紅色教育的定義范文

導語：如何才能寫好一篇紅色教育的定義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 燃料的熱值

人們把1kg某種燃料完全燃燒放出的能量（熱量），叫做這種燃料的熱值。對于氣體燃料的熱值有兩種定義方式：一種與液體、固體定義方式相同，即單位質量某種氣體燃料完全燃燒所釋放的熱量；另一種采用單位體積某種氣體燃料完全燃燒所釋放的熱量。

文獻［1］、［3］采用兩種定義方式，文獻［2］采用第2種定義方式。文獻［1］、［2］、［3］中固體和液體的熱值基本相同，氫氣、天然氣、煤氣這幾種氣體的熱值有差別，它們的數值如表1所示。

表1：

2 磁偏角

地球是一個天然大磁體，地磁的兩極與地理的兩極并不重合，存在一個磁偏角．文獻［1］、［2］對地磁場的描繪分別如圖1、圖2所示。

對于圖1、圖2作如下討論。

2.1 圖中的條形磁鐵

圖1、圖2中都畫了一個條形磁鐵，估計編者是用來形象表示地球這個大磁體的，但絕不要誤解為懸掛在地磁場中的條形磁鐵。這兩個條形磁鐵的區別有兩點：其一，原彩色圖1中用紅色表示北極，藍色表示南極；原圖2中剛好相反。調查了解我院和各中學實驗室的磁鐵，這兩種表示方法都有，還有的用紅色表示北極，白色表示南極。我們認為兩種版本都是同一義務教育課程標準的實驗教科書，建議最好用統一的表示方法。其二，圖1、圖2中兩個條形磁鐵擺放的方位不同，其南極一個偏東，一個偏西。這就是下文要談的磁偏角的問題。

2.2 磁偏角

磁偏角的定義：科學出版社1988年出版的《物理學詞典》（2~82頁）定義為“地磁場強度矢量所在的鉛直平面與地理子午面之間的夾角”。上海辭書出版社1987年出版的《簡明物理學詞典》（752頁）定義為“磁子午線和地理子午線之間的夾角”。山東科學技術出版社1985年出版的《大學物理學手冊》（226頁）定義為“地磁場的水平分量同地理南北方向的夾角”。三種定義供讀者參考。

我國宋代科學家沈括（1031~1095）是世界上第一個準確地記載了地理的兩極與地磁的兩極并不重合這一現象的人。他明確指出，指南針所指的方向“常微偏東，不全南也”。這比西方哥倫布（1451~1502）橫渡大西洋時才發現這一現象（1492~1502）早了四百多年。

地磁偏角在地球上每個地點都不相同，而且是逐年變化的。不過一般來說這個變化并不太大。例如，格雷沙姆大學的教授吉利布蘭德比較了倫敦磁偏角在不同年度測得的不同值，1580年在倫敦測得磁偏角為偏東11°51′，1622年在同一地點測得值為偏東6°13′，1634年又測出不大于4°［4］。又如，1960年測得南京和鄭州兩地區的地磁偏角分別為-3°50′和-3°40′（磁針的北極偏東為正，偏西為負）［5］。由此可知，圖1所畫的磁偏角為負，圖2所畫的磁偏角為正。

比較圖1、圖2，結合沈括對磁偏角的描述，我們認為圖1更直觀。因為地球表面的磁感線能夠形象地描繪地磁場分布，明確地表示出地磁場的磁極，所以建議去掉圖中條形磁鐵，以免造成混淆。

參考文獻：

［1］閻金鐸，王杏村，蘇明義．經全國中小學教材審定委員會2003年初審通過 義務教育課程標準實驗教科書 物理（九年級）［M］．北京：北京師范大學出版社，2005：35，113．

［2］義務教育物理課程標準實驗教科書編寫組．經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過 義務教育課程標準實驗教科書 物理（九年級）［M］．上海：上?？茖W技術出版社，2005：37，91．

［3］人民教育出版社物理室，中國教育學會物理教學專業委員會．經全國中小學教材審定委員會2001年審查通過 九年義務教育三年制初級中學教科書 物理（第二冊）［M］．北京：人民教育出版社，2001：29，153．

［4］陳毓芳，鄒延肅．物理學史簡明教程［M］．北京：北京師范大學出版社，1986：168．

［5］申先甲，張錫鑫，祁有龍．物理學史簡編［M］．濟南：出東教育出版社，1985：160~161．

篇2

@思想聚焦：什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！R梭《愛彌兒》

@育兒親子樂園V：【父母的語氣影響寶寶一生】①信任的語氣：給孩子自信，并讓他明白，只有堅持才能成功。②尊敬的語氣：讓孩子有主見。③商量的語氣：培養自尊心。④贊賞的語氣：讓孩子樂于表現。⑤鼓勵的語氣：培養總結經驗教訓的習慣，又給孩子再次嘗試的信心。

@王人平V：讓孩子愛上閱讀：1.家里有一定的藏書，創造好的閱讀環境。2.父母愛讀書。3.堅持親子閱讀。4.選擇和孩子有興趣或有關系的書。5.聆聽、分享孩子閱讀的感受。6.多帶孩子泡圖書館和書店。7.引導孩子自己從書中找尋問題的答案。8.不強迫，不急躁，不功利，閱讀就是悅讀。9.嚴控電視時間和電腦時間。

@母乳喂養大本營-halolo：做小孩的幸福，就是可以定義自己的生活。做媽媽的幸福，就是給一個有自己的生活的小孩定義他的世界的邊界和規矩。

@dycus散射：培養孩子肯鉆研、有創意的精神才是我們給予孩子玩具的目的，一顆紐扣、一個瓶蓋，往往勝過一個電動玩具。玩具不在多，在于讓孩子專心地玩；玩具不在貴，在于讓孩子動手去做；玩具不在耀眼，在于讓孩子找到他和這個世界的關系。

微·世態

@創事記V：【iPad會危害兒童么？】小時候，家長們擔心電視、游戲機、小說、漫畫，現在終于開始擔心iPad了。時代進步了，但最大的一個誤區從未改變：家長不能好好陪孩子。當孩子找你時，你每次都說“一邊玩去”、“看電視去”、“給你iPad”，孩子當然會沉迷，你說怪誰呢？

Bunya：帶孩子去過新加坡的動物園，動物的生活環境設計都是盡量模仿它們在大自然的生存環境，動物園內處處是呼吁終止象牙、虎骨、熊膽、龜殼等交易的宣傳資料。在這樣的動物園里，孩子感受到的是尊重自然與動物的信息。動物是應該屬于大自然的，動物園應該是一個教育人們愛護動物的場所、幫助研究動物學的機構。

微·健康

@首兒所神經專業護理V：【寶寶上火的判斷】1.看：正常的是粉紅色，紅色說明有火，顏色越深火越大；2.眼角：有眼屎出現說明有肝火；3.舌頭：舌邊發紅是有心火了；4.嘴角有白茬，是口干引起的，說明是有脾火了；5.大便干結是有胃火了；6.手心干熱，晚上還出汗，有虛火。

@培兒屋V：枕禿、出汗多都是嬰幼兒常見的正常表現，不是缺鋅缺鈣缺什么的。家長不要隨便懷疑，更不要聽風就是雨，那些商場推銷員、家里老人、隔壁鄰居或者不靠譜的兒保醫生誰誰只要說一句缺鈣，就聽到心里去了，然后非得花錢買一堆根本不需要的補品回來才安心。

@崔玉濤V：何時可以給孩子喝鮮牛奶？這是很多朋友關心的問題。從理論上講，1歲的寶寶就可接受鮮牛奶了?？墒?，從目前國內奶品上看，給1歲寶寶喂鮮牛奶還不夠放心。與很多兒童營養、兒保專家談及此時，大家一致公認，在國內，還要等到2～3歲再給寶寶進食鮮牛奶，并要遵循循序漸進的方式。

