機械工程的內涵范文

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應用智能化的管理方法、設備及技術，對傳統的機械工程進行科學、合理的改造，使智能化的運作與發展在傳統機械工程中實現，這是機械工程智能化發展的主要內容。智能化機械工程主要具有以下特征：

1.1高品質、高效率

把智能化技術應用到機械工程中，不但能使機械工程的生產能耗降低，而且可以使機械加工的生產鏈得到延伸，不但能使產品的生產效率得到提高，而且能保證產品的質量。

1.2四流交匯、四維集成

能化機械工程的基本特征就是把人、機、硬件、軟件相互進行交流與集成。這種四流交匯和四維集成的實現使得智能化機械工程的高效性與智能化得到了很好的實現。這對未來機械工程的發展作用重大。

1.3節能與環保

節能環保必將是未來機械工程發展的一個重要趨勢，利用傳統機械工程技術進行相關的加工生產作業時，污染現象相當嚴重，并且一旦污染后很難有效的進行治理。而節能環保是智能化機械工程的另一重要特點，如果使機械工程朝著智能化的方向發展，這樣必然能夠很好避免以犧牲環境作為機械工程發展代價現象的發生。

2機械工程智能化的發展趨勢分析

2.1網絡化與信息化發展趨勢

機械工程要想朝著智能化的方向發展，必須要以網絡化與信息化的發展作為基礎。通過對自身管理體系的不斷改革實現機械工程發展的信息化是機械工程相關企業一直在努力的目標，應用智能化技術改善機械工程的內、外部管理環境，使機械工程在信息化管理的基礎上實現進一步的發展。就目前的企業發展狀況而言，很多企業已經開始應用EPR（企業資源計劃系統）和MRPII（制造資源計劃），這些系統的廣泛應用，都可以加快機械工程朝著智能化發展的速度。

2.2集成化與自動控制化發展趨勢

隨著機械工程智能化發展的不斷深入，集成化與自動控制化在智能化機械工程中的應用也越來越多。比如說在機械工程的換擋系統中，人們已經開始廣泛應用單機集成與智能控制的自動化換擋系統。液壓式換擋系統與電液式換擋系統是機械工程自動化換擋系統的兩個主要的分類，在機械工程中應用上述兩種系統后，不僅可以使機械設備的使用性能得到改善，工作效率得到提高，而且還可以減輕機械操作人員的工作強度，同時節省人力資源。隨著機械工程智能化的發展，機械工作中用到的監控技術、檢測技術、遠程診斷技術以及相關的維護技術也在一步步的朝著智能化，集成化、自動化的方向發展。此外，機械工程在網絡機群方面的發展，也體系了機械工程集成化、自動化控制的發展趨勢。機械工程智能化發展的具體體現便是機械工程網絡機群技術的發展。實施機械工程的網絡機群管理可以使一些多機種、高性能的機械資源得到科學、合理的優化配置，使各類機械的協同作用得到很好的發揮。

2.3產品智能化與人工智能化發展趨勢

隨著機械工程本身智能化的不斷實現，智能化的發展方向也成為了機械工程中相關產品的發展方向，與此同時，人工智能化和計算機科學技術在機械工作領域的應用趨勢也越來越明顯。例如：索尼公司研發的智能化娛樂機器狗投向市場后，銷量特別好，普遍的消費者都喜歡，這也給索尼公司帶來了很大的經濟利益。能夠模擬人類大腦進行分析和控制是機械工程領域智能化產品的主要特點，共同控制以及定時控制在這些智能化的機械產品中往往都能夠實現，在這些智能產品中安裝一些現代化的傳感器，不但可以對外界信號進行及時的分析和處理，而且還能夠對自身的狀態進行及時的檢測和預報，這樣不但可以提高機械產品的壽命，而且還可以大大提高機械產品的效能，使得機械產品更好的為我們服務。隨著社會的發展，人們生活水平的提高，人們對機械產品的需求也開始朝著智能化、多樣化，以及個性化的方向發展。這也就決定了未來智能化機械產品的市場前景必將非常廣闊。

3總結

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關鍵詞：穩健提升；創新能力；創執并舉

Research and practice of steady enhancement on innovation ability of mechanical engineering students which is consistent with social demand

Li Lan， Ye Jiang， Chen Aihua

University of South China， Hengyang， 421001， China

Abstract： This article mainly expounds that deepening of teaching reform in higher education and improvement of personnel training quality are important initiatives to strengthen the quality of higher education connotation construction， to improve students' practical and innovative ability， and to satisfy people in the new period. By being effectively consistent with social needs， mechanical major is more closely combined with mechanical engineering characteristics which meet the diverse demand of engineering talents. Cultivating project suitable to diversification of innovation talents is revised. Curriculum group and practical teaching system of creation and execution in parallel are established. We adhere to the people-centered notion and set ability training as the core， quality as the goal， the accumulation of knowledge as the basis to enhance the innovative ability of college students of mechanical engineering steadily.

Key words： steady enhancement； innovation ability； creation and execution in parallel

在知識經濟與經濟全球化的今天，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才是社會對高校的要求和期望。機械工業作為制造業的基礎行業，為國民經濟建設提供技術裝備，它的發展必須適當超前。我們的機械工程教育模式必須與快速發展的機械工程技術相適應。從事機械工程高等教育必須創新教育理念和運行機制，跟上時代前進的步伐，大力推行以發展學生創造能力為核心的創造教育。筆者所在課題組自20世紀90年代以來，一直在探索如何根據工科教學的特點，將創造教育思想融入專業教學過程之中，研究適宜于工科的創造教育體系，在具備扎實的專業知識基礎上培養學生的創新意識和創造能力。我們提出的“面向大學生創新能力并行培養模式的探索與實踐”被批準為全國教育科學“十五”規劃重點課題（課題批準號：DIB030347），并獲得了湖南省教學成果一等獎。多年的實踐讓我們體會到，對機械類大學生創新能力的培養，必須從工程意識、工程能力抓起，而學生的工程意識和工程能力只能來源于工程實踐。吻合社會需求，創執并舉，以機械產品從研發到運行的整個周期為載體，讓學生以主動、實踐、課程之間有機聯系的方式學習機械工程，讓學生在專業學習中，既懂科學與技術的基本原理，又培養創造能力——在中國現今國情下倡導這一工程理念，意義重大。

1 吻合社會需求、面向工程，構建多方面、多層次實踐能力和創新能力的人才培養方案

為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，深入貫徹《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）以及《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件和我校2012年工作會議精神，進一步深化教學改革，構建教學研究型大學本科人才培養體系，優化人才培養過程，強化實踐教學，提高人才培養質量，這些都需要我們開發科學的人才培養方案。研究課程設置和培養一專多能人才的關系，研究如何在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化實踐能力、設計能力與創新能力為核心，重構課程體系和教學內容，修訂人才培養方案。修訂人才培養方案核心理念，有效吻合社會需要，以人的全面發展與適應經濟社會發展的需要作為衡量人才培養水平的根本標準，以培養具有創新精神的高素質應用型、復合型人才為目標，緊密結合湖南省“四化兩型”社會的經濟發展，突出“核”“醫”“環?！鞭k學特色，構建我校本科人才培養體系；樹立卓越人才培養理念，不斷增強前沿意識、開放意識和國際意識。

體現“基礎扎實、專長突出、實踐能力強、富有創新精神、勤勉務實、甘于奉獻”的人才培養規格要求。培養大批能綜合運用現代機械制造理論和技術手段，懂經營、會管理，兼備人文精神和科學精神的高素質機械工程技術人才。所培養的學生必須具備應有的機械專業知識與應有的實踐能力。

我校機械工程學科是湖南省重點學科，機械設計制造及其自動化專業是我校的優勢特色專業，為吻合社會需要，調整機械工程學科專業結構，探索機械工程領域機械、過控、測控、材控專業的共性，對機械設計制造及其自動化專業的教學計劃、課程大綱、實驗大綱、課程設計大綱、畢業設計大綱進行了全面修訂，在機械大類的基礎上形成了新的教學體系，設置4個專業方向：核電裝備工程方向、機械設計制造方向、機械電子工程方向、車輛工程方向，采用模塊化裝配協同方式，在機械工程大類平臺上構建起一個“貼近社會、育人為本、自主選擇、體系完備、保障到位”的多層次創新人才協同培養體系。

2 構建基于全生命周期的、穩健提升大學生創新能力的教學體系

機械工程設計制造業對人才需求發生了巨大的變化，對于機械工程人才培養提出了新的挑戰，以機械設計制造及其自動化技術的工程素養為主線，以機械產品從研發到運行的整個周期為載體，實施創執并舉的人才培養內涵就是在相應的教學體系中充分體現機械工程的基本要素，構建基于全生命周期的現代機械產品設計制造技術重要內容的教學主線（如圖1所示）。

