師制作網型電子表教案正是精品課程的源泉。

四、網頁電子教案的制作基本技術及要求

網頁電子教案的主要內容是文字、圖片、動畫，只有通過超級鏈接到其它素材上，豐富的內容才可以提高教案的視聽效果和教學效果。在制作與設計網頁電子教案時要注意如下方法與技巧。

1.網頁制作的工具選擇。

（1）FrontPage簡單易學易用，功能強大，基本操作命令同于Word的操作，有利于廣大教師學習與應用。

（2）Macromedia公司的網頁三劍客：Dreamweaver具有強大的網頁設計功能，是用于專業制作網頁的工具軟件、但不易精通；Flash用于制作一些網頁動畫及網頁，也可以制作Flash課件；Fireworks用于網頁圖片進行優化處理。

（3）其它工具。利用相關的工具軟件和網頁特效。

（4）動態網頁技術?？梢岳肁SP、PHP、JSP等語言編程和用Access、MS SQL、MySQL數據庫技術編制動態網頁，從而實現交互功能。

2.網頁電子教案的組織與規劃。

一個成功的網頁電子教案，教師的規劃能力有相當程度的影響力。網頁規劃包含的內容很多，如網頁的結構、項目的設定、網頁顏色搭配、頁面版面布局、文字圖片的運用等。

3.網頁內容的布局。

網頁的具體內容可以用表格結構、框架結構表示，Dreamweaver用“層”來進行網頁的布局。最好的是用框架結構。用框架結構組織的網頁型教案，學生易于瀏覽，教師易于維護、更新。

4.用網頁模板來建立網頁。

在網頁建立過程中，可以將相同的內容建立網頁模板，從而有利于網頁編輯與修改。

5.用站點的方式來管理電子教案。

在設計制作網頁電子教案的過程中，必須用站點的方式來管理，如文件的移動、更名等操作，否則超級鏈接的屬性就會發生變化。

6.網頁交互式設計。

交互式設計可以作為網頁電子教案的高級應用，有利于師生、同行教師之間交流，還有利于學生自學與自測。

五、網頁電子教案的優化

網頁電子教案的優化主要體現在它的高級應用。很多人認為電子教案就是用于教師教學，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世紀教育振興行動》提出推進我國信息化教育進程。網頁電子教案的優點就是在于將教案融于網頁之中，網頁更有利于信息的供享。所以對網頁電子教案的優化處理是網頁電子教案的重要體現。

1.將網頁電子教案上傳到院校的網站上，供學生自我學習。

2.通過電子書制作工具，這些工具可通過網絡下載。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等軟件，將電子教案制作成電子書，可以讓學生復制到手機中，從而自由地學習。

3.通過網頁制作的電子教案，加入一定的網頁特效，如在網頁中，禁止復制，禁止另存為，這些特效可以從網上搜索，并輔以框架結構，實現一定的版權保護。這種優化處理，特別有利于教材出版社，可以保護版權，也有利于教師教學成果的保護。

4.在上述2、3點的基礎之上，還可以對網頁電子教案進行打包格式為“EXE”文件，再輔以制作安裝程序軟件，如安裝程序制作專家，可以實現網頁電子教案的軟件化處理，可以加入安裝序列號，制作成需要安裝的學習軟件程序。

5.教師每一年都可以通過對網頁電子教案進行修改補充，制作成程序軟件和升級版本，從而取得一定的商業利益，這也是對教師制作優秀電子教案努力的回報。

六、結語

總之，網頁型電子教案是一種很好的電子教案制作方法，是推進我國信息化教育改革的必要手段，是一種非常值得廣大教師、各級教學管理者、教材開發者及精品課程的開發者進一步探索的制作方法與理念。

參考文獻：

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關鍵詞：精品課程 質量工程 教學評價

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.015

隨著教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”工程的啟動，各個高校都掀起了精品課程建設的。精品課程的建設，可以更方便地為學生提供優質教學資源，已經成為高校學科內涵建設的重要手段。本文對《C語言程序設計》精品課程建設中的一些事項和教學評價進行一些探究，期望能夠為該精品課程的建設與改進提供一些參考意見。

1 課程教學現狀及存在問題

《C語言程序設計》是我校目前在全校理工科專業范圍開設的一門計算機公共基礎課。其開課目的是為了培養學生的編程思維與邏輯思維，最終培養學生使用計算機解決生產實際問題的能力。結合我校教學中學生的反映，課程教學主要存在以下方面的問題。

1.1 學生層次廣，個體差異大

目前我校招生層次廣泛，有?？啤⒈究?、單招、中外合作辦學等層次，這些學生均要學習《C語言程序設計》課程，學生的入學成績差異較大。另外，來自不同地區的學生個體差異也很大，為統一授課提出了挑戰。

1.2 學生專業差異性普遍存在

學習該課程的學生，專業分布廣，各自對課程的重要性的認識也不同，為了能夠將本課程與其專業相銜接，需要任課老師進行專業方面的研究。

1.3 大班授課，教學任務重

該課程的教學安排，基本上都是大班上課，不少甚至是跨專業合班授課，使得任課教師很難對其進行個性化授課。

1.4 教師在教學中的主導地位很難動搖

課程教學中教師的中心地位還很難動搖，有些時候甚至是滿堂灌，缺乏學生的廣泛交流和溝通。

這些問題的存在，要求我們改新教學模式、教學方法和教學手段，精品課程的建設就尤為必要。

2 《C語言程序設計》精品課程建設

精品課程的建設是一個系統的過程。我們在《C語言程序設計》精品課程建設中，主要開展了以下工作。

2.1 解析國家級精品課程評審指標

認真研讀國家級精品課程的建設標準是建設好精品課程的先決條件，我們對其指標體系進行了分解細化，結合我校實際情況，為精品課程的建設做好準備。

2.2 填報精品課程申報書

結合課程評審指標，認真填報精品課程建設申請書，反復討論，保證了格式的規范無誤，內容上要也突出了自己的特色，同時提供的支撐材料也有理有據。

2.3 制定教學及考核標準

把該公共基礎課程的特點與各專業培養方案相結合，制定出各自的教學與考試大綱。

2.4 編寫教案、研制多媒體教學課件

要求每一位任課老師都編寫各自的教案，同時，組成研發小組，投入經費，鼓勵其研制多媒體課件，并從中擇優選用。

2.5 錄制教師授課錄像

從所有授課教師中選擇其中具有豐富教學經驗，教學效果好的幾位，由專門人員為他們錄制授課的錄像。授課錄像過程中教師的授課應該有合理的授課內容且注重授課方法的先進性和趣味性。

2.6 建設課程的精品課程網站

精品課程的建設要求有精品課程網站的支撐，從而可以方便地實現課程資源的和展示。我們開發了課程網站，在網站欄目設置，界面布局，色彩配置方面做了大量的工作，具有自己的特色。開發的網站充分展示了精品課程建設中的各個考核要素。

3 《C語言程序設計》精品課程網絡教學質量評價

采用精品課程網站進行輔助教學，同樣也要考慮其教學質量的評價。與傳統課堂教學相類似，精品課程網絡教學質量的優劣要更加重視學生的評價。我們從以下方面來對《C語言程序設計》精品課程網絡教學進行教學質量的評價。

3.1 網站的建設質量

作為優質資源展示的平臺，課程網站的建設質量，從很大程度上影響到學生學習的興趣。好的課程網站，欄目設置合理，界面美觀大方，安全性與穩定性高，方便教師和學生用戶的使用。

3.2 課程資源質量

精品課程要重視課程資源的質量，避免課件粗制濫造，教師授課錄像、課件等內容照本宣科。作為精品課程建設中極為重要的資源，要花大力氣，學校、學院進行一定的經濟投入，鼓勵教師提供優質、豐富的課程資源。

3.3 學生評價

精品課程的教學質量如何，要重視學生的使用評價。與傳統授課評教類似，我們采取在線問卷調查，在線評價系統，留言等信息化手段多方面獲得學生對使用效果的評價。

3.4 教師與督導人員評價

教師可以從易用性、安全性等方面來對精品課程網絡教學的教學效果進行評價，教學督導人員按照評價指標進行評價。評價結果作為衡量教學質量的一個因素。

3.5 教學研究與改革成果

教學研究與成果反映了教師在教學方法、教學模式、教學手段上做的革新，有利于學生不斷的接受新的教學內容，從一定程度反映了教學質量的效果。

4 結束語

作為高等教育教學質量工程的重要組成部分，精品課程建設如火如荼。這對于提升學校學科內涵建設有積極的意義。結合我?！禖語言程序設計》精品課程建設的實際，本文分析了課程的教學現狀，研究了精品課程的建設內容，最后給出了精品課程網絡教學的教學評價因素?！禖語言程序設計》教學過程中，精品課程的建設對于提升我校該課程的教學的效果有明顯的提升。下一步，我們應更加注重精品課程的建設，為進一步促進教學質量的穩步提升提供良好的保障。

參考文獻：

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[3]張大良.以提高質量為核心加強國家精品開放課程建設[J].中國高教研究，2013，（1）.

