科學實驗室的管理制度范文

導語：如何才能寫好一篇科學實驗室的管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：新課程 實驗教學 管理制度

諾貝爾獎獲得者楊振寧教授在答記者問時曾經說過：在國外中國留學生無論是在普通大學還是一流大學，學習成績都是非常出色的。但中國留學生膽子小，老師沒講過的不敢想，老師沒做過的不敢做。所以我們應該反思改進我們的教學，提高學生的動手能力和創新能力。教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案（實驗）》特別突出了實際操作能力的考核。作為學校來說，應該借助新課程的實施，切實加強實驗教學管理，提升學生的實驗操作等動手能力和創新能力。

一、實施實驗教學常規管理制度化

1.實驗教學管理制度化、規范化。

（1）理、化、生各教研組精析教材，確定每冊教材中演示實驗和分組實驗的內容。教研組根據演示實驗和分組實驗的內容制定每學期的實驗教學計劃，并將實驗教學計劃上報教務處。

（2）教務處審定各教研組實驗教學計劃后，和實驗室商討協調各年級的分組試驗時間和內容，保證各年級分組實驗及學業水平考試的實驗內容，以及學校的各類考試時間互不沖突，從而制定理、化、生各實驗室的實驗室工作計劃。

（3）教務處召開各年級理、化、生教研組長和實驗室教師工作協調會，依據教研組實驗教學計劃和實驗室工作計劃制定全

校實驗工作計劃。

（4）教務處負責督導全校實驗工作計劃的實施，按照全校實驗工作計劃表，提前兩周督導各年級教研組和實驗室老師積極準備相關實驗工作的落實。每學期期末教務處組織教研組教師和實驗室教師總結反思本學期實驗工作，以期以后改進。

2.落實實驗申請、檢查制度，確保實驗教學的有序性。

(1) 任課教師要在實驗前認真填寫《實驗申請單》。

(2) 演示實驗任課教師需提前兩天將《實驗申請單》，送到實驗室。分組實驗任課教師需提前兩周將《實驗申請單》，送到實驗室，以利于準備實驗。

(3) 實驗室教師接到《實驗申請單》后，及時認真準備好演示實驗或分組實驗所需要的儀器和藥品，并擺放到相應位置。

(4) 所做實驗的儀器和藥品準備過程中，實驗室尚無的儀器或藥品，實驗教師要立即通知演示實驗教師，以便修改演示實驗。

(5) 任課教師要在上實驗課前6小時內到達實驗室，認真做好演示實驗或分組實驗的預備實驗。預備實驗取得成功后，若為演示實驗，任課教師填寫《實驗器材借用登記表》，任課教師方可領出演示實驗的儀器和藥品去上課。若為分組實驗，教師在實驗前必須填寫好《學生分組實驗記錄單》后按時進行分組實驗。

(6) 演示實驗的儀器和藥品必須由任課教師親自領取，不許代領，更不許由學生領取，以保證實驗的安全性。

(7) 任課教師上完演示實驗課后，應及時歸還演示實驗的儀器和剩余藥品，演示實驗儀器和藥品不得在實驗室以外的地方過午或過夜，再一次填寫《實驗器材借用登記表》，并由實驗教師確認所歸還的儀器和剩余藥品。

(8) 每做完一次分組實驗后，任課教師組織學生檢查儀器和藥品后，必須填寫好《學生分組實驗記錄單》，如有儀器破損視情況賠償。

該制度每學期由教務處檢查兩次，督導落實情況。嚴格的教學常規管理，為確保學校實驗教學的正常進行和質量的穩步提升打下了堅實的基礎。

二、完善學生自主探究實驗制度，促進學生全面發展

1.學生自主探究實驗制度的開發。

學校的自主探究實驗為學校的理、化、生興趣學習小組和各年級組織的研究性學習而設置。

為了促進學生的個性發展，學校成立理、化、生興趣學習小組，各年級也會在假期組織學生進行研究性學習。學習興趣小組或研究性學習的同學如需做相關實驗，在指導教師的協助下向實驗室老師提出申請，填寫《實驗申請單》后，在教師指導下開展實驗活動。

2.學生自主探究實驗課程管理制度

學校規定每周星期五的第8、9節課為興趣小組活動時間，學生可以進行自主探究實驗，各實驗室向學生開放，指導教師做好指導與服務工作。

為了使實驗活動與實際生產生活實際相結合，使教學更符合新課改的要求，學校利用假期組織學生進行研究性學習等社會實踐活動，研究性學習如需做實驗，由指導教師負責和實驗室教師聯系填寫《實驗申請單》，提前做好準備工作，按所需時間做好實驗。

三、組織實驗操作技能考試，將實驗操作成績納入學生期中、期末成績。

為加強學生對科學實驗方法和基本技能的訓練，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，學校組織實驗操作技能考試。具體要求如下：

1.參加實驗技能考試的學生為高一、高二的理科班全體學生。每次抽測理、化、生中的一科，每學期理、化、生每科只抽測一次。

2.實驗技能考試的時間選取在某一天的上午或下午集中進行。每個年級各占半天，相關班級提前換好課，各班學生在教務處安排下輪流考試。

3.理、化、生每個學科教師提前準備好三個實驗題目發給學生，題目附有實驗目的、實驗步驟。學生提前做好準備。

4.考試前教務處抽簽決定考試內容，即學生準備得多考的少。進行現場實驗操作。

5.監考教師依據實驗技能考試評分細則現場打分。分數分為60、70、80、90分四檔，成績較差者補考。

6.整個考試內容要求在10分鐘內完成。

實驗操作技能考試的實施，有效培養了學生動手能力，也促進了學校實驗教學管理水平的不斷提升。

四、落實實驗教學研究制度，以研促教，提高實驗教學能力。

1.專題研討制度。

（1）課本實驗與高考實驗試題關系的專題研究：此專題研究由高三教師負責完成，每年高考結束后，由高三教師深入研究各省市新課標卷的實驗試題，找出不同高考試題與課本實驗的內在聯系，并撰寫專題報告。

（2）物理、化學數字化實驗的專題研究：此專題的研究由教務處在高一、高二選定教師對物理、化學進行深入研究，目前我校已將這兩個學科的數字化實驗全部做成功，并撰寫了對應的實驗報告。

2. 校本教研制度。

在新課程背景下，對教師的實驗教學能力和學生的實驗操作能力要求更高了。如何更好地應對新課程提出的新要求，創造性地完成實驗教學任務，提高學生的實驗能力，發揮實驗教學的作用是很值得考慮的問題。為此，學校要求物理、化學、生物三個教研組制定校本實驗研究計劃。要求如下：

（1）注重實驗的改進與創新。在日常的教研活動，包括教研組活動和備課組活動中，加強對實驗教學的研究，改進、創新實驗教學。

（2）在實驗教學中設計出學生的參與空間，盡可能讓更多的學生參與演示實驗。

篇2

一、統一思想，積極開展實驗教學活動。

傳統的教育思想觀念影響著農村中小學教師是實驗教學的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據教學計劃，認真備課、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養學生觀察、探索科學的能力，有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養學生對大科學的興趣，激發他們熱愛科學的情感，學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。

二、實驗室管理制度化，促進實驗教學常規化。

學校實驗室在建設、發展、使用的同時，相應地制定了各項規章制度：《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理使用制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室衛生制度》、《科學實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學中嚴格執行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。

三、繼續強化管理，改革實驗教學的評估機制。

本學期，我們繼續對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規范帳冊，按部頒目標將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學期，我們根據學校制定的《竹簀小學科學科學教學常規實施細則》對實驗教學繼續落實兩抓：一抓“實驗教學的開展”;二抓“實驗教學設備的使用效益”。將實驗教學評估納入教育工作和整體評估中。評估的內容為實驗教學計劃、總結、實驗記錄、實驗效果、儀器設備的使用管理完好率、實驗開出率、實驗室的清潔衛生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進行評估，并將評估結果存放教師業務檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導和過程管理，學校實驗教學工作已經正常有序地開展起來。

四、進一步加強實驗教學研究，促進實驗教學不斷優化。

教學研究活動是教學的活力，因此，我們加強了對實驗教學和過程研究探討，用系統論觀點，認真研究，積極開展實驗試點。具體做法是積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優秀實驗教學教案評比活動，總結交流心得體會，開展實驗教學論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學實驗研究的積極性。這一教學研究和評價措施無疑成為推動實驗常規化的動力。

五、不斷總結與反思，提高教師、學生科學實驗研究成果。

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為保障實驗室的安全，保障師生正常安全使用，根據《危險化學品安全管理條例》《易制毒化學品管理條例》和《常用化學品貯存通則》等法律法規的規定，特制訂本制度。

（一）

實驗室安全要求

1．

實驗室要有總電源控制，化學、生物、科學實驗室配備水槽、三聯水嘴。

2．

教師能對實驗室電源進行總控及分組控制，有漏電保護開關，工作指示燈，220V交流輸出。有短路過載和自動斷電及復位功能。

3．

每間實驗室、保管室要配置2個及以上的干粉滅器，化學實驗室要配備排風扇3臺以上。

4．

實驗室有完善的安全管理制度，并粘貼上墻，做到管理有序。

5．

大型精密儀器設備必須有專人保管，設備運行時，操作人員不得擅自離崗。

6．

在做化學、物理、生物等實驗時，操作人員不得擅自離崗。特別是做完化學、生物等實驗時，廢氣、廢水、廢渣要妥善處理，不得隨意亂放亂倒亂扔，不得污染環境衛生，防止學生將實驗品帶出實驗室。

