電工電子工藝實訓范文

導語：如何才能寫好一篇電工電子工藝實訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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教學目標

《電子工藝實訓》課程的教學目標包括能力目標、知識目標、素質目標。

能力目標 能夠按照工藝卡片選擇焊接常用工具（電烙鐵、改錐、鉗子、鑷子等），并熟練使用；能夠按工藝卡片選擇產品所需的制作材料（電阻、電容、電感、二極管、集成電路、導線、配件等），并能夠使用萬用表對元器件進行檢測；能夠按產品安裝工藝要求對照工藝卡片，正確裝接線路及元器件；能利用信號發生器進行產品檢測與調試，并對不合格產品進行分析與處理；能夠按照日常工作要求完成工作臺的整理、日常清掃、電源檢查；能夠對萬用表、信號發生器進行使用檢查；能夠通過安全用電、電工技能知識的學習解決實訓中出現的安全隱患。

知識目標 了解工藝卡片的內容，掌握產品裝配圖知識；了解小型音頻線路電子元器件（電阻、電容、電感、二極管、集成塊等）的參數選擇要求；掌握常用焊接工具的選擇標準和使用要求；掌握焊接技術的基本工作步驟和焊接質量的評價方法，了解印制板的基本知識，熟悉插件焊接的工藝要求，熟悉元器件裝配流程；熟悉收音機整機安裝工藝規程和收音機整機總裝工藝流程；熟悉收音機檢驗和收音機調試方法及要求；掌握實訓臺用電安全常識；了解現場生產管理流程；了解信號發生器、萬用表使用保養要求。

素質目標 通過學習電子裝接工職業標準、安全規定、實訓場規則等培養學生的職業法規意識；嚴格執行每日安全檢查工作，產品生產過程中嚴格執行工作程序、工作規范，不臆測工作程序，保證設備和人身安全；通過每日工具、設備的使用和整理要求，培養學生愛護工具、設備的職業行為；通過工作中的情景設置、問題設置，引導學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；通過集體任務和組內工作互檢、互評、工作交流、故障排查等環節，培養學生團結協作、相互配合的工作觀念；通過任務安排，引導學生按時完成任務且工作質量合格，培養學生的工作責任心。

電子工藝實訓項目設計

在項目設計過程中，要充分考慮項目選擇的條件和要求：根據教學目標的內容進行選擇項目設計，考慮項目是否能夠承擔《電子工藝實訓》的知識、技能、素質培養目標；由于校內實訓場地環境和設備條件有限，項目的選擇應能在實訓課中順利開展；考慮到現有學生的認知水平和基本素養，設計的項目學生應能獨立完成；實訓教學以工作過程為導向，在設計項目時應考慮能否與企業產品生產流程相對接，項目的實施過程能夠體現企業的工作流程。

針對《電子工藝實訓》的特點以及對各種要求，我們將教學項目設定為：收音機的制作。具體工藝制作流程見右圖。針對《電子工藝實訓》的項目工作流程，我們設計了一系列相關任務，并根據項目特點、教學組織要求及學生的學習能力，確定出具體的時間安排。在實施過程中，還可以根據實際情況做出調整。

學習評價的設計

整個實訓課程中運用的考核評價主要為形成性評價和終結性評價。形成性評價主要考核學生在工作期間各項任務完成的情況，具體到每一項任務、任務結果、任務實施等；而終結性評價則是通過學生的總結與產品完成情況兩方面進行評定。在評價體系中除了教師的評價外，還包括小組評價和自我評價。這種多元化的評價要保證標準統一，考核要點明確，即可給評價者提供標準，使其進行客觀、公正的評價。考核評價從情感態度、知識學習、技能學習三個維度進行考核，以達到對學生學業的綜合評價。

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【關鍵詞】技工；電子工藝；實訓；興趣教學

一位名人說過“興趣是最好的老師”，興趣是助推劑，使學生的學習從被動接受知識轉為主動汲取知識。還有位名人說過“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”這也體現了興趣導學和調動主觀能動性在學習過程中的重要性。特別是在當今社會，技工院校學生個性鮮明、興趣廣泛，怎樣能在課堂上吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望，獲得最佳的教學效果，對技工教師是一項嚴峻的挑戰。本文從電子工藝實訓課入手，研究適合技工院校電子類專業實踐類課程的興趣導學模式。

1、電子工藝實訓的課程定位與內容設計

1.1課程定位

電子工藝實訓課在電子信息工程和通信技術專業鏈路中處于基礎課地位，是在學生剛進入學校第一學期先要接觸的一項集中實訓課程。設置此課程的目的是要培養學生的動手能力，激發學生對本專業的興趣。因此課程開設在學生掌握基本電路分析方法的基礎上，在電子相關專業課程鏈路中處在較底層，是把學生引入電子專業領域的第一座橋梁，所以，它的教學效果對調動學生后續的學習能動性起到非常重要的作用。也是由于它位于教學鏈路的較底層，學生僅掌握了基本的電路分析方法，還未開始學習模擬電子電路和數字電子電路，對專業知識的掌握不多，在設計實訓內容的時候要充分考慮到它與專業知識的依賴性不可過強，而一定是本專業知識的典型范例。

1.2電子工藝實訓課的實訓內容設計

按照圖1所示的課程鏈路能看出，電子工藝實訓課是在學生學了電路分析基礎后及把要學習模電數電課程前開設的，起到一個承上啟下的過渡作用。所以，在實訓內容的設計上不可單純只涉及電路分析基礎知識，還應適度加入后續課程相關知識以激發學生的求學探知欲。在學生完成此實訓課后，必然產生對本專業知識的強烈求知欲的效果，使后續專業課程順利開展。

通過調研和前期準備，把實訓內容確定為“電子琴制作”。此電路原理圖簡單易讀，綜合應用了電路分析、模擬電子電路和數字電子電路等專業知識，同時采用了喇叭發聲方式，能夠直觀驗證學生的實訓成果，也能激發學生學習電子制作興趣。

2、興趣一效果導學模式在電子工藝實訓課中的實踐

我們把興趣一效果導學模式應用于電子工藝實訓實踐課中，對其中兩個授課單元分別采用傳統教學方式和興趣、導學教學模式進行授課，并把考核結果進行了統計分析，檢驗該模式的可行性。

