邏輯推理筆記范文

導語：如何才能寫好一篇邏輯推理筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2014年國考行政能力測試真題

81．雜志對于（），相當于（）對于農民

C．傳媒農業D．報紙果農

【答案】A

【解析】請大家留意以下兩組邏輯關系：

（1）“雜志”——“編輯”，“編輯”編寫“雜志”

（2）“蔬菜”_“農民”，“農民”耕種“蔬菜”。

邏輯推理：這是“工作者”與“工作對象”的關系。

邏輯規律二：同義詞與反義詞

2014年國考行政能力測試真題

83．寡對于（），相當于利對于（）

A．孤弊B．眾鈍

C．多益D．少害

【答案】B

【解析】本題是考察反義詞，比較簡單

（1）“寡”——“眾”（反義詞）

（2）“利”——“鈍”（反義詞）

85．簽約：解約

A．結婚：離婚B．訂貨：收貨

C．上班下班D．借款：貸款

【答案】A

【解析】簽約——解約（反義詞）、

結婚——離婚（反義詞）

邏輯規律三：從屬關系

2014年國考行政能力測試真題

86．冠心?。簜魅静?/p>

A．熊貓：哺乳動物B．鯉魚：兩棲動物

C．京?。涸．細菌：病毒

【答案】B

【解析】這道題是很另類的一道題，題目要求不是尋找“屬于從屬關系的一對詞語”，而是尋找選項中“不屬于從屬關系的一對詞語”。粗心的同學很容易就“上當”了，對此，廣州中宜教育的戴斌老師建議同學們即使做“簡單題”，也一定要細心啊。

（1）冠心病是一種疾病，但冠心病并不是一種傳染病的一種，兩者之間沒有從屬關系。

（2）B選項中鯉魚雖然是一種動物，但鯉魚卻不是兩棲動物，鯉魚與兩棲動物之間也沒有從屬關系。所以選B選項。

邏輯規律四：時間的“先后”關系

2014年國考行政能力測試真題

87．考古：文物：博物館

A．培訓：員工：社會B．耕種：莊稼：土地

C．貿易：商品：工廠D．教育：人才：企業

【答案】D

【解析】這是一道涉及時間“先后”關系的題，

（1）題干先是“考古”發現了“文物”，然后“文物”擺放在“博物館”中，幾個詞語之間存在時間的先后關系。

（2）D選項中，“教育”先培養“人才”，然后一部分“人才”走向“企業”，幾個詞語之間也存在時間的先后關系。

邏輯規律五：地理位置的“所屬”關系

2014年國考行政能力測試真題

88．電梯：大廈：城市

A．肥皂：浴室：客廳B．水草：小溪：山谷

C．飛禽：走獸：山林D．奶牛：牛奶：超市

【答案】B

【解析】

（1）“電梯”處于“大廈”之內，“大廈”處于“城市”之內。

（2）B項的關系與此相同：“水草”處于“小溪”之內，“小溪”處于“山谷”之內。

備注：目前對于這道題目的答案也有觀點認為選D，但相對而言，B選項邏輯關系更緊密些。

邏輯規律六：目的關系

2014年國考行政能力測試真題

90．打折：促銷：競爭

A．獎金：獎勵：激勵B．日食：天體：宇宙

C．娛樂：游戲：健康D．京?。核囆g：美感

【答案】A

【解析】題干中后一個詞語是前一個詞語的目的，“打折”的目的是為了“促銷”，“促銷”的目的是為了“競爭”，這三個詞語之間層層推進。

A選項中的“獎金”是為了“獎勵”，“獎勵”的目的是為了“激勵”，而其他選項均沒層層推進的關系，所以排除。正確答案應選A。

邏輯規律七：包含關系

2014年國考行政能力測試真題

77．陽光：紫外線

A．電腦：輻射B．海水：氯化鈉C．混合物：單質D．微波爐：微波

【答案】B

【解析】“陽光”包含“紫外線”，選項B“海水”包含“氯化鈉”。

備注：包含關系，表面上看是比較簡單的，但實際上，戴老師認為這里更多地是考察同學的“常識判斷”，因為“陽光”、“海水”中的包含哪些“成分”，本身就是一種“常識”。一旦未來國考命題難度加大，這類題目就會成為一道難題。

邏輯規律八：功能關系

2014年國考行政能力測試真題

81．時鐘：手表

A．電腦：鼠標B．火車：飛機C．電視機：遙控器D．錄音機：收音

【答案】B

【解析】“時鐘”和“手表”都有計時的“功能”，選項B中，“火車”、“飛機”都是交通工具，具有“運輸”的功能。

邏輯規律九：“計量單位”關系

2014年國考行政能力測試真題

73.溫度計∶攝氏度

A.體積∶立方米B.秒表∶秒

C.考試∶成績D.天平∶重量

【答案】B

【解析】“溫度計”的計量單位是“攝氏度”；B項“秒表”的計量單位是“秒”。

邏輯規律十：因果關系

2014年國考行政能力測試真題

78.食物中毒∶蘑菇

A.礦難∶煤炭B.高血壓∶血壓計

C.球場騷亂∶警察D.海嘯∶地震

【答案】D

【解析】原因與結果的關系。

（1）“蘑菇”——原因

“食物中毒”——結果

（2）“地震”——原因

篇2

關鍵詞：高中英語；聽力技巧；教學；研究

近年來，新課改不斷深入我國教育領域，傳統的教學結構被改變，教育者的教學思路更清晰，以人為本的教學理念被很好地落實，師生平等教學關系更是將教學推向了良性循環，我國的教育正朝著令人可喜的方向快速發展，英語教學亦不例外。以上都是我國英語教學好的方面，然而不好的方面也依然存在，例如英語聽力問題。為了有效地解決高中學生的英語聽力問題，幫助高中學生掌握必要的聽力技巧，筆者就自身經驗展開論述。

