無機化學專業導論范文

導語：如何才能寫好一篇無機化學專業導論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：以就業為導向的高職教育“雙師型”師資隊伍建設，要求教師除了要有教育教學能力外，還必須具有實踐經驗和應用能力。高職院校要依據“雙師型”教師的內涵、素質以及特征，采取多種方法加強“雙師型”教師隊伍建設。

高等職業教育對師資的要求不同于普通高等教育，高職院校的教師除了有一定的教育教學能力外，更必須具有實踐經驗和應用能力。對于以就業為導向的高等職業教育來說，為了提高辦學質量，提升學生的職業技能，增強學生的就業競爭力，必須重視“雙師型”師資隊伍的建設。

一、“雙師型”教師的內涵

應從兩個方面來理解高職教育的“雙師型”教師:一是高職院校的“雙師型”教師首先應該是一個合格的高校教師，應取得《高等教育法》規定的教師資格，具有進行專業理論或文化知識傳授的教育教學能力。其次，高職院校“雙師型”教師還應該具有本專業在基層生產、建設、服務、管理第一線的實際工作經歷，具有指導本專業實驗、實訓、實習等實踐教學能力。

具體地說，高職院?！半p師型”教師應具有這樣幾方面的素質川:(1)應了解并掌握所授專業相對應行業的應用技術動態，能夠通過專業授課、實驗、實訓、實習，使學生掌握就業崗位所需的應用技術和職業技能。(2)應具備“三動手”—肯動手、勤動手、會動手的操作習慣和實踐修養，引領學生走“從書本到實踐，再從實踐到書本”的技能提升之路。(3)能夠教育學生形成相關行業的職業素養，如操作人員的“認真、一絲不茍”的作風，維修人員的“不怕苦、不怕臟”的品質等。(4)能夠通過應用項目的研究和應用技術的創新等活動，培養學生的技術創新、技術革新意識和能力。

二、“雙師型”教師的特征

高職教育“雙師型”教師的特征主要體現在“知識結構、素質結構和能力結構”三個方面(1)知識結構。高職教育的教師除了要熟練掌握本專業職業崗位的知識、技術、技能外，還要熟悉相關專業、行業的知識、技術、技能，并能相互滲透、融合和轉化。(2)素質結構。作為從事高等職業教育的教師，必須具有良好的道德素質和職業素質，必須具有較強的組織紀律性，必須具有與他人合作的精神，必須具有敬業精神。(3)能力結構。高等職業教育的教師應具備教學能力、操作能力、科技創新能力。

只有具備了“知識結構、素質結構和能力結構”，才能勝任高等職業教育“雙師型”教師的重任。

三、江蘇城市職業學院機電一體化專業“雙師型”師資隊伍建設

1“雙師型”師資隊伍現狀

目前，江蘇城市職業學院“機電一體化專業”的教師，原來主要從事開放本、?？坪推胀▽？啤皺C電一體化專業”的教學，都是畢業于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具備講師以上職稱，還有教授和副教授，具有較強的理論學術水平和科研能力。學院成立之初，已意識到教師必須具備“雙師型”的要求，及時選派教師赴國外進修學習，或到國內示范性高職院校學習提高。經過幾年的努力，部分教師基本具備了“雙師型”教師的素質，但還有不少教師未達到要求，他們所缺乏的主要是實踐經驗與動手操作能力，這成為制約高職教育教學水平進一步提高的瓶頸，也將影響“機電一體化專業”教育教學質量的提高和高等職業教育特色的形成，對學生就業產生不利的影響。

2.“機電一體化專業”的“雙師型”師資隊伍建設

如何建立“機電一體化專業”的“雙師型”師資隊伍，盡快地幫助教師豐富實踐經驗，提高相關的動手操作能力，成為一個迫切需要解決的重要問題。

“機電一體化專業”的教師，尤其是專業課的教師，除了要具有電子技術與計算機應用基礎、機械設計與制造、信息技術與控制等三個方面的理論學術水平外，還應具有較為豐富的機電設備、機電產品、機電一體化系統等動手操作能力。

針對目前“雙師型”師資隊伍的現狀，筆者提出建設江蘇城市職業學院“機電一體化專業”的“雙師型”師資隊伍建議。

(1)鼓勵更多在職教師提升學歷層次

雖然“雙師型”教師要注重實踐和動手操作能力，但教師的理論水平還需進一步提高，這對“機電一體化專業”的教師尤為重要。學院應在政策上更加寬松，鼓勵并支持更多的在職教師提高學歷層次，在職攻讀碩士、博士學位，促進教師學歷水平和學術水平全面提高，使教師學歷結構更加合理，提升“雙師型”的含金量。

(2)選派骨干教師到國內外同類學校進修學習

針對“機電一體化專業”的培養方向，選派骨干教師去發達國家或國內示范性同類學校對口專業進修學習，學習先進的辦學理念，學習如何進行實踐環節的教學，進而形成我們自己的特色。

(3)加強崗前培訓，積極推行上崗職業資格證書制

作為高等職業院校的“雙師型”教師，理論素質是必備的條件之一，非師范院校畢業的青年教師必須參加《高等教育學》《心理學》等作為高校教師必修的四門課程的崗前培訓，以便具有一套較完整的教育理論與教學方法，更好地適應教書育人的工作要求。同時，“機電一體化專業”的“雙師型”教師還應具備與所從事的教學工作相適應的實踐工作經歷或相應的專業技術等級證書。建議新招聘來的應屆畢業生，必須到有一定規模的機床廠、自動化生產企業等對口基層實習鍛煉一年以上，以積累實踐經驗和專業技能，并在兩年內取得相應的上崗證或專業技術等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結合起來。

(4)直接到企業鍛煉，提高實踐能力

對未經過基層實踐鍛煉的在職青年教師，也要制定出切實可行的計劃與方案，安排他們到有一定規模的機床廠、自動化生產企業等對口基層單位進行鍛煉。要求他們和企業的技術人員一道，直接參與企業的新產品開發研制和老產品的技術改造，在生產一線進行鍛煉與培訓，提高實踐能力。同時，也必須取得相應的上崗證或專業技術等級證。

(5)利用實習、實訓機會，進行傳、幫、帶

對于“機電一體化專業”而言，實踐性環節較多，教研室可以安排已達“雙師型”要求的教師幫助未達“雙師型”要求的教師，利用實習、實訓等操作機會進行傳、幫、帶。

(6)加強校企合作，聘請工程技術、管理等一線兼職教師

隨著世界經濟、科技與教育的發展，高等職業教育與社會的合作已成為共識。通過校企合作，使教師在合作中獲取企業先進的新知識、新技術、新工藝和新方法，為實現教學目標打下良好的基礎?？梢灾苯悠刚埰髽I中的工程技術、管理等一線人員作為兼職教師指導學生，為用人單位培養所需要的高素質應用型人才。江蘇城市職業學院“機電一體化專業”目前正在與德國西門子公司商談合作共建實驗實訓室事宜，這為提高辦學質量，培養“雙師型”教師作了積極的準備。

(7)在分配制度上給予政策傾斜

對于具備“雙師型”要求的教師，在分配制度上給予政策傾斜，如增加校內津貼等。

(8)盡快制定“雙師型”教師的職稱評審標準

目前，學院還沒有較為完善的高等職業教育“雙師型”系列的教師職稱評審標準，職稱仍用“普通本科標準”。其實，這僅僅適合于對教師學術水平的評價，對高職教師怎樣才算具有較高的應用能力和實踐能力，卻沒有一個令大家滿意的標準。如不能妥善解決這個問題，勢必影響“雙師型”師資隊伍的建設。學院可以根據教育部高教司做出的許多相關指示和規定，從經濟發展趨勢對高級應用型人才的要求，組織制定適合自身情況的、可操作的“雙師型”教師職稱評審標準。

(9)樹立終身學習、終身培訓的理念

科學技術的飛速發展，對生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型人才的要求也不斷變化。高等職業院校要培養出能適應社會、經濟、技術不斷發展要求的合格學生，教師必須及時更新專業知識，提升能力，掌握最新實踐技能，不斷拓寬知識面，保證知識的先進性、前瞻性。而要實現和達到這一目標，教師必須樹立終身學習、終身培訓的理念，當專業課程發生變化時，才能勝任新任務的要求。

篇2

關鍵詞：化學概論；國家精品課程；精品資源共享課；轉型升級；實踐

一、對國家精品課程轉型升級的認識

國家精品開放課程包括“精品視頻公開課”和“精品資源共享課”，精品視頻公開課屬于人文素質教育課，我們暫且不談，主要說說精品資源共享課。

精品資源共享課的建設重點是針對公共基礎課、專業基礎課和專業核心課，建設基本要求是課程資源要系統完整，課程要有全程教學錄像，適合網絡傳播。建設目標是通過優質課程教學資源共建共享，轉變教育教學觀念，提高人才培養質量，服務學習型社會建設。由服務于教師的精品課向服務于師生和社會學習者的精品資源共享課轉變。

“十二五”期間，教育部將在原有國家精品課程建設成果基礎上，支持建設5000門國家級精品資源共享課。其中，2012年和2013年重點開展原有國家精品課程轉型升級為國家級精品資源共享課的建設工作。

