電工職業技能培訓范文

導語：如何才能寫好一篇電工職業技能培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、突出能力本位，注重工藝要求，以動手能力，思維能力和創新能力的培養為主線。

2、掌握常用的儀器、儀表。

3、突出實用電路的安裝與調試，為求活潑、有趣味性。

【關鍵詞】電工專業；技能培訓；學習興趣

一、理論教學

1、基礎理論教學

課程和內容的選擇是以實踐能力為導向，在開課的先后次序上，考慮到學生的認知規律、知識的內在邏輯性，依據學校的條件，設計了相關項目課程。先易后難，先學的知識、技能是后面所學的基礎，這點與傳統課程體系一樣。在校期間，以校本工作崗位為主，兼顧工廠、企業對操作員的要求，使學生所學的知識與技能有一個較為全面完善的體系，進入工作崗位，可較快地熟悉工作、進入工作。培養的能力主要是通識的，學校教育無法也不可能與企業的崗位需求進行零距離的對接?！皩W校不是工廠，工廠不是學?！薄⒄n程項目化，不是一開始就把所有課程都在一起整合，而是采取兩個方向的課程進行項目化，一個是弱電―電子線路，另一個強電―電力拖動。

2、重點專業課內容教學

熟練掌握《電力拖動》這門課程。該課程中主要包括各種常用低壓電器的組成、原理和作用；常用繼電器、接觸器的識別與檢測；典型的機床電氣控制線路的安裝與調試等。學習這門課程，具備進入學習型社會所需要的各種能力打下良好基礎，為學面對社會就業所需要的專業能力、方法能力和社會能力打下良好的基礎，為學生職業生涯的發展也奠定了基礎。

3、懂得安全用電常識

與強電打交道，安全教育為首要，電具有“聽不到、看不見、摸不得、嗅不著”等特點，在實習過程中，一定對學生進行安全喊話，樹立安全責任重于泰山的觀念。在培訓中要側重以下幾方面的教育：人體觸電原因、危害及預防措施；安全用電一般措施；安全用電的技術措施；安全用電的組織措施，在生活和生產中，給合實際分析典型觸電事故案例等。

二、一般能力的培養

1、培養學生使用萬用表、鉗形電流表的能力

通過培訓，要求學生熟練掌握指針式萬用表的使用方法，對于較高素質的學員，是最基本的技能要求。它是用來測量電流、電壓等多種電路參量和電阻器、電容器、電感器等多種元器件參數的電工電子儀表，其正確使用使用方法如下：

（1）測量前要做好準備工作，先檢查一下指針是否指在零的位置，如不在零位，可調節表頭軸心附近的機械調零裝置，將指針調到零位。然后在電池夾內裝入二號電池（1.5V），6F22型層疊電池（9V）各一節。

（2）交流電壓的測量方法及注意事項：測量前，必須將轉換開關撥到對應的交流電壓量程檔。如果誤用直流電壓檔，表頭指針不動或略微抖動，如果誤用直流電流檔或電阻檔，輕則打彎指針，重則燒壞表頭，它相當于人的“心臟”，是很難修復的！測量時，將紅黑兩表筆并聯在被測電路的兩端，絕對不允許在測量中任意拔動轉換開關來更換量程。測量高電壓時更是如此，這樣可以避免電弧燒壞轉換開關觸點。測量電壓時，一定要要養成單手操作的好習慣。

（3）直流電壓的測量方法及注意事項：仍然要注意正確選擇測量項目，如果誤選了交流電壓檔，讀數可能會偏高，也可能為零；在測量之前，一定要注意萬用表的表筆正、負極性，將紅色的表筆接被測電路的正極，黑色的表筆接被測電路的負極。如果表筆接反了，萬用表的指針會反方向偏轉，容易撞彎萬用表的指針。若事先不知道被測那點電位的高、低，可將任意一支表筆先接觸被測電路任意一端，另一支表筆輕輕地試觸一下電路的另一被測端，若表頭指針向右偏轉，說明正、負極性接法已正確，若表頭指針向左方向偏轉，說明表筆接反了，交換紅黑兩表筆即可正常使用。

（4）電阻測量方法與注意事項：絕對不允許在帶電的情況下測量電阻。這相當于將被測電阻兩端電壓引入萬用表之中來測量線路，必然引起測量誤差，如果引入過大的電流、電壓，還會燒壞表頭，所以在測量電阻之前必須先切斷電路電源。如果在測量的線路中有大容量的電解電容，應先將該電容器放電（正、負極短接），避免電荷通過萬用表泄放，會損壞表頭。測電阻時，直接將表筆并聯在被測電阻或電路的兩端，在測量電阻之前或每更換倍率檔時，都應該重新調整歐姆零點，即將萬用表的紅、黑兩表筆短接，并同時調節零歐姆調零旋鈕，使表頭的指針更準確地停留在歐姆標度尺的零點上。如果連續使用Rx1擋時間較長，也應重新校正歐姆零點，這是因為五號電池容量小，工作時間稍長，輸出電壓下降，內阻升高，會造成歐姆零點漂移。測量電阻時，應該選擇較合適的倍率檔，盡量使指針接近標度尺的幾何中央，這樣可以大大地提高測量數據的準確性。

（5）要正確使用鉗形電流表：在測量之前，應先檢查一下電流表的指針是否指向零的位置，如果不指在零位，應該進行機械調零，然后還應該檢查一下鉗口的開、合的情況，要求鉗口可動的那一部分開、合要自如，兩邊鉗口的結合面一定要緊密接觸。假如鉗口上有油污或雜物，應該用溶劑洗干凈；假如有銹斑的話，一定要輕輕地擦。測量時候一定使鉗口緊密接合，漏磁通減少，測量精確度提高了。測量時，應選擇適當的量程，為了方便在測量時使指針超過中間刻度，以減少測量誤差。如果在測量電路之前，不知道被測電流的大小，可先將量程選擇旋鈕置于最高擋位，然后再看指針偏轉的情況將量程旋鈕調整到較合適的位置。如果被測電路中電流太小，即使在最低量程擋指針偏轉角都很小，為了提高測量精確度，可將被測載流導線在鉗口的部分的鐵心柱上纏繞幾圈后再進行測量，將指針指示數除以穿入鉗口內導線根數，即得實測的電流值。測量時，應使被測導線置于鉗口內中心位置，以利于減少測量誤差。鉗形表不用時，應將量程選擇旋鈕調到最高量程擋位，以免下次使用時，不慎損壞儀表。

2、培養學生獨立識圖的能力

電路和電氣設備的設計、安裝、調試與維修都要有相應的電工用圖作為依據或參考。它是電氣工程技術的通用語言，凡從事電氣操作的人員，必須掌握識讀電工用圖的基本知識，具備照圖施工和檢修的能力。我們一定按照識圖的基本要求去識圖：結合電工基本原理識圖；結合電氣元件的結構和工作原理識圖；結合典型電路識圖；結合電路圖的繪制特點識圖。掌握識圖的步驟，閱讀圖紙的有關說明，包括圖紙目錄、技術說明、器材明細表及施工說明書等，這一步主要是了解工程的整體輪廓、設計內容及施工的要求。識讀電氣原理圖時，要根據電路圖的工作原理，首先在圖紙上先分析出主電路、控制電路，其次再先看主電路圖，后看控制電路圖。閱讀主電路可按照以下四步分析：第一，先看本電路設備的供電電源，實際上生產多用380V、50HZ三相交流電源；第二，弄清主回路中用了多少臺電動機，并了解各臺電動機的作用；第三，分析各臺電動機的工作情況，電動機與電動機之間是否存在一種相互制約的關系；第四，熟知主電路中所用的控制電器和保護電器，控制電器多為刀開關和接觸器主觸點，保護電器多用熔斷器、熱繼電器、自動開關中的脫扣器等。分析控制電路時，要先了解控制電路中常用的繼電器、接觸器、行程開關、按鈕等的作用、動作原理，再結合主電路有關元器件對控制電路的要求，即可分析出控制電路的動作過程。教會學生掌握常用的電子元器件的測量，熟讀色環電阻的阻值，電容的極性的判別，二極管、三極管的檢測，熟練地掌握電烙鐵的焊接技術，掌握焊接的動作要領和基本要求，能夠按照圖紙進行組裝和調試。

