國際貿易調研范文

導語：如何才能寫好一篇國際貿易調研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為了進一步了解國際貿易實務專業的社會需求，找準學生的就業崗位群，明確專業培養方案（教學計劃），確定學生的知識、能力、素質結構，進而設置專業基礎課、專業技能課和實施相應的社會實踐，20xx年11月到桂林集琦實力天然物科技有限公司和桂林兩合經貿有限公司進行了咨詢、討論和調研，并與該公司負責人和國際貿易相關人員進行了座談?；厩闆r如下:

一、調研對象

(一)桂林集琦實力天然物科技有限公司

該公司位于桂林市八里街經濟技術開發區，是專業從事研究和開發天然食品功能因子提取與應用的國家級高新技術企業。公司已通過了ISO9001∶2000國際質量管理體系認證，中藥提取GMP認證，美國猶太正教聯盟OU認證，并正進行食品GMP認證。通過不斷更新設施和建立科學的管理體制，公司在中藥提取、天然食品功能因子提取與應用及經營管理方面得到了較高提升，已成為廣西農產植物資源開發、利用及中藥提?。℅MP）產業的龍頭企業。該公司依托桂林集琦藥業股份有限公司，瞄準國際功能食品市場，率先確定了“天然食品功能因子提取與應用”的企業發展方向，利用生化技術從羅漢果、甜茶、刺梨、苦瓜、香菇、黑木耳、洋蔥、茄子、生姜、等天然植物中，提取分離出安全無毒副作用的食品功能因子，已獲得多項科研成果并注冊了系列發明專利，其技術領先于國內外先進水平。其中零熱量代糖功能產品——“桂林甜”、“甜茶糖”，受到國內外糖尿病、肥胖癥患者以及廣大消費者歡迎，已形成全國規模最大、最具特色的桂林甜（羅漢果甜甙）、甜茶糖（甜茶甙）生產基地。

(二)桂林兩合經貿有限公司

該公司位于桂林市八里街開發區，原名為“桂林兩合竹制品有限公司”，主要經營竹木制品如竹筷、竹籃、牙簽、木衣架等產品的出口，同時開展土畜、輕工、化工、醫保、機電產品出口，貿易國別涉及歐、美、日、韓、臺、港、澳等地區。

二、調研結果

(一)關于專業設置

設置國際貿易實務專業是適應市場需求的，與一般的經濟管理類專業相比，國際貿易實務專業既有經濟類專業的知識優勢，又有國際貿易實務、外貿函電等非常實用的特色課程，學生能學以致用，很快熟悉國際貿易業務流程，加上中國加入WTO之后，很多的外貿單位對國際貿易專業的學生非常偏愛。

(二)關于專業方向、職位崗位定位

桂林地區的外貿企業尚處于發展初級階段，但是伴隨著國際經濟形勢的發展，外貿企業會越來越來多，對國際貿易專業的人才需求也會隨之增加，從大的形勢來看，國際貿易實務專業的就業方向還是比較廣闊的。大專層次職業技術院校國際貿易專業畢業生的就業主要在兩類崗位，一是簡單的外貿業務員；二是從事報檢或相應的單證工作。一般來說學生應具備扎實的基礎國貿知識，尤其對于英語的要求更高，同時還要求具有很強的實際操作能力、良好的溝通能力和一定的工作協調能力。根據我們對上述兩家公司的調研分析，我院國際貿易實務專業的學生畢業后可以從事的崗位有：

1、在有進出口經營權的企業從事生產制造、采購、跟單等與對外貿易業務相關的工作，以客戶訂單為依據，跟蹤產品以及服務運作流向，跟著各種單據、報表進行工作；

2、在對外經貿企業和有進出口經營權的企業從事商品報檢或單證工作，主要負責制作產品進出口所需要的各種單據，有報檢員證的可以到出入境檢驗檢疫局報檢；

3、在對外經貿企業和有進出口經營權的企業從事網絡營銷工作，主要負責通過網絡開拓國外市場，跟外商聯系業務、接收訂單；

4、在外運公司或貨運公司從事貨物運輸與管理、貨運或船務等業務工作，主要負責管理商品運輸到國外的過程。

（三）關于實訓、實習

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關鍵詞：國際貿易；產業結構；規模經濟；存在問題；解決措施

一、對外貿易與產業結構理論關系

1.產業結構決定了貿易結構

一國的貿易結構是建立在本國產業結構的基礎上的，產業結構的狀況決定了貿易結構層次的高低。根據錢納里的研究表明，貿易比較優勢的變化遵循由低級向高級化的規律，即由輕工業部門向重工業部門轉移，而這與產業結構的演進方向是相一致的。隨著經濟的發展，科技和人們的消費偏好都會發生變化，一國的比較優勢也會隨著發生改變。雷勃津斯基定理指出，當一國經濟增長帶來生產要素的供給結構發生變化時，較密集使用增長要素的生產部門將擴張，而較密集使用非增長要素的生產部門將收縮。那么在要素增長的條件下，按照比較優勢從事貿易，會使優勢產業絕對地擴大，劣勢產業絕對地縮小，產業結構發生轉變。其邏輯關系是，因為要素價格，商品價格和技術都不發生變化時，任何一種生產要素的增加都會促使廠商擴大生產規模，但由于新增要素需要另一種要素相配合，因此可行的方法就是縮減密集使用未增長生產要素的生產以分離出足夠多的該要素與新增要素相配合，其結果就必然是密集使用新增要素的產業部門擴張而使另一產業部門縮減。因此，產業要素的變化最終會導致對外貿易結構的變化。

2.對外貿易也會反作用于產業結構

根據GDP=C+I+G+NX可知，國際貿易的增長會對經濟的增長起到促進作用，根據以往的數據，在一國或地區的經濟起飛和走向發達階段，貿易依存度快速增加。經濟發展可以視為經濟增長與經濟結構轉換的質和量對立統一運動的結果，由于非均衡發展規律的作用，經濟增長帶來的經濟規模的擴張必然會導致經濟結構的演變。

首先，對外貿易結構直接影響著產業結構中開放部門的增長。對外貿易結構由于各產業的要素貿易依賴程度不等，而或多或少地改變了各產業的要素供給彈性，使那些受制于國內要素察賦的產業得到長足的發展；同樣，由于各產業對商品貿易依賴程度不同，而不同程度地改變了各產業的產品需求彈性，使受制于國內市場容量的產業得到了規模經濟效應。因此，對外貿易結構從要素的供給彈性和產品需求彈性兩方面同時影響著產業結構的演變。

然后，對外貿易結構直接影響著產業結構的投入產出關系。對外貿易結構與國內流程的結合，直接改變了產業間的供求關系。國內需求結構與產業結構之間差距，一定程度上得到了對外貿易結構的彌補。對外貿易結構不僅通過產業中間需求，而且通過產品最終需求影響著產業結構的供求關系。這樣，開放程度越高的產業結構，其與別國的產業結構關聯程度越高。這在一定程度上改變了國內產業之間的投入產出關系。因此，本國產業既有可能利用別國產業彌補自身發展不足，也有可能因依賴外向關聯而抑制了本國產業的自身發展。因此，一國產業結構的形成和調整必然受到對外貿易結構的影響，同時，一國對外貿易結構又是由一國產業結構狀況所規定的。這表現在；（1）一國產業結構通過對外貿易結構獲取比較利益。一國產業在國際交換過程中，往往出口的是國際價值大于國內價值，本國具有比較勞動生產率優勢的產業的商品；而進口的是國際價值小于國內價值的比較勞動生產率處于劣勢產業的商品，在國際分工中形成符合本國比較利益的對外貿易結構。（2）一國產業結構通過對外貿易結構反映競爭能力。在國際市場上，產業的競爭實力通過出口額及其比率來表達。產業的競爭實力越強，其出口結構的比例越高，說明本國產業要素轉換效率越高；而產業的競爭力越弱，其進口結構比例越高，說明本國產業要素轉換效率相對較低。發達國家經驗表明，產業競爭能力的變化是與產業結構高度化趨勢相一致的。