微·趣味

@DIY頻道：那么多手影你都玩過嗎？

@賽特春天V：孩子和動物在彼此陪伴和信任中成長，這是攝影師Andy Prokh為自己的女兒和一只名叫Tom的寵物貓拍攝的照片，命名為“We trust in love”。

（見附文1）

@廣告也瘋狂：攝影師Dave Engledow生了個女兒，這套作品將三歲大的女兒當作一個成人來看，有種相依為命的辛酸，他用這種調侃式的視角表達了帶孩子的不容易，而在歡笑的同時，父愛也自然流露了出來。

（見附文2）

微·設計

@段子之精選：為孩子設計這樣的樓梯吧！

篇3

關鍵詞：小學美術；色彩教學；探索

一、正確認識小學美術的教育意義和作用

美術教育是素質教育開展內容的重要部分，通過美術教育這一方法，對學生進行審美能力、色彩感知能力等方面的培養教育，根據對具體美術作品的賞析，提高自身的藝術修養，完成對學生美育的塑造。而小學美術是美術教育的基礎階段，小學生尚處于學習階段，很多方面都需要教師的引導，加之不具備個人辨別能力和是非判斷能力，智力發育也并不完全，小學美術就與其他科目一起分擔了樹立學生正確的思想觀念，激發學生對于美好事物的向往，提高學生對于視覺藝術的賞析，培養學生具備一定的基本感受能力。除此之外，小學美術還對學生形象思維、空間感知、色彩感知能力等很多方面都有影響，而這些能力的培養，又能幫助學生進一步學習其他科目。由此可見，小學美術在小學教育階段是極為重要的，需要引起高度重視。

而在實際的教學過程中，不論是學校、教師、家長還是學生個人，都對小學美術有著或多或少的輕視，認為小學美術不如其他學科重要，不愿意在小學美術的課程學習上進行過多的學習。這種想法是錯誤的。不論是教育本身，還是素質教育都對學生個人的素質能力提出了較高的要求，只有具備這些能力，才能適應新時代的變化，健康成長為祖國未來發展的中流砥柱。因此，開展小學美術教學活動時，首先要擺正教學態度，正確認識小學美術的重要教育意義和作用。

二、關于開展色彩教學的方法

小學美術中，色彩教學又是小學美術的一個重要組成部分，因此，如何充分利用新課程教學改革帶來的教學方式和教學設備，開展小學美術色彩教學成為當下小學美術教師開展教學活動要面對的問題之一。

1.觀察色彩，了解關系

色彩是一種視覺感官上的定義，如對某一色彩而言，在一定因素的作用下，或者通過不同的角度觀察，就會有不同的定義。因此，色彩教學的開展，首先要從觀察色彩開始。對于小學生而言，這個活動是有趣的，有可能讓學生在觀察過程中只顧著看，而忘了目的，教師在教學過程中，除了幫助學生觀察，還要隨時提醒學生，了解他們之間的關系。如，對于三原色的學習就是一個很好的漸變學習的過程，不同的顏色搭配會產生新的顏色，而新的顏色相互搭配，又會產生不同的色彩。要保證學生在觀察中有意識地去了解掌握色彩之間的關系，便于下一步教學內容的開展。

2.充分利用新式教學設備

新課程教學改革帶來的不僅是教學理念的改革，還有教學設備的改革，傳統的教學課堂使得教師只能通過板書講授，尤其對于小學美術這樣的課程而言，很不利于學生理解學習，因此，在實際的課程教學活動開展過程中，教師要注意引用多媒體教學設備，通過聲音、圖片、畫面、內容等多種方式將教學內容展示給學生，提高學生學習興趣，增加課堂趣味性，為學生自主學習能力奠定基礎。

3.結合實際生活，感受色彩

藝術源于生活，教學也一樣，教學是建立在實際生活的基礎上才能順利進行。因此，在教師要充分結合實際生活和教材內容，加強兩者之間的聯系。如針對課本的某一作品，讓學生就冷暖色調的感官談談自己的感受，教師可引導學生聯系實際生活，以實際生活為例，對生活進行感受，如對于紅色或藍色的包裝袋進行比較，藍色的較常出現在飲料上，紅色的則很少；或對季節進行比較，夏天和冬天人們穿著衣服的顏色有什么不同等等類似的問題，通過這樣的比較方式，能加強學生對于色彩色調作用的學習理解，并能將這種思維感受運用到生活中去，比如在夏天避免穿深色的衣服等。

4.賞析借鑒相關作品

現代藝術作品中有很多大師名作有關色彩的作品，教師要在課前做好收集整理資料的工作，進一步擴充課堂教學內容，幫助學生豐富知識面，也通過不斷的賞析，提高自己對于色彩的感知能力，進一步了解色彩的作用，同時也提高了學生的美學欣賞能力，為以后的學習發展打下基礎。

綜上所述，小學美術就小學教育而言是非常重要的，而色彩教學又是小學美術中一個重要的組成部分，通過對于色彩的學習，相關知識的理解掌握，能夠幫助學生有效提高小學美術學習質量，提高學生的色彩感知能力和審美能力，對學習其他科目也起到了一定作用。教師在教學過程中，首先要端正自己的教學態度，正確認識小學美術的重要意義及作用，在色彩教學板塊中，通過觀察了解、運用新的教學設備、結合生活實際以及名師作品，完成對于色彩的認知和賞析，提高學生美感，提升學生的綜合素質。

本文以新課程教學改革為背景，通過對小學美術教育意義和色彩教學如何在實際教學活動中開展為論點出發，簡單對小學美術中色彩教學的相關內容進行探究，望廣大學者繼續深入研究學習，為祖國培養更多高素質、高能力的人才作出貢獻。

參考文獻：

篇4

1 PHP函數的概念和基本用法

2 學會自己定義函數

3 了解神秘的

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">2新規帶來航空旅客“出入”變化

談“對差旅新規變化的理解和應對” “法律萬能論”推動“盲目立規” 禁止胎兒鑒定新規最高罰3萬 7300萬黨員的黨費怎么花 4萬賠償“花”落誰家？ 千花萬朵思教育 王蓉花20萬整容 常見問題解答 當前所在位置：l

網絡大補貼

PHP程序設計的函數

/manual/zh/language.functions.php

PHP程序設計的函數分類列表

/manual/zh/extensions.php

本文相關源代碼下載

/cfan/200722/22php.rar

變幻莫測的萬花規

今天，我先給大家看一個圖片，如圖1所示?？吹竭@個圖，很多人都會想起孩童時期的小玩具―萬花規，一塊薄板中間有個大的空圓，中間放一塊小的圓板，小圓板上有可以插入筆尖的小孔，小圓板與大空圓間有細細的小齒相嚙合。將圓珠筆尖插入小圓板的孔內，扭著筆桿繞著大空圓轉動就可以畫出變幻莫測的花樣圖案。現在，我們要讓PHP變成“萬花規”，不用親自動手，它自己就能動態畫出美麗的圖案。

(1)

實戰1：正弦曲線畫出來

在第20期入門篇中，我們知道PHP可以在圖片上寫字。實際上，PHP不僅可以寫字，還能畫圖。下面，就讓它先幫我們畫出正弦曲線。因為萬花規畫圖使用的正是正弦曲線和余弦曲線，學會了畫正弦曲線，就完成了萬花規程序的大部分了。代碼如下：

$im = imagecreatetruecolor(360, 200);

$color = "#000000";

