智慧校園的特征范文
時間：2024-01-02 17:48:22
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篇1
隨著大數據、物聯網、云計算的興起到廣泛飛速發展，教育信息化也隨之適應發展，進入智慧校園階段。在這一背景下，深入分析智慧校園的智慧特征，了解智慧校園的內涵，對于智慧校園的發展建設具有重要意義。
1 智慧校園的發展歷程
我國教育信息化發展始于20世紀80年代，最近十年得到快速發展，并進入了數字校園建設。教育信息化是構建學習型社會和現代教育體系的核心手段，是高素質、全能型人才整體培養的內在要求。教育信息化的發展目標是為了構建新型教育體系，以適應和體現現代社會經濟和科技發展，以促進學生的創造性思維，充分發掘自身潛力，實現個性化發展。
智慧校園是教育信息化發展的最新階段，教育信息化發展經歷了數字校園、網絡校園、智慧校園3個階段。而智慧校園的構建是以集成和應用大數據、物聯網、智慧終端、云計算等各項高新科技技術為基礎。當前我國步入大數據時代，在高素質、復合型人才培養基地的校園，實現智慧校園的基礎條件就是對校園信息的挖掘、分析、管理、整合。
2 智慧校園的內涵
智慧校園是在信息化背景下，將設備因素、環境因素、資源因素、社會因素及人的因素整合在一起，形成一種獨特校園系統的有效手段。智慧校園主要以互聯網為基礎，充分利用各項信息的相關性特征，結合各平臺的多樣化信息傳遞手段及時有效地提供雙向交流平臺，進而全面實現教育信息化。智慧校園是通過信息技術來改變師生和學校資源相互交互的方式，將學校的教學、科研、管理與數字資源和應用系統進行整合集成，實現數據共享，即時可見，互聯協作，并為決策分析提供支撐的智慧化服務和管理的校園模式。從技術上來看，智慧校園即通過感知技術、挖掘技術、智能技術、控制技術等，結合校園網絡管理系統、安全監控系統、自動圖書管理系統、智能化學習系統等，全面建設具有便捷性、及時性、高校性、綜合性的院校。
3 智慧校園的智慧特征
智慧校園是教育信息化的進一步發展形態，是數字校園在各種新興信息技術的綜合運用下的進一步擴展與提升，智慧校園能對校園物理環境全面感知，對師生群體的學習進行智能識別，同時也包括對工作情景和個體的特征的智能識別，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，以實現教育教學環境的智能開放以及便利舒適生活環境的建立，改變師生與學校資源、環境的交互方式，實現以人為本和深度融合。智慧校園有如下特征：
3.1 智慧資源
智慧資源共生共享是智慧校園資源建設的核心，學習資源的建設、共享、管理和使用是智慧校園的核心基礎。智慧校園為學習者提供完善的網絡平臺，作為知識存儲、分類與分享手段，幫助創建各種資料和信息，實現資源的整合、分享和創新。通過智慧校園知識管理的知識系統，讓整個資源庫中的信息與知識透過創造、分享、整合、挖掘、分析等過程，不斷地回饋到資源系統內，形成學校智慧循環，推動學校資源創新。
3.2 智慧學習
智能終端的普及和廣泛運用，讓學習可以隨時隨地開展，逐步泛在化。突破實踐空間限制，個體與群組可以突破交流協作方式，實現有機互動線上線下結合，學習討論課上課下結合，現實空間和網絡虛擬空間結合。構建開放的、多維度的學習與科研空間，具備支持多模式、跨時空、跨情境的學習科研環境。
3.3 智慧分析
以“大數據”為基礎，通過采集智慧校園海量數據，對資源進行挖掘與推薦分析，通過構建數據挖掘模型，對數據信息進行全面融合，同時開展合理設計及分析，以形成預測方法的智能推理，最終實現決策、管理與控制的智能化。
3.4 智慧感知
智慧校園的網絡基礎更強調移動互聯和物聯網，要為校園中人一與人、人與物、物與物之間的全面互聯、互通、互動，為各類隨時、隨地、隨需、隨意的應用提供寬帶、泛在的基礎網絡條件。各種智能感應技術的廣泛應用，可以隨時獲得各種監測信息，從而能夠實現對現實中各類因素的習慣特征的感知，從而實現人與物的互動，全面感知校園環境和師生活動狀態，并能通過模型智能的建立對一般規律與發展趨勢進行預測。
3.5 智慧融合
智慧校園的智慧融合體現在校園內部融合和外部融合兩個方面。智慧校園內部融合體現在學校的各項業務之中，以云計算和大數據實現對海量數據的存儲、挖掘與分析，推動實現各項業務中應用的個性定制，達到隨時隨地隨需的個性化應用，推動實現智能融合，通過智能推薦來提升管理決策的能力，以發揮智慧校園整體效能。智慧校園外部融合是在學校與外部社會的智慧融合，網絡時代校園必須與社會接軌，通過和外部世界的交流互通來推動學校的可持續創新發展。外部融合的具體活動包括學校之間的交流互通，學校和企業間的學習借鑒，多種手段的學習培訓。通過把握經濟社會發展趨勢、技術進步發展趨勢和教育變革發展趨勢，不斷優化學校的發展規劃，促進學校持續快速發展。
