經濟統計學優勢范文

導語：如何才能寫好一篇經濟統計學優勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：通識教育；邏輯學；教學優化

一、通識教育與邏輯學通識教育

（一）通識教育

通識教育（GeneralEducation）是我國引進的先進教育理念，起源于古希臘的“博雅教育”，是目前世界領先教育理念中的核心部分。1945年哈佛大學委員會發表了對美國教育影響深遠的《自由社會中的通識教育》俗稱“哈佛紅皮書”。文中提到：[1]40通識教育不是關于“一般”知識（如果有這樣的知識的話）的空泛的教育；也不是普及教育意義上的針對所有人的教育。它指學生整個教育的一部分，該部分旨在培養學生成為一個負責任的人和公民。而“專業教育”這個術語，指的是旨在培養學生將來從事某種職業所需的能力的教育。此二者同為人生活的兩個方面，是不能完全分離的。

（二）邏輯學通識教育

在古希臘“博雅教育”中，主要學習的內容為“古希臘七藝”，其中“邏輯”就作為其中之一，是“博雅教育”的重要一環。“邏輯”一詞導源于希臘文“λογοδ”（邏各斯），是由英語Logic音譯的，原意指思想、言辭、理性、規律性等。[2]從原意上來講，邏輯學可以說是研究言辭背后的思想所遵循的理性和規律性。簡而言之就是教給我們如何思考如何判斷，從而更好地進行言辭行為。愛因斯坦曾說過：“在近代，西方科學的發展是以兩個偉大的成就為基礎的，那就是希臘哲學家發明的形式邏輯體系，以及通過系統的實驗發明有可能找出因果關系?！盵3]愛因斯坦在這里強調了邏輯作為一門基礎學科，指導各類學科進行試驗并且發現無限的可能，進而推動人類文明的進步。而在20世紀80年代，聯合國教科文組織也正式將邏輯列為了基礎學科之一，邏輯學被視為與數學、物理學、化學、天文學、地理學、生物學同等重要的學科。[2]由此可見，邏輯學理應在通識教育中占有很重要的地位。

二、邏輯學通識課教學面臨的困境

（一）邏輯學基礎教育缺失與高校教育高要求的沖突

邏輯學基礎教育缺失是指國內中小學邏輯學教育缺失，缺失并非說沒有邏輯教育，而是我們的中小學教育側重于學會理論知識，并沒有系統教授邏輯的系統知識，進入大學的之后絕大部分學生對邏輯學這門學科的認知為零。經過筆者在課堂上的統計，千人中只有極個別的學生聽過邏輯學這樣的課程，絕大部分學生只知道與邏輯相關的類似“神邏輯”這樣的網絡詞匯。因此，這樣的現狀導致了學生對邏輯學的興趣大大減弱，而且考慮到學生的基礎薄弱，對于課堂講授的內容也有很大的局限性。而高校通識課程既理論深度也要求與實踐相結合，同時具有知識權威性與授課趣味性的要求。這是邏輯學通識課教學面臨的第一大困境。

（二）邏輯學理論知識深厚與通識課程課時偏少的沖突

邏輯學這門學科從古希臘創立至今理論知識非常深厚，在大學基礎教育中將傳統形式邏輯作為理論基礎講授課程，這只是邏輯學最為基礎的一個理論分支，而系統講述完傳統形式邏輯的基礎理論則需要至少32學時。目前，大部分高校設置的通識課程基本課時為32學時，而現有開設通識課程的學校，邏輯學相關課程名為“邏輯與批判性思維”、“修辭與論理”等，這意味著在有限的學時內不僅要完成邏輯學基礎理論的教學，還需要講授批判性思維或者修辭、論辯等相關內容。因此，一學期32課時明顯不足，這是邏輯學通識課教學面臨的第二大困境。

（三）教授對象思想開放性與課程理論知識傳統性的沖突

目前，高校大學生主體為“95后”，面對這樣日新月異的時代，信息爆炸的社會，學生們每天都在接觸新生事物。各種網絡上傳播的或真或假的事件、理論、思想等等。一方面打開了學生們的眼界，思想更加開放，另一方面也導致了大家不主動思考的不良習慣，面對“花花世界”，很難去接受我們課堂上的傳統理論知識。對比之下，理論知識顯得“枯燥乏味”。甚至大部分學生養成一種慣性思維——課堂一定是枯燥的，期末隨便看看，考試過了即可。這種慣性思維很難消除，不管老師講得多么有趣，學生都不予理睬。然而與其他基礎學科一樣，邏輯學理論知識較為傳統，與數學類似相對枯燥，面對個性多樣的學生群體，這是邏輯學通識課教學面臨的第三大困境。

三、邏輯學通識課教學優化策略

針對以上提出的幾點困境，筆者站在教師教學的角度，提出以下幾點具體的邏輯學通識課教學優化策略。

（一）“以小見大”——合理構建邏輯理論基礎

目前在校大學生主體為95后，所展現的特點為個性多樣、興趣廣泛、思維活躍，關注點與老師會有一定差距，例如：偶像、娛樂新聞、游戲、社會熱點等方面的偏好不同。因此結合教授對象的點，作為全校學生學習的通識課程需要展現出不同與專業課程的一些相應特點。知識不僅要求廣度和權威性，而且要注重趣味性。基本的理論知識是對教師的最基本要求，所以教學優化的重點在于如何提升教學趣味性。筆者認為，應從學生的興趣入手，將知識貫穿于他們感興趣的事情上，以生活的點滴，引出理論知識，此為“以小見大”。不論課程設計還是講授，不論從理論的橫向總體設計，還是縱向每一章節的具體講授，都要求教師能夠結合學生的特點，找到小的切入點，引發興趣，這樣才能引導學生自己去思考，主動接受他們認為的“枯燥”的理論知識。因此在課堂中需要找到學生感興趣的、時下流行的內容作為引子，或者案例去分析。

（二）“由淺入深”——合理優化教學設計

教學是一個完整的過程，既要設計整體的過程，也需要提前設計好所有的細節。不僅要保證理論知識可以完整而嚴謹的教授，還要保證學生能夠學的進去，聽得懂，學得會。上文提到“以小見大”是找到合適的切入點，也就是能夠吸引學生的注意力，能夠激發學生的興趣，讓學生愿意聽。那么“由淺入深”則是第二步，是教師要想辦法結合學生感興趣的東西，一步步由淺入深將知識講授清楚完整，結合興趣的同時要保證知識的權威性、系統性和完整性。切忌主次倒置，這樣會導致學生沒有實質性收獲。因此，首先要保證知識體系的權威性、系統性和完整性；其次，每一理論知識盡可能與學生的生活相結合；再次要求教學設計的邏輯性和連貫性，否則會因為有趣而脫離主題最后，教學多媒體文件制作要求熟練掌握，生動形象而不失莊重。以幻燈片制作為例，具體制作要求字少圖多，動畫可以適當活躍一些，挖掘制作動畫的技巧，不需要華麗，而是保證知識系統性和完整性基礎上活躍一些，整體結構要簡潔明了，保證系統性、趣味性和美觀性，讓學生愿意看并且看下去，保證學生能夠通過簡單的生活案例了解艱深復雜的理論知識。

（四）“深入淺出”——合理規劃教學過程

教學的目的，就是要求做到學生能夠“學以致用”。因此教學不是講完理論就可以了，要讓知識的接受者真正感受到知識的益處，這也是教師需要做出的引導。正如體操運動員完成動作最后的經典亮相一樣，沒有一個華麗的結束，就拿不到高分。而這最后一個亮相，看似簡單，實則很艱難，即便老練的運動員也會有偶爾的晃動。普通的一節課結束，可以找一個類似引子的案例作為課后思考或者課堂討論進行，這樣讓學生自主實踐去落實理論，接受度會大大提高，下節課學生就會更有興趣，更愿意主動接受，做到“承上啟下”。課程的整體設計亦是如此，在整體理論完成之后，要設計2-4個課時，結合實踐和整體理論進行總結，讓學生理解，我們這門課學了什么，有什么用，一學期下來，是否真的有所提高？讓學生感受到這門課不管自己有沒有興趣再去研究，總歸對自身起到了一些作用。這也是作為教師可以得到的最好的反饋。

總之，通識教育作為21世紀引入國內的先進教育理念，在國內發展尚不成熟，需要我們教育工作者不斷探尋，教育的目的在于“成人”，因此通識教育作為高校教育的核心內容必須重視起來，而像邏輯學一樣的基礎學科，尤其是在中小學教育中欠缺的學科，更需要引起重視。通識教育的落實需要國家、社會、學校和教師等主體多方位的努力。

參考文獻： 

[1]哈佛委員會.哈佛通識教育紅皮書[M].北京：北京大學出版社，2010. 

[2]何向東.邏輯學教程[M].北京：高等教育出版社，2004. 

