電氣自動化就業情況范文

導語：如何才能寫好一篇電氣自動化就業情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中等職業學校；工業電氣自動化專業；教學

中圖分類號：TM76-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-122-001

1.工業電氣自動化專業教學的目標要求

中等職業學校在尋求教學發展時不能繞開任何專業學科，必須針對各個專業的教學做出妥善的安排。因此，學校的整體教育水平提升必須保證工業電氣自動化專業教學符合教育發展的目標要求。畢竟如今的學生要具備更加專業的技能素質，才能更加順利的融入社會發展潮流中。工業電氣自動化專業教學必須圍繞中等職業教育目標開展，學生才能對工業電氣自動化專業有一個全面嶄新的認識，從而積極掌握專業技能，提升自身的就業能力，滿足中等職業學校整體教育的目標?？梢?，確定了中等職業學校教育發展的內在要求，工業電氣自動化專業教學必然要相機而動，及時轉變觀念，確保教學活動的內容能夠與中等職業學校教育發展要求形成良好的互動，最終，實現中等職業學校整體教學水準的顯著提升。

2.優化工業電氣自動化專業教學的現實意義

2.1優化工業電氣自動化專業教學有利于推行嶄新的教育理念

職業學校整體教育目標客觀的要求優化工業電氣自動化專業教學做出及時轉變，以實現與中等職業學校教育目標要求的完整契合。因此，優化工業電氣自動化專業教學要以中等職業學校教育發展目標作為基點，使嶄新的教學理念在自動化教學過程中加以及時推廣，充分顯示專業教學活動的應有功能，讓專業教學具備更為直觀的示范。

2.2優化工業電氣自動化專業教學有利于提升學生的就業能力

職業學校的整體教育目標涵蓋了學生未來就業問題。因此，優化工業電氣自動化專業教學，可以提供給學生更為直接有效的專業理論指導，從而使學生明確專業知識技能對于現實就業形勢的意義，從而督促他們從自身的現狀找到差距和瑕疵，有針對性的提升自身的專業能力。否則，學生空有一些理論知識，不能很好的適應就業形勢，無法適應就業的各種需求。學生在優化工業電氣自動化專業教學的前提下，必定能夠為未來的就業做好充分的準備，滿足自身的就業愿望。

2.3優化工業電氣自動化專業教學有利于構建學生的職業操守

優化工業電氣自動化專業教學的目標，不僅表現在為學生提升自身的專業能力做出應有的努力，還表現在為學生步入崗位形成良好的職業操守打下堅實的基礎。畢竟對學生進行職業素養教育也是優化教學的應有之義。學生在工作崗位上的表現不單單依靠工作能力及工作效果等方面，還需要體現出良好的職業道德，否則，便會失去企業事業單位的青睞，不利于工作的開展，不利于社會就業形勢的要求。

3.優化工業電氣自動化專業教學的原則

3.1尊重個性化特點原則

學生的心理還未完全成熟，他們的各方面素質還不是很高。因此，在優化工業電氣自動化專業教學的過程中，不能完全忽略他們的自身特點，尤其是個性化元素，而是要充分尊重他們的年齡、心理、愛好等因素，激發出他們的學習熱情，讓他們強化自身的主體參與意識，積極的配合老師進行活動。

3.2與時俱進原則

優化工業電氣自動化專業教學不能陷入僵局一成不變，而是要根據教育形勢的變化及時作出優化策略上的轉變，這就是與時俱進原則的內涵所在，才能將嶄新的教育理念及時融入優化過程中，保障專業教學的成效?？梢姡c時俱進原則要求對優化教學實習動態的推進，使教學過程在充分尊重變量的前提下開展，滿足中等職業學校整體教育目標的要求。

4.優化工業電氣自動化專業教學

4.1重視優化自動化專業教學的價值，有效夯實教育基礎

中等職業學校的負責人要以學習為渠道，增長自身的教育管理知識，將優化自動化專業教學放在一個戰略性的高度。這就要求負責人要通過學習認清嚴酷的就業狀況及學生的自身情況，并考慮學生畢業后的就業前景，認真分析電氣自動化專業未來就業的前景，使中等職業學校教育的整體水平在學生身上彰顯應有的成效，并保障學生在離校就業后的良好表現。

4.2學校加強與企業的聯系，為學生爭取更多實習機會

中等職業學校要學會與校外的企業單位進行有效的溝通交流，讓彼此都了解目前的就業形勢，讓中等職業學校了解企業對人才的需求及相關條件，讓企業充分了解中等職業學校工業電氣自動化專業教學的優化成果，消除企業要求受聘者上崗必須具備工作經驗的心理。這樣彼此有一個充分的了解，才能為自身發展增添活力。當然，一旦了解充分，彼此的合作機會則會越來越多，學生實習機會就能夠得到應有的保障。最終，中等職業學校優化工業電氣自動化專業教學才能具備持續開展的現實意義。

篇2

關鍵詞：電氣自動化技術 專業 教學改革 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0150-02

如今，機電一體化設備逐漸增多，也得到了不斷的創新和完善，社各個行業對電氣自動化技術的要求也變得愈來愈嚴格。在這樣的情況下，我國高校紛紛開始加強對電氣自動化技術專業學生的能力培養，最終目的是為社會輸送足夠多的高素質專業人才，滿足社會和各個行業的發展需求[1]。但是，隨著社會需求的不斷變化和高校教學問題的出現，加強電氣自動化技術專業教學改革勢在必行。該文主要探討電氣自動化技術專業教學改革的有效方法。

1 深入開展市場調研，明確改革方向

對于大部分銷售者來說，在實際的市場預測以及經營決策當中，開展市場情況調研是非常重要的工作。而在電氣自動化技術教學改革過程中，也需要加強市場調研，其不僅是必要工作，還是基礎性工作。在實際的電氣自動化技術專業改革過程中，通過深入開展市場調研，能夠及時明確改革方向，調整教學改革方案，促進電氣自動化技術專業教學改革的正常進行。在深入開展市場調研的過程中，工作人員要緊密結合各企業對電氣自動化技術專業人才的需求，展開詳細的數據信息分析，了解各個階段經濟市場對電氣自動化技術專業人才的需求量。要了解電氣自動化技術專業歷年畢業生就業狀況，整理出影響該專業學生就業的影響因素，確定電氣自動化技術專業教學改革的正確方向[2]。

2 根據市場需求，制定人才培養計劃與目標

在為電氣自動化技術專業學生制定培養方案和目標的時候，切忌盲目和不聯系實際，必須根據市場的根本性需求，制定科學合理的人才培養計劃和目標。要想確保電氣自動化技術專業教學改革最終成功，應當結合經濟市場對該專業人才需求的情況以及相應的發展規律，根據相關規律和要求確定教學改革內容，只有這樣才不會偏離正確改革的軌道。在電氣自動化技術專業人才能力培養的過程中，必須確保系統化和針對性，要以促進學生平衡發展為最終目標。換句話來說，不僅要培養出集合電氣自動化技術生產知識、建設知識、管理知識的一線人才，還要保證這些人才未來的發展空間足夠寬廣，而要想實現這個目標，就必須大力培養電氣自動化技術專業學生的綜合素質與綜合能力。因此，一方面，在實際的電氣自動化技術專業教學改革過程中，絕對不能脫離市場的發展；另一方面，切忌教學改革過于片面。真正的電氣自動化技術專業教學改革不僅僅是一味去舊，而是在不斷繼承的過程中得到完善，在不斷完善的過程中追求創新。

