智慧校園建設內容范文

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【關鍵詞】物聯網；智慧校園；建設與發展

引言

隨著物聯網技術地不斷發展，學校管理過程中廣泛地應用物聯網技術，從而推動了學校智慧化發展，方便校園管理。將物聯網應用于學校管理過程中構建智慧校園成為當前學校管理的新的研究方向。建立智慧化校園能有效地排除教學生活的枯燥性，使得校園管理方式更加科學高效，將物聯網應用于學校管理中能為師生的學習與日常生活提供更多的便利，提高學校教學水平提高，構建安全校園。因此，學校要重視物聯網技術在校園管理中的應用。

1.物聯網智慧校園建設的重點內容

1.1 對建設的內容進行明確

將物聯網應用于學校建設時，最主要的內容時明確建設的目標，目標是智慧校園建設的方向。智慧校園建設的主要目標是與智慧校園的發展目標相適應?；谖锫摼W建設智慧校園學校要堅持“以人為本”的思想。結合學校的實際情況，在學校的教學，后勤、科研等方面利用先進的傳感設備對其進行有效的管理。與此同時，學校要借助物聯網技術的便捷性與學校管理相結合，融合各種信息，實現智慧校園建設。智慧校園建設過程中要促進物物、人人以及人與物之間的協調，從而為學校的師生提供更加優質的服務。

1.2 設置學校模塊功能

基于物聯網建設智慧校園時要設置相應的模塊功能。對身份管理模塊進行設置，蛇粉管理模塊主要應用于對身份進行驗證，包括對學校學生、教師以及外來用戶身份的驗證。教師等可以采用教工號，而學生每人都有自己的學好，通過學號對學生進行驗證，對于外來人員在進出校園時必須要進行相應的注冊，當系統顯示認可時，才讓外來用戶進入校園。用戶的身份存在著差異性，因此，在信息管理系統中要設置不同的管理權限[1]。通過設置校園管理模塊的方式能有效的保護校園網絡。同時，還可以設置智慧教學模塊，主要內容包括智慧課程、智慧教室、教學設備等各個部分。對智慧教學模塊進行設置能促進學生主動性提升，使得網絡的利用效率提高，改變教師傳統的教學方式，采用多樣的教學方式開展教學活動。智慧教學模塊的屬于新一代先進的教學手段，值得大力推廣。

2.基于物聯網的智慧校園發展分析

2.1 借助物聯網建立平安校園

在校園中應用物聯網有利于建設平安校園，維護校園安全。在物聯網的不斷發展中，學校相應地建立起安全保障系統。在校園的道路以及門衛處已經設置監控，提高校園的安全保障。當學校發生不安全事故時，可以立即對電子監控進行重復播放，使得校園的安全性提升。在建設平安校園的過程中，學?？梢詫嵜怯浀姆绞綄M出學校的車輛與人員進行身份核實，使得非法人員不得進入校園，從而造成學校的不安全隱患，進行身份核實有效地保障了學生的人身安全，同時控制車輛進入校園有利于保障學校交通的安全性[2]。另一方面，對于學校的重點區域，學?？梢匝b設智能型的傳感器，當發生不安全事故時，智慧校園管理中心會立即預警預報，采取緊急方案解決問題。同時借助網絡技術對學校的教師與學生進行考勤，使得師生的出勤率上升，對其起到監督的作用，最終提升學校的教學水平。

2.2 借助物聯網進行智慧消費

在校園超市以及食堂中利用物聯網技術能有效對促進校園消費的自動性，物聯網能對學校的消費情況進行有效的分析。學校統一為學生辦理校園一卡通，物聯網技術可以對校園一卡通進行查詢，從而掌握學生每天的飲食情況以及生活中的各項消費情況。對校園卡的余額進行查詢還有助于提高學生的理財意識?？傊?，將物聯網技術應用于校園消費中方便學生消費，減少現金的使用量，建設智慧消費型校園。

2.3 借助物聯網建設智慧圖書館

將物聯網技術應用于圖書館的管理中，利用物聯網提供的相應的計算機智能化服務為圖書館管理提供更大的便利。現代學校圖書館的技術在不斷地提高，可以采用物聯網中的射頻識別技術，將電子書入庫，這一技術已經在各大高校的圖書館中得到廣泛地使用。通過移動的射頻技術便能對智慧書車中的文獻進行系統的管理[3]。同r，它能進行定位并查詢圖書的具體存放位置，起到圖書導航的作用。另者，物聯網技術應用圖書館管理中能實現對圖書館文獻的管理，做好圖書上架工作，首先將書裝載車上，借助電子閱讀中的閱讀功能將圖書中的信息識別出來，從而顯示出上架圖書的位置以及對應的車的位置，清晰地將上架的信息顯示查出來，這樣一來，學生在尋找書籍時比較容易，具有良好的指引功能，同時有利于提高圖書館管理人員的工作效率。

3.結語

總而言之，將物聯網技術應用于學校管理中已經成為一個必然趨勢，并受到了學校師生的熱烈擁護。借助物聯網構建智慧校園，促進校園生活的多元化，人性化以及智慧化。借助物聯網平臺構建平安校園，保障學校師生的安全。通過智能化設備使得學生可以無現金消費，物聯網系統對學生的消費進行分析，能有效地掌握學生的消費水平，構建智能消費校園。另者，將物聯網應用于學校圖書館中，方便圖書管理工作的開展。因此，在校園建設中要不斷地擴充物聯網的使用范圍，為學校管理提高更多的便捷，構建智慧校園。

【參考文獻】

[1]喬蕊.崔春英.物聯網環境下智慧校園建設與發展問題研究[J].周口師范學院學報，2015，59（04）：77―86.

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關鍵詞：中小學校；智慧校園；建設；策略；

中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0378-01

"智慧環境"論主要認為智慧校園是由學習空間、工作空間、生活空間、運動空間等若干空間環境組成。布置空間環境的智能設施及后臺系統能為校園活動主體提供便捷的感知手段，活動主體對空間進行基于情境的智能感知貢獻和獲取感知數據，享受空間智慧服務。 "智慧環境"論強調的是智慧校園硬件設施和其配套系統建設，重點主要是教學、學習、生活、管理等智慧環境，較少涉及校園信息化模型、架構、服務集成方法以及學習效果評估等。"智慧學習"論認為智慧校園核心功能是學習，如何利用信息化技術提高學生學習能力和老師教學水平才是智慧校園重中之重，其核心是基于新型信息技術構建資源共享、智能靈活的教育教學環境，他們注重數據交換、服務總線、基于云化思想軟件集成方法論以及智慧教學、智慧學習方法和教學評價、改進等反饋機制的信息化研究。至于網絡環境、安全環境、教學環境、生活環境、工作環境等則完全可以借助于傳統的智能化理論來解決。

1.教育信息化建設現狀

校園網是一個信息交流的平臺，它的發展是一個長期的過程，有其客觀規律，具有階段性的特征。校園網的發展可分為以下幾個階段： 搭建基礎網絡環境：初步具有校園網絡環境，能實現簡單的信息查詢服務。 教學應用信息化：具有較多的數字化資源，能實現應用系統集成和相關業務整合，對教學教研、管理和服務有一定的支持作用。 業務系統資源整合：具有豐富的數字化資源，應用系統集成性強和相關業務高度整合，能較好的支持教學教研、管理和服務。教育云服務平臺：能夠有效支持教與學，豐富學校的校園文化，真正拓展學校的時空維度。以面向服務為基本理念，并基于新型網絡技術構建業務流暢、資源共享、智能靈活的教育教學環境。

