網絡工程工作方向范文

導語：如何才能寫好一篇網絡工程工作方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：工作過程導向 網絡綜合布線 光纖熔接 綜合職業能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0246-02

【課題來源】1、中國職業技術教育學會《中等職業教育計算機網絡應用專業校企合作技能人才培養模式實證研究》課題

2、廣西區教育廳《基于校企合作構建計算機網絡技術專業 “項目+ 認證”人才培養模式的研究》課題

一、背景

《網絡綜合布線》課程是計算機網絡或通訊類專業中，以實踐操作為主的核心課程。該課程所培養的學生，隨著寬帶業務和智能網絡的普及，逐漸成為了社會急需的熱門人才。

我校的計算機網絡專業作為首批中等職業國家示范性學校建設的重點專業之一，一直致力于構建并實施“以實際工作崗位的項目任務或社會產品為載體，以崗位需求能力為核心，以工作任務為主線，以學生為主體，以工作過程為導向”的教學體系。讓學生親身參與到工作過程之中， 在“做中學/學中做”，在工作過程中獲取“過程性知識”，從而迅速而有效地獲得與未來工作崗位更貼近的、相伴一生的綜合職業能力。

在與企業長期合作的過程中，我們努力創新并實踐出了一條把網絡綜合布線的課程內容融入到企業實際的工程項目中去進行實訓教學的人才培養模式。下面就我校的一些經驗和做法給讀者做個簡單介紹：

二、在工程項目中完成網絡綜合布線教學實訓的校企合作模式

1、在安防布線的工程項目中進行網絡綜合布線的實訓教學

與我校有合作關系的許多小型安防公司，有時候在承攬了過多的安防網絡工程后，經常遇到難以解決人員暫時緊缺的窘況。而中職學校的在校生也很迫切需要完成一些真實的網絡綜合布線工程來強化知識點的直觀理解，培養學生的實際動手能力和綜合職業能力。這就為校企雙方提供了很好的合作契機：校方提供人，企業提供安防網絡工程項目。企業付出了比長期雇傭多個員工更低的人力成本，校方也在節約了校內實訓教學的耗材及設施投入的情況下，獲得了更為真實的實訓機會。

在這些網絡安防系統的工程項目中，可以把學生分成若干個工作小組，采用輪班制的方式，在企業技術人員的指導下，完成需要大量人力的、勞動密集型的布線工程。學生可以通過實踐鍛煉，掌握網絡安防系統的布局與構成要素、同軸線纜的填埋或橋架、橫平豎直的管槽安裝原則、BNC接頭的焊接或免焊BNC頭的端接等知識。

2、在光纜的工程項目中進行網絡綜合布線的實訓教學

校方在為一些中小型企業完成網絡工程項目的過程中，可以利用自身所配備的先進儀器設備為企業提供服務、讓學生親臨現場實踐操作。

以網絡綜合布線光纖部分的內容為例，目前綜合布線行業的許多中小企業由于公司規模、資金投入和設備使用率的原因，一般都很少配備有高端的儀器設備。如光纖熔接機、FLUCK測試儀、OTDR光時域分析儀等工程施工和測試儀器，這些動輒幾萬、甚至十幾萬的高端設備。對于許多資金實力并不太強的小型網絡布線企業而言，這些設備使用率不高，價格昂貴，企業舍不得購買，但很多時候又不得不用；對于學校而言，教學采購來的這些設備也需要學生在實踐過程中實際操作才能夠收到良好的教學效果，否則如果只是在課堂上簡單講解，學生很難直觀感性地理解這些設備到底在什么樣的工程需求下使用、真實的操作環境和操作要領又是怎樣一番模樣的工作情境等直觀問題。對于學校來說，第二個好處就是節省了大量的實訓耗材，比如讓學生到工程項目的現場幫企業熔纖可以節省了校方購買各類光纖、接頭、盤纖盒等耗材，等于無形中為學校節省了一大筆實訓耗材開支。這就給在工程項目中尋求互利的校企雙方帶來了實質性的合作內容與共贏空間。

筆者就經常帶領學生，利用學校配備的FLUCK測試儀、OTDR、光纖熔接機等高端儀器設備，為校企合作的企業完成光纖故障的定位及光纜的熔接等光纖工程項目。在幫助企業解決了實際困難的同時，既收到了很好的教學效果、節約了學校的耗材開支，也給學生帶來了一些額外的經濟收入。

3、在學校附近小區的寬帶維護工程中進行網絡綜合布線的實訓教學

網絡寬帶行業的業內人士都很清楚：目前各個居民小區的寬帶維護、新裝業務一般都是由電信、聯通或移動等ISP外包給各級網絡通信工程公司負責承擔。許多網絡通信工程公司的維護人員由于居住地和人員分布等因素，經常需要在接到維修通知后在距離較遠的各個小區之間來回奔波，而這些維護的內容絕大部分都是一些接觸不良的簡單故障。就拿筆者所在城市的一個維護人員來舉例吧，一個電信寬帶的維護人員接到寬帶報修電話后，急匆匆地橫穿幾個街區、甚至是橫跨幾個市區，時常遇到堵車或是沒帶齊工具等意外狀況，而千辛萬苦到達指定小區后，經過測試，發現絕大部分的故障僅僅是一個接頭或一個電源插頭的接觸不良，測試和故障修復也就是短短的幾分鐘時間，而往返的時間反而是一兩個小時甚至更長。

對于絕大部分寬帶維護人員或公司來說，為了諸多簡單的小故障而來回奔波的維護成本過高。但是如果把校園周邊居民小區的維護業務（包括校園內部的寬帶維護業務）交給學校來完成，那又是一個互利共贏的亮點了。就企業而言：首先，維護工作可以及時到位，不必再擔心因為交通或人手問題而耽誤維護工作；其次，維護人員的底薪可以大大降低，不必浪費太多的工資成本。而對學校來說，既可以采用輪流值班的方式讓學生在排除故障的工作中實踐了課堂上的理論知識，增加實際工作經驗；又可以讓出工的學生多了一份額外收入。

隨著這幾年HTTH光纖到戶工程的推廣與普及，我校協助合作企業進行日常寬帶維護的同時，也不時地為企業完成光纖到戶的新裝業務。讓學生在沒有畢業前，就積累了寬帶維護和新裝THHT業務的工作經驗，為今后的順利就業夯實了基礎。

4、在校內的布線工程中進行網絡綜合布線的實訓教學

網絡綜合布線作為一門實踐性很強的網絡課程，在日常實訓教學的過程中需要耗費大量的布線耗材，如水晶頭、模塊、光纖、網線、底盒面板等。這些實訓耗材在實訓室里用掉也是用掉，毫無回收或重復利用的價值，但是這些耗材如果用在真實的網絡工程項目當中，既可以讓學生更好地完成實訓內容，又可以為企業節約了較大一部分布線耗材的成本。這就使得校內的學生工程隊成為合作企業完成校內網絡綜合布線工程項目的首選目標。

