環境科學的發展范文

導語：如何才能寫好一篇環境科學的發展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1建立了層次清晰的認識實習教學模式與內容

環境科學創新實驗區的專業認識實習主要分為實習基礎層次、現場實習層次、總結分析層次等三個層次。實習基礎層次主要由專業知識專題講座、典型工程案例視頻和仿真模型基地參觀等環節組成，其主要目標是使學生理論聯系實際，鞏固基礎理論知識，讓學生對未來所學的專業知識有一個系統全面的了解和掌握?，F場實習層次主要有國內現場實習和國外現場實習，內容涉及污水處理與資源化領域、城市供水處理技術領域、固體廢物處理與資源化領域、流域污染控制領域、環境生態修復領域、高端儀器分析技術以及環境管理領域等，其目的使學生在國際視野下直面全球環境問題、了解和熟悉國內外污染控制技術與方法以及先進的環境管理等，培養和提高了實踐能力與創新能力?？偨Y分析層次是實習結束，學生編寫實習報告，進行中外環境技術比較，提出自己的意見和建議，發表自己的感想。在此基礎上，學生制作展板在學院范圍內進行巡展，在環境科學系層面上組織進行PPT交流，邀請全系學生乃至環境學院學生參加，使學生達到來自多途徑實習知識及成果的“共享”，進一步豐富了認識實習創新發展的內涵。

1．2形成學科優勢、社會資源與一流師資為認識實習服務的運行機制

穩定的實習基地是環境科學創新實驗區專業認識實習有序開展的重要保障，經過多年的建設與實踐，在上海市及周邊地區與技術先進、管理經驗豐富的環境治理企業及環境監測與管理部門簽訂了校企共建實習基地協議，利用科研資源建立了科研型實習基地、利用科技優勢建立了仿真模型輔助實習基地等模式，確保了環境科學創新實驗區專業認識實習的順利實施。在2010級環境科學創新實驗區的專業實習中，與浙江農林大學環境專業的學生一起組成認識實習團隊，配以專業的教授和研究生團隊，開展了同濟大學－－浙江農林大學聯合暑期實踐活動，進一步探索了與地方高校合作的專業實踐模式。為進一步提升學生的國際化視野，本教改課題還借助“聯合國環境規劃署－同濟大學環境與可持續發展學院”、學校對外交流等平臺，積極推進海外實習基地的建立，使學生走出國門進行專業實習教學;通過中外環境治理技術、環境管理及教學對比，拓展了學生國際化的環境教育視野，提升了學生站在全球視野看待環境問題的區域性、全球性的能力。學術水平高、教學實踐經驗豐富的教授參加實習教學是保證實習體系創新發展的重要基礎。教授班主任機制的建設是創新實驗區的一大特色，教授班主任直接組織和指導環境科學創新實驗區所在班級學生專業認識實習的教學工作;每年還吸引一批科研教學一線的教授、骨干教師直接參與實習教學，保障了國外實習教學的順利進行;教授課題組的部分博士、碩士研究生也直接參與實習教學工作，構成了專職教師和兼職教師并舉的實習教學隊伍，保證了實習教學隊伍的穩定性、先進性和可持續性，實現了一流師資、一流資源為本科實習教學服務。

1．3實現現代教學手段全面提升認識實習質量和時空效率的教學模式

針對環境科學創新實驗區認識實習涉及面廣，工程類型多，工藝過程復雜，實習基地遍布各地，實習時間、地理位置及經費制約等因素，發揮以數字模擬技術、計算機技術為基礎的現代虛擬教學手段的作用，成為認識實習內容、方式和手段的重要補充，拓寬認識實習的內涵，大幅度提高實習質量和時空效率。目前，拍攝了多類型的實習教學視頻項目，學生可以通過視頻直接進行學習，不僅為學生鍛煉培養實踐和創新能力提供了新的途徑，而且豐富了實習教學內涵，探索了實習教學發展模式。

1．4拓展學生環境問題的全球視野和國際化交流能力

同濟大學環境科學創新實驗區對實習教學進行了新的改革和嘗試，并一直致力于探索新的實習模式，在不斷鞏固和發展國內實習的同時，注重國際實習的開拓，努力爭取與國外知名大學和企業合作，使環境科學創新實驗區的學生赴國外實習。我們充分利用聯合國環境規劃署－同濟大學環境與可持續發展學院和亞太地區大學聯盟的國際化交流平臺，為大學生創造國際實習交流的機會。目前，與加拿大、韓國、日本、肯尼亞、中國臺灣地區、中國香港地區等國家和地區開展現場實習工作，并與當地高校開展實習教學方面的交流，學習境外高校先進的實習教學理念和方法。自環境科學創新實驗區成立以來，組織每屆學生集體去國外或地區進行實習，2010級環境科學創新實驗區29名學生參加了“2012年中日－環境污染治理設施及技術的比較”的暑期學校，去日本福岡、九州進行專業實習并與日本九州大學進行學習交流;2011級創新實驗區33名學生去中國臺灣高雄進行專業實習并與高雄大學師生開展“2013兩岸環保青年交流與對話學習”活動;2012級25名學生去非洲肯尼亞進行了主題為“鄭和之舟”的生態環境實習。通過暑期學校、暑期夏令營、短期交流等方式開展國際化聯合實習教學活動，為學生創造國外進行實習交流的機會，感受不同的培養模式，培養大學生的世界眼光，拓展思維空間和領域。

2結語

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一、循環經濟的概念和內涵

1、循環經濟的概念

循環經濟的思想萌芽誕生于上世紀60年代的美國，80年代末90年代初，循環經濟的理論體系和實踐模式在西方主要工業國家成熟和完善起來。90年代中后期，循環經濟的概念和理論開始被環保界人士引入我國。

關于循環經濟的概念，國內學者在定義時，大都把國外的基本定義――“物質閉環流動型經濟”作為關鍵詞，但在進一步解釋時，由于各自的認知和闡述的角度不同，給出的概念也不相同。據不完全統計，關于循環經濟的定義有40種之多。國家發改委主任馬凱同志2004年9月27日在“全國循環經濟工作會議”上發表了《貫徹和落實科學發展觀，大力推進循環經濟發展》的講話，其中對循環經濟的概念給出了一個明確定義：“循環經濟是一種以資源的高效利用和循環利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續發展理念的經濟增長模式，是對“大量生產、大量消費、大量廢棄”的傳統增長模式的根本變革?！北緢蟾嬲J為這一定義是迄今為止最接近循環經濟本質、最能為各方所接受的概念，因此，本報告把馬凱同志關于循環經濟的定義作為我們的基本概念，并以此為基礎展開論述。

上述概念包含了循環經濟的核心、原則、特征，同時也指出了循環經濟的本質――符合可持續發展理念的經濟增長模式。在這里，“循環”是相對于傳統的線性增長模式而言的。線性模式中物質的流動方向表現為“資源―產品―廢棄物”的單向式直線過程，這意味著創造的財富越多，消耗的資源越多，產生的廢棄物也就越多，對資源環境的負面影響就越大；循環經濟模式中物質的流動方向表現為“資源―產品―廢棄物―再生資源”的反饋式循環過程，可以更有效地利用資源和保護環境，以盡可能小的資源消耗和環境成本，獲得盡可能大的經濟效益和社會效益，從而使經濟系統與自然生態系統的物質循環過程相互和諧，促進資源永續利用。

2、循環經濟的基本內涵

（1）“減量化、再利用、資源化”的原則（3R原則）?！皽p量化”（reduce）是指在生產和服務過程中，盡可能減少資源消耗和廢棄物產生，核心是提高資源利用效率；在生產中，減量化原則常常表現為要求產品體積小型化和產品重量輕型化。此外，要求產品包裝追求簡單樸實而不是豪華浪費，從而達到減少廢棄物排放的目的。減量化原則屬于輸入端方法，旨在減少進入生產和消費過程的物質量，從源頭節約資源使用和減少廢棄物的排放?！霸倮谩保╮euse）是指產品多次使用或修復、翻新或再制造后繼續使用，盡量延長產品的使用周期，防止過早地成為垃圾；再利用原則屬于過程性方法，目的是提高產品和服務的利用效率，要求產品和包裝容器以初始形式多次使用，減少一次用品的污染。“資源化”（resources）是指將廢棄物最大限度地轉化為資源，變廢為寶、化害為利，既減少自然資源的消耗，又減少污染物的排放。資源化原則屬于輸出端方法，要求物品完成使用功能后重新變成再生資源。

“減量化、再利用、資源化”原則在循環經濟中的重要性并不是并列的。循環經濟不是簡單地通過循環利用實現廢棄物資源化，而是強調在優先減少資源消耗和減少廢物產生的基礎上綜合運用3R原則，3R原則的優先順序是：減量化―再利用―資源化。

（2）循環經濟的框架和基本模式。循環經濟在微觀層面上，要求企業節約降耗，提高資源利用效率，實現減量化；對生產過程中產生的廢棄物進行綜合利用，并延伸到廢舊物資回收和再生利用；根據資源條件和產業布局，延長和拓寬生產鏈條，促進產業間的共生耦合。循環經濟在宏觀層面上，要求對產業結構和布局進行調整，將循環經濟理念貫穿于經濟社會發展的各領域、各環節，建立和完善企業間的資源循環利用體系。具體地說，在產業體系上，包括了工業、農業、服務業三大產業體系；在流程上包含了生產、消費和回收三大環節；在縱深層面上，包括了企業、區域和社會三個層面。

西方國家在長期的實踐中，逐步摸索形成了發展循環經濟的四種基本模式：

①企業內部的循環經濟模式。推行清潔生產、資源和能源的綜合利用，通過組織廠內各工藝之間的物料循環、延長生產鏈條，減少生產過程中物料和能源的使用量、盡量減少廢棄物和有毒物質的排放，最大限度地利用可再生資源；提高產品的耐用性等。

②區域生態工業園區模式。按照工業生態學的原理，通過企業間的物質集成、能量集成和信息集成，形成產業間的代謝和共生耦合關系，使一家工廠的廢氣、廢水、廢渣、廢熱成為另一家工廠的原料和能源，建立工業生態園區。