2.發展智慧校園的必然性

2.1智慧環境。首先對基礎的網絡建設提出了相應要求，目前各個校的校園網絡基礎參差不齊，可以根據自身的現實條件進行相應的升級改造，也可以引入最新的下一代網絡技術O網絡。 其次在各終端也提出了相應要求；如教室、圖書館、實驗室等學習場所的溫度、濕度自動感知、自動調整、燈光亮度自動調整，自動通風、自動降噪等等。

2.2智慧管理。通過對各個應用平臺的整合和管理，形成綜合管理和服務平臺，網絡學習平臺，平安校園平臺，節能校園平臺，和諧校園平臺等，也可引入云計算平臺?？梢詫崿F校園安全自動監控，智能考勤，智能門禁，水、電、暖等能源自動節能監控。辦公文件智能流傳，重要通知智能提醒，圖書智能借閱，網絡故障、服務器故障智能報警（故障信息直接發送給網絡管理員），網絡流量智能管理，教室、體育場、會議室智能管理等。

2.3智慧應用主要體現。（1）教學方面：教學內容的聚合，教學方法、模式的智能推薦，依據學生水平，智能組卷，網絡協同備課，老師教學能力的智能訓練。（2）智慧學習：學習情境自動識別，學習資料個性化推送，學習過程自動化分析，職業生涯的智慧資詢，相同學習興趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研資料，最新研究進展、學術會議信息的自動推送，科研團隊的網絡聚合、網絡協同。（4）智慧生活，生活、購物及其他需求信息的推送及提醒。

2.4系統運維。以往的信息化校園重建設，輕運維是普遍現象，最后導致網絡利用率太低。智慧化校園雖然智能化程度提高，但是隨著信息量及終端的增加運維工作必須高度重視，才能保證整個系統的正常運行，提高利用率，真正實現智慧校園。

總之，隨著各項新興的網絡技術及硬件技術的發展，校園的信息化已基本完善，人們要求更智能，更人性化的服務網絡，讓現有的資源具有更高的利用率，變被動式服務為主動式服務。本文旨在提供從數字校園升級到智慧校園的方向及思路探究。各學校應因地制宜，結合現有建設和資源，根據學校的自身情況做統一方向整體規劃設計，逐步扎實的分步驟、分階段、有重點的進行實施，以達到符合本校風格和發展的智慧化校園。相比智慧城市、智慧園區建設，由于智慧校園涉及面和內容不是很龐雜，且學校信息化基礎好、人員素質高，容易協調，條塊分割在現實體制機制下也容易改觀，智慧校園建設將不會像目前智慧城市、智慧園區建設那樣普遍受阻、難以落地，智慧校園建設將是實實在在的，而且可以取得成功。

參考文獻：

[1]胡欽太.教育信息化的發展轉型：從數字校園到智慧校園，中國電化教育，2014.1

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關鍵詞 智慧型校園；資源共享；頂層設計；數字化校園

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0101-03

Research on Problems and Countermeasures of Intelligent Campus Construction: Take Honghe University as an Example//He Chunlian, Li Qiong, Hu Yuan

Abstract This paper analyzes the current situation and the challenges of the Digital Campus construction, to solve these problems to establish the concept of Intelligent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the construction of intelligent digital campus, to ensure Intelligent Campus in maintenance well the effective operation system with the concrete Measures is also explained.

Key words intelligent campus; resource sharing; top-design; digital campus

Author’s address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunnan, China 661100

1 智慧型校園理念的提出

隨著“智慧地球”“智慧城市”理念的提出，各行各業都開始如火如荼地推進“智慧化”進程。而學校作為知識和信息服務的前沿，應當抓住機遇，利用先進信息技術手段的系統化發展與應用，推動智慧型校園建設[1]。

高?！爸腔坌@”建設成為繼數字化校園之后教育信息化發展的全新理念[2]。對智慧校園的理解，不同的學校有不同的看法。紅河學院對智慧校園的定位是，依托學校開放、泛在的網絡信息化環境，以師生為本，充分利用先進的感知、物聯網、移動互聯等前沿技術，優化資源配置，將校園工作、學習和生活融為一體，為廣大師生提供便捷的信息化服務，為管理人員提供高效的信息化手段，為學校領導決策提供科學的依據，努力實現“環境數字化、學習數字化、管理數字化、產學研數字化、生活數字化及一站式服務”。

2 智慧型校園建設存在的問題

紅河學院是一所完全學分制的高校，數字化校園建設工作開始于1998年。近年來，為了全面貫徹落實科學發展觀，學校在原有網絡信息化環境的基礎上，利用有限的資源進行了智慧型校園建設方面的大膽嘗試和實踐。通過校企合作的方式引入智慧校園建設經費，新引進正方數字化校園的13套平臺及應用系統；將校園一卡通系統作為智慧校園建設的一部分，利用RFID－SIM卡與移動終端結合的技術，實現人卡合一的身份信息有效接入校園網絡。以手機一卡通系統的建設為契機，多方努力逐步將學校原有系統與新進的13套系統進行整合，同時實現它們與一卡通平臺、移動公司短信業務接口之間的數據對接，完成各個應用系統之間數據、服務的融合，以應用服務系統為載體，使教學、學習、生活與校園資源和系統形成一體化環境[3]。畢竟智慧校園建設是一個全新的理念，目前國內尚無明確的定義和標準，因此，隨著信息化實踐的進一步深入，一些問題與困惑逐漸暴露出來。

2.1 缺乏整體規劃，應用系統共享程度低，形成信息孤島

智慧校園建設以原有的數字化校園信息化環境為基礎，由于前期開展數字化校園整體規劃工作的時候，并沒有對各個應用子系統進行詳細設計，在具體的實施過程中各個部門各自為政，將各種應用系統分包給不同的開發商，由此產生技術異構現象。這些應用系統之間無法實現數據的對接，形成相互獨立的信息孤島[4]。智慧校園建設新引進的應用系統與原有應用系統之間也同樣難以保證信息的一致和及時的數據共享，從而在校園內部形成更多的“孤島”。

2.2 師生信息素養程度不高，信息化專業隊伍薄弱

隨著信息技術的迅速發展，校園網在教學、科研、學習、生活等方面的應用凸顯其重要性，由于技術限制，各個部門信息化熱情不高，導致新進系統資源利用率低。其次，各高校對應用建設的需求不盡相同，實施智慧校園建設過程中除了依賴于某一IT公司的產品和技術力量以外[5]，還要依靠學校信息化部門的力量，根據學校需求進行本土化、個性化的二次開發及自主開發，這樣一來對師生的信息技術支持與服務不足，嚴重阻礙了應用系統的推廣使用。

2.3 師生缺乏使用信息化技術手段的熱情，嚴重制約了智慧校園應用系統的推廣

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【關鍵詞】智慧校園 信息孤島 數據中心

1 建設背景

學校在校園信息化建設過程中，產生了一卡通系統、圖書管理系統、資產管理系統、教務管理系統、人事管理系統、網絡評教系統、學生考勤系統等信息孤島，給數據共享與信息決策帶來諸多不便。為提高工作效率、提高管理效率、提高決策效率、提高信息利用率，迫切需要建立統一信息交換、信息共享與信息服務平臺――數據中心，以解決上述問題。