先挑選電子工藝實訓課的兩個授課單元作為實踐對象，分別為基礎焊接工藝訓練和喇叭發聲原理及頻率分析。授課單元基礎焊接工藝訓練中主要包括的知識點有電路板的結構、基木焊接要領、元器件識別。授課單元喇叭發音原理及頻率分析中包括的知識點有喇叭發聲原理、頻率與聲調的關系、負載電阻與頻率的關系。前者中采用傳統的教學模式，由教師依次講解每個知識點，不同知識點間不采用興趣導學方式發生關聯。后者中則采用興趣效果導學模式，挖掘不同知識的興趣點，同時使各個興趣點之間出現關聯，并引導學生在對這個興趣點產生興趣的同時也對其他興趣點產生興趣，在學會這個知識點的同時也把握了其他知識點。喇叭發聲原理及頻率分析中挖掘的興趣點有：一是喇叭發聲是由什么控制的？二是頻率的高低對喇叭發聲聲調有什么影響？三是怎樣改變輸入到喇叭中頻率？三者之間都有著密切聯系。對第一個興趣點感興趣的學生能掌握喇叭發聲原理，即喇叭發聲是由一定頻率的交流信號控制的，能引導該學生對第二個興趣點產生興趣，把握了第二個知識點，即頻率與聲調的關系。

通過教學實踐，對兩個授課單元所涉及的知識點進行了考核，發現學生對授課單元喇叭發音原理及頻率分析中涉及的知識要點掌握的情況應比授課單元基礎焊接工藝訓練中的要好，能夠看出興趣一效果導學模式對實踐類課程的教學效果具有改善作用，在實踐類課程教學中可行。

3、興趣、效果導學模式對實踐類課程教學的指導意義

在對興趣、效果導學模式進行了分析，并在電子工藝實訓課的授課單元中進行了局部實踐，取得了一定的教學效果。在興趣、效果導學模式下，教師在實踐類課程教學中挖掘興趣點要注意如下幾點：一是興趣點并不是越多越好；二是興趣點要輻射該門課程教學大綱的全部知識點，不可有盲點；三是興趣點間要存在豐富的聯系，使學生對一個興趣點感興趣的同時能關聯地對其他多個興趣點發生興趣，直接和間接激發學生的學習欲望，提高教學效果。

本文從技工電子工藝實訓實踐類課程中的興趣導學問題切入，分析了興趣點挖掘和教學效果間的關系，對學生學習興趣和教學效果間的關系給出了依據。以電子工藝實訓課程為實踐對象，把興趣、效果導學模式應用在該課程的典型授課單元中，取得了一定的教學效果。要理論聯系實際地總結教師在課程興趣點挖掘方面必須注意的問題，在教學中，把以此作為科學依據，挖掘和設計興趣點，注重增強興趣點之間的聯系，對學生的興趣反饋進行收集，達到提高教學效果，完成教學任務，最終提高學生的能力。

參考文獻

[1]張周林等.淺談終身教育理念下教學過程的生態意識.時代教育教育教學刊，2011.3

[2]董迪.淺談電子專業實訓課的教學與管理策略.中國校外教育，2010.5

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［論文摘要］ 電子化培訓具有時空靈活、內容靈活、效果突出、成本較低等特點，成為企業進行培訓的必然選擇。電子化培訓可以幫助員工盡快完成對工作崗位和工作環境的適應，提高工作技能，還能提供便捷的培訓管理，如培訓申請、培訓課程與內容的選擇、學習監督與考核，大大地提高了員工的學習積極性和有效性。本文探討企業成功實施電子化培訓所需的關鍵要素，如企業高層的支持、電子化培訓系統的實施與應用、電子化培訓對師資力量和課程設計的要求以及培訓制度的建立與完善等。

一、前言

網絡技術飛速發展，對人們的生活方式，工作方式和學習方式都產生了重大的影響。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2010年7月的《第二十六次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》，截至2010年6月31日，中國網民總人數達到4．2億?；ヂ摼W已經發展成為中國乃至全世界增長最快、市場潛力最大的產業之一。信息技術、通訊技術的發展帶來了學習方式的變革，尤其是網絡技術的發展，對學校教育和企業培訓都產生了重要的影響。

二、電子化培訓

20世紀90年代電子化培訓在美國誕生。發達國家超過80％的公司采用了電子化培訓方式，而在我國，企業培訓市場還是以傳統培訓為主。

廣義的電子化培訓是指利用電子信息技術來傳遞教學的內容，傳遞的方式包含國際互聯網（Internet）、企業內部網（Intranet）、企業及其相關的組織間建立的外部網絡（Extranet）、衛星傳遞（Satellite Broadcast）、錄音及錄影帶、交互式電視及CD－ROM等。電子化培訓主要有以下特點：

1．電子化培訓在時間和地點的安排上比較靈活。電子化培訓只要在有網絡的地方隨時都可以進行培訓，時間、地點都可以靈活地做出安排，因此培訓教師和學員不會受到限制，還能夠消除參加人員數量和結構的限制。

2．電子化培訓的內容可以根據需要選擇。電子化培訓的內容全面，信息量大，內容更新快。受訓人員可以根據自己的需要選擇受訓內容。

3．電子化培訓可以綜合各種媒體的優勢，大大提高了培訓效果。電子化培訓的方式靈活多樣，可以將音頻、視頻、動畫、文本以及交互式材料綜合起來，激發員工的學習興趣，幫助每一位學生以最適合自己的速度學習，是一種效率更高的教學技術。電子化培訓方式還大大提高了培訓的針對性，能夠為員工量身定做培訓方案，可重復性學習，還易于隨時掌握培訓效果，以改進培訓內容。

4．電子化培訓的成本顯著降低，包括培訓的場地設施、教材、差旅費等費用很大程度上將取消或削減。據統計，電子化培訓能夠節省50％~70％的費用，還能夠將一些課程分解為短小的片斷，然后分成多天或多個星期學習。對企業來說，這種方式能夠避免全天候培訓對工作造成的影響。

