如何做好線上教學范文

導語：如何才能寫好一篇如何做好線上教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著疫情的持續轉好，歷時三個多月的線上教學終于要結束了，開學的日子來臨了。一旦開學，好多前所未有的問題必定撲面而來。那么，如何做好線上教學和線下教學的有效銜接？首先，我分析了學生的線上學習情況：

根據學生線上參與教學和完成課后作業等情況來看，五年級有一半學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，爸爸媽媽不會輔導，不能及時監督孩子完成作業，拉大了學生之間的差異。

因此為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期的教學目標，我制定了如下方案：

一、 上好開學第一課

學生返校之后，結合《開學第一課》的視頻，先要進行一些常規的訓練，習慣的培養，上好生命教育第一課。要讓學生對疫情發生、發展有一個整體認知。給學生普及自我防護的知識，學習在校內如何正確戴口罩及正確洗手，教育學生保持良好心態，養成良好的衛生習慣，這樣，也給了學生們一個開始線下教學的適應的過程。

二、摸底評估，掌握學情

1、談話小調查，初步了解學生線上學習的學習狀態，評估學習質量。

2、以單元為板塊，以摸底測試的方式了解線上學習情況。分析學生的知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。

三、趣味復習，查漏補缺

將復習的重點放在詞語、背誦、課內閱讀三個板塊

1、在新課之前的4-10鐘安排一定時間進行已學知識點的復習梳理，可采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學中，要適當關聯，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排一定的課時去消化，盡量做到省時高效。

2、檢查課文筆記以及學生作業、缺課漏課現象，及時補救。

3、抓住重難點復習課文，提高教學質量，在引導學生理解課文的基礎上，課后習題和知識的薄弱點是關鍵，評判學生對課文的理解情況。

4、將疫情期間所寫的優秀作文進行評選，激勵學生。

四、關注差異，有的放矢

1、對于特別弱的學生，如果是課文內容不理解，建議他復聽微課，鞏固學習；

2、如果是基礎不扎實，學習能力較弱的同學，我會在課堂上多給他們一些口頭練習，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。

3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學習小組，幫助找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

篇2

關鍵詞：獨立學院 就業 學生

在全國就業形勢嚴峻的形勢下，如何做好高校畢業生就業工作，是擺在我們面前的重要課題。如何有效地解決高校畢業生就業問題，幫助學生順利就業，已成為社會、學校、學生及家庭共同關注的焦點。

近年來，隨著我國高等教育的快速發展，高等教育從精英教育到大眾化教育轉變，公辦高校的潛力已經充分發揮，獨立學院異軍突起，發展迅速,已經成為本科教育的重要力量。據了解，目前全國有300多所獨立學院，承擔著三分之一左右本科生的培養任務。在全國各類高校研究生、本科生、?？粕⒚Ｅc非重點大學的畢業生，人人都在忙就業的形勢下，獨立學院的就業壓力尤顯巨大，獨立學院學生就業已成高校就業工作的新難點。

1.造成獨立學院學生就業難的原因

1.1獨立學院辦學時間不長，就業工作基礎相對薄弱，大多數獨立學院還未建立起較為完善的就業工作機制

1.2社會對獨立院校畢業生認同度較低，很多企業對獨立學院的畢業生有一定的“偏見”

1.3很多獨立學院的學生沒有樹立“先就業、后擇業”的就業觀念

1.4獨立學院的學生缺乏一定的社會實踐能力

2.獨立學院人才培養方向改革

在高等教育大從化的形勢下，大學生就業工作已經不再是一項臨時性、階段性、局部性的工作，而是貫穿于教育教學全過程、影響學校工作各個環節的工作。為此，各高校大都建立了“領導主抓、就業指導部門統籌、院系為主、全員參與”的就業工作運行機制。而獨立學院想要在就業市場中多分一杯羹，就更應在人才培養的目標、定位到就業工作的手段、方法等方面，都要有所創新，才能取得就業工作的新進展。

2.1以應用型、復合型人才作為人才培養目標，不斷改進和完善專業設置、學科結構、培養模式、課程體系、教學內容和教學方法，提高獨立學院學生的就業競爭力。獨立學院大多是三本線上招生，比照“一本”、“二本”，學生的綜合素質自然是稍弱一些，如果仍沿用老的教學模式去培養學生，弱勢顯而易見，只有創新，才能凸顯學生的優勢。獨立學院的專業設置，應主要滿足地方和區域社會經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。同時在教學過程中，要既重視專業素質的培養，又重視非專業素質的培養，尤其是要提高學生的外語水平及初步掌握第二門外語的能力。

2.2以人為本，構建就業指導體系

實現高等教育的和諧發展，就必須堅持以學生為本，堅持一切為了學生的發展、一切為了學生的成長成才，努力為學生創造良好的學習條件和有利于學生成長、發展并最終實現充分就業的教育環境。

2.2.1轉變就業觀念，引導學生樹立正確的就業、擇業觀念

獨立學院畢業生的擇業期望值與社會需求存在較大差距，有業不就的情況還很普遍。究其原因，獨立學院學生的家庭經濟條件大多較為優渥，自我優越感使得學生的就業期望值較高，這種期望值在學生找工作時遭遇了碰撞，求職無門、屢次碰壁，使得學生對找工作失去信心，產生等就業或不就業的心理。獨立學院就業工作的首要任務就是要解決學生就業目標缺失或脫離實際，依賴性強、創造力弱、缺乏自立精神等問題，幫助學生確立與市場經濟體制及大眾化高等教育相適應的職業觀、擇業觀，避免盲目攀高，盲目挑剔，現實合理地選擇職業發展道路。

2.2.2把就業、創業理念引入教學環節和整個培養過程，做好學生大學四年的職業生涯規劃

目前，很多高校的就業工作主要是提供各類工作機會的信息及招聘會信息，組織各類校園招聘、主題講座，但對學生就業服務及就業咨詢關注比較少。這實際上是“授人以魚”，學校的資源有限，聯系的用人單位，提供的就業機會對于學生而言是“僧多肉少”，并且眾口難調，很難讓每名學生都滿意，往往也達不到學校預期的效果。但如果我們在“授人以魚”的同時“授人以漁”，培養學生自我的職業生涯規劃能力，再加上學校提供完整的信息體系及指導，就業工作可能會取得更好的效果。