2 基于智慧校園的數據中心建設目標

2.1 建設目標

智慧校園是對數字校園的進一步擴展與提升，它綜合運用云計算、物聯網、移動互聯、大數據、智能感知、商業智能、知識管理、社交網絡等新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，實現以人為本的個性化創新服務，支撐學校開展智慧教育。因此，基于智慧校園的數據中心，要能支撐大數據的存儲與分析，要能支撐分布式的服務。

2.2 建設內容

本文在研究過程中，對應的數據中心建設內容表現為以下方面：

（1）信息體系的標準化構建。

（2）數據交互和共享體系的構建。

（3）系統化地開展身份驗證，并搭建對應的門戶信息體系。

2.3 建設原則

2.3.1 實用性和可行性

運用的主要技術表現出實用、穩定以及安全等特征，實用性只要是為了提升系統整體的性能，整個系統的構建不僅要便于用戶的使用，還要降低后期維護與管理的負擔。

2.3.2 先進性和成熟性

系統在設計環節需要依托超前思維來引導，不僅要有先進的技術條件，還要注重思維方面的科學性，只有科學的技術搭配恰當的方法才能發揮出最大的效益。整個系統要充分體現時代的先進技術，具備時代特征，還要具有較大的提升空間，這樣才能保證系統在未來發展時期也具備上升的空間，為后期的進一步發展創造有利的條件。技術的先進性和系統的穩定性都十分重要，綜合近幾年來系統開發領域來看，技術的先進性處于核心地位。

2.3.3 開放性與標準化原則

應用平臺應該具備較強的開放性，依托先進的技術構建起標準化的平臺，使得與系統相關的環境以及操作平臺都能夠有效地銜接，充分發揮出系統的綜合效應。

2.3.4 可靠性和穩定性

在確保技術先進性的同時，還需要立足于系統整體的構架，結合相關的技術措施，著眼于系統的管理與維護，不斷提升整個系統的穩定性，使得系統在具體的運行環節能夠克服相應的障礙時間。

2.3.5 可擴展性及易升級性

為有效適應未來的發展，系統在設計時還需要考慮預期的需要，對其效應與功能進行相應的拓展，使得整個系統在后期的運用中具備較寬闊的發展空間。

2.3.6 安全性和保密性

基于具體的應用平臺而言，在構建環節需要注重信息資源的共享性，對信息資源進行相應的防護，對于差異化的運用環境，采取針對性的措施，具體涵蓋系統安全體制以及數據讀取權限設置等多個方面。

2.3.7 可管理性和可維護性

綜合應用平臺來看，涵蓋多個復雜的小體系，為減少日常維護管理的成本與負擔，則選取的成本需要具備較強的維護性和管理性。此外，系統對應的可管理性以及可維護性針對平臺自身而言也是適用的。

3 基于智慧校園的數據中心建設架構

3.1 信息標準

信息標準是充分發揮整個校園基礎設施的效用，對全校的教育信息資源進行有效管理與利用的前提?？梢詫⑿畔藴世斫鉃閿祿鞂ο嚓P數據的編譯，進而為各種信息的交互和共享創造前提條件。信息標準的建設是為了給信息的采集、使用以及傳輸等環節提供便利，處確保所有的信息能夠規范地流通，整體上提升數據資源共享的效益，促進校區信息系統的一體化發展，充分發揮出信息資源最大的效益。

3.2 統一信息門戶平臺

統一信息門戶平臺處于整個智慧校園架構中的頂層，其作用在于確保各獨立的應用系統和用戶能夠達到交互效應，也是整個智慧校園信息的集中展示窗口，作為各個系統多種服務的集中安排平臺，有效銜接各個系統內部的效用，為不同的用戶主體提供集中的信息服務。智慧校園內部的信息系統門戶具體包括學校門戶布局、呈現內容以及二級門戶模板等方面；為師生提供特色的WEB桌面格局，具體內容也可以自定義設置；在該系統中，師生都可以根據自身的需要來進行個性化定制，有效提升了整個平臺的構建和部署效率。

3.3 統一身份認證平臺

隨著應用技術的不斷發展，當前已經建成以及在建的智慧校園應用系統都設定了不同的身份驗證方式，根據平臺屬性特征的不同，主體需要掌握差異化的密碼與身份。所以，在具體的建設和認證過程中，需要開發出統一性的管理與授權體系來提升系統認證的效率，使得整個系統內部的組織以及用戶信息都能夠統一存儲到規定的空間，依據分級授權以及集中認證等多種模式，促進系統認證環節的規范性發展。不斷提升系統的安全性以及穩定性，使得所有的應用都能夠實現單點登錄。用戶進行統一登錄之后，便可以在整個系統架構內部靈活地跳轉，系統會根據登錄用戶的身份和相關權限，對用戶進行一次整體的認證，并將信息與對應的資源進行匹配。

3.4 數據中心平臺

數據中心平臺采用頂層設計思路，以智慧校園信息標準建設成果為依據，從數據源、數據目標到數據服務整個體系進行規劃，由數據交換、數據存儲與管理、數據服務等三部分組成。數據來源有多種形式，包括各部門業務系統的數據庫、格式化文件（如：EXCEL、XML）和客戶提供其他特殊文件形式。經過轉換，也能將相關數據形成上述文件導出或發送給用戶。中介庫根據各部門實際業務需求選擇性建設，其目的主要在于分隔部門業務系統（數據庫）和數據中心平臺（數據庫），避免數據庫之間直接操作。

4 結語

本方案建立了全校統一的信息標準，促進了信息交換共享，實現了全校數據標準統一；和各個部門之間實現了數據交換、實現了業務數據同步、消除了信息孤島；實現了統一身份認證，使用戶使用一套賬號即可訪問全校所有應用系統；實現了統一授權、統一管理；通過對校園當前已有的各種資源信息進行整合，并在門戶平臺上呈現出來，使得學校的教職工以及學生都可以共享信息資源。該方案的實施，將有利于提高學校的工作效率，有利于提高學校的服務品質。

作者簡介

楊杰（1983-），男，四川省樂山市人?，F為重慶科創職業學院網絡工程師，從事智慧校園建設與網絡技術應用教學研究。

曹小平（1979-），男，重慶市人?，F為重慶科創職業學院講師、實驗師、信息系統管理工程師，從事教育信息化系統開發與教學研究。

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3年內實現智慧教育

《嘉興市智慧教育“111”行動計劃（2016-2018年）》明確了此次行動計劃的建設目標：依托“智慧嘉興”和“信息惠民試點城市”規劃，形成與市教育現代化發展目標相適應的智慧教育體系，實現基于大數據的教育教學精準管理和個性化服務，實現學校管理方式、教師教學方式和學習者學習方式的變革，建成智慧型校園環境，建成“課程無處不在、教師無處不在、學習無處不在”的泛在學習環境。

行動計劃包括：1個智慧教育云服務平臺，100所智慧校園示范校，100個智慧教育深度創新應用項目。2016年度完成智慧教育云服務平臺的規劃設計，出臺實施方案；培育建設20所智慧校園示范校；實施50個智慧教育深度創新應用項目。2017年度建成智慧教育云服務平臺數據中心、公共服務平臺，啟動管理應用中心和資源應用中心的建設；培育建設40所智慧校園示范校；實施50個智慧教育深度創新應用項目。2018年度建成智慧教育云服務平臺管理應用中心和資源應用中心，正式啟用智慧教育云服務平臺；培育建設40所智慧校園示范校；智慧教育深度創新應用項目成果形成與應用推廣。