3 合理運用多媒體技術，不斷創新和完善教學模式

要想進行電氣自動化技術專業教學模式的有效改革，應當從以下方面采取措施：第一，要加大電氣自動化技術專業教師創新意識的培養與有效建設，只有意識到位，才能落實行動，教師只有意識到自身教學的不足和教學改革當中的不足，才能采取針對性的改革措施，著重進行弱項教學改革。第二，在電氣自動化技術專業教學過程中，必須采取多樣化的方法，不要僅僅局限于傳統式的課堂理論知識講解和實物參觀，還要實現實物操作和理論課程知識講解的有效結合，將最初的理性知識轉化為直觀化的可視內容，增強學生的知識理解能力[3]。第三，要合理運用多樣化的教學方法，提升電氣自動化技術專業教學效率與質量。尤其要合理運用現代網絡信息教學技術，比如FLASH技術、多媒體技術等，將難以理解的課本理論知識以圖片和影像的方式表達出來，利于學生對知識的深刻理解，促進學科長期建設。

4 增加實踐操作實習課程的占有比重

結合電氣自動化技術專業的特點，要想加強教學改革，應當適當提升實踐操作實習課程的占有比重，讓學生多參與實踐實習課程，提升學生的電氣設計研究水平、電氣自動化技術模塊開發利用水平、電氣自動化技術控制水平等。通過大力開展實踐性課程，學生不僅可以將理論性知識合理運用到實踐操作當中進行驗證，進而促進學生對理論性知識的深刻理解，還能提升學生的問題分析與解決能力，鞏固所學知識，在提升自身實踐操作技能的基礎上補充理論薄弱內容。因此，實踐操作實習與理論知識掌握存有一種相互促進的關系，通過增加實踐性課程在電氣自動化技術專業教學過程中的占有比重，能從根本上促進電氣自動化技術專業的可持續發展[4]。

5 促進校企合作

在大多數的學科教學改革當中，加強校企合作都必不可少，電氣自動化技術專業教學改革也不例外。通過加強校企合作，對企業來說，可以獲取充足的新生人力，豐富人才資源，為企業人才戰略長期發展奠定基礎和提供保障。對高校來說，可以有效利用企業的技術環境以及設備條件，實現理論知識實踐探究，進而研發出契合市場發展要求的技術產品，提升高校就業率，還能有效轉移昂貴的教學設施購買的負擔和壓力[5]。對學生來說，可以進入真實的工作環境當中，深入掌握學科實踐性知識，掌握理論知識以及技術的應用方法和技巧，了解自身專業學習的不足，以及與企業需求間的差距，不斷地完善自我。可以看出，不論站在哪個角度上，加強校企合作都是非常必要和有價值的。

6 創造條件，使得教師獲取先進知識

隨著市場需求的不斷改變和電氣自動化技術專業教學要求的不斷提高，必須創造有利條件，使得電氣自動化技術專業教師獲取先進知識，提升教師的教學水平和綜合素質。具體來說，第一，高校要多和企業合作，在企業研制出新產品之后，教師可以及時獲取信息資料，不斷地豐富教學內容，還可以通過與企業的有效合作，共同開發出新產品，確保教學前瞻性。第二，教師要深入到電氣自動化水平足夠高的企業內部，實現技術生產和實際教學的有效結合，創新教學方法。第三，教師要多參與專門的技術研討會以及展銷會，在參與研討會的過程中明確教學發展趨勢，規范電氣自動化技術專業教學改革工作；獲取綜合化的電氣自動化產品信息，拓展知識面，與時代同步發展[6]。第四，教師要善于進入國外先進的教學技術，吸取國外優秀的理論和文化，不斷地完善教學素材。

7 結語

綜上所述，在當前的電子自動化技術專業教學過程中，還存在很多需要完善的地方，必須結合市場的根本需求，結合電氣自動化技術專業特點，以促進學科建設發展為最終目標，不斷創新和完善教學模式，加強教學改革，最終滿足社會、企業、高校多層次的需求。

參考文獻

[1] 劉繼先.關于電氣自動化技術專業教學改革的思考[J].黑龍江科技信息，2016（1）：25.

[2] 陳琳.電氣自動化技術專業教學改革[J].科技風，2014（11）：178.

[3] 鄒凌彥，李北芳，隋良志，等.淺談高職電氣自動化技術專業教學改革[J].通訊世界，2016（15）：287-288.

[4] 蘭子奇，賈海艷.資源庫平臺應用在電氣專業教學改革中的實踐研究[J].黃岡職業技術學院學報，2016（3）：34-36.

篇3

一、情況概述.

通過這些實踐活動，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動化是一個寬口徑的專業，生活中有很多方面涉及到電氣自動化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現在的輕軌，地鐵

2、工業方面，石油、化工、電力、生產等各領域都主要是靠電氣自動化進行操作，生產、加工、監控和維護。像煤制油、煤制氫、煤發電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動半自動化的生產線、汽車制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護，遠程監控、遠程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動化專業知識。

3、民用方面，民用報警、消防報警系統、暖通系統、安防系統、自動化機械加工，配電系統、供電系統、銀行系統，包括我們平時的刷卡系統等等都必須用電氣自動化的知識。

4、通訊方面，衛星的發射、手機、電腦通訊網絡、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統等等都必須用到電氣自動化的知識才能實現。

這就是說本專業前景永遠不會冷門，沒有電氣自動化，現在現在社會的一切將垮掉。同時本專業屬于信息產業，也就是人們常說的“朝陽產業”。

電氣專業學生工作類型也很多：

1：現場體力為主型主要崗位有：設備維護，電氣維修，設備安裝，設備調試等。

2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設計，自動化項目設計，工程管理等。

3：室外業務銷售型。此類主要是室外跑業務，待遇根據個人業績而定。

4：助理型(主要適合本專業女生)主要職位有：經理助理，工程師助理等。

通過調查市場，我們反觀我們的課程。

學校的培養目標是學生能掌握核心技術技能.熟悉和專業相關的技能、技術，全面培養基本素質職業綜合素質。

對于學校的培養目標，我們了解到學校本專業開設的課程有：計算機控制技術、可編程控制技術、自動檢測與轉換技術、電氣控制技術。本專業核心課程為電氣控制技術。

學校主要開設的課程有：電氣基礎課試驗.掌握安全用電常識還有電場磁場的基本知識.非正弦周期流。

電及一階動態電路的概念;簡單介紹常用電工測量儀表的工作原理;工廠電氣技術對象的生產設備的電氣控制的基本原理;線路及分析方法、檢測技術及應用;常用傳感器的基本原理;轉換電路及其應用;檢測信號的處理、變換及抗干擾技能;自動檢測技術的綜合應用等.電氣設計自動化：工廠供電;變頻器應用與維護;可編程控制器;單片機原理及應用。

通過大學學習我們可以得到許多證書：

高級電工.中級鉗工.電工操作證.制圖員職業資格證等。有了這些證書擔任一般技工不成問題。

我們畢業后可從事的主要工作有：

1.機電設備的生產安裝、調試、維護、管理工作(專業生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作)。

2.工業自動生產線的調試運行與維修。

3.機電一體化典型設備的技術改造工作數控技術及其計算機控制設備操作維護檢修工作。

畢業后可去的就業單位：電力系統用電管理部門、國家電網和南方電網供電公司、電力設計院、超高壓工礦企業、信息控制相關產業企業等。

此外，我們還了解到電氣基本上不存在重男輕女的現象，視力要求沒有色盲，但他們要求有工作經驗。

二、專業設置及就業方向的分析.

我們專業的核心課程是電氣自動化，在上面我們已經提到，既然是控制自然是弱電控制強電。掌握以電動機或其它控制電器為控制對象的生產設備，電氣控制的基本原理、線路及分析方法，能設計維護硬件開發功能、培養系統調試、故障診斷能力，同時也是讓學生掌握低電氣電壓結構、工作原理特征及應用。這是學校的專業要求。僅掌握這一項技術是不夠的，控制元件首先涉及到半導體技術和傳感器技術，當我們工作時，這兩樣技術可以為我們提供控制信息。例如：工廠電路中的電流是調小還是調大，有了他們我們可以做出判斷，不至于出錯。我們還學要熟練掌握單片機、plc編程?，F代電氣控制趨于全自動化方向發展，設計的好的控制程序將其導入儀器中，有時可以節省大量人力，大大提高工廠生產效率，我想每一位老總都需要這樣的人才，何愁找不到工作，沒有優厚的待遇?這些技術可以說是我們將來競爭的生力軍。要學好這幾項技術，那么現在就要學好基礎課程，基礎課程是為專業課服務的嘛!