[4]申自浩，李云全.高校多媒體教學探析[J].科技信息，2012，（25）.

作者簡介：申自浩（1980-），男，河南南陽人，博士研究生，研究方向為計算機網絡、課程教學與教學理論，河南理工大學計算機學院，河南焦作 454003

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關鍵詞：理論力學；教學改革；課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0031-02

一、引言

理論力學是工科專業大學生必修的一門技術基礎課程，它的基本任務是在學生已有的中學力學的基礎上，培養學生具有對工程對象正確建立力學模型的能力，具備對這些力學模型進行靜力學、運動學和動力學分析的能力，具備利用理論力學的基本概念判斷分析結果正確與否的能力。我校的理論力學是一門面向全校開設的基礎課程，授課采用兩本教材，一本是洪嘉振教授等編著的《理論力學》，該教材從矢量力學出發對概念進行闡述，授課對象為機械類專業學生；另一門教材為劉延柱教授編著的《理論力學》，該教材從傳統的結構力學出發進行描述，授課對象為船舶工程、環境、土木等專業學生。我校的理論力學于2003年被評為國家級精品課程，經過十余年的建設，已經形成較為完整的課程和教學體系。以下以機械類專業的理論力學為對象，介紹課程的教學體系與改革內容。

二、教學體系與改革

1.教學內容安排。本科生理論力學研究的對象為剛體，主要講述平面問題，授課內容包括靜力學、運動學與動力學三部分。我校機械類專業的理論力學授課學時為81學時，課程于大二上開設，學生人數500多人，由4～5名教師承擔教學任務。課程內容安排為：緒論2學時，數學基礎5學時，靜力學12學時，運動學14學時，運動學計算機輔助分析8學時，矢量動力學基礎10學時，剛體動力學8學時，分析力學14學時，動力學計算機輔助分析8學時。教學所用教材是從矢量力學對問題進行描述的，因此在正式進行理論力學教學內容前，安排了5學時的數學基礎授課，介紹教材中所需用到的數學知識，并且統一符號表達。目前大型工程軟件在實際工程中得到了大量使用，是現代工程設計的主要手段之一。運動學和動力學計算機輔助分析內容的教學目的就是為了與大型工程軟件應用相接軌，讓學生了解和掌握工程應用軟件的理論構架和計算方法。理論力學中，靜力學內容較為簡單，難點在于摩擦平衡問題。運動學主要包含定點和動點的速度和加速度分析，其中動點問題是難點。動力學中，碰撞問題需要用到動量定理和動量矩定理的積分形式，拉格朗日第二類方程涉及到動能定理的內容，因此動力學內容的重點是碰撞問題、達朗貝爾原理、虛位移原理、拉格朗日第一類方程和第二類方程。課程安排有期中和期末考試，不占教學學時。期中考試內容為靜力學和運動學，期末只考試動力學。因為動力學內容中需要用到靜力學和運動學的知識點，例如采用達朗貝爾原理解題時需要用到靜力平衡和運動學中的加速度分析等，因此期末考試事實上是對理論力學所有知識點的測試。

2.多媒體技術應用。目前多媒體技術已經在高校的授課中得到了大量使用。使用電子教案后，教師可以有更多的時間開展課堂討論，實現啟發式教學，從而提高教學效率。要達到此目的，教師應在電子教案的制作上和內容安排上做足功夫。以往板書教學的優點是學生可以有充分的時間理解和消化教學內容，有充足的時間做筆記，課后復習時對課堂內容的印象也較深。電子教案很容易使得教師講課內容快和產生“走馬觀花”現象，導致學生來不及消化課堂內容。因此，電子教案的使用應當注意如下問題：一是電子教案的內容安排上應當盡可能地接近板書形式，前后內容進行有效關聯，便于學生理解；二是進行電子教案和板書相結合的方式進行教學，關鍵知識點應該利用板書進行輔助；三是教師應當掌握好講課速度和授課技巧，不斷進行課堂師生互動，實時掌握學生對授課內容的掌握程度。要取得好的講課效果，任課教師應當不斷磨煉和提高個人授課技巧，提高電子教案的實用性，注重課堂教學中學生的參與度，只有這樣才能真正達到理論教學與現代化教學手段相結合的目的。我校的理論力學電子教案多年來根據使用情況和學生的反饋不斷得到完善。為了給學生一個直觀認識，電子教案中針對教學內容的各個知識點開發有大量的動畫顯示，這在豐富教學內容的同時，也大大提高了教學效果。另外在教學中，針對航空航天和機械等系統，穿插了一些科研介紹，以提高學生的科研興趣。多年的教學實踐顯示出，該電子教案在精簡授課學時、激發學生學習興趣、提高教學效果等方面取得了良好實效，能夠取得很好的教學效果。開發電子教案的另一個目的，是可以為兄弟院校提供教學參考。

3.計算機輔助計算基礎與應用。以往的理論力學課程較少涉及計算機輔助分析的內容。對于實際工程系統，目前計算機輔助分析已經成為現代工程設計的主要手段之一，而且已經開發有成熟的大型工程應用軟件，這些軟件是基于力學的基本原理進行開發的，在國民經濟建設中發揮著重要作用。為了提高學生的知識結構和面向21世紀的高素質人才培養，我校的理論力學在課程教學中引入了運動學和動力學的計算機輔助分析內容，開發了《理論力學求解器》軟件（在紙質教材中附有光盤），并且分別在運動學和動力學的計算機輔助分析理論教學內容結束后，安排學生上機實踐，進一步理會理論力學的關鍵知識點，這樣一方面可以讓學生對大型工程軟件的構造和計算方法等有一定的認識，領悟掌握好理論力學知識的重要性，另一方面可以為學生今后的工程服務打下基礎。采用以上教學改革措施，可以達到理論教學內容與工程應用軟件相結合的目的。

4.實驗教學。我校的理論力學課程安排有實驗內容，包括靜力學、運動學、振動、、綜合演示等實驗。學生可以按學號登陸“工程力學教學基地”網站（http：//），網上察看選課辦法和實驗要求。實驗教學要求學生在實驗教師的指導下，在規定的時間段內利用業余時間獨立完成實驗，并且提交實驗報告。實驗教學由工程力學實驗中心教師承擔，不占理論力學的教學學時。實驗作為理論力學教學的輔助功能可以加深學生對知識點的掌握，提高學生理論聯系實際的能力，以達到理論教學和實驗相結合的目的。近年來，工程力學實驗中心對大量的教學實驗進行了更新和改造，充分應用新的實驗技術和結合工程實踐，開發出了一批綜合性和設計性實驗，為提高學生的實驗動手能力提供了條件，詳見以上的教學基地網站。

5.課程網站。我校的理論力學建設有課程網站（http：//），該網站充分發揮計算機網絡的優勢和多媒體先進的表現手段，營造一種在網絡環境下自主、完整、系統學習理論力學的環境。課程網站是一個教師、助教、學生共同參與的助學平臺。通過課程網站的討論區和留言區，教師還可以收集校內外的反饋信息，作為進一步完善課程建設的參考。

三、結語

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關鍵詞：計算機；網絡；教學

一、信息技術內涵

信息技術（Information Technology 簡稱IT）是指在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術。一般說，信息技術是以電子計算機和現代通信為主要手段，用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。我們把計算機與網絡技術的特征――數字化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化，當作信息技術的特征。