學校新建機房或大樓裝修布線的工程項目，一般都是由招投標后的中標企業安排一定量的人力來完成。這些工程的設計、施工如果是由熟知校園情況的師生來幫企業完成的話，可以大大節省中標企業外請員工所耗費的交通、住宿、人力、工具的領用和耗材的采購等各項成本開支。老師主動與這些校內的中標企業溝通，很多中標企業都樂于把這些校內的布線或裝機的工程交給住在校內的師生來完成，而且雙方都達到了互利共贏的目的。

此類的工程項目一般以機房的裝機布線和新建大樓的網絡、語音和視頻布線為主。這些工程項目的設計和施工恰恰也是我們網絡綜合布線課的教學重點，讓學生在自己所熟悉的校內環境下，完成整個布線工程的設計與施工是學校、企業和學生三方都大大受益的人才培養模式。所以但凡有校內網絡綜合布線的工程項目，我校的領導和老師都會很及時地與企業進行溝通，企業也非常樂意地把這些課程內容的工程項目交給校內師生來完成。

5、在設備的售后服務項目中進行網絡綜合布線設備維護的實訓教學

我校在探索校企合作新模式的過程中，開發出了一個比較獨特的合作項目（就是建立一個國內著名品牌的熔纖機售后服務基地）。

眾所周知，熔纖機作為網絡綜合布線的重要設備和工具，不但價格昂貴而且售后服務網點嚴重匱乏（基本上有故障只能寄回廠家返修）。究其原因，主要有三個：第一，各個省市的需求量不大，一般的企業最多也就配備一兩臺；其次，如果廠家在每個省會城市或地級市都建立售后服務基地的話，場地和人員的運營成本過高，而且維修的業務量不多；再次，就是熔纖機作為高精設備，和其他IT設備一樣，技術升級和價格跌幅過快，哪怕是代銷企業都不愿意囤貨代售或提供代用機。所以凡是用戶遇到熔纖機故障的情況，一般情況下也就只能寄回到廠家返修了。要想在當地找到一家維修企業或是代售企業領一臺代用機，那是概率極低的一件事情。

所以我們想到了，利用學校的場地和人力資源，為熔纖機廠商提供售后服務基地這一校企合作新模式。

首先由熔纖機廠商不定期地派員對學校部分師生進行故障維護的培訓，并且為校方提供各類經常更換的零配件和一定數量的熔纖機（作為實訓用機和客戶的代用機）。

然后校方利用原有的實訓場地和輪流值班的學生，兼職為上門的用戶提供熔纖機的維護服務。對于極個別不能排除的疑難故障，才由售后服務基地寄回廠家維修，并為客戶提供代用機。

除了合作的熔纖機廠商大大受益，學校在合作的過程中也免費享用到了價格不菲的熔纖機，大大節約了校方在網絡布線設備方面的投入。而學生則在實踐的過程中，學會了這類貴重設備的維護與維修，如按鈕失靈、更換電擊棒、電池老化、系統重置、精度調校等常見故障的診斷與修復。

三、校企合作的成效和遇到的一些問題與困難

上述幾種與企業合作的運行機制，為企業帶來了較大的利潤，節約了學校的教學投入，提升了教師的專業能力和水平，強化了學生的綜合職業能力。除此之外，還大大提升了學校和企業雙方的社會知名度，促進了學校的招生就業和企業的良性發展。

但是在實際的運作過程中還是遇到了一些問題和困難，比如說學生外出實訓的交通工具、安全保障和責任劃分等問題一直是困惑我們校企雙方的難點問題。期望上級有關部門能夠在國家層面，參照發達國家工學結合的經驗和做法，采取一定的措施、制定和頒布相應的制度和辦法來幫助校企雙方解決合作過程中所遇到的此類問題，促使校企合作的雙方更好地步入良性循環的軌道。

參考文獻：

[1]《當代德國職業教育主流思想研究》 清華大學出版社 2007年4月 姜大源

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【關鍵詞】 網絡工程生命周期 課程改革 項目教學法

【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業和信息化部在北京召開2011年全國工業和信息化工作會議。此次會議提出,“十二五”期間,在加快通信業創新轉型方面,要求加快3G和光纖寬帶網絡發展,加快TD-LTE研發和產業化并開展區域性試驗示范;加快推進三網融合,推動廣電、電信業務雙向進入,加快業務推廣和網絡建設改造,推動上下游產業發展;加強電信市場監管,強化互聯互通和資費服務監管。在互聯網管理方面,強調“安全”環節,要求加強碼號、域名、IP地址、網站準入和接入服務管理,做好網絡信息安全頂層設計,加強網絡安全防護,加強IPv6、三網融合、云計算、物聯網的信息安全問題研究等。

廣西壯族自治區“十二五”發展規劃中強調,全面提高信息化水平。建設覆蓋城鄉的信息基礎設施,加快經濟社會各領域信息化。實現電信網、廣播電視網、互聯網“三網融合”,構建寬帶融合安全的下一代信息基礎設施。啟動物聯網建設布局,建設數字化城市管理信息系統。

隨著柳州市城市化進程的推進,網絡覆蓋面的增加、新城區的開發、舊城區的改造等等因素,網絡工程的工作量會逐年穩步增加,因此對網絡工程方面人才的需要量在未來幾年也會隨之穩步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當前網絡專業教學中的學科體系,使教學真正適應中級技能型人才培養的需要。

1.2.2 以企業的實際需求為目標,以技術應用能力的培養為主線制定培養方案,建立起一套以網絡工程工作任務為導向的教學體系。通過課題研究與實踐,開發出以網絡工程生命周期為核心的遞進式項目教學的實施方案。

1.2.3 提升網絡專業教師的教學能力及相關專業技能。

2 課程改革的目標和主要內容

2.1 預期目標

通過按照網絡工程生命周期實施教學的遞進式項目化網絡工程課程改革,每個項目都有明確的教學目標,針對網絡工程有選擇性地構建教學內容,為網絡工程方向教學服務,培養網絡工程施工、網絡管理、系統管理等技術崗位專業人員,提高學生的職業素養和崗位能力,提升計算機網絡技術專業網絡工程專門化方向學生就業質量。

2.2 主要內容

(1)充分進行市場調查和人才需求調查,研究并明確作為網絡工程實施、網絡管理、系統管理等技術崗位專業人員應掌握的基本知識、基本技能以及應具備的職業素養、綜合職業能力。在此基礎上打破學科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規律設計若干個網絡工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態度、方法,制定出網絡工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。

(2)會同行業專家研究制定在各項目教學中,對學生進行考核的方式及評價標準。

(3)從本校計算機網絡技術專業網絡工程方向2010級開始進行遞進式項目教學的實踐,研究并總結適應遞進式項目教學的典型教學方法和教學流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓一支能進行該遞進式項目化教學的教師團隊。