篇2
【P鍵詞】 大數據 智慧校園 建設
引言：我國的科學技術不斷發展，大數據技術更是取得了非常大的進步，在此背景下，高校更加關注智慧校園建設。高校智慧校園建設較之前的數字校園模式更為先進，能為學生和教師提供更好的學習環境。因此，學校應當致力于高校智慧校園建設，提高自身的辦學水平。
一、大數據技術的內涵
大數據技術是集收集、挖掘、存儲和處理信息為一體的綜合性技術，具體包括四個方面。
第一是大數據分析技術，幫助人們分析數據，尋找數據計算方法；第二是云數據庫技術，在海量的數據中挖掘有效信息，進行存儲；第三是內存數據庫，集中對數據進行管理；第四是數據安全問題，采用數據遷移或雙機容錯的方式對數據進行保護[1]。
二、高校智慧校園的內涵
2.1定義和優點
所謂的高校智慧校園，是高校以物聯網技術為基礎，為師生打造良好的智慧化校園環境。這種校園模式具有以下的幾種優點：
第一是整合了高校的信息，可以使校園資源集中管理；二是打造了和諧的校園環境，有利于校園的發展；三是吸收了數字校園的優點，同時對數字校園又有所超越。
2.2特征
智慧校園具有以下的幾個特征：首先是信息化，智慧校園在建設的過程中需要網絡信息技術的支持。其次是協作性，在建設高校智慧校園的過程中，高校的各個部門要積極配合，實現信息的溝通交流，促進最終目標的實現。再次就是便捷性，智慧校園在建設過程中支持移動終端，為師生提供了更加便捷的服務。
三、大數據背景下建設高校智慧校園的策略
3.1培養智慧型人才
高校致力于培養人才，而在大數據背景下建設高校智慧校園，也需要培養智慧型的人才。我國網絡信息技術不斷發展，人們進入數據化時代，培養人才的方式也發生改變。傳統的線下培養方式發展為線上培養和線下培養相互融合的方式，高校以在線教育為平臺，在平臺上對教師進行線上教育，既節省了時間和資源，又提高了教育效率[2]。教師在接受教育時可以豐富自己的專業知識，對于自己掌握良好的知識點，教師可以選擇跳過，對于掌握較差的知識點，教師可以進行重點學習，從而提高教學水平。
3.2提高服務的水平
建設智慧校園，學校需要提高服務水平，使師生切實感受到學校的服務質量。
首先，學校要利用物聯網技術和智能感知技術，對學校的后勤進行技術化管理。在服務信息上，學校應當建立網絡信息平臺，實現信息的共享，對校園內部的實驗室安全、教學樓節能等環節進行動態監測，從而提升為師生服務的水平。
其次，學校應當整合各種服務資源，并擴展校外的生活資源。比如，學?？梢詫嵭幸豢ㄍㄖ贫?，一張校園卡可以在學校通用，滿足學生的日常生活需求。這種一卡通制度的應用需要以物聯網技術作為基礎，因此學校應該引進先進的技術，便捷學生的校園生活。
3.2提供科研的支持
智慧校園可以看成是數字校園的升級版。在數字校園中，學校為師生提供信息的方式由資料檢索和圖書文獻等，具有一定的局限性。在智慧校園中，學校應當發揮技術的巨大效用，在學生課題申報、教師科學研究等環節給予技術支持。比如學?？梢载S富研究工具，更新實驗器材，利用電子平臺自動生成數據信息，并將這些信息提供給教師和學生。通過學校的支持，學生和教師的科研項目可以更加順利地完成。
3.3智慧決策和管理
傳統的數字校園雖然使校園內部信息的傳遞更加便捷，但是許多部門之間還存在著協調不暢的問題，各個部門的信息系統相互孤立，會導致數據無法實現共享。面對這種情況，智慧校園首先應當進行校園的集中管理，整合學校的各個部門，讓各部門實現信息的溝通和交流。其次，在管理物資和人力資源時，學校應該科學決策，合理調配，使物盡其用，人盡其才[3]。最后，高校應該建立校務管理的信息化平臺，讓師生了解校園內部的信息，從而提高高校的管理水平。
四、結論
隨著網絡信息技術的不斷發展，高校越來越關注智慧校園的建設。高校智慧校園一方面能提高為師生服務的質量，另一方面能提高自身的辦學水平，促進高校的長足發展。因此，學校應當探討有效方法，打造智慧校園，順應大數據時代的發展要求。
參 考 文 獻
[1]王迪，宋義勇. 大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新研究[J]. 信息化建設，2016，03：189.