③在社會層面上廢物的回收再利用體系。建立廢舊物資的回收和再生利用體系，實現消費過程中和消費過程后物質和能量的循環。提倡節約型消費模式和“可持續消費”理念，建設節約型社會。

④社會循環經濟體系。如日本政府為推動循環經濟的形成，提出了到2010年要達到三個方面的目標：資源投入產出率比2000年提高40％，資源循環利用率提高40％，廢棄物最終處置量減少50％。

3、發展循環經濟是一次深刻的范式革命，是建設節約型社會的重要基礎和主要途徑

循環經濟的創立和完善過程就是一次深刻的范式革命，是生產方式和生活方式的變革。①循環經濟范式揚棄人類中心主義生態倫理觀，認為人類應是自然的一部分，人類在維護自身利益的同時負有保持生態系統平衡的使命。②循環經濟主張重新認識自然資本的作用，“末端治理范式”利用人力資本、金融資本和加工資本開發自然資本，而循環經濟從強調重視提高資源生產率，將不可再生的自然資源作為“資本”和“生產要素”納入經濟制度和運行機制中。③倡導人類福利的代內公平和代際公正。④循環經濟模式主張將制度、體制、管理、技術、文化等因素通盤考慮，在道德規范、政府管理、社會生活等方面進行觀念的創新，以實現積極、和諧、穩定的可持續發展。

發展循環經濟是建設節約型社會的主要途徑。我國的國情決定了不可能像發達國家那樣，通過揮霍資源的高消費（浪費）拉動經濟增長。西方古典經濟學早有“節約導致衰退（如蜜蜂寓言），奢侈浪費帶來繁榮（如碎窗理論）”的理論傾向。當代宏觀經濟學的“消費拉動投資―促進經濟增長―提供就業機會”邏輯線索，一方面是以所有權和分配不公制度為前提，同時也是以假定資源節約原則和繁榮目標的替代關系為前提。而可持續發展要“兼顧經濟發展、社會進步、環境保護”，要求改變大眾傳統的消費意識，本身包含著對西方主流經濟思想的沖擊。這可能是比范式革命更深刻的理論挑戰。

二、我國發展循環經濟的戰略意義

目前，我國的經濟增長從總體上仍沒有脫離“高投入、高消耗、高排放、低效益”的粗放型模式，這對實現小康社會目標構成嚴峻的挑戰。

1、我國面臨嚴峻的資源環境形勢

（1）資源、能源嚴重短缺

我國資源、能源嚴重短缺主要表現在以下幾個方面：

①水資源。我國人均水資源量只有2220立方米，約為世界平均值的1／4，有16個?。▍^、市）人均水資源擁有量低于聯合國確定的1700立方米用水緊張線，其中有10個?。▍^、市）低于500立方米嚴重缺水線。目前我國662個城市中，有400多個城市常年供水不足，其中 110個城市嚴重缺水。

②土地資源。2000年，我國人均耕地僅0．1公頃，不到世界平均水平的40％，分別不到俄羅斯、美國、印度的1／8、1／6、2／3。

③礦產資源。按已發現的（171種）和探明儲量的（158種）礦產資源看，我國礦產資源總量約占世界的12％，居世界第3位，但人均占有量僅為世界人均占有量的58％，排名第53位。45種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半。

④森林資源。我國人均占有森林面積、蓄積量僅為0．128公頃和9．048立方米，分別相當于世界人均占有量的21．3％和1／8。

⑤能源。我國常規商品能源資源占世界總量的10．7％。改革開放以來，我國用能源消費翻一番支撐了GDP翻兩番。到2020年，要再實現GDP翻兩番，即便按能源再翻一番考慮，要保障能源供給也有很大困難。

（2）經濟增長方式粗放，資源浪費嚴重

①資源產出率低。按現行匯率計算，2003年我國GDP總量為1．4萬億美元，約占世界的4％，但重要資源消耗占世界的比重卻很高，石油為7．4％，原煤31％、鋼鐵27％、氧化鋁25％、水泥40％。我國用水總量與美國相當，但GDP僅為美國的1／8；消耗每噸標準煤實現的GDP為世界平均水平的30％。

②資源利用效率低。能源轉換效率：我國單位GDP產品的能源加工、轉換、貯運和終端利用的效率約為34．3％，發達國家20世紀90年代初的效率水平為41％。單位能源效率（GDP／kg標準煤）：1999年，我國這一指標是0．81美元，日本5．58美元，法國3．24美元，韓國1．56美元，印度0．72美元，世界平均值為1．86美元。主要耗能設備能源效率：如風機、水泵平均設計效率比國外先進水平低5個百分點，系統運行效率低近20個百分點。機動車百公里油耗比歐洲高25％，比日本高20％，比美國高10％；載貨汽車百噸公里油耗比國外先進水平高1倍以上。單位建筑面積采暖能耗相當于氣候條件相近的發達國家的2―3倍。

③資源綜合利用水平低。我國礦產資源總回收率為30％，比國外先進水平低20個百分點。我國木材綜合利用率約60％，也比發達國家低20個左右百分點。

④再生資源回收利用率低。2003年我國鋼鐵工業廢鋼利用量為5800多萬噸，占粗鋼產量的比例為26％，而世界平均水平為43％；再生銅產量93萬噸，占銅產量的22％，而世界平均水平為27％；再生鋁產量145萬噸，占鋁產量的21％，而世界平均水平為40％。輪胎翻新量僅占新胎產量的4％，而發達國家一般為10％，其中轎車輪胎基本不翻新，而歐盟翻新率達18．8％。此外，我國每年還有大量的廢舊家電和電子產品、廢有色金屬、廢紙、廢塑料、廢玻璃等，沒有實現資源的高效利用和循環利用。

（3）生態環境破壞和污染日益嚴重

①水污染。根據全國環境統計公報，2003年全國廢水排放總量達到460億噸。大量未經處理或不達標的廢水直接排入江河湖庫，我國七大水系、湖泊、水庫、部分地區地下水和近岸海域受到不同程度的污染，有機污染普遍，生活用水源污染日益突出。

②大氣污染。2003年全國煙塵排放總量近1000萬噸；二氧化硫排放量2159萬噸，居世界第1位。全國酸雨面積占國地面積的1／3，已形成華中、西南、華東、華南等多個酸雨區，尤以華中酸雨區為重。1999年對我國338個城市環境空氣質量狀況統計結果表明，66．9％的城市超過滿足國家環境空氣質量級標準，其中超過三級標準的有137個城市，占統計城市的40．5％。

③固體廢物及城市垃圾污染。2002年，全國660個建制市生活垃圾產生量1．36億噸，集中處理率僅為54％。1999年固體廢物總產生量為8億噸，其中包括許多危險廢物。

④土地污染和退化?；兽r藥運用不合理。我國化肥平均施用量是發達國家安全施肥上限的2倍，中東部地區受重金屬污染的土地占灌溉面積的20％，全國受工業“三廢”和農藥污染的耕地已占耕地總面積的1／5，土地退化日益加劇。我國“三化”（退化、沙化和堿化）草地面積達1．35億公頃（20．25億畝），并且每年還在以200萬公頃（3000萬畝）的速度增加；全國水土流失面積為367萬平方公里，約占國土面積的38％，同時全國每年新增1萬平方公里（1500萬畝），引起河湖淤積，加劇洪澇災害；全國荒漠化土地面積已達262萬平方公里（39．30億畝），且每年還以2460平方公里（369萬畝）的速度擴展。

2、發展循環經濟，是促進經濟增長方式轉變，從根本上緩解資源約束，實現可持續發展的現實選擇

（1）發展循環經濟是實施資源戰略，促進資源永續利用，保障國家經濟安全的重大戰略措施。加快發展循環經濟在節約資源方面大有可為。如到2005年工業用水重復利用率若達到60％，可節水580億立方米，相當于2000年工業取水量的50％左右；如果采取強化節能的措施，大幅度提高能源利用效率，到2020年使萬元GDP能耗由2002年的2．68噸標準降低到1．54噸標準煤，能源消費總量就能控制在30億噸標準煤以內。又如預計到2015年我國木材供需缺口達1．4―1．5億立方米，如果木材綜合利用率提高10個百分點，就可彌補供需缺口的30％。到2020年我國再生鋁比重如果能從目前的21％左右提高到60％，就可替代3640萬噸的鋁礦石需求，節電1365億千瓦時，節水9100萬立方米。

（2）發展循環經濟有助于緩解對國外資源的過分依賴。預測未來15―20年，我國經濟仍將保持高速增長，大量利用國外資源以彌補國內資源缺口是必然的。但是全球資源也是有限的，世界石油和天然氣的可采儲量，其靜態保障年限分別僅為40年和60年，我國正面臨現實的能源危機。又如世界探明的銅的經濟可利用儲量為3．4億噸，我國未來20年銅的缺口為6000萬噸。如果世界其他地區也照此速度消費，20年后全世界將無銅可采。

大量進口存在市場和價格風險、運輸能力的制約和進口安全保障等問題。近年來我國石油和大宗原料進口迅速膨脹，對世界市場構成不可忽視的沖擊。面對強國對我國的遏制，面對全球日益緊張的資源形勢和由此導致的國際政治的復雜化，我國經濟增長方式必須不失時機地轉型，大幅度提高資源生產率，減緩對國外資源需求的過快增長。

（3）發展循環經濟有利于縮小城鄉差別，提高就業率。通過區域循環經濟的發展，提高資源的潛在價值，防止城市污染向農村擴散，能夠明顯改善貧困地區和農村地區人民的生活質量和水平。同時，與循環經濟相伴生的環保產業和資源回收行業是勞動密集型產業，為下崗職工和農村富余勞動力提供了新的就業機會。據2002年統計，我國再生資源回收企業有5000多家，回收網點16萬個（未登記注冊或臨時的回收網點有近40萬個），回收加工處理工廠3000多家，從業人員140萬人。隨著循環經濟的發展，這些數字將成倍增長。

