計算機教學現狀范文

導語：如何才能寫好一篇計算機教學現狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：計算機 教學改革 改革目標 教學現狀 軟件維護

一、計算機教學改革宗旨以及改革目標

改革促進更好的發展，時至今日，信息的發展一日千里，為了提高學生的綜合素質，必須提升計算機基礎教育，使學生能夠適應新的時展，這是計算機教育工作者的重任。未來社會需要的是大批優秀的科研人才和技術應用型人才，計算機教育應該以培育應用型、技能型人才為首要目標，重點培養學生的實踐能力，運用能力與創造力。明確了這個目標，才能培養出社會需要的科技精英。計算機教育應該以能力素質為主要目標，培養學生的實際動手操作能力。所以計算機基礎課的教學改革最重要的目標是發揮教師的主導作用、誘進作用，并充分體現學生參與實踐的新型教學模式，在此基礎上逐步進行教學內容和教學方法的改革。

二、計算機教育的教學現狀

1.教學內容不切實際。目前，計算機專業課程設置比較單一，設置的課程時間也較短，上機操作時間更是少之又少。而且由于教材的選擇的局限，教學內容跟不上信息技術的發展。這種計算機課程的設置，使學生無法系統和完整的學會現學計算機知識，也不能掌握并跟進計算機系統的新知識。另外，學生的計算機知識的掌握情況也是參次不齊。許多學生在小學時學習了計算機初步操作，有些知識看似掌握，但實際操作能力較差。另一部分學生主要是通過課余時間接觸計算機，他們的實際動手能力較強，而理論知識較弱。

2.教學條件受到限制。計算機技術正在突飛猛進地發展，但是部分計算機教學設施設備由于資金和場地的限制而不能及時配備，造成理論教學與實踐操作的脫節。另外，由于機房電腦配置太低，鍵盤鼠標失靈，網速過低等客觀條件限制，導致無法實現系統教學。學校應該在硬件設施建設方面加大投資的力度，從而改變目前硬件設備水平參差不齊、網絡教學落后的被動局面。

3.理論與實踐脫節。計算機基礎課程是以理論為基礎并對實踐操作要求很高的專業基礎課。而部分學校由于設備條件的限制，學生得不到上機實踐的機會。而一些上機實驗課只是教會學生如何操作，沒有引導學生利用計算機解決問題，教會學生如何在自己的專業學習過程中使用計算機。造成學生學習上的困惑，挫傷了學生學習計算機的積極性。

三、軟件方面維護

1.給計算機進行瘦身。計算機在使用過程當中能夠產生大量的垃圾，計算機的轉變為運轉遲鈍，所以平時利用一些軟件的功能，比如360的清理功能進行定時清理；很多軟件，我們只是暫時使用，長時間不用的，把它刪除掉，免得占用大量的空間，加大了系統的負重。此外，Windows在運行中產生的大量垃圾，也要進行及時地清除，以加快系統的運行速度。

2.定期進行電腦健康檢查。像360的健康體檢功能，經常進行體檢，未雨綢繆，防患于未然，讓自己的計算機始終處在健康的狀態。

3.定期殺毒。計算機病毒能夠讓系統癱瘓，破壞力之大，令人震驚，所以要進行定期殺毒，以預防為主。比如使用360進行全盤掃描，病毒、木馬和惡意程序無法隱遁，從而保證計算機的正常使用。

4.磁盤碎片整理。磁盤碎片整理，就是通過系統軟件或者專業的磁盤碎片整理軟件對電腦磁盤在長期使用過程中產生的碎片和凌亂文件重新整理，釋放出更多的磁盤空間，可提高電腦的整體性能和運行速度。系統“磁盤碎片整理程序”使用方便，建議至多每月作一次到兩次磁盤碎片整理，使硬盤的讀寫速度保持在最佳狀態。

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關鍵詞 中專 計算機 教學現狀 對策

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A

1中專計算機教學現狀分析

1.1教學內容較為滯后

計算機知識的更新速度極快，在中專計算機教材中，教材內容是長時間不變的，因此，計算機課程教學內容滯后于時展是中專計算機教學中存在的很突出問題。教材跟不上知識的更新速度，教材內容滯后，不能適應社會的需要，就會影響教學效果的生成，影響計算機應用人才的有效培養。

1.2教學方法單一

目前，在中專計算機教學中，很多教師都是選擇單一的教學模式授課，通過滿堂灌的方式傳授知識，這種單一的教學方式，影響學生的計算機學習的積極性。計算機教學理論性強，實踐性不足，影響學生對知識的理解和應用，影響學生計算機應用能力的提升，課堂教學缺乏互動，缺乏探討，學生不能有效參與教學，教學效果不理想是客觀存在的問題。

1.3實訓教學效果不佳

要提高學生的計算機應用能力，提升學生的職業素養，使學生能夠在畢業后能夠找到理想的工作，就需要在計算機教學中突出實訓教學，提高實訓教學的效果。而在中專計算機實訓教學中，教師對學生的指導和引導不夠，更多的是放任學生進行實踐操作，很多學生不重視實訓課程，白白浪費了實訓學習時間，教師的監管力度不足，使實訓教學流于形式，學生很難真正通過實訓教學環節，提高自己的能力和素養，這也是中專計算機教學中存在的問題。

2提高中專計算機教學效果的策略

2.1根據學生情況選擇教學內容和教學方法

在中專計算機教學中，很多學生反映教學內容聽不懂，學不會，因此，放棄學習，放棄自己。作為計算機教師，要認識到想要提高教學效果，必須對學生的學習情況，對學生的心理特征和基礎知識掌握情況有所了解，根據學生的情況選擇教學內容和教學方法，做到教學的有的放矢，這樣才能保障學生能夠聽懂學會，才能增加學生的學習自信，促進學生有效學習計算機。

在傳統教學中，很多教師是通過滿堂灌的方式組織教學活動的，忽視學生的主體地位和主體意識，這樣很難激發學生的計算機學習欲望，因此，要能夠把這種滿堂灌的教學方式轉變為啟發式教學，在學生掌握基礎知識的前提下，提出一些問題，循序漸進地啟發學生，這對于學生有效深入地學習計算機有重要作用。另外，教師還應該積極實踐互動式教學，與學生展開互動交流，使學生能夠進入到學習探究狀態，與教師互動合作解決問題，這對于實現計算機教學效果的提升也具有積極的意義。教師要認識到，現在的學生接觸到的知識很廣泛，要根據學生的興趣愛好，不斷豐富教學內容，不能只停留在書本知識的講解方面，還要和學生一起探究計算機領域的新知識，新規律，豐富教學內容，為學生提供實用性強時代性強的教學內容，這對于激發學生的計算機學習積極性具有積極意義。