文件在亮出3年內的智慧教育目標的同時，也明確了該市教育領域內各相關職能部門的工作責任和內容。文件還明確表示將加大投入，把智慧教育建設、應用和維護資金列入各級財政預算，確保資金落實，形成長效機制。探索建立資金籌措的社會化機制，引入多元化融資機制。加強教育信息化項目管理和經費監管，提高資金的使用效益，分年度對智慧教育建設單位經費使用情況進行績效考核評估，評估結果作為下一年度申請經費的重要依據。

智慧校園全覆蓋

中小學“數字校園實驗?！苯ㄔO試點工作，是以信息化環境、數字資源建設為抓手，以應用驅動、師生創新為核心，全面提升師生信息化素養及數字化應用，促進學校、教師更新教育觀念、轉變教學模式、改進教學管理，深入推進教育內在創新，全面適應信息社會對教育的要求。

現在，課堂教學模式完全變了，電腦、投影儀、電子白板、實物展臺及即時反饋系統，組成了一個“智慧教室”。通過智慧教室系統，一堂課的上課過程可以即時生成。課后，任課老師將生成的“課堂”上傳云平臺。學生通過學校發的個人賬號，登錄學校云平臺，可隨時重溫課堂內容……“智慧教室”的快速普及更加說明，如今傳統的教學方式，已經不能適應現代化教學的需要。在網絡等渠道的刺激下，學生的思維越來越“耐不住寂寞”。因此，改進授課方式不僅是提高教學效率的重要手段，也成為留住學生“專注力”的主要途徑。為提高教學質量和教學效率，很多學校都啟動了信息化教學模式，“人手一個iPad”也日益成為在校學生的“標配”。

據嘉興市教育裝備與信息中心的老師介紹，在數字校園的基礎上建設智慧校園，是信息技術與教育教學的深度融合。

基礎環境上，實現各級各類學校網絡主干速率萬兆及以上，保證百兆到桌面，主要教學場所無線網絡全覆蓋。網絡中心機房符合國家安全標準，建有功能完善的門戶網站和基于學科教學的基礎資源庫，并建設自己的特色資源庫，實現跨平臺資源共享。人人擁有便捷可用的上網終端設備，泛在學習環境基本形成；實現基于大數據的教育教學精準管理，全面提高教育治理水平，有效滿足辦學多樣化、學生個性化發展的需求。

數字教育資源上，建設以基礎性資源、個性化資源和校本資源為主體的數字教育資源?；A性資源是指與國家、地方教材配套的課程資源；個性化資源是指學校根據辦學需要選擇性購買的個性化教與學資源；校本資源是指學校、教師、學生、家長和社會專業人士在教育教學活動過程中生成的資源。

應用環境上，實現學校管理的信息化，包括辦公自動化系統，校園安全監控安保系統，智能廣播系統，教師人事管理系統，教師工作績效評估系統，學生學籍管理、綜合素質評價系統，財務、后勤服務管理系統，教務管理系統等。實現教學應用的信息化，包括教學教研管理應用、網絡教學、學生研究性學習課程平臺、德育管理系統、體衛藝管理系統、實驗室管理系統、圖書管理系統、網絡視頻應用系統等。

全國教育信息化相關專家表示：“在前期教育信息化工作推進過程中還存在條線管理、地域分割等現象?！濉陂g就是要在原先的建設基礎上，加強系統、平臺、資源的互聯融合，加強建設、管理的統籌，使教育信息化能夠協調、有序發展。了解‘數字一代’學生的學習習慣，熟悉數字化的教學環境，探索更適應學生的信息化教學方式，要求我們必須借力‘互聯網+’，開拓創新一體化教學新模式，建設一個‘處處能學、時時可學’的一體化開放教學環境?！?/p>

在配套下發的《推進嘉興市中小學智慧教育深度創新應用項目工作提出如下指導意見》中，市教育局明確：2016年―2018年，組織實施100個中小學智慧教育深度創新應用項目。2016年和2017年為申報實施階段；2018年為成果形成、應用推廣階段。

智慧校園給師生“云空間”

依據此次行動計劃，嘉興市要實現100%的中小學校和90%以上的幼兒園寬帶到校到教室；全面實現教學班班通、人人通。在所有高中段學校和80%的義務段學校、60%的幼兒園建成智慧型校園，培育建設100所嘉興市中小學智慧校園示范學校。

在“特色環境建設”這一項中有：配有與課程內容配套的特色功能實驗室或有利于學生自主學習、個性發展的特色環境。而“網絡空間”這一項，又包含學生空間、教師空間、管理者空間、家長空間、班級等機構空間這5個部分，每個部分有明確要求。

學生空間是為每個學生建立實名制網絡空間，提供課程資源、作業、小組學習、成績查詢、測評、問題求助、互動交流、作品展示等功能，實現學生學習過程、實踐經歷的網絡學習空間呈現。

教師空間是建立實名制教師與教研員網絡教學空間，提供備課、布置作業、答疑、成績管理與分析、教研活動、培訓學習、教學規劃、教學評價、相互交流等功能。

家長空間將提供學生平安信息、學業表現、考試成績、出勤情況、生活情況、健康報告、教育咨詢等功能。

在“互動教學環境”這一條中，明確要求學校提供師生開展課堂教學、課外學習等多種教學互動活動的支撐環境，創設具有感知環境的教學實驗實訓場所，鼓勵3D打印、可穿戴設備等在教育教學中的應用。

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關鍵詞：一卡通；集成；系統對接

1 系統建設目標

我院在智慧校園、銀行系統和校園網支持下，建設基于IC卡的“校園一卡通”應用管理系統，利用智能卡的便捷功能，依托信息化建設工作，促進學院各業務部門規范化管理，通過2年的使用，切實方便了全院師生學習、工作和生活。

“校園一卡通”系統建設是完全按照學院2009年制定的《智慧校園數據規范》和《學院中長期信息化建設規劃》進行?！靶@一卡通”系統作為智慧校園的核心應用項目，設計上符合智慧校園的整體設計思想。通過建設一卡通系統能夠與學院智慧校園三大平臺進行無縫集成，即系統實現了身份識別認證來自智慧校園應用平臺的統一身份認證系統，能夠及時地為智慧校園應用平臺的共享數據庫系統提供相應的必要消費查詢數據，能夠通過智慧校園門戶網站的統一公告信息和通知。

2 系統設計理念

在系統設計時，應貫徹“以人為本、運行穩定、安全規范、管理科學”的原則，堅持以保障使用者利益為主線，做到一切體現使用者利益，在卡的使用和管理上提供最大程度的便捷；在各個消費環節，消費POS實際使用者承擔相應的管理義務，確保每筆消費記錄的完整性和有效性，從而減輕后臺系統管理壓力。

3 總體需求

“校園一卡通”首先要符合智慧校園整體規劃和學院信息化中長期規劃。主要功能消費、身份認證（依托智慧校園平臺）、個人信息查詢（依托智慧校園平臺）等功能，其應用包含了我院所有的消費系統和身份認證。實現與銀行系統、學校原有的各個應用系統及即將建設的學校智慧校園平臺進行良好的銜接，并為學校潛在的其他管理信息系統預留規范的接口，學校現在可以隨時增加其它管理系統接口。