三、企業成功實施電子化培訓所需的關鍵要素

（一）企業高層的支持和對電子化培訓的宣傳

企業高層是電子化培訓實施的重要支持力量。企業高層主管親自參與企業電子化培訓系統的構建，可以獲得更多的人力、物力以及財力的支持。向員工宣傳電子化培訓，提高員工的計算機使用能力，能夠使員工學習積極性提高，自主學習能力增強。

（二）實施電子化培訓系統進行員工培訓與開發

一個完整的電子化培訓系統是由電子化培訓課件和學習管理系統組成。電子化培訓系統可以提供的功能主要有：

1．員工信息管理系統。員工信息管理系統主要包括員工的注冊、審核和信息的修改等。企業的員工通過自己的用戶名申請學習資格，通過密碼進入學習系統。對自己的個人信息進行登記，包括員工的職務、所在的部門、培訓經歷、學歷等，以方便培訓管理者對員工更好的了解。管理者可以直接根據部門或者員工的姓名對員工信息進行查詢。

2．培訓計劃的管理系統。對于課程內容，培訓管理者可以根據本公司和本部門的具體需求添加、更改、刪除課件；對員工的學習申請進行批準。還可以利用電子化培訓系統中的課件制作工具將企業或部門擁有的一些珍貴的學習資源制作成個性化的文檔、視頻、音頻等各式的課程，上傳到學習系統中，使公司的知識得到更好的共享。也可以在線制定公司整體的培訓計劃或者部門的培訓計劃，隨著計劃的實施可以對計劃進行適當的修改，使其更適應企業的發展。

3．培訓的跟蹤監控系統。培訓管理者可以對員工的整個學習過程進行監督，對每個員工學習的課程，以及課程的學習時間，學習進度，或者是每門課程的學習人員和學習時間都可以進行統計，對員工在學習中所作的學習筆記進行檢查，完整的對員工的學習狀況進行監控，為員工的績效考核提供依據。對于積極學習的員工進行獎勵，沒有按時完成學習計劃的員工進行督促。在數據統計的基礎上對培訓計劃進行修訂，達到更好的培訓效果。

4． 系統平臺。一個成功的電子化培訓需要有一個較為完善的教學信息管理平臺為學員提供學習支持。它是基于網絡、便于交互、界面友好的軟件系統， 而且涵蓋教育、教學、管理等各個方面， 從學員培訓、教學管理直到培訓結束，都要使用這個平臺， 使教學過程、交流過程、管理過程能夠順利展開。同時， 這個平臺的內容要隨時更新， 以適應社會的發展趨勢。

（三）電子化培訓對教師提出了較高的要求

電子化培訓要求培訓教師既是一位現代教育培訓工作者， 又是一位熟練的計算機操作員。培訓教師還要根據培訓目標設計培訓內容， 選擇培訓方式， 然后把培訓內容放到網上。同時，教師要通過網絡交互平臺對不同進度、不同程度、不同能力的職工給予不同的幫助和輔導，引導受訓職工開展自主性學習。此外，需要項目維護人員定時對培訓系統進行維護，避免發生因系統故障而導致學員無法進行學習的狀況。

（四）電子化培訓的課程設計要充分考慮成人的學習特點

借助圖表、漫畫、音視頻、Flash 動畫等生動的多媒體技術手段，采用角色扮演、情景模擬、場景對話、案例分析等互動教學方式，使學員置身于一種人性化的輕松氛圍中，能夠在“例中學”、“玩中學”，從而加深理解，快速掌握知識和技能。在課程內容選擇上，不但要充分考慮學員的專業學習課程，還要考慮學員未來的職業發展需要，盡量滿足學員綜合能力發展的需求。

（五）完善培訓制度建設

對于實施電子化培訓的企業來說， 制定明確的規章制度是必不可少的。首先， 要制定明確的目標。其次，要制定相關的培訓制度。最后， 實行培訓標準化， 保證培訓的時效性、一致性和完整性。

四、結束語

電子化培訓將是企業培訓方式的主要趨勢，也是信息時代企業培訓的首要選擇。知識經濟時代信息技術迅速發展，為企業實施電子化培訓提供了前提條件。企業經營革命和企業人力資源競爭也促使企業需要加大培訓投入來增強員工的忠誠度，保持企業的競爭優勢。電子化培訓和傳統培訓方式相比所具有的優勢以及電子化培訓用于新員工培訓開發對企業和員工的意義也是企業選擇這種培訓方式的重要原因。

實施電子化培訓方式進行員工培訓開發是有一定要求的，只有符合要求、具備實施條件的企業才能夠采用電子化培訓的方式，同時，也可以盡可能避免電子化培訓實施過程中可能出現問題。

主要參考文獻

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截至11月5日，央視官網訪問用戶達2500多萬人次，頁面訪問量達2.67億次。應廣大觀眾的強烈要求，繼11月9日增加兩次重播之后，頒獎典禮于11月11日22點在少兒頻道再度重播，持續不斷迸發更多的社會正能量。

此次活動共評選出11位“最美孝心少年”和20位“特別關注孝心少年”，他們用單純善良的孝行詮釋了血濃于水的親情，身體力行的傳承著中國傳統孝親美德。伽藍集團對外事務高級總監趙曼麗作為自然堂的愛心代表在頒獎典禮現場表示，這些孝心少年的行動為我們做出了榜樣，孝行必有善報，自然堂將再增加200萬元捐款，幫助他們改善生活條件，解決實際困難，實現心中夢想。

作為中國化妝品領軍企業，伽藍集團一直以“將東方美好的生活藝術和價值觀傳遍世界”為使命，致力于傳承發揚中國傳統美德。孝，即是美德，也是大道，它不僅包含著人類共同的情感尺度，也彰顯著人類普世價值的根源。因此，伽藍集團旗下自然堂品牌此次與中央電視臺“尋找最美孝心少年” 大型公益活動的攜手，正是源于雙方理念和情感的一致。自然堂希望通過自身的努力和支持，幫助這一群孩子實現他們夢想，也希望能夠引導更多的人去關心、支持這些生活困難卻滿懷孝心的孩子。

