現代教育技術讀書筆記范文

導語：如何才能寫好一篇現代教育技術讀書筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學期，我校的教學教研工作以辦人民滿意的教育為宗旨，以校本教研、全面提高教育教學質量為中心，以深化課堂教學改革為重點，以打造“書香校園”活動為切入點，強力推進實驗教學、電化教學、閱讀教學，充分利用遠程教育、網絡資源等現代教育技術，推動基礎教育課程改革向縱深發展，努力提高教師業務素質，全面實施素質教育，進一步提高我校教育教學質量。

二、主要工作

1、提高認識，加強學習，進一步提高教師業務素質。

本學期，我校要深入開展“書香校園”活動，要以此為切入點，進一步掀起業務學習和理論學習，進一步完善學習制度，校長要在率先學習的基礎上，為教師提供和推薦有關教育專著、校本教研、課程改革、課程標準等方面的學習內容，組織廣大教師認真進行學習和交流，主動擴展理論學習的內容，創造性地開展靈活多樣的學習研討活動。要采取多名教師同讀一本教育專著，邊讀邊交流，邊實踐。做到集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，切實提高學習效果。我們要緊緊圍繞“書香校園”活動，將讀書筆記、教學反思、教學日記有機結合，在學習中融入自己的教學實踐、反思與體會，創造性地開展靈活多樣的學習研討活動。

2、豐富校本教研的內容和形式，開展好各種校本教研活動。

（1）繼續探索和完善符合我校實際的校本教研新模式，把集體備課、課例研究、教學反思等活動緊密結合起來，豐富校本教研的內容和形式，加強教師之間的相互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

（2）、本學期，要繼續扎實有效的開展集體備課和教學反思活動。要進一步改進和完善集體備課的內容和方法，充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合。同時，要繼續開展教學反思活動，要把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。

（3）、認真開展課例研究工作。我協作區與各所屬學校要認真開展課例研究工作，確立以學科教研組（或備課組）為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、匯報課、公開課、觀摩課為主要范例開展課例研究，結合我區、校教學實際，開展微格教研活動。本學期，我們要積極主動地邀請名師或骨干教師到我校作課，這些活動的舉行要由過去的重點觀摩改為重點進行課例研究，要讓廣大教師以研究者的平等身份與作課教師交流切磋，共同提高。

3、開展課題研究，升華教研成果。

我們要把新課程實施中的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的重點，同時要持續開展“小課題”研究，引導教師自覺地將日常教學工作有教育意義的“小問題”轉化為“小課題”，做到“研究內容來源于教學，研究過程植根于教學，研究成果服務于教學”。

4、完善校本教研工作制度，加強校本教研工作考評。

我們要在校本教研實踐過程中，不斷完善校本教研工作的各項規章制度和考評激勵機制，要結合本單位教學實際，采取切實有效的考評辦法，引導教師積極投身于校本教研活動之中，樹立研究意識，提高研究能力，進而升華教學研究的成果。

5、加強閱讀教學和實驗教學工作，提高學生綜合素質。我們要以打造“書香校園”活動為契機，及時充實和更新圖書室、閱覽室，提倡建立電子圖書閱覽室，有計劃、有針對性的經常對學生開放，努力提高我校小學生的閱讀能力和寫作能力。同時，還要積極創造條件，切實提高圖書、儀器、計算機等各種教學設施的利用率，創造條件，保證實驗時間，提高演示實驗和學生分級實驗的開出率，加強圖書室、儀器室、微機室、實驗室的管理和使用，進一步強化實驗教學和電化教學工作，以適應當前教育發展和課改工作的需要，全面提高學生的綜合素質。本學期，學校要通過舉行讀書、寫作、實驗操作、展示等活動來督促此項工作的開展。

6、深化課堂教學改革

我校要組織教師認真學習貫徹《新鄭市中小學新課程教學達標評優活動實施方案》和《新鄭市中小學各學科新課程課堂教學評價標準》，把《實施方案》和《評價標準》作為新一輪課堂教學達標活動的實施辦法，扎實做好二、三級課堂教學達標驗收和一級達標及達標評優教師的推薦申報工作。要以開展這兩項活動為契機，重點抓好課堂教學改革，層層開展教師賽課活動，采取有效措施，激勵教師全員參與，為每一位教師搭建課堂教學改革的平臺，真正提高課堂教學效率。

7、充分利用現代教育技術，為教學教研工作服務

（1）加強現代教育技術設備的建設、管理和使用工作。學校要繼續加強現代教育技術設備的建設、管理和使用工作，合理運用電教教材、計算機和互聯網等現代化教育資源和設備，強化現代教育技術與學科教學的整和，使各種現代教育技術設備真正走進課堂，提高課堂教學效率。

篇2

關鍵詞：體育課程；改革；教學內容；設置

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）09-0060-01

古代“天人合一”的哲學思想與人文精神可以成為繼承的寶貴遺產，但現代學校體育畢竟源于西方。在我們學習西方學校體育的同時，有不少人滿足于規范的制度、統一的大綱、嚴密的結構與整齊的隊形，甚至認為這是當代西方國家無法和我國比擬的優點。殊不知這一些正是我們弱點的表現。因為規范不能和國情相結合，統一不能和靈活相結合，嚴密不能和活潑相結合，整齊劃一不能和發展個性相結合，將導致中國學校體育永遠是凝固與僵化。我們不能對世界各國學校體育的發展視而不見，在這里，我們首先要學習的是觀念而不是形式。

一、重視傳統體育教學

體育運動是人們生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜愛。少數民族的傳統體育項目多姿多彩，源遠流長。有的顯示出南國水鄉的風情，有的散發著北國草原的豪邁，有的蘊涵著美麗的傳說。這些體育項目和少數民族的喜慶節日以及歌舞等娛樂活動融合在一起，構成了色彩斑斕、令人流連忘返的民族大觀園。而少數民族傳統體育得到了祖國的關心和支持，國家舉辦了多次全國少數民族體育運動，大大地促進了各民族傳統體育活動的發展。