篇4

關鍵詞：專業設置　專業群建設　職業群

高職培養的是社會需要的高等技術應用性人才，是以就業為導向的，因而高職必須根據職業需要設置專業。那么是不是市場需要什么專業我們就辦什么專業呢？實際上，即便是高職院校也不可能不斷調整專業設置。那么如何解決這一問題呢？筆者認為專業群的設置和建設是一個較好的解決方法。

一、我院原電氣自動化類專業設置存在的主要問題

（一）特色不明顯

我院在20世紀90年代中期到2003年這段時期內，根據社會需要、學生就業情況和教育部專業設置目錄等，電氣自動化類專業曾涉及較多的專業，有工業企業自動化、電氣自動化、電氣工程及自動化、電氣技術及自動化、自動化、樓宇自動化、現代應用電器與電子、電氣信息技術等。專業的不斷變化、調整，使得專業改革和建設目標不明確，難以積淀形成專業特色。

（二）很難滿足社會需求的變化

專業的適應性是我們必須考慮的問題，特別是現代科學技術進步迅速，社會對各種人才的需求經常變化。且現代社會，人們終身從事一種職業的可能性越來越小，能夠適應崗位變動的職業遷移能力也是高職人才培養要解決的問題。原有的專業設置和建設方式很難滿足社會需求的變化。

（三）辦學效益不高

從1995年開始，學校一直處于快速發展期，隨著招生規模的不斷擴大，專業增設比較迅速，如機電一體化、電子設備與運行管理、樓宇自動化、測控技術與儀器等等。而各專業的建設和發展往往面臨較大投入，而這一時期，也正是校、院建設的重要時期，資金、師資隊伍成為專業建設和發展的瓶頸。同時，各專業的獨立建設難免出現重復投資資金利用率不高，缺乏專業帶頭人，師資隊伍不合理等現象，從而提高了專業建設的成本和辦學成本，降低了辦學水平和辦學效益。

綜上所述，原有的專業設置方式很難適應現代高職教育的發展需求。

二、電氣自動化專業群及其設置

我院的電氣自動化專業群是指與機械、電氣、電子等各類自動化設備的運行、維護與管理職業群相對應的，有共同資源基礎、技術基礎和社會關聯基礎的相近專業。

（一）設置原則

第一，有共同的行業基礎或行業背景。從校外來說，是依托于現代制造業中各類典型的機電、電氣、電子設備和自動化系統形成的一類相近專業；從校內來說，我院是一所信息類學院，長期依托電子信息產業和現代制造業辦學，并已取得了一定的成果，長期辦學積淀的物質基礎、社會關系基礎和文化基礎為專業群的設置和建設打下了良好的基礎。

第二，有共同的課程內容。專業群由于是面對現代制造業中大致相近的職業，如電氣設備安裝人員、電氣工程技術人員、機械設備裝配人員、計算機與應用工程技術人員、電子設備裝配調試人員等，因此它們有相當一部分共同的理論、技術、技能基礎，反映在課程上就是不少的專業群有共同的基礎課程平臺或有共同的核心課程，或有共同的實驗實訓課程。

第三，有共同的實驗實訓設施基礎。由于專業群有共同的技術、技能基礎，有共同的課程，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的，這對專業建設有重要的意義。

第四，有共同的師資隊伍。專業群的行業背景一致，理論和技術技能基礎相同，需要的實驗實訓設施相近，相應地，師資隊伍必然有很大一部分是共同的。這樣，在專業群的基礎上，必然形成師資隊伍專業群落，形成電氣自動化類專業建設的良好的師資隊伍環境。

第五，有核心專業。在依托行業的專業集群中，江蘇省特專業——電氣自動化技術專業處于核心的地位。該專業的辦學歷史長，積累的條件優越，師資力量雄厚，社會影響大。核心專業成為凝聚專業群的核心。

（二）設置的方式

以核心專業為骨干，以核心課程群、核心技能群為基礎，以專業方向適應該行業社會人才需求的變化為方式來設置電氣自動化專業群。它是培養社會所需的自動化設備運行維護管理人才的有效辦法。以專業群為基礎，可以不斷地調整專業方向，或一個專業基礎設置多個專業方向，也可以設計或增設相近的專業，以適應市場的細化需要，如電氣、機電、電子類典型設備的運行與維護管理。此外，專業群為學生職業遷移能力的提高提供了一個平臺，它為學生提供了共同的知識和技能訓練，使學生獲得在一定行業范圍內的職業遷移能力。

在專業設置中，我們以行業為背景，以所面向的就業職業群為標準，結合我院辦學條件和優勢進行設置，見表1。

表1 電氣自動化專業群就業面向分析表

在職業分析的基礎上設置課程體系，明確專業核心課程群、技能群和專業方向課程群，見表2。

轉貼于

表2 電氣自動化專業群職業素質能力和課程體系設置對照表

三、電氣自動化專業群建設成果

（一）以核心專業建設帶動專業群的整體建設

電氣自動化技術專業作為專業群中的核心專業，于2006年被評為江蘇省特色專業，同年通過江蘇省信息產業廳教改試點專業驗收，2005年獲中國電子教育學會教學成果三等獎。

（二）以核心課程群建設保證專業核心能力的培養

核心課程群中的電路基礎、模擬電子技術、電機與電氣控制3門課獲江蘇省二類優秀課程。主編出版教材12本，校內講義32本，其中《電機與電氣控制》、《機械設計基礎》教材為教育部“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”（高職高專教育）。有3個多媒體課件獲省級獎勵。

（三）以專業方向的建設適應社會人才需求變化

我們通過不斷地調整專業方向，或一個專業基礎設置多個專業方向，以適應市場需要，增強專業社會適應性。同時專業群為學生職業遷移能力的提高提供了一個平臺，專業群為學生提供了共同的知識和技能訓練，使學生獲得在一定行業范圍內的職業遷移能力。

（四）以實訓室建設為主完善實訓配套建設體系

通過專業群的建設我們還十分重視實訓體系的配套建設，學校累計投入近1 000萬元，建成了與之相已建成了一個較完整、先進、穩定的實訓體系。包括電工電子實訓中心、自動控制實訓中心、電子設備實習工廠、機電實訓中心等，以滿足電氣自動化專業群核心技能和專業方向能力培養的需要。其中電工電子實驗中心為江蘇省首批基礎實驗實訓教學示范中心，電工電子和自動化實訓中心為中央財政支持的實訓基地建設項目。

（五）以高水平師資建設為重點加強師資隊伍建設

專業群教師團隊建設成績顯著。教授、副教授占35%以上，博士、碩士超過50%。其中有江蘇省級教學名1人，省學術帶頭人1名，省級青年骨干教師6人，省“333”培養對象4人。有中國高等教育學會教育科學“十一五”規劃重點研究課題1項，江蘇省教育科學“十一五”規劃課題1項。有1項國家級專利，5項科研成果通過省級鑒定，5項通過市級鑒定。

（六）以培養學生職業能力為目標提高學生綜合素質

本專業堅持以就業為導向，以學生職業能力培養為核心，近4界學生的職業資格考核通過率超過98%，其中高級工通過率達到30%以上。畢業生平均就業率達到98%以上。近2年社會調查顯示，企業對畢業生滿意率達90%以上，近5年學生獲江蘇省大學生電子設計競賽二等獎1項、江蘇省機械設計創新大賽三等獎2項、江蘇省機械器人大賽一等獎1項，江蘇省首屆職業創新大賽一等獎1項。