$r = substr($color, 1, 2);$r = hexdec($r);

$g = substr($color, 3, 2);$g = hexdec($g);

$b = substr($color, 5, 2);$b = hexdec($b);

$color_black = imagecolorallocate($im, $r, $g, $b);

$color = "#FF0000";

$r = substr($color, 1, 2);$r = hexdec($r);

$g = substr($color, 3, 2);$g = hexdec($g);

$b = substr($color, 5, 2);$b = hexdec($b);

$color_red = imagecolorallocate($im, $r, $g, $b);

imagefill($im, 0, 0, $color_white);

for($i = 0; $i < 360; $i += 1){

$d = deg2rad($i);

$x = $i;

$y = 100 - sin($d) * 100 ;

imagesetpixel($im, $x, $y, $color_red);

}

header("Content-type:image/png");

imagepng($im);

imagedestroy($im);

?>

在PHP中，像imagecreatetru ecolor這樣的字符串被稱呼為函數，它們可以幫程序完成一件或多件事情。有了控制我們可以控制程序的流程，有了變量我們可以記錄程序的運行數據，有了函數我們就可以讓程序做具體的事情。PHP提供了種類豐富的函數，可以操作數據庫、發送電子郵件，還可以處理圖像、文本等，甚至可以生成Flas。

上面代碼中，imagecreatetru ecolor函數用來制作一個空的畫板$im。和數學中的函數類似，PHP中的大部分函數都可以傳入一些數據，然后輸出結果，這些傳入的數據，就叫做函數的參數，而輸出的結果，就叫做返回值。imagecreatetruecolor傳入的參數是360和200，它表示制作的畫板大小為寬360像素和高200像素。不同函數的參數是不同的，因為函數的功能是不同的，它們需要的參數也是有區別的，關于每個函數及參數的詳細說明，在PHP手冊中都詳細列出了。

有了空的畫板，就可以選用一些顏色來畫畫了。學過網頁制作的朋友都知道，“#000000”和"#FF0000"是網頁中的黑色和紅色，#后面的數字每兩位一組分別對應RGB值。隨后，使用substr函數，來分別取得RGB的對應的字符串，通過hexdec函數把它們轉換為十進制的數值，傳入到imagecolorallocate函數，來取得可以在畫板$im中可以使用的黑色$color_black。用相同的方法，又取得紅色$color_red。然后，使用imagefill函數，把空畫板$im底色涂成黑色。

畫板底色準備好了，通過一個循環，就可以在畫板上畫出正弦曲線。這里用$i表示0到360角度，同時作為x軸坐標值，每一次畫一個點。因為正弦函數接受的參數是弧度，就用deg2rad函數把角度轉換為弧度，然后和數學里面一樣，通過sin函數得到y軸的坐標值，再乘上100來放大正弦值。因為PHP作圖時的y軸和數學里面的y軸正好相反，而且小于0的地方畫不出來，所以要把y軸值取反，然后向下移動100個點。有了x軸和y軸的坐標值，告訴imagesetpixel這個函數，用紅色$color_red，在畫布$im畫出一個點。循環一遍，PHP就畫完了。 v

(2)

最后，用header函數告訴瀏覽器要輸出圖形了，用imagepng函數把畫板$im的信息輸出來，最后用imagedestroy清場。在瀏覽器上，你就可以看到正弦曲線了。

小提示

PHP手冊中有每個函數的詳細說明，為了更好地使用函數，我建議大家先看看/manual/zh/about.prototypes.php，了解如何去閱讀函數的定義。如果看到了一個函數，不知道具體定義是什么，你可以訪問網址/加上函數名稱來查找函數的定義，例如：/imagecreatetruecolor。

實戰2：正弦余弦聯合打造百變萬花規

在實戰1中，通過正弦函數得到對應的坐標值畫出了正弦曲線，下面我們結合余弦函數來畫出萬花規的圖案，代碼如下：

function html2rgb($color)

{

$r = substr($color, 1, 2);$r = hexdec($r);

$g = substr($color, 3, 2);$g = hexdec($g);

$b = substr($color, 5, 2);$b = hexdec($b);

return array($r, $g, $b);

}

function imagecolor($im, $color)

{

$colors = html2rgb($color);

return imagecolorallocate($im, $colors[0], $colors[1], $colors[2]);

}

function kaleidoscope($im, $lR, $sR, $pR, $rD, $color)

{

$color_pen = imagecolor($im, $color);

for($i = 1; $i

$A = deg2rad($i);

$B = $lR / $sR * $A;

$x = ($lR - $sR) * cos($A) + $pR * cos($B - $A) + 150;

$y = ($lR - $sR) * sin($A) - $pR * sin($B - $A) + 150;

imagesetpixel($im, $x, $y, $color_pen);

}

}

$im = imagecreatetruecolor(300, 300);

$color_black = imagecolor($im, "#000000");

imagefill($im, 0, 0, $color_black);

kaleidoscope($im, 120, rand(25,35), 30, 3600, "#FF0000");

kaleidoscope($im, 120, rand(55,65), 40, 3600, "#00FF00");

header("Content-type:image/png");

imagepng($im);

imagedestroy($im);

?>

你可能看到現在的代碼和實戰1的代碼，發生了很大的變化。實際上，它和實戰1的代碼所做的事情并沒有太大的變化。看起來不同，是因為定義了自己的函數。在實戰1中，每取得一次顏色，取色的代碼就要寫一次，如果要取得多種顏色，那取色的代碼就要重復很多次了。PHP不僅提供了大量的函數，它也允許我們使用function來定義函數，把需要的代碼放到一起就可以了，讓程序自動幫我們做重復的事情了。

代碼中定義了一個html2rgb函數，一旦傳入一個網頁格式的顏色值給$color，就從$color中取得RGB對應值，再通過一個數組把RGB返回。代碼中還定義了imagecolor函數，傳入網頁格式的顏色，它會調用html2rgb函數得到RGB值，再調用imagecolorallocate函數返回畫板中使用的顏色數據。而kaleidoscope這個函數，它根據傳入的參數來畫出對應的圖案，其中就使用了正弦函數sin和余弦函數cos。

通過自定義的函數，我們的主要程序就會變得非常簡潔了，制作一個寬300高300的空畫板并涂黑，調用kaleidoscope函數用紅色畫一次圖案，再以kaleidoscope函數用綠色畫一次圖案，最后顯示出圖案即可。因為使用了rand函數，它每次會隨機取得不同的數值作為參數傳遞給kaleidoscope函數，所以刷新瀏覽器，畫出的圖案就發生變化，程序就成為了變幻莫測的萬花規。

高手論道：神秘的遞歸

函數的調用有一種特殊的用法就是自己調用自己，可以將問題層層簡化并使用精煉的代碼來實現，這就是遞歸。以下就是一段求階乘(n!)的代碼：

function f($i)

{

if ($i

return 1;

}

return $i*f($i-1);

}

echo f(3);

?>

篇5

Abstract： Red tourism resources website is a means for the promotion of tourism resources. Aiming at the deficiencies of existing tourism site using HTML technology in content expression， extendibility and semanteme， etc.， this paper made research and analysis of XML technology in red tourism resources website， and the website saves information on tourist attractions in the form of the XML document， and realize diversified display of attractions information by using XSL templates.