二、信息技術環境下網絡精品課程建設總目標

充分利用網絡資源，培養計算機類崗位的高素質專才，著力培養德、智、體、美全面發展，掌握必要的專業理論知識和基本技能，多媒體的網絡教學，使教學模式由封閉式走向開放式，學生可在任何地方進行網上學習，自由地選擇學習內容和教師。學生通過上網提出問題、進行作業提交，教師實行網上解答，考試出題，布置并批改作業等。學生可自由選擇所學時間、地點、進度、內容等，網絡教學的雙向互動使學生主動參與進程。這種教學方法可以及時了解教與學存在的問題，幫助教師及時改進教學方法。教學形式也得以更新，能客觀公正地對教師的教學過程和學生學習的過程進行評價，這樣既能提高學生的學習興趣和學習效率，又能促進教師教學水平的提高。

三、信息技術環境下精品課程建設的策略

信息技術與高校計算機課程的整合，不是簡單的把信息技術僅僅作為輔助計算機教師用于演示的工具，而是要實現信息技術與學科教學的“融合”，不僅僅是表現為策略或內容上的交叉、滲透、組合和綜合，更重要的是所表達的一種新的教育思想、教育理念，所以精品課程的建設要從多方面著手

1.課程體系和教學設計

明確教學大綱的作用是“規范教學行為、引導教學改革、保證教學質量，以前的教學大綱按照章節目錄的順序進行編排，內容和進度統一化，過分強調規范教學行為的作用，已經不適應教學改革和課程建設的需要。為此，對教學大綱進行了研究和改革，按照教學內容模塊化的方式進行編排，規定各模塊的基本目標和要求，重點、難點等，使得教師能夠在保證模塊教學目標的前提下，可以根據實際需要選擇內容，并在教學方法和手段方面發揮各自的特長，從而發揮教學大綱應有的作用。

2.網絡資源及教學平臺的使用

網上教學包括網上課堂、網絡輔助教學系統、課件點播系統、網絡考試系統和互助學習課程網站，它采用先進的體系結構，融合了校內外教師對于網絡教學的多項研究成果，是一個全面支持網上教學的系統平臺。它給全校師生提供一個全面實施網絡（輔助）教學的環境，能更好、更方便的解決教師和學生網上交流問題。

（一）內容媒體設計

分析學習內容，選擇高新教學媒體。課程的內容要提煉“精”字。教學內容的選擇不是傳統教材的搬家，應適宜計算機網絡信息內容，分解教學內容形成知識節點，結構圖或概念圖的方式組織這些節點，做成教學目錄.供學習者選擇路徑。除了視頻錄像、電子教案等，更需注重目標導向內容。以文本、圖形、語音等靜態呈現方式表現多種形式。培養學生的想象力思維力；用虛擬現實技術、動畫影視片斷視頻講課等動態呈現形式，發揮學生視覺、聽覺等多路感觀的綜合作用，可應用不同層次的媒體，統一與變換相結合，提高學生觀察和分析問題的能力。

（二）師生交互工具

師生之間的交流，學生獲得答案，教師了解學習情況，可見師生交互是教學的重要環節。也給師生身處異地提供方便，隨意交流。開發交流工具：同步/異步討論園地、協同工作工具、課程電子郵箱等，支持多媒體系統如圖形、語音、視頻、電子白板等。

（三）計算機教學過程科技文獻同步檢索系統的設計與應用研究

為了使學生了解與所學內容相關的科技發展情況，同時，引導學生理解某些典型創新成果與所學基本原理是如何聯系的，從而培養學生的創新意識與初步的創新思維能力，課程組研制了科技文獻同步檢索系統。其中包括中英文科技論文與中文專利檢索兩部分內容。學生只要輸入任意一個與計算機相關的中文或英文關鍵詞，即可找到反映當前科技進步的文獻。教師的作用主要是分析某些典型的創新成果與所學原理是如何聯系起來的。用這種方式對激發學生的學習積極性、主動性及創新意識、創新思維方法取得了明顯效果。

（四）基于WEB的虛擬實驗室

建立虛擬網絡實驗，即在網絡中創建可視化的三維環境，一種實驗對象就是一個可視化的三維物體。用戶在進行虛擬的實驗時，只需鼠標點擊及拖曳。結合多媒體計算機技術、網絡技術與仿真技術與一體，是網絡虛擬實驗室實現的基礎。賦予虛擬實驗室的智能化特征要虛擬實驗技術與認知模擬方法的結合，人人都隨時進入虛擬實驗室，進行操作儀器和各種實驗。要求學生通過上機實習，深入理解廣域網、局域網及Internet的體系結構與協議原理，了解局域網組建的常用技術及方法，學習添加網絡協議及網絡服務，實現網絡打印，熟悉Internet常用技術，學習利用網絡查找資料，為以后利用計算機進行相關內容學習打下良好的基礎。只有綜合學習各方面知識，才能做好有關計算機的實驗，從而獲得系統級的分析、設計、管理、應用的能力。

參考文獻：

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論文摘要：目前，很多職業學校培養出的計算機網絡專業學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現這種情況的原因在于學校環境和社會上的工作環境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業相互合作的教學機制，合理利用企業豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養的學生更加符合社會的需求。

1、目前社會對計算機網絡人才的需求

隨著網絡技術的發展與普及，計算機應用已經滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環境中網絡應用幾乎無處不在，網絡對我國經濟發展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯網和電子商務行業獲得了空前的發展，直接為我國提供了數十萬的就業崗位，根據權威部門的統計，市場對新型網絡技術人才的需求越來越大，造成網絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網絡技術人才的需求量將超過百萬。

我國的IT行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和IT行業聯系最密切的計算機專業，根據調查，目前IT行業的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的就業市場。

2、目前中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置

目前，很多中職學校的計算機網絡專業課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節，或者所學內容不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強網絡專業教學的多元化發展。

現在很多職業院校在教學內容和專業設置上非常落后，與社會嚴重脫節，無法滿足企業崗位的需要。因此，在計算機網絡專業教學過程中，學校應該以企業的需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，為學生提供符合社會和企業需求的教學資源。

3、中職學校計算機網絡專業校企合作的背景

我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業對人才需求的方向，同時和企業建立互惠的合作機制，學校為企業提供優秀的技術人才，而企業則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創學校與企業無縫接的教學體系。

銳捷網絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網絡設備廠商，擁有成熟的網絡專業人才培養體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養理念與學校共享，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足自身企業對精英人才的需求。

4、中職學校計算機網絡專業校企合作范圍

為了加速中職計算機網絡專業建設，使其形成具有專業特色的精品專業，更要加強學校與企業的緊密聯合，加強完善學校人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩定的生態系統。

在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生職業素養和職業技能的目的，增強學生就業的競爭力。

5、中職學校計算機網絡專業校企合作內容

5.1人才培養模式與課程體系改革合作

中職學校計算機網絡專業主要以培養網絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事的網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯合企業專家共同打造學校人才培養計劃，以下為培養的具體方案：

1）共同規劃建設，2門校級精品課程，1門專業核心課程。

建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業核心課程

2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設PPT課件開發；課程建設電子資料開發：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發。

3）師資隊伍建設合作

合作目標：培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業認證課程及組織和培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。

5.2培養雙師素質教師

把教師培養成既有教學工作經驗又有課程開發能力的雙師教師。聘請企業專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師課程開發的能力。

6、中職學校計算機網絡專業學生的就業方向

為了促進學生就業，平穩過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網絡的合作，成立專門的“銳捷網絡學院”，其目的在于培養一批經過銳捷認證的優秀技能人才。銳捷網絡具有穩定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯盟后，不但能夠降低應屆畢業生求職的成本，增強就業機會，還能夠為企業提供品質一流的技能人才。

7、結束語

加強計算機網絡專業和企業合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業的競爭力，還為社會和企業提供了技能過硬、職業素養高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網絡專業教學工作的快速發展。

參考文獻：

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關鍵詞：高職教育；電子商務；校本資源；資源庫建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0118-02