二、我國對外貿易所存在的問題

1.我國的對外貿易存在著非市場化的問題

雖然我國對傳統的貿易體制不斷進行改革，如賦予若干生產企業進出口自營權，但是，獲得進出口自營權的僅僅只是少數國有大中型企業（包括少數科研機構），而且其進出口自營權仍然受到很久的約束，經營范圍受到嚴格的限制，擁有進出口自營權的生產企業實際上并不能真正完全自主地經營進出口業務。此外，雖然我國也允許私營企業獲得進出口自營權，但進入門檻很高，數量極其有限?？傊覈耐赓Q經營權仍然是由國家控制的，只有少數生產企業有權可以直接從事進出口貿易活動，大多數企業并不直接進入國際市場出口產品。這些沒有進出口自營權的企業要出口產品，就只能通過國有外貿公司。這意味著，對于大多數沒有進出口權的生產企業來說，它們并不能直接進入國際市場自由地從事進出口貿易活動，因而同國際市場之間實際上仍然存在著“隔層”。

2.我國在對外貿易中缺乏規模經濟的內在動力

按照新貿易理論中的基本觀點，企業參與國際貿易是為了通過進入國際市場，以擴大產品的市場銷售，使企業能在擴大市場份額的基礎上生產更多的產品，從而降低產品的平均生產成本，從而有利于降低產品的價格，這樣就能大大提高產品在國際市場上的價格競爭力，以最大限度地獲取利潤。但我國的絕大多數企業并沒有真正實現規模經濟，許多企業完全只是為了出口而出口，為了創匯而出口，而并不一定是為了最大限度地降低成本或創造利潤而出口。由于我國企業（包括外貿企業）的規模普遍偏小，因此，我國企業的生產成本普遍較高，生產率普遍較低，這樣，我國出口產品的換匯成本也就自然很高。

3.我國的出口結構仍存在著技術檔次低的問題

我國出口競爭力強的工業產品主要是傳統的勞動密集型產品，這些產品的產品鏈條短，附加價值低。目前，我國出口量最大的10類產品中有9類是勞動力密集型制造業產品。我國的機電產品出口增長雖快，但主要依靠加工貿易和外商投資企業，而且我國機電產品一般檔次較低，技術含量和附加價值不高，缺乏有后勁的支柱產品，支柱產業的出口能力尚未形成規模。同時，我國高新技術產品占出口總額的比例很小，只有15%，且多數還是由外資企業實現的。此外，我國的服務貿易（包括銀行、保險、電信、法律、會計、資訊行業等）在國際市場上競爭力十分薄弱，出口創匯能力不強。還必須指出的是，我國出口商品結構的改善在很大程度上得益于加工貿易的發展。在加工貿易中，只要加工產品本身是資本密集或技術密集型產品，那么，反映在統計中就是資本密集或技術密集型產品的出口，但實際上國內大量加工過程比較短暫，附加價值并不高。可見，建立在加工貿易基礎上的資本密集或技術密集型產品的出口增長還不能說明我國的出口結構已真正實現了高級化。

三、優化我國產業結構發展的路徑

1.擴大國內消費需求

長期以來，我國消費率一直偏低，最終消費占GDP比重已從上世紀80年代超過62%下降到2011年的51.6%，居民消費率也從1991年的48.8%下降到2011年的35%左右，處于世界較低水平。有研究表明，我國消費率每提高1個百分點，經濟增速將提，1.5―2.7個百分點。與世界發達國家相比，我國消費率尚有較大提升空間，有效地提高居？民消費率，不僅有利于經濟結構調整，而且將創造新的經濟增長空間，對保持經濟平穩較快發展具有重要意義。

2.大力推進城鎮化建設

據統計，2002年至2011年，我國城鎮化率以平均每年1.35個百分點的速度發展，城鎮人口平均每年增長2096萬人，2011年我國城鎮人口比重已達到51.27%。根據城鎮化率處于30%―70%時為城鎮化發展快速階段的國際經驗，目前我國城鎮化正處于快速發展的階段。到2030年，城鎮化率如能達到65%左右，各類城鎮將新增3億多人口，保守地講，按增加每個城鎮人口投資增加10萬元計算，3億人口將帶來至少30萬億的投資，此外，消費需求也將迅速擴大，這將為我國擴大消費和投資需求提供強大、持久的動力，進而促進產業結構的發展。

3.加大對中西部地區的投入

繼續加大對中西部地區的政策支持和資金投入，并在統籌規劃指導下，促進發達地區與欠發達地區聯手發展。發達地區可為欠發達地區提供技術支持和項目拓展；欠發達地區可為發達地區提供廣闊市場和發展支撐。通過產業結構升級和“產業漂移”，借機淘汰部分低附加值、高能耗高污染、粗放型企業，同時加強企業對科技的投入，推動產業轉型升級，這樣既能夠順利實現經濟結構調整，又能夠推動不發達地區的發展，縮小區域經濟發展差距。

4.大力培育發展戰略性新興產業

戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，知識技術密集、物質資源消耗少、市場潛力大、綜合效益好的產業。發展戰略性新興產業，可以使我國在國際經濟事務中，能夠擁有足夠的發言權和談判地位。應根據未來市場需求變化和技術發展趨勢，加強政策支持和規劃引導，強化核心關鍵技術研發，突破重點領域，在未來競爭中占據有利地位，爭取在新興戰略性行業涌現一批率先占據產業鏈高端的企業，主要包括信息技術、新型能源、生物產業、高端裝備制造、新型材料等產業。

5.加快推進體制改革

一是進一步轉變政府經濟職能。政府應以宏觀調控為主，不斷提高經濟調節和市場監管能力，減少對市場進行的直接及微觀干預，逐步強化對經濟的指導與調控職能；二是進一步推進公共服務均等化。在當前公務服務短缺的背景下，進一步明確各級政府提供基本公共服務的具體目標與職責范圍，加大對公共服務的投入力度，深入推進基本公共服務均等化；三是加快對壟斷性行業的改革。按照市場經濟的規律，制定和完善有關法規制度，建立健全約束機制，在堅持發展國有企業的基礎上，加快對壟斷行業的改革，放寬市場準入，為民營資本參與競爭創造更有利、更公平的市場環境并確保民營資本的合法權益；四是推進收入分配改革。提高國有企業經營利潤和紅利的上繳比例，并將上繳資金用于社會公共服務部分，讓普通群眾充分享受國家經濟發展帶來的成果。進一步對工資性收入進行合理分配，縮小各行業之間的收入差距。；五是大力發展低碳經濟。堅持可持續發展理念，通過技術創新、新能源開發等手段，實現經濟社會發展與生態環境保護的雙贏；六是推進教育體制改革。進一步提高教育水平，以培養具有創新能力的人才為目標，不斷提升人才對科技創新和經濟發展的重要作用。

參考文獻：

[1]彭宜鐘.產業結構理論綜述[J].北方經濟.2010年（24）.

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關鍵詞：國際貿易理論；合作研討；三環聯動；實踐

本文為2011年河北政法職業學院課題“高職《國際貿易理論》課程合作研討式教學模式的構建”的結項成果；課題編號：20111015；課題主持人：邊麗娜

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年1月29日

《國際貿易理論》課程是國際經濟與貿易專業的核心基礎理論課程，該課程為分析國際貿易現象與問題提供基本的理論和方法支持，有助于培養“了解國際貿易理論，通曉國際貿易政策，掌握國際貿易體制規則，從事國際貿易經營、管理和研究”的人才。所以，總體而言，該課程是偏向于宏觀理論和政策的學習，初學者往往不容易產生很大的興趣。高職院校的學生文化基礎相對較弱，更加側重于“操作性”技能，因此他們常常會對該課程的有用性或有效性產生疑問，進而失去了鉆研的動力，也就無法實現運用理論指導實踐的最終目的。這就對教師的教學提出了很大的挑戰。面對這種情況，亟待構建一種新的教學模式或方法，使之既適合高職教育，又適合本門課程。為此，筆者引用并探索了合作研討式教學模式，經過多年的實踐與總結，獲得了良好的教學效果。

一、合作研討式教學的引用與探索

（一）合作研討式教學的含義。合作研討式教學是一種富有創意和實效的教學理論和策略體系，是不同水平的學習者在完成任務的過程中，進行真正的信息交流、溝通和合作，最后形成口頭、書面或其他形式的產品。它以小組活動為主體，是一種同伴之間的合作互助活動和目標導向活動。這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創設了師生、生生之間平等、和諧的教學環境。其實施步驟是：教學目標呈現――集體講授（課堂教學）――研討小組合作活動――教師總結和評價。