合理設置融知識、能力、素質于一體，適于培養創新型人才的課程體系，全面實施面向機械類大學生創新能力并行培養模式，全方位地進行機械工程大學生創新能力、實踐能力、自主學習能力的培養研究。機械工程創新教學體系核心內容可概括為“一條教學主線、三個教育培訓平臺、五個實踐層次”（如圖2所示）。

以先進的教育理念為指導，以培養機械工程實踐和創新素質能力為核心，將機械工程素養滲透于整個創新人才培養的教學體系之中作為教學主線；打造創設數字化設計、數控操作實訓和機電創新3個教育培訓平臺；5個層次遵循知識的系統性與認識的循序漸進性相結合的原則，分別與人才培養方案中的課群、實踐環節相對應。通過實施專業教育與創新教育并行，理論與實際并行，專業教育與科學研究并行的模式，積極引導學生自主選擇創新設計課題，或參加教師的科研、創新項目，或學科類競賽，如挑戰杯、機械創新設計大賽、三維大賽、數控技能競賽等，激發大學生的創造熱情，培養學生的團隊協作精神和創新能力。

3 探索創執并舉的教學方法、教學手段，由接受式學習向學會學習的多樣化模式轉變

研究滲透模式、并行模式、互動模式等多元化的協同教學，使個性化的多層次協同教學模式隨教學進程產生的具體特點進行調適，實現課堂中不同教學模式相互轉換，尊重學生在教學活動中的主體地位。

探索“以人為本、師生互動”的交互式教育方法，使學生始終處于教與學的主動地位，改革單一化、封閉式的課堂教學模式，倡行多樣化、開放型的創新教學。強調人才培養過程的開放性，增強學生對未來社會的適應能力。在課堂教學、實踐環節、課外活動、課程設計、畢業設計各教學環節中全面滲透創新教育，使專業教育與創新教育“糅合滲透”而得以發展。

在教學模式上提出改“三層樓式”為“并行式”的方案，采取專業教育與創新教育并行；理論與實際并行；教育研究與改革實踐并行；考試與教學過程并行；專業教育與科學研究并行。教學過程中注重師生之間、生生之間的相互交流，大力提倡啟發式、討論式等教學方式，鼓勵學生自主學習，不失時機地安排學生進行討論或辯論。運用現代教育技術開發多媒體教學課件，使用傳統教學手段無法清楚表達的內容可借助多媒體教學手段得到直觀、形象的表達，CAI集視聽教學于一體，將文字、圖形、圖像、動畫、聲音有機結合，形成和諧的整體效果，并可增大信息量。通過多樣化模式達到教學過程和科學研究與創造意識并重，專業教學效果和學生綜合素質能力得以提高的目的。

參考文獻

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收稿日期：2012-05-18

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1納米技術的相關概念和理論介紹

從單純的納米材料結構來看，納米材料主要在微觀分子、原子和宏觀物質中間的領域，我們只有詳細的認識什么是納米材料以及現階段納米技術發展的成果，才能更好的去分析和探究納米技術在機械工程領域的實際應用。我們可以簡單的認為納米材料科學是材料學的分支之一，我們也不能否認納米技術在人們日常生活中的廣泛應用和重要地位。這一科技突破成果的廣泛應用，改變了我國傳統機械工程的生產模式，為我國的機械工程發展和進步帶來了翻天覆地的變化。

1.1納米技術的定義

首先，我們必須明確的一點是，納米是一個長度單位，它的原稱是“毫微米”。我們通常所指的納米科技就是指研究結構尺寸在一至一百納米范圍內材料的性質和應用。這門學科不是獨立的、單一的存在，納米科學與技術和眾多的科學學科有著十分密切的關系，可以說，納米技術一直走在學科交叉領域的前沿。我們通常將納米科技分為三個研究方向，即納米材料、納米器件和納米尺度，這三個研究領域都是進行科技研究的重要領域。納米科技的根本目的就是利用納米的特殊性能去制造具有特殊功能的產品。納米技術在機械工程方面的應用意義重大，微型機械技術已經成為二十一世紀納米技術運用的核心，很多國家開始對納米技術進行了更深入的研究，旨在為機械工程的發展做出更大的貢獻。

1.2納米技術的主要內容

首先，納米材料主要包括制備和表征。我們通常希望通過利用納米尺度的結構，在不改變物質化學成分的前提下，去實現對材料基本性質的控制。其次，納米動力學主要是微型電動機械系統，它的英文簡稱是MEMS，即主要包括微機械和微電機。這種技術實際上是一種類似于集成電器設計和制造的新型工藝。它的最主要特點就是部件很小，雖然刻蝕的深度要求范圍在數十至數百微米，但是它的寬度誤差很小。這種技術有著很強的科研潛力，一旦研究的更加成熟，就會在實際的應用中帶來更好的經濟價值和利用價值。第三，納米生物學和納米藥物學，這種納米技術的應用也很廣泛，可以用自組裝的方法在細胞內放入零件以構成新的材料。最后，還有納米電子學，它主要包括基于量子效應的納米電子器件、納米結構的光或者電性質、納米電子材料的表征，以及原子操縱和原子組裝等。這項技術可以滿足當前電子技術發展的主要趨勢。

1.3納米技術在機械行業中的發展前景

我們認為，納米技術作為科學研究中一項很重要的突破性成果，如果合理加以利用，能夠在機械行業中展示出很強的利用潛力，為企業的生產帶來更高的經濟價值。納米技術在機械行業中的應用范圍和應用程度有待擴大和加深，它的發展前景是十分廣闊的，我們必須看到納米技術的科研潛力和經濟價值，結合當前我國機械行業發展的現狀和在實際利用中出現的問題，不斷的進行研究和創新，深入的促進納米技術和機械行業的緊密結合。我們可以在機械行業的各個領域去應用納米技術，如：機械及汽車工業的滑配原件、射出成型時發生的粘模以及塑膠流道的低粘應用等。

2納米技術在機械工程中的應用

隨著科學技術的發展和社會經濟的不斷進步，納米技術在機械方面的應用最重要的一方面就是微型機械技術，許多國家對此進行了深入的研究，我們可以看到，納米技術在機械工程中的應用主要存在于微型納米軸承方面。這種技術深深的改變了傳統機械工程的發展模式。由于傳統軸承的體積較大，它的摩擦力只能夠靠來進行減少，但是這種方式并不能夠從根本上避免摩擦力帶來的問題。美國科學家通過研究，利用納米技術很好的解決了這一問題，他們研制出了一種微型納米軸承，這種軸承最大的優勢就是幾乎沒有摩擦并且其直徑僅僅是一個頭發直徑的萬分之一。安徽的合肥大學通過研制，成功發明了納米材料刀具，這標志著運用納米材料制作的新型金屬陶瓷刀具問世，這種刀具不僅僅品質十分優化，并且使用壽命也得到了極大的提高。另外，納米耐磨符合圖層的運用也是十分廣泛的，實際上，這種微型化的大力運用已經從根本上改變了傳統機械生產的模式，顛覆了傳統機械的概念和范疇，這種微型機械的基礎是現代科學技術，這種創新性的思維方式也是時展的重要產物。除此之外，納米技術馬達、納米磁性液體以及納米技術在食品機械領域的應用，都展示了納米技術給機械工程帶來的重大改變。

3結論

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關鍵詞：需求模型；人工自然物；物化形式；兩次轉化；一線工程師

作者簡介：李鈍（1942-），男，湖北武漢人，江西渝州科技職業學院校學術委員會主任委員、機電學院名譽院長，教授，武漢大學動力與機械學院，教授；李小梅（1984-），女，江西新余人，江西渝州科技職業學院機電學院，助教。（江西 新余 338000）

基金項目：本文系江西省教育廳教改項目（項目編號：JXJG-12-61-6）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0045-02

完整的高等職業教育包括?？?、本科和研究生三個層次，本文僅討論了?？茖哟胃叩嚷殬I教育機械類專業人才培養目標及課程體系問題。高職機械類專業課程體系和課程內容，是由各專業人才培養目標和培養模式決定的。而人才培養目標和培養模式，則是由機械工程各階段任務對專業人才知識結構的需求、并結合我國高等工程教育的實際情況等因素綜合決定的。

一、機械工程各階段的任務及其對人才的需求

機械工程各階段的任務包括分析、設計、制造、運行、維護以及為解決其所遇到的問題而進行的應用研究等活動，其目的是為了滿足社會需求而創造人工自然物。創造人工自然物，即把科學技術成果按社會需求轉變為直接生產力和物化形式，一般需經歷如下兩次轉化：