一、校本資源庫建設的背景

目前，主要有兩種類型的電子商務資源庫。第一種是商業資源庫，如：通惠裕電子商務資源網（）、中國電子商務研究中心（）。這種資源庫，主要是面向電子商務行業，介紹行業動態、推銷網站平臺。由于它的服務對象和商業目的，基本上不能滿足高職院校教學與科研的需要，僅可作為課后了解。第二種是電子商務專業精品課程。我系電子商務專業現有精品課有兩門，省級《網絡營銷》（），院級《網頁設計與制作》（）。它僅針對某一門課程，是為了本課程的教學需要，且數量有限，無法涵蓋專業設置中的所有課程，不能為其他課程的教師在制作課件、、課題研究以及學生考證、校內外競賽等提供素材與資源。且到目前為止，在公用網上還找不到基于Web共享的高職電子商務專業校本資源庫。

二、校本資源庫建設的意義與作用

相對商業資源庫，校本資源庫是面向與服務本專業師生，更具實用性和針對性，且師生在分享資源的同時，又積極地創建資源，使資源庫變成一種動態、發展的資源庫。建設好電子商務專業校本資源庫，有著非常重要的意義與作用：①能夠為本校其他專業或同類院校的資源庫建設，起著一種指導作用。無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，都值得借鑒；②能夠為本專業教師或相關專業教師在制作課件、、課題研究、案例教學等提供資源，最大限度地滿足教師教學和科研需要，提高教學質量；③能夠為本專業學生或相關專業學生參加考證、校內外競賽，作品展示等提供素材和平臺，強化學生就業能力的培養，促進“雙證書”制度建設，最大限度地滿足學生自主學習需要；④能夠提高師生制作圖片、動畫、視頻以及設計網站等操作技能；5.能夠加大教學改革的推進。如精品課程建設、“行動導向”教學、“教學做一體化”改革、案例教學、任務驅動等。

三、校本資源庫建設的基本原則

1.實用性與針對性原則。在資源庫建設過程中，不應單純追求資源的數量，首先應考慮資源內容對師生教學、科研、自主學習、考證競賽是否有價值，注重資源內容的實用性與針對性，不應貪圖資源的“大而全”，對沒有實用價值的資源，應毫不留情地舍棄。所以在選擇資源內容時，除了傳統的教案、課件、圖片、音頻、視頻資源外，還應根椐當前教學課改以及科研等發展需要的需要，增加課改培訓、專家講座、教學案例、、實用軟件、學生作品、教研成果等。

2.開放性與共享性原則。資源庫的價值在于應用。資源庫建好以后，不應僅局限于教師課堂使用，而應提供給師生校外進行備課、科研、自主學習，以及有限度地提供給同類兄弟院校使用。同時在用戶使用的過程中，還應提供給用戶進行交流與反饋。為此，資源庫建設應有一個好的網站平臺、硬件設施和網絡帶寬，提供給校內外用戶隨時隨地地使用。

3.動態性與發展性原則。教學活動是一個動態發展的過程，而作為服務于教學活動的資源庫，也應該是動態發展的，只有這樣，才能與教學活動“與時俱進”，而不致于在投入了大量的人力、物力和財力之后，變成一個“陳列庫，博物館”。所以，資源庫在建設過程中，就應提前考慮后期維護，資源庫更新等問題。首先利用網站建設技術，提供一個使師生在分享資源的同時，又積極地上傳資源的網絡平臺；其次，應指定專門人員負責管理資源庫的后期維護，負責對用戶上傳的資源進行分類、優化、整合、審核、評分等，對上傳資源者進行積分排名，對過時的資源進行刪除等，再次，應利用行政手段，激勵師生上傳優質資源，獎勵積分前幾名的資源提供者。

4.系統性和方便性原則。要按照科目、素材種類、資源提供者、應用種類等分門別類存放，形成系統、完善的教學資料庫。資源庫對用戶的檢索應提供多種形式的支持，要能滿足不同用戶不同方式的教學與科研需要。要能適合不同課型的課堂教學需要。如素材的種類，分為文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，應用種類分為：教案、課件、習題集、試卷、電子圖書、軟件工具、學生作品、科研成果、等。

四、校本資源庫建設的主要內容

教學資源庫建設的重點和核心是素材類教學資源。分別為文字素材、課件素材、圖片素材、動畫素材、音頻素材、教案、試卷、試題庫、教研論文庫等。沒醫學科中教學方案以及題庫為教學者直接相互交流學習以及對教學效果的有佳方法。通過對教學老師集散的一些實習效果較好的教案、集體備課的教案加之老師個人的總結，及一些參考和設計相對分別入庫。它的建立也是把一些有關電子商務專業的效果好的教學資源集中，以免重復，與此同時也具有科學性、實用性、方便性特征，是教學資源庫建設的重中之重。

五、校本資源庫建設的操作方法

1.資源庫建設要歸納于系部的教學常規管理。系部也是對各個學科的教學資源庫作為考核任課老師的重要內容，并對此提出明確要求。并且從中指定專門負責資源庫的整理、定期對其進度以及質量進行必要的檢查，于此同時還要對資源庫的建設中提供技術參考、支持。

2.加強對計算機操作能力的培訓。通過能使完善的收集整理資料的同時，要對計算機專用的培訓，使老師可以很好的掌握一些常用的辦公軟件操作。

3.組織評比和交流活動。系部可以通過定期組織不同科目教學資源庫建設的評比和交流活動，加大對優質教學資源的獎勵，對于不到位的應提出意見，并進行督促。于此同時還可以對一些優秀先進的學校進行技術上以及組織上的學習，一達到提升自我，實現資源共享。

4.加大投入力度，購買優質資源。隨著近幾年校園網的建設熱潮，吸引了大量的優秀公司加盟校園網的軟件開發和資源建設，比如說，科利華電子備課系統。系部應該及時購買這些優質教育資源，迅速地豐富資源庫。要充分發揮網絡的功能。目前互聯網中教育教學網站眾多，其中也不乏一些非常優秀的網站，網站上有許多有用的資源，有些是無償的。有些是有償的。學?？梢再徺I這些網站的使用權，使教師能夠從中篩選本學科所需要的內容，方便快捷地下載下來并及時充實到學校資源庫。

上述五點，是在課題研究初期的基本構想，但在具體操作過程中，可能會遇到一些新的問題，或發現更好的解決方法。

參考文獻：

[1]劉衛，李林.創建中職畜牧獸醫專業教學資源庫的構想[J].現代農業科技，2009，（8）.

[2]詹斌，胡小勇.信息化教學資源建設策略研究[J].中國電化教育，2006，（12）.

[3]徐寧成，張海云.關于校本資源庫建設的思考[J].教育信息技術，2007，（7）.

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關鍵詞：數據庫；教學改革；課程建設

中圖分類號：TP302.1文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)09-2203-03

Exploration and Practice of Course on Principle and Application of Database System

JIA Yan-li

(Software office, Nanyang Institute of Technology, Nanyang, 473004，China)

Abstract: As a basic compulsory subject of computer and related professionals, "Principle and Application of Database System" was classified as a Key Course of College Level in 2007, which was a "milestone" in the curriculum reform and the construction in the history of Nanyang Institute of Technology. In this paper, beginning with curriculum planning and construction and surrounding improving the students' practical and creative abilities, the author explores a series of teaching practice activities such as the courseware production, the implementation of case teaching method, curriculum system changes, and quality programs’ Web site building.