篇3
關鍵詞：物聯網；智慧校園；師范校園文化
現今伴隨著大數據時代的到來，通過傳感器、控制器、互聯網等技術形成了物聯網，這也成為新的承載校園文化的建設主要載體，且形式日益豐富。為了將學校的學習環境、生活服務平臺進行深度優化，也為了使學校管理者對學生進行全方位可視化的管理，物聯網可以說是最為適用的。物聯網是互聯網的延伸，它包括互聯網及互聯網上所有的資源，兼容互聯網所有的應用，其重心不再注重于文字和數據從簡單的計算機處理發展到與聲像、通訊等技術相結合，而是在于人與物之間的交互體驗，人與物的相融合，這即對師范院校校園文化建設和承載方式做出了豐富和新，又為師范院校校園文化建設所需的新環境和創新發展做出了大幅的改善和提升。
1 智慧師范院校校園文化的特點
1.1 師范院校校園文化
不同的文化特征對應著不同的群體，而校園文化特征卻對應的不僅是在校學生，還涉及教師和管理者這幾類群體。所以此類院校中的群體文化也是不同于普通院校。因此，我們可以分為這幾點：第一，“師范性”：此特點探其根源不外乎是教學方法的體現、師德的樹立以及提高學生的質量。第二，創造性：創造性是發展師范校園文化的主要載體，設想一下如果缺少了創造性，那么校園文化就無法被繼承和發展。如何繼承和發展校園文化，是需要把學校推陳出新的教書育人的理念以及與時代相符合的傳播手段相結合，才能在校園中積累和沉淀下來優秀的文化。
1.2 智慧師范院校校園文化的特點
依據大數據平臺整合全體教職工、師生的信息，并且通過網絡，把數據信息迅速上傳到學校數據庫，優化全體在校人員的教學工作與生活，從而形成一個信息化、智能化的校園文化環境。因此我們從中可以總結出智慧校園文化的核心：第一，計算機信息技術滲透到師范院校的各個領域和服務平臺，突出在校人員的個性化；第二，打破校園與校園之間的壁壘，學科與學科的交叉、環境之間的相互融合以及國內外信息的有效互換；第三，依托龐大數據庫，為廣大在校人員提供智能化、綜合化的服務平臺。那么結合智慧校園的特點與師范校園文化的特點，我們可以把智慧師范校園文化的定義歸為：通過智能智慧化的信息處理手段，在校園中形成一種泛信息化環境，并且培養優秀師資、樹立和宣傳師德具有重要意義。
2 師范院校校園文化建設現存的問題以及原因
師范校園文化建設的理論基礎就是“師范性”，其主要內容包括三個層次，物質基礎設施、人文思想精神、學校規章制度。“創造性”既然是校園文化建設的充要條件，所以該特點應從培養出的學生的綜合能力上體現出來。但現如今，似乎“為人師表”，“尊師重教”的觀念越來越淡薄，教師綜合整體素質不高，我認為，針對當下現狀應從以下兩個方面分析：
高等教育的普及，使得諸多“品牌”院校不得不向綜合類大學轉型，這樣一來使得學校的辦學目的、課程設置、教學方式等都要以綜合類大學為標準。與此同時，學校性質的改變也讓學生的課余生活發生了轉變，學生在課余時間雖然可以參加的活動種類變多，但是這些活動多為時尚、娛樂型，而師范性、學術性、思想性的活動越來越少；另外，想要打破師范教育封閉的體系走向多元化，這其中需要更多的創新力來推動，但是當下校園內“跟風”現象較為嚴重，使得校園文化在從表面上看轟轟烈烈，但無任何內涵；二是校園文化建設的主要參與者包括院校領導、教職工、在校學生，但是當今參與校園文化建設的只有一部分學生，而任課教師、各部門職工等人對文化建設的關注度不高，很少參與，也只對校園文化活動進行參觀和評價。學校中各部門不積極的相互配合直接限制了學生們的主動性、積極性和創造性。現今，校園文化傳播之所以沒有成為影響廣泛的一項活動，是因為專業課程開設的不合理、師資力量分配的不平衡所阻礙了廣大師生對校園文化的探索、創新和繼承。
3 依托于物聯網智慧師范校園文化的理性分析
現今，我們所處的環境很大程度上是由數字化、網絡化的信息世界構成的。這就是所謂的物聯網構成的世界，以傳感器、數據庫等多種技術手段將人與物聯系在一起。
伴隨著大數據時代的到來，傳感器、互聯網等技術具有共享性、互動性、虛擬性、包容性等特點，所以通過物聯網營造的這種環境我們可以發展出一種全新的校園文化建設體系。物聯網營造的環境從不同側面、不同的角度給師范院校文化建設提供了新的機遇。
物聯網被定義為“所有人對所有物之間的交互”。這說明了新物聯網環境賦予所有物體交互性的特征。物聯網環境下的校園文化中，學生與學生、學生與教師、教師與教師之間的溝通和交流都是網狀模式進行的。由此可見，物聯網環境打破了時空上的局限性，使受眾不再居于被動的地位了，極大地提升了參與的積極性。一位著名傳媒學家曾說過“在網絡空間沖浪的人沒有停泊的錨，沒有固定的位置，沒有透視點”。物聯網環境建立的師范校園環境打破了真實與虛擬世界之間的嚴格界限，可以很快地在校園文化建設中的基礎設施方面得到運用，許多師范校園內可以利用虛擬現實技術來彌補人文方面的不足，建設校園環境。
