少兒舞蹈教學培訓范文

導語：如何才能寫好一篇少兒舞蹈教學培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】少兒舞蹈；培訓；探索實踐

中圖分類號：J723.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125(2016)05-0186-01

舞蹈能夠使孩子擁有更加優美的形體、提高他們的審美能力、鍛煉他們的身體協調性，有助于少兒身心的健康成長，是一項深受家長和孩子喜愛的運動項目，因此有必要完善少兒舞蹈的培訓活動。

一、少兒舞蹈培訓的現實問題

（一）培訓機構的質量良莠不齊。隨著少兒舞蹈培訓的需求越來越大，很多正規教育機構已經不堪重負，無法滿足市場的需求，于是出現了很多私人形式的、并未得到相關部門審核通過的舞蹈班。很多舞蹈班不管在教學質量還是教學條件上都達不到合格的標準，教學設施和教學場地往往都很簡陋，對孩子也會產生不好的影響，輕則耽誤學習進度和學習效果，影響孩子的身心發育，重則可能造成安全問題。

（二）老師和家長抱有功利心。對于很多家長來說，送孩子參加舞蹈培訓是為了讓孩子不輸在“起跑線”上，與同齡的孩子相比能夠有更多的競爭優勢，也可以滿足家長的虛榮心，而舞蹈老師在家長的這種希望中也扭曲了教學方式。目前很多舞蹈培訓的教學模式就是過分強調基本功的練習，單純地讓孩子模仿老師的動作，甚至為了參加比賽或者考級，強迫孩子重復枯燥的訓練。長此以往，不僅會讓孩子失去對舞蹈學習的興趣，還會使得孩子失去天真爛漫的童真，不利于他們的健康成長。

（三）少兒舞蹈有成人化的趨向。少兒舞蹈應該完全根據少年兒童的身心發育特點，在尊重孩子個人愛好的基礎上，給他們以藝術和美的熏陶，培養他們的藝術素養和良好形體，切不能過分強調舞蹈的技巧和難度。然而，由于很多舞蹈培訓機構對教師的要求不高，部分教師缺乏足夠的敬業精神，隨意制定教學計劃，教學質量也就不能完全保證，再加上很多少兒舞蹈的編制者并沒有從少兒的角度出發來創作，甚至直接改編成人節目，因此少兒舞蹈成人化的趨勢越來越明顯，童心、童趣、童真、童情都在漸漸消失。

二、對加強少兒舞蹈培訓的探究

為了加強對少兒舞蹈的培訓，首先應該明確少兒舞蹈的主要目的是培養孩子的興趣愛好，讓他們擁有更加快樂的童年，身心能夠健康地成長，而不應該用比賽等功利性的形式來扼殺孩子的天性，因此，本文提出了如下對加強少兒舞蹈培訓的建議。

（一）營造更加和諧的教學環境。和諧的教學環境包括良好的教學場地、先進的硬件設施等等，其中，規范的教學場地要求有足夠的面積，使每個孩子都能夠盡情地施展自己，還應該達到標準的軟度，保護孩子的安全。硬件設施主要指伴奏設備和練習舞蹈需要的鏡子、橫桿等等。粗糙的音響效果會破壞孩子的音樂節奏感，影響學習效果，只有用優良的伴奏設備才能培養孩子對節奏的準確把握，增強孩子的學習熱情。在和諧的教學環境中學習，會使孩子有更加放松的學習心態、更加飽滿的學習激情。

（二）加強對舞蹈教師的培訓。應該對少兒舞蹈教師進行充分的培訓后再使其上崗，首先應注重教學技巧的訓練，舞蹈教師應把握兒童的心理特點和身體水平，用通俗易懂、活潑有趣的語言講解一些專業術語，幫助孩子理解，并用一些有趣的游戲或者互動來吸引孩子的注意力，讓他們在歡快的氣氛中學習。同時，教師也要對學生嚴格要求，不能一味地遷就孩子，每個動作、每個細節都要耐心輔導，達到規范標準。總之，教師要多與孩子交流，用包容、耐心和愛心與孩子建立起和諧的師生關系。

（三）增強孩子舞臺演出的實踐經驗。雖然以功利性目的帶孩子參加比賽的做法不可取，但在舞蹈培訓中，也要加強孩子舞臺表演方面的實踐經驗。為了完成一次表演，需要孩子在較短的時間內完成很多舞蹈動作的記憶，有利于培養孩子的吃苦耐勞精神和團隊合作精神，在公眾面前表演也能極大地開闊孩子的視野、鍛煉心理素質、增強活力。

三、總結

少兒是早晨的朝陽，有著蓬勃的活力，是祖國未來的建設者。對少兒舞蹈的培訓應該在童心、童趣、童真、童情的基礎上，充分尊重他們的興趣愛好，注重對他們綜合素質的培養，讓孩子有更加充實歡樂的童年。

參考文獻：

[1]陳燕.少兒舞蹈培訓活動的探索與實踐[J].學周刊A版，2014,(5):191.

[2]夏里.少兒舞蹈教育培訓問題的思考[J].大眾文藝，2012,12:234-235.

篇2

早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術教育標準》中，作為素質教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨有的優勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當今社會的發展，人們物質生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學習和未來升學，以及孩子個人發展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓班。當然少兒舞蹈的教育價值遠遠不止于此，它對多元智能的發展有著十分積極的貢獻。下面本文主要將其教學方法、和對當今少兒舞蹈培訓市場進行分析。

一、少兒舞蹈的教學方法探索

少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學習方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓的持續性及全面發展應從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進、打好基礎，根據每個學生的實際情況，因人而異，制度出適合學生身心發展的教學大綱?！盵1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據不同年齡段的小孩設置不同教學目的和教學內容。比如接受啟蒙舞蹈培訓的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應該在于讓他們對舞蹈有個初步的認識，不必要求她們的舞蹈動作是否準確到位。讓她們喜歡跳舞，培養這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎上，然后再對她們進行適當的軟度開度訓練，就是壓腿、壓腰等訓練。當然有些孩子因不能承受相應的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強制。這樣會削減孩子們學習舞蹈的興趣和積極性。