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關鍵詞:新實踐模式 創新意識 創新能力

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-091-01

近來全國高校都在提倡教育要創新,不僅在理論教學方法和教學內容上創新,而且在實踐教學中也加強了設備投入、人員投入。雖然取得了一些突破和成績,但是涉及到學生和教師還是少數,而要讓高校所有大學生具有創新意識,這些還遠遠不夠,因為縱觀全國理工類高校,電工電子實習方式大多還是以老的實踐模式,規定一個指定項目,然后按照教師指導完成（如交大、上海理工大學做收音機作品）,而創新活動只局限在電類專業等少數專業中出類拔萃的學生進行,比如每年大學生電子設計競賽活動。但沒有讓所有來電工電子實習的理工類大學生都有創新機會,當然難度可以分別提高。對不同專業、不同需求、不同層次、培養給出不同創新內容要求,這樣大學生創新意識和創新能力不適局限少數比較優秀的人,而是覆蓋所有理工類大學生中。

一、 改革電工電子實習教學內容和模式

1.實習教學的改革是一件復雜的系統工程,包括實習教學內容、實習教學手段、實習教學管理、實習教材、教學計劃和實習設施等方方面面的改革。在實習內容上,對電工電子技術實習內容進行了優化組合, 按照驗證性、設計性、綜合性、實訓性和研究性實習, 以實驗室教師為主并征求任課教師建議, 組織編寫了《電工電子實習指導書》,并投入使用; 在實驗實習室建設方面, 增加了大學生課外電子工藝活動室, 配備了必要的儀器儀表及常用電子元器件;在實習教學管理方面,針對原有的實習管理制度進行了重新修訂,如印制了學生實習簽名記錄簿、實習記錄簿等;在與理論教學的配合方面,實訓室邀請了任課教師進行帶教,對每個開設的實習內容、實習方法、實習形式與實習要求統一了認識。通過上述的一系列舉措, 初步組織并實施了創新型電工電子實驗實習教學體系。

2.我校工程實訓中心自1999年創辦以來,歷經11個年頭,但在電工電子實習模式和內容一直沿襲到現在,但是對于一個國家級工程訓練中心中的一部分,應改變現有工程實訓電工電子實習實訓內容和模式。從這一點上講電工實習內容已在改革,以前在原有的柜上安裝電器元件,然后學生在上面按照規定線路（如,正-反、Y-Δ起動）做,教師最后檢查打分。這雖然培養學生動手能力,但是內容是死的,不靈活,不能增添新內容,而現在企業都運用自動化控制來解決各種問題。因此這種控制電機模式太落后,應該讓學生接觸電工電氣中涉及的自動化控制方式,使學生學會用PLC、觸摸屏、變頻器、組態技術、智能傳感器等技術應用,學習內容更豐富。部分學生根據教師提出題目在運用在裝置實現;部分學生也可以根據自己設計電氣控制圖在裝置上運行。這樣不僅培養學生動手能力,而且培養學生設計能力、創新能力,并且在實踐中得以驗證。

而相對于電子實習,目前主要訓練學生焊接技術及簡單線路（穩壓電路）的安裝、調試,我本人覺得也比較落后,應采用現代化電子工藝流程讓學生實踐,除了基本焊接技術訓練外,讓學生學會使用protel軟件畫印刷線路圖制版,這需要購置設備,要求制版速度快,然后安裝元件,焊接元件,最后調試,打破了現有用導線連接線路方式,而且根據學生情況,部分學生電子線路圖可由老師提供,部分學生自身設計簡單電子線路,當然前提是原理圖是在理論上是成立的,接著焊接和調試,老師加以輔導,這樣實訓部需要購置各種型號、類別電子元器件供學生選用。以后根據學校和工程實訓中心發展,可以購買電子工藝生產流水線讓學生親自體驗,工廠PCB板是如何制作全過程,真正讓學生體會到產、學、研一體化,為學生將來進入生產企業和搞科研打下基礎。同時教師也可以去企業進修,得以提高自身水平,真正實現打造工程師搖籃。

二、 組建電工電子創新實驗室

以上所說實習實訓是為學校低年級（一、二級）大學生創建電工電子實習,但還不足以激發學生創新意識和創新能力培養。必須在前面階段電工電子實習基礎上,學生可以在教師輔導下,自己搞創新活動、設計的電子線路或自控方面線路。在電工電子創新實驗室可以使用到最新、最高端儀器儀表,拓展學生視野和使用高新技術產品能力,這樣階梯式培養,我相信工程實訓中心會出現一批既有豐富理論知識、實踐能力又有創新能力的大學生,為打造我校作為現代化特色大學打下堅實的基礎。

參考文獻:

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[3]李祖欣.電子信息工程專業實踐教學體系的構建與實施[J].南京: 電氣電子教學學報, 2004, 26 (3).

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關鍵詞：中職教育；人才培養；實訓基地；校企合作

中圖分類號：G712.0

一、實訓基地建設的關鍵

1.充分利用現有資源，努力營造真實職業環境

以電工教學為例，將原有的電工類實驗室重新構建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實訓，要改建、新建電工技訓、電工設備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓中，設計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業事實。學生既要按電工操作規范進行布線，又要正確選擇導線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現了應用性和工藝規范性。

學校應考慮購置一些基本元器件、設備和必要的工具、儀表，仿照生產環境和維修現場，應逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓室并建成電子實訓中心。在實訓中心，學生組裝、調試、創新設計各種電子電器產品，如電子門鈴、搶答器、收音機、電視機、手機等；在仿真環境中，學生對智能型、數字化設備進行測試、維護、維修；在反復測試、剖析、裝拆的過程中，學生真正辨識電子電器系統內部的結構。

通過創新型實訓項目，能夠強化學生的技能訓練，有利于學生手、腦并用，均衡發展。

2.加大投資力度，建立校內實訓中心

通過走訪其他學校、科研單位，深入工廠和各級各類職業培訓機構，確立讓學生在真實的職業環境下得到職業技能和綜合素養的訓練，提高實訓項目，體現新技術、新工藝，使之成為教學、科研、生產、培訓相結合的多功能實訓基地。學校應專門辟出至少1200m2的室內場地供建設之用，劃出專項經費組建實訓基地，建設小組，面向全國公開招標，與企業實際生產結合，選擇性購進工業加工型的高精度數控機床等設備及高配置的計算機，利用UG、CAD/CAM等輔助設計中心，以滿足計算機輔助設計與制造專業大類各專業的實訓需要，而且專業教師利用該中心進行數控控制電路的研究，與有關企業正密切接觸有望達成生產加工產品的合作協議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓精品專業。