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緒論

 

隨著我國經濟迅速發展，對兒童的成長教育問題也越來越重視。幼兒期是兒童成長和發育的重要階段。幼兒是特殊的人群，同婦女和老人一樣應該得到人類和社會更多的關注。幼兒園是國家培養兒童重要的基礎設施，學前兒童有一大半時間是在幼兒園度過的，所以它的環境設計尤為重要。3到6歲是年齡特征非常顯著的階段，兒童容易受到周圍環境的影響，所以設計者從兒童心理出發，創造一個以兒童為本的幼兒園，讓兒童通過與環境的互動得到良好的教育效果。這是當前設計者必須重視的。一個幼兒園設計的好壞直接影響著兒童的身心健康。

 

學前兒童心理學的概述

 

兒童心理學表明： 學齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的重要時期，急需要在與同伴的交往中學習理解他人，認識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫思維的自我中心主義。學前兒童心理學是發展心理學的重要分支，主要研究個體從受精卵開始到上小學這一年齡階段兒童心理發生、發展的特點和規律。一般是指3到6歲這一時期。設計者學習學前心理學有助于樹立科學的學前兒童發展觀和教育觀，有助于更好地開展符合兒童心理特征的幼兒園設計策略，最終以創建適宜兒童身心健康成長的室內環境為目的?？偟膩碚f，學前兒童心理學作為一門實踐性很強的學科，它源于實踐，但又是服務、指導實踐的。

 

學前兒童心理學在幼兒園室內環境設計中的應用

 

近年來，幼兒園的室內環境設計作為“隱形學科”在兒童性格、情感方面的塑造發揮出了巨大的優勢，成為不少專家和老師的研究課題。2001年教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”幼兒所處的環境是影響幼兒發展的主要因素，這就需要我們科學合理地設計幼兒園的室內設計，以求能夠滿足他們健康成長的需要。這里的室內環境，主要指幼兒園主體建筑物內部環境，包括門廳、走廊、過道、樓梯等室內公共部分和辦公室、會議室、活動室、接待室等專用空間。我們可以從以下幾個方面為幼兒打造學習和生活的樂園。

 

1.活動室

 

對兒童來說，除了基本的日常活動外，大部分時間都是在進行游戲。兒童的許多社會技巧和積極的非正式學習是在課后，在活動室學到的。因此，對活動環境的需求大，設計要求也更高。要求設計者能夠通過創設良好的環境支持幼兒的學習，鼓勵幼兒探索和實踐，做到寓教于樂，促使幼兒與周圍環境互動，充分發揮兒童的潛能。在設計上，要充分考慮到兒童的生理、心理需求。首先，活動空間的設計應該要讓兒童在活動時能充分接觸自然，親近自然。優美的自然環境潛移默化地影響兒童，經過長期熏陶從而認識世界，進而促進人格的發展。其次，活動空間設計要趣味化。兒童對周圍事物天生就有一種好奇的探索精神，他們更喜歡狹小的、曲折多變的空間，所以設計時要盡量做到室內空間的多變性和靈活性。最后，要保證空間的安全性，使兒童的行為活動得到安全的保證。各項游戲設施、項目應該選擇符合國家安全質量標準的產品，并且貼上注意事項和使用說明。設施也要定期做檢查和維修，避免發生事故。

 

2.生活區

 

生活區的主要活動是睡眠和盥洗，所以生活區的裝飾應體現安靜。其色彩要柔和，多用暗色，讓兒童有安全感，這樣有助于睡眠。生活區尤其要注意自然光源和人造光源的有效結合，避免強烈的光源直射，造成幼兒緊張的心理。在家具、設施選取上要依據兒童人體工學的要求，充分考慮兒童使用過程中的安全和方便原則。家具要堅固、輕巧、無尖角、圓弧，以滿足各種活動形式的需要。家具的造型上可以采用動植物、幾何、人物等造型，家具色彩要明快艷麗，符合兒童的審美情趣。裝飾藝術可采用兒童易理解和樂于接受的題材。

 

3.門廳、走廊、樓梯空間

 

門廳是所有人員進出的集散地，是幼兒、家長、教職員工人員必經之地，代表著幼兒園的第一形象，所以其空間環境的設計應該格外精心，以最大程度地體現出本園的教學理念。門廳一般比較寬敞，方便家長接送孩子。校門可以采用幼兒常見的，并且與他們已有的認知和記憶儲備能引起聯想的形象。幼兒每天都要經過走廊，在走廊展示的內容可以多次、反復的作用幼兒，因此，可以利用走廊陳設幫助幼兒學習一些生活和小常識。布置作品或裝飾物可以采用平面粘貼或立體懸掛等方法。墻面上還可以飾以彩繪裝飾，利用豐富的色彩和活潑的圖案刺激兒童產生愉悅的心情。幼兒園的樓梯要同時兼顧成人與兒童使用的要求，所以樓梯要設成人扶手和兒童扶手。以上各方面設計上都十分注重色彩的搭配與運用，可適當采用鮮艷明快的顏色，亮色的色彩對幼兒的身心健康有好處，有助于兒童智力的開發和兒童性格的培養。

 

總結

 

幼兒園的作用是給予兒童從事人類的各種具體活動所必須的知識和技能(在社會生產、科學、文化各領域中工作)以及發展相應的心理品質。3-6歲是非常重要的時期，因為這個時期的幼兒智力、性格、行為習慣等各方面的可塑性非常強。所以只有從兒童感受出發，結合學前兒童心理學相關理論的引入，才能創造出真正適合兒童健康成長的幼兒園環境。為兒童提供一個優質的環境，以幫助他們培養獨立、自主的人格。

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關鍵詞 傳統教學 基于信息技術環境下的教學 提高教學效率

“課程改革不是決裂意義上的革命，它得依托著自身的傳統實現自身的完善。但是課程改革又確確實實是改變、是革新，它不能停滯在傳統上，它必須不斷進步?！痹谡Z文閱讀教學中，實現傳統教學與基于信息技術環境下的教學的優勢互補，能有效地激發學生的學習興趣，拓展學習的時間和空間，豐富學生的知識積累，提高學生感悟語言、運用語言的能力，從而切實提高教學效率。

一、激發興趣，提高效率

在教學中充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，是教學成功的關鍵。同時，傳統教學中的講故事、猜謎語、欣賞圖畫、分組活動等形式，也能很好地調動學生的學習熱情。將它們在教學中有機結合，能起到事半功倍的效果。

1．刺激多種感官，激發學習興趣

由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成的多媒體課件，具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，增加了學習的趣味性。它給學生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。在教學的過程中，教者用簡筆畫這一傳統的形式進行板書，簡單明了地理清了課文的線索，活潑可愛的彩色粉筆畫，吸引了學生的注意，激發了學生的興趣。

2．突出重點，突破難點

傳統教學倡導的抓住重點詞、句、段，引導學生體會、理解、感悟、賞析，仍是今天閱讀教學的主要方法。在這一過程中，信息技術手段的運用，能更有效地突出教學重點，突破教學難點。

3．提供豐富資源，滿足學習欲望

在學完課文后，學生頭腦中仍存在著大量各種各樣的疑問，這時正是激發學生求知欲望、引導探究閱讀的最佳時機。一方面，充分發揮計算機多媒體技術和網絡技術傳輸信息量大、傳輸速度快的優勢，為學生提供質量高、內容豐富、可讀性強的信息資源，既滿足了學生的學習欲望，又拓寬了學生的知識面，提高了學習效率。另一方面，傳統教學中引導學生到生活中觀察、到書本中查閱、到身邊去詢問等方法，也有利于對課本知識的延伸與拓展。

二、尊重個性，關注體驗

語文課程標準指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析講解來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。傳統教學與基于信息技術環境下的教學的優勢互補，能很好地達到這一目標。

1．學生自主選擇學習內容，充分發揮學習的主動性

信息技術條件下的多媒體網絡教學提供圖文并茂、豐富多彩的學習環境，具有很強的人機交互功能，能很方便地進行教師與學生、學生與學生、師生與計算機及網絡之間的信息交流。

2．學生積極參與學習活動，充分進行信息交流

在網絡環境下的教學中，教師可以根據不同層面的學生設計不同的教學內容和問題，由學生通過學習系統及時反饋給教師，教師由此了解學生學習的情況并及時因人而異地調整教學策略；也可以隨時了解每個學生的學習情況，及時對學生進行個別指導。

三、拓展時空，豐富積累

語文課程標準指出，閱讀教學的目標之一是培養學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！必S富的積累是形成良好語感的前提。讀的能力，靠閱讀大量各類文章獲得。傳統教學倡導的多讀書，讀好書，讀整本的書，也是豐富學生積累的重要途徑之一。將二者的優勢在教學中結合，能使閱讀教學翻開嶄新的一頁。

四、讀寫結合，培養能力

小學語文教材選擇的文章多為文質兼美，既是訓練閱讀能力的范例，又是學生學習作文的范例。在閱讀教學中，把信息技術手段與傳統的方式相結合進行讀寫訓練，能增加實效，有助于培養學生閱讀與習作能力。

1．拓展延伸，提供范例

閱讀，是自外而內的吸收，各家的文章，像盛開的鮮花，絢麗多姿。閱讀吸收，像蜜蜂采百花之蕊，咀嚼消化。多讀書，會讀書，讀各種好書，有助于作文。當代信息技術導致閱讀方式發生如下變革：從文本閱讀走向超文本閱讀；從印刷材料的閱讀發展到多媒體電子出版物的閱讀；從利用圖書館到利用電子資料庫的高效率檢索式閱讀。使用現代化信息工具進行閱讀，能提高學生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。在閱讀教學中，以課文為載體，再適當補充一些結構相似或內容相同的文章或相關的資料供學生閱讀，找出其中的共同點或不同之處，引導學生進行仿寫、續寫、擴寫或補寫，有利于提高學生的閱讀和習作能力。

2．展示范例，激趣引路

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雞蛋營養豐富，但不宜在發燒期間多吃，尤其是煎荷包蛋或炒雞蛋。因為雞蛋的主要成分是卵蛋白，卵蛋白是一種完全蛋白質，99．7％能被人體吸收。人攝入這種蛋白質后會產生一定的額外熱量，使機體熱量增高，加劇發燒癥狀。同理，發熱時也不要吃太多瘦肉、魚等高蛋白食物。

發燒病人的飲食應清淡、易消化，一般以流質或半流質食物為主，如米湯、稀飯、面條、藕粉等，并搭配一些新鮮水果。

退燒后，可以食用雞湯面、菜泥粥等食物。到病情恢復后期可以多補充瘦肉、魚、豆腐等高蛋白食物。

（文華）

鴨血是液體肉

鴨血也稱“液體肉”，通常被制成血豆腐，是補血佳品。鴨血富含鐵，且以血紅素鐵的形式存在，容易被人體吸收利用。多吃可以防治缺鐵性貧血，并能有效地預防中老年人冠心病、動脈硬化等癥。