一、合理安排時間，預覽英語聽力題目

英語試卷由聽力部分和筆試部分組成，學生在拿到試卷后，聽力朗誦還未開始，因此很多學生為了減少時間的“浪費”，就開始做后面的筆試部分，等到開始朗誦聽力題目之后，再開始跟著廣播做聽力部分的試題。表面上看起來這種做法節省了時間，然而從實際情況來看卻并非如此。由于沒有對聽力部分的題目進行推敲，學生在突然聽到廣播之后才匆忙瀏覽聽力題目，極容易手忙腳亂、顧此失彼。最科學的辦法應該是在拿到試卷后先對聽力部分的文字進行預覽，在頭腦中對題目所涉及的問題形成一個初步的概念。通過題目聯系文章上下文，對文章中的人物、時間、地點以及重要事項進行科學預測，這樣才能有的放矢，有針對性地去聽取文章，并快速地做出判斷。值得一提的是，如果遇到陌生的單詞，千萬不能主觀臆斷，而是要根據文章內容進行合理猜測，謹慎地選擇答案。

二、緊抓材料主旨，正確把握文章中心

在英語聽力考試中，朗誦文章中經常存在誤導信息，影響學生的正常判斷。很多學生在聽完英語題干之后，會習慣性地在答案選項中尋找文章復述過的內容，而這些復述內容恰好就是出題人設置的陷阱。很多學生在粗略地看完了聽力題的題干以及答案選項之后，就習慣性地在聽聽力的時候，只聽取與問題有關的部分，而忽略了文章的其他部分；還有一些學生是由于預先在其他地方聽過類似材料，所以在聽聽力的過程中，只一心等著“標準問題”出現，繼而選擇自己已知的答案。以上兩種做法都不科學，斷章取義更是萬萬不可取。在聽英語聽力的時候，最重要的是把握材料主旨，只有合理把握文章所描述的中心，才能選擇正確的答案。

三、培養靈活的反應力，勤動手善做筆記

英語聽力朗誦語速比較快，而長段文字中更包含著較大的信息量，學生正確理解文意本就存在較大難度，加之在聽完之后還要做出快速反應，選擇正確的答案選項，這就使得完成任務變得難上加難。為了解決這些問題，學生應勤動手善做筆記，快速記錄一些簡單詞匯，保證在聽完之后，回過頭來自己還能看得懂，正確把握文章的中心，記清文章的重要環節，以文章中心以及重要環節輔助記憶，為推斷、選擇正確答案提供幫助。一般來說，聽力材料中所包含的人物、事件、原因、方式、數字等都是重要信息，學生應利用縮寫、圖畫等形式快速記錄，記錄原則以自己能看懂為佳。另外，文章的中心大意一般出現在閱讀材料的首句，有些作者還會在文章結尾處點題，文章的中間部分往往是作者證明某些事實的細節。在了解了上述規律以后，就可以在預覽完聽力題干部分以后，有目的地聽錄音材料，以便快速選擇正確答案。

四、聽力與現實相結合，善用必要的邏輯推理

英語聽力材料與漢語閱讀材料有著非常相似的地方，在做漢語閱讀題的時候，我們未必能夠弄懂所有的材料，然而通過已經掌握的知識點對問題進行邏輯推理，我們也能獲知正確答案，英語聽力也是同樣的道理。在聽錄音材料的時候，不必太緊張，要科學把握說話者的思路，捕捉話語中的關鍵詞匯，將詞匯在大腦中整理加工，再加上必要的邏輯推理，聯系上下文，一般情況下就能夠理解文章想要講述的問題。因此，高中學生應善用日常聽力練習，有意識地培養自身的邏輯推理能力，相信這對提高自身英語聽力水平能起到一定的幫助作用。

聽力是學生進行英語學習中至關重要的一部分，它不僅直接影響著學生對于說、讀、寫等方面能力的掌握，還決定著學生的英語學習整體成績。隨著新課改的深入發展，教學結構也發生了很大的改變，但是高中英語聽力一直是高中英語教學的瓶頸，學生聽力水平提高緩慢。想要提高高中生的英語聽力水平并非易事，學生在掌握了一定的聽力技巧以外，還應該具備持之以恒的精神，利用課余時間多聽、多讀，相信通過長期的不懈努力，聽力水平一定會有所提升。