3.建設相對穩定的校外實訓基地

校外實訓基地的建立主要通過專業教師聯系，校企雙方達成一致后簽訂協議。所聯系企業應考慮實訓方便并具有實力和特色，在聯系、實訓、交往的過程中，循序漸進地與企業建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓基地。

校外實訓基地無償或優惠提供實訓設備及實訓材料，能有效解決校內實訓基地建設所需經費不足的矛盾；無償提供實訓場所，提供兼職教師共同參與、聯合指導學生的理論、技能學習，緩解校內實訓教學按排上的壓力，實現實訓條件的社會溝通；使學生置身于現實工作場景中，建立模擬就業系統，企業接收或幫助推薦受訓學生就業，實行預備就業制。

二、實訓基地建設的管理

學校各類實驗室、實訓中心（室）、車間等按專業大類組建校內實訓基地并歸屬實訓中心，由主管教學校領導分管，統籌安排實訓教學計劃，使教學資源得以充分利用，實現資源優化配置與共享；實訓基地的建設規劃由實訓中心會同教學工作部、分專業（系）制定，實訓中心集中資金進行重點建設；實訓中心實行7天無休制全天開放式運作模式，學生可自選項目進行實訓，同時面向社會有償服務。使實訓中心從單一的實訓向著技術開發和推廣拓展，實現教學、生產、面向社會培訓體系的有機結合。

制定一系列管理規章制度，嚴格操作規程；為了提高設備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養工作責任制；為了保證設備及人身安全，規定使用大型、貴重和電動機械設備的實訓教師，必須取得相關設備的上崗操作資格；只要有學生在實訓活動，就必須有實訓教師或管理人員在場。措施得力，執行到位，實訓教學才能正常有序，設備維護才能低費用，自始至終對學員進行人身安全教育，確保人身安全無事故。

為配合實訓基地建設，要組織教師針對中職教育特點，編寫材料、電子、模具、金工、數控等實訓教材、指導書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學生認知結構；建立與實訓教學相適應的課程體系，把國內外最新知識、最新技術和最新工藝，充分體現到教材和新的課程體系中，使學生的智力技能和運動技能協調發展。

三、實訓基地建設與職業教育可持續發展的關聯性

加強實訓基地建設是辦好中等職業教育的關鍵所在。實訓教學是培養學生創造能力、開發能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高中職學生素質的重要教學環節。學生通過實訓，受到良好的技能訓練，掌握當前一線所需要具備關鍵技術和職業技能，暢通就業通道，就業能夠更好地適應社會的需要。中等職業教育最顯著的辦學特色在于技能性、實踐性和職業性。實訓基地是中等職業教育中對學生實施職業技能訓練和職業素質培養的必備條件。也是中等職業教育辦出特色、提高質量的基礎性建設。要實現中等職業教育的培養目標，除了靠先進的辦學理念、正確的治校策略外，還需加強實訓基地的建設。才能達到培養社會急需的能將最新的科學技術成果與生產實際相銜接的高技能人才的目的。在發展中等職業教育方面，經過近幾年的探索，大家已越來越認識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓基地建設已成為推動中職教育發展的重要環節。

四、總結

建設青島機械工業實訓基地，對提高教師的實踐能力和教學水平，建立職業院校“雙師型”師資隊伍，解決各校教師結構性短缺問題等必將做出貢獻。與此同時，也有助于在職業教育校企合作、產學研結合、學分制改革等方面開展研究試點，不斷將先進的管理理念、教育教學理念應用于基地的管理和教學，總結推廣經驗、擴大基地的輻射功能。為我市職業教育品牌化建設做出更大貢獻

參考文獻

[1]李堅利.中職教育實訓基地建設的探索與實踐.職業技術教育（教科版），2003（22）

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1．對電子技術有了更直接的認識，對放大和整流電路也有了更全面的認識，雖然曾經也做過簡單的單管收音機，但與這次的相比，無論從原理還是實際操作上來講那都只能算小兒科。

2．對焊接技術有了更進一步的熟悉，對焊接程序也有了更清晰的認識，也更熟悉了焊接的方法技巧。看著我們的焊點從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。

3．對問題的分析處理能力有了很大的進步，由于一開始的盲目行動，我們犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實習的進行，我們深刻體會到了事前分析規劃的重要性，相信這是沒有進行過這種實踐活動的人所體會不到的。

4．對動手能力有很大提高，也認識到了所見和所做的差距，尤其是當我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時，才知道原來保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5．對電子產品的調試糾錯有了更多的經驗。我們的收音機制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點反應都沒有，我們才一點點分析，檢查每一個焊點，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。

6．對團隊合作的意識培養起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個難題。

實習心得

通過一個星期的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、收音機的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機組裝與調試時，好幾個焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務。

三、實習課程實習讓我們學到了很多課本上沒有辦法學到的很多實用的東西，通過組裝一個光控報警電路讓我們將在課本中學習到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測運用到實踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強了實際動手能力，也同時深化了我們對課本知識的了解，以及運用。真正的做到發現問題，提出問題，解決問題的自主學習，在實踐中找尋問題的所在，并運用自己所知道的知識去解釋，與同學互幫互助，共同探討共同進步。

我學會了基本的焊接技術，電路的檢測與調試，知道了電子產品的裝配過程，我們還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，知道了整機的裝配工藝，這些都我們的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我們以后的工作打下了良好的基礎。而且這在我們以后的計算機專業課學習硬件中應該也是很有用的

通過了電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了比日光燈電路安裝更標準的電路，學會了許多。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。

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關鍵詞：電工電子；實訓教學；評價方式；創新能力

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0031-02

為適應社會對人才的需要，中專學校培養出來的學生不僅要受過良好的職業技能訓練，有較強的自主實踐動手能力，能勝任工作崗位，還要有一定的創新意識和創新才能。實訓教學是學生獲取知識、培養能力、發展智力的主要途徑，我校的《電工電子》實訓教學從改革實訓教學內容、方式和手段、評價方式三個方面進行了積極的探索研究，以期能有所突破，對以后的實訓教學有所借鑒和促進。

