電工實訓實訓報告范文

導語：如何才能寫好一篇電工實訓實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開始上理論課，老師開始一步一步講萬用表的內部工作原理，畫電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來以為里面電路原理很復雜，現在看看，其實就是若干個電阻并聯活著串聯，再加上電容，二極管穩壓。

第三天開始自己動手安裝萬用表了，拿到了一些零件，有30個電阻，還有4個二極管，2個壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們是多么認真，嚴謹，我開始明白了什么是聚精會神，什么是專心致志。

以前經常看父親還有一些電工們焊零件，當時不以為然，但是當自己親自動手的時候，才知道什么叫做技術活兒。

焊接時先將電烙鐵在線路板上加熱，大約兩秒后，接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊?？纯蠢蠋熀诎褰o焊的樣板，可以說是很標準了，自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時候一定要把握好時間，掌握好火候，“該出手時候就出手”，當然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，我就把錫絲放到烙鐵頭前。后來老師說“熟能生巧”。確實是這個道理。

當自己把26個小電阻都焊接到正確的位置之后，真是很欣慰，之后，我又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了。開始進行調試了，講按鈕調節到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了，在找來一節1.5伏的干電池測了電壓，恩，成功了。

一周的實訓就這樣結束了，我回過頭想一想總體的感覺雖然辛苦，但很充實在這一周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

篇2

在入廠培訓之前，組織部安排我在公司團委協助做好團委的暑期工作。比如青少年課外活動培訓班、暑期社區消夏晚會等。雖然這樣的實習與我在學校所學專業毫不相干，但我還是非常認真地對待每一項工作。

接下來，參加公司組織部安排的入廠前教育培訓。在培訓中，公司技術處、質保部、安監處、勞資處等等多個部門的專家、領導的熱情介紹和教育培訓使我在各相關方面對公司有了新的認識，接下來又參加了省公司安排的電力系統大中專畢業生上崗前培訓，經過在部隊軍訓、聽省公司專家、領導講課，又進一步鍛煉了精神毅力、豐富了知識、開闊了視野。這些教育培訓使我深深感到公司對我們新入廠職工的關心和期望，在一定程度上也成為我在今后的工作中認真學習、積極向上的動力之一，為踏上實習崗位打下了良好基礎。

第一次上班的工作是協助整理工程檔案資料。那是我第一次接觸關于送電線路施工的相關工作，在整理資料的過程中看到了若干工序的施工記錄，雖然有些專業術語比較陌生，但經過查閱相關參考書，我對送電線路施工有了一個大概的認識，再經過向師傅們請教詳細的施工工序和工程數據檢查采集計算的過程，我深刻體會到了工程資料歸檔的要求之嚴格，工程數據要求之真實精確，從而使我在上工地之前就提前要求自己一定要在今后的工作中踏實沉穩、實事求是，對待工程數據嚴肅認真、一絲不茍。

分到施工五隊之后，**年10月16日，懷著對送電線路施工的好奇和滿腔熱情，我去了正處于架線階段的220kV永商線路工程。當天早上出發，一直到晚上才到施工隊駐地。還好，工地的住宿條件雖然比不上城市里什么都很方便，但在我自己看來，有吃有住、干凈整潔就是最好的條件了，不管過去是不是學生，不管過去的校園生活是多么美好，作為一名**送變電的職工，我們更應該關心的是如何把我們的工作做好。晚上到駐地，隊里師傅給我找了張床，行李一鋪開就躺下睡了。第二天早上五點半天還不太亮就起床了，天還下著雨，我本以為這樣的天氣可能不會出工，可是事情不像我想象的那樣。接我們去工地的大卡車一停穩，師傅們、民工們都搶先上了車，我也趕緊擠了上去。上去才知道，車上裝滿了施工器具，車上到處是泥水，連個落腳的地方都沒有。我就那樣站著，車要開的時候，一位師傅不知從哪給我扯了一片塑料布，我只好墊著塑料布坐在冰涼冰涼的沾滿泥水的車廂沿上。車跑開后，雨下的更大些了，我坐在車廂沿上被風雨打的直打哆嗦，于是只好蹲在車廂里。車上的人們展開一大塊塑料布，車廂四邊的人用手拽著，我在邊上也拽著一角，那一刻，我體會到了我們送變電師傅們的辛苦，這是我過去沒有想象到的。但是我又想也許還有比這還要苦的在等著我呢吧。到工地時天剛亮，一直工作到天黑才收工，回到家已經是將近八點了。

在接下來的一個月里，跟隨師傅們搭跨越架，護線等等，知道了搭架子要遵循“橫平豎直”的原則，知道了護線看似輕松，實際上必須時刻集中精力，隨時向牽引場、張力場匯報情況，遇到問題必須及時處理，想盡一切辦法確保正常牽線。

在工地，我虛心向師傅們請教學習，對于隊長、師傅安排的工作，從不挑挑揀揀，每一件事，我都以謙虛認真的態度去對待。就拿擰螺絲來說，不能用力過大，但還得滿足扭矩要求，擰防盜帽一定要注意將防盜帽與螺絲桿對正，如果不小心擰偏又退不下來，就會很麻煩。諸如此類的事還有很多，這就需要自己在今后的工作中繼續保持謙虛謹慎的工作作風，對待每一件事，技術、經驗是一方面，而對待工作的態度同樣是個很重要的問題。

從商丘回來，參加了公司教育處安排的測工培訓并在最終的考核中取得優異成績。在培訓中主要學習了一些測量理論知識和儀器的簡單操作。這些知識還需要在實際施工中結合實際認真實踐。

測工培訓結束后就趕往廣東參加500kV天廣四回輸變電工程的建設。實習期間，除了平時做一些資料復印和數據采集、計算工作外，在自己的虛心請教和師傅們的熱心幫助下，我對送電線路施工有了更進一步的認識，同時，由于自己的全身心投入和親身經歷，我對送電線路施工之艱苦、要求之嚴格也有了更深的體會。

在師傅的熱情關懷的耐心講解下，結合天廣四回的設計、施工實際情況，我對質量控制的關鍵和重要項目在概念上有了一定程度的了解。例如基礎工程中的地螺規格數量、基礎表面質量、立柱斷面尺寸、整基扭轉及中心位移、基礎根開、基礎頂面面高差、轉角塔基礎頂面預高、地螺偏心、角鋼傾斜角度等等方面;鐵塔工程中的節點間主材彎曲、轉角塔終端塔結構在受力反方向結構預傾斜、螺栓的緊固程度、防松、防盜以及與構件面接觸情況、螺栓穿向等方面;架線工程中的弧垂、附件安裝質量及工藝要求、導線損傷程度限制等等方面。為了更好地做好對以上各個方面的學習，我總是隨身攜帶相關參考資料、標準、規范等，邊實踐邊學習。經過參加架線施工，我對張力場布置、牽引場布置、緊線、平掛等主要工作有了一定的了解。在天廣四回工程中，我還負責了多數塔位的接地電阻測量和個別塔位的接地電阻缺陷處理工作。

在架線施工中，我曾經負責一段護線工作。當時天氣炎熱，偏偏我護的那段剛燒過一天下來，身上衣服早就被汗水浸濕，并且身上、臉上沾滿了木碳黑、油漬、塵土，渾身粘乎乎的，但我還是堅持了下來。第二次放線過程中，在老師傅悉心講解之后，由單獨負責小張力車的操作，并很好地完成了拉大牽引繩的任務。

在竣工復驗過程中，當運行單位提出我們某基直線塔瓷瓶鋼腳歪并要求更換瓷瓶時，我立即上塔溜下瓷瓶實際觀察，認為是瓷瓶裙本身略有不正引起錯覺，而不是鋼腳歪，經與運行單位交涉他們接受了我們的看法，從而更正了此缺陷。