Key words: database; teaching reform; course construction

《數據庫系統原理與應用》是計算機及其相關專業一門重要專業基礎必修課程，它不僅是計算機學科的核心課程，而且已成為其它理工類、管理類等學科的熱門選修課。數據庫技術包含數據處理最精華的思想，其知識點涵蓋離散數學、數據結構、操作系統、算法設計與程序設計等多種軟件知識，數據庫系統經其理論性和實踐性強的優點，成為使用計算機進行信息管理的必備知識和管理信息系統必備工具。

南陽理工學院自2001年招收計算機科學與應用本科專業以來，《數據庫系統原理與應用》就一直作為計算機本科專業的核心課程，在教學中占有重要的地位。同時將該課程列為計算機本科專業的重要課程進行建設，并針對本門課程開展了一系列的教學討論與研究，開展相應建設工作。在長期的教學工作中，課題組成員積累了豐富的課程教學經驗、教學資料和科研經驗，促進了理論和實踐教學，本課程在建設過程中主要通過以下幾個方面進行探索與實踐。

1 教學規劃和建設

1.1 課程建設目標

《數據庫系統原理及應用》作為計算機專業的重要核心課程，是因為本課程涵蓋了計算機科學的數據庫原理和軟件設計基礎，主要講解關系數據庫各種數據模型、SQL語言、數據庫設計、數據庫安全、數據庫保護等模塊[1]。通過本課程的學習，學生可以掌握數據庫系統原理基礎知識，了解各種數據庫設計方法（如自頂而下、自下而上等）、標準SQL語言、數據庫設計步驟、數據庫維護等數據庫應用技術和反映當前數據庫領域發展趨勢的新產品、新技術。

教師要在課堂教學中注重理論聯系實踐，在試驗及實訓（如課程設計）中加強學生動手能力和創新能力的培養，使學生能對數據庫系統有一個全面、深入、系統的理解和掌握，為進一步從事數據庫系統的研究、開發和應用奠定堅實的基礎。在課堂教學中，課題組成員能夠針對具體科研項目如科研管理系統、學籍管理系統或人事工資管理系統等學生比較容易接受和理解的實際項目為講解實例，從數據庫設計步驟出發，為學生詳細講解系統開發過程，使學生真正掌握數據庫系統原理的知識點并形成軟件工發的思想與思路，為以后的科研工作奠定堅實基礎。

1.2 師資隊伍建設

目前計算機專業本科學生每屆約390人，教師10人（其中講師占39.0%），師生比約為1:39，離本科教學評估的師生比要求相差甚遠。為解決教師相對不足的現狀，除了積極引進高層次教師，還要重點培養年輕教師為教學骨干后備力量，并在此基礎上培養出一至二名學術帶頭人。截止到2010年10月份，課題組成員升級為教授2名，講師8人，全部具有碩士資格，師資力量得到極大提升，科研能力也明顯提高。

教學改革是促進教學工作與時俱進的重要途徑，鼓勵青年教師參與教學改革，可以使青年教師擴寬教學思路，提升教學思想，更有力促進教學改革工作的開展。同時科研工作是促使教學最有力的措施，鼓勵青年教師參加科研工作，承擔和參與科研項目研究。近年來數據庫原理課題組成員共同努力成功申報了河南省科技攻關項目《基于S3C2410的可信JPEG XR圖像采集系統的研究與實現》和《基于數據挖掘的陶瓷坯釉料配方優化系統的設計與實現》，同時《電機行業硅鋼片套裁軟件系統的開發與應用》已通過鑒定驗收。通過這些科研項目，有效地鍛煉青年教師科研能力，教師自身素質得以迅速提高，教師教學能力和基本功更加扎實。

經過幾年的教學研究和實踐，本課題組教師的知識結構普遍上一個臺階，形成一支年齡結構、知識結構較為合理的師資隊伍。今后我們還會引進人才來充實教學隊伍，給課題組增添活力，培養他們迅速成為專業骨干。

1.3 課程建設

本課程在課堂教學過程中，因為理論知識點多而抽象，聽起來容易而操作難，學生學完之后感覺比較空洞，教師因參與多項科研工作具有教學經驗豐富但理論知識理解不夠深入全面等的問題。這些問題的存在是影響《數據庫原理及應用》課程教學質量的最大禍首，需要從以下幾個方面進行調整。首先，根據學生類別，按?？?、本科、專升本分別制訂教學大綱，從源頭上提高教學質量；其次，壓縮理論課課時，加大實驗課時，增加實訓環節，形成“理論+試驗+課程設計”的教學過程，從而吸引學生注意力，切實提高學生的動手能力和創新能力；然后改革課程考核方案，改變學生的學習觀念，加強學生打牢基礎的必要性。通過以上幾方面的努力，起到了統一思想的目的，課程建設也逐見成效。

1.4 教材建設

本課程選用王珊主編的《數據庫系統原理與應用》教材，因為該教材具有完整的知識體系結構，嚴格按照關系數據庫模型和數據庫設計方法來展示數據庫系統原理的基本理論和實現技術，有關的學術觀點更讓人易于接受。鑒于該教材實驗部分內容缺乏，我們結合近幾年的教學經驗及積累，自編了與本教材配套的實驗教材，包含習題集和上機指導。習題集提供了不同類型的5種不同難易程序的習題，而且以數據庫設計習題為主，上機指導包括每章上機題例及相關要求和提示，對學生實驗有一定的指導作用。實訓課程暫無指定教材，完全由教師真實項目作支撐，等經驗成熟了，我們決定將這三部分的內容統一，自編成一本切合我院學生使用的通用教材。

2 深化教學改革

2.1 制作高質量的教學課件

通過規范教學大綱界定數據庫教學知識點，然后利用現代化信息技術，精心制作電子教案和課件。經過多年積累，本課程組教師都有自己的電子教案，為了統一思想，知識共享，本課程組利用假期進行電子教案資源整合，互相吸收優點，對原模板改進，加入知識難點小視頻，并且力爭做到知識點生動有趣，難點通俗易懂，吸引學生興趣等，形成本課程唯一的高質量電子課件樣本。在使用過程中各任課教師可以在此基礎上提出修改意見，本著一年一修訂的辦法逐步提高教學質量和效益。

同時利用多媒體投影，結合黑板板書，既增加課堂的信息量，又不至單調枯燥。利用校園網課件、利用論壇與學生交流解答疑難、公布教師的電子郵箱地址、通過電子郵件向學生提供課外輔導渠道等措施逐漸增強學生興趣，加強與學生的交流，從而取得很好的教學效果。

2.2 案例教學法的實施

數據庫這門課程具有理論性、綜合性、抽象性、實用性等特點，為了培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，我們引進了案例教學法，打破了傳統的封閉的脫離實際的灌輸式教學方法，成為培育具有創新精神和實踐能力的綜合型人才的重要手段。

案例教學法以真實的項目案例為對象，以共同完成案例的情況來評價學生是否達到教學目的一種新教學方法[2]。通過在教學過程中引入真實或實際的項目，有助于學生理解數據庫抽象概念，明白數據庫在實際應用中的作用，掌握用數據庫解決實際問題的能力，提高學生的動手能力及思維能力。在數據庫課程的案例教學過程中，通過對典型案例的分析討論，使學生體驗理論知識在實際應用中的作用，形成解決問題的思路和方法，掌握實際操作技能，達到觸類旁通的效果。

但是案例教學法不是簡單地將項目引入課堂教學，也不是簡化了教學方式，而是需要教師有項目研發經驗、解決和處理數據庫問題的綜合能力，還要有能力對案例教學結果進行客觀有效的評價[3]。只有經過教師充足的知識積累、學生的相互交流、師生的自我評價等才能使案例教學法行之有效。

2.3 采取集中實訓

《數據庫系統原理及應用》實踐教學環節需要微機和數據庫編程工具即可，使用ACCESS、SQL Server、Oracle等都可以滿足要求。我校具有計算機軟件、計算機網絡、計算機應用三個可用于開設該課程的機房，近百臺電腦，完全具備實踐教學的環境要求。在整學期理論和實驗學習的基礎上增加兩周實訓，使理論與實踐進一步有機地結合，實現理論與實踐的一體化。通過集中實訓突出培養學生實踐動手能力，使學生的綜合職業能力有明顯提高。

2.4 考核方式改革

經過多年積累，我校建設題庫系統為學生提供豐富的課外參考題目。另外對于考核方法也作了調整，實行考教分離，加大實踐環節的比重，并逐步細化考核的標準，逐步改變目前學生重理論輕實踐的狀況，以利于實用技能型人才培養。評分方式是理論（30%）+實驗（20%）+實訓（50%）。

2.5 建立精品課程教學網站

經過2年多建設，《數據庫系統原理及應用》于2007年7月被評為院級精品課程，建成《數據庫系統原理及應用》教學網站。在建設《數據庫系統原理及應用》精品課程的過程中，教學網站是一項充分發揮現代信息技術，拓寬教學資源使用和學生受益范圍的舉措，也是讓學生能更大程度地獲得需要的信息和知識，了解整個課程教學過程，并參與到我們的教學中來的平臺。在此課程的教學網站上，有教學大綱、課件、習題集、試題庫、討論區、小視頻等課程相關內容，既對本專業學生提供了共享與交流環境，也為其他專業和遠程教學提供豐富的網絡教學資源[4]。