2.2密切學科聯系，提高教學質量

中專計算機課程的重要內容是軟硬件設計，但各個學科都主要以軟件為主，學生又很害怕進行硬件學習，造成教學的“輕硬件重軟件”的現象，影響學生的計算機綜合素養的提升。要解決這個問題，就需要密切學科聯系，能夠重視課程與實驗，重視課程之間的協調教學，不斷鞏固學科知識，不斷加強實踐操作教學，提高學生的動手能力。教師要積極引導學生的硬件學習興趣，能夠多開展一些實踐活動，在實踐中促進學生計算機應用能力的發展，豐富學生的學科知識。

2.3合理安排課程教學內容

中專計算機教學要能夠針對學生基礎薄弱的情況，以培養技術應用型人才為人才培養目標，合理安排課程教學內容。對于一些理論性很強、抽象性很強的課程內容大可以大膽刪去，同時，根據學生的崗位需要，工作需要合理安排一些實踐性強的計算機課程內容，提高教學的針對性，降低課程內容的難度，增強學生的學習自信。另外，要根據學生的職業需要，進行課程結構調整，精心設計文化基礎課程和專業基礎課程，增加職業能力的訓練比例，以促進學生職業能力的培養。

2.4加強實踐教學

計算機課程的實踐性很強，因此，在教學過程中，就要重視實踐教學，重視實訓教學環節。教師要合理安排實訓活動任務，能夠根據學生的興趣需要，根據學生的工作需要，安排實訓教學任務，以提高學生的學習積極性。另外，教師要重視理論知識與實踐的結合，能夠邊進行理論講解，邊引導學生進行實踐活動，不斷促進學生對理論知識的了解，促進學生實踐能力的提升。教師要對學生進行嚴格的實訓管理，確保學生能夠認真進行實踐活動，能夠有效完成實訓任務，這是促進實踐教學效果提升的重要保障。

總之，中專計算機教學要能夠成功為社會培養計算機應用人才，就必須要研究教學中存在的問題，能夠做到因材施教，根據學生的學習興趣，安排教學內容，選擇教學方式，要立足學生的需要進行改革，重視教學的實用性和實踐性，使學生能夠在計算機學習過程中，真正地掌握知識，提高能力，這對于學生的有效發展，對于提高計算機教學效果具有積極的作用。

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在當前教育信息化高度發展的趨勢下，教育的信息化發展面臨著日益激烈的競爭，計算機在教育中應用的深度和廣度已經成為衡量教育現代化發展水平的一個重要標志。而中學計算機教育在新的發展時期也已經進入到一個新的發展階段，計算機課程主講成為中學一門獨立的知識性和技能性相結合的基礎學科。但是目前中學計算機教育面臨著一些現實問題。

1 中學計算機教育現狀

1.1 過于注重理論教授，致使理論與實踐的脫節

在傳統的中學計算機教育過程中，重點內容是教師講授理論知識，但并沒有伴隨教學模式和教育理念的轉變。在具體授課時，大多采用課堂講授的單向灌輸形式，往往是根據自身的經驗與原有的認識理解理論，故泛泛的理論教學，教學針對性比較差，學生處于被支配地位，實踐活動少，實踐課往往只是走馬觀花。

1.2 學生面對應試教育轉軌，難以發揮學習主動性

在基礎教育從“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，還存在著比較嚴重的應試情緒，在目前高考考核的內容上，計算機教學基本是不會對高考內容產生影響的。筆者在計算機教學活動中，經過長期對學生的學習動機、學習態度、學習情緒和期望心理進行的觀察和調查，發現40%左右的學生的學習態度表現出一般甚至消極；30%的學生學習情緒表現出消極、緊張甚至厭煩；學生的動機水平則處于一種中等水平的的利己性動機；而學生對教師上課、改作、輔導則普遍表現為一般或不積極的期望心理。綜上，學生對學習的主動性和積極性表現出不高的水平。

1.3 教學模式僵化，不利于創新思維

計算機教學應該以應用為主要目的，要注重知識與技巧兵種，而目前比較普遍的還是填鴨式的教學方法，知識注重課程概念的傳授、基本操作和解決問題的思路。忽視學生的主體地位，不重視學生水平和年齡特點，不能做到因材施教，課堂教學中以教師為中心，學生只能被動接受，不能形成的良性互動，更加談不上教學相長。長期以來的教學模式僵化，使得課堂教學沒有新意，沒有變化，沒有突破。學生在固有模式面前，表現為被動接受，能不能形成創新思維能力，更不能實習學習上的創新。

1.4 教師專業培訓和職稱晉升機會欠缺，不利于專業素質的提升

教師是學校開展教育教學活動的組織者，也是計算機教育教學改革的實踐者和探索者，學校只有擁有一支高素質、充滿熱情的工作者，才能積極開展教育教學改革試驗，豐富教學經驗，不斷提升教師的整體業務素質。但是目前教師缺少專業培訓的機會，不能接觸不斷變化的計算機科學技術，無法參加學習實踐，不能提升現代教育意識，整個專業素質的提升受到了嚴重限制，也不利于計算機教學活動的推展。

2 加強中學計算機教育的對策

2.1 加強理論與實踐的結合，實現計算機全面教學

計算機教育注重理論教學與實踐教學的結合。要求學生具備計算機理論知識的同時，具備一定的計算機操作及應用能力。在教學過程中，重理論輕實踐，勢必會造成計算機教學目標的偏離，理論與實踐相剝離，致使孤立形態下的理論教學，無法得到實踐教學的“誘導”因素。因此，在計算機教學中，要加強理論與實踐的結合，兩者之間形成良性的互動關系，這也是實現計算機全面教學的有利手段；實踐教學也能充分發揮學生積極學習的內動力。面對新的課程改革，理論與實踐都有著明確的教學定位與地位，切實統一好理論與實踐教學，既對教師素質與能力提升提出更高的要求；也是新課程下，計算機教學改革不斷前進的需求。

2.2 轉變學習觀念，提升學生學習內動力

學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。根據中學生的心理特征可知，他們在中學階段很大程度上是憑借自己的興趣愛好來學習的。所以在中學計算機的教學過程中，教師應努力培養學生對計算機學科的興趣，增強學生的學習欲望。教師應把學習的主動權交給學生，讓學生在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養他們的獨立操作要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的主人。也可采用多樣化的教學方法，如探究性教學法、合作學習法、任務驅動型教學法等，都可以有效地利用中學生個性發展的積極因素，實現計算機的有效教學。那么學生就會對這些新出現的知識產生更大的興趣，從而自主學習，提升學習內動力。