參考文獻：

篇3

上學的時候想：放假真好，當然過年也好??放假呀。放假的時候想：上學真好??作業少呀。當然這是初三學生的專利。

初三的假期不是假期。

不必加以證明，這是公理，即初三學生的公理。根據邏輯推理，實踐總結出的公理還應運用服務于實踐。這是數學老師的話，一字不落??對于初三學生，老師的話必然是真理中的真理（Sorry扯遠了）具體怎樣的應運，你大可不必抱著大摞資料帶著筆記本找老師“取經”，只要看看哪位聽話的乖學生的作業筆記錄就可以了??不過小心由于視疲勞導致近視然后再帶上眼鏡。當然嘍，初三學生近視率絕對百分之百，這足以證明老師的方法是絕對高效率的。我們要高效率的吃飯，以便為實踐提供物資保障，還要高效率的說話??用最簡單的語言表達自己的意愿，這絕對符合語文大綱的要求（又扯遠了）這樣有便于節約時間，還要高效率的睡覺??適當的休息足以讓你的頭腦高效率的運動，當然與此同時還要注意手上的指關節的高效率運動。只有這樣，我們才可能高效率的完成任務。注意，這里說的是“可能”，不排除因一些以外（情理之中）因素導致的“不可能”情況發生。

就這樣吧。不說了。

篇4

假如我們能夠了解，直覺是人類另一個認知系統，是和邏輯推理并行的一種能力，或許我們比較能夠接受直覺的存在。讓直覺進入我們的生活，與思考的能力并行，就像打開車子前面的兩個大燈，同時照亮我們左右兩邊的視野。

以下幾個方法，可以幫助我們找回這個能力：

■放松獨處

不管是散步、獨自開車、躺在床上休息或淋浴泡澡，都是體察內心深處、找回直覺的最好時刻。

畫家達文西在創作「最後的晚餐時，會連日在鷹架上工作，也會一聲不響就停下來休息。達文西善於讓工作和休息輪番上陣，蘊釀出美好的藝術創作。

誠如《7Brains達文西的7種天才》一書中所說的，「找出你的蘊釀節奏，并學著信賴它們，此是通往直覺和創造力的簡單秘訣。

很多人都有類似的經驗，「把一個問題帶上床，醒來時就得到解答。只有在放松、放慢腳步的時候，才有機會聽到內在的聲音，找到決策時所需要的「直覺。

■保持心思意念的單純

當我們心里充滿雜念或憂慮的時候，我們不但聽不到心里的聲音，也沒辦法接收外在的訊息。

從事攝影工作的莉莉安是個直覺很強的人，她認為每個人都有這個能力，她為了創作刻意保持的專心，讓她有很強的直覺。

■不要輕易打發突如其來的想法、或沒有預期的感動或情緒

直覺總是在無意之間翩然來到，我們所要做的是去聽清楚那是什麼東西？而不是急急的否定或壓抑它。

曉梅和王先生，都是有一種莫名其妙的感覺沖上心頭。曉梅壓抑自己的感覺，王先生則去追根究柢，結果當然不同。曉梅沒有選擇避開那個陌生人而丟了皮包，王先生則及時挽救了妻子的生命。

■學著使用直覺判斷事情，并注意如何能成功地運用直覺

可以從小事開始練習，只給自己幾秒鐘的時間決定事情，例如點什麼菜？穿什麼衣服？或看哪一部電影？

也可以用心里第一個反應去預測事情，當電話響的時候，猜猜看是誰打來的？這些練習可以鍛鏈直覺的肌肉，幫助你用直覺來決定事情，而不是用理性的思考來尋找答案。

■記錄自己的直覺或靈感

寫下突如其來的想法、或者有關直覺的具體觀察。長期記錄它們，有助於辨認直覺與錯覺。

直覺開發專家蘿珊娜芙提出一個「三定律來教人辨認直覺?！府斠粋€想法出現的時候，讓它走。當它再出現的時候，再讓它走。假如它第三次再回來，就可以放心的聽從這個感覺。

篇5

關鍵詞：方法；習慣；技巧

高中數學由代數和幾何組成，學好數學，就要進行大量的練習，掌握正確的學習方法，抓住知識點，做到舉一反三。惟其如此，才能增強推理能力，提高運算速度，加快學習進度，提升學習成績。經過近兩年的學習，我進一步理解數學，掌握數學學習方法，在此提出，希望對各位同學帶來幫助。

一、養成正確的學習習慣

在高中數學學習中，養成正確的學習習慣是一種重要的學習技巧。雖是老生常談，但是屢試不爽。同學們要做到課前課后學習，并與課上學習一脈貫通。從而做到了然于心。為此，同學們必須對教材進行恰到好處的預習，預習并不是簡單地翻閱，而是先做例題，至少思考十分鐘，在用之前學習知識無法解答的情況下，努力從教學內容中尋找答案，然后再看例題的解題過程，掌握解題思路。同時還要對課堂筆記進行整理，在高中數學的學習中建議使用兩種“版本”的筆記，一個是課堂速記筆記，一個是課后整理筆記。這樣不僅提高了對課堂內容的吸收，還有助于筆記內容的查詢。

二、重視基礎內容的學習

縱觀歷年的數學高考題型，其中約30%的內容屬于課堂例題的變形，這部分內容較為簡單，屬于基礎中的基礎，是送分題，只要學好課本內容就可得到滿分。因此我們要將課本例題全部掌握并能夠熟練應用，這樣才能在考試別是高考中答好“送分題”，保證不丟分。另外，還要重視對基礎課程的聽講。把老師的講解和我們自己學習有機結合起來，進而豐富我們的數學知識、增強我們對數學問題看待的客觀性。如果自以為理解就放棄聽講，那么不但難以加深理解，更往往容易漏掉老師所傳授的知識點，該部分知識點與其它知識點的聯系以及多種解題方法和技巧。導致在原本該聽講的時間段自己事倍功半，甚至做無用功，得不償失。