（4）發展循環經濟是防治污染、保護環境的重要途徑。我國二氧化碳、二氧化硫等有害氣體排放量的急劇增長已引起世界各國的矚目。發展循環經濟，實施清潔生產，促進廢棄物的回收再利用，是保護環境的治本措施。據測算，我國能源利用率若能達到世界先進水平，每年可減少二氧化硫排入450萬噸左右；固體廢棄物綜合利用率每提高1個百分點，每年就可減少約1000萬噸廢棄物的排放；粉煤灰綜合利用率若能提高20個百分點，就可以減少排放近4000萬噸。

傳統的高消耗的增長方式，向自然過度索取，導致生態退化和自然災害增多，給人類的健康帶來了極大的損害。據有關部門測算，受大氣污染影響，我國大約有1億多人呼吸不到新鮮空氣，因空氣污染導致每年約有1500萬人患上支氣管炎。水污染成為一些地方疑難怪病和職業病產生的重要原因，給廣大人民群眾的身體健康帶來了嚴重威脅。發展循環經濟、加強從源頭控制污染，能夠讓人民喝上干凈的水、呼吸清潔的空氣、吃上放心的食物，在良好的環境中生產生活，不斷提高人民群眾的生活水平和生活質量。

（5）發展循環經濟可以增強企業競爭力。企業要生存和發展，必須轉變增長方式，走內涵發展道路。發展循環經濟，可以降低產品成本，提高經濟效益，使企業的競爭能力得到增強。目前，我國工業產品能源、原材料的消耗占企業生產成本的75％左右，若降低1個百分點就能取得100多億元的效益。循環經濟的發展，將引導新能源裝備、工業節能和“三廢”回收等技術裝備工業、新型民居、交通運輸產業以及資源再生產業和環保產業的發展。這為企業節能降耗、提高資源利用率、降低企業成本提供了技術和裝備保障。

近幾年，資源環境因素在國際貿易中的作用日益突顯出來?！熬G色壁壘”成為我國擴大出口面臨最多也是最難突破的問題，如歐盟在2003年2月，頒布了《廢棄電子電器設備指令》和《電子電器設備中限制使用某些有害物質指令》，規定：從2005年8月13日起，生產者負責回收處理廢舊電子電器設備；2006年7月1日開始，在歐盟銷售的10大類100多種電子電器設備中，限制使用鉛、汞、鎘等6種有害物質。歐盟的兩項指令所涉及的范圍，不僅包括我國電子電器設備產品，還涉及到零部件、原材料行業，基本覆蓋了我國對歐盟出口的所有機電產品。目前，我國已成為“綠色壁壘”等非關稅壁壘的最大受害者之一。面對日益嚴峻的非關稅壁壘，我們要高度重視，積極應對，尤其要全面推進清潔生產，大力發展循環經濟，逐步使我國產品符合資源、環保等方面的國際標準，增強我國企業在國際上的競爭力。

三、我國發展循環經濟的總體思路與對策建議

1、發展循環經濟的指導思想和基本原則

（1）指導思想。以科學發展觀為指導，以轉變經濟增長方式為主線，以優化資源利用方式為核心，以提高資源生產率和降低廢棄物排放為目標，以技術創新和制度創新為動力，加強法制建設，完善政策措施，形成政府大力推進、市場有效驅動、公眾自覺參與的機制，逐步建立適合我國國情的、有利于循環經濟發展的宏觀調控體系和運行機制，形成中國特色的循環經濟發展模式，建設資源節約型社會，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，全面實現十六大所提出的全面建設小康社會的奮斗目標。

（2）基本原則。①政府規制與發揮市場機制作用相結合、依法管理和政策激勵相結合，充分發揮企業、中介組織和消費者的積極作用。②發展循環經濟和發展知識經濟相結合。③要以系統工程的思想指導循環經濟發展。④實行漸進發展和跨越發展相結合的循環經濟推進策略。⑤把發展循環經濟作為“十一五”經濟社會發展規劃的重要內容。

2、發展循環經濟的重點領域

根據上述我們對循環經濟的本質要求、國外發展循環經濟的經驗、我國資源和生態環境狀況以及經濟增長模式的分析，我們認為，我國發展循環經濟的重點領域應在下述四個領域：①資源瓶頸領域、戰略礦產領域、優質資源領域；②高耗能、高污染、廢棄物回收再利用的領域；③參與國際競爭的生產領域；④對公共生活和社會穩定有重大影響的領域。

具體說來，發展循環經濟的戰略重點分布在如下行業和領域中：①工業生產的重點行業：冶金（鋼鐵）、電力、化工、煤炭、有色金屬、建材、造紙、食品；②再生資源領域：廢舊汽車、廢舊機電、廢舊家電、廢舊橡膠、生活垃圾資源化處理、中水回用；③農業領域：種植業、養殖業、農產品加工業。

3、發展循環經濟的對策和措施

（1）促進觀念轉變，大力開展循環經濟的宣傳教育。發展循環經濟，促進經濟增長方式轉變，必須更新發展觀念，理清發展思路，辨證地認識物質財富的增長和人的全面發展的關系，轉變重物輕人的發展觀念；必須辨證地認識經濟增長與經濟發展的關系，轉變把增長簡單地等同于發展的觀念；必須辨證地認識人與自然的關系，轉變單純利用和征服自然的觀念。在發展思路上要徹底改變重開發、輕節約，重速度、輕效益，重外延發展、輕內涵發展，片面追求GDP增長、忽視資源和環境的傾向，加快經濟增長方式轉變，切實推進循環經濟發展。通過有系統、有組織的宣傳教育工作，加快觀念的轉變。各地區、各有關部門要組織開展形式多樣的宣傳培訓活動，普及循環經濟知識，宣傳典型案例，引導全社會樹立科學發展觀、建立起循環經濟的發展理念。要將循環經濟理念和知識納入基礎教育內容，做到以教育影響學生、以學生影響家庭、以家庭影響社會，增強全社會的資源憂患意識和節約資源、保護環境的責任意識，把節約資源、回收利用廢棄物等活動變成全體公民的自覺行為，逐步形成節約資源和保護環境的生活方式和消費模式。

（2）建立和完善促進循環經濟發展的法律、法規體系。根據發達國家先進經驗，循環經濟的法規體系應在三個層面進行立法：第一層面是基礎法，例如日本的《促進建立循環社會基本法》，德國的《循環經濟與廢棄物管理法》。一般包含政府、企業、社會公眾在循環經濟發展過程中的責任、權利、義務的規定，發展循環經濟的基本原則、總體目標。第二層面是綜合性領域的法律，例如日本的《固體廢棄物管理和公共清潔法》和《促進資源有效利用法》。第三層面是根據各種產品的性質制定的具體法律法規，如日本的《促進容器與包裝分類回收法》、《家用電器回收法》、《建筑及材料回收法》、《食品回收法》及《綠色采購法》等。主要是對每種產品生產、回收制定具體的技術、目標要求。建議首先制定促進循環經濟發展的核心法律――《循環經濟促進法》，根據這一基礎性法規抓緊制定發展循環經濟的專項法規，包括《資源綜合利用條例》、《廢舊輪胎回收利用管理條例》、《包裝物回收利用管理辦法》等。

（3）把發展循環經濟納入國民經濟和社會發展規劃。從制定“十一五”規劃開始，把發展循環經濟納入國民經濟和社會發展規劃中。按照科學發展觀和“五個統籌”的要求，在編制總體規劃和各類專項規劃、區域規劃以及城市規劃的過程中，把發展循環經濟放在重要位置，要加強對發展循環經濟的專題研究，加快節能、節水、資源綜合利用、再生資源回收利用等循環經濟發展重點領域專項規劃的編制工作。改革和完善現行的國民經濟核算體系，探索建立綠色GDP為主要內容的國民經濟核算體系。加快研究建立以資源生產率、資源消耗降低率、資源回收率、資源循環利用率、廢棄物最終處置降低率等為基本框架的循環經濟評價指標體系及相關統計制度，并把主要指標逐步納入國民經濟和社會發展計劃，明確工作目標和重點。

（4）深化改革，建立配套的促進循環經濟發展的政策體系。①價格改革。研究并落實促進循環經濟發展的價格和收費政策。完善自然資源價格形成機制，調整資源性產品與最終產品的比價關系，更好地發揮市場配置資源的基礎性作用。②補貼改革。取消扭曲能源、資源價格的補貼，利用“綠箱政策”和《反補貼協定》，對農業的科研服務和結構調整、對企業技術改造進行補貼。利用“黃箱政策”規定給予發展中國家特殊差別待遇，對生態農業投資給予補貼，對從事資源收集和回用的中介機構和環保產業給予一定扶持。③稅費改革。其一，建議國家提高企業排污費的征收標準，實行多因子收費，促進企業進行技術改造，進行資源的回收再利用，減少污染排放。其二，建議國家對企業征收新鮮材料稅和產品包裝稅，促使企業少用原生材料。其三，建議國家征收特別消費稅。對散煤、含鉛汽油等不利于環境的能源，一次性木筷、塑料包裝袋等征收特別消費稅。其四，推動居民垃圾處理費和污水處理費的征收。其五，建議全面實行電池、有毒有害物質的包裝物或容器、非日光燈管、飲料容器等的押金返還制度。④建立循環經濟產品的標示制度，鼓勵公眾購買循環經濟產品，推動政府綠色采購。推動企業進行IS014001體系和環境標志認證。通過政府信息網站和媒體，定期公布通過認證的企業和產品名單。⑤按照“污染者付費、利用者補償、開發者保護、破壞者恢復”的原則，大力推進生態環境的有償使用制度。⑥要把發展循環經濟作為政府投資的重點領域，對一些重大項目進行直接投資或資金補助、貸款貼息的支持，并發揮好政府投資對社會投資的引導作用。⑦建立有利于促進循環經濟發展的企業組織結構。打破企業間單向式線性生產方式和“大而全”、“小而全”的組織結構，鼓勵企業根據社會化分工和產品生產的內在聯系，研究制定有利于建立符合循環經濟要求的生態工業網絡的經濟政策，增強關聯度，提高資源效率，減少廢棄物，延長產品使用周期的產業鏈條，促進企業間共享資源和互換副產品，為推進循環經濟發展奠定良好的微觀基礎。