在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美的教育，提高學生認識美、欣賞美和創造美的能力。一般規律有：社會制約性規律；認識規律；學生身心發展規律；教與學的辯證統一的規律；教育、教養和發展相統一的規律；教學內容和教學過程相統一的規律；教學效果取決于教學基本要素合力的規律和體育教學過程的控制反饋規律八個規律。

二、怎樣讓學生喜歡上你的課

怎樣讓學生喜歡上你的課。到學生中去，讓學生喜歡上你的課。這個不是口號，不是臆想。假如學生不喜歡你所教的學科，或者說對你教的課沒有興趣的話，那你這個老師就太失敗了，想要提高教學質量也是難上加難。要是學生不喜歡，相當于是讓學生做自己不愿意做的事情，結果只能是：要么應付了事，要么磨蹭時間心不在焉，最后干脆不學了。有許多學生的輟學不能說與教師的教育教學方法不無關系。

作為教師，怎樣讓學生喜歡你讓學生喜歡上你的課，固然有許多方面的因素，如教師的言談舉止是否的體，語言是否風趣幽默，是否關心愛護學生、不歧視差生等等，但假如沒有任何絕招，那以，要讓學生喜歡上你的課，至少要有一招絕活，而這個絕活從哪里來，當然要依靠自身的不懈努力，勤學苦練練出來的。練絕活也要結合自身優勢和學科特點，例如思品學科，由于教材上的案例都是幾年前的，為了吸引學生我經常在課堂上講一些當今社會正在發生的事例，經常的用一些現在的流行語，例如今年就比較流行“給力”我在上課的時候就把這個詞語運用到講課當中，學生很能喜歡這種語言。

當然，光有一手絕活還不行，作為教師，我們要面對的是一個個充滿感情、有尊嚴、有個性的鮮活的生命，關愛學生、尊重學生是讓學生喜愛你的課堂的重要因素也是前提，試想，你就是水平再高，但若是動輒訓斥、挖苦學生，傷害學生的自尊，那學生也會對你敬而遠之。所以教師要不斷學習不斷進取，提高自己的道德修養，提高自己的文化素養和層次，要研究教育，把握教育教學規律，了解青少年的心理特點，才能真正成為一名優秀的教師，那學生也才能真正喜歡你，讓學生喜歡上你的課。

三、加強體育教師綜合能力

1.讀書活動充實

提高對“新課標”的認識，加強對“新課標”的理解。我們建議學校要開展“讀書活動”，通過讀書活動培養體育教師的閱讀習慣，提高教育科研意識和能力，增強體育老師終身學習意識和能力，使體育老師在學習中，獲取和接受新的教育教學信息和思想。

學校要鼓勵體育老師勤讀書，作一個閱讀計劃，定時、定量的完成閱讀計劃，并能做一些適當的讀書筆記；要鼓勵體育老師多動筆，寫一定數量的讀后感，培養教科研意識和能力，提高理論知識水平和聯系實際的能力；要關心體育老師的讀書，給體育老師鼓勵和支持，如能定期對體育老師的讀書筆記進行評比和獎勵，一定會起很好的促進作用；要鼓勵體育教師開展教研活動，不走過場，不留于形式，要把教研活動引導深入，學校領導或專家要能給予必要的指導，教研活動的效果一定會更好。

2.培訓活動提高

創新能力。體育教師的創新能力是指教師為解決體育教學課題，運用一切已知信息，產生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。

體育老師參加高層次的學歷進修。高學歷是一個體育教師綜合素質高、能力強的重要標志之一。體育教師在為取得高一層次學歷的過程中，不斷學習提高的理論知識水平，尤其是在教育學、心理學這些基礎理論知識方面，又如，學校組織、說課比賽、情景說課比賽、現場教學比賽等等。這對提高體育教師課堂教學中語言解說、形體表演、培養學生的創造性、對學生進行心理輔導等方面能力起積極推動作用，對提高體育教師的教科研等方面的能力都有積極作用。

又如，體育教師參加“現代教育技術培訓活動”。我們已進入了一個知識更新速度快、“信息爆炸”的時代，體育教師要掌握一套現代教育技術，如能熟練的使用電腦，那么體育老師采集信息和處理信息將更加方便、更加容易，而且獲取信息的量將成增加。學校要充分認識到掌握現代教育技術對提高體育教師素質和能力的深刻意義，組織體育教師參加現代教育技術培訓，使體育教師人人會用學校先進的教學儀器，人人會用電腦，進而使體育教師都能利用網絡資源來學習――接受新知識、新觀點，利用網絡資源來教學――傳授新信息、新方法。

四、總結

“新課標”需要“復合型”體育教師，復合型體育教師需具備多項業務能力于一身，通過以上培訓途徑和方法能夠實現體育教師多方面的業務能力的提高、能夠實現體育教師多方面能力的復合，適應體育課程改革中教學內容設置的需要。

參考文獻：

[1]楊建林.體育教師創新素質的內涵與培養[J].體育學刊，2000，05：86-87.

篇3

2013年在市教育局的領導下，以“提高教育教學質量，辦人民滿意教育”為重心，以教研為中心，以科研為引領，以培訓為抓手，以信息為支撐，以加大經費投入為保障，教研、科研、培訓、信息協同運作，四大部門通力合作，充分發揮“研訓、引領、管理、服務”的職能作用，全面提升師資隊伍水平，為我市率先實現高水平現代化提供人才支撐，為教育優質均衡特色和諧發展作出新的貢獻。