當過了啟蒙期，就開始進入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎，對舞蹈有了一定的愛好和認識。因此，這時期舞蹈的教學需要有不一樣的教學目的，首先應該加強舞蹈基本功的訓練，也就是舞蹈動作的規范性和基訓課的訓練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現力的訓練，有些孩子基本功很好，集訓課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現力二者能夠同時得到訓練和發展？這就需要開設專門的民族民間舞蹈的組合訓練，培養孩子們的舞蹈表現力，將基訓課循序漸進的引入，給孩子們動作的規范標準。

少兒舞蹈教學的過程得靠一步一步踏實走過來，循序漸進。從興趣的培養到舞蹈的全面發展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環節都不可松懈。只有腳踏實地的訓練，今后才能走向更高的目標。而整個舞蹈教學過程，需要舞蹈老師根據教學計劃或方案，確立明確的培養目標。絕不能把舞蹈教學的過程當做是一個機械的重復，這是一種有目的、計劃、步驟的教學活動。

（二）正確引導

除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學方法，在教學過程中，把握主導的教學思想，注意培養孩子的對舞蹈情感特征和情感基調的理解，也是需要一定的方法和創新。即便是同一年齡段的孩子，也會因為家庭環境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內斂。所以在教學過程中，首先需要調動孩子的積極性，用新穎而富有啟發性的導語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達的內容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發孩子們對小花貓的模仿，由畫面導入舞蹈，更快的學習和理解舞蹈內容。又比如《走入內蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內蒙古風光贊美抒發對祖國的熱愛。這樣就能調動孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門藝術，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學過程中，應該培養孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發揮她們的想象力和創造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結合平日的生活經驗，去認識去補充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實際教學活動中，如果能充分的調動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學方法和規律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結的規律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學的效率和質量，最關鍵的是需要在教學方法上多下功夫。

二、對現今少兒舞蹈培訓市場的分析

如今，少兒舞蹈培訓得到了迅速發展，兒童學習舞蹈成為了一種時尚。這是因為人們物質生活的提高，為少兒舞蹈培訓提高了物質基礎，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學習舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學習舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發展道路。

一旦少兒舞蹈培訓進入了市場，變得商業化，就不可避免的存在許多問題。比如：

（一）辦班硬件設施差，缺少規范

不少私人少兒舞蹈培訓教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環境，缺少必要的教學設施，辦班也極其不規范。甚至在有些地方出現了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態，不僅大大的降低了舞蹈教學培訓的質量，影響了孩子們的學習效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應該引起重視，將少兒舞蹈培訓辦班規范化，嚴格化，加強管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應給與支持和鼓勵。

（二）師資缺乏，沒有保障

在一些大城市的舞蹈培訓機構，可能會有一些受過專業訓練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮，多數教師的不具備良好的專業素養。有的培訓機構，雖然打著名人的招牌和幌子，但實際真正進行教學的老師，還是缺少規范的專業基本功。還有的雖然是演員，個人的表現能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學到的一些舞蹈節目和個人愛好，這點有限的能力是遠遠不夠勝任少兒舞蹈教學和培訓的。師資力量是一個培訓班的核心，試問，如果老師的水平達不到，那孩子們又怎么能真正學到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學學習經驗。

（三）教學系統雜亂，教材不統一

現在許多的舞蹈培訓班，都是私人創立，缺少統一的管理。這些培訓班大多都是自主管理，很多創立的私人甚至自己都不是學藝術學舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓這塊并不了解，只是一味的擴大招生，把經濟利益擺在第一位。因此，他們不會在教學方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節性辦班，教學上也缺乏連貫性，因此，教學的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓的辦班作為當代藝術市場普及性的行為，它是時代的產物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現的一些弊端應該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓得到良性的發展，發揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。

結語

篇3

摘 要：少兒舞蹈教育，是近年來根據我國少兒素質培養的教育理念要求，在教育機構上推出的一種嶄新的教育觀念。它對少兒智力、形體、品格、情操、審美的培養以及身體素質的提高等方面都起著很大的促進作用。本文結合實際調查數據和當前存在問題來淺析少兒舞蹈教育的特性和作用。

關鍵詞：少兒舞蹈；素質教育；特殊性與作用

隨著我國經濟和文化的快速發展，藝術教育以它特有的藝術性、思想性、時效性和普遍性，逐漸成為提升我國素質教育的一項有力抓手，而將舞蹈這門獨具創造力、審美力和表現力的藝術形式納入藝術教育課程，也對提高少兒的藝術修養和思想素養起到了重要作用。

一、少兒舞蹈教育的特殊性

（一）少兒心理與生理的特殊性

少兒舞蹈教育是舞蹈教育中的初等教育階段，對少兒的教育要不同于其他階段的教育方式。首先是心理方面，少兒學生較為興奮，缺乏持久和耐力，注意力容易分散，因此在掌握其心理特點的同時，要更加注重科學性與規范性；其次是生理方面，少兒學生骨骼組織含水量多，鈣和鹽磷成分少，骨密度較低，骨骼柔軟，整個骨化過程尚未完成，是練習柔軟度的最佳時期，但同時過度訓練或非正規教學都易造成學生受傷或骨骼變形。

（二）少兒舞蹈教學的特殊性

在少兒舞蹈教學過程中，要以引導少兒發展為主體，促進其身心健康成長為核心進行教學。一是要遵循教學循序漸進的原則，由小到大、由易到難、由簡到繁地進行科學性訓練，既要注重動作規范性，又要合理安排訓練時間；二是要根據少兒的年齡、體質、生理及心理特點合理安排教學內容，避免使少兒產生乏味感；三是選擇有趣味性、自娛性的集體舞蹈來激發少兒的學習興趣和求知欲望，開發其想象力和創造力。

二、少兒舞蹈教育的作用

（一）加快身心發育

少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發他們的聯想能力，開拓創造新思路?？茖W的舞蹈訓練能提高少兒身體的靈活性和協調性，促進生理機能發育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。