一、改革實訓教學內容

中?！峨姽る娮印氛n程是基于實訓基礎上的一門學科，很多概念、規律均與實訓息息相關，但目前很多學校《電工電子》實訓還停留在老一套，內容陳舊，如：二極管、三極管測試，簡單電路焊接，繼電器-接觸器電動機控制電路安裝等，且大多是驗證性的，缺少新器件、新技術的引入，表面看來，知識面相當廣，學生學到了很多東西，但實際上實訓內容與生產實踐嚴重脫節，對于了解、裝配、調試和維修由集成電路組成的電子設備沒有多大幫助，很多學生到了工作崗位后都覺得原先在學校實訓的內容根本就用不上，早過時了，因此我們電類專業的教師應圍繞《電工電子》課程操作性強、實踐性強和應用性強這些特點，不斷研討改革實訓教學內容，既結合學生原有的基礎知識，又聯系生產實踐中能夠用得上的新知識新理論，在實訓教學中及時引用新產品、新技術、新工藝、新知識等內容，增加電子線路仿真軟件的內容，使硬件軟件相結合，豐富實訓手段，將原有驗證性實訓向應用性、綜合性、創新設計性實訓轉變、拓展，如：在應用性實訓中增加可調穩壓電源電路、晶閘管調光電路、簡易功放電路、四人搶答電路、彩燈控制電路、手機萬能充電器電路等；在綜合性實訓中增加晶體管收音機、電子時鐘的安裝、調試實訓等；在創新設計性實訓中增加電話防盜裝置、聲光控開關等內容。多講精講、多練精練，結合生產實際，用淺顯易懂的應用實例增強實訓的趣味性、實用性、時代性，激發學生實訓興趣，力求讓學生在有限的時間內掌握最有用的知識，培養學生解決實際問題的能力，提高實訓教學質量。

二、改革實訓教學方法和教學手段

1.項目任務模塊教學。按照項目任務模塊教學法編排實訓內容，內容安排上注意項目設置的實用性、可行性、科學性和趣味性，以“夠用、實用、循序漸進、由淺入深”為原則，從實際、實用出發，將操作知識點融于項目中，而每個項目以任務來引領知識學習，在每一任務中又分別通過看一看、連一連、測一測、學一學、想一想、練一練等模塊，循序漸進地引導學生進入看、連、測、學、想、練等學習環節，始終貫徹“項目驅動、任務引領、以動帶學、以想促學”理念，讓學生在做中學，學中做。改革傳統實訓教學忽略學生的個體差異、千人一面的弊端，項目任務要求“彈性化“處理，適應生源水平的差異，學生針對自己的特點、需求和興趣來選擇學習，滿足不同程度學生學習的需要和訂單式職業教育的不同需求。按項目任務模塊教學法來組織實訓教學，既符合中職學生的認知規律，讓學生體驗到學習的樂趣，充分調動了學生學習的主動性，增強學習的目標性和趣味性，又與當前就業單位“招聘的人能立即上崗”的要求合拍，為社會培養、輸送高素質技能型人才的同時，也為學生后續學習打下了堅實的基礎，為學生畢業后在機電類專業間轉崗奠定了最基本的知識和技能。

2.實行開放式實訓教學與管理。動手能力的培養始于基本技能的訓練，學生掌握某種基本技能并不是一蹴而就的，需要在理論的指導下反復練習才能達到熟練和真正掌握的程度。然而，大多數中專學校由于受到師資、設備和實訓場地的限制，電工電子實訓室只是在上實訓課時才開放，學生動手練習的時間很少，許多任務較復雜的實訓項目，學生只能做一次，有的學生甚至連一次都做不完，大多數學生一次課下來學到的、訓練到的技能技巧都很少，致使部分學生進入工作崗位實習后連基本的操作都不熟練；另外在上實訓課時，由于時間緊，老師一般只能照顧到多數的學生，只講一些基本操作，不可能有更多的時間去個別指導，這樣就很難為學生的個性發展創造機會，因此這種實訓室半封閉式管理方式不僅嚴重影響了實訓教學質量的提高，嚴重制約了“實用型、技能型”人才的培養，而且違背了素質教育的宗旨，制約了學生的個性發展。實訓教學質量的提高與實訓管理是分不開的，管理確保教學，教學促進管理，因此，一方面必須面向學生實行開放式實訓室管理，除了正常上課時間，在課外活動時間、晚上、雙休日也應全面開放實訓室，為學生訓練操作技能提供更多的機會；另一方面，實行開放式實訓教學與管理，充分發揮骨干學生的作用，組織熱心實訓又有一定操作能力的同學組成“導生制”輔導隊伍，依靠這些“小導生”彌補光靠老師一人而顧此失彼的不足，在實訓課前單獨對這些“小導生”培訓，使他們掌握下一次實訓課的任務、目的、操作要領和注意事項。上課時，先是老師進行示教，把操作要領和注意事項講清楚，接著就分組操作訓練。將這些“小導生”安排在每個訓練小組中，讓他們充當“小老師”的角色，同學之間互教互學、互幫互助，學生思想放得開，沒有壓力，勤動手、肯動腦、敢提問，學生成為實訓課的真正主人，把實訓教學由“叫我做”變成“我要做”，充分調動了全體學生訓練操作技能的積極性，教師加強巡視，檢查督促到位，及時答疑，把好關，一定會收到事半功倍的效果。