7．

對實驗室的安全檢查，要求下課時必須切斷電源，熄滅火源，關好門窗和水龍頭，清理桌面、地面，消除隱患。

8．

如發生事故必須及時上報，不許隱瞞不報或拖上延報，重大事故要立即搶救，同時保護好事故現場。

（二）

危險化學品安全管理

1．

危險化學藥品必需危險物品專柜存放，專人管理?；瘜W品出入庫有登記。

2．

有毒物品的使用應嚴格控制，實行雙人雙鎖的管理制度，有使用的記錄、領用人的簽字。

3．

易燃、易爆、有有毒害的實驗用危險化學品，一律儲存在專用倉庫里，由實驗員專人收放、保管。

4．

嚴格按物品的種類分庫儲存，嚴禁把起化學變化效應的危險物品存放在一起。

5．

嚴禁把遇水、受潮、受陽光照射容易燃燒、爆炸的化學危險物品與桶裝的易燃液體存放在露天、潮濕漏雨和低洼容易積水的地方。

6．

使用易燃、易爆物品必須隨用隨領，剩余部分要及時送回專用倉庫，并詳細登記領取人的姓名、部門、種類、數量、用途等，嚴禁發生被盜、丟失、流散、泄漏等情況。

7．

爆炸品、劇毒物品一律儲存于專用倉庫，專用倉庫必須建立安全防護設施，并嚴格執行雙人收發、雙人記帳、雙人雙鎖、雙人運輸和雙人使用的“五雙”管理。

8．

未經學校安全主要負責人許可，不得任意出售或借用易燃、易爆與毒害物品。

9．

加強對氯酸鉀、過氧化氫溶液、金屬鈉、鉀等易制爆化學品和丙酮、硫酸、鹽酸等易制毒化學品的安全管理，發現遺失、被竊等應立即向當地公安部門報告。

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關鍵詞 本科院校 食品科學 開放 實驗教學

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.087

University Food Science Laboratory Construction and Management

SU Huilan， YU Bingfeng， XIE Wei

（College of Chemical and Biological Engineering， Hezhou University， Hezhou， Guangxi 542899）

Abstract The paper analyzed the significance and arduous of constructing open laboratory of food science， and stated the features of open laboratory of food science and the role it plays in teaching and research， all that have made an overall planning for the construction of open laboratory of food science， enhancing the features and strengthening management.

Key words university; food science; open; experiment teaching

0 緒論

人們對安全食品以及綠色食品的加工、檢驗研究越來越重視，有必要建設一批食品科學開放實驗室。“食品科學實驗室”是指“專門從事綠色食品加工和檢驗的實驗室，囊括了焙烤食品的加工、軟飲料的加工，各種保健食品的研制以及食品有害成分的檢驗、食品營養成分的檢驗等，可以滿足食品專業的教學與食品資源開發和利用的綜合實驗室?！?/p>

而當前國內高校做為食品科學開放實驗室的主要研究陣地，為了適應社會的需求，迫切需要建立健全完善開放性食品科學實驗室。開放性的食品科學實驗室既是高校當前教學科研的需求，又是學校和企業聯合的基礎。這是由于當前高校在教學實習方面的經費還是比較緊缺，僅僅依靠高校的實習經費是遠遠不夠的，必須走學校與企業聯合的道路。只有校企聯合，實現互惠互利，企業才能為高校教學提供優惠的實習基地，學校才能為企業提供優質的技術保障。

然而，在眾多的院校中，作為那些新建的本科院校食品科學開放實驗室，在面對一切都是新開始的時候，在面對食品科學研究相對其他院校起步晚的時候，在面對食品科學研究有很多空白的時候，如何探究建設健全成熟的食品科學開放實驗室任務更為艱巨。

1 食品科學開放實驗室在教學和科研中的作用

食品科學開放實驗室凝聚著食品科學學科研究的心血，已經成為保障食品化學、食品生物技術、食品工程等研究方向的重要支撐，對學校的“產學研”起到重大作用：一是有利于提升實驗教學的水平。二是有利于提升科研的水平。三是有利于增加學校與企業聯合的砝碼。四是有利于提升學校的知名度，提高在社會上的影響力。

2 新建食品科學開放實驗室的特征與建設

由于當前的時代是信息化時代，資源的共享、信息的通暢已經成為這個時代的明顯標志，要求在通信科學與技術、信息應用與處理等方面適應新時代的要求，對各大院校實驗室的實驗儀器、實驗設備等也提出了更新的、更高的要求。尤其新建的本科院?！笆称房茖W開放實驗室”以建立在面向整個院校全體師生自由開放為前提，這就需要新建院校做出更多的努力，特別在校區與校區之間建成緊密連接的集成化多功能實驗室。

2.1 突出實驗功能的模塊化

在眾多的本科院校中，雖然早已提出了實現“教學資源的共享”目標，可是在實際上因為長期受到傳統中“分塊經營”觀念的影響，“我、你、他”的經營格局還是長期存在，想要一下子改變該種觀念并非易事。然而，隨著新時代的到來以及高校改革的深入，“教學資源共享”這一目標已逐漸成為當前社會發展的主流，盡管“分塊經營”對集約化的經營比較有利，但卻反而已經開始逐漸成為“資源共享”的障礙，這就需要眾多院校對已有的實驗室進行適當的調整。而作為新建的本科院校，在缺乏傳統阻力的基礎上，則更需要發揮示范引領作用進行實驗室實驗功能的“模塊化”建設，進而避免重復投資建設，以節約資本更好地對“模塊化”進行重金集中建設，最終有益于新建食品科學開放實驗室內實驗儀器、實驗設備的水平提升。

2.2 突出設備管理的信息化

經過調查發現：目前，大多數食品科學實驗室存在功能單一、長期閑置的現象，除了少部分公共基礎實驗室可以得到充分利用之外，大多數利用率不高，極大地造成了資源的閑置浪費。因此，非常有必要將整個院校的實驗儀器、實驗設備實施統一的管理，并將實驗室資源進行開放，并借助校園網讓整個院校的老師和學生對學校實驗室的布局、實驗儀器、實驗設備等的功能和狀況有所了解，最終更好地利用閑置資源，充分發揮實驗室應有的作用。所以，作為新建的院校，有必要在已有的實驗室基礎上重點選擇專門的實驗室進行開放性實驗室的投資和建設，而為了實現這一點，就需要將實驗管理作為抓手，不斷加強校區與校區之間的信息交流，學科與學科之間的聯系，實驗室與實驗室之間的開放，真正實現學校內實驗室管理的信息化。

2.3 突出教學資源的共享化

當新建院校的食品科學實驗室完成了功能的模塊化建設之后，實驗室的開放性就得到了支持和保障。因為實驗室完成了功能的模塊化建設之后，它就不再是傳統意義上的“分塊經營”，而是初步具備了較為完整的實驗室。新建食品科學實驗室的目標在于實現教學資源共享，那么構建學科意義上的開放性實驗室，就更加有利于推動教學資源的共享化。當前我國院校實驗教學改革已經進入了深水區，它作為院校學科建設改革的一項重要內容，對培養學生的實驗能力、動手能力、創新能力、實踐能力等具有十分重要的作用。而單一功能的傳統實驗室已不能適應和滿足新的綜合型實驗的需求，對實現教學資源的共享化就顯得尤為重要，也就是說，只有實現教學資源的共享化才能打破傳統功能的單一性，才能達到充分優化并充分利用實驗設備的作用，最大化地避免實驗設備的閑置浪費。

2.4 突出科技攻關的團隊化

組建技術能力強、功能齊全、水平高的開放實驗室不僅有利于整個院校的科技攻關，而且有利于不斷加強各個實驗室之間的合作與聯系，為整個院校的教學、科研營造一個濃厚的氛圍，也為學校組建高水平的科技攻關團隊打下堅實的基礎。做為一個新建的院校，為了提高實驗室開放的質量與效果，每一個實驗室應當任用專業知識淵博、技術能力強、管理經驗豐富、責任心強的老師與實驗技術人員。當前，隨著各大院校辦學水平的不斷提高，作為新建院校，為了追趕達到高水平院校實驗室的水平，必須在一開始就通過聘用、引進一批高水平的人才，構建一支水平高、能力強的科技隊伍，為實驗室提供人才保障。而實驗室作為科研的重要平臺，必須充分發揮各個領域人才的作用，將科研統一到團隊上來，實現學?？萍脊リP的團隊化，克難攻堅。

2.5 突出學科建設的交叉化

食品科學開放實驗室的建設并不是單一的建設，它還涉及到其他學科、領域、實驗室、人員，也就是說，食品科學開放實驗室的建設涉及到多學科領域的交叉、滲透，他們是相互作用、相互影響，公共合作與促進發展的，需要有長遠、整體的發展眼光，構建開放實驗室與其他事物的聯系。

3 新建食品科學開放實驗室的管理與建設

只有嚴管理才能出成效，新建食品科學開放實驗室應當在學校的統一部署和安排下，加強建設，尤其需在相應的學院設立食品科學學科并組建先進的科研團隊，建立實驗室管理體制等。

一是實驗室的建設需有一定的規模。食品科學開放實驗室的建設不單單是各學科、各領域資源的優化重組，更需要的是要有一定的規模，包括場所、人員、設備、經費、制度等方面，只有這樣才能為建立健全完備的實驗室功能提供保障。