它的目的在于為學生提供思考問題和合作討論問題的機會，在學習過程中創設一種有助于探索研究的開放的情景和途徑，使學生圍繞某一主題主動地應用知識去解決實際問題。這種教學模式注重培養學生分析能力、團結協作能力、綜合概括能力、動手能力等綜合能力，并極大地拓展學生思考問題的深度和廣度。

（二）三環聯動合作研討式教學的提出。針對《國際貿易理論》課程和高職學生學習的特點，筆者引入了合作研討式教學模式。經過幾年的教學實踐，進一步提高了教學質量，學生也普遍反映收獲更大。當然，這種教學模式在本課程中也處于不斷的完善和發展過程中。為了使合作研討式教學更好地適用于本課程，進一步彰顯課程特色，筆者在傳統合作研討式教學模式的基礎上，進一步拓展和加強了實踐調研的作用與比重，創新性地提出并實施了三環聯動合作研討式教學。

本課程所適用的三環聯動合作研討式教學，是在合作研討式教學的基礎上提出的。這種教學模式，就是將教師的“導學”與學生的“合作研討”、“實踐調研”三個環節統一起來，做到有機結合，環環相扣，缺一不可。它能夠培養學生創新思維、團隊合作精神，提高學生自主學習的能力，實現教學相長，達到教學研統一，真正授人以漁。為了使三環聯動合作研討式教學更好地發揮作用，我們還專門編寫了《學習指導書》。筆者通過幾年的教學實踐，證明了這種教學模式的實用性和有效性。

二、《國際貿易理論》課程實施合作研討式教學的實踐

本課程按照基礎項目、理論與政策項目、措施項目和趨勢項目進行整體設計，實施了具有課程特色的三環聯動合作研討式教學。

（一）教師導學――三環之一。在“三環聯動合作研討式”教學中，教師導學為32個學時。根據課程的四大項目，教師講授與國際貿易實踐密切相關，又能體現當今國際貿易最新成果的教學內容，指導學生自主學習，提供必要的學習資料，布置自學與合作完成的任務，引導和啟發學生對本課程的學習和研究興趣，學會發現和思考問題等。

當然，在“教師導學”中，也必須引入與《國際貿易理論》課程有關資格證書（如國際商務單證員、國際貿易業務員和高級國際貿易業務員）考試的內容，實現課證融合。同時，在“教師導學”中，我們也安排了“國際貿易新聞一刻”環節，讓學生從教師提供的互聯網資源和報紙刊物上尋找“國際貿易新聞”，透過新聞所揭示的現象，展開深入的分析。通過增設此環節，能夠使學生從理論的高度認識和分析各種國際貿易現象和問題，培養學生的綜合分析問題能力；鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力；培養學生的學習興趣，提高對本專業知識的理解程度和應用能力。

（二）合作研討――三環之二。根據教師導學的內容，開展合作研討，共計8個學時。在這里，學生是學習的主體，要充分發揮他們的主動性和創造性；教師主要擔任研討活動組織者的角色，確保研討活動的每一步驟都在自由民主的氣氛中進行，并通過舉辦辯論賽等各種方式不斷激勵學生自主學習的動機。這一環節是通過師生、生生彼此間的合作、交流，相互啟發，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

第一，策劃研討的方式和主題。針對高職教育的特點，并根據教學內容與國際貿易領域內的熱點和焦點問題，通過策劃座談、辯論等多種研討的方式，有效激發了學生對本門課程的學習熱情和理論聯系實際的主動性。

研討主題的設置，首先要適度，要緊扣教學的重點難點、關鍵點，做到難易適中，能激發學生的好奇心和求知欲；其次應選擇與國際貿易實踐密切相關，又能體現當今國際貿易最新成果的主題。例如，我們曾設置的研討和辯論主題有“國際貿易與環境保護的關系”、“人民幣升值對我國對外貿易的影響”、“中國出口企業如何應訴國外反傾銷調查”，等等。

第二，組建合理的研討小組。研討小組區別于傳統小組，他的組成更為科學和周細，主要以異質為主，即充分考慮到學生的性別、成績水平、性格特點、能力傾向等方面的差異來進行分組合作。從總體上看，各研討小組的總體水平又是基本相一致的。組內異質的差異可以為小組成員進行優勢互補。小組成員一般7～8人為宜，其中包括組長、記錄員、發言人等。為了使小組成員更好地履行各自的職責，筆者編寫了《合作研討角色定位規則》。同時，根據教學內容的需要，研討小組也可以模擬扮演不同的角色。比如，在學到“世界貿易組織”內容時，不同的研討小組扮演不同的角色，通過模仿國際政務來進行知識的學習。通過這種方式，能夠讓不同小組學生在角色演練中體會到角色的地位與作用，產生身臨其位、身臨其境的感覺，促進對相關知識的學習。

第三，研討小組的自主學習。根據研討主題，各研討小組在課下首先要自主學習。在組長的指揮下，各成員進行分工合作，開展小組交流、討論，共同完成任務。例如，學習能力強的成員負責利用網絡對新知識點進行查詢，然后傳授給其他成員；其余成員負責收集報刊上的新聞報導和評論。小組記錄員要將研討小組自主學習的情況寫到事先制作好的《合作研討記錄表》中。合作式學習強調組員間的相互合作，互通有無。組員之間協調與否直接關系到本組的學習效果。

第四，研討小組的匯報與交流。在研討小組自主學習的基礎上，我們設立了專門的研討課，并舉辦了多場辯論賽，實現了各小組之間的交流學習。合作研討的程序按照事先制作好的《小組研討規則》來進行。各組發言人匯報本組合作研討的成果（要求學生通過PPT的方式演示），記錄員要做好研討記錄，教師可根據《〈國際貿易理論〉PPT匯報量化評分表》進行現場打分。

經過精心組織，我們舉辦了多場辯論賽，根據不同辯題，分別設置了正、反方辯論小組，雙方在一系列的辯論環節中圍繞辯題，結合專業知識、大量舉例，展開精彩辯論。通過不同觀點的交鋒、補充、修正，達到共識、共享、共進，使每個學生體會到合作的力量。

第五，教師的總結評價。教師在合作學習后的總結是十分必要的，一方面對合作內容作出必要的歸納和總結，以便學生了解自己小組的學習成果，自覺彌補缺陷與不足；另一方面是對學生在合作學習中的表現作出評價性的總結，給出研討小組成績和組員成績。

（三）實踐調研――三環之三。在合作研討環節完成之后，隨之而進行的便是實踐調研環節，共計8個學時。當然，在調研之前，教師要設置任務或問題，例如我們曾設置的任務有“調查該公司曾遭遇的技術性貿易壁壘和綠色壁壘的情況”、“出口企業如何應對國外提起的反傾銷調查”等等，學生帶著這些任務，前往海關、外貿公司等地進行實踐調研。通過調研，不但增強了學生的感性認識，而且使學生進一步了解、鞏固與深化了已經學過的理論和方法，提高了發現問題、分析問題以及解決問題的能力。同時，在合作研討和實踐調研的基礎上，要求學生獨立完成調研報告，并將其作為期末總成績的一部分，這是感性認識上升為理性認識的過程，便于更好地指導實踐活動。

為了推進三環聯動合作研討式教學，我們也對本課程的考核方式進行了改革，注重了過程化考核，強調對學生學習能力的評價，改變了傳統的“期末考試定成績”的做法。學生期末總成績由平時成績（50%）和期末卷面成績（50%）組成，平時成績由研討課成績或研討論文、課堂表現以及調研報告或實訓作業共同組成，即過程性評價占總成績的50%。這種以能力為導向的評價方式促使學生改變學習習慣，促進綜合能力的提高和創新意識與合作精神的培養。

三、結語

實踐證明，在《國際貿易理論》課程的教學中，合作研討式教學的應用能培養學生積極主動的學習習慣，扭轉了以往教師講、學生記的被動接受的教學模式，培養了他們的團隊合作精神，在平等、寬松、和諧的合作氣氛中，學生積極參與教學，經歷成功，表現才能，在實踐中提高了自己的應用能力，受到學生的普遍歡迎，取得了良好的教學效果。

主要參考文獻：

[1]閆國慶.國際貿易理論與政策[M].中國商務出版社，2008.10.