關鍵詞： XML；數據模型；紅色旅游資源網站

Key words： XML；data model；red tourism resources website

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0198-02

0 引言

隨著“紅色旅游”在中國旅游業的異軍突起，廣西百色市作為一個有著豐富紅色旅游資源的革命老區，憑借自有優勢，逐漸成為中國南疆紅色旅游的一顆耀眼“紅星”。互聯網的發展推動了旅游業務的發展，旅游信息網站和基于網站的旅游業務都有了很快的發展。從目前百色旅游資源網站的表現形式上來看，大多是基于HTML的。盡管 HTML在布局、外觀方面具有優勢，但由于缺乏對內容的表達能力，在可擴展性、語義、超鏈接等方面具有先天不足，已越來越難以滿足網絡時代的電子商務、遠程醫療、遠程教育、數據庫與搜索引擎等領域的多態信息的交互、傳輸和再現的需求。

XML（EXtensible Markup Language）可擴展標記語言，所具備的新特性有助于大幅度改善公眾在網絡世界里的交流方式，特別是對推動旅游事業的發展將起到至關緊要的作用。旅游網站中涉及大量旅游景點的信息，而景點的信息包含大量的數據，如何實現大量的數據在服務器中很好的存儲是一個值得思考的問題，而利用XML能夠很容易的實現對這些數據的處理，經過編程計算，形成特定的數據格式，便于前臺網頁的快速讀取和數據交互。如果能夠用XML語言進行旅游資源網上信息，無疑能夠對百色旅游事業的發展有所幫助，從而服務于地方經濟的發展。

1 系統結構與功能

1.1 功能流程 圖1為整個系統的功能實現流程。從邏輯上可以把整個系統分為三個部分，景點查詢系統，訂票系統以及論壇系統。需要指出的是所有的景點信息都是XML文檔形式存在，采用XML文檔定義的好處是可以采用XML安全管理機制，這樣既保證了數據的可擴展性，也實現了系統的安全性。

系統的用戶主要有兩類：會員和管理員。系統為不同用戶提供了不同的服務與權限，管理員擁有的權限最高，他可以對會員管理、景點管理、公告、論壇管理、訂單管理等進行操作；會員具有注冊或登錄、查詢需要的旅游信息、訂票、留言評價景點及查看網站的最新新聞或公告等。

1.2 網站結構設計 本網站基于客戶端、Web服務器和數據庫服務器組成的三層結構。具體數據處理流程如下：

①用戶通過瀏覽器向服務器提出獲取數據；②服務器通過DOM從XML中讀取相關數據，查詢數據庫服務器上的數據庫；③數據庫服務器將查詢到結果返回給WEB服務器；④服務器利用DOM讀取數據并動態生成XML文檔，傳送回客戶端。

2 XML技術在景點系統中的應用

2.1 數據模型分析 旅游景點信息包含景點ID、景點名、景點門票單價、網上訂購單價、時間、有效時間、景點介紹、景點圖片等字段構成。XML是采用樹形邏輯結構描述數據，XML文檔中的元素形成了一棵文檔樹。這棵樹從根部開始，并擴展到樹的最底端。設計基于XML的描述規范的首要任務是分析有關數據對象的數據模型，并將其轉換為樹的形式，圖3為景點信息字段轉換成的數據模型樹。

2.2 用XML文檔描述旅游景點信息 XML數據源多種多樣，根據具體的應用，大概可分為以下兩種[1，2]，一種是XML純文本文檔，即XML純文本文檔是最基本的也是最為簡單的，將數據存儲于文件中，其最大的優點在于可以直接方便地讀取，通過加以樣式信息在瀏覽器中顯示，或者通過DOM接口編程同其它應用相連。第二種是關系數據庫，其數據來源是對第一種來源的擴展，其目的是便于開發各種動態應用，其優點則在于通過數據庫系統對數據進行管理，然后再利用服務器端應用（如ASP、JSP、Servlet）等進行動態存取。這種方式最適合于當前最為流行的基于三層結構的應用開發。

XML隨時可以新增字段，只要吻合XML schema的定義，字段便可以彈性置入；相對而言，關系型數據庫一旦要修改字段，牽動的范圍相當大，既會影響到過去的數據，與其它數據表的關系也必須一并思考在內，在變動的彈性上較小。利用XML表示的文檔結構，可以使數據庫的應用變得更加簡單，使數據的表示、存儲、檢索、交流和更新更加簡潔，使資源庫的建立更加方便。

圖2中，XML文檔形成了一種樹結構，它從“根部”開始，然后擴展到“枝葉”。

在定義旅游景點集的XML文檔（即“travel.xml”）中，定義根節點名為“travel_info”，其結構如下：

大王嶺

180.00

156.00

2012

大王嶺森林覆蓋面積93.5萬畝，森林景觀蒼翠原始，生態系統保存完好，是國內首個原始森林漂流峽谷。漂流全程5公里，起點到終點落差126米

dawangling.gif

2.3 XML文檔多樣式顯示 如果在瀏覽器上直接瀏覽XML文檔，看到的只是經過一定處理的源文件，而不是我們所期待的只顯示元素的數據部分，XML文檔自身不能決定如何顯示信息，所以要將XML文檔中的數據部分顯示出來必須借助其他的工具，如級聯樣式表（Cascading Style Sheets，CSS）和可擴展樣式語言（Ex-tensible Style languag，XSL），通過樣式單告訴瀏覽器如何格式化每個元素。

可擴展樣式語言（XSL）的任務是將XML文檔元素中的數據以特定的形式替換出來[3]。XSL文檔本身就是結構完整的XML文檔，即XML的有關規則同樣適用于XSL。XSL文檔是一系列模板規則的集合，每個模板規則對應于樹形結構中的某個節點，并規定如何替換這個節點及其子節點的節點值。一個XSL樣式表包括如何從XML文檔中拿出信息以及如何把它轉變為另一種格式的指令。XSL處理程序讀取XML文檔并將讀入的內容與樣式表中的模板規則相比較，如果相匹配，則按照樣式表中規定的形式將樹形結構中相應節點的節點值替換出來。

在travel.xml文檔中第一行的處理指令：，將XML文件鏈接到XSL文件，在瀏覽器顯示XML文件之前，先將它轉換為HTML，實現使用.xsl規定XML向HTML的轉換。XSL是首選的XML樣式表語言，當我們在IE中打開該XML時，瀏覽器根據其中規定的XSL的位置去得到該XSL，并通過XSL處理器將XML和XSL結合成為XSL定義的輸出格式。

3 小結

XML技術是一種理想的數據表示格式，具有超過其他格式的一些優點，這些優點己起到了幫助它反饋其他存儲信息途徑的作用。目前，盡管還存在部分尚未解決的問題，但隨著網絡技術的發展及XML技術自身的成熟，在網站資源建設中的應用必將日益廣泛，并發揮越來越大的作用。

參考文獻：

[1]李悅.基于XML的電子政務數據交換標準的研究.電子科技大學碩士論文.2002：45-55.