2.3 研究重點

(1)制定網絡工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。

(2)制定在各項目教學中,對學生進行考核的方式及評價標準。

3 課程改革的實施

3.1 第一階段:調查階段

到網絡企業調研、分析網絡工程施工、網絡管理、系統管理等技術崗位專業人員應具備的基本知識、基本技能、基本素養、基本職業能力;到網絡工程專門化方向畢業生就業單位調研、分析畢業生知識結構、綜合素質的不足;撰寫調查報告和遞進式項目化教學的可行性報告。

3.2 第二階段:制定草稿

結合前期調查信息及查閱有關資料,研究確定中職學校計算機網絡技術專業網絡工程方向學生應掌握的基本知識、基本技能、基本素養、職業道德、基本職業能力,在此基礎上打破學科體系,按照由淺入深、由簡到繁的認知規律設計若干個網絡工程項目,以項目為核心整合所有知識、技能、態度、方法,制定出網絡工程方向遞進式項目教學的教學方案及課程標準、實訓指導書。

3.3 第三階段:評審定稿

邀請行業專家、教育專家共同對教學方案、課程標準、實習實訓指導書進行論證和修改,研究制定對學生的考核方式和評價標準、確定實施性教學方案及其標準、實訓指導書。

3.4 第四階段:實踐教學

在本校計算機網絡技術專業2010級開始進行的按照網絡工程生命周期實施遞進式項目教學的實踐,在實踐中整合教師資源,打造進行遞進式項目教學的教師團隊,總結適合于遞進式項目教學的典型教學方法和教學流程以及團隊管理模式,制作并收集教學資源包。

3.5 第五階段:實習推薦

進一步聯系單位和推薦學生到相關公司進行項崗實習,并與用人單位建立緊密的聯系,及時了解用人單位對學生的反饋信息和優化和完善該教學體系的信息。

3.6 第六階段:項目總結

對項目進行總結,整理相關文檔,進一步優化和完善遞進式項目化教學體系。

4 預期成果及保障措施

4.1 按照網絡工程生命周期實施遞進式項目教學的課程改革的項目總結報告。

4.2 教學方案,課程標準,實習指導書,學生考核方式及評價標準,教學資源包。

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結合我校實際，本專業培養具有較扎實的數理和計算機科學理論基礎，掌握網絡工程中近代通信網絡的基本理論及網絡工程的實用技術，了解網絡協議體系、網絡互聯技術，具備網絡規劃、設計與實現以及網絡程序設計開發能力，能從事網絡工程設計與管理、網絡應用開發、網絡安全與維護等工作，具有網絡軟件開發和較強網絡工程實踐能力的“復合型”高級技術人才。學生畢業后適合在政府部門、大中型企業、高等院校、部隊、研究機構、金融保險業、獨資與合資等生產、建設、管理、服務第一線單位從事科研、開發、應用、管理工作以及計算機網絡軟硬件開發、系統集成、網絡的設計、應用、維護和管理工作。

網絡工程專業人才培養體系的構建

打通了信息類6門主干課程，本著“寬口徑、重基礎”的原則，打通了數字電子技術、模擬電子技術、電路分析基礎、微機原理與接口技術、計算機網絡、C語言程序設計六門主干專業課程。同時考慮到本專業同時具有計算機和通信的特點，在學科基礎課程中還增設了《離散數學》和《現代通信技術》兩門相關的專業的理論課程，以加強學生的理論基礎。此外，在選修課程設置方面，考慮到與《網絡工程》專業對應的碩士點是在計算機學科，為滿足部分同學考研的需要，將《計算機組成原理》和《編譯原理》等課程列為選修課，以方便學生應考。

對于網絡工程專業，劃分專業方向，針對性的開設相關課程，進行特色培養是目前普遍采用的方法[1，3]。根據我校的實際，確定了網絡工程設計、網絡應用開發、網絡安全與維護三個基本方向。除我院的有關實驗室外，我校的網絡中心能為網絡工程設計和網絡安全與維護方向的人才培養提供相應的指導與實踐環境。2.2.1網絡工程設計主要能從事網絡工程的規劃與設計，為突出人才培養的特色，結合架設網絡工程的實際需要，加強實用性，開設了《組網工程》、《TCP/IP協議體系》、《網絡設計與規劃》《通信防護技術》，《網絡綜合布線》，《無線網絡技術》等實用性較強的課程。

隨著網絡的普及，各種基于網絡的應用程序越來越受到歡迎，需要大量的網絡應用開發人才。本方案中除了開設了《web技術》、《網絡通信編程技術》、《Java應用程序開發》等基礎課程外，還增設了《中小型機應用及開發》、《移動編程技術》、《嵌入式系統》、《網絡數據庫編程》等特色課程，涉及到網絡應用程序開發的幾個主要方面。人們對網絡的安全問題越來越重視，網絡安全與維護方面的人才具有較大的市場需求。為滿足此方面人才的需要，開設了《網絡安全技術》、《網絡管理與維護技術》、《網絡故障分析》、《反病毒與防火墻技術》、《入侵檢測技術》等課程。網絡工程專業與其它專業有一個很大的不同，與網絡工程相關的計算機水平認證考試有許多，為提高學生的就業競爭力，除了在課程教學內容方面增加與水平認證相關的教學內容外，在實踐環節設置中還引入了以水平認證為導向的教學實踐模式。即結合各種水平認證，有針對性的安排實習內容，以便為考取相關證書服務。

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關鍵詞：課程設置；網絡安全；網絡工程

文章編號：1672-5913（2013）14-0068-04 中圖分類號：G642

0 引言

網絡工程專業是伴隨計算機網絡技術的快速發展而在我國高校開設的一個較新領域的專業。1998年教育部增設網絡工程專業（080613W），首批有11所院校開設此專業，之后全國各高校紛紛增設了可以授予網絡工程工學學位和網絡工程理學學位的學位點。到2012年有330所高校開設了此專業，其中重點院校超過50所。經過15年的發展，網絡工程專業已經初具規模。2011年教育部將網絡工程專業納入正式目錄體系（080903），從此網絡工程專業成為目錄內專業。同時，教育部計算機專業教指委了《網絡工程專業規范（建議）》。由于沒有專門的網絡工程分教指委機構指導該專業的建設工作，導致各高校網絡工程專業的專業定位、培養目標、培養模式和課程設置、就業方向各具特色，但也存在很多共同特性。比如，網絡工程專業所設研究方向大致有網絡規劃構建方向、網絡軟件開發方向、網絡安全方向和無線通信方向等。

近年來，隨著網絡技術的不斷普及，網絡安全問題日益凸顯，漸漸成為人們最為關注的熱點。借助山東省名校工程的契機，結合信息安全教學團隊的建設，我們進一步優化了網絡工程專業的培養方案。網絡安全方向作為網絡工程專業的一個重要學習方向，應如何設置課程，如何實現課程設置與教學團隊建設結合，是本文探討的主要問題。