三、掌握分階段練習的數學學習技巧

篇6

關鍵詞：化學 學習方法 條件

1.自主預習，做到心中有數。每節課前都養成預習的習慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認真預習才能提高課堂聽課效果。

2.認真聽課，做好筆記。上課認真聽講，積極思考，學會聽課，如老師講化學反應方程式，聽老師分析反應過程，不能只記結果。老師做演示實驗，細心觀察老師的演示實驗操作方法，實驗現象。老師講計算，要聽解題思路，掌握解題方法，學會規范解題步驟，一時未聽懂的暫時放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題?；瘜W知識點多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡單記，書上沒有的詳細記。重點、難點、詳細記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

3.及時復習，復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

4.規范解題，保證作業質量。在寫作業時，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業。作業要認真規范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細檢查有無錯誤，自覺嚴格要求，最后總結一下所答題目類型，在解題中培養嚴謹的學習態度。

5.備好“錯題本”做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。

6.堅持歸納總結，形成習慣。養成歸納總結的好習慣，定期自我總結是學好化學的重要一環。通過總結，使知識條理化、系統化、網絡化?？偨Y的形式有章節知識總結、專題總結等?？偨Y內容有知識點總結，解題方法總結，易錯點總結等?？偨Y的方法是知識點網絡化、解題方法技巧化、易錯點明了化?；瘜W計算總結可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅持總結，形成習慣，學習成績會不斷提高。

7.重視化學實驗，培養多種能力?；瘜W實驗分為四類：演示實驗、邊講邊實驗、學生實驗課、實驗習題。演示實驗是教師進行的操作，后三類是學生動手進行的。教師的演示實驗，能使學生具體地認識物質的外表特征，物質變化條件，現象和規律，幫助學生順利地形成概念和確信理論的真實性，并能培養學生觀察、分析、綜合能力，還可以給學生示范正確的實驗操作，嚴謹的科學態度和工作方法。學生動手實驗是學生獨立的運用自己獲得的知識進行實驗操作、觀察實驗現象、做好實驗記錄，能更仔細地觀察實驗現象，對所得物質及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識也更牢固。無論哪一種實驗，都要重視，在實驗中多看、多動手、多思、多想、多問為什么，做到知其然，也知所以然，培養觀察能力，實驗能力和分析問題的能力。

8.建立題庫，進行學習反思。把老師發的練習題，考試題都放在自備的習題袋中，以便查找方便，同時對做錯的習題用紅筆改正過來，對每一個錯，要認真分析做錯的原因，是知識點沒記住，還是審題錯誤，還是知識不會應用，還是馬虎，不能簡單寫上一個答案了事，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警告。經過一段時間積累，你就會發現自己在學習中存在的問題，針對自己的實際情況.對癥治療，如果知識點不準，則要強化記憶，如是馬虎，以后要細心，如果不會應用，應多做些題，對做錯的題，隔一段時間拿出來重做，經過這樣一改一做會留下很深的印象，以致在今后的學習中少出甚至不出此類錯誤。

9.學會巧記、事半功倍?；瘜W要記的東西很多很雜.單靠死記硬背是難以記牢的，即使暫時記住了，時間長了也會記憶模糊，因此巧妙地記憶顯得非常重要，常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。

10.閱讀教材及課外書，擴大知識面?；瘜W知識點多，記憶的內容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟記性質，另外至少要有一本化學參考書?；瘜W參考書知識歸納規律總結詳細，有助于學生構建知識網絡，掌握規律，同時有典例剖析，有助于學生自學，擴大知識面。

篇7

什么是辯論？

定義：辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程。

辯論常常是一個批駁謬誤，探求真理的過程。因此，辯論的意義在于：明理即辯。

辯論的作用：

1.探求真知真理，弘揚價值觀；

2.關注社會生活，激發社會責任心；

3.培養科學的思維模式和思考方式；

4.吸收和鄭和多元化的知識和信息；

5.展示語言風采，弘揚口才魅力；

6.提升人際關系的能力，擴大人際交流的范圍，培養公眾情感。

一、辯論思維：辯論的靈魂和基礎

辯論中，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰，反應是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據是否合理，配合是否默契等等，都是以思維為基礎的。