綜上所述，電氣自動化專業群有著較強的市場適應性，形成了自己的特色和品牌優勢。是適合高職電氣自動化類人才培養的新模式。

參考文獻：

[1]應智國．論專業群建設與高職院校的核心競爭力[EB／OL]．nmggzjy.com

[2]國家職業分類大典和職業資格工作委員會．職業分類大典[z]．北京：中國勞動社會保障出版社，2005．

篇5

一、現狀分析

1.招生難一方面，本科院校大力擴招、“高中熱”再加上社會對技工院校的偏見，導致技工院校招生困難。另一方面，技工院校的教學模式基本上是學生在校進行一定時間的理論學習和實習后直接進入企業頂崗實習，頂崗實習的內容也基本上是一些重復、機械的工作，這些單調的工作讓學生失去了進一步學習的信心，也失去了家長的認同感，就業難導致招生難。2.校企合作難為了謀求學校的可持續發展，很多技工院校都在積極開展校企合作，探索“校企合作、半工半讀、工學交替、產學結合”的人才培養模式，但是事與愿違，很多企業由于經濟效益、商業機密等多方面的因素，不愿和學校合作，導致校企合作流于形式，深度不夠。3.教學質量提高難技工院校的教師多是本科生畢業后直接參加教學工作，沒有企業實踐經驗，不清楚企業的生產流程，更不了解企業對電工技術人員的具體崗位要求，這就導致教學內容和企業要求嚴重脫節，教學質量很難達到企業標準，培養的畢業生不能勝任崗位工作。

二、學校要樹立多元化的教育理念

學校要多方面深入調研電氣自動化專業相關企業，了解企業對電氣自動化專業技術人才的綜合職業要求，認真分析典型工作崗位職責，開發出基于工作過程導向的專業課程，創新教學模式，培養學生的綜合職業素養。技工院校要結合當地經濟發展的情況，主動適應市場需求，開門辦學，努力提高校企合作的內涵和層次。聘請企業技術人員承擔實踐教學任務，召開行業專家、企業技術人員及專業教師座談會，共同修訂課程內容，明確崗位能力，共同建設實踐實訓基地，讓學生親自體驗生產、就業環節，增強職業技能，為企業培養直接上崗就業的畢業生。共同建設師資隊伍，鼓勵專業教師下企業頂崗實習，提高電氣自動化專業教學水平，從而樹立學校對接企業、專業對接產業和課程對接職業的教學理念。技工院校要抓住國家大力發展職業教育的機遇，解放思想，勇于創新，將電氣自動化專業打造成品牌專業，增強技能培訓的影響力，消除社會對技工院校的偏見，促進學校的可持續發展。

三、分析企業用人標準，確立人才培養目標

篇6

工業電氣自動化指的是用于工業生產的電氣自動化,它能夠降低人力資源的工作強度，使人們從部分繁重的體力勞動中解放出來。在一定條件下，它還能實現自動化操作，取代部分簡單的腦力勞動。同時工業電氣自動化還能提高勞動人們的安全系數，在面臨惡劣環境和危險工作環境的時候，工業電氣自動化可以代替人力資源來進行工作。雖然工業電氣自動化技術在各項工業生產和人們的生活中起著舉足輕重的作用,它的應用能夠有效提高生產效率和生產質量，但工業電氣自動化發展中也存在著不容忽視的問題，比如對數字技術的重視還不夠、自主研發的力度不夠、質量不達標等問題，研究工業電氣自動化在生產中如何應用的同時必須考慮這些問題。

2我國實現工業電氣自動化的重要性

隨著時代的進步，各種新科學技術研發成果正在紛紛涌現。在現代工業生產過程中，如果沒有電氣自動化的發展，那么現代化生產也就等于失去了根基。在我國的工業生產當中，已基本實現工業的機械化，故在工業的電氣化發展當中，應該注重研發實現自動化的技術。工業電氣自動化作為我國為實現工業化和信息化相結合的一種新興技術，其自動控制系統體現了先進性與科學性。大力發展工業電氣自動化技術，不僅能夠改變傳統的產業生產模式，降低生產成本，增進經濟效益，還能夠使我國信息化發展步伐加速，幫助我國實現電氣的工業全面化。

3如何把工業電氣自動化應用于生產中

3.1工業電氣自動化在生產中運用時，必須要重視數字技術。現代是一個數字時代,工業電氣自動化應用于生產中離不開數字技術的支持，數字技術的應用具有很強的操作性、性價比高的特點，它的這些特點與工業電氣自動化工作效率的提高息息相關。在工業生產中，利用數字技術操作性強的特點，可實現自動化操作，取代部分簡單的腦力勞動,減少因人體困乏而造成的工作損失。另一方面，數字技術在工業電氣中應用的性價比非常高,他能夠迅速處理接收到的信息，并對信息進行判斷，減輕了人們的腦力勞動，既節約成本又節約時間,還能達到高效又安全的效果，使實際工作量大大減少了。數字技術在工業自動化技術中的應用充分體現了現代工業生產的效益性，因為它能夠在最短的勞動時間里創造出最大的經濟效益。

3.2工業電氣自動化在生產中運用時，必須堅持不斷創新自主研發的科學理念。首先，確立企業在技術創新中的主體地位。企業是連接著消費者和生產者的媒介，也是工業電氣自動化技術應用的主體，企業特別是大型工業企業在主要國家的技術創新和經濟結構轉型方面，一直扮演著重要角色，我國電氣自動化生產企業應不斷提高自主創新能力并走可持續發展道路。其次，在提高工業自動化水平的時候，可以通過自主研發的方式來進行，要用先進的科學技術武裝自己，為實現自主研發提供內部條件，如果沒有企業的運用，任何科技成果都難以成為現實生產力。

3.3工業電氣自動化在生產中運用時，要注重質量的保證。我們知道，很多工業電氣自動化生產都是流水線生產，生產出來的產品存在著粗制濫造的問題，在質量上沒保障。究其原因，很多企業都將企業生產結果和生產過程的管理進行本末倒置，如鋼鐵電氣自動化，大多企業只關注產鋼量的多少，而不對具體的檢查工作做好把關，這樣就會導致工業電氣自動化工程的整體工作松散無序，在質量方面存在漏洞，威脅著工業生產的安全以及質量。企業必須重視工業電氣自動化工程質量管理的重要性。首先，要培養大批專業的工業電氣自動化人才，工業電氣自動化作為一門新興的高技術產業，必須要有相應的專業人才來進行操作，好在工業電氣自動化發展前景廣闊，國家也有政策扶持，各地高校也紛紛開設相關課程，培養相應的專業人才。其次，質量是一個企業的生命，只有質量上去了，成本下降了，企業的競爭力才會提高。企業務必要重視自己的產品的質量問題，在工業自動化施工過程中，所使用的材料必須要進行嚴格的質量檢驗。政府有關部門也要加強對企業生產產品質量的監督力度。

4工業電氣自動化應用于生產中的意義

4.1工業電氣自動化應用于生產中對企業的意義。在經濟全球化的背景下，我國企業要進一步融入國際市場，就要面臨更多的機遇與挑戰。而工業電子自動化系統中，具有智能化、互用性與開放性等特點，具有先進性與科學性，已被廣泛應用于生產的各個層面。故為了進一步提升企業的競爭能力，將工業電氣自動化應用于生產中，有利于轉變傳統的生產方式，有利于降低企業生產成本，它不僅僅可以提高生產企業的經濟效益，還有利于企業建立環保形象。

4.2工業電氣自動化應用于生產中對國家的意義。我國在國際大舞臺發揮著越來越重要的作用，而工業作為我國重點發展的產業，關系著國民經濟的發展。工業電氣自動化的發展能夠提高產業經濟效益，有利于改變現代工業的發展情況。工業電氣自動化堅持不斷創新、自主研發的科學理念，有利于貫徹科學發展觀和可持續發展戰略，使得經濟發展和環境保護同時進行。它作為一門新興的產業技術，發展空間廣闊，還能帶動新產業發展，從而吸取更多人員就業。此外，將其運用到生產中，不但可以增長國民經濟效益，還可以縮短我國在生產技術上與發達國家的差距。