二、“化學概論”國家精品課程的建設與轉型升級的實踐

南開大學“化學概論”課程是申泮文院士1997年創建的，該課程是他依據多年教學改革的經驗和在國內外教學研究對比的基礎上提出的一整套高等化學教育教學改革方案中的第一門課程。經過多年教學改革的實踐，該課程2004年被評為國家精品課程。多年來，圍繞該課程在本科課程體系中的定位、教學內容、教學方法以及教材建設等多方面的教學改革工作，已經連續4次獲得國家級教學成果獎的獎勵，教學改革成果豐碩。在“化學概論”課程持續建設與轉型升級的過程中，我們總結如下幾點供大家參考。

1.樹立明確和科學的教學改革指導思想

申泮文院士總結了過去60多年來我們教學改革的經驗和教訓，尖銳提出我國高等化學教育的幾個歷史性問題需要糾正：

（1）大一化學課程“General Chemistry”的譯名錯誤地翻譯成“普通化學”，導致教學內容和教學指導思想的失誤，正確譯名為“化學概論”，屬化學一級學科。

（2）大一第一門化學課程錯誤定名為“無機化學”，“無機化學”屬二級學科，是一門高年級的課程，錯誤定名違反了教學法規律，不能很好地啟發學生的學習興趣。

在上述教學改革思想指導下，我們修訂了化學專業的教學計劃和課程設置，一年級開設“化學概論”課，三年級開設“無機化學”課?；瘜W課程體系改革新方案設計合理，知識結構定位正確，反映了當代科學發展的水平和需求。該方案受到徐光憲院士和西北大學史啟禎等教授的充分肯定。

2.教學方式方法多樣性

（1）我們首先對大一化學的教學難點“元素化學”開刀，利用計算機技術編撰了一部多媒體教學軟件。提高了學生學習的興趣，從教學方法和手段上改造了“元素化學”的傳統教學，此項工作獲得2001年國家級教學成果一等獎。此后，編寫和出版了多部多媒體教學課件，參加了化學教指委和高教社組織的“高等化學教學資源庫”開發建設工作，其中“普通及無機化學”子庫素材就是本課程主要資源的來源?！案叩然瘜W教學資源庫”的工作獲得2005年國家級教學成果一等獎。

（2）課程的授課方式不斷改進。最早使用自編的多媒體課件授課，上課內容按照教材中章節的先后順序講授。隨著計算機技術的發展和教學內容信息量的增加以及教學內容的不斷更新，轉變為以ppt電子教案和教師黑板板書相結合的授課方式，講授內容也由按照教材章節順序講改為按照知識點講，這樣教學內容的脈絡更加清晰，重點更加突出。從完全由教師授課轉變為引導學生自學后登臺講授和教師講授相結合的方式。例如，在元素化學部分，組織學生分專題自學后，學生登臺講授與教師評價和總結相結合，這種方式調動了學生學習的積極性和興趣，鍛煉和培養了學生自主學習、歸納總結和演講的能力，加深了學生對所學知識點的理解，提高了教學質量，有利于學生的素質教育。

（3）調整教學內容的先后順序，使得知識的連貫性更加順暢。例如最早課程內容是先講“化學反應速率”一章，然后再講“化學熱力學初步”一章，但在講化學反應速率時出現了反應焓變的概念，這是熱力學第一定律要講的內容，可這時熱力學還沒有講，所以講起來不順。現在改為先講“化學熱力學初步”再講“化學反應速率”，這樣講起來就很順暢了。

（4）另外，2012年首次在第一學期增加了一次期中考試，及時幫助學生總結歸納學習的知識。使學生能盡快地適應大學的學習方法，加強自我約束的能力。

3.教學內容改革與時俱進，實時更新

（1）課程內容的改革適應時展，與時俱進。首先把化學分析中四大滴定分析內容簡化為知識點，并入到“化學概論”課程中，與溶液中的化學平衡理論相結合，減少了教學內容的重復，節省了學時，增強了課程之間的有機聯系。另外，增加了“化學的科學發展觀和支持人類社會的可持續發展”等新的教學內容。

（2）課程內容的基本知識點一般是不變的，但每年講授同一知識點的電子教案年年都會更新。例如NO2的結構按照常規判斷，有一個三中心三電子的π鍵，后來根據最新的研究報道，NO2分子有順磁性，它的sp2雜化軌道上應該有單電子，這樣在它的結構中就是一個三中心四電子的π鍵了。根據研究報道，我們及時更正了教材和教案ppt中NO2分子的結構圖。

（3）課程內容的更新，還表現在每年10月份諾貝爾自然科學獎揭曉的時候。秉承本課程教材的編撰原則，以百年諾貝爾自然科學獎為背景，展示化學未來發展趨勢，展開本課程的教育任務。每年10月份也正是新生剛剛開始大學學習生活不久，把當年剛剛揭曉的諾貝爾化學獎、物理學獎和醫學獎的內容言簡意賅地介紹給學生，讓學生了解當前科學發展前沿的最新內容，激發學生對學習化學的興趣。例如，2011年諾貝爾化學獎頒發給以色列科學家丹尼爾?舍特曼，他發現了準晶體――固體物質的第三態，準晶體顛覆了傳統固體材料的理論，從根本上改變了化學家對固體物質的認識。瑞典科學院以“非凡”一詞形容準晶體的發現，頒獎詞說“我們需要重寫所有與晶體相關的教科書了”。這些最新的內容，我們及時補充到了課程有關晶體的教學內容里。

（4）課程內容的更新，還表現在講授元素化學性質時，結合當前社會上出現的與化學相關的各種社會熱點問題。如三聚氰胺、重金屬污染、我國的稀土資源等內容，使學生對元素化學性質有更深刻的理解和記憶。例如2011年世界化學年期間，在學習鑭系元素化學性質時，我們專門介紹了我國的稀土資源和稀土的重要性質以及在高新技術中的重要應用，自從2011年中國合理控制稀土出口、開發以來，西方國家對中國稀土政策進行各種攻擊，這些內容激發了學生努力學習的熱情和愛國主義的情懷。

4.課程教材建設立體化

（1）“化學概論”課程教材。為了配合“化學概論”課程，2002年出版了《近代化學導論》第一版；在教學實踐中使用6年后，2008年出版了第二版，并獲評普通高等教育“十一五”國家規劃教材。化學學科進入21世紀后的迅猛發展以及它在支持人類社會可持續發展中的重要核心作用，促進了本課程教學目標和教材內容更新與時俱進，第二版在每章后增加了專題內容，介紹當前世界科技發展與化學有關的新鮮資料，以擴大學生的新知識領域。本教材第三版，現在已列入“十二五”國家規劃教材。

（2）為給使用《近代化學導論》教材的學生和教師提供學習和教學的方便，2011-2012年期間，我們為第二版教材編寫出版了配套的電子教案、習題解答和學習輔導。

（3）2009年，以《近代化學導論》教材為首的“南開大學近代化學教材系列”，獲得國家教學成果一等獎。2010年，《近代化學導論》教材被教育部評為“2009年度普通高等教育精品教材”。

5.精品課程的推廣

“化學概論”課程自1997年創建后，一直在南開大學化學學院材料化學系的兩個小班做試點，經過10余年教學改革實踐，該課程在本科教學中的定位和教學內容的改革得到充分的肯定。2008年，該課程在化學學院全面推廣，化學、材料、分子、化生等專業大一化學課程的授課內容和教學學時均與“化學概論”課程統一，期末考試統一出卷考核，該精品課程網站向全院各專業本科生和教師開放。

6.課程教學團隊建設

“化學概論”課程團隊8位教師中有6名教授、1名副教授、1名講師。其中申泮文教授是中科院資深院士，另外7名教師都有博士學位。老中青結合，團結協作，形成梯隊，知識結構、年齡結構合理，重視青年教師的培養，在教學實踐中鍛煉培養課程主講教師。

依據精品資源共享課對課程團隊的要求，本課程團隊新增兩位擅長信息技術和計算化學的青年教師參加。他們為本課程的轉型升級提供了技術支持，他們在計算化學領域的研究工作新穎前瞻，提高了課程團隊科研與現代化水平，為本課程的教學理念、為化學學科培養既具備理論基礎又掌握實驗與軟件技能的計算化學后備人才、為教書育人提供了新元素和新方法。

本課程團隊教師熱愛教學工作，對備課、講課工作十分認真投入，對學生認真負責。多年來，本課程受到學生、學校和同行專家的一致好評。

三、問題和建議

（1）精品資源共享課的拓展資源建設問題。就“化學概論”類的專業基礎課程而言，課程內容的知識點基本是固定的，變化不大，原有高等化學教學資源庫的素材量已經足夠多，筆者認為現在的重點不是再重新開發或建設大量新的資源，而是怎么充分利用好原有的這些資源以及對原有資源進行改造和更新。高等化學教學資源庫里原有的一些技術性較強的動畫或仿真資源，可以考慮作為拓展資源使用；而一些基本知識點的圖片、動畫演示、習題等素材，建議作為基本資源，免費放到網上供大家教學下載使用。