辯論過程是一個充滿邏輯推理、演繹論證的過程，需要嚴謹的科學態度和廣博的知識。因此，辯論不但帶有濃厚的學術色彩，而且是一種滴水不可漏的思辨之戰。

1.思維方式：發散性思維

是在思維過程中，通過知識、概念的重新組合，找出更多更新的可能方案、設想和解決方法的思維方式，是能夠從不同起點、不同方向、不同角度、不同標準而得出結論，

再由這些不同方式得出的結論交織融合成一個思維體系。

又叫擴散思維、分散思維、輻射思維。

發散性思維的三個主要特征

1）.表現為流暢、變通、獨特；

2）.流暢是指反應迅速而豐富，能在較短的時間內表達出較多信息；

3）.變通是指思維方式不落俗套，能夠打破傳統的思維定勢去創新，由此及彼，舉一反三。

獨特是指對事物有獨到見解。

層次：流暢——變通——獨特（最高層）

2.思維方式：收斂性思維

定義：將得到的素材在分析、綜合、比較、判斷的過程中重新組織，從不同的角度，將思維指向唯一正確的答案或最好的解決方案過程。即“收得攏”。

發散性思維和收斂性思維的配合運用

1）.“散得開，收得攏”；

2）.發散性思維為收斂性思維的選擇提供了可靠的、廣闊的依據。

3.邏輯推理：常用方法

（1）.三段論

（2）.歸納法

（3）.類比法

（4）.反證法

（5）.兩難法

邏輯推理：典型錯誤

（1）.偷換概念（主動而為之）

（2）.概念混淆（被動而為之）

（3）.偷換辯題

（4）.循環論證

（5）.斷章取義

（6）.以偏蓋全或以全蓋偏

二、辯論語言

~漢語是辯論的血肉，辯論是漢語語言藝術的最高表現形式。

~辯論者要將自己的思想用語言完美地表達出來

1.辯論語言的特點

（1）.精確性

要忠實于信息傳遞

（舉例：《恐韓·韓喬生語錄》）

（2）.藝術性

#文采中運理，妙用修辭。（比喻、引用、夸張、排比）

#語美中含力，語言要有美感。

*語言秀

過分夸大了語言的作用，辯手成為語言秀的表演者。

缺乏樸實語言。

（3）.攻擊性

辯論語言是具有挑戰性的攻勢語言

（4）.邏輯性

（5）.簡潔性

語言精練，清晰明了。

（6）.多樣性

有聲語言+無聲語言（人體語言、姿態語言、實物語言等）

無聲語言要給人們的感覺：精神飽滿、從容不迫、成竹在胸、正氣凜然、氣勢磅礴······

（7）.新奇性

指語言的內容要有新意，表達要讓人覺得新奇。

（吸引評委注意，活躍賽場，一新制勝，給對手一個意外。）

（8）.感染性：幽默

一是鮮明地表達觀點；

二是營造場上的氣氛；

三是給對方造成壓力。

2.辯論語言的要求（有理、有力、有節）

1）.口齒清晰

2）.言簡意賅

3）.言之有別

4）.言之有物

5）.言而有序

6）.言之有理

3.語音、語速、語調關系

三、審題與立論

審題

需要掌握的三個要點：

一是判別辯題類型：

1.矛盾型辯題

只需要論證本方的觀點即可。

2.對立型辯題

雙方的觀點都需要論證。

3.比較型辯題

比較標準。

二是界定包括關鍵詞在內的概念

（1）.必要性

（2）.基本方式

（3）.注意事項

（4）.關鍵詞的界定：題眼

三是對辯題的價值判斷

求真求實、抑惡揚善是基本價值。

立論

~立論的策略

（1）.以哲學的眼光審視、分析命題；

（2）.立足點高，超凡脫俗，縱攬全局；

（3）.認識到雙方立論的薄弱點；

（4）.立論要做到嚴、新、奇。

論據

~特點：

（1）.準確性（來源也要準確）

（2）.典型性

（3）.充分性

（4）.新穎性和復雜性

（5）.簡潔性

變向論據

論證

（1）.了解和把握論證因果關系；

（2）.善于歸納論證的內容。

最佳立論

#能得到隊員感情認同，引發觀眾共鳴，評委得到認可的立論。

#特點：

（1）.邏輯性

（2）.創新性

（3）.攻擊性

變向論點

定義：服務對方論點的論點。

出現的原因：對論點分析的不透徹、不到位。

糾正和拯救：再變向。

框架

底線

底線是一方必須堅守的基本立場，是不能更改的防線。

底線特點：（1）.精練；（2）.易懂易記。

底線一般以二至四條為宜。

尋找對方底線：觀點證明。

檢驗底線：站在對方的立場上進攻。

其他所有的觀點都是由底線衍生并為之服務。

四、反駁與攻辯

反駁是必須進行的階段。

反駁是反映辯手是否具有快速思維能力，敏銳的洞察力，迅速的語言歸納本領。

1.直接反駁

2.間接反駁

反駁的原則：服從真理。懷疑一切的反駁可能適得其反。

攻辯

注意事項：

（1）.目的明確

（2）.言簡意賅

（3）.擊中要害

回答：

（1）.設定條件回答法

（2）.更換條件回答法

攻辯小結

五、自由辯論：核心

核心：形散而神不散。

自由辯論的準備

自由辯論的施行

六、辯論技巧

1.攻其要害

2.窮追不舍

3.利用矛盾

4.引蛇出洞

5.巧設圈套

6.李代桃疆

7.善用邏輯

8.慎用詭辯

七、儀態儀表

儀態：

1.頭部

頭部表現要沉穩莊重，頻頻點頭或搖頭都不適宜。

不能因表現不好而搖頭：自我否定。

2.眼神、眼光

辯手目光要親切、莊重、堅毅，表現出友好、沉穩、自信的風度。

3.笑容

辯手的笑容只能是微笑。

4.手勢

原則：貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。