3 開展相關的教學研究工作取得的成就

作為計算機專業一個重要的基礎課程，《數據庫系統原理及應用》教學長期以來形成可一種積極進取和團結向上的作風，一種共同進步、共同提高的協作精神。全體教師成員對工作兢兢業業，一絲不茍，為課程質量和建設奠定了堅實的基礎。在近三年的年度教學評價中課題組教師的業務考核均為良好以上。其中有三人在學校組織的教學技能競賽中獲得教學優秀二等獎。教學之余課題組成員積極申報并參與科研工作，如《高校學分制教務管理信息系統的研制》、《高校實驗儀器設備管理信息系統的研制》、《三維視景仿真應用研究》、《嵌入式網絡視頻遠程傳輸研究》等，為本課程的教學工作奠定了豐富的實踐基礎。

4 不足之處及以后的努力方向

在本課程的建設中，雖然取得了一定的成績，但仍存在一些問題需要不斷提高和改進，如師資隊伍不完善，高職稱、高學歷人員比例低，教材建設水平有限， 網絡資源不夠豐富等，針對這些問題，課題組制定了下一步的工作計劃。

1)針對師資力量還不夠雄厚，高職稱、高學歷人員比例不高的現狀，鼓勵青年教師攻讀在職研究生，提高學歷層次和學歷水平。鼓勵青年教師參與教學研究和科研工作，提高自身教學、科研素質。并可適當引進一些高學歷、高職稱優秀人才加入。

2)教材建設要借鑒國外優秀教材，汲取其中精華，最后自編成一套理論性強、實踐操作可行性好的教材，并進一步修訂和完善。

3)網絡資源是提高資源共享，學生課外學習、交流的良好途徑，要進一步豐富網絡資源，設立專門的論壇、題庫、經典例題、考研專區等內容，施行專人負責，不斷更新完善。

參考文獻：

[1] 薩師煊,王珊.數據庫系統概論[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2] 宋曉虹,陳翠娥.案例教學法在數據庫教學中的應用[J].長沙民政職業技術學院學報,2006(2).

篇8

【摘要】在信息技術與《數據結構》課程的整合教學研究中，作為教學研究方案的設計者和實施者，筆者在教學實踐過程中不僅開拓了視野，而且激發了探索各種教學模式的熱情，更認識到教學研究的開展和深入是自身不斷發展和完善的過程。

1.引言

NTeQ的含義是“整合技術促進探究”（iNtegratingTechnologyforinQuiry），是由美國孟菲斯大學的GaryR.Morrison教授和DeborahL.Lowther教授首先提出的。該模式是信息技術與課堂教學整合的實用模式，它真正實現將信息技術作為教師教的工具和學生學的工具。NTeQ模式以學生和課程目標作為出發點，從學習理論、學習目標、課程內容及學習方式等方面入手，選擇適當的計算機技術，將信息技術與課程整合的規劃過程詳細地體現出來，從而能夠幫助教師在做教學設計時有一個清晰的設計思路。

2.NTeQ模式的操作步驟

按照NTeQ模式的思路，創建一個將計算機技術整合到課堂教學的單元計劃需要10個步驟，如圖1所示。圖1NTeQ課程計劃模式2.1制定目標教師的每一個課程計劃的列出都是從學習目標開始的。一般根據課程大綱要求，結合學生的認知結構及內容特點，制定出學生在不同階段應達到的目標。2.2計算機功能教師在課前應充分考慮需要用到的計算機功能，并選擇合適的功能來輔助完成教學目標。例如學生需要使用互聯網或者教學光盤搜索相關資料，因此連通的網絡和光驅是必需的；學生在數據分析時可能用到電子表格、數據庫和圖表等，還可能會創建文檔，編輯圖片、繪圖等，這就需要安裝相應的Office組件和其他應用軟件。2.3確定問題問題是在教學目標的基礎上提出來的，教師在向學生陳述問題時要講究藝術性［1］，從學生的角度考慮，問題要來自現實世界，具有真實性，也可以圍繞教學目標引導學生自己提出問題，教師指導學生制定行動計劃，讓學生通過自主、探究的學習活動來解決。2.4處理數據在處理數據階段，教師要明確學生將如何解決問題，也就是教學目標將如何成功的實現過程。2.5顯示結果學生的學習結果展示有多種方式，有打印稿、口頭陳述、Web頁、幻燈片演示、海報等，教師可以根據教學目的和教學時間的不同選擇不同的展示方式。2.6評估NTeQ教學模式中替代性評估彌補了傳統評估的不足，不僅能讓教師掌握學生的學習情況，還能做到因材施教。選擇評估內容，如測驗、演示報告等，采用任務列表或量規等評價工具，根據教學目標設計評價量規，為行為標準分配分數級別［2］。2.7支持性活動計算機是用來輔助教學的，在教學過程中有時僅靠計算機不能完成整個教學活動，有的教學活動本身不適合使用計算機，需要在教學過程中借助支持性活動，如相關閱讀、小組討論等。2.8準備活動考慮學生在使用計算機時將開展哪些活動，以什么方式開展活動，是自主學習還是合作學習。教師的活動設計必須緊緊圍繞教學目標和中心問題展開。2.9結束活動教師對結束活動也需要精心準備，準備好響應的問題以引導學生進行活動反思，從而加深他們的學習過程。2.10技術整合活動考慮學生在使用計算機時將開展哪些活動，以什么方式開展活動（是自主學習還是合作學習）。教師的活動設計必須緊緊圍繞教學目標和中心問題展開。

3.教案示例

NTeQ教學模式應用方便，教師按照NTeQ教學模式的步驟進行教學設計即可。下面是對計算機本科專業《數據結構》課程排序章節采用NTeQ教學模式進行教學設計的教案。3.1基本內容本章主要討論比較各種內部排序方法———插入排序、交換排序、選擇排序、歸并排序和基數排序的基本思想、算法特點、排序過程，以及它們的時間復雜度分析。在每類排序方法中，從簡單方法入手，重點討論性能先進的高效方法（如插入排序中的希爾排序、交換排序中的快速排序、選擇排序中的堆排序等）。3.2學習目標學習目標A：掌握每一種排序方法的機理；學習目標B：深刻理解排序的定義和各種排序方法的特點，并能加以靈活應用；學習目標C：掌握各種排序方法的算法描述及時間復雜度的分析；學習目標D：理解排序方法“穩定”或“不穩定”的含義，清楚在什么情況下要求應用的排序方法必須是穩定的。3.3資源列表3.3.1網絡資源列表。A.吉林大學“數據結構”精品課程http：//202.198.16.51/wangluo/xueyuan/wangluoxuexi/01.dkch/selected.jspB.西北大學“數據結構”精品課程http：//jpkc.nwu.udu.cn/datastr/C.西安石油大學“數據結構”精品課程http：//jpkc.dept.xsyu.edu.cn/shujujiegou/index.htmD.浙江師范大學“數據結構”精品課程http：//teacher.zjnu.cn/quyt/3.3.2文章列表。A.數據結構中典型排序算法性能分析（PDF文件）B.一個比快速算法更快的算法（PDF文件）C.搖動排序算法性能的研究（PDF文件）D.奇偶交換排序算法性能的研究（PDF文件）3.4技術與工具A.MicrosoftPowerPointB.MicrosoftWordC.IE瀏覽器或其他瀏覽器D.MacromediaFlashMXE.MicrosoftVisualC++6.03.5多維活動3.5.1活動1：內容的講解。在這個活動里，教師講解排序方法的基本分類及分類所依據的原則。插入排序、交換排序、選擇排序和歸并排序的基本思想和各類排序方法中的簡單排序法的排序過程通過Flash動畫演示。插入排序類中的直接插入排序、選擇排序類中的簡單選擇排序和堆排序、交換排序類中的快速排序等排序方法的實現、算法即算法分析是本章教學中的難點和重點。在講授各種排序方法的同時，提醒學生注意排序方法的穩定性問題。即對于具有同一排序碼的多個記錄來說，若采用的排序方法使排序后記錄的相對次序不變（即前面的仍在前面，后面的仍在后面，當然由遠鄰變相鄰），則稱此排序方法是穩定的，否則稱為不穩定的。3.5.2活動2：內部排序方法的比較。此活動通過上機操作深化學生對各種排序方法的理解和掌握。上機內容為對6種常用的內部排序算法進行比較：直接插入排序、簡單選擇排序、堆排序、希爾排序、冒泡排序、快速排序。已知待排序的表長不小于100，其中的數據要用偽隨機數產生程序產生，至少要用5組不同的輸入數據作比較，比較的指標為有關鍵字參加的比較次數和關鍵字的移動次數。最后要求對結果做出簡單分析，包括對各組數據得出結果波動大小的解釋。本活動的主要工作是設法在已知算法中的適當位置插入對關鍵碼的比較次數和移動次數的計數操作。程序還可以考慮幾組數據的典型性，如，正序、逆序和不同程度的亂序。調試的時候可以采用分塊調試的方法。3.6評價對于學生的評價主要包括以下幾個方面：3.6.1完成上機實驗要求，程序調試成功，運行結果正確。3.6.2能對結果進行合理分析。3.6.3提出創新思路或對現有程序有所改進。3.6.4成果展示（作業、實驗報告等）內容完整，材料齊全。