二是實驗室的建設需實現全方位的開放。首先應當在時間上實現實驗室的開放，例如可以安排每天的上班時間以及晚上6點至11點的自由開放，節假日的選擇性開放。其次應當加大對實驗室的管理力度，每一個實驗室應當制訂切實可行的管理制度、安全制度、工作職責、操作規范、獎懲制度等，不斷規范實驗室的管理，確保實驗室開放教學的順利、有效進行。最后應當明確實驗室開放的目標以及研究的方向，不斷加大在科技方面的投入，安排適當的經費投入師生的科研活動中，激發與培養師生刻苦研究的能力。

三是實驗室的建設需實現全連網式管理。因為食品科學開放實驗室具有設備繁多復雜、實驗操作復雜、實驗次數較多等因素，所以有必要對開放實驗室實施全連網式管理。比如，可以充分利用學校現有的校園網、多媒體設備等建立一個教學網站，這個教學網站不僅可以進行實驗教學課程的教學，還可以查閱實驗資料、實驗器材、實驗資源等，把計算機技術、通信技術、網絡技術和實驗室實現有機的鏈接與優化利用。

四是實驗室的建設需多元化爭取資金支持。只有強大的資金支持，才能確保學校各項工作的長期有效的運行下去，所以，學校應當首先積極向上級申請經費，并且加強與企業的聯系，爭取社會經費的支持。其次，學校應當設立專門的教學經費、科研經費、實驗經費，確保教學實驗活動的正常進行。最后，學校應當設立保障經費，例如設備的采購、維護以及激勵經費等。

4 新建食品科學開放實驗室的規劃與建設

新建食品科學開放實驗室的規劃與建設也應當在學校的統一部署和安排下，有方法、有步驟地開展下去。一是可以加入食品工藝實驗室、土壤實驗室、生理生化分析室等，或者校區與校區之間的聯系，將不同領域、不同學科有機的聯系在一起，提高資源的有效利用率。二是有步驟、有方法地進行建設。應當堅持“學科特點分析―實驗室功能分析―實驗室資源調查與分析―食品科學開放實驗室規模設計―實驗室組建―實驗室管理制度制定―實驗室開放試運行”的步驟，有條不紊地推進建設。

5 小結

近幾年來，很多新建院校對食品科學開放實驗室的建設進行了一定程度的探討，為了更好地實現實驗室的開放性，充分優化現有的資源，實現資源的共享與有效利用，不斷提升新建院校的教學水平、研究水平，需要在食品科學開放實驗室上不斷突出食品科學開放實驗室的特點，不斷加強管理，積極謀劃建設。

參考文獻

[1] 常凱，孫廣仁，洪海成.關于建立食品科學開放實驗室的建議[J].科技創新導報，2010（26）.

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第一條為了加強高等學校實驗室的建設和管理，保障學校的教育質量和科學研究水平，提高辦學效益，特制定本規程。

第二條高等學校實驗室（包括各種操作、訓練室），是隸屬學校或依托學校管理，從事實驗教學或科學研究、生產試驗、技術開發的教學或科研實體。

第三條高等學校實驗室，必須努力貫徹國家的教育方針，保證完成實驗教學任務，不斷提高實驗教學水平；根據需要與可能，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發工作，為經濟建設與社會發展服務。

第四條實驗室的建設，要從實際出發，統籌規劃，合理設置。要做到建筑設施、儀器設備、技術隊伍與科學管理協調發展，提高投資效益。

第二章任務

第五條根據學校教學計劃承擔實驗教學任務。實驗室完善實驗指導書、實驗教材教學資料，安排實驗指導人員，保證完成實驗教學任務。

第六條努力提高實驗教學質量。實驗室應當吸收科學和教學的新成果，更新實驗內容，改革教學方法，通過實驗培養學生理論聯系實際的學風，嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力。

第七條根據承擔的科研任務，積極開展科學實驗工作。努力提高實驗技術，完善技術條件和工作環境，以保障高效率、高水平地完成科學實驗任務。

第八條實驗室在保證完成教學科研任務的前提下，積極開展社會服務和技術開發，開展學術、技術交流活動。

第九條完成儀器設備的管理、維修、計量及標定工作，使儀器設備經常處于完好狀態。開展實驗裝置的研究和自制工作。

第十條嚴格執行實驗室工作的各項規范，加強對工作人員的培訓和管理。

第三章建設

第十一條高等學校實驗室的設置，應當具備以下基本條件：

（一）有穩定的學科發展方向和飽滿的實驗教學或科研、技術開發等項任務；

（二）有符合實驗技術工作要求的房舍、設施及環境；

（三）有足夠數量、配套的儀器設備；

（四）有合格的實驗室主任和一定數量的專職工作人員；

（五）有科學的工作規范和完善的管理制度。

第十二條實驗室建設、調整與撤銷，必須經學校正式批準。依托在高等學校中的部門開放實驗室、國家重點實驗室的建設、調整與撤銷，要經過的上級主管部門批準。

第十三條實驗室的建設與發展規劃，要納入學校及事業總體發展規劃，要考慮環境、設施、儀器設備、人員結構、經費投入等綜合配套因素，按照立項、論證、實施、監督、竣工、驗收、效益考核等“項目管理”辦法的程序，由學校或上級主管部門統一歸口，全面規劃。

第十四條實驗室的建設要按計劃進行。其中，房舍、設施及大型設備要依據規劃的方案納入學?；窘ㄔO計劃；一般儀器設備和運行、維修費要納入學校財務計劃；工作人員的配備與結構調整要納入學校人事計劃。

第十五條實驗室建設經費、要采取多渠道集資的辦法。要從教育事業費、基建費、科研費、計劃外收入、各種基金中劃出一定比例用于實驗室建設。凡利用實驗室進行有償服務的，都要將收入的一部分用于實驗室建設。

第十六條有條件的高等學校要積極申請籌建開放型的國家重點實驗室、重點學科實驗室或工程研究中心等實驗室，以適應高科技發展和高層次人才培養的需要。

第十七條高等學校應通過校際間聯合，共同籌建專業實驗室或中心實驗室。也可以同廠企業、科研單位聯合，或引進外資，利用國外先進技術設備，建立對外開放的實驗室。

第十八條凡具備法人條件的高等學校實驗室，經有關部門的批準，可取得法人資格。

第四章體制

第十九條高等學校實驗室工作，由國家教育委員會歸口管理。省、自治區、直轄市、國務院有關部委的教育主管部門負責本地區或本系統高等學校實驗室工作。

第二十條高等學校應有一名（院）長主管全校實驗室工作并建立或確定主管實驗室工作的行政機構（處、科）。該機構的主要職責是：

（一）貫徹執行國家有關的方針、政策和法令，結合實驗室工作的實際，擬定本規程的實施辦法；

（二）檢查督促各實驗室完成各項工作任務；

（三）組織制定和實施實驗室建設規劃和年度計劃，歸口擬定并審查儀器設備配備方案，負責分配實驗室建設的儀器設備運行經費，并進行投資效益評估；

（四）完善實驗室管理制度。包括：實驗教學、科研、社會服務情況的審核評估制度；實驗室工作人員的任用、管理制度；實驗室在用物資的管理制度；經費使用制度等；

（五）主管實驗室儀器設備、材料等物資，提高其使用效益；

（六）主管實驗室隊伍建設。與人事部門一起做好實驗室人員定編、崗位培訓、考核、獎懲、晉級職務評聘工作。

規模較大的高校，系一級也可設立相應的實驗室管理崗位或機構。

第二十一條高等學校實驗室逐步實行以校、系管理為主的二級管理。規模較大、師資與技術力量較強的高校、也可實行校、系、教研室三級管理。

第二十二條實驗室實行主任負責制。高等學校實驗室主任負責實驗室的全面工作。

第二十三條高等學校可根據需要設立實驗室工作委員會，由主管校長、有關部門行政負責人和學術、技術、管理等主面的專家組成。對實驗室建設、高檔儀器設備布局科學管理、人員培訓等重大問題進行研究、咨詢，提出建議。

第五章管理

第二十四條實驗室要做好工作環境管理和勞動保護工作。要針對高溫、低溫、輻射、病菌、毒性、激光、粉塵、超凈等對人體有害的環境，切實加強實驗室環境的監督和勞動保護工作。凡經技術安全的環境保護部門檢查認定不合格的實驗室，要停止使用，限期進行技術改造，落實管理工作。待重新通過檢查合格后，才能投入使用。

第二十五條實驗室要嚴格遵守國務院頒發的《化學危險品安全管理條例》及《中華人民共和國保守國家秘密法》等有關安全保密的法規的制度，定期檢查防火、防爆、防盜、防事故等方面安全措施的落實情況．要經常對師生開展安全保密教育，切實保障人身和財產安全．

第二十六條實驗室要嚴格遵守國家環境保護工作的有關規定，不隨意排放廢氣、廢水、廢物、不得污染環境。

第二十七條實驗室儀器設備的材料、低值易耗品等物資的管理，按照《高等學校儀器設備管理辦法》、《高等學校材料、低值易耗品管理辦法》、《高等學校物資工作的若干規定》等有關法規、規章執行。

