遙感科學與技術就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇遙感科學與技術就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

資源環境與城鄉規劃管理

從于斯為“?！钡接谒篂椤巴?/p>

武漢理工大學高凌峰

主干課程：地理學、環境科學、管理科學

文韜“理”略，隨浪而起一葉舟

資源環境與城鄉規劃專業于1999年才出現在中國的高校，到我報專業志愿時不過十年有余。這個專業看似是伴隨中國城鄉發展以及資源問題大浪而沖上浪尖的扁舟，但是由于改革開放以來中國政策的逐步放寬，一切以社會的高速發展為基本點，對于城市的膨脹化擴張、資源的粗放利用以及農村在社會發展中的問題都未予以足夠重視，所以這個專業直至我報考時也沒有被普遍看好，當時有種“于斯為?！敝小?/p>

隨著大學學習的逐步進行，時間車輪帶動著的社會形勢也在逐步發生變化。而今，隨著新農村建設的興盛，城市職能的完善，資源的集約式利用，越來越多的社會形勢傾向到這個專業。所以當初的“于斯為?！彪m不能完全說是“于斯為盛”，但是未來的形勢走勢和社會的期望使得這一天不再遙遠。

課堂內外，地理學架起學科橋

資源環境與城鄉規劃管理專業在有些高校是文理兼收的，不過我們學校只招收理科生。不同學校在這一專業培養上也有不同的側重點，有些高校側重規劃管理，也有些側重建筑類，但是包括我們學校在內的大多數高校還是側重地理學。我們雖是理科生，但是地理學的基礎知識還是必須具備的。

大學學習之初還是在于基礎課程的學習。之后的專業課（主要是地理學）則貫穿了環境學科和管理學科。具體的專業課程有自然地理學、經濟地理學、地圖學、遙感應用、地理信息系統技術、區域規劃、資源環境信息系統等。在實驗課方面，本專業學生是在基于。數字地球信息技術的資源環境與城鄉規劃管理基本理論和基本知識，在autoead，arcgis等專業軟件下完成區域分析與規劃，資源的統籌安排和管理。

大學的專業課程多而雜，我開始的時候對大學專業摸不著頭腦，總是感覺自己涉獵面窄，所以經常泡圖書館。后來發現篤行的學習是積累基礎知識的必要途徑，只有具備更多的知識積累，才能在未來的規劃中統籌兼顧，站在一個高點上進行全面的分析。

職來職往，昂首迎社會大潮

現在很多學校都建立了該專業的碩士點，并在該專業的教育上有了長足的進步，所以本科畢業后選擇繼續讀研深造是很多學生傾心的道路。就業問題是很多學生關心的問題，我也不例外，雖然對這個專業逐漸喜愛，但是未來的就業前景才是我在這個專業上能走多遠的關鍵。資源環境與城鄉規劃管理專業在最初主要是依附于該專業的附屬學科來就業，并沒有固定的方向，例如地理信息系統方向的區域規劃和設計。隨著社會對于該專業的認識和認可，目前該專業的畢業學生也逐漸走入房地產、各規劃局下屬的設計院。同時據我了解。國土資源局、規劃局在公務員的招考方向上也逐漸擴大資源環境與城鄉規劃管理專業的比例，這就為本專業的同學在規劃方面提供了更為廣闊的平臺。該專業正以嶄新的姿態迎接社會的就業大潮，并步步登高。

擁有資源環境與城鄉規劃管理專業國家特色專業院校名單：中山大學、北京聯合大學、中南林業科技大學、河北師范大學、西北大學、池州學院。

測繪工程

實體與虛擬的碰撞

西南交通大學 張芳

主干課程：地理學、測繪科學與技術

專業與方向的結合

測繪工程專業，是測量與繪圖專業的簡稱，它是一門專業性很強的綜合學科，既有主干學科的支持，又有眾多相關學科的支持。本專業主要是研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學的基本理論和技術，并研究利用這些技術測定地球與其他星體形狀、建筑物（構筑物）的三維特征及其與指定參考系的關系，研究這些技術在工程、工業和人類生活中應用的基本理論與方法。該專業主要是培養能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達與應用的基本原理與方法，掌握現代空間測量技術、數字攝影測量與遙感技術、地理信息系統與地圖學的基本理論，具有堅實的數學、外語、計算機應用基礎和良好業務素質，具備地面測量、空間測量、海洋測量、攝影測量與遙感等方面的知識，能在國民經濟各部門從事國家基礎測繪建設、國土資源考察調查、環境保護與災害預防及地球動力學等領域從事研究、管理、教學等方面的高級測繪科技專業人才與管理人才。

大部分高等院校開設的測繪工程專業在本科階段并不進行專業細分，只是在培養方向上有所側重。如果對測繪工程專業進行專業培養方向細分的話，它大致包括：大地測量學，主要研究和測定地球的形狀、大小和地球重力場，以及地面點的幾何位置的理論和方法；工程測量學，研究工程建設中設計、施工和管理各階段測量工作；海洋測繪，以海洋水體和海底為對象，研究海洋地位、測定海洋大地水準面和平均海面、海底和海面地形、海洋重力以及海洋磁力、海洋環境等自然和社會信息的地理分布及其編制各種海圖的理論技術的學科；地圖制圖學，研究地圖及編制和應用的一門學科；攝影測量學，攝影測量指的是通過影像研究信息的獲取、處理、提取和成果表達的一門信息科學。同樣是測繪工程專業，卻有如此多的專業培養方向。因此各位同學在選擇報考本專業的日寸候一定要搞清楚所報院校的測繪工程專業到底側重哪一方面，然后再根據自身興趣進行選擇。

腦力與體力的考驗

該專業的主干學科是地理學和測繪科學與技術，主要課程包括礦山測量學、測量學、誤差理論與測量平差、大地控制測量學、攝影測量學、數字圖像處理、遙感原理與應用、地圖投影、計算機制圖、地理信息系統原理等。測繪工程專業大部分同學都有同一個感受，那就是該專業的課程較難學懂，對邏輯思維能力、繪圖能力、動手實踐能力等都有相當嚴格的要求。并且值得注意的是，該專業與地理、地球的關聯緊密，不喜歡地理學科、空間思維能力較差的考生報考該專業日寸需謹慎。并且，考慮到就業問題，近年來該專業招收的女生數量越來越少，測繪主要是野外作業，較為艱苦、對體力有一定要求，女性從事相關工作確實有諸多不便。因此，女生報考測繪工程專業時也要謹慎。不僅要考慮興趣愛好，還要考慮畢業后的就業問題。

機遇與挑戰的競技

測繪工程專業作為一門工科專業，其在教學中學生的實踐占了相當大的比重，需要學生自己擁有較強的動手能力，是產學研一體的專業，科研成果能夠較快地轉化為生產力。整體而言，測繪工程專業的就業前景廣闊，隨著我國國民經濟的發展，國家對測繪專業人才的需求量越來越大，各種工程施工、橋梁、隧道、城市規劃、農林、礦上等都需要大量的專業測繪人才。就一般的測繪單位而言，測繪專業學生都比較容易進入其中。但是特別專業的測繪類事業單位，例如測繪院設計院，或是鐵道第一、二、三、四勘察設計院，對于測繪人才的學歷、專業性要求都很高，本科畢業的測繪專業學生想進去還是比較困難的。畢竟隨著國家測繪局更名為測繪地理信息局，今后測繪將向地理信息方向轉變，對測繪人才的要求越來越高。在讀研成為一種趨勢的情況下，測繪工程專業的學生為了進好一點的事業單位，保研考研的越來越多，考研人數接近了三分之一。

擁有測繪工程專業國家特色專業院校名單：中國礦業大學、武漢大學、中南大學、遼寧工程技術大學、山東科技大學、河南理工大學、西安科技大學，黑龍江工程學院。

地理信息系統

信息社會無所不能

武漢理工大學 呂樂樂

主干課程：地理學、地理信息系統基礎

念念念，與你癡癡怨怨

時間是單車，回憶是背景，每當一個人，驀然回首時，才發現那里有多么刻骨銘心的回憶，而我也是在那個時候喜歡上了地理。或許只是愛屋及烏，因為一個可愛的地理老師，記得每次考試的時候，老師都會開玩笑地對我們說上一句“某些同學的腦袋偏轉的角度可不要超過黃赤交角啊！”高考之后，作為理科生的我曾經徘徊猶豫，但當了解到大學里還有一門“地理信息系統”的理科專業并且只招收理科生后，便和她結下了不解之緣。念念念，與你癡癡怨怨，但無怨無悔。