三、專業能力的培養

1、三相異步電動機的拆裝和檢修

培訓實習的學生熟練地掌握三相異步電動機的裝配技術和拆卸過程，拆卸不得得當，會拆壞設備，或者把零件及裝配位置弄錯，給裝配也會造成不少困難。培訓學生在拆裝電動機之前，一定做好拆卸前的準備工作，備齊拆裝的一些常用工具，一定要選好合適的地點來拆裝電動機，現場環境事先要整理好。一定要熟悉所拆電動機的結構、特點、拆裝要領及所存在的一些缺陷，一定作好標記，標出電源線在接線盒中的相序，培訓學生掌握電動機的拆卸步驟，熟練地掌握聯軸器或皮帶輪的拆卸；軸承的拆卸；端蓋的拆卸。掌握電動機的裝配技術，原則應與拆卸步驟相反。

2、安裝和檢修低壓電器元件能力的培養

學會運用萬用表檢測繼電器，接觸器等低壓電器元件質量及好壞，在控制板上安裝電器元件，根據電動機容量的大小來選擇導線線徑，分別接控制電路和主電路中，用萬用表的電阻檔來檢查主電路和控制電路接線是否正確，為防止接線錯誤造成不必要的短路事故。

3.板前明線布線的安裝工藝

盡可能少布線的通道，同路并行的導線按主電路、控制電路要分類集中，單層密排?？刂齐娐芬欢ㄒo貼安裝面布線，相鄰的電器元器件之間也可“空中走線”。安裝導線盡可能靠近元器件走線，布線要求橫平豎直，轉彎處要成900的直角彎。同一平面的導線高低要一致，盡量避免導線交叉，用軟線來連接按鈕，連接配板上的元器件時一定要通過接線端子，并且要編號。

總之，通過培訓，使學生掌握了理論與實際相結合的這一特點，培養了學生的創新能力，思維能力，和動手能力，為學生以后的學習，從事電工作業的打下了良好的基礎。

參考文獻

[1]石小法電子技能與實訓北京高等教育出版社，2002.7.1

篇2

經過認真的籌備，春節長假后我縣第一期失業返鄉農民工職業技能培訓班今天正式開班，這標志著我縣惠及返鄉農民工免費職業技能培訓的喜事、好事全面啟動。在此，我代表縣委、縣政府對培訓班的開班表示熱烈的祝賀！向各位學員表示誠摯的歡迎！

開展失業返鄉農民工職業技能培訓，是提高失業返鄉農民整體素質，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民，是建設社會主義新農村的迫切需要；是統籌城鄉經濟社會發展，建設現代農業，發展農村經濟，增加農民收入，全面建設小康社會的重要任務。

當前，受國際金融危機蔓延的影響，我縣陸續出現失業農民工返鄉，截至目前，全縣失業返鄉農民工返鄉（含季節性返鄉）已達4.032萬人，占全縣農村勞動力轉移輸出總數的8.5%，其中，因金融危機直接影響而失業返鄉的農民工已達到2.99萬人，占失業農民工返鄉總數的74%。失業返鄉農民工就業再就業已成為我縣當前就業工作一個新的課題。

就業是民生之本，和諧之基，也是構建和諧社會的重要內容?？h勞動就業部門舉辦本期失業返鄉農民工職業技能培訓班，是為了認真貫徹落實省人民政府《關于促進農民工穩定就業切實解決失業返鄉農民工有關問題的通知》及市、縣再就業工作會議精神，在對各鄉鎮失業返鄉農民工就業再就業愿望的調查基礎上，結合失業返鄉農民工的就業狀況和實際需要，舉辦本期培訓班，其目的是為了更好的促進失業返鄉農民工就業再就業，是黨和政府為廣大失業返鄉農民工辦的一件大好事、大實事，是堅持科學發展觀，認真落實縣委、縣政府“民生工程”的具體行動。

“外出務工把錢賺，不在家里當窮漢”，已成為同志們的共識。但我縣農民工普遍缺乏職業技能，沒啥手藝，出苦大力的多，真正干技工掙俏錢的少。因此，參加職業技能培訓，使勞動者掌握一技之長已經成為當務之急。一是職業技能培訓工作是穩定就業的實際需要。從目前的就業形勢看，全國現在不缺大學生，而是缺有技術特長的工人?，F在外出務工，不是用工單位難找，而是技術工人難找。只要經過職業技能培訓，掌握一門實用技術，到哪都能找到穩定工作。二是職業技能培訓工作是促進勞動力高薪就業的必然選擇。要想掙錢多，必須得有一技之長，這已經被實踐所證明。三是職業技能培訓工作是實現勞動力由“體力型”就業向“技能型”就業轉變的唯一途徑。勞動者要提高素質，必須走培訓這條路。勞動者只有通過職業技能培訓，掌握一技之長，才能真正就業、就好業，農民工也才能真正轉變身份，離開土地創業致富，變成產業工人。四是職業技能培訓工作是落實國家先培訓、后上崗的就業培訓制度，特別是對技術工種從業人員實行就業準入制度，持證上崗的實際舉措。

在此，我希望在座的農民朋友，要珍惜本次學習機會，認真學習，虛心請教，確保此次職業技能培訓學有所獲，學有所用，真正提升自己的職業技能水平和就業能力。

篇3

一、改革實驗實訓教學模式，充分發揮教師的主導、學生的主體作用

探索改革適應新時期的電工電子實驗教學模式，首先得從備課做起，認真備課是上好實驗實訓課的前題。我們有些老師一到上實驗課就松了一口氣，認為實驗課最容易上，學生喜歡，積極性高，課堂是實驗老師的事。其實真正上好一堂實驗課是很費時間的，不下一番功夫是很難達到預期效果的。老師除寫好教案外，還應該提前預做實驗，有時可能要多次反復做，以便取得第一手資料，懂得實驗中的關鍵所在，學校的實驗儀器能否正常用。這樣在實驗過程中才能取得主動，才能做到萬無一失。認真備課是上好一堂實驗課的前提。其次建立起按科學設計實訓教學程序、優化實訓教學過程、指導實訓方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式能夠充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。表現在：1、加強示范操作。學生對教師所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗實訓的盲目性，示范可采用掛圖，示教板，投影等形式。2.指導學生操作。實驗實訓可采用不同的形式，如獨立操作、協作操作、放開式討論操作等，采取何種形式，要視內容而定，在實驗實訓中，教師要巡回指導，發現問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學生都掌握基本操作方法。3、引導學生創造性操作。如學生在完成電動機點動控制實訓后，可讓學生自己設計電路，實現電動機的正反專轉控。這樣有利于培養學生的創造性操作能力。教師充分相信學生，使學生主動參與實訓。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗實訓，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察、動手操作等。在實驗實訓中，加強對學生操作方法和創新能力的培養。

二、充分利用多媒體技術，展示實驗實訓的直觀性

傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。特別是在介紹各種儀器設備使用方法的時候，借助多媒體學生就能夠直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時，也可以現場演示一下儀器設備的使用，使學生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實驗實訓內容都做成課件，原來很簡單的一個知識或者學生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示出來 了。我們不能過分的依賴多媒體，也不能簡單地認為“用了多媒體就是掌握了先進的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關鍵要看是否提高了學生的實驗實訓積極性，是否提高了實驗實訓教學的效果。我們應該恰當地使用多媒體，讓它畫龍點睛，更好地為電工電子實驗實訓教學服務。