第一、提供個性化的就業指導。從學生剛入學到學生畢業，分階段開展職業指導教育和訓練。每學年由專職的就業指導老師開設就業課程，通過開展職業能力、職業傾向、職業適應性測量，幫助學生正確認識自我，對自己進行客觀評價和正確定位，在擇業過程中能加強針對性，做到揚長避短、發揮優勢。

第二、提供擇業技巧指導。面臨就業選擇的畢業生，由于社會閱歷淺，在就業供需見面過程中，往往比較拘謹，甚至手足失措，從而錯失良機。就業指導部門應對學生簡歷的制作到面試技巧，安排專人予以指導，提高學生自身的就業、擇業能力。

第三、為每位學生建立就業資料檔案，開展 “1對1”的就業咨詢與指導。結合每名學生不同的生理特點、興趣愛好、職業能力傾向、個人特征及家庭背景，建立個人就業資料檔案。

2.3加強社會實踐教學，建立實訓、實習、社會實踐基地，著力提高學生的學習能力、適應能力、實踐能力和創新能力。通過讓學生參加社會實踐，可以使他們接觸社會、積累工作經驗，培養、提高自身綜合素質；培養他們社會活動的能力和人際交往能力；提高學生面對挫折、擺脫困境、超越障礙的心理能力

獨立學院大學生就業問題不僅是社會關注的熱點問題,更是影響獨立學院生存與可持續發展的重要因素，獨立學院學生就業質量是獨立學院發展的生命線，獨立學院只有以培養有市場競爭力的畢業生為目標，建特色學科、育特色人才，拓寬就業市場，創新就業工作方法，才能更好地應對嚴峻的就業形勢。

參考文獻:

[1]劉金靜 張輝 葛楠 如何做好獨立學院畢業生就業指導工作之初探[J].教育導論 2009.4

[2]陳清蓮 獨立學院就業壓力的原因分析及對策[J].職業教育研究研究探討 2008.9

[3]方 芳 獨立學院畢業生就業現狀分析 [J]中國大學生就業 2008.22

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關鍵詞：工作過程分解；GMDSS設備；實操訓練；高職；工作任務

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0127-02

在我院進行精品課程建設過程中，為了能充分體現職業教育課程建設的特點，對船舶駕駛專業的“GMDSS綜合業務”和“GMDSS設備實操”兩部分內容進行了課程內容及結構的重構與建設。GMDSS全稱為Global Maritime Distress and Safety System，是“全球海上遇險與安全系統”的縮寫。

我們先和相關的航運公司配合，對已培訓學生的GMDSS操作能力進行調查。從調查及航運公司的反饋情況看，常遇到的問題有以下幾種：（1）對如何進行交接班，如何檢查、登記、保管各種證書、文件、資料，如何確認設備自檢的結果及狀態較不熟練。（2）當沒有說明具體的通信手段或通信設備時，常不能用最合適的方法來完成船長交給的通信任務。（3）對設備的日常安全檢查及安全記錄不到位，所以一旦遇到船舶的港口國監控（PSC）檢查，常存在不應有的缺陷項目。（4）對于如何參與其他船舶的遇險、緊急通信很不熟練，特別是當地面無線電通信報警系統（DSC）收到遇險報警后，很多時候不知如何展開隨后的遇險通信。

對此，我們組織了航運公司的通信人員與我院教師開展了研討，認為這與學生在接受GMDSS通用操作員適任培訓中的課程安排與課程內容選擇不適應職業現實有很大的關系。由于適任證書實操評估是按不同設備完成某一通信任務來進行學生實操能力評估的，因此，在實操訓練教學中，基本上都是按各種船用設備的獨立操作對學員進行訓練的，這種訓練應該說是必不可少的，但在實際應用中常常不能以最好的方式和設備以最省的費用去完成日常通信任務；不能以最合適、有效的方式去完成其他緊急安全通信，其實際適應性是很差的。另外，在現行的評估與考試內容中對該部分要求比較低，在教學中沒有得到應有的強化，特別是如何交接班，如何進行開航前的通導設備的安全、適航性檢查，如何管理文件、證書，如何做好完整有效的電臺日志記錄和其他安全檢查記錄等。

現在這種按評估大綱編列方式進行的設備實操訓練方式，強調的是通信設備的獨立使用而忽視了通信設備的整體配合，與通信的實際情況不吻合；強調的是設備的操作而忽視了電臺管理與檢查，與實際工作不相適應，不利于職業適用能力的培養。

根據典型工作任務設計學習任務和學習情境

根據學生反饋的情況，筆者結合多年實操教學的經驗及在海上參加通信工作的經歷，在廣泛征求具有豐富海上通信經驗的人員意見后，將獨立的設備操作任務與實際通信工作相結合，歸納出通信全過程的典型任務，按照工作過程導向式課程開發模式的程序，以任務驅動重構綜合業務的課程內容與設備實操的訓練模塊，按典型任務把海上通信過程進行分解，確定了以下六個主要環節，并以此設定不同的學習環境和具體的學習任務。

（一）航海通信全過程的六大環節及主要任務

電臺管理規定與交接班制度 主要任務是掌握電臺的日常管理、交接班的注意事項及資料、文件的整理登記，特別是電臺日志的記錄方法，通信資料及文件的保管與登記。

航前準備與通導設備適航檢查與設置 主要任務是掌握開航前通信設備的適航性安全檢查及出現問題時的應對措施。主要有適航性檢查的項目，開航檢查記錄及報告；根據航線來設定海上安全信息（MSI）的自動接收參數；查閱并登記本航次常用的電臺資料如海岸電臺通信頻率、識別號、有關岸站的識別碼等；在各種通信設備上登記常用的通信聯絡對象的通信資料，如電傳號碼、電話號碼、傳真號碼、電子信箱等。

衛星通信系統和地面頻率通信系統的日常電傳、電話、傳真、數據通信操作 也就是海上通信任務中最多的常規通信，主要的訓練任務是如何根據航線及船位，選擇最佳的通信設備和通信路由完成各種電傳、電話、傳真、數據通信；要求學生能理解并掌握選擇的原則與方法，對自己的選擇應能說明理由。

緊急、安全通信及MSI的相關業務 主要任務是根據航線及所在海區，設定好航行電傳接收機、EGC設備，使所接收的海上安全信息既完整又適用于本船的需要；當因故漏收了有用的MSI時，應如何利用其它設備進行補收；如何在共同洋區中調整登錄洋區以便利用EGC正確、有效接收相關區域的MSI，以確保航行安全；對重要的MSI應如何進行登記、保管，以及如何處理過期的MSI。