除了在工地現場實習之外，從12月份參加到天廣四回工程到工程結束，在項目部經理、總工的支持下，在師傅們的幫助下，我一直負責編寫每月的工程簡報，及時地編寫工程報道，在實習期間累計完成了近萬字的工程報道和實習感想并獲得了領導和同事的好評。

轉眼間實習已有一年了，可自己在工地實習的一幕幕總是在眼前揮之不去。

忘不了農歷大年二十九，舉國上下都在高高興興準備過農歷新春，我作為光榮的送電工隊伍中的一員，仍然在山溝溝里挖著地錨坑，準備牽引場的布置，以便在春節前牽引場機械設備進場到位，為春節后立即開始放線做好準備。

忘不了我和師傅們在著朦朦小雨中進行緊線施工，當我們一天的工作結束時，手早已被雨水浸的發白。

忘不了正在砍線路通道內的竹子時，卻不知頭頂的竹竿上纏著一條馬上就要吊在身上的蛇。

忘不了在測量接地電阻時一腳陷進草叢中的陰溝里，拔出腳來繼續工作。

篇3

關鍵詞：創新；電工電子技術；實訓教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-036-01

電工電子實訓是一門在電工和電子技術方面入門性質的技術基礎課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是工科專業開設的一門電類專業基礎課程，是培養應用型人才的重要組成部分。但傳統的教學模式就目前的整體教學狀況來看，還存在著“理論強、實踐弱”的問題，已無法滿足實際的教育與教學需求。電工電子實訓教學模式必須以全面培養學生的實踐技能、分析發現和解決問題的工程能力與創新實踐能力為宗旨，注重電工電子實訓的先進性、工程性和應用性，并且要充分兼顧低年級學生理論知識與實驗能力較弱的實際情況。因此有必要對傳統的電工電子實訓教學方法進行創新改革。

一、改變教學觀念，重新認識實訓教學的重要性

我們要想做好電工電子類實訓教學工作，就一定要改變傳統落后的教學思想，從根本上認識實訓教學對學生發展的重要性。在實訓教學中除了教給學生必要的理論知識外，同時還要將理論知識應用于實訓過程中。同時，在教學的過程中，教師一定要注意多給學生一些表現的機會，使學生的主體地位得到充分體現。在實訓內容的選取上，教師一定要選擇富有創意且趣味豐富的實訓內容，激發學生的創新意識。教師還要緊跟時代創新步伐，多引進一些現代創新理論知識，優化學生的實訓學習。

二、構建體驗式實訓教學模式

傳統的電工電子實訓教學模式存在著內容陳舊、形式呆板，方法老套的問題，很多項目也只是走走形式過場，這種教學模式嚴重地制約了學生的個性空間的發展。構建體驗式的實訓教學模式需注意以下幾點：1、在實訓內容進行優化充實后，可以按照設計性項目的要求自由組建興趣愛好小組。在教師的正確指導下，增加學生的主動性，這樣不僅可以最大程度地發揮學生的動力和創新能力，也凝聚了團隊合作的精神。2、開放、靈活的企?；拥亩喾N辦學模式。由于有了廣闊的發展空間，給學校實施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企校互動的辦學模式，搞好實訓基地建設提供了保障。3、為了更積極的調動的學生的學習積極性，應對傳統的激勵和考核方式進行改革。應采取多種激勵方式來發揮學生的主觀能動性，定期開展一些能反映當前工程信息的學術講座，開展各類電工電子設計競賽；實訓考核方面不再是以實訓項目完成的結果和實訓報告的質量來確定，應制定一套系統的考核方案，比如學生每次上課的平時成績、實訓報告、現場提問、實訓項目完成情況等多方面來進行綜合評價。也就是說考核更注重平時在做項目的態度和操作情況。

三、加強實訓基地的建設

實訓基地是學生進行電工電子知識實踐操作的重要場所，也是開展實訓教學的重要場所。只有建設好高水平的實訓基地，才能保證電工電子的實訓教學取得良好的教學效果。要籌備資金，在校內建設設備齊全、多功能的實訓車間，提升學生的實訓效果和動手能力。另外，還要與校外多家企業相聯合，建立校外學生實訓基地，學生的實訓實習可以在這些企業的實訓基地中進行。這樣，學生就可以深入到企業的生產和維修實踐中，進一步熟悉電工電子的生產工藝，并掌握各種實際操作技能，從而提高其技術水平和專業素質，為就業作好鋪墊。

四、適當操作示范和啟發式教學相結合

在電工電子實訓過程中，適當的操作示范是十分必要的。經常會發現，許多學生雖然看了教學視頻，聽了教師的講解，但真正動手操作時，卻仍然無從下手，不知所措。這時就有必要進行操作示范，通過示范操作，可以使學生建立感性認識，增強他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時，學生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現焊點拉尖、沒有光澤、虛焊等問題，原因是手工焊接是一門非常講究的技術，它需要把握好焊接的時間、溫度和焊錫量等方面，許多同學是第一次接觸，對于焊接方法還沒能熟練掌握，通過教師的正確示范，學生會更快地掌握焊接方法和要點。

實訓中，采取“學生動手為主，教師指導為輔”的教學方法，避免學生產生依賴性。學生操作時，教師可邊巡視，邊指導，對操作中普遍存在的問題，要及時指正，反復講解，防止錯誤擴大化。

實訓教學過程中，特別要注意發揮教師的主導作用，當好“導演”，引導學生自主學習、合作學習和創新學習。學生由于知識水平及動手能力等方面的限制，出現各種各樣的問題是不可避免的，這時候教師不要直接指出問題所在，應引導學生針對具體問題積極思考，運用所學知識分析問題，解決問題。采用啟發式教學，使學生潛能得以發揮，同時也激發了他們主動學習和思考的熱情，把被動接受變為主動思考，真正考驗了學生應用知識解決問題的能力，發掘了學生的創新思維。

五、完善考核機制

學習考核對于學生的實訓學習有很大的幫助，我們在對學生進行考核的時候，一定要充分結合學生平時的表現，及時糾正學生的一些不良習慣。如果學生學習能力比較強，表現比較差，那么我們在對其進行考核的時候就不能僅僅依靠學生的學習來評價。每一堂實訓課程結束之后，教師要對學生的學習情況進行測試了，可以隨機抽取一些學生，讓他們進行實訓操作，并做好測試記錄。對于綜合評定較高的學生給予肯定，并鼓勵其繼續保持。對于一些綜合評定較差的學生，我們要告訴他從自身去發現原因，并積極改正，增強他們的學習自信心。

電工電子實訓課程所涉及的理論和技術應用十分廣泛，發展迅速，并且日益滲透到其他學科領域，促進其發展，研究一種新型的教學模式和實踐體系在我國社會主義現代化建設中具有重要的作用。為使教學更貼近生產實際和崗位（群），突顯學生能力培養，以能力為本位，以職業實踐為主線、以項目課程為主體，開發電工電子實訓體驗式教學模式研究與實踐探索勢在必行。

參考文獻：

[1] 安紅霞.電工電子技術實訓教學的幾點體會[J].教育教學論壇. 2012（S5）

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【關鍵詞】電子電工教學；虛擬實訓；網絡環境；考核方法

【中圖分類號】 G713 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0021-01

隨著信息技術在學校的廣泛應用，動態的、開放的、生動的、多元的網絡教學正向我們走來。本文以電子電工實訓教學為例，就職業學校構建虛擬實訓網絡體系的意義、虛擬實訓網絡環境的構建和實施等問題做一些探討。