三、與企業合作，形成學習與實踐相結合的教學體系

職業學校培養的學生應能反映社會的需求，通過與企業合作辦學，也可以使學校直接面向企業辦學，以企業所需要的人才為專業設置依據，制定培養方案。在我國資源不十分豐富的情況下，加強職業學校與企業 的合作，并與社會發展形成良好的互動關系，是發展職業學校的明智之舉。職業學校應充分利用社會資源，節約辦學成本，提高辦學效率。讓學生參加到企業的實際生產當中去在真實的場景中辨別操作技能之間的細微差別，從而使學生的操作技能臻于熟練。當然職業學校要抓住產業調整的新動向，摸清產業需求及勞動力市場狀況。及時調整專業設置和教學內容，使學生真正用得上所學知識和技能，解決工作之憂。

總之，在職業學校的教學中必須重視操作技能的重要性，它既培養了學生的膽大、心細、謹慎的工作作風，也培養了學生的規范化的工作作風，以及學生團結協作的團隊精神。讓學生掌握操作技能的形成過程及特點，使職業學校學生走出傳統的舊格局，把職業學校學生真正培養成為社會需要的高素質的技能型人才。

參考文獻：

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[2]孫華《淺析提高專業課課堂教學的有效性》[j].科技信息。

[3]米君兌中等職業學校機械類專業普車實訓教學淺談[j].四川工業職業技術學院學報，2008，9：20～21。

[4]葛雅新技校生進行專業技能訓練的必要性[j].中國教師與教學，2007。

[5]李景霞實訓基地教學模式的探究[j].職業技術教育論壇，2007。

[6]曾祥富.電工技能與訓練.[M].北京：高等教育出版社，2000.

篇4

【關鍵詞】酒店人力資源培訓；回歸分析

為考察酒店培訓對員工個人工作質量（收入、就業穩定性）的影響，我們對金華世貿大飯店的各部門各階層員工進行了一次問卷調查并對所獲數據進行了系統分析。本次調查共收回有效問卷100份。

一、一般性統計分析

從調查結果上看，有 85.2 %的員工認為曾經接受過對提升自己的職業能力有重要影響的職業培訓，但真正對提升工資有實質影響的人卻只占21.8 %。而各種類型培訓的分布和影響也不盡相同，其中接受過入職培訓的人數占比最高，為93.6%，培訓后工資有提升的人數占比卻最低，僅為13.2%；接受過在崗培訓的人數占比較為接近入職培訓人數，為92.7%；占比最少的是接受過脫產培訓的人數，其占比僅為19.1%，但其培訓后工資增加的人數占比卻達到了41.5%。這說明酒店培訓中的入職培訓和在崗培訓仍然是員工接受職業培訓的主要形式，在員工的職業能力形成中占據著重要的地位，但培訓的實際效果和效率卻與員工實際工資滿意度具有較大差距。

從各階層的情況看，不同階層員工間額差距也很大。就一線員工和中低層管理者兩階層來看，一線員工在參加工作以來接受過重要培訓的人員占比73.3%，培訓后工資增加的人數占比12.2%；中低層管理者培訓人員占比97.1%，培訓后工資增長的人數占比31.9%；以上數據表明，中低層管理者各種培訓后工資增加的人數占比明顯高于一線員工。其原因可能是由于工作要求的知識技能有限，因此酒店減少了對一線員工的培訓項目，同時由于一線員工培訓簡單，成本較低，因此酒店更愿意為其支付入職時以及在崗期間的技能培訓費用。而技能工的脫產培訓占比明顯低于管理技術人員的情況，則在一定程度上說明酒店對管理技術人員的重視和支持程度高于技能工。

二、有關因素的回歸分析

為更科學地考察上述各類培訓特別是企業培訓對勞動者就業質量的影響，我們對問卷調查所得數據進行了進一步的計量經濟學分析。

1.關于酒店員工收入與員工接受重要企業培訓之間關系的回歸分析

（1）模型建立

選取的被因變量是勞動者的實際工資水平的自然對數（LnY），自變量有：教育水平（S，以受教育年限做虛擬變量），勞動者接受的重要企業培訓（ZP，按自身認為有1、無2做虛擬變量），勞動者的戶籍（HJ，按城鎮1、非城鎮2做虛擬變量）、年齡段（NL，按30歲以上1、以下2做虛擬變量）、健康狀況（JK，按自身認為是1、否2做虛擬變量）、性別（XB，按男性1、女性2做虛擬變量）、工齡（EX）。

回歸模型以明瑟方程為基礎加以擴展，回歸方程為：

LnY=a+bS+cEX+dEX2+eZP+fHJ+gNL+hJK+iXB+j

使用SPSS19采用強制輸入法進行回歸測算。結果如下表：

（2）結果分析

由以上分析可以看出，在剝奪了勞動者的戶籍（HJ）、年齡段（NL）、健康狀況（JK）、性別（XB）等因素的影響后，教育水平（S）對勞動者的收入擁有顯著的正向影響，而工齡（EX）對勞動者收入的關系有負向影響。

2.關于酒店員工工作穩定性與其接受重要企業培訓之間關系的回歸分析

（1）模型建立

選取的應變量是：勞動者年均工作變換次數（X），自變量有：教育水平（S），勞動者接受重要企業培訓（ZP），勞動者戶籍（HJ）、年齡段（NL）、健康狀況（JK）、性別（XB）、工齡（EX）。

回歸模型以明瑟職業流動方程為基礎加以擴展，回歸方程為：

LnY=a+bS+cEX+dEX2+eZP+fHJ+gNL+hJK+iXB+j

使用SPSS19進行強制輸入法進行回歸測算。結果如下表：

（2）結果分析

由以上分析可得，在剝離了勞動者的戶籍（HJ）、年齡段（NL）、健康狀況（JK）、性別（XB）等因素的影響后，教育水平（S）因素對員工的流動性有正向影響，而工齡（EX）則對員工流動性有顯著的負向影響，這與人力資本理論完全吻合。但重要企業培訓對員工的流動性無明顯影響。這在一定程度上說明，酒店員工培訓的專業性、技術性和針對性不強，培訓質量不高。

三、基于調查結果的基本判斷

1.培訓內容淺顯單一

從問卷結果看，無論是針對基層員工、中層管理者還是高層管理者，入職培訓和在崗培訓都是最主要的兩種培訓，脫產培訓和社會教育培訓所占的比例則較小。而金華世貿大飯店對一線員工培訓的主要內容依次為：酒店基本情況、規章制度、內部文化等融入性知識，行業性、專業性的基礎知識和技能，具體工作崗位的實用知識和技能，酒店所在地區的法律法規、經濟、社會環境和生活常識等適應性知識等。其中，作為形成一線員工能力最為關鍵的行業性、專業性的基礎知識和技能，具體工作崗位的實用知識和技能以及基礎的社會、文化、科技知識和技能并未完全放在特別優先的位置。

2.培訓對勞動者職業能力提升的作用有限

調查結果顯示，有85.2%的員工認為曾經接受過對提升自己的職業能力有重要影響的職業培訓，但真正對提升工資有實質影響的人卻只占21.8%。同樣，接受過入職培訓的人數占93.6%，但培訓后工資有提升的人數卻僅為13.2%。而回歸分析也表明，即使在剝離眾多影響因素后，勞動者接受的重要酒店培訓對勞動者的流動頻率也沒有顯著影響。這些情況在一定程度上說明，企業培訓的效果依然不足。