5工業電氣自動化未來發展趨勢

篇7

【關鍵詞】高職教育；電氣自動化；教學改革

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0049-02

一、前言

自動化技術的出現和發展大大提高了生產率。從1936 年至1976年, 全球勞動生產率增長了3.3 倍, 預計從1978 年到2018 年勞動生產率至少增長8 倍。國內外的經驗公認: 老設備加自動控制裝置( 或計算機) 等于新設備。也就是說, 自動化技術可以大大提高設備效能, 利用信息技術對原有設備進行改造, 可以使老設備獲得新的生命力。德國在上世紀80 年代中期用微電腦對紡織業進行技術改造, 使產值增加一倍, 人員減少一半。有人計算后認為, 如果把自動化技術與傳統工業結合起來, 可以把物質和能量的利用率提高100 倍。

自動化技術在工業中有著廣泛的應用。工業自動化有三個主要內容: 一是各種類型工業生產機械的單機自動化, 如自動機床、數控機床等; 二是以自動完成某產品的全部加工工藝為目的的生產過程自動化, 如利用可編程序控制器控制的生產自動線、軋鋼生產過程的計算機控制及自動化工廠等; 三是工業企業經濟管理方面的自動化, 主要是指利用計算機進行企業管理工作。信息技術的飛速發展使工業自動化的三個方面都得到了極大的發展。工業自動化技術已滲透到工業生產的各個環節, 成為促進先進生產力形成的重要動力源之一, 成為衡量一個國家工業水平和綜合實力的重要標志。高職電氣自動化技術專業學生畢業后，主要面向生產、管理、服務第一線從事供電、工程電氣、電氣控制設備、計算機測控系統和自動控制系統安裝、調試、運行、維護等方面的技術工作，并運用新的技術對傳統的電控設備進行技術改造和設備更新工作。

二、我院電氣自動化技術專業現狀分析

我院通過幾年的教學實踐以及畢業生反饋信息，深感我們電氣自動化技術專業教學落后于該領域應用方面的發展，因此，必須加大教學改革力度，以適應社會經濟發展的需要。下面，筆者結合目前自動化技術在工業中的廣泛應用，特別是新型技術的應用，提出該專業學生畢業后應具備的能力結構圖，見（圖1）。

三、電氣自動化技術專業教學中存在的問題

圖中清晰地表明了社會對高職畢業生能力的要求，這為我們教學改革提供了思路。目前高職電氣自動化技術專業教學中與崗位能力要求相存在一些問題是：一，教材較陳舊，新技術、新設備、新產品在教材中所占的比重比較少。二，教學中理論教學時數還是比較多，實驗、實訓比較少，開設的一些實驗、實訓，只是單門課程的實驗、實訓，整個專業的實驗、實訓還沒有形成體系，學生不能系統掌握專業要求。三，實驗、實訓設備不夠先進，制約學生發揮創造性。另外，教學中只注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養，致使高職電氣自動化技術專業教學滯后于新技術發展的步伐，使學生達不到高職教育培養目標。

四、高職電氣自動化技術專業教學改革思路

1、教師的教學要與技術研發緊密結合教師在教學中不但要教會學生應用電氣自動化的相關設備，還要重點選擇新知識，新技術，新工藝等知識傳授給學生，因此專業教師要關注電氣自動化的應用研究工作。教師要從現代新技術信息了解和掌握先進自動化設備，從而促進教學，使學生的知識結構中時間上的先進性，在空間上的超前性。

2、課程設置要靈活。 電氣自動化技術專業的教學是以應用技術為主，因此教師要針對當前電氣自動化的現狀，選用與時俱進的教材。教師在教學中，要勇于探索新的教學方法，創新教學模式。同時，課程設置能夠依據當前工業電氣自動化的發展做出相應及時的調整，保證課程設置不落后于當前的工業電氣自動化技術要求。

3、實習、實訓與企業合作。 校企合作，產學結合是培養應用性人才最有效的途徑，也是培養學生的全面素質，應用能力，就業競爭的關鍵。電氣自動化技術專業的實習、實訓同企業合作有三點好處。第一，學校可以有針對性培養學生。企業需要什么人員，學校就培養什么樣的人才。第二，可提高專業教師的實踐工程能力。使他們成長為緊跟技術進步的雙師型教師。第三，學生深入生產第一線可以了解先進設備，了解自動化設備生產過程和專業技術，有利于學生掌握這類自動化設備發展動向，有利于學生運用所學知識，提高解決實際問題能力。

4、加大實驗設備投入，設備制作注重功能。 實驗室是實踐環節的重要基地，實驗教學是學生能力培養的重要環節，其水平的高低直接影響人才培養的質量。由于自動化的設備更新比較快，這就要求我們要適時更新實驗設備，開設新的實驗項目，使學生能接觸到專業發展的最新水平，掌握最新設計方法和實驗手段。另外，為了達到高職教育目的，實驗、實訓的設備要盡量體現實際的工業電氣自動化設備的特點。這就要求專業教師深入生產第一線，勤于動腦，勤于動手，做出與實際工業電氣自動化設備相近的仿真設備，進而使學生能夠掌握最先進的自動化生產工藝、生產技術。

5、創造條件使教師獲取先進知識。 由于計算機的發展及制作工藝的改進，先進的電氣自動化設備日新月異。為了保證電氣自動化技術專業的發展不落后于當前企業的工業電氣自動化技術水平，這就要求專業教師要注意以下幾點：第一，要善于同電氣自動化水平設備制造企業聯系、合作，當生產企業有新的產品研制成功時，我們教師能獲得第一手信息資料，使教學內容及時獲得補充；同時，有科研能力的教師還可以和企業合作開發新的產品，保證教學的前瞻性。第二，深入到自動化水平比較高的廠礦企業，了解當前企業自動化的生產力水平，把當前企業的自動化技術和教學相聯系，達到高職的教育目的。第三，要積極參加電氣自動化技術的研討會和產品展銷會。通過研討會教師可以掌握工業電氣自動化的發展趨勢，把握工業發展的脈搏，了解電氣自動化技術理論，指導電氣自動化技術專業應用的教學工作；通過產品展銷會教師可以獲得全面的電氣自動化產品的信息，開拓眼界，豐富自己的教學內容，使自己的教學內容能與時代同步。第四，要善于吸取國外的先進理論和技術。當前工業控制領域全部被PLC 技術占領，雖然我們已掌握了PLC 的關鍵技術，但國外在這一方面研究遠遠領先于我國，特別在自動化技術和信息技術結合方面，國外發展的更快。因此，電氣自動化技術專業的教師要善于吸取國外先進的理論和技術，豐富教學素材。

6、建立具有高職特色的質量考核評估體系。 改革單一的課堂考試模式, 探索多方法、多途徑的考試模式, 包括筆試、設計、操作、答辯、討論、調研、制作、開卷考試等。借鑒職業技能鑒定思路, 對部分課程建立課程知識要點考試大綱( 含技能考試大綱) , 并建立相應的開放式題庫。如可編程技術應用課程知識要點考試采用筆試等方式, 工程實踐能力考核在實驗室進行, 采用自選應用系統設計、編程、調試或系統故障判斷、排除等操作方式進行考核。引入成功教育的理念, 注重創新能力、實踐能力和職業技能的考核, 建立一套行之有效的具有高職特色的教學質量考核評估體系。同時, 加強畢業生的跟蹤調查, 及時掌握用人單位對畢業生質量的認可程度, 以市場的反饋進一步指導教學改革, 確保人才培養質量。

參考文獻

［1］金磊. 高職電氣自動化技術專業實踐教學［J］. 包鋼科技, 2009,(01)

［2］董素玲. 高職電氣自動化專業實踐教學體系的構建與實施［J］. 徐州建筑職業技術學院學報, 2010,(04)

篇8

[關鍵詞]中高職銜接 電氣自動化 課程體系

[作者簡介]姚慶文（1967- ），男，江蘇武進人，常州輕工職業技術學院，副教授，研究方向為職業教育教學改革、電子電氣自動化；蔣正炎（1979- ），男，江蘇常州人，常州輕工職業技術學院，副教授，研究方向為電氣自動化、新能源應用。（江蘇 常州 213164）