4.教學過程中幾點需注意的問題

教師在教學過程中要充分發揮NTeQ教學模式的作用，必須注意以下幾個問題：4.1明確教師的主導和引導角色傳統的教學，只要教師帶著已經精通的教學內容走進教室，再拿起粉筆和張開嘴就能開始課堂的進行。而現在要求教師作為學習促進者的角色設計教學計劃，要求將技術整合到教學活動中，引導學生不僅要掌握教學內容，還能通過其他的手段在加強掌握知識的同時熟練使用計算機的應用軟件和開發軟件。4.2教學環境的準備教師在教學設計時，應根據不同的教學內容準備好教學環境。例如在講授棧的應用時，可以通過演示小運用程序漢諾塔來闡釋棧在遞歸調用中的使用，如圖2所示。圖2漢諾塔游戲演示過程4.3正確使用信息技術NTeQ教學模式強調以學為主、以計算機為輔來解決問題，并且在解決問題的過程中不斷學習。但是應注意到信息技術只是加強教學效果的手段，而更為重要的是教師如何引導學生學會怎樣思考，即通過信息技術的使用解決問題而不是單純地操作計算機。

5.結語

從上面的教學設計中可以看出，采用NTeQ教學模式進行教學，不僅可以提高學生掌握課程基本內容，還可以讓學生在掌握學科知識的同時學會思考，提升學習的主動性。教學有法但無定法。當使用一種新模式時，我們只能在摸索中前進。NTeQ模式是國外教育專家首創的，由于國外教育方式與我國有著很大的區別，因此在運用該模式的時候，要從我國的教學環境出發，根據所在院校的條件，制定出符合教學對象的教學模式。

參考文獻

［1］張建偉.基于問題解決的知識建構

［J］.教育研究，2000，（10）.

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關鍵詞：市場需求；職業崗位能力；課程體系；精品課程；校企合作

中圖分類號：G71 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)13-0065-03

1引言

隨著信息技術的飛速發展，尤其是全球信息網絡化，當今社會的發展需要大量的從事網絡系統的設計、安裝、維護，網絡軟件開發、測試，網絡管理及網絡安全監測等方面的應用型技術人才?；谶@樣的市場需求，高職院校計算機網絡技術專業的培養目標定位為：培養德、智、體、美全面發展，具有良好的綜合素質和計算機網絡基本理論知識，掌握網絡集成與工程監理、網絡編程、信息安全與網絡管理的基本技術，并能快速跟蹤網絡新技術的高等應用型專業技術人才。所培養出來的學生應該既掌握計算機網絡方面的基本技術，又具有很強的實際操作能力。為此，要求在專業課程設置上，以專業技能和綜合素質培養為主線，突破傳統的課程學科和知識體系的限制，建立一套與專業培養目標相一致的專業課程體系，突出實際能力培養。

本文以深圳職業技術學院(簡稱深職院)計算機網絡技術專業為例，探討了如何構建一套適合高職院校使用的專業課程體系。

2計算機網絡技術專業課程體系建設的基本思路

深職院網絡專業以市場需求為導向，通過走訪企業，了解企業人才基本素質、專業技能以及數量需求，將網絡專業學生的職業崗位群確定為專業集成公司的售前、售中和售后崗位，企事業單位的網絡管理和設備維護崗位，以及網絡應用軟件開發公司的軟件開發和維護崗位。相應地，課程體系將以適應職業崗位群的需求變化為主要依據進行建設。我們將建設的基本思路概括為“四化”。

2.1課程設置模塊化

在明確人才培養目標的基礎上，網絡專業應建立與專業培養目標相適應的模塊化專業課程體系?？梢酝ㄟ^科學劃分網絡專業各職業崗位(群)的能力要求，依此構建課程體系的模塊，完善專業課程體系的模塊化，在注重學生專業綜合素質培養的同時，更適應學生個性化的要求。

2.2課程評價標準化

考慮到在計算機網絡技術領域，很多業內龍頭企業的標準就是事實上的國際標準，而且這些企業掌握了大量的技術專利，在技術上走在行業的前列，因此可以根據網絡專業各職業崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業的國際IT認證標準，建立網絡專業的課程評估體系，盡早實現課程評價的標準化。

2.3課程建設精品化

利用國家級和省級精品課程建設的契機，在已有的國家精品課程的基礎上，通過抓好10門專業主干課程的建設，將這些課程從校級精品課程逐漸建設成為省級、國家級精品課程，逐步實現專業課程建設的精品化。

2.4專業教材系列化

專業教材是課程體系建設一個重要的內容載體，通過規劃好專業教材，一方面可以進一步明確教學內容和教學方法，使學生的學習有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據崗位需求培養人才的目標，使培養出來的人才真正適合職業崗位的能力要求。網絡專業應該進一步調整充實專業教材的編寫出版規劃，做好規劃教材的編寫出版工作，使專業教材系列化，并爭取在校企聯合編寫出版工學結合的網絡實訓教材方面取得突破。

3計算機網絡技術專業課程體系建設的具體措施

基于上述課程體系建設的基本思想，目前，深職院網絡專業正采取措施加大課程建設力度。本專業正參與由清華大學出版社申報、教育部職業教育研究中心牽頭的國家教育部課程建設研究項目，承擔計算機網絡技術專業課程建設子課題的建設任務，力爭在計算機網絡技術課程建設方面取得新成果，促進專業教材建設，提高專業教材對全國的輻射力和知名度。為此，擬采取并切實落實下面的幾項具體措施。

3.1以專業核心能力為依據確定課程主線，以職業崗位能力為導向劃分課程模塊

我們將網絡專業學生需要達到的核心能力定位為“組網、建網”，以核心能力為依據確定課程主線。系統集成與工程監理、網絡編程、網絡安全與管理三個專業方向的核心技能概括起來分別為“建網、用網、管網”。對這三種專業核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設置上，堅持應用能力“寬窄”結合的方針，按照“學網”、“用網”、“組網”、“管網”、“建網”的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力，并通過學生自主選擇強化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養。

在課程的模塊化劃分上，以職業崗位能力為導向，按照理論課程體系和實踐教學體系有機結合的原則，可以將專業課程分為6大模塊：計算機技術通用模塊；網絡技術通用模塊；系統集成與工程監理模塊，網絡工程施工模塊――“建網”模塊；網絡編程模塊――“用網”模塊；網絡安全與管理――“管網”模塊。模塊化課程體系的結構示意圖如圖1所示。

3.2加強校企合作，有效利用業內主流企業的認證標準和培訓資源

目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了Cisco，華為，CIW，Sun等業內龍頭企業國際IT認證的中級考試標準，適當提高要求，建立本專業人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現課程評價的標準化。在此基礎上，嘗試建立試題庫和網上實操考核平臺，理論與實操測試二者結合，來客觀評估學生的能力。