（2）課程共享在技術上實現容易做到，而可持續發展是不容易的，關鍵還是人的問題。需要教育部出臺相關政策保障和支持共享的機制，調動廣大教師和學習者參與的積極性，才可能保證可持續發展。例如，精品開放課程的建設工作，應與科研工作同等對待，計入教師的晉升和考核；外校學生或社會學習者選修了精品開放課程，并通過考試或考核，校際之間應該相互承認學分等。

參考文獻：

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關鍵詞：專業導論；質量保障系統；教學實踐；材料化學

中圖分類號：G640　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0035-03

一、引言

隨著對大學新生開設專業導論課的背景、價值和目的日益充分的探討，越來越多的學校開始重視專業導論課程的設立，任課教師也提出了許多教學改革方法和措施。專業導論課主要對本專業性質、學習內容、學習方法、課程設置及未來就業前景和領域進行介紹，目的是培養學生專業思想和興趣，引導正確的學習方法，規劃四年學習計劃和未來就業。專業導論課程的授課質量將會影響本科生大學四年的學習質量，甚至外延到學生的職業生涯。課程教學質量是學校教學水平的具體體現，是教學評估的重要指標，建立課程教學質量保障體系是必要的。

材料化學專業(綠色電子材料方向)是教育部批準2009年開始招生的新專業。上海第二工業大學(以下簡稱“我?！?基于電子產品制造綠色化和從源頭上解決廢棄電子產品環境污染問題的行業背景，根據國家環境保護政策和企業需求開設了本專業。材料化學專業(綠色電子材料方向)培養掌握電子信息制造基礎知識、材料化學專業知識和電子廢棄物資源化技術，從事綠色電子材料設計與制備的專業技術人才，滿足微電子及光電子材料與器件制造、電子原輔材料制備、電子廢棄物處理等高新技術和環保產業需求。在新專業的培養方案中，大學一年級第一學期開設了“材料化學專業導論”課程。對于新專業建設，應當始終把教育評估的質量觀貫穿于教學活動的每個環節。從2009年開始，我校制訂和完善了教學大綱、教學進程表；自編了講義，并制作多媒體課件；在教學內容、教學方法、教學手段等方面進行了探索，從課程目標、課程實施、課程管理和課程評價四方面初步建立了“材料化學專業導論”課程教學質量保障系統。

二、課程目標

材料化學專業導論課是大一新生最早接觸到的一門和專業相關的必修課程，1學分，16學時。建立清晰、準確的課程目標是保證教學質量的首要前提。課程教學必須解答新生心中的三大困惑，即這個專業是“干什么”的?要“學什么”?畢業后自己能“做什么”?學生學完之后將對材料化學專業(綠色電子材料方向)有全面的了解，包括本專業在社會發展中與國民經濟中的地位與作用；本專業涉及的科學技術研究內容與發展趨勢；本專業的教學培養計劃及課程設置；本專業學生的知識結構、能力結構與素質要求。從而使學生更明確大學四年學習目標與內容，掌握正確的學習方法，了解就業方向與領域。

三、課程實施

1.課程教學內容

材料化學專業導論課程教學內容涉及專業知識、思想教育、職業創業教育等方面的內容，要實現教育和教學雙重目標。通過三部分材料化學專業知識的講解，使學生首先了解這個專業是“干什么”的。第一部分從什么是材料、材料的分類、材料的用途、新材料入手，讓學生有一個從感性到理性的認識過程；第二部分包括一級學科材料科學與工程的內容以及學科專業發展過程；第三部分先介紹傳統的材料化學專業涵蓋的內容，在材料化學專業框架下講解材料化學專業(綠色電子材料方向)的設置背景、研究范疇、專業特點等。電子信息產業的迅猛發展帶來的電子廢棄物對環境的污染問題日益嚴重，歐盟相繼出臺了WEEE指令、RoHS指令來應對，電子廢棄物的資源化以及電子產品的綠色設計與制造是解決問題的主要技術和方法，本專業的特點就是培養掌握這方面專業知識和技能的應用性人才。為了使學生更深入理解本專業在社會發展和國民經濟中的重要性以及開設本專業的意義，在這一部分增加了電子材料概述、電子輔料概述，無公害電子制造技術的發展趨勢三個模塊的內容。

針對學生希望知道在我校這個專業能“學什么”，課程重點介紹了本專業培養方案，講述專業學習的課程體系，也增加了本專業學生所能參加的技能考試所需的知識點。培養方案包括本專業對學生的基本要求、畢業生應獲得的知識和能力、修學年限、畢業與學位的授予、四年課程安排和學分要求。對專業主干課程要學習的主要內容作一概括。針對公共課、專業基礎課、專業課和實踐課不同課程的特點，介紹學習這些課程的基本方法。材料化學專業(綠色電子材料方向)有著全新的課程體系，以四大化學(無機化學、有機化學、分析化學、物理化學)課程為基礎，材料化學、材料物理、高分子材料、膠體與界面化學等課程為主，增開了電子信息材料、印制電路技術、電子化學品(電子原輔材料)、封裝技術與材料等專業課，讓學生較全面地了解電子信息產業和產業鏈；增加了廢棄物資源化技術、電子產品和電子化學品中有毒有害物質和毒理學的專業必修課和選修課，讓學生了解電子產品和電子化學品中有毒有害物質及其危害，以及資源化技術。增加了納米材料、薄膜材料制備技術的專業課和綠色電子材料設計的實驗課，讓學生了解和掌握電子原輔材料綠色設計和制造技術與制備方法。增加的這些課程與材料化學專業的材料制備／合成、組成，結構、測試，表征、性能，應用的專業課程相互銜接，形成了獨特的知識體系。

對于學生畢業后能“做什么”的問題，從幾個方面來講授。第一是材料類人才的現狀和需求；第二是已開設環境工程(電子廢棄物方向)專業、相關材料類專業的學校以及研究所的簡介；第三，結合我校開設的職業生涯規劃以及自主創業教育，為本專業學生明晰就業方向，樹立正確的擇業和就業觀。

材料化學導論課程中還設計了專題講座，包括歐盟WEEE指令、歐盟RoHS指令、PCB與綠色生產，通過聽取專題報告學生對本專業進行更深層次的了解。

2.課程教學方法與手段

根據材料化學專業導論課的特點分析和教學內容可以看出本課程的教學難度并不大，因此在教學方法上可以實現多層次、多樣化，避免單純枯燥的講解。在專題講座中，邀請有經驗的企業技術骨干作1～2個報告；以學生為中心，學生體驗式教學，學生課后通過各種途徑來查閱相關資料，并在課堂上相互交流成果，比如調研電子原輔材料企業、查找開設材料化學專業的學校等；實踐環節方面安排學生參觀我校的學生實驗室以及各研究課題組的專業實驗室，激發學生對科研的感覺。

利用多媒體課件與板書相結合的教學手段，教師通過精講的方式促進學生對重點概念的理解。在課堂上采用討論教學法，擬定能引起學生興趣的、有啟發性的討論題目，結合學生課后自己查閱的資料開展討論。在考核方式上采用期末考試與小論文相結合的方式進行。

四、課程管理與評價

1.課程管理

課程質量不僅受靜態的課程資源要素的影響，也與課程管理對課程活動進程中的動態控制有關。材料化學專業導論課程教學質量保障系統包括教師工作的規范管理、學生學習的規范管理和施教過程規范管理。成立了材料化學專業導論課程教學團隊，上好導論課不僅需要統觀專業教學體系，還應通曉專業應用領域，同時還要對專業就業市場有一定的了解，因此，任課教師團隊由系主任和兩位教授組成。任課教師嚴格按照教學大綱制定教學進程表。教學大綱中明確了這門課程的性質與任務、課程基本要求、課程內容、教學時數分配，考核方式，教材。教學進程表是嚴格按照教學大綱分配一學期內16學時課程，每周1個課時的上課內容。所有相關本課程的教學文件每學期進行歸檔，由教務部門統一管理。學生學習規范包括有學習條件、學習任務、學習要求，有課后作業，接受誠信教育。教師在施教過程中必須遵守學校的一切教學管理規定。

2.課程評價

材料化學專業導論課程的教學評價包括學生評教，督導和同行評議。學生評教和督導聽課由學校層面組織，并將結果反饋到學院；同行評議是由學院組織其他教師聽課，結果由學院的學術委員會反饋給授課教師。此外，授課教師在課程學習期中和期末運用課堂調查了解學生的學習情況，以此構成今后改進教學的基礎。

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【關鍵詞】環境保護 公選課 教學方法 探討

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）09-0001-02

【Abstract】According to existing problems of introduction to environment protection optional course in Henan Polytechnic University， this paper make a deep discussion about teaching intention，teaching contents and teaching method， and some measures are put forward to further improve the quality of instruction in this course.