二、工作重點

1．進一步加強校本培訓工作的研究與指導。

以提高學科教學效益、促進教師專業發展為宗旨，以同伴互助、專家引領、自我反思為主要形式，扎實開展校本培訓活動。堅持行之有效的計劃、總結審查備案制度。學年初，學校制訂校本研訓專項工作計劃，主要內容包括：指導思想、活動內容、主要措施、主要活動安排四個部分。年末寫出校本研訓專項總結，主要內容包括：活動內容，基本做法，取得的成績或經驗，存在的問題與改進辦法。計劃總結要分類歸檔保存。堅持校本研訓年度評估制度。根據校本研訓的工作重點和薄弱環節，調整完善評估方案。評估采用綜合評議和現場評估相結合的方式進行。加大校本研訓評估結果在考核評估中的分值權重，把學校管理的主要精力集中到教師、學校、質量的內涵發展上來，加強制度建設，注重過程管理。今年將繼續進行“校本培訓先進學?！钡脑u選。

2．精心組織好各類培訓活動，切實提高培訓的針對性和實效性。

2013年培訓計劃，包括十大培訓模塊、52個培訓項目。項目設計涉及德育研修、教育教學研修、現代化裝備管理與使用、學歷提升等，實現各類教育和各類人才全覆蓋。

重點培訓項目內容：

（1）開展“亮師表，正教風，提形象”師德建設主題教育活動，堅持以讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意為目標，開展形式多樣的師德系列活動，切實解決當前師德中存在的一些突出問題。做好市第七屆中小學主題班會課評比和年度班主任征文的評選工作。

（2）充分發揮“雉水名師工作室”作用，招收固定學員，吸收走讀學員，進一步擴大影響，擴大教師受益面。進一步強化目標管理意識，建立“雉水名師工作室”考評標準，以教師受益面、人才成長率和公眾認可度為主要指標。

（3）繼續辦好第六屆市“雉水校長（園長）論壇”。加強學校管理干部職責和執行力培訓，通過培訓和考核相結合的方式，提高管理干部履行職責的能力。

（4）加強中青年骨干教師培訓。舉辦中青年骨干教師、教壇新秀、2012屆和2013屆新教師等培訓班，促進其快速成長。

（5）開展教研方式的“微革命”研究。組織中小學學校發展共同體全方位開展合作教研和橫向互動與交流活動。有效實現各共同體內部在教師構成、信息資源及其活動組織方面的優勢互補。定期召開共同體建設沙龍研討活動，積極開展共同體一日開放活動。利用各種教研活動加強教師培訓，引領教師在研究中成長。

（6）在數字教育資源公共服務平臺規?；瘧迷圏c(教育云平臺)上取得突破。認真研究目前教育信息化系統所存在的問題，探索教育云的具體表現形式、縣級試點單位的技術架構和瓶頸難點及對策，積極穩步啟動并完成上級要求的試點工作。組織9個市“十二五”規劃課題學校的研究工作，擴大教育技術的應用研究。組織小學校長、中層干部和骨干教師“信息化教學能力”團體競賽，充分應用智能錄播系統，發揮“學校聯盟”優勢，進一步推動現代教育技術普及應用和研究水平的提高。重視新技術在課堂教學中的應用。充分發揮智能錄播、組組通系統在教育教學中的優勢，高效融入“活動單導學”課堂教學設計之中，開展現代教育技術培訓和競賽活動。

（7）扎實開展教師現代教育技術培訓，全面提高教師現代信息化應用及研究能力。組織計算機、電教設備管理人員的基本維護培訓，組織“十二五”市電教專項課題研究人員的培訓，開展實驗室、圖書館、計算機教室等管理人員專用軟件使用培訓。

（8）充分發揮網絡優勢，開展遠程教育培訓。進一步辦好微型課題研究網、活動教學研究網、市教育科學課題管理網和教科室網頁，及時更新內容，做到新、快、準，不斷擴大教育科研信息量，充分發揮網絡平臺的作用，不斷提高服務質量和服務水平。

（9）深入推進讀書活動。舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會”(開展青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動)。加強讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學。做好學校教科研年度考評的組織工作，優化考評手段，運用考核杠桿，推動和促進基層學校自覺、自主地提高教科研水平。

（10）進一步做好在職教師學歷進修?！妒惺褰逃l展規劃》對在職教師的學歷進修提出了明確要求，幼兒園教師?？萍耙陨蠈W歷必須達到95%，幼兒園、小學、初中教師本科及以上學歷必須分別達到45%、65%、95%；初中、高中、中職教師研究生學歷（學位）必須分別達到8%、20%、15%。各單位要認真開展“十二五”中期自查工作，進一步完善學歷進修機制，制定在職教師學歷進修計劃，大力鼓勵教師開展學歷進修，并切實做好教師學歷進修權益保障工作，妥善處理工學矛盾，確保至2015年各學段教師學歷要求全面達標。各單位10月底前要將學歷進修教師名冊和相關情況報教育局人事科。

三、保障措施

（一）加強領導，健全組織。建立市中小學教職工培訓工作領導組和工作組。

篇4

深受貧困山區人民群眾的歡迎。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在縣的初中、小學任教，特崗教師是國家為支援西部貧困山區的教育事業的一大舉措。大多數特崗教師能吃苦耐勞，工作認真，受到學生的愛戴，也得到學校的賞識。但從特崗教師的整體情況來看，對山區教育的艱苦環境認識不足，思想準備不充分；業務知識和教學水平較差，許多特崗教師本身就不是師范院校畢業。怎么教書，怎么備課都不知道，更談不上對新課程、新課標的認知和理解。為此結合我縣實際特制定特崗教師培訓計劃。

一、培訓目標：

正確認識教師專業發展的迫切性和現實意義，1通過學習幫助特崗教師深刻領會新時期教師職業道德的內涵及其基本要求。及時更新教育觀念，增強發展的信心和動力，提高特崗教師職業道德素養。

深入探究學科教學的一個專題，2通過學習幫助特崗教師了解學科教學改革的熱點。解決新課程實施過程中的實際問題，提高特崗教師實施素質教育和新課程的能力與水平。

使特崗教師能根據教育發展的需要和教師專業發展的要求，3通過學習幫助特崗教師了解山區環境下廣大教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法。充分利用遠程教育網絡資源進行學習，顯著提高教師運用現代教育技術進行教育教學改革的能力。