（二）鍛煉意志品質

少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現的，通過鍛煉不但可以培養其集體觀念和協作精神，還可以激發其表現欲望，克服膽小、內向的心理，培養吃苦耐勞精神。

（四）培養審美觀念

舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認識世界；豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗能真實的認識美、感受美。

（五）增進情感交流

舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現，更著重在于情感的表達。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達少兒內心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

三、現階段少兒舞蹈教育存在的問題

（一）監管難度大，措施待完善

近年來，少兒舞蹈教育呈現出火熱趨勢，各類舞蹈學校、培訓班如雨后春筍般呈現。很多人把開辦舞蹈培訓班當成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學許可證和年審手續對辦學機構進行監督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學場所及對于各類從事教學工作的藝術團體等缺乏有效監管，是導致違規辦學問題發生的主要原因。

（二）家長選擇存在盲目性

調查發現，將孩子送去舞蹈培訓的家長有四種動機：一是父母總想把自己的意愿強加在孩子身上，替自己實現年輕時的舞蹈夢；二是家長間攀比成風，認為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力；三是通過舞蹈訓練培養孩子高雅氣質和優美的形體；四是為考藝術院校打基礎。家長大多對舞蹈教育培訓方法知之甚少，認為只要是舞蹈班就能訓練好孩子，這也為違規辦學、無證辦學提供了生存土壤。

（三）硬件、軟件水平有待提高

少兒舞蹈教學場所除了教學應有的設施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風、采光適合；其次考慮到兒童骨骼發育和舞蹈訓練彈跳動作多的特點，舞蹈教室地面設施應當有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發育產生破壞性作用；另外，舞蹈訓練班的部分教師是專業院校在讀的學生，雖然有一定的舞蹈專業水平，但是缺乏少兒舞蹈教學的理論和經驗，不能完全了解孩子當前的心理。

四、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發揮

古人云：“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復雜的環境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。

1.建立健全監督管理機制。

一是教育主管部門制定統一的教學質量考評標準，對各類培訓學校進行年度考評，并將考評結果予以張榜公布；二是監督少兒舞蹈教材使用，制定教學目標和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學任務的予以處罰；三是將業余藝術教育納入職業教育管理，定期組織教學旁聽、評比等；四是成立教育執法組織，加大對違規辦學、無證教學人員的違規處罰力度。

2.加大少兒舞蹈教育教師培訓力度，充分發揮少兒舞蹈教育的積極作用。

一是強化少兒舞蹈教師的基本素質。少兒舞蹈老師應該注意自己的儀態和言行舉止，不應佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝；應多用鼓勵性的語言去激發孩子的學習興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領他們進入歡樂的舞蹈世界；勤學敬業、品德高尚，有積極的工作態度，更要具備良好的師德。

二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術教育水平。少兒舞蹈不僅有獨立的專業性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應具備多面、豐富的少兒藝術知識。形象鮮明具有兒童特點的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業的閃光之處，對兒童舞蹈進行補充、啟示。教師還應不斷提高自己的教學能力和水平，時刻保持著創新精神，同時多與家長溝通，經常了解孩子的學習生活情況。

綜上所述，少兒舞蹈教育的開展不僅可以拓寬少兒知識領域，提高認知能力，更有益于促進少兒大腦健康協調發展。舞蹈集德、智、體、美教育為一體，且有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對少兒進行素質教育的一種很好的教育形式。少兒舞蹈教育應堅持少兒主體性原則，根據少兒獨特的生理條件及心理特征，在充分發揮舞蹈教師的主導作用的前提下，以全面促進少兒身心健康發展為根本出發點進行教學?？梢钥闯?，在這個教與學的過程中，少兒舞蹈教師是少兒舞蹈教育的關鍵性力量，只有完善教師隊伍體制建設，才能使少兒舞蹈教育在素質教育和社會發展的道路上越走越遠。（作者單位：新疆師范大學）

注釋：

① B.A.蘇霍姆林斯基.《蘇霍姆林斯基選集》（蔡汀/王義高/祖晶譯）[M].北京：科學教育出版社，2001：538.

參考文獻：

[1] 呂藝生.舞蹈教育學[M].上海音樂出版社，2000.

[2] 朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2003.

[3] 陳麗.少兒舞蹈的教育作用[J].魅力中國，2007（7）

篇4

關鍵詞：西安市；少兒拉丁舞；教學模式

一、前言

拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞。拉丁國標舞是規范、嚴格、標準的，其內容包括倫巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。少兒拉丁舞培訓隨著大眾健身體育的不斷發展，已經成為大眾健身體育中的一種組織形式。舞蹈教育具有推動少兒素質全面提高的諸多潛在優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。但在她繁榮的背后，同樣也陷入了一個嚴重的”誤區”， 兒童舞蹈充斥著大量的成人化”模仿”與”克隆”， 當前的兒童舞蹈教育，沿襲了傳統書本教育的模式。雖然兒童藝術教育在一定程度上是普及性的素質教育，但沒有個性的藝術，沒有想象力的藝術都是死亡的藝術，如果說，我們的少兒藝術教育始終以現在這種狀態發展的話，那么我們教出的孩子將來只能是一批匠人或庸才。

二、討論與研究

教師的作用應主要在于激發少兒感受美、表現美的情趣、豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。如何誘導孩子去“感受”美的動作，鼓勵孩子表現，創造美的動作。教師是關鍵。教師本身對舞蹈活動參與的激情，這也是激發少兒創造力的一種重要途徑。作為一名少兒拉丁舞的教育及創作工作者，我們應該：