一、構建虛擬實訓網絡體系對實訓教學的意義

（一）改變了實訓環境，為教師提高教學效果提供了優良的平臺。電子電工實訓是職業教育中電子專業重要的實踐性教學環節之一。傳統實訓教學是近距離性的，時間、空間均受到客觀條件的限制。這種缺乏現代氣息的、一成不變的實訓環境已跟不上時代的步伐，把網絡中的文字、音頻、視頻等多種媒體手段搬進我們的實訓室才能適應時代對我們實訓教學的要求。

（二）適時性、重復性好，靈活性強，操作安全，有利于培養學生的創新能力和自學及網絡學習的能力。首先，虛擬實訓軟件或課件不僅便于攜帶，操作也方便，這些從客觀上實現了實訓室空間和時間上的延伸。其次，虛擬實訓現象明顯，操作簡單，有利于實現在較短時間內對實訓電路的整改和設計、電路模型的搭建以及電路功能的測試等操作，它為鍛煉學生的創造能力提供了一個良好的環境。

（三）彌補了職業學校實訓教學條件的不足，減少資金投入，豐富了實訓內容。

二、電子電工虛擬實訓網絡環境的構建與實施

（一）電子電工虛擬實訓的工具平臺――EWB

EWB虛擬實訓軟件是一種界面友好、操作簡便、易學易懂、容納實驗科目多、不需要安裝及能直接運行且程序小巧的一種新型虛擬實訓軟件。它的全稱是ElectronicsWork bench，意為電子工作平臺。該軟件可完成電工基礎、數字電路、模擬電路、單片機等眾多實訓的構成、設計、運行和測試。此軟件的操作空間是二維的，雖然目前是在單機上運行，但比起現在使用較多的虛擬實訓設備如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要軟件支持，且還需要專業人員進行相應的編程才能應用來說，在弱電虛擬實訓中更具專業性、適用性和靈活性。它為我們實現電子電工單機版虛擬實訓提供了一個良好的工作平臺。

（二）電子電工虛擬實訓網絡環境的構建和實施

由于網上不能直接運行單機版的軟件，需要下載后才能在本機上運行，因此我們可采用網上虛擬實訓教學和本地操作相結合的方式，即網上進行虛擬實訓操作過程的演示與用戶下載軟件在本地運行操作相結合的方法來完成虛擬實訓的教學過程。

1.教師在本機上將所要演示的實訓在EWB軟件環境下先制

作成能在網上播放的視頻格式（rm格式）課件。在制作過程中，教師應在視頻中配以動畫實施操作過程、聲音及相應的背景音樂等，以充分利用計算機的多媒體功能進行教學，并在技術上充分考慮各種不同類型計算機的運行機制及網絡接收速率，而且保證視頻應能在窄帶和寬帶網上流暢運行。

2.用戶設立下載軟件接口，使用戶能將EWB軟件下載在本機上，在觀看了網上的視頻演示播放后在自己的機器上進行操作，做到舉一反三，并能設計出更多的電路進行操作和測試。

3.電子電工虛擬實訓網絡的管理可依照網站管理方式分前臺用戶使用部分和后臺管理員管理模式兩部分進行設計，具體內容為：前臺用戶使用部分：包括虛擬實訓演示、在線練習與討論、網上考試、成績查詢等。

①虛擬實訓分電工基礎知識、數字電路和模擬電路三部分，全部實訓采用EWB軟件來實現。電工基礎虛擬實訓包含有基本儀器及連線操作的使用、基本電路的測量、交流電路的測量和過渡過程的測量；數字電路包含門電路的測量、組合邏輯電路的應用、觸發器電路的測量、時序邏輯電路的應用、計數器的應用和555定時器的應用；模擬電路包括三級管放大電路的靜態工作點的測量、單管放大電路的測量、負反饋放大電路的應用和集成運算放大器的應用等。所有的演示實訓通過技術處理成rm格式，放在網上供學生直接點播。學生用Office軟件寫出實訓報告，以E―mail的形式提交給教師進行批閱，同時還可將自己的操作過程用抓屏方式拷貝到實訓報告中一并提交給教師。

②在線練習與討論：它作為一個專用的區域而存在，與其他內容相互獨立。這樣可使學生與老師在一個環境中討論相同的問題，信息集中、問題集中，有利于教學的開展，且能上傳圖片，在提問和答問中將相應的圖片進行上傳，更有利于實訓教學疑點難點的突破。

③網上考試：它作為考核的一部分，采用數據庫管理方式。學生可隨機抽題，題型可分為客觀題和主觀題兩部分。

④成績查詢：學生考完交卷后，可立即看見自己所做的客觀題的具體情況，包括正確、錯誤和分數，但主觀題必須經過教師批改后給出具體分數，然后由計算機自動統計總分。

后臺管理模式：后臺管理模式的建立主要是為了避免管理員和用戶混在一個界面，或被黑客解密后管理系統安全受到威脅。它可分為用戶管理、信息管理、考生管理、題庫管理、試卷生成管理和在線閱卷管理等。

①用戶管理主要包括注冊管理和使用管理。它主要是管理登錄過程的注冊信息和經過注冊后的用戶的激活或禁止以及使用軟件的次數。

②信息管理主要是上傳一些公告信息、通知、實訓要求等，以便學生進行瀏覽。

③考生管理主要是管理考生的注冊信息、考試次數、考試成績等。

④題庫管理主要是采用數據庫管理模式對題庫進行填充、刪除和修改。

⑤試卷生成管理的功能是確保隨機產生的題目在分數和難度上相當，但內容可完全不同，以避免學生考試作弊。

⑥在線閱卷管理主要是提供教師在先進性網上考試的閱卷的工作環境，學生考好后能看見標準答案和分數。

【參考文獻】

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關鍵詞：電工電子；實訓教學；建議

一、電子電工實訓的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關領域中所存在的客觀規律與科學應用技術、電子電工制造以及電力生產這兩個工業生產體系所實施的研究。電子電工的實際發展程度水平是針對社會的現代化程度進行有效衡量的關鍵標志。其促進與推動著科學技術與社會生產的深化發展。深刻影響著社會文明的不斷進步。

2.實訓。一般來說，可將職業技能實際訓練簡單成長實訓，其主要是指在學校實施控制的基礎上，根據具體的人才培養目標以及規律，針對中等學校的學生開展相關職業技術應用能力培訓的相應過程。

電工電子實訓的目的就是使學生熟悉和掌握電氣電子元器件的結構原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實訓實踐教學的現狀與存在的問題

1. 理論和實踐相脫節，對實訓教學造成了影響

隨著電工電子實訓教學大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進速度相對較為落后，因而導致開展實訓課程時缺乏必要的理論基礎，造成學生無法很好地理解實訓項目的原理，從而造成實訓項目的難度增加，這種情況對于非電類專業的學生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓教學帶來了極大的影響。

2 .傳統實訓評分模式較為落后

目前我國多數學校在電工電子實訓評分模式中采用的是實訓電路、作品及報告的檢查，并結合出勤率進行教學評分，由于實訓學生人數相對較多，教師很難顧及各個學生的實際實訓情況，因此，學生之間代工情況嚴重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓作品功能存在差異，因而容易造成實訓評分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實踐性教師

實訓實踐任務多、時間緊、人數多、帶領實訓的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現場工作經驗，因此基本不能夠把工作現場的經驗技巧傳授給大家，不能達到實訓的真正目的。

三、改進電工電子實訓教學的建議

由于傳統電工電子實訓教學中存在著不少問題，因而導致不少學生動手及應用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發生嚴重的脫節，因此，有必要對電工電子實訓教學進行創新，并建立一個新型實訓教學模式，以便有效提高實訓教學的效果。