遇險通信，參與遇險通信及本船遇險通信的開展 遇險通信在實際通信中雖然很少遇到但卻是最重要的，主要任務是做好遇險通信相關的準備，包括海上安全報文播發系結及其接收設備（EPIRB）的設置安裝、數字選擇性呼叫（DSC）值守機的設置，MES的遇險報警測試等。當然，最重要的是如何在船長的同意下利用各種設備（按照設備使用指南的要求）進行有效、可靠、迅速的遇險報警，并在相應的設備上開展遇險協調、現場、搜救現場通信及尋位。同時，訓練學生參與其他船遇險報警后的各種遇險通信，特別是如何正確處理好DSC遇險報警及參與遇險通信。

GMDSS設備的安全檢查、記錄及PSC的要求 主要任務是應對GMDSS的PSC。如何在日常工作中做好各種與PSC相關的安全檢查及記錄，了解GMDSS在PSC檢查的主要項目及內容，包括證書、文件及資料的檢查、設備性能的檢查、操作性檢查三方面應如何做好準備以應對，減少不應有的缺陷項，確保通過檢查。

（二）根據不同的工作環節所要完成的任務，重構課程內容與結構，以不同的方式設定不同的實操情境進行訓練

電臺管理與文件資料的交接 在編輯實操訓練手冊時，第一模塊是交接班及開航前的準備，設定如下任務。按給定的航線，要求學生根據所掌握的電臺管理的規定：（1）記錄好《GMDSS LOG BOOK》（GMDSS記錄簿）的A/B/C三個部分，并登記好船舶電臺配備的通信資料及業務文件資料。（2）查找相關的通信資料后，設置好海上安全報文播發系結及其接收設備（NAVTEX）使其能接收相關航線上必需的MSI。（3）將應急無線電示位標按說明書的要求安裝好，同時，按要求做好電臺日記和安全檢查記錄。

日常通信的開展 相同功能的不同設備的綜合應用，將不同設備中用于同一通信用途的功能進行組合，設定與實際工作相一致的情境，要求學生靈活地應用不同設備來完成相同的通信任務。在實操手冊的第三模塊“常規電傳通信”中，我們將窄帶直接印字電報（NBDP）、移動地球站（MES-C/B）中的電傳通信功能進行組合，設定如下任務。給學生幾份不同內容的電傳電文，分別是給、船東和某一船舶，設定聯絡對象（不同的岸臺或岸站）和用戶（如船東、、租家、供應商），要求學生根據通信的急緩程度、聯絡的頻度、不同設備的功能，做好如下工作：（1）查出常用聯絡對象的通信資料并進行存貯。（2）把用戶電傳號碼在不同的設備中進行存貯。（3）按電傳電文規定的格式，編存好與各個用戶的身份相適應的電傳電文。（4）采用不同的通信設備完成電傳通信。（5）對各種設備的通信及操作方式進行比較。

根據不同的工作環節，設定通信情境 在實操手冊的第四模塊“緊急通信”中，我們將DSC與NBDP、單邊帶無線電話（R/T）重構成一個訓練單元，設定了這樣一個通信情境：本船發現一漂浮集裝箱嚴重威脅船舶航行安全，船長要把這一緊急情況用電傳的方式（或電話方式）向所有的船岸臺進行通報。要求據此情境完成以下通信任務：（1）編存好符合規定的緊急通告。（2）利用DSC進行緊急呼叫，并說明為什么要先用DSC對所有電臺在2MHz（8MHz）進行緊急DSC呼叫。（3）選擇有效而正確的安全頻率上進行電文（或電話）發送，并說明選擇通信頻率的原則。通過這樣的情境實操訓練，讓學生理解DSC與NBDP、R/T這三個以前是獨立講解的設備間的關系及實際應用。在實操手冊的第五模塊“遇險通信”中，在學生掌握了各個通信設備的基本操作后，進行聯機綜合實操。教師的角色為搜救中心（RCC），而學生則分別扮演遇險船臺、海岸電臺、搜救單位及其他參與遇險通信的電臺等角色；按遇險搜救的通信程序及遇險通信的有關規定，展開遇險報警、遇險確認、遇險轉發、遇險呼叫、遇險報告、協調通信、現場通信、尋位、遇險管制、遇險通信中止全過程的模擬通信實操。通過設定的遇險情況，讓學生在完成各種通信的過程中，掌握遇險通信的全過程及相關的業務規定。遇險通信雖然在實際工作中并不常見，但這種能力是通用操作員必須具有的重要的操作技能。這種訓練對學生全面掌握各種船用通信設備，提高綜合應用設備的能力是相當重要的。

以實際工作情境進行模擬訓練 在實操訓練時除了有實操手冊外，還配有相應的電臺日志，要求學生不僅要做好實操內容記錄，還要學會如何查找通信資料、完成通信并做好電臺日志的記錄。總之，在整個實操訓練中應以實際工作的情境進行模擬訓練，而不僅是單獨的設備實操訓練，應是一種綜合訓練模式。

基于工作過程分解的實操訓練效果及注意事項

基于工作過程分解的實操訓練有利于學生系統地理解通信業務及設備原理的知識，有利于學生提高綜合應用通信英語、通信業務、設備實操的能力，可提高學生的職業適應性，有利于學生加深對各種設備的功能及原理的理解，有利于提高學生綜合應用通信設備的能力。改變以往實操培訓只為考試評估而訓練的現象?？杉訌妼嵅儆柧毜膶嵱眯耘c實踐性，促進學生職業行動能力的提升。

基于工作過程分解的實操訓練要開展充分的職業調查與工作過程分析，總結出典型的工作任務。這是利用工作過程導向式課程開發模式進行課程重構與建設的關鍵，是決定課程建設成敗的基礎。要轉變課堂教學中“教師為主導”為情境教學中“學生為主體”，培養學生的自我開發、自我行動、自我發展的能力，以提高職業適應性。

參考文獻：

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[2]符強，黃麗卿.GMDSS實操訓練模式改革的探索[J].集美大學學報（教育科學版），2003（4）.

[3]余謙，.規范和完善我國GMDSS培訓的探討.[J]中國水運（理論版），2004（8）.

[4]曾令琴.談“學習型”實驗課[J].職教論壇，2004（3下）.

[5]朱雄才，陳麗能.高職學生畢業實踐教學評價體系與方法研究[J].教育與職業，2007（5）.