2.3 優化課程設置，改革教學模式

中學計算機課程以基礎知識為主，一些相關的語言教程、操作系統軟件等，都需要學生實踐操作，在一定程度上具有較強的操作性。因此，在具體的教學過程中，教師需要處理講解與實踐的關系，對于講解與上機課程既不能隨性展開，也不能沒有計劃，這樣的教學方法都是不科學合理的，也不符合計算機教學目標。據此，把握好上機課與理論課的時間，在教學時間分配上保持1：1的比例比較適宜，可以有效地讓學生在實踐操作中掌握知識，并增加了實踐與教學間的緊密聯系，也有利于優化計算機課程設置。

傳統的教學模式已經不能適應現代教育的需要，網絡的發展對傳統的教育形式提出了嚴峻的挑戰。因此，要勇于探索新的教學模式。教學模式的探索無論對教學內容的考慮還是教學方式都有新的要求。在內容上，我們應該充分考慮計算機基礎的實用性和怎樣讓學生樂意學然后能主動使用。在完成計算機文化的普及上，如何培養學生通過網絡獲取需要的信息增強自身的再學習能力。為了達到這些教學目的。教師就需要在內容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發展也給我們的教學方式提出了新的要求。我們不再采用“填鴨式”教學模式，而是開放、以人為本的方式。因此，在具體的教學模式中，我們應該從學生出發，選擇基于計算機和網絡技術設計合理的教學模式。

2.4 參加專業技能培訓，全面提升教師素質

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計算機教學是高職教育體系中的重要組成部分，在開拓學生視野、提高學生綜合能力中發揮著重要作用，隨著社會對復合型人才的需求量不斷增大，積極開展高職計算機教學更具實際意義。而從當前高職計算機教學的現狀來看，受教育觀點、教育方法等多種因素的影響，學生在計算機教學中學習積極性較低，難以保證教學效果，因此應該重視對高職計算機教學問題的分析，正確認識到計算機教學中存在的問題，再提出相應的解決措施，最終保證計算機教學效果。

1 高職計算機教學現狀分析

總體而言，高職院校在開展計算機教學時存在多方面問題，典型問題主要包括：

1.1 教學觀念落后

教學觀念落后時高職計算機教學中普遍存在的一種問題，教學內容缺乏創新是導致出現該現象的重要原因。從實際上來看，隨著我國課改的不斷深入，教材改革得到深化，各個院校在推動教學方案改革的同時，也重視對教學內容、教材的創新。但在實際上，這種創新是具有針對性的，往往局限在高職院校的主修專業上，例如廣告院校重視創新廣告類教材等。而在非計算機專業的院校中，計算機課程是非主修部分，這也在一定程度上影響了教材的更新速度，難以保證教學效果。同時計算機課程的實踐性較強，教師在操作過程中依然受傳統教學觀念的影響，不能有效控制理論講解與動手實踐的時間，將會影響教學。

1.2 學生學習興趣不高

導致學生學習興趣不高的原因是多方面的：一方面，高職院校學生的知識功底普遍較低，因此所選擇的學習科目多是面向市場需求的，希望通過在高職院校學習而獲得一份穩定的工作。而在這種思想的影響下，計算機課程往往是“非對口”科目，在學生的潛意識里，計算機課程與自己的就業需求不重疊，在這種錯誤思想的影響下，學生難以對計算機學習保持興趣。另一方面，由于計算機課程的內容十分枯燥，再加之教學方法的影響，在遇到技術性問題時，學生無法獨自解決，久而久之，學生出現了逃避學習的現象，遇到困難一直退縮，而不是迎面而上解決問題。

2 高職計算機教學的對策分析

從上文研究內容可知，學生缺乏學習計算機知識的興趣是影響教學效果的重要因素，因此在本節研究中，主要圍繞這一問題進行分析。

2.1 做好與學生的溝通，實施分層教學法

分層教學法是適用于高職計算機教學的一種策略，根據學生的不同能力進行層次劃分，明確不同層次學生的實際情況，并制定相應的教學策略。這種針對性的教學策略有助于強化師生之間的交流，最終提高學生的計算機水平。

1）層次劃分

先對全班級同學進行摸底考試，并根據考試結果江同學劃分為A、B、C三個等級。其中A級學生的計算機基礎水平較高，具有良好的上級操作能力，能根據教師的要求完成計算機操作。B級學生的積極性較高，并具有一定的計算機功底，能在教師的引導下完成計算機操作。C級學生的積極性較差，或不具備計算機功底，需要教師進行全面的教學、指導。

2）分層授課

當前高職院校在計算主要采取課內分層方法，保留學生的原始班級，而教師主要根據學生之間的差異性進行教學。

根據教學目標，教師分別對A、B、C三層學生進行相應的授課。其中在A級學生授課時，教師以引導為主，通過多練少講，進一步強化學生的動手操作能力，也可以將A級學生劃分為若干個小組，通過布置一些技術性的科目，要求學生進行研究。這種方法保證了學生對計算機知識的興趣，使其能在自己喜歡的計算機領域進行研究。而針對B級學生，教師應該精講精練，對學生與引導為主，能在基礎知識點講解的基礎上，布置相應的動手研究任務，保證B級學生的計算機素質能不斷提高。對于C級學生，教師完全的以基礎教學為主，以書本為基礎點，向同學傳授計算機課程的基礎知識，掌握必備的基本技能與知識。

3）分層評價

分層評價是保證教學效果的關鍵，要求教師能夠客觀、公正的對教學內容進行分析，并根據不同層次學生之間的差異進行評估，在保證學生積極性的基礎上，讓學生正確認識到自己在計算機學習中存在的問題。

總歸而言，通過分層教學方法，教師實現了對學生的針對性教學，不僅保證了學生都能學習到自己所需的知識，也有助于教師更好的了解學生的學習情況，為提高教學效果奠定基礎。

2.2 應用新的教學方法，保證學生學習興趣

改革傳統教學方法也是提高計算機課程教學效果的重要途徑，在傳統教學中，教師是課堂的中心，教師以教學大綱為基礎開展教學。而隨著現代社會不斷發展，這種教學方法已經難以滿足學生的學習需要，對其進行改革是必要的。

1）采用任務驅動法教學

所謂任務驅動法教學，就是一種建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學模式，該教學方法的特點十分明顯，即通過教學設計教學任務，將本堂課所要表達的內容蘊藏在任務中，學生通過完成任務，就達到了學習知識的目的。而由于教師所布置的任務時多種多樣的，因此任務驅動教學法具有良好的令活動，能適應多種情況下的教學需求。在教學過程中，學生完成任務的過程應該包括任務分析任務研究任務解決任務實踐，通過這個流程，保證了教師所要講解的內容都能被學生掌握、理解。

以網絡連接知識學習為例，教師可以提出問題“如何才能解決兩臺計算機同時上網的問題”。在提出問題后，學生就會思考“上網的主要途徑”、“上網所需要的硬件設備”、“上網設備之間的關系”等。隨著第一個問題的提出，學生會通過小組討論法對該問題進行研究，在得出問題的解決方法后，就立即進行實踐：以宿舍的兩臺電腦為研究對象，并根據研究結果進行動手操作，若成功聯網，則說明研究結果是正確的。而教師也可以在原有任務的基礎上添加其他任務。例如，“聯網過程中的軟件配置方法”、“斷網的原因及處理方法”等。