同時，通過校企合作渠道，將業內主流企業的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統等)免費“拿來”，以內容置換等形式加以利用吸收，融入到專業技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業課程體系和教學內容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業崗位的適應能力，努力實現學校學習與職業崗位的零距離對接。

3.3加大主干課程建設力度，逐步實現專業課程建設的精品化

網絡專業將“程序設計基礎、計算機網絡基礎、網絡安全基礎、局域網技術、網絡互聯技術、計算機網絡實訓、網絡工程實訓、網絡編程應用開發、網絡監測技術、信息工程監理”等10門課程確定為專業主干課程，以這些課程為先導，加大課程建設力度：(1)修訂完善課程大綱、實訓指導書(實訓項目單、卡)、教師教案；(2)在原有教師電子課件的基礎上，以Cisco、華為為突破口，與企業合作制作高水平的多媒體課件；(3)加強專業課程的網絡化建設，在專業主干課程建設成果的基礎上，保證完成至少4門課程(“程序設計基礎”、“計算機網絡基礎”、“網絡安全基礎”、“網絡編程應用開發”)的教學資源上網工作，爭取專業所有主干課程上網，進入共享型教學資源庫，為校內外學生自主學習提供優質服務，也為全國的教師提供教學資源。

同時，推廣現有國家精品課程“網絡互聯技術”的建設經驗，組成課程建設小組，結合各門課程的特點進行攻關，以核心課程為先導，帶動專業課程的精品化建設，爭取在2年內有2門以上的課程建設成為省級以上精品課程。

3.4以課程建設為基礎，突出重點，保證質量，做好系列化專業教材的編寫出版工作

配合專業主干課程的建設，進一步調整充實教材的編寫出版規劃，做到：

(1) 將教材編寫重點放在具有優勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內容經優化整合后的新課程上。

(2) 充分調動專業教師的積極性，發揮其實踐經驗豐富、教學水平較高的優點，推廣教材編寫的成功經驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3) 鼓勵教師擺脫傳統的學科、知識體系的束縛，在進行充分調查研究的基礎上，根據職業崗位能力的培養要求編寫教材。

4結束語

目前，深職院網絡專業在課程體系建設方面取得了豐碩的成果：已經建成國家精品課程1門；專業與Cisco公司合作建立的思科網絡技術學院以及和華為公司合作建立的華為網絡技術學院多次獲得全國/亞太區優秀網絡技術學院稱號；專業由于在課程建設等方面所取得的突出成績，在2007年初順利通過了廣東省教育廳的驗收，成為廣東省高職高專示范專業；在2006年底入選了首批“國家示范性高等職業院校建設計劃”，成為建設專業。本文所探討的網絡專業課程體系建設基本思路和具體措施，對其他高職院校相關專業具有很強的借鑒作用。

參考文獻：

[1] 李圣良. 高職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索[J]. 職業技術教育, 2006, 26(35): 14-15.

[2] 浦江. 計算機網絡技術專業課程體系改革研究[J]. 彭城職業大學學報, 2003, 18(4): 69-71.

[3] 叢俊歌. 計算機類專業課程體系的模塊化設置[J]. 新疆職業大學學報, 2003, 11(1):57-58.

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【關鍵詞】教學模式 課程建設 教學做一體化

在計算機應用基礎課程建設過程中，我們確立了課程建設總體思路：以職業能力培養為核心，從職業崗位能力需求分析入手，進行課程規劃并確定課程內容、組織實施教學、探索教學手段、教學方法創新，并建立與職業技能資格考核體系接軌的測試體系。在此基礎上，為精品課程建設打下良好基礎。爭取出版優秀的教材、創建優秀教師隊伍、樹立優秀教學理念、組織科學的教學內容、開發優秀的教學手段、形成優秀的教學管理模式。

1 一體化計算機應用基礎課程模式

一體化教學模式是指利用計算機技術和網絡技術，協調教學系統的各方面因素，充分發揮教師和學生的積極主動作用，配合用現代技術開發出來的軟件平成教學活動的教學模式。

在教學內容的選取上，力求反映最新的計算機學科的理論知識成果，通過案例來介紹基本的計算機應用知識，同時力爭做到同一個應用針對不同的專業有不同的側重點，具體表現為：

根據實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎的知識點恰當地融入工作任務的分析和工作任務的實施過程中。根據相關工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，設計了計算機的配置與使用、認識操作系統、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PowerPoint、基本網絡應用共6個學習情境 。

教學活動全部在一體化實訓室展開，強調學生在做中學，學中做，通過創設情境，讓學生在仿真的環境中掌握操作技能，提高動手能力。遵循學生的認識規律，每個情境中通過若干個工作任務讓學生進行案例同步訓練、案例自主訓練、案例拓展訓練來讓學生初識工具、鞏固應用、拓展提升。

2 一體化教學模式各子系統

2.1教師隊伍建設

我院計算機應用基礎教研室自成立以來，受到了各級領導的關注與關懷。經過不斷的錘煉，到今天打造成了一支優秀的教學團隊。這是一支職稱、學歷、年齡、專兼職、雙師結構合理、核心人員穩定、教學水平較高、教學效果好的教師梯隊。這是一支團結向上的團隊，做到了資源共享，無私助人。課程組整體的專業知識與社會發展、市場需求一直保持著近距離接觸，并及時將其融入教學和教改之中。目前，已形成一支具有團隊精神，負于責任和使命感，以中青年教師為一線教學骨干的課程教學師資隊伍，其中多數教師獲得過院級各類教學獎項，形成了本課程教學和建設的后備力量。

2.2 教材建設

計算機應用基礎課程選用自編教材《計算機實用基礎情境式教程》（華中師范大學出版社，2011年）?！队嬎銠C實用基礎情境式教程》是課程組目前根據工學結合思想，基于行動導向開發的適應我校一體化教學的教材，該教材將計算機基礎知識和操作技能整合在計算機的配置與使用、操作系統的應用、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PPT、基礎網絡應用6個學習情境中，每個情境又以情境描述、工作任務分析、工作任務實施、工作任務總結和技能拓展幾個部分組成，能夠很好地適應一體化教學，方便教師“教”“學”“做”的開展，鍛煉學生計算機基礎操作的各項能力。

2.3 教學網站建設

學校有很好的網絡環境，為了使學生更好地學習，我們建設了計算機應用基礎課程網站。通過網站學生可以了解課程，共享優秀資源。

建立課程教學網站，應用網絡教學，突破了傳統教學的時間和空間限制。計算機應用基礎課程教學網站已投入使用，可以滿足學生進行自主性學習和交流。網絡教學資源庫由教學文件、課程錄像、習題庫等組成，其中教學文件包括課程標準、電子教案、PPT課件、FLASH課件、視頻教程、案例、實訓項目、學習指導、歷年考題等；課程錄像資源包括課堂實錄、案例操作錄像等；習題庫中主要是書上的全部習題。學生還可以上傳作業、在線測試等。教師可以實現在線批閱，推薦優秀作業等。

2.4一體化實訓室建設

要結合專業和課程特點，建立健全與人才培養模式相適應的實踐教學方案和實踐教學體系；改革實踐教學內容，重視綜合性、創新性實訓課程；加強校內外實訓實習基地建設，促進學生動手能力的進一步提高。

2.5 建立綜合評價和網絡考試系統

為了更好地反映一個學生的實際學習效果，我們建立了綜合評價體系，即“平時作業+期末考試方式”，兩者各占50%，前者側重于單項技能測試，后者側重于綜合運用。為了實現考試的電子化和網絡化，我們開發了考試題庫，并準備建立電子考試系統，以實現教考分離、實現個性化教學、標準化教學的重要工具。并建立與職業技能資格考核體系接軌的測試體系。

3 結語

高職教育培養的大學生應該是知識、能力、素質協調發展的創新型人才。課程是高職教育培養人才的必要渠道，抓好課程建設是提高教學水平的根本保證，課程建設要以學生創新意識和創新能力的培養為核心。多年的實踐驗證了一體化教學模式的優越性。我們精心進行全方位的課程建設，使教學活動不受時空限制，以其互動性強、協作性強、教學相長等特點在為提高我校計算機應用基礎課程的教學效率與質量，培養具有高級技能實用型人才等方面發揮了積極作用。

【參考文獻】