第一次轉化是運用基礎理論和科學技術成就，將社會需求轉化為工程設計。所謂設計，是指在產品制作之前，事先為其建立一個模型、模式或是一個概念結構的活動。根據人的認知規律，第一次轉化工作必然是一個不斷地創造模型，評價、修改模型直至相對完善的過程。由于建模工具是包括數學模型描述語言在內的各種符號語言，因此從事這一轉化工作的工程師，需具備抽象思維的能力，以運用各種建模語言（即科學符號）構建目標系統模型。在構建目標系統模型的過程中，首先，工程師要根據機構學原理，將社會需求轉化為一種抽象的概念模型，用以描述需求、表達需求，并在對若干可能的概念模型進行充分論證的基礎上，初步確定機器的設計方案；其次，工程師需依據力學、數學知識，將概念模型表示的設計方案視作力學意義上的物系，并將其轉化為力學—數學模型，利用其進行機器的運動、動力分析，以確定作用于機器及其組成構件上的運動、動力參數；再次，工程師還需根據所得到的這些運動、動力參數，并依據機械學、材料科學等學科知識進行構件承載能力的設計與計算，以確定構件的形狀和尺寸；最后，需要依據綠色環保和人機工程的理念，以使設計達到“人—機—大自然”的和諧、統一。整個設計過程，從需求分析到概念設計，從總體結構設計到零部件的詳細設計，工程師需一步步依據不同的學科知識、運用不同的建模語言進行符號推理，將抽象的概念模型一直轉化成最終的、比較具體的設計模型——工程圖。顯然，利用各種建模語言從事第一次轉化工作的設計工程師，需要具備較為堅實的數學、力學等基礎理論知識和機械學、材料科學與技術等專業知識。

在第一次轉化基礎上，第二次轉化工作則是將所得到的模型（即工程圖）轉變成工程、產品等物質形態，為社會謀取直接利益。與從事第一次轉化工作的人員身處科研院所或企業的科技部門不同，承擔第二次轉化的人員，一般都在生產一線從事加工制造、運行維護、組織管理等工作，故而也稱其為一線工程師，如工藝工程師、管理工程師、質檢員、設備維修技師、高端設備運用與維護人員等。由于工作性質的不同，這類人員較少與各種抽象的科學符號打交道，而更多地是與機械制圖、公差等一些較具體的符號打交道。在把模型（裝配圖和零件圖）轉變為機械產品的過程中，不僅需要借助抽象符號進行邏輯思維，更需要形象思維和直覺思維的能力、組織和管理能力、敏銳的觀察分析能力和熟練處理現場突發問題的能力。所有這一切，雖然也需要一定的理論作指導，但更主要的則是依賴于長期經驗積累而形成的職業能力。

在完成上述兩次轉換工作的活動中，均會遇到一些亟需解決的技術難題，這些問題的解決往往涉及到新技術的應用研究，或者是基礎理論的應用研究，所有這些技術應用研究和基礎理論應用研究都需要更高層次的技術人才。

二、高職機械類專業人才培養目標的定位及課程體系的確定

機械行業對專業人才的需求是多類型、多層次的。高等職業學校機械類各專業，如何在這個多類型、多層次的人才市場中，根據自身的實際情況找準位置，是高等職業學校專業人才培養目標定位的關鍵問題。只有解決了人才培養目標定位問題，才能確定其人才培養模式，從而構建實現這一專業培養目標的課程體系，并進一步確定這一體系中每門課程的內容。

1.機械類高等職業教育應培養從事第二次轉化工作的專業人才

在我國，高招分數線劃檔的規定和擴招的現實，使得高等職業學校（?？疲└鲗I只能招收最低分數線的應屆畢業生，而民辦高等職業學校的錄取分數則是底層中的底層。最近幾年有的省份甚至不設高職錄取分數線，而采取無門檻錄取的政策。近年來高職招生錄取分數線大約一直都維持在200～400分之間，民辦學校錄取分數甚至比這個區間的下線還要低。該狀況估計還要維持相當長的一段時間。

要把這些學生培養成才，必須因材施教?？茖W思維除了抽象的邏輯思維之外，還有形象思維和直覺思維。從上述機械工程各階段對人才知識結構的需求、并結合高職學生的實際來看，高等職業教育應盡量避開符號推理之類的抽象思維的課程，轉而充分開發學生的右半腦，在教學實踐中（包括理論教學和實踐教學）努力將左右半腦結合起來，進行人類左右腦的交匯和協同，充分調動起人腦的潛能。因此，在高等職業學校機械類專業的教學計劃中，過多、過深地開設一些符號推理的設計類課程，以及作為這類課程基礎的數學、力學等課程，會嚴重擠壓實踐教學的空間，是一種有悖于智力開發原則和教學規律的做法。相較于運用科學符號建立目標系統模型評價和修改模型的第一次轉化工作而言，培養高職學生具有將模型轉變成工程、產品等物質形態的職業能力較為可行。因此，高職機械類專業人才培養目標，應定位于從事第二次轉化工作的一線工程師。

2.人才培養目標定位模糊是高等職業教育存在的主要問題

認識機械工程兩次轉化的規律及完成兩次轉化任務對人才知識結構的需求，對于高職機械類各專業人才培養目標準確定位至關重要。十余年公辦和民辦高等職業學校教學實踐的感受，以及對包括全國示范性高等職業學校在內的、多所高職院校機械類專業人才培養方案的分析發現，我國許多高職院校存在的問題均與培養目標定位的內涵不清、定位概念模糊有關。

不深入研究機械工程兩次轉化規律及完成兩次轉化任務對人才知識結構的需求，籠統地將高職人才培養目標定位于“應用型”或是“技術應用型”，極有可能給制定人才培養方案、編寫教學計劃和決定每門課程的內容帶來混亂。所謂應用，既包括技術應用，又包括理論應用。即使都是技術應用，對人才的要求也不盡相同。有些技術應用工作，要求的數學和其他學科知識不多，如數控技術應用；而有些技術應用工作，卻對數學和其他學科知識的要求較高，如計算機模擬技術就涉及數學、力學和計算機圖形學等。教學管理者對“應用型人才”理解的不同，就會有不同的辦學思路和做法。在包括計算機科學技術在內的、先進科學技術廣泛應用于機械工程的今天，這種籠統性的定位，極可能導致在制定人才培養方案時，盲目照搬普通高等工程教育“厚基礎、寬口徑”的辦學思路，從而自覺和不自覺地片面強調作為工程建?；A的數學、力學和機械設計基礎等課程的學習，這樣就人為地給高職學生筑起了一道繞不過去的“坎”。

教學計劃規定的課程體系與一線工程師的培養目標不相適應，是目前高職院校人才培養目標定位內涵不清、定位概念模糊的表現形式之一。教學計劃中大量的學時被數學、力學、機械設計基礎等符號推理與運算的課程所占用，甚至在某些學校相關專業的教學計劃中，還安排了“測試技術與數據處理”、“自動控制原理”等課程。這種做法不僅嚴重沖擊了實踐教學的空間，而且完全是無的放矢。在我國高等教育已由“精英教育”向“大眾化教育”轉變的今天，面對科學技術發展對知識需求不斷增長的現實，應該將完成機械工程第二次轉化任務所需開設的課程，從傳統的教學計劃中分離出來，然后再增加一定的實踐教學環節，將其構造成高等職業教育的專業課程體系。

教材內容體系混亂，是目前我國高職院校人才培養目標定位模糊的又一表現形式。由于不注重人才培養目標定位的內涵，定位概念模糊，致使許多教材的內容體系與傳統高專曾經使用過的教材大致相同——都是本科教材的壓縮版。20世紀50年代中期，?？平滩膬热蒹w系采用本科教材壓縮版的做法，是在當時特定歷史條件下，針對特定的對象而形成的。在高等教育向“大眾化教育”轉變的今天，仍然這樣就違背了“因材施教”的教育思想，也與機械類職業教育的規律相悖。眾多的理論課程和過深、過多的課程內容不僅擠壓了實踐教學的空間，而且使高等職業教育“必需、夠用”的理論教學原則成為了一句空話。學生對所講授的理論聽不懂而采取放棄，教育者面對學生大面積不及格的現狀，只知道埋怨學生程度差、不好教，繼而采取降低試題難度、圈定考試范圍，甚至透露考試題目等措施。然而在問題仍然得不到解決的情況下，擔任這些理論課程的教師，卻仍然在年復一年地講授這些學生聽不懂的課程內容。十年前就存在的、源于人才培養目標定位的這些問題，現今仍然在許多高職院校存在，沒有絲毫改變，這確實令人匪夷所思。

3.根據機械工程第二次轉化任務的需求制定教學計劃并確定教學內容

根據機械工程第二次轉化任務的需求，高職教學計劃應保證為完成第二次轉化所必需的知識和技能的傳授與實踐。在第二次轉化過程中，一線工程師需要與生產圖紙、生產工具和各類人員打交道，天天接觸的是生產線上的“物流”和“信息流”。因此，一線工程師必須具有看圖、識圖、繪圖的本領；為了將模型轉化成為產品，一線工程師必須熟悉這種轉化的所有工藝過程、使用的各種生產工具（包括高端技術設備），保證物流與信息流的協調、通暢；除此之外，工程師還需具有依據設計圖紙并結合生產設備的實際制訂工藝規程的能力；由于在生產過程中，許多因素都會影響產品的質量和生產效率，因此一線工程師還要善于分析和處理影響加工、裝配質量和生產效率的各種問題，并具有針對出現的問題進行工藝改革的探索能力；組織生產人員并安排生產工具進行生產，是管理工程師的日常工作，因此一線工程師還要具備一定的生產組織、調度的能力。顯然，上述這些都是教學計劃必須考慮的內容。由于一線工程師的職業能力必須在運用理論解決實際問題中提高，且其理論水平只有隨著職業能力的提高而隨之升華、發展，因此教學計劃必須重視實踐教學。