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國際貿易專業好就業，從事外貿的很多只是略懂英語或者略懂國際貿易知識的，就業門檻不高，不過真正精通的很少。

國際貿易專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】跨境電子商務；國際貿易專業；課程體系

據國家統計局2014年公布的統計數據顯示：2013年，我國貨物進出口總額達到4.16萬億美元，比上年增長7.9%，排名躍居世界第一?？梢?，嚴峻的世界經濟形勢下，外貿行業仍然充滿著機會。這幾年，以阿里巴巴、中國制造網、敦煌網等跨境電商企業開始嶄露頭角?，F在，新浪潮引領者來自外貿B2C，一批外貿B2C勢力正在迅速崛起。商務部在2012年的2010-2011年度《中國電子商務發展報告》顯示，2011年我國跨境電商成交額同比增長40.6%，呈現出穩中有進的態勢，進而說明了我國進出口行業仍然繼續存在著提升的可能。以上數據也表明，我國將有越來越多的小微型外貿企業正在利用跨境電子商務來拓展出口業務。然而，目前很多高職院校的國貿專業的課程體系仍然側重于傳統外貿模式，沒有重視跨境電子商務人才的培養，使得跨境電子商務人才短缺，這種現狀將會嚴重阻礙我國小微型外貿企業的發展。因此，高職院校的國貿專業在跨境電商背景下如何構建課程體系迫在眉睫。

一、高職國際貿易專業課程體系的基本現狀

根據這幾年連續對高職國際貿易專業課程體系建設的關注，我認為目前大多數高職院校國際貿易專業的課程體系，存在著一些共性的問題：

（一）以傳統的國際貿易業務為基礎來進行課程體系設計

目前，我國大多數高職院校國貿專業的課程體系是以傳統的國際貿易業務為基礎設計的，沒有考慮到新興業務的需求。根據傳統業務我們設計了很多課程，例如：外貿英語函電、外貿談判、世界經濟概論、國際經濟合作、世界貿易組織、國際金融、國際結算、國際商法等。根據近幾年對一些高職國貿專業畢業生調查得知，大學期間有些專業課程對他們從事一線外貿工作幫助甚微，上崗之前還需要進行一段時間的培訓才能勉強上手。

（二）課程設計與本科過于雷同

雖然高職院校盡量規避了與本科類似專業在課程設計上的雷同，但是我們仍然在高職的課程中可以看到本科的影子。主要的手段是通過：刪減本科課程體系中一些難度較大的課程，降低教材難度，添加實訓課程來實現差異化。

（三）過于強調課證融合

在“工學結合”理念的影響下，“課程融合”成了一些學校課程設計的基礎。一些學校的課程體系就像幾門職業培訓課程的組合。這樣的課程體系看上去好像很實用，但是過于單薄的專業基礎，過于狹窄的專業通道讓學生的就業失去競爭力和職業遷徙的能力。

二、跨境電商背景下如何構建高職國貿專業課程體系

我認為，在跨境電子商務等新興業務日益盛行的形勢下，為了培養更多更好的外貿一線工作人員，高職院校的國際貿易專業應構建一個能提升學生就業競爭力，就業品質的課程體系，應該注意一下幾個問題：

（一）課程體系的構建要符合高職人才培養規格

高職院校外貿專業人才培養規格一般定位是：外貿工作一線的高技術專業人才。根據國家的大學生就業數據可知，現在大學畢業生的就業壓力非常大。造成就業壓力大的原因，除了畢業生的人數多這個原因者外，一個更深層次的原因就是大學畢業生達不到用人單位的要求，其根本原因之一就是學校在制定專業課程體系時沒有精確定位培養規格。根據調研，我認為高職外貿專業的應該更加注重為小微型外貿企業培養人才。我們明確了服務對象，我們設計的課程體系就能更好的為小微型外貿企業培養一線的高技術人才。

（二）課程體系的構建要基于充分的專業調研

在課程體系設計上，一些開設國貿專業的院校沒有對外貿行業企業、畢業生就業區域、企業、崗位、職業遷徙、成才率進行全面深入的調研，沒有外貿企業的實際參與，使得課程體系與實際業務脫節。例如，通過全面、深入的專業調研得知，我們學校國貿專業畢業生絕大多數是在小微型外貿企業工作，這些企業非常重視跨境電子商務平臺在外貿業務拓展的作用。他們提出：國貿專業的課程中能否開設涉及一些跨境電子商務方面的相關課程？這樣的建議對課程體系的設計與優化將起到很好的作用。

（三）課程體系的構建要強調英語突出技能

在跨境電子商務的背景下考慮國際貿易專業課程體系構建，可參考以下路徑：國貿專業電商化改造。隨著淘寶等電商企業的做大做強，我國很多高職院校都開設了電子商務專業。我們應該看到這兩個專業的服務對象是有差異的，在培養重點和課程設置上是有較大差別的。與在國內利用電商不同，跨境電商所使用的語言、習俗、法律、貨幣、物流等要復雜得多。很多小微型外貿企業特別看重學生的英語聽說能力，因為跨境電子商務平臺進行交流絕大多數是使用英語。因此，在跨境電子商務的背景下，國際貿易專業課程體系構建一定要突出英語的運用能力，建議每個學期都要開設相應的英語課程，在第3、4學期開設跨境電商B2C平臺實操課程。

（四）課程體系的構建要有典型企業的全程參與

課程體系的構建除了在前期調研階段要深入走訪就業的典型企業，收集企業對人才培養的具體意見。我們在課程體系構建的時候需要將企業的各種意見內化到具體的課程中。留出2-3門課程請企業的業師進行授課，有針對性的提升對口就業的能力。

參考文獻

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[2] 王秀霞.高職對外貿易人才培養與中小企業需求研究[J].改革與開放，2009（11） .

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摘 要：技師學院國際貿易專業畢業生就業形勢日趨嚴峻，為了提高學生的就業能力，必須對課程教學進行改革。本文就技師學院國際貿易專業外貿會計課程教學改革進行了探討。

關鍵詞 ：技師 外貿會計 教學改革

一、技師學院國際貿易專業外貿會計課程教學必要性分析

據寧波海關最新統計數據，2014年寧波市外貿進出口總額達6432.2億元。寧波作為典型的外貿城市，進出口總額再一次攀升。對各類型外貿企業進行分析，發現民營外貿企業進出口總額領跑全市。

寧波作為經濟發達的港口城市，每年都吸引了大量的外來專業人才就業，尤其是國際貿易專業。另外，寧波地區本土的本科、高職、中職院校培養了大量的國際貿易人才。相比之下，筆者所在學校培養的國際貿易高級工與其他本科、高職院校培養的國際貿易畢業生在職業能力和素質上就顯得有些劣勢。我們培養的學生很多時候達不到大中型外貿企業外貿業務員的工作崗位要求。這是由于學生進校時本身基礎比較薄弱、學習主動性和自覺性不強等原因造成的。

那么，如何改善國際貿易高級工的就業情況，筆者認為外貿會計就業崗位將是學校國際貿易專業的一個重大突破口。對寧波地區的部分外貿企業進行走訪，發現外貿企業中外貿會計崗位人才需求量很大，很多中小型民營外貿企業招不到合適的外貿會計人員，很多已經招聘進來的會計人員都需要對其進行重新的國際貿易知識的再培訓。這樣的做法讓用人單位感到力不從心。

筆者學校擁有大量教學經驗豐富的會計專業教師。為了擴大國際貿易高級工的就業面，學校早在2007年就開始在國際貿易專業教學計劃中開設了很多會計課程，部分學生在完成會計課程學習后，考取了會計上崗證。同時，對學校國際貿易高級工專業的畢業生近幾年的就業情況進行調研，發現大部分學生就職于寧波地區的中小型民營外貿企業，其中部分學生在這些企業中擔任會計工作崗位。對這些學生所在單位進行調研，企業對學校國際貿易畢業生擔任外貿會計工作崗位認同度較高，原因有兩方面：一是學校畢業生掌握了大量的國際貿易基礎知識，熟悉進出口業務流程和各類單據；二是學校畢業生不僅具備了一定的會計知識，還學習了外貿會計課程，熟悉進出口企業會計工作流程；所以用人單位很愿意到學校招聘國際貿易畢業生從事外貿會計崗位。