通?。海?）.生硬；（2）.繁多；

（3）.松散；（4）.隨意。

5.站姿、坐姿

儀表：著裝與化妝

~著裝

（1）.莊重、統一，有特色。

（2）.色彩上一冷色為主。

化妝

~效果：養眼（不是作秀）

八、辯風

1.隊伍辯風：

1）.雄辯：北京大學、西安交通大學；

2）.花辯：復旦大學；

3）.戲辯：新南威爾士大學；

4）.儒辯：武漢大學；

5）.正辯：山西大學；

6）.文辯：中山大學；

7）.整辯：馬來亞大學。

2.隊員辯風

1）.感情型和理智型；

2）.權威型和非權威型。

3.培養辯風的途徑：

1）.端正人生觀；

2）.博覽群書；

3）.有意識地進行。

4.有益辯風的整體配合

卡尼曼的“前景理論”：在不失個性的情況下，優編隊伍，分享亮點，而不是讓一顆星“灼傷”觀眾的眼睛。

九、辯德

（1）.要樹立正確的辯論價值觀；

（2）.要樹立正確的辯論道德觀。

十、辯論心理

1.適于辯論的心理素質：

（1）.成熟的自信；

（2）.強烈表現欲；

（3）.求勝心強；

（4）.從容；

（5）.自然的平常心。

2.心理層次

三個層次：

（1）.要我辯；

（2）.我能辯；

（3）.我要辯。

3.心理環境

解決方法：主動了解，提前適應。

（1）.宏觀環境：比賽大環境；

（2）.微觀環境：辯手對賽場的心理適應。

4.心理調動

5.心理壓力

~印象整飭

~怯場

6.辯論中的自我心理控制

（1）.控制緊張

（2）.擺脫沖動

（3）.控制急噪

（4）.避免壓抑

（5）.擺脫心理障礙

（6）.適度控制同情心

對方心理控制

最佳效果：逆認反應

控制對方心理以攻心為主。

觀眾的心理控制

觀眾的心理特點：

（1）.對信息的棘手具有選擇性；

（2）.對辯手的態度受自身的影響。

控制觀眾心理：

（1）.以真情打動觀眾；

（2）.用真心理解和尊重觀眾；

（3）.以真本事贏得觀眾贊賞。

評委的心理控制

辯論中的心理干擾：

（1）.用眼神和表情；

篇8

 

關鍵詞：高中數學；學習方法；原因；措施；

 

前  言：高中數學由代數和幾何數學組成，不少同學對高中數學抱有很大的怨言，經常感嘆數學計算量大、推理證明困難等。筆者認為，對于高中數學，不僅要進行大量的題目練習，更重要的是掌握正確的學習方法，將老師所講的知識點記憶并理解，提高舉一反三的能力，這樣才能增強運算速度和推理能力，加快數學學習進度，提升數學學習成績。

 

一、高中生學習高中數學困難的主要原因

    對于高中學生的數學學習，必須揪根溯源，尋找學習中覺得困難的真正原因，只有如此才能對癥下藥，找到適合自己的正確的學習方法，有效的進行針對性的訓練。當前數學學習有以下幾方面原因：

1.1 基礎差，對教材內容難以理解

對不少同學來講，學習數學最大的困難在于對公式和定理的記憶以及掌握運用。其實這只是表面原因。真正讓同學感到棘手的是不知道這些定理的來源以及相關的邏輯聯系。這些問題的存在主要是因為這部分同學數學基礎較差。在初中數學的學習中缺少對公理、定理以及相關推論的證明理解，只掌握了基本內容但缺少證明邏輯。這就造成在推理聯系性較強的高中數學體系下的學習困難。在教師教學過程中，基礎課程聽不懂，造成后期的連鎖反應。

1.2 練習少，缺少熟練性的數學訓練

對于高中數學來講，在本質上是一種理解和訓練性學科。雖然當前強調素質教育和減負，但是在現行的高考模式和要求下，數學所占的比重和分數依然不可忽視。必須通過大量的數學訓練來吸收課堂上老師教授的內容。當前不少同學正是缺少對練習題的大量訓練，缺少了熟能生巧的練習過程。從而導致他們所見的題型單一，在考試中必須耗費時間進行解題思路的試探。降低了考試時間的利用率，影響考試成績。

1.3 提問少，缺少對問題的體系化研究

    高中數學是一門體系性較強的學科，因此對待高中數學學習，不能采樣采用“頭痛醫頭腳痛醫腳”的方式進行學習，必須從整體入手，在掌握一種題型解題方式的基礎上，不斷延伸和拓展知識點的聯系性，爭取用到之前所講的知識點進行聯系，每道題嘗試兩到三種解題方法。當然這只是適用于較為復雜的題型，對于簡單題型依然還是需要以課本例題的解題方法為主。同時還有不少學生在學習中不愛對老師提問，有問題藏著掖著，日積月累后面對難題竟不知從何問起。這種不愛提問的學習態度也嚴重影響了對高中數學的學習。

 

二、有關高中數學學習方法的幾點心得體會

    經過一段時間的學習，我在高中數學的學習中增加了對數學的理解，同時也掌握了幾點學習方法，在此提出來，希望對其他同學的數學學習帶來幫助，同時也希望老師同學以予斧正。

2.1 養成良好的課前課后學習習慣

在當前的高中數學學習中，養成正確的學習習慣是一種重要的學習技巧。雖然有老生常談之嫌，但是在高中數學學習中的確是屢試不爽。同學們必須對教材進行預習，我對數學課本的預習并不是簡單地翻閱，而是先做例題，保持至少十分鐘的思考，在我使用之前學習知識無法解答的情況下在教學內容中尋找答案，然后再看教材中例題的解題過程，掌握解題思路。同時還要對課堂筆記進行整理，在高中數學的學習中建議使用兩種“版本”的筆記，一個是課堂速記筆記，一個是課后整理筆記。這樣不僅提高了對課堂記憶的吸收，還有助于筆記內容的查詢。