鴨血還是人體污物的“清道夫”，可以利腸通便，清除腸腔的沉渣濁垢，對塵埃及金屬微粒等有害物質具有凈化作用。

因此，貧血患者、老人、婦女和從事粉塵、紡織、環衛、采掘等工作的人尤其應該常吃鴨血。

鴨血還含有維生素K，能促使血液凝固，有止血的功效。

鴨血中脂肪含量非常低，適合血脂高的人經常食用。

在日本和歐美食品市場上，鴨血多被做成香腸、點心等。在我國，人們則喜歡用鴨血制成血豆腐做菜，還可以做湯，不但味道鮮美，而且可以起到植物蛋白和動物蛋白營養互補的作用。（小康）

奶茶是女性心臟的殺手

多少年來，健康專家一直提醒，飲茶有益于人的心臟。但一項最新研究提出，向提神的茶水中加入牛奶，或茶與牛奶(奶茶)同飲，會破壞茶水中的所有健康成分，對心臟有很大危害。

統計顯示，目前女性心血管疾病發病率已經是乳腺癌發病率的10倍，是直接威脅女性生命的“頭號殺手”。德國研究人員在《歐洲心臟雜志》上發表的一份研究報告稱，喝奶茶會讓人的血管壁的收縮能力明顯下降，對心臟十分有害。

目前，女性心血管疾病的發病情況并沒有引起人們的重視。多數女性知道如何預防乳癌和皮膚癌，但很少有人擔心自己會得心臟病。因此，對于疲倦、呼吸困難、惡心、身體不適、背痛和腹痛之類的癥狀，許多女性都會選擇“挺一挺”。殊不知，這些看似普通的癥狀，很可能是你的心血管出現“疲態”的一個信號。在此提醒廣大女性朋友注意呵護自己的心臟，盡量遠離奶茶。 （小麗）

孕產婦不宜使用風油精

夏天，風油精是人們隨身備用的物品，它具有提神醒腦、解暑避邪、祛風鎮痛、驅蚊止癢等功效。而它的主要成分之一樟腦卻具有一定的毒副作用。

風油精所含的樟腦進入人體后，正常情況下人體內的葡萄糖磷酸脫氫酶會很快地與之結合，使之變成無毒物質，然后隨小便一起排出體外，所以不會發生不良反應。

然而由于生理上的變化，孕婦體內的葡萄糖磷酸脫氫酶的含量會降低，懷孕3個月內若過多地使用風油精，樟腦就會通過胎盤進入羊膜腔內作用于胎兒，嚴重時可導致胎兒死亡引起孕婦流產。

剛出生的新生兒體內也缺乏葡萄糖磷酸脫氫酶，產婦如大量使用風油精，樟腦會隨氣味透過新生兒嬌嫩的皮膚和黏膜滲入血液，使紅細胞破裂，溶解成膽紅素。血液中的膽紅素含量過高，就會透過腦膜與腦細胞結合，引起嬰兒黃疸癥，還可出現抽風、驚厥等神經癥狀，即使經過治療也可能使嬰兒腦功能受損。所以，孕產婦應慎用風油精。

（小美）

堿性食物提高智商

英國科學家發現，人體液的酸堿度與孩子的智力有關。在體液酸堿性允許的范圍內，酸性時孩子智力低，堿性時智力高?？茖W家對6～13歲孩子的智力觀察發現，大腦中的體液ph值大于7者比小于7者智商高一倍。科學家把這一發現稱為智力水平的“化學標記”。

食品可分為堿性、中性和酸性三大類：

含鉀、鈉、鈣、鎂等元素的食品為堿性食品，如水果、蔬菜、豆制品、海帶、堿性飲料等。

含磷、氯、硫、碘等元素的食品為酸性食品，如肉類、谷物、油脂、酒類等。

不過，具有酸味的食品不一定是酸性食品，以橘子為例，它含有豐富的鉀，所以它不是酸性食品，而是堿性食品。

（大周）

牛奶加蜂蜜少女不痛經

相當數量的未婚女性，每次來月經前往往有下腹疼痛、腰膝酸軟、全身倦怠乏力等不適感，這就是令人苦惱的痛經。

經期出現這類癥狀，主要原因是青春期女性的子宮頸比較細長，或未發育完好，經血流經子宮頸時會刺激子宮肌收縮引起疼痛。

雖然絕大多數女性痛經屬于生理現象，但疼痛的惡性刺激常使人坐臥不寧、睡眠不安。

婦產科專家提出的方案可幫你減輕痛苦：每晚睡前喝一杯加一勺蜂蜜的熱牛奶，即可緩解甚至消除痛經之苦。

牛奶含鉀多，蜂蜜富含鎂。研究表明，鉀對于神經沖動的傳導、血液的凝固過程以及人體所有細胞的機能都極為重要，它能緩和情緒，抑制疼痛，防止感染，并減少經期失血量；鎂能幫助大腦中神經沖動傳導，能讓具有神經激素作用的活性物質維持在正常水平。在月經后期，鎂元素還能起到心理調節作用，有助于身體放松，消除緊張心理，減輕壓力。

另外，B族維生素對經前緊張癥有顯著療效，特別是維生素B6最為重要。此種維生素能夠穩定情緒，幫助睡眠，使人精力充沛，并能減輕腹部疼痛。香蕉中含維生素B6較多，痛經女性不妨多吃一些。 （小劉）

鹽是女人美麗的天敵

1. 雀斑、黃褐斑吃鹽過多，除了會使臉色黑黃外，臉頰還會長出雀斑。若同時攝取動物性脂肪和蛋白質過多，則會影響肝臟正常代謝而使雀斑更顯眼。要想皮膚好，比較科學的方法是多喝水，幫助皮膚排毒，同時要把每天的食鹽攝取量控制在6克以下。

2. 頭發脫落、發質枯黃吃太咸不僅會造成代謝性脫發，還會讓頭發變得枯黃。中醫理論上講，腎氣盛則頭發烏黑有光澤，腎氣虛則頭發干澀而枯黃。

3. 面部浮腫浮腫的原因有很多，但吃太咸可能是其中之一。

攝入過量的鹽會令水分代謝出現紊亂，水分滯留在體內，會出現浮腫。少吃鹽、多吃利水的食物才能有所改善。

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關鍵詞： 統計學 專業人才 培養模式

近年來我國的統計學教育事業取得了長足的進步，但是和國外發達國家比起來，仍然存在著非常大的差距，我國在統計學教育方面仍然存在著不少的問題，嚴重的阻礙了統計學人才的培養和就業能力。因此，在新形勢下，我國必須在統計學人才的培養模式上發生一些轉變，加快統計學教育改革的力度，集中統計學教育的中心思想，使我國統計學教育和統計學人才和國外的差距進一步的縮小。

一、我國目前統計學教育現狀

通過調查研究和理論分析相結合的方法，2010年5月27號對廈門大學統計學專業的大學生進行了訪談和以調查問卷的形式對大學統計學專業的課程體系情況、實踐性教育環節、綜合素質培養等各方面情況進行了調查。

本次發放的調查問卷總共有500份，主要的調查目標是大三、大四的群體，回收有效的調查問卷420份。通過對回收調查問卷的數據進行分析整理之后，總結出來了統計學專業學生存在的問題：第一，對本專業的就業方向問題，即畢業之后自己到底能干什么，干些什么。第二，對本專業的了解不夠透徹，認識模糊。第三，有一半的學生認為自己對于本專業的只是掌握程度欠佳，只有少部分的學生認為自己掌握的情況比較好。第四，同樣對于自己的動手實踐能力，大部分的學生認為自己只是處在一般的水平，這部分同學占到了40%以上。第五，對于專業的教學效果，30%的認為教學效果一般，不是很理想。

二、統計學教育模式的改革

從以上的調查數據分析可知，我國的統計學教育仍然存在著很大的問題，統計學人才對于自己的未來仍然存在著比較模糊的認識。在我國由精英教育向大眾教育轉變的大背景之下，個人認為大學統計學人才的培養應該做到以下的轉變。

1、結合學校的實際特點確定統計學的教育方向

過去得幾十年來，各大高校為了適應社會對于統計學人才的需要，都設立了相應的統計學專業，為我國統計學事業的發展奠定了很好的基礎。但是，各大高校在統計學專業設立的時候沒有充分的考慮到本學校的特點，比如說師資力量、學校的優勢等等，導致了培養出來的統計學人才并不能適應社會的需要。因此各大高校在培養統計學人才時，應該結合自身的優勢特點，使學校的優勢更加的明顯。

2、對統計學課程進行合理的規劃

對統計學課程進行合理的安排是促進和培養統計學人才的有效模式。本人根據多年的教育經驗和調查結果，認為在統計學課程安排上應該涉及到一下幾個方面的內容：第一，理論課程的教學，理論的教學是培養統計學人才的基礎，是必不可少的內容。在國內的大學當中，在這方面做得比較好的大學有中國人民大學和上海財經大學，在這兩所大學當中均有開設數學的基礎課程和統計學理論課程，為該學校的學生在統計應用方面的繼續學習奠定了良好的基礎。第二，經濟理論課程，對經濟規律進行適當的了解是統計學教育的重要保障，使得經濟學和統計學教育之間能夠交叉滲透，使統計學人才更能適應社會的發展。第三，要勇于的進行創新，對統計課程的內容應大膽的進行改革，刪掉部分課程的門類，對統計學的分析方法等進行重點的突出教育。第四，統計學軟件的應用和有關統計理論和統計實踐中的前沿問題進行介紹。

3、構建實踐的教育體系，提高學生的綜合素質

為了使統計學人才更加的適應社會的發展和需要，應構建實踐的教育環節。和社會上的一些信息咨詢公司、數據處理公司或者政府部門進行合作，提高理論教學轉化為實踐成果的能力，構建豐富多彩的實踐教育環節，同時還能夠提高學生的實際處理能力和適應社會發展的能力，實現高校、企事業單位互利、多贏的教育培養模式。