1.加強理論與實踐相結合

實訓環節是將理論知識應用到實際的應用環節，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓教學是綜合設計，可以認為是工作中的一個最簡單的小項目，從設計、操作直到最后的調試都需要自己來完成，實訓過程就是一個產品的制作成型過程。教師的作用就是進行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學生自己獨立完成，將自己所學的理論知識應用到實際中。以半導體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學的電路知識、模擬電子技術知識對電路圖進行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。

2.加強教學內容改革，因材施教

了解企業所需，結合頂尖科技是電工電子實訓模式的工作重心，緊密圍繞學生將來的工作內容設定相關的培訓科目，保證學生在實訓中心學到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓中出現無用的、落伍的科目。

3.加強教學方式的改進

在中職“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性”的思路引導下，明確教學目標，經過多方位的思考與討論，在教學內容上進行合理的改進，在原有實訓項目基礎上，增加設計內容，讓學生進行設計，然后進行驗證。同時，電工實訓應打破傳統的職業教育觀念，在教學過程中運用項目教學法，變封閉式教學為開放式教學，把教學、生產與科研結合起來。即在整個教學過程中以學生、項目、實際經驗為中心，此時教師不再是中心，而是學習過程的引導者與組織者。在每一個項目內容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學生主動參加學習的情境，教學中除了教師提出項目任務外，學生可以根據自己的想法提出任務設計，自由選擇元器件和設備實訓。在具體實訓過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學模式，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學法與學生反復練習，充分發揮學生的主動性和創造性，進而在專業能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發展。

4.注重學生工程意識及工程應用能力的培養

在電工電子實訓教學模式中，應將學生的工程意識和應用能力放在第一位，依照工程現場的標準來要求學生，加強安全性和規范性的培養。在學生的培養期間，應當讓學生學會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學生在進入工作環境后可以直接開始工作。此外，在培訓中，要讓學生在最短的時間內盡可能的學會更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實訓考核機制

在電子設計綜合實訓過程中，教師要加強指導，對于學生遇到的各種故障現象，要現場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調試技巧，培養學生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設計的布線技巧和仿真結果分析等也要提出具體要求。電子設計綜合實訓的考核是對學生整個實訓效果的檢驗，是整個實訓過程的重要環節，要對學生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設計綜合實訓考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結報告 3 個部分組成，尤其是電子產品制作環節的考核，不僅要看學生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調試過程是否規范、產品效果是否達到技術指標

要求。

6.加強教師隊伍的改革

現有的實訓實踐教學一律由理論任課教師進行指導，沒有經過實際工作經驗的校外的工程師的參與，這使得實訓實踐教學具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術帶入到學生的實訓實踐教學中，在一定程度上限制了實訓實踐教學的發展。比如半導體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護保養電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓實踐教學發揮它應有的作用，讓學生的動手能力和解決問題的能力進一步得到提高，這是很多教師不能給學生提供的寶貴的實踐工作經驗。因此，實訓實踐教學中更應該聘請校外工程師來輔導學生。

四、電工電子實訓教學中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運行

在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關跳閘；接好電路后沒有進行線路的檢查，容易產生短路、接地故障等。解決的辦法：對學生進行安全用電教育，強調控制開關要接在電源進線上，即電流先進開關后到用電設備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進行通電前檢查等。

2.電動機控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結構，實物與原理圖對不上；接線不按規范，如一條線中間有接頭、導線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓時，首先讓學生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應的圖形符號，讓學生學會按圖接線。實訓中強調接線規范、反復指導并示范電路連接操作；通電試機前強調要進行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設備損壞等意外情況的發生，做到安全用電。

3.電子技術的實驗

包括：基本電子元器件的認識與測量；整流濾波穩壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓中常見的問題：測量數據不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數信號發生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認無誤后進行實驗數據的測量，如數據不正確或誤差較大，就應檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩壓不符合要求，就應逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數是否符合要求等，并及時處理。

參考文獻：

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關鍵詞：信心；興趣；方法；實訓評價體系；專業教師

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-038-02

隨著科學技術的發展和電子系統的日益復雜化，電子電工實訓課從內容到形式都將發生深刻變化。目前職業學校對學生的培養普遍存在與工廠脫節的現象，在企業只需幾個月就熟練掌握的技能而在校學了二三年卻依然不會。為此，提升學生技能水平、增強自身競爭力是實訓教學改革重點。本文結合電工電子實訓課程的教學改革情況，提出了相關的改革措施，以便使電子電工實訓教學體系逐步趨于系統和完善。

一、電子電工實訓課教學存在的問題。

目前，我國中專生基礎普遍較低，很多職校實訓課主要以基礎驗證型實驗為主，教師主要指導學生根據理論課所學的原理，按照教科書上的操作步驟，進行記錄數據、書寫實驗報告。加之學校配備的實訓教學設備陳舊簡陋，配套數量較少，多個同學共用一臺設備，實訓教學效果受到很大影響。此外，實訓室里有各種設備的阻擋，課堂紀律的把握比較難，講課效率低下。因此，這狀況造成了實訓內容與實際工作或生產的技術要求相距很大，學生能將所學的知識駕駑于實際運用的能力差等問題。

二、重振學生學習的信心是教學的前提。

信心比黃金更重要，它是學習得以持之以恒的保障，是學習的動力源泉。為此，對于學習成績不好的中專生來說，培養學生對學習的信心是首要，大多數學生對學習失去信心的原因是學生在小學、初中階段不認真學習，貪玩或學習方法不科學、或因家庭、社會環境等因素，無心向學而荒廢學業。所以，很多中專學生在以往的學習生活中，多是在批評與被遺棄中走過的；有一些成績時，得不到家長、同學、老師的肯定和關注，沒有學習的榮譽感、成就感。為此，職業教育可以從這方面入手。

（1）給予學生更多的關注、愛護和鼓勵，讓學生感到老師心中有他。即使是些小的成績，有些小好轉也應以表揚。例如面對一個常常遲到的學生，今天如果來得比昨天早，雖然還是遲到了，我們還是應該表揚他比昨天有進步。盡量少罵和批評，多一點關愛之心，肯定他的成績讓他感受到進步的喜悅，達到逐漸打開學生心靈之窗，拉近師生的距離，為師生的心靈溝通、教與學架起橋梁；即使批評也應以一種學生能接受的形式。

（2）多舉例一些本校甚至本專業一些成才的實例，讓他們知道來到這個學校讀中專也是能成功的，不一定比考上高中的同學差。如我校本專業的11級（2）班的朱某和徐某因努力學習被學校免試推薦上大學――桂林電子科技大學。再如11級（1）班的學長張某，現在在北海市的兩個冷凍廠上班，工作輕松，就是看機器，有故障就解除，沒事可以休息，一份工作二千多塊錢，這樣一個月就能輕松拿到五千元左右的工資。而且經過學校的調研，目前，整個北海市有九十多家冷凍廠，其中很多廠都缺電工專業人才，讓學生知道讀本專業的就業前景是可觀的。

三、激發學生的學習興趣是教學的關鍵。

興趣是最好的老師。要讓本來就不愛學習的孩子們喜歡上學習這門課，首先得讓他們喜歡上你。你如果想讓孩子喜歡你，光傻呵呵地愛他們是不行的，你還要注意走進他們的世界，愛他們之所愛，至少也要關注他們之所愛，和他們取得共同語言，否則他們對你的愛就很可能不領情。