人類一直有一個偉大的夢想，用一種方法，把世間的萬事萬物管理起來。如果你也有這樣一個夢想，那么加入我們吧。我們被世人稱為GISer，我們的專業便是GIS（Geographic Information System）地理信息系統。

嘆嘆嘆，愛你難上加難

大學的第一堂課是專業導論。系主任為我們介紹了地理信息系統這個專業的具體內容，這才揭開了她神秘的面紗。簡單來說，地理信息系統就是把地圖信息存儲到計算機里，制成電子地圖，使人們通過計算機迅速查詢到目標。比如，應用這種技術可以制成城市電子地圖，我們在查詢公共汽車路線時，只需輸入起點和終點的名稱，就可以查詢出相關車次，并獲取沿途經過的道路和換乘車站等相關信息和地圖。又比如地理信息系統可以神奇地應用在醫學上，運用地理信息系統的手段制作血管分布圖、器官的內部結構圖，可以非常直觀地反映出人體各部位的位置關系，所以她也被作為強大的輔助醫療手段。

地理信息系統的實用價值很大，可以廣泛應用于各行各業，只有你想不到，沒有她做不到。地理信息系統強大的能力讓我徹徹底底地折服，但這種強大卻是需要付出十倍的努力來鉆研、學習。大一的課程除了高等數學、大學物理等公共必修課之外，還有自然地理學，人文地理學，經濟地理學等一系列的地理課程。而大二的課程卻讓我對自己在這門專業的發展失去了信心。我的數學不是很好，而且計算機方面的知識也掌握得不是很理想。還記得專業導論課上系主任說：“這門專業是建立在地理學基礎上，以計算機技術為主要輔助手段，集地理學、計算機、遙感技術和地圖學于一體的邊緣學科”。當時我還不以為意，但最終卻成為了我攀登專業高峰的一大攔路虎。此時的我才發現地理信息系統不只是地理學，同時也是一門高深的計算機學。嘆嘆嘆，愛你難上加難，但始終不渝。

戀戀戀，如斯戚戚莞顏

然而不經歷風雨怎能見彩虹，當我們根據數據信息一點點分析、提取，最后完成一張張美觀實用的電子地圖后（如湖北省綜合競爭力評價專題圖、武漢市土地利用分級圖），心里別提有多驕傲了；當我們使用自己通過AE（ArcGisEnginc一套完備的嵌入式GIS組件和工具庫，用來開發GIS軟件）開發出來的PC應用程序時，心里不由美滋滋的；當我們使用著全站儀、經緯儀等測量工具時，瞥到路上同學好奇的眼神時，不禁有些自得。

盡管地理信息系統是近20年來新興的一門學科，但信息革命的浪潮方興未艾，作為信息產業重要組成部分的地理信息系統必將獲得巨大的發展。本科畢業之后，同學們可以在城市、區域、資源、環境、人口、交通、土地、規劃管理等領域的政府部門、設計院所、公司等從事與地理信息系統有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作。

如今的我已經大三了，面臨著考研和工作的選擇，最終我還是選擇繼續和地理一起奮斗下去，將專業知識學得更加扎實。戀戀戀，如斯戚戚莞顏，做一個成功的GISer！

擁有地理信息系統專業國家特色專業院校名單：南京師范大學、首都師范大學、武漢大學、滁州學院、廣西師范學院。

遙感科學與技術

遙之千里，感在咫尺

西南交通大學何小飛

主干課程：地理學、遙感科學與技術、信息科學

應運而生的遙感技術

“測山川之形以知理，量地岳之貌而曉義”，自古以來，人們在對自然的認識當中，地圖是很好的媒介，它是實際地表的微縮景觀，形象而又簡潔地表達了人們對自然的認識。然而最初，地圖獲取的過程相當困難，要走遍高山平原、跨越溝谷河流，以親身所到之處來繪制地圖，條件極其艱苦，效率也極其低下；隨著科學的日益進步，對信息獲取的要求越來越高，傳統的方法只能望塵莫及，一種新的技術應運而生，那就是——遙感（Remote Sen—sing）o

這項“神秘”的技術到底是什么呢？顧名思義，即遙遠的感知。就像千里眼、順風耳一樣，無需接觸物體表面，就可以獲取它的相關信息。涉獵過地理方面知識的同學可能聽說過“3s”技術（即GPS——全球定位系統，RS——遙感，GIS——地理信息系統），GPS和RS都是獲取地物目標信息的一種工具和手段，GIS則是將它們獲取的信息進行處理、分析、應用和管理。雖然目前大多數院校將3S分別設為三個專業，但是其聯系是十分緊密的，選擇任何一個，必然會對其余兩個有所涉獵。

龐大的“家族成員”

遙感科學與技術專業旨在培養具備遙感和信息工程的基本理論、基本知識和基本技能，具有衛星遙感平臺、傳感器技術、信息獲取、遙感數據處理、多傳感器數據匹配和融合、圖像自動解譯技術和虛擬仿真的基本技術與方法，能夠在城市規劃、農業、林業、水利、電力、交通、軍事、地質、測繪、環境、海洋等各類遙感領域從事遙感電子設備與系統研制、應用系統和系統集成的建設與開發，以及有關空間信息系統和管理信息系統的建設和應用高級專門人才。本專業需要學生掌握攝影測量、遙感、GIS的基本原理、知識，了解具體的作業流程；掌握數字化地形圖的測量、繪制的基本技能，熟悉遙感圖像解譯的基本過程；具備一定的編程、分析能力，培養嚴謹的科學態度以及熟練使用專業相關的軟件。

遙感科學與技術是一個大家族，按照不同的依據有不同的分類：按平臺可以分為地面遙感、航空遙感、航天遙感：按應用可以分為氣象遙感、農業遙感、資源遙感、海洋遙感、地質遙感等。在全國高校中，武漢大學的遙感科學與技術專業名列前茅，其專業分化較細，涉及遙感技術的方方面面；浙江大學的農業遙感、中國地質大學的資源環境遙感都很有名。其次像同濟大學、北京大學、中國礦業大學等也開設了相關專業，只是每個大學的方向不同，在此不一一贅述。我所在的西南交通大學遙感科學與技術專業主要側重于測繪，即利用遙感技術如何獲取地表信息，監測地表的動態變化。比較有名的是INSAR（合成孔徑雷達干涉）、Close Range（近景攝影測量）、無人機航攝技術、沉降觀測等都在國民建設中得到廣泛應用，發揮著重要的作用。

專業現狀，小、精、新

測繪與遙感主要關注的是地球表面的信息，當然如果你對地理知識很熟悉，那學習的時候可能理解更快。也更有興趣。但是遙感屬于理工科，大多數理科生可能在高中階段對于地理知識不是非常了解，那也沒有關系，在本科階段學校將會安排系統的地理類課程，你可以慢慢掌握。

由于遙感屬于高端技術，在中國的發展尚屬初級階段，國內也只有十幾所院校開設相關專業，但是可以肯定的是其前景必然開闊。由于遙感科學與技術是新興專業，所以畢業人數較少，競爭壓力相對較小，從以往經驗來看，該專業大多數畢業生進入到了國民建設的各個部門從事研究工作，也有一部分同學進入到設計院，還有一些人選擇讀研繼續深造。具體選擇哪條路依據個人的性格和興趣。屬于實干型的可以選擇工作，適合靜下心來搞研究的可以選擇繼續深造。