3.培訓面臨諸多掣肘因素

（1）酒店員工流動率高對培訓影響大

結果表明，有效樣本酒店的員工平均流動率為48.72%，其中一線員工的平均流動率為57.63%，而酒店人力資源部員工也表示，員工流動率較高是制約企業培訓發展的重要原因。

（2）員工培訓意愿低

結果顯示，酒店在培訓上面臨的主要困難還包括員工對培訓的意愿較低這一主觀原因，由于酒店很多后勤部門都對員工知識要求較低，因此很多員工認為適應工作崗位不需要太多培訓，從而對培訓缺乏積極性。

（3）培訓效果評估機制不完善

目前酒店培訓的效果評估機制并未能有效地與員工實際的收入水平以及其職業晉升要求評估有效結合，因此員工并不能直接體會到培訓帶來的效用。

四、相關建議

根據以上的實證分析，我們認為，為提高酒店培訓效果，應著重做好以下幾方面工作：

1.提高培訓、晉升與薪酬間的關聯度

酒店應在培訓與職工個人職業晉升、實際薪酬收入之間建立實質性的、有效的銜接機制，即對具備條件的職工職位、技術或技能等級晉升、工資提高要與其接受的培訓種類、內容、方式、時間和監督評價機制相匹配，從而激勵員工參與培訓的積極性。

2.降低培訓后的流動風險

培訓后員工流失，“培訓投資打水漂”“培訓投資是為他人做嫁衣”是當前酒店在開展培訓工作中普遍存在的顧慮，也是影響酒店培訓實施力度的關鍵因素。因此，降低培訓后的員工流動率，即減少員工接受培訓后“跳槽”的發生是關鍵。其中，將工資、年終獎等物質激勵手段與工齡明顯掛鉤不失為最直接有效的對策；此外，加強合同中關于培訓的相關規定，明確酒店給職工提供的培訓機會及培訓后酒店應負的責任及員工應盡的義務也很重要。

3.實施培訓學分制

縱觀目前酒店培訓，“酒店要我培訓”甚至于“不培訓要扣錢沒辦法”的被動應付式培訓狀態普遍存在。而建立員工培訓學分制，即開展多種形式的員工培訓課程，而員工可以根據自身工作需要選擇一定數量的培訓課程進行學習，并通過檔案記錄，計算學分。這可以在一定程度上增加員工對培訓課程的自主選擇權，從而有效提高員工對培訓的積極性。

參考文獻：

[1]徐艷，趙立衛，陳蘭等.我國企業培訓的激勵機制研究.北京：中國勞動社會保障出版社，2013.ISBN978-7-5167-0434-9

[2]雅各布?明瑟爾.人力資本研究[M].北京：中國經濟出版社，2001.52-56，103-138，171，336-340

[3]楊生斌.培訓與開發「M〕.西安：西安交通大學出版社，2006

篇5

8月16日，在經過前期摸底調查、對比研究的基礎上，昭通市總工會正式召開“云嶺職工跨越先鋒活動”試點啟動會議，率先啟動市總工會機關“云嶺職工跨越發展先鋒活動”試點工作。會議對市總機關試點工作重點、步驟進行了明確，以試點為抓手，以自身建設為榜樣，為全市試點工作的全面推進做好表率和探索，掀起試點工作熱潮，推動“云嶺職工跨越發展先鋒活動”向縱深發展。目前，昭通市直部門5個試點單位已經全部明確，將陸續啟動建設?？h區試點單位篩選工作已全面開展，部分縣區已建立試點，并在不斷提升試點的覆蓋面。

廣南縣總工會：

根據文山州總工會《關于組織開展2013年農民工職業技能培訓促就業工作的通知》和《關于下達2013年文山州云嶺職工人才工程計劃任務的通知》精神，廣南縣總工會不斷創新培訓方式，近日在舊莫鄉板茂村小組舉辦了1期3個班農民工職業技能培訓班。此次共有230名農民工參加了動物疫病防治、電工、焊工培訓。通過培訓，使參訓人員了解基本的理論知識和掌握實際的操作能力。經考核，初級水平合格率均達100%，并獲得由中華人民共和國勞動和社會保障部頒發的職業資格初級技能證書。（江艷）

劍川縣總工會：

由劍川縣總工會、縣旅游局和縣職業高級中學承辦的旅游服務從業人員服務技能培訓班，于8月5日開班，參加此次培訓的主要為從事旅游接待的單位和個體戶共計100多人，培訓內容主要為客房服務、餐飲服務以及劍川民族旅游文化等內容，以理論與實作相結合的方式進行培訓。

此期培訓歷時7天，分別由多年從事旅游接待服務教學工作的老師、劍川知名文化人和白族調傳唱藝人進行授課。培訓結束后，將進行職業技能鑒定并通過考試獲取職業資格證書。此次培訓班是全縣貫徹“一活動一工程”的具體行動，將為全縣旅游產業發展壯大產生積極影響。（陳澤敏）

峨山縣總工會：

峨山縣總工會根據省、市總工會《關于開展“云嶺職工跨越發展先鋒活動”的實施意見》等文件精神，結合本地實際，深入企業走訪調查，近日在玉溪銀河化工有限責任公司舉辦職工技能培訓，邀請玉溪市技師學院老師為企業培訓了機修鉗工、化學檢驗工共計75名，經過系統的培訓，理論和實作的考核，75名職工順利地拿到了國家職業（技能）證書。

馬關縣總工會：

篇6

10月22日，云南省總工會在昆明春城花園舉行2012年“敬老節”慰問會。省總工會主席張百如，黨組書記、常務副主席王惠萍帶領省總領導班子到會看望、慰問離退休老干部，宴請并發放了慰問金。110位離退休干部職工積極參加了“敬老節”慰問會。

參加“敬老節”慰問會的離退休干部職工懷著喜悅的心情感激省總工會黨組對離退休干部工作的高度重視，對老同志們的關心愛護。整個“敬老節”慰問會充滿了喜慶、和諧、幸福的氛圍。（瞿國相）

紅河州總工會：工會系統職工運動會在開遠市舉行

10月17日至19日，紅河州工會系統2012年職工運動會在開遠市舉行。紅河州、開遠市黨政主要領導參加了開幕式和閉幕式。來自州總工會和13個縣市總工會、州直機關工會、紅河工業園區管委會工會聯合會的15支代表隊，200多名運動員參加乒乓球、羽毛球、水球、第九套廣播體操、雙摳、網球6個大項12個小項的比賽。評選出了團體獎13名、單項獎36名。（白玉和）

文山州總工會：積極開展各類技能培訓活動

2012年以來，僅州總工會就委托文山州師范學校成人職業技能培訓站和州廚師職業技能培訓站，采取集中理論培訓、現場實際技能操作指導、培訓后頒發職業資格等級證書并推薦就業等形式，認真組織了276名困難職工和農民工開展了每期60天的中式烹飪、汽車修理、保健按摩（包括足療、穴位按摩、火療、針灸推拿）等技能性強、市場需求量大、就業前景好的特色專業工種職業技能培訓。

截至2012年9月30日，州、縣總工會共組織開展了21期1981人的困難職工和農民工職業技能培訓，其中通過勞動保障部門認證辦理資格等級證書的有962人，通過培訓有1697人實現了就業和創業。（湯光珍）

維西縣總工會：開展民營企業員工職業技能培訓活動

維西縣總工會積極協調，與縣人力資源和社會保障局、縣工商聯共同組織，于近日開展了為期10天的民營企業員工職業技能培訓活動。參加培訓的69名員工分別來自以經營餐飲服務為主的民營企業。