其次，讓孩子們喜歡上這門課程。這要求教師在課堂上少講或不講理論太深的內容，多動手，少理論作業，充分發揮這類學生愛動手、動手能力強的特點；如在第一學期中《電子技術基礎》的教學，通過帶領學生制作簡單而又有趣味功率放大電路，把學生的精力引到小電路的制作上，盡管作品只要能把聲音放大，甚至只有尖叫刺耳的噪聲，對于他們來說，都能看到他們成功的喜悅。在這種成功帶來的的時候，可以教學生進一步辨識元件，元件好壞判斷，根據原理圖制作成印刷圖進而講授電路工作原理、制作成功與失敗的原因，會收到意想不到的教學效果。最后，表揚制作成功的，指導修復未成功的；創造條件讓每位學生都制作成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。

四、適時采用合適的教學方法是教學成功重要保證。

作為實訓指導教師，在實訓第一課，就要對學生進行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學安全是校園安全里的一個重要環節。與其他專業實訓相比，電工實訓由于其專業性質的特殊性，學生常常需要處在交流220v/380v的強電環境中，而中職學校學生大多年齡在15--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學生由于缺乏安全意識或因操作不規范而發生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學習效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內容時，指導教師應邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規范的直觀演示，使學生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導教師只需要演示一遍，對于復雜操作，在教師演示結束后，還可采取個別學生模仿演示，多數學生觀摩的形式，引導學生親身體驗過程。當學生在模仿演示中出現錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導教師還可使用電化教學或多媒體課件教學。

項目教學法是電子電工實訓課使用最頻繁的方法。把項目教學法應用于中職電子電工實訓教學，是一種實用有效的方法。教學時，師生通過共同實施一個完整的項目工作，運用知識與技能，學生在教師的指導下主動學習，學生根據自己的興趣做出選擇，充分調動內在動力，教師利用學生的優點開展活動，培養學生的多種能力。

最后，實訓教學中還要講究以點帶面，以老帶新。在課堂實訓操作分組上，學習好的、動手能力強的大約平均分配到各組，以能力強的帶動能力差的；在課外成立電工服務興趣小組，以高年級的帶動低年級，使專業內形成精英帶動后進，形成良好的學風；通過對外服務，培養學生社會交際能力，專業能力、服務能力、經營管理能力、收費藝術等。

五、完善實訓課的評價體系是上好實訓課的核心。

項目 配分 評分要素

4個電阻的測量（29分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（4分） 每正確選擇一次檔位得1分。

歐姆調零（8分） 每次測量前進行歐姆調零得2分。

操作方法（8分） 每次操作姿勢、方法正確2分，操作姿勢、方法欠妥0～1分。

讀數（8分） 每次讀數快準2分，讀數準但慢或有誤差1～2分，讀數錯誤0分。

2個電池直流電壓的測量 （11分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確得1分，否則得0分。

檔位選擇（2分） 每正確選擇一次檔位得1分。

操作方法（4分） 每次操作姿勢、方法正確2分，操作姿勢、方法欠妥的0～1分。

讀數（4分） 每次讀數快準2分，讀數準但慢或有誤差1～2分，讀數錯誤0分。

交流電壓的測量（8分） 插孔選擇（1分） 選擇完全正確1分，否則0分。

檔位選擇（1分） 正確選擇檔位得1分。

操作方法（3分） 操作姿勢、方法正確3分，操作姿勢、方法欠妥的0～2分。

讀數（3分） 每次讀數快準3分，讀數準但慢或有偏差1～2分，讀數錯誤0分

時間 1分 規定7分鐘內完成得1分，超過規定時間5分鐘的倒扣1分。

衛生 1分 實訓完后，自覺整理器材及衛生的得1分。

實訓課程的考核要根據學生在學習過程中的學習態度、操作情況、實驗結果的準確性，側重技能方面的考核，綜合評定學生的成績。為了杜絕學生應付實訓課，我們將實訓課程考核分解為幾個過程，細化成績的評定。

（1）實訓態度：把每次的實訓課分準備和德育兩部份。準備是前一個星期通過課堂教學把實訓內容相關的知識點進行講解，教師提前布置實驗任務，讓學生準備。上實訓課前，檢查學生的課堂筆記，鼓勵學生有備而來。德育主要考察學生的出勤和課堂紀律，根據簽到以及課堂的情況打分，遲到、早退按照不同程度扣分。實訓態度成績一般占20%。

（2）操作：實驗操作當堂打分，根據學生在實訓室里的表現，主要包含操作的規范性、實驗結果的正確性和衛生情況。操作階段的成績一般占50%。 下面是指針式萬用表的使用操作考核標準的一個案例。標準從操作、時間等方面都給以配分，在操作時，主要考查學生在高壓情況下是否有用右手單手操作的安全常識，標準使學生對操作的要求一目了然。

（3）實驗報告：實驗報告是考查學生實驗總結和分析能力的依據，成績一般占30%。

實訓評價方法從學習態度、操作技能、安全文明生產等方面給學生做出了明確評分標準，學生在此評價標準下，可以對照評價標準規范自己的實訓過程，明確自己技能訓練的要求，確保實訓過程的規范性，以及自身的行為習慣、操作技能得到了進一步的規范和提高。

六、教師要活到老，學到老，不斷提高自身的業務能力。

電子技術的發展非常迅猛，新知識、新技術層出不窮，這就要求教師必須不斷地學習新理論，掌握新技術。專業教師應不定期到企業向有豐富經驗的工程技術人員請教，加強實踐教學環節，提高專業技能；學校要組織多樣化的教師學習形式，采用“請進來”、“送出去”相結合的模式，并鼓勵教師面向企業，面向生產，直接參與技術開發、技術轉化和技術改造等，努力建設一支“雙師型”專業教師隊伍。

結語

經過一段時間的探索與實踐，我們基本上形成了具有本校特色的電子電工實訓教學的新體系，通過教學改革，大大提高了學生的實驗水平及其分析問題、解決問題的能力。隨著學校專業方向的不斷調整，電子電工系列實訓教學體系的改革還將繼續深入下去，改革的工作任重道遠。

參考文獻：

[1] 戚新波.電工技術基礎[M].電子工業出版社，2013.5.

[2] 沈龍明.中小學課堂教學藝術[M].高等教育出版社，2004，6.

[3] 李宏翰.心理學[M].廣西師范大學出版社，2004，7.

[4] 唐德海.徐學.教育學[M].廣西師范大學出版社，2004，6.

[5] 汪高法.電子技術基礎，課程一體化教學的探索與實施[J].職業教育研究，2008，8.

[6] 張志云.電子技術實訓模式的研究與實踐[J].職業教育研究，2008，9.

篇7

一、裝訂順序：

1、封面頁：首頁為封面，按照學校統一的封面樣式打印(見附件1)；

2、畢業設計(論文)任務書頁(見附件2)；

3、開題報告(見附件3)；

4、中文摘要和關鍵詞頁：摘要字數在200至300字之間，關鍵詞在3至5個之間；

5、英文摘要和關鍵詞頁：根據中文摘要和關鍵詞翻譯；

6、目錄頁：應有小節對應的頁碼；

7、正文頁；(正文字數：本科不少于10000字，專科不少于6000字)

8、參考文獻頁；

9、謝辭

二、打印規范

1、論文以A4標準頁面排版(21﹡29.7cm)，1.5倍行距，字體、字號要求如下：

標題用粗黑體：一級標題三號，二級標題小三號，三級標題四號；正文用宋體小四號。

2、章節目序號(標題序號)：

(1)按照正式出版物的慣例，標題編號順序規定如下：1、1.1、1.1.1………

(2)論文標題一律從“1、”開始。

3、圖表標號：

圖1.1圖1.2圖2.1圖2.2……

(與圖名稱一起標在圖正下方，用5號宋體，如圖1.1，GDP按年度增長率)