4 建設內容

4.1 校園一卡通中心主機系統

校園一卡通中心主機系統是系統的數據處理中心和業務管理中心，由核心機房、管理機和各業務處理系統構成。核心系統提供身份認證（能夠與智慧校園統一身份認證系統完全對接）、SQL Server服務、賬務管理、應用集成平臺、客戶業務統一清算服務等；承擔計算機網絡系統中各種前后臺業務的集中處理和控制，并管理全部的相關數據；提供查詢數據源服務等。

4.2 卡務中心管理

卡務管理中心，負責校園卡中心房間基礎裝修設計，實現校園卡日常事務管理，身份信息的整理、人像采集、校園卡制作、掛失解掛、人員離校銷戶、補卡換卡等日常業務；實現校園營業商戶報表打印和結算管理；實現現金業務管理，含現金充值、補貼放等；實現銀行業務代管，含銀行圈存等。

4.3 卡業務管理

卡業務管理系統是一卡通系統平臺中的核心內容，它主要是對接智慧校園共享數據庫實時對持卡人的信息及校園卡數據進行日常維護。

4.4 資金結算管理系統

資金結算管理系統是對一卡通資金在每個業務消費子系統上消費的管理，包括對師生用戶個人資金的管理和對商戶賬務的管理。

4.5 信息服務/綜合查詢平臺

通過計算機終端、智能通訊設備、終端多媒體機等工具連接到一卡通網站平臺，為持卡人提供與一卡通系統相關的各類信息服務，使持卡人可以在校園內外通過互聯網輸入個人賬號和密碼來完成信息修改和信息查詢服務。

4.6 金融服務

為一卡通系統提供金融服務，包括現金充值、銀行轉賬、空中圈存、補助發放、培訓費發放等功能。學生在入校之前，由招就辦將銀行卡（工行）會同新生錄取通知書一并發放到學生手中。憑借銀行卡，學生可將現金存入當地銀行。在學生入學注冊時，領取校園卡。學生可根據自己的情況，利用校內自助圈存機或者手機將銀行賬戶上的錢轉入校園卡賬戶，以供在校園內的各種消費。

4.7 商務消費系統

（1）食堂就餐系統：通過在校園卡上設立的公共電子錢包可在食堂就餐消費。具有靈活多樣的消費方式，可進行智能設置和項目價格定制，設定單項最高消費額（20元）。窗口機具有本地脫網工作能力，可以存儲2000條以上記錄，網絡恢復后能立即同步后臺數據庫。（2）收費管理子系統：創建校園內部相應的收費科目，創建完成考試報名費、書費、軍訓、培訓費等費用的收繳，并統計保存、打印，實現無現金管理。采用大額（>1000元）用銀行卡，小額用校園卡的原則。（3）機房管理系統，刷卡上機，刷卡離開按時長扣費，實現了機房無人化管理。（4）場館收費：用于體育館、游泳館、網球館等收費場所。（5）浴室、開水房系統：配合后勤管理處的管理模式，采用小電子錢包模式。（6）自助洗衣子系統：可實現通斷AC220V電源，達到控制洗衣設備的啟停。通過開啟系統次數來計算相應交易額，并從校園卡上扣除。（7）自助復印，聯網收費。（8）新生宿舍智能水控系統對接（9）新生寢室智能電控系統對接。

4.8 身份識別系統

（1）行政樓大門門禁管理系統，與保衛處視頻監控系統聯網；系統能按人員設置有效開門區域、有效開門時段的權限。（2）會議簽到子系統，系統具有簽到功能，能在線/脫機考勤。管理人員可通過自動化辦公系統預先設定會議出席人員。（3）考勤管理系統，對學生上課進行教務考勤；與教務管理系統進行無縫鏈接。（4）電梯管理系統，授權有關人員能使用電梯；（5）迎新管理系統，簡化報道手續，與一卡通緊密連接；現場照片采集；物品領用；查詢統計表；支持綠色通道明按部門、生源、日期、身份多種統計報到；報道情況通過web查詢“一目了然”（6）通道管理子系統與圖書館采購的無障礙通道對接，在圖書館等公共場所的出入口設置通道控制器，對進出人員進行控制和管理，杜絕閑雜人員進入，保證安靜、安全的學習環境。

4.9 其他系統對接

一卡通系統是一個提供以卡片載體的身份認證及金融支付的平臺，一卡通可以為其他系統提供各種不同類型的接口服務，包括對智慧校園接口、圖書管理系統接口、教務管理系統接口、財務系統接口、人事管理系統接口、學工管理系統接口、科研管理系統接口、校醫管理系統、后勤管理系統接口、設備管理系統接口等。通過卡片或者與卡屬性相關的信息共享和交換，實現跨部門的業務協同工作，方便師生員工。

5 總結

“校園一卡通”借助學院校園網和智慧校園應用平臺把教務處、圖書館、學校醫院、機房、餐飲、水電、體育館、其他各類消費以及凡是需要應用“校園一卡通”的其他應用系統進行有效的集成，校園卡在校園內實現了替代學生證、教師證、圖書證、就餐卡、學生醫療卡、上機卡、體訓卡等所有其它卡，真正做到“一卡在手，走遍校園”。

[參考文獻]

[1]湯惠芳.淺談校園一卡通對高校財務管理的應用.時代金融，2013.07.

[2]葉玉蘭.校園一卡通系統的設計與應用.吉林大學碩士論文，2012.12.

[3]王曉燕.淺析某高校校園“一卡通”系統.科技創新與應用，2013.10.

篇7

一、教育信息生態觀與智慧校園體系框架

教育信息生態觀認為，信息技術在教育中的應用是以促進人的全面發展為目的，教育信息生態系統的核心是“以人為本，促進人和實踐的和諧”。這里的“人”包括我們每位師生，信息技術的具體運用則是實踐。技術進入教育的最高境界是“技術的消融”，明確教育信息生態觀的核心，靈活運用信息技術，才能避免成為技術的奴隸。

從以往強調沒有生命的“物”到現在的以“人”為中心，是一種認識上的進步與飛躍，為智慧校園構想與建設的探索打開了新思路?，F階段珠海一中的智慧校園是以軟硬件設施、無線網絡設施等為基礎，以管理應用中心和教學應用中心為重點，以實現智慧教學、智慧科研、智慧管理、智慧生活為出發點的。其目的是創建智慧教學環境、打造智慧教學資源中心、培育信息化教學隊伍、升級信息化教學制度體系，最終實現資源數字化、傳輸網絡化、終端智能化、管理規范化、工作效率化、校務公開化。在先進的硬件保障與優秀的軟件資源基礎上，珠海一中的智慧校園建設已形成一套獨特的、可操作的系統框架，并始終保持著鮮活的生命力。

二、智慧校園的基礎建設

任何體系、框架都需要有一定的硬件與軟件基礎作為支撐。在教育信息生態觀的指導下，珠海一中從設備、人力、技術與制度等多方面為智慧校園建設提供便利，確保了智慧校園框架體系的成長動力與操作基礎。

在基礎設備鋪設方面，學校在原有校園信息設備基礎上科學合理地規劃財政，實現了信息終端覆蓋校園生活學習各功能區的每一個角落。學校千兆校園網出口鏈路連接教育城域W，無線網絡覆蓋全校園，學生可通過互聯網在家里訪問學校資源；建設了演播室、微格教室、微課堂制作室、多媒體網絡教室、電子閱覽室等各種功能場館，實現了微課輔導終端進課室；校園一卡通覆蓋教學、生活、考勤及安全各領域。隨著學校發展腳步的加快、辦學規模的擴大，學校還將進一步完善校園信息網絡，全面實現校園內部資源共享，通過信息化手段加強對人、財、物的管理，提高辦公效率、降低成本消耗，實現辦公自動化、網絡化、無紙化。