解山區廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻，4通過學習幫助特崗教師了解山區教育的特點。學習先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。

二、培訓內容：

1教師職業道德教育培訓。

2新課改通識性、學科性培訓。

3教師職業技能培訓。

4現代教育技術培訓。

與長期工作在鄉村小學的優秀老教師交流；與工作在鄉村學校的優秀年青教師交流。5縣市級示范學校觀摩教學工作。

6請有關領導介紹平武經濟發展的形勢。

三、培訓時間：

安排五天的集中培訓。每學年結束前。

四、培訓方式：

力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合，①采取集中培訓與校本培訓相結合的方式。集中培訓由教師進修學校承擔。切實提高培訓的針對性和實效性。校本培訓由特崗教師所在學校負責，教師進修校指導，既要根據培訓教材設立專題進行培訓，又要強調教師的個人研修，完成集中培訓的作業，強調教師在實踐中反思，反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育行為。

需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構過程。因此，②采用理論學習與實踐操作相結合的方式。特崗教師素質的提升不是單靠幾個規定的課時培訓就可以完全解決的還需要一個由理論到操作的實踐過程。一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念，同時，要加強實踐的操作，提高計算機應用能力和網絡學習與研討的能力。

③初崗教師和小學特崗教師分開按計劃分期、分批、分課程、分學科培訓。

五、建立特崗教師培訓和業務檔案：

1教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。記載特崗教師業務成長的過程。為教體局提供特崗教師業務知識和教學水平的實際情況。

愛護特崗教師。特崗教師的工作情況要隨時向教體局匯報。2特崗教師的所在學校要負責建立特崗教師的工作業務檔案。認真記載特崗教師的師德師風、教學成績等工作情況。要關心特崗教師。

六、培訓要求：

報教育主管部門批準。加強對特崗教師的培訓管理，1教師進修校要制定好切合特崗教師實際的課程培訓計劃。認真抓好培訓的各個環節，通過培訓使特崗教師在師德師風、業務水平有較大的提高。

篇5

1 直面數字化挑戰

數字化技術為教學活動提供了更為廣闊的空間，促進了教學環境的個性化和情境化發展，教學資源得到極大豐富和拓展，教學手段更為多樣化，推動傳統教學形態，積極向現代教學形態轉變。手持移動終端―電子書包、學習工具，網絡和云計算―數字資源支持、學習平臺支持，虛擬現實―學習空間、虛擬實驗，多媒體―數字資源，物聯網――通訊和交互技術等信息技術手段快速進入教育教學，也給教學管理提出了新的課題和挑戰。

數字化環境中學校決策基準發生變化 管理者總是面臨三個基本問題：“你每天在哪些方面花時間最多？”“你認為每天最重要的事情是什么？”“你在履行職責時最困難的是什么？”數字化對學校教學管理決策提出了新挑戰，由于數字化帶來的信息真實、有效、鮮活的特點，使決策基準發生了變化。

在信息時代，管理需要更廣博的知識和持續學習能力，善于理解和接受新事物。由于管理者舊有知識的局限性，過程常常不能全面反映信息時代的要求。信息化可以彌補這一不足，為更新管理理念提供了良好的支持，我們可在相對生疏的領域借助網絡化及大數據環境，了解并學習相關專業領域的知識，掌握相關信息，并能方便地獲得不同方面專家的支持，可以快速提升決策能力和決策水平，避免決策失誤。

2 推進教學管理信息化，主動迎接數字化挑戰

教育信息化對于更新教學理念、促進教學方式的轉變、提高教學質量具有重要的作用。我校作為海鹽縣現代教育技術實驗學校，積極推進數字化建設，以教育信息化促進學校的發展，全面提升學校的教育管理及教學水準。學校從2000年開始校園信息化建設，本著“頂層設計先行、環境建設奠基、資源建設架橋、教育教學創新”的原則，大力推進信息化在教育教學中的應用，自主開發了網絡辦公平臺、網絡學習平臺，建立了校本資源庫、開展網絡教學和校本網絡教研，取得了顯著成效，2012年被評為嘉興市首批數字校園示范學校，2013年被評為浙江省第二批數字校園示范學校。

在學校管理中，以“五個基本點”（設備點、管理點、科研點、特色點、培訓點）為中心，我們通過創設現代化管理平臺，大膽嘗試信息化管理，多方位提高教育教學管理效能。

自主開發網絡學習平臺，實現“人人通” 我們自2003年便開始了網絡學習平臺的開發與建設，2004年投入使用，2006年開展市級課題《網絡教學評價平臺的搭建和應用研究》，2008年開展縣級課題《網游化學習評價平臺的搭建和應用研究》，2010年開展省級課題《SNS網絡學習評價平臺的搭建和應用研究》，填補了省市空白，獲得海鹽縣2011年教科研成果一等獎。論文《基于網絡平臺的學習評價》《基于網絡平臺的成功教學法》在省市內獲獎。

建設功能強大的數字化校園管理平臺 學校的無紙化網絡辦公平臺，基于需求滾動生成，還自主開發了手機APP實現了移動辦公，現已形成了通知公文、教師檔案、計劃總結和考核評價、工作流轉、教研博客和論壇、成果檔案、公用教室排程、網絡報修、網上訂餐、成績管理、消息收發、網絡硬盤、教學資源庫等必備模塊，且能深入應用。縣內外多所學校均采用了我們的辦公平臺，取得良好反響。

1）提供校務公開欄目，重大決策、重大事項、教學管理、后勤、職稱評定、評優評先等，內容更新及時。

2）教科研管理、行政后勤管理、網絡辦公系統等教育教學管理平臺，實用性強，應用普遍。

3）教師檔案管理、專業成長欄目，提供豐富的教師作品和教學成果等。學校教師都能使用網絡輔助備課及參與網絡教研。

配合各科教學的資源庫平臺 學校開展了《學科校本資源體系建設的探索與實踐》課題研究，通過主題化校本教研活動，圍繞學科重點知識內容的教學設計、復習體系的構建、課后跟蹤練習的研究與編制等，引導教師深度參與教學改革，組織備課組、教研組總結教學實踐經驗，規范系統的整理教學研究成果，逐步形成適合本校學科教學的資源體系，開展有效課堂教學和課后作業的系統研究，以促進實現減負增效的目標?，F已形成了較為完整的資源庫，體現了新課程要求，內容豐富，教師使用率90%以上。

