高中化學競賽范文
時間：2023-04-09 14:22:54
導語：如何才能寫好一篇高中化學競賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
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無機化學：無機化學是研究無機化合物的化學，是化學領域的一個重要分支。通常無機化合物與有機化合物相對，指不含CH鍵的化合物，因此一氧化碳、二氧化碳、二硫化碳、氰化物、硫氰酸鹽、碳酸及碳酸鹽等都屬于無機化學研究的范疇。有機化學：有機化學又稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的組成、結構、性質、制備方法與應用的科學，是化學中極重要的一個分支。高等無機結構化學：高等無機結構化學內容分為化學鍵理論基礎、化學中的對稱性、元素結構化學選論和超分子結構化學三部分。結構與物性：結構與物性分別從原子、分子、團簇和晶體層次介紹物質的基本結構及其對宏觀物理性質的影響。著重介紹化學鍵的物理本質及其對物質結構、形態和性能的影響。分析化學：分析化學是關于研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及理論的一門科學，是化學的一個重要分支。
（來源：文章屋網 ）
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全市高中化學優質課競賽在贛三中進行，感謝學校領導及化學教研組給我這次參賽的機會。時間是這樣安排的：20日報名及考試，21日說課，取兩項總分前六名于22日講課。雖然我在考試環節中排名第五，但由于說課環節遜色一些，并沒有取得好名次。盡管結果不是很理想，可我還是想說一說我的體會。
首先，最重要的是準確把握教材。作為教師，即使不是比賽課，也要準確地理解教材，這是根本問題。二，作為教師要有一定的內涵，教學素養要高。三，參加比賽的人要有一定的表現欲。我覺得在這方面我還有待提高。四，多爭取支持，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，何況身邊的同事個個是諸葛亮呢。
這是我的一點不成熟的見解，如有不妥，請領導與同仁批評指正?？傊?，在今后的工作與學習中，我將在自己的教學素養上多下工夫，我相信，勤奮與堅持的人是有奶吃的。
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2、歷年高考試題匯編：最好有詳細解析的，比如三年高考兩年模擬；
3、《高中化學讀本》很老的人民教育出版社甲種本化學教材；
4、《高中化學研究性學習》，龍門書局，施華，盛煥華主編；
5、南師大化科院創辦的《化學教與學》；
6、初賽類：比較經典的有《化學高考到競賽》，陜西師范大學出版社，李安主編；
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關鍵詞：高中化學；學習興趣；教學質量
高中化學其本身的知識點較為繁雜及零碎，大多數高中學生在學習高中化學時，時常會感到枯燥乏味，因此，在現階段的高中化學教育教學中，教師應當采取各種有效的措施來培養學生的學習興趣，充分地關注學生自身的個性化差異，進而有效地提升學生的學習興趣。
一、學習興趣的重要作用