上述分析，筆者學校國際貿易專業開設外貿會計課程顯得尤為必要，但是會計教師在教學過程中又遇到一些問題，需要教師進行研究分析，才能提出有效的解決措施。

二、外貿會計課程教學存在問題分析

在外貿會計課程教學過程中，任課教師遇到一些問題亟待解決。

1.教材不合適

目前市面上的外貿會計教材大都面向高職，教材內容偏理論，缺乏實務操作，很多知識點又與外貿企業實際情況脫節比較嚴重。對于技師學院的學生來說，理論學習有難度，由于缺乏操作性，學習積極性自然而然就降低了，學習效果就會打折。加之，近幾年會計制度和稅收制度不斷改革，教材沒有及時更新，導致教材不符合技師學院的教學要求。

2.學生思維定勢

專業教學計劃考慮到學習的有效性，在學習外貿會計課程之前，必須先學習會計基礎、會計電算化、財務會計等課程。所以教學計劃中高一開設了會計基礎課程，在隨后的學期中，不斷加入其他會計課程。但是，很多學生由于缺乏職業目標，囿于固有思維，認為國際貿易專業將來的就業方向就是去外貿公司當外貿業務員，不用學習會計基礎等“無關”課程，這樣就直接導致會計類課程的學習效果較差。

3.師資力量不足

外貿會計是一門行業會計，教學中需要既有國際貿易業務知識，又有良好的會計專業知識和實踐經驗的“雙師型”教師。學校雖擁有教學經驗豐富的會計教師團隊，但與這種師資要求相比，相差甚遠，該課程的授課教師大多數沒有外貿會計業務實踐操作經驗，因此在外貿會計的實踐教學過程中難以把握國際貿易業務內容核算的尺度，某些具體的業務核算程序掌握不夠好，直接導致外貿會計課程的教學有效性。

三、外貿會計教學改革措施研究

為了培養出符合寧波地區中小型外貿企業的外貿會計崗位要求的畢業生，筆者認為應從以下幾個方面著手對外貿會計課程教學進行改革。

1.加強“雙師型”會計師資隊伍建設

師資隊伍的質量直接決定了外貿會計課程的教學質量。為了培養出符合外貿會計崗位要求的畢業生，目前的課程改革的首要任務就是提升會計教師的“雙專業”實踐能力。筆者認為可以通過兩個途徑來提升教師的“雙專業”實踐能力：一是教師利用寒暑假到外貿企業頂崗鍛煉，任課教師可以通過頂崗來增強外貿會計崗位認知，豐富實踐經驗，提高實踐技能水平，從而有效進行課程教學，指導學生；二是教師利用業務時間，通過培訓等方式，考取外貿會計知識資格證書，通過考證學習來彌補自身的國貿專業的不足。這兩個途徑需要學校來制定合理的人事制度來加以管理，形成一種長效機制，才能保證師資隊伍的實踐能力不斷加強。

2.開發技師學院外貿會計校本教材

由于外貿會計教材不適應現實的企業需求，所以要真正促使課程學習有效，就必須對現有的教材進行改革，開發出適合寧波地區的企業需求的校本教材。在進行校本教材開發前，需要結合頂崗調研情況，設計出外貿會計崗位職責要求，根據崗位職責設計教學內容和教學環節，編寫校本教材。外貿會計崗位職責要求見表1，外貿會計課程教學任務見表2。

3.突出實踐教學

外貿會計周課時為3，課時有限。對于任課教師來說，只能教授一些基本理論知識，沒有充足的時間提供案例討論教學和實踐教學的方式。學生在整個上課過程中被動學習，也嚴重影響了課程的學習效果。

要突出實踐教學在整個課程教學的比重，強化學生對于自營進出口業務、進出口業務、加工補償貿易、出口退稅等的核算操作。通過實踐學習，學生能夠根據進出口業務及出口退稅依據來核算成本，登記賬簿并編制財務報表等，達到外貿會計的崗位職責要求。

四、小結

現代社會對人才提出越來越高的要求。如果技師學院不能跟上時代的步伐，就不可能培養出符合企業要求的人才。在就業競爭十分激烈的今天，只有改革外貿會計的課程教學，才能提高學生的就業情況，所以改革勢在必行。

參考文獻：

[1]楊櫻淺.析外貿會計教學[J].湖北函授大學學報,2013(9).

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關鍵詞：國際貿易課程；教學改革；高等農業院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0091-02

國際貿易課程不僅是國際經濟與貿易專業的核心基礎課之一，同時也是其他經管類學生重要的必修或選修課程。遺憾的是，當前高校國際貿易課程教學中存在諸多問題，尤其是高等農業院校，本文以西北農林科技大學為例，指出農業院校在國際貿易課程教學中突出的共性與特質問題，剖析其原因并提出改革建議。

一、國際貿易課程教學中存在的突出問題

1.教學內容過于陳舊。目前，針對本科生的國際貿易課程依然集中于傳統的成熟理論的講授，主要包括古典與新古典貿易理論，而對克魯格曼的新貿易理論以及最近幾年興起的新新貿易理論部分，幾乎沒有涉及。同時，對于傳統經典理論的介紹也只偏重理論本身，而對理論在經驗中的檢驗的相關內容明顯缺乏。教學內容缺乏更新是當前高校中存在的共性問題，包括綜合大學與農業院校。傳統的比較優勢理論盡管已非常成熟，但在現實中的解釋力在逐漸減弱，經典理論應該作為學生學習國際貿易的基礎和開端，但絕不應是學習終點，這樣不僅無助于學生對國際貿易課程整體框架和發展脈絡的熟悉，且導致理論與實際脫節。究其原因，除了教師專業技能限制以及科研壓力等原因之外，還跟教材更新速度緩慢相關，當前多數國內教材對新的國際經濟現象、經濟問題的追蹤及理論分析明顯滯后，加上學生過度依賴教材，偏重考試結果，從而導致按照既有教材照本宣科的教學現象較為泛濫。

2.教材選取的隨意性與主觀性。教學成敗的一個重要影響因素是對教材的選取，國際貿易課程的教材僅國內出版的就可謂是汗牛充棟，編著者眾多，不僅良莠不齊，而且難易程度不一；如果教材選擇適當可事半功倍，否則可能誤導學生對相關知識的學習與掌握。就西北農林科技大學的情況而言，教師在選取教材時，并未較多考慮學生的實際情況，更不會考慮該門學科對學生的長遠影響；往往選取的標準是主要偏重個人偏好，尤其是傾向于挑選容易講解的教材，做到最大可能地節約個人精力和投入；并且一旦選定教材在若干年內都不進行更換和調整，而多數教材的更新速度是緩慢的，但是教學內容卻一如既往地按照選定不變的教材年復一年地講授，也很少進行課件的更新與補充。而在學生這一方面，為了考試順利通過，多數人過分依賴制定教材，即使有推薦的其他版本教材和輔助學習資料，學生通常也并不重視，結果，教學效果就可想而知了。

3.實習環節理論與實踐相脫節。大學生實習是一項充分體現理論聯系實際的活動，是教學在課外的體現與延伸，實習應根據所學專業進行相應的安排，進而檢驗學生對所學理論知識的掌握程度。然而遺憾的是，當前很多高校對待大學生實習并不重視，或者讓學生自己去找企業實習，或者學校統一安排，但卻流于形式。就西北農林科技大學而言，由于是農業院校，具有很多農業方面的優勢資源，比如實驗與研究基地、優秀的農業科研隊伍以及農業區位資源等等。所以，多年來我校貿易專業學生的實習方式主要是深入到周邊的農村地區進行農戶調研，采集相關數據信息，最后就具體農業領域相關的實際問題形成調研報告?？梢哉f這種方式極好地鍛煉了學生的實地調研能力，并使其親身體驗中國農村、農民與農業的發展現實，然而，弊端是與國際貿易專業理論偏離較多，無法真正做到理論聯系實際；更甚者，由于我校長期以來形成的實習傳統，導致貿易專業學生逐漸忽視國際貿易等核心基礎課程的學習，嚴重影響了國貿專業學生的專業素養與質量提升。