1 網絡安全方向課程設置現狀

筆者從眾多開設網絡工程專業的高校中選取部分211或985學校作為研究對象，對多所學校的網絡安全方向課程的設置進行了對比分析，見表1。網絡安全在某些高校是作為網絡工程專業的一個方向開設，如吉林大學就是在網絡工程專業下設網絡安全方向，開設網絡攻防技術、無線網絡技術等課程；而在有些院校網絡工程中沒有網絡安全方向，而以單獨的信息安全專業存在，如電子科技大學和北京郵電大學都是單獨沒有信息安全專業，該專業開設的安全方向課程更全面，如信息安全數學基礎、密碼學基礎、網絡安全協議等；還有一些高校既沒有信息安全專業，在網絡工程專業中也沒有安全方向，只是在課程中設置了少量的安全類課程，如大連理工大學開設網絡安全、Matlab課程，中山大學開設了密碼學與網絡安全課程。

2 擴展課程設置探討

下面針對濟南大學的網絡工程專業安全方向開設的課程進行改革探討。濟南大學網絡工程專業目前正在使用的培養方案中與安全相關的課程設置情況見表2。其中，一部分是計算機類學科基礎課，一部分是網絡工程專業基礎選修課和專業方向課。濟南大學網絡工程專業中設有網絡安全方向。

結合山東省名校工程的契機，筆者在調研多個名校的培養方案并結合本校實際情況的前提下，對網絡安全方向課程的設置提出下面幾個調整意見。

2.1 增設信息安全數學基礎和網絡仿真課程

雖然原有培養方案中高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學4門數學課程都占據了大量學時，但是對于網絡安全方向的學生而言，后期用到的相關數學知識并不多。但是學生對網絡安全真正用到的初等數論和群環域知識卻一點都沒有接觸。因此，修改培養方案時應增設信息安全數學基礎課程，學時不用太多，可以為24學時，授課內容要涉及網絡安全中用到的模運算、同余理論、數論函數和群環域等知識。

目前，網絡安全方向用到的數學知識均是在應用密碼學課程中講解的。大部分有關密碼學的教材都會在講解分組密碼和公鑰密碼時，介紹一些與之密切相關的數學知識（如群環域），如由清華大學出版社出版，楊波編寫的《現代密碼學》（第二版）中的“密碼學中一些常用的數學知識”部分。這種做法一方面占了密碼學課程的部分學時，勢必會減少學生學到的密碼學知識；另一方面，臨時講一些數學知識并不能讓學生系統地理解。因此，筆者非常贊成清華大學馮克勤教授提出的增設初等數論課程的想法。雖然馮教授是針對清華大學數學科學系本科生提出的，但對于網絡安全方向的學生而言，不學習初等數論和群環域知識，很難理解和掌握后續的與安全相關的課程內容，這點在應用密碼學課程中尤其明顯。

例如，學習離散對數算法后，學生只知道在已知一些參數的情況下如何利用指數進行加密解密，但不能理解如何選擇參數，不知道什么是本原元，如何確定一個循環群的本原元以及如何利用模運算降低計算量，如何快速的編程實現。筆者采用不同于上述馮教授提出的在大學第1學期開設初等數論課程的方式，而是在第3學期開設。因為濟南大學在第1、2學期，學生必修高等數學和線性代數課程，這已經使學生無暇顧及更多的數學知識。第3學期開設信息安全數學基礎可以很好地和第4學期開設的應用密碼學課程銜接。另外，在信息安全數學基礎課程中，安排一定的實驗學時，讓學生在經過第1、2學期的程序設計課程之后，通過學過的編程語言實現數論和群環域中的一些算法，理論聯系實際，從而更好地掌握數學知識，為后續密碼學算法的研究奠定基礎。

2.2 增加網絡仿真課程

現代網絡技術的研究離不開仿真軟件，因為我們不可能實際搭建網絡，如果不合適，再拆了重新搭建，這不僅費時而且費力?，F在所有與網絡相關的研究都在仿真基礎上進行；而如果不開設仿真課程，學生僅學習理論知識，會與實際應用脫離。濟南大學的信息安全教學團隊由5位博士組成，其中3人是數學專業背景，主要研究網絡安全，2人是計算機學科出身，主要研究無線網絡，而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教學團隊負責網絡工程專業的所有安全類課程的教學，包含無線網絡和網絡協議等課程，這些課程都需要仿真軟件的配合才能使學生真正掌握所學知識。因此，增加網絡仿真課程是必須的。至于仿真課程的內容，可以選擇NS2或NS3，也可以與大連理工大學相似，采用Matlab。

2.3 合并網絡協議和網絡安全協議課程。調整其他相關課程的學分和學時

網絡協議課程主要講TCP/IP協議，內容與吉林大學的TCP/IP協議族相似，重點在網絡的分層協議，如網絡層協議、傳輸層協議等。涉及部分安全協議，如IPsec、SSL、SNMP等，這與網絡安全協議課程中再次對這些內容的講解重復，而且安全協議本身也是網絡協議的一種，因此可以考慮將安全協議和網絡協議兩個課程整合或一門全新的網絡協議課程，去掉重復內容，增加部分學分和學時，從原有的2.5學分增加到3學分，同時學時從原有的48增加到64。網絡工程專業修改培養方案后的安全方向課程設置見表3。

從表3可以看出培養方案修正前后的總學分保持不變，這是因為在增加新課的同時，調整了部分課程所占學分和學時，如減少無線網絡原理與技術的學分，從原有的4學分減到3，5學分。這樣一方面增加了新課，另一方面整合了重復內容的課程。

3 結語

網絡安全作為網絡工程專業的一個重要方向，在課程設置上有待進一步優化和擴展，結合網絡技術的新發展，我們也在探討不斷增加新課程（如數字取證、數字隱藏等），減少或去掉某些過時的課程，并發揮互補的教學團隊作用，在課程設置上兼顧個人的研究特長，很好地把無線網絡與網絡安全融合在一起。借名校工程的契機進一步推進教學改革，更好地發展學生的主體研究能力，和教師的團隊配合，培養學生科學的探索精神和創造能力。

參考文獻：

[1]教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會，高等學校網絡工程專業規范（試行）[M]，北京：高等教育出版社，2012

[2]劉悅，張遠，賈忠田，高等學校網絡工程本科專業的科學規范探討[J]，計算機教育，2008（24）：120-122

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1、軟件工程方向就業前景很廣闊，學生畢業后可以到眾多軟件企業、各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。

2、網絡工程方向就業前景良好，學生畢業后可以到大中小型電信服務商、通信設備制造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網絡工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。

3、網絡與信息安全方向，主干學科為信息安全和網絡工程，學生畢業后可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網絡系統和信息安全領域進行管理和服務的高級專業工程技術人才。

4、通信方向學生畢業后可到信息產業、郵電、交通等機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：“3+1”人才培養模式；網絡工程；課程體系；Linux系列課程