1.提高少兒學習拉丁舞的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因。濃厚的學習興趣是求知欲豐富的源泉，是學習的直接動力。由此可見，激發學生的學習興趣與愛好，是教學得以成功的重要條件。反之，影響學生學習興趣的一個重要因素是教材內容的選擇。舞種順序的選擇至關重要。由于倫巴舞是拉丁舞的基礎，其技術濃縮了五個舞種之精華，所以不管國內國外的教師都把它作為拉丁舞教學的入門舞蹈，而且幾十年不變地傳承下來，它是競技拉丁舞的必經之路。從興趣出發，選擇音樂動感強、步法簡單易跳的舞種如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作為教學的切入點，使學生一開始接觸拉丁舞就能親身體會拉丁舞的美妙，盡情展現青年人的活力。這種讓學生先滿足跳拉丁舞的愿望而不是被動枯燥地去練舞的方式，可以收到很好的教學效果。

2.教學語言

語言在舞蹈教學中的功能在基訓課中不僅表現為對動作名稱的叫法上，它更多的表現在傳授或訓練技能過程中語言的表達方式上。

（1）語言要得體：語言表達的得體是根據交際的語境使用語言，也就是要根據、場合、對象、目的轉換上。選用恰當的語句來表達情意。

（2）語言的適度：對學生要信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，讓我們學會信任，相信每個學生都有學好的愿望，相信每一種條件都有改變的可能，對一些舞蹈基礎差的同學，不能歧視，要多給予鼓勵，激發學生學習的熱情和表演的欲望，是他們的創造能力、模仿能力、表演能力得到充分發揮。

（3）語言的幽默：蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師的語言是一種專業語言，要簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣。

（4）語言要新鮮：語言新鮮才能有效地激發學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。總之，要對教學語言表達技巧進行深層次的研究和完整、系統的把握.教學語言表達技巧對提升教學藝術水平、提高教學質量具有重要意義。

3.踐性教育形式

在傳統的教學中，少兒舞蹈長期以來是處在以“技巧為中心”的教學模式中，只停留在舞蹈活動的表面形式上，少兒只是靠單純的模仿，跳幾段舞而已，無法喚起少兒的已知經驗，沒有把舞蹈本質特點和符合少兒身心特點有機的、完美的結合起來。隨著開放式教學模式的引進，少兒的主置和主動性的學習放在了教學活動的前提，讓舞蹈教學配合整體生活經驗的學習，發揮少兒的主動性和創造性，培養少兒感受美、理解美的能力。

4.心理和生理作為出發點

少年兒童成長發育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態，決定了他們對舞蹈獨特的表現特征。兒童拉丁舞從創作規律和創作技法上與成人拉丁舞創作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創作，其主要原因在于兒童拉丁舞的創作主體是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態有著很大的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創作者熟悉兒童生理、心理特點，以及兒童情趣，愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發并以舞蹈的藝術眼光去觀察生活、體驗生活、凝煉生活，直至完成自己的藝術創造。只有這樣才能創作出具有兒童特點，受孩子們歡迎的好作品，達到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

三、方法與建議

篇5

摘 要 當前，隨著我國人民物質生活水平的提高，越來越多的家長選擇讓孩子學習舞蹈作為陶冶情操、提升氣質和審美能力的途徑?！皩W舞熱”的現象隨之出現，然而目前少兒拉丁舞培訓機構中存在教學內容成人化、重技術輕童趣、重比賽輕教育的現象和弊端，嚴重影響我國少兒拉丁舞教育的發展，由于少兒拉丁舞教育的特殊性，少兒拉丁舞教學內容的選擇上應符合他們的年齡和身心特點，不可同成人拉丁舞教育混為一談，本文就此問題展開論述，論述少兒拉丁舞教學內容選擇的原則。

關鍵詞 少兒 拉丁舞 教學內容 原則

少兒拉丁的教育就像基石，打得是否牢固對他們今后的繼續學習至關重要，很多國際國內大牌選手都有過小時候學習舞蹈的經歷，并表示少兒時期的學習對自己的成功有很重要的作用。為推動我國少兒拉丁舞教育科學健康的發展，避免當下我國少兒拉丁舞培訓機構對少兒拉丁舞教學內容選擇的隨意性，必須對少兒拉丁舞教學內容選擇的原則進行研究，少兒選手是體育舞蹈事業的明日之星，在從事體育舞蹈項目的隊伍中，青少年選手人數最多。研究少兒的問題就是研究體育舞蹈發展的未來。

一、符合少兒身心特點的原則

少兒處于生理機能都處于平穩而有序的發育階段，這個階段的骨骼組織硬度小，韌性大，且肌肉組織也正處于健全成長的時期，有較大的可塑性。他們對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索，樂于發現，有強烈的表現欲，舞蹈教育者應根據少兒的這些身心特點編排一些適合他們的內容，比如用兒歌作為上課訓練的音樂，用擬人化的手法講解動作要領，讓他們穿上漂亮的拉丁舞鞋和美麗的舞衣等等方法，因為少兒童心純真，富于幻想，教師可以在舞蹈的選材和編排上更富于想象力和創造力，在滿足拉丁舞基本技術要求的前提下，舞蹈編排符合少兒的身心特點的舞蹈，在訓練安排上注意體力、智力活動的配合，循序漸進，培養他們對拉丁舞的興趣和積極性，鼓勵他們堅持不懈的學習拉丁舞。

二、快樂性原則

教育改革，教學創新，文化創新，快樂教育，素質教育，成為中華民族新時代的新教育理念和口號?？鞓方逃切睦斫】到逃退刭|教育的核心和基本。少兒學習拉丁舞，并不在于培養世界冠軍，大多數人家長選擇讓孩子學習拉丁舞是為了培養興趣愛好，鍛煉體型，促進學生身心素質的發展，孩子樂于學習，能夠快樂學習快樂成長才是學習拉丁舞的真正意義，大多數孩子學習拉丁舞也是因為喜歡，讓他們在輕松、自由、愉快、和諧的環境和氣氛中學習拉丁舞，要沒有任何來自外界的壓力，如比賽獲得什么獎項、必須跳會什么、要比誰誰跳得好等等，讓他們能感受到拉丁舞帶來的快樂。