在現階段的高中化學教育教學過程中，激發學生學習化學的興趣，其目的不僅在于有效地提升學生學習的效率，而且有助于更好地進行知識的傳授，促進學生綜合素質的培養。因此，在高中化學教育教學過程中，學生會更加深入地學習化學知識，加強化學計算技能以及化學實驗技能的訓練。因此，在現階段的高中化學教學實踐中，教師應當重視對學生學習興趣的培養，真正地做到寓教于樂。此外，在高中階段開設化學學科最為主要的目的在于全面提升學生的綜合素質，讓學生能夠在高中階段形成獨立發現問題以及解決問題的能力，全面激發學生的學習潛力，更好地提升高中化學教育教學質量。
二、培養學生學習興趣的策略分析
1.充分利用電子教學手段
在現階段的高中化學教育教學過程中，認知教學效果的好壞是衡量學生是否有效掌握化學知識的重要指標。因此，為了更好地在高中化學課堂教學中取得良好的認知效果，教師應當充分地運用多媒體等相關電子教學手段，通過更加現代化的教學手段來使得高中化學課堂教學變得更加生動化和形象化。而現階段的計算機技術已經能夠更好地模擬分子以及原子等的變化規律，同時，可以利用計算機來模擬化學反應，讓學生能夠更直觀地掌握晶體的內在結構以及化學鍵等相關概念。例如，在講授共價鍵等教學內容時，教師可以利用動畫來形象地展示氯分子的整個形成過程，讓學生能夠直觀地理解共用電子和共價鍵之間的關系。
除此之外，教師可以充分地將多媒體技術運用在整個課堂教學過程中，快速營造一個更加形象的化學教學環境，充分地擴充課堂教學的容量，從而有效提升高中化學教學效率，充分地激發學生的學習興趣。
2.增強高中化學實驗的趣味性
化學學科本身不同于其他學科，化學實驗是保障高中化學知識能夠被學生有效理解的一種極為有效的途徑，而化學實驗本身具有較強的趣味性，這樣不僅能夠有效地培養學生的實際動手能力，而且能夠讓學生在操作中獲取更多的知識。因此，在高中化學教育教學中，教師應當以教學目標作為根據，對化學實驗進行有針對性的改良，強化化學實驗的操作性以及趣味性，以此來有效地激發學生的學習興趣。例如，在進行酸與氨的實驗中，教師應當先將化學反應的原理以及反應的效果等相關知識點講授給學生，同時充分結合現有的實驗條件，對教材中的實驗演示方法進行適當的改革，從而有效地利用其趣味性來激發學生的學習興趣。為此，化學教師應當充分利用學生對實驗的熱愛來提出相關的問題，并進行更加深入的剖析，以此來幫助學生更好地學習化學，充分提升學生的學習興趣。
3.開展與化學相關的科技活動
在現階段的高中化學教育教學過程中，應當更多地開展與化學知識相關的科技活動，充分利用現有的教學資源，定期開展各種科技活動。同時在開展活動的過程中，應當保障教學內容與科技活動是相輔相成的關系。例如，在課堂教學的過程中，教師可以為學生播放以高中化學知識為主題的相關影視作品。此外，教師可以有效地針對學生的實際能力，舉辦高中化學知識競賽，從而有效提升高中化學教學效率。同時，根據實踐表明，在高中化學教學中，教師開展具有一定的趣味性以及知識性的化學科技活動，這樣不僅能夠極好地增強學生的學習興趣，同時能夠有效地提升學生的學習積極性，讓學生更加積極主動地投身到高中化學學習中，充分提升高中化學教學質量。
綜上所述，高中化學學科其本身的知識點較為繁雜以及零碎，而大多數高中學生在學習高中化學時，時常會感到枯燥乏味，因此，在現階段的高中化學教育教學中，教師應當采取各種有效的措施來培養學生的學習興趣，充分地關注學生的個性化差異，進而有效地提升學生的學習興趣。
參考文獻：
[1]高麗.高中化學教學的幾點思考[J].成功：教育，2010（3）.
[2]趙靜.研究性學習在高中化學教學中的實踐評價[J].科技創新導報，2010（7）.