培訓期間，來自大理市中等職業學校的兩位高級教師為廣大學員講解了餐飲服務業實際操作技能和服務人員職業道德規范等內容。通過培訓，有43名學員取得了資格證書。其中，26名參訓學員在考試結束后與金點大酒樓簽訂了勞動合同。

富源縣總工會：組織特困女職工健康體檢

10月11日，富源縣總工會組織工信、供銷、煤炭、糧貿4個系統所屬企業102名特困女職工在富源縣婦幼保健院進行健康體檢。體檢分B超、肝功、胸片、宮頸癌、乳腺癌五個項目。通過健康體檢，讓特困女工掌握自身健康狀況，利于身體健康保健和疾病防治?？h總工會根據體檢結果，完善特困女職工健康檔案，實現有效幫扶。（尹學云）

開遠市總工會：舉行女職工關愛行動啟動儀式

10月15日，開遠市總工會在協合醫院舉行“女職工關愛行動”啟動儀式，免費為5個困難企業和4個社區近100名困難女職工、單親女職工、女農民工體檢。開遠市總工會副主席、市女職工委員會主任曹筱維在啟動儀式上講話。今年，開展“女職工關愛行動”的內容主要是以兩癌體檢為重點，通過本次活動，使廣大女職工真切地感受到了黨和政府及工會組織的關懷和體貼，提高了她們對自身健康的重視，受到廣大困難女職工、單親女職工和女農民工一致好評。（王敏）

楚雄州總工會：660名職工參加技術技能競賽

9月21日，由楚雄州總工會、州人力資源和社會保障局主辦，州餐飲與美食行業協會承辦的全州職工技術技能競賽在楚雄舉行，來自全州10縣市的23支家政服務代表隊、美容美發行業代表隊、餐飲行業代表隊共660名職工參加了競賽。州人大常委會副主任、州總工會主席商雁鴻，州人民政府副州長趙祖瑩出席。（秦光宏）

武定縣總工會：加大勞動保障執法維權體系建設力度

武定縣在勞動保障執法維權體系建設工作中，不斷完善“四方聯動”工作機制，強化勞動保障執法維權力度，有效地維護了企業和勞動者的合法權益。今年1—9月，全縣共接受勞動糾紛投訴案件11件，涉及勞動者145人，為159名勞動者追討工資241.6萬元；督促158戶建筑企業繳納農民工工資保證金1513.8萬元；妥善處理2件；檢查用人單位76戶（家）；接待社會保險、勞動報酬等勞動爭議仲裁5件，涉及勞動者35人，結案5件，結案率達100%；督促213戶用人單位與勞動者簽訂勞動合同2300份。（楊明修）

永善縣總工會：舉辦農民工技能培訓班

永善縣農民工技能培訓班在馬楠鄉虹口村開班，此次培訓班對79名農民工參加了為期30天的勞動技能培訓。

本次開展了家電班（43人）和廚師班（36人）技能培訓，培訓主要為家電工及廚師所需的基礎理論和基本操作技能，具有很強的針對性、實用性和可操作性，培訓嚴格按照國家技能培訓標準規定的內容和學時進行。培訓結束后，學員考核合格后，將頒發相關資格證書。

隆陽區總工會：舉辦慶中秋國慶“祝福祖國”職工文藝晚會

近日，隆陽區總工會舉辦了一場“祝福祖國”職工文藝晚會，區委副書記樊剛，區人大常委會副主任、區總工會主席丁學龍，區政府副區長肖麗芬和區總工會黨組書記楊志亮等領導出席了晚會，共有20多家單位、1000余名干部職工和武警官兵觀看了晚會。

通過晚會的舉辦，表達了全區工會干部對祖國的熱愛和祝愿。晚會的舉辦，更加豐富了全區干部職工的業余文化生活，營造出較好的節日氛圍，加強了工會系統各單位之間的交流和聯系，大家一起在中秋同樂，為祖國同慶。

魯甸縣總工會：舉辦萬人勞務現場招聘會

9月19日，昭通市農村人力辦資源開發辦、魯甸縣人民政府聯合在魯甸縣桃園鄉新集鎮廣場舉辦萬人勞務現場招聘會，省內外28家企業和職業技工學校應邀出席，現場展開宣傳推介和招賢納士?？h婦聯、團縣委、工業園區等單位到場參與務工維權咨詢及相關政策宣傳工作。來自全縣及周邊，以桃源、火德紅、江底、茨院、文屏五鄉鎮為主的1萬余名群眾聚集現場咨詢和應聘，簽訂意向協議3210份。

縣總工會在現場共發放各種宣傳資料（手冊）4000多份，在為廣大農村群眾了解信息、學習掌握法規政策、轉變觀念、提高務工維權能力提供幫助的同時，也進一步宣傳了工會組織。（鄧玲）

麒麟區總工會：兩節慰問返鄉農民工

在中秋、國慶佳節之際，麒麟區總工會協調立得物業管理公司捐資一萬余元購買月餅到茨營鄉蔡家村委會慰問返鄉農民工83人。區總工會常務副主席彭琳和農民工親切座談，并對他們長期以來為社會做出的貢獻表示感謝。一同前往蔡家村委會慰問的還有區總工會副主席白傳學、區總工會黨總支委員、文化宮主任楊國權等。（彭琳）

昆明市總工會：舉辦首屆“十佳環衛工人”評選活動

篇7

【關鍵詞】實訓基地；校企合作；工學結合；職業能力

高職院校培養具有一定理論基礎、動手能力強、創業與創新精神的高技能高素質專門人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入區域地方經濟，創新實訓基地建設思路，突出職業能力培養，提升人才培養質量是當前職業教育工作的主要內容之一。重慶科創職業學院依托電氣自動化技術專業建設優勢，進行廣泛調研和詳實分析，深入開展校企合作，取得了較好的建設成效。本文就該實訓基地建設思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學與技能實踐，具備教、練、培、鑒、賽等功能，實現校企資源共享、區域資源共享，充滿企業文化工作氛圍，積極發揮引導、輻射和示范作用的實訓基地建設發展模式。

一、實訓基地建設必要性分析

重慶科創職業學院電氣自動化技術專業作為學校特色專業，不僅沉淀了較好專業基礎，多年來緊緊依重慶市及周邊區縣（特別是永川）區域經濟發展，為重慶市和周邊區縣地區的機械、汽車制造、電子通訊等產業培養了大量的高技能型高素質專門人才，而且與致申科技（重慶）、東聚公司、廣數機器人（重慶）、新浦、廣達、東風小康、力帆等重慶地區的汽車制造、電子電氣等大中型企業建立了深層次的校企合作關系，為實訓基地項目啟動奠定了良好基礎。項目啟動前期，對實訓基地建設的必要性進行了深入分析。

（一）產業發展的要求，產業發展對自動化技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，重慶及周邊地區的電子電氣、汽車制造、模具數控技術等產業規模的不斷擴大，行業和區域的經濟發展為電氣自動化技術專業建設和發展提供了良好的契機。隨著企業自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業能力的要求也越來越高。

（二）訂單培養的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養質量，需要建設示范引領的實訓基地。重慶科創職業學院與東聚電子電訊制品有限公司、東風小康公司、北汽公司、廣達電腦、廣數機器人等著名企業簽訂了聯合辦學協議，組建了“東聚班”、“偉易達班”、“德昌班”，“斯比泰班”將企業文化、規章制度、生產工藝、檢驗技術等納入教學計劃中，為確保培養符合企業需求的電氣自動化技術專業高水平技能人才，確保學生成為拔尖技能人才，確保學生畢業后能迅速適應工作崗位要求，綜合性實訓基地建設非常重要。