4.學生經濟學基礎普遍薄弱且主觀能動性不強。國際貿易是以經濟學為基礎的，是經濟學在國際范圍內的應用。但是，農業院校由于其農學研究氛圍濃郁，而經濟學等基礎學科發展相對滯后。因此，國貿專業學生的經濟學基礎普遍較為薄弱，這就成為在國際貿易學習中的絆腳石。同時，受到院校教師科研領域與學校優勢資源的影響，貿易專業學生也較多傾向于純農學的研究，而對與國際貿易直接或間接相關的研究并不十分感興趣；結果導致，很多貿易專業學生在最后的畢業論文設計中選擇國際經濟學研究方向的寥寥無幾，反而普遍在管理學或農學范疇內選題；長此以往，通過學生之間的跨屆交流就形成了一種傳統，而這種傳統又形成一種惡性循環，即由于畢業論文設計可以任意選題，導致他們更加不注重國際貿易的學習，僅僅是為了應付期末考試或是為了獲得獎學金而進行的一種功利式的學習，也正是因為如此，多數學生過分依賴指定教材和課件，而并不關心是否獲取了真知，沒有學習熱情，明顯缺乏主觀能動性。

二、國際貿易課程教學改革建議

1.更新教學內容。（1）吸收最新的學科研究進展和科研成果。國際貿易課程是一門既古老又年青的學科，國際貿易理論伴隨西方經濟學的發展而發展，同時，國際貿易實踐活動不斷地出現新形式、新趨勢。于是，在針對學生的理論學習中，要注重學科前沿并及時更新到教學內容中去，比如新新貿易理論、新經濟地理等近幾年剛剛興起同時又引起較多學者關注的新理論；同時，條件具備情況下，還應選擇有代表性的前沿研究文獻作為授課內容的一部分。（2）突出“國際性”特色，同時更要注重結合中國國情。國際貿易專業具有鮮明的“國際性”特色，課程要突出該方面是毋庸置疑的，但更值得強調的是結合中國的對外貿易發展實際進行課程內容設計。改革開放30年來，我國的對外貿易高速發展，同時又不斷地涌現新的問題，國際貿易理論在解釋發達國家貿易實踐方面無疑是較為成功的，但是否也能很好地解釋像中國這樣的發展中大國的情況呢？這些都應是授課過程中需要重點關注的問題。（3）教學內容的更新與補充與教師的科研課題或研究興趣相結合。長期以來，由于種種原因，高校教學與科研活動實際是相分離的，但實際上教學科研是可以融合互為一體和相互促進的。任課教師如能將自己的研究課題或研究興趣融入教學過程中，不僅可以調動教師的教學積極性、提高教學質量，同時也能使其在該領域的研究越發成熟和深入；對于學生而言，一方面可了解到老師的研究興趣，促使其更好地參與到教師的課題研究中來，從而更好地學習和掌握該學科；另一方面，也能更好地激發學生對該學科的學習熱情和主動性。

2.改進教學方法。（1）優化教學手段，促進教學手段現代化建設。采用多元化的教學手段如案例教學、音像教學、計算機模擬軟件教學、開放式研討等，充分利用現代信息技術和多媒體技術，尤其應注重開發案例教學、計算機模擬技術與課堂研討等形式，不僅有助于學生創新思維的培養，而且可促使其更好地掌握該學科的研究技術和手段，同時提升理論學習與研究能力。（2）改進實習方法，加強實踐環節訓練。理論聯系實際是教學方法改革的核心原則，同時只有在實踐中才能檢驗學生對理論知識的掌握程度；因此新的教學方法應注重將課堂的理論學習與實踐教學相結合，激發學生學習興趣、調動其主觀能動性，實現感性與理性認識的提升。有鑒于此，建議我校在實習環節應根據不同專業進行安排與設計，而不是采取一個模式、“一刀切”。就國貿專業學生而言，應安排去對外貿易企業或工商企業，以及海關、外管局、檢驗檢疫局等政府職能部門觀摩學習，建立幾個穩定的實踐型校外實習基地。

3.強化國際貿易教學的國際化理念。（1）擴大與加強國際交流與合作?？赏ㄟ^國際間與校際間的學者互訪，開設貿易領域專家講座的方式，讓學生接觸國內外最前沿的學科知識與信息。西北農林科技大學已與國外很多院校建立了穩定的合作關系，已建構起一個比較好的國際交流平臺，只是較多集中于農經領域，在未來的發展中，應多注重在經濟學、國際貿易等學科加強國際交流與合作；同時，應多邀請國內知名院校的專家學者前來講座，并采取計學分制的方式形成學生激勵式參與。（2）引進國外原版教材，嘗試雙語教學。雙語教學是提高國貿專業人才培養質量的重要方法，也是與國際接軌、適應經濟全球化時代的需要。首先，對于教材的選取做到難易程度適中，同時為學生推薦輔助教材和學習資料；其次，強化師資隊伍建設，增強對教師的技能培訓；最后，應合理設計課程體系，增設專業英語課程以輔助雙語教學的順利進行。

總之，國際貿易課程改革應注重理論聯系實際，充分調動學生學習興趣和主觀能動性，培養其獨立思考能力和創新思維，對于農業院校國貿專業學生而言更應注重對其經濟學基礎理論的訓練。通過更新教學內容、優化教學手段、改進教學方法等多管齊下的改革，有理由相信一定能培養出適應當今日益國際化需求的優秀人才。

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近期我單位就取得國家外國專家局培訓中心進出口專員國際職業資格認證項目(簡稱IIEI)的,為了進一步開展及推廣（IIEI）項目的培訓工作。經過對國內其他省市開展此培訓項目的現狀/經驗做法/模式等內容進行調研和深摸。在調研和深摸的基礎上本單位跟據自身的特點及調研的內容為本單位開展此項培訓的推廣做出以下確確可行的方案。

一:(IIEI)的引進背景

國家外國專家局培訓中心于2005年底與國際進出口協會簽訂引進協議,成為國際進出口職業資格認證(IIEI)體系在中國大陸,包括港澳地區的唯一機構.中國加入"WTO"以來,經歷了五年的貿易保護期,這期間中國政府調整了外貿政策,開放了外貿審批權,使多年來外貿的國際壟斷地位徹底改變.這些都與國際貿易人才儲備沒有完成,缺少國際通用型外貿專門人才密切相關.

國家外國專家局培訓中心著眼于為中國培養急需的與國際接軌的國際貿易人才;為我國更多外貿企業減少在國際進出口貿易中的損失;為越來越多走出國門的中國企業規避風險而引入了IIEI體系.

一、IIEI體系在中國推廣的意義

提供了進入世界知名企業或分支機構從事國際貿易或國際商務等工作的機會.通過IIEI知識體系的認證,也就同時得到全球外貿領域的認可，提高國內外貿領域的崗位競爭能力.為人們未來的職業前景開辟一條道路.也可為學位教育提供方便.提供廣闊信息平臺以及會員交流機會.

二:(IIEI)國際商務領域中的作用.

在國際商務領域，企業面臨更多的是對國際商務標準、環境、流程不甚了解，缺乏專業領域人才，從而降低了企業的國際溝通能力和溝通效率。國際進出口協會（IIEI）聯合向社會推出國際商務認證。該認證以國際商務的全球標準和知識體系為基礎，引導有志于在國際商務領域有所建樹的人們更好的成長為國際商務領域的高級人才；同時，認證也為企業提供了一個國際商務人才的評判標準。并且，全球許多公司和國家，面對國際商務領域的不斷變化，都紛紛通過IIEI制訂的標準來汲取全球商務最新的專業知識，并改進他們的運作系統，提升國際商務通道的效率。

三:調查內容和發展的方向.