【Key words】Environment protection Optional course Teaching method Exploration

環境保護部、中央宣傳部、中央文明辦、教育部、、全國婦聯等六部門聯合編制的《全國環境宣傳教育行動綱要（2011～2015年）》中明確規定：“推進高等學校開展環境教育，將環境教育作為高校學生素質教育的重要內容納入教學計劃。”目前，全國很多高校已開設了環境科學類的校級公共選修課，如《環境保護概論》、《環境科學概論》等，這些課程的開設對提高在校大學生的環境意識、普及環境保護知識起到了一定的促進作用，但在實踐教學過程中，也存在一些問題，本文結合河南理工大學校級公共選修課《環境保護概論》的實際情況及筆者的教學體會，對《環境保護概論》的教學內容和教學方法進行了探索。

一、明確課程目標

對于非環境專業的學生來說，學習《環境保護概論》的目的是提高學生環境保護的意識。因為各學科及其發展都與環境有著密切的關系，對環境有著重要的影響，如在機械加工及制造行業，機械加工及制造會對環境產生多方面的污染。首先，機械及其原料在加工中（尤其一些化學處理）會將廢氣排放到空氣中造成大氣污染。第二，機械加工中的酸洗車間會排放出酸性工業廢水，而電鍍所產生的重金屬離子等污染更會對環境產生嚴重污染。第三，機械加工中切、削等工藝會產生嚴重的噪聲污染。第四，機械加工及制造所用原料加工制造中會產生一系列的固體廢物，造成環境污染。第五，機械設備加工產生的切削液污染也很多。再如，在能源行業，熱電廠會產生SO2、煙塵等污染物，嚴重污染大氣環境，同時排放出CO2造成溫室效應。核電廠會產生大量核廢料，而被人們認為是清潔能源的水電，在建設過程中會破壞自然遺跡和生態平衡，同時還會引發滑坡甚至地震。也就是說，環境問題涉及面非常廣，在很多產業都不同程度的存在環境污染的問題，那么對于這些專業的學生來講，《環境保護概論》課程的學習，使他們在自己的工作領域內，有意識的減少和避免對環境的污染，并且盡可能地采取不污染環境的工藝和方法。再者，高等學校培養出來的學生，在走上工作崗位之后，大多會在不同行業或部門成為不同層次的決策者和管理者，如果缺少環境意識，他們很可能沿襲以犧牲環境為代價來換取經濟增長的傳統模式工作，這非常不利于可持續發展戰略的實施。最后，這些學生若干年后也會為人父母，他們自身的環境意識也會直接影響下一代的觀念。因此，對于非環境專業的本科生，樹立環境意識，使他們擁有解決當前環境問題和防止新的環境問題的知識、態度、動機、承諾和技巧是重中之重，所有的教學改革都將為這一個中心目標來服務，而這個中心目標決定了如何科學地優化教學內容以及創新教學方法。

二、優化教學內容

目前，我校關于在公選課《環境保護概論》課程的安排上，存在兩個實際問題：其一，學時數很少，只有16學時，因此如何在有限的時間內提高學生的環境意識顯得非常重要。其二，作為非環境專業的一門公共選修課，上課時間一般都安排在下午3、4節課或晚上，而這時學生們大部分已上了一天的課，精神上已較疲憊，如果此時再按照傳統的章節按部就班來講述的話，學生很難集中注意力，教學效果也很難保證，再加上學生自身的學習積極性不高，普遍存在公選課“混”學分的思想。因此，如何調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，就顯得尤為重要。

鑒于上述情況，在教學內容的安排上，必須進行優化改革。

1.教材的選擇

一本好的教材對于教學來說非常重要，目前雖然《環境保護概論》、《環境學導論》、《環境科學基礎》等教材較多，但一方面大部分教材更適合于環境類專業的學生，另一方面授課學時數有限，較難找到合適的教材。因此，在教學內容的安排上，不再單純依靠教材，而是在全面系統的基礎上，以專題的形式進行授課。每次課講授一個專題，如“大氣污染與防治”、“水污染與防治”、“固體廢棄物污染與防治”、“環境問題與人體健康”等專題，在選擇授課內容時除了兼顧全面系統外，更要突出重點。

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【關鍵詞】高職化學 學習主動性 教學策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0046－02

教學的過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。所以在高職化學教學過程中，教師必須充分考慮這一點，根據學生心理及認知特征，從化學學科特點出發，使學生在學中求趣，激發學生的學習主動性，引起師生間的思維共鳴，才能收到良好的教學效果。

一 高職學生現狀

隨著高校擴招，高職院校的招生受到很大的影響，生源質量出現滑坡的現象。高職化學的教育對象主要是報讀五年制高職的初中畢業生，這些學生的初中成績大多不理想，自信心較弱，學生基礎普遍較差，且層次落差大，學生普遍存在厭學情緒，使得少數基礎好的學生學習積極性也受到影響。但他們的思維卻相對活躍，思想品行等尚未完全形成，有著較強的求知欲和可塑性。

二 主動學習的重要性

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果，如果學生對所學的知識感興趣，也就有了學習的主動性，那么學生也就會深入地、廣泛地涉獵與之有關的知識，學生的學習狀態、心理就是積極向上的，遇到困難表現出頑強的鉆研精神，任何困難都是可以克服的。否則，他只是形式上去掌握所學的知識，為了考試而學習，遇到困難喪失信心。因此，若要促進學生的學習主動性，必須激發和培養學生的學習興趣。

三 激發和培養學生學習主動性的教學策略

1．建立良好的師生關系，優化學習環境

教學時師生的共同活動，包含著情感交流。教師與學生在教學過程中逐漸熟悉、親近，進而發展成朋友。教師的品德、責任感，甚至一言一行，都會對培養學生良好的品格起到潛移默化的作用。用教師的真誠打開學生主動學習的閘門，建立良好的師生情感，達到情感交融，促使學生主動投入學習。

2．改變學生認知，重視化學學習

初中的應試教育導致在教學過程中過分重視理論而忽視了化學的實用性，所以在高職化學教學開始，通過介紹化學物質的用途，使學生認識到，我們的衣食住行離不開化學，工業、農業和國防等更離不開化學，可以說沒有化學的發展，就沒有人類社會的今天。使學生重新、正確地認識化學，進而對高職化學的學習產生興趣，也就提升了學習的主動性。

3．優化教學內容，突出高職教學特點

依據教學大綱重新編寫出符合各高職專業的化學教材，總的設計原則是“需用為準、夠用為度、實用為先”。因此我們在教學中要結合所學專業對教學內容進行整合，進而優化教學內容。經驗告訴我們，當學生了解了他們所學的化學知識與其專業目標之間的關系時，則更容易領悟這些知識；當所學的知識得到證實、得以應用時，則更樂于學習，學生學習的主動性也得到了增強。

4．創設教學情境，培養學生學習主動性

第一，聯系生活實際，創設教學情境。學習情境中提供的情境若與學生的實際生活聯系密切，或者是生活中遇到的實際問題、現象，能激發起他們的好奇心和求知欲。例如：廚師烹飪淡水魚時，加入少許的醋和料酒就能除去魚的土腥味，原因是什么？84消毒液可以漂白衣服，原理又是什么？這一系列問題，通過各類探究活動學習有關的內容，培養學生的探究能力，進而提高學習的主動性。

第二，通過化學史創設教學情境。在化學課堂的教學過程中，利用化學史創設情境，可以使學生了解到人類認識世界、改造自然的科學思想和方法，進而激發起他們對知識的來源和發展過程的好奇心。如學習緒言知識時，可從造紙、黑火藥、陶瓷、冶金、煉丹術這些重大的發明與化學之間的聯系入手，來創設教學情境。學生則可以在思考這些問題的過程中得到啟迪，并增強學習化學的興趣。

第三，利用化學實驗創設教學情境。高職作為一種高層次職業教育，培養學生實驗、實踐能力是其應有的任務，化學實驗的神奇變化和鮮明現象是學生對化學產生興趣的主要源泉，化學實驗是化學教學中設置情境的有利因素，利用實驗可以設置許多生動、有趣的情境，并有效地激起疑問，從而引起學生的注意，使他們產生探究的欲望。

5．多種教法結合，提高學生學習的主動性

提高學生學習主動性更要多種教法相結合，多種不同的教學模式相配合。例如，對于一些能夠引起學生的認知沖突的內容，可以使用討論法，但討論前要有合理的組織形式，在圍繞問題展開討論后，應要求學生得出結論，并將結論內化為知識建構；而對于一些理論性較強、學生一時難以理解的內容，則應選擇講授法；在解釋生活中常見的現象時，則可以使用實驗演示法；對化學領域中的最新科研成果可以制作多媒體課件，通過多媒體教學將當代的科技成果特別是與所學專業相關的內容大量地、及時地在屏幕上展現，可極大地增強化學課堂的表現力。

四 總結

知識的獲得是一個主動學習的過程，在高職化學教學中，要激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，最大限度地發揮他們學習的主動性和積極性，使枯燥乏味的化學課變得生動有趣，這樣，不僅增加了化學知識，而且培養了他們刻苦鉆研的精神，能主動地思考問題，善于用科學的方法解決問題。因此，培養學生主動學習的能力，是培養新一代實用型人才的必然選擇。