2）建立完整的計算機課程評價指標

完成的計算機課程評價指標應該包括以下內容：①學生的動手實踐能力。根據學生在課堂上的表現、教師任務的完成情況等評價學生的學習情況，并保證平時的實踐環節應占有相當的比例。②教師應該注重觀察學生的創造力，對于能完成開放式問題的學生，可以給予較高的分數。

另一方面，教師可以嘗試引入無紙化考試系統，并建立相應的計算機知識試題庫。在考試過程中，學生隨機抽取試題，相鄰的同學不會獲取相同試題。這種做法能避免抄襲現象的發生，使教師更清晰的了解學生的學習情況。同時，計算機考試系統可自動評分，迅速且準確，減輕了教師和管理人員的工作強度，也可以避免人為誤差及人情分等問題，體現了公開、公平、公正的原則。

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關鍵詞：初中 計算機教學 現狀分析 對策研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

隨著社會的發展和對技術型人才的需求，中國已經將計算機教學納入教育體制改革的主要部分。為了實現信息化人才的培養，提升學生的綜合素質，所以加強了初中計算機的教學。這樣不僅可以使學生更好地適應信息化時代的發展，而且還能為他們以后的工作和學習奠定良好的基礎，下面將會對中國初中計算機教學的現狀進行分析。

1 初中計算機教學中存在的問題

1.1 傳統的教學方式不能滿足計算機教學的需求

隨著經濟的發展，計算機已經在中國的很多地區得到了普及，許多家長為自己或為孩子配備了計算機，雖然他們對計算機的一些簡單操作還比較熟悉，但是比較深奧的操作卻無從著手。學生對初中計算機教學產生了濃厚的興趣，希望能夠從中學到一些計算機知識，以提高自身的綜合素質，但是，目前計算機還未列入中考科目，而且大多數學生要面對中考升學的壓力，從而導致一部分學校將計算機課程壓縮到了最低甚至全部被其余課程所取代。除此之外，教師在計算機教學過程中還一直沿用傳統的教學方法，即通過板書將書本上的知識傳授給學生，從而導致計算機知識更加的抽象化，學生接受起來比較難，大大降低了學生的學習興趣。

1.2 重理論輕實踐，難以滿足學生需求

初中計算機教學的整個過程包括了理論和操作兩部分。但是傳統的計算機教學主要采用了板書教學和試卷考查的形式，對上機操作課中的文字輸入、文字排版、查閱資料、收發郵件等方面的內容缺乏系統性的實踐和考察。在初中計算機理論教學過程中，教師也只是按照教學大綱和教學目標將課本上的內容一步步地講解給學生，這就進一步加深了計算機的抽象化和教條化，很難激發學生的學習興趣。同時學生的上機實踐操作課程比較少，導致學生的打字速度緩慢，數據處理、文字排版等常用技巧掌握不全，這很難滿足學生未來發展的需求，嚴重打擊了學生對計算機學習的積極性和創造性。

2 加強初中計算機教學的主要措施

2.1 采用分層教學的方法進行知識的講授

初中學生的計算機技術水平差異較大，其最主要的原因就是對計算機掌握的基礎不一樣。例如，家庭經濟收入較低的或者農村家庭不具備購買計算機的條件，只能依靠課堂練習，接觸計算機時間較短；相對一些經濟條件好、生活條件優越的家庭，孩子接受計算機技術理論知識較多，實際操作也比較多。有些家長購買了電腦，方便孩子在家操作練習，這樣接觸計算機時間短的學生與操作時間長的學生在熟練方面差異較大。針對學生掌握計算機水平的差異問題，教師應根據學生的實際水平，分散教學，保證班級的整體教學進度，同時，在同一等級的學生也不會存在差異困擾，能夠全身心地學習計算機知識，積極進取。

2.2 加強教學的實踐性

初中計算機課程應該具有較強的實踐性，只有這樣才能提高學生的理解和掌握能力。在計算機教學過程中，雖然有些學生對基本的理論知識掌握不足，但是可以通過實踐來增強其對知識的理解和掌握。所以，教師應該盡可能地為學生營造實踐的機會，讓學生通過上機操作來更好地掌握課堂知識。同時，可以采取一些比較新穎的教學方式如游戲教學法、項目教學法，來提高學生的學習興趣和注意力。對于一些需要上機操作、實踐性較強的內容，教師可以利用較短的時間進行理論知識的講解，然后留出更多的時間讓學生進行練習。這樣不僅可以達到預想的教學效果，而且還能使學生更好地掌握計算機知識，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。

2.3 培養學生養成學習方法和學習興趣

計算機技術是一門將聲音、文字以及圖像組合成一體的多元素學科。針對學生的好奇心，在計算機技術課程教學中，要增設一些比較有意思的音頻教程，以滿足學生對新事物的求知欲，從而改變以往教學過程的局限性。要想提高學生的計算機操作水平，應注重計算機信息技術理論的教學。這就要改變枯燥的教學方式，通過一些有趣的圖形、文字將理論課程簡單化，充分發揮計算機信息教學的優勢，提高學生對計算機信息技術課程的興趣，更好地掌握理論知識。對于計算機技術這門學科，重點在于學生的實際操作。教師把理論知識講解后，要指導學生多動手操作，學生在實踐操作過程中，將理論知識應用到實際中來，從而加強對計算機的掌握，從中體會計算機課程的樂趣。

3 結語

綜上所述，初中計算機教學可以有效地培養學生的動手動腦能力，而且還能豐富他們的知識水平。因此，學校、教師和家長要轉變傳統教學觀念，加強對計算機教學的重視力度，摒棄傳統的教學方法，倡導以學生為主體，以實踐為核心，以培養學生對計算機的學習興趣為目的的新型教學方法。

（江蘇省大豐市實驗初級中學，江蘇 大豐 224100）

參考文獻：

[1]李滋緒.淺談初中計算機信息技術教學中存在的問題及對策[J].文理導航（中旬），2014，12（6）：101-102.