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關鍵詞：通俗美術 美術鑒賞 中學生

長期以來，無論是國家還是美術院校的專家，或是課堂上的美術教師，從來都不會放棄對傳統的經典美術作品進行介紹，因為傳統的經典美術作品具有不同時代的代表性。我們的美術欣賞教材和有關美術史類的書籍都是圍繞著傳統的經典美術作品來說的。當然這是無可厚非的，因為這是一種重要的傳承作用。通俗美術的提到底有沒有實際意義呢？

在討論這個問題之前，先來定義一下什么才是“通俗美術”？簡單地說就是大眾的、民間的、容易理解的、適用的等等。

藝術一遇到通俗，很多人就會嗤之以鼻。為什么？因為如果和大眾混在一起，人就沒那么高貴，沒那么有品味了。這在很多人的心里面的確是會有那么一點點的介懷。在這里我要講的就是，藝術從一開始本來就是通俗的，都是大眾的。從藝術的五個起源學說（勞動說、游戲說、模仿說、巫術說、情感說）中我們可以很清楚地看到，無論藝術在哪一個學說里面，它都是產生在大眾的平凡生活里，它從來都不應該是某些精英的游戲。

正史是統治者的歷史，美術的歷史也是統治者的歷史。同樣歷史需要野史的補充，美術也需要通俗美術來對我們的文化還有生活進行補充。

在長期的美術欣賞教學里，都會遇到一些這樣的情況，每當提到他們身邊的事例時，學生就會特別來勁，一改往日的那種沉悶的氣氛，馬上活躍起來。比如，有一次講到色彩的情感傾向問題時，在對學生色彩偏好的調查中，學生就會非常活躍。還有在穿衣服的色彩搭配對精神狀態的表露當中，女同學就會提出很多的問題。比如“某某同學比較喜歡穿粉紅色的衣服，他是不是談戀愛啦？”（因為上課的時候介紹過畢加索的粉紅色時期）；“結婚的時候為什么要穿白色的婚紗？”等等。

這里反映出什么問題？我們的學生只會關心身邊的事物，不關心國家大事嗎？在這個層面上我覺得，學生能夠在身邊發現美、欣賞美已經是很不錯的了。作為中學生，他還生活在父母的呵護之下，每天都是在兩個地點間來回奔跑，每天除了課本就是茶余飯后的點點滴滴。他能有那么多的心志去研究國家大事嗎？對于美術教育，我覺得更多的應該是啟發他們在身邊尋找點點滴滴的美，也就是廣義上的通俗的美。

無論是在興趣方面，還是在學生的理解上面，通俗美術教育是更有實際意義的教育方式。

在平時的美術欣賞教育里面，我們可以將那些內容向學生進行教育？我們上面談到，通俗的也就是大眾的、民間的、容易理解的、適用的。如果是在音樂里面，大家就比較好把握了，因為它里面就有一種通俗音樂的叫法，也就是“流行音樂”。在我們的日常生活中，有哪些美術類型的事物是屬于通俗的呢？

首先，在學生當中最受到關注的就是“漫畫”。漫畫，盡管它的最基本的欣賞人群是以青少年為主，但是隨著漫畫產業化不斷向深層次發展，現在的漫畫已經成為一種時代的文化主流。在電影、電視、廣告、服裝、飾品、包裝等等方面已經逐漸地顯示出它的強勢地位，就是藝術作品也基本上進入了一個漫畫的消費時代。比如最具典型的就是廣州“卡通一代”。

其次就是“服裝設計”。盡管學生基本上都是以校服為主，但是對每一個學生來說，最值得他關心的估計就是穿衣服的問題了。在面對各種形式的潮流衣服時，怎樣引導學生分析當前流行的各種風格，哪些才是他們這個年齡所適用的，怎樣才能展現自我的個性等等，這些都是很有必要對學生以美的角度去進行教育的。

隨著數碼相機的普及，攝影已經不是少數貴族的專利。現在基本上每個家庭都會擁有一臺數碼相機。照相已經是學生生活中不可缺少的一部分，如果在這個方面能夠給學生一點幫助，估計學生會非常歡迎。

另外還有建筑藝術、工業產品設計、公共環境藝術等方面也是學生平常所耳熟能詳的事物，這些都是和學生的生活息息相關的，在進行欣賞教學時學生的興趣也會是很濃厚的。

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關鍵詞：函數多媒體能力

如何引導學生跨過這一思想障礙，我認為教師應幫助學生克服畏難情緒，教學時應創設一個直觀、形象、生動的情景，充分利用多媒體教學手段，建立直觀動感，做到將抽象思維形象化，使學生輕松愉快地接受知識。要達到這種效果，最重要的是教師必須精心設計課件，讓學生順利過好函數知識四個關。

一、過好函數定義關

教材中是采用描述性語言給出函數的定義，“一般地設在一個變化過程中有兩個變量x和y，對于x的每一個值，y都有唯一的值與它相對應，那么就說x是自變量，y是x的函數”。初次接觸這種定義的學生，覺得抽象很難理解，教師授課時要充分考慮學生的實際接受能力，抓住定義的兩層含義，一是，一個量的變化引起另一個量隨之變化；二是，在同一條件下對應關系是唯一的，作為重點也是難點來制作課件。

這樣 ，學生感興趣，引入新課自然，將抽象問題形象化，對函數定義的理解，印象深刻，初步將學生的定式思維引導到運動變化思考問題的方向上來，為學習函數圖像、掌握圖像性質作了很好的鋪墊。

二、過好函數作圖關

作函數圖像對初學者來說更易馬虎，教學中應注意培養作圖的規范性，多媒體教學可直觀展示圖像的作法，提醒學生注意作圖的要點。如用實例y=2x-1祥細介紹直線型圖形的作法：屏幕展現指教坐標系，先用列表的方法求出自變量與函數對應值（屏幕列出對應表），以自變量為橫坐標，函數值為縱坐標，確定平面上點的位置（屏幕顯示：分別過橫坐標、縱坐標作垂直與x軸y軸的虛線并閃爍，依次找到平面上點的位置），用平滑的曲線依次連接各點，（屏幕顯示：將遠離y軸的一點用紅色表示，再將該點自然運動延伸使其經過其余各點，則留下一條紅色的直線），這條直線我們叫做函數的圖像。

為了反映平滑連結的圖像不一定是直線，可再用y=3x2-1函數展示一次圖像的畫法。

問題：由函數解析作函數圖像分幾步進行？

學生思考回答：屏幕展現作圖步驟，

采用多媒體教學很直觀地讓學生體會到了圖像的做法，再一次加深了運動變化思考問題的方法，同時也節約了課堂授課時間，便于教師指導學生課堂練習。

三、過好圖像性質歸納關

1、直線型性質的歸納

(1)、在同一坐標系中畫出y=0.5x、y=0.5x圖像。講課前讓學生觀察兩函數特點，給出正比列函數的概念，再播放課件。課件中首先畫出y=0.5x的圖像，用紅色直線表示;再畫出y=0.5x的圖像用藍色表示。課件中要反應直線走勢，再閃爍y=0.5x的圖像，提醒學生討論得出性質，屏幕顯示比例系數k>0時圖像變化，字幕打出性質；顯示y=-0.5x的圖像的走勢并閃爍圖像，讓學生觀察，得出比例析出k0時，y隨x的增大而增大，圖像分居一、三象限；當k

屏幕重點顯示y=2x+3圖象分析，得出性質，其余各條直線分別用不同的顏色逐個畫出，并由學生得出一次函數的性質。

屏幕顯示：一次函數y=kx+b的性質

一次函數y=kx+b的圖像經過（0，b）、（-b/k,0）兩點；

當k>0時，y隨x的增大而增大，①b>0，圖像交于y軸正半軸，且經過一、二、三象限；②b

點 k0，圖像交與y軸正半軸，且經過一、二、四象限；b

播放課件后，再編幾組課內練習題，顯示在屏幕上，供學生聯系并在屏幕上給出正確答案。

2、拋物線性質的歸納

二次函數由于求點坐標運算量大，描圖占用時間多，采用多媒體教學效果尤其好。制作多媒體課件時，可分y=x2、y=ax2+k、y=a（x-h）2+k等三種情況介紹。用直線型課件的制作方法可達到事倍功半的效果。重點突出開口方向、對稱軸、頂點坐標的確定方向法，開口大小與|a|的關系，以及在對應取值范圍內函數的增減性。最后用平移的方法引導學生尋求三種曲線之間的關系，讓學生認識到三種函數之間是可以通過左右、上下平移相互轉化，使學生運動變化思維問題的方式日臻成熟，對于給定的數學模型，能立即得出圖形的數量及特點，提高了學生的綜合應變能力，為更好的開發學生智力打下基礎。