（三）師資建設的要求，提升教師教科研水平和對外服務能力，需要建設理念新的實訓基地。人才培養模式創新、教學改革、專業建設、課程建設、教材建設、多媒體教學資源庫建設、職業技能培訓服務、職業技能鑒定、科技項目開發等工作正在全面開展，要保證人才培養的可持續發展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，需要完善的教學、研發、技術服務平臺，需要緊跟技術發展趨勢，理念新的實訓基地。

因此建設一個理念新、針對性強、滿足現代電氣自動化技能型人才培養需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓基地是非常必要的。

二、實訓基地建設內容設計

實訓基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術，主要有先進的電氣控制實訓室、可編程序控制器實訓室、電氣傳動實訓室，因此整個實訓基地主要由電氣控制實訓室、可編程序控制器實訓室、電氣傳動實訓室三個控制室和綜合控制中心組成。

（一）電氣控制實訓室： 電氣控制技術實訓室配置了自行研發的可編程控制、變頻、調速等電子線路控制模塊，以及電梯控制系統、模擬仿真等功能模塊。實訓室以實物教學和多媒體教學相結合，根據不同等級、不同模塊分別著重于不同的操作技能實訓，引入計算機自動設置、排除故障等功能；適用于電氣類、電梯類職業以及相關專業人員的實訓和鑒定。

（二）可編程序控制器實訓室：PLC是可編程序控制（Programmable Logical Controller）的簡稱。它是一個以微處理器為核心的數字運算操作的電子系統，它采用可編程序的存儲器，用以在其內部存儲執行邏輯運算、順序控制、定時/計數和算術運算等操作指令，并通過數字式或模擬式的輸入、輸出接口，控制各種類型的機械或生產過程。實驗室配備高性能的西門子PLCS7-300和S7-200系統組成的教師機（3臺）、學生機（30臺），并通過服務器和24口網絡路由器組成了完整網絡型可編程控制器綜合試驗平臺。同時配備了觸摸屏、變頻器、伺服電機等。

（三）電氣傳動實訓室：對變配電系統進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓，中、高級維修電工職業技能鑒定。通過監控系統及模擬屏可實時監控操作過程。

（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監控系統，通過先進網絡技術、通信手段等接入控制中心的總監控系統，通過供配電模擬屏、生產線監控屏、生產工藝流程監控屏實現對每個控制室工作的實時監控。

通過自動化綜合控制實訓基地建設，可實現單獨的供配電設計與操作、生產線安裝與調試、工藝流程控制與運行調試，而且也可實現從電能配與變、過程控制、流程監控、工件（產品）裝配、系統調試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業知識和技術，將有效提升學生綜合專業能力，提升學生的就業競爭力。

三、實訓基地建設成效總結

（一）基地投運后，實踐教學質量提升。不僅已成為了電氣自動化技術專業（群）的理實一體化專業課程教學的主要基地，同時是學生進行“自動化生產線安裝與調試”、“維修電工”等職業技能培訓的主要基地，是學生獲取中、高級維修電工、UG、PLC等職業資格證書的鑒定基地，更是學生進行科技作品設計、開展大學生實踐創新項目、畢業設計的重要場所，對學生的職業技能培養有著至關重要的作用。不僅每年可承接電氣自動化專業（群）200多人次的技能實訓，且可承擔本校其它電類、汽車類專業近1000多人次的技能培訓；學生就業競爭力顯著提升，為行業和重慶區域經濟建設培養了一批深受用人單位歡迎的高素質技能型應用人才。

（二）基地投運后，社會服務效果突出。由于系統裝置的工業化、職場化氛圍濃厚、生產線的真設備與真產品、過程控制的真系統與高仿真裝置，完全符合電氣、電子、機械、汽車等企業生產的實際情況，已成為企業職工職業技能的培訓基地，與企業開展了橫向課題合作等，提高了對外服務能力，進一步滿足了東聚電子電訊制品有限公司、東風小康公司、北汽映象公司、廣達電腦、廣數機器人等現代化大型企業生產一線自動化人才的需求，促進了企業的可持續發展。

參考文獻：

[1]《電氣工程及自動化專業實驗室建設與改革的研究與實踐》[J].邵陽學院學報：社會科學版，2008（F12）.

[2]周蘭菊，顧青.高職實訓基地建設模式的探索與研究[J].中國職業技術教育，20139（14）

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關鍵詞：職業教育 農民工培訓 優勢

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0242-01

2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出：“職業院校和培訓機構要為就業再就業服務，面向初高中畢業生、城鎮失業人員、農村轉移勞動力，開展各種形式的職業技能培訓和創業培訓。”2006年教育部啟動《農村勞動力轉移培訓計劃》，提出：“各類中等職業學校要面向農村擴大招生規模，并為畢業生在非農產業、城鎮就業和創業提供幫助。”相對于普通教育，職業教育學科化、理論化要求較低，適合我國目前農村教育發展水平和農民文化基礎；同時，職業教育以職業性、操作性為核心特征，更易于滿足我國農業發展水平對廣大農民技術素質的要求，具有適用性和預期收益的可見性。中等職業教育學校開展農民工培訓有其自身優勢：專業優勢，師資優勢，基地優勢，就業優勢以及政府與企業的支持。因此，根據我們學校（江蘇省錫山中等專業學校）開展農民工培訓的工作實踐，結合筆者的體會和認識，簡單談談中等職業教育學校開展農民工培訓的優勢。

1 政府的支持，領導的重視

近年來，國家對職業教育的投入不斷加大，職業教育飛速發展，職教院校的實習場地已初具規模，功能不斷完善，職業院校的師資經驗豐富、技能水平高，基本可以滿足職教人才培養和農民工技能培訓的需要?！秶鴦赵宏P于大力發展職業有利于擴大教育的決定》強調，職業教育要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針。堅持學歷教育和技能培訓并重是我校不變的辦學方針，作為學校的領導者，真正認識到社會培訓的地位和作用，并將培訓工作視為學校的重點工作，學校的發展之本。學校設有一級管理部門招生就業培訓處，成立以分管校長為組長的社會培訓組織機構，具備完善有效的培訓管理體系。同時，作為錫山區農民工培訓基地，學校大力推進農民工教育，廣泛開展各類工種的農民工培訓，為實現兩個率先，服務農業增效、農民增收、農村增美奠定了良好的智力支撐和提供優質的服務保障。

2 依托培訓基地，搭建成才金橋

開展職業培訓是提高職工隊伍技能素質服務科學發展的需要，是推動經濟轉型發展的重要保證，為全面推進職業培訓，加快提升職工技能素質，今年依托錫山區再就業培訓定點機構（無錫市錫山中等學校）與新日電動車股份有限公司、無錫清華同方創新科技園有限公司共同簽署了校企合作協議。聯合開辦AUTO CAD（計算機繪圖）（中級）、Ug高級造型、辦公自動化（國家一級B）、電焊工（中級）、維修電工等十多個技能培訓班，培訓人數將達500人以上。2011年12月16日，錫山區安鎮街道7個村的50多位被征地農民在街道成教中心，接受了我校為他們舉辦的維修電工初級培訓。近年來，學校牢固樹立“讓培訓基地成為農民工成才的金橋”這一社會培訓理念，按照“管理――組織――實施”的推進策略，加強與各鎮、街道勞動保障所、培訓機構的緊密合作，逐步建立社會教育服務工作長效機制。

3 堅持按需培訓，積極開發項目

學校深入開展調查研究，掌握第一手資料，面向農村勞動力和企業職員廣泛調研，了解農民工現狀及培訓需求。根據用人單位產業發展和技術升級的需要，有針對性地設置培訓內容、注重專業技能培訓與提高新生代農民工總和素質相結合，解決當前農民工所急需的基本技能，切實提高新生代農民工基本技能。學校堅持按需培訓、學用結合的原則，緊緊圍繞企業用工和就業、轉崗、晉級、創業的學習培訓需求，采取不同的培訓內容和形式，做到短期培訓與學歷教育相結合、培訓與技能鑒定相結合、培訓與就業相結合、職前培訓與職后培訓相結合；同時，積極開發和實施各類社會培訓項目，多層次、多途徑、多形式地開展培訓工作，為全區農民工開辦數控、焊接、家電維修、電工電子、機電、計算機、CAD以及家政服務等各類專業培訓班，年均培訓500人次，效果十分顯著。