4 結語
對于當前師范院校建設校園文化而言，突破傳統校園文化界限，利用物聯網建立一套新的智慧師范校園文化建設方案，非常利于在當下學校轉型中“師范品牌”等諸多文化的建立，這種改革的思路和角度無疑很有意義?？傊?，利用物聯網的理念，以其各種關鍵技術的應用為依托，均有效地解決了在校人員生活、學習、工作上的需求。在這段理論投入于實踐這段時期，還有許多問題需要解決。因此，我認為我國部分經濟發達地區的師范院校可以采取試運行的方法，在試運行期間不斷地發現問題并且完善整個由新媒體建立的系統。
參考文獻：
[1] 黃懷榮.智慧校園：數字校園發展的必然趨勢[D].北京師范大學.
[2] 陳明選.基于物聯網的智慧校園建設和發展研究[D].江南大學.
[3] 吳F瑜.“互聯網+”高校：搞笑智慧校園建設的新階段[D].華東師范大學.
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【關鍵詞】智慧校園 信息孤島 數據中心
1 建設背景
學校在校園信息化建設過程中，產生了一卡通系統、圖書管理系統、資產管理系統、教務管理系統、人事管理系統、網絡評教系統、學生考勤系統等信息孤島，給數據共享與信息決策帶來諸多不便。為提高工作效率、提高管理效率、提高決策效率、提高信息利用率，迫切需要建立統一信息交換、信息共享與信息服務平臺――數據中心，以解決上述問題。
2 基于智慧校園的數據中心建設目標
2.1 建設目標
智慧校園是對數字校園的進一步擴展與提升，它綜合運用云計算、物聯網、移動互聯、大數據、智能感知、商業智能、知識管理、社交網絡等新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，實現以人為本的個性化創新服務，支撐學校開展智慧教育。因此，基于智慧校園的數據中心，要能支撐大數據的存儲與分析，要能支撐分布式的服務。
2.2 建設內容
本文在研究過程中，對應的數據中心建設內容表現為以下方面：
（1）信息體系的標準化構建。
（2）數據交互和共享體系的構建。
（3）系統化地開展身份驗證，并搭建對應的門戶信息體系。
2.3 建設原則
2.3.1 實用性和可行性
運用的主要技術表現出實用、穩定以及安全等特征，實用性只要是為了提升系統整體的性能，整個系統的構建不僅要便于用戶的使用，還要降低后期維護與管理的負擔。
2.3.2 先進性和成熟性
系統在設計環節需要依托超前思維來引導，不僅要有先進的技術條件，還要注重思維方面的科學性，只有科學的技術搭配恰當的方法才能發揮出最大的效益。整個系統要充分體現時代的先進技術，具備時代特征，還要具有較大的提升空間，這樣才能保證系統在未來發展時期也具備上升的空間，為后期的進一步發展創造有利的條件。技術的先進性和系統的穩定性都十分重要，綜合近幾年來系統開發領域來看，技術的先進性處于核心地位。
2.3.3 開放性與標準化原則
應用平臺應該具備較強的開放性，依托先進的技術構建起標準化的平臺，使得與系統相關的環境以及操作平臺都能夠有效地銜接，充分發揮出系統的綜合效應。
2.3.4 可靠性和穩定性
在確保技術先進性的同時，還需要立足于系統整體的構架，結合相關的技術措施，著眼于系統的管理與維護，不斷提升整個系統的穩定性，使得系統在具體的運行環節能夠克服相應的障礙時間。
2.3.5 可擴展性及易升級性
為有效適應未來的發展，系統在設計時還需要考慮預期的需要，對其效應與功能進行相應的拓展，使得整個系統在后期的運用中具備較寬闊的發展空間。
2.3.6 安全性和保密性
基于具體的應用平臺而言，在構建環節需要注重信息資源的共享性，對信息資源進行相應的防護，對于差異化的運用環境，采取針對性的措施，具體涵蓋系統安全體制以及數據讀取權限設置等多個方面。
2.3.7 可管理性和可維護性
綜合應用平臺來看，涵蓋多個復雜的小體系，為減少日常維護管理的成本與負擔，則選取的成本需要具備較強的維護性和管理性。此外，系統對應的可管理性以及可維護性針對平臺自身而言也是適用的。
3 基于智慧校園的數據中心建設架構
3.1 信息標準
信息標準是充分發揮整個校園基礎設施的效用，對全校的教育信息資源進行有效管理與利用的前提?？梢詫⑿畔藴世斫鉃閿祿鞂ο嚓P數據的編譯，進而為各種信息的交互和共享創造前提條件。信息標準的建設是為了給信息的采集、使用以及傳輸等環節提供便利，處確保所有的信息能夠規范地流通，整體上提升數據資源共享的效益，促進校區信息系統的一體化發展，充分發揮出信息資源最大的效益。