三、適齡性原則

在教育思想史上，許多人已經意識到教育必須按自然規律辦事，必須尊重學生認識的發展規律。同樣，拉丁舞的學習也是一個是循序漸進、環環相扣的過程，一般而言，我們將6-9歲視為學習拉丁舞的初級階段，這時學習的重點是了解拉丁舞，培養學習興趣 ，在這一時期，芭蕾基訓和拉丁舞的專門學習最好是各占一半且訓練量不宜過大，進行芭蕾基訓主要是為了訓練重心和練習身體收緊挺拔的感覺，對腳背的訓練也起到較好的作用，而拉丁舞的學習的主要內容是倫巴舞、恰恰舞的銅牌，銀牌組合。10-12歲是拉丁舞的進入階段，此階段可適當加大運動量，學習內容上可選擇金牌動作、金星級動作以及競賽動作，課適當增加一些技巧動作，如旋轉、引帶等。

四、趣味性原則

少兒在心理上發展尚未完全定性，具有愛動好玩的特點，單調乏味的教學內容會使他們出現精神不集中，興趣變化快等現象，教師需要在教學過程中增加課堂內容的趣味性。不能只是按照自己的課程設計一遍遍講述課程理論，要求學員一遍一遍的模仿動作，這樣只會讓學員產生厭學心理，所以教師們需抓住這個年齡段學生的特殊心理與特點來教學，對教學內容豐富多彩，教學形式變化多樣，以保持少兒學習拉丁舞的新鮮感和熱度，提高他們的學習興趣。

五、循序漸進原則

篇6

興趣是最好的老師。藝體課要能激發學生的興趣，讓學生在運動中得到快樂，快樂地學習，主動地學習。如果學生樂于學習，那么他們無論課內課外都會主動地去學習和練習。學生的主體性發揮是否充分，要看學生是否掌握了動作的要領，是否學會了技能，是否愉悅了身心。

少兒舞蹈教育是少兒藝術教育的一部分，它們均屬于少兒素質的范疇。少兒舞蹈藝術教育在構筑素質教育的框架中越來越顯現出重要價值，因為其目的是使兒童通過舞蹈活動提高審美感知、審美創造的能力。同時能發展兒童的思維能力、創造能力、表達能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區、少兒舞蹈教學應重視的問題、少兒舞蹈教學的具體方法等四個方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進少兒舞蹈教育的發展。

一、少兒舞蹈的概況與教育意義

（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進兒童身心的健康成長。

（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發展。2.有利于培養少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感。4.有利培養少兒的良好審美觀。

二、目前少兒舞蹈教學誤區

（一）誤區一：舞蹈訓練變成技能訓練。舞蹈訓練變成技能訓練是當今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗的培訓，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個年齡段的學習心態和承受能力。

（二）誤區二：拿專業水平要求孩子。當前部分老師和家長想當然地認為把學生或孩子教得水平越高越好，從而以專業人員的標準來衡量藝術教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業舞蹈專業人才培養之間的不同。

（三）誤區三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結構、情節，少兒舞蹈的表現與他們的年齡明顯不符，這實際上就是反映了當代少兒舞蹈教育中重視職業化的趨勢。

三、少兒舞蹈教學應重視的問題

（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發少兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶少兒的性情和品格。

（二）簡單的動作設計：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞整個集體。因此在設計少兒舞蹈表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的隊形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形，統一動作。形成美感的畫面，如一個慣時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的隊形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。

（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過這種表現再打動孩子的情感。

四、少兒舞蹈教學的具體方法

（一）綜合教學法：由于少兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變為有意，可以采用綜合教學法，將說、唱、跳結合在―起，內容一定要生動形象。

（二）示范法；教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發少兒的學習愿望和熱情。

（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學做起來既無興趣又很費力。但如果告訴少兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點。

（四）游戲法：游戲法運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學生當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學習熱情。

少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創作出的舞蹈才會被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善，才能迎來一個又一個朝氣蓬勃的春天。

篇7

關鍵詞：社區；歌唱；因材施教

在當今社會，家長們越來越重視孩子綜合素質的發展，紛紛把孩子們送到少年宮和各種各樣的藝術培訓機構里面學習。舞蹈作為素質教育的重要組成部分，再加上舞蹈這門學科的美感和特性，容易受到孩子們的喜愛。若教學得當，少兒舞蹈訓練在一定程度上能夠培養少年兒童的肢體協調能力、對美的鑒賞力、表現能力和創造能力，對孩子的健康成長無疑有很大的幫助。從實際情況看，少兒舞蹈老師一般分三種，第一種是從幼師專業畢業的老師，他們雖然能夠相對較好地抓住孩子們的心理，但是畢竟沒有受到專業的舞蹈訓練，所以舞蹈動作的規范性沒有辦法保證。第二種是舞蹈專業畢業的老師，他們雖然在動作規格上能保證得了準確性，但是因為在學生時代受到的大多是傳統的舞蹈教學，只講求動作的標準而忽略了少年兒童心理的特殊性。此外，還有一些是未受過正規院校教育的輔導人員，他們既未能夠抓住孩子們的心理，也無法在動作規范上能給予保障。因此，為了使少兒舞蹈教育工作做得更好，舞蹈老師需要注意下幾個問題，不斷提高教學水平。