篇2

關鍵詞 空間信息 數字技術 學科

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1起源

在國內空間信息與數字技術這門學科的起步時間并不早，2004年武漢大學邊馥苓教授首創此專業，掛靠于國際軟件學院。當然這與武漢大學擁有著亞洲最強、世界第三的測繪遙感專業，一流的國內軟件工程專業是密不可分的。武漢大學的空間信息與數字技術實際上是遙感專業與軟件工程的一個交叉學科。這里空間信息與數字技術應該稱為（地理）空間信息與數字技術，看起來空間信息與數字技術是并列關系，實際上（地理）空間信息是處理對象，數字技術是處理方法，主要研究方向為將空間信息進行數字化處理，更加偏向于軟件應用的方向。因而在課程開設上這個學科不僅要學習軟件工程的專業課程，還要學習GIS、RS、GPS等專業課。也就是說空間信息與數字技術學科是一門較為寬泛的學科。在2007年廈門理工學院、2008年成都理工大學、2009年山東農業大學相繼開設此專業，都是按照武漢大學的模式教學，學習的內容基本相同。

同樣為空間信息與數字技術專業，西安電子科技大學在2005年開設此本科專業，掛靠于西安電子科技大學實力最強的通信工程學院。西電的此專業與太空有關系，是我國僅此一家研究太空的空間信息與數字技術專業。從上世紀90年代便開始依托綜合業務網理論與關鍵技術國家重點實驗室的多個課題組長期從事相關領域的科學研究。特別在近幾年承擔了衛星通信新體制、衛星網絡與交換等項目的研究，為我國的國防建設和國家信息化建設做出了較大的貢獻。

2發展

首先在本世紀網絡的發展達到了一個空前的快速時期，而越來越多和我們生活息息相關的方面需要我們所處的地理詳細信息以及導航的應用。于是作為軟件與遙感的交叉學科空間信息與數字技術以一種社會亟需的應用學科在武漢大學首創。美國副總統戈爾于1998年1月21日提出了數字地球的概念之后，中國學者特別是地學界的專家認識到“數字地球”戰略將是推動我國信息化建設和社會經濟、資源環境可持續發展的重要武器，并于1999年11月29日至12月2日在北京召開了首屆國際“數字地球”大會。從這之后，與“數字地球”相關相似的概念層出不窮?！皵底种袊薄ⅰ皵底质　?、“數字城市”、“數字化行業”、“數字化社區”等名詞充斥報端和雜志，成了當前最熱門的話題之一。甚至許多省、市把它作為“十五”經濟技術發展的一個重要戰略來抓。國家測繪局在2000年全國局長干部會議上明確提出，測繪局系統今后一個時期的主要任務是構建“數字中國”的基礎框架；海南、湖南、山西、福建等省都已正式立項啟動“數字海南”、“數字湖南”、“數字山西”、“數字福建”工程，其他省區的立項也在緊鑼密鼓地籌劃之中，而數字城市的立項更是如火如荼。而在2000年5月13日，中國近百位市長與百名IT精英企業聚首“二十一世紀數字城市論壇”，共商推動中國城市數字化進程大計。中國建設部部長俞正聲在論壇開幕致辭時指出，所謂“數字城市”與“園林城市”、“生態城市”一樣，是對城市發展方向的一種描述，是指數字技術、信息技術、網絡技術要滲透到城市生活的各個方面。建設數字城市能夠制止猖獗的違法建筑，并避免制約工程招標和房地產建設中的大量弊端。從某種意義來講空間信息與數字技術專業的產生是一種現實的需求。

因此作為時代實用性的專業，它具有很寬廣的實用領域。 綜合研究空間信息數字化、網絡化、可視化和智能化的工程理論與技術科學。它將空間信息的各種載體向數字載體轉換，通過網絡通信技術加載到各個專業領域，支持當今社會的各行各業數字工程的實現，具體的應用領域有：數字國防、數字政府、數字國土數字規劃、數字電力、數字水利、數字公安、數字交通、數字農業等等。換言之當今社會的越來越多的領域與“數字”這兩個字息息相關。

那究竟這個專業方向的學生應該在大學學習哪些課程呢？以武漢大學為例，武漢大學空間信息與數字技術專業旨在培養具有深厚軟件工程理論和空間信息技術、通信技術以及計算機網絡技術，有一定的管理和經濟知識基礎，能運用數字工程技術對環境、人文、社會、經濟等各類信息進行數字化處理，實現網絡化傳輸、可視化表達、智能化決策的復合型空間信息產業、技術與應用的高級專門人才。

3前景

要了解這個專業的前景，我們不得不首先了解一下這個專業的研究內容，空間信息與數字技術專業是“3S”的技術集成即GIS、GPS、RS三位一體。全球定位系統、地理信息系統和遙感三項技術是自然地集成到一起的，它們的集成是功能互補、技術融合的有機集成：遙感技術以影像形式提供數據源；全球定位系統以離散點位的形式提供輔助信息源；而地理信息系統則容納前兩項技術的數據成果外加其他數據，包括大量地物屬性數據，加以統一管理，并進行空間的綜合分析。

因此對于空間信息與數字技術的本科學生畢業后可以從事信息和通信系統、數字化國土、數字化城市的研究設計和制造工作，也可以政府管理部門、軍事、經濟、科學研究部門從事系統管理工作，就業去向是國內IT企業、電信運營商及科研院所，同時可以選擇空間信息科學與技術和通信與信息系統為深造學科。

參考文獻

篇3

本專業培養具備地面測量、海洋測量、空間測量、攝影測量與遙感U及地圖編制等方面的知識，能在國民經濟各部門從事國家基礎測繪建設、陸?？者\載工具導航與管理、城市和工程建設、礦產資源勘察與開發、國土資源調查與管理等測量工程、地圖與地理信息系統的設計、實施和研究等方面工作的工程技術人才。

測繪工程專業就業方向

從事國家基礎測繪建設、陸?？者\載工具導航與管理、城市和工程建設、礦產資源勘察與開發、國土資源調查與管理等測量工程、地圖與地理信息系統的設計、實施和研究等方面工作

測繪工程專業介紹

本專業學生主要學習測繪學的基本理論、基本知識和基本技能，空間精密定位與導航的理論，城市與工程建設的基本知識及其測量工程的設計、實施和管理等方面的理論與技術，攝影測量與圖像圖形信息處理的理論與技術，各類地圖設計與編制的理論與技術。受到科學研究的基本訓練，具有測繪工程方面的基本能力。

篇4

【關鍵詞】注冊測繪師制度；攝影測量；高職教育；課程改革

1.引言

注冊測繪師制度是世界多數國家和地區通行的基本測繪管理制度。2011年被譽為測繪行業“國考”的全國注冊測繪師資格考試工作正式開啟，這標志著我國正式啟動了注冊測繪師制度，這一制度的建立目的是推動我國測繪市場與國際測繪市場接軌，在全國建立誠信測繪體系，提高測繪專業技術人員素質，促進我國測繪事業的改革和發展。教育也需要與時俱進，培養測繪人才的學校也必須深化測繪類專業的教學改革，要根據測繪行業從業需求，行業技術革新方向來制定專業培養目標，設置合理的課程體系，改善師資結構，培養符合國家注冊測繪師基本要求的優秀專業人才。本文以攝影測量課程為例，對在注冊測繪師制度下的高職院校工程測量專業攝影測量課程的教學改革進行探討。

2.課程在注冊測繪師考試中的地位分析

2011年注冊測繪師考試首次報考人數32307人，通過率約為13%，后面兩年的考試通過率也一直保持在13%左右，由此可見，通過率不高，考試難度大；從歷屆考試大綱的要求上分析出：從2012年開始攝影測量與遙感部分考點整合增加至11條，在考試題分值分析中，攝影測量與遙感部分的分值在考察涉及到十項科目中占到16.7%，排在第三位的重要位置上。因此，學校培養計劃中應該加強工程測量專業學生攝影測量課程的教學，主要從教學內容，教學方式，師資培養，考核標準四個方面進行教學改革。

3.課程內容改革設計

考試大綱是考試命題的依據，其內容和范圍涵蓋了注冊測繪師應該掌握的知識點，體現了注冊測繪師的專業能力要求，而且，注冊測繪師應該是測繪行業官方最高規格的職業資格考試，所以其考點也代表了測繪行業對從業人員專業能力的普遍需求，最新要求，非常具有代表性，因此，非常有必要對近幾年的大綱考察點進行分析。通過對命題大綱的分析，可以看出考點中突出考察實踐部分，因此必須增加相應實踐操作部分的教學內容，考慮高職學生的認知特點，高職教育的宗旨――培養高素質應用型人才，可以將課程內容做如表1安排。