基于生產一線設備維修和工藝裝備技術改造的需要，在高職機械類相關專業的教學計劃中，也應考慮和安排一定的設計類課程（如數學、工程力學、機械設計基礎等）。這些設計類課程在內容體系上應與傳統意義上的“高等?？平逃庇兴煌?，既不能成為本科教材的壓縮版，但也不能大刪、大砍，影響學生對“必須”內容的理解和掌握。

三、結束語

綜上所述，高等職業教育人才培養目標的定位，應注重定位的內涵，使其概念清晰。根據機械工程各階段的任務及其對技術人才的需求，機械類專業高等職業教育應按機械工程第二次轉化的任務及對人才知識結構的需求來構建專業課程體系，制定教學計劃，并規定課程的教學內容。其目的是培養將設計模型（工程圖）轉變為工程、產品等物質形態的知識和技能。

參考文獻：

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關鍵詞: 機械工程控制 教學改革 實踐教學

一、引言

由于現代科學和計算機技術的迅速發展,控制理論應用于機械工程的重要性日益明顯,并取得了很大的發展。長期以來機械工程控制基礎是按照控制論為核心來組織教學,把傳授系統的理論知識作為組織教學的出發點,作為教學過程的主線和質量考核的主要標準,這樣對學生掌握理論知識、開發設計和創新產品是有利的。但是也存在不足之處,畢業后大部分學生被分配在車間,所從事的工作不是研究、設計、開發等,而是操作設備、制定工藝、籌劃工裝卡具、查找故障和排除故障和質量檢驗等,在學校學的知識有一部分用不上,而又不具備現場工作所必需的工作能力。

二、改革的必要性

《機械工程控制基礎》這門課程理論性強,所涉及的科目多,學生學起來非常吃力,老師也覺得很難教,教學過程容易枯燥。將理論聯系實際,展開實際的實驗教學對象進行實驗,可以激發學生對該課程的學習興趣,但又往往存在實驗設備不足、教學方法陳舊等問題,大部分展示性實驗幾乎難以實現課程目標。要培養創新型人才,我們迫切需要建立較為完善的實驗教學課程。教學中控制理論、控制器件、控制技術和機械控制論針對典型機械對象,通過相關的基礎性實驗、綜合性實驗,提高學生應用控制理論原理與技術分析和理解的能力。原來的辦學模式在人才培養的方法和途徑上受到很大的限制,無論是人才的培養類型、課程的設置,還是社會實踐的安排,都沒有完全脫離舊的教育模式,導致畢業生在理論研究的領域里“缺乏理論”,在技術應用領域內“缺乏應用”。由于設置課時不合理、教學方法古板等一些原因,學生學習理論知識不牢固,又缺少一些社會實踐與動手能力,以至于課程結束后,只是了解一些書本上的理論知識。

目前的教學中主要存在以下幾方面問題。

1.課時太少

隨著教學體制的改革,機械工程控制基礎和其它的專業課一樣,縮減了不少教學課時,存在著課時少教學內容多的矛盾,怎么樣在如此短的時間內最大限度地提高教學質量是當前教學所處的一大難題。

2.教學模式單一

以前的教學模式,往往只注重理論教學,例如在建立系統的微分方程知識點中,分為機械系統和電網絡系統兩種類型,與高數、物理、電工等相關課程都有聯系。尤其是在建立機械系統的微分方程中,利用的是達朗貝爾原理來建立的,原理雖然是不是太難,但由于文字敘述較抽象,學生又沒接觸過實物,在學習過程中很難理解,從而很多同學感到枯燥無味。

3.理論與實踐環節脫節

近年來工程控制論迅速發展,被廣泛應用于多種場合,例如:大多數自動控制系統、自動調節系統與伺服機構都是應用反饋控制原理控制某一個剛體(如機床工作臺、振動臺、炮身和火箭體等)或是一個機械生產過程(如切削過程、鍛壓過程、冶煉過程等),基于這些自動控制系統無論其運行過程還是運行結果只能通過對控制對象的觀察得以了解,因此機械工程控制的教學實踐環節更應強調模型的實例化與控制流程的動態演示。但往往由于受控對象其體積大、重量重、價格高、維護難等因素,難以大量裝備于實驗室,學生在實驗過程中無法感受到工程實踐中的趣味性、知識性和實驗成功后的成就感,在很大程度上挫傷了學生的積極性。

4.生源整體素質下降

由于這些年擴招,生源整體素質有所下降,在接受能力和學習的積極性等方面都比過去相對降低,許多學生的基礎課底子太差,這些原因都不利于本課程的教學。

三、改革的思路

1.制定適應新形勢的教學內容

遵循國家、省教委的有關文件精神,制定符合現代化建設要求的機械工程控制基礎的教學計劃,以綜合素質培養為基礎,以能力培養為主線。圍繞培養目標,對知識、能力、素質等方面進行合理的綜合安排,力求整體優化,培養實用的職業技術人才。

(1)關于“機械工程控制基礎”內涵的認識。它的研究對象是機械工程系統,本課程實質上要求學生通過學習機械工程控制的原理,學會以動力學的觀點來研究機械工程領域中廣義系統的動力學問題,也就是研究系統及其輸入、輸出三者之間的動態關系。

(2)培養目標。本科程主要培養學生以動態、整體、聯系的觀點來分析和研究一個機械工程系統,運用控制論的基本概念和方法,解決機械工程領域中有關自動控制及系統動力學方面的問題,也可為后續課程如測試技術、數控機床、機電一體化系統設計打好基礎。

2.先進教學手段的應用

(1)采用多媒體進行直觀教學。由于課本中的理論推導與圖形較多,教師若采用多媒體,不僅可以大大減少課堂上畫圖的時間,而且可以增加學生興趣,容易理解,提高教學效率,增大課堂教學的信息量。

(2)聯系生活,啟發學生思維。課堂教學重在理論聯系實際,運用生活中的實例,既有助于學生對理論知識的掌握,又有利于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解系統的穩定性時,除了把概念解釋清楚,還要結合生活中的實例(如電風扇、電視)講解。

(3)與時俱進,激發學生的求知欲。教師應該與時俱進,了解課程最新的技術動態,并把它傳授給學生,只有這樣才能激發學生的求知欲,真正把課教好。

3.改革實踐環節

實踐教學是本課程的重要環節。根據本課程的特點,并結合本課程的實驗條件和學時數情況,我提出了課內外結合、原理性實驗與設計型、綜合型、研究性實驗相結合的實踐教學思路,設計了三個層次的實踐教學環節,即:原理性仿真實驗;面向機電工程中典型物理對象、系統的特性測試、分析與控制實驗;典型機電系統的構建、特性分析、測試與控制設計。把對學生獨立思考能力、動手能力和創新能力的培養融合到課堂與實踐教學環節中,而不僅僅是教給學生書本上的理論知識。

在實踐教學設計上,教師應將原理性仿真實驗放在課堂上和作業中,在課堂上,教師結合教學內容,利用授課的計算機穿插演示教學軟件中的仿真實驗,加深學生對課堂內容的理解;課后鼓勵學生自己通過實驗來驗證和領會所學知識,用仿真實驗代替部分作業,讓學生利用教師提供的網絡教學軟件平臺自己動手進行仿真實驗。

將面向典型物理系統的特性測試、分析與控制實驗安排在我校測控實驗室進行,針對典型機電系統,在測試和分析系統特性的基礎上,設計PID控制器,改善系統的控制性能。主要目的是培養學生分析問題和解決問題的能力。

典型機電系統的構建、特性分析、測試與控制設計主要面向部分優秀學生,以課外科技創新實踐活動的方式進行。學生在教師指導下,以項目方式,提出項目構思,進行系統設計,并利用實驗室提供的典型機電對象、控制器件、控制執行裝置、信號檢測裝置及其它相關散件,自行搭建控制系統,分析和測試系統特性,調整系統參數,在此基礎上,進行控制器設計、控制仿真和實際控制實驗。主要目的是培養學生的獨立思考能力、科研能力和實際動手能力。