一、兼顧少年兒童的心理、行動特點和動作規格的準確性

首先動作的規格和教學對象的心理、行動特點，是少兒舞蹈老師們需要兼顧的兩個最重要的問題。不一樣的年齡段有著不一樣的心理和行動特點，因材施教非常重要。少年兒童有著喜歡模仿、有強烈好奇心、活潑好動、情緒多變、注意力容易分散的特點。（一）讓學生在有趣活潑的課堂氛圍中學習。少年兒童有著活潑好動的特點，以及強烈的好奇心。但是，他們也有著注意力容易被分散的特點。所以，為了集中學習對象的注意力并讓他們更好地投入到課堂學習當中，教師可以在教材的選用方面，教師可挑選一些生動、形象、活潑，富有童趣的音樂和舞蹈，并在課堂中設計或角色扮演等游戲，突出課堂內容的趣味性和娛樂性。這能讓學生在有趣、輕松的環境中專注地學習舞蹈，使得教學效果更加明顯。（二）舞蹈教學要突出形象和動作的特點。少年兒童喜歡模仿，對各種事物有著探求欲望，但是受能力水平的限制，模仿能力低，并缺乏模仿形象和特點的分辨能力。所以，教師在向學生教授動作時，必須規范，準確，突出動作的特點，并注意動作細節的展示。不僅如此，教師也要全身心地投入，突出動作形象地示范動作，讓學生對舞蹈動作所表現的形象有準確的認知。（三）注意教學講解過程中注意語言的用法。在向學生進行動作講解的時候，講解內容不能過于說教，要精煉而且生動形象，容易理解，讓學生更容易接受學習內容；語言要有針對性，突出講解動作的重點和特點，能相對比較好地保證學生學習動作規格的準確性；在學生表現優秀的時候可多用“表現得真棒”“做得非常好”等語言對他們表示肯定，若遇到性格相對比較內向的學生，要多去激勵，用例如“很棒，但老師相信你可以做得更好”等鼓勵的話語培養他們的自信心，讓他們敢于表現自己……一點點的表揚，一點點的鼓勵，亦可以成為他們進步的動力。（四）注意培養學生的想象力和即興創造力。舞蹈是素質教育的一部分，而想象力和創造力是素質教育目標的一大特征。少年兒童喜歡新鮮的事物，喜愛幻想。經過一段時間的教學之后，在學生已經擁有一定舞蹈語匯基礎的前提下，老師可以給予一定的言語提示，讓學生即興編創動作，去發揮他們天馬行空的想象力和創造力，以及他們的表現力。而老師在舞蹈中使用他們編創出來的動作，是對他們的編創成果的重視和尊重，這能夠讓他們感到高興和滿足。

二、根據少年兒童的身體發育程度進行因材施教

基本功是舞蹈這一學科最重要的組成部分，舞蹈的基本功從少兒時期就要開始牢牢地打下基礎。少年兒童的基本功教學方法也是少兒舞蹈教學的要點之一。不一樣的年齡階段，不一樣的學生，身體的發育程度也會不一樣。年級尚小的時候一旦因為基本功訓練方法的錯誤而造成身體某些損傷，最嚴重的后果便是一輩子都無法自主地行動了。一切的訓練都是建立在安全的基礎之上，所以科學、正確的基本功訓練方法是非常重要的。（一）少年兒童的骨骼相對比較脆弱，容易變形和彎曲。所以，在基本功訓練的起始階段先把重心放在身體姿態的矯正中，而不能過多地去進行軟開度和力量訓練。（二）在基本功訓練的過程中一定要注意訓練的均衡，也就是身體的左側部分和右側部分都要進行相同量的訓練，以避免出現兩側肌肉分布不平均，肌肉線條不對稱，長短腿，脊椎變形等狀況。（三）要注意基本功訓練時間長短和訓練量的安排。訓練時間過短和訓練量過少是無法起到基本功訓練的作用的。但是訓練時間過長、訓練量過大，不僅會導致學生抵觸心理出現，還會使學生肢體疲勞，久而久之會造成損傷，影響發育。（四）在達到一定的年齡段的時候，老師可以展開軟開度訓練、彈跳訓練和力量訓練。在進行這幾項的訓練過程中，要注意循序漸進，打好基礎再一點一點地增加訓練量和訓練強度，不能一下子就進行量過多，密度過大的訓練。急于求成，揠苗助長只會起到反效果，甚至會傷害學生的身體，后果不堪設想。

三、終身學習，提高教學水平

篇8

摘 要 本文通過對桂林市少兒舞蹈培訓班8―12歲的學員為研究對象，采取了實驗法、問卷調查法和文獻資料法，對少兒體育舞蹈動作訓練進行了研究，為體育舞蹈的運動訓練提供理論依據。

關鍵詞 體育舞蹈 動作訓練 拉丁舞

一、前言

體育舞蹈也稱作國際標準交誼舞，簡稱國際舞。它以人體為舞蹈表現工具，在音樂的伴奏下，通過有藝術化得規范性動作，來表現特定舞蹈技術特征并發現一定藝術內涵的運動項目[1]。作為一項特殊的運動項目，它既有體育運動的特征又有濃郁的舞蹈風格。

二、研究對象和研究方法

（一）研究對象

以桂林市少兒舞蹈培訓中心8-12歲少兒為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱了大量國內外有拉丁舞學習和訓練的相關文獻資料。為研究的分析討論提供理論依據。

2.專家訪談法

對桂林市拉丁舞教師以及在拉丁舞比賽中獲得成績優異者進行訪談。

三、結論與分析

（一）意識教學方法

意識是動機產生的基礎，也是行為表現的先決條件，所以意識的培養就顯得尤為重要其次，少兒時期興趣愛好的保護比后續興趣愛好的培養重要得多[2]。沒有興趣愛好，學習興趣將難以維系。練習者每一動作瞬間，應使用“意念”、“心靈”指揮動作，而不僅僅是單純的舞蹈動作技術的學習和模仿。

上課開始時，教師導入新學習的動作，簡明扼要的講解動作要領，提出要求，激發學生的學習動機和學習興趣。教學個步驟：1.自學：包括預習，自學、自練要學生去想學習新的動作和復習已經學過的動作。通過預習、嘗試性練習等手段。使學生自行發現疑難并且提出問題，為進一步練習做好準備，也為教師指導訓練提供依據。2.精講：教師精講重在誘導、點撥或歸納、總結，難點和重點一定要精講，講解中也要著重講清解決問題的思路以及解決問題的方法，引導運動員學會自己總結歸納問題，得出結論。根據教師對動作的講解和重點難點的提出，讓學生自己有意識的去注意，從中找到動作的感覺。3練習：通過練習使學生對所學知識加深理解和鞏固，并能得到運用和發展，使技術轉化為能力，同時也可得到信息反饋，發現不足，及時補救。