篇3

本文從人居環境發展的時·空特性入手，研究和思考人居環境科學理論的發展和人居環境建設中的時代性和地域性的把握，以及人居環境科學研究的新思路。

關鍵詞：人居環境時空特性時代性地域性 彈性空間

中圖分類號：B845.61 文獻標識碼： A 文章編號：

正文：

關于時·空特性的思考

眾所周知，建筑的地域性和時代感是一個永恒的話題。不僅是在建筑領域，其他如：形式、符號、文化等很多領域中都存在時間和空間上演進性和差異性。 空間和環境類科學在這方面就體現的更加明晰。這是由研究對象‘空間’ 本身的時空特性所決定的。

從建筑設計和城市規劃的發展歷程來看：由于時間演進和地域差異的特性建筑和城市規劃的發展都在其自身的發展框架上展現出一定的時空差異性。這種時空差異性，以時間演進性差異為主流。地域性差異為次枝和延續，且不斷影響和推進著時間性差異的的演進。

同樣，人居環境科學作為‘人類生存空間、環境’這一課題的前沿，同樣具有鮮明的時·空特性。即：人居環境的時代性與地域性。

吳良鏞先生曾在《人居環境科學導論》一書中對道薩比亞斯的道氏學說進行了這樣的評價：“必須指出，道氏的理論主 據西方國家的現象與經驗，其對戰后第三時間人口稠密、資源進展、發展迅速、經濟貧窮的國家，如亞洲發展中國家等，涉及不多。因此，我們在借鑒道氏理論的同時，應該積極從中國實際的問題，探索適合中國發展的具體道路。此外，道氏理論由于體系龐大，往往難以抓住問題的核心，并留有一些機械的線性思維的痕跡，這種認識上的時代局限可能與道氏的早逝有關?！?/p>

吳良鏞先生提到的這種學術上和實踐上的時代局限性和地域局限性，是空間環境類科學發展（建筑、城市規劃、人居環境）必然存在的特性。我們的研究和實踐活動不可能是與時·空演進完全同步的，也不可能是永遠滯后或者超前的。所以在空間環境類科學的學術研究和實踐上，沒有任何一個理論或者創作是永久性先進和絕對完美的。只能說在特定的一段時間內的有限空間內是正確和科學的。

一個科學的學科研究，一定要有時間上（時代性）的繼承、發展，也要有空間上（地域性）的繼承與發展。才可以更好、更準確的解決問題。而人居環境科學，是一門一人類聚居為研究對象，著重探討人與環境之間的相互關系的科學。目的是了解、掌握人類聚居發生、發展的客觀規律，以更好地建設符合人類理想的聚居環境?，F在我們的人居環境并不是很盡如人意，因為我們的一些片面、不合理的、盲目的行為，已經造成了很大的損失。如何才能做到，盡可能合理、正確的解決現今的人居環境中存在的問題是十分重要的。這就是時·空特性對于人居環境科學發展的重大意義。

人居環境理論理論概況

第一位系統的提出人類聚居概念的是希臘學者道薩比亞斯，吳良鏞先生對道氏理論特點有精煉的總結：

對時代及其所面臨的任務的認識。道薩比亞斯所在的那一時·空背景下所面臨的時代任務就是指：逐漸加速的城市化革命。

考慮問題的整體觀和系統觀。道薩比亞斯認為：城市發展問題的錯綜復雜有客觀的原因，也有主觀的原因?！叭藗兛偸窃噲D把某些部分孤立起來單獨考慮，而從未想到從整體入手考慮我的生活系統?！币虼?，注意到病狀，卻不研究產生病狀的原因。他認為，應該吧人類聚居環境視為一個整體，將它作為完整的對象來考慮，否則，就能只見樹木，不見森林。不能理解事物的客觀規律，不能理解失誤的復雜性，從而片面、簡單的理解和處理問題，結果則事與愿違。

3.在建筑與城市科學總，較早的有意識的運用交叉學科的觀點，入多學科理論方法，從事城市研究。拓寬了城市規劃研究范疇。道薩比亞斯強調:把人類聚居作為一個整體，從政治、文化、社會、技術等各個方面，系統的、綜合的加以研究。

4.初步建筑里其理論框架。 這一點十分重要，也對學科的發展和傳承起到了十分重要的作用。理論系統框架的建立，就如同種下了一顆充滿活力的種子。是學科發展和延續的種子，當然這顆種子可能結出‘大小’、‘顏色’不相同的新果實，但對整個學科體系和理念的而傳承具有不可替代的作用。使后繼學者能更清晰和明確學科的研究思維和核心理念，從而能夠更好的繼承和發展。

通過對人居環境理論形成過程來看，人類的探索研究并不是總是和時空的演變同步的，這幾位先驅的很多觀點不僅在當時的規劃領域和人居環境的研究和探索中具有劃時代的意義，就是在時·空演進到的今天也給與我們很多啟發和研究價值。所有先進的理論思想，是來源于人類智慧的主觀能動性和對客觀因素全面、準確的分析的綜合結果。是對時代特征和發展動向敏銳把握。

但人居環境理論的發展是多元的，在同一大時代背景下，理論和實踐在時·空的維度上也不是完全同步的的。理論指導實踐，但理論的產生，由于研究條件和范圍的限制，以及研究者自身的局限性，造成理論的發展在具有先進性的同時，也存在一定的時空局限性。這就需要，我們對優秀學術理論的繼承和發展時要綜合考慮時·空演進的差異性。

3.研究環境‘時空特性’給我們帶來的啟示以及關于‘彈性空間’理論的提出

時間的演進性是客觀存在，不可逆轉的。但空間的差異性雖然是客觀存在，但卻因為有時間和人類活動的演進性，在不斷的發生著變化?，F在空間維度上的多樣性和調節性已經因為我們的一些不恰當的發展和改造遭到了破壞，有些破壞是連鎖性的，且短時間內無法修復和改變。所以保護空間的差異性是研究和建設人居環境所必須遵從的前提。然而空間的多樣性（差異性）是要在空間的演進過程中進行保護和發展的。而空間的演進性的動力主要是是源于時間演進中的人類活動。所以傳承和發展時代價值，保護和優化地域特色。 就成了人居環境科學研究的主要工作。

而地域特色本身就是已經成為歷史的時代特征在特定的空間地域范圍內的消化與沉淀。是每個時代中最優價值、最符合當地人居環境發展的精華的積淀。繼承是肯定的，發展也是肯定的。而且在注重地域特色的同時，人居環境的發展在空間維度上還有一個重要的問題值得我們重視，那就是關于彈性空間和資源可持續問題的考慮。

也就是說，在我們怎樣才能做到在人居環境建設和發展的過程中

盡量不犯不易于修復的錯誤，給子孫后代留有充足的空間資源和生存資源。這就是彈性空間設置和資源可持續工作的必要性。

彈性空間是指在人居環境發展和建設的過程中，要預留具有可塑性強，可更新再生的，易于生態恢復的空間領域。對這一領域要有意識的保護和‘留空’。以適應人居環境發展的需要，以及空間和生態的再生。

資源可持續這一論題，我們已經早有覺醒，但迄今為止，我們還沒喲取得實質性的成果，是需要我們在人居環境建設和發展的過程中，綜合的，系統考慮和分析資源緊張與可持續的問題。

當今人居環境已經發展成一個極其復雜、綜合的有機系統。其存在的問題是綜合性的；，其問題產生的原因也是綜合性的和復雜性的；其問題形成的過程也具有時·空演進性，存在是時間上和地域上的差異性。所以，面對綜合、復雜、具有時·空特性的問題，我們就要用歷史和發展的的眼光去探求人居環境發展演進的時代脈搏和發展動向。用綜合，有機，系統，彈性的方法來解決問題。才能夠避免在解決問題的過程中，付出巨大的實踐代價，甚至難以挽回的自然和資源的代價。

時代性和地域性對人居環境發展和探索具有十分重要的意義。只有注重人居環境發展的時·空特性，才可以更準確、更優化的處理人居環境現存的問題，以及更加合理和有機的引導人居環境的健康發展。

參考文獻：

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恩格斯說:“辯證法是關于普遍聯系的科學”(《馬克思恩格斯選集》第2版第4卷第259頁)“是關于自然、人類社會和思維的運動和發展的普遍規律的科學。”(《馬克思恩格斯選集》第2版第2卷第484頁)堅持普遍聯系和運動發展的觀點,就是要盡可能詳盡地分析事物之間以及事物內部各個部分、各個方面、各個要素之間的各種聯系和發展變化的規律,并從聯系的總和上、從運動發展的大趨勢上認識和把握事物。

通過研究和環評工作實踐發現,建設項目環評不是孤立存在的,規劃環評更是科學發展觀的直接應用。

1.環評的科學發展

我們早期的建設項目環評,通常都是做哪個環評,審哪個環評,由于環評技術、政策、法規和思路的局限性,在環評工作中通常只是針對單個項目,研究其工藝、排污及對環境的影響。

隨著各個行業的產業政策、各個地方規劃的相繼出臺,清潔生產和總量控制的理論引入,在目前的建設項目環評中再也不能孤立的進行評價,而是要考慮整個行業、地區或國家的產業結構,在廣泛的區域中遵守總量配額,并考慮區域環境的承載力,再加上公眾參與,環評始由一個點變成了一個全方位立體式的球式中一點的工作。

規劃環評的出現,使一個流域、省市自治區、城市等等的產業發展與環境的影響有了一個客觀的總體把握,使一個大區域內的各個項目都有了開發建設秩序。規劃環評的整體性、系統性、區域聯系和時間發展等特征都體現了科學發展觀,可以說,規劃環評是環評工作不斷發展,其前期預防作用的又一大進步。

2.規劃環評的時空聯系性和整體性

規劃環評是對國務院有關部門、設區的市級以上地方人民政府及其有關部門組織編制的土地利用的有關規劃和區域、流域、海域的建設、開發利用規劃(以下稱綜合性規劃),以及工業、農業、畜牧業、林業、能源、水利、交通、城市建設、旅游、自然資源開發的有關專項規劃(以下稱專項規劃)的評價,其最大的優點就是可以為一個區域或行業的發展方向及規模定位從環境角度進行把關,保證經濟和環境保護同步發展。