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一、應試教育和素質教育的關系
作為高中化學教師,應該做到:
1.要轉變觀念,端正教育思想,充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用,時刻不忘自己肩負的素質教育這一神圣的歷史使命,自覺擺脫應試教育的束縛,使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。
2.作為一名教師,應從學生的全面發展著想,從讓學生終身受益的角度著想,自覺培養學生的各種素質,絕不能僅僅由于升學率高一點、考分高一點而沾沾處喜。
3.自覺地把素質教育納入自己的教學實踐。在備課、上課、實驗等各個環節中,積極培養學生的各種素質。要認真落實教學大綱規定的化學教育的三大任務,即對學生進行思想品德教育,傳授化學基礎知識,培養學生的各種能力。在教學實踐中應充分發掘化學教材中的有利因素和德育資源,對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育,培養學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成。同時,還應在日常的教學中,細水長流地對學生進行嚴謹的學習態度教育、良好的學習習慣的培養。在傳授化學基礎知識的同時,我們更應重視培養學生各種能力,如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。
二、高考和會考的關系
高中化學學科涉及高考和會考兩次統考,學校領導、家長、學生對此都十分重視。作為教師來說,當然也不會等閑視之,會考與高考既有區別,又有聯系。其區別在于會考是普及性的水平考試。會考合格,就意味著學生對這門學科的學習已經通過,并可畢業。高考則是選拔性的考試,高考成績合格者就會升入高一級學校。會考與高考又有聯系,會考是高考的基礎,高考可帶動、推進會考。
高中化學教師,既要注意提高全體學生的化學素質,又要重點培養一批有志于化學專業的人才。在這樣雙重任務的要求下,對于大部分學生,教師應該讓他們掌握必須掌握的化學知識,使之能夠順利地通過會考;對于一小部分將來想從事化學專業的學生,除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的化學知識外,還應該拓寬他們的知識面,培養他們對化學的濃厚興趣以及嫻熟的化學技能,使他們能夠在知識和技能上同步提高,做到融會貫通。至于那些極少數學習有困難的同學,教師更應該耐心幫助他們補缺補差,使之能順利通過會考。
三、化學競賽與大面積提高的關系
區、市級的各年級化學競賽每年都有,它的目的是培養和選拔化學尖子生,并為參加更高一級的競賽輸送優秀的選手。雖說能夠入圍的學生很少,但是作為教師則應看到它的拼搏精神和競爭意識。
每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會,為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學教師應盡自己的最大努力,創造條件鼓勵學生去參加競賽,去拼去爭,爭取成為勝利者。而競賽從表面看來,似乎與大面積提高學生素質毫無關系,因為競賽畢竟是少數學生的事。但實際上,由于要對參賽選手做高質量的培訓,教師自身的素質也會在培訓學生和過程中得到提高。這樣,教師在課堂教學中就會顯得更得心應手,教學手段就會越加多樣有效,對于教學大綱的把握也會更加牢固。
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【關鍵詞】高中化學教學；學生學習興趣培養方法
在高中化學教學中如何培養學生的學習興趣，對學生學好化學有重要的作用。一個人如果對某事物有興趣，就可促進他探求這件事物的來龍去脈，激發出他極大的好奇心，進而促使他深入的鉆研這件事物。同樣的道理，學生對學習化學有興趣就可促進學生來學好化學。那么，在高中化學教學中如何培養學生的學習興趣呢？
一、挖掘教材中引人入勝的素材，激發學生學習興趣