參考文獻

［1］馮洪江.深化教學改革 培養實用型人才［J］.遼寧教育行政學院學報，2006（8）

［2］康新平等.淺議計算機輔助教學在化學教學改革中的應用前景［J］.新疆醫科大學學報，2006（1）

［3］周光勇、宋全政等.高等職業教育導論［M］.濟南：山東教育出版社，2003

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[關鍵詞]生物師范 應用能力 構成體系

[中圖分類號] G44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0021-02

21世紀是生命科學的世紀，生物科學專業將在國家、社會的發展進步中起到舉足輕重的作用。作為地方本科師范院校，對生物科學師范學生應用構成體系的研究，將更好地為地方教育系統輸送優秀的生物教師，更好地服務于地方經濟的發展，實現地方本科院校的區位優勢。因此，通過問卷調查以及實地訪談等調查研究方式，我們對鹽城及其周邊鄉鎮地區的中學進行調研，在對學生、教師、家長、社會等各個方面分析總結的基礎上，認為應該從教育教學能力、教學管理能力、科研創新能力方面入手，著力構建地方本科院校生物科學師范類專業學生應用能力的構成體系。

一、地方本科院校生物科學師范專業學生應用能力現狀

本文采取問卷調查和座談的形式，深入探訪生物科學師范專業在校學生以及部分由師范院校畢業的中學教師，發現以下幾點問題。

（一）薄弱的生物科學知識

在調查問卷中，為了降低難度，涉及有關基礎知識的內容都以選擇題的形式出現。調查數據顯示，師范生對生物學理論知識掌握不扎實。大家普遍反映：現在的學習模式都屬于“臨時抱佛腳”類型，為了確?？荚嚹茼樌ㄟ^，很多人都是在考試前兩周才瘋狂學習。這就容易導致書本上的知識一考完就忘完了，根本談不上將知識熟記于心、融會貫通。加之高校擴招、學生層次良莠不齊，這也對大學教師的日常教學工作帶來了挑戰，在一定程度上削弱了大學教育的質量。

（二）弱化的教師職業素質

在已工作的師范院校畢業的中學教師中，我們通過走訪調查發現：在教學設計、教學資源的有效組織和管理、教學活動過程的有效組織和管理、積極開展信息技術與課程整合等教師職業素質方面，新入職的教師總是不能及時掌握。他們更多的選擇墨守成規，將書本上的主觀知識以客觀的教學方式輸送給學生，根本談不上在已有的教師職業素質上加入自己獨特的教學模式，形成自己的教學風格、人格魅力。

（三）匱乏的科學探究能力

在應試教育問題日益凸顯的今天，應試教育不僅僅殘害了普通學生，也對中學教師的科學探究能力造成了傷害。在如今的中小學，教師關注更多的是如何提高學生的學業成績，如何提高升學率，很少有時間去關注自己的科學研究，或者根本就無暇顧及。

（四）理論與實踐的脫節

現有的教學模式和以考試為主的測評模式使得學生只注重課本知識的學習，而忽略課外的拓展與實踐。生物探索實踐的成本大、范圍廣，許多微觀實踐設備投資大、成本高，使得學生無法親自實踐。這也使得教師在培訓時，只注重學生理論知識體系的構建，而不重視學生實踐體系的建設；評估也只是注重一些精品課的講習，而忽略一些課題實踐的研究，使得理論與實踐存在脫節現象。

二、生物科學師范專業應用能力構成體系

（一）教育教學能力

扎實的基本能力是應用能力的前提與保證。對于生物科學師范專業的學生來說，基本能力主要包括扎實的知識儲存能力、獲取知識的能力、語言表達能力、信息獲取的能力等。

扎實的知識儲存能力。作為教師我們應該掌握的知識包括包括化學知識、生物學知識、教育學知識。其中化學知識包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學；生物學知識涉及細胞結構與功能、代謝途徑與代謝調節、生長動力學等；教育學知識更是囊括了教育心理學、學科教學論、教育學導論等各種綜合性知識。

攝取知識能力的培養和鍛煉也是大學教育過程中的一項不可忽視的內容。在當今社會的教育體制改革中，要改變過去應試教育的模式，必須在加強知識體系教育的同時，更注重如何獲取知識能力的培養。這些能力包括利用多種方法進行查詢和文獻檢索，以獲取信息；了解學科內和相關學科的發展方向及國家的發展戰略；獨立思考，自主學習，制定和調整自身的發展方向和目標，提高個人和集體的工作效率等。攝取知識的能力突出了學生的主動性和能動性，對于生物科目而言，生物學語言以及理論知識都是在不斷的實踐過程中積累起來的，這就意味著許多新的觀點的提出需要學生去閱讀和掌握。

較強的語言表達能力也是用人單位和科研機構對生物科學師范專業的學生應用能力要求中的重要內容。一個合格的教師，應具備較強的語言表達能力，這樣才能把自己的所想、所思、所得以合理、合適的方式闡述出來，而且符合學生的接受、理解能力。這就要求教師在進行生物師范生培訓時，要不斷給學生走上講臺的機會，要組織各種形式去鍛煉學生的語言表達能力。

近二三十年來，生命科學的研究方法發生了巨大的變化，信息技術與生物學結合產生了生物信息學。生物科學是一個瞬息萬變的學科，每時每刻都會有新的研究發現產生，作為優秀的中學教師，我們應該緊跟時展的步伐，及時獲取最新的科研成果，并與自己的實際教學相融合，帶領學生了解最前沿的科學知識，激發學生的學習探究熱情。

（二）教學管理能力

學校的中心工作是育人。作為教師，在給學生寬松的成才環境的同時，又要對他們進行嚴格的管理。我們可以因材施教嘗試在班級內部建立德育綜合考評規范制度、教學評價制度等，積極探索學生個人培養計劃，以滿足學生的客觀現實需要，全面提高學生素質，進一步加強學生與教師的有效溝通。同時利用現代通訊技術，著手搭建與家長的溝通平臺，及時交流學生的思想學習動態，制定個性成長方案，形成學校與家庭共同育人的氛圍。

用人單位和科研機構認為，發現問題、提出問題、分析問題和解決問題是他們最期待生物科學師范專業的學生能具備的能力，也是一個優秀的生物教師所追求的，而扎實的教學管理能力是實現這一目標的根本前提。

（三）科研創新能力

隨著高等教育體制改革的不斷深入，對本科生科研能力的培養，已經成為當前高等教育改革的一個重要目標。

科研素質是生物科學師范專業創新人才專業能力素質基本要求的核心，在學生創新能力方面起著決定性作用。生物科學師范專業學生科研素質主要包括：對研究問題的興趣；觀察生命現象并提出有關問題；閱讀有關專業文獻，綜合分析文獻資料，設計解決問題的研究方案；實施研究方案；對研究結果進行分析，得出結論；撰寫研究論文或報告等。

生物科學師范專業的學生要具備較高的科學素養，一定的科研和項目開發能力，較強的鉆研精神和接受新理論、 新知識和新技術的能力。這也是用人單位和科研機構對生物科學師范專業的學生應用能力要求的重要內容。

由于生物科學是一門交叉型學科，涉及面廣，這就要求中學教師具有創新意識。隨著科學技術的發展，人類對自然的認知水平隨著新設備、新發明的出現而不斷提高，在生物學領域的認識也逐步加快。因此，作為生物科學師范專業學生，就必須具備創新意識和創新能力，這樣才能更好地適應生物科學的發展。創新能力是技術改革的推動力，也是推動生物科學不斷向前發展的動力之源。教師在培訓學生創新能力的同時，應重點培養學生的逆向思維能力和擴展思維能力，要讓學生敢于創新、勇于創新，以生物科學為切入點，不斷挑戰自我，提高自己的創新能力。

對于地方本科師范院校來說，生物科學師范專業應用型人才培養目標是一個長期、系統的工程，它的實現，涉及教育環節的各個方面，需要政府、企業、學校、社會各方面的配合。無論是改革研究還是實踐，都要順應我國高等教育事業的發展，適應教育現代化、國際化的趨勢。只要我們不斷進行觀念創新和制度創新，積極面對挑戰，認真對待問題，堅持不懈，一定可以培養出為企業和社會所廣泛接受的應用型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 魯先文.加強高校生物科學專業師范生實驗能力的培養[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011（4）：263-264.

[2] 汪忠.走進高中新課改 ———生物教師必讀[M].南京：南京師范大學出版社，2005.

[3] 董燕.在生物實驗教學中培養師范生的探究教學能力[J].中國科教創新導刊，2010（28）：17.