四、結語

教學改革的目的是提高教學效果,培養學生學習的積極性和主動性,從而達到培養學生的分析問題和解決問題的能力。在教學中我們必須堅持“面向現代,面向世界,面向未來”的發展方針,從實際出發,確定教學改革思路、培養目標,深入改革課程、教學方法和教學內容,使使自己的教學適應學生和社會發展的需要。在對學生的培養方面要做到:1.培養學生的綜合應用能力、實際動手能力、工程設計和創新能力,學生能根據一般的設計要求和動作流程完成整個控制系統的設計。2.提高教學質量,培養學生的學習興趣。3.在實驗和設計中增強他們的團隊合作精神。從一個目的、兩個原則的教改思想出發,抓好課程理論、實踐、考核的每一個教學環節,這不僅能充分發揮學生的開拓創新精神,而且能充分調動教師教學和教改的積極性,在教與學兩個積極性的推動下,教學質量能得以大幅度提高,使高校為社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻:

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[關鍵詞]機械專業 卓越工程師 校企合作 培養模式

[作者簡介]陳新（1977- ），女，江蘇常熟人，常熟理工學院機械工程學院辦公室主任，助理研究員，碩士，研究方向為高等教育管理。（江蘇 常熟 215500）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0125-02

教育部于2010年啟動“卓越工程師”計劃，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。常熟理工學院機械工程及自動化專業于2011年被列為第二批“卓越工程師”計劃，通過與企業的廣泛和深度合作，不斷探索面向工程一線的應用型工程技術人才培養模式構建，取得了良好的效果和豐富的辦學經驗。機械工程及自動化專業卓越工程師培養必須具有鮮明的地域特色和行業支撐，必須制訂卓越工程師企業培養階段教學計劃及實施方案。

一、工程類人才培養模式存在的問題

工程技術人才培養的關鍵是回歸工程本質，學生在“做中學、學中做”的過程中達到知識與技能的整合。而一般高校在工程類專業人才培養過程中雖已將企業實踐過程納入，但仍側重于學校階段理論知識和實訓技能的傳授培養，企業實習和工學結合只是流于形式。目前部分高校開展校企合作培養模式仍存在政策不健全、理念陳舊、企業參與乏力、合作內容空泛、教學管理不相適應等諸多問題。主要原因如下：一是校企雙方人才培養在各自不同利益基礎上尋求著共同發展，因而合作過程中雙方在目標利益、思想理念、體制權屬等方面存在差異。二是學校教學安排與企業人才需求時間不同步。學校的教學安排有嚴格的計劃性，時間安排環環相扣，而企業生產和人才需要是按照市場需求和企業效益來決定。三是校企雙方在獲得利益方面不對等。企業為學校師生提供學習先進生產和管理經驗的機會，校方受益明顯，而學校在技術開發研究方面經驗少，為企業提供技術支持的能力有限，畢業生擇業就業的靈活性使得企業人才需求得不到保障，影響了企業與學院合作的積極性。四是合作企業不能勝任學校教學計劃要求，合作流于形式，影響教學質量。部分高校僅是為了完成學生培養的教學任務，隨便選擇企業建立聯合培養合作關系，不考慮企業資質與學生的實際需求，僅安排時間較短的認識實習和生產實習，學生難于真正融入企業當中去，只能依靠學校老師的現場指導，因此企業不能勝任學生實踐教學的任務。

二、機械類卓越工程師人才培養模式構建

（一）明確機械類卓越工程師人才培養目標

機械工程及自動化專業卓越工程師采用的人才培養模式是以“注重學理、親近業界”教育理念為指導，以培養具有較強創新能力，適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才為根本目標，以工程實踐基地為依托，以能力培養為主線，以工學結合為基礎，加強實踐教學，加強校企合作，突出應用型人才培養特色，為機械行業培養應用型高級專門人才。如何建立具有鮮明地域特色和行業支撐的機械工程及自動化卓越工程師人才培養模式，首先要構建“觀念創新是先導，培養方案是核心，課程建設是基礎，實踐環節是重點，隊伍建設是關鍵，制度建設是保障”的基本思路，開展卓越工程師人才培養的各項內容建設。

（二）改革企業人才培養方案，強化工程實踐能力培養

卓越計劃校企合作培養模式是一種以社會和市場需求為導向的運行模式，是校企雙方共同參與人才培養全過程，按機械工程及自動化卓越工程師培養總體目標來制定的，采用工學結合的方式，培養適合不同用人單位要求的高技能工程應用型人才。

按照機械工程及自動化卓越工程師培養的總體目標，在人才培養方案制訂方面突出工程實踐教育特色，突出企業在工程教育中的重要地位，突出學生實踐能力、創新精神、團隊協作、人際交流及工程表達能力、獲取知識及終身學習能力的培養，形成針對性強、科學合理、符合企業實際的特色鮮明的“學校主導、企業參與‘訂單式’聯合培養合作機制”的人才培養方案，實現學校人才培養與企業需求的無縫對接。培養方案實施層面的基本任務包括：以回歸工程教育本真為基礎，明確卓越工程師企業培養目標和培養標準，按照目標要求組織制定校企雙方理論教學和實踐教學大綱，建立校企人才培養組織機構，保證人才培養方案的有效實施。定期總結培養方案實施中存在的問題，研討解決方法，完善培養方案。

（三）構建和優化課程體系，提高工程教育質量

工程技術教育是企業教學階段的主線，而課程體系是主要載體，很大程度上決定了卓越工程師培養質量。構建機械類卓越工程師課程體系，著力將實踐性教學環節與技能相結合，完善系列選學課程模塊體系。采取現場實踐和課堂教學相結合的方式，進行工程系統集成理論與實踐的訓練，強化工程實踐能力。企業實踐學習部分分為認知實習、課程實驗、課程設計、綜合實驗、生產實習和畢業設計六個層次。按照培養目標、培養規格和需要達到的工程能力要求，選擇機械工程企業作為實踐教學基地，為企業學習階段提供場地和條件；同時，聘請實踐教學基地一定數量的企業工程師作為學生企業學習階段的指導教師，對學生在企業的學習提供全面指導。累計企業學習實踐時間不少于40周（1年），使學生逐步形成系統的工程實踐能力和管理能力，增強學生對企業的適應力和競爭力。

（四）培養高水平“雙師型”教師，建設工程教學團隊

根據卓越計劃培養目標及機械類專業人才特點，教師除了必須有較高的理論知識水平，還必須具備豐富的實踐經驗，必須成為企業和高校的信息、知識與技能的連接體，將企業生產、管理服務、技術開發、文化內涵等信息與知識吸收消化，并有效地傳授給學生。培養一批一專多能、掌握現代機械工程系統理論、有豐富工程實踐經驗的高水平的中青年師資，建立一支穩定的、高水平的企業導師團隊，提高課程教學的效果和質量。具體措施如下：一是加強現有師資隊伍的培養，有計劃地派遣中青年教師到國內外重點企業和研究機構訪問和學習，特別是參與高水平科研項目的研究；通過教師走進企業進行實踐能力鍛煉，培養青年教師的工程實踐能力，提高青年教師的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使課堂教學理論與工程實踐緊密結合，提高教學水平，盡快實現教師向“雙師型”教師方向發展。二是引進高水平專兼職企業教師，加強工程教學團隊建設。建設一支由學校教師和企業人員組成，專兼結合，結構合理，工程實踐能力強，教學經驗豐富，技術儲備強，集教學、科研和工程應用為一體的，能為行業企業提供優質服務，完成卓越工程師培養教育計劃的優秀教學團隊。三是創新工程型教師的選聘制度和任用標準，形成校內專業教育、企業實踐鍛煉的指導合力，保證教師隊伍具備工程實踐背景。受聘為“卓越工程師培養計劃”的校內授課教師，必須有不少于五年的工程實踐經驗，每年應有3個月以上的工程實踐（包括現場實習或指導現場實習、參與機械相關項目開發、在機械行業掛職等）經歷。擔任“卓越工程師培養計劃”教學任務的企業教師，應為在企業一線工作5年以上，具有機械工程相關專業的豐富工程經驗，工程師及以上技術職稱的企業工程技術人員。企業教師按三個層次選聘：第一層次是主要以生產一線的工程師為主的“企業實習教師”，主要指導學生在企業的實習實踐，保證學生實習質量；第二層次是擁有較為深厚的工程實踐背景的“企業授課教師”，一般是具備本科學歷的工程師及以上職稱或中高層領導，主要結合自身工程實踐經驗為學生授課；第三層次是具有較為深厚寬廣的工程實踐背景的“企業導師”，由具有本科以上學歷的高級工程師或企業中高層領導擔任，對工程實踐具有全面、系統的掌控能力，主要指導學生開展工程實踐和完成畢業設計或相關研究。四是深化獎勵制度改革，按勞分配，優勞優酬，提高“卓越工程師培養計劃”骨干教師的待遇。

三、行業企業深度參與的校企合作人才培養模式探索

校企合作是一種培養模式，通過這種模式，達到培養高素質技能型人才的目標。而校企合作培養教育的關鍵是工程實踐，要求高校從封閉的校內培養走向開放式的校企合作培養。卓越計劃的培養目標就是為了促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量。