在高中化學教材中，有許多與人們的生產生活聯系很緊密的化學知識，充分挖掘這些與人們聯系緊密的知識，對提高學生的學習興趣有很重要的作用。在課堂教學中，教師給學生引入化學知識的時候，可以通過生活中的一些現象來給學生介紹新知識，學生為了搞清生活中的這些現象就會很有興趣的追尋答案，這樣引入知識能培養學生學習化學的興趣。在知識的介紹和分析過程中教師還可以加入一些科學家探尋這些化學知識時的小故事，使學生了解一些化學發展史的知識，同時增強學生學習化學的愿望。高中化學教材中有許多介紹科學家的資料，把這些資料充分應用起來，對培養學生學習興趣很有好處。另外，化學知識中有一些與人們生產中的工藝相聯系，教師可以把這些工藝給學生予以介紹，從而培養學生的學習興趣。
二、重視化學實驗教學，提高學生學習興趣
高中化學中有許多化學實驗，做好這些化學實驗對培養學生學習化學的興趣很有好處?；瘜W實驗具有形象生動、現象明顯，神秘有趣的特點，做好化學實驗不僅能夠使學生獲得感性認識、促進學生對所學化學知識的理解，而且能夠引起學生學習化學的興趣、激發學生探求化學知識奧秘的熱情。教師除了做好課本中的化學實驗外，還可以增加一些趣味實驗，進一步提高學生學習化學的熱情與興趣。在學生實驗中，教師也可指導學生做一些學生自己設計的實驗，提高學生將化學知識應用于實際的情感體驗，使學生喜愛化學從而進一步探求化學?；瘜W實驗是化學知識與客觀實際相聯系的紐帶，集趣味性與神密性于一身，做好化學實驗教學對提高學生學習化學的積極性和興趣無疑具有重要的作用。
三、建立良好的師生關系，增強學生學習興趣
教師在教學當中與學生建立起融洽、和諧、民主的師生關系，對促進學生學習化學的興趣也有重要作用。在教學當中，教師應以學生為主體，啟發學生思維，引導學生分析與討論化學問題。教師對學生要親切友善，態度和藹，對學生提出的問題要耐心細致的解答。要幫助學生克服學習中遇到的困難，給學生經常進行學習方法的批導，做學生的良師益友。教師對對學困生要制定幫扶計劃，詳細了解學生學困的原因，熱情幫助這部分同學，使他們盡快趕上學習進度，取得好的學習效果。在平時教學當中，教師除了給學生傳授知識外，還要注重學生良好思想品質的培養，做到教書育人的統一。這樣，學生由喜愛老師轉變為對老師所教學科的喜愛，從而不斷的提高學習興趣，進而提高學習效果。
四、建立學生化學課外活動興趣小組，培養學生學習興趣
在平時的教學活動中，組織學生課外活動興趣小組，讓學生開展一些與化學有關的活動，對培養學生學習化學的興趣也有很大的作用。教師可指導學生開展化學知識競賽、化學演講比賽、化學實驗儀器小制作、化學趣味實驗等活動，深化學生所學化學知識，培養學生探求鉆研知識習慣，提高學生學習化學的興趣，促進化學教學水平的提高。在課外活動興趣小組進行活動時，可讓學生之間進行討論、點評，相互切磋，共同提高。教師也可給學生布置一些實驗改進、實驗制作的題目，促進學生化學實驗技能的提高。教師還可指導學生進行社會調查并寫出調查報告，如調查當地水質污染情況，大氣污染情況，污水排放情況等，提高學生將化學知識應用于實際的情感體驗，培養學生從小關注環境、熱愛大自然的環保意識。
五、提高學生探求創新意識，培養學生學習興趣
在平時教學活動中，教師應該逐步培養學生探求創新意識，使學生養成鉆研、探究的科學精神，進一步加深學生對學習化學知識的興趣。在課堂中教師應該引導學生分析探求化學知識，充分挖掘學生潛能，啟發學生智慧。要引導學生學會分析化學問題的方法與技能，提高學生思維辨析能力。在教學中還要啟發學生分析探究問題的思維方法，培養學生探求鉆研問題的能力，養成學生善于分析、總結、歸納、探索的學習習慣，不斷的提高學生學習的興趣，為探索化學知識奧秘打下堅實的基礎。
總之，在高中化學教學中培養學生學習化學的興趣有許多方法，這就要求教師從以上各方面來悉心培養，使學生喜歡學化學、有興趣學化學，進而學好化學，從而培養出更多化學人材，促進高中化學教育教學水平的提高。
作者簡介：張曉賓（1963-），男，漢族，甘肅天水人，大學學歷，一級教師，研究方向：高中化學教育教學。
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關鍵詞：高中化學；學習興趣；培養策略