[基金項目]本文系2011年度中國高等職業技術教育研究會“十二五”規劃課題“中高等職業教育銜接的理論與技術設計研究”的階段性研究成果。（項目編號：GZYGH2011001）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0138-02

中高職銜接是目前我國職業教育改革的重要課題之一，綜觀當前中高職銜接的研究，主要集中在銜接模式、存在問題、銜接方法、銜接內容等層面，很少涉及課程體系的銜接設計，而中高職銜接既涉及宏觀教育體制的銜接，也涉及微觀教學領域的銜接，專業課程體系更是銜接的核心和落腳點。本文以電氣自動化類專業為例，探討中高職課程體系的銜接設計。

一、中高職電氣自動化類專業課程體系銜接存在的問題

中高職課程體系的銜接是指中、高職為實現各自的培養目標，在課程上達到相互分工、相互鏈接、相互融通的有機結合狀態。但在具體的銜接中，存在著以下主要問題：

1.銜接模式不固定。以江蘇為例，目前中高職銜接模式主要有對口單招模式和“3+2”分段貫通模式。對口單招模式是指完成三年中職學習的中專、技校、職高畢業生，通過春季高考升入專業對口的高職院校繼續深造，由于中高職分別實施培養計劃，合作學校不固定，生源素質結構差異明顯，存在著不同程度的知識和技能的斷檔或重復等問題?！?+2”分段貫通模式是指高職院校與中職學校合作，實行分段貫通式聯合辦學，便于合作雙方對課程進行整體設計。由于兩種模式并存，加上生源的差異，對中高職銜接課程體系設計提出了嚴峻挑戰。

2.中職電氣自動化類專業培養目標不明確。中職教育是培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。但在實際執行中，不同的中職學校往往根據自己的特點，采用以學生直接就業為主或以學生升學為主等不同的培養目標。前者過于強化技能，理論點到為止，扼殺了學生繼續學習的潛力；后者把對口升學作為吸引生源的法寶，在課程設置上，以考試科目為核心，在教學內容上，以升學考試范圍為標準，重基礎，輕實踐，降低了專業課和實際技能的標準。雖然部分學校兼顧就業與升學“雙重目標”，但也是前兩年統一制訂教學計劃，三年級按學生升學或就業兩個方向進行分流，想直接就業的全部參加實訓培訓，想升學的全部學習升學考試對應的課程。這違背了中職培養目標的初衷，給中高職課程體系銜接增加了難度。

3.中高職電氣自動化類專業課程設置和教學內容重復。通過比較中高職電氣自動化類專業教學計劃可以看出，中高職課程設置和課程內容大量重復，重復率甚至超過了50%，如電工、電子、PLC、單片機等課程均有開設，另外職業資格證書的取證也有重復，大多數中職的電氣自動化專業三年后就要求取得維修電工中級證，而高職專業的畢業要求也只有技能中級證書。銜接后的高職階段應知達到技師要求，應會技能取證要求高級工。同時，在不同學校的課程內容差異較大，不僅造成教育資源的浪費，而且也影響中職生源在高職階段的學習興趣和認知過程，影響高職的教學質量和社會地位。

二、電氣自動化類專業課程體系銜接的基本思路

1.中高職電氣自動化類專業課程體系的銜接原則。（1）“能力本位”原則?！澳芰Ρ疚弧笔锹殬I教育區別于普通教育最基本、最重要的教育原則。電氣自動化專業的“能力本位”原則是指以維修電工職業或相關職業群所需的知識、技能與態度為目標的課程組合形態，職業教育要以培養學生具有扎實的職業技能、崗位業務知識、較強的技術能力為目標。（2）市場導向原則。必須以市場為導向，主動服務地方經濟和產業升級，突出技術應用、職業和專業能力的培養，滿足學生的求知需求。“寬基礎、活模塊”“一體化教學”和“工作過程系統化”等成功經驗是中高職課程銜接中值得關注的做法。（3）梯級縱深、層次溝通原則。中高職課程銜接的成功很大程度上與能否符合這一趨勢相關。課程體系設計要由易到難、螺旋上升。中職強調單一技能，高職重視綜合技能，兩個層次之間要相互溝通，科學劃分各自教學范圍，盡量減少兩者的重復，整體考慮中、高職銜接，既要與教育目標、層次相適應，又要符合學生身心發展規律，能為學生今后生存和發展奠定基礎。（4）操作性原則。課程體系設計既要便于銜接的中高職學校的教學實施和教學管理，又要體現學校教育的規范性和靈活性。中職學校也存在著師資條件、實踐條件和管理的差異，建立各類基礎平臺模塊，滿足各學校和多數學生的學習需求，同時要針對職高與普高學生的差異，后續加大實踐課時，因材施教，滿足特定崗位能力的需求。在中職銜接高職的過程中，仍然要進行水平能力測試，對于中職階段的專業基礎平臺課程進行測試，達到測試要求的可以直接進入后續專業平臺的學習，而對于測試不合格的學生則強制做專業選修模塊，從而彌補各個中職學校的教學差異，并在后續課程學習中分級別、分模塊教學。

2.注重培養學生的綜合能力。中高職課程體系的銜接，首先就要使中高等職業教育的課程目標都面向職業生涯，而不能只面向具體的職業崗位。勞動部將職業能力分為四個層次：行業通用能力、行業特定能力、跨行能力和核心能力，課程體系的設計要全面落實四個能力的培養。尤其要注重核心能力的培養，開設專門的核心能力課程的同時，在各專業課程的學習中融入核心能力的培養，教育學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會與人溝通和團隊協作，提高實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，為今后的職業生涯發展奠定基礎。

3.融入職業資格標準。依據崗位綜合技能要求，以培養學生的綜合職業能力為目標，將維修電工（中級、高級和技師）國家職業資格標準以及其他專業相關行業企業職業資格標準中的主要知識與技能要求融入主干課程的教學項目，將主要產品按由簡單到復雜的順序安排在不同的學期，每一學期針對典型設備的機械與電氣裝調修能力進行項目化、學做合一的培養。中職課程融入中級維修電工的職業資格標準，高職課程融入高級維修電工和技師的資格標準。

4.采用模塊化的課程形式。通過教學分析，按照典型工作崗位的能力要求，設計相應的教學模塊，劃分課程及實踐環節，合理序化、優化教學內容，形成以能力為中心的多種課程組合模塊，再將若干個模塊組成一個完整的、從中職到高職一貫的專業課程體系。

三、電氣自動化類專業課程體系的銜接設計

1.中高職電氣自動化類專業課程體系的銜接框架。右圖為中高職電氣自動化類專業課程體系的銜接框架。中職階段開設公共基礎模塊1、公共接口模塊、專業基礎模塊1和專業方向模塊1，四個模塊依據中級維修電工職業資格標準的知識與技能要求設計，同時也為銜接高職提供接口標準。學完上述四個模塊，學生可以中職畢業或進入高職繼續學習。高職階段開設公共選修模塊、公共基礎模塊2、核心能力模塊、專業基礎模塊、專業方向模塊和專業選修模塊，六個模塊依據維修電工高級和技師標準，以及相關行業企業標準要求設計，全面培養學生的綜合職業能力。進入高職階段首先根據公共接口模塊進行入學考試，未達標準者必須選修公共選修模塊課程，以免文化基礎過于薄弱，影響今后的學習與工作，達標者可以免修，這種設計可以盡量減少生源差異的影響。核心能力模塊開設團隊合作、溝通交流等課程，為后續課程中項目教學、一體化教學打下基礎，并通過后續課程的不斷強化與訓練，進一步提升學生的核心能力。專業基礎模塊2與專業方向模塊2依據工作過程系統化整合課程，推進項目教學，專業選修模塊拓展學生的知識面，進一步強化專業技能。