“3＋1”人才培養模式就是高校四年制本科學生通過在校3年系統專業學習，最后一年到相應的企業或實訓基地實習，進入企業項目組，重點進行工程實踐能力的培養提高。3年校內學習包括公共基礎課、專業基礎課、專業課、專業選修課和公共選修課的理論課和實驗課，以及課程設計、新技術專題、認識實習等集中的實踐教學環節。1年的校外實習包括10周的生產實習，10周的項目實訓，4周的畢業實習和13周的畢業設計，這些實習和設計環節全部在實習單位或就業單位開展。學生通過企業實踐和學習，增強自身的工程實踐能力，能夠盡快適應企業和社會的需求。在“3+1”人才培養模式下，多樣化的人才需求對高等教育的人才培養提出更高的要求。課程是高校人才培養的媒介，課程體系的構建是協調高校人才能力培養與就業市場需求關系的關鍵點[1]。很多高校的網絡工程專業都根據自身特點進行課程體系和實踐教學體系改革，有的高校采取課程群及課程分類方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實踐教學體系[4]，有的高校建立了多元立體化實踐教學體系[5]，有的高校建立了“工程+創新”的實踐教學體系[6]，有的高校建立了多層次實踐教學體系[7]，還有的高校圍繞專業建設進行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學根據應用型人才培養目標定位，依據社會需求，以學生為主體，構建了模塊化課程體系和以能力培養為核心的實踐教學體系。

一、人才培養目標

基于社會需求和來自于畢業生、用人單位、校企共建實訓實踐基地的信息反饋，遼寧科技大學網絡工程專業的人才培養目標為：培養掌握計算機網絡系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開發相關的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質，能夠承擔計算機網絡系統設計、開發、部署、運行、維護等工作。同時掌握Web服務技術及Linux平臺下的網絡應用開發技術，具有從事網絡系統軟件、網絡應用軟件設計與開發能力的高級工程技術人才。

二、課程體系構建原則

（一）依據社會需求

以社會經濟發展和企事業單位用人需求為導向，明確企事業單位對網絡工程專業畢業生的專業技能和知識能力的要求進行分析和總結，為確定人才培養目標提供依據，從而構建滿足企事業單位用人需求的課程體系。學生在校期間可以有的放矢地學習和掌握用人單位要求的知識和技術，為就業打下堅實的基礎。為了準確地了解社會需求，針對校園招聘會、58同城招聘、趕集網招聘等進行信息收集，走訪30余家實習基地，總結分析發現主要招聘的崗位為網絡工程師、網絡運維工程師、網絡管理員、網絡安全工程師和網絡研發工程師，大多要求學生熟悉網絡通訊、熟悉Cisco等品牌網絡設備安裝與調試、熟悉Oracle和SQLServer數據庫，能熟練使用Linux系統，有CCNP、H3C等廠商認證可優先錄用，鑒于此，學校調整了人才培養方案。

（二）以學生為主體

課程體系和教學內容的設計必須充分考慮學生的層次和學生的個性發展需求，設置多層次多方向課程，讓學生根據自身情況選擇、組合課程模塊，達到挖掘學生潛能，促進個性發展的目的。原來的培養方案中，培養方向為綜合組網和嵌入式開發，實踐學時占總學時的36%。自2006年網絡工程專業第一屆學生畢業以來，通過對畢業生去向調查及畢業后的跟蹤走訪，網絡工程專業畢業生從事系統集成和網絡規劃設計實施工作所占比例很小，更多的學生畢業后從事軟件開發工作。根據以上情況和IT行業、經濟社會發展需求，以及在校學生、畢業生和企業的反饋，結合本校學生層次水平，網絡工程專業勇于創新，對培養方案做大幅度調整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網絡相關的Linux系列課程和工程案例，從教學大綱、課程體系、課件、案例、教材等開展全面合作。加大力度開展實踐課程，形成模塊化專業知識結構，通過多模塊組合實現多方向能力培養。此項合作，在全國屬于首創，目前有幾十家高校采用這個模式。

三、模塊化課程體系構建內容

整個教學過程劃分為7個環節，即公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、公共選修課、素質拓展教育課和集中性實踐教學環節。為了實現多方向能力培養，拓寬就業渠道，在原有課程體系的基礎上，融入Oracle上海校才科技定制的網絡相關的Linux系列課程，形成了模塊化專業知識結構，將專業課程分為專業基礎模塊、組網技術應用模塊、Linux網絡開發模塊、網站安全開發模塊和Web應用開發模塊五大模塊。專業基礎模塊突出培養學生的編碼能力；專業課程以組網技術應用模塊和Linux網絡開發模塊為主，組網技術應用模塊培養學生搭建大型網絡工程應具備的能力，Linux網絡開發模塊培養學生從事大型底層軟件開發應具備的能力，包括網絡系統軟件和網絡應用軟件的設計與開發能力；專業選修課程開設網絡安全開發模塊和Web應用開發模塊，是對專業課程的延伸和拓展。在實施過程中，學生可以根據自身的特點和未來的職業取向選擇模塊的組成結構，為學生提供了更大的選擇空間和自由，學好任何模塊都可以適應就業需要；最后通過大四一年的企業工程項目實戰，提升學生的綜合應用能力和工程項目實戰能力。

四、以能力培養為核心的實踐教學體系

網絡工程專業的實踐性較強，實踐教學環節在整個的課程體系建設中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養學生的實踐創新能力，新的培養方案中增加了實踐學時，占總學時的40%，比以往培養方案增加4個百分點，構建了以能力培養為核心的實踐教學體系。通過課堂教學—實驗教學—學科競賽—創新計劃—科研項目—項目實訓—校企聯合指導畢業設計的綜合能力培養體系，構建與人才培養方案和專業能力培養相一致，層層遞進、環環相扣的一體化實踐教學體系。實現理論與實踐相結合、課內與課外相結合、學習與應用相結合、學校與實習基地相結合、學習與就業相結合，突出實踐教學的參與性、設計性和創新性，實踐教學八個學期不斷線。

（一）引入工程案例，強化實踐教學

引入校園網、企業網、城域網，強化組網技術模塊課程實戰性；拆分10余個案例系統應用到組網技術、Linux網絡開發、網絡安全開發和Web應用開發等模塊課程中，提高學生團隊合作和系統編程能力。工程案例的引入，提高了學生的學習興趣，增強了對課程知識在工程項目中應用認識，積累工程實踐的經驗，強化了學生就業競爭力，同時提高了教學質量。

（二）以科技競賽為主要手段，推進創新能力培養

以ACM程序設計大賽、嵌入式程序設計競賽、大學生創新創業訓練大賽為依托，以學生自己設計的研究課題為主，鼓勵學生自主探索和研發，以老帶新，以賽代練，拓展學生工程意識，提高學生創新能力。

（三）建立校外實踐基地

校外實踐基地即是課內實踐教學案例的源頭，也是檢驗提升學生實踐能力的重要場所，更是提升學生就業力的保障，建立與專業人才培養相適宜的網絡工程專業校外實踐基地，實現培養符合產業發展特征和企業實際需求的高素質網絡工程人才培養目標。軟件學院建立了東華軟件、天元網絡等校外實習實踐基地。

五、結語

幾年來，學生實踐創新能力和參加各類大賽積極性得到提高，畢業生的就業率穩步提高。2012屆初次就業率達到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達到了空前的99.11%。除去就業生人數的增加，畢業生的薪酬也逐年增長。2013年，遼寧省進行了“專家不進校，管辦評分離”的本科專業綜合評價，遼寧科技大學網絡工程專業在包括大連理工大學、大連海事大學、大連民族大學等全省9所參評高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養模式改革試點專業，進一步確定了工程案例驅動教學+Linux平臺網絡軟件開發的專業特色。實踐證明，網絡工程專業采用以產業發展為導向的校企聯動“3+1”人才培養模式，使學生提前獲得了企業實踐經驗，完成了從學生向企業員工的轉變，達到企業用人要求，拓寬了就業方向，增強了就業能力，學生就業層次不斷提高，受到了用人單位好評和社會的認可。

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[1]羅家莉，孟慶瑤，李敏.適應就業市場需求的高校課程體系改革探析[J].國家教育行政學院學報，2012，26（5）：52-55.