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在計算機教學過程中存在重理論輕實踐的現象。雖然計算機專業本身就是對實際操作能力要求較高的學科，再加之高職院校重點培養的就是學生的專業技能，所以普遍對學生的實踐能力較為重視，但是在計算機教學中對理論灌輸較為偏重而對實踐缺乏重視的情況也是客觀存在的，主要表現在兩方面，一是在課程的安排上不夠合理，上機實踐課的比重遠遠小于理論課，這就直接導致了學生實踐操作機會的缺乏，不利于鍛煉他們的動手能力；二是目前很多高職院校計算機實踐設置不夠完善，進行計算機實踐的機房缺乏，設施的不到位直接影響了學生的實踐效果。

針對計算機教學出現問題的應對舉措

及時對教材進行更新，注意改進教學內容和教學方法。陳舊的教材不利于學生對知識的吸收和理解，因此高職院校在進行計算機教學的過程中，不能為了教學的方便，常年固定使用一套教材，應該根據時代的發展和信息的進步與時俱進，教材內容能夠反映計算機技術的發展趨勢，富含技術性和應用性，此外在對教材選編過程中，一定要采取比較慎重的態度，可組織專業的教師隊伍修訂教學大綱，制定合理的教學計劃，根據學生學習專業的實際情況，配備針對性強的新版本教材，除了在教材內容方面及時做出更新以外，教師也要注意改進教學方式和方法，摒棄落后陳舊的教學模式，在教學過程中注意加強學生的自主性和學習興趣，為學生深入學習打下堅實基礎。

注意加強學生對計算機知識學習的興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣是難以激發學生的學習欲望的，因此在日常教學的過程中，教師要注意培養學生的學習興趣，提高學習效率，可以采取的措施有：教師可利用課余時間開展計算機興趣小組活動，活動的內容可以多種多樣，比如，組裝電腦、用計算機編排打印校報、設計學校網站等，通過這些活動，鞏固學生的計算機基礎知識，提高他們的操作技能，開拓視野；教師還可鼓勵學生參加一些計算機方面的競賽，如編輯排版、網頁設計等，通過這些競賽可大大激發學生的學習興趣，從“要我學”到“我要學”的狀態，顯著提高了學習的效果。

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關鍵詞 計算機教學 現狀 改革措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

The Status and Improvements of College Computer Teaching in New Situation

XIE Xiaoli, SONG Yao

(Computing Center, School of Information Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou, Henan 450001)

Abstract The rapid and efficient development of modern technology has brought the comprehensive development of computer networks, the university computer teaching is more and more attentioned by teachers and students. This paper focus on currently latest level of demand of computer teaching, analyzed the current problems exist in the unniversity computer teaching process, and made a number of reform proposals.

Key words computer teaching; status; improvement measures

1 現代大學計算機教學的特點

首先表現為教學環境的先進性。在多數情況下,狹義的教學環境指的是在教學過程開展的過程中以教學軟件為代表的軟件環境、硬件環境的綜合。但是如果從廣義上來講的話，教學環境指的則是包括師生關系、班級學風、同學關系、校風以及社會環境等在內的一系列內容的總和。而目前的狀況下，大學生教學環境的主要特點表現為先進性，即無論是硬件還是軟件都是較為先進的。

其次表現為教學內容的創新性。教學內容作為教學開展過程中傳遞信息的核心部分，所以要求相應的計算機教師應當在開展課程的教授之前明確其所授課程的整體目的、教學目標以及技能培養方面的作用，同時更重要的是還要在內容和方式上實現創新，盡量避免拘泥于課本的照本宣科式教學。

再次表現為教師的引導性占據主體地位。在具體的教學過程當中要求相應的教師必須要具備人格方面的影響力，同時還要對相應的教學內容十分熟悉，同時最重要的是要對目前大學生的思想特點和思維方式擁有一個較為清晰的掌握。除此之外還要具備引導學生進行自主學習的能力，這樣才能實現教學過程中的主體地位。

最后表現為學生的主體性?？陀^地講，教學的目的就是要實現針對符合社會發展人才的培養，所以在針對相應的教育質量的高低進行衡量的時候歸根結底還是要看學生的綜合素質。目前大學計算機教學的開展過程中，學生的主體性作用較為明顯，這種情況的存在十分有利于教學目的的實現。

2 現代大學計算機教育的現狀

第一方面表現為教學內容陳舊，無法緊跟時展的步伐。目前狀況下，我國的大學計算機課程教學在內容方面仍然滯后于整個行業的發展水平，學生普遍對于基礎性理論的學習表現有抵觸情緒，而多媒體的教學方式則可以在一定程度上彌補這種情況的產生，所以在實際教學過程當中，教師可以針對實際情況下采取任務驅動或者是分階段的方式來開展教學，這樣也可以將此種方式作為教授理論課的有益補充。

第二方面表現為教學方式的單一，無法實現針對學生自主性學習的調動。大學計算機教學過程的開展主要依靠學生對于主體性學習的發展，同時再輔助以教師的教授以及同學之間的交流和互動，可以肯定的是：單純的知識講授的教學時代已經逐漸成為過去，目前狀況下的問題是如何促進學習過程中對于學生創新意識的培養以及開展自主性的創新學習等等。

第三方面表現為教學模式的層次性不明顯。在現有條件下，大學生在入學之初的計算機水平在很大程度上會影響到其以后學習的開展。一般的規律是：城市的學生或者是那些初等教育較為發達地區的學生，因為較早地接觸了計算機,同時也在相當大的程度上具備學習計算機的物質條件，所以在學習基礎方面明顯高于那些基礎教育欠發達地區的學生，需要強調的是在實施的課堂教學過程當中教師所實施的是也是相對較為學的模式，那么就會造成有些學生吃不飽,有些學生吃不了的局面。所以現代計算機教學應當針對因材施教的模式進行深入的研究。

第四方面表現為教學質量評價傳統缺乏科學性的指導。目前狀況下的大學計算機教育在針對教學質量的評價方面因為缺乏科學性的指導而表現為方式的單一和落后，與素質教育要求的目標相反，以考試為主導作用的評價體系根本無法實現以培養學生的創新能力和自主學習意識為核心，而因為學生進行自主學習以及主動學習的狀況受到限制，所以就會在相當大的程度上導致學生的學習價值傾向受到相當大程度的牽制，最終無法發揮每個學生的潛力。

3 改善大學計算機教學現狀的措施

3.1 培養出一批責任心強且具有較高素質的教師隊伍

因為大學計算機的教學工作在相當大程度上面對的是未來發展的較高層次的要求和任務，所以就對在教學過程中具有重要作用的教師提出了較高層次的要求，不僅要求教師要具備較高水平的專業素質，同時還要擁有高尚的品德和思想情操，只有這樣,才能迅速地適應在新形勢下對于大學計算機教學工作的科學有效的開展。

3.2 針對原有的教學理念進行創新

這要求教師應當盡快地適應在新型教學關系中的轉變，逐漸地適應將自己的身份由 “教育者”逐漸地轉換到“引導者”的角色層面上去。在教學過程開展的過程當中不是簡單地“出售”知識，而是要肩負著把學生帶領到知識殿堂的門口的重任,同時還要負責引導學生如何進行入門的學習。