（二）觀摩―抓重點教學法

教師先給學生一個完整的示范或則給多媒體觀看，提高學生的興趣和對所學的內容又所了解。提高他們的主動性?？刹捎靡韵碌慕虒W步驟：（1）觀看：本次課拉丁舞所學動作的完整片段、所學拉丁舞套路觀看。（2）精講：教師講解動作，并進行誘導，使學生在頭腦里形成完整動作印象，同時體會動作的技術要離。（3）練習：通過練習使學生對所學動作理解和鞏固。讓學生有目標的進行練習和學習。

1.注重速度協調練習

少年兒童的發育特點是：心肌力量較差，心率較快，脈搏輸出量少，各器官、各系統的結構和機能還不如成人健全[4]。在少兒時期，注重抓住身體素質的敏感期，并施以有效、合適的手段訓練，不僅可以促進身體發育，而且會為將來訓練打下堅實基礎。

2.力量耐力訓練

為了提高少兒舞蹈的表現力首先要發展有氧能力。通常所采用的訓練方式有跳舞接龍，單足跳。訓練要以增強心肺呼吸系統為主，提高青少年最大耗氧量的水平，以達到發展和提高耐力的目的。發展力量特別是快速力量對少兒拉丁舞蹈的學習的學生有重要意義。

3.靈敏、柔韌、協調性訓練

發展柔韌性必須廣泛地采用伸展肌肉專門練習。發展靈敏、協調性通常采用的方法是在各種復雜的條件下完成身體練習，不斷改變動作的開始姿勢、完成動作的方式和方法；要有意識地培養“平衡感”、“時間感”、“器械感”等靈敏協調的能力。

4.技能教學時，應注重多樣化

少年兒童由于注意力不集中，在指導他們學習多種運動技能時，要做到生動有趣．并以直觀教具輔助，要盡量給學生以正確評價，使之產生比較穩定的練習興趣。學習和掌握多種運動技能經常采用的方法。

（三）教師帶領―講解示范法

這種方法是常用的方法，即通過教師的引帶使學生對學習的動作進行重復模仿練習。講解的語言要簡明扼要，多用比喻，使學生從有關熟悉的動作中體會舞蹈的動作。自主性練習是指學生獨立的練習。在自主性練習中，學生的模仿是參與性練習的“內化”，即將參與性練習中模仿來的動作內化成自己的動作[5]。

教學個步驟：1.教師教學：教師對每個動作進行分解，講解動作的技術要領以及重點和難點。講解動作時語言要簡明扼要，通俗易懂。讓學生能夠了解到動作。2.教師帶領學生跟著練習，學生根據教師對動作技術要領的講解，跟著老師的節拍，模仿老師的動作進行練習。3.學生自行練習，老師糾正錯誤動作。

四、結論與建議

（一）少年少兒拉丁舞蹈學習訓練的思想理念和改革的發展趨勢，要符合學生學習的認識規律和運動技能形成規律，適合少年兒童拉丁舞項目訓練特點。

（二）通過少兒拉丁舞教學，使學生學習訓練的整體水平有了明顯的提高。學生的自我評價、互相評價、自學能力、分析問題和解決問題的能力以及創編能力有所增強，符合拉丁舞項目特點和培養目標。

（三）密切了師生之間的交往有效地提高了學生訓練的積極性和創造性，促進了運動員身心的全面發展。

參考文獻：

[1] 陳立農.體育舞蹈的價值和體育舞蹈的培養[J].廣東高校體育.1996(3):103-121.

[2] 陳秀萍.如何將體育舞蹈融入教學之中[J].體育師友.150-162.

篇9

少兒舞蹈編導排練少兒舞蹈教學是藝術教育的重要組成部分，包括舞蹈藝術獨特的審美規律和美學追求。優秀的少兒舞蹈作品是由新穎獨特的創意、積極向上的主題、符合學生年齡與心理特點的內容，反映童真童趣童心的情節、歡快活潑的節奏、優美抒情的旋律、清新別致的動作、小演員們扎實的功底、精湛的演技以及準確到位的表現力，加上新穎別致的舞美、道具、服裝共同完成的。如何創作并排練出優秀的少兒舞蹈作品，展示現代藝術教育成果，根據我多年從事少兒舞蹈教學的體會，談談對少兒舞蹈編導與訓練的幾點心得。

一、舞蹈主題、形式的確定必須符合學生的興趣特點

少兒舞蹈的特點是展示童心、童趣，反映孩子們學習、生活、理想、娛樂以及他們眼中五彩繽紛的美好世界。所以舞蹈主題與形式的確定，應貼近孩子們的生活，選擇反映他們愉快學習、健康成長、謳歌理想、放飛希望的校園舞蹈；展示民族音樂文化的民族民間舞蹈；表現神奇大自然、模仿小動物們神情動態的童趣舞蹈；新穎、具有強烈時代氣息的現代舞、拉丁舞、踢踏舞都能激發學生的舞蹈興趣，促進神經興奮強度，使神經細胞處于積極狀態，情不自禁地產生手舞足蹈的表演欲望。愛因斯坦有句名言“熱愛是最好的老師”。因此，教師在編導、策劃舞蹈主題內容時，不但要有新穎獨特的創意、豐富有趣的情節，還要符合學生的興趣特點，為孩子們提供和構筑富有童心的審美空間。例如，舞蹈《校園晨曲》就是通過學生扮演的綠葉、紅花，表現了校園美景和良好的學習環境以及孩子們清晨來到學校后愉快的學習、勞動、游戲的情景。創編舞蹈《歡樂校園》通過少先隊員的升旗儀式、孩子們的課間游戲、大課間的籃球賽以及現場的書法表演來展示非富多彩的校園生活。《海鷗飛翔》通過模仿海鷗的展翅、騰飛、翱翔，來表現風雨中成長的海鷗那執著、勇敢的性格，讓學生在舞動的同時學會堅強。