與以往校企合作模式相比，新的校企合作培養模式突出了行業企業全程參與人才培養過程，突出校企合作內涵建設。卓越工程師人才培養模式的總體設計圍繞國家和地方經濟社會發展的重大需求，緊密追蹤和瞄準機械工程方向發展的前沿理論和實踐，依托相關實驗室、實驗教學示范中心、校外人才培養基地，構建“以社會需求為主，以能力培養為根本，基礎理論扎實，專長明顯，富有創新意識的理論基礎知識應用實踐與工程實踐并重”的人才培養新模式。實施兩年厚基礎教育、一年雙導師制的機械工程專業教育和一年工程實踐的“2+1+1”人才培養模式。即大一與大二學生進行兩年學科基礎教育，各學科建立導師組開展學業規劃與指導；進入大三后，學生選擇學校導師和企業導師，在雙導師指導下，進行一年機械工程方向專業理論學習和一年的實踐課程、工程應用和工程實踐學習，完成實驗、實習、課程設計和畢業設計等實踐性學習任務。在新的培養模式下，企業成為實施卓越工程師教育培養的主角，全程參與卓越工程師人才培養的整個過程，校企雙方共同進行人才需求調研，制訂人才培養方案，規劃師資隊伍、實習實訓條件、課程體系建設，建立健全教學考核、畢業生就業跟蹤調查等一系列規章制度，規范教育教學水平監控體系、人才培養質量評價體系。

卓越計劃校企合作模式以堅持互利多贏、共同發展為基本原則，企業通過合作，全程參與卓越工程師培養各環節，可以培養適合企業需求的量身定做的人才。學校利用企業里的資源培養學生的工程實踐技能，提高學生綜合素質。除了在人才培養方面得到互惠外，校企在產品研發、科研項目、技術改進等方面也可進行廣泛深入的產學研合作，推動雙方事業的可持續快速方展。

四、結語

實施“卓越工程師教育培養計劃”的關鍵是要改革和創新人才培養模式，重點在于構建以工程教育為核心的校企合作人才培養體系。作為承擔卓越計劃實施的高校，應根據學校自身條件和環境，通過與地方政府、企業的深度合作，不斷總結成果積累經驗，探索出具有地方應用型本科院校特色的卓越工程師人才培養之路。

[參考文獻]

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[4]李松柏.機械類卓越工程師企業實踐階段本科培養方案研究[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2011（3）.

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關鍵詞：機械設計；計算機技術；發展與應用

隨著生活生產節奏不斷加快，計算機技術的不斷發展，智能化成為了時代的主題 這也使得各個領域中的勞動力得到了解放，且有效提高了工作效率。例如在機械工程的設計中，計算機輔助設計（CAD）的出現就有效提高了設計的效率和質量，使得計算機輔助設計（CAD）開始逐漸替代傳統的機械設計方法。而研究表明，在機械設計制造及其自動化中，融入計算機技術能有效提高機械設計制造及自動化的效率[1]。采用計算機技術進行設計，不僅能直觀地呈現出設計概念，使得設計者能夠直觀地、清晰地發現其中的問題，更好地完善相應的設計環節，可見，掌握CAD技術已經成為現代機械科研人員必備的專業素質。

1 CAD技術的內涵及其在機械工程設計的發展方向

CAD即Computer Aided Design（計算機輔助設計）的英文簡稱。隨著時代的不斷發展，CAD技術的出現滿足了機械化生產中高精準度的需求，尤其是其強大的繪圖處理能力和精確快速的計算能力更是在機械工程設計中體現的淋漓盡致。機械設計出現在上個世紀中，但一直以來，其發展進程都非常慢。而CAD技術的出現，大大推動了機械設計的發展進程。

相比較于傳統的機械設計方法，主要采用的是以經驗設計，人工勞動為主的設計方法，不僅設計周期長，而且設計的結果也不夠精準。為有效應對激烈的市場競爭CAD技術開始出現在人們的視野。近年來，隨著計算機技術的不斷進步，CAD技術也得到了不斷的豐富。為了能夠更好地滿足社會的需求，CAD技術必然 向著標準化、集成化和智能化的方向。

（1）標準化。目前CAD軟件使用比較多的還是AutoCAD、Pro/Engineer、Unigraphics NX、solidworks、inventor等[2]。而這些軟件都是與其他軟件所不兼容的，這在很大程度上限制了行業內部的交流與信息共享。所以，子啊未來的發展過程中，CAD技術還需要不斷朝著標準化的方向發展，以減少不同軟件中的差距，實現資源的共享。

（2）集成化。隨著數控加工等技術的不斷發展，單純的計算機輔助設計已經不能滿足信息化時代的發展要求。為此，只有加強CAD技術的集成化，才能有效加強CAD技術與工程分析、工藝分析和設計以及產品制造之間的鏈接，也就是所謂的CAD/CAPP/CAM/CAE的集成。

（3）智能化。智能化是有效解放勞動力的重要形式，CAD技術的出現，能更加精準地把握設計的精準度，有效地將設計人員從繁瑣的傳統設計中解放出來。例如在產品的模型設計中，可以采用特征造型和參數設計的方式來發散設計人員的思維，而不局限于內在的聯系。

2計算機輔助設計在機械設計制造中的實際應用情況

2.1 符號圖形的應用

符號的不規范在很大程度上影響了設計產品的質量，不同設計人員的設計意識不一樣，其所使用的同一符號也可能存在不同的意思，這無形之中就給設計人員與制造人員之間帶來更更大的溝通問題，導致制造人員在參考設計圖紙進行機械的制造時，常常難以理解設計者所表達的含義。符號作為機械設計的語言，為有效規范機械設計的統一性，相關設計部門針對機械設計的符號制訂了明確的規定，以便于形成一個統一的、規范的制定守則，而機械產品的設計圖紙則必須嚴格遵循相應的設計規定，相關部件的出現必須工程師在設計某一個機械產品時，需要利用相對應的符號或者是圖形來替代產品中的相關部件，以規范設計圖紙[3]。這一規定在一定程度上能夠統一規范設計圖紙，結合計算機技術還能夠通過計算機的表格來統一對這些符號圖形進行編號，使得符號圖形與數字之間能夠聯系起來，方便制造人員準確理解設計圖紙，進而準確進行零件的制作，從而制造零件與圖紙不符的情況。

2.2 O計三維模型圖

傳統的機械設計工作主要依靠的是平面上的手工紙質設計來完成，不僅勞動力需求大，對設計者的精力和技術也有著較高的要求。此外，傳統設計工藝出來的設計成果都是二維圖，這種形式的圖紙想要描述出一個部件就必須要使用多張圖紙來共同表示，不僅設計繁雜，且不利于理解，使得設計者與制造者之間的距離進一步拉大，大大增加了設計部門和制造部門的工作量[4]。而現代的機械設計融入到了計算機技術，能夠通過計算機技術將設計成果多維化展示，不僅方便工程師設計的工作，簡化設計操作，同時還能直觀地展示設計師所想要表達的設計理念和設計目的。與此同時，這種三維的設計模型圖直觀地將設計成果展示出來，還能有助于工程師快速的發現設計中存在的問題，進而能夠有效提高機械設計工作效率。

3 結語

時代的不斷發展催生了智能化信息技術，也使得計算機技術有效解放了生產力，對于社會的各個領域而已都是一個非常大的幫助。為此，計算機技術的發展收到了社會的廣泛關注。而為了進一步推動機械化生產發展，就必須把握時展的方向，加強對計算機技術的應用，才能有效提高機械化生產的質量和效率。

參考文獻

[1]陳宇.CAD在機械設計中的應用現狀與發展趨勢[J].電子測試.2015 （06）：133-134.

[2]李麗，王輝.CAD在機械設計中的應用現狀與發展趨勢[J].中國高新技術企業.2014（26）：5-6. [3]陳良.CAD/CAE技術在機械設計中的應用[J].有色設備.2013（04）： 36-38.