篇4

教學目標：

1.根據已確定的內容,寫信給遠方的親人。注意說話恰當。

2.要求內容具體，條理清楚，格式正確。

學習重點：學會給外地的親友寫信，匯報自己有關情況和想法。

學習難點：掌握書信的格式和寄信、發電子郵件的方法。

學習準備：了解書信的格式，了解遠方親人的地址和郵政編碼。

教學過程：

一、課前互動聊天

    1、現代有哪些通訊聯系方式？各有什么優點、缺點？

      2、相比之下，寫信有哪些優點？

二、激趣導入

1、PPT出示：猜一猜

在家清清白白，

出門臉上貼花，

走過千山萬水，

只對親人說話。

（謎底：書信）

2、你搜集到哪些描寫書信的古詩句？

“烽火連三月，家書抵萬金”它訴說著杜甫對親人的無限牽掛；“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”它傾訴著張籍對親人的深切思念；“往來一萬三千里，寫得家書空滿紙。”它詮釋著陸游對親人的深深追懷。古代關山阻隔，交通不便，通信便成為親人與親人之間、朋友與朋友之間聯絡的重要方式?，F在，我們雖然有很多更快捷，更便利的方法和親人聯絡但是書信的方式依然是最能表達情感的方法，今天我們就給外地親友寫封信。（板書課題：給外地親友寫封信）

三、理解題意

1、PPT出示作文要求：

不久，你就要小學畢業了，你的外地的親人一定在掛念你，想知道你學習。身體怎樣，可能進哪一所中學，什么時候進行畢業考試，畢業考試以后能不能到他們那兒去玩玩 ……請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得具體，真實，注意信和信封的格式。寫完以后聽聽老師的意見，認真進行修改，再用信紙謄抄了寄給你的親人。

1、讀題。

2、提問：題目中提了哪些要求?(收信人是誰?寫些什么內容?有什么要求?)

板 書：

收信人：遠方的親友

內 容：情況和想法

要 求：格式正確、內容具體、情況真實、修改寄出。

四、理解"親友"的意思

1、親友是什么意思?

2、你能說說哪些人是你的親友?

3、你準備寫信給誰?你和他之間是什么關系?

小結：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關系很重要。因為在“落款”時要寫明關系。

五.討論“內容”如何寫具體、寫真實

1、討論“學習情況”怎么寫。

談學習情況時，可以寫你是如何做好課前預習;課上專心聽老師講課;課后如何完成作業和溫習功課的。也可以寫你在學習減負的環境中是如何學習，正確處理學與玩的關系;在減負中你在哪個方面有所發展的;也可以寫學校在我們畢業前夕仍然組織豐富多彩的文體活動：如古詩文誦讀、組織各種興趣小組等。

2、討論身體情況。寫身體情況又怎么寫呢?

談身體情況時,可以談體重、 身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。

3、討論進哪所中學，什么時候考試的問題

至于進哪所中學讀書，目前還不太清楚，因為今年省重點中學招初一新生，對丁溝鎮只招六十人，是劃片招生，還是擇優錄取，目前還沒有具體的方案。不管在哪所中學讀書，作為學生來說，最重要的還是自我努力，刻苦勤奮。畢業考試大約七月五日左右吧。

4、你想不想到你寫信的那個親人那兒去玩?

如果有可能去的同學就告訴他大約什么時間利用什么交通工具，走什么路線，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個準備。

如果不可能去的同學，也可把你要去的愿望告訴他，等將來長大了再去，也可邀請他來你家作客。

六、回顧書信格式。

  那么，你們還記得信的格式嗎？復習書信格式（出示PPT）

A．書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）讓信鴿來告訴我們吧?。ǔ鍪綪PT） 

B．各部分的格式要注意什么？出示書信格式順口溜，齊讀（出示PPT） 

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

行款格式記牢靠，往來書信親朋笑。

七、討論信封的格式。

1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢?這就要正確書寫信封。PPT出示信封。

上面的六個格中填寫收信人的郵政編碼。上面的橫線上寫收信人的詳細地址。中間寫收信人姓名，姓名要寫得在些，下面一行寫寄信人的詳細地址，在右下角六個格中填上寄信人的郵政編碼。

2、同桌互相檢查一下，看看課前設計的信封格式是否正確？

3、介紹左手信封記憶法　(PPT出示)

八、范文引路 

1、為了讓同學們把書信寫得更好，更規范，我們下面來欣賞一位同學寫得書信，以此復習書信的格式。   

2、欣賞范文：給表姐的一封信（PPT出示）   

3、點評范文 

這篇習作具有一般書信的格式：開頭結尾有稱呼和署名，還有問候和祝愿。在行文中，注意人物的身份與關系，注意了說話得體，有禮貌，表達了對表姐的信任、關心、敬愛的心情。   

九、開始寫信。

  1、根據自己列的提綱寫一封信，注意書信格式   

2、老師巡視、及時個別指導

十、延伸總結。 

1、請同學們下課后繼續完成這封信，工整地謄寫好，寫好信封，將信寄給你的親友。 

篇5

關鍵詞：緒論 教學 興趣 實驗

一堂好的緒論課將為該課程教與學的順利展開建立一個良好的開端，它將直接影響學生物理學習的動機、興趣、意志和情感的發展。對于這一點，不管是有經驗的物理教師還是在物理方面學有所成的學生都深有體會，它不僅會影響學生的學習成績，甚至會影響到那些對物理感興趣的學生將來對事業的選擇。因此，如何成功的上好這堂緒論課，對以后教學起著至關重要的作用?，F將我在探索和實施緒論課教學中的一些看法和做法總結出來，與大家共同探討：

一、緒論課上應讓學生正確認識物理這門學科

教師可以根據初中學生對外界事物有好奇心、求知欲望強等特點，因地制宜，開展這堂課。例如：“打雷下雨時，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲，有沒有雷公電母之說呢？對于這些學生在現實生活中經常會遇到的現象無法解釋時，教師可以引導學生認真的回顧小學自然課本所涉及的與聲、光有關的物理知識。有的學生覺得有些內容在小學自然課中已經學過，現在老師又重復原來學過的知識，就好像是“炒剩飯”，感覺了無生趣，這時教師應不失時機地點明，這些實驗和問題確實都是小學我們已學過或生活中經常碰到的問題，但是隨著我們的成長，我們對這些知識又會有進一步的、更深層次的認識和了解。所以說，物理學是研究自然現象的發生和變化規律，并利用掌握的自然規律改造自然的一門自然科學。在此基礎上，教師再引導學生通過討論，簡單回顧一下小學自然課上學過的其他物理知識并列舉一些生活中的物理現象，為學生創設貼近生活、來源于生活的學習情境，感覺在日常生活中隨時隨地都可以學到物理知識，用到物理知識。這對學生消除初學物理時對物理學的恐懼感和心理障礙大有幫助，使學生對物理學產生良好的第一印象，樹立起學好物理的信心。