3.2 統一信息門戶平臺
統一信息門戶平臺處于整個智慧校園架構中的頂層，其作用在于確保各獨立的應用系統和用戶能夠達到交互效應，也是整個智慧校園信息的集中展示窗口，作為各個系統多種服務的集中安排平臺，有效銜接各個系統內部的效用，為不同的用戶主體提供集中的信息服務。智慧校園內部的信息系統門戶具體包括學校門戶布局、呈現內容以及二級門戶模板等方面；為師生提供特色的WEB桌面格局，具體內容也可以自定義設置；在該系統中，師生都可以根據自身的需要來進行個性化定制，有效提升了整個平臺的構建和部署效率。
3.3 統一身份認證平臺
隨著應用技術的不斷發展，當前已經建成以及在建的智慧校園應用系統都設定了不同的身份驗證方式，根據平臺屬性特征的不同，主體需要掌握差異化的密碼與身份。所以，在具體的建設和認證過程中，需要開發出統一性的管理與授權體系來提升系統認證的效率，使得整個系統內部的組織以及用戶信息都能夠統一存儲到規定的空間，依據分級授權以及集中認證等多種模式，促進系統認證環節的規范性發展。不斷提升系統的安全性以及穩定性，使得所有的應用都能夠實現單點登錄。用戶進行統一登錄之后，便可以在整個系統架構內部靈活地跳轉，系統會根據登錄用戶的身份和相關權限，對用戶進行一次整體的認證，并將信息與對應的資源進行匹配。
3.4 數據中心平臺
數據中心平臺采用頂層設計思路，以智慧校園信息標準建設成果為依據，從數據源、數據目標到數據服務整個體系進行規劃，由數據交換、數據存儲與管理、數據服務等三部分組成。數據來源有多種形式，包括各部門業務系統的數據庫、格式化文件（如：EXCEL、XML）和客戶提供其他特殊文件形式。經過轉換，也能將相關數據形成上述文件導出或發送給用戶。中介庫根據各部門實際業務需求選擇性建設，其目的主要在于分隔部門業務系統（數據庫）和數據中心平臺（數據庫），避免數據庫之間直接操作。
4 結語
本方案建立了全校統一的信息標準，促進了信息交換共享，實現了全校數據標準統一；和各個部門之間實現了數據交換、實現了業務數據同步、消除了信息孤島；實現了統一身份認證，使用戶使用一套賬號即可訪問全校所有應用系統；實現了統一授權、統一管理；通過對校園當前已有的各種資源信息進行整合，并在門戶平臺上呈現出來，使得學校的教職工以及學生都可以共享信息資源。該方案的實施，將有利于提高學校的工作效率，有利于提高學校的服務品質。
作者簡介
楊杰（1983-），男，四川省樂山市人。現為重慶科創職業學院網絡工程師，從事智慧校園建設與網絡技術應用教學研究。
曹小平（1979-），男，重慶市人?，F為重慶科創職業學院講師、實驗師、信息系統管理工程師，從事教育信息化系統開發與教學研究。
篇5
摘要：借助智慧校園的建設平臺，提升高校圖書館的智慧化發展，拓展服務功能、服務內容和服務方式。文章介紹了常州信息職業技術學院圖書館數字化、網絡化、智能化的建設，并提出了建設高校智慧圖書館的展望與挑戰。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）01-0130-03
自2008年首次提出“智慧地球”概念以來，它帶動了無線射頻技術（Radio Frequency Identification，RFID）、物聯網、云計算、移動互聯網、大數據等新一代信息技術的迅猛發展。隨著科技信息化的發展，以物聯網為基礎的智慧城市、智慧校園、智慧圖書館也成為近幾年建設的熱潮。智慧校園是以物聯網為基礎的校園工作、學習和生活一體化、智慧化的環境，通過各種應用服務平臺，將教學、科研、管理和服務進行集中融合。2010年，浙江大學描繪了智慧校園的藍圖：無所不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[1]。
1智慧圖書館
伴隨著智慧校園的發展，圖書館界提出了全新的概念“智慧圖書館”。智慧圖書館是借助智能技術建造的信息化圖書館，從技術角度看，智慧圖書館=圖書館+物聯網+云計算+智能化設備[2]。而智慧圖書館的核心靈魂則是在此技術與智能的建筑上，“以人為本”的智慧化的管理與服務。它是未來圖書館的新模式，為數字化、網絡移動化、智能化的更高效、便捷和泛在的圖書館運行模式。智慧圖書館的實踐最早應用于歐美的公共圖書館、高校圖書館和博物館。2003年，芬蘭奧盧大學圖書館提供了新服務“Smart Library”，即不受時空限制的移動圖書館服務[3]。加拿大首都渥太華多所公共圖書館、高校圖書館與博物館建立了以“智慧圖書館”命名的聯盟，使用同一個搜索引擎為讀者提供一站式服務。