4.教學方法改革設計

以往的教學重理論輕實踐，高職教育和注冊測繪師考試都要求凸顯實踐性教學，將理論知識融合在實踐性教學中，做到“致用以學，行知并進”。所以，應該根據不同的教學內容，采用豐富多樣的教學方法。主要有：①多媒體教學，課程教學第一節課，建議采用多媒體教學，總體介紹課程內容，用大量圖片介紹，什么是攝影測量與遙感，航空攝影，航片，航攝用相機，再介紹攝影測量與遙感技術能干什么，這是學生最為關心的，用圖片演示4D產品。另外，可以帶學生參觀攝影測量與遙感實驗室，初步認識攝影測量工作平臺，初識手輪，腳盤，腳踏，立體鏡等，以激發學生對本門課程的興趣。②任務驅動教學，在攝影測量實訓中心，以生產4D產品工作流程為主線，對應安排像片的內定向、像對的相對定向，模型的絕對定向，數字高程模型DEM的生產，正射影像DOM，數字線畫圖DLG等任務模塊的教學，理論內容穿插在任務模塊中講解，體現高職“致用以學，行知并進”教育指導思想。③仿真教學法，課程常規教學完成后，安排兩周左右的攝影測量綜合實習，模仿企業完成生產任務，最后生成完成接邊、整飾、分幅等處理的合格的4D產品。④常規板書教學，筆者個人認為，在眾多新穎的教學方法中，唯獨不可舍去的還是傳統的板書教學，這種方法適合含有數學公式推導的內容，因此，將攝影測量常用坐標系，立體像對的空間前方交會，單像空間后方交會，解析空中三角測量的基本知識等用傳統板書教學法講授，這樣授課過程中思維連貫，邊講解變推導，效果要好于多媒體課件教學。⑤頂崗實習，頂崗實習是高職院校為解決用人單位通常要求求職者有工作經驗這一現實需求，而針對性安排的一個重要的教學環節，是高職教育的一大亮點，學生畢業，同時會有半年的企業一線工作經驗，在就業市場占有優勢，頂崗實習是讓學生進入企業，直接參與生產，由校內指導教師和企業指導教師（技術師傅） 聯合對學生在頂崗實習期間進行工作學習指導。

5.師資條件改革設計

給別人一杯水自己先要有一桶水，在強調突出實踐性教學環節的呼聲中，教師當然必須除了扎實的理論基礎之外，也要是行業的專家里手，這就需要加強“雙師”型教師隊伍的培養。利用寒暑假，選派專業教師入駐生產一線，參與攝影測量數字化產品的生產?！白叱鋈ィ堖M來”，自己的教師走入企業生產一線學習，同時也可以邀請企業有豐富生產經驗的熟練工、高級技術人員來學校擔任兼職教師，或者擔任實習指導教師，也可以通過開展經驗匯報會等講座形式給學生授課，帶來第一手工作經驗。

教學硬件資源也應該緊跟步伐，學院現有的攝影測量與遙感實訓室，總資產200余萬元，配備航天遠景的MapMatrix系列數字攝影測量工作站43套，后續應該配備近景測量模塊，以滿足建筑三維建模等近景攝影測量項目的開發，另外，實訓室應建立嚴格的管理制度，高素質的實驗管理員，維護實驗設備的正常運行，保障攝影測量課程的正常有序開展。

6.考核方式改革設計

課程考核是課程學習的最后一個環節，也是學生最為重視的一個環節，合理、科學的考核方式應該真實全面反映出每位學生的真實水平，應該包括知識、技能、態度三個方面，知識考核采用筆試形式，技能考核，通過綜合實習，平時課堂實習的任務完成情況來定，態度考核通過平時考勤，作業，作品等考察學生的職業道德，責任意識，誠信品質、團隊精神。最后三項考核結果進行加權平均，得出最終課程成績。

7.結語

在注冊測繪制度下，對測繪類從業人員提出了更高更嚴格的要求，側重于要求提高解決實際問題的能力，高職院校人才培養目標是培養掌握技能的高級應用型人才，學生的認知特點是相對于理論知識而言對實踐操作更感興趣，就比如，會開車的人并不一定都懂發動機的設計原理，只要熟練掌握了操作技能，同樣可以成為一名合格的駕駛員，因此，結合行業的新要求，學生的認知特點，改革整合課程教學，使高職教育的目的性，針對性更鮮明，從而為企業為社會培養急需的優秀高技能人才。

參考文獻：

[1]從注冊測繪師制度談測繪教育的改革，焦連明，測繪通報，2007.09.

[2]高職數字攝影測量省級精品課程建設與實踐，王冬梅，張丹，中國職業技術教育，2012第11期.

[3]基于注冊測繪師考試探討測繪工程專業課程體系的設置，沙從術，趙呈建，測繪科學，2013.09.

篇5

80年代以來，在流域內水土流失的不同類型區開展小流域綜合治理，布設了26條試點小流域，形成了珠江流域水土保持重點區行之有效的綜合治理和管理體系，為全面治理流域面上大片水土流失區積累了豐富經驗。

目前，流域內水土流失重點防治區綜合治理工作主要在南北盤江中上游地區。1992年開始，該地區被列為國家水土流失重點防治區。經過5年綜合治理，經濟、社會和生態效益顯著。一是治理與開發相結合，開拓生產渠道，幫助貧困山區群眾解決了溫飽問題。二是各項水土保持綜合治理措施發揮了巨大的群體防護功能，各小流域林草覆蓋率平均提高30％以上，緩洪、攔沙、保土效益顯著，生態環境得以改善。三是社會效益突出，小流域內傳統的農業生產方式得到根本改變，陡坡開荒、廣種薄收的粗放經營逐漸向資源合理開發、立體布局的科學化生產經營方向轉變。四是小流域內廣大農民群眾的生活水平和文化素質不斷提高，為農村剩余勞動力提高了就業機會，促進了社會進步和農村兩個文明建設。

改革開放以來，城市建設中的水土保持與水土流失治理工作，是突出而重要的生態環境建設的新課題。廣東省深圳市從90年代中期開始，針對開發建設帶來的嚴重水土流失問題，專門設立了水土保持機構，落實編制，配備人員，制定了地方性法規。城市水土保持工作堅持城鄉統一管理，重點抓好城市基本開發建設項目的“三權一方案”（即審批權、監督權、收費權和水土保持方案），增加了基建水土保持項目方案審批程序。經過幾年努力，成效明顯，2000年被水利部、財政部命名為全國水土保持生態環境建設示范城市。

篇6

地理信息系統

光看專業名稱，也許有人不禁會問，這學地理不是文科生的專利嗎，與我們理科生有何干？非也非也，這地理信息系統可是地地道道的理學專業。地理信息系統繼承于經典的地理學專業，屬于地理科學類。但與同門師兄“地理科學”研究土地資源、地貌情況不同，地理信息系統是一門“地理”加“計算機技術”的交叉學科，是在計算機軟硬件系統支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布的數據進行采集、存儲、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。

此專業的人才目前在就業市場上屬于熱門人選。畢業生可在國土管理、城市管理、規劃管理、交通、農業、電力、電信、環保、國防、軍事、公安等部門及有關科研單位從事信息系統的設計、開發、建立、維護管理以及信息處理分析工作。而擁有良好的計算機技術也使此專業的畢業生有更多的選擇。