表1.1表1.2表2.1表2.2……

(與表名一起標在表正上方，如表1.1職工情況一覽表)

4、中文摘要和關鍵詞：

摘要：

關鍵詞：；；

其中：摘要和關鍵詞這兩個詞用宋體加粗，小四號，摘要內容和關鍵詞內容用楷體小四號；

5、英文摘要和關鍵詞：參照中文摘要和關鍵詞；用TimesNewRoman體；

6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標題。

7、參考文獻列示格式(5號宋體)：

書籍格式：〔編號〕作者，作者.書名

.出版地：出版社，出版時間

期刊格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[J].期刊名，年份(期數)：起頁碼～止頁碼

報紙格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[N].報紙名，年月日，第幾版

注意：網絡文獻一般不作為參考文獻。

8、頁眉必須打印“南華大學繼續教育學院畢業設計(或論文)”，居中(5號宋體；

9、正文必須打上頁碼，頁碼格式為“第X頁，共X頁”；居中打印(5號宋體)；論文前面的中英文摘要頁、目錄頁用小寫i、ii、iii、iv順序編頁。

10、所有論文請用WORD98以上版本打印。

三、交稿時間：

1、論文紙質稿(初稿)于2009年5月30日前交函授中心學籍科江文老師收，聯系電話：0735-2898178手機：13787357225，過期不予受理。

2、經指導老師修改后，返回學員定稿，請各位學員及時關注。

3、各位學員務必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心，由中心統一刻制光盤上交南華大學。

四、答辯時間：

學籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯系電話：

1、封面、表格下載網址：

附件1

畢業設計(論文)

題目

學院名稱

指導老師

職稱

班級

學號

學生姓名

年月日

附件2

南華大學

畢業設計(論文)任務書

站(點)：

題目：

起止時間：年月日至年月日

學生姓名：

專業班級：

指導教師：

站(點)負責人：

年月日

設計(論文)內容及要求：

指導教師：

年月日

附件3

南華大學畢業設計(論文)開題報告

設計(論文)題目

設計(論文)題目來源

設計(論文)題目類型

起止時間

一、設計(論文)依據及研究意義：

二、設計(論文)主要研究的內容、預期目標：(技術方案、路線)

三、設計(論文)的研究重點及難點：

四、設計(論文)研究方法及步驟(進度安排)：

五、進行設計(論文)所需條件：

六、指導教師意見：

簽名：年月日

范文賞析：

對高職中級維修電工實訓中采用“互助式教學”的探討

【摘要】現在的高職學生，理論知識較薄弱，中級維修電工實訓中采用“項目教學法”等方式進行教學，效果不太理想。在中級維修電工實訓教學中，作者采用“互助式教學”方式進行教學，經過幾年實踐，教學效果較好，現寫出供同行參考。

【關鍵詞】高職電工實訓互助式教學

引言：

所謂互助就是基于學習小組的建立和小組內外的互動、合作、交往，由學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生影響學生、學生評價學生、學生檢查學生。在中級維修電工實訓教學中采用互助式方法進行教學，不僅可以提高教學效果，而且能提高學生綜合素質?，F以Z3050搖臂鉆床“圈故障范圍”實訓為例，闡述“互助式教學”實施的方法和步驟，供同行參考。

一、為什么要采取互助式教學

新時期高職教育除了教書以外，更看重育人，這是歷史賦予高職院校的職責，更是高職院校的義務。中國要實現工業現代化，需要一大批技術過硬的技術工人，更需要綜合素質高的技術工人，而高職院校就是培養這種工人的搖籃?，F在的高職學生，理論知識較薄弱，以往在中級維修電工實訓中采用“項目教學法”等方式進行教學，效果不太理想。經過探索，作者在中級維修電工實訓教學中，采用“互助式教學”方式進行教學，經過幾年實踐，不但教學效果較好，而且還能提高學生的綜合素質，這些素質包括：

1）、提高了學生集體榮譽感

2）、培養了學生的團隊意識

3）、增加了學生學習的主動性及能動性

4）、加強了學生的口語表達能力

二、如何實施互助式教學

1、分好分組

分好小組，是保證“互助式教學”順利進行的基礎。由老師任命任組長，讓組長選擇組員，以確保他們有良好的“互助環境”。老師要注意好生及差生的搭配。組長人選由責任心較強、學習成績較好、組織能力較強的同學擔當，以保證小組互助學習的順利進行。

2、嚴格考核

好的考核辦法是保證互助式教學順利進行的關鍵。

1）考核內容。每次學習、考核的內容宜少不宜多，這樣易學習、易討論、易考核。在中級維修電工實訓教學中，將每一個綜合項目分成若干個小項目，并對每一個小項目明確提出學習內容、考核要求。由于項目小，考核要求明確，而且采用了互助式教學，同學們學起來困難較小，積極性較高，學習效果較好。以鉆床排故為例，將整個項目分成若干個小項目，這些項目包括：能認識元器件、會操作、能觀察并闡述每次操作后各個接觸器和各臺電動機得電情況、能正確闡述故障現象、能正確圈出故障范圍并說明理由、能排除故障點并闡述排故思路等。

2）考核成績。在互助式教學時，小組內每個成員的考核成績一樣，這是確?；ブ浇虒W的關鍵。如果只是采用互助式教學，而考核時小組成員的成績不一樣，小組的互教、互學、互幫、互評的氛圍就不夠，同時還增加了考核的工作量。在實施互助式教學時，對每個小組實施統一考核，一個小組抽取1-2人來考試?？荚嚂r，一般先抽較差的學生回答，然后再抽取較好的同學來補充。這樣就能促使小組的每位同學相互監督、相互教、相互學，激發學生學習，增加他們學習的主動性和能動性，讓學生在學習過程中占主導作用。

3）考核方式。一般是單個項目練習時才采用對小組統一考核，綜合練習時只對個人考核，這樣，既能保證每位同學的成績差異，也能保證每位同學的共同進步。

3、對個人成績的綜合評定

為了保證成績真實反映學生的水平，學生的綜合成績應包括：平時表現20%（包括考勤、學習態度）+實訓報告10%+每次的作業10%+互助式教學考核成績30%+個人綜合考試成績30%。

三、“互助式教學”實例

以鉆床“圈故障范圍”實訓為例，闡述在中級維修電工實訓中如何實施“互助式教學”

先分好小組，給每個小組下任務，如：今天該小組必須完成正確圈出10個故障的范圍。任務下達后，由小組長去安排誰記錄，誰操作，并組織該小組開展討論。實訓時，由小組內的一個學生設置故障（其他同學不能看），然后每個同學分別操作，并說出故障現象，圈出故障范圍，經小組討論后得出一個統一答案，記錄在實訓報告上。

對小組的討論強調幾個原則：每位同學必須參與討論，必須有自己的見解，必須有自己的理由，每個問題只能有一個統一的答案。當意見不能統一時，再由老師進行解答。

考核時，老師從每個小組的實訓報告上抽取2-4個問題，然后抽取該組1-2名學生進行考核。需要他們回答三個問題：對該故障你圈的是什么范圍？小組最終圈的是什么范圍？圈出該范圍的理由是什么？根據他們的回答情況評定成績，而且該成績為該小組在該項目的統一成績。

四、效果

通過幾年的教學實踐，在中級維修電工實訓教學中采用以互助式教學方法進行教學，能讓學生互助、互教、互學，能增加學生學習的主動性及能動性，還能提高學生的綜合素質，而且教學效果較好，值得同行們的借鑒。

參考文獻：

[1]蔣依文.中級維修電工實訓的探索與研究[J].教師，2015（03）.

[2]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和研究[J].科技信息，011（03）.