實際上，學習興趣是促使學生開展學習活動的主要驅動力，在高中化學課堂學習過程中，如果學生對化學內容感興趣，將會有效的調動學生的學習態度和積極性，充分挖掘學生的潛能，從而更好的提高學生的綜合素質水平。此時就需要學生跟上時展步伐，改進學習方式，更新學習理念，以興趣的培養為出發點來更好的提高初中課堂教學效果。
1結合課堂實驗進行教學
在高中化學學習過程中，實驗是其中比較重要的組成部分，其可以充分的體現學生的主體地位。因此，學生在課堂學習過程中需要對實驗學習給予高度的重視，結合課堂實驗來更好的培養學生的學習興趣。對于高中學生而言，大多數化學實驗具有神秘的魔術效果，很容易激發學生的學習興趣，使他們更好的沉浸在化學實驗之中，這樣不僅可以加深學生對化學知識的了解和掌握，而且還可以更好的培養學生的動手操作能力。但是，在實驗開始之前，學習需要對實驗過程、注意事項等內容進行詳細的了解和掌握，并按照要求進行實驗操作，從而更好的提高學生的實驗操作水平。例如，在對“酸與氨的化學反應”學習過程中，學生可以根據實際情況和教師要求來進行實驗演示，規范實驗程序，借助空瓶生煙的實驗來引發學生的學習興趣。
2結合生活實際進行教學
化學知識在我們的日常生活中無處不在，生活中的大多數問題都可以借助化學原理來給予解決。因此，學生在進行高中化學課堂學習過程中，需要把課堂教學內容與生活實際有效的結合在一起，把課本上的教學內容更好的應用到生活實際之中，從而使他們意識到所學知識的重要性，更好的培養他們的學習興趣。例如，在對“氯氣性質”學習過程中，學生可以對日常生活中所飲用自來水的殺菌消毒過程進行討論，從而有效培養學生學習知識的興趣。在對“次氯酸相關知識”學習過程中，可以把84消毒液帶到課堂學習之中，學生借助84消毒液進行漂白操作，待動手操作之后，學生需要對84消毒液的主要成分進行分析，從而使學生更好的了解和掌握次氯酸的漂白作用。在對“甲醇知識”學習過程中，學生可以把電視中所報道的不法分子借助工業酒精制造假酒的不法現象那到課堂學習之中，使學生對甲醇知識有個簡單的了解和認識。在高中化學學習過程中，需要把課堂學習知識與生活實際有效的結合在一起，通過聯系社會中常見的事件和問題，來更好的培養學生的學習興趣。
3利用電子教學手段教學
在高中化學課堂學習過程中，學生學習興趣的培養尤為重要，其可以確保學生學習過程的順利進行。學生可以借助電子手段來進行課堂學習，這樣不僅可以提高學生的認知水平，而且還可以更好的培養學生的學習興趣。在實際學習過程中，學生可以借助多媒體形式來進行化學知識的學習，通過多感官刺激來更好的加深學生對所學知識點的了解和掌握，更好的提高學生的學習效果。例如，在進行“化學鍵和晶體結構相關知識”學習過程中，借助多媒體技術可以對質子、分子和原子等進行直觀的模擬，從而使我們更好的了解和掌握化學反應及變化規律。同時，在進行“共價鍵相關知識”學習過程中，學生可以借助多媒體技術來對氯分子的形成過程進行動畫演示，從而使我們對共價鍵和共用電子的相關知識點有個全面、直觀的了解和掌握。
4小組合作學習增加學生學習興趣
在對高中學生進行學習興趣培養過程中，學生可以根據自身的實際情況來進行分組討論，這樣不僅可以有效增加學生的學習興趣，而且還可以加深學生對化學知識的了解和掌握，更好的提高學生的學習效果和質量。例如，在進行“化學元素周期表”學習過程中，學生可以以小組合作的形式來完成教師所安排的學習任務，并明確每一位小組成員的分工，從而確保一些問題得到有效的分析和解決，這樣一來不僅可以有效激發學生的思維能力，而且還可以更好的培養學生的學習興趣和積極性。同時，小組合作學習還可以使每一位學生在不知不覺中發現問題的解決辦法，使課堂教學活動充滿樂趣。高中學生在化學學習過程中，化學方程式其其中比較重要的內容，學生在對其進行學習過程中可以通過小組競賽的方式來進行，這樣可以有效激發學生的學習興趣，從而達到預期的學習效果。
5結語
對于學生而言，高中化學課堂學習是一項枯燥乏味的過程，從而導致學生對化學學習的積極性不高，致使學習效果不理想。因此，要想有效緩解上述問題，就需要采取措施來對高中化學學習興趣進行培養，以更好地激發學生的學習熱情和積極性，更好地提高課堂學習效果和質量。
參考文獻：
[1]陳慧.淺談對高中化學學困生學習興趣的培養[J].中外交流,2016,4(1):187-188.