3.3 重點培養學生學習的主動性

在教學過程中還要注意使得學生逐漸地從被動的知識接受者轉換成為做學習的主人的身份和角色上來。同時還要在相應的教學過程中，實現利用理論教學來指導實踐教學的模式開展，盡可能地使得學生可以通過對于計算機的學習，實現對于相應方面的應用，最終可以實現將理論知識轉化成實際能力的目的。

3.4 針對教學模式進行改革，實施因材施教

從根本上講，針對教學方式和方法進行改革,則可以有效地提高教學效率。①所以在目前的狀況下，較為有效和科學的教學模式應當是以教師為中心、以課堂為主要講授平臺，同時教授方式也主要以創新性和知識性為主體。而在針對大學計算機所開展的教學過程中則要注意集合集體教學及個性化教學的共有優勢，同時還要盡可能地采取較為靈活的教學方式，因材施教，才能最終實現教學效果的保證。

3.5 內容上注重學生能力、及其創新能力的培養

大學生因為自身年齡的關系，處在富有激情的年代，所以具備充滿理想、精力充沛的特征。在針對大學生所開展的計算機教學中只要科學地加以引導，并注重科學地挖掘學生的潛力，引導學生進行自主學習的興趣，那么很自然地就會使得學生的學習興趣和能力逐漸地增加。

3.6 加大計算機軟件及硬件方面的投入和結合

在現有的狀況下，大學計算機教學的狀況已經發生了較為完善的改變，同時原本的基礎也不薄弱，但是從整體的發展趨勢來看，大學生們需要的不僅僅是一本單純的教材和一臺單純的計算機，而是更高程度的教學技術層面的創新和延伸。

4 結語

綜上所述，伴隨著現代化計算機信息技術的飛速發展, 不僅會對大學的計算機教學方面提出更高、更嚴格的要求,同時也相應地要求大學計算機教師必須要在日新月異的新形勢下，開展針對如何科學、有效的促進計算機教學的開展和深入，進而最終實現推動計算機教學朝向“培養全面高素質人才”的方向發展的目的。所以我們也有理由相信：通過全體計算機教師的共同努力，一定會培養出越來越多的計算機方面的優秀人才。

注釋

① 劉松濤.高職院校計算機教學手段的運用對教學效果的影響[J].中國科教創新導刊,2010(10).

參考文獻

[1] 宋亞林,馮東棟.大學計算機教學方法的改進措施[J].中國電力教育,2009(17).

[2] 景香芝.淺談計算機基礎教育[J].魅力中國,2010(9).

[3] 徐同霞.想說愛你也容易――淺談計算機教學中實踐能力與創新能力的培養[J].中國信息技術教育,2010(6).

[4] 陳中學.計算機網絡安全與防范技術[J].考試周刊,2010(13).

篇8

關鍵詞：計算機教學高職問題對策

作為當今世界最為普及的專業之一，計算機專業已滲透到社會中的各行各業，因此，做好計算機教學至關重要。與普通高等院校相比，高職計算機教學具有自身的鮮明特色，尤其是注重對學生應用能力的培養和職業技能的提高。但是在實踐中，許多高職院校本末倒置，計算機教學效果令人失望。當前，提高高職計算機的教學質量，培養社會和時代所需的高職人才，已刻不容緩。

1 高職計算機教學的現狀

高等職業教育近年來發展快速，為社會各行業輸入了專業人才。就高職院校的計算機教學而言，其總體發展態勢良好，也取得了不少令人矚目的成就，但目前出現的諸多問題，使高職計算機教學事業陷進了發展困境。許多高等職業院校盲目模仿普通高校的教學模式，丟失自己的特色，最終成了“四不像”。不少高職生不僅理論沒學好，實際操作水平也不夠硬，這種現象不僅使高職生在結束三年教育之后，在面對就業時深感茫然，也造就了我國計算機操作方面人才的緊缺。

2 高職計算機教學存在的問題

2.1 重理論、輕實踐的教學模式

高職院校目前教學中，對理論和實踐教學的比例分配不當。老師對理論知識講授過多，而高職院校的學生質量參差不齊，許多學生都不能很好地吸收和消化，更不能有效地轉化為實際操作能力。而且，高職生對枯燥乏味的理論知識本身就提不起興趣，這使他們缺乏繼續研究的動力。再者，有些理論知識跟學生專業根本就風馬牛而不相及，學生投入了大量精力在上面，最終卻一無用處。

2.2 教學內容無法推陳出新、與時俱進

計算機技術的發展日新月異，因此在選編計算機教材時，一定要在考慮學科發展趨勢的基礎之上選用最新版本和最具實用性的教材，但目前許多高職院校為了方便教學而固定沿用一套教材，致使學生所學知識陳舊落后，難以跟上時代步伐。此外，高職院校在教學時還采用傳統教學的方式，側重對學生龐大知識體系的硬性灌輸，卻而忽略了重點難點知識的講授，使得學生在學習時吃力而不討好，學了知識也不懂應用，在求職、工作中處處碰壁。

2.3 教學目標模糊

目前高職院校辦學質量沒有保證，魚目混珠者不在少數。有一些高職院校丟失教育本色，成為了“盈利”機器，從未為學生利益考慮，缺乏教學目標，教學系統松散，致使學生渾噩度日。有一些高職院校則將教學目標定得過高，課程設置嚴重超標，學生跟不上進度，陷入惡性循環。當然，當前高職院校最普遍的是將考證作為教學目標，并將學生的考試通過率作為衡量教學成敗的標準，這種教學目標也成為了提高學生計算機應用能力的限制因素。

2.4 師資力量薄弱

在現有的高職計算機的師資團隊中，一方面存在著隊伍結構不合理和經驗不足的現象。純理論教學的教師泛濫，而實戰能力強的教師卻極度匱乏；另一方面，隊伍整體素質低下，教學水平令人不敢恭維，而且，多數教師不能自我完善、自我提高、不斷學習，無法接受新知識和新技術，他們的教學方法和手段跟不上計算機教育改革發展的腳步，而工作中又缺乏勤奮精神和刻苦精神，在面對繁重的教學任務時亦無法保證上課質量。

3 高職計算機教學的發展對策

從高職計算機教學現狀和存在問題出發，筆者認為，高職計算機教學要掙脫當前的發展困境，可采取以下發展對策：

3.1 調整課程設置結構，重視實踐能力培養

改變高職計算機重理論、輕實踐的教學模式，是打破當前困境的第一步。計算機課程本身實踐性就很強，不要在教學中對學生采用理論知識硬性灌輸的方式，而應該在給予學生足夠上機操作機會的基礎之上，使學生在實踐中掌握計算機知識和技能，使學生解決實際問題的能力和知識綜合運用能力不斷得到提升。這就需要高職院校在課程設置時要做到科學安排，增加實踐課程，使高職院校的教學優勢得到充分發揮。