4 優化師資隊伍，打造學校品牌

為更好地發揮職業院校在農民工培訓中的作用，不斷更新教育思想觀念，優化師資隊伍，加強“雙師型”教師隊伍建設、活化辦學模式，并且突出特色或優勢培訓項目。學校通過對現有教師有目標、有選擇、有分類的進修學習、現場實習、課題調研、兼課自修、送外培訓等方式，不斷拓寬教師的知識面，有力調整師資隊伍的專業結構，盡快補充教師的專業弱項和技能缺項。培養一專多能、一人多崗、技能型、綜合型的高素質“雙師型”教師；構建具有學校特色或優勢的培訓項目，努力打造學校培訓品牌。在連續幾年的學校社會培訓具體工作的實踐中，編寫了機械制圖和維修電工培訓教材，打造屬于學校自己的品牌。

5 校企強強聯合，營造“雙贏”局面

學校目前設有招生就業培訓處，與多家企業簽訂學生實習就業協議，與企業建立了良好的人才供需關系，能夠及時搜集掌握企業的用工需求信息。這為企業與學校建立“訂單式”用工培養提供契機。根據企業需求實行訂單培訓，形成“需求――培訓――就業”的培訓機制。在“訂單式”培養過程中，充分調動企業積極參與到新生代農民工教育培訓中來。學員的招生和管理，教學計劃的制定和實施、學員的實習與實訓，企業和學校共同參與和承擔。這將有利于增強農民工培訓的針對性、適用性和實用性，既滿足企業的用工需求，同時又調動了農民工參加培訓就業的積極性與主動性。利用職業教育優勢創新職業教育校企聯合新生代農民工培訓模式。

篇9

200*年上半年，按照中央六部委及重慶市關于做好200*年農村勞動力轉移培訓陽光工程實施工作的指示精神和部署安排，以“三個代表”重要思想為指導，以“政府推動、學校主辦、部門監管、農民受益”為原則，以提高農民科技文化素質和就業技能為目標，研究制定了萬州區農村勞動力轉移培訓陽光工程具體計劃和實施方案，并將重慶市下達的培訓指標分解落實到各定點培訓基地，督促、指導各培訓學校開展農村勞動力轉移培訓，并取得了良好效果。現就半年工作總結如下：

一、半年工作完成情況

今年上半年，通過多形式、多渠道地宣傳陽光工程培訓的政策和意義，造大聲勢，讓廣大農民了解、參與陽光工程培訓。截止6月25日，全區已舉辦焊工、電工、電子維修、計算機操作、建筑工、美容美發、廚師、手工工藝、餐飲服務等專業培訓班36期，共招收農村學員2108人?，F已結業1597人，轉移就業1574人，在培511人。發放培訓“代金券”26.433萬元，審核財政補助資金報帳48.139萬元(其中200*年發放的代金券28.015萬元)。

二、采取的主要措施

1、調整充實工作班子。為進一步搞好陽光工程培訓工作，在區劃調整歸并后，調整了陽光工程領導小組成員單位人員變動的成員，并根據各成員單位自身行業特點、工作職責和系統資源，將扶貧辦、移民局納入陽光工程成員單位，參與農村勞動力轉移培訓工作，加強了“陽光工程”的領導，形成了條塊結合、部門聯動、分工協作、齊抓共管的工作格局。

2、抓制度管理匯編。自2003年“陽光工程”在我區實施以來，我區農村勞動力轉移就業培訓對促進農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移、農民增收起到了積極的作用。但是，在實施過程中仍存在許多不足，與上級要求的差距大，急需規范、完善管理。因此，根據國家六部委和重慶市對“陽光工程”的要求，結合我區實際，今年上半年狠抓了本區陽光工程項目管理辦法、招投標辦法、基地認定辦法、代金券發放及財政補助資金管理辦法、檢查驗收辦法等各項管理制度編制，以規范相關部門和定點農村勞動力轉移就業培訓基地開展工作，提高我區農村勞動力轉移就業工作的管理水平，確保陽光工程順利健康實施。

3、抓培訓計劃及方案制定。根據重慶市“百勞、陽光工程”要求，結合萬州區工作實際，擬定了《萬州區2005年農村勞動力轉移培訓陽光工程實施方案》，計劃培訓10000人，重點突出農村勞動力轉移就業前的短期職業技能培訓，并上報重慶市勞務辦、陽光辦。同時，向各培訓學校下發了《萬州區關于做好2005年農村勞動力轉移培訓陽光工程工作的意見》。

4、抓培訓基地建設。為多渠道、多形式、多層次開展勞動力轉移培訓工作，進一步調動培訓機構的積極性，今年培訓基地認定繼續實行招投標的形式，由辦學單位申請，并按照《2005年萬州區農村勞動力轉移培訓陽光工程基地認定辦法》的規定和程序，參照去年陽光工程培訓檢查驗收的情況，經勞務辦、陽光辦組織評審小組實地踏堪調查、評審，擇優確定了萬州區職業教育中心等28所培訓機構為2005年“陽光工程”定點培訓基地。其中：新增培訓基地7所。

5、競標分解陽光工程培訓指標任務。根據定點培訓基地的辦學條件、師資力量、培訓能力及輸出渠道，結合區委、區府著力打造“三峽縫紉、萬州保安、萬州電焊”三大勞務品牌的構想，通過公平、公開、公正的競標，勞務辦、陽光辦領導小組評標、定標，報區政府核定，將8130人、41個工種的“百勞、陽光工程”示范培訓任務指標分解到了28所定點培訓基地。

6、抓培訓質量管理。首先是及時與各定點培訓學校簽訂《培訓協議》，督促培訓學?！白灾髡猩?、自主培訓、自主管理、自主安置就業”的同時，建立規范的培訓臺帳、轉移就業臺帳和資金使用臺帳。其次是嚴格參培學員的身份審查。只能是持重慶市境內戶口、年齡在16-45周歲的農村學員，有身份證的出據身份證復印件，沒有身份證或身份證過期的由當地派出所出據有本人照片的戶籍證明和戶口復印件，以此界定學員身份，為發放代金券提供依據。三是堅持到培訓現場發放代金券，嚴禁冒領、代領。四是堅持培訓月報制，每月30日前向各承培學校收集《“陽光工程”培訓進度月報表》、《陽光工程培訓轉移情況統計表》，并按時上報重慶市陽光辦、全國陽光辦。

7、抓宣傳引導。一是利用“科技趕場”、“送科技入戶”，向廣大農民宣傳黨和國家對農村勞動力轉移培訓的一系列方針政策和鼓勵農民進城務工的優惠政策，動員他們解放思想、轉變觀念，走出家門，積極參加培訓。二是利用新聞媒體宣傳、報道一批轉移就業、“勞務致富”的學員典型，使他們的先進事跡產生示范效應，擴大“陽光工程”培訓的影響力。三是抓陽光工程專欄、板報，引導農民如何報名、學什么、學后去向、享受哪些優惠政策；四是組織承培學校定期或不定期進行經驗交流、總結，相互學習，取長補短，從而推動“陽光工程”培訓工作上新臺階。半年來，累計印發各種宣傳資料、農村勞動力轉移培訓明白紙3.6萬余份，組織召開培訓研討及經驗交流會2次，編發簡報3期，建立跟蹤服務卡40張。