二、舞蹈的音樂節奏和動作設計要適合學生的年齡特點

激昂奔放優美抒情的音樂、明快活潑強烈歡騰的節奏在舞蹈中具有核心作用?？梢哉f，節奏是舞蹈的靈魂；動作是舞蹈的重要表現手段，是人體的動態藝術表現形式，能夠具體地表達人們的思想感情和藝術形象。特別是少兒舞蹈，通過動作、表情、舞姿、隊形，形象生動地反映孩子們的生活情趣和繽紛世界。所以，少兒舞蹈的動作設計既要符合舞蹈的主題內容又要與音樂節奏相配合，更要適合學生年齡特點和接受能力，在排練中分類分層進行科學的安排。低年級學生動作的協調性和靈活性較差，只能排練動作簡單、游戲性強的律動舞蹈。例如，兒童舞蹈《小螞蟻》，通過節奏強烈的音樂、夸張風趣的動作，模仿了螞蟻抬蟲、成群結隊爬行等詼諧有趣的動態，給人以歡快活潑之感，并在模仿、排練的過程中，提高學生的動作協調能力和表現能力。中高年級學生具備了一定的舞蹈技巧和動作情感表現能力，可以設計有一定難度的動作，如《賽場風采》中大量的蒙古舞蹈動作和技能：策馬揚鞭、倒踢紫金冠、射燕、前追步側位大跳、小彈腿、小翻身、金雞獨立、側手翻、前手翻、后滾翻、搶臉、橫叉、豎叉、硬肩、笑肩、甩肩、抖肩、硬腕、柔腕……來表現遼闊的草原、奔騰的駿馬；激烈的賽場、威武的英姿。實踐證明：適合學生年齡特點的舞蹈音樂與舞蹈動作能激發孩子們的表現欲望、提高表演技能，增強舞蹈的吸引力和可視性，獲得更好的演出效果。

三、學生舞蹈技巧與表現能力的訓練是舞蹈成功的必要條件

篇10

關鍵詞：兒童舞蹈強制意志

筆者認為，意志培養在少兒舞蹈訓練中一般有三個階段：一是寓教于樂；二是適度的強制；三由適度的強制到自覺。

一、寓教于樂中的意志培養

兒童幼年時意志品質的主動性和獨立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強化對興趣的培養是少兒意志培養的前提。

所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗聯系的。郭沫若同志認為：“興趣愛好有助于天才的形成?！泵绹F代心理學家布魯納斯曾說過:“學習最好的刺激即是對材料發生興趣?！迸d趣也是動機產生的重要原因。激活學生主動學習的熱情，調動孩子學習的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創作中舞蹈，激發興趣，寓教于樂。這樣學生就會慢慢養成鉆研、探究的習慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態，成為學習的推動力，為長期學習舞蹈，培養意志品質打下良好的基礎（舞蹈啟蒙、興趣培養建議采用北京舞蹈學院舞蹈考級教材，還有老師自創的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統合訓練等）。

但是，如何利用舞蹈這一特殊專業的特點，在教學中進行意志教育和訓練呢？教學實踐使筆者深刻地體會到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融匯在長時間的堅持舞蹈的學習中，增強他們的信心，培養他們的堅強毅力。筆者在舞蹈訓練中，有機地把磨練意志的“苦練”與“趣練”結合起來。兒童年齡小，如果一味單調地機械訓練，時間稍長孩子就煩。因此，在教學中注重把激發興趣和嚴格訓練相結合，在訓練中強調“趣味”二字，增加一定的游戲性，讓訓練形式多樣化，成為一種愉快的活動過程。有了這種愉快的寓教于樂活動過程，兒童便會對舞蹈訓練產生濃厚的興趣，自然而然地進入舞蹈表演角色，同時激勵他們去克服困難，從而達到了培養兒童意志的目的。

二、適度的強制是少兒意志培養的關鍵

國外專家對1000多名超常兒童進行了30多年的追蹤研究，得出這樣一個結論：智力和工作成就之間決不是完全相關。研究者發現，800名被追蹤研究的人中，對20%成就最大的和20%成就最小的加以比較，他們之間最大和最顯著的判別不在于智力方面，而在于意志品質的不同，前者的成就在于有意志，堅強、自信，有進取心，在困難面前不屈不撓，能鍥而不舍地堅持到最后完成任務。后者成績小則是由于他們缺乏上述良好的意志品質。堅強的意志對于一個人的成就具有重大意義。然而人的意志品質的形成從被動性的行為到自發性的行為是需要靠外部的強制力量才能完成的。兒童也是如此，只不過要適度。

在少兒舞蹈培訓中，對孩子意志品質的訓練是有一定特殊性的。舞蹈是“殘酷”的藝術，4至6歲之間的孩子在訓練中多以興趣為主，他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎。當孩子在7至9歲之間時，雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識，但仍然沒有形成道德意志。例如：老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓練當中也往往缺乏自覺性。表現最為明顯的是枯燥的基本功訓練。例如：日復一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓練，疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制（老師、家長）的力量，老師、家長的要求、監督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此，適度的強制是少兒意志培養的關鍵。有了外界因素的提醒、監督、賞識和幫助，使孩子們在訓練的每個階段都能堅持完成訓練任務，而不半途而廢，逐漸形成意志品質行為的自覺性。

三、適度的強制到自覺，教育者的意志力起著重要作用

教育者（教師、家長）的意志力在兒童意志品質的培養過程中，起著重要的作用。

俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”為兒童樹立意志堅強的典型，是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。教育者對待本職工作，敢于迎難而上、百折不撓、鍥而不舍，這樣率先垂范，就會給兒童以巨大的鼓舞與影響。同時，父母也要把兒童充沛的精力引導到克服訓練中的困難上去，并給兒童在訓練中制定目標。目標在兒童心中越明確，兒童就越主動，越積極去克服訓練中的困難。需要注意的是，在制定訓練目標時，既要有長遠的目標，也要有切實可行的訓練后即能達到的短期的目標。讓兒童通過自己的努力感受到付出的樂趣。在這一過程中，既要有強制明確的提醒，又要有幫助、鼓勵和欣賞，在肯定中增強自信，在苦練中獲得進步和成就感。孩子才會有頑強的毅力去克服今后在學習、生活、工作中遇到的困難。