[2]嚴海燕.淺談如何培養對高中化學的學習興趣[J].魅力中國,2016,11(14):67-68.
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一、應試教育和素質教育的關系。
《中國教育改革發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促使學生生動活潑的發展?！庇纱丝梢?，素質教育不僅是其他學科的教育任務，也是化學學科的任務。
所以，作為高中化學教師，首先要轉變觀念，端正教育思想，充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用，時刻不忘自己肩負的素質教育這一使命，自覺擺脫應試教育的束縛，使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。
其次，作為一名教師，應從學生的全面發展著想，從讓學生終生受益的角度著想，自覺培養學生的各種素質，決不能僅僅滿足于升學率高一點、考分高一點而沾沾自喜。
再次，自覺地把素質教育納入自己的教學實踐，在備課、上課、實驗等各個殉節中積極培養學生的各種素質要認真落實教學大綱規定的化學教學的三大任務，即對學生進行思想品德教育，傳授化學基礎知識，培養學生的各種能力。在教學實踐中應充分發掘化學教材中的有利因素和德育資源，對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育，培養學生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成。同時，還應在日常的教學中，對學生進行嚴謹的學習態度教育、良好的學習習慣的培養。在傳授化學基礎知識的同時，更應重視培養學生各種能力，如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。此外，還應加強實驗教學，？讓學生通過大量的實驗，培養學生的動手能力和實踐操作技能，使學生變“高分低能”為“高分高能”。
二、高考和會考的關系。
高中化學學科涉及高考和會考兩次統考，學校領導、家長、學生對此都十分重視。作為教師來說，當然也不會等閑視之。會考與高考既有區別，又有聯系。
其區別在于會考是普及性的水平考試。會考合格，就意味著學生對這門學科的學習已經通過，并可畢業。高考則是選拔性的考試，高考成績合格者就可升入高一級學校。會考與高考又有聯系，會考是高考的基礎，高考只可帶動、推進會考。
作為教師來說，應該一視同仁，不應有所偏廢。否則，都是不可取的。由于靜1成績的好壞，對教師個人聲譽和切身利益關系極大，在現實工作中，有少數教師往往出現重視高考，忽視會考的傾向，這是不符合素質教育精神的，也是應加以糾正的。
高中化學教師，既要注意提高全休學生的化學素質，又要重點培養一批有志于化學專業的人才。在這樣雙重任務的要求下，對于大部分學生，教師應該讓他們掌握必須掌握的化學知識，使之能夠順利地通過會考：對于一小部分將來想從事化學專業的學生，除了讓他們掌握大綱中要求掌握的化學知識外，還應該拓寬他們的知識面，培養他們對化學的濃厚興趣以及嫻熟的化學技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通。至于那些少數學習有困難的同學，教師更應該耐心幫助他們補缺補差，使之能順利通過會考。只有這樣，才能讓每個學生都感覺到，學習化學并不是一件很難的事，化學教師才能夠在潛心研究和把握大綱的基礎上，調動學生的學習積極性，激發學生自覺主動學習化學的興趣，從而提高學生的化學素質。
三、化學競賽與化學整體成績提高的關系。
區、市級的各年級化學競賽每年都有，它的目的是培養和選拔化學尖子，并為參加更高一級的競賽輸送優秀的選手。雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應看到它的重要作用。一是參加竟賽可以培養學生的拼搏精神和競爭意識。
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關鍵詞：初中；高中；化學教學銜接