4、加強師資隊伍的建設，豐富教學方法

在新形勢大環境改變的背景之下，要求統計學教育的師資力量也能夠適應這種大環境的轉變，及時的更新自己的知識，提高自己的專業素質，對世界統計學前沿領域有著清楚的認識。另一方面，在教學的過程當中，不僅應該教會學生統計學方面的知識和能力，還應該讓學生有能力讀懂數據背后隱藏的意義，開啟學生積極動腦的思維習慣。在統計學教育發展到今天，我國統計學教育師資力量的建設仍然任重而道遠。

5、加強統計學教材的建設

統計學教材的選擇應該根據學生的特點和能力選擇合理的教材，目前國內大多數教材停留在理論階段的解釋、說明上, 案例較少, 從而導致學生無法開闊視野, 不能真正理解到某些方法的內涵及其應用價值。因此, 教育部提倡使用英文原版教材, 是很有道理的。

三、統計學人才培養模式的討論

根據國家統計行業技能資格及其專業的特點，應對教育觀念進行及時的更新，對高校統計學人才的培養方案進行修訂，制定出一套完善的、能夠適應社會發展需求的統計學人才培養模式，對于學校表現優秀的學生，還應該頒發統計師或者調查分析師資格證。另外，對于教學質量應該及時的進行反饋，使得每一個教育環節都能嚴格的進行落實和補充，建立教學質量的評估體系，全面的監控人才培養模式的實施過程，使得統計學人才的培養模式能夠發揮出其重要的作用。

綜上所述，本文扼要的對我國統計學教育現狀進行了調查分析、教育模式上的改革及其應該注意的問題。總的來說，我國的統計學人才培養模式的研究主要是為了培養出適應社會各行業需要的統計學專業性人才，使得統計學高校畢業生不僅具有良好的專業知識，同時在統計設計、調查和整理分析等一些實踐性環節上有著良好的適應能力。因此，只有對現有的統計學人才培養模式進行改革，有效的培養出統計學學生的創造能力和適應能力，以更好的適應社會的發展需要。

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關鍵詞：統計學；經濟管理；應用研究；影響分析

中圖分類號：C939 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0011-02

統計是認識客觀世界數量規律的有力工具，無論是進行宏觀的國民經濟管理，還是進行微觀的企業經營決策，都需要準確地把握有關經濟運行的各類數量信息。根據具體應用領域的不同，先后形成了生物統計學、檔案統計學、管理統計學、信息統計學等統計學的不同學科。統計學方法在經濟管理中有廣泛的應用，經濟管理評估、經濟管理預測、經濟管理分類、經濟管理標準制定等領域統計學的思想和方法均發揮重要作用。同時，在經濟管理工作的具體實踐中，也對統計調查的方法、統計分析工具甚至統計信息化工具提出了諸多新的需求，推動統計科學的不斷發展和完善。因此，深入探討統計學在當代經濟管理工作中的影響，對于推動統計科學和經濟管理科學的發展具有重要的理論意義和實踐意義。

一、統計學的基本理論和價值觀

統計理論是數學的一門分支學科。它以概率論為基礎運用統計學的方法對數據進行分析、研究導出其概念規律性（即統計規律）。它主要研究隨機現象中局部（字樣）與整體（母體）之間，以及各有關因素之間相互聯系的規律性。它主要是利用樣本的平均數、標準差、標準誤、變異系數率、均方、檢驗推斷、相關回歸、聚類分析、判別分析、主成分分析、正交試驗、模糊數學和灰色系統理論等有關統計量的計算來對實驗所取得的數據和測量、調查所獲得的數據進行有關分析研究得到所需結果的一種科學方法。

統計學的價值觀主要體現在以下方面：第一，真實可信。統計資料的真實性是保證統計結論可行度的基礎，統計資料的真實性不僅包括統計數據本身的真實性，也包括統計過程的真實性，統計工作者只有堅持真實可靠的價值觀，才能發揮統計在了解國情國力、服務經濟社會發展中的重要作用。第二，科學嚴謹。就是要提高統計的科學性，堅持統計調查工作的規范統一，健全完善制度，夯實基層基礎，實現統計方法、手段的現代化，推動統計能力、數據質量、政府統計公信力的提高，努力爭創卓越一流的工作業績。第三，創新進取。就是在進行統計實踐工作和統計研究的過程中不斷以問題為導向，創新統計工作方法、創新統計技術，促使統計工作更好地為經濟社會發展服務。

二、統計學在經濟管理中的應用

實踐中，統計學在經濟管理評估、經濟管理預測、經濟管理分類、經濟管理標準制定以及經濟管理科學研究中都存在廣闊的應用空間。

1.統計學在經濟管理評估中的應用。通過評價工作為評估對象進行排序并進行擇優是經濟管理工作的重要職能，在評估的過程中通常包括指標權重計算、指標體系優化等工作。在指標權重計算方面，統計學中的主成分分析法、因子分析法、粗糙集方法，它不需征求專家的意見，切斷了權重系數主觀的來源，使權重系數具有絕對的客觀性，可以克服主觀因素的不利影響，同時減輕計算工作量；在指標體系優化方面，多元統計分析中的主成分分析法利用降維的思想，將多個指標轉化為幾個綜合指標的多元統計方法，主成分保留了原始變量絕大多數信息，且各個主成分之間互不相關，從而達到指標優化的目標。

2.統計學在經濟管理預測中的應用。在經濟管理工作中，需要根據歷史數據對未來的發展趨勢做出判斷，例如根據歷史銷售量預測未來時間點的銷售情況，又如新古典增長模型中重點研究的區域經濟如何實現均衡增長的經濟學問題需要對經濟增長的收斂性即初期的靜態指標（人均或勞均產出）和經濟增長速度之間的負相關關系進行研究和檢驗。為了解決上述問題，多元統計分析中的線性回歸以及通過對數化處理的擬線性回歸模型能夠有效解決經濟發展的預測問題，又如統計學中開發出的收斂、絕對收斂、條件收斂等方法能夠對經濟系統的收斂性問題進行判斷和分析。

3.統計學在經濟管理分類中的應用。在經濟管理的過程中，通常需要將具有一定共性因素的管理對象進行結合，在分類的基礎上，以類別為基礎提供差異化的管理，例如經濟管理中的客戶關系管理就需要建立在客戶分類工作的基礎上。聚類分析屬于一種沒有先驗知識的統計分析方法，在經濟管理中進行分類的基礎，首先在于建立分類對象的特征指標，然后根據特征指標收集數據，最后通過“距離”測量的方式建立將“距離”最近的對象歸為一類。系統聚類是一種重要的聚類方法，其基本思想是，首先將個樣本各自看成一類，這是各類之間的距離等于各樣品之間的距離，然后選擇距離最近的兩類合并成一個新的類，計算新的類與其他類之間的距離，再⒕嗬胱罱的兩類合并，這樣每一縮小一類，直至所有的樣品規程一類為止。系統聚類法的聚合過程可以通過聚類圖的形式表示出來，這種圖不僅使聚合的過程一目了然，而且便于確定分多少類以及如何分類。

4.統計學在經濟管理標準中的應用。在經濟管理活動中，經常遇到標準制定的問題，例如，在工程經濟管理領域，在相關元器件出廠檢驗時就需要對元器件是否合格以及合格的元器件能夠應用的具體場合做出判斷，這就需要進行標準制定。實踐中，統計學中的統計抽樣和統計檢驗方法能夠有效服務于標準的制定工作，應用統計學的思想，可以在大樣本抽樣的基礎上獲得大量不具有相關性的統計數據，進而以統計數據為基礎對元器件壽命的分布函數予以假設和檢驗，獲得具有統計顯著性的元器件壽命分布函數，并根據分布函數的特征制定元器件合格與否以及不同應用場合的標準。

5.統計學在經濟管理研究中的應用。研究方法問題是經濟管理研究中的重要問題，研究方法的可靠性直接決定了研究結論的可信度。在經濟管理領域中，實證研究方法是非常重要的研究方法論，在社會科學以及經濟、市場、管理等研究領域，有時需處理多個原因、多個結果的關系，或者會碰到不可直接觀測的變量（即潛變量），為了解決這類對象問題的研究方法論問題，統計學的中結構方程模型因為能夠同時處理多個因變量、容許自變量和因變量存在統計誤差、能夠同時估計因子結構和因子關系以及能夠有效估計整個模型的擬合程度等優勢，成為經濟管理實證研究中的重要研究方法和工具。

三、統計學與當代經濟管理的交互影響分析

統計學與當代經濟管理的交互影響可以從統計學對經濟管理工作的推動作用和經濟管理工作對統計學的推動作用兩個層面理解：

1.統計學對經濟管理工作的推動作用。一方面，統計學方法推動經濟管理科學化。在泰勒的科學管理體系中，通過科學的觀察、記錄和分析，致力于“時間動作研究”，探討提高勞動生產率的最佳方法，制定出合理的日工作量，其中孕育著通過定量化提高管理的準確性和科學性的思想，統計學方法本身作為應用數學的重要分支，是實現經濟管理科學化重要工具，有助于推動經濟管理科學化目標的實現。另一方面，近年來，各種統計分析軟件高速發展，Statistics Procedure for Social Science（SPSS）、SAS等統計學軟件的出現極大提高了統計學方法在經濟管理中的應用程度，也極大地規范了經濟管理研究工作的科學性和規范性。對于操作者而言，只要能夠在科學收集數據的基礎上正確掌握上述軟件的操作步驟，甚至無須精通各種統計模型冗余的推導過程都可以得出研究結論。

2.經濟管理工作對統計學的推動作用。經濟管理的過程本身也推動了統計學的發展，例如，經濟管理中經常面臨樣本數量不足的統計推斷問題，如在樣本數量低于30個的情況下如何通過統計推斷形成關于樣本整體特征的描述，這就推動了統計學中小樣本參數估計、小樣本假設檢驗等相關統計學技術的發展；又如，大數據時代，數據量快速增大，數據增長速度的加快，以及數據的多樣性，即數據的來源、種類不斷增加。在大數據時代，許多傳統統計方法用到大數據上，巨大計算量和存儲量往往使其難以承受；對結構復雜、來源多樣的數據，如何建立有效的統計學模型也需要新的探索和嘗試。因此，經濟管理對象復雜性的不斷提高也推動了統計學技術的不斷發展和完善。