規劃環評的時效性很重要,因為其作用主要體現在早期介入,和規劃聯系,從源頭防治污染,保護環境。在規劃剛開始,規劃環評就應跟進,在規劃初稿形成后,馬上對其進行評價,用評價的成果指導規劃在環境保護方面的調整和修改,規劃完成,環評也完成,這種同步和時間聯系性,才能真正為區域和行業的發展把關,為其經濟發展提供一個良好的環境。規劃環評和規劃這種在時間和空間上的聯系,才能保證環評的作用得以最大發揮。

規劃環評在編制時還要考慮規劃范圍外的相鄰區域的環境及產業現狀、發展規劃、產業結構等,考慮區域的環境容量和環境承載力,規劃內外相互的環境影響,簡單來說,就是把整個國家甚至地球看作一個整體,對其中任何一塊進行規劃和評價都要考慮與其全方位連接的、直接或間接受影響和有利益關系的其它區域或行業。

3.建設環評的時空聯系性和整體性

建設項目環評雖然不如規劃環評的時效性及整體性強,但也要求在項目建設前完成,才具有指導意義。在進行建設項目環評時,要充分考慮其所在地區的規劃、所在行業的規劃及規劃環評的要求和建議。在規劃的大秩序中進行建設項目評價,評價本身也變得有序起來。

建設項目環評既要考慮整體,還要充分考慮個體的特殊性,即具體項目、具擬建地現狀,具體分析的原則,不能犯照搬式的教條主義。每一個建設項目環評都是在總量、承載力、容量、法規政策、循環經濟、清潔生產、標準等統一的大秩序要求下,分析論證擬建地區域環境經濟特性和項目本身,前后關系及與大秩序的符合性。

舉例說明:比如一個冶煉廠的建設項目環評,從工程部分看,要考慮以前的項目的情況,冶煉廠原料來源礦山的合法情況,工程本身是否遵循全過程控制的清潔生產和循環經濟原則,產污是否從源頭減少,不可減少的部分如何處理。其產品的去向,即去往下一個鏈條點。其固廢處置去向,是否可綜合利用。

從行業來看,則要考慮行業規劃,規模和所在地是否符合規劃。從產業結構來看,要考慮項目所在區域地區的產業結構是否符合相關要求。從環境方面則要考慮項目的總量指標,所在地的環境容量和環境承載力。工程、行業、產業結構和環境承載力縱橫立體交錯組成了一個整體性,同時又要考慮各方面發展的時間前后聯系性。

4.規劃環評的建議

從全國的各地的建設項目存在一個大的區域或流域開發無序,經常存在污染超標原因不清等,究其原因主要是沒有從整體上考慮地區或流域的開發。因此,提出幾點個人建議。

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關鍵詞：科學技術；發展；環境；影響

引言：

在人類發展的過程中，離不開科學技術的支持，科學技術的不斷革新給社會生活帶去了便利，但同時也給環境帶去了不利影響，作為現代社會的一員，有義務去保護環境，實現生態平衡。一方面，科學技術在改變著人們的生活居住環境，改善了交通、通信等等的方式，促進了整個社會向著高科技化方向發展；另外一方面，科學技術的興起也讓社會環境受到了影響，導致了部分地區出現生態不平衡，動植物瀕臨滅絕的現象，這些現象很大一部分是由于科學技術的出現，因此，這就需要人類合理的利用科學技術，同時也認識到科學技術對于整個的有利和不利影響，以此來起到保護環境和改善生活的作用。

一、科學技術對環境的有利影響

1、科學技術是第一生產力

在新的發展時期，科學技術是經濟發展和創造的第一生產力。隨著社會的不斷進步，科技已經成為了經濟的驅動力，各個國家也在不斷的推進科技創新，以科學技術來推動整個國家經濟的進步。在我國也是如此，難以離開科學技術的支持，我國在大力支持發展科學技術，并且也提出了“科技是第一生產力”的號召，以此來推動我國經濟的進步。在現代社會中，社會需要科學技術的支持，科技已經永存在人類的生活和工作中，人類也需要利用科技來生存和發展。所以，科學技術作為整個社會的第一生產力，對于經濟、政治、人文、環境等等都有著一定的有利影響。

2、科技發展改善人類生態環境

科學技術不僅僅會促進社會經濟的發展，還可以對生態環境進行保護。合理的利用科學技術可以實現生態環境的改善，因此，對于整個社會都是離不開科學技術的。我國合理的利用科學技術對一些稀缺資源進行開發，增加了我國的可用資源，實現資源的多樣化，滿足我國經濟對于資源的利用。隨著經濟的不斷發展，生態環境也受到了影響，而科學技術就利用較好的科技去改善生態環境，例如在空氣污染方面，相關的部門就利用科學技術去改善環境中二氧化碳和塵埃含量；在工業污染較重的地區，也利用科學技術去改善環境和污水等等方面，讓人類生活在干凈的地球環境中。氣候的變化、資源的稀缺浪費等等問題的出現都有利用科學技術去進行改善，利用科學技術可以讓人類減少對大自然的索取，從科技方面去探索新的資源，改善整個社會的需求所向，實現生態平衡，保護生態環境。

二、科學技術對環境的不利影響

對于任何事物的興起和發展都對整個社會起著有利和不利的影響，對于科學技術也是如此，科學技術的利用雖然給社會經濟和環境帶去了有利的影響，但是同時也給整個社會的生態環境帶去了不利影響。人類過分的利用科學技術去開采地球環境，導致了生態失衡，最終受到影響的還是人類自身，在使用科學技術的時候，的確有給人類帶去了好處，但是大多數人都只是看到了好的一面，科學技術對環境的開發給社會帶去的破壞遠遠比人類想象的要多得多。隨著科學技術的不斷使用，科學技術帶給整個社會的危害將會大于好處，科學技術所產生的破壞性也會隨著時間的發展而越來越明顯。

例如，在農業上使用科學技術，在短時間內的確增加了農產量，讓整個社會的人類得以生存，但是從長期上來看，對農產品所使用的農藥、化肥等農業科技會讓水質、土壤受到影響，而且過于使用農藥去殺害害蟲的時候也讓益蟲的生產受到了危害。隨著對社會的征服力度增強，對于自身生命的追求欲望也更加強烈，因此，許多的醫學院開始利用科學技術研制醫藥品，以此來保證人類的生命健康，而過于的采用這些技術最終導致了人口加劇增加，人口的增加只會導致人類對社會的需求也將增加，最終就會去對環境采取更加強烈的開采和索取，影響生態平衡和環境保護。科學技術對于環境的不利影響在隨著時間的延長不斷的展現出來，全球變暖、動植物滅絕、核污染、水污染、空氣污染等等這些都是與人類過分的使用科學技術有關系。

三、結束語

綜上所述，隨著經濟的不斷發展，人類需要認識到科學技術對于整個社會的有利和不利影響。環境是人類賴以生存的地方，如果人類過分的使用科學技術只會導致環境遭受破壞，最終影響人類的生存與發展。地球環境與人類是一個整體，人類需要利用科學技術去改善環境問題，而不是利用科學技術去制造更得環境污染，可持續發展是當今社會的必由之路。

參考文獻：

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關鍵詞：公選課；教學改革；教學內容；教學方法；課外實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0110-02

公選課（即公共選修課）是指面向全校學生開設的以人文素質與科學素質教育為核心的綜合素質類教育課程。公共選修課作為高等院校改革的標志成果之一，已成為高校課程體系中的一個重要組成部分。在社會對高校素質教育的要求逐步提高和大學生對知識需求多元化的雙重背景下，許多高校開出了一批具有時代特征和個性特色的公共選修課程，受到廣大高校學生的歡迎。然而，面對公共選修課迅猛發展的局面，我們仍然可以清醒地看到，公共選修課在高校中存在的一些普遍問題，如學生課堂積極性不高、課程知識和社會發展關聯性不高、學生作業抄襲、課程內容偏于理論等。針對這些問題，作者結合從事本?！董h境保護與可持續發展》公共選修課的三年多教學實踐與體會，談一下在該課程中實施的一些教學改革方法，旨在為加強公選課的課程建設，提高公選課教學質量提供一些有益探索。

一、貼近社會現實，豐富教學內容

《環境保護與可持續發展》課程作為華南農業大學的一門公選課，除了涵括環境保護與可持續發展的基礎知識外，還要緊跟環保與可持續發展的最新成果、技術和發展動態。因此，在教學內容上，教師需要關注社會環保熱點問題，大幅度增加國際環境保護、可持續發展方面最新的動態與進展，并將這部分內容作為每節課引導性的部分，調動學生的課堂興趣。例如，可結合美國大使館PM2.5事件講授大氣顆粒物的基本知識；結合日本福島核電站爆炸事件講授核污染的防治；結合“走高效生態的新型農業現代化道路”講授生態農業技術等。這樣，不僅使學生能較為深入地掌握環境保護與可持續發展所涉及的一般知識，又能使學生對環保的認識結合實際情況，避免流于課本理論，有利于學生更好地對社會經濟發展過程中的環保與可持續發展問題深入思考。另外，針對現在學生經常使用網絡的習慣，提供若干環境保護與可持續發展網站如“生態環境網”、“低碳網”等供學生進行課后拓展。值得注意的是，針對學生基礎知識不齊的狀況，公選課應側重于普及知識方面，但要避免講授的知識表面化與科普化傾向，以免挫傷部分優秀學生的積極性，因此，每節課都要有一些較為專業的知識，這樣才能適應學生對公選課的學習期望。