數字化服務教師專業發展

1）建設學習環境。配置了“電子書包”教室，含有dell平板計算機50臺、教學服務器一臺、充電柜兩個、高性能無線路由兩個，實現完全無線聯通的數字化學習環境。

2）成立研修小組。為了積極探索數字化教學平臺與學科教學的有效整合，逐步推進現代教育技術在學科教學中的應用與實踐，探索課堂教學改革的有效途徑，提高課堂教學效率，學校成立了以正副校長擔任領頭人，各教研組長為成員的數字化教學研修領導小組及各學科研修小組，帶動并組織青年骨干教師擔任主力研修任務。

3）組織學習培訓。我們先后組織開展了多次各類培訓活動包括：數字化學習的相關理論學習，數字化教學的課堂教學模式學習，數字化教學的教師技能培訓。

4）開展實踐研究。在研修小組成員引領下，在初一數學、語文、科學、英語、社會、美術六門學科開展數字化教學實驗。各學科每周至少開展一次實踐，并以備課組為單位開展討論。每學期各學科開展一次匯報公開課，納入教研組和教師個人專項考核。研究期間我們一共進行了一百多節的實踐課及匯報演示課。

數字化推進了學校教學科研

1）科研管理網絡化。學校教科研管理實現了數字化，網絡應用提高了科研管理效率，方便了交流指導、服務，可以及時準確地提供各種最新的教科研信息;建立教育科研專題欄目，利用專題欄目促進教科研成果引入教學，使研究成果在教學中得到反映;教師科研信息的收集、處理、存儲、分析能力得到較大提高。

2）科研活動網絡化。學校充分利用數字化校園的優勢，在教育科研方面持續進行深層次的學科整合與資源建設開發的研究，促進教師的教育理念更新，加大研究的深度和力度，建設基于現代教育技術環境下的新型教育、教學評價系統，把教師的現代教育技術使用率、使用效率、使用效果作為教師評價的重要組成部分，從制度上保障現代教育技術運用水平的穩步提升。

3）教研網絡化。搭建科研數字化網絡教研平臺，提升教學研究水平。建立了校園博客網，欄目主要有：教育故事、教學資料、讀書沙龍、在線學習、校本教研、教育科研、爭鳴探索等。學校形成了百花齊放、個性鮮明的“博客園”。數字化網絡把教師們的思想、學習、工作和生活“鏈接”起來，產生了無形的凝聚力?；诰W絡，學校已逐步形成了常態的網絡教研運行機制，逐步形成了濃厚的網絡教研文化，逐步構建起了網絡化的學習型組織。很多教師經?；钴S在博客上，他們把自己的讀書筆記、教育故事、教學設計、教學反思、教學案例等，放在網上和老師們互動交流，教師的教育教學研究水平在交流中不斷提升。

學校自2005年啟動的“基于主題化三步曲實踐課校本教研機制的創新研究”在縣市兩輪課題研究中得到肯定，《教師周刊?教育信息報》作了《海鹽縣實驗中學：種子教研》的專題介紹。申報立項了全國教育信息技術研究“十二五”規劃專項課題《基于“數字校園”環境的數字化教學模式研究》，啟動了數字化教學實驗項目，積極開展基于數字校園環境的多形態數字化學習模式的探索。

3 努力打造數字校園，推進學校教育的現代化

學校將繼續在學校管理、教育教學的環境與過程、校園生活環境等幾方面，加大數字化建設力度。

科學規劃、分步實施、適度超前 既要立足于已有基礎和現實條件，又要有系統發展觀念，要以前瞻的思想和發展的眼光來面對學校數字校園建設工作，統籌規劃，分步實施，逐步推進。

遵循規范，與縣、市、省協同發展 目前縣、市、省各級都在大力推進數字校園建設，我們要順勢發展，也特別要注意與之協同，很多項目（國家體育健康達標評測系統、省教育資源庫、省學籍管理系統、縣教師博客、教育裝備管理系統等）省市都已推出了統一平臺，我們計劃將把相關工作整合到一個統一平臺中，既實現規范發展，又避免重復建設。

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一、尊重地理教師個性

《教學，一種表演藝術》的作者哈里?道說：“劇團需要風格各異的演員，假如他們各自努力，協調配合相得益彰的話，總體效果是很好的?！苯處熽犖橐彩侨绱恕Ｒ驗榻處煆氖碌氖且环N個性化的創造性與實踐性結合的勞動，教師可以推陳出新，努力創建自己的教學風格，可以選擇自己的教學方法、課堂形式。唯有如此，教師才會熱愛這個事業。只有全身心地投入到教學工作中，才會凝練自己的教學風格，才能形成獨樹一幟、學生欣賞的教學風格。

教師對自身個性的了解是教學風格形成的前提，教師可以使用量化表自我考核，了解自己的個性。南師大、華師大都曾經在PDS課程規劃與實施領域運用過多元智能自我評估表，教師可以比對自我評價。

也可使用“地理教師教學風格分析框架表”。具體考核方法是，課堂教學中是教師控制為主，還是學生自主學習為主；是使用傳統媒介為主，還是現代教育技術為主；是教師單向傳輸為主，還是師生雙向交流為主；教師語言是簡潔直接為主，還是幽默風趣為主。也可讓其他教師聽課，以及平時接觸對我們的了解，提出對我們的看法。再者讓學生對教師進行測評，用幾個詞或幾句話概括教師的教學風格。唯有如此，才可幫助自己分析在哪些環節具有優勢、在哪些層次存在不足，從而對于自己教學風格有更加深刻和全面的認識，進而培養自己的教學風格。