綜上可見，統計學方法與經濟管理之間相互聯系，統計學方法為經濟管理研究和經濟管理工作提供方法論指導，經濟管理研究和實踐工作為統計學的提供實踐土壤，而且隨著經濟管理對象復雜性的提高，不斷為統計技術的發展提出諸多新的需求。因此，統計學方法與經濟管理之間并非相互割裂關系，而是二者相互影響、相互推動、協同發展。

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隨著理論與實踐的發展，社會‘經濟統計學日趨枝繁葉茂，科學構筑社會經濟統計學學科體系的框架，對于社會經濟統計學的健康發展，對于統計工作更好地為社會主義市場經濟服務有重要意義。

構筑社會經濟統計學學科體系，決不是簡單地將社會經濟統計學的許多分支任意增減排列，而是探索社會經濟統計學各rl科學之間科學的有機構成。研究社會經濟統計學學科體系，在某種意義上就是社會經濟統計學科體系分類研究。分類本身就是科學研究中的一項重要工作，許多學科本身就是分類學，分類是這些學科的主要目標，如動物分類學，植物分類學等。大多數學科，在某個層次上完成分也是一項重要的成果或突破，如作為19世紀化學最大成就的元素(或原子)的分類及晶體的分類，20世紀基本粒子的分類等。在三結‘構數學中，主要目標也是分類，例如，1981年有限單群分類的完成是抽象代數的最大成就之一。

社會經濟統計學已經發展成為一個門類繁多，結構復雜的知識系統，在這個知:識系統中，學科之間、知識單元之間、方法之間將呈現一種結構關系，形成不同層次的結構系統，具有不同的功能。對這種復雜的知識系統進行科學的歸類，無論在理論上還是實踐上都是必要的。

二、研究杜會經濟統計學學科休系的原則

本課題研究社會經濟統計學學科體系的原則是:

1.整體性。建立的學科體系以“研究社會經濟現象的統計方法”這一屬性為r標準劃定的全部對象為總體范圍。

2.層次性。社會經濟統計學是多層次的交叉學科，劃分層次使得社會經濟統計學作為方法論滿足不同層次的需要，為課程設置提供依據。

3.統一性。社會經濟統計學是一門完整的科學，有別于一門科學或兩t1科學的觀點。

4。排斤性和吸納性。社會經濟統計學學科體系既能明確劃分各學科的差異，又能融合各學科的共性。

三、杜會經濟統計科學與學科、學派三者之間的關系。

1.社會經濟統計科學。社會經濟統計學的矛盾的特殊性本p其研究對象、性質等是長期發展確定的，形成對數量特征進行觀察研究的方法論科學。

2.社會經濟統計學科。社會經濟統計學科也有兩層涵義:第一是長期的發展中形成的社會經濟統計學的分支，這是通常意義上的社會經濟統計學科觀，第二是指圍繞某一培養目標形成的統計課程，如工業統計學，農業統計學等。所謂體系則是由若干有關事物互相聯系，互相制約而構成的一個整體，相應的，社會經濟統計學科體系是社會經濟統計學科分支體系和課程體系的共同體，兩者之間也有互柑制約和聯系。

3.社會經濟統計學派。學派是指一門學間中由于師承不同而形成的派別:學派對科學的發展起著積極的推動作用。統計歷史上政治算術學派與國勢學派之間的學術爭論確立了統計學的科學命名和統計學是關于現象數量關系的內涵規定。同時，統計學派的學術爭論使得統計學科不斷地發生分立和合并。社會經濟統計學派與數理統計學派、社會統計學派是現代稱化統計時期的三大派別。

社會經濟統計學科體系的建立和完善是內外因共同作用的結果。其內因是統計科學的自身發展規律和不同學派的爭論，其外因是統計活動包括統計工作和統計教學，它們為統計學科的發展提出客觀要求，推動學科的分立與合并。為了科學建立我國社會經濟統計學科體系，有必要回顧國外統計學學科體系和我國統計學學科體系的發展。

四、國外統計學科體系的演進

統計實踐活動在奴隸社會和封建社會早己存在，而統計科學和學科體系的創立則始于資本主義社會。十七世紀中葉，資本主義在歐洲主要國家有所發展，對統計工作提誰出了新要求。一些學者紛紛著書立說對此進行研究，進而形成不同的學派。統計實踐的發展和統計學派之間的爭論，推動了統計學科體系的逐步建立。按照發展階段不同，我們將統計學分為古典統計學、近代統計學和現代統計學，在每個階段，由于研究的對象和方法各異，統計學由不同的學科體系構成。

1.古典統計學學科體系

古典統計學，系指十七世紀中葉至十八世紀中葉的統計學，是統計學的初創階段，由于它尚未從一些實質性科學(如政治學、經濟學、人口學等)獨立出來，因此它在內容體系和啟研究方法上不甚完善。其學科體系由不完善的古典經濟統計學、古典人口統計學和國勢學等學科所構成。

古典經濟統計學由政治算未派中的經濟統計學派所創立，主要人物為英國的配第、金氏和達芬南，并以配第的《政治算術》為代表作。在此書中，配第最先提出采用數字、重量和尺度來分析社會經濟現象及其相關關系，同時還提出了兒乎與現代統計相同的計量方法、分組方法和推算方法。但這部著作把對社會經濟現象的抽象分析和從數量上的實證研究交織在一起，是政治經濟與統計學尚未分化前的狀態，因此，《政治算術》還不能視為一部完整意義的經濟統計學著作。受配第的影響，金氏進一步研究了分組法和估計法，編制了英國各社會集團的收入平衡表，達芬特提出了根據社會經濟現象的相似性和內在聯系進行估計和推斷的思想，這些為古典統計學的建立奠定了基礎。

古典人口統計學為政治算術學派中的人口統計學派所建立，代表人物格朗特、哈利和蘇斯密爾希。格朗特在《關于死亡表的自然與政治觀察》一書中，提出了至今仍有重要影響的有關人口統計的概念、分組方法、估計方法等，證實了出生、死亡、男女性比例等現象的變動存有一定的規律性，編制了第一張生命統計表。受格朗特的影響，哈利編制了著名的“哈利生命統計表”，用以人口推算人壽保險金。蘇斯密爾希首次提出了大量觀察法在社會經濟研究中的應用，證實了大數定律的存在。這些人口統計理論與方法，構成了古典人口統計學的內容。

國勢學為十七世紀中葉的德國國勢學派所創建。早期的國勢學派(記述學派)代表人物有康令、阿亨瓦爾、施廖采爾等，‘他們的國勢學，僅采用記述的方式，羅列各國的重要社會經濟情況，不具有現代統計學的特點，他們的貢獻，僅在于阿亨瓦爾將國勢學改名為統計學，確定統計學這門科學的名稱。后期的國勢學派(表式學派)代表人物，有安杰生、克羅姆、海伯納等人，他們的國勢學從政治算術中吸取營養，以計量為主，采用數列或圖表表示國家的顯著事項。顯示了國勢學派與政治算術學派的綜合，并成為各國政府統計的代表。

綜上所述，.古典統計學實際上是萌芽階段的社會經濟統計學，或者說，統計學產生是以社會經濟統計學的面目出現的。它從數量方面研究社會經濟現象，學科發展以合為主，學科體系層次簡單。

2.近代統計學學科體系

近代統計學，系指十八世紀中葉至十九世紀中葉的統計學。在這一時期，資產階級政府統計機關和民間調查機構紛紛建立，定期公布統計數字，統計工作從一般的政治管理擴展到社會經濟活動各個領域，出現了各-種專業統計，統計學派的爭論和統計刊物的出版，共同促使了統計學科發生分化。近代統計學學科體系由近代經濟統計學、近代人口統計學和道德統計學科構成，學科發展以分化為主要特征。

近代經濟統計學是沿著配第一達芬特開拓的道路發展起來的，由于研究范圍的擴大和研究問題的專門化，使經濟統計學發生分化。十九世紀末，重農主義思潮的興起，對農業的高度重視，使農業統計得以建立，拉瓦錫的《農產量統計》就是其代表作。十九世紀初，資本主義工商業迅速發展，為解決工商業中出現的間題，需要收集資料從數量方面加以研究，工商業統計也應運而生。同時航運業和國際貿易的發展、工人運動的興起使得航運統計、貿易統計和勞工統計有不同程度的發展。一十招九世紀以后，人們對物價的變動甚為關心，一些學者不僅編制出各種物價指數，而對物價指數的計算方法進行了深入研究，創立了物價統計。

近代人口統計學是沿著格朗特一哈利開拓的道路發展起來的，并由最初的生命統計向保險統計、衛生統計或醫療統計方向發展。隨著人壽保險事業.的發展，對科學的生命表的需要日益迫切，哈利生命表雖為當時保險機構所惜重，但仍存在許多缺點，引起了一些學者對生命統計和保險統計原理的進一步研究，貢獻最大者首推英國的米爾思，他著《論年金和人壽保險價值及生存者》，編出了著名的生命的統計表一一“卡萊爾表”，奠定了保險統計學的基礎。由于生命的長短與醫療或衛生有一定的關系，所以生命統計向衛生或醫療統計發展是合乎邏輯的。路易斯、格里芬、維勒米和蓋伊等人對此作出了顯著貢獻。隨著研究問題的深入和新的統計方法的出現，人口統計學在分化的同時，一也由靜態向動態方向發展，凱特勒就通過靜態的研究，揭示了“人的出生、發展和死亡是服從一定規律的”(統計規律)從而使人口統計學趨于完整?！暗赖陆y計”和“道德統計學”之名最早由法國的格雷提出并使用，但在此間題上最有成就的當數比利時的凱特勒。他在《犯罪傾向》、《社會物理學》等著作中，研究犯罪統計、犯罪動態及其原因并認為犯罪現象同人口現象一樣，存在著某種規律性(統計規律性)，馬克思對他的成就曾予以肯定。