中學化學的學習包括初中和高中兩個階段，近幾年，我發現化學變成高一新生認為難學的學科之一，主要原因是初中畢業生所掌握的化學基礎知識和基本技能與高中化學課程學習所需要具備的知識要求差距較大, 初中化學從教科書及教學實際中可以看出其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學知識逐漸向系統化、理論化、實際應用方面靠近，不但要“知其然”，更要“知其所以然”。由此可見，初高中化學的銜接對高中化學的學習非常重要。
一、做好知識上的銜接
新學期開始，教師可以拿出兩周的時間對初中知識進行復習，尤其是高一即將用到的知識。通過復習，學生可以更好地理解高中化學學習的特點，激發學生的學習興趣，在復習中培養和提高學生的學習能力。比如核外電子排布的初步知識和原子結構示意圖（初中僅要求能識別），化合價的應用等，溶液的導電性，電解質電離，酸、堿、鹽、氧化物的分類及常見酸、堿、鹽的電離方程式，酸的通性，H、0、Fe等元素化合物的性質等。這些知識和高一即將接觸的知識聯系密切，通過做好初中化學知識的復習，重拾記憶，從知識層面上解決初高中化學的銜接問題。比如⑴氧化――還原反應 初中化學只從得、失氧觀點簡單地介紹有關氧化――還原反應，高一化學則從化合價升降、電子得失觀點即從本質上來介紹氧化――還原及應及氧化――還原反應方程式的配平。 九年級化學只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一化學介紹了核外電子排布的三條規律，給出了l―18號元素的原子結構示意圖。
二、做到學習方法銜接
掌握知識不是中學化學教學的根本目的，重要的是通過本學科的學習，讓學生學會科學方法，形成正確的情感態度價值觀，培養學習能力。初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創新的要求。要學好高中化學，要學會分類、歸納、推理、類比、聯想；要理解性地記憶，更加重視實驗，自己動手探索、思考出來的知識記憶是最深刻的不要死記硬背。如金屬元素極其化合物專題就是通過Na、Mg、Al、Fe、Cu及其重要化合物為例，在性質學習過程中學生學會對比、歸納、遞推的思維，能運用分類法的觀點，利用復分解反應、氧化還原反應和離子反應的基本原理來指導對物質的化學性質的學習。在思想上，要把“是什么”的思維模式轉變成“為什么”的思維模式，要多問，善于發現問題，提高課堂效率。
三、做到教學方法上的銜接
初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法。進入高中之后，在學生學習心理由“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變過程中，教師在教學方法上應更多地采取啟發式，探究式等多種教學方法，激發學生主動地進行學習，引導學生從本質上理解所學內容。高一化學在單位時間內接受知識信息的量增加了許多,如抽象思維能力要求極高的“物質的量”這部分內容只安排在“化學計量在實驗中的應用”這一節之中,且用于輔導練習消化知識的課時幾乎沒有,學生來不及消化吸收。使不少學生的化學成績在高一剛開始就出現較嚴重的下滑,甚至對學習化學失去了信心。這就要求老師在講課時要放慢速度，用通俗易懂的語言對概念進行詮釋。除此之外，教師要了解學生的志向。學生受家長、社會、環境等因素的影響，逐漸形成自己的人生觀和價值觀，多數學生有了一定的理想和抱負，作為一名教師，正是學生的引路人，教師有責任、有義務促使學生形成正確的人生觀、價值觀。在日常教學中，教師要了解學生的智力水平。學生的接受能力有快有慢，對腦子靈、接受能力強的學生，教師可適當增加其難度，鼓勵學生參加各種競賽活動，開發學生智力。
四、學習習慣上的銜接
篇10
一、利用演示實驗，培養創新思維
俗話說：興趣是最好的老師。這放在高中化學教學中也同樣是適用的，學生有了學習興趣才能自主地參與到學習生活中去。教師在進行高中化學的課堂教學的時候，可以通過化學實驗來進行課堂導入。例如，在講到“鎂的化學性質”的時候，教師就可以在上課之前，通過鎂的燃燒實驗來做課堂導入，讓學生來自己總結鎂的化學性質，教師還能在課堂導入之后，提出一些問題讓學生進行自由的探索和討論，進行猜想。通過這種方法，可以在很大程度上來培養學生的創新思維，激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。