二、緒論課上應引導學生初步掌握物理學科結構

在上緒論課時，可以把本冊書的目錄瀏覽一遍，了解本冊書的主要內容和知識結構，引導學生認識到所謂的許多新問題并不完全是新的，它只不過是結構原理的變形罷了。因為學科的基本概念和基本理論雖有難易之分，但根本性質是一致的。所以上課時可以有的放矢地幫助學生去了解并初步掌握物理學科的基本結構，使他們對物理學內容本身產生濃厚的興趣，并引導學生瀏覽一遍初中物理各章節的研究內容，讓學生感受到初中物理研究的很多現象都是小學自然課上已學過的或日常生活中常見的形象，盡可能的使學生將初中物理內容與小學自然課中的物理知識建立起實質性聯系。如：為什么鳥站在高壓線上不會被電死，是因為鳥的爪子是絕緣的嗎？有的學生可能知道是因為鳥站在一根線上，可如果這只鳥站在一根線上而去用嘴啄另外一根線，此時鳥還是安全的嗎？通過這些生動的事例，這樣既幫助學生掌握了小學自然上的難點內容，又激發了學生的興趣且得以成功的喜悅，引起學生強烈的學習愿望，使學生相信自己能夠學好物理，同時又幫助學生了解了初中物理電現象的基本內容。在對小學自然中的物理內容歸類、擴展、升華的過程中，教師再充分利用初中物理教材優勢，不失時機地引入物理課本中部分有趣的演示實驗或課后小實驗，如“紙杯燒水”、“光的色散”等。讓學生進一步體驗到物理知識是有趣的。使學生在初步掌握物理研究內容和學科結構的基礎上，充分認識到物理知識不僅有趣，而且有用，從而最大可能地提高學生對物理學內容本身的興趣和對物理課學習的自信心。

要學好物理，一定要重視觀察和實驗，在今后的學習中，要讓學生逐步學會怎樣進行觀察，如何做好實驗。同時，還要學會運用所學的物理知識解決現實中的實際問題，只有將理論應用于實踐，才能進一步鞏固和加深對物理知識的理解，培養自己獨立分析問題和解決問題的能力。

三、緒論課上應著重培養學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生學習物理的興趣。所以，緒論課最主要的任務是通過一些小實驗來激發學生對學習物理的興趣，物理學雖然是一門很有趣的學科，但又是一門系統嚴密的學科，因此上緒論課應時充分利用小學自然課上的物理知識做橋梁，既為教師了解學生的個性特點創造了條件，又可以使學生產生學好物理的強烈愿望和克服困難的堅強意志，同時讓學生在復習舊知識和探究新知識的過程中獲得成功的喜悅。

在緒論課的教學中，我認為不應只是單純的說教和演示實驗，還要從小學自然、初中物理、高中物理內在聯系，學習物理的科學方法等方面讓學生對曾學過的科學進行一個清楚的分支解析，更讓學生對物理的學習有一個比較全面的了解，為后續的物理學習做個好的鋪墊。以上是本人對初中物理緒論課教學方案所作的初步探討和嘗試，希望能與各位同仁做進一步的探討.

參考文獻

[1]淺談物理引言課中的素質教育[J].《云南師范大學學報（教育科學版）》2000年04期

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一、緊密結合實際

在深入推進農業供給側結構性改革的大背景下，新型職業農民培養要緊密結合實際，進一步推進專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，促進新型職業農民培育更好地服務于農村經濟社會，全方位培養農業領域的專業農民隊伍。進一步優化專業結構，適應農業行業對人力資源的需求，根據區域產業結構的調整變化，相應地規劃、優化專業布局，優化新型職業農民的知識、能力、素質結構，促進人才供給鏈與經濟產業鏈的無縫對接，適應產業轉型升級和新興職業的要求，使新型職業農民培育與現代農業與農村發展緊密結合、相互支撐、有效耦合。

二、搞好優化整合

優化整合工作機制，建立政府主導、部門協作、統籌安排、產業帶動的培訓機制，實現農業部門牽頭，教育、財政、發改等多個部門參與聯動，充分調動農業廣播電視學校、農村化技術學校、縣級職教中心、職業院校等力量，廣泛吸納農民合作社、農業龍頭企業等社會資源，推進新型職業農民教育培養協同發展。

優化整合培訓項目，統籌安排現代青年農場主培養、新型農業經營主體帶頭人輪訓、農村實用人才帶頭人示范培訓、返鄉農民工創業培訓、農民成人學歷教育，以及工會、共青團、婦聯等人民團體組織實施的培訓項目，搭建專項培訓、職業教育、學歷教育與新型職I農民培育有效銜接的“立交橋”。

優化整合培訓資源，根據新型職業農民培育課程體系，充分發揮好通用精品教材的作用，開發利用好地方區域教材，打造精品教材、精品課程等教學資源，依托農業示范園區、農業企業、農民合作社、農民田間學校等建設實訓基地，拓展培訓基地服務示范功能，推動教學資源、師資隊伍、培訓基地共建共享，分層級、分類型、分模塊開展培訓，對初級和中級職業農民推行“一點兩線、全程分段”培訓模式，對高級職業農民推行“專題教學”培訓模式，優化線上線下混合式教學，推動精準培育新型職業農民。

三、強化培訓體系

提升辦學條件，改造現有的教育培訓設施，特別是要加大對基層教學培訓設施設備投入，改善基層教學培訓條件，為培養新型職業農民提供更好的支持服務。

提升師資水平，建立健全師資選聘、使用管理、評價考核、培養激勵等制度，不斷完善新型職業農民培養師資庫，著力打造了解農民教育培訓特點和農民需求、掌握現代知識技術、有豐富實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，對入庫師資進行綜合評價和動態管理，整體提高新型職業農民的教育培訓質量。

提升服務水平，圍繞新型職業農民培育課程體系，加強新型職業農民培訓教材開發，豐富多媒體教育培訓資源，不斷完善多媒體資源庫，促進數字化資源共建共享，依托廣播、電視、互聯網、手機APP等將教育培訓資源定向精準推動到新型職業農民手中，滿足新型職業農民的培育需求。