重點一、其他省市的好的做法和開展推廣的模式

國家外國專家局培訓中心（TCSAFEA）是國家外國專家局直屬事業單位，通過聘請中外專家聯合講學，國內、外結合的培訓方式，為政府各部門，各類企、事業單位培訓不同類型的專業技術和管理人員，重點培訓高層次、復合型和國際化人才。尤其近年來，先后成功引進了一些國外先進、成熟的知識體系，開展了卓有成效的國際化認證考試和培訓工作。引進的美國項目管理協會（PMI）的項目管理（PMP）資格認證已經在中國培養出上萬名持證者。引進不久的美國國際高級人力資源管理職業資格認證項目（IPMA）已經受到廣泛關注。為了順應世界經濟發展的“全球一體化”潮流，最大限度的減小貿易摩擦，回避貿易風險，美國國際進出口協會建立了IIEI職業資格認證體系，一個重要目的就是統一全球外貿用語。

IIEI職業資格認證體系被世界廣泛承認，是目前國際貿易領域最具權威、最為通用的職業資格認證體系。已經有北美、歐洲、中東及非洲的接近100個國家使用該體系，包括微軟、寶潔及摩托羅拉等全球知名的上百萬企業，引入該體系培訓員工，極大的提高了進出口業務的效率。IIEI職業資格認證體系，一個重要作用就是統一全球外貿用語，使各國從事國際貿易工作并有著不同理論背景的專業人員“說同樣的話，做同樣的事”，成為真正意義上的同行。IIEI職業資格認證體系被世界廣泛承認，已經有北美、歐洲、中東及非洲的接近100個國家使用該體系。

重點二、本單位開展此項培訓推廣的方案要切實可行

我單位取得國IIEI的后,經過對國內其開展此培訓項目的現狀/經驗做法/模式等內容進行調研.進一步推廣（IIEI）項目的培訓。

長期以來:我國一直在推行外銷員和商務師的培訓和資格認證。但是這兩項資格僅提供了單向的視角，即如何“走出去”。倘若能從逆向的視角，從了解國外的貿易政策和做法入手，我國外貿工作者的知識體系就會更加完備。

美國國際進出口協會的課程體系及資格認證體系與我國現有的相關體系不僅并行不悖，而且相輔相成。IIEI資格認證體系的引入是中國對外貿易不斷發展的要求。符合行業標準的從業人員，其技能和經驗對于提高業務效率等都有重要作用，不同部門都需求能掌握規范業務技能來處理對外貿易事務的從業人員。由于傳統教育體系下培育出來的人員缺乏在國際貿易行業工作的相關實踐經驗和有針對性的知識及技能，不能滿足社會的需求，所以IIEI這一唯一具有標準化、規范化教育和認證資格的機構提供的培訓，就凸現起社會效益和經濟效益.

四:本單位開展此項培訓的推廣方案:

2009年×月××日下午在××大廈舉辦IIEI深圳推介會，邀請專家和領導具體介紹IIEI認證體系。以及新聞媒體的朋友，以便于更好的推廣IIEI培訓的推廣方案

2009年×月、×月分別舉辦IIEI-CE認證培訓班。培訓班分為：

1、全日制班：

國家IIEI－CE統一考試前一個月內，每日8課時，連續五天。

2、業余制班：

滾動開班，每周六、日全天上課，每日8課時，連三周。

3、企業內部培訓班：

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關鍵詞：國際貿易實務；教學改革；實踐教學

《國際貿易實務》課程是一門主要研究國際商品交換的具體過程和具體操作技能的學科，簡單說就是教會學生如何做外貿，它是高職國際商務、商務英語等專業的一門核心基礎課程，也是外貿業務員、外貿跟單員、外貿單證員等外貿崗位（群）的一門必修課程。

由于國際貿易實務活動本身具有線長、面廣、環節多、難度大、變化快的特點，因此，《國際貿易實務》課程是一門理論與實踐相結合、實踐性和涉外性很強的學科，要求學生不僅掌握國際貿易的基本知識、基本原理，更要求學生具備分析和處理實際業務問題的能力，這就給《國際貿易實務》課程的教學提出了非常高的要求。

一、高職《國際貿易實務》課程教學中存在的問題

本人自2006年以來一直從事國際貿易理論與實務的教學工作，在長期的教學實踐中發現《國際貿易實務》課程的教學，存在著以下幾方面的主要問題：

（一）課程標準制定不盡合理

從2002年全國高職教育會議以后，高職教育就回歸其發展的職業化軌道，走上了培養技能型人才和高素質勞動者的道路。那么要講好一門課程首先就要制定出適應課程教學目標的課程標準，而目前《國際貿易實務》課程的課程標準更多的突出知識目標，沒有突出學生的能力目標和素質目標，這就不能夠滿足外貿企業對于學生的能力和素質要求。而課程教學內容的設計也是更多的以理論知識的講授為主，實踐教學在課程標準中所占的比重較小，這不利于培養學生的實際操作技能。

（二）教學方法缺乏多樣性，很難突出學生的主體地位

目前《國際貿易實務》課程的教學方法還主要以教師的理論講授為主，而這種傳統教學模式本身存在著很多不足之處。在傳統教學中，教師是課堂的主宰者，學習內容是以定論式的形式直接灌輸給學生，這嚴重地束縛了學生們的思維和創新能力的培養。課堂教學模式單一，重理論、輕實踐，教學枯燥無味，學生們缺少學習的動力和興趣。

（三）考核方式單一，不能全方位的考核學生

目前《國際貿易實務》課程的考核方式主要以閉卷考試或大作業為主，再加上平時成績，而這種考核方式更多的是考核學生的理論知識，學生只要將書本的主要知識點背下來，考試就沒有問題。而本門課程學生的實際操作技能單憑期末的閉卷考試是無法考核的，所以這種單一的考核方式不能夠實現對學生的全方位考核。

二、高職《國際貿易實務》課程教學改革的幾點嘗試

為了適應學院新教學改革的需要，同時配合本人在研的中國高等職業技術教育研究會的課題《基于外貿崗位需求的國際貿易實務課程教學改革研究》，課題組成員在《國際貿易實務》課程的教學改革方面做了以下幾點嘗試和探索：

（一）制定滿足外貿崗位需求的課程標準

課題組成員設計了外貿崗位需求調研問卷，通過走訪濱海新區20幾家外貿企業進行了詳細的調研，掌握了企業對于外貿人才的需求以及外貿業務員的具體工作內容，重新按照外貿業務員崗位來設計培養目標和教學內容，使得教學標準突出了學生的能力素質，教學內容從理論教學為主變成以實踐教學為主，而且每學期都會對教學標準進行修訂，不斷的完善課程標準。

（二）采用多種教學方法，強調實踐教學

1.任務驅動法

任務驅動法就是以一定的教學目標為前提，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，教師布置任務，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞任務要求，進行自主探索和互動協作的學習，找出解決問題的方法。我們選用的教材是采用任務驅動教學來設計的，整本教材都是以河北綠色陶瓷公司和阿聯酋ABH公司的進出口業務環節展開，每一章都是以任務引出本章的內容，這就為教學提供了很好的任務來源。為了激發學生學習、探索的欲望，教師還必須根據教材內容設計一些問題，或制作一些圖表，讓學生觀察、分析、思考，使學生迫切要求往下學習，使學生積極、主動地參與探索，變 “要我學”為“我要學”、“我想學”。

2.公司模擬教學法

《國際貿易實務》課程是實踐性、操作性很強的學科。學生們如果沒有實際模擬操作，親身體驗工作流程的經歷，對所學的知識是很難理解和應用的，利用公司模擬教學能有效地彌補純粹課堂教學的這種缺陷。公司模擬教學法是教學中利用外貿實訓平臺simtrade軟件，學生們在軟件上進行國際貿易實務的模擬操作， 讓學生們輪流扮演進出口商、進口商、生產商、銀行等角色，體驗整個貿易工作流程和具體操作要領，這樣能使學生很快地掌握國際貿易實務中各流程的運作方式，切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，以及實際單據的填寫等等，為將來步人工作崗位打下良好基礎。通過這些訓練，學生可大大加強實際操作能力，工作能很快上手，成為真正符合社會需要的實用型人才。

3.雙語教學法

由于《國際貿易實務》課程的涉外性特點，要求學生要具有較高的外語水平，尤其是商務英語能力。所以在教授這門課程時要求老師要盡量做到雙語教學。我們選用的教材的每一個業務背景都是以英文的外貿函電作為任務，這就要求學生對于國際貿易實務中的一些常用英文單詞、專業術語進行記憶，加強外貿英語的學習。同時simtrade軟件中所有的環節基本都是英文的，要求學生要獨立進行英文信函的磋商，英文合同的草擬，英文單據的繕制，這就極大的提高了學生的商務英語水平。