3.借助多媒體技術教學手段。多媒體教學代表著教育信息化的一個發展方向，在電工電子專業實訓教學過程中，利用多媒體技術，就會使教學內容的廣度和深度得到明顯發展，可以調動學生多種感官進行學習而產生最佳教學效果，通過人機交互式對話，能調動學生的積極參與，充分發揮學生的主動性和教師的主導作用，為學生自主學習、個性化學習提供廣闊的平臺。在實訓開始前的理論講解準備階段，利用多媒體技術和課件，可使抽象的理論講解變得生動具體。例如在講較復雜電器的內部結構時，利用多媒體技術和課件就可以展示其三維實物模型，可以360度全方位翻轉、移動、縮放，反映其內部真實結構，讓學生能更加深入清晰地觀察，對電器有直觀的、整體的認識；在講電路的工作原理時，利用多媒體技術和課件，以動畫加語音解說的形式分步仔細解析電路的工作原理與過程，使靜止的電路根據要求運動起來，可使學生對電路的機理有形象、直觀的了解，使抽象的難以理解的內容變得生動和逼真，利于學生接受。在教師示范階段，利用多媒體技術和課件，可創設情景式實訓教學環境，使學生猶如身臨其境，提高真實性與學習效果。例如在演示電工電子基本操作工藝和常用儀器儀表的使用方法、注意事項時，利用多媒體技術和課件以實例詳細演示工藝要領、操作步驟與使用方法，以交互性模擬仿真的方式讓瀏覽者參與操作、測量使用，可讓學生感受到逼真效果；在演示較復雜的零部件拆卸、裝配時，利用多媒體技術和課件，就能讓學生較容易地了解裝配基本知識、工藝要求和拆裝順序，在計算機上根據正確拆卸、裝配的順序移動鼠標，點擊不同的零件，就可以把零部件拆卸、裝配到位，同時，這個過程還可以反復多次，而且還不會損壞任何零件和工具，保證了實訓安全，降低了實訓教學成本，提高了實訓教學的效率。在學生動手操作階段，利用多媒體技術和課件，可讓學生能獨立完成包括從元器件的選擇、電路的布局、連線、焊接，到電路參數的測試，常用故障的判斷與排除等在內的一個完整實用電路的仿真，通過人機交互式對話，模擬形象生動的操作全過程情景，充分發揮學生的主體性，學生可按自己的基礎、興趣選擇適合自己水平的練習，自主地參與整個操作過程、自主地完成訓練內容，并能不受時間、空間的限制反復練習直到正確、熟練地掌握，極大地調動了學生的模仿興趣，使不同學生得到不同的發展，從而促進每個學生的個性發展。有了這種模擬操作的基礎，同學們在實物上操作的興趣更高了，信心更足了，成功率更高了，效果當然更好了，真正達到了提高實訓教學質量的目的。

4.布置開放性實訓作業。經過一定階段的實訓，學生已初步具備了一定的動手操作能力，而且擁有了一定分析問題和解決問題的能力。此時老師可布置注重培養學生解決實際問題和創新意識的針對性較強的開放性實訓作業，鼓勵學生根據作業提出的目的、內容和功能要求，通過上網查找資料、閱讀文獻、合作探究、動手實踐等方式，綜合運用學過的知識個性化地提出有創意的方案來完成老師布置的作業，通過做開放性作業，充分發揮學生主體作用，培養學生自學能力、獲取和處理信息能力、知識遷移能力、科學探究能力、分析判斷能力、動手實踐能力；培養學生獨立分析問題解決問題的能力；培養學生創新意識和創造才能；培養學生團隊合作精神，而這些能力正是改革實訓教學，加強學生自主實踐能力培養、提高學生綜合素質的目標和方向。

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對于電子電工專業的學生在開學階段的課程，我們沒有急于講理論知識，沒有急于讓學生進入學習狀態，而是通過各種途徑讓學生進入專業狀態，找對專業感覺，為成為“專業人”打下基礎。

1.對學生進行專業認知教育入學伊始，專業老師分工合作，對學生進行專業認知教育。主要包括：電子電工專業在學校各專業和學科中的位置，本校本專業的發展歷史、專業組織管理機構，學校的專業建設現狀和專業建設規劃，學校所屬地區的產業發展概況、行業企業資源，當前國內電子電工專業的發展現狀、發展趨勢，本專業的培養目標、學習內容和學習要求、技能要求、崗位目標、就業方向等。

2.帶領學生參觀電子企業，了解相關企業文化在學校統一安排下，我們帶領電子電工專業的學生，參觀了南通新福達電子有限公司、南通富士通電子有限公司、南通星辰電子有限公司、一品機械電子有限公司等企業，并讓學生和企業人事方面的負責人進行座談，了解企業的運行狀況、招工要求、企業的文化等方面。

二、專業課教師定期組織上好三堂課，加深學生對企業文化的理解

1.座談課電子電工專業老師定期邀請電子企業的人事專員、生產主管、生產一線的工人到學校來和學生就企業發展、企業文化等主題展開座談。

2.展示課電子電工專業教師通過視頻、圖片、實物等形式向學生展示往屆畢業生的畢業設計、項目成果、相應專業的成熟產品。學生通過這種方式體驗制造和創造帶來的成就感，增強專業信心和自豪感，感受人生價值。

3.匯報課

電子電工教師邀請往屆畢業生到班級來匯報他們的工作情況、創業歷程。通過這堂課讓學生懂得平凡工作中的種種困難和創業道路上的艱辛，從而更加珍惜今天的學習生涯，也可以激發學生的創業熱情。

三、電子電工專業課教實施過程中，引入企業文化，培養學生對企業文化的認同感，在思想中融入企業文化

1.教學環境設置中，突出企業文化氛圍

我們摒棄了傳統教室，把課堂直接搬到實訓室。實訓的注意事項、規章制度、生產管理規定、崗位職責、操作標準等，與企業生產、管理、服務第一線相一致，實訓場所布置突出企業文化，綜合運用標語、圖板、產品、學生作品等形式宣揚企業精神。實訓過程中實施企業程序化管理，教學形式教室、車間、企業三點一線，學生將按照企業項目小組的功能進行分工輪換角色，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養。2.教育教學實施過程中，充分彰顯企業的人文關懷教師在教育活動實施過程中，要以學生為中心，平等對待每個學生，充分發揮每個人的特點，關愛學生，關注學生的身心健康和成長。我們在教學過程中還設置公平的獎懲措施，讓能者、勤者受益，讓惰者、惡者（不守紀律的人）受制。