需要指出的是，在凱特勒之前，無論是人口統計還是經濟統計，嚴格意義上講，還不能算為“學”。凱特勒把概率論廣泛地引入社會經濟研究之中，實現了政治算術學意義的統計學和國勢學中表式學派的統計思想與概率論的綜合，才使統計學真正成為科學意義上的統計學。凱特勒被視為“近代統計學之父”。

3。現代統計學學科體系

現代統計學，是指十九世紀中葉至二十世紀中葉的統計學，由于概率論的引入，使統計學發展進入一個新階段，統計學科進一步分化與綜合、學科體系日益健全和完善，現代統計學已成為一種多門類、多層次的科學。

(1)數理統計學及其分支學科體系。自凱特勒將概率論正式引入統計學以后，一些學者遵循他的《論數學與統計的關系》和《社會物理學》等著作的觀點，側重吸收他的研究方法，使概率論在自然和社會現象研究中得到進一步應用，并發展為一門通用方法論學科，即數理統計學，這門學科的命名最早由威梯斯坦確定并推廣使用。十九世紀末至二十世紀二十年代，數理統計表現為描述統計學，由舊數理統計學派所創建。本世紀二十年代至四十年代的數理統計表現為推斷統計學，由新數理統計學派所創建。需要指出的是，新數理統計學派，不承認社會統計學是一門現代統計學科，認為社會經濟統計學是政府統計工作的總結或者說數理統計學在社會經濟研究中的應用，同時他們“計量不計質”觀點，也是今天“通用方論法”的來源之一，成為研究社會經濟現象的一大弊端。

(2)西方社會統計學學科體系。十九世紀中葉至本世紀二十年代的西方社會統計學(簡稱社會統計學)由舊社會統計學派所創建，代表人物有克尼斯、恩格爾、梅爾等人。這門學科的產生先于數理統計學，而正式命名則遲于后者。因為早期的統計學都是研究社會現象的，沒有必要在“統計學”前面冠以“社會”字樣，正是由于數理統計學的出現，為了以示區別，才給原有各統計學科加上一個概括性的名稱一一“社會統計學”。這一名詞由納普最先提出，由凱爾作為專用書名使用。社會統計學的的研究對象為國家、社會動靜集團現象的數量方面，研究法限于大量觀察法，研究的目的在于通過數量關系探索國家、社會動靜集團現象的統計規律性，包括狀態規律、頻率規律、發展規律和相關規律等，研究范圍包括政治統計、經濟統計、人口統計、道德統計、消費統計等，實現對近代統計學各學科的綜合，在本世紀二十年代以前，與數理統計學相比，社會統計學在統計學學科體系中居優勢地位。

(3)社會經濟統計學學科體系。社會經濟統計學是十月革命勝利以后，在哲學和政治經濟學指導下，經過列寧和斯大林對國家的統計組織和統計實踐作出重大變革后，在對社會統計學(舊社會統計學派的統計學)批判地繼承基礎上，逐步建立和發展起來的，其性質為一門“獨立的社會科學”，其研究對象為在質與量的辨證統一中研究大量社會經濟現象的數量方面，研究方法除繼承社會統計學的大量觀察法外，還提出了分組法和綜合指標法，并認為在某些特殊情況下，還可以有效地運用數理統計方法。作為國家管理和對社會經濟生活進行有效服務和監督的重要手段，以及用以制定和檢查計劃的基礎。統計工作在前蘇聯受到空前的重視，社會經濟也有較大發展，已成為門類齊義、系統完整的現代統計學科，并與數理統計相對立。

五、我國統計學學科體系探索軌跡

建國以來，我國對統計學學科體系的認識，大致可歸納為如下四個方面。

1。“數理型”統計學科體系

持這種觀點的人認為，現代統計學是以概率論為基礎的數理統計學，是以分析客觀大量現象數量關系與變化、研究客觀大量現象中受概率論支配的客觀規律性，’其在學科歸屬上，應當是數學學科體系的一個分支，屬于應用數學學科體系范疇，在學科性質上應是一門唯一的、可用于社會與自然等各個領域的通用的統計學。這種人還認為，隨著數理統計方法在社會、經濟、生物、化學等各種領域中的廣泛應用，并按各領域分別加以分析與總結，從而形成了按具體領域分類的應用數理統計學，即社會統計學、經濟統計學、生物統計學等;同時指出，應用數理統計方法所形成社會統計學、經濟統計學等，與在蘇聯統計理論指導下所建立的“經濟統計學”、“社會統計學”等完全兩回事，前者是為社會與經濟研究用的數理統計方法，而不是指標解釋與經驗總結，而后者僅僅是指標羅列、指標解釋與經驗總結等。

2。t’4旨標型”統計學科體系

持這種觀點的人主要受1954年3月前蘇聯科學院、中央統計局和教育局聯合通過的決議影響，并在思想不開放的年代教條式的接受了決議中的有關精神。決議中認為:“統計學是一門社會科學，它研究大量社會現象的數量方法?！y計學的理論基礎是歷史唯物主義和政治經濟學?！?《蘇聯百科辭典》“統計學”詞條)還認為數理統計學只屬于數學學科體系，即只承認社會經濟統計學才是唯一的統計學。

3.“指標加數理應用型”統計學科體系

持這種觀點的同志認為，統計學是一門橫向的、方法論科學，而不是單純的社會科學，認為“統計學本米就是同數學、計算分不開的，根本就不存在無數學和不計算的統計學?！當道砘铩當祵W’在外文中本是一個字，從嚴格的邏輯意義說，根本不應該在統計學上冠之以‘數理，一詞?！睆亩J為，單純的數理統計學只是數學的分支，但隨著數學(包括數理統計學)在工程技術、生物科學、化學、物理等領域中應用所形成的工程技術統計學、生物統計學等，已不再是數學的分支，而是以工程、生物現象等具體數量方法為研究對象的方法科學，屬于統計學范疇。于是，新的統計學學科體系便由“指標型”的社會經濟統計學學科體系與數理統計學往各具體領域中應用形成的生物統計學等所構成。我們稱這種體系為“指標加數理應用型”統計學學科體系，以區黝于“指標型”體系和“數理型”體系。

4.“綜合型”統計學科體系

持這種觀點的人認為，僅僅把數理統計看作是數學學科體系的一部分而不是統計學學科體系的一部分是錯誤的，僅僅把社會經濟統計學看作是唯一的統計學也是錯誤的，而把統計學說成是兩門也是不嚴謹的，統計學只有一門，它既包括社會科學中的統計學，又包括自然科學中的統計學，既包括社會經濟統計學，又包括數理統計學及其應用李科，即統計學的研究對象特征應包括:思維科學一一數理統計學及其分支學科，社會科學一一社會統計學及其分支學科，自然科學一一生物、氣象、物理、天文及環境統計學等。在這種思想指導下，認為統計學學科體系是由若干個層次或級別的多種統計學科所構成的“綜合型”一學科體系。

六、杜會經濟統計學學科體系框架

本課題構筑社會經濟統計學學科體系時，除遵循基本原則外，還著重考慮如下因素。

第一，努力構筑具有中國特色的社會經濟統計學學科體系。本課題研究的目的是力圖建立具有中國特色的社會主義經濟統計學學科體系，全面體現我國統計活動的實踐，全面體現我國統計專門人才培養的課程設計，全面反映近年來我國統計科學研究的成果，使社會經濟統計更好地為建設有中國特色的社會主義服務。

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1．直觀性和展示手段多樣，更符合《統計學》教學的實踐性要求

對于經濟管理類專業來說，統計學課程的教學目標強調學生對統計方法的理解和應用統計方法進行數量分析的實踐能力，本質上來說是一種應用式教學。在傳統的板書教學模式中，由于教學條件和時間的限制，較多地偏向了統計學方法的數學推導和例題演示計算，更多是一種研究式教學，無法展示統計方法在實際中的應用。與之相對應的，多媒體教學可以通過計算機、投影儀等為輔助手段進行案例教學，如制作統計表、繪制統計圖進行數據展示，對大規模案例數據利用統計軟件進行分析應用等，直觀、生動地進行統計方法的應用教學，更能培養學生運用統計方法解決實際問題的實踐能力。

2．授課信息量大、節約時間，能夠提高《統計學》課堂教學效率和學習效率

《統計學》的一個重要特點是概念多、公式多，在傳統板書教學中需要教師板書的內容也就很多，而多媒體教學由于將這些內容事先制作成演示課件，這就大大節約了板書所占用的時間，給教師充分的時間講解。同時，還可以補充相關案例應用，授課信息量非常大，能夠開闊學生的視野和知識面，可以極大地提高課堂教學效率和學習效率。

3．高效率和實踐性特征，更適應我國高等教育大眾化背景下的高校教學改革

近年來，適應我國經濟的持續高速發展和高等教育大眾化的形勢，各高校紛紛展開了以增強學生的實踐能力和知識面、培養創新人才為主導的教學改革。為此，各高校在教學改革中進行了課程體系的調整，通過壓縮原有課程課時增加或調高實踐教學比例，等等。而這些改革對于傳統板書教學模式來說幾乎是不可能完成的，多媒體教學所天然具有的實踐性特征既能滿足培養學生實踐能力的要求，其教學的高效性也能很好地完成壓縮課時下的基本教學任務。