作者簡介：熊小剛（1970.10），男，重慶工貿職業技術學院機電工程系，高級實驗師，“高職中級維修電工實訓教學改革研究與實踐”教改項目主持人。

篇8

【關鍵詞】自動化；實踐；特點；作用

實踐教學包括實驗、制圖測繪、基本技能實習、專業認知實習等環節，是學生獲得基本技能的訓練手段，是形成專業實踐能力的重要教學環節。機電技術應用專業依托學校現在的實訓設備，開展課程實訓工作。學?，F有鉗工實訓室、車工實訓室、機械制圖室、機械原理陳列室、電工電子實訓室、數控實訓室、機器人實訓室和機電綜合創新實訓室?；究梢詽M足自動化生產設備應用專業的實訓教學。教師在授課中，應根據開設課程的內容適當比例地安排一定的實訓時間。原則上理論課的時間與實訓時間比例多于1：1。

一、實驗

實驗是理論聯系實際、培養學生動手能力和科學素養的重要教學環節。根據不同課程情況，實驗有兩種安排：一是將實驗安排在相應的章節講授完畢進行；二是在學完或即將學完某一課程并進行了一些實驗的基礎上，集中一周（實驗專用周）實踐。在相應的實驗室里進行。

課程設置安排物理、公差配合和測量課程開設實驗專用周。主要是在教師的指導下，按實驗指導書要求，獨立完成實驗的全過程，目的是使學生成為實驗領域的實踐者和積極探索者，訓練學生調試、操作實驗設備、儀器的基本技能以及數據處理、分析實驗結果的能力，并培養嚴謹的實驗習慣。實驗占重要地位的課程和開設實驗專用周的課程，實驗要單獨考核，成績列入學生成績冊。實驗在各門課程教學基本要求中要作具體的規定。

二、基本技能實訓

基本技能實習包括鉗工實訓、車工實訓、電工電子實訓、數控加工實訓、維修電工操作技能實訓、無線電裝接工操作技能實訓、計算機應用基礎、計算機輔助設計CAD等，計12周。

通過實習，使學生了解機械、電工電子、計算機常識，使學生獲得有關機電方面的基礎知識，進行中級技術工人必須的基本操作訓練?；炯寄軐嵙晳耘囵B基本技能的實習為主，通過鉗工、車工、電工電子、數控加工和計算機等實習環節，使學生具有機電和計算機方面的基本操作技能及基本知識。

每次實習完畢，必須進行操作及理論考核，同時結合學生實習中的工作情況，評定總成績，列入學生成績冊。

三、專業認知實習

專業認知實習是在學生開始學習專業課時，安排在校外工廠完成的實踐性教學環節。主要目的是為了使學生了解工礦企業的生產概況、生產過程、設備維修、設備管理、產品裝配以及企業生產組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業較全面的專業知識，初步培養觀察分析生產現場常見的機械加工、設備維修方法，了解生產的組織、管理形式，為后續專業課學習打下良好的基礎。

專業認知實習一般應選擇生產技術和管理水平較為先進的工廠為基地，并根據工廠的具體情況，制定出詳細的實習指導書。專業認知實習安排3周。

專業認知實習中，要對學生加強紀律教育、勞動教育、安全教育、職業道德教育和集體主義教育。對學生的表現和實習報告要作全面考核，成績列入學生成績冊。

四、企業實習

學生學完所有專業基礎課和專業課后，第三學年安排同學開展為期一年的企業實習，學校盡力聯系盡可能多的企業單位讓學生實習。機電技術應用專業實習的單位有：東風儀表廠集團、西光集團、惠安集團等各類機械加工和電子企業。

篇9

關鍵詞：電工電子設計；實訓教學；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0213-02

電工電子設計實訓課程注重的是培養學生電工電子技術方面的實踐能力。對培養學生電工電子技術基本技能、動手能力、思維能力、創新能力等綜合素質有著很重要的作用。電工電子設計實訓教學是一個不斷改革、不斷探索、不斷創新的過程，其最終目標就是不斷提高實訓教學的教學效率、教學效果。隨著科學的發展、教學時間的推進，我們發現電工電子設計實訓課程存在一些比較突出的問題。實訓內容方面：提供給學生選擇的實訓套件不夠充分；實訓課程未結束前大多數學生提前完成實訓任務；實訓教學組織實施方面：電類與非電類要求差別不大；儀器儀表提供給學生的還不夠先進；考核標準仍然存在一定的問題；教師之間、師生之間、學生之間交流得不夠等等一系列的問題。針對以上問題，我們電工電子部進行研討，決定做出以下改革；（1）實訓內容的豐富。實訓內容增加新的實訓項目，淘汰較危險的一些項目。（2）實訓教學組織、實施拉大電類與非電類的要求差距。（3）提供先進的儀器儀表供學生在新套件中使用。（4）修訂教學大綱、教學計劃、教材、考核標準。（5）不斷增進教師之間、師生之間、學生之間交流以達到不斷提高實訓效果的目的。

一、實訓內容的豐富

實訓內容隨著知識的更新有所創新、增減，只有豐富實訓內容，才能體現實用性和先進性。結合當今的新技術、新器件、新設備精心準備了電工電子設計實訓項目。要求學生選擇項目時，按“指定項目+自選項目”的模式?！爸付椖俊笔侵附虒W大綱要求學生掌握的電工電子技術基本能力、基本技能、應用能力的項目，“自選項目”是指學生選擇符合自己興趣、特長的項目。項目的選擇既考慮到學生的特點，又考慮到學生的長遠需要。該實訓課面向的學生分電類和非電類，根據學生所學課程及專業特點等實際情況選擇合適的項目。不斷開發新套件、完善實訓內容，新增波形轉換模塊、基于51扳的萬年歷、計算器、開關電源模塊、晶體振蕩器、時鐘發生器等供學生有更多的套件可以從中選擇。根據不同的專業、不同的學生，可以選擇不同的實訓項目，而同一實訓項目可根據不同的專業要求學生達到不同的實訓目的。

二、實訓教學的組織、實施

電工電子設計面向全校所有工科學生，每年實訓人數達到2千左右。非電類學生基礎性項目比重較大，綜合性項目比重較小，而電類則相反?，F在要求學生在一定的實訓期間內比以前完成更多的實訓項目，充分利用實訓時間，提高實訓效率、效果。實訓教師在整個實訓中，分工明確，嚴格要求學生，加強管理，有效而順利地完成教學任務。實訓教師在學生實訓過程中，要重視實訓指導。不能怕學生出錯，學生出錯教師指出后要求學生更改，學生就會體會更深刻一些，加深記憶、理解，實訓效果會更好。教師在授課時不能忽視操作示范。光是口頭講解操作過程，學生不能直觀了解，只有親自示范、強調操作要點，學生才能感性理解操作中需要注意的方面。教師在講課時，要注意調動學生學習的積極性、主動性，可以在課堂上提出一些問題，激發學生的思考。在講電路原理時，可以先問問學生根據已經學過的理論知識，可以怎樣實現這樣的功能，將理論知識與實際聯系起來，提升創新思維。老師再就該問題做一講評，講解學生提出的方法的可行性、實用性等，實踐中用與不用學生提出方法的原因。注重提問、分析、啟發、討論等教學方法的應用，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。

三、增加先進的儀器儀表的使用

2011年7月工程訓練中心引進了一批新的儀器儀表。像信號源、數字示波器、毫伏表、掃頻儀、電橋等。新研制并增加一些能夠用到先進儀器儀表的一些實訓項目，充分利用先進的儀器儀表，與社會上現階段的新技術、新設備進行接軌。