二、采取多種手段，調動學生興趣

教學方法的好壞，不僅影響學生對知識的理解，還影響學生思維能力的發展。在《環境保護與可持續發展》教學中采取多種教學手段激發學生的學習積極性和主觀能動性。如講授大氣對流對污染的影響時，點燃一支香煙，置于帶有隔板的倒置燒杯中，直接觀察大氣顆粒物在燒杯內的運動過程，把枯燥的理論形象化，學生容易理解，也提高了學習興趣。又如，在多媒體課件制作中大量增加圖片內容，每頁課件均以大尺寸具有視覺沖擊性的圖片展示，對應文字相對減少，留給充分空間讓學生去思考圖片信息。同時，利用課間休息給學生觀看5～10分鐘視頻，讓學生對視頻中環保問題進行討論，對環保問題出現的根源、過程、危害等發表看法。在學生對問題有了充分認識后，老師可啟發和引導學生提出解決問題的辦法，使課本理論知識內容“活”起來，進而提升學生的思辨能力。選修公選課的學生作業和學?；顒虞^多，往往會出現“下課拋腦后，上課想不起”的學習狀態。每次課結束后留下1道拓展題，下次上課前用5分鐘時間提問，學生共同回答，有助于活躍課堂氣氛。同時，課前提問也可以促使學生上課專心，課后能閱讀相關資料進行知識拓展。

三、結合課外實踐，增強感性認識

公選課教學既要注重知識體系，也要與實踐充分結合。公選課面向多個學院多種專業的學生，由于沒有相對應專業實踐的支撐，使得學生的學習過程偏于理論，完全沒有課程內容所對應的感性體會，常會出現教師講的“口干舌燥”，而學生仍難以真正掌握的情況。如講授水體污染時涉及的各種水質指標是怎么測出的？城市交通中的噪音主觀感覺和測定的聲音分貝數之間是怎樣對應的？對此，我們在進行《環境保護與可持續發展》教學時，充分利用學校周圍的一些污染河流和交通道路，學生自愿報名，利用周末時間攜帶若干簡易儀器到現場進行觀察測定，這明顯增強了感性認識，提升了學生對知識的掌握程度。近年來，本課程的講授過程一直進行著此種“微型實踐”，這種實踐教學大大調動了學生的選修興趣。因此，課堂教學一定要充分重視實踐教學，在當今大學生對實踐動手能力需求日益強烈的背景下，開展一些公選課的“微型實踐”可以達到進一步充實知識、提高能力和實現創新的目的。

四、改革考核方式，強化激勵機制

科學、合理、鼓勵創新的考核方式，有利于保證教學質量，促進創新能力的培養?！董h境保護與可持續發展》公選課過去一直采取期末論文考核方式，出現的問題是學生不愛思考，不重視能力培養，上課不聽，下課不看，有些學生在網上下載文章應付，極易出現抄襲現象。為了改變這種狀況，我們在《環境保護與可持續發展》教改中試行了多種形式并存的考核，即課堂考勤（占10-20%）、隨堂快速測驗（占20-40%）、課程論文（40-60%）。課堂考勤采用簽到和提問兩種形式，簽到保證課堂考勤的連續性和公正性，而點名提問可防止代簽現象。隨堂快速測驗主要目的是強化鞏固學生對當堂理論的掌握，一般放在當堂課程教學結束時，時間10分鐘，題量控制在10個以內，題型由名詞解釋、判斷、選擇等組成，避免學生覺得作業過多而產生抵觸心理。在課程論文方面，在課程教學內容進行一半時，即鼓勵學生開始寫作課程論文，主題可以選擇課堂上討論的內容，以提高學生對課堂活動的參與度。通過更多和外院外專業的同學交流，為課程論文尋找多方面的觀點和素材。另外，提倡學生結合《環境保護與可持續發展》公選課的課外實踐活動進行論文寫作。課程論文一方面嚴格控制字數，一般情況下控制在3000字以內，其目的是防止學生東拼西湊四處抄襲。另一方面，提高課程論文主題的選擇標準，要求學生必須從自身感受出發，結合當前存在的環保與可持續發展的“小”問題，展開討論，談出觀點。這樣的要求大大提高了課程論文的質量，學生必須親自動手查資料，動腦構思形成觀點?！董h境保護與可持續發展》課程實施這些新的考核方式后，學生普遍反映較好，覺得自己環保知識和寫作能力有所提高。

總之，公選課教學改革涉及多個方面，除了從更新教學內容、豐富教學方法、教學過程實踐化及課程考核多樣化等方面開展外，還需要結合學校關于公選課的管理政策，如選課人數、選課學生年級差別、開課學期等方面進行調整。同時，要充分考慮公選課的課程特點，如自然科學類、社會科學類、應用技術類等，才能有效地提高教學質量。因此，公選課課程的教學改革應全方位開展，多種手段并用，才能達到理想的教學效果。

參考文獻：

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篇7

關鍵詞:理工科大學；營造；和諧；文化環境

一、引言

校園文化是以青年大學生為基本主體的文化心理、文化氛圍、文化消費觀念及文化活動方式、思維方式、精神產品以及與之相適應的文化設施的統稱。在實踐上，校園文化又有特定的所指，一般泛指大學生在校園內進行的各種文化活動，即以校園活動為中心，以培養合格人才、豐富和活躍校園生活為目的，由廣大師生直接地、自發組織起來的精神文化生活。它在大學生素質教育中發揮著極其重要的作用。

第一，輿論導向功能。校園文化通過一定物質環境和精神氛圍，對生活在其中的每個個體的思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向，發揮著引導作用，使其認同校園文化精神，進而實現對校園文化主體的精神、心理、性格的塑造，促使校園文化主體按照校園文化的精神內核，去完善和發展自我。

第二，完善智能結構功能。校園文化是整個社會文化的一部分，它必然體現時代和社會的特征，但由于校園文化是個開放的體系，一方面具有青年文化自身的特點，另一方面又不斷反映社會的變遷，不斷吸收和表現當下最時尚的文化特征，能夠準確地反映社會在科技、文化、藝術、經濟等領域的最新變化。

第三，塑造人格功能。高校的校園文化既具有傳遞知識的一面，又具有塑造健全人格的一面，既發展了學生的智力因素，又培養了大學生的非智力因素，使學生個體在身心素質上得到全面的提高。

21世紀，政治、經濟、科學的發展對人才的基本素質，特別是文化素質將提出了更高的要求，人才將是綜合素質高、動手能力強、文化內涵深的創新群體。而有著環境熏陶作用的校園文化，在素質教育方面有其天然的優勢。因此，對于理工科大學來說，開設藝術課程，開展藝術實踐活動，在校園文化建設中越來越發揮著重要作用。

二、知識及其學科(專業)是大學文化存在的組織文化基礎

在大學校園文化建設中應當高度重視以知識及其學科(專業)為核心和基礎的大學學術文化建設，注重在辦學實踐的過程中逐步積淀和創造以人文和科學的相互融合為核心的深厚的文化底蘊。

而課堂，則是大學文化育人的主要陣地，因此，在大學校園文化建設中一定要高度重視課堂文化建設，既要堅持以第一課堂建設為重點，充分發揮教授在文化育人中的主體作用，又要努力加強第二課堂建設，積極開展以學生為主體的豐富多彩的校園文化活動，共同促進學生德智體美的全面發展。

具體涉及藝術方面，就是抓好藝術課程的設置與教學。建構規范、科學的藝術課程教學體系是開展藝術教育的關鍵。要確立藝術學科在理工科大學的重要地位，切實加強人文素質教育，就必須優化現有的課程結構，建立藝術教育課程體系，使學生受到系統的藝術教育。

三、藝術實踐活動是對課堂教學的有益補充

對于理工科大學的學生，藝術實踐活動是一個重要的舞臺，是對課堂教學的有益補充。由學校的各個部門搭臺，讓學生亮相，可以使不同特點的學生形成適合自身的風格和技巧，對于同專業的學生在藝術實踐活動中相互切磋，這對學生的臨場處理能力、舞臺表現力、自信心等都會產生積極重要的作用。學生在實踐中以別人為鏡子，從中看到了自己的缺點和優勢。在這個意義上，藝術實踐活動可以造就一批藝術人才，而藝術人才在校園文化的作用是顯著的，是藝術實踐的功能在校園文化建設中的直接表現。

學校要組織豐富多彩的課外、校外藝術活動，為學生提供展示才藝的機會。它是學校藝術教育的重要組成部分。利用平時一些重大節日、每年的新生入學和學校的藝術節，組織各種藝術活動和藝術協會，展示才藝、發現人才，組建各種專業性較強的學校代表隊，參加校外的各種文化交流活動和比賽，展示學校藝術教育水平。還有各種類型的教學成果匯報演出、匯報書畫展等。不但提高了大學生的藝術鑒賞能力，而且還有效地調動了學生們參與藝術實踐活動的熱情和興趣，從而達到充分活躍校園文化藝術氛圍的作用。

此外，還要開設高水平的藝術素質講座。為滿足理工科大學的學生對多方面的藝術要求，結合師資不足的實際情況，定期請一些專家或一些藝術名流來校作專場講座。邀請和觀摩高水平的藝術團的演出和參觀高水平的展覽，積極開展與周邊院校特別是藝術院校在藝術教育方面的交流和協作。讓理工科大學的學生更能體會到各種藝術的獨特的審美性，更能加深學生對某一藝術形式或某一藝術類別的認識。

藝術實踐活動對整個校園文化具有凈化和推動的作用。校園文化活動的形式多種多樣，如科技協會、文學社團、青年志愿者、軍事愛好者協會、外語協會等等，都活躍在校園文化的舞臺上，豐富了學生的課余生活，增強了一定的人文知識。但是，在以理工為主的高校中，同學們順應時代的要求更加重視英語和計算機的學習，追求高學歷，對于其他的信息和知識關心不夠，缺乏認識高雅藝術的媒介和窗口。因此，把藝術實踐活動融入校園文化中，凈化校園文化環境，對于培養高素質的綜合型人才有著重要的作用。

我們在發揮校園文化服務和育人功能的時候，應注重人文知識的傳播，注重健康向上導向的把握。一個學校的校園文化活動，反映著一個學校的精神風貌、教師和學生的基本素質、文化品位，是代表學校的一面旗幟。因此，在鼓勵藝術實踐的工作中，應創建民族的、健康的文化品牌，才能使校園文化為育人服務，學校教育為社會服務。在藝術實踐活動的過程中，通過藝術理論知識的傳播，優秀作品的推廣，充分發揮校園文化潛移默化的作用。譬如，在舉行音樂會的過程中，精選優秀的、欣賞性強的曲目，晚會的基調既雅俗共賞又不失水準。印發一定的觀眾須知，讓學生了解出席音樂會的相關禮儀，并在音樂會進行的過程中由主持人介紹有關作品的背景和賞析，在良好的藝術氛圍中達到良好的教育效果。