2005年，我國圖書館界也開始從數字移動圖書館到智能圖書館再到智慧圖書館的研究與實踐，高校圖書館相繼開通了手機圖書館短信提醒、短信查詢、短信推送和宣傳等服務，如清華大學、浙江大學、重慶大學等。公共圖書館如國家圖書館、上海圖書館等較早推出了WAP方式的手機網站，先于國內圖書館提供各種模式的移動服務。隨著移動技術的快速發展，圖書館提供了更多的個性化服務。北京大學圖書館整合了移動技術、物聯網技術、虛擬現實技術、體感技術、語義檢索技術、數據分析與數據挖掘等大數據技術來建設智慧圖書館，能夠在滿足讀者需求的基礎上，將信息整理成研究報告展現給用戶，提供個性化、智慧化的服務[4]。
2常信院智慧校園
常州信息職業技術學院（以下簡稱“常信院”）從2003年整體搬遷到大學城，就開始構建信息化的高職院校，2008年形成了完善的網絡基礎環境，建成了數字化校園，開發了各種功能的應用系統。隨著信息技術的進一步的發展，物聯網、云計算、移動通信技術、大數據等技術不斷涌現，從2011年開始，常信院成立了“智慧校園”領導小組，負責總體設計、統籌協調和督促落實，將數字化校園升級建設成智慧校園，構建了五大平臺[5]，實現了管理與服務透明公開、無所不在的教學與便捷創新的科研、智能的節能與平安感知、豐富多彩的和諧校園生活：①“陽光院務”綜合管理與服務平臺?！瓣柟庠簞铡币詫W生全學制周期為主線，重點建設行政辦公、招生就業學工、教學、科研、財務、人事、后勤、黨團、工會等應用模塊。關鍵業務網上協同，嵌入融合了一卡通、圖書與離校系統。該平臺實現了學院管理與服務的網絡化、協作化，公開透明運行。②網絡學習平臺。各部門教學資源的數字化，有學校專業課程、網絡課程和名校公開課，開發了虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、微課程等，引進了網絡課程、通用主題素材庫、名師視頻公開課等；教師和學生發展中心集備課、選課、教學、答疑、自主學習、提交作業、考核考試與學分認定等功能于一體的新型網絡教學模式；借助通信技術，結合數字圖書館與移動圖書館，提供自助和個性化服務，發展圖書館智慧化。③平安校園平臺。校園邊界運用傳感技術安防聯網，對主要道路、重點場所設置視頻監控，重要建筑出入口門禁、電子巡更、防火防盜與聯網報警等系統建設，校園內全天候動態全面感知、傳遞與智能處理。④節能校園平臺。通過最優能耗的資源管理系統，運用物聯網、數據挖掘等技術對水、電、氣等能源消耗進行控制管理，用太陽能技術改造學院熱水供給設施。⑤和諧校園平臺。加強師生互動，構建多重交流溝通渠道，可通過院領導信箱、師生心聲、學生建議等民主參與路徑；宣傳模塊有常信日記、常信生活、媒體報道、常信要聞等；互動的社交新媒體有學院微博、常微信、QQ群等。
3常信院圖書館智慧化的發展
常信院圖書館系統是智慧校園五大平臺之一的網絡學習平臺的一個功能模塊，憑借智慧校園的發展，將圖書館的信息化建設嵌入平臺，提升了圖書館的智慧化。常信院圖書館的智慧發展，從傳統圖書館模式，經歷了由數字化到移動智能化的升級，并最終向智慧化發展。
3.1融入智慧校園平臺
高校圖書館是大學心臟，是教學科研的資源儲備所，在智慧校園建設之際，將圖書館信息孤島融合在學校信息統一平臺里，與其他院系、教務、學工等教學管理部門的信息整合互聯。在校學生的信息采用統一格式，方便圖書館通過數據挖掘，為讀者提供個性化服務，滿足師生多樣化的信息需求。在常信院綜合服務平臺中嵌入圖書館業務系統，通過信息門戶平臺身份驗證后，在相應模塊界面顯示圖書借閱情況：工號、圖書名稱、借閱日期、應還日期、歸還日期等；同時構建了與校園系統對接的硬件平臺與相應的軟件平臺，數據庫服務器坐落于學院信息中心，圖書館專用的匯文系統因安全性考慮，平時獨立運行，在辦理離校期間，兩個軟件平臺平穩對接，數據每間隔一定時間會自動傳送到離校管理系統。
3.2基礎網絡建設升級、一卡通互聯
借助智慧校園的IT基礎設施建設，提速圖書館網絡訪問效率，實現WiFi全覆蓋圖書館，讀者可利用校園無線網或移動、電信、聯通等移動運營商搭建的WiFi和移動網絡，不受時空限制訪問圖書館信息。常信院圖書館剛搬遷到大學城時，是手工自制的條形碼識別借書證，與學生的其他各種校園卡不兼容。2012年建設智慧校園時，圖書館系統與校園一卡通相連后，圖書館不再制作單一功能的借書證，讀者也直接使用一卡通借還書、自助打印、通行門禁等。讀者用校園一卡通進行超期或遺失扣費、自助打印刷卡扣款，無須另外刷卡或進行數據傳導，優化了業務流程，提升了用戶體驗。