推薦院校：

北京林業大學，擁有博士點。

武漢大學，擁有博士點，地圖學與地理信息系統為國家一級重點學科，是最早開設該專業的大學。

南京師范大學，擁有博士點，地圖學與地理信息系統為國家一級重點學科。

地質學

在這里一定要澄清一點，我們不是“背著儀器上山挖礦”的專業。由于專業的特殊性和艱苦性，地質學專業一度被考生們打入冷宮，過著調劑加復征的生活。

隨著技術的進步，地質學也終于不僅僅只是挖地找礦了。遙感技術、全球定位系統、計算機技術、超高溫高壓技術等先進技術的廣泛應用，顯著擴展了地質學探測和模擬的廣度、深度以及精度。地質學在解決能源、資源、生態環境、防治自然災害和開發新型材料的工作中都起到了重要的作用。同時，不少高校的地質學專業還涉及“珠寶玉石鑒賞”方面，這是珠寶貿易行業中不可或缺的一個環節。

地質學專業的同學畢業后可以在與專業相關的教學、科研部門，如能源、交通、礦業、冶金、建材等企事業單位尋找到合適的就業機會。同時，珠寶鑒定行業也敞開大門，歡迎地質學專業的同學“加盟其中”。

推薦院校：

長安大學，擁有博士點，地質學為陜西省特色專業。

中國地質大學，擁有博士點，地質學為國家一級重點學科。

成都理工大學，礦物學、巖石學、礦床學為國家重點（培育）學科。

數學與應用數學

在人們印象中，數學專業是研究“1+1在什么情況等于2”的專業。但如今的數學與應用數學專業培養的卻是用數學知識進行科學研究、教學、解決實際問題的人才。

目前我國的數學與應用數學主要分為三大方向。一是金融數學方向，加入的學習內容有現代經濟學、貨幣金融學、國際金融學等，開設的院校有中央財經大學、首都經貿大學、廣東金融學院等；二是統計學方向，加入的學習內容有運籌與優化、數值分析、統計學原理等，開設的院校有長江大學、哈爾濱師范大學、廈門理工學院等；三是計算機方向，加入的學習內容有計算機應用基礎、計算機語言、數據庫及應用等，開設的院校有深圳大學。

與傳統的數學與應用數學專業相比，這些大學的數學與應用數學更有針對性。

推薦院校：

山東大學，數學為國家一級重點學科。

中南大學，概率論與數理統計為國家二級重點學科。

西安交通大學，計算數學為國家二級重點學科。

新疆大學，應用數學為國家二級重點學科。

信息資源管理

在熱門的管理學專業中，信息資源管理可以算得上是脫胎換骨的專業了。這個聽起來似乎是“計算機類”的專業其實是由圖書館學和檔案學兩個專業整合而成，這個專業的學生更多地是學習資源和信息的管理方法，從而熟練運用現代化技術搜集、處理、檢索、傳播及開發利用信息資源。

不過你也不用擔心學了這個專業今后只能與圖書打交道，由于信息資源管理是與社會需求較為接近的新興學科，因此畢業生適應性較強，像工商業、農業、金融等行業在信息組織、系統管理、研究與咨詢等方面也需要用到信息資源管理專業的人才。

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所謂平行志愿，是這樣一種投檔錄取方式，即在每個錄取批次的學校中，考生可平行填報若干個志愿學校，然后按“分數優先，遵循志愿”的原則進行投檔錄取。其最具實質性的規則調整，就是改變了過去的“志愿優先”原則，重新確立“分數優先”原則。招生錄取時，將按考生高考成績從高到低逐分排列，按序逐個檢索和滿足考生所填報的系列志愿，錄完了高分錄低分，第一志愿額滿逐次檢索第二、第三志愿，如此類推，循序漸進。在實際運作中，由于各省、區、市情況不同，平行志愿具體操作模式也有一些差別，歸納起來大致有完全模式和混合模式兩種基本類型。

“完全模式”即每個批次中的每個志愿都是平行志愿。這是最具代表性的操作模式，湖南、江蘇、浙江及上海等省市就屬于此種模式。

拿上海方案為例，投檔以“分數優先”原則分3個批次進行：第一批、第二批本科，各設置A、B、C、D 4個平行志愿院校；第三批專科（高職），設置A、B、C、D、E、F、G、H 8個志愿院校；各批次每所院校均可填報6個專業志愿，這些志愿院校和專業都是平行的，在理論上都有均等的機會和幾率被錄取。

“混合模式”即部分批次中有平行志愿，但第一志愿不是平行志愿，或者在第三、四志愿中設置一些平行志愿，以增加考生的錄取機會。安徽、河南、遼寧和天津等省市，近年來采取的大都是這種模式。

顯然，平行志愿投檔錄取方式更加維護考生利益，大大增加了考生的選擇空間和被錄取機會，尤其是在很大程度上保護了高分考生，使他們因一分之差而遭遇“滑鐵盧”的可能性大大減小。只要自我定位適當、志愿搭配合理，高分考生可以更輕松、更自主地選擇自己理想的院校與專業。這使家長及考生們在填報志愿時可以松口氣，在一定程度上消除了原來“第一志愿定命運”的博弈情緒。

考生填報平行志愿時仍然要面臨3種風險：一是投檔退檔風險，各批次招生院校在錄取時是按各自招生規模分別設置一定的投檔比例，只要院校調檔比例大于其計劃招生數，必然有相應比例數量的考生自然落榜；二是志愿填報風險，若考生在填報時沒有客觀審視自身實力，填報志愿偏高或沒有梯度等，也可能高分落榜；三是專業調劑風險，若考生在各校專業填報上不愿意調劑志愿，這樣也將可能面臨退檔。

今后幾年與就業趨勢

對于今后幾年的專業熱度和就業趨勢，如何才能分析判斷得準確一些？這里介紹一個被大家忽略但非常有價值的資料，即國家編制的五年規劃（以前稱為五年計劃），目前所用的就是“十一五”規劃。

通過“十一五”規劃，我們可以知道，電子信息制造業、生物產業、航空航天產業、新材料產業是國家確定的要加快發展的高技術產業。

由上可知，與這些國家加快發展的高技術產業相關聯的一些專業的“熱”，是5年到10年甚至幾十年都不會大變的。這是因為，熱門專業也有其“熱”的規律：一是與市場聯系密切的專業會“熱”，二是與國際化進程相一致的專業會“熱”，三是與信息化相關的高新技術專業會“熱”，四是符合國家產業政策發展的專業會“熱”。

由于“十一五”規劃是我國未來5年發展的總體思路與謀劃，所以涉及面非常廣，各行各業都可以從中找到“答案”，那么同樣與各行各業相關聯的許許多多的專業，也是可以從中找到“答案”的?？忌凹议L在選擇專業時，目光要長遠一些，不能只看眼前。比如，當年因為某種特殊情況急需某一專業的人才，這樣的專業要不要報，應謹慎思考，不能追一陣風趕一趟車。

按照“國家重點領域緊缺人才培養工作意見”選專業，也不失為一種有效途徑。教育部、國家發改委、財政部、人事部、科技部、國資委等六部委，曾就今后一段時期加強國家重點領域緊缺人才培養工作提出意見。意見提出，要充分發揮高等學校和企業等多方面的積極性，統籌協調招生、培養、就業、使用等各個環節，深化教學改革，提高培養質量，切實解決國家重點領域的人才緊缺問題。

意見指出，根據《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006～2020年）》和《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》的精神，當前要優先支持農業、林業、水利、氣象、地質、礦業、石油天然氣、核工業、軟件、微電子、動漫、現代服務業等重點公益、基礎研究和前沿技術領域以及新興產業的緊缺人才培養。因此，與國家重點領域12類緊缺人才培養相關聯的學校及專業，也是廣大考生及家長可以首先考慮的。

高考切忌望文生義

好多高校都會在高考前夕到中學做宣傳，宣傳材料貼滿了校園。宣傳材料中充滿了高科技的名詞和專業術語，個個專業都“看上去很美”。但究竟這些專業學的是什么，有多大的發展前景，是不是自己所想像的那一個專業，很多同學難免“云里霧里”。

五花八門的專業，有的可以從專業名稱和院系名稱做顧名思義的猜測，大概知道專業性質、培養目標和教學內容，而有些專業名稱則比較籠統，概念范圍又特別大，像安全工程、生物技術、金融工程、信息管理與信息系統等，連老師都不能完全明白其所以然。