[2]彭佳紅，曹曉蘭，程研.軟件工程專業課程體系與課程群研究[J].高等農業教育，2013（2）：74-76.

[3]高聯雄，趙波，吳慶暢.網絡工程專業課程體系與專業方向設置實踐與探討[J].云南大學學報：自然科學版，2013，76（1）:150-152.

[4]胡伏湘.“三力合一”的網絡工程專業實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2013，32（10）：443-446.

[5]金永濤，安志遠，劉海燕，等.網絡工程專業多元立體化課外實踐教學模式的探究[J].實驗室研究與探索，2013，32（10）：412-415.

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[9]張遠，楊旻.網絡工程專業本科教學改革的探索與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（4）：155-157.

篇7

為了培養具有創新能力、實踐能力、工程能力、國際化視野的高質量網絡工程師型網絡工程應用人才，網絡工程本科學生的培養采用“3+1”與“1+X”相結合的培養模式。大一大二大三在校內主要完成基礎課程、學科基礎課程、專業課程的學習，在網絡工程專業課程體系設置上，按照“網絡規劃”、“網絡管理”、“網絡應用”三個方向設置課程，大四主要進行實習和畢業設計，這部分學習主要在校外的企業中進行。在整個專業課程構建時，注意從以下幾個方面進行改革。1.為了使學生入學后很快進入大學學習狀態，增設專業介紹及就業規劃講座，使得學生明確專業所開設課程的具體結構和進度，以及自己畢業后的職業選擇范圍，及早為自己的未來做好準備和規劃。2.為了更好地滿足社會需求，有計劃地將社會上認可的權威網絡工程師技能證書的考試內容納入到網絡工程專業的培養方案中，有針對性地設置專業課程，使得學生在畢業時候不但獲取本科學歷，同時還能夠考取或取得各種網絡工程師證書，從而大大提高學生畢業后直接服務社會的能力和就業層次。3.由于網絡工程專業具有較強的工程特點，僅僅依靠計劃學時內的實驗課程是遠遠不夠的，因此，需要著重培養學生的實踐應用能力，增加網絡規劃、網絡管理、網絡應用方面結合典型工程項目的綜合實訓課程，充分利用校內實驗室以及校外的校企合作實訓基地，把典型工程項目進行逐步拆分，分階段、分層次規劃教學，遵循由易到難、分散難點、前后銜接、步步推進的原則，培養學生各個方面的網絡實踐應用能力，最終達到培養工程師型的網絡工程應用型人才的教學目的，使學生在畢業后有較大的就業面，能適應多種職業需要。優化后的應用型本科院校網絡工程專業模塊化課程體系如圖1所示。

二、加強師資隊伍建設

為了達到以培養工程師型網絡工程應用人才的教學目標，教學成功與否的關鍵在于提高教師的實際工程經驗和實際工程能力，而這恰恰是一般高校師資隊伍所欠缺的。因此，必須鼓勵專業教師具有到企業工作的實際經驗和經歷，同時獲得專業技術資格認證?？梢岳眉倨?，選派教師到思科、H3C、中興網絡學院或其他授權培訓機構學習，使教師獲得相應的網絡工程師認證和認證講師資格。另一方面，積極與相關企業聯系，使教師能夠參與到企業的實際工程項目中，同時聘請企業的專業工程師定期到學校開設講座，對學生進行專業技術和企業文化教學，使學生能夠緊跟當前社會發展和學科最新知識。與此同時，注重提高教師的科研能力，使其與教研相互促進，從而更好地提高教學水平。

三、規范實驗室建設

由于網絡工程專業課程所需的實驗設備大多較昂貴，很多學校沒有購置或者僅購置少量，取而代之的是用模擬軟件去模擬網絡互聯設備的實際運行。但模擬軟件和實際的物理設備還是存在很大的差別，有些實驗內容無法在模擬軟件上完成。更重要的是，使用模擬軟件，很多實踐課無法正常開出或無法真正開出，較嚴重地影響了教學質量，極大地阻礙了學生實踐動手能力的培養。因此，必須以實際物理設備為主，建立一個網絡工程開放實驗室。由于網絡工程方向課程實踐教學的最大特點是必須搭建分組的網絡環境，目前，包括CISCO、H3C、中興等主流供應商在內的網絡設備供應商豐富，為設備選型購置提供了一個很大的市場。同時，網絡工程教研室有10多名專任教師從事相關研究和應用工作，有能力在搭建分組網絡環境基礎上進行實驗內容的開發和擴展。在購置設備時有些學校僅選用一種品牌的設備，學生畢業后如果面臨操作其他品牌的設備還要重新自學，為了鍛煉學生舉一反三、一通百通的能力，黑龍江科技大學計算機與信息工程學院在設備選取時兼顧華為、中興兩大主流品牌，借鑒相關學院的先進經驗，在原有機房的基礎上建設，利用原有的計算機、投影儀、桌椅、電力線纜插座等原有設備，另購置了相應的網絡設備，建立了計算機網絡工程開放實驗室，具體如表1所示。網絡設備規劃圖如圖2所示。此實驗室每次可容納30個學生，可以滿足網絡編程、網絡操作系統、計算機網絡、無線網絡、網絡工程、路由與交換技術、網絡協議分析、網絡安全技術等方面系列專業課程相應的實驗、綜合實訓等。同時，還可以為其他開設相應網絡課程的專業所共享。

四、拓展校外實習基地

篇8

關鍵詞： 網絡課程 民辦高校 課程設計

1.引言

目前，民辦高校越來越注重校園文化建設，提高育人質量。但是在培養模式上還存在一些問題與不足，主要表現在以下幾方面：

（1）生源減少導致民辦高等教育機構的生存壓力驟增。

（2）民辦高等教育機構在人才培養方面投入不足。

（3）教師隊伍建設滯后成為制約民辦高等教育機構發展的瓶頸。

（4）缺乏專業特色，定位不明確，脫離社會需求。

（5）課程建設緩慢，課程內容落后。

上述問題的存在，引發教學實施各環節的相互脫節，同時也造成教學質量和效率的下降，甚至造成培養目標無法實現的嚴重后果。高等院校如何適應時代需求，培養掌握網絡及其相關技術的高素質人才，以滿足不同行業不同崗位的工作對網絡工程專業人才的技術需求成為一項緊迫而又重要的戰略任務。