四、藝術實踐活動與校園文化的整合

在以理工為主的大學里開設藝術教育課程，開展藝術實踐活動，并順利發揮藝術實踐的功能，需要一個過程。一般來說，藝術實踐剛剛起步時，極易產生少數人不能適應“高雅”的程度，帶著看電影的心態看待各種藝術活動的現象。因此，讓高雅藝術融入校園當中，提高校園文化的格調、品位，真正成為校園文化的重要組成部分，讓師生樂于學習藝術知識，樂于欣賞高雅藝術，讓藝術表現形式和內容真正符合師生的興趣并逐漸提高大家的欣賞水平，需要一個探索和實踐的過程。

素質教育不等于僅僅開設人文課程、人文講座，藝術教育也不是幾場音樂會的代名詞，而是多種教育的相通相融，是多種形式的融合。藝術實踐活動與整個校園文化之間需要一個整合的過程。所謂整合，就是以一種主導要素把各個分散的要素有機地結合起來。藝術實踐活動與校園文化的整合，就是以加強素質教育和發揮校園文化的育人功能的思想為主導，把各種校園文化活動有機結合起來，使之相互滲透，相互融合。因此，這個過程需要：（1）在領導層面上，重視藝術實踐活動對學生的重要作用和藝術實踐活動對校園文化的功能，在資金的管理和使用上加大力度。（2）調整藝術實踐的形式和內容，注重把握校園文化的高格調和正確方向。（3）探索新的藝術實踐形式，改善校園活動的文化氛圍。

高等學校作為培養高素質人才的地方，其校園文化建設從某種程度上講，反映著一個國家的精神文明狀況。促進藝術實踐活動與校園文化的整合，改善校園文化環境，加大素質教育力度，培養適應社會需求的、高素質、能力全面的人才，是一項意義深遠的工程。

五、要進一步加強校園藝術環境建設

校園的環境，人文藝術的氛圍，對學生是一種示范，一種教化，一種熏陶。這種春風化雨的過程往往是一種不自覺的過程，起到了無聲教育的作用。搞好校園凈化、綠化、美化，可以賞心悅目，陶冶情操。在公共場所建立藝術走廊、樹立格言標牌等，這些都可以提高學生的藝術素養以及藝術興趣。

此外，在大學校園文化建設中還要十分重視標志建設。包括校訓、?；?、校歌、校服、禮儀、雕塑、樓名、路名、校園風物、文物景點、學校標志、室內環境等，這是自然美與人文美、科學美和諧發展的大學校園文化環境建設的重要組成部分，應當充分發揮其在潛移默化地凝聚人、熏陶人、教化人中的獨特作用。

參考文獻：

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[2]趙振華，劉成剛.“高校校園文化活動的思想教育功能及實現”.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）,2007.7.

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天津振興水泥公司坐落在天津市北辰經濟開發區，組建于1996年底，為國有股份制企業，總資產11.1億元，注冊資本5.58億元?，F有兩條日產2000噸新型干法水泥熟料生產線，年產優質低堿水泥170萬噸，目前是天津市最大的水泥生產企業。

公司采用國際先進的新型干法水泥生產技術，現場完全采用計算機自動控制，中央控制室操作，具有“環保、穩定、高效”的特點。公司根據市場情況，目前僅生產P042.5水泥。由于產品質量好，品質穩定，供應保障程度高等原因，產品多年來一直被廣泛用于各重點工程上。公司生產的P042.5水泥被市政府授予天津市名牌產品，“正通”商標被授予天津市著名商標稱號。

公司多年來重視環境保護工作，確立了“以資源綜合利用和環境保護”作為企業立足之本的發展方向，堅持不懈地推進環保建設。一是公司現有120余個粉塵有組織排放點，均安裝了高效收塵設施。在對無組織排放源的控制方面也采取了一系列有效措施，如在石灰石卸車坑、石灰石和輔料及煤的預均化堆場加蓋罩棚。并為減少粉塵的排放還購置了底開門的自備列車用于石灰石的運輸，為減少揚塵在露天堆場還設有噴水裝置，料堆加苫蓋登，效果顯著。二是2008年公司投入了6600萬元建設了余熱發電站，正常運行每年可發電5900萬度，能夠滿足自用電量的25％，相當于節約標煤2萬噸，減少5萬噸二氧化碳排放。另外利用余熱產生的蒸汽，替代了公司原有的1噸鍋爐向食堂和浴室供應熱蒸汽，同時可替代冬季取暖的6噸鍋爐。這樣每年可減少用煤量2000噸左右，實現SO2減排13噸，煙塵減排13噸。項目增設的余熱換熱器，對進入換熱器的廢氣所含的粉塵具有明顯的沉降作用，降低換熱器出口廢氣含塵濃度，提高尾部收塵設備的收塵效率，從而起到降低水泥燒成系統粉塵排放的效果，減少粉塵排放對環境的污染，每年可減少向大氣排放粉塵約30噸左右。三是公司在2008年進行了清潔生產審核工作，確定了清潔生產的目標和技術進步方向，共計提出被選方案34項，已實施的無低費方案13項，正在實施的中，高費方案2項。通過審核在節能降耗上取得了一定的成效，審核后噸熟料耗標煤比審核前消減2.31％，電耗消減4.3％。四是公司致力于規范化、標準化、程序化管理，先后通過了質量、環境、安全、計量四個體系認證，使公司的管理水平不斷提高。特別是公司于2000年通過并有效運行了ISO14001環境管理體系認證，使污染排放嚴格受控、規范管理，保證有組織源和無組織源的排放達標，污染預防嚴密到位，得到環保部門的好評。

由于公司在環保方面的不懈努力，2003年公司被天津市環保局命名為“天津市首批環境友好企業――循環經濟示范單位”。2006年通過復評繼續保持此稱號。下一步公司將繼續嚴格按照科學發展觀要求，積極推進利用水泥窯處置固體廢棄物、城市污泥、電廠飛灰等循環經濟發展項目建設，積極開發多種廢渣在水泥生產中的應用，使公司的水泥生產進一步向節能、利廢、環保方向發展，為天津市經濟社會發展做出更大貢獻的同時，推進公司取得又好又快的發展。

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Abstract： This paper firstly introduced the meaning of higher vocational colleges， then introduces the environmental impact factors of higher vocational colleges， from the two angles of the internal and external environment analysis， and refines the various factors in details. According to the impact factors， analyze the problems， and put forward countermeasures and suggestions to improve the environment for the development of higher vocational colleges and promote the scientific development.

關鍵詞： 高職院校；科學發展；環境影響因素

Key words： higher vocational colleges；scientific development；environmental impact factors

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0251-03

0 引言

我國高職院校的發展還很薄弱，相對于本科層次的教育，?？茖哟卧盒盗亢鸵幠＿€有限，要促進高職院校發展，培養相應的應用型人才，需要提供較好的環境，重視高職院校發展的環境影響因素。

1 研究范圍的含義界定

1.1 高職院校的含義

高職教育是高等職業教育的簡稱。在我國，高等職業教育包括本科和?？苾蓚€學歷教育層次。我們研究的主要還是高職院校?？茖哟蔚慕逃?/p>

1.2 教育發展水平

教育發展水平指的是教育資源在育人、服務社會及促進教育自身發展方面體現出的效能與水平的總和。它既反應教育現有的發展水平，又反應教育潛在的可能性，是教育現有整體水平和潛在發展能力可能性的綜合①。

2 影響我國高職院?？茖W發展的環境因素分析

影響我國高職院?？茖W發展的環境主要有外部環境和內部環境。

2.1 外部環境

外部環境從大的分類來看，可以分為政治和法律環境、文化人口地理環境、經濟支撐環境、高職與其他層次院校的競爭中占比等。

2.1.1 政治和法律環境

政策環境，國家對高職教育發展的扶持力度，國家對高職的重視程度，各種優惠政策。政府的政策越支持高職院校發展，高職院校的發展水平越高。如果政府的政策和扶持不足，高職院校發展受限。建國以來，我國高職院校發展都離不開國家對高職扶持政策的變化。

法律環境，國家對高職教育的法律支持，比如會議條例法律法規等，各種減免和稅收優惠等。這些法律越規范，支持的法律環境越多，越有利于高職的發展。

2.1.2 文化人口地理環境

文化人口地理環境包括社會文化環境，人口環境和地理環境。

①社會文化環境，整個社會對教育的重視程度，對文化的重視程度越高，教育發展質量越高，高職院校發展水平越高。分社會重視度和社會認可度。當整個社會重視教育，重視高職教育時，高職教育發展的好，否則發展的慢；當整個社會對高職教育認可度高的時候，高職教育發展的好，否則高職教育發展的慢。我國社會對教育的重視程度在提高，這個從我們在生活中的觀察可以體會到，高職教育也隨之受到重視和認可。對高職教育的認可度的高低，影響選擇，是重新參加高考復讀，放棄學業還是選擇繼續高職教育。

②人口環境，尤其是適齡人口數及選擇進入高職院校的變化（對高職院校的認可度），會影響高職院校數量及生源數量，影響高職院校的發展水平。因為高職院校的發展水平包括學校規模。適齡人口多，學校規模大。適齡人口減少，學校規模小。同時高中生及其家長對高職院校的認可度也會影響高職院校規模，高中生和家長對高職院校越認可，報考人數越多，學校規模越大。反之，學校規模小。我們現在進入了人口老齡化，適齡入學人口在下降，這對高職教育規模的發展是不利因素。

③地理環境，所屬地區教育資源環境優勢越好，高職院校發展的數量和質量越好，高職院校發展水平越高。不同地區由于其環境和位置的差別對生源的吸引能力不同。高職院校所在地區或所服務的地區的消費者的收入水平偏好、儲蓄情況、產業結構、就業程度等因素也會影響，我國在中心城市和發達地區的高職院校發展的相對較好。