3.3泛在的讀者服務
常信院與專業公司合作，利用超星移動圖書館、微博、微信公眾號等新媒體新技術為讀者服務。常信院圖書館提供了3種手機APP接入圖書館資源庫方式，讀者可以依照自己的使用習慣自由選擇：①愛常信統一通信平臺。它集成了教務的課表與教室查詢、成績查詢、體育考勤、圖書館、考勤、一卡通查詢等。②常信院圖書館微信公眾號。通過關注微信號與OPAC相聯，可進行文獻檢索、借閱查詢、圖書續借、新生入館培訓、信息推送、公開課、參考咨詢等。③安裝超星移動圖書館。該方式可以進行圖書查詢、續借和訪問圖書館文獻資源的功能。這三種方式的優點不同，愛常信統一通信平臺是智慧校園的微門戶，集成多種綜合功能；微信公眾號作為宣傳新媒體具有分裂式傳播特性，有廣泛忠實的用戶群體，是師生用戶最喜愛的交流新媒體；超星移動圖書館能夠提供海量電子圖書、報紙、視頻，資源豐富，APP可實現在移動終端上的一站式服務。
3.4其他
在常信院圖書館二樓大廳已使用電子書借閱機，讀者在借閱機上挑選到合意的電子書后，只需用手機掃描電子書的二維碼就可將圖書下載，方便離線閱讀。同時，圖書館引進了自助文印服務系統，可提供復印、掃描、打印服務。用戶只需要下載安裝“自助文印系統客戶端”就可輕松自如地進行復印、打印與掃描，自助文印系統與校園一卡通相結合，全程實現自助式無人化管理。在圖書館的衛生間、樓道等安裝了體感式自動化照明系統，綠色節能且環保。2016年暑假，整個圖書館的照明系統將統一更換升級為新節能系統，并增補安裝視頻監控設備，實現全方位網絡安防。
4高校圖書館智慧化發展的挑戰與展望
4.1智慧化發展的展望
智慧圖書館成了圖書館創新發展、轉型發展和可持續發展的新理念和新實踐，而高校圖書館智慧化發展是一個長期的過程，它要緊密結合社會發展規律的階段性特征，依賴技術的不斷發展來滿足讀者需求的不斷變化。高校圖書館的核心價值與責任屬性是為讀者服務，智慧圖書館最終能夠實現用戶追求的5A目標，即任何圖書館在任何時間、任何空間為任何用戶提供任何服務[6]。數字化、網絡化、智能化是高校圖書館智慧化發展的信息技術基礎，以能夠全面感知、立體互聯、共享協同、節能低碳、靈敏便捷、整合集群、無線泛在、個性互動為表現特征，這也是現代圖書館科學發展的理念。構建的智慧圖書館最終能無所不在、無時不在地實現書書相聯、書人相聯、人人相聯、庫庫相聯、館館相聯、網網相聯、人物相聯，最終達到深度多樣的融合共享[7]。
4.2智慧化發展的挑戰
智慧圖書館，既是智能建筑與自動化圖書館系統的軟硬件結合，又是物聯網、云計算、大數據、無線網絡集成分析感應數據，它實現了資源與服務的無縫對接，這是需要頂級設計、系統規劃的浩大工程。從全面感知互聯的信息技術的實現，到服務管理創新模式的智慧化，是物質條件與精神內涵的雙重建設。目前，較為成熟的智慧圖書館的構建包括物質層面、技術層面和服務層面，構成要素也就是智能設施、智慧系統、智慧服務。智能物質建設如3G/4G、WiFi、WLAN等網絡基礎和實現云計算技術的基礎設備，各種存儲器、服務器、交換機、RFID相關的感應設備、視頻安全監控設備和其他自助借還平臺等自動化控制設備。要構建智慧系統，將智慧圖書館融入智慧校園云平臺，技術層面需要運用數據庫開發與應用、大數據與云計算、數據挖掘與整合、物聯網的無線射頻識別等技術。服務層面應滿足用戶的個性化需求，只有通過全面感知的RFID或智能穿戴設備和網絡數據傳輸，館員借助深層數據挖掘和信息分析，通過智慧化的服務平臺，為用戶提供個性化、增值型信息服務，才能在泛在知識環境下實現高校圖書館的可持續發展[8]。高校圖書館智慧化構建需要龐大的資金，除了前期投入費用，硬件配套設施和管理系統、導航系統等配套軟件，還要有持續投入費用與維修保養費用，因此，高校智慧圖書館不是獨立存在的，應融入智慧校園建設之中，是其平臺架構的組成部分。
5結語
在泛在知識環境下，高效圖書館的服務理念、模式、載體形態也與時俱進地不斷創新。隨著物聯網、云計算、大數據等技術的日漸成熟，應用高科技技術建設智慧圖書館，改進創新服務，滿足用戶的個性化需求，是圖書館界未來的發展趨勢。常信院的智慧校園還在不斷地完善，隨著技術發展與師生教學、科研、管理、服務的需求而持續升級改進，常信院圖書館的智慧化發展也在不斷跟進。雖然當前建設還處于初始階段，在提供日益精進的傳統圖書館服務的同時，從數字化圖書館提升到移動圖書館，充分利用現有資源逐步數字化、網絡化、智能化，還遠未達到智慧的標準，但圖書館搭乘智慧校園平臺的建設，秉承智慧化發展的理念，高效、便捷、泛在地服務讀者用戶，正向著圖書館未來發展的新模式――智慧圖書館穩步前進。