2.網絡課程體系

為了使網絡適應基于網絡的多種多樣服務在帶寬、可擴縮性和可靠性等方面不斷增長的需求，網絡工程必須應付這些挑戰，解決好網絡的設計、實施和維護等一系列技術問題。相對于公辦高校而言，民辦高校培養的是應用型人才，要求其運用所學知識與技能解決網絡工程方面的實際問題，并進一步學習網絡工程領域新理論、新技術及創造性思維，掌握各類網絡系統的組網、規劃、設計、評價理論、方法與技術；獲得計算機軟硬件和網絡與通信系統的設計、開發及應用方面良好的工程實踐訓練，特別是應獲得較大型網絡工程開發的初步訓練。

3.民辦高校課程設計

一般說來，民辦高校于辦學初期，在辦學設施、辦學條件、辦學師資力量等方面與有著雄厚基礎的公辦高等院校相比存在著很大區別，能否使學校具有一定吸引力，除了師資及辦學投入外，學校的課程設計與發展對于一個民辦學校的生存與發展也顯得格外重要。因此，民辦高校的課程設計應遵循以下原則：

（1）民辦高校要提供給學生質量高、實用性強的課程。

（2）課程設置必須有一定的前瞻性。

（3）課程設置要重視教育活動與生產、經濟活動的高度結合。

（4）為了做好課程發展工作，學院的課程設置需要一支專門的隊伍。

網絡技術的不斷發展，計算機網絡應用正在不斷向更廣的領域、更深的層次、更高的要求發展，高等院校必須適應時代需求，不斷修正網絡工程專業的培養目標，完善課程體系，實時調整課程教學計劃，只有這樣才能培養出掌握網絡及其相關技術的高素質人才，以滿足不同行業不同崗位的工作對網絡工程專業人才的技術需求。

4.網絡課程體系在民辦高校學生課程設計中的應用

在民辦高校學生課程中，網絡課程只是其中的一個小分支，無論是哪個學科方向，首先得通過基礎課程和專業課程的學習，初步掌握本專業的基礎理論及關鍵技術，然后根據專業方向或自己將來準備從事的工作崗位選修相應的課程，最后通過專業實踐環節的綜合訓練，起到對所學知識和技能融會貫通的作用。網絡課程體系是民辦高校課程設計中不可或缺的組成部分，網絡工程或相關專業的培養方案，要以民辦高校的自身特點為依據，確定網絡工程專業涉及的知識領域及對應的知識點，制訂覆蓋各知識點的課程體系和教學計劃。

為了進一步深入研究網絡課程在民辦高校課程設計中的應用，我們項目組申請了青年專項課題，課題題目為：民辦高校計算機網絡課程體系的改革與研究，項目編號：HGJXHC110277。希望通過項目組的研究，為網絡課程的建設尋找到好的方案。

民辦高校應該知難而上，力求在自己的課程發展當中能夠獨具匠心、辦出特色，建立完善有特色的、有發展前景的、與就業市場相接軌，與行業的職業標準接軌，與國際高等教育標準接軌的專業課程體系，同時注意全面的提高教學教育質量，才能夠真正使學校以更加雄厚的實力迎接挑戰，投身改革，在知識經濟和教育產業迅速發展的新世紀求生存、求發展，為教育振興作出自己應有的貢獻。

5.結語

民辦高校應因地制宜地設置網絡課程的教學體系，綜合運用教學手段，傳授新技術、新觀念等。與公辦高校相比，民辦高校要繼續推動網絡課程體系建設和教學改革，總結經驗教訓，借鑒國內外的先進經驗，加強與業界合作，建立符合學校實際和市場需求的課程體系和教學模式，培養出更多高素質的網絡工程人才。

參考文獻：

[1]張遠，楊文.網絡工程專業本科教學改革的探索與實踐[J].黑龍江高教研究，2006，4：155-157.

篇9

    1.1城市云網絡造價信息管理數據不夠完整

    城市云網絡造價信息管理數據不夠完整,當前許多的造價信息系統資料存在誤差,沒有做到全面的分析處理。一般城市云網絡工程投資費用都是由造價信息來決定的,因此不完善的信息則會錯誤的指導造價工作。

    1.2在造價過程中信息管理方法不夠合理

    在造價過程中信息管理方法不夠合理,導致整個造價結果難以達到理想要求。例如一些城市云網絡企業在進行造價信息管理過程中存在忽視一些細節因素,最終給整個造價工作造成致命性的影響。

    1.3動態造價信息沒有形成監控管理,造成造價失控

    一般情況下造價工作是一個動態工程,會隨外界變化而變化,然而許多的城市云網絡企業卻未能對這種動態造價信息實施監控管理,輕視了它的動態影響。最后,沒有形成一個標準化發展研究市場,整個發展市場比較的混亂,不利于整體管理。例如現階段很多的造價運用技術比較多,形成一種惡性競爭的局面,沒有形成一個整體發展的現狀,非常不利于它的運用發展。

    2有效改善這些應用問題的主要措施

    2.1城市云網絡企業必須要建立一個完整的造價信息數據管理系統

    例如組織一些專業造價信息人員對所有與城市云網絡工程造價信息基礎有關的資料進行詳細地整理與不斷地完善,確保它的準確程度,大大提高它的實際運用作用。

    2.2對造價過程中信息管理方法的選取必須要建立在實際情況之上,不能脫離具體的造價管理要求

    例如城市云網絡工程企業必須要重視一些細節因素,不可其實它的實際作用。另外對于那些毫無意義的信息必須要革除,針對性的采用有價值的造價信息數據,以免它干擾造價工作。

    2.3城市云網絡企業要很好地把握好動態造價信息,時時刻刻要對其進行監控管理

    例如企業設立一個動態造價信息管理研究部門,對各種信息進行及時的分析處理,并且第一時間反映給造價研究部門,以便他們及時地調整造價設計方案,提高整個造價的準確程度。任何一項技術都得需要形成一個整體研究發展的體系,否則就會出現惡性發展的現狀因此在今后的發展過程中,要嚴格規范城市云網絡造價管理市場,使之發展成為一個有機結合的整體。例如可以建立一些法律機制,來有效規范這種惡性競爭市場,從而把它們逐步引向標準化發展市場,最終使它的運用范圍更廣。

    3未來云桌面虛擬化技術在城市云網

    絡工程造價中的應用發展方向基于城市云網絡行業的發展又滿足了城市云網絡企業的利益需求,是符合當代社會發展建設要求的。因此未來我國針對云桌面虛擬化技術在城市云網絡工程造價中的應用情況除了要進行有效的解決與改善外還要明確確定出它的發展方向,因為這不僅關系著城市云網絡工程造價發展的質量,更關系著我國現代化社會主義快速發展的大計。在今后的發展過程中應該讓云桌面虛擬化技術在城市云網絡工程造價中形成一種標準化運用體系,要將所有的運用技術與方案進行去粗取精,使之變得越來越規范化與系統化。另外還要使它逐步走向國際化,為我國城市云網絡事業發展打開前進的大門。