2.1.3 經濟支撐環境

經濟環境分宏觀和微觀環境。

宏觀環境主要是人均GDP，對教育的財政支持等。通過影響高職院校的數量和質量來影響高職院校發展。相關性分析，通過回歸得出結論，教育發展水平與人均地方財政收入高度相關（由《遼寧教育決策咨詢研究.2010》整理得出）。另外，教育的財政支持和資金投入越多，高職教育發展質量越高，高職教育發展水平越高。反之則反是。

微觀環境是高職院校所在地區或所服務的地區的消費者的收入水平偏好、儲蓄情況、產業結構、就業程度及其所屬的行業等因素。

經濟指標包括：人均GDP、財政教育投入、教育高職投入、所在地區經濟發展水平、所在行業經濟發展水平（對地區經濟依賴和受行業經濟波動（經濟環境波動）影響）。

2.1.4 高職在與其他層次院校的競爭中占比

高職與其他層次院校的競爭中占比可以用：同一年高職在校生人數比高等教育總在校生人數進行衡量，看看高職教育的發展趨勢。高職院校的發展肯定和其他教育層次之間存在著競爭關系，此消彼長，爭生源和資源。同時高職與其他層次院校競爭也受國家政策的影響，比如現在的學生填報志愿的方法，是學生在本科層次充分選擇后再落入?？茖哟?，這無形中降低了高職教育學生的考分，對高職教育入學人數的增長不利。因而國家對高職的政策和法律扶持程度對高職發展有重要作用。高職的就業等方面的優勢的發展也會提高其與其他層次比較的競爭力。

2.2 內部環境

內部環境主要指高職內部的競爭和合作。各個高職院校作為同一教育層次，首先在招生和就業中就存在著競爭。內部競爭主要可以從生源占比、優秀級別、教育資源擁有量、學生就業等方面反映。內部合作可以從聯合辦學和教學資源共享等方面來分析。

3 影響高職院?？茖W發展的環境因素的指標體系

高職院校發展主要通過高職院校發展水平來衡量，高職院校發展水平主要通過數量和質量來衡量。影響高職院?？茖W發展的環境影響因素總結如表1。

指標的選取依據相關文件、專家訪談和實際工作經驗三個方面，對高職院?？茖W發展的環境影響因素分為高職院校系統外部環境、高職院校系統內部環境兩個二級指標。課題組通過編制問卷進行專家調查，根據層次分析法利用yahhp軟件對各指標進行權重分析。具體結果如表2。

通過數據的分析，對于權重比較大的影響因素，應該重點分析和研究對策。

4 對策建議

通過以上對環境影響因素的分析歸納總結，需要改進和提高高職院校發展水平。從環境影響因素角度來分析，提高高職院校發展水平。

①放開二孩政策能增加未來人口，對高職院校發展水平也能有推動。從人口政策上來看，現在放開二孩政策能增加未來人口，增加新生兒數量，未來增加入學人口數，未來從數量上對高職院校發展水平也能有推動?，F在國家已經全面放開了二孩政策，適當提高新生兒出生率及人口質量，對高職院?？茖W發展是一個有利的前提。

②隨著經濟發展和人們生活水平的提高，高職院校的發展也會加快。人均國民收入的提高，從教育質量上會顯著影響高職院校發展水平。

③國家對高職院校的扶持政策的增加，也會促進高職院校發展。國家出臺支持高職院校發展的法律法規增多，將有利于高職院校的發展。

④加強宣傳教育和擴大社會影響力，提高高職院校社會認可度。高職院校要想在和其他教育層次競爭中突出出來，還需要加強宣傳力度。打造良好的社會形象。社會的口碑和信譽直接決定高職院校的生源和發展，因而高職院校的社會形象和宣傳也不可少，無論在招生和就業及平時，都需要打造良好的形象，提高教學質量和拓展就業渠道，爭取得到更多社會認可。

⑤提高就業率，提高與其他教育形式的競爭力。高職院校提高教學質量，更好適應社會，提高就業率，就會吸引更多的生源，提高高職教育質量。

⑥在高職系統內部，要處理好競爭和合作。首先要爭取與其他兄弟院校合作，甚至聯合辦學等，提供教育信息共享和教學質量。其次在互相競爭中要形成良性競爭，互相促動，共同發展。

⑦利用好地區優勢。經濟發展比較好，交通便利，或者歷史悠久的城市地區，高職教育的吸引力也較大。地理位置和微觀經濟環境優越的地區，用好現在的資源環境，盡快發展。處于弱勢地區的高職院校，要爭取通過宣傳和招生和就業來吸引更多的生源，提高當地高職教育發展水平。

⑧發揮所屬行業的作用，產學研結合。高職院校的人才培養相對本科院校要有針對性，更好的服務所屬的專業和行業，根據行業發展的特點及時更新教學知識，教育更多的注重實踐，了解所屬行業產業的最新動態，與所屬的行業產業企業合作，產學研結合。

5 結語

我國高職院校發展還有很多問題需要改進和解決，根據提供的政策建議，不斷改善高職教育的發展環境，促進高職院校的發展。

注釋：

①資料來源：遼寧教育決策咨詢研究。遼寧教育研究院編著，遼寧民族出版社，2010年11月第1版。

參考文獻：

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【關鍵詞】互動式教學 全球環境保護與可持續發展 通識課

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0098-02

互聯網時代對大學通識類課程授課方式及效果的沖擊不容忽視，互聯網高速發展對現有的教學模式提出了挑戰。當手機一按知識即來的時刻，老師如何站穩講臺且使學生有收益是一個挑戰。書本的內容學生可輕易從網上得到答案，過去填鴨式教育已被徹底顛覆。如何吸引學生參與課堂，如何提高課堂效果，如何使現在的授課仍然能使學生有所得，是現有教學過程中亟需思考和改革的內容。自2011年春季以來，我們在同濟大學開展了《全球環境保護與可持續發展》互動式實踐教學的探索，以下分別就課程實踐中的幾個具體問題談談思考與體會。

一、實踐互動式教學的必要性

學生作為課堂的主體，對課程的參與程度直接標志著課程的效果。目前的課程大多以老師在講臺上講授課為主，學生的參與度不高。一方面老師的授課任務重，且無法滿足互聯網時代及學生的需求；另一方面，學生從課堂上的收獲有限，導致時間和資源的浪費。因此，開展以學生為主體的互動式實踐教學是非常必要的。

二、實施互動式教學的措施

1.學生自主選題，分組演講和討論

《全球環境保護與可持續發展》這門通識課程是面向全校不同專業的本科生的環境類普適教育的課程，目的是培養非環境專業學生的環境保護意識，以期其在將來的生活和工作中能貫穿環境保護和可持續發展的思想。課程從水、大氣、固體、能源和可持續發展幾個專題向學生進行介紹。原來的教學模式是老師教授各專題的知識，遇到的問題是這些知識比較老套，無需老師講解演繹，學生均可獲得。因此，提出學生自主分組選題，搜集資料整理文檔并演講討論。將原來老師講解的內容分給學生。這樣，一方面避免了老師長篇闊論地講述，學生打瞌睡的現象，另一方面調動了學生的積極性。學生在整個過程中，鍛煉了搜集資料的能力、整理提煉的能力、語言表達能力，增強了其課堂的主動性及自信心，學生為主體貫穿于整個課程的教學過程中。

2. 互動式隨堂練習系統的使用

為了改變期末考試一統分數的客觀局限，增加學生平時課堂表現的占分比重，在課堂上選用了互動式隨堂練習系統。該系統可隨課程進度安排測試練習，師生均可及時考查課堂講述內容的掌握情況?；幽Ｊ皆黾恿巳の缎?，調整了上課的節奏，使學生能從沉悶不變的課堂節奏中找到興奮點。同時，互動式隨堂練習減輕了學生期末考試的突擊壓力，加強了過程學習，有助于引導學生關注日常學習的積累。

3. 實踐環節的穿插

根據《全球環境問題與可持續發展》課程的專題，設計了三次實踐環節，結合課堂教學專題內容，讓學生走出課堂，從實踐中獲取理論聯系實踐的第一手的體驗。針對水污染專題，安排了同濟大學三好塢水樣采集和水質檢測等實踐。非環境專業的學生第一次走進環境實驗室，了解跟自己身邊相關的水污染的問題，鞏固了課堂學習知識。針對固體廢棄物污染問題，組織學生自己設計廢舊電池調研報告，并在學校、地鐵及小區進行現場調研，讓學生掌握我國公眾對于環境保護的認識和認同性，切身體會環保知識的宣傳普及的重要性。針對大氣污染專題，結合現在公眾關注的PM2.5的現狀，組織學生在校園、道路邊及建筑室內開展PM2.5的檢測實踐，讓學生對于公眾關注度高的大氣污染問題有了更清楚的認識。實踐活動的穿插使得課堂教學內容和形式多樣化，其靈活性和專題性得到加強，增強了學生的興趣，也取得了理想的教學效果。

4.互聯網絡的應用

讓互聯網走進課堂是教學改革的另一個嘗試點。從大氣污染專題入手，針對霧霾話題，讓學生隨堂搜索網上信息，及時歸納觀點，并結合自身的經歷和體會，選擇一個角度當場講解、交流。課堂上，每一位同學都被調動起來，手、腦、口同時運轉，收集資料分享、綜合交流互動提高了課堂教學的效率；同時即時口頭表達也充分鍛煉了學生快速獲得信息并歸納凝煉信息的能力，應對了互聯網時代的"挑戰"。

三、 思考

從課堂溝通及評教網頁上學生的留言信息可以看到，學生對互動式教學模式給予了贊同和認可，認為互聯網搜索的教學模式對學生上課態度和能力提出了挑戰。學生是教學改革的主體，學生的反饋直接指示了課堂教學形式創新的方向。以學生為主體的互動式教學模式得到學生認可的同時，教師在交流互動中的引導作用也得以體現，溝通成為老師和學生的橋梁?；邮浇虒W是手段，最終要實現"學生是課堂的主體"這一目標，將老師由授課的角色改變成"導演"的角色，通過安排劇情，讓學生根據"劇情"要求主動展現"表演"才能。只有這樣的課堂，才可能真正發揮學生主動性，才可能更有效利用有限的教學時間及各項資源。

參考文獻

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