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關鍵詞：高職化學；培養；學習主動性；探討

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）05-0144-01

1高職學習現狀

1.1高職學生人數激增，學習狀態不同

現在隨著高校擴大招生，考進大學學習的學生文化課基礎一般比較差，有相當一部分學生對學習沒有濃厚興趣，主動性和積極性都不高，上大學就是為了能夠混一紙文憑。由此這些學生的學習目標和方向不很明確，自信心不足，不能適應新的學習環境，普遍存在厭學情緒，使學生學習的主動性積極性受到影響。學生不良學習習慣影響自主學習，造成學習積極性不夠。認為化學與自己專業無關，重視不夠，學習積極性不夠。

1.2高職老師教學現狀

教學方法單一，填鴨式教學方法。一些教師在教學方法上、授課方式仍舊是老一套，一人在講臺上講，學生在底下聽，記筆記，習題、作業再鞏固，只是單一知識傳授，也就是“填鴨式”教學，只注重知識的灌注，沒有注重學生的積極參與只是被動的接受，沒有一套適應現在高職學生特點的體現較為靈活的教學方法。因而勢必造成教與學的嚴重分離，阻礙了學生學習的主動性、積極性，教學效果不顯著。

2主動學習概況

2.1主動學習的內涵

主動學習沒有一個嚴格的定義，即自覺自動的學習，是學習者以一種積極而主動的心態去參與學習的過程中，而不是被動的吸收教學內容。自主學習是一種通過后天培養的能力。

2.2主動學習的必要性

自主學習是一種能力，它是人們獲得知識的最佳保證。任何教育都不能將所有的知識傳授給學生，一個人僅僅依靠在教學過程中學習知識是遠遠不夠的。每個人的學習都必須是終生學習，因而通過教學在課堂上培養學生主動學習的能力，使他們能夠自覺、積極、主動的學習至關重要。一旦學生掌握了較強的自主學習的能力，假設沒有老師也能自己學習新知識，實現終生發展。學習積極性主動性是從事創造性學習活動的一種心理狀態，這種心理狀態包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和努力的強度。主動學習是學生學習的內在原動力。教學中激勵、喚醒、調動學生這個內在的動力，充分挖掘學生的潛力使學生成為學習的主人。主動學習是學生學習的關鍵，對提高教學效果起到極其重要的作用。因此，若要促進學生的學習主動性，必須激發和培養學生的學習興趣。

3如何調動和培養學生學習主動性的教學方法和策略3.1建立和諧的師生關系，創建學習環境、培養良好的學習習慣

在高職化學教學過程中建立新穎師生關系，創設愉悅、和諧教學環境是調動學生主動學習的必要且有效的教學手段，對促進學生的主動發展起著重要的作用。在新時代教學觀念中，學生是主體，教師是主導。作為課堂的主體，學生應改變觀念，化被動學習為主動學習，主動參與主動交流。而對教師來說，主要任務是營造和諧民主的學習環境。在課堂上培養他們積極參與課堂教學的主動性，造成一種情緒高昂，愿意學習的意境，使同學們勇于發表自己的見解各抒己見，同時讓學生學會聆聽其他人的建議和想法，再重新考慮自己的想法。從而自己以積極的心態投入到學習中。養成良好的學習習慣，由學會變為會學。教師只有清楚、深刻地認識到這一點，才能真正地樹立新型的師生觀，建立良好的和諧的師生關系。促使學生積極主動投入學習。從而提高且達到最佳的教學效果。

3.2聯系生活實際，學以致用，激發學生重視學習化學

化學是自然科學，化學源于生產實踐，又要為平常生活實踐之用。人們生活所需的衣食住行都離不開化學?；瘜W知識與生活實際聯系非常密切。如果學生能在熟悉的生活情景中學習化學，了解與日常生活有關的化學知識，并能用所學化學知識處理生活中的有關化學問題，學生就會感到化學就在身邊，感到學有所用。在教學中關注生產生活與化學的聯系，建立應用意識，使學生學中用，用中學，體會到化學知識的價值，就會增加參與化學教學的熱情和進一步學好化學的決心。提高課堂教學的自覺性和主動性。激發學生重視化學的學習。

3.3改進教學內容，適度、夠用、實用為原則，加強學生學習的主動性

對于高職學生來說，學習化學的目的不是為了研究而是為了應用。為了提高解決實際問題的能力和綜合素質，從不同專業的學生的需求確定教學目標，本著“適度，夠用、實用”的基本原則。針對這一點，應在內容和體系上對高職化學教材做出對應的調整，按照需要決定內容，使內容和專業相符，突出實用性，刪減大量在實際生活很少用到的理論、原理，盡量花繁為簡，少講和不講達到優化課堂教學內容。選取和構建學生發展最需要的化學知識，幫助他們學會運用已有知識對現實問題進行初步的研究和探討。當他們了解了所學的化學知識與其專業目標之間的關系時，則更容易領悟這些知識；當所學的知識在現實得到證實、得以應用時，則更樂于學習，學生學習的主動性也得到了加強。

4創設建立教學情境，培養學生學習主動性

4.1創建多媒體平臺，激發學生學習主動性

采用多媒體設備進行教學為教學創設一個生動又有趣的教學情境。它的最大的優點就是化靜為動，由無聲到有聲。激發了學生的學習興趣，提高了學習的積極性和主動性。它的直觀、交互、虛擬等特點給化學教學提供了更新、更寬廣的平臺。將一些課程中用講授、板書難以表達清楚的內容向學生展示，使學生更容易掌握理解，從而使突出教學活動中的重點，突破教學內容中的疑點和難點。使學生在聽覺、視覺上受到直接的刺激，既增強了學生的感性認識，又加深了理性認識，改變枯燥乏味課程教學，能大大激發學生學習化學的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，變被動學習為主動學習，從而提高了教學質量和學生的綜合素質。

4.2用化學實驗入手，自主體驗，調動學生學習的主動性

化學是一門以試驗為基礎的學科，實驗是學習化學的重要手段。在化學教學中應充分發揮實驗教學的作用，化學實驗鮮明現象最能吸引學生注意，調動學生學習化學的興趣。從而激起學生的求知欲望。從實驗的教學方法上看，逐步實現學生自主實驗，提高學生的觀察能力和動手能力。為此在化學實驗教學中利用實驗可以設計許多生動、有趣的情境，有層次、有目標地引導學生參與學習，親自實驗實現并提高動手能力動腦能力。實驗中發現問題有效地引起疑問，從而引起學生的注意，使他們產生探究的欲望，從而調動學生學習的主動性，培養學生在實驗中的探究能力和創新能力。

4.3多種教法結合，提高學生學習的主動性

在教學中采用多種教學法，調動積極性，充分發揮學生的主體作用。根據不同的知識內容和特點采取不同的教學方法。例如，在新課導入時，一般采用啟發式提問，制造問題懸念，啟發學生的思維，采用啟發法；將內容相近的或具有規律性的知識點，將它們總結在一起進行講解歸納，采用比較法，培養學生拓展、遷移、舉一反三的能力，提高學習效率；對于一些能夠引起學生的認知沖突的內容，可以使用討論法，尊重每一個學生，無論是學習好的還是較差的都鼓勵他們發表自己的看法，自主學習調動學習的積極性，提高探索能力、創造能力；而對于一些理論性較強、學生一時難以理解的內容，則應選擇“教、學、做”一體化教學方法；在解釋生活中常見的現象時，則可以使用實驗演示法；另外，在教學中還應注意師生之間的交流、互動。引導學生進行自主學習，要為學生主動學習提供必要的保障如資料、時間及空間，促使學生真正能做到主動學習。

總之，知識的獲得是一個主動學習的過程，在高職化學教學中，重視課堂教學過程中學生能力的培養，要采取多種行之有效的形式激發高職學生的學習興趣，才能構建“要我學”為“我要學”的積極主動的學習模式。學習是一個循序漸進的過程，授人以魚，不如授人以漁，教會學生不如教學生會學，培養學生主動學習的能力關鍵在于培養學生學習的主動性、積極性、主動探索和創新的能力，學生一旦真正具備了主動探究和自主學習的能力，在教學中學生就能參與學習，最大限度地發揮他們學習的主動性和積極性，使枯燥乏味的化學課程變得生動有趣。在教學中培養學生主動學習的能力，是提高化學教學效果行之有效的方法。

參考文獻

[1]馮洪江.深化教學改革培養實用型人才[J].遼寧教育行政學院學報，2006，（8）.