3.教學內容、教學評價、教學手段和方法等方面處處融入企業文化

我們對電子電工專業教材大綱、內容按照現代電子企業對員工要求作了適當的調整。我們在學生入學初的理論教學中采用“groupmeeting”（小組會議）的形式，鼓勵學生大膽提問，積極研討，小組之間開展競賽，鼓勵他們密切配合，力爭取得最好成績。我們在實訓教學中采用項目教學法，將實際生活的產品作為我們項目的作品。例如，我們裝配過手機充電器，led燈泡等產品。在這個過程中可以培養學生的合作能力、責任感等。對于學生的作品要求我們近乎嚴苛的，以培養學生的零缺陷意識。我們可以根據實訓的具體情況，在學生初步掌握實訓操作方法的基礎上，只提出工作目標以及安全要求，而完成任務的具體過程與方式交給學生自行安排，從而培養他們的主動意識，消除依賴性。一些專業課程的作業也應盡可能設計為開放式的問題，鼓勵學生自己通過市場調研、情報檢索、調查分析等多種方法，經過自己的獨立思考尋找答案。在對學生的評價體系中，我們把學生的職業道德、職業素養放在重要的位置，注重過程評價。

4.教學活動開展過程中全方位和企業合作

我們將技能課程中電子裝配工藝中的部分課程設置到星辰電子的車間中進行，把該電子廠的產品作為我的實訓作品來開展教學活動，另外，還聘請了車間的師傅，對學生進行加工工藝方面的指導。學生完成了作品，有一定的薪酬；學生提出了建設性意見，我們有獎勵；學生中表現突出的，我們選他做小領導。在這些課程的實施過程中，我們做到五合一，即教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產品合一；育人、效益合一。

四、積極開展專業課課外活動，讓學生成為企業文化的踐行者

1.教師帶領學生深入社區、走上街頭，利用所學的電子電工技術為老百姓維修電視機、電飯鍋等家用電器；為家庭排除線路故障、普及安全用電知識；指導居民使用智能電子產品等系列活動。在這些活動中，培養了學生吃苦耐勞、團結協作的能力以及服務意識等企業所需要的這些素質。

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【關鍵詞】 電工實訓 改革 實踐

Abstract： Electrician training is a course linging theory with practice，improving the operational ability and close to the actual working environment of the society ，and it is an important link of electronic engineering.The essay analyses the teaching present situation of electrician training in Dongguan University of Technology ，which puts forward and applies to engineering teaching，object teaching，simulation teaching，Siemens lab demonstration teaching of flexible manufacturing system and so on to teach by changing the traditional teaching mode，achieving good teaching effect.

Keywords： electrician training；reform；practice

電工實訓在電子專業人才培養計劃中占比較重要的地位，它是對前面學習了電工學或電路分析基礎等基礎知識后的再深入學習、鞏固，是理論聯系實際而又偏向應用的一門實踐課程，主要講述電工基本知識與操作、電工儀表、照明電路、電機與變壓器、低壓電器、電動機控制等內容，為學習好后續課程如電機拖動、可編程控制器等課程打下基礎，也強化了學生的工程化觀念和嚴謹的科學態度。

一、電工實訓基本情況

電工實訓實驗室2010年之前的主要設備是由我們自行研制的3種不同實驗內容的實驗操作臺共60套及三相電機40臺，2010年電工實訓實驗室成為了我校省級電工電子實驗教學示范中心的重點建設實驗室，目前已建成了一個全新的150多平方米的電工實訓實驗室，有50套綜合電工柜、100臺三相電機及各種電工儀器設備，主要面向電子類學生。按照教學大綱的要求，該課程實踐學時為1周，1個學分，必修課。

二、實驗教學存在的問題

針對以往的實驗教學情況，在一定程度上存在了一些客觀上的因素，這些因素直接對學生的實驗課程質量產生了影響。這些因素具體表現如下：

2.1電工實訓時間安排不合理

電工實訓作為電子工程學院的一個特色實踐環節，一般參加實習的人員為一、二年級的學生，實習時間一般會被安排在每一個學期臨近期末考試的幾周，這個時間段一般是學生最忙碌的時候：復習、期未考試、課程設計，這種超負荷的壓力導致大部分學生從思想上不重視這一門課，在實習期間敷衍了事，無法集中精力在電工實訓上。同時學生多數存在重理論輕實踐的觀念，學習態度不端正，導致學生的學習水平層次只能停留在書本上的理論知識，對于實際操作方面更是囫圇吞棗，敷衍了事，這些情況的長期存在，不利于學生豐富實踐經驗，提升自身技術操作能力。[1]

2.2理論與實踐脫節

我校電工實訓的理論環節包括模擬電路、數字電路、電工學等電子基礎理論知識，實踐環節包括電工基本工藝、連接和調試實際電路、故障分析修復、設計和調試新功能電路。理論方面，僅靠PPT演示，根本不足以讓學生對電工技術基礎理論知識有全面的了解，在一知半解的情況下馬上進行實踐操作，導致學生間連接電路時相互模仿，相互抄襲電路圖，遇到錯誤時無法根據電路圖查找原因并解決，不能真正體現思考問題、分析問題、解決問題的能力。[2]

2.3教學課時少，教學方式單一，教學內容陳舊

對于電工實訓的理論課程，我校僅安排6個課時，而實踐環節也僅有24個課時，由于課時有限，授課方式僅限于統一集中講解和實踐操作，師生之間沒有充分的互動，學生被動學習，以致于制約學生發展的積極性和創新性。與此相關的實訓內容如單相、三相照明電路，電動機控制電路等等，內容陳舊，缺乏新意，而且十幾年來一成不變，已經無法滿足學生對新知識的探求，學生的水平只能停留在根據電路圖進行簡單連接和調試，對常用元器件有一定了解。正是由于課時少，方式單一，內容陳舊的限制，學生在綜合應用能力、創新能力達不到更深層次的發展，不利于培養學生成為設計型，創造型人才。[3]

2.4師資配置不足

通常，在150多平方米的電工實訓實驗室，有50套綜合電工柜、100臺三相電機及各種電工儀器設備，同一時間可以滿足100個學生同時進行實驗，但只配備了一個教師，教師很難實現有效的管理，由于實驗室大部分設備是強電設備，在無法實現有效管理時，對學生的安全存在很大威脅。同時師資不足容易造成對實習設備與工具的管理達不到相應水平，導致設備缺乏合理的配置，檢查、維修緩慢，容易造成資源浪費。不僅影響教師教學和學生學習的積極性和主動性，也嚴重影響到電工實訓的本質和目的。因此，電工實訓教學改革迫在眉睫。