3.2 及時更新教材與教學手段

在信息時代，學生的教材要能反映計算機技術的發展趨勢，富含技術性、應用性內容，對教材的選編工作需要非常謹慎。因此，學?？山M織專業教師修訂教學大綱，制定合適的教學計劃，最終根據實際情況，為不同專業方向的學生配備針對性強的新版本教材，為教學工作提供一個良好基礎。最后還要改革傳統的教學方法和手段，增加學生自主學習、研究的興趣，啟迪學生的思維，為學生的深入學習奠定基礎。

3.3 以就業為導向，重視培養學生職業技能

以考取計算機相關證件為辦學目標過于單一和膚淺，且對學生從業后的發展極為不利。因此，要改變這種辦學目標，一切以學生的就業和發展為導向。要使學生順利實現就業，成為社會型人才，就必須從人才市場的需求出發，適應計算機技術發展的需要，讓學生學習先進開發方法，培養學生實用技能、專業技能。同時，要培養學生服務社會的理念，使高職生成為適銷對路的人才。

3.4 加強師資隊伍建設

師資隊伍的素質決定著整個計算機教學的質量，因此，打造高素質師資隊伍，是高職院校計算機教學改革的關鍵。要注重引進基本功扎實且經驗豐富的計算機教師，同時定期開展對教師的教育與培訓工作，使教師了解當前計算機技術的前沿信息動態和人才市場需求，提高計算機教師的教學能力和創新能力，注重學生實際崗位技能的培養，使學生能夠真正從教學中受益。

4 結語

高職計算機教學應當與計算機應用技術發展和人才市場需求相適應。我們要改變當前教學重理論、輕實踐，教學內容落后，教學目標模糊、師資團隊差的問題，促進教學改革，使高職計算機發展邁上新臺階。

參考文獻

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關鍵詞：中職學校 計算機教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0221-01

在電子信息技術飛速發展的今天，計算機作為一種工作工具已得到普及。學校的計算機教學是掌握這種工具的有效途徑?！敖虒W“是一個互動的過程，顧名思義它包含兩個方面，一方面是老師的教，另一方面是學生的學。只有老師會“教”學生會“學”，只有了解受教育對象、遵循教育教學規律辦事，才能有好的教學效果。計算機教學作為教學的一種，不但要符合教學的一般規律更有其自身特點。作為職業院校的計算機專業從教者，現從以下幾個方面談談自己的一點體會。

1 中等職業學校計算機教學存在問題分析

1.1 學生計算機基礎和綜合素質普遍較差

眾所周知，隨著高校的擴招，社會生源的減少，職業院校的學生無論從生源的數量還是質量上都有很大程度下降。學生的計算機基礎知識普遍較差，究其原因主要是由中職院校的生源范圍決定的。中職院校生源主要來自于中考失利、高考落榜或是初中、高中未畢業的學生。好多學生認識不到：計算機的應用越來越容易是建立在無數的專業軟件開發者的艱苦努力所開發出來的語言、軟件工具基礎之上的！綜合素質較低主要表現在：由于年齡較小，自制能力差、逆反心理強、學習能力、分析能力較差，不注重知識、能力的積累，這些都對日常教學管理增加了難度。

1.2 教學方法滯后

目前，在教學中以教師為中心、以考試為本、采用“被動式”“灌輸式““照本宣科式”進行教學的仍然大有人在，這樣的教學導致學生被動地接受知識，抹殺了學生學習的自主性和創造性。要使學生充分認識到學習不是為了學習而學習，是為了解決實際問題而學習！多給學生獨立思考問題的時間；要加強學生的主動性，充分體現“以學生為本”的教育理念。

要按照計算機的學科特點教學，傳統的“黑板、粉筆”式的教學模式對于語文、數學等學科也許很適合，但對于計算機教學效果較差。多媒體教學是計算機教學的有效途徑，因為，多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發學生的學習熱情、啟發學生思維能力、提高教學效率和質量具有重要的作用。因此，計算機教學應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩。

1.3 應更加突出實踐環節，提高學生的動手能力

中職學校的辦學，應該以提高學生的就業能力，提高學生運用知識判斷、分析和解決問題的能力。所以要特別加強實踐教學環節。所以教師在理論與實踐的比例上一定把握好分寸。理論方面，對于軟件知識有必要簡單介紹當然不會去專門學習某種編程語言例如VB、C++、等那是計算機專業學生要學習的，但通過老師的講解要是學生對于二進制、指令、程序、軟件、系統軟件、應用軟件等重點概念深刻理解。通過硬件分類與講解是同學們認識到計算機的工作就是運行程序，未運行程序的計算機就是未工作。通過簡要介紹各組成部分的工作原理使學生認識到硬件組成是計算機能夠逐條執行指令即程序的基礎。計算機的實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養學生運用計算機解決實際問題的能力都具有重要作用。所以教學中一定要保證上機實習課占很大的比例，教師要高效的利用每節上機實習課。在上機之前教師要明確上機實習的目的、任務、內容與要求等，課后最好讓學生寫出上機實習報告。

2 中等職業學校計算機教學改進思路

從國家配備的資源、所招學生的生源以及國家給予中職院校的定位來看，中等職業教育的本質就是技能教育。教學指導思想應遵循以實用為主的方針。要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，讓學生由“要學”到“會學”、要重點突出實用操作技能的教學原則，使教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業崗位需求標準。結合自己的教學實踐認為應從以下幾個方面進行改進。

2.1 激發學生學習興趣，挖掘學習潛力

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是一個人力求認識事物，渴望獲得科學文化知識的動力源泉。學生在開始學習計算機時，好奇心非常強，大多學習熱情、積極性很高，但在學習的過程中遇到這樣或那樣的困難時就會出現厭學。一個優秀的老師一定是能夠激發學生學習興趣，使學生始終保持一個旺盛的求知欲的人。

如何能不斷激發學生學習興趣，這對于計算機的教學者提出很高要求，教師要充分備課，要不斷豐富專業知識，提高口語表達能力，切忌照本宣科。在計算機實際應用舉例方面要體現前沿性、現實性，使學生深刻體會并認識到學習計算機的現實意義和價值性。可以通過在老師的適當引導下開展興趣活動。課外活動可以開設操作性強的電子表格制作、電子報設計、中英文打字等。有必要對優秀作品加以鼓勵表揚，同時把他們的作品進行公開展示。在老師的鼓勵下使學生得到一定的成就感和自信心，形成一個良好的計算機學習氛圍。

2.2 加強平時教學考核

中職學校的計算機教學考核是對教學質量評價的有效方法。一方面可以通過考核給學生產生一定的思想壓力，從而強迫學生克服惰性產生學習動力，端正學生日常的學習態度，比如：通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學生明白應非常重視平時成績，這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識，而不是期末考試時突擊復習。另一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗

2.3 注重師資培訓

教師是學校教學質量提高的重要資源，教師的專業素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞。職業院校相對于高校師資力量較弱，相當一部分學校的計算機老師是懂計算機不懂專業，要么是懂專業，計算機知識有待提高。例如：《公路CAD》這門課程不但要求代課老師要有公路專業的基本知識，還要懂計算機。教師應該通過繼續教育、培訓等方式不斷提高自己的學識魅力和人格魅力。學生和老師在一起的過程就是老師通過自己的魅力行為和榜樣行為讓學生奠定為人處事的標準的過程。

計算機教學要隨著計算機知識的更新，不斷發展變化。面對基礎知識相對較差的學生，老師不能只是抱怨，只有不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學、管理能力，才能改善計算機的教學效果，才能培養出真正的高技能人才。

參考文獻

[1] 任彥平.中等職業學校計算機教學存在問題及對策淺議[J].教育教學論壇，2011（19）.