四、加強信息宣傳

把信息宣傳工作擺上重要位置，加強領導，精心策劃，制定好新型職業農民培育工作宣傳方案，明確宣傳內容、渠道、形式和具體安排等，及時挖掘總結好思路、好做法、好經驗、好典型和好模式，發揮好各類信息宣傳平臺作用，加大新型職業農民培育宣傳力度。宣傳內容上，主要集中宣傳新型職業農民培育的有關政策，做到家喻戶曉，深入人心，推動各項強農惠農富農政策措施真正落到實處；重點宣傳一批新型職業農民創業興業典型，發揮他們的示范帶動作用，牢牢把握輿論導向，為新型職業農民培育營造良好的內外部環境。宣傳渠道上，既要重視廣播、電視、報刊、雜志等傳統主流媒體，更要重視互聯網絡、移動客戶端、公眾號等新型網絡媒體，引導全社會關心、關注、支持新型職業農民培育戰略。宣傳形式上，不斷更新觀念，創新形式，突出宣傳效果，發揮好傳播載體作用，營造良好社會氛圍，讓農業真正成為充滿希望的朝陽產業，讓農民真正成為受尊重得實惠的好職業。

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一、組建一支高水平的管理隊伍

一個擁有五十多個學生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，確實很難，如果有一支組織能力強、管理水平高的隊伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務中解脫出來，有更多的精力用于教學。因此，我在選擇班干部時特別注意一定要民主和推薦產生，這樣的班干部本身就具有一定的威信，再注意具體指導，對工作出色的及時給予表揚，進一步提高他們的威信，充分發揮他們的積極性和主動性。對他們工作中存在的問題進行熱心的幫助，耐心的指點，從而不斷提高他們的工作水平，在班級工作中盡力發揮他們的聰明才智。

如在我班的班級文化評比中，成績每次都被評為第一名，在這其中班干部起了決定性的作用。我一般是安排給班干部，班干部直接安排有各自特長的學生去做，分工明確，有負責設計版面的、有負責寫作的、有繪畫的等。當每一期的作品出來之后都出乎我的意料，沒想到學生的能力真是無限的，每次好成績的取得也給他們帶來了自信，更激發了他們的積極性。這樣既節約了我的時間，也給孩子帶來了鍛煉的機會。

二、班級管理要從小事抓起

班級中的事一般都是一些瑣碎的事務，作為班主任都要認真對待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問題要有耐心，不要怕花時間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問題都能得到解決。

比如，有一次我剛走到教室門前，發現我班的“刺頭”高某同學在玩游戲，我就裝作若無其事的樣子走過去問他做完作業了沒有，他的臉色很難看，我就知道他也已經發現我早就發現他了，但是我就避而不談，讓他心里有所感覺就行了，等我再發現他犯錯誤時就對他耐心地說：“老師已經給你留很多面子了，沒當著同學的面說你，你是不是也應該給老師一點面子呢？”我那語重心長的話語感動了他，在他的心里就形成了這樣的想法：“老師對我這么親切，我有了錯誤老師不是劈頭蓋臉地批評我，而是那么有耐心地教育我?！甭厮秃茏杂X地遵守紀律，而且還帶動一大批他的“同黨”，到畢業時他們的學習成績都名列前茅。

三、班主任應該具有獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使

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關鍵詞：起始階段教學 初中物理 重要性 試驗 生活

在整個初中物理教學中，教師要想從根本上確保物理教學質量，其核心在于把握好物理教學的起始階段。在整個起始階段，學生對物理充滿了好奇，教師若能僅僅抓住學生的好奇心，將物理實驗與日常生活中的所見所聞聯系在一起，不僅能激發學生物理學習的積極性，同時還能使學生全身心地投入到今后的物理學習中，對學生的學有益處。由此可見，在初中物理教學中，起始階段教學有著極其重要的作用。本文從起始階段教學在初中物理教學中的運用及起始階段教學在初中物理教學中的重要性等兩個方面出發，針對初中物理教學起始階段中存在的相關問題展開探討。

一、初中物理教學中的起始階段

初二學生在剛剛接觸物理時，能夠被物理書本中的實驗圖片所吸引，甚至一些學生會模仿圖片中的試驗步驟進行試驗，一段物理實驗的視頻能吸引學生的眼球，再加上剛剛學習物理時學生的自豪感與迫切感的心理，對物理產生一定的興趣并一直持續，不僅關系學生物理學習的質量，同時還關系著學生今后的物理學習。由此可見，在整個初中物理教學中，起始階段與學生今后的物理學習有著密切而重要的關系。而教師在物理教學的起始階段中，能否充分利用起始階段的教學優勢，則直接關系著教學質量的高低。教師在起始階段的教學中，首先，應充分抓住學生的好奇心理，要在給學生上課前盡量全面深刻地了解學生的情況。學生在剛剛接觸物理這門課時，心情是興奮的、激動的，物理教師若能重視這種心理，并緊緊抓住學生這一心理，則對今后的物理教學和學生的學習會起到事倍功半的效果［1］。具體說來，老師要上好第一課，好好利用物理學與生俱來的趣味性，充分調動學生的學習積極性，力爭讓他們上了一節物理課后，就喜歡上物理學習。例如：在新學期的第一節課中，物理教師沒有直接進行講課，而是將一個廣口瓶、一個熟雞蛋放在課桌上，讓學生在不打碎瓶子、不破壞雞蛋的情況下將熟雞蛋放在瓶子里。一些學生在嘗試之后發現根本不可能，瓶口內徑比雞蛋的最大截面積小，要將大的雞蛋通過小的瓶口，不太可能。這時，教師可以不否定學生的觀點，而是用火柴將一張紙點燃，將其迅速塞到瓶子里，將熟雞蛋放在瓶口，在學生的目瞪口呆中，雞蛋進入了瓶子。這樣簡單而有趣的實驗對學生的作用是巨大的。通過簡單有趣的物理試驗，將學生理念中的不可能轉變為可能，不僅能激發學生物理學習的積極性，同時還能使其全身心地投入到今后的物理學習中。其次，在初中物理教學中，起始階段作為物理知識的基礎積累階段，直接關系著學生今后的物理知識積累。物理教師要精心準備每個實驗，盡量呈現出有趣的甚至令人不可思議的實驗現象來調動學生的學習主動性。每位教師必須牢記學生是真正的學習主體。教師在課堂教學的過程中，要緊結合物理教材中的相關內容，合理地安排每節課，在提高學生物理學習積極性的同時，還能為學生今后的學習做好鋪墊。