四、過好綜合運用關

綜合題型對于中等偏上成績的學生來說都感到棘手，就其原因：一是不知道怎樣入手分析；二是描不出圖；三是看不出圖形與圖形之間的關系，不能將復雜圖形分割看，特別是用函數知識處理實際問題無從下手，不能把數型結合起來分析問題。而這類題牽涉知識面廣，分析需層層遞進，費時，一節課只能講一道，若教師準備不充分，時間把握的不好，往往沒有學生去練習的時間。采用多媒體教學可增強直觀感，省去作圖的麻煩，使學生有足夠的時間練習、消化。課件制作可采用分層顯示圖形，隱藏圖形中已使用過或不用的線條，閃爍要使用的條件或數據，以此來突出重點，將復雜的問題簡單化，幫助學生加深對問題的理解，縮短講授時間，達到講練結合的目的。

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［關鍵詞］黑色旅游；旅游形式；旅游動機

［中圖分類號］F590.7 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）14-0054-02

黑色旅游不是新生事物，如歐洲中世紀朝圣者前往宗教殉難地的旅行、新奧爾良的“卡特利娜颶風災難之旅”等。這些都是體現死亡、災難、暴力與悲傷的黑色旅游，并在國外慢慢成為旅游的一種新特色。隨著20世紀戰爭旅游、暴力旅游、監獄旅游、大屠殺旅游等多種旅游形式的出現，使得黑色旅游變得廣泛化、多樣化。直到1996年，蘇格蘭大學的瑪爾考姆?福利和約翰?萊儂針對此種現象首次提出 “黑色旅游”現象，隨后出現了“黑色景點”、“死亡旅游”、“暴力遺產”和“不和諧遺產”等概念。

黑色旅游最初在中國被認為是迷信旅游、黑土地旅游、煤炭旅游的代名詞，目前比較公認的研究范疇包括戰爭旅游、災難旅游和監獄旅游。由于歷史原因，我國的許多黑色旅游地也同時與一些紅色旅游地重合，如雨花臺烈士陵園、侵華日軍遇難同胞紀念館、井岡山烈士陵園等。因此，我國的黑色旅游中包含部分紅色旅游景區、景點。

一 、黑色旅游概念探析

目前，對于“黑色旅游”尚無統一界定。馬爾科姆?福利和約翰?倫農認為，黑色旅游就是訪問悲劇遺址， 或者是參觀與歷史有關的戰場和刑場遺址的行為。黑色旅游的內容十分廣泛，國外的研究中通常用“dark tourism”來表示相關的旅游現象，同時如死亡旅游、悲傷旅游、 公墓旅游、監獄旅游、戰爭旅游等一些相類似的表述方法。國內有學者認為，黑色旅游是“一種旅游者通過對黑色事件發生地的旅游景點或者模擬構造的黑色旅游情景的游覽, 從而獲得滿足受教育、好奇心和受刺激等目的的旅游體驗活動”。還有學者認為，“黑色旅游是以戰爭、死亡、災難等悲劇性事件為主題吸引物設計旅游產品, 以此激發旅游者探求另類旅游體驗從而所引起的旅游者的空間位移活動”。

黑色旅游中游客帶著悲傷與憂愁進行旅游體驗活動，結束后游客獲得的是更加悲情的心情，從旅游學角度來說完成了審美，但是這種審美的旅游活動過程中游客的悲痛情感貫穿始終，并且游客從悲情心理中認識人生，使生命得到非常的升華，這是黑色旅游最大的特性。黑色旅游的產生是世人對于世界苦難做出的一種反應，呼吁人們關注世界不穩定和苦難的一面。提出黑色旅游具有的后現代特性，對現代社會的核心秩序、理性以及進步提出了挑戰，而死亡或者災難事件的長久傳播則需要依靠現代的高科技通信媒體。

謝彥君對旅游的定義為：旅游是個人利用其自由時間并以尋求愉悅為目的而在異地獲得的一種短暫的休閑體驗。他主要強調旅游的根本目的在于尋求愉悅體驗，這是旅游最本質的規定性，是所有旅游都具備的統一內涵。比如休閑觀光旅游，游客在旅游過程中獲得愜意、愉快的情感體驗；探險旅游是游客進行自我挑戰，尋求一種新型體驗；保健旅游是為了自我身心健康，獲得愉快的體驗。

因此，謝彥君對于旅游的定義和國內外學者對黑色旅游的定位是相互矛盾的。筆者認為，黑色旅游從旅游者的情感方面來說是無法滿足謝彥君所提出的達到愉悅的狀態，謝彥君對于旅游的定義是不完善的，不能對旅游進行全面定義。他對旅游所定義的主色調為愉快，而黑色旅游的主色調為悲傷，黑色旅游不能為旅游的必要充分條件，是不成立的。

近年來，黑色旅游因其獨特的吸引力而受到眾多旅游者追捧，現已成為廣義休閑旅游中的一個重要組成部分，但黑色旅游從情感的角度出發主要體現的是悲痛、沉重、敏感、沖擊性的心情。而休閑旅游者的旅游動機是休閑、追求美感、愉悅身心、開闊視野、增長知識和發展自我，認為休閑旅游是旅游的一種類型或項目，是 “旅游目的地近、活動時間短、形式簡單、氣氛輕松、費用適宜”的一種旅游活動。黑色旅游悲情型的旅游動機與休閑旅游追求美感、愉悅身心的旅游動機是相互矛盾的，因此筆者認為黑色旅游不應該屬于廣義的休閑旅游。

作為傳統大眾旅游升級版的主題旅游，是指對某項專題或某一目的地進行深入的了解與體驗，從游客的不同身份、切身需求、獨特體驗、消費心理出發，為其量身訂制旅游線路，比如心靈、朝圣、主題旅游。從主題旅游的概念以及內容來看，黑色旅游也可以作為廣義范圍內的主題旅游。從主題旅游的角度出發，黑色旅游是對悲情型專題或者黑色旅游目的地進行深入的了解與體驗。

二 、黑色旅游的類型

（一）可預見性與不可預見性黑色旅游

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關鍵詞：色彩植物；植物配置；林業發展

中圖分類號：S687文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0234-02

隨著城市化進程的加快，隨著人民生活水平的提高，越來越多的有色彩植物在城市園林中使用，從而衍生出了一種新的植物類別――色彩植物，與此同時，色彩使人產生各種感受，可陶冶人的情操，從而引起心理發生變化，色彩是人們感情的語言，根據不同的色彩以誘發不同的情感，能夠使人重新獲得生活的勇氣，也會使人沮喪。園林可通過花葉、果、樹桿等部位在一年四季的交替變化下變換色彩，使園林綠地中的色彩變化艷麗多姿，具有豐富的感染力，色彩豐富及變化使整個世界變得跳躍起來。

目前，我市對園林色彩植物應用、栽培、管理還處于初始階段；品種多叢本土樹種中馴化及國內外引種而來；它們季相變化明顯，具有絢麗的色彩；往往在春季盛花期過后與綠葉植物相互映襯，相得益彰；在秋季落葉前，金艷靚麗、獨傲寒霜；因此極大地豐富了城市的色彩，形成大面積的群體景觀，備受人們的歡迎。

一、色彩植物的定義與分類

（一）色彩植物的定義

色彩植物是指在植物正常生長季節里，葉片呈現非常見的綠色，如黃色、紅色、白色、黑色、藍色及其由上述葉色組成的混合色（復色葉）和隨著季節的變化而呈現不同色彩（變色葉）的植物。呈現色彩的如銀杏、三角楓、紫葉皂莢、欒樹、千層金等。