四、相應地修訂教學大綱、計劃、教材，適當調整考核標準

根據新的實訓內容修訂教學大綱、計劃、教材，適當調整考核標準，以做到更精準、更客觀、全面地評價學生的實訓。教學大綱對實訓標準進行細化，使實訓教學有更好的操作性。大綱的宗旨是以學生培養為中心，充分調動學生對實訓知識的探索和主動發現問題的積極性。實訓內容注重學生創新能力的培養，注重反映新知識和新方法，體現可操作性。實訓教材是實訓內容的體現。選擇符合技術要求，充分利用教學條件，適合學生學習的實訓內容，對激發學生的實訓熱情十分重要。實訓內容注重基礎、技能、創新，注重反映新知識、新技術、新工藝、新方法。實訓教材突出實用性。根據實訓知識和所用實訓項目以及所用到的儀器儀表編寫的，強調實踐性，充分考慮內容的實用價值。該書內容以學生動手能力、工程實踐能力為培養主線，重點放在安裝操作技能和電子工藝焊接操作技能的培訓上，采用從淺入深的方法，從基礎實踐技能到綜合實踐技能的訓練，培養學生分析和解決實際問題的能力和嚴謹務實的工作習慣。考核標準綜合評定學生實訓成績，只要有一個實訓項目不合格，實訓成績便為不及格，這樣可以促使學生認真對待實訓。根據學生參加實訓的態度、操作技能、實訓報告、作品質量、對實訓項目的理解、出勤，綜合給出實訓成績。做到公平、合理、客觀、精準、全面。教師把考核標準細化、量化，每部分成績所占比例，形成規范，列成條目、做成展板，張貼在實訓室內，讓學生充分知曉。

五、增加教師、師生、學生之間的交流

在實訓過程中，不斷增加教師、師生、學生之間的交流，以達到不斷提高實訓效果的目的。教師之間、學生之間可以互相學習，互相促進，而師生之間可以了解學生的迫切需要，教師可以做到有的放矢。教師在講解理論、實訓指導、設備維修方面起著非常重要的作用。因此，有一支師資結構合理、素質過硬的教師隊伍，是保證實訓任務順利完成的關鍵。教師在上課前應做好相應的準備工作，這就要求教師必須熟悉教材、實訓項目、儀器、進度等，做到周密細致。

通過逐步的改革，我們看到了顯著的效果。學生的學習熱情提高了，動手能力、工程實踐能力、創新能力、理論聯系實際的能力進一步得到提高，就業前具備了一定的工程實踐能力，為走上工作崗位打下了一定的基礎，降低了企業培訓成本，有利于企業發展和滿足社會需求。隨著世界經濟的快速發展、日趨復雜，高、精、尖電子產品層出不窮，對于電工電子技術的要求越來越高，給人才的實訓培養教育的壓力越來越大，如何提高學生的動手能力、實踐能力、創新能力、組織協調能力和團隊協作能力，成為高等工科院校實訓教育的難點和重點。所以，電工電子設計實訓課程必將在不斷改革、創新中發展。

參考文獻：

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關鍵詞：電工基礎 非智力因素 教學 實訓

對電工基礎知識的掌握是技校學生進入勞動大軍必需的素質。在校完成電工基礎課程的良好途徑是多導向、多形式的。教師若能將各方面能力貫穿于教學中，自會有一番成就和效果。教師應該結合目前技校生源的基礎素質，從非智力因素上引導培養，尋找學生學習電工基礎的突破口。所謂非智力因素是指智力以外的一切因素。

一、嚴格要求，做好輔導工作

良好的開端是成功的一半。課堂教學或技能訓練一開始，就要嚴格要求學生，嚴肅紀律、規范要求學生的行為。培養令出必行、絕對服從、文明守紀的課堂學習習慣。

1.教師行為引導，責任體現

教師的言傳身教，教學嚴謹，知識運用的靈活熟練，是其對學生具有責任心的體現，會給學生樹立良好的現實榜樣。要知道每堂課、每次技能訓練和輔導，都是對學生的一次身教。通過嫻熟技能、知識和演練的示范；通俗、直接的講解，學生會得到一定的啟發理解，也會自覺地跟著學。

2.學生分組實施，職責到位

進行電工實施或技能訓練時，可以將學生分成6～8人的若干組，指定組長。教師首先負責對組長們的實驗技能、步驟以及方法的指導；然后由組長實施，教會同學掌握實驗技能和方法，完成具體的操作。在實訓現場，教師要嚴格巡查學生的實施情況，督促學生做好操作后的檢查。經過實訓，學生能輕松地了解和認識元件，自然達到看懂電路組成和連接的目的。最后，教師根據客觀現象提出問題，學生結合實際進行回答，同時加深對電路基礎理論的理解和掌握。在整個過程中，必須對馬虎、不守規范者進行嚴肅批評，強制糾正，保證每一次實訓課能在有序而嚴格的環境中完成。

3.課堂、課間、課余，及時跟進

學生的學習熱情不可能長期保持。要想使學生保持熱情和留住興趣，就應使課堂活躍起來，用淺而易懂的生活經驗或事例，由淺入深地完成課堂教學任務。對實驗、技訓應適當控制難度，讓多數人經過努力有成功的機會，使學生感受成功的喜悅，增強自信心和成就感。課間多接觸學生，跟他們聊聊天，詢問知識掌握程度，收集反饋信息，并安排一定的課余時間進行答疑解惑。

二、實訓引導，激勵學習興趣

在剛接觸電工基礎問題時，學生往往會感到神秘和陌生，因此畏懼而不敢靠近。教師應該精心策劃與學生的第一次見面課。筆者建議，可以用較短的時間去完成“生電―放電―用電”這一有趣的演示。這樣會使學生興奮、情緒高漲，學習的興趣極易激發。此時，可以不失時機地告訴同學們，這些演示裝置、測量工具，都是你們前一屆的學生在技能訓練中的優秀作品，并順理成章的簡介教學實施方案，鼓勵大家通過努力，使自己做得比別人更

成功。

三、規范行為，培養良好習慣

無論是課堂，還是實訓，教師都要立出行為規范。課堂相對來說實施氛圍好，很容易掌握，但實訓就有一定難度了。這就要求：

1.教師威嚴.令出必行

每逢實訓，都要布置預習任務：

（1）明確實訓的目的和要求，熟悉操作步驟，看懂相關電路圖；

（2）弄清使用的儀器、儀表等工具；

（3）思考實訓或實驗注意事項；

（4）填寫部分實驗或實訓報告內容。

2.規范操作，有序推進

要讓學生規范操作，教師必須發揮示范作用，對每個實驗、步驟，甚至每個動作都要力爭做到嫻熟、規范，注意示范的具體化、形象化，便于學生觀察模仿。讓學生自然地完成實訓，把操作要領真正掌握。完成實訓的過程，是學生由掌握分解動作到初步掌握完整動作，最后達到協調完善統一目的、有序推進的過程。例如學生訓練焊接時，教師要手把手地教學生電烙鐵的握姿和焊接的方法。應有時逐個動作都去規范分解的操作習慣。

3.實事求是，嚴謹表現

電工理論知識的實驗驗證結果與實驗數據出現偏差，例如擴大電流電阻表量程實驗，計算得到的分流電阻與校準后得到的分流電阻，它們就相差較大，這就要求教師教會學生實事求是分析原因。這主要是因為測電阻、儀表、電源、電路接觸等均會帶來誤差，加上實驗過程中器件的非線性因素也會產生偏差。若在我們的驗證過程把這些原因都考慮到，存在偏差的情況同學們也就可以理解了。因此，即使是錯誤實驗數值，也要如實反映，它可以給教師帶來耐心引導，學生積極思考，認真核查分析的機會，也為能夠重做實驗提供了時機。