二、養成學習研究的習慣

優質教學風格形成的基礎就是學習研究，教師的閱讀要面廣點深，讓閱讀成為習慣，不斷思考、不斷積累，厚積薄發，從而將理論與教育教學實踐緊密結合，淬煉出最適合自己的教育信條。

首先，確定閱讀書目。主要包括教育理論圖書、教育名家傳記、地理科學新發展研究、地理教學雜志、哲學美學專論等。每位教師依據自己的情況選擇其中的一兩本進行精讀，通讀三到五本，如，孔子的《論語》、杜威的《民本主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、亞米契斯的《愛的教育》、聯合國教科文組織的《學會生存》、坎貝爾的《多元智能教學策略――發現每個孩子的天賦》、馬克斯?范梅南的《教學機智――教育智慧的意蘊》、聯合國教科文組織的《教育――財富蘊藏其中》……

其次，要勤做讀書筆記。教師可以將書中的精彩語句或讀書心得記錄下來，這樣，既可以防止讀書中的浮皮潦草，使閱讀深入，又能鞏固讀書成果。讀書時產生的靈感往往轉瞬即逝，要想把它融會到你的教學風格當中，需要不斷的反思、總結，隨時做讀書筆記。

再次，定期組織讀書心得交流會。讀得多，想法就多，自然就有了交流的欲望和沖動，適當交流，也可了解同類問題其他老師的想法，取長補短；也能學習其他人的讀書方法，優勢互補。

最后，要進行教學研究。承擔合適的地理教學課題進行研究，如教材教法，地理實驗器材的使用，多媒體在教學中的使用利弊等題材，既可解決教育教學中的實際問題，也可促進教師的閱讀和思考，提高教師的專業教學能力，形成自己的教育理念。

教育理念提供著教學藝術的汩汩泉水，支撐著教學藝術的蓬勃生長，引領著教學藝術的確切指向，奠定著教學藝術的韻味底蘊。沒有教育理念和教育主張，沒有自己的體驗和感受，教學藝術就會失去色澤和芳香。

三、制定并實施自主發展規劃

有了先進的教育理念、扎實的教學基本功、多重思考教學課題的視野，對自己的個性就有了全新的認識。但這僅僅是第一步，教師還要對自己的教學風格培育進行主動規劃，增強可持續發展能力。

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一、發揮學生在閱讀教學中的主體地位

在閱讀教學實踐中,我清楚地認識到:要讓學生學得積極主動,富于個性化,必須轉變觀念,走自主閱讀的道路。

1.給學生創設開放的學習情境。教師為學生創設一個輕松愉快的學習環境,可根據不同教學內容,讓學生通過讀一讀、畫一畫、演一演、做一做、寫一寫等方式把自己獨特的感受、體驗和理解表達出來。

2.引導學生寫批注。在閱讀教學中,很多中學生不能或不敢提出自己獨到的見解,表現往往是人云亦云。很顯然,這不利于個性化理解。鼓勵學生根據自己的理解和感悟作一些批注,掌握自主閱讀權,這樣學生在課堂互動時,才能各抒己見,滿足個性學習的需要。

3.鼓勵學生質疑,在賞識中交流。在教學過程中,教師要鼓勵,啟發學生大膽提出疑問,發表自己的獨到見解,同時把握時機進行適度的表揚,特別是富有個性的理解要充分肯定其個性價值,堅持正面引導,激發積極學習的興趣,讓學生看到希望,形成動力,主動積極地投入學習,大膽交流,大膽質疑。

二、注重情感體驗,要讀有所思,讀有所悟

教材中選擇的課文都是一些文質兼美的精品,形式與內容有著完美的結合。因此,教師在教學的過程中要注重引導學生體會這樣的一種整體美,從而激發學生的學習興趣,這樣學生才會主動地去欣賞它、體會它。當學生在整體上把握了課文之后,再讓他們進一步感受課文中每一段落,體會其中的韻味。例如,學習《在烈日和暴雨下》,本篇課文中對雨的描述非常精彩,使人在讀的過程中仿佛進入了雨中。為了讓學生能更好地體會夏日的暴雨,我通過多媒體播放了一段夏日雷雨的視頻,讓學生仔細體會文中那段文字:“風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片、一陣,地上射起無數的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布”。當學生體會后,我問學生:為什么作者寫雨是如此得逼真?學生紛紛回答:作者觀察仔細,抓住了暴雨的特征。然后我趁機問:那么,夏日的暴雨有什么特征呢?學生們通過仔細閱讀課文,找出了答案。然后我進一步問:老舍筆下的夏雨為什么寫得如此兇猛可怕,近乎殘忍?”學生們聯想著課文思考,終于找到明確答案:老舍先生寫夏雨是為了渲染駱駝祥子生活環境的惡劣。祥子頂著如此兇猛的暴雨還得拉車,足見其生活之艱難痛苦。讓學生感悟到寫景是為了表現文章中心思想服務的。

閱讀學習的過程不僅使學生接受了人格上的熏陶,同時還培養了各種閱讀技能。葉圣陶先生說過,教是為了不用教。學生由課內走向課外,運用以上技能,就會提高對任何一種文學作品的鑒賞能力。

三、運用電教手段,激發閱讀興趣

在傳統教學中,由于受時間和空間的限制,教學內容涉及的一些事物和現象,學生無法看到,無法體驗到,而現代教育技術,可以使之直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”,大量的感性材料,使學生有身臨其境之感,通過觀察,引發了學習興趣,加深了學生對課文的理解。在教學過程中,我利用多媒體將學生提出的疑問隨機輸入,并顯示在屏幕上,同時把它們排列成序,再讓學生根據問題進行小組交流討論,最后,以學生匯報的形式將問題解決。這樣既改變了課堂固有模式又發揮了學生的主體作用。