2.2 重視高中數學基礎內容的學習

    在當前高中數學考試中，并不是所有的考試內容都是由復雜題型組成的?？v觀當前高考題型，其中30%的內容屬于課堂例題的變形，這部分內容大多較為簡單，屬于基礎中的基礎，被稱為送分題，學習好課本內容即可解答。因此我們必須將課本例題全部掌握并熟練記憶，這樣才能在考試中答好“送分題”，保證在基礎內容中不丟分。另外，還必須在課堂學習中重視對基礎課程的聽講。老師講解和我們自己學習屬于兩個維度，因此只有二者的有機統一才能豐富我們對數學問題看待的客觀性。不能因為自以為理解了就放棄對教師講課的聽課機會。這也是重視基礎，打好數學基礎的重要方式。

2.3 掌握分階段練習的數學學習技巧

在高中數學的學習過程中，需要我們使用正確的學習方法，同時還要遵循科學合理的學習規律。日本著名教育學家米山國藏先生在他的《數學的精神、思想和方法》中曾經談到，對數學的學習尤其是高階段數學的學習，必須遵循“分層原則”和“累進原則”。也就是說在接觸教學內容頭一個星期甚至是頭幾天中要從基礎做起，一個星期后在進行教學難度提升。而且難度的提升要逐層累進，最好不要追逐所謂的“難度”（有興趣除外），不利于解題方法掌握的連貫性。此外，還要根據學期的時間長度和課程進度進行適當的復習，只有這樣才能在漫長的學期中記住并運用好所學的數學知識，不至于學了后面忘掉前面的。

 

三、結束語

    總而言之，對于高中數學成績不甚理想的同學，做好高中數學學習的重要方法就是從當前做起，從基礎學起，從例題練起。在課本基礎內容的掌握和學習中，逐漸加強對內容的理解記憶，樹立學習數學的自信心。讓成績在扎實基礎的推動下穩步提高。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。掌在握正確的學習方法后，讓我們在數學的海洋中努力徜徉吧。

 

參考文獻

[1] 米山國藏，《數學的精神、思想和方法》[D]. 四川：四川教育出版社，1986年：1-100

[2] 武敬艷，探究如何學好高中數學的方法[J]. 吉林畫報（教育百家 B）,2014,11(4):193-193.

篇9

關鍵詞：高中數學；學習方法；過程

同學們從初中進入高中，見到的是全新的。新教材、新同學、新教師、新集體……，大家由陌生、新鮮、到熟悉，逐漸進入緊張的學習中。由于大家來讀高中都有一個學習目標，希望通過高中三年的學習，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展。為了達到目標，掌握學習方法，起著至關重要的作用，下面我們通過對高中數學學習方法的探討，來掌握高中數學的學習方法。

一、克服數學學習中存在的問題

中學生數學學習中存在著以下問題：不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業，不會自學；不重總結，輕視復習。要克服以上問題，必須掌握數學學習的全過程，中學數學學習的全過程一般指的是：制訂計劃，課前預習，課堂學習，課后復習，獨立作業，學結，課外學習，掌握課前、課堂、課后、作業常規。中學數學學習的課前常規：了解新舊知識聯系，理解概念，掌握規則，看懂例題，適當練習。課堂常規：課前準備，集中精力，認真聽講，積極思考，認真觀察，充分理解，掌握方法，抓住重點，做好筆記，注意交流，配合練習，聽師總結。課后常規：認真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質疑。作業常規：復習內容，再做作業，字跡清楚，表述規范，計算正確，按時上交，重做錯題，注重總結。

二、掌握數學特有的的方法

數學的特點一般指的是高度的抽象性，邏輯的嚴謹性，應用的廣泛性。

數學高度抽象性的特點，要求學習數學首當其沖是學習抽象，而抽象離不開觀察、概括、比較、分類、聯想。例如通過觀察桌面、水平面、黑板面等概括得出數學中平面的概念。因此數學學法要求掌握觀察、比較、分類、概括、抽象等思維方法，多觀察和制作模型，并把實物和模型聯系起來。

數學邏輯的嚴謹性的特點，要求觀察和實驗不能作為論證的依據和方法，而要經過嚴密的邏輯推理，才能得到承認，而邏輯推理在數學中主要通過證明和計算來完成，所以數學學法也就是具體的證明和計算方法，而證明和計算主要依靠是歸納、演繹、分析、綜合。因此數學學習方法須掌握歸納法、演繹法、分析法、綜合法。

數學應用的廣泛性表現在數學研究的對象主要是空間形式和數量關系，大至宇宙，小至粒子，快至光速，無處不用數學。而應用數學解決問題主要通過提出問題，分析問題，準確地用數學語言表述，建立數學模型，證明和計算，檢驗評估，因此數學學法必須掌握建立數學模型，用數學語言描述客觀事物，并對之證明、計算、檢驗。