二、起始階段教學在初中物理教學中的重要性

（一）使用試驗的方法來解釋日常生活中的現象。

剛接觸物理的學生在學習過程中，無法對物理學習進行正確定位，教師若不進行講解，學生就會與學習其他課程一樣，由開始的感興趣到最后的漠不關心，甚至產生厭學的情緒。由此就需要教師在物理教學的初始階段，結合生活中的相關物理現象進行教學，如：運動鞋的鞋底上為什么會有花紋？筷子放到水里為什么看起來偏折了？鏡子為什么能看到你？鋼鐵制成的輪船為什么能在水中航行而不沉底？通過引入這些生活現象，將物理知識與學生的日常生活聯系起來，使學生在生活中深化物理知識，同時能夠將物理知識與日常生活中的相關現象聯系，在提高自身物理學習成績的同時，把物理用于生活，又在生活中學習物理，真正做到學以致用、活學活用。

（二）疏通教材，排除難點。

在初中物理教學的初始階段，一些學生在學習過程中，由于基礎差、理解能力薄弱，因而感到比較吃力。倘若再得不到教師的重視，就會直接產生厭學的情緒，甚至一些學生會自暴自棄。由此就需要教師在日常教學中，能夠結合學生的身心特點，在初始階段的教學中，幫助學生樹立物理學習的信心，端正自身的學習態度，在提高學生物理學習成績的同時，還能感受到成功的喜悅，從而全身心地投入到物理學習中。

（三）增強師生關系，做好課外輔導。

在起始階段，所有的學生都在同一起跑線上，因而教師在教學的過程中，應對所有的學生一視同仁，平等對待。例如：學生在初學物理時，問得最多的問題就是“物理好學嗎？”“物理難嗎？”“數學學不好能學好物理嗎？”等等，通過這些問題不難看出，學生對物理在存在好奇的同時，還存在一定的疑慮。對此，物理教師應積極對學生的問題做出回答，積極給予他們鼓勵，幫助他們樹立物理學習的信心。在增強師生關系的同時，還能為其今后的學習做好鋪墊［2］。對于開始就有點掉隊的同學，一定不能放棄，做好心理輔導和學科輔導，發現問題及時解決，幫助他們樹立學習物理的信心。同時，輔導的過程也是情感交流的過程，是老師走進學生心靈的過程，是取得學生信賴和尊重的過程，情感教育對教學的幫助是很大的。

三、總結

俗話說：“萬事開頭難。”做好起始階段的物理教學，可以有效地提高學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的效率，增強物理學習的效果。隨著我國教學制度的不斷完善，起始階段作為初中物理教學的開始階段，物理教師在初中物理教學中應更注重該階段教學的有效性，該階段不僅關系著學生物理學習興趣的培養，同時還關系著學生今后的物理學習。由此就需要教師在教學的過程中，能夠充分把握物理起始階段的教學優勢，抓住學生的好奇心理，使學生在好奇心的驅使下投入接下來的物理學習中，在提高學生物理學習成績的同時，還能為其今后的學習和終身發展奠定基礎。

參考文獻：

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一、營造良好氛圍，激發閱讀興趣

讀書重在激情，有道是“披文而入情”，作為小學語文教師，最應該懂得要想使學生的情感受到好書的陶冶，就必須給學生營造一個良好的讀書氛圍。什么將領帶什么兵，喜愛閱讀的教師，最容易帶出喜愛閱讀的學生。只有在教學中不失時機地營造一些良好的氛圍，才能激發學生的閱讀興趣。比如，我們在教學《嫦娥奔月》一文后，學生對嫦娥和月宮里的那只兔子十分喜愛，此時，我們就不妨抓住學生的這種心理，讓他們去搜集中國古代的一些如《開天劈地》《女媧補天》等神話故事，并加以閱讀，他們一定會興趣盎然。我們還可以組織班級讀書會，利用小學生之間的學習伙伴關系，形成一種課外閱讀的氛圍，由教師或者學生推薦一本書，再統一集中在一個時間段進行閱讀、討論、交流，使閱讀成為宛如游戲一樣的童年生活。只要我們能充分營造好閱讀的氛圍，就一定能激發學生的閱讀興趣，能使學生將閱讀當作一種自發的、有渴求欲的自我行為。

二、畫圈劃線批注，養成良好習慣

有些小學生讀了好多書，加起來也有幾十本，可一旦問及書的內容，他們大都印象不深，對其內容只是略知一二，這是因為沒有養成良好的讀書習慣。我們應該讓學生在讀書時養成畫圈、劃線和作批注的習慣，也就是人們常說的“不動筆墨不讀書”。這里所講的畫圈、劃線、批注，就是讓學生在讀書時，要做好標記與批注。對書中的重點詞語用“”標出，重要的句子用“――”標出，有疑問的地方用“？”標出，有感觸的地方用“！”標出，同意的觀點用“√”標出，不同意的地方用“Ⅹ”標出，小節用“/”標出，段落層次用“//”標出等，如果讀而有感，感而欲發時，上面的標記就不能滿足了，這時就需要批注，批注就是我們常說的批語、評論、注解、釋義等，它可以評論其優點與長處，也可以批判其缺陷與不足。這種不動筆墨不讀書的習慣，能增強讀書的感受力，破解作者的思路，把握作品的內涵，訓練表達的能力，提高寫作的水平。對學生來說，有百益而無一害。

三、充分尊重學生，發揮其主觀能動性

小學生的閱讀能力不可能在一條水平線上，一定是有高有低，質疑的程度也不可能整齊劃一，也會有深有淺。所以，我們在指導學生進行閱讀時，尊重學生是第一要務，要民主教學，鼓勵為主。這樣學生在討論發言時，才會無拘無束，暢所欲言；才能大膽想象，隨心所欲。比如，我在教學《小馬過河》一文時，先讓學生閱讀，其中，一位學生讀后，突然大聲地問道：“老師，小馬為什么問這個，問那個，為什么就不能親自試一試？”這一問，引得全體同學的哄堂大笑，似乎在嘲笑那個同學：“這么簡單的問題也不會……”那個同學也滿臉通紅。但做為教師的我，并沒有因為問題簡單而冷落了那位同學，而是趁勢引導學生：“你們遇到類似的事情如何做好呢？”學生的興趣一下子被激發起來了。通過討論，大家明白了：凡事都要親自試一試，不要聽信別人的片面之詞，要想知道梨子的滋味就必須親口嘗一嘗，只有自己經過了，才能得出真知。所以，只有尊重學生，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，才能寓教于樂，使學生既對課文有了深刻的了解，又掌握了知識，教學的難點也隨之迎刃而解了。