四、培養良好的閱讀習慣

在閱讀過程中,學生往往會產生出比較深邃的、新穎的、富有創造性的思維火花,教師要鼓勵學生隨時記錄下“智慧的火花”,定時在閱讀的內容、感想等方面與學生進行及時的交流、切磋。這樣,學生的閱讀不但能及時得到教師的幫助、指點,而且他們能及時體驗發現的快樂、創造的快樂,充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用,從而長久地保持閱讀興趣,形成良好的習慣。

“授之以魚,不如授之以漁”。教師要從學生的實際出發,從有效的幾個方面進行指導,讓學生快速掌握閱讀的竅門。如:古詩文的閱讀。①初讀,掃除文字障礙。②簡讀,把握朗讀節奏、語速、語氣等進行順暢地朗讀。③細讀,初步了解文章大意,體會作者的思想感情,把握主題。④精讀,感悟時代的脈絡,品析重點、精彩的語句,從中受到啟發、教育。在中學語文閱讀教學中,教師應注重學生閱讀習慣的培養,閱讀方法的形成。

五、制定閱讀計劃,強化個性發展

個性化閱讀非一朝一夕之事,需要長久堅持,才能強化個性。方法有二:1.學生可根據自己的興趣愛好自主選擇閱讀材料進行閱讀欣賞。自己喜歡的必定是與自己個性相近的,讀起來不會覺得無味或辛苦,多數時候還能體會到一種美的享受。文章中的某些情節或某個富有哲理性的句子乃至一個用得精彩的句子都會感動或打動自己的心靈,獲得一種精神上的營養補充,甚至忍不住要動筆記下某一個瞬間的感觸,那就立即動手做讀書筆記,寫讀書心得。2.組織一些興趣活動,讓學生展示自己的閱讀成果。如:傳閱讀書筆記,交流讀書心得、美詞美句共享等,這些活動讓學生享受到個性化閱讀的樂趣,又讓學生的個性化閱讀在交流中得到檢驗、發展和鞏固。

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一、提高寫作興趣，讓學生想寫

作文教學我認為：應該盡可能地讓學生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學中，傳統的做法就是教師指導模式劃一，教師命題學生做，學生跟著老師思路轉，自然就形成學生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學成了老師、學生的一大負擔，這種狀態導致學生產生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當然也談不上學生作文的興趣了。如何激發學生的作文欲望?在多年的作文教學實踐中，體會到：必須大膽地指導學生進行想象創作訓練。提倡學生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學生得到情感滿足。這樣，既能提高學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現代教育技術手段依據現代科技知識進行想象創造。例如：在指導蘇教版第十冊習作3時，習作要點要學生寫出揚子鱷的分布的地區、外行特點、生活習性等，學生對這些不夠了解。我課前要求學生從課外書上查找有關資料（文字的、圖片的）上課時再將準備的有關資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學生的素材就多了。二是培養學生說話的能力，要求學生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發學生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導，讓學生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。

二、拓寬寫作思路，使學生能寫

拓寬學生寫作思路，調動學生的積累，使學生感到這次作文有不少內容可寫，可以從不少內容中選擇最能寫好的內容去寫。如一次秋游，我有意讓一學生將秋游中的景色和同學的活動拍入攝像機，作文課上，再現觀賞到的秋景和同學們的活動，學生興趣盎然，然后要求學生選擇秋游中最有感觸的內容自由作文，題目自擬，結果學生作文內容豐富多彩：《秋游》、《秋天的田野》、《紅楓》等不同內容、不同題材的作文應運而生。通過交流，學生真切地感到“處處留心皆作文”，學生的寫作空間變寬了，并且也能寫出生活氣習、豐富濃厚的佳作來。一位教育家說過，童年時代每一個孩子都是詩人，也就是在孩子們的童心世界里，想象的幼芽活躍地滋生，想象的翅膀自由飛翔，而語文教材上按單元訓練編排的寫人、記事、寫景之類的作文形式不夠豐富，事實上，課本上許多課文也為學生作文提供了豐富的內容。因此，充分利用課文，通過各種形式：擴寫、改寫、看圖寫等想象性作文的趣味性訓練，使學生覺得寫作文不再是枯燥，沒勁，相反倒象是做游戲似的輕松、有趣。這樣，學生作文的空間更廣了，學生的思維能力，創新意識都得到了培養。學生習作時，就有材可取，有話可說，提起筆來會寫，能寫了。

三、把握寫作題材，使學生善寫

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關鍵詞：語文教學；信息技術；應用；特點；模式

在新的世紀里，以計算機為核心的現代信息技術的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。認真探索信息技術應用于語文教學的特點、模式，為學生創造現代化的學習條件和手段，對學生提高語文的效率和質量，形成創新個性和品質具有十分重要現實意義。

一、信息技術應用于教學的主要特點

1．教學手段更加先進快捷

大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學效率和效果大提高。學生可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。從而提高學習的積極性。

2．教學模式更加靈活多樣

現代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網絡進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發生了變化，教師將從課堂上的主角變為學習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構者。

3．教學內容更加豐富多彩

現代多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養學生的學習能力和感悟能力為主

二、信息技術應用于教學的主要模式

1．多媒體演示教學模式

主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統的課堂教學與現代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。

2．多媒體自主化學習模式

是指多媒體網絡教室或者開放式cai教室，利用系統的多媒體cai課件個別地、通過人機交互方式進行系統學習的形式。這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環境下進行學習；學生主要依賴教學系統本身的指導和導航系統進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。

3．情境虛擬演示模式

是指用虛擬（virtual reality）技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。 傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現或者表現不清楚的教學中，最大的優勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現實生活。

4．因特網遠程教學的模式

隨著internet的發展和普及，“全球化的網上教育”是世界教育界的一個熱點，基于internet的遠程教學在國內外蓬勃發展。遠程教育是建立現代教育體系和實現學習化社會的必由之路，也是計算機技術在現代教育中最具影響的應用之一。這種以網絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于internt的遠程教育成為末來教育發展方向。