篇8

2011年1月、4月自考科目及考試時間詳細

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山東省高等教育自學考試2011年4月份考試專業科目一覽表 報名時間：2010年12月18日至24日 代碼 專業名稱 類別 時 間 主考院校 4月16日 4月17日 8：30-11：00 14：00-16：30 8：30-11：00 14：00-16：30 020105 金融 專 00073銀行信貸管理學 00009政治經濟學（財） 00041基礎會計學 00020高等數學（一） 山東經濟學院 　 00018計算機應用基礎 00074中央銀行概論 00060財政學 　 00072商業銀行業務與經營 　 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 020109 國際貿易 專 00058市場營銷學 00009政治經濟學（財） 00041基礎會計學 00020高等數學（一） 煙臺大學 00091國際商法 00018計算機應用基礎 00094外貿函電 00093國際技術貿易 　 00089國際貿易 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 020201 工商企業管理 專 00058市場營銷學 00009政治經濟學（財） 00041基礎會計學 00020高等數學（一） 山東省廣播電視大學 中國海洋大學 　 00018計算機應用基礎 00145生產與作業管理 00144企業管理概論 　 00146中國稅制 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 020203 會計 專 00157管理會計（一） 00009政治經濟學（財） 00041基礎會計學 00020高等數學（一） 山東經濟學院 　 00018計算機應用基礎 00155中級財務會計 00144企業管理概論 　 00146中國稅制 　 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 020207 市場營銷 專 00058市場營銷學 00009政治經濟學（財） 00041基礎會計學 00020高等數學（一） 山東大學 00179談判與推銷技巧 00018計算機應用基礎 00177消費心理學 00144企業管理概論 　 00178市場調查與預測 　 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 020211 飯店管理 專 00058市場營銷學 00009政治經濟學（財） 00187旅游經濟學 00015英語（二） 山東大學 　 00018計算機應用基礎 00193飯店管理概論 00194旅游法規 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 020228 物流管理 專 05361物流數學 00018計算機應用基礎 05364物流企業會計 　 青島大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 020258 企業管理 專 　 00009政治經濟學（財） 　 00020高等數學（一） 山東經濟學院 山東輕工業學院 　 00018計算機應用基礎 　 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 030301 行政管理 專 00292市政學 00018計算機應用基礎 00277行政管理學 00040法學概論 山東師范大學 　 00107現代管理學 　 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 040101 學前教育 專 00384學前心理學 00018計算機應用基礎 00387幼兒園組織與管理 00383學前教育學 山東師范大學 00394幼兒園課程 00385學前衛生學 00392學前兒童體育 　 00413現代教育技術 00396學前兒童美術教育 　 03706思想道德修養與法律基礎 00397學前兒童音樂教育 　 040103 小學教育 專 00405教育原理 00406小學教育科學研究 00415中外文學作品導讀 00416漢語基礎 山東師范大學 　 00413現代教育技術 00417高等數學基礎 00418數論初步 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 050102 秘書 專 00535現代漢語 00315當代中國政治制度 00510秘書實務 00034社會學概論 山東師范大學 曲阜師范大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 00040法學概論 050303 公共關系 專 00058市場營銷學 00018計算機應用基礎 00645公共關系策劃 　 魯東大學 00642傳播學概論 00107現代管理學 　 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 050405 室內設計 專 　 03706思想道德修養與法律基礎 00688設計概論 　 山東輕工業學院 050406 視覺傳達設計 專 　 03706思想道德修養與法律基礎 00688設計概論 　 山東輕工業學院 080306 機電一體化工程 專 02183機械制圖（一） 02234電子技術基礎（一） 02185機械設計基礎 00022高等數學（工專） 山東大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 02205微型計算機原理與接口技術 080701 計算機及應用 專 02316計算機應用技術 03706思想道德修養與法律基礎 02141計算機網絡技術 00022高等數學（工專） 山東大學 02318計算機組成原理 04730電子技術基礎（三） 　 02323操作系統概論 080801 房屋建筑工程 專 02391工程力學（二） 00018計算機應用基礎 02386土木工程制圖 00022高等數學（工專） 山東建筑大學 　 02393結構力學（一） 02394房屋建筑學 02389建筑材料 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 081310 營養、食品與健康 專 05375醫學基礎總論 00018計算機應用基礎 05739生物化學（四） 05746食品衛生學 山東大學 05751烹飪與膳食管理基礎 03706思想道德修養與法律基礎 　 05749中醫營養學基礎 　 05737基礎化學 　 082207 計算機信息管理 專 02316計算機應用技術 02384計算機原理 00041基礎會計學 00022高等數學（工專） 山東大學 03706思想道德修養與法律基礎 02141計算機網絡技術 00144企業管理概論 　 02382管理信息系統 030111 律師 專 05679憲法學 00919刑法原理與實務（一） 00920刑事訴訟原理與實務（一） 00923行政法與行政訴訟法（一） 煙臺大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 05677法理學 030112 法律 專 00247國際法 00245刑法學 00260刑事訴訟法學 05677法理學 山東大學 05679憲法學 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 050114 漢語言文學 專 00024普通邏輯 00530中國現代文學作品選 00506寫作（一） 00532中國古代文學作品選（一） 山東師范大學 00535現代漢語 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 050207 英語 專 00595英語閱讀（一） 03706思想道德修養與法律基礎 00522英語國家概況 00795綜合英語（二） 山東大學 中國海洋大學 050208 日語 專 00605基礎日語（一） 00607日語語法 00843日語閱讀（一） 06043商務日語 山東師范大學 魯東大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 050308 新聞學 專 00024普通邏輯 00018計算機應用基礎 00653中國新聞事業史 00034社會學概論 山東大學 00633新聞學概論 00530中國現代文學作品選 　 00040法學概論 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 020104 財稅 本 00058市場營銷學 00054管理學原理 00069國際稅收 00015英語（二） 山東經濟學院 03708中國近現代史綱要 　 　 00053對外經濟管理概論 山東財政學院 020106 金融 本 00058市場營銷學 00054管理學原理 00078銀行會計學 00015英語（二） 山東經濟學院 03708中國近現代史綱要 00079保險學原理 00053對外經濟管理概論 山東大學 020110 國際貿易 本 00097外貿英語寫作 00045企業經濟統計學 00096外刊經貿知識選讀 00099涉外經濟法 山東經濟學院 青島大學 03708中國近現代史綱要 05844國際商務英語 　 　 020155 文化產業 本 00642傳播學概論 04121中國文化導論 04124文化經濟學 00015英語（二） 山東師范大學 03708中國近現代史綱要 04138旅游文化 04125文化產業創意與策劃 04133地方文化資源開發與管理 020202 工商企業管理 本 00151企業經營戰略 00054管理學原理 00153質量管理（一） 00015英語（二） 山東大學 03708中國近現代史綱要 00150金融理論與實務 　 00152組織行為學 中國海洋大學 020204 會計 本 00058市場營銷學 00150金融理論與實務 00160審計學 00015英語（二） 山東經濟學院 03708中國近現代史綱要 　 　 00158資產評估 煙臺大學 020208 市場營銷 本 00185商品流通概論 00150金融理論與實務 00184市場營銷策劃 00183消費經濟學 山東大學 山東經濟學院 020210 旅游管理 本 00198旅游企業投資與管理 00196專業英語 05034旅游地理學 00053對外經濟管理概論 山東師范大學 青島大學 03708中國近現代史綱要 04138旅游文化 　 00152組織行為學 020216 電子商務 本 00058市場營銷學 00800經濟學 11289電子商務數據庫技術 00015英語（二） 青島大學 山東理工大學 00893市場信息學 　 04741計算機網絡原理 03708中國近現代史綱要 　 　 　 020218 人力資源管理 本 03708中國近現代史綱要 00054管理學原理 00041基礎會計學 00015英語（二） 青島大學 06092工作分析 00800經濟學 00277行政管理學 00034社會學概論 山東輕工業學院 020222 物業管理 本 00292市政學 00054管理學原理 00176物業管理 00015英語（二） 山東經濟學院 03708中國近現代史綱要 　 06570房地產營銷學 11288物業公共關系 青島大學 020229 物流管理 本 03708中國近現代史綱要 00009政治經濟學（財） 　 00015英語（二） 青島大學 020232 勞動和社會保障 本 03708中國近現代史綱要 03327社會保險基金管理與監督 03328公共管理 00015英語（二） 山東輕工業學院 　 　 　 00034社會學概論 020259 企業管理 本 00091國際商法 00054管理學原理 00153質量管理（一） 00015英語（二） 山東經濟學院 山東輕工業學院 03708中國近現代史綱要 00150金融理論與實務 02628管理經濟學 　 020282 采購與供應管理 本 03616采購戰術與運營 00009政治經濟學（財） 　 00015英語（二） 山東財政學院 03708中國近現代史綱要 　 　 030107 經濟法學 本 00231市場競爭法概論 00232國際投資法 00258保險法 00226知識產權法 青島大學 山東經濟學院 030203 社會工作與管理 本 00283社會行政 00280西方社會學理論 00284心理衛生與心理咨詢 00015英語（二） 山東師范大學 03708中國近現代史綱要 00282個案社會工作 00302人口社會學 