三、抓好數學學習中的“讀、聽、講、寫”四個環節

數學學習中要求會學，會學的基礎當然是會讀，“讀”包括：①讀課本，數學課本是學習數學的主要材料，是編寫得最好的具有極高的閱讀價值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本屬于了解內容，發現疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學內容，掌握有關知識點，課后讀課本達到全面系統的理解和掌握所學內容。②讀書刊，如《中學數理化》報刊，《數學通訊》等.它能使我們捕捉身邊的數學信息，體會數學價值，了解數學動態；數學學習中的讀，需要紙筆演算、推理來架橋鋪路。

數學學習中的“聽”主要是聽課，它是獲取知識的重要環節，也是系統學習知識的基本方法。包括：①聽老師講課，主要是聽老師講課的思路，發現問題，明確問題，提出疑議，檢驗假設的思維過程，既要聽老師講解、分析、發揮，更要聽好關鍵性的步驟、概括性的敘述。特別是預習讀課本時發現和產生的疑難問題。②聽同學發言，同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時點撥和評價，有利于自己開闊思路，激發思考，澄清思維，引起反思。

數學學習中的“講”是培養語言文字表達能力的重要形式，是提高數學素質的重要方式。包括①講體會，通過讀教材、書刊、聽講課、聽發言，再講教材內容體會，書刊中數學內容概要，講老師講課，對同學發言的看法，講自己存在的疑問。②講思路，通過大膽地講，才能反映學生的思想，暴露學生思維的過程，有利于教師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。

篇10

關鍵詞：銜接 抽象 辯證型思維 劇增

高一是數學學習的關鍵期，不少學生在初中是數學學習的佼佼者，但在高一階段卻落后和初中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，因此不少學生進入高中之后很不適應,特別是高一年級，進校后，代數里首先遇到的是理論性很強比較抽象的函數，造成相當多的高一學生數學不及格，出現了嚴重的兩極分化，少數學生甚至對學習失去了信心。

高一學生感到數學難學的原因分析

1、初、高中教材間銜接不夠緊密。初中教材偏重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義,對數學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而未給出證明，推理論證不夠嚴密；教材坡度較緩，直觀性強。。而高一教材第一章就是集合、映射，緊接著就是指數函數、與對數函數的分類問題。函數的性質又是一個難點，教材概念多、符號多、性質多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。這些都是高一學生感到數學難學的客觀原因。

2、高一學生不適應高中數學的教學方法。高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，而高中教師在授課時強調數學思想和方法，在嚴格的論證和推理上下功夫。

3、高一學生不適應高中數學學習的內容。高中數學與初中數學又一個明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多。高中數學要求學生能夠進行獨立的思考，嚴密的邏輯推理論證，具有舉一反三的能力。能有較強的自學能力，而這些要求對于剛入學的高一新生來說難度很大。

4、高一學生不良的學習狀態。學習習慣因依賴心理而滯后。許多學生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預習，，目前我國還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，因此高考的題目具有很強的選拔性，如果心存僥幸，想在高三時再發奮一、二個月就考上大學，那到頭來就會后悔莫及。

針對上述問題，要想改變高一學生學習數學的窘境，搞好高一數學教學

一、對學生的要求

1、高一新生應盡快地進行角色轉變。初中數學知識相對比較淺顯，。在學習上往往是一種被動的學習。而高中數學的理論性、抽象性、嚴密性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，不懂就問，會舉一反三，要求學生能主動的學習。改變觀念和在老師的指下掌握正確的學習數學的方法，盡快的適應高一數學教學。

2、嚴格要求，打好基礎。開學第一節課，教師就應對學生提出具體、可行的要求。，這是口到；這是耳到；眼到心到手到，及時訂正錯題，不懂就問，對自己嚴格要求等等。。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，培養學生良好的學習習慣和思維習慣。

3、課前預習能提高聽課的針對性。因為高中數學課堂容量很大，學生課前預習顯的十分必要。要求學生對預習中發現的難點，應記個記號那些就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，應及時的補上。以減少聽課過程中的困難；這樣不僅有助于提高聽課效率，堅持下去還可以提高自己思維水平和自學能力。這對他們以的進一步學習是十分有益的

4、及時完成復習和小結工作。要求每位學生做好當天的復習工作。數學復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：在不看書和筆記的前提下回憶上課老師講的內容，

二、對教師的要求

1、高一教師要鉆研初中教材、大綱和課程標準。高中教師應要鉆研初中教材、大綱和課程標準和初中數學教改方向。多聽初中數學課，了解初中教師的授課特點和方法。對高一的新生可以進行摸底測驗，了解學生掌握知識的程度和學生學習數學的基本狀況。在搞清初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況的前提下，根據高一教材和大綱和普通高中數學課程標準，制訂出相當的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢，做好初高中數學的銜接工作。

2、開學初要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀，多舉一些學生身邊直觀例子。降低教材難度，提高學生的可接受性，開學初的數學測試的難度不要太大，讓大多學生都能考出滿意的成績，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。

3，對例題教學的分層。通過例題教學,可以深化對概念的理解,發展學生的數學思維能力和邏輯推理能力。因此例題教學的好壞對教學質量的影響頗大,各地在進行分層教學中,在分層的例題教學中，可從針對不同層次的學生選擇不同要求的例題和發掘同一例題的不同層次要求上來體現。