第二十八條實驗室所需要的實驗動物，要按照國家科委的《實驗動物管理條例》,以及各地實驗動物管理委員會的具體規定,進行飼育、管理、檢疫和使用。

第二十九條重點高等學校綜合性開放的分析測試中心等檢測實驗室，凡對外出具公證數據的，都要按照國家教委及國家技術監督局的規定，進行計量認證。計量認證工作先按高校隸屬關系由上級主管部門組織對實驗室驗收合格后部委所屬院校的實驗室，由國家教委與國家技術監督局組織進行計量認證；地方院校的實驗室，由各地省政府高校主管部門與計量行政部門負責計量認證。

第三十條實驗室要建立和健全崗位責任制。要定期對實驗室工作人員的工作量和水平考核。

第三十一條實驗室要實行科學管理，完善各項管理規章制度。要采用計算機等現代化手段，對實驗室的工作、人員、物資、經費、環境狀態信息進行記錄、統計和分析，及時為學?；蛏霞壷鞴懿块T提供實驗室情況的準確數據。

第三十二條要逐步建立高等學校實驗室的評估制度。高等學校的各主管部門，可以按照實驗室基本條件、實驗室管理水平、實驗室效益、實驗室特色等方面的要求制定評估指標體系細則，對高等學校的實驗室開展評估工作。評估結果作為確定各高等學校辦學條件和水平的重要因素。

第六章人員

第三十三條實驗室主任要由具有較高的思想政黨覺悟，有一定的專業理論修養，有實驗教學或科研工作經驗，組織管理能力較強的相應專業的講師（或工程師）以上人員擔任。學校系一級以及基礎課的實驗室，要由相應專業的副教授（或高級工程師）以上的人員擔任。

第三十四條高等學校的實驗室主任、副主任均由學校聘任或任命；國家、部門或地區的實驗室、實驗中心的主任，副主任，由上級主管部門聘任或任命。

第三十五條實驗室主任的主要職責是：

（一）負責編制實驗室建設規劃和計劃，并組織實施和檢查執行情況；

（二）領導并組織完成本地規程第二章規定的實驗室工作任務；

（三）搞好實驗室的科學管理，貫徹、實施有關規章制度；

（四）領導本室各類人員的工作，制定崗位責任制，負責對本室專職工作人員的培訓及考核；

（五）負責本室精神文明建設，抓好工作人員和學生思想政治教育；

（六）定期檢查、總結實驗室工作，開展評比活動等。

第三十六條高等學校實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工作。各類人員要有明確的職責分工。要各司其職，同時要做到團結協作，積極完成各項任務。

第三十七條實驗室工程技術人員與實驗技術人員的編制，要參照在校學生數，不同類型學校實驗教學、科研工作量及實驗室儀器設備狀況，合理折算后確定。有條件的學校可以進行流動編制。

第三十八條對于在實驗室中從事有害健康工種的工作人員，可參照國家教委（***）教備局字00*號文件《高等學校從事有害健康工種人員營養保健等級和標準的暫行規定》,在嚴格考勤記錄制度的基礎上享受保健待遇.

第三十九條實驗室工作人員的崗位職責,由實驗室主任根據學校的工作目標,按照國家對不同專業技術干部和工作職責的有關條例定及實施細則具體確定.

第四十條實驗室各類人員的職務聘任、級別晉升工作,根據實驗室的工作特點和本人的工作實績,按照國家和學校的有關規定執行.

第四十一條高等學校要定期開展實驗室工作的檢查、評比活動。對成績顯著的集體和個人要進行表彰和鼓勵，對違章失職或因工作不負責任造成損失者，提行批評教育或行政處分，直至追求法律責任。

第七章附則

篇6

楊存良（1980），男，河北張家口人，河北張家口學院教師。研究方向：人力資源開發與管理。

摘要：高校擔負著人才培養、科學研究、服務經濟社會發展、文化傳承、創新思想的歷史使命和職能。高校實驗室工作水平是反映高校教學、研究、服務和管理水平的一個重要標志。高?；瘜W實驗室是高校組織相關教學和開展科研工作的重要場所。隨著經濟社會的發展和科學技術的進步，高?；瘜W實驗室的管理還是存在一些問題，需要引起我們的高度重視。

關鍵詞：高校；化學實驗室；管理

高?；瘜W實驗室是驗證相關理論、發展學生潛能、形成科研成果、培養相關應用型人才的實踐活動基地。高?；瘜W實驗室經歷多年的建設和發展，整體水平和規模得到了大幅提升，對于更好的服務和實現高校的四大職能、培養人才創新意識起到了不可替代的特殊作用。然而，高?；瘜W實驗室的管理還是存在一些問題，這些問題的存在，是制約高?；瘜W實驗室資源優化整合、科學、高效運轉，更好的服務高校教育教學、科學研究的重大隱患和瓶頸。這就需要引起我們的高度重視，不斷探討改進措施，加強科學化、規范化管理，提高高?；瘜W實驗室的管理水平和質量。

1.高?；瘜W實驗室管理的重要性

化學是一門實驗性和實證性非常強的學科，化學實驗教學是整個化學教學過程中的重要構成部分部分之一。在化學教學過程中，學生必須在教師的指導下有計劃、有目的的自主或參與化學實驗活動。高?；瘜W實驗教學在指導大學生理論聯系實踐，理論驗證實踐、理論指導實踐、培養大學生基本科學研究能力和實證科學精神等具有不可替代的作用。高?；瘜W實驗教學在提升和確保相關專業人才培養質量，培養具有嚴肅、嚴謹、實證的科研創新人才具有十分重要的現實意義。高?；瘜W實驗室是高校從事化學實驗教學和相關科學研究的重要場所，高?；瘜W實驗室的管理水平和能力能否適應和滿足新時期我國高等教育教學活動需要，從某種意義上來講，直接決定著高校化學及相關學科建設、教學水平、科研能力、社會服務及管理水平的高低。

2.高校化學實驗室管理存在的問題

2.1.管理制度體系有待完善

現階段我國各高校都比較重視化學實驗室硬件的建設和配置，但日常的使用和維護保養等沒有形成相應的科學化和規范化的治理制度體系設計。這樣一個現狀，就造成實驗室使用較為隨意、實驗室運行效率較低、實驗設備損毀破壞現象嚴重、實驗室環境污染嚴重。一方面，導致高校不能夠實現對化學實驗室資源的最優配置和整合，高?；瘜W實驗室運行效率低下；另一方面，導致高?；瘜W實驗室可能成為環境污染和資源浪費的又一源頭和隱患。

2.2.管理人員隊伍有待充實

近些年，我國高等教育發展勢頭迅猛，為確保常規教育教學，高校將人員編制向教師系列傾斜，導致實驗人員規模和比例較小，實驗人員的職稱結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構、素質結構不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足與短板。這一方面，使高?；瘜W實驗室不能夠發揮擁有功能，實驗項目少且實驗技術含量整體不高；另一方面，使高?；瘜W實驗室的儀器、設備等不能得到及時和科學有效的維護、維修、保養，造成高?；瘜W實驗資源和資產的浪費、損耗、流失。上述兩方面因素的存在，嚴重影響了高校培養創新人才和人才創新能力目標的實現。

2.3.現代實驗管理意識淡薄

一方面，經過多年的建設與管理，我國高校化學實驗室管理，形成了一系列的現成的經驗和思維定勢。隨著經濟社會的發展和科技的進步，有些經驗和傳統思維已經不能滿足現代實驗管理的新要求，不能符合現代實驗管理的新趨勢。過去的經驗和傳統思維定勢，使得現階段我國高?；瘜W實驗管理還沒有形成現代實驗管理意識和理念。

另一方面，任何科學實驗活動，都要強調與經濟社會良性互動和與環境的和諧共生。過去，無論是高校還是整個社會對于環境污染的認識和重視程度不高，但今天的中國和世界對于環境的重視程度前所未有。這就要求高校化學實驗室轉變過去的管理理念和意識，樹立以對人和社會負責，人和自認環境和諧共處為核心的現代實驗管理理念和意識，這是大勢所趨，是高?；瘜W實驗室管理的必然選擇。

3.高?；瘜W實驗室管理的改進策略

3.1.加強制度設計，實現資源優化整合

首先，科學、健全的高?；瘜W實驗室管理制度體系明確了工作人員各自的職責分工，是工作人員各負其責，各司其職，確保了實驗室的正常、高效運轉，實現了對高校教學科研活動的有力支撐。其次科學、健全的高?；瘜W實驗室管理制度體系規范了科學、嚴謹的工作化學實驗流程，提高了實驗的效率與效果，確保了試驗機實驗結果的信度與效度。最后，高?；瘜W實驗室管理不僅包括人的管理還包括其他各方面相關資源的管理，科學、健全的高效化學實驗室管理制度體系能夠確保高校化學實驗室實現對各方面資源的統籌與最優的整合。

3.2.建設專業隊伍，提高隊伍整體素質

一方面，加強實驗教師隊伍建設，增加專職實驗人員崗位編制，減少兼職實驗人員數量，優化專職人員隊伍結構，不斷提高專職人員隊伍素質，建設一支穩定的、高素質的高?；瘜W實驗管理與科研創新團隊。這樣的團隊不僅能及時、專業的將高校化學實驗室的實驗儀器設備維護、維修、保養好的同時，能夠開發其功能開發，提高其使用價值。這樣的團隊不僅能有序、負責的輔助任課教師完成實驗教學，還能夠有能力引導學生進行探索性的科學實驗，幫助學生樹立科學精神，提升學生創新能力和養成創新意識。另一方面，要加強實驗人員的教育、培訓和開發，使他們不斷提高學習水平，掌握和更新新知識、新技術、新技能，以適應現代實驗室的管理需要。這樣的隊伍建設，要得到高校領導的支持和重視，要在堅持以人為本的前提下，有相應的配套制度跟進和政策的引導，充分調動高?；瘜W實驗管理人員隊伍的工作積極性與主動性。