03573老年社會工作 030302 行政管理學 本 00024普通邏輯 00315當代中國政治制度 01848公務員制度 00015英語（二） 山東大學 山東師范大學 00318公共政策 　 　 00034社會學概論 03708中國近現代史綱要 　 　 00923行政法與行政訴訟法（一） 040102 學前教育 本 00398學前教育原理 11283兒童社會性發展 00402學前教育史 00015英語（二） 山東師范大學 臨沂師范學院 　 03708中國近現代史綱要 　 11284幼兒教育政策與法規 　 040107 教育管理 本 00452教育統計與測量 00455教育管理心理學 00445中外教育管理史 00450教育評估和督導 齊魯師范學院 　 　 　 00453教育法學 040110 心理健康教育 本 03708中國近現代史綱要 00018計算機應用基礎 00284心理衛生與心理咨詢 00015英語（二） 山東師范大學 聊城大學 　 06060個性心理學 　 00471認知心理 06059心理學研究方法 050104 秘書學 本 00523中國秘書史 00524文書學 00527中外秘書比較 00015英語（二） 山東師范大學 曲阜師范大學 　 00528管理信息的收集與處理 　 　 00511檔案管理學 　 03708中國近現代史綱要 　 　 00525公文選讀 050218 商務英語 本 00087英語翻譯 00937政府政策與經濟學 00832英語詞匯學 00840日語 山東財政學院 曲阜師范大學 03708中國近現代史綱要 　 　 050302 廣告學 本 00037美學 00107現代管理學 　 00015英語（二） 山東理工大學 山東輕工業學院 00642傳播學概論 00530中國現代文學作品選 　 00034社會學概論 03708中國近現代史綱要 　 　 00040法學概論 050432 室內設計 本 03708中國近現代史綱要 　 　 00015英語（二） 山東輕工業學院 050433 視覺傳達設計 本 03708中國近現代史綱要 　 　 00015英語（二） 山東輕工業學院 050450 電腦藝術設計 本 03708中國近現代史綱要 　 　 00015英語（二） 山東輕工業學院 青島科技大學 080307 機電一體化工程 本 02199復變函數與積分變換 02243計算機軟件基礎（一） 02197概率論與數理統計（二） 00015英語（二） 山東大學 山東科技大學 02245機電一體化系統設計 　 02200現代設計方法 02238模擬.數字及電力電子技術 03708中國近現代史綱要 　 　 　 080702 計算機及應用 本 02324離散數學 02326操作系統 02197概率論與數理統計（二） 00015英語（二） 山東大學 山東理工大學 03708中國近現代史綱要 　 02325計算機系統結構 04741計算機網絡原理 080705 電子工程 本 02199復變函數與積分變換 02358單片機原理與應用 02141計算機網絡技術 00015英語（二） 曲阜師范大學 魯東大學 02365計算機軟件基礎（二） 　 02354信號與系統 04707電子線路CAD 03708中國近現代史綱要 　 　 　 080709 計算機網絡 本 02335網絡操作系統 　 04751計算機網絡安全 00015英語（二） 山東大學 山東財政學院 03708中國近現代史綱要 　 04741計算機網絡原理 　 　 　 04742通信概論 080806 建筑工程 本 02439結構力學（二） 02446建筑設備 02275計算機基礎與程序設計 00015英語（二） 青島理工大學 山東科技大學 03708中國近現代史綱要 06086工程監理 06936建筑法規 02442鋼結構 082208 計算機信息管理 本 02375運籌學基礎 　 02628管理經濟學 00015英語（二） 山東大學 山東經濟學院 02378信息資源管理 　 　 02323操作系統概論 03708中國近現代史綱要 　 　 04741計算機網絡原理 090403 畜牧獸醫 本 03708中國近現代史綱要 00018計算機應用基礎 　 00015英語（二） 青島農業大學 　 02678農業推廣學 　 02793生物統計附實驗設計 100705 社區護理學 本 03700護理社會學概論 00018計算機應用基礎 04435老年護理學 00015英語（二） 山東大學 03708中國近現代史綱要 　 　 　 030106 法律 本 00249國際私法 00246國際經濟法概論 00167勞動法 00015英語（二） 山東大學 青島大學 00264中國法律思想史 00259公證與律師制度 00258保險法 00226知識產權法 03708中國近現代史綱要 00265西方法律思想史 　 00233稅法 030108 律師 本 00247國際法 00224律師執業概論 00167勞動法 00015英語（二） 山東師范大學 山東財政學院 00249國際私法 00246國際經濟法概論 00926司法鑒定概論 00226知識產權法 03708中國近現代史綱要 　 　 00233稅法 050105 漢語言文學 本 00037美學 00821現代漢語語法研究 00538中國古代文學史(一) 00015英語（二） 山東師范大學 濟南大學 00812中國現當代作家作品專題研究 　 00537中國現代文學史 03708中國近現代史綱要 　 　 050201 英語 本 00087英語翻譯 00831英語語法 00832英語詞匯學 00604英美文學選讀 山東大學 煙臺大學 03708中國近現代史綱要 03412韓語 　 00840日語 050202 日語 本 00535現代漢語 00018計算機應用基礎 　 00612日本文學選讀 青島大學 魯東大學 00609高級日語(一) 06042日語寫作 　 03708中國近現代史綱要 　 　 050305 新聞學 本 00642傳播學概論 00661中外新聞作品研究 　 00015英語(二) 山東大學 山東師范大學 03708中國近現代史綱要 　 　 00658新聞評論寫作 限地市開考專業 050211 朝鮮語 專 00632朝鮮語國家概況 03706思想道德修養與法律基礎 00628朝鮮語基礎（二） 11285經貿韓語 山東師范大學 青島大學 　 11286韓文寫作基礎 　 　 限濟南青島煙臺威海日照聊城 080301 機械制造及自動化 專 10714電工與電子技術基礎 08631求職擇業與創業指導 10725生產作業管理 10722計算機繪圖（CAD） 青島科技大學 080602 工業電氣自動化技術 專 10737電子技術基礎 08631求職擇業與創業指導 10725生產作業管理 10739機械制圖 青島科技大學 100701 護理學 專 00488健康教育學 03000營養學 02864微生物學與免疫學基礎 02899生理學 山東大學 濰坊醫學院 02997護理學基礎 03179生物化學（三） 03003兒科護理學（一） 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 限衛生系統在職人員 100801 藥學 專 02068人體解剖生理學 02911無機化學（三） 02175分析化學（一） 03027植物化學 山東大學 濰坊醫學院 　 03706思想道德修養與法律基礎 03034藥事管理學 03029藥劑學 限醫藥系統在職人員 100803 中藥學 專 03042中藥炮制學 02974中藥學（一） 02976醫古文（一） 02930中醫學基礎（一）（含中醫基礎理論中醫診斷學） 山東中醫藥大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 03040中藥鑒定學 限醫藥系統在職人員 020119 餐飲管理 本 03708中國近現代史綱要 00988食品營養學 00990宴會設計 00015英語（二） 煙臺大學 　 　 00985餐飲經濟學導論 限濟南青島東營威海報考 030401 公安管理 本 00369警察倫理學 00370刑事證據學 00861刑事偵查情報學 00015英語(二) 中國人民公安大學 03708中國近現代史綱要 　 00371公安決策學 限公安系統在職人員 　 　 　 00859警察組織行為學 　 050223 韓國語 本 01113韓國語閱讀 01114對韓貿易實務 01117韓國語寫作 00840日語 青島大學 煙臺大學 03708中國近現代史綱要 　 　 01118翻譯(漢韓互譯) 限濟南青島煙臺威海日照聊城 100702 護理學 本 03202內科護理學(二) 03200預防醫學(二) 03201護理學導論 03004社區護理學(一) 濰坊醫學院 青島大學 　 　 　 03007急救護理學 限衛生系統在職人員 以下專業不再接納新生報名 020103 財稅 專 00999政府預算管理 00009政治經濟學（財） 00041基礎會計學 00020高等數學（一） 山東經濟學院 　 00018計算機應用基礎 00062稅收管理 00060財政學 　 00061國家稅收 　 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 020206 房地產經營與管理 專 00168房地產經濟學 00009政治經濟學（財） 00171房地產投資分析 00020高等數學（一） 聊城大學 　 00018計算機應用基礎 00174建筑工程概論 00175房地產開發 　 03706思想道德修養與法律基礎 00176物業管理 　 030202 社會工作與管理 專 00272社會工作概論 00018計算機應用基礎 00266社會心理學（一） 00034社會學概論 聊城大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 00277行政管理學 00276人類成長與環境 030403 公安管理 專 05679憲法學 00245刑法學 00260刑事訴訟法學 00360預審學 山東警察學院 00355公安秘書學 00357治安管理學 　 限公安、武警在職人員 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 　 040106 教育管理 專 01281中國教育史 00018計算機應用基礎 00447教育行政學 00443教育科學研究方法（一） 齊魯師范學院 　 00107現代管理學 02111教育心理學 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 050214 外貿英語 專 00091國際商法 00089國際貿易 00094外貿函電 00795綜合英語（二） 聊城大學 00595英語閱讀（一） 03706思想道德修養與法律基礎 00096外刊經貿知識選讀 　 　 　 00522英語國家概況 　 050407 音樂教育 專 00728中學音樂教學法 03706思想道德修養與法律基礎 00504藝術概論 00727民族民間音樂 山東師范大學 050408 音樂教育 本 00730中外音樂史 00732簡明配器法 00735音樂教育學 00015英語（二） 山東師范大學 03708中國近現代史綱要 　 　 　 限濟南考生報考 080704 電子技術 專 02340線性電子電路 02344數字電路 02275計算機基礎與程序設計 00022高等數學（工專） 曲阜師范大學 　 03706思想道德修養與法律基礎 02353辦公自動化設備 02361通信技術基礎 100703 中醫護理學 專 02997護理學基礎 02931中藥學（二） 02864微生物學與免疫學基礎 02899生理學 山東大學 03021醫學護理管理學 03706思想道德修養與法律基礎 03012中醫基礎理論（二） 03013中醫診斷學（二） 限衛生系統在職人員 100901 衛生事業管理 專 03057社會醫學 00018計算機應用基礎 03056衛生經濟學 00152組織行為學 山東大學 濰坊醫學院 　 00107現代管理學 03058衛生法規 限從事衛生管理在職人員 　 03706思想道德修養與法律基礎 　 　 　 020118 餐飲管理 專 00984酒水知識 00018計算機應用基礎 00177消費心理學 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報名時間：2010年11月27日至28日 　 代碼 專業名稱 類別 時 間 主考院校 1月8日 　 1月9日 　 8：30-11：00 14：00-16：30 8：30-11：00 14：00-16：30 020105 金融 專 　 00065 國民經濟統計概論 00055 企業會計學 00043 經濟法概論(財) 山東經濟學院