三、存在的問題

1、培訓資源較為分散，不易形成大的拳頭或品牌。

2、招生困難。萬州區雖有農村勞動力85萬，急需轉移的13.5萬人，但農民意識不到位，注重眼前利益，寧愿下苦力、打短工、掙現錢，也不愿交錢、化時間參加培訓學一技之長，“要我學”的現象普遍存在。

3、轉移就業難。承培學校一般按照所接用工需求訂單來組織招生培訓，但經培訓、考試考核合格，向外地轉移安置時，部分農民“故土難離”，不愿輸出到外地務工，而本地二、三產業容納量有限，造成轉移就業安置困難。

4、培訓收費困難，經費不足。萬州屬貧困山區，農民意識差，還處于“要我學”到“我要學”的轉變初期，向農民收取培訓費十分困難。各承培學校為完成培訓任務指標，只好采取利用財政補助資金“免費”培訓。但財政補助資金每人每期不足200元，遠遠不能支付技能培訓所需費用，導致提高培訓質量難度大。

5、宣傳報到力度不夠。各承培學校在“陽光工程”培訓中都做了大量扎實的工作，積累了豐富寶貴的經驗，涌現了大批培訓就業致富的學員典型，但在宣傳、報到上較保守，宣傳引導力度不夠，致使“陽光工程”培訓效果和影響不顯著。

四、下半年工作打算

1、大力開展培訓，加快培訓進度。今年區陽光工程計劃轉移培訓10000人，目前才培訓2108人，與完成全年任務還有很大差距。所以下半年必須全力以赴，加快培訓工作進程；及時調整完成任務困難的承培學校任務指標，確保全年培訓任務按時、保質、保量的完成。

2、繼續規范培訓項目管理。一是要建立和完善各項規章制度。二是監督承培學校建好培訓臺賬和轉移臺賬。培訓臺賬一定要說明農民姓名、家庭住址、身份證號、培訓專業和培訓時間；轉移臺賬要說明農民就業單位和聯系方式，便于檢查和核實。

3、強化培訓質量。“陽光工程”既是“民心工程”，更是“德政工程”，重點抓好轉移就業前的短期技能培訓，使參訓人員真正學到一技之長。

篇10

1．1確立人才培養模式經過調研論證，學院確定了工學結合的人才培養模式:通過和神舟機械等合作企業的校企對接，在專業教學指導委員會建設、職業崗位典型工作任務提煉、人才培養方案優化、專業課程體系構建、專業核心課程標準制定、教學內容和教學方法改革、專兼結合師資隊伍建設、校內外實踐條件建設、定向或訂單學生的培養與管理等方面開展合作共建，最終實現學院船舶電子電氣技術專業“校企合作+學訓交替、項目引導+雙證融合”工學結合的人才培養模式。

1．2精心設計基于學分制的“2+0．5+0．5”三段式人才培養方案根據調研結論，校企聯合進行了以能力為本位的教學模式設計，精心設計基于學分制的“2+0．5+0．5”三段式人才培養方案，即前2年(四個學期)在校內外完成基礎學習領域、專業學習領域、拓展學習領域和相應的實踐教學內容(包括合作企業見習2周)，實現基礎知識教學、專項技能培養和職業資格證書獲取(96學分);第一個0．5(第5學期，從七月至十二月)在合作企業實施工學結合實習，安排船體、輪機、船電三個崗位輪崗，主要以技術骨干為師傅，以師帶徒的方式對學生進行專業技能強化和職業能力提升(20學分);第二個0．5(第6學期，從一月到六月)在合作企業實施頂崗(生產性)實習，有目的的安排實際生產任務對學生進行鍛煉，提升學生的崗位能力和綜合能力(20學分)。在編制方案時理論教學(含一體化課程)按16－20學時為1學分，專周實踐環節按1周為1學分，各類教學環節合計安排了2652學時計140學分。畢業最低要求學分為128學分，同時需達到相應職業資格證書要求。

2加強專業核心課程建設

2．1確定專業核心課程群，構建課程體系學院結合職業資格標準和合作企業崗位對專業人才的具體要求，確立以船舶電工崗位為主要培養方向，設計船舶電工電子工藝安裝、船舶電力拖動系統安裝調試、船舶電站的構建調試、機艙自動控制系統的安裝調試、船舶通訊導航設備的安裝調試等五門專業核心課程，按照以“校企合作+學訓交替、項目引導+雙證融合”培養為主線的人才培養模式要求，組織教學模塊，構建由專業基礎能力、職業崗位核心能力、職業綜合能力所組成的基于電子電氣設備安裝、調試、維修工藝流程的課程體系。

2．2校企合作實施核心課程建設與教學按照任務驅動、項目導向模式對船舶電站組建與調試等5門核心課程進行教學情境設計，實施“做中學、學中做”的教學模式，重點解決教學過程中師資搭配、實踐保障、學情分析、過程考核等關鍵問題;制定出5門專業核心課程的課程標準，設計出課程教學實施方案，制作教學課件、編寫相應教材(含實踐指導教材)和指導資料(含案例庫、技能測試題庫)。

3校企共建校內外實踐教學基地

3．1合作共建以職業能力培養為主線的校內仿真性船舶人才實驗實訓基地根據當前高等職業教育人才培養的改革趨勢和關鍵環節，以仿真性船舶儀器設備為對象，圍繞船舶電工職業資格標準和企業真實工作任務訓練目標，建設船舶電氣控制、船舶電工工藝兩個仿真性實訓室，滿足一次承擔50名專業學生船舶電氣系統設計、制造、裝配、調試、故障診斷與維修等專項技能及綜合實訓教學任務，每年可承擔50人以上的船舶維修電工崗位中級職業技能培訓、崗前培訓、崗位培訓、轉崗培訓等技術服務。

3．2建設蚌埠神舟“廠中?！笔降膶嵺`教學基地按照省船舶緊缺人才培養基地項目建設計劃，企校合作建立滿足30－50名學生現場見習、輪崗實習、頂崗實習和專業教師實踐培訓需要的神舟機械“廠中校”式的實踐教學基地，共同制定科學合理的實踐教學計劃，配合企業完成見習－輪崗－頂崗的實踐教學過程，幫助企業提高輔導教師(師傅)表達能力和示范能力，配合企業完成“廠中?！笔降膶嵺`教學基地各項管理制度建設，校企共同完成實習實訓考核等工作。

4校企合作進行專業教學團隊建設

學院高度重視專業教學團隊建設，結合專業建設需要和專業教師發展方向，制定專業師資培養計劃。2011年9月遴選出1名專業帶頭人和2名專業骨干教師，專項資金支持實施培養。自2010年起連續3年安排6名專業教師到神舟機械實習鍛煉，每人不少于3個月，提升專業教師的工程實踐能力和職業教學能力。專業團隊與2010年至今先后多次到蚌埠神舟機械公司、安陽船友自動化公司、武漢船舶職業技術學院、九江職業技術學院等企校學習、考察、交流，汲取經驗、拓展視野。充分利用加入安徽船舶協會、造船工程學會、蕪湖船舶協會和蕪湖造船工程學會的契機，通過協會平臺，積極拓展校企合作伙伴，及時了解行業動態，更好地掌握船舶人才培養質量要求，迅速響應船舶人才需求，擴大學院的影響。聘請新聯、神舟等合作企業專家組建了船舶專業教學指導委員會，組織開展了對人才培養方案、專業核心課程標準、實踐條件建設等核心問題的一系列論證會，確保了專業建設質量。聘請行業企業工程技術人員和能工巧匠6人參加實踐教學，優化師資隊伍結構，形成一支專兼結合的“雙師”結構教學團隊。

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