一是為提高生源質量，二是國家也要求專業名稱規范，于是很多高校在更改專業名稱時刻意與“貿易”“信息”“自動化”等聯系起來，并紛紛開設相關專業，使名稱中帶有“國際”“信息”等時髦字眼的專業異常火爆。不少高校拼命新增的專業，大部分是被家長因理解有誤“捧”出來的所謂熱門專業，比如看到工商管理，就以為是能到工商局工作；看到新聞專業，就以為到電視臺就業?，F在的熱門專業在幾年后，很可能會變成冷門。由于目前生源過多，這些學生以后的就業形勢不容樂觀。

有些專業俗稱“新瓶裝舊酒”，如“石油勘探”改為“能源工程”。在管理學中，信息管理（或稱“信息系統”）專業在很多院校都有開設，有的學校甚至下屬的幾個院系同時開設。它們中有些名副其實，學的確實是計算機，有的卻是將檔案學專業移花接木，或是由圖書館學、情報學演變而來，只不過將信息電子化了。

因此建議考生和家長多了解想填報專業的課程設置、培養目標、就業方向等。同一名稱可能是不同專業的情況，有一種簡單的方法可以判斷，就是上這個學校的網站，看該專業設在哪個院系之下，由院系名字就可以大致判斷出它到底是什么專業方向了。這樣，才能夠使自己可以學到真正想學的專業，不至于“受騙”。

受高考擴招的十大專業

現在大學生就業較難，雖然不能全怪罪于大學的擴招，但也和某些專業在培養規模上的過度擴張大有干系。那么，中國大學里還有沒有未受或少受擴招影響，而顯得物以稀為貴的專業呢？當然有。

1.飛行器設計與工程專業。該專業培養具有較好數學、力學基礎知識和飛行器工程基本理論及飛行器總體結構設計與強度分析、試驗能力，能從事飛行器（包括航天器與運載端）總體設計、結構設計與研究、結構強度分析與試驗，或通用機械設計及制造的高級工程技術人員和研究人員。

2. 保險專業。保險專業主要培養從事保險及相關行業實際工作的應用型人才。學生畢業后能勝任保險業經營及管理工作，以及相關行業的風險管理工作，就業去向主要集中在保險公司、保險中介機構、保險監管機構、銀行與證券部門，或其他大中型企業風險管理部門、高等院校及有關咨詢服務部門等。

3. 地理信息系統專業。地理信息系統是近20年來新興的一門集地理學、計算機、遙感技術和地圖學于一體的邊緣學科。該專業主要培養具備地理信息系統與地圖學、遙感技術方面的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，能在城市、區域、資源、環境、交通、人口、住房、土地、災害、基礎設施和規劃管理等領域的政府部門、金融機構、公司、高校、規劃設計院所，從事與地理信息系統有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作的高級專門人才。

4. 稀土工程專業。主要培養具備稀土工程等方面的知識，能在稀土材料開發與應用、稀土冶金與分析、稀土采礦及礦物加工等領域從事科學研究、技術開發、管理與經營、工程設計、生產的高級專門人才。

5. 言語聽覺科學專業。該專業以培養在特殊學校、康復機構、資源教室、醫院的相關科室從事聽力、嗓音言語與語言障礙人群的康復、教育及研究工作的專業人士為己任。

6. 知識產權專業。該專業屬于法學專業，主要培養既懂得科技基礎知識，又通曉法律和知識產權事務的復合型人才。

7. 城市地下空間工程專業。該專業是根據我國城市發展的趨勢和當前城市地下工程人才匱乏的實際情況而設立的新專業，主要培養具有堅實的數學、力學等自然科學基礎和人文社會科學基礎，掌握城市地下工程勘察、規劃、材料、結構分析與設計、機械基礎及工程機械、電工技術、工程測量、施工組織和工程概預算、工程監理等方面的基本技術和知識，具備從事城市地下空間工程的規劃、設計、研究、開發利用、施工和管理能力，具有較強的計算機應用能力和較高的外語水平的高級技術人才。

8. 雷電防護科學與技術專業。主要培養具有電子技術、信息系統和雷電防護的基本理論、知識和技能，具備良好的科學素質，能從事有關電子設備和信息網絡系統的研究、設計、開發和應用，防雷技術開發與應用等工作的高級工程技術人才。

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關鍵詞：碩士研究生；創新能力；培養機制；高等教育

碩士研究生創新能力的培養是我國研究生教育教學工作的重要任務，是衡量研究生培養質量的重要標準，也是許多發達國家高等教育的重要組成部分。我國目前正在穩步推進碩士研究生創新能力的培養，也取得了較大進展，但仍存在一些問題亟待改革和解決，包括：①教學模式主要采用傳統的課堂授課方式，學生的創新意識不強；②碩士研究生專業知識面較窄，限制了創新能力的提升；③“導師組”制中多位導師的指導作用沒有充分發揮，限制了研究生多元化創新能力的培養；④校企聯合培養的產、學、研互動方式尚未較好實行，且未在培養方案中較好、詳細地體現。針對目前碩士研究生創新能力培養中存在的亟待改革和解決的四個問題，本文在前人研究基礎上，從以下四個方面研究和探討提升碩士研究生創新能力的培養：①深化教學改革，采用一種新的以科研問題為導向的自主創新教學模式；②研究生入學時就確定今后的研究方向，然后依據研究方向，以科研為導向跨專業選課；③導師組為每位研究生制定培養方案，在培養方案中明確每位導師的職責和培養成效，并在監督機制下切實推行；④在研究生培養方案中明確校企合作培養的具體方式，通過監督和考核方式切實推進產、學、研互動機制。通過以上改革方式，有望增強碩士研究生的創新意識，提高碩士研究生的創新能力和實踐能力，在培養符合社會需求和就業需要的創新型人才方面作一些改進。

一、深化教學改革

采用一種新的教學模式，即以科研問題為導向的自主創新教學模式。以學生自主學習創新為主，教師引導為輔。教師在課堂上列出目前研究熱點和前沿領域一些關鍵的科學問題，由學生自發組建團隊和自由選擇相應的科研問題開展研究。引導學生通過查閱文獻，研究和建立相應的方法、模型，輔助學生自主學習相關軟件工具，從而解決科研問題。當學生較好地解決科研問題后，鼓勵學生更深入地挖掘他們研究存在的不足和改進的方法，以及進一步深入開展研究的設想和展望。對于其中的每一個階段，均要求學生制作階段預研究計劃PPT和階段總結PPT，在課堂上進行介紹，教師和其他學生通過課堂討論對他們提出相關的建議和改進思路。通過這種新的教學模式，讓學生成為教學真正的主體，使學生對科研的過程，包括查閱文獻、發現科研問題、建立問題求解的思路和方法、采用軟硬件工具解決問題、結果的改進、獲得科學上的新認識或新發現等整個過程均有系統深入的認識，有望切實加強和提升學生的科研能力和創新意識。與該教學模式配套的是制定新的合理的課程考核機制，主要關注學生能力的考核，主要考核他們的科研能力、創新能力和問題求解能力。課程考核機制主要由評分項和相應的評分標準組成。其中評分項主要包括：文獻查閱能力、科研問題的學術貢獻和實用價值、是否有新的科學認識或發現、采用方法的可行性和創新性評價、軟硬件工具操作能力評價、對研究結果改進的設想和展望。

二、引導學生以科研為導向跨專業選課

在碩士研究生入學時，導師就根據學生的興趣和導師的專業方向，幫助學生確定一個研究方向和學位論文擬研究的具體科研問題。然后學生可以根據其學位論文涉及的具體科研問題，跨專業選修需要的課程。這種方式具有以下兩個優勢：①學生能夠盡早且有針對性地準備其學位論文需要的基礎知識和專業知識，從而有望提高學位論文的質量；通過較長時間的有針對性的學習，有望在完成學位論文之前，可以發表較好的學術論文；②當前的科研問題往往并不局限于單個專業領域，而是多個專業學科領域的交叉和綜合。例如地球探測與信息技術專業和地質工程專業碩士研究生培養方案，均提到地質災害方面的研究，而地質災害問題的解決往往并不局限于地質知識，而需要學習新的技術手段，如高分高光譜遙感數據處理、雷達數據分析等；再如遙感找礦方面，不僅需要遙感知識，還需要巖石礦物、地質成礦環境等方面的知識，這就使得跨專業選課十分必要。