在人力培養方面，學校優化師資、管理服務團隊，力求建立一支綜合素質高、信息化素養較為深厚、能夠滿足教育現代化的需要、具有奉獻和創新精神的高素質智慧型校園人力資源隊伍。在教育信息生態系統里，“人”是推進教育信息化應用的關鍵因素之一。因此，智慧校園建設需要實行全校總動員，人人做技術的主人。學校組建了建設領導小組，統一組織籌劃并全面監督各項工作；師生通過鍛煉提高信息素養，改變工作方式和學習方式。

在技術探索與制度完善方面，學校聘請了專門的研究與服務機構推進教育信息化應用，并把智慧校園建設作為學校整體發展規劃的重要組成部分列入學校中長期發展規劃。一方面，構建了學校各級領導、廣大師生以及技術專家的高效合作模式，由學校實施全校系統建設總體規劃，分管部門確立系統建設方案，由各年級師生充分表達實際細節需求，由專業的研發團隊提供量身定制的解決方案，從而確保了每個系統功能明確、反饋及時、操作便捷、技術成熟。另一方面，建立了智慧校園建設的相關規章制度，制訂了網絡安全、信息安全、設備使用與管理、資源建設與使用等制度，各種設備設施使用、保管、維護均有專人負責，為智慧校園建設穩步有序地向前推進提供了保障。

三、智慧校園的科研紐帶

學校的一大特色是“課題起步”，借助課題研究手段在實際教學中開展信息技術在教育教學中的應用創新探索?！笆晃濉逼陂g，學校申請了大量的國家級課題，包括全國教育科學的規劃課題“珠海一中在素質教育背景下創新育人模式的研究”、中央電教館的專項課題“高中信息技術課程過程性評價研究”等?！笆濉逼陂g，學校又成功申請了全國教育科學規劃重點課題“基于‘微課堂’的教學信息化創新實踐研究”。

截止目前，學校教師已制作多達4300個微課，總時長350小時，累計播放超過25萬次，總時長3000小時，等效于4500節常規課，實現了教學資源的高效利用和教學效率的顯著提升，研究目標也均已達成。除了積極建設微課堂外，學校還積極推進數字圖書館、精品課程資源、學科教學資源的開發，促進優質教育資源共享。

四、智慧校園的應用實踐

學校堅持以“應用”為目標，基礎建設、科研紐帶最終都要通過“實踐見真知”。信息化系統的功能設計不僅覆蓋了教與學的全程管理，而且涵蓋了學生思想素質發展的動態過程以及人文關懷等重要方面，為多元化的學習和優質環境的打造帶來了效率上的顯著提升，充分貫徹和體現了學校多年來追求的優質化、特色化、現代化的教育發展思路。

第一，在基礎學科教學方面，規范各類教學信息的收集和輸入，通過標準化技術形成測評、題庫、數據、個人成長四大數據庫，最終服務于四大應用范疇――整體宏觀教學管理、學生的個人學習管理、基于知識點的微觀教學管理和動態的素質教育管理。除了不斷深化微課堂課題研究與成果落實外，還設計了成績單、錯題本系統，統稱為珠海一中的信息化教學“三大系統”，輔之以選課系統，全面倡導學習中的個性、高效和整體思維。

成績單系統自動完成每次考試的成績分析，提供多角度的解讀，并引入動態視圖。而且通過人性化的設計，使多次考試之間的趨勢分析完全自動化。從年級整體數據到學生個人單科數據都實現了自動跟蹤管理，教師可以了解各班級在考試中表現出來的各種特征與隱藏的問題，從而有效調節下一階段的教學工作重點；學生也可以通過這些圖表更加清晰地認識到自己的優劣勢以及應該注重改善的科目。

錯題本系統實現了錯題的自動化管理（包括各科目每一道錯題的題目、答案、統計數據），并提供了自動的數據統計分析，幫助學生從難度、類型、錯因等多個層面來分析自己的能力特點，有針對性地安排后續的復習內容。這些因學生而異的個性化功能通過大幅減少錯題收集的時間成本，從而使學生們能夠貫徹“錯題復習”這個極為重要的學習方法。

“校本課程選修系統”進一步加大了校本課程的開發力度，創新開發“以學生發展為本”的文化類、科學類、德育類、藝體類、社會實踐類、特色活動類等六十多個特色課程，形成了素質均衡、架構完整、特色多元的“創美育人”新課程體系。不同個性特長的學生都能利用網絡資源，找到適合自己興趣和特長發展的校本課程，突顯了課程實施的基礎性、選擇性、有效性、方向性。

第二，在德育管理上發揮信息化資源優勢，開發了綜合素質發展系統，對每位學生的德育操行、社會實踐、文體素養、學業學分、社團活動等各方面進行動態管理，把學生社團、青年志愿者活動和獲得的相關獎項等列入德育評價量化內容，實行學生填報、同學監督、教師檢閱的審驗模式。這一運作方式鼓勵學生主動地關注自己的求學履歷，主動地表述自己獲得的成就，教師也能夠及時了解本班學生綜合發展的動態，并給予必要的指引和幫助。在學生畢業之際，系統將能夠自動匯總信息，并以省教育廳要求的檔案格式自動生成及打印。學生高考檔案的生成過程完全實現了自動、精_、標準、高效，不但減少了人工制作的錯漏和繁瑣，更充分展現了學?！皫熒鸀楸?、規范高效、追求卓越、共同發展”的管理作風。

第三，在校醫室建設方面推陳出新，研發了校園醫務管理系統，包括就診系統、醫務流程、數據統計三個主要模塊。就診系統完全替代了傳統式手寫登記，顯著提高了工作效率；輔助校醫了解患者既往病史與診療記錄，以務實的態度幫助患者盡快康復。醫務流程能夠及時有效地聯系校醫、學生、班主任、家長，更好地溝通學校各個部門，排除了校園衛生安全的隱患，共同為建設健康和諧的校園環境努力。數據統計模塊能夠幫助校醫根據數據的異常變化做出預警，采取措施，提前應對，防患于未然；對校外則配合珠海市疾病控制中心工作，進行數據統計上報，有效開展預防保健工作。

五、智慧校園的根本核心

學校始終堅持“師生為本、服務至上”的原則，努力打造優質高效的智慧校園平臺。

學校匯聚全體師生智慧參與校園建設，在全校范圍內舉辦教學應用設計創意大賽；各部門的教師團隊出謀劃策，參與需求分析；定期進行問卷調查，精益求精，持續改善。例如，學校建立了技術支持快速反饋改善機制，當師生在使用信息系統時發現問題或待改善之處，該機制確保技術團隊能夠在1小時內確認問題，3小時內出具解決方案，95%的問題當天就可以得到解決。

學校信息化系統使用方式的設計力求滿足教師的教學發展需求，而且切合學生的個性學習需求；客觀考慮使用情景的時間和地點；使用了超過30種數據圖表持續跟蹤使用狀態，不斷調整以完善用戶體驗。