二、提高動手能力，培養創新思維
要想培養學生的創新思維，必不可少的階段是要重視對學生動手能力的培養，動手能力對創新能力有著直接的影響。在高中化學教學的過程中，教師通過化學實驗的方法，可以訓練學生的動手能力，培養學生手腦并用的能力，這是培養學生創新思維的重要方法，這也是化學這一學科自身的特點所決定的。因此在進行高中化學課堂教學的過程中，要重視對學生動手能力的培養，使學生在遇到問題時，會通過自己動手的方式來探求解決的方法，這能更好地培養學生的創新思維。例如在學習到“獲取潔凈的水”的時候，教師可以為學生提供一定的綠礬，讓學生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來水混合一定的泥土來模仿河水，加入綠礬，觀察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實驗比較簡單，也適合學生動手操作，通過實踐學生能夠更加直觀地認識到課文中所描述的內容，提高他們對化學的興趣。
三、強化探索實驗，培養創新思維
而在具體的高中化學教學過程中，教師要把握實驗的方式。實驗可以分為兩種方式：一是探索性的實驗，二是驗證式的實驗。驗證式的實驗更加側重的是對已知答案的驗證，而探索式的實驗更加側重的是對已知結論或者未知結論進行探索，探求深層次的一些知識。在驗證式的實驗過程中，教師處于主導地位，學生只是按部就班地按照教師的指導做，被動地接受知識，而在探索式的實驗下，突出的是學生對知識自主地進行探索，而在探索的過程中，可以在很大程度上促進對學生創新思維的培養。因此教師在進行高中化學實驗式教學的過程中，盡量采用探索式的實驗方式。例如，在學習到“鹽類的水解”這一課時，教師可以結合課本中的探索環節，給學生發放不同的鹽溶液，讓他們測試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類別和等次，在測試和歸類完畢后，再從電離的角度來尋找其中的原因，在學生的探索過程中，教師應當適當地予以援手，同時監督學生測試和探索的效率，最后幫助學生完成整個探索過程。
四、聯系生活實踐，培養創新思維
根據素質教育和新課標的要求，高中化學教學的根本目的是讓學生能夠在生活實踐中應用在課堂上所學的化學知識，而在生活中應用化學知識對于培養學生的創新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進行高中化學課堂教學的過程中，要重視對學生實踐能力的培養。例如，舉辦化學知識競賽，設計和生活有關的小實驗，讓學生自主地對身邊的水質進行檢測等。其實化學和生活之間有著千絲萬縷的關系，教師要善于發現和利用這些聯系，設計一些實驗或者活動來使學生能夠更好地在生活中應用所學知識，對身邊的事物進行思考，培養學生的創新思維。
五、加強學生引導，培養創新思維
教師在進行實驗式化學授課的時候，不能僅局限于形式上的實驗教學，而是要在實驗的基礎上加強對學生的引導，注重在實驗中培養學生的創新思維和創新能力。設計實驗只是教學過程中的初級階段，教師在接下來的課堂教學中要在實驗的基礎上，對學生進行引導，使學生能夠進行自主思考，培養動手能力，使學生能夠更好地掌握所學知識和應用能力。例如，在學習到“化學電源”這一課時，教師可以讓學生開動腦筋，想象一下未來可能有的電源，并說明這個想象是基于什么原理或者現象產生的，這種想象可以是嚴謹的，也可以是輕松的，教師要為學生創造出較為輕松的氛圍，鼓勵學生發散思維、自由發言。另外需要注意的是，教師也可以利用書本上的某些知識點，為學生科普一下較新的技術，通過這種新技術的說明來為學生的創新提供思路，以及豐富的知識基礎。
總之，高中化學課堂教學要改變傳統的應試教育的方法，實現實驗式教學，教師要在實驗中傳授所學知識，在實驗中培養學生的創新思維和創新能力，使學生能夠更好地成長，成為國家需要的創造型人才。
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