通過遞進式的課程體系銜接方式，不僅能避免中高職課程內容的簡單重復，提高教學效果，而且能突出職業教育的特色，有利于培養高素質高技能人才，節約教育成本。中高職合作院校共同設計課程體系和課程內容銜接，并且在具體實施中，以專業核心技術為支撐，以企業的職業活動為基礎，這樣的課程設置和教學內容，不僅符合企業要求，而且也有利于學生的就業和未來發展。

2.課程銜接中落實分級別、學分制。因中職學生在知識與技能上的巨大差異，在設計課程體系時應采用“分級別、學分制”的課程結構，專業基礎課程分基礎模塊和基礎模塊2、專業方向課程分方向模塊和方向模塊2。在專業基礎模塊2與專業方向模塊2的課程中，將不同的教學項目組合成獨立的教學單元，按照學習的難易和技能要求的復雜程度，合理序化，形成柔性化的單元結構。將專業課程按難易和復雜程度分成ABC不同的級別，同時給予相應的學分：C級別供本專業大部分學生學習，學分系數為1；B級別供相近專業學生或本專業部分學生學習，學分系數為0.7；A級別供其他專業學生選修，學分系數為0.4。學生自身的學習情況靈活選擇其中的B或C級別，不同的級別根據課時不同對應不同的學分，所差的學分可以通過選修其他課程彌補。

四、電氣自動化類專業課程體系銜接的實施

1.加強教材建設。課程內容綜合化后，其基礎和重點是教材的有效銜接。尤其是“3+2”貫通中高職電氣自動化專業的教材，應根據每門課程的知識結構和能力結構，基于工作任務科學組織，設計許多不同的教學單元，如A級別中職講授，B、C級別高職講授，然后由中、高職院校合作共同開發教材，使教材的內容對應課程。教材的形式可以是紙質教材或電子教材。

2.實施學分制管理，推進評價改革。以學分制為基礎，中高職對應不同的學分。尤其采用“3+2”模式時，學分可成為中職學生進入高職院校的通道。在學分控制方面，中職生源的專業基礎模塊與專業方向模塊學分比重可適度減少，公共基礎模塊和專業選修模塊的學分比重可適度增加。采用學分制管理，能夠使文化課程和專業課程起點不同的生源，在相應的時間里實現培養目標，提高中高職課程銜接的效率。

3.重視“雙師”素質團隊建設。積極探索校企“互聘、互兼”雙向交流機制，加快“雙師”結構教學團隊建設，促進專業骨干教師積累企業工作經歷、提升工程實踐能力、樹立行業影響力，促進來自企業的兼職教師提升教學設計與課程開發能力，同時發揮作為學生職業指導師的作用。實現專兼職教師的有機組合，從整體結構上優化“雙師”教師隊伍。中高職教師適度交流，使不同背景的教師之間優勢互補，形成具有數量優勢、結構優勢、專業競爭優勢的教師隊伍集群，并建立高效的團隊合作機制，提升整體團隊的教學能力與協同創新能力，不斷滿足中高職銜接的實際教學需要。

4.強化實踐基地建設，提升社會服務能力。系統設計實踐訓練體系，使實訓基地符合專業的職業功能定位，形成實踐教學的優勢?？砂凑铡澳K化”和“項目化”的原則，增強體系的開放性與共享性，滿足不同生源學生共性的實踐訓練需要與專門化的、個性化的技能提升訓練要求，大大提高實踐教學效果。在實踐體系中有平臺基礎實訓、專業方向綜合實訓、崗位專項實訓，實踐場所也有校中廠、實訓基地、共享基地、校外實訓基地，實踐體系滿足職業能力從初級工、中級工、高級工，直到技師的標準。

五、結束語

中高職銜接必須是一個自身完整、能夠“縱向銜接、橫向溝通”、能夠滿足學生職業養成、職業生涯設計和重構、實現長遠發展、潛能發展需求的教育體系。中高職電氣自動化專業銜接本著節約資源、銜接暢通、優勢互補的宗旨，致力于培養能高效服務于江蘇省經濟發展和產業升級的電氣自動化高端技能型人才。

[參考文獻]

[1]陳艷芳.對“3+2”中高職模具專業課程體系銜接問題的思考[J].廣東技術師范學院學報：自然科學版，2011（5）.

[2]王紅梅.試析應用電子技術專業中、高職課程的銜接[J].職業教育研究，2012（1）.

篇9

關鍵詞：高職；電氣自動化技術專業；實踐教學；改革

就針對于近幾年的實際情況來看，隨著高新技術的引進與開發，我國工業自動化程度大幅度提高，各行各業全面提升了傳統產業的科技含量，這對在一線工作的電氣自動化技術人員提出了更高的要求，要求畢業生要有很強的實踐能力。為此，改革電氣自動化技術專業的教學體系，根據市場人才需求動態完善專業實踐教學體系勢在必行。

一、高職電氣自動化技術專業實踐教學的問題分析

（一）缺乏先進的教學理念

就針對于傳統的教學理念來說，教師過于重視理論知識的講解與考核，以學生對理論知識的掌握程度作為評判學生學習成果的標準，忽略了教學過程中對學生實踐能力的培養。而電氣自動化專業是一門技能專業，應著重于理論與實踐相結合的教學模式，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，而高職院校教師往往缺少對實踐教學理念的認識。

（二）缺乏完善的教學設備

要想確保高職電氣自動化專業實踐教學的順利進行，就需要依托于完善的實踐教學設備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購買電氣自動化專業實踐教學設備時，往往選購價格低廉、技術落后的設備，購買數量較少，種類比較單一，而電氣自動化專業所涉及到的設備種類較多，因此，滿足不了實踐教學的要求[1]。

（三）缺乏優質的教師隊伍

從本質上來說，高職院校的教師資源是教學資源的重要組成部分，由于教師進入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學經驗不足的教師也融入在高職院校教師隊伍中[2]。高職院校電氣自動化專業的教師應具備扎實的理論基礎，且應有相關的電氣自動化實踐經歷，才能更好地引導學生進行實踐，避免對知識的誤導。

（四）缺乏創新的實習模式

陳舊實習是高等院校教學的重要組成部分，是對學生實踐能力的檢驗。然而，高職院校的實習模式過于陳舊，只對學生的實習報告做過多的要求，往往導致學生在規定的實習期間不進行專業的實踐，編造虛假的實習報告，應付老師，沒有對實習期進行合理利用。

二、高職電氣自動化技術專業實踐教學改革策略

（一）深入實踐教學理念

完善的教學體系是教學順利進行的有效保障。校長作為整個高職院校的帶頭人，在辦學理念上，應從傳統的注重理論知識的教學轉變為重視學生實踐能力的培養，以人才的長遠發展為辦學理念；教師是知識的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實踐教學理念，建立科學的知識體系，制定合理的實踐教學內容，使各科之間的知識緊密銜接，加強實踐操作，對實踐過程中出現的問題進行分析總結，以便采用更合理建立實踐模式。

（二）優化實踐教學設備

實踐教學設備是電氣自動化實踐教學的重要組成部分。為節約成本，高職院?？稍诨驹O施完善的基礎上，減少其它方面不必要的投資，將節約的資金用來完善實踐教學設備，盡量購買技術先進、學生易操作的電氣設備，在種類上要滿足教學要求。在實踐教學設備完善的基礎上，對教學設備進行有效利用，將課堂大部分時間轉移到實踐操作上。實驗實訓室是多課程知識系統化的紐帶，理論與工程實踐聯系的橋梁。實踐教學條件主要從兩方面進行建設：一個是校內實驗實訓室，一個是校外穩定的實習基地。電氣自動化技術專業現擁有的校內實訓環境有：電工實驗室、電子實驗室、維修電工實訓室、PLC可編程控制實驗室、計算機應用實驗室、自動控制實驗室、工廠供電實訓室、電力電子及電機拖動實驗室等校內實驗及實訓室，校內實驗實訓條件頗具規模，為學生提供了良好的實驗條件和實訓環境。今年學院又新增加了過程控制與集散控制設備，將原有的傳感器實驗、過程控制實驗和PLC實驗相結合，模仿工廠的生產線，將傳感器、運動控制、過程控制、PLC等相關課程知識系統化，使學生對所學理論知識有更直觀的認識。實訓對象形象逼真，接近工業現場的實際應用，提高學生的動手能力和創新意識。