二、《統計學》多媒體教學中現存的問題

1．授課模式單一

《統計學》引入多媒體教學主要原因在于多媒體教學的手段多樣，除了以計算機投影教學課件展示教學內容以外，還需要以板書進行必要的公式推導、計算演示和解釋，更重要的是，必須結合相關的統計軟件操作演示，以培養學生在實際中的統計分析能力，這些才是多媒體教學的最大優勢，有利于培養學生對《統計學》方法的理解和應用。而在實際教學中，目前最普遍存在的問題是多媒體教學手段單一，教學過程中完全依賴課件演示，過多地依賴投影課件使得多媒體變成了單媒體，很少甚至沒有任何板書對《統計學》中的部分公式進行必要的推導、計算演示，教學過程完全變成單一的教學課件展示，更不用提結合相關統計軟件給學生演示統計分析過程了，這樣的結果適得其反，不利于學生思考理解《統計學》中各種方法的思想和應用。

2．教學內容單一

《統計學》作為經管類專業的基礎課，主要是為培養學生運用統計方法定量分析本學科、專業中實際問題的能力，因此對于不同專業的學生來說，對統計方法的應用和理解也就有所不同，這就要求在教學過程中能結合學生專業進行教學，在教學內容、方法和教學形式上有所區別和側重。然而在實際教學過程中，大多數教師在制作《統計學》多媒體教學課件以及教學內容時，對所有專業基本一樣，沒有區分，教學內容整齊劃一，與專業結合不夠，使得學生難以理解統計學作為一門工具性學科的作用，而往往把統計學看做一門數學課，更難以理解統計方法的實際應用，這個問題在目前許多高校《統計學》精品課程教學課件的內容中得到充分的體現。

3．課程考核模式單一

在目前高校經管類專業《統計學》教學過程中，雖然教學模式、方法大多隨著教學條件的改善而采用了多媒體教學，但是在課程考核方面，大多數高校的課程考核仍然停留在過去那種單一的以“期末考試+平時作業”的模式，期末考試的比例一般多為70%甚至更高，考試內容也基本上以教材理論內容為主，平時考核主要是考勤加課后習題作業。這種傳統的“輕平時、重期末”課程考核模式對于《統計學》這樣強調應用的課程來說弊端重重:

首先，平時考核以課堂考勤和課后習題為主，課堂考勤只是點名查到課情況，課后習題作業一般是學生課后完成，也可以通過照抄、拷貝完成，這就導致學生在平時的學習中沒有壓力和動力，無法有效督導學生的學習。

其次，教師不能及時了解到學生的學習效果，難以及時發現教學中的問題，影響教學效果的改進。

第三，這種以理論考核為主的考核模式與《統計學》的實踐性要求相去甚遠，難以鍛煉學生應用統計方法解決實際問題的能力。

4．教學信息量過大、教學密度過高

以計算機和多媒體投影設備為載體的多媒體教學能夠最大限度地利用課堂時間，加大授課信息量。但是這一點優勢如果不加以合理利用，就會適得其反。在《統計學》多媒體教學中就存在這方面的問題，主要是部分教師在備課和授課過程中，利用多媒體的便利條件，過多加大了授課信息量，卻沒有充分考慮學生的接受能力，影響學生對課程內容的消化和理解;同時，教學信息量的加大使得教學重點和難點不夠突出，不能引起學生特別重視，這些都影響學生對教學內容的掌握。

5．課件播放速度過快

主要是在《統計學》多媒體教學過程中，部分教師沒有處理好教學內容的輸入與學生接收效果的關系，授課節奏掌握不夠好，經常一邊播放課件一邊講授，課件播放速度過快，沒有給學生充分的思考時間，導致學生要么忙于記筆記，而無法聽教師講解;要么聽教師講授而記不了筆記，上課成了“滿堂灌”，嚴重影響《統計學》課堂教學效果。這一點可以說是多媒體教學過程中的“通病”。

三、提高《統計學》課程多媒體教學效果的思考

1．加強與學生的溝通和交流，及時聽取學生的意見，改進教學方式和方法

學生是教學活動的最終接受者，也是教學效果的最權威評價人，因此，在《統計學》多媒體教學過程中，教師要加強與學生的溝通和交流。在課堂授課過程中，教師應隨時觀察注意學生對多媒體課件演示、統計軟件操作和內容講解的反應，隨時調整課堂節奏與信息量，同時，在課間和課后要深入學生中間，主動與學生的溝通和交流授課情況，積極聽取學生意見和建議，發現問題及時改正。

2．加強教師之間的溝通和交流，共同探討和分享《統計學》多媒體教學經驗，提高教學效果

教師之間的溝通和交流有助于發現問題、激發教學創新，是改進教學方法、提高教學效果的最有效途徑，具體的，對于《統計學》多媒體教學，可以以教研室為單位，組織《統計學》的授課教師定期開展教學經驗交流會，加強教師之間的溝通和交流，共同探討和分享《統計學》多媒體教學經驗。

3．加強統計學實踐、實訓教學，引導學生積極主動參與，激發學生對統計學的學習興趣

興趣是最好的導師，學生對《統計學》的學習興趣直接影響到《統計學》教學效果。而統計學作為一門方法論學科，只有通過解決實際問題才能體現其價值，吸引學生學習。在統計學多媒體教學中，應適當增加統計實踐教學和實訓教學。在《統計學》多媒體教學過程中，教師可安排一定的實踐、實訓教學內容和時間，如讓學生課余就社會經濟中的熱點問題進行調查研究，親身完成問卷設計和調查工作，并運用統計軟件實踐操作，完成調查數據的搜集、整理、展示、概括性描述、模型分析等，體驗完整的統計研究過程，讓學生切身體會到統計學方法的應用，從而激發學生的學習興趣，提高《統計學》多媒體教學效果。

4．結合授課學生的專業，建立和完善有側重的《統計學》多媒體教學體系

在經濟管理類專業的《統計學》多媒體教學中，應結合學生專業，建立和完善有側重的教學體系，這包括教學內容、手段和教學方法的側重與不同。如對市場營銷專業講授《統計學》時，考慮到該專業實際中經常需要進行市場調查以及分析調查數據，在教學內容上就需要在統計調查、統計整理等方面適當多講些，教學過程中可以案例教學為主，適當增加實踐教學，教學軟件方面則建議選擇EXCEL、SPSS等市場研究中常用的基礎統計軟件;而對于經濟學、金融學等經常需要統計建模分析的專業，則需要在統計推斷、時間序列分析、回歸分析等內容部分有所側重，可以理論教學結合研究式教學，選擇EXCEL、Eviews等軟件;等等。當然，這一點對于《統計學》授課教師來說要求比較高，需要教師對《統計學》在相關專業中的應用以及該專業有較清楚的認識，這樣在教學過程中才能有針對性，學生也能理解統計學和本專業的結合點。

篇9

關鍵詞：應用統計學專業；實踐教學；學科建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0126-02

一、前沿

早在清末，我國就在商科開設了統計課程。到1949年，已有近20所高等院校設立了統計學系。1949年后，受蘇聯的影響，統計學科逐漸被人為地割裂為“數理統計”和“經濟統計”兩種統計學。數理統計日益趨向于理論化，而經濟統計則越來越指標化、簡單化，統計的理論和應用嚴重分離，極大阻礙了統計學科的發展。

2011年2月，國務院學位委員會通過的新的《學位授予和人才培養學科目錄》將統計學升級為理學門類中的一級學科，實現了統計學、數學和經濟學的獨立。2011年6月，統計學科評議組確定了統計一級學科的5個二級學科：社會經濟統計學（經濟學）；數理統計學（理學、經濟學）；金融統計、風險管理與精算學（經濟學）；應用統計學（理學、經濟學）；生物衛生統計學（理學，這就為統計學未來的發展提供了廣闊的空間和舞臺。

如今，統計方法不僅可應用到社會、經濟和管理領域，生物、醫學、制藥、衛生、工程、司法等領域也需要大量統計專業人才。

安徽理工大學2012年申報了應用統計學專業并獲批，已于2013年開始招生，這不僅為學校增加了一個一級學科，完善了學校的學科體系，也將不斷培養出一批應用統計人才，服務于社會經濟。在辦學過程中，加強統計實踐教學，提高學生的實踐操作能力，提高學生的統計分析、計算和數據挖掘等能力，是極為必要的。本文以安徽理工大學應用統計學專業為例，探討應用統計學專業用于實踐教學的配套實驗室與實踐基地建設、實踐教學課程一體化設置，應用統計學專業和統計學學科建設一體化的實踐教學體系的建設等問題。

二、學科建設

合理科學的課程內容體系的研究與設計在學科建設中極為重要的。課程體系規劃指導學生形成知識框架，側重于處理基礎、時代和前沿的教學內容的關系，以及應用、方法、理論三個方面該關系問題，其核心是如何使課程內容體系適應應用統計學的創新人才培養。

1.應重視加強數學理論知識。現代統計的理論和方法是基于數學建立起來的。在目前信息發展非常迅猛的時代，大量的數據處理和分析影響著各行各業的發展，如果不采用先進的數學工具，得出正確的結論是不可靠的。統計學作為一級學科，課程的設計應該增加數理統計理論和方法的比例。統計學是處理數據，而不是指標的解釋的方法。概率統計描述了最簡潔和強大的社會活動，提高概率統計教學的比重，是中國統計成熟的主要標志和重要舉措。然而，因為社會環境的影響，有很多具有統計學專業的學校已經或削減了大量的數學課程或大大降低數學的難度，有的甚至又回到了過去的舊的社會和經濟統計，其統計的發展是極為不利的，會削弱學生的職業發展潛力。

2.注重傳授統計學學科體系的基本框架和基本統計理論與方法。學科建設是一門學科培養人才的基礎，引導學生的發展方向。目標應該是：為學生構建一個基礎、厚統計知識的平臺，使學生理解領悟最基本的專業技能和統計思想，熟悉現代統計及決策分析方法，培養學生具有使用統計分析能力解決實際問題的水平。課程應包括運籌學、經濟學、多元統計分析、回歸分析、統計軟件、非參數估計、抽樣調查、時間序列分析、測試設計和質量控制等。通過的課程學習的學生將具備基本的數據采集、處理和分析能力。此外，以建立統計模型，分析模型和測試模型是非常重要的，所以我們應該特別注意的數學建模能力的培養。