3.3.加強綠色管理，樹立綠色化學理念

“綠色化學”的提出是21世紀人類社會可持續發展對滑雪產業、領域及其相關人員提出的新要求和新挑戰。高校化學實驗室管理人員是高校組織化學實驗教育的主體之一，高?；瘜W實驗室管理人員應樹立“綠色化學”的理念。在化學實驗教學過程中，應創新、探索各種有效形式和渠道向學生傳遞“綠色化學”的理念，幫助學生樹立人與世界、人與環境和諧共生的世界觀和價值取向。引導學生充分認識到化學實驗對于環境污染的嚴重后果和代價，尤其要認識到化學實驗對于空氣、水體、土壤等周邊環境損害的不可逆性。

高?；瘜W實驗室管理和運行效率的提升，不是高校實驗室某一個部門的事，需要高校領導的重視和推動，需要各個部門的協調聯動，只有如此才能夠實現對高?；瘜W實驗資源的最優整合和利用。高?；瘜W實驗室管理，不僅僅強調制度上的設計和設備設施上的保障，更強調人員理念上的跟進，方法上的創新。（作者單位：張家口學院）

參考文獻：

篇7

關鍵詞：藥學專業 實驗室管理 創新型藥學人才 培養

生物醫藥行業被譽為 21 世紀的支柱產業，隨著我國醫藥科學和制藥工業的迅猛發展，迫切需要一大批從事基礎研究和以產學研相結合為目標的應用研究的高素質藥學創新型人才。藥學是一門學科范圍廣、科技含量高、技術密集的應用型學科。實驗課在藥學課程中占有較大比例，在藥學人才培養體系中處于十分重要的地位;對培養學生的實驗技能和創新思維、創新能力有著不可替代的作用。

實驗室是實驗教學的載體，是高校培養高素質人才的重要基地，其核心任務是培養學生的創新意識和科研精神。實驗室管理是以完成實驗教學任務、培養人才為出發點和任務，具有明確的目標性。因此實驗室管理工作應以營造一個能夠培養學生專業興趣、科研探索精神，實現創新思維的良好環境為中心而展開。

一、強化實驗室安全管理

“以人為本，確保人身安全”是一切社會活動順利進行的前提和基礎，因此安全管理是實驗室管理的首要任務。建立完善的實驗室安全管理制度是實驗室安全、有效運行的重要保障。藥學院根據自身學科特點在學校實驗室安全管理制度的基礎上，完善了實驗室日常安全管理制度;建立了學院三級安全管理責任制和定期安全檢查制度，找出隱患，及時整改，使事故消滅在萌芽狀態中。

人是實驗室的主體，人的不安全行為是造成實驗室安全事故發生的最主要原因;對學生實驗前的安全培訓教育，是有效規避安全事故發生的有效途徑。培訓內容包括：明確實驗室安全管理要求、安全操作細節;核實實驗室安全設施和個人防護用品的存放位置，并熟悉使用方法;學習緊急情況下的自護、自救常識，告知發生意外的逃生通道等安全信息。

實驗過程中的個人防護對學生的人身安全至關重要。藥學專業實驗室充分考慮實驗涉及的不安全因素，配備了完善的個人防護用品，如：洗眼器，護目鏡，丁腈手套，一次性口罩，急救箱等。實驗過程中強化學生的自我保護意識也是不可或缺的，如：有易燃、易爆、強腐蝕性、毒性試劑參加的實驗必須在通風櫥內操作，個人防護要到位;實驗室內嚴禁喝水、吃食物，學生所攜帶水瓶、食物等放在實驗室外的衣物架上，在實驗室外取用;不用戴防護手套的手觸碰日常用品（如：筆、門把手、手機），以防有毒有害物質污染擴散等。藥學合成實驗通常反應成分復雜、時間很長，實驗室內會有很強的刺激性氣味，在課前打開通風換氣系統和門窗，將實驗室內置換成新鮮空氣，使學生能夠在空氣清新的環境中工作。

二、優化實驗教學環境與條件

創新源于實踐，良好的實驗環境有利于創新活動的開展和創新能力的開發[5]。藥學專業綜合實驗是將藥物化學、藥物分析、藥劑學和藥理學等多門學科的實驗技術，以小分子藥物為主線串聯起來的貫穿藥物研發全過程的系列實驗;實驗過程涵蓋新藥研發過程中的主要實驗項目，如：計算機輔助藥物設計方法，藥物合成及分離純化實驗技術，脂質體制備及評價實驗技術、藥效活體評價實驗技術（抗栓、溶栓、血管條張力實驗），合成產物的理化常數測定技術和結構鑒定的紫外、紅外、核磁和質譜等四大波譜分析技術等。實驗過程涉及儀器設備、化學藥品數量多、種類雜;因此，對各實驗內容所需儀器設備、化學藥品等實驗用品提前做好細致、充分的協調、準備;及時、準確、到位的切換，創造一種科學嚴謹、規范、整潔的實驗環境;學生置身其中更有益于全身心地投入實驗過程，激發創新思維。

科學研究需要準確的實驗數據指標的支撐，獲得具有專業學術意義的實驗結果是實驗教學的關鍵。藥學專業綜合實驗技術含量高、操作比較復雜。在實驗教學過程中不斷摸索、改進實驗教學條件，是獲得更加可信實驗結果的保障。

三、精細化儀器設備管理

專業藥學實驗對于各種實驗儀器設備的使用貫穿于整個教學過程中，精細化儀器設備管理，使其處于良好的工作狀態，安全、正常的運轉是實驗教學順暢進行的必要保障。實驗設備的日常管理包括：做好使用記錄，定期檢查、維護，及時維修并做維修記錄;編寫簡潔明了的儀器使用說明和安全操作注意事項。對于使用時容易出現不當操作的儀器，在醒目的位置貼出正確操作提示，避免因錯誤操作造成故障發生。

為滿足綜合性藥學實驗的需要，在學校的大力支持下，實驗中心近年新購進了高速冷凍離心機、真空冷凍干燥機、納米粒度儀、紅外光譜儀、自動旋光儀、顯微熔點儀等實驗儀器設備。新購進儀器在開箱驗收后立即組織培訓，對工程師培訓過程進行錄音錄像，并保存培訓視頻、儀器附件清單、驗收單、說明書等全套檔案資料。

四、規范化學危險品管理

藥學專業實驗涉及種類繁多的化學藥品，其中包含大量易燃易爆、有毒有害、腐蝕性化學危險品。稍有不慎就可能導致安全事故發生。對購買、儲存、使用和廢棄等各個環節進行嚴格細致的監管，能有效規避其安全風險。教學實驗用試劑均在學校供應平臺購買學校指定有資質廠家的產品。實驗中心設有配備了排風系統、消防設施和鐵質防燃藥品柜的專用藥品庫，并定期檢查、記錄溫濕度，定期排風改善藥品庫空氣質量。實驗中對有些有機溶劑需要量很大，為避免大量儲存造成的安全隱患，建立了藥品庫試劑清單并定期更新，隨時掌握庫存情況，隨用隨買，也減少了重復購置造成的浪費。實驗室內僅放置實驗使用量的化學藥品，隨取隨用;危險化學品放入實驗室的通風櫥內。需低溫保存的化學品儲存在爆型冰箱中，避免在低溫環境下仍具揮發性試劑造成的安全隱患。

藥學專業實驗過程中大量產生的各類廢棄物，如果不進行規范化處理，會威脅到實驗人員的身體健康，造成環境污染。對于使用易燃、易爆、毒性和有刺激性氣味的試劑或生成有毒和有刺激性氣味產品的實驗，嚴格要求在通風櫥內完成，同時打開實驗室排風罩，可降低廢氣對實驗室的污染。實驗中產生的大量廢液按無機類廢液和有機類廢液（組成比較復雜，一般分為含鹵素和不含鹵素兩種）分類收集，由學校統一處理。實驗中產生的固體廢棄物：未污染廢棄物（如：生活垃圾）、污染廢棄物（如：槍頭、離心管、防護手套、濾紙、紗布、橡皮塞、變性乳膠管等）和玻璃利器（如：破碎或破裂的玻璃器皿、針頭、注射器等），分類收集，由學校統一回收。實驗動物在實驗完成后立即送至動物尸體房冷凍處理，輔料等其它實驗廢棄物隨之送到指定地點。

五、加強開放實驗室管理

開放性實驗室建設是高校實驗教學體系改革的重要內容，也是實驗室適應創新型人才培養的必然趨勢。實驗室的開放能最大限度地發揮高校實驗室的資源優勢， 實現資源的高效共享;能引導學生主動實踐，激發學生的科學探索精神和創新精神。藥學院實驗教學中心專設了“藥學創新實驗室”作為主要開放實驗室，面向本科生，主要針對本科生畢業設計、第二課堂、導師制、課內社會實踐等教學項目，為學生提供了實驗課程之外多層次的科研創新、新藥研發能力的培養和訓練機會。使學生有機會盡早融入教師的科研實踐，接觸藥物研究的前沿領域，體驗科學研究的過程;學生有很高的參與熱情，也有利于學生的個性化培養。