4.實地教學法

有些國際商務專業的學生，學校安排就業實習的機會很少，甚至沒有這種機會，學生畢業后就直接走上工作崗位，在工作中倍感壓力、力不從心。為了改變這種局面，為社會輸送合格的貿易人才，學校有義務和責任積極開展教師和學生的校外“再深造”。通過開展校企合作，教師可以帶領學生到外貿企業參觀和學習， 使學生有機會親自操作進出口業務。學校教育和社會實踐相結合，更有利于培養學生的實際操作能力，培養學生的綜合能力。

篇10

1.1國際貿易物流的內涵

要掌握國際貿易物流是什么，應該先了解物流是什么。根據百科定義，物流的英文名稱是logistics,是指物品從供應地向接收地實體流動的過程。那么，國際貿易物流是什么？由物流定義推廣可知，國際貿易物流也是一種實體流程過程，但實體流轉發生在國家與國家之間。國際貿易物流不但利于企業擴大市場獲得更多利潤而且利于充分利用和優化全球資源，進而推動全球經濟的快速發展。由國際貿易物流內涵可知，國際貿易物流涉及全球較多的國家，這就意味著它會受到文化、習俗、經濟發展水平和社會法律制度的影響。因此，國際貿易物流在實際運作過程中會遇到較為復雜的難題。

1.2國際貿易物流的特征

由上文國際貿易物流的內涵可知，其與國內物流相比，要求較高、難度較大。

1.2.1國際貿易物流具有“三先進”的特色

國際貿易物流涉及范圍廣，區域大，因此國際貿易物流企業、要想提升國際物流能力、提高國際物流效率、使得國際物流功能更加強大，必須具備管理理念先進、技術先進、設備先進的特色。具備這三個特色才能真正地推動國際物流的發展。

1.2.2國際物流具有信息化程度高的特色

眾所周知，國際物流要想正常運轉必須有較好的信息系統支持，雖然建立國際信息系統具有較高的難度，不僅需要巨額投資而且會因為不同的政策和發展水平而受到制約。

1.2.3國際物流具有標準化作業程度高的特色

國際化物流的運轉范圍是全球性的，但是目前世界上很多國家的物流作業是不一致的，這樣的現狀阻礙了物流運轉，降低了物流運轉效率。因此為了保證國際物流運轉效率，建立統一的國際物流標準是必需的。據本文調研資料發現，目前許多歐美國家正在逐步建立標準化的國際物流，表現為國際統一條形碼技術、國際統一集裝箱尺寸等。

2國際貿易與國際物流的關系

2.1國際貿易是國際物流的基礎國際物流是實體在國家與國家之間的流動，某種程度上可以將其理解為特殊的國際貿易。

2.1.1國際貿易促進了國際物流的產生和發展

國際物流存在的前提是國際貿易的存在，因此可以說國際貿易的產生促使了國際物流的產生。隨著國際貿易的發展，國與國之間的貿易活動越來越頻繁，國際貿易對國際物流提出了更高的要求，要求國際物流更加標準化、信息化、一體化。在市場經濟環境下，這樣的高要求促使國際物流企業必須采用先進技術和設備，運用科學合理的管理理念，進而獲得發展。從這一角度來說，國際貿易的發展促進了國際物流的發展。國際貿易要想順利進行必須得有國際物流的存在。假設沒有國際物流，那么全球諸多國家之間的貿易活動則不可能存在，因此要想發展國際貿易，必須發展國際物流。如果國際物流技術先進、設備先進、信息化程度高，使得國際物流效率高，成本低，那么企業為了獲得利潤也會積極發展國際貿易，從這一層面上來說，國際物流促進了國際貿易的發展。

2.1.2國際貿易的發展對國際物流提出了更高的要求

21世紀以來，隨著全球經濟的發展，人們生活質量和水平逐漸提升，人們對物質的要求也越來越高。在這種社會經濟環境下，一方面，國際貿易活動越來越頻繁且貿易產品種類越來越多。貿易產品種類由初級原料逐漸向精密加工產品轉變。另一方面，由于生活節奏的加快，人們對物流效率也提出了更高的要求。因此從上文可以看出，國際貿易的發展對國際物流提出了更高的要求。

2.2國際物流是國際貿易的保障

在國際貿易中，國際物流量的上升可以通過貨物的轉移來實現，這也可以促進國際物流的發展。貨物轉移過程需要貨運運輸、倉儲、裝卸和信息傳輸等環節給予支持。因此在現代國際物流業中，高科技、高技術手段的運用逐漸增多，這也使得國際物流信息更加準確和迅速，更加能夠滿足消費者的需求，這在一定程度上為國際貿易的順利開展奠定了基礎?，F代國際物流正在向一體化、系列化發展。國際物流一體化和系列化，使得全球企業之間可以實現資源共享，并且一體化的物流模式會縮短物流周期使得物流效率提升?，F代國際物流作業標準化程度較高。高標準的物流作業使得貨物配送較為及時，且貨物在配送過程中被損壞等一些異常情況的風險降低。據調研，現代跨國企業之間的銷售和購買在國際貿易中占據較大的比例。由此可以看出，一體化和標準作業程度高的國際物流為國際貿易發展奠定了基礎。由上文可以看出，國際物流發展水平已經成為影響國際貿易發展的較為關鍵的因素，國際物流水平的提高利于國際貿易的發展。

3中國國際物流發展存在的問題

3.1中國國際物流企業不夠成熟

中國國際物流由于起步較晚，技術相對落后，這使得中國國際物流企業如中國遠洋、中國海洋等企業均落后于國際大型物流企業。

3.2中國國際物流企業管理水平較低

中國物流企業管理水平較低主要表現在，一是物流企業的服務意識淡薄，服務水平較低。二是缺乏高素質的現代國際物流管理人才。在中國國際物流企業，物流高級管理人員及相關專業技術人員比較緊缺，這導致了中國國際物流企業管理水平較低。

3.3中國國際物流缺少發展政策支持

在歐美國家，現代物流企業發展速度較快，這樣的發展速度和各國政府的政策支持是分不開的。在中國，國際物流缺少完善的法律體系保障，這導致國內很多物流企業進行不正當競爭。在中國，政府對國際物流企業在政策體系方面的引導也存在諸多問題，如缺少國際物流行業規范，部分地方政府仍然存在較多限制政策等。由此可知，國際物流的發展需要政府的引導和支持。

3.4中國國際物流在國際合作中存在問題

眾所周知，國際物流主要是為國際貿易服務，主要發生在兩個甚至更多的國家之間，因此國際物流的良好發展需要國際合作的支持。在中國，改革開放以來，尤其是加入世界貿易組織后，中國與世界各國貿易日益增多，對外交流也取得了成功，這些都為國際物流奠定了基礎。但是與歐美發達國家相比，中國的國際合作在國際貿易和國際物流中并沒有完全發揮作用。這主要表現為：首先，中國的國際貿易和物流行業開放程度有待提高，如航運、鐵路等交通方式仍然是政府掌控，且部分政府仍存在地方保護主義，這對國際物流的發展構成了障礙。其次，中國在國際組織中話語權不足。這就說明中國國際貿易行業不能為中國國際貿易企業提供必需的支持。

4如何有效推進中國國際貿易物流發展

4.1完善國際物流網絡

國際物流對于企業運輸和營運要求較高，小規模企業不可能承擔國際物流職責，因此中國國際物流企業必須擴展規模提升自身能力；同時國際物流企業要在全世界重點區域建立完善的物流網絡，為國際物流發展奠定基礎。

4.2增強服務意識，提升服務水平

現代社會隨著人們生活水平的提升，客戶對國際物流企業的要求不再是傳統意義上的運輸服務，而是倉儲、配送、貨代等的綜合服務。因此中國國際物流企業要轉變觀念，增強服務意識，提升服務水平，進而向現代國際物流企業轉變。

4.3中國政府加強政策支持

中國政府應從兩方面對國際物流予以支持，一是國際物流運輸樞紐的建設，為物流發展提供支持；二是加強國家立法，進一步完善法律法規，完善行業規范，為中國貿易發展提供政策支持。

4.4加強對外交流，推進國際合作

中國政府可以通過外交與世界更多的國家進行交流合作增強話語權，以便為中國國際貿易物流業發展提供必要的支持。

5結語