三、信息技術在語文教學中應用的主要措施

基于以上信息技術應用的基本特點、語文教學中應轉變觀念，大力應用信息多媒體技術，自覺采用幻燈、投影儀、vcd、cia課件、鵬博士、維美學堂等教學設備和軟件進行輔助教學，努力改進傳統陳舊的教學模式和手段。

1．要加強“多媒體演示教學”的應用

在教學過程中，要充分發揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。講到這些內容時，就用投影儀投射出來，一是節省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學生就像在看印刷教材一樣，會很受歡迎。cai課件是近幾年教學中涌現的最為先進的現代教學輔助手段，具有超文本的特點，可以上下、前后、左右交叉鏈接。cai課件具有極豐富的表現力，生動地豐富地再現文章的思想感情和藝術特色，從而克服了傳統教學的局限，擴大了學生認知的時空，為突破教學難點提供了新的途徑，如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》cai課件進行教學，學生身臨其境，很好地把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。并通過網絡將文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比，從不同角度發表了很多獨到的見解。

2．要加強“多媒體個別化自主學習教學”的應用

應采用內容——目標——媒體三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[導讀]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。如閱讀指導、形成性練習題的訓練，單元測驗等都可用這種教學模式。

3．應加強“計算機情境虛擬教學”的應用

如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。

4．應加強“因特網遠程教育教學”的應用

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關鍵詞：語文教學 創新教育

在當前語文教學中，學生在語文的學習上形成不善于思考、不善于分析、不敢想象和發揮，缺乏創新意識和創造能力的不良習慣，使學生成為學習過程中的配角，使全面提高學生的綜合素質變成一句空話。為此，語文教學中應培養學生的創新意識和創造能力。

一、培養學生創新意識、創新能力

（1）以教材為例，培養學生創新人格。要培養學生的創新能力，一定要注重培養其創新人格。培養創新人格，實質上就是讓學生學會做人，使他們具有進取心、獨立性、堅韌性、責任心、求異性等創新品格。讓學生在學習中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們日后發揮創新能力、實現人生價值備下深厚的人格底蘊。

（2）以人為本，培養學生創新意識、創新能力

首先，創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，為培養學生的創新能力提供環境。心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。

其次，鼓勵質疑，允許有錯，培養學生不僅想創新，而且敢于創新。鼓勵學生大膽質疑，發表自己與教材與教師與權威的不同見解。鼓勵創新，讓學生敢于創新，允許學生出現學習上的錯誤。這樣做，不僅使他從錯誤中學習，更重要的是保護了學生的創新意識，以后仍敢于發表見解。

最后，探索行之有效的激勵機制，培養每個學生創新意識。教學中可設立創新之星，創新能手，創新小組等激勵機制，激發創新意識和創造能力。事實上，創新教育的開展并不是要求教師和學生每天都有獨到的所想所做，而是通過教育使學生具備創新的基本素質，以培養創新能力。

二、前瞻性的理論素養，創新型的教學理念

（1）具有前瞻性的理論素養。首先，要有全面、系統的理論素養。如心理學、教育學、哲學等基本理論，文章學等專業理論。其次，要有現代教育思想和觀念，特別是現代高科技發展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調動學生的感知器官，教師就應該善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內部消化，運用到創新教育的實踐中去。最后，還應不斷摸索合乎校情、學情、教情的理論，這樣才能做到因材施教、因人用教。

（2）具有不斷創新的教學理念。我們必須牢固樹立創新意識，更新自己的知識體系，不斷培養創新精神，努力尋求教學過程中一切有創新價值的因素，在教育內容、教育方法和手段上力求新的突破。

三、課堂教學中采取多種教學方法，培養學生創新能力

只有教學方法上不斷推陳出新，不斷給學生新的刺激、新的感受，才能保護學生學習語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。也只有這樣，才能激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。首先，教學方法要多變。要因教材、因學生、因時間、因地點而靈活多變?；蛑v授法、或討論法、或練習法、或點撥法，或讀書筆記法。其次，有效充分的利用現代教育技術和手段。如幻燈、錄像、多媒體等。學習《智取生辰綱》運用多媒體教學，不僅一節課完成了教學重點，而且學生耳聽劉歡演唱的《好漢歌》，眼看楊志等人物的畫面介紹，頭腦中想象雙方的矛盾沖突，興趣盎然、思維靈活，不斷創新。

四、教師的不斷創新，是激發學生創新的動力

前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”學生思維的能力的強弱與教師創造性的教學水平直接相關。因此，教師應該不斷追求應用創造性思維進行教學，以發展學生的創新能力。教師應該敢于突破常規的教學模式，標新立異。如我在講《孔乙已》一文時，讓學生表演孔乙已“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時的表情和動作，通過表演讓學生把握了人物的迂腐清高、拮據而又窮酸的性格特征。我還在課堂的最后幾分鐘給學生播放一些構思精巧的小說佳作，去掉結尾，讓學生發揮想象，進行猜測、續寫；這樣既活躍了學生的思維，又潛移默化地影響了他們。我還給學生推薦一些名篇名著，讓他們去閱讀，再談談自己讀后的心得，學習作者優秀的寫作方法。

五、語文課外活動中激發學生創新的火花，培養學生創新能力

豐富多彩的課外活動是深化學生創新品質和創新能力的需要，是課堂教學的必要補充。在抓緊課堂教學的同時，應開展一些語文課外活動，如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學術報告等，并且創辦了文學社刊物，為學生發表習作提供了一方樂土。豐富多彩的課外活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，富有創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創新能力。

總之，在教學中，教師應該不斷更新自己的教學理念，設法提高學生的創新意識和創造能力，使每一位學生真正地得到了全方位的提高。才能培養學生獲取知識的本領，才能逐步培養學生的創新能力，從而造就一代創新人才。

參考文獻：

[1]《普通高中語文課程標準（實驗）》.人民教育出版社.

[2] 魏國良著.《現代語文教育論》. 華東師大出版社.