開放實驗室的運行機制是以學生為主體，教師只起指導作用。實驗室為學生準備清單所開出的實驗用品，學生獨自進行實驗操作。開放實驗室的管理需要制定嚴格的管理制度作保障，如：實驗室使用登記制度，儀器設備使用預約制度，安全衛生管理制度等。實驗室部分日常管理事務，則交給經常在實驗室的學生來完成。由于開放實驗室所涉及實驗內容的深度和廣度都會增加，儀器設備也有特殊的要求;因此實驗教師、實驗員會定期巡視，對學生給予及時指導。實驗室的開放無疑為學生創新意識、創新思維、創新能力的培養提供了更為廣闊的科學實驗舞臺。對于開放條件下的實驗室管理，通過在實踐中不斷探索與完善，將會使其實現適應新型藥學創新人才培養的可持續健康發展。 綜上所述，實驗室是高校培養創新型人才的搖籃。實驗室管理是一項艱巨而復雜的系統工程，需要長期不懈的努力和不斷地探索與實踐，形成科學的管理制度、有效的運行機制，以營造一種能夠培養學生專業興趣、激發學生創新思維的良好實驗環境，滿足培養適應我國醫藥事業發展的高素質創新型藥學人才的需要。

參考文獻

[1]邵彥坤，陸濤，廖俊.高校藥學實驗室綜合管理系統的實現[J].實驗室研究與探索，2014，33（1）：233-237

[2]劉李，繆明星，劉曉東，尤啟冬.基于創新能力提升的藥學開放性實驗教學平臺研究[J].藥學教育，2014，30（6）：62-65

[3]沈美娟，朱國興.系統論視野下的高校教學實驗室管理[J].實驗科學與技術，2012，10（5）：143-145

篇8

關鍵詞：實驗室；“三級互動”管理模式；高校

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0091-02

實驗室是高校辦學的重要物質條件，是培養學生分析問題、解決問題和實踐動手能力的重要基地，對提高實驗教學質量和學生綜合素質發揮著重要作用[1]。隨著高等學校實驗教學改革的不斷深入，實驗室的管理工作面臨著新的課題，主要表現在現行的實驗室管理體制不能適應實驗教學發展的需要，不利于培養實踐動手能力強、具有創新精神和管理能力的復合型人才[2]。如何解決這個問題，是新時期高校實驗室管理人員的一項重要任務。

一、高校實驗室管理存在的問題

近年來，雖然高等學校實驗室的管理工作取得了長足發展，但由于傳統習慣和自身原因的影響，實驗室的管理工作存在著諸多問題。

（一）管理模式滯后，管理制度不完善

目前，許多高校的實驗室基本上是按照專業和課程來設置的[3]。該設置方式導致了實驗室規模過小、功能單一，容易出現不同院系設置功能相似的實驗室。實驗室重復建設比較嚴重，資源嚴重浪費，管理人員分散，制約了實驗室的發展。

實驗室的管理制度及自身的運行機制相對獨立，片面強調目標管理和量化管理，與學科專業及課程建設脫離。造成了“重理論、輕實驗”的思想，形成了“實驗課程從屬于理論課程”現象[4]。由于實驗室采用垂直管理模式，實驗管理人員與實驗教師之間缺乏溝通，實驗室運行和管理效率不高。

（二）安全不到位，衛生狀況差

很多高校實驗室的安全管理工作，目前僅僅是滿足于預防上。如，為了防火、防盜，僅停留在購置相關的消防設備和安裝防盜門、鐵柵欄等。但是，真正會使用消防設備的教師和學生并不多。雖然進入實驗室前要求教師對學生進行安全教育，但是此類教育沒有受到教師和學生的重視，導致較多的各類安全隱患仍然存在。

近十年來高校的大量擴招，導致學校學生多、實驗室場地有限，由于學生自我管理和約束能力差，亂丟垃圾、實驗器材及物品不按規定擺放的大有人在。加之實驗室管理不到位、實驗室專職清掃人員有限等，難以長期保持良好的衛生環境。實驗室必須要營造一個潔凈、整齊，具有科學實驗氛圍的、安全的、文明的實驗環境。

二、高校實驗室的管理目標

實驗室管理工作要與學科專業及課程建設相統一，要與提高學生實踐動手能力相統一，要與培養學生的創新能力、合作能力和管理能力相統一。

（一）管理制度規范化

根據實驗室的管理目標、任務及要求，遵循實驗教學規律，要建立和健全實驗室的各項規章制度。不能只靠經驗和記憶，而要依靠科學和數據來進行管理。要從學校的實際情況出發，結合實驗室特點，制定出符合自身特色的實驗室管理制度、實驗室管理人員職責、學生實驗守則、實驗教師守則等，并張貼上墻，位置要醒目，同時要定期和不定期地檢查執行情況。

（二）安全管理日?；?/p>

要制定切實可行的實驗室安全管理規程，建立健全突發安全事故應急預防機制，并在管理中嚴格執行。實驗室的布局要合理，室內要整潔衛生，緊急疏散通道要暢通，安全標志要齊全，消防設施性能要良好，并且做到天天檢查、周周徹查。要時刻對進入實驗室的學生和教師進行安全教育和安全演練。

（三）實驗設備管理電子化

實驗設備是實驗教學的重要物質保障，如果管理不善，將會造成極大的損壞和浪費，所以必須加強實驗設備的管理工作。建立實驗設備電子檔案，把相關數據錄入到資產處的數據庫系統中，實現“賬、卡、物”計算機管理，并制定嚴格的實驗設備使用管理制度和操作規范。這樣，一方面可以提高實驗設備管理效率，另一方面也可以提高實驗設備利用率。

（四）實驗教學內容管理網絡化

隨著計算機技術的發展和互聯網的普及，實驗教學內容管理應該網絡化。實驗室作為學校進行實驗教學和科學研究的重要場所，是一個信息高度密集和發達的區域。實驗教師可以把實驗項目、實驗目的、實驗內容、實驗要求、實驗步驟等實驗教學資料放到網站上。學生可以根據自己的學習情況，利用網絡選擇實驗內容和預約實驗時間。這樣便于實驗室管理人員進行統籌安排，實驗教師也可以利用網絡對學生進行答疑解惑。

三、“三級互動”實驗室管理模式的構建

目前，就業缺乏競爭力、課程缺乏延續性、教學脫離行業應用、崗位偏離市場需求已成為各工科專業人才培養的四大難題[5]。其主要原因是在實驗教學環節中思想僵化，實驗教學內容陳舊。基于這種情況，我們經過多年的實踐探索，提出了“三級互動”實驗室管理模式。在這種模式下，強調以學生為中心，學生將成為知識的探索者和學習過程中的認識主體。

（一）師師互動是實驗室管理的先決條件

在每個專業的課程體系中，各門課程之間有交叉、重疊部分。主講教師與非主講教師之間進行互動，不僅可以交流教學方法、教學手段、教學心得，而且還可使各門課程之間進行有序的銜接。對提高教師的自身學術素養和教學藝術性具有很大的幫助。

要想做到理論與實踐相結合，使學生真正具有分析問題、解決問題的能力，就必須對實驗教學環節進行改革。所以，理論教師與實驗教師之間要溝通互動，可以優化實驗內容，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性和創新性實驗，開展“項目式”實驗教學法。

由于實驗室地方小、人又多，涉及安全與衛生、設備的維修與保養等等。所以，實驗教師要和實驗室管理人員經常溝通互動，可以完善和健全實驗室的規章制度，共同教育學生如何遵守實驗規則、愛護實驗設備、保持實驗環境、消除安全隱患等。

（二）師生互動是實驗室管理的基本途徑

學生進入實驗室進行實驗之前，由于對相關實驗知識的了解較少，為了提高實踐教學效果，在實驗教學時應加強師生互動，使學生變被動為主動。在每次開始實驗課之前，盡量詳細地講解實驗目的、實驗要求、實驗內容、實驗設備的使用和注意事項等。最好采用“討論式”方法，實驗教師將基本原理、實驗步驟、實驗方法、操作規范等當作問題，讓學生邊思考、邊觀察、邊回答。凡是回答正確的要及時鼓勵，特別是對敢于提出自己觀點和想法的學生，即使是想法不成熟或觀點不正確，實驗教師也應該給予鼓勵。這樣做的好處是，既活躍了實驗課氣氛，又能拉近師生關系，既增加了學生的學習興趣，又加深了學生對實驗內容的理解和掌握。

應該鼓勵學生在完成相關實驗后，積極思考問題。這樣可保證學生在做完實驗后，擴展知識面，加深對實驗內容的理解與重新認識。批改實驗報告時，實驗教師可以利用網絡與學生進行師生互動，對有獨創性見解的學生，應當給予鼓勵和加分。

實驗室是學生進行工程訓練、增長技能的好場所，應盡量保證使有限的實驗室資源得到充分利用。所以，實驗室應該定期向學生開放。在開放實驗室時進行師生互動，讓學生對實驗感興趣、對科學感興趣，為將來能夠獨立解決實際問題打下基礎，同時，對學生的學習興趣也能夠起到促進作用。

每學期，理論教師、實驗教師及實驗室管理人員應合理地安排業余時間與學生進行互動，可以加深師生之間的感情和信任。互動內容可以是課程理論、實驗內容，也可以是學生的世界觀、價值觀；可以是關于實驗設備的操作規程、設備的維護與保養，也可以是關于實驗室的管理、安全與衛生。目的是從學生的角度出發，探索如何加強實驗室的管理工作和提高學生的實踐能力，使學生養成良好的學習和工作習慣。