三、在監督機制下推行“導師組”制

研究生的科研能力和成就往往和導師的學術水平和科研資源密切相關。建立多學科交叉、知識互補、科研能力互補、資源共享的“導師組”制，有望提高研究生創新實踐能力的多元化培養，提高研究生培養的質量?！皩熃M”的成立標準是，各導師在專業學科背景上或在科研資源享有上具有較好的互補性。采用“導師組”制，導師組的綜合知識結構、學術實力和科研資源相較單一導師都具有明顯的提升和擴展，這樣碩士研究生的知識結構、科研能力和創新能力有望得到擴展和多元化培養；在科學研究和學位論文涉及到的各專業領域均有相關學科背景的導師指導，專業水平能夠得到更好的提升，并且可以從導師組獲得更多的互補資源，有助于今后的就業或讀博等發展。建議多個學科專業互補或資源互補的導師自由組建導師組，把他們的學生放在一起，共同培養?！皩熃M”為每位研究生都制定一份培養方案，在培養方案中詳細明確地說明每位導師的職責、提供的資源和預期達到的培養成效。然后由各專業組建監督小組，對各導師組的指導和培養成效進行監督，完善中期和期終考核。從而通過以上方式保障“導師組”制的切實推行。此外，為了便于管理和交流，建議導師組的導師數在2—3人為宜。

四、校企合作培養方式的切實推行

目前碩士研究生畢業后，存在不能較好適應生產單位或企業工作要求的問題，他們在研究生階段所學習的內容和生產單位或企業的工作實踐內容，不能較好地接軌。改進以上問題的重要方式之一，就是切實推行校企合作培養方式，尤其是針對專業型碩士研究生的培養，切實推行產、學、研互動機制是必要的?？梢栽趯I型碩士的培養方案中規定，要求至少有3個月的企業工作實踐經歷，將相關的學分和成績交由實踐的企業或生產單位來評定；如果研究生在企業有較長期（6個月以上）的工作實踐，則可以根據企業實踐內容為基礎，完成碩士學位論文和答辯。同樣由各專業的監督小組監督和考核校企聯合培養機制的成效。通過切實推行產、學、研互動機制，有望切實加強研究生學習和社會需求的接軌，加強碩士研究生實踐創新能力的培養。

五、結語

碩士研究生創新能力的培養是我國創新人才培養的重要組成，是我國高等教育的重要使命。本文針對目前碩士研究生創新能力培養存在的一些問題，在前人研究基礎上，從教學模式改革、拓展學科背景知識、多元化能力培養和企業實踐四個方面探討了碩士研究生創新能力提升的途徑。希望本文能起到拋磚引玉的作用，與同仁們一起探索實踐碩士研究生的培養方案和創新實踐能力的提升。

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同目前的熱門專業如管理、計算機等相比，地礦類專業相對屬于冷學門專業。開設地礦專業的大學也因為專業研究的關系，通常地處內地或偏遠地區。因此，在選擇報考院校和專業時候，地礦類專業往往被“冷落”。

不過，隨著科學技術的發展，學科交叉和交流增多，地礦專業的學生所接受到的訓練也不再像以前那樣相對狹窄。有些地礦類大學受到冷落可能只是地域原因，其實也有相當有實力的。屬于工學學科的地礦專業作為一級學科，又可分為采礦工程、礦井建設、勘查工程、礦山通風與安全、應用地球物理、應用地球化學、水文地質與工程地質、石油與天然氣地質勘查、選礦工程和石油工程等專業方向。工作性質多數為研究實驗或加工生產，與工業關系密切。

從專業層面看，地礦類專業以極高的就業率傲視其他專業。不過，需要注意的是，身體不好者不適合報考地礦類專業。

材料類

材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。大部分高校會開設材料科學與工程專業，專業下又分出幾個方向，針對性地學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校，材料科學與工程都有若干分支。

材料學森羅萬象，無所不包，是國內外各行各業發展都離不開的一門基礎而重要的學科。目前據相關專家分析，我國在材料成型設計方面缺乏的人才在 20 萬～30 萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業的畢業生已經成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經成了眾多企業發展的桎梏。

機械類

機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業都需要機械專業人才。從設計、制造和大規模生產一條龍，從地球到宇宙空間，都有機械人忙碌的身影。該專業也不局限于傳統的機械行業，在許多尖端科學領域，機械往往也是該領域所依托的基礎，像在航空航天業里，飛行機械師就是必不可少的人才。

機械專業屬于教育部規定的一級學科，因此它底下設有許多二級學科，雖然各個大學具體開設的方向有所差異，但基本上都有這么幾個專業：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、工業工程、動力機械及工程、流體機械及工程。

儀器儀表類

儀器與儀表類專業是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。儀器儀表設備水平在很大程度上反映出一個國家的生產力發展水平，當前我國各行各業的儀器儀表正從自動化向智能化方向發展，需要大量的測控技術及儀表專業的人才。

能源動力類

能源是維持國民經濟發展的重要物質基礎和根本保證，它與材料和信息構成現代社會繁榮和發展的三大支柱。能源動力專業又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術、能源與環境工程等領域培養高級專門人才。能源動力學科和機械學科關系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設有機械與能源工程學院。

電氣信息類

由于目前我國重視高科技發展，推動了科技進步，從而帶動了與此相關的計算機專業、電子專業以及通信專業人才需求的大幅增長，近兩年國家每年對通訊基礎設施的投資多達近兩千億元。

有關專家指出，隨著新經濟時代的到來，信息產業已成為朝陽行業，更將成為今后國民支柱產業，因此就業前景長期向好。按照教育部劃分標準，電氣信息類專業主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物醫學工程、電氣工程與自動化、信息工程、軟件工程、網絡工程、信息顯示與光電技術、集成電路設計與集成系統、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業。

環境與安全類

環境工程是研究環境問題的一門學科，它的任務是通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環境，使社會、經濟和環境保護協調發展。水治理是環境治理的一個重要領域，常常是環境治理最初著手的領域，所以在很多院校，該專業與給水排水工程與環境工程也設在一起。

在高校專業的分類中，跟環境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產、工程或者說是行業的安全問題。很顯然，不同行業需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業是依托于各個行業的。

土建類

土建類專業包括建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設計、水務工程、農業工程、設施農業科學與工程、建筑設施智能技術、建筑電氣與智能化、景觀學、風景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業。在土建類中建筑學是重中之重，建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數學、歷史、美術的基礎。國內大概有70多所大學設有建筑學專業，此專業的名校生非常有競爭力，此專業的學制一般是五年。

水利類

水利是一門既古老又現代的專業。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產用水的引水、供水工程就產生了。

在信息化時代，傳統水利行業面臨全面技術提升和改造的歷史任務。該專業應用高新技術對傳統的水利行業進行改造，如采用計算機技術、微電子技術、現代通訊技術、遙感技術、地理信息系統、全球定位系統及自動化技術等進行技術改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個專業。

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據不完全統計，目前全國已有161所高校設置地理信息系統(簡稱“gis”)專業，158所高校開設了資源環境與城鄉規劃管理(簡稱“規劃”)專業。開設的院校既有綜合性大學、師范類院校、地質礦產類院校，也有農林類院校和建筑、工程類院校，還有理工院校、財經院校等。大部分高校的gis專業由地理學、測繪科學、地質學等學科轉化而來，而規劃專業主要由地理學相關專業轉化而來的，它們都是地理科學類下的二級學科。由于受傳統的辦學背景的影響，多數本專業課程體系與目前我國經濟發展、人才市場需求以及國家創新體系之間存在矛盾，各個學校在構建課程體系中存在課程體系不合理，理論和實踐環節脫節、教學與培養目標相背離、寬而不專等問題。