篇10

關鍵詞：中等職業學校；計算機專業；改革對策

隨著互聯網技術的飛速發展，社會對專業的計算機人才的需求越來越多。而中職學校的計算機專業正是為社會輸出具備計算機操作能力的高素質人才，這將為國家計算機事業的發展做出貢獻。中職學校的計算機專業在教學時注重學生的技能培養和素質教育，并在實際操作中進行詳細的指導，以利于學生全面可持續的發展?，F在社會需要的不是高學歷的人才，需要的也不是懂技術的專業人才，而是需要具備專業技術的高素質人才。而且，中職學校的辦學宗旨就是在堅持素質教育和“以人為本”的教學理念指導下，積極培養具備高尚道德水平和過硬技術能力的綜合型人才。

一、中職學校計算機專業現狀

1.生源質量差，教學難度大。由于近年來中職學校計算機專業普遍存在就業困難，學生通過學習并不能很好地掌握計算機專業知識，在就業時無法向招聘企業展示自己的專業實力，所以學生不愿意在中職學校完成計算機學習，生源流失嚴重。另外，高校的擴招也給中職招生帶來了一定的影響，大批優秀的學生都進入高中深造，最后來到中職學校的學生大多是成績不夠高中分數線，又不想過早進入社會工作的學生。中職學校為了招收學生也不得不降低錄取門檻，甚至有的學校實施免試入學。種種原因綜合起來導致中職學校的生源質量較差。所以，教師在面對素質和能力都參差不齊的學生時，教學的難度就更大。

2.師資力量弱，軟硬件缺乏。中職學校里雖然具備開設計算機專業的條件，但是學生上課所需的設施大部分陳舊破損，無法滿足學生學習的要求。學校里配備的計算機系統和軟件更新不及時，導致教學時學生很難理解計算機教師的口頭講述。計算機專業給學生提供的實踐機會過少，教學基本上在教師內完成，學生在走進工作崗位以后會發現自己還是什么都不會。中職學校里的軟硬件設施配備不齊全導致學生的計算機水平難以提高。同時，在中職學校里教師的發展空間有限，得到培訓和晉升的機會相比在高中要少得多，在考核和科研方面也受到限制，所以很多教師選擇離開中職學校，謀求自己新的發展。3.教學無創新，學生興趣低。計算機教學有時候會很枯燥，程序或者數據庫的開發和研究會極大地消磨學生的學習興趣。而且，中職學校的計算機教師在教學中也沒有過多的創新，而是沿用傳統“滿堂灌”的教學方式，使得學生在計算機課上昏昏欲睡。此外，由于教師所運用的教學手段過于單一，教學思路不開闊，無法給學生提供更多創新和探索的機會。且教師在課堂教學時只顧自己完成教學任務，責任心差，對于學生的學習情況關心的較少，使學生的計算機水平形成兩極分化，即水平高的學生更加喜愛計算機專業，水平低的學生對計算機專業產生反感。要想學生具有創新精神，教師必須有創新精神，否則所有的教學都將是平淡無奇的。

二、中職學校計算機專業教學改革的對策

1.強化學生的計算機技能訓練，提高學生的學習興趣。在中職學校計算機教學中，教師要注重對學生計算機應用技能的培養，使學生所學的知識能夠應用在實踐中，否則無法提升學生的探索精神和研究能力。對此，教師要充分利用好學校的有利資源，為計算機教學提供便利。如我會讓學生跟隨我一起進行課題研究，鍛煉學生的實際操作能力，也讓學生對計算機專業知識有概念性的把握。我還會經常給學生提供一些展示才華的機會，讓學生設計學校的考勤系統，實現更加人性化的考勤，減少因系統原因導致考勤出現問題。而且，教師要明白現在的教學需要更加關注學生的感受，用現代化教學手段激發學生的潛力和興趣，將計算機專業的優勢在教學中充分體現出來。

2.在教學上理論結合實際，展現職業學校的特點。針對許多中職學校教師教學脫離實際的現象，我在教學時會注重理論聯系實際，以計算機教材為基礎，輔助各種教學資源，極大地拓展了學生的思路，讓學生有更廣闊的實踐空間。計算機專業相對于中職學校的其他專業來說，具有抽象性和開放性的特點，學生在學習的時候如果沒有較強的基礎，就會在學習時產生困惑，以至于很多知識都不能及時地掌握和理解。中職學校一直以來都是以就業為導向，所以我在教學時會盡量按照學生就業的需要去組織教學內容，提升學生的應變能力和探索能力。我還會定期組織學生模擬招聘現場，教師扮演主考官，學生扮演應聘者，通過這樣的方式促進學生能力的提升。

3.完善計算機教學所需的軟硬件設施，提高教學質量。在現實教學中，中職學校計算機專業軟硬件設施缺乏影響教學的現象是急需改善的。學校要不斷提高師資力量，招聘具有較強專業水平的計算機教師為學生授課，增強教師的培訓和考核力度，減少中職學校教師流失的問題。學校還要按照教學要求采購硬件設施，完善課堂教學效果，不能因為缺乏教學設施而導致計算機教學無法進行。同時，中職學校要優化計算機課堂，設置專業的計算機教室和多媒體設施，滿足現代化教學的要求。我在課堂上會給計算機專業的學生講述一些他們的學哥學姐成功的例子，告訴他們不要因為自己是中職學生而自暴自棄，只要肯付出，一定可以成為對社會有用的人。綜上所述，中職學校計算機專業發展還有很大的提升空間，只要能夠及時改變傳統計算機專業的教學現狀，采用先進的教學策略和教學理念，就一定可以成為中職學校的亮點，成為培養高技術和高素質人才的搖籃。作為中職學校的計算機專業教師，我會加強對專業知識的學習，教學從實際出發，理論結合實際，注重學生的個性化發展，以學生為中心，為學生提供更多鍛煉的機會。

作者:王宏娜 單位:河北省農業廣播電視學校遷安市分校

參考文獻：