（三）生生互動是實驗室管理的重要手段

完善“學生管理、相互監督”機制。制定學生管理辦法。學生一旦進入實驗室，應當承擔起管理責任、盡管理義務，努力將自己培養成具有一定創新能力和管理能力的復合型人才。

倡導“自由討論，自我發揮，自行設計，自愿組合，自主創新”。鼓勵學生們自主設計實驗項目，自由組合成實驗小組，同學間相互交流，在實驗中創新。定期開展各類專題講座和學術交流活動，選派優秀的學習小組宣講他們的實踐經驗、階段性研究成果，或在實驗過程中遇到的問題及解決的方法。

實施“三級互動”實驗室管理模式，有效地調動了教師、學生和實驗管理人員的能動性，增強了他們的責任意識、主人翁意識，在一定程度上保護、保養了實驗設備，減少了設備的維修率、損壞率，提高了實驗室設備的利用率。同時，學生的實踐動手能力、創新能力、合作能力和管理能力得到了很好的鍛煉，實驗室的安全、衛生得到了加強，實驗室的各種規章制度和管理體制得到了健全。

在“三級互動”實驗室管理模式中，從實驗教學思想、實驗內容設計、實驗教學方法以及實驗教學管理等方面均以學生為中心，教師在整個實驗教學過程中主要起到組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。

參考文獻：

[1]程永強，苗淑清，張建文等.地方工科院校加強實踐教學

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篇9

【關鍵詞】實驗教學；規范化管理；創新理念

呼倫貝爾學院是一所具有先進辦學理念的綜合性學校，堅持以現代大學的理念指導辦學，把發展教學和科研、辦成名校作為目標，充分體現“一實、二高、三強、四會”的辦學宗旨；有著重視基礎、重視質量、重視人才培養的教學傳統，蘊含濃厚的民族文化底蘊。這樣的辦學宗旨，為生命科學與化學學院實驗教學示范中心的建設奠定了堅實的基礎，提供了有利的條件保障。

隨著科技樓的建成，我院的實驗教學示范中心又迎來了新的發展機遇，具備了規?；?、現代化的實驗教學環境。為培養適應21世紀國家建設與地方經濟發展需要的、具有競爭能力的高素質創新、實踐性人才創造了條件，提供了良好的實驗教學技術平臺。

為此，我院的實驗教學示范中心確立了實驗室環境建設的總體目標是：“設備先進、管理規范、保障得力、運行高效”的實驗教學示范中心；實驗教學改革總體目標是：“完善實驗管理體系，探索新型教學模式，綜合現有實驗教學資源，培養學生創新素質，提高學生實踐能力”。

一、實驗室規范化管理的創新理念

1.合理配置實驗室，保障運行高效

生命科學與化學學院遷入科技樓后，有22個基礎實驗室，樓層從二樓延伸至五樓，如果實驗室配置不合理將造成實驗儀器分配不均衡、不能合理廣泛應用，達到資源共享；實驗藥品不能合理分配、應用，造成浪費和實驗員重復勞動等現象。在充分研究、合理考察的基礎上，我們進行了合理、科學的布局：二樓和三樓以公共實驗室和生物科學、環境科學實驗室為中心，以提高各相關專業交叉、公用實驗室的能力、方便相關專業間的實驗融合及實驗員的工作；四樓和五樓以基礎化學、分析檢測實驗室和應用化學實驗室為中心，在方便相關專業間的實驗融合基礎上，提高分析檢測實驗室的發散應用能力、將實驗室污染降低到最?。慌涮椎奶炱绞?、顯微鏡室、標本室等分布在實驗中心的相關學科樓層。這樣合理配置后，實驗室將保障高效的運行機制。

2.優化組合實驗設備，提高利用率

實驗設備、儀器是實驗室賴以生存的基礎，是學校的貴重財產，是教學科研的物質基礎，做好實驗儀器設備的管理工作，優化組合意義重大，責任也很重大。

近年來，隨著我校辦學規模逐步擴大，教學經費也明顯提高，在實驗室儀器設備的配置上投入了大量的經費，極大地改變了原有的實驗條件。目前實驗示范中心擬分期、分批增添先進教學儀器設備，將具備規?；F代化的實驗教學環境。

（1）在實驗室設備優化組合方面，我們采用三步走的方式：一是在學校的支持下建立七個全新的基礎實驗室。二是將原有實驗室搬遷拆裝重組為十個相應實驗室。三是自主設計、規劃組建五個公共實驗室。

（2）將實驗共用的儀器設備統一管理和調配，達到優化配置、提高儀器的使用率的目的；集中進行維護，避免重復設置，減少資源浪費。

（3）對儀器、設備、藥品進行網絡化管理，以便任課教師擬定購置計劃和實驗項目卡，同時防止重復購買，造成藥品積壓。

（4）對化學試劑和實驗器材分類擺放并定期進行清點，同時加強對各種儀器設備的日常保養和維修管理，做好防塵、防銹、防蛀、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等日常管理工作，發現有損壞的及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學儀器設備更好地發揮使用效率。

（5）做好實驗室的環境建設，實驗室環境建設包括照明、用電、溫度、濕度、潔凈度、通風、有毒有害氣體排放處理、病菌污染處理等。

3.組建合理的實驗室管理隊伍

由于實驗員職責的特殊性，勞動成果的隱含性，勞動方式的獨立性，從而掩蓋了其工作的艱巨性、繁瑣性、科學性，但一個優秀的實驗員會任勞任怨努力做好實驗室工作，最大限度的發揮實驗室的功能。

（1）要求實驗員要掌握實驗操作技能，掌握運用現代教育裝備的方法，學會現代實驗室管理知識，當好任課教師的參謀，認真準備好每個實驗，協助任課教師開展實驗教學活動，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者。另外作為實驗技術人員，應樹立較強的為教學、學生和教師服務的意識，做好一切輔助工作，盡力創造一個良好的實驗環境。一切為實驗教學著想，一切從實驗教學出發，才能真正完成好實驗教學任務。

（2）我院搬遷至科技樓后，實驗室由原來的十六個增至二十一個，化學、應用化學專業方向實驗員四個，生物科學、環境科學專業方向實驗員二個，化學、應用化學專業方向實驗員每人負責一到兩個實驗室，生物科學、環境科學專業方向實驗員每人負責五到六個實驗室，工作強度、難度都很大。因此，我們采取實驗室管理分配制，即由實驗員做好實驗室的日常管理、儀器設備的日常維護、實驗藥品的配制工作，選配相關學科的實驗教師協助管理相應實驗室的辦法。協管教師在相應實驗室上課的同時，負責管理各自實驗室內的儀器設備、環境衛生、水暖電等的使用和維護工作。

4.完善實驗室制度建設，建立規范化管理機制

健全的實驗室管理制度，是實驗教學工作順利進行的重要保證。要使實驗室工作制度化、規范化、科學化，實驗室使用者有章可循，首先必須根據管理目標、任務和要求建立一套全面的實事求是的規章制度。為此我們出臺了《實驗員工作職責》、《實驗室規則》、《實驗室安全規則》、《儀器設備管理制度》、《儀器設備報廢和賠償制度》、《教師實驗守則》、《學生實驗守則》等實驗室管理制度。同時要按照制度的要求定期檢查執行情況，并列為對實驗室工作、實驗教師和實驗員評估、考核的重要內容。規章制度的健全和完善，一方面約束實驗室的管理者和使用者，而且也為實驗教學順利開展打下良好的基礎。

5.建立完整的實驗室檔案，實現網絡化管理

為了督促實驗人員管理好實驗室的固定資產，對實驗室的實驗儀器做到心中有數，從而服務于實驗教學，確保實驗工作正常有序開展。我們規范并建立了實驗室的各項檔案。如“固定資產賬目表”、“實驗室使用登記表”、“儀器及設備損壞情況登記”、“危險化學品安全管理辦法”、“實驗室安全衛生制度”、“實驗項目卡”、“實驗課教學一覽表”、“實驗課學期授課一覽表”等。并將檔案進行紙質、網絡化雙管理。

同時強化安全意識，要求實驗人員熟練掌握事故應急處理方法，具備處置突發事件的能力，加強實驗室安全檢查，通過安全檢查，及時發現并消除安全隱患，營造一個安全、和諧的實驗室育人環境，為提高實驗教學水平，順利完成教學任務奠定堅實的基礎。

二、建設開放式實驗教學體制，做好開放實驗室的管理

實驗室開放是實驗教學改革的重要環節，為適應教學改革的需要，充分利用現有的教學資源，提高儀器設備的利用率，盡可能為學生提供一切方便條件，提高辦學效益和教學質量，在保證完成教學計劃的前提下，為學生開放實驗室，并提供方便、實效的服務。開放實驗室的目的是為已經掌握基本實驗技能的學生提供自主實驗的空間、時間和環境。為學生的個性發展創造條件，培養學生綜合實驗能力和創新能力。

1.制訂開放實驗室的管理辦法，建立實驗人員崗位責任制；

2.在各專業導師的帶領下，成立了學生化學、應用化學、生物科學、環境科學畢業論文課題組，學生在導師的指導下可以設計自己的科研性實驗，研究與實踐專業相關的課題，擬成立學生化學、應用化學、生物科學、環境科學實驗創新課題組，實驗室為畢業論文課題組和實驗創新課題組全面開放；