（二）色彩植物的分類

從狹義上說，色彩植物不包括秋色葉植物，其應在春、夏、秋三季均呈現彩色，一些色彩植物甚至終年保持彩色；從廣義上說，凡葉片可以季節性呈現非綠色的植物都可稱作色彩植物。色彩植物或由于氣候季節變化，或來自界的變異，或經人工育種、栽培選育而來。植物葉片色彩發生變化的原因很多，遺傳、生理環境條件、栽培措施甚至病蟲害都可能造成植物葉色的改變，但只有葉片非綠色的變化穩定而有，才是形成色彩植物的必要條件。色彩植物一般分為常色葉植物、春色葉植物和秋色葉植物3類。

1.春色葉植物

春色葉樹種的新葉一般呈現紅色、紫紅色或黃色，如石楠、臭椿的新葉為紫紅色，山麻桿的春葉為胭脂紅色，垂柳、樸樹、石櫟的新葉為黃色，而樟樹的春葉為紫紅或金黃。如臭椿（Ailanthusallissima），五角楓（Acer mono）、黃山欒（Koelreuteria integrifolia）等。此外，不少秋色葉樹種的春葉也極為悅目，如雞爪槭、銀杏、黃連木、櫸樹等，在園林植物種植設計中如能巧妙利用，可進一步加強園林的藝術效果

2.秋色葉植物

葉到秋季變成紅、黃等色彩供觀賞的樹木。能形成艷麗的秋色季相景觀。秋葉變色的原因是入秋后氣溫逐漸下降，葉片中葉綠素的合成受阻和逐漸破壞消失；而其他色素體因能耐較低的溫度，其顏色就逐漸呈現。含葉黃素和胡蘿卜素多的主要呈現黃色；含花青素多的主要呈現紅色；有的又因所含色素比例的不同而呈現紫色、橙色等。不同色素體的數量在變化的生態條件下常有增減或消失，使葉片呈現出顏色的變化。除氣溫條件外，晴天多、光照足、晝夜溫差大、天氣與土壤偏于干旱的條件，都能使秋色葉變得更加絢麗多彩。常見的秋色葉植物有：雞爪槭、三角楓、鵝掌楸、元寶楓、銀杏、黃櫨、漆樹、火炬樹。在園林實踐中，由于秋色期較長，秋色葉植物被各國人民所重視，例如，在我國北方每于深秋觀賞黃櫨紅葉，而南方則以楓香、烏桕的紅葉著稱。

3.常色葉植物

常色葉植物是指整個生長期內都呈現彩色葉色，不同于春色葉植物及秋色葉植物只是在生長期的某一段時間呈現彩色葉色。常見的常色葉植物有：紅葉石楠、紫葉李、金邊黃楊、灑金柏、紫葉桃、紅花繼木、金葉女貞、紫葉小檗、冷水花、花葉萬年青等。

二、內江地區常見的色彩植物種類

內江地區屬亞熱帶濕潤季風氣候。受盆地和本地自然環境的影響，具有氣候溫和、降雨量豐富、光熱充足、無霜期長的特點。冬暖夏熱，雨量適中，季相變化明顯，色彩植物豐富。

了內江景觀色彩；其中紅楓、紅花繼木、紅葉石楠等在內江地區廣泛使用，有較大的市場價值，發展前景巨大。

三、內江地區色彩樹木發展的前景

內江地區園林色彩植物選取與應用通過近50年的發展，形成了適應該地區氣候條件與觀賞習慣的獨立體系與產、銷、種的獨體系統；為城市建設和鄉村旅游提供豐富的色彩植物，使其少色彩樹木適用的雜亂性和盲目性與隨意性，提高生態效益、經濟效益、社會效益。

1.色彩樹木也可改善城市生態環境的需要，補充和完善生態系統。

2.色彩樹木發展前景巨大，產出與收益好，很多苗圃都生產銷售常見品種（如：紅楓、紅花繼木、紅葉石楠等），色彩植物的使用給園林景觀增添了歡悅動感的自然。

3.色彩樹木將在景觀應用與鄉村旅游中成為一個熱點，城市景觀建設、鄉村旅游景區中廣泛使用色彩植物，使其景觀五顏六色，非常漂亮，對市民、游客有較大的吸引力。

4.色彩樹木與時令花卉相比，栽培粗放，管理方便，一次性栽植可以多年觀賞，同時，色彩豐富，適合不同景觀布置。

5.注意色彩的調和四季變化的顏色，使各種景色在不同的時期交錯出現，搞好樹木規劃，減少色彩樹木適用的雜亂性和盲目性與隨意性。

參考文獻：

[1]汪新娥.植物配置與造景[M].北京：中國農業大學出版社，2008.

[2]萬隆.藥用植物病蟲害防治色彩植物[M].北京：中國農業出版社。2002.

[3]陳有民.園林樹木學[M].北京：中國林業出版社，1990.

[4]熊濟華.觀賞樹木學[M].北京：中國農業出版社，1998.

[5]董曉華.園林規劃設計[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]王紹增.城市綠地歸還[M].北京：中國林業出版社，2005.

篇10

（1.重慶科技學院，重慶，401331；2.重慶高技術創業中心，重慶，401123）

[摘要] 隨著高校向應用型技術大學轉型的不斷推進，培養學生更強的實踐動手能力和知識應用能力是轉型能否成功的核心，而培養不僅會用知識，而且達到巧妙應用知識的人才更是高校轉型的關鍵。通過對創新概念及其特征的探討，提出了創新型人才與應用型人才培養的結合點，并根據創新思維聰明小人法的課堂實施，討論了開放式知識應用環境下，學生對所學知識技能的應用能力培養方法，以期尋求一種真正有效的高校轉型課堂教學方法與模式。

[

關鍵詞] 高校轉型；應用技術型人才；創新思維方法；聰明小人法

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)06?0073?03

一、引言

當代大學培養出的畢業生普遍存在理論水平高，但是實踐能力低的情況。走出大學校門的畢業生無法立即融入到工作崗位，而是必須經過“二次教育”[1]。由此可見，幾乎所有高等學府都面臨著學生“學了不會用”的尷尬現象。

工學結合與實驗教學是高校避免上述尷尬現象出現的常用手段。但目前國內許多學校仍然習慣于教學實習式的工學結合模式，學生在此期間僅僅作為一個勞動者，將工作與學習分開，達不到做學統一、邊學邊練、以練促學的目的。實驗教學雖然一定程度上可以使學生鞏固、加深對理論知識的理解，并在理論與工程實際之間搭建起聯系的紐帶。但在理論教學結合實驗的過程中，其教學目標定位在“學會應用技術的原理”，學生沒有掌握應用技術的基本方法和技能，不能“舉一反三”，而且考核方式存在重理論而輕實踐、重形式而輕內容、重課本內容而輕實際需要的現象。

2013 年6 月，在教育部推動下，國內35 所地方本科院校發起成立了中國應用技術大學聯盟。教育部副部長魯昕表示，“地方高校如果還按照現在的路發展，不尋求轉型，只有死路一條！”[2]可見，通過建設應用型技術大學，培養應用型技術人才，能夠解決教育與實踐脫節——“學了不會用”的問題。

應用型技術大學不僅要解決“學了不會用”問題，而且應該從“用得好，用得巧妙”方面下功夫。會用強調了實踐教學方面，而用得好則體現在創新能力培養方面。走創新型工業化發展道路、建設創新型國家是我國的戰略，因此，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程各類型技術人才，是高校面臨的緊迫使命。