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一實習目的

經過這三周的生產實習，讓我對學習與實踐的有效結合這句話有了深刻的認識和理解。學校把生產實習作為一個重要的學習環節，其目的在于通過此次實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面;同時生產實習又是鍛煉和培養學生能力及素質的重要渠道，培養學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能;體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。

二實習日程

8月21日實習動員大會;

x月22日自主實習進行市場調查;

x月23日參觀呼市大召寺;

x月25日參觀呼市卷煙廠;

x月28日—x月6日參觀內蒙古北方重工業集團;

x月7日參觀阿特拉斯工程機械有限公司。

三實習內容

在市場調查實習時，我們小組選擇的調查地點是民族家電城，調查的產品是電冰箱，針對它的造型，色彩，功能三個方面進行調查。

造型上電冰箱市場現大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎上有所改變。以前簡單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來越多的新樣式所代替。

色彩上打破了傳統的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍色，雙灰色，酒紅色，寶石藍，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

功能上的改變是最大的，其中有幾個功能的改進我比較贊同。如：電冰箱的設計上融合了飲水機和智能制冰器的功能并加以改進，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個功能就節省了飲水機，制冰器，而且快捷，方便，節省能源;報警裝置，人們經常抱怨冰箱門有時候關不嚴實，導致了冰箱內有的食物就會變壞，報警裝置就是針對這種現象設計的，當你忘記關門或者門沒有關嚴實的時候就會發出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關嚴實，其中及其類似的有一款冰箱設計的是童鎖功能室針對兒童在使用電冰箱時遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數碼智能顯示與調節，在溫度濕度的調節上可以智能化控制，根據不同的事物的不同的溫度營養要求，協調空氣，溫度，濕度，達到食物的營養化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設計，清新風扇，翻轉制冰盒，新概念自動吧臺，速凍功能，假日自控等功能。

我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對設計的影響。大召寺蒙語稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無量寺，始建于明萬歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位最高、影響最大的召廟。達-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設計，足以見他們已經對色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內涵，一種信仰的力量，一種自然的執著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

在寺中的參觀中我發現了許多新鮮的知識，開拓了我的視野，增長了見識，改變了以前對寺院的一種認識，同時我也覺得它們寺中的一些設計甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習慣對這里的設計沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設計之中要著重考慮的，當然無論以后的學習還是工作，我要學習他們的一種精神，一種信念。

在呼市卷煙廠的參觀實習時，我主要參觀了香煙的全自動化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經驗，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個工人在有條不紊的進行生產操作，盡管我們平常的理論學習的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認為我們平常就應該把理論和實習緊緊地聯系在一起。煙的制作過程十分復雜，但是他們嚴把質量關，毫不疏忽，室內的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進行工作，我想我們學生也應該學習他們在惡劣的條件依然這樣認真地精神，也應該在今天的實習中有所啟發，給自己定位，學一份本領，將來可以勝任一份工作。

通過在內蒙古北方重工業集團的實習，我們比較全面地了解機械加工及相關典型零件的生產技術過程。初步了解典型的機電一體化產品和設備的生產過程、培養我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學習、掌握機械工程專業知識

內蒙古北方重工集團始建于1954年，為國家特大型企業。集團現有總資產40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設備9300多套，員工近2萬人，其中專業技術人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調試等多種生產工藝門類、綜合加工能力強大;產品科研和計量檢測手段完備;擁有自治區級技術中心;擁有多項產品專利和專有技術;先后榮獲國家科技進步特等獎、國際質量獎、全國環保先進企業等100多個榮譽稱號;通過了is9000質量體系認證，是國家級“守合同重信用”單位。面對新的歷史發展機遇，北方重工依托軍工技術的強大平臺，實現民品以特種鋼及深加工產品，非公路礦用車、專用車、鐵路產品、裝備機械為核心業務的跨躍式發展。

2017機械認識實習報告模板【二】

經過了一年的學習，我們，特指我，對我所學的專業即機械工程及自動化還是認識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學生的潛在問題，就給我們安排了一個專業認識的實習周。我們要通過這幾天的實習對機械工程有一個直觀上的認識(通過之前的理論課專業概論課，我們已經對機械工程有了一個大體的認識)。在進入工廠之前，老師給我們上了兩節基礎知識課，讓我們了解什么是機械工程及自動化，機械工程及自動化應該學些什么。

由于微電子高新技術的迅速發展，使工業自動化的程度大幅度提高。新的機電設備和產品將機械、電子、計算機和自動控制技術有機地結合在一起，形成了所謂的機電一體化技術，大幅度地提高產品的性能、質量和可靠性;提高制造技術水平，實現生產方式向柔性方向發展;增強企業的應變能力;節約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產率。機電一體化已是當今世界及未來機械工業技術和產品發展的主 要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。然而，我國現有的機械專業人員的知識結構與當今機械工業的發展極不相稱。

學機械專業的，對電子、自動控制技術懂得較少;學電子專業的，對機械專業知識掌握的也不多，不能將機械與電子進行有機的結合。此外，由于近二十年科學技術的迅猛發展，多數機械專業人員知識老化，對新知識、新技術了解甚少，難以從事機電一體化產品的設計與開發。因此，除現有機械專業人員需知識更新，解決機電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養這類人才,老師還說，目前工程機械的發展已經達到了頂峰，設備可以完成人們所想到的任何工件，大型設備的專業化也在逐步加強，國內外的工程機械設備的差距也在逐漸減小，工程機械有小型化、家用化的趨勢

所謂機電一體化，就是機械與電工合二為一。日本企業界在1970年左右最早提出“機電一體化技術”這一概念，當時他們取名為“Mechatronics”，即結合應用機械技術和電子技術于一體。隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用，機電一體化技術獲得前所未有的發展，成為一門綜合計算機與信息技術、自動控制技術、傳感檢測技術、伺服傳動技術和機械技術等交叉的系統技術，目前正向光機電一體化技術(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發展，應用范圍愈來愈廣。

現在的機電一體化技術，是機械和微電子技術緊密集合的一門技術，他的發展使冷冰冰的機器有了人性化，智能化。我們需要學的基礎科目有：英語、計算機、高等數學、線性代數、大學物理、物理實驗、工程力學、機械原理、畫法幾何及機械制圖課程 等。

篇9

黑龍江科技大學機械工程專業是省內唯一一個為煤炭行業輸送礦山機械設備設計和制造人才的專業。根據煤礦高效生產、安全生產的要求,按照建設國內同類院校一流水平的教學服務型大學要求,本專業以社會需求為導向,以知識傳授為基礎,以能力培養為重點,以德育教育為根本,以工程技術為主線,注重知識、能力、素質的全面協調發展,注重為學生搭建發展平臺,培養具有較強的實踐能力、創新能力、職業技能和可持續發展的機械工程高級應用型人才。因此,機械工程專業建設要以學生為本,以市場為導向,以提高人才培養質量和服務社會能力為核心,堅持科學發展和創新發展,深化“三大”教育理念,加強專業和課程建設,實施卓越人才培養計劃?？茖W合理的專業建設規劃是專業建設的必要前提。目前,經濟發展對人才的需求日益多樣化,作為應用型本科高等學校對人才的培養目標不是學術的卓越性,而是要滿足服務地方區域經濟建設和行業領域對多樣化人才的需求。因此,制定專業建設規劃要充分考慮學校辦學層次與學校定位、專業建設基礎、現有師資和教學資源。全面了解國內、特別是國內知名的煤礦機械制造企業和相關高校本科專業人才培養的現狀、人才培養方案、行業企業對人才的需求;充分調研畢業生和用人單位的意見;科學分析當前和今后一個時期國家產業發展戰略、地方社會經濟發展對人才的需求。在充分考察和調研的基礎上,結合機械制造方向培養目標,深入思考,認真分析和總結提煉,研究制定機械工程專業的總體建設思路、實現的建設目標、采取的保障措施等。

二、修訂專業人才培養方案,完善課程體系,體現創新能力和工程應用能力培養

1.人才培養類型和培養模式人才培養模式的核心是構建科學合理的人才培養方案,而一個科學合理的人才培養方案必須把握好各類課程及各教學環節之間的關系和學時比例。為實現機械專業學生全方位、多角度的能力素質培養,根據人才培養目標要求,在培養類型上,根據學生特長和意愿,實施兩種類型的培養:一是特色應用型人才培養;二是選擇優秀學生實施卓越人才培養。在培養模式上,充分利用校企合作平臺,采取企業需求和學校培養相結合的方式,探索校企合作人才培養機制。開展3年本科理論知識學習加1年企業生產實踐的復合型人才培養,每年選拔15名優秀學生開展“3+1”人才培養?！?+1”培養模式分兩個階段進行,第一階段是前三年學生在學校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內容;第二階段是學生深入企業,實行“學校+企業”的雙指導教師制,利用一年的時間到校外企業進行工學結合、頂崗實習,進行職業崗位能力培養。實踐內容包括學習企業課程、生產實習、畢業實習和畢業設計等。2.人才培養方案在人才培養方案制定上,邀請相關企業和部門專家參與到人才培養方案的制定與修改中,對常規學生的人才培養進行適當調整。對實施“3+1”人才培養的學生,在前期制定的“3+1”人才培養方案基礎上,結合企業,細化具體內容并進一步落實。在人才培養方案和課程設置上以市場對機械專業人才的需求為導向,構建突顯實踐能力培養的、與人才培養模式相適應的本科人才培養方案。同時,將實踐教學環節和素質拓展環節貫穿于教學全過程,為實現卓越工程師創新能力和工程應用能力培養提供平臺。