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結束日期：2017-11-25

會展地點：中國國際展覽中心（三元橋館）

承辦單位：北京合眾會展有限公司

主辦單位：中國同源有限公司

會展類型：教育/培訓/藝術

國家/城市：北京

參展范圍

3D打印機、三維掃描儀、3D打印筆、3D打印實驗室建設、3D打印課程、3D打印教育解決方案、3D打印服務平臺、教育機器人、機器人教育課程、AR＼VR教育解決方案、STEM教育教育解決方案、各類創客教育內容提供商解決方案等；

基礎教育、高等教育及職業教育技術裝備：教學儀器及成套設備、物聯網教學設備及實驗室、三維動作捕捉系統及虛擬仿真系統、無線感應技術及設備、智能教具、印刷及復印設備、實訓設備；職業學校自制教具、教學方案及成果等

互動教學及智慧教育：三通兩平臺、家校通、智慧教育相關解決方案、云教室、云桌面、錄播系統、翻轉課堂、電子白板、液晶白板、電子書包、LED大屏幕、觸摸一體機、高拍儀、視頻展臺、高清電視、實物提示機、多媒體課件、多媒體講臺、音頻收錄機、一體化切換臺、教育電子產品、音視頻解決方案等其他現代化教育技術、產品及解決方案；

在線教育應用及服務：在線教育機構及平臺、移動教育APP、K12教育平臺、教育資源平臺建設、教育錄播及直播系統、在線互動平臺、在線培訓系統、在線考試及智能閱卷系統、在線支付技術服務商、多媒體計算機、視頻會議系統、視/音頻處理、中控系統、教育云技術及應用、物聯網技術及應用、大數據應用及服務、課程軟件光盤、計算機會議系統及網絡電視、語音識別系統、數據處理終端、各類編程開發及應用軟件、內容提供商（課件資源、流媒體、閱讀、動漫、游戲、音樂）等；

篇9

【關鍵詞】高校 智慧型校園 構建

隨著高校對信息化建設的重視，信息服務在高校的教學、科研及管理中的重要性逐漸凸顯。依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中教育信息化“創新運行機制和管理模式”，“超前部署教育信息網絡”的重要方針，探索完善現有校園建設思路迫在眉睫。本研究針對河北省重點建設的幾所高水平大學展開充分調研，嘗試在現有校園信息化基礎上的智慧型校園建設思路之探索，以期達到滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。

1.河北省高校校園建設現狀調查

信息化校園建設的實質是學校和教育管理部門通過信息化手段，實現對各種資源的有效集成、整合和優化。通過實現資源的有效配置和充分利用，優化、協調教育和校務管理的過程，一方面，達到師生教學過程與學習過程的良性互通，另一方面，提高校園教育教學工作的效率、效果和效益。

據實地調研，總結河北省高校的智慧校園建設基礎條件如下：

第一，幾所省內重點高校已經或正在著手建設基于業務部門的信息系統，基本實現了面向各業務主題的信息管理的自動化，初步形成校園信息化基礎硬件設施平臺和較完善的網絡環境運行保障體系，從不同角度為師生的教學、科研與管理提供服務，為校園學習生活有序高效的進行提供了重要保障；

第二，擁有早期建設的獨立系統包括教務管理系統、網絡輔助教學系統、圖書應用管理系統、一卡通系統、辦公自動化 OA 系統、科研管理系統、網絡用戶管理系統、檔案管理系統、財務管理系統、資產管理系統、郵件系統、學工管理系統等，且諸多系統為各業務部門自行開發建設，尚未實現與其他系統有效集成；

第三、網絡基礎設施接入手段單一，缺乏統一的信息編碼標準所帶來的低程度的自動化水平，系統安全性能不完善。

2.河北省高校校園建設存在的問題

基于對以上河北省高校校園建設現狀的調查分析，總結河北省高校校園建設存在以下幾點問題：

首先，現有應用系統不能滿足新的發展需求，由于教學、科研、管理等方面利用網絡的水平有了較大提高，但應用系統覆蓋面低，現有網上教學、管理服務的功能需要完善、拓展和性能提升。

其次，各應用系統之間基本是相互獨立運行，信息數據缺乏共用性、唯一性、可靠性。應用系統數據分散存儲，同一數據編碼標準不統一，不能互通互用。一方面存在同一數據重復錄入、重復存儲的現象，數據產生后缺乏對業務優化的指導作用，產生資源的浪費；另一方面，分散的數據無法提供全校的綜合信息報表和數據綜合分析，得不到充分地利用，不能進行有效的管理和安全控制，特別是教務系統、學工系統、財務系統和人事系統尤為突出。

再次，各個應用系統需要記憶大量的用戶名、密碼和訪問地址，不停的在不同系統間切換登錄，帶來工作的重復和不便，也難以保證系統安全和管理；權限分配缺乏科學化的規劃和管理，權限分配復雜、方式和操作不統一，不能靈活對應學校特殊業務的突況

第四，學校的數據資產積累存在各種問題，不能得到方便快捷的歷史數據服務。

3.智慧校園構建的若干思考

為了充分解決現有校園建設中的種種問題，可考慮以物聯網為基礎高校智慧校園的建設，旨在以各種應用服務系統為載體而構建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環境，利用先進的信息技術手段，實現基于數字環境的應用體系，使得人們能快速、準確的獲取校園中人、財、物和學、研、管業務過程中的信息，同時通過綜合數據分析為管理改進和業務流程再造提供數據支持，推動學校進行制度創新、管理創新，最終實現教育信息化。

3.1智慧的校園一定是科學地、保證學校安全運轉、綠色環保、和諧統一的

因此，可以嘗試從科學校園、平安校園、綠色校園、和諧校園四個方面對智慧校園模式進行構建。

3.2完善信息化建設體制，加強協調

高等院校信息化建設內容龐大，而且各項業務牽涉太多部門，因此，學校需要建立完善的組織架構和明確的職責，同時加強縱向和橫向的交流溝通協調。筆者認為具體的措施主要有以下幾點：第一明確信息化建設的主導者和使用者的職責；第二加強信息化建設主導者協同和管控力度；第三制定學校信息化前瞻性的建設目標；第四建立完善的運作協調體制；最后是加強和整合信息建設隊伍。

3.3制定信息化建設的遠期規劃，設定近期執行目標

信息化建設目標一定要具有科學性和系統性，明確的信息化戰略

規劃將在很大程度上決定項目實施的成功性。筆者認為第一要確定建設的目標和方向；第二要制定總體建設策略；第三是制定三年建設規劃；第四要分階段目標和項目計劃；第五確定建設的計劃表和具體的業務需求與目標；最后要建設工作的具體細化。只有這樣“統一規劃，加強協調，分布實施，層層遞進”，才能將信息化建設實施成功。

3.4建立信息化建設的統一規范和標準，逐步整合現有的應用

信息化規范和標準是解決“信息孤島”的根本途徑，也是不同信息管理系統之間數據交換和互操作的基礎。筆者認為具體措施有以下幾種：第一制定學校信息建設標準；第二建立學校信息建設的統一技術規范；第三完善信息建設、運行和維護等規章制定；第四對現有的業務應用系統，通過“漸進式”的變革方法，逐步的歸納到統一的信息建設體系中；第五根據產品生命周期和實際情況，制定詳細、穩妥的計劃，逐步升級、遷移。