二、適應于應用型技術人才培養的創新的本質及其特征

（一）創新的本質

傳統上，創新能力被認為是一種由基因決定的個體差異，后天是難以培養的；抑或是一種只能在嬰幼兒時期開發的先天性特質。但隨著研究工作的不斷深入，學者開始認為創新能力是可開發、可培養的；是一個集中反映“先天”與“后天”共同作用的特質[3]。朱紅濤認為知識創新是“以轉化和應用為基本目的的創造知識及其應用的過程，知識創新盡管也包括新思想的產生，但同時重點強調了知識的轉化和應用”[4]，很好的詮釋了創新的后天特征。

圖1 給出了創新的5 個層次及其所占比重，從中可以看出，創造知識部分只占整個創新的1%，絕大多數創新屬于知識應用型創新。因此，周光召院士將創新定義為“運用知識取得經濟和社會發展的過程”。美國創新雜志定義的創新為“運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創造新產品”。

由此可見，創新的本質是知識的巧妙應用。

（二）創新的特征

根據創新的特征，結合經濟建設和企業需要，可以將適應于應用型技術人才培養的創新的特征歸納為以下三個。

創新的首要特征是新，如何做到新？把知識用巧妙就達到了新的要求和目標。如某生產玻璃球企業需要將有瑕疵的玻璃球從合格產品中撿取出來，該怎么辦呢？很多學生接觸到這個問題后的第一反應，馬上想到用X 射線等方法首先將瑕疵產品識別出來，然后設計機械手將瑕疵產品撿出來。這種方法固然可行，卻成本很高，不宜應用于玻璃球的生產，因為這種產品本身利潤非常低。繼續深入討論并引導思考后，有些同學能夠想到稱量的方法，更簡單的方法是利用瑕疵產品圓度不足，滾動就會受到限制，因此考慮設置具有一定斜度的軌道，通過有瑕疵產品滾動距離較近的方法從而解決該問題。由此例子可以看出，知識非常簡單，但巧妙的應用卻可以產生創新，解決大問題。

真正意義上的創新僅僅有“新”是不充分的。最早的創新理論由美籍奧地利經濟學家熊比特提出，他提出利潤是檢驗創新的唯一標準[5]。因此，創新必須具有的第二個特征是利潤和效益。作為企業的后備軍，大學生必須明確創新的首要目標就是提升產品質量，提升企業核心競爭力，從而為社會創造和積累財富。圖2 是世界上最早的飛行汽車，誕生于1949 年。飛行汽車概念在今天依然是新穎的，但由于該汽車沒有走向市場，不滿足創新的第二個特征，因此不能稱之為完整意義上的創新。

創新的第三個特征是社會責任。很多時候創新滿足的前兩個特征，比如地溝油重新回到餐桌上的問題，單從創新的前兩個特征看，是滿足的，將用過的油提煉后再次利用的想法不可謂不新，而且降低了成本創造了利潤，但顯然其不是創新。因此，作為將來社會的建設者們的學生，必須從這里得到社會責任和良知的培養。之所以如此，其實很多由于創新而后帶來的危害是由于實施創新的人員知識的不足導致的，因此在實施創新的時候必須對具有社會責感，這樣的創新才是完美的。如地溝油如果不是回到餐桌，而是用于為汽車或飛機提供燃料，像日本和荷蘭那樣的做法，那就是創新了。

三、創新思維聰明小人法課堂教學探討

學生畢業走向工作崗位后，其知識應用的環境是開放式的，面臨的問題會是復雜和千差萬別的，可以用的知識是從小到大積累起來的，有時還要用到僅僅是了解甚至是陌生的知識。為此，面向開放式知識應用環境時，需要花大力氣培養學生分析問題、挖掘知識的能力。本文作者在反復實踐和課堂探索中發現，TRIZ 創新方法中提出的五種創新思維方法，正是立足問題本身，深入分析問題，通過一定的步驟進行知識挖掘的。非常有利于培養學生在開放知識應用環境下分析問題以尋求解決方案的能力。

TRIZ 理論提出的五種創新思維包括九屏幕法、STC 算子法、金魚法、IFR 法和聰明小人法[5]，前兩種方法則是站在多維度、多視角分析思考問題，幫助使用者以更加立體和全面的方式思考問題，尋求解決問題的知識，而后三種方法在使用時通過一定步驟引導使用者不斷深入思考，逐步接近并尋找到合適的知識以解決問題。下面僅以聰明小人創新思維法為例探討創新思維方法在課堂上的實施過程。

聰明小人法[5]是利用擬人化思考方式打破慣性思維，從而挖掘知識，進而巧妙解決問題的方法。該方法的關鍵是擬人化，當技術系統出現問題時，首先將系統想象為小人，并按系統組件或問題條件對小人進行分組，從而得到擁有智慧和能動思考能力的小人模型。其次分析得到的小人模型，利用模型中聰明小人的能動性，打亂和重組小人分組，從模型角度尋找解決問題的方案。隨后將模型方案向實際問題解決方案過渡。如果問題沒有解決，再次回到小人模型對其分組進行打亂重組，并向實際方案過渡，直至問題解決。

比如，在日常生活中，為兒童買鞋時盡量買大一號的以適應其快速成長需要，但鞋大了不跟腳，所以要系鞋帶，看似簡單的系鞋帶問題卻對小朋友是一種困擾，如何改進鞋帶以解決該問題？在自由討論時，很多人會想到直接粘、按扣等方案替代鞋帶，這么做雖然可以，卻沒有對鞋帶進行改進。那么，接下來以小人法進行思考結果如何呢？首先對技術系統進行擬人化并分組，顯然，這里有兩組小人，一組小人是鞋幫，以紅色小人表示，分開站成兩排；另一組小人是鞋帶，以綠色進行區分。由此得到圖3 a)所示小人模型。根據得到的小人模型分析問題，為了使紅色小人排成保持一定距離的兩排，綠色小人首先要手拉手連在一起，而且要按照一定的規則排隊。從圖3 a)所建立的小人模型明顯可以看出，綠色小人手拉手不困難，可要按照一定的規則排隊就不那么容易了，這也正是造成系鞋帶困擾的關鍵，那么，聰明的小人會如何解決這個問題呢？如果綠色小人能夠打亂重新排列，取消原來的排隊規則，以圖3 b)的方式保持紅色小人的隊形，顯然就容易得多。最后根據小人模型得到的啟發，回歸實際問題，得到圖3 c)所示改進后的鞋帶。(注：紅色小人為圓圈中小人)

相比直接粘和按扣，通過小人法得到的方案不需要改進鞋子制造主要流程，僅僅修改制造附加流程，對整個生產成本影響不大，是最小的改進。同時小人法將隱藏的知識“通過分割使問題更簡單”挖掘出來，豐富了方案模型，而且提出了更好的解決問題辦法。可見，利用聰明小人創新思維方法，可以輔助和拓寬知識挖掘能力，有效打破思維慣性，大大提高知識綜合應用能力。

四、小結

當前，國家正在為培養更多的合格建設者進行高校轉型，隨著應用型技術大學轉型的不斷推進，培養學生更強的實踐動手能力和知識應用能力是轉型能否成功的核心和關鍵。

絕大多數高校在職業教育轉型過程中，將學生參與實踐作為重點，無疑將為國家建設提供更多適應一線工作的合格技術勞動者。但同時應該看到，隨著我國經濟發展和技術的不斷進步，技術上很多方面已經接近國際發展水平，人才是引領世界技術的關鍵與核心，只有培養出更加優秀的應用型技術人才，才能夠保證我國走在世界技術前列。因此，以高校應用型技術轉型為契機，將創新培養與應用技術培養緊密結合，從而培養出一大批能用、會用而且用得巧妙的創新型應用技術人才，對于促進我國制造業走向國際領先，有著極為深刻的現實意義。

參考文獻：

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