三、深化實踐教學改革,增強學生工程應用能力和創新能力

結合專業特點和人才培養要求,進一步完善以能力培養為主線的實踐教學體系。改革實踐教學的考核評價,把課程設計、課程實驗、專業綜合實驗、生產實習、機械工程訓練、畢業實習、畢業設計、素質教育等環節有機結合起來,合理安排各實踐環節,更新充實實踐教學內容,改革和創新實踐教學模式,培養學生實踐動手能力。在課程實驗方面,合理設置實驗項目,增加綜合訓練項目的比例。注重實驗室開放的質量和效果;在生產實習方面,擴建實習基地,完善措施,確保實習質量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關實踐企業參與實習考核標準的制定,有條件的話可以在部分班級做生產實習校企雙評試點;在畢業設計方面,采取多種形式和手段,繼續深化學生畢業實習、就業、畢業設計一體化的改革。利用機械學科的設備優勢,選取優秀學生做畢業論文、三維設計與仿真,其他學生加強專業基本訓練,注重細節,杜絕假大空的畢業設計。為了解決學校教學與實際生產之間的差距,讓學生更好地感受到一線生 產、管理、服務的特點,引入企業高級技術人員、管理人員到學校定期為學生開設課程或進行講座,以彌補理論學習與實際生產之間的差距。

四、加強團隊建設,提升師資隊伍整體實力

培養造就一批高素質的適應社會需求的機械專業人才,必須有一支與之相適應的教師隊伍作保障。在現有師資隊伍基礎上,通過學歷提高、企業掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業專家等途徑,加大教師實踐能力的培養。在教學團隊建設上,對部分有發展潛能的教師進行重點培養,加強教學團隊建設,形成一套行之有效的工作機制,增強教學團隊的凝聚力和戰斗力。針對部分從學校到學校的教師,通過與企業合作,派遣他們到企業進行實踐技能和職業素養培訓,并且在制度上給予保障。關于實驗師資的培養,改變教育教學過程中重理論、輕實踐,注重理論教師培養的思想,加強實驗師資的培養與建設。同時,鼓勵專業課程教師投入到實驗教學研究中去,鼓勵他們進行實驗教學研究的創新,從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設上,圍繞機械工程學科建設和專業人才培養需要,明確本專業團隊學術研究方向,滿足科研促教學需要和區域經濟發展需要。

五、條件建設,加大實驗實踐基地建設

加大實踐教學投入,加強實踐教學條件建設。注重校內外教學和科研實踐基地的內涵建設,搭建較為完善的專業能力培養平臺,以學生專業實踐能力和創新能力培養為主線,以專業實驗室和實踐基地為依托,制定分階段、分目標的關于能力培養的實施方案;搭建較為完善的職業能力培養平臺,以培養學生職業素養和職業能力為主線,以校內職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體,制定科學的實施方案;結合能力培養平臺的搭建,制定了實驗室、實訓室和校外實踐基地建設的長期規劃,分階段確定建設目標;加強圖書資料、多媒體課件、學術報刊、網絡視頻等資料的建設。

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【關鍵詞】校企合作；實踐教學

高等職業教育走校企合作之路，強化實踐育人，以突出培養學生實踐動手能力為主，已成為職業教育的鮮明特色。通過校企合作，如何將實踐育人落實到實處，各高職院校都在進行積極的實踐與嘗試，本文結合哈爾濱職業技術學院機械制造與自動化專業國家級重點建設專業的發展實際，探討做好校企合作實踐育人環節的具體做法及成效。

我院機械制造與自動化專業2011年獲批國家級重點建設專業以來，學院在政策及硬件方面給予大力支持，專業以此為平臺，解構與重構課程體系，明確突出了以強化實踐教學為主的專業人才培養思路。

一、校企共建“校中廠”

以高職教育人才培養目標和規格為依據，以培養職業素質和技術應用能力為主線，以滿足機械制造與自動化專業人才培養需求為前提，加強實訓基地建設，努力做到“校內基地生產化、校外基地教學化”強化實踐育人，創建融教學、生產、科研、經營、服務于一體的辦學模式和運行機制，筑巢引鳳與哈爾濱軸承制造有限公司合作共建股份制“校中廠”，建立股份制校企合作體制機制。

2012年學校投資，依托哈職院職教園區建設，在新征校園用地上修建標準工業廠房，引進哈軸合作建立股份制企業，哈軸以產品、設備、技術及資金入股，學校以土地、廠房和職教園區的優惠政策入股，建立集教學、生產、實訓為一體的股份制機械加工有限責任公司“校中廠”及公司董事會，“校中廠”以哈軸加工設備、生產任務和技術力量為依托，在機群布置、生產環境、實習安排及管理、實訓教材等方面進行合作。在師資隊伍建設方面，校內教師與企業師傅共同“配對子”帶學生實訓，教師參與企業的產品開發，聘用企業人員與有企業經歷的優秀畢業生作為指導教師，提高實習指導教師的知識結構，適應高職實踐教學需要。在教學改革方面與企業共同開發實習指導書，結合生產實際，修改實訓方案，采用分組小班進行實訓。在“校中廠”中開辟獨立區域作為一體化實訓室，整合課程資源，專業課程集中在一體化實訓室授課，實現學生與企業“零距離”接觸。走一條“瞄準市場設專業、依托專業辦企業、辦好企業促專業、辦強專業引產業”的創新強校之路。

二、構建頂崗實習網絡平臺，開展校外實訓基地建設

在學生頂崗實習期間，高職院校面臨著大量校外實習實訓任務，指導老師缺乏、實習地點分散、企業生產任務不穩定、信息溝通不暢等問題困擾頂崗實習順利開展。為確保實習質量和效果，充分發揮信息技術的作用，借助網絡技術構建網絡頂崗實習企業聯絡平臺，以此平臺為支撐點，打造校內外縱向聯動的頂崗實習、就業、管理網絡，開設網上論壇，反饋企業動向、用人需求、企業亟待解決的技術難題等內容，為學生、教師、企業三方互動提供技術支持。不斷加強校外實訓基地建設，鞏固同哈爾濱汽輪機有限公司、哈爾濱瑞星科技股份有限公司、一汽哈爾濱齒輪廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱第一工具制造有限公司等企業的實習合作努力把實習基地變成就業基地。

三、籌建機械行業職業技能鑒定站

技能鑒定站（所）是經勞動保障行政部門批準設立的實施職業技能鑒定的場所，它是職業技能鑒定的基層組織，承擔規定范圍內的職業技能鑒定活動。包括：1）受理職業技能鑒定的申請，對申報人的資格條件進行審查，經鑒定指導中心核準后，簽發準考證。2）組織申報人員按規定的時間、地點和方式進行考核或考評。3）協調鑒定過程中的有關事務。4）匯總鑒定成績。5）向鑒定指導中心提供鑒定報告。6）協助鑒定指導中心辦理證書手續。組建機制專業技能鑒定站實行政府指導下的社會化管理體制，即按照國家法律政策，在政府勞動保障行政部門領導下開展鑒定工作。

四、改建、擴建校內一體化實訓室

兩年內，完善機械類教學生產實訓基地配套建設工作，完善4個專業基礎類教學做一體化實訓室；擴建、新建11個機械類專業教學做一體化實訓室；新建5個生產型實訓工段。購置先進的加工設備，擴大規模，加強與中德特種材料成型技術有限公司的深度合作，建成省內機械類專業職教共享、具有示范引領作用的實習實訓基地。

五、模擬企業環境，強化實踐安全教育

校內實訓基地一方面按照工廠化、車間式的真實企業環境進行布局和設備選型，另一方面引進企業資金與設備，通過校企合作開發生產性實訓項目，積極承擔生產任務，參與對外技術服務，不斷提高設備利用率。逐步實現校內車間、課堂一體化教學，最終實現“校內實訓基地生產化”的職場氛圍。同時，學生實踐教學安全問題不容回避，不斷增強學生安全意識教育，達到“無危則安”、“無損則全”的目標要求。

六、企業主導，實施多方評價措施

加大與企業的合作力度，與企業共同開展人才培養質量評價工作，以滿足學生、家長、企業的需求，為專業服務產業能力提高提供第一手科學數據。與行業企業共同探索人才培養的過程管理，建立健全質量保障體系，通過對學生五年跟蹤調查，將畢業生就業率、專業對口率、起薪工資、就業質量、企業滿意度、創業成效作為衡量指標，了解用人市場動態及畢業生工作情況。以此提高整個專業的辦學水平和專業特色，為東北老工業基地及全國裝備制造業提供優質人力資源做出保障。

提高高職實踐環節教學質量任重而道遠，是擺在我們每一名高職教育工作者面前的一個大課題。讓我們一起努力，為充分發揮現有硬件功能，最大限度的滿足教學與區域經濟建設發展需要做出自己的不懈努力。

參考文獻

[1]石麗敏.國外校企合作辦學模式的分析與研究.《高等農業教育》，2006.12

[2]徐麗華.校企合作中企業參與制約因素與保障措施.《職業技術教育》，2008.1

作者簡介

陳強（1972-），男，哈爾濱職業技術學院機械工程學院，副教授。

劉軍（1977-），男，哈爾濱職業技術學院機械工程學院，講師。

張玉蘭（1967-），女，哈爾濱職業技術學院機械工程學院，副教授。