3.開放實驗室實行登記制，學生實驗要在所在的實驗室登記實驗項目、實驗儀器編號等信息。實驗前要提出活動計劃、儀器藥品使用計劃，實驗結束后要清點儀器設備，保證完好無損。進出實驗室要進行記錄。

4.各開放實驗室要配備專業指導老師和實驗員承擔實驗室開放工作，解答學生實驗過程的疑難問題，做好儀器設備的準備、調整與維護工作，并認真做好開放情況記錄。

三、在規范化管理下，探索新的教學方式

1.學生實驗創新能力的培養

（1）加強基礎技能訓練，培養解決實際問題的能力和動手能力。

（2）通過實驗操作提高學生進行科學研究的能力。

2.讓學生參與實驗準備工作

開設實驗課時，安排學生分組輪流準備實驗，在教師的指導下共同完成準備工作。這樣對教學有幾點好處：

（1）學生自覺提前預習；

（2）學生對整個實驗有大體的認識與了解；

（3）參與準備的學生可以帶動或指導同一組的學生，提高實驗效果；

（4）有時間思考實驗中的問題，參與研究討論，分析問題，解決問題；

（5）準備實驗過程中，學生可與教師相互交流，促進實驗教學順利進行。

3.精選實驗內容，體現綠色化學思想

根據實驗課教學需求，本著將毒害降低到最小的宗旨，合理選擇實驗內容。對實驗方案進行優化，在實驗內容上，盡量根據低能耗、低毒原則進行篩選，避免實驗中產生大量有毒氣體和使用強腐蝕性試劑，提高實驗安全性。

4.改進實驗方案，嚴格控制藥品用量

要逐步實施常量、微量與半微量相結合方案。這樣不僅體現綠色教育，同時也有利學生在保證實驗教學效果前提下，提倡實驗向著微型化方向發展，減少污染并降低實驗費用。

5.實驗結束后廢液、廢渣、廢瓶盡可能回收利用

實驗始終貫徹綠色環保意識?；瘜W實驗產生的大量廢棄物，如不及時處理隨意排放，久而久之對環境造成污染，而且會淡化學生環保意識。將生成的廢液統一回收，然后鼓勵學生利用創新課題組計劃時間，利用已經掌握的知識進行回收處理，既提高了學生環保意識，又鞏固了學生的專業基礎知識。合成實驗所得產品一律收回，留給下一屆學生做基本操作實驗等訓練，這樣基本上做到實驗室無污染，產品鏈式利用的良性循環。

6.實驗技術的發展

生命科學與化學學院是一個多學科及交叉學科并存的綜合性學院，有化學、應用化學、生物科學、環境科學及生物技術及應用五個專業。而這幾個專業以實驗為基礎的自然科學。以實驗為基礎是這幾個專業的最基本特征，實驗的主要場所在實驗室。實驗室的開發和利用是保證各科實驗課程順利實施的基本條件。實驗課程強調對學生觀察能力、實驗能力、科學探究能力等方面的培養。從現有的實驗設施來分析，存在著實驗室配備數量有限、實驗教師人員少、工作量大；實驗課程多，實驗時間排不過來；儀器設備不配套、藥品浪費；有毒有害類化學藥品對學生身體、環境損害大；生物實驗涉及損害生物等一系列問題，我院已經建立仿真實驗室，能解決以上諸多問題，并且鼓勵學生自主實驗、自主探究。構建仿真實驗室可以解決實驗教學中存在的問題，是對傳統教學模式的補充和完善。仿真實驗室的裝備對學生開展課題研究，激發學生創新思維，培養學生敢于動手、敢于探究具有十分重要作用；在實驗技術方面爭取達到以仿真實驗與實際相結合、軟件與硬件結合、模擬與數字結合的手段，對現有實驗內容進行全面整合和更新，大幅度增加綜合性、設計性和研究創新性實驗的比例。

【參考文獻】

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1 實驗室管理中存在的普遍問題

1.1 實驗室管理人員缺乏，責任心有待加強

作為一種教學輔的工作，高校實驗室的管理工作沒有收到相應的重視。在實驗室管理人員中，主管教學實驗室的實驗技術人員或實驗室年輕教師兼職居多，職責定位模糊，發生問題時互相推諉。大多數管理人員在兼有教學、科研工作的同時，沒有過多的時間和精力對實驗室實施系統、有效的管理。并且受傳統觀念的影響，實驗人員在待遇、職稱評定、進修培訓等方面均與教師存在一定的差距，所以在實驗人員中存在工作積極性不強，隊伍不穩定，更難以吸引優秀人才進入實驗室管理的隊伍，影響了實驗室形成一套有效的管理系統。

1.2 實驗室管理和考核機制有待完善

實驗室管理改革的宗旨是：有利于促進教學、科研水平的提高；有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；有利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益[2]。我院對實驗中心和實驗員考核除了工作量方面，而在促進教學科研水平提高、實驗室資源共享、學生培養、綜合效益方面的考核機制不健全，導致了實驗員片面追求工作量，在實驗人員的相關工作積極性方面難以調動。

1.3 學科需要團隊建設

以教學為主仍然是教學科研型高校實驗室建設的主線，無單獨科研實驗室。教師的科研只能依賴于教學實驗室。沒有組建一些真正的學科團隊，學科研究相對松散，教師和實驗管理員沒有得到緊密結合，共同發展進步。

1.4 實驗儀器設備管理不到位，使用效率低

目前經過各方的努力許多先進的儀器設備已經在高校實驗室中投入使用，一些設備管理不到位，沒有達到最佳的使用效率。實驗室中經常出現使用高峰期沒儀器可用，而其他時間又閑置的狀態，主要是因為使用的人員較多，使用時間安排的不合理。面對一些使用方法較為復雜的儀器設備，由于不了解儀器性能造成儀器損壞的情況也時有發生，缺乏專人負責培訓管理，所以對這類儀器設備達到熟練使用的層度還有差距[3]。對一些得不到及時維護的儀器設備，最好只能在長期處于無法正常運轉、故障頻發的狀態下，被最終棄用，造成巨大的浪費。

1.5 實驗室試劑耗材浪費現象嚴重

由于嚴格的試劑耗材管理體制沒有形成，浪費現象較為普遍。在很多價格昂貴的試劑耗材也與一般試劑耗材一樣購入后放在公用的地方，需要的人可以隨時方便地取用的同時，也出現了一些問題： 實驗設備使用上沒有節制，造成試劑被取用后只使用一次即被遺忘的浪費；在實驗急需某一試劑耗材時才發現已經用完，原因是沒有存量的監控，有些工作被迫延遲。

2 加大實驗室管理及運行機制改革

我院針對實驗室管理運行機制方面存在的問題，著手進行實驗室管理和運行體制改革，運行體制建設和考核機制建設兩方面的內容作為改革的重點。運行體制建設主要圍繞組織機構和崗位職責設置，考核機制主要圍繞實驗室改革指導思想，充分調動實驗人員積極性。適當的體制和制度是推動實驗室管理和運行的良性循環的基礎。

2.1 加強實驗技術隊伍考核和建設

制定對有專業技術專長的實驗室技術人員的優惠政策，提供進修培養機會、制定對實驗室對外開放的相關政策，加強實驗室隊伍考核及進出機制，使其進入良性循環。對實驗技術人員和實驗室管理人員進行聘任，競爭上崗，優化實驗技術隊伍和實驗室管理人員。

2.2 在實驗室中建立規范的管理制度

保證實驗室秩序的正常運行，規范實驗室管理，理順各種關系需要有一套完整的實驗室規章制度。在新的運行管理機制下要不斷建立和完善與之配套的實驗室管理和運行的各種規章制度。明確實驗室管理責任人、實驗員、指導老師職責，做好實驗教學，實驗室開放項目、實驗室安全與衛生、儀器設備管理等各方面的規章制度，規范實驗教學，實現資源充分開放共享，促進教學科研水平提高，學生培養，充分發揮實驗室綜合效益[4]。遵循實驗室資質認定的管理理念，有效地利用實驗室的試劑耗材，我們對試劑、耗材進行驗收入庫、貯存、領用與發放等管理控制，保證試劑耗材的安全貯存、有序發放與使用，確保購買的試劑耗材得到有效的使用，同時也可以對庫存量進行有效監控。

2.3 加大重點實驗室、示范中心的經費投入

學院集中資金投向那些學科發展必不可少、利用率高的儀器設備上，重點建設利用本科教學和學科發展起重要作用的實驗室。統一調配各實驗中心儀器設備，實現資源共享，使實驗室資源得到充分利用，避免了儀器設備重復購置。建立管理規范，運行高效的實驗教學示范中心。

2.4 實現實驗室開放和資源共享

實驗室是教師科研和學生培養的重要場所，在實驗室考核體系中增加關于實驗室開放和資源共享以及對教學科研、地方經濟建設服務方面的量化指標，促進實驗室的開發和資源共享。學院對實驗室開放和資源共享建立激勵和考核機制，加大開放力度，努力為教學科研、地方經濟建設服務。

3 實驗室管理運行機制改革實踐

3.1 搞好探索，將試點分類

實驗室的管理運行機制改革涉及的方面很廣，包括學校層面的管理理念、制度建設方面，還包括學院層面、教師、實驗隊伍及管理人員方面關系及利益[5]。要做到實驗室管理和運行機制有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益的目標，能夠促進教學、科研水平的提高。

3.2 探索實驗室考核機制，充分調動各方積極性