篇10

一、引言

信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。計雖然社會需求旺盛，但是畢業生卻無法就業。因此，在計算機網絡工程方向的教學過程中，如何加強實踐性教學環節，提高學生的實踐知識和實際動手能力，適應社會對應用型網絡人才的要求，具有迫切而重要的現實意義。

二、網絡工程方向課程體系的建立與優化

筆者通過對比分析國內外名牌大學相關專業的課程體系，尤其是對具有網絡工程專業院校的課程體系做了深入細致的分析調查后，發現它們在加強實踐教學，重視能力培養;強調認知教育，增加選修范圍等方面具有一定優勢，但是仍然存在不足，突出表現在以下幾個方面［3］:(1)培養目標不清晰，課程設置也缺乏目標性和方向性，與其他計算機專業的課程設置相差不大，缺少專業競爭力。突出表現在相近課程之問存在交叉部分，而且專業課的前、后續課程銜接不當，形成了復雜的網狀結構;(2)學生接觸專業知識過晚，往往在大三才開始接觸專業課，造成低年級學生感覺迷茫，學習缺少目標和方向，難以激發學生的專業興趣。(3)缺少職業道德的教育，過分強調和注重知識結構，很少研究和考慮學生的就業需要和認知過程。如何克服和解決這些問題呢?筆者認為，專業課程體系是開展專業教學的基礎和前提，只有建立科學合理的專業課程體系，才能在此基礎上制定切實可行的專業教學計劃，制定相應的教學和實驗大綱，繼而合理配置和優化教學資源，有效開展專業教學，從根本上解決上述問題。針對不同的網絡就業方向，在進行專業技能培養上也有所區別。作為網絡管理員需要掌握網絡操作系統的安裝與配置，網絡性能測試與優化，網絡日常管理與維護、網絡安全與病毒防范等方面的技術和技能;作為網絡系統集成工程師需要具有對局域網和廣域網進行安裝、配置和排障的能力、具備中型網絡規劃與設計、網絡工程技術、網絡綜合布線等方面的技術和技能;作為通信工程師需要非常了解電信運營商領域所涉及的網絡技術，包括IP路由、IPQoS、BGP和MPLS;作為網絡程序員需要掌握套接字網絡編程、TCP/IP協議、J2EE程序設計、XML技術、C/S結構和B/S結構程序設計等方面的技術和技能。專業技能性知識主要通過對應的專業課及其專業方向選修課來獲得。筆者經過反復論證和不斷優化，得出網絡工程方向課程體系如表1所示［3］。

三、網絡工程方向師資隊伍建設

網絡工程方向培養的是具備較強的實際動手能力和知識面較為綜合的應用型人才，因此對該方向的專業教師，提出了更高的要求，不僅要有較強的實踐指導能力、對網絡的熟知與操作能力，而且還要有較寬的知識面和對網絡工程系統的整體把握。因此，為了體現我院培養應用型人才的辦學特色，必須建立一支既具備較好理論教學能力，而且還具備較強的網絡綜合應用實踐能力的“雙師型”教師隊伍［4］。以我系為例，對網絡工程方向的“雙師型”教師可以通過以下幾個方面培養:(1)聘請網絡行業知名企業的專家對本系專業教師進行短期培訓，也可以根據專業需求，選派本系的專業教師到相關的企業、公司或培訓機構進行系統的培訓和學習，這樣既豐富了教師的專業知識，同時也提高了教師的綜合實踐能力并且可以將行業和技術領域的最新成果引入課堂教學。(2)采取合理有效的激勵機制，鼓勵專業教師參與相應的認證考試，以此提高專業教師的綜合能力，并將其有效地運用到教學實踐指導中。例如思科公司的CCNA、CCNP、CCIE認證證書;H3C公司的HCSE、HCTE、H3CIE認證證書;紅帽子Linux的RHCE、RHCA認證證書;趨勢科技的TCSE安全專家認證等等。(3)加強與企業及科研機構的聯系，建立產學研基地，定期組織專業教師到校企合作基地學習、實踐，不斷更新專業知識，掌握業內的發展動態，了解企業對本專業的需求，收集教學素材，豐富教學內容。這樣不但有助于教師的培養，而且有助于專業建設。同時，通過校企合作、產學研結合的方式，可以培養教師的科研創新能力，不斷提高教師的綜合素質，取得更好的教學效果。

四、網絡工程方向實驗室建設

為了滿足正常的實驗教學，建立穩定、高質量的教學實驗室，是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的客觀要求。在學院的大力支持下，我系積極推進專業實驗室建設，現已建成初具規模的網絡工程方向實驗室3間，網絡協議仿真實驗室、網絡配置與安全實驗室、通信工程實驗室，同時建有嵌入式系統實驗室、電路與電子技術實驗室、計算機組成與控制實驗室、程序設計實驗室、軟件工程實驗室、大型數據庫實驗室、軟件工程化實訓實驗室、大學生創新實驗室等14間實驗室，儀器設備總價值885萬元，學生使用設備約550臺(套)。其中網絡協議仿真實驗室購買了中軟吉大信息技術有限公司的網絡協議分析系統，在TCP/IP課程教學過程中，可以將難以理解的網絡協議通過仿真儀器直觀地演示出來，再結合一些主流的協議分析軟件(Wireshark)捕獲網絡中的真實數據包，實驗教學效果良好。另外我系經過調研企業培訓機構，通過引入GNS3、CiscoPacketTracer等仿真軟件，在不增加經費投入的情況下為學生提供了良好的路由交換仿真實驗環境。2012年中旬，我院的工科實驗大樓將交付使用，屆時我系的實驗室條件將得到進一步的提升。

五、網絡工程方向實習基地建設

我系非常注重學生實踐能力的鍛煉，前后建立了設施完善的校外實習基地14個，其中包括福建星網銳捷通訊股份有限公司、福建新大陸科技通信科技有限公司、福州移動股份有限公司、福州網龍網絡有限公司、福州凱特信息技術有限公司、福建省郵電工程有限公司、廈門戴爾有限公司、福州鑫信邁系統集成有限公司、福州天視信息技術有限公司等。實習基地的建立可以將工程化實踐教學貫穿于教學過程的各個環節，包括各相關專業課的實驗課、課程設計、專業實習、畢業實習和畢業設計，從而形成工程化實踐教學體系。這些公司或企業都是從事網絡工程承包、建設和施工的單位，其任務就是為用戶進行網絡規劃、設計、安裝與運營，他們具有豐富的網絡工程管理實施經驗。通過實習，學生不僅能提高工程實踐能力和動手能力，還能提高分析和解決工程問題的能力，提高創造性工作的能力。今后，我系還將繼續與一些網絡工程相關行業的知名企業進行洽談合作，不斷完善校外實習基地的建設。#p#分頁標題#e#