（三）提升教師教學水平

除深入實踐教學理念外，高校要從根本上優化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實踐經驗不足，資歷尚淺，不利于實踐教學的順利進行，學校要對教師資源進行優化，如，將理論知識功底較強的教師安排在理論教學課堂上，在進行實踐教學時，由于對設備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實踐經歷、資質較高的教師進行授課。高職高專教育人才培養模式要求教師具有很強的技術實踐能力。為此，學院著力開展教師五項能力建設，搭建教師自我提升平臺，提升教師執教能力[2]。通過對教師資源的合理優化安排，使教師資源得到充分利用，學生實踐能力得到有效提高。

（四）創新改革實習模式

為加強學生對實習的認識，提高實習的有效性，應改變陳舊的實習模式。在實習之前，教師將實習的具體內容落實給學生，如，要求學生在實習期間對工業自動化生產中所應用的變頻器工作原理以及在工業自動化生產中的具體應用進行分析，并畫出機械構造圖，實習結束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過此種實習模式，使實習的目的更加明確，不會造成學生的盲目實習，避免了蒙混過關的現象。

（五）完善實踐教學體系

貫徹“以實踐教學為主導”的職業教育理念，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中。充分發揮“企業和學院”兩個辦學主體作用，通過理實一體化教學、生產性的教學實習、頂崗實習等教學形式，實現第一年專業基本能力訓練，第二年專項技術應用能力訓練，第三年職業綜合能力訓練，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中，使學生獲取職業資格證和畢業證，達到“雙證就業”。專業基本能力訓練實踐教學體系。主要依托學校公共實驗室和校內實踐基地加強自動化技術基本技能訓練，如：電工技能訓練、電子技能訓練、電機及控制技術技能訓練、電氣工程制圖訓練、計算機操作技能訓練、電子產品設計與裝配實訓、EDA技術技能訓練、認識實習。

三、結語

總而言之，隨著自動控制技術的迅猛發展與計算機控制技術的廣泛應用，社會對電氣自動化技術人才的需求不斷增加，培養掌握自動化技術、適應時代需要的高素質技能型人才，成為高等職業院校一項重要的任務。針對這一情況，根據自動化專業學科特點，急需加強專業實踐教學，建立健全高職電氣自動化專業實踐教學體系，營造與企業工作現場接近的實訓教學環境，提高學生的實踐動手能力，創新能力。為社會提供高素質、高水平的技術性人才。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：技校；電氣自動化設備安裝與維修；多媒體教學；教學策略

中圖分類號：G434；G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0059-01

信息技術時代，多媒體與教育教學的相互結合已然成為一種必然趨勢。很多學生由于對教學活動的認知存在一定的誤區，片面以為教師只能扮演“講”的角色，學生只能扮演“聽”的角色。事實上，教學活動可以充分引入其他類型的教學模式和教學工具，實現學生掌握知識技能的目的，為社會培養應用型人才。

一、傳統電氣自動化設備安裝與維修專業教學中的局限性

1. 教學手段單一化，課堂互動效果欠佳

隨著科技不斷發展，電氣自動化設備安裝與維修專業教學經歷了純口述教學、教材資料輔助教學、掛圖式教學這樣幾個階段。從互動性的角度來說，上述三種教學手段仍舊以教師的演示為主，將其置于教學活動中的主體地位，學生居于從屬地位，通過個人的聽與看，來完成對于教學活動的參與。在這個過程中，其思維的活躍程度、與教師的互動程度以及教學內容的參與程度十分有限，尤其是對于這種操作性極強的實踐性專業而言，并不利于其實際技能的提升。

2. 教學模式固定化，影響學生學習積極性和投入度的提升

電氣自動化設備安裝與維修專業教學中，傳統教學模式是由教師講解與學生手動實踐兩部分合并而成。其中，教師講授包括對實踐操作理論的講解，對電器設備的圖示講解，通常是數節課之后迎來一個操作或實踐機會，理論學習與實踐操作之間的間隔時期較長。這樣的教學模式設置有兩個特點：一是學生不能在掌握理論知識的同時，采用實踐的方式鞏固知識學習；二是純理論教學所帶來的乏味性和枯燥性，并不利于學生對于知識的全面理解和掌握。一旦造成其中一個知識環的欠缺，就會影響接下來的學習，導致欠缺的知識越來越多，影響到學生的學習積極性。

3. 對新媒體資源的接受和應用能力不足，影響教學效果的進一步提升

信息化、數字化以及多媒體化的科技進步，讓傳統電氣自動化設備安裝與維修教學受到挑戰。當傳統教學模式、方法與手段對新媒體時代預判不足及缺乏認知時，就會出現教學形式與社會發展現狀不對等的情況，即所謂的“教”不對“學”。就教學目標和教學任務來說，職業教育其一切課程的設置和教學內容的展開，歸根到底都是為就業和社會服務。不能適應社會發展現狀、無法應對新媒體發展形勢的教育手段和策略，也必然會影響到教學效果和最終教學目的的達成。

二、電氣自動化設備安裝與維修專業教學中多媒體的應用和創新

1. 電氣自動化設備安裝與維修專業教學中多媒體的應用和創新策略

首先，利用多媒體技術打造探究式虛擬實驗課堂。通過動畫、視頻、課件等具體可視性手段，將教學大綱中要求學生掌握的具體技能，以虛擬實驗的形式逐步呈現，讓學生基于個人的歷史經驗，去思考問題該如何解決、操作該如何實現，并通過模擬實驗逐步驗證心中所想和推論，實現理論分析與操作“實踐”的相互統一，轉變傳統教學模式當中由教師主導演示、推動課堂進程的教學步驟，變被動接受為主動探究。其次，利用多媒體教學設備實現對理論知識縱向或是橫向的整合，讓學生能夠通過多媒體立體化的演示，形成知識更為清晰的脈絡，讓知識變得更加形象、豐富與立體。比如，傳統掛圖式教學中平面化演示過程可以由動態視頻或立體展示的方式播放出來，這樣能使空間感和組合感并不是非常靈活的學生，根據這樣一段視頻而產生非常清晰的電氣自動化設備的組合、分解意識，便于其加強對結構的記憶；再如，知識發展脈絡圖可以轉變為立體的樹狀圖、立體裂變分解圖，學生可以輕松地挖掘出知識的重點、線索和對具體操作能夠產生實際意義的部分。

2. 教學中多媒體應用應注意的問題

將多媒體引入電氣自動化設備安裝和維修的教學過程中，固然有助于提升學生的學習興趣和積極性，但是這其中也要注意兩個問題。一是多媒體教學手段的引入是為課程服務的，而不是為了娛樂課堂、娛樂學生，出于標新立異的目的而展開的教學必然起不到服務知識、服務教學、服務實踐的目的。二是多媒體不是萬能的教學手段，也不是簡單的播放、點擊鼠標的過程。它需要教師在完全洞悉教學內容、清晰教學思路的過程中，在某個教學環節引入多媒體，使之產生一擊即中的效果，瞬間加深學生對于知識的印象。須注意的是，不分場合、不分目的地引入多媒體，只會讓其成為課堂的附庸，難以發揮其真正意義上的作用。

三、結束語

綜上所述，電氣自動化設備安裝與維修作為一門實踐應用性極強的學科，需要學生在學習知識的同時不斷輔助實踐和操作，實現對理論知識的鞏固。在傳統教學模式不能完全實現理論與實踐相同步的情況下，有效引入多媒體教學設備可以充分實現技能與知識的同步。但是，在這個過程中，教師一定要注意多媒體服務教學、服務實踐的目的，并非為了娛樂課堂，要注意適度應用。

參考文獻：