3.加強計算機技術教育。最近，從事研究統計和統計應用人已經感覺數據的巨大數量的增長的影響的統計問題的規模和復雜性也大大增加。網絡和計算機技術將數據處理從剝離的具體業務內容，并升級了。它奠定了高水平的統計應用程序的統一模型和自動化的方法了堅實的基礎。可見，要成為一名合格的統計人必須有計算機技術有一定的基本知識?？傊瑪祵W，統計方法和計算機技術的基本原理是學生的統計知識結構的基本組成部分。如果你要在金融工作中從事，需要學習經濟學和金融統計課程；此外，還必須具備一定的領域知識，如果你想從事衛生統計工作，學習醫學統計和管理方面的知識。

三、實驗教學體系

1.建設應用統計學專業教學的配套實驗室與實踐教學基地。為了加強統計專業在實踐教學中的應用，安徽理工大學在學校建設了專業實驗室，與校外企業合作建成了實踐教學基地，為學生實習實踐提供良好的實驗場所和物質保障。學校申請了教育廳的專項基金用來建設數學建模實驗室、數據挖掘與數據處理實驗室，給學生提供參加各種比賽的機會和條件，近幾年學校在競賽方面成果顯著，多次獲得全國數學建模競賽和研究生數學建模競賽獎項。另外，結合學校特點，我們與煤礦開采相關專業開展合作，用統計的相關知識來解決實際工程的問題，得到了很好的效果，學生也在此過程中，統計能力得到了顯著的提高。

2.建設應用統計學專業的實踐教學課程的一體化。安徽理工大學應用統計專業的辦學宗旨是培養應用型統計人才，培養的畢業生必須要掌握基礎的統計學、應該數學、經濟學理論，熟練掌握主流統計軟件，善于數據挖掘與分析，會靈活統計方法和統計技術分析和解決經濟和社會的實際問題。學生要會使用SPSS、SAS軟件和R主流的統計數據為指標，通過統計實踐活動課程，培養學生扎實的數據處理、數據分析和統計推斷和數據挖掘能力，這個過程中也要強化培訓教師必須掌握專業的統計分析軟件SPSS、SAS、R等主流統計；最后，學生們用熟練的軟件技能，解決課程和實際應用中相應統計的例子，實現理論與實踐相結合，既鞏固了理論知識，又培養了學生在學習理論知識的前提下，熟練解決實際問題的能力。

3.建設應用統計學專業和統計學學科建設一體化的實踐教學體系。安徽理工大學積極鼓勵學科交叉與學科融合，以實現學科的整合。應用統計學抓住學校學科建設整改的機會和學校的幾個重點建設學科合作研究，實現與煤礦開采、安全工程、地下空間、爆破等專業的學科交叉融合，優勢互補的深度，擴大統計在其他領域的研究方向，增強教師的科研能力，同時對交叉學科提供了良好的數據分析和數據挖掘平臺。與此同時，安徽理工大學應用統計專業的學生可以使用大量的實驗和統計數據的做法的統計專業課程，服務實踐的做法，及時更新，緊跟步伐時代和豐富的應用程序數據極大地提高了學生的統計實踐的興趣，特別是一些開放的數據，使學生能夠更容易地參與有關教師統計研究這些領域，培養學生的科研能力。

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Research on the Discipline Construction and Practice Teaching of the Specialty of Applied Statistics

GENG Xian-ya，XU Feng

（College of Science，Anhui University of Science and Technology，Huainan，Anhui 232001，China）

篇10

新專業目錄實施后，浙江財經大學應用統計學專業課程體系基于原統計學專業課程體系進行必要的調整，已經基本構建。除規定的政治理論與德育課程、計算機應用、外語以及體育和軍事理論等課程外，已有課程體系與教育部管理規定的課程體系相吻合，體現了統計學學科、專業的特點，選修課程比較豐富，但仍存在一些問題:

第一，課程歸屬有待調整。目前“高等數學(1)”課程在公共必修平臺，“高等數學(2)”則在學科必修平臺，“概率論”在學科必修平臺，而“應用數理統計”在專業必修平臺。設置的主要原因是學科必修平臺的課程和學分較多，因不符合學校要求的學分所進行的調整。但課程歸屬不清，造成課程體系設置不太合理。

第二，必修課中數理基礎課程設置比例較高，經濟學理論基礎課程設置偏少。經濟學基礎理論課程僅包含中級微觀經濟學、計量經濟學兩門經濟學類課程?，F代統計分析方法需要有較強的數學功底和數理統計理論，授予理學學位的應用統計學專業應該夯實數理基礎，培養“厚基礎”的統計人才?，F階段無論從學科必修、還是從專業必修課程來看，數理基礎課程設置比例較高，經濟學理論基礎課程設置偏少，造成應用統計學專業學生重定量而不重定性的偏見，不利于凸顯財經類院校的特色，應適當增加經濟學理論基礎課程的設置，諸如增設會計學、財政學、貨幣銀行學、金融學等課程，為學生奠定堅實的經濟管理理論基礎，為從事實際工作、展開數據分析拓寬思路，體現具體“應用”的特色。

第三，選修課應修學分比例較少，但課程面面俱到，過于寬泛，專業必修課程比例較高，專業選修課程比例較少。從已有應用統計學專業的必修課程(不含“高等數學(1)”)的學分為71個學分，占專業課程設置比例的73．6%，選修應修學分為25．5學分，比例為26．4%。選修比例較少，不利于調動學生的學習積極性。專業選修模塊主要包括保險精算和計量經濟學兩個專業方向模塊以及非方向模塊課程共計24門課程，部分課程比較近似，不能體現我校、學院的專業特色。

第四，部分課程教學內容重復，課程體系不夠優化。從統計學原理這門專業必修課來看，如果授課內容仍以全校通選課程進行的話，其授課內容就會和一些專業課程重復，如抽樣、回歸等內容，因此該門課程的授課重點應調整為指標體系等內容，而不應面面俱到。再如專業必修課“抽樣調查”和專業選修課“統計調查方法與實務”兩門課程分別基于抽樣技術的理論方法和實際應用層面來介紹，授課內容會有大量的交叉，探究將理論方法與實際應用有機結合，僅開設“抽樣調查理論與實務”一門課程，融合這兩門課程的教學內容，無疑有助于優化課程體系。

2應用統計學專業課程體系的構建原則

第一，明確人才培養目標，圍繞培養目標設置課程體系。浙江財經大學應用統計學專業的培養目標為“本專業是為社會主義市場經濟建設培養德、智、體、美全面發展，具備良好的數學基礎，掌握統計學基本理論、基本方法和基本技能，具有熟練運用計算機軟件分析數據的能力，能在企事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數據分析等開發、應用和管理工作的應用型、復合型的統計應用人才”。該目標與新專業目錄的培養目標相適應，具有較強的適用性，但是專業特點和特色并不突出。而事實上，應用統計學專業注重與我校優勢學科諸如經濟學、金融等的融合，注重培養經濟管理、金融保險分析的應用統計人才。因而應注意提煉人才培養目標，顯示專業特色，從而圍繞專業特點和特色設置課程體系。

第二，反映專業特色，貫徹“少而精”和“學以致用”原則設置專業課程。課程設置中專業主干課程的設置具有重要意義。就統計學學科而言，數理統計和經濟統計由于研究對象的不同，其研究方法也不同，因而數理統計基礎課程和經濟統計基礎課程也相對較多。由于受到學時和學分的限制，應貫徹“少而精”和“學以致用”原則構建專業課程，包括專業主干課程和選修課程。

第三，理順課程關系，避免教學內容低水平重復。課程設置中重視理順課程與課程之間的關系，注重不同課程的先后銜接工作，循序漸進，統籌兼顧，做到科學合理規劃。在課程結構上，重視各門課程的銜接和有機結合，使學生將數學、統計學、經濟學和計算機應用等方面的知識融會貫通，既具備牢固的專業基礎，也有分析解決問題的科學思路和動手能力。在設置課程體系時，應對每門課程的教學內容進行必要的規范，對涉及重復的教學內容進行必要的協調和適當分工，避免教學內容的低水平重復。

第四，重視實踐、實訓課程環節設計，增強理論聯系實際能力。課程設置中要重視對實踐、實訓課程的安排。通過設計與現實經濟生活緊密聯系的實踐、實訓課程環節，達到訓練學生動手能力和創新能力的目的，使學生體會理論與實踐相結合的過程，充分運用統計學理論應用于社會經濟實踐活動，培養學生獨立意識和團隊意識，提高理論聯系實際的能力。

3建議

為有效解決目前我校應用統計學專業課程體系存在的問題，根據應用統計學專業課程體系的構建原則，結合實際情況，提出以下改進建議:

第一，調整課程歸屬。作為理學學位設置的應用統計學專業數學基礎類課程與其他專業的公共經濟數學課程的性質不同，在課程歸屬理順的基礎上，給予學院相應的自，在總學時學分的規定下，不要作各個模塊相應學分的規定。

第二，著手專業課程論證，精簡統計學專業必修課程，增設經濟學理論基礎課程。在調研其他財經類院校應用統計學專業課程體系的基礎上，精簡統計學專業課程。學院應組織討論研究并初步確定數理統計和經濟統計的核心基礎課程作為專業必修課程，凝練專業特色，提出專業應用方向，增設與應用方向密切相關的經濟學理論基礎課程，對專業選修課程進行合理的精簡，與時俱進地設置統計發展潮流的相關課程，開闊學生的專業視野，激發學習的積極性。與此同時，邀請有豐富經驗的統計學專家和學者參與論證，確定課程體系。

第三，集體論證課程教學內容，編寫教學大綱?，F行的教學大綱或教學內容一般是由授課教師獨自確定，缺乏必要的論證。建議通過集體論證的方式，規范每門課程的教學內容，較好地協調可能出現的交叉和重復部分，做到授課教師心中有數。