四、開展綜合實踐，搭建閱讀平臺

作為語文教師，我們在學生深入閱讀的基礎上，還要有意識地為學生搭建綜合實踐活動課這個平臺，以展示學生閱讀的成果，從而更進一步地引導和培養他們有選擇地去閱讀，并學會查找相關的資料，不僅要做到多讀書，還要做到讀好書、會讀書，同時還要懂得如何把所讀的書為我所用。只有這樣，學生的能力才能得到大幅度的提升。綜合實踐活動可以是課本劇表演、手抄報比賽、散文朗誦、古詩詞擂臺、古神話演講，也可以是讀后感展評。總之，活動應五花八門，切忌形式單一，要讓學生在綜合實踐活動的舞臺上，盡情地展示自己的才華，在活動中樹立自信，在活動中培養興趣。但值得一提的是，活動必須有布置、有檢查、有落實，這樣才會有促進。這樣的活動，長此以往，必然收效頗豐。

五、推薦優秀讀物，樹立遠大理想

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一、教學活動樣式呈現多樣性，使學生的學習潛能得到激發

整體性教學的關鍵是將注意力、著力點放在每個學生身上，開展面向全體學生的教學活動。在進行教學活動的安排和教學環節的設置上，體現出形式的多樣性、環節的連貫性，使全體學生都能在各個教學活動環節得到有效的鍛煉，使學生在教學活動中思維能力、探究能力等方面得到有效培養。如在新知導入環節，教師設置問題情境，要將趣味性、生活性的數學問題進行有效運用，設計出能夠有效激發全體學生的問題情境，使全體學生都能在問題情境感知中增強學習的內在情感，實現全體學生學習積極性的有效激發；在新知講解環節，教師要改變傳統的“精英式”、“狹隘”的教學活動，在定義、性質的講解上，將著力點和興奮點落在大多數學生身上，特別是要將注意力放到后進生的知識教學活動中，通過采用教師講解，“差生”自學，優生領學等方式，促進全體學生對新知的有效掌握和理解；在鞏固聯系環節，更要將分層教學、因材施教教學原則運用到該教學環節中，使不同層次學生都能獲得鍛煉和展現的時機，同時在問題的評析上，教師更要重視和肯定后進生的學習成果，促進學生整體解題能力的提升。

二、數學問題形式呈現層次性，使學生的學習能力得到鍛煉

學生學習效能呈現差異性特點，是客觀存在的事實，但教師可以通過有效的教學方法，縮短學生之間的差距，實現學生整體學習效能的提升和進步，達到“全體學生獲得整體發展和進步”的整體性教學目標。問題教學作為數學學科知識教學的重要途徑，在有效性教學活動中發揮著重要的功效。教師可以抓住數學問題的概括性、抽象性、嚴密性和開放性等特點，在問題形式的設置上、問題難易程度的確定上進行認真研究，深入思考，充分結合教學內容和目標要求，選擇難易程度不一的數學問題，針對不同能力的學生設置與之相對應的數學問題，引導學生進行思考，分析、解答等學習活動，并鼓勵學生“跳一跳，摘桃子”，向更高層次，更深難度問題進行挑戰探究，使不同學生在不同起跑線上實現一定的發展和進步。

如在“百分數應用題”有關內容的問題教學活動中，我就根據學生的學習差異，結合課堂教學目標和知識內容的重難點等多種因素，在問題內容的選擇上進行了深入思考，針對后進生學習底子薄，解題能力差的實際，選取了類型的基礎性強，難度較低的基礎知識題：“某商店同時賣出兩件商品，每件各得30元，其中一件賺20%，另一件虧本20%，這個商店賣出這兩件商品是賺錢還是虧本？”針對中等生后發能力強，思維較活躍的實際，選取了難度適中，能力訓練強的拔高性問題：“移栽西紅柿苗若干棵,如果哥弟二人合栽8小時完成現哥哥先栽了3小時后,弟弟又獨栽了1小時,還?？偪脴涞?1/16沒有栽。已知哥哥每小時比弟弟每小時多栽7棵,這塊地共栽西紅柿多少棵?”針對優等生解題能力強，探究思維強的實際，選取了內涵較深，難度較大的綜合性問題：“某小學舉行六年級數學競賽。參加競賽的女生人數比男生多28人。根據成績，男生全部達到優良，女生有1/4沒有達到優良，男、女生取得優良成績的合計42人，參加比賽的人占全年級人數的20%。六年級共多少人？”讓學生在同一時間進行問題解答活動，使學生都能具有解答問題的時間和空間，實現各自學習能力的有效展現，為學生更好地進步和發展提供了廣闊空間。

三、辨析問題選取呈現典型性，使學生的學習效益得到提升

學生學習活動的差異表現在學習活動的各個方面，其中學生思維能力水平的差異是其中的重要一面。同時，學生的思維能力有效培養對學生能力發展和進步進程中起到決定性的作用。教學實踐證明，學生思維效能的高低，可以通過對問題解答過程的理解和分析等活動進行顯著的呈現，可以說“學生反思辨析水平等于思維能力”。而學生思維能力水平的培養是一項長期而又復雜的教學工程。這就要求，廣大小學教師在教學活動中，要善于設置具有辨析功能的數學問題，引導學生對解題過程進行辨析評價活動，找出問題解答活動中所運用的解題思路、解題方法、解題途徑等方面存在的優缺點，并能夠結合自身解題經驗，提出具有指導性、操作性的意見，并鼓勵其他學生對學生評價活動進行“二次評價”，從而使全體學生都能有思考和發表自己見解的時機，實現學生整體學習效果的提升和口頭表達能力的有效提升。

例題：甲、乙兩個運輸隊分別接受同樣多貨物的任務，他們各工作了16天后，甲隊剩下262噸沒運，乙隊剩下518噸沒運，已知乙隊工作效率是甲隊的80%，甲隊每天運貨多少噸？

我在設置這一問題后，出示了該問題的解題過程：

解：［(518-262）÷16］÷（1-80%）=80