要培養高素質的人才，就必須構建合理的課程體系和課程設置方案。什么樣的課程體系是合理的，什么樣的課程是學生所需要的，這是高校地理科學類專業人才培養所面臨的一個重要問題。不同類型的高校在師資力量、硬件設施等方面各有特色，這就決定各高校地理科學類專業人才培養目標、內容等方面必須要有自己的特色，否則無法向社會輸送更多的、合格的專業人才。目前，大部分高校均按專業招生、培養，也有部分院校按大類招生，分類培養，而地理科學類專業還沒有成熟的課程體系和課程設置計劃。本文試圖根據高校的特色和地理科學類專業本身的特點，結合本校近5年來的實踐，對地理科學類專業課程體系建設和課程設置進行一些研究，以期促進地理科學類專業人培養。

一、課程體系建設的依據

進入21世紀以來，高校大力推行素質教育，重基礎、重能力、重創新、‘淡化專業方向已是大勢所趨。正是在這種背景下，地理科學類專業按大類培養人才成為必然。

地理科學類專業采用重基礎、寬口徑、注重實踐技能的培養模式，培養德智體美全面發展，具備扎實的地理學專業基礎、城鄉規劃及地理信息系統基本理論、基本方法和基本技能，符合21世紀社會、經濟、科技發展要求，適應資源環境與城鄉規劃管理以及遙感與地理信息技術等專業機構需要的專門人才。具體而言，gis專業合格本科畢業生能夠勝任城市、區域、資源、環境、交通、人口、房地產、基礎設施等領域與地理信息產業有關的技術應用與開發、生產管理等工作；具備較好的科研潛質能力的優秀本科畢業生，可通過推薦免試或考試錄取為高校或科研機構的碩士研究生，繼續深造。資源環境與城鄉規劃管理專業本科畢業生具備地理學和城鄉規劃、資源管理等相關應用領域寬廣的基本理論、基本知識和基本技能，適合到規劃、國土、環保、城建、旅游、房地產等部門工作，或到科研部門、高等和中等學校從事相關科學研究或教學工作。

二、課程體系構建原則

地理科學類專業本科教育既不同于職業教育，也不同于研究生教育。它既要求學生具有扎實的專業背景知識，又要求學生有較強的實踐動手能力，其職業定向性比較強，大多數學生畢業后都要在社會相應領域從事與自己專業知識相關的職業活動，為社會服務。本科階段的實習，既要求學生實習專業的基本知識、基本理論，更要比較熟練地掌握從事專業活動的基本技能，還要為將來研究生階段和繼續學習打下較好的研究基礎。因此，在目前就業競爭越來越激烈的形勢下，課程體系的建設、課程的設置要和職業需要盡量縮小差距，以有利于學生將來的發展。

課程體系構建的根本目的是向學生提供一套比較完整的符合專業需求的知識能力結構。地理科學類專業應突出地理學的大背景，也更需要加強相關主干學科的專業知識、專業應用技術與技能，注重綜合培養學生思維能力、動手能力和一定的科學研究能力。地理科學類專業課程體系構建應該以市場需求為導向，按照加強基礎、拓寬專業口徑、強化能力培養、注重素質教育、增強適應性的基本思路，培養具有創新潛能和協作精神的高素質復合應用型專門人才。因此，地理科學類專業課程體系構建具體應考慮以下幾個原則：(1)應是培養目標和促進培養目標的充分體現：(2)既要考慮地理科學這個大背景，又要充分考慮資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統這兩個專業特點以及發展需求；(3)應滿足學生的就業需求并為繼續深造打下堅實的基礎；(4)有利于學生形成合理的知識、能力和素質結構；(5)應考慮加強專業基礎課程和專業課程的教學，提高學生的專業水平；(6)必須加強實踐課程的分量，注重學生應用能力的培養。

三、地理n-學類專業課程體系構建及課程設置

1.課程體系的系統結構及特點

課程體系是一個具有特定功能、開放性的知識與技能的概念組合體系。其系統結構的形成不僅要使所包含的專業基礎課、專業理論課、專業技能課、專業應用課等形成相互聯系的統一整體；而且還必須正確地反映培養目標和專業要求，反映科學技術發展的現狀和趨勢，符合學制及學時限制。前者是課程體系內各門具體課程的相互聯系，稱為課程體系的內部結構；后者是課程體系形成的環境條件和制訂依據，即為課程體系的外部環境。環境制約著系統，系統要適應環境：功能決定于結構，結構要適應功能。這二者的相互作用稱為課程體系的系統結構模式(見圖1)。

建立課程體系的系統結構模式，要求在以下兩方面進行分析：(1)課程體系形成的環境條件和制訂依據；(2)課程體系的內部結構。在此基礎上建設與相應科技發展、社會需求相適應，功能最優、體系先進、內容完整的課程體系。

2.地理科學類專業課程體系構建方案

構建結構化的課程體系，突出分段式和個性化培養。按照綜合化與個性化相統籌的原則，改革課程體系，構建文化素質教育課程、學科基礎課程、專業發展課程和個性化課程“四位一體”的結構化課程體系。

構建系列化的文化素質教育課程體系，注重學生的綜合素質培養。學科類型相同或相近的專業，強調大類培養，構建基礎性的課程體系，注重學生的寬口徑發展。根據專業培養目標定位，設置專業發展課程，注重理論學習與實踐訓練的統一。根據學生多樣化發展需要和社會現實需求，設置個性化課程，注重學生興趣和特長發展。同時還鼓勵學生根據自身學習和實際，輔修雙學位，拓展知識面。

可以實施“1.5+1.5+1”分段式培養。前1.5年前主要開設文化素質教育課程和學科基礎核心課程，突出學生的綜合素質、大類核心的基礎知識和學習習慣的培養；中間1.5年主要開設學科基礎課程和專業發展必修課程，突出學生的專業知識、學生能力、探究能力的培養；最后1年主要開設專業發展選修課程和個性化課程，突出學生的多樣化培養和特長發展。

轉貼于

要注意強化實踐教學，根據專業培養目標定位，完善實驗實踐教學體系。實踐性課程教學是地理科學類專業課程體系的重要組成部分，它包括專業課程實習實踐、課程野外綜合實習、專業綜合實習、畢業論文(設計)和社會實踐等。專業綜合實習、畢業論文(設計)可以利用學校教學實驗基地，社會實踐則需要建立社會實習基地，利用社會資源進行實踐能力的培養，不斷提高學生的綜合技能和創新能力。

基于對地理科學類專業課程體系建設的主要原則，筆者提出該類專業課程體系的構建方案(見圖2)。該構建方案包括文化素質教育課程群、學科基礎課程群、專業發展課程群、選修課程群和專業實踐課程群5個課程群，每個課程群又包括若干課程類。

3.課程設置

根據前述課程體系建設依據和原則，結合本校實踐，筆者提出高等地理科學類非師范專業的課程設置具體方案(見下表)。

4.課程體系及課程設置的特點

(1)突出地理科學類專業綜合性的特點。上述課程設置突出了地理科學類專業按大類培養的特點。地理科學類專業牽涉面廣，主要涉及地理學、數學、計算機科學等學科，同時與空間科學、信息科學、環境科學等學科緊密聯系。為此，本課程體系除涉及公共課和數學基礎外，涉及自然地理學、區域分析與區域地理、地圖學、測量學、地理信息系統、遙感科學等有關課程。通過這些課程的學習，使學生對現代地理學的主要學科構成、基礎知識等有一個比較綜合的學習，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。

(2)充分考慮各自的專業特性以及發展需求。雖然gis專業和規劃專業均屬于地理科學類專業，但它們又各有特點。gis專業具有比較明顯的技術性特點，對計算機技術等有較高的要求；而規劃專業又與資源科學、環境科學、經濟學、管理學、城市規劃等學科緊密聯系。因此，該課程體系充分考慮了專業發展需要。

(3)注重應用能力的培養。課程設置方案非常重視地理科學類專業應用性強的特點，十分重視對學生能力的培養。針對地理科學類專業學生，在修完相應的學科基礎課程的基礎上，根據個人興趣和將來發展需要，選擇相應的應用課程。

(4)注重實踐能力的培養。地理學是一門實踐性很強的學科，因此，該課程體系除了與相應理論課程相銜接的實踐課程，還設置了包括自然地理、人文地理、測量、地圖、遙感、gis以及綜合實踐課程。