3.5急用先行，易施先行

高等院校信息化建設應根據業務需求的緊迫度和實現的難易程度，由易到難，分步實施。具體措施如下：對于信息建設項目的選擇第一是學校的總體需求高于部門需求；第二是容易實現的需求優先；第三是分析設定需求在全校層面的優先級；第四是制定三年建設規劃；第五是設定分階段目標和項目計劃；最后則是一個1年期的短期計劃。

基金項目：河北省社會科學發展研究課題（民生調研專項）課題編號：201201121。

參考文獻：

[1]呂倩.《基于云計算及物聯網構建智慧校園》.《計算機科學》[J].2011（10）：18-21

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智慧校園的三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

2016年，作為“騰訊智慧校園”全國試點地區，上饒縣在石人鄉小學舉辦了一場以“互聯網+教育”為主題的研討會，宣告正式啟動“智慧校園”建設。

一石激起千層浪。以石人小學這所山區學校作為突破口，智慧校園如“漣漪”般在全縣迅速蔓延開去。

齊心打造數字航母

給現代教育一雙“翅膀”

上饒縣的教育，從來不乏創新。從縣委、縣政府“辦人民滿意教育”的提出，到“打造教育名縣”品牌的唱響，再到“六化教育”戰略的實施，每一步都注入著民生情懷、閃亮著發展眼光、活躍著創新因子。

近年來，上饒縣在全力推進義務教育均衡發展過程中，大力實施教育裝備現代化，全面實施薄改計劃，新建各類實驗室、功能室、圖書室近千間，添置各種教學器材600余套，新增圖片百萬余冊。全面推進教育信息化，基本實現寬帶網絡“校校通”、優質資源“班班通”、電腦辦公“人人通”，初步實現了信息資源的快速流動和廣泛共享，上饒縣的教育事業正在站上全省教育信息化的舞臺中間，但是絕對不會就此止步。

當下，信息化建設已提升為國家戰略，打造“沒有圍墻”的學校，實現“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學，已經成為教育事業的“新常態”。為貫徹落實《國家信息化發展戰略綱要》，今年7月，國家信息中心和騰訊公司達成戰略合作協議，以“互聯網+教育”為結合點，共同推出“騰訊智慧校園”項目，并將上饒縣作為試點縣。

國家信息化教育的頂層設計，“騰訊智慧校園”的進駐，給上饒縣的“教育之夢”注入了強勁動力。在市委、市政府和縣委、縣政府的高位推動下，上饒縣教育部門精心組織、分類分步實施，各中小學校搶抓“智慧校園”項目實施機遇，各展所能豐富內涵，“智慧校園”已漸成上饒縣智慧教育的“數字航母”。

一機在手、輕松治校

給學校管理一根“指揮棒”

根據上饒縣的規劃，到2016年年底，“智慧校園”將實現全縣390所縣城和鄉村中小學的高密度全覆蓋，“智慧之花”將盛開在上饒縣的各個角落。

10月的一天早上6點多，上饒縣中學校長張仁淼走進校園，看到值周的潘老師在垃圾池邊彎著腰清理垃圾。他立即拿起手機，拍下這動人的一幕，隨后取名《校園的早晨》發在校園官網上，引來一片掌聲。走到教學樓時，他看到一處門窗壞了，現場拍照發到“智慧校園”行政助手上，分管后勤的副校L，接到指令后，立馬安排。

張校長現在成了名副其實的“手機控”。他的手機就是一個功能強大的移動辦公平臺，讓工作變得從未如此便捷和輕松。他說，我們剛開始做，構想還沒有這么宏大，想不到這個平臺真幫他省了不少事。駐足回望，張校長頗為得意。

上饒縣中學是所百年名校，學?，F有98個教學班，學生多時超7000人，教師職工330余人。管理這樣一所學校，沒有一套現代化的管理機制和手段可不行。

特別是面對當今信息技術以“井噴”的方式覆蓋我們的生活時，如果中學課堂依然在“傳統模式”下低效運轉，豐富的網絡學習資源依然被拒之于學校藩籬之外，多維學習時空與傳統課堂之間還隔著一堵“墻”，那我們的教育就落后了。

如何打通信息化管理與教學的“最后一公里”？學校在借鑒以往網絡管理技術的基礎上，謹慎推出了以互聯網為基礎，融合學校以往自主開發建立的教學管理手段于其中的“騰訊智慧校園”。

新生事物總會遭到傳統的阻礙。面對質疑和觀望，學校最初設想是在高一拿出兩個班搞“試點”。但隨著效果的慢慢顯現，結果，高一年級三十幾個班全上了，就連高二的班級也躍躍欲試。

據介紹，上饒縣一小通過建立智慧校園管理制度以及智慧校園考核機制提升智慧校園建設。學校從管理組織機構、應用安全管理、信息管理、網絡資源建設、責任與處罰等幾個方面作了具體規定，確定了各自的責任和工作要求，將教育信息化應用管理納入學?？茖W規范管理軌道。學校智慧校園建設工作領導小組負責對各處室和各班級慧校園平臺應用工作進行考核。

選擇智慧校園

不是為了作秀

為了讓縣二小的學生享受到最優質的教育，這個學校不是第一個“吃螃蟹”的，也不是投入最多的，但能夠用得很好?？h二小“智慧校園”建設，并沒有雄厚的財力支撐，在資金投入不足的情況下，如何辦大事？他們靠的是智慧。

作為智慧教育的“探路者”，上饒縣教育人用生動的實踐證明著自己的選擇。從微機室，到多媒體，再到電子白板，當下的信息化教學改革已一步步進入“深水區”。而在“互聯網+”的新型業態下，課堂教學如何借勢破題？上饒縣二小扛旗先行。

“根據我校管理的實際需求，我們還對‘智慧校園’的教務系統這一應用進行了版塊的二次開發，增設了‘教研活動’、‘德育陣地’等七個版塊，并與我校網站直接鏈接，使我校智慧校園用戶能更加便捷地了解我校教育動態與活動開展情況。”上饒縣二小教師葛斌向記者娓娓道來，在“國學之窗”，校長、教師、學生、家長可隨時翻閱這學期各個年級的國學課內容。

這是上饒縣二小教師根據平時教學的實際，為“教務系統”配置的“電子書包”。針對“教務系統”的建設，上饒縣二小堅持走“校本化”的路子。學校積極引導學科教師開發基于教材知識框架的學習資源，有步驟地構建以教學設計、微課為主要內容的教學資源庫。與此同時，學校積極購買校外優質學科資源，經過改良加工后，供本校教師使用。學校教師表示：“我們要有自己的東西。教務系統‘校本化’，可以避免水土不服?！?/p>

教師可在手機端根據需要選擇類別，進行家校溝通，可以對全班或部分學生家長發“作業”和“班級通知”，也可一對一進行“會話”。家長隨時隨地在手機接收，實現與老師的“零時差”會話。

上饒縣二小的教師這樣評價道，智慧校園”讓我們的教學插上了信息化的翅膀，許多教學的瓶頸得以突破，課堂的內涵之美得到更好呈現。

汪麗老師表示，現在不倡導給小學生搞成績排名，學生成績沒法全貼出來，以前一個一個通知家長，特別耽誤時間。這個學期期中測試后，我先把成績單導入“智慧校園”平臺，登錄平臺就能把每個孩子的成績，一對一地給家長了，很方便。

據石人小學校長徐輝介紹，為保障“智慧校園”的落地，學校專門成立了領導小組，篩選了8名骨干教師組建了“騰訊智慧校園”工作精英團隊，從各個細節推動智慧校園建設。