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>> 基于SSH2動態工作流模型的研究與設計 基于J2EE工作流平臺的系統架構設計 基于工作流的J2EE遺留系統改造 建設基于數據流的工作流 基于工作流與J2EE的辦公自動化系統設計 基于J2EE架構的工作流引擎的模塊設計、對象設計及實現 基于SharePoint的工作流的設計與開發 基于JAVAEE的工作流引擎設計的探究 基于工作流的公路養護系統的設計 基于工作流的高校協同辦公系統設計 基于可定制工作流的OA系統設計 基于規則引擎的工作流系統設計 基于．NET的工作流應用系統設計 基于工作流的通用備件管理系統設計 基于角色的工作流模型的研究 基于多Agent的工作流引擎的研究 基于ECAA規則的工作流異常處理研究 基于工作流的軟件測試H模型研究 基于工作流軟件測試方法的研究 基于本體的遷移工作流服務模型研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
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關鍵詞：大數據；云計算；智慧校園；信息化
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0004-02
Abstract： With the development of technology， University information system has entered the era of big data， big data as a new data processing technology， has played an important role in the cloud-based computing， networking and wisdom campus construction. This article describes the current situation wisdom campus， explained the meaning of the wisdom of the campus， put forward the goal of wisdom campus building was constructed， wisdom campus overall design. Finally， the construction steps wisdom campus， provide a reference for the university wisdom campus planning and construction .
Key words： big data； cloud computing； wisdom campus； information technology
2008年 “智慧地球”的概念被提出，與之密切相關的物聯網、云計算等，成為科技發達國家發展的重點。在新技術應用的高校，智慧的概念已經滲入校園信息化建設中，智慧校園正是高校信息化研究領域一個重要的組成部分。近年來，大數據、云計算、物聯網等高新技術的快速發展為智慧校園建設提供了技術支持，國內外諸多高校也開始越來越多地關注智慧校園的建設與發展。
1 智慧校園的內涵
隨著信息技術的發展，高校從電子校園、數字化校園逐步邁向智慧校園的信息化建設。智慧校園運用物聯網、云計算、虛擬化等信息技術，打破傳統校園的時空限制，把校園里分散的、獨立的信息系統和資源整合為一個具有高度感知能力、協同能力以及服務能力的有機整體，實現對環境全面感知、網絡互聯互通和師生個性化服務，從而對學校的正常運作、教學管理和公共服務提供強有力的智能支撐。
智慧校園有3個核心特征：①提供一個感知環境和云服務平臺，為師生和管理部門提供個性化定制服務；②將學校管理和學生生活各個領域的數據，經過統一接口進行數據處理，匯聚于云端的數據共享中心，實現互聯和協作；③通過智能感知環境和信息服務平臺，為學校與外界提供一個交流接口。
2 智慧校園的建設目標
大數據時代下，高校智慧校園建設要利用云計算、物聯網、SOA、數據挖掘等技術。
要進行統一認證、數據中心、各業務應用系統、安全防護體系的建設。借助數據中心以及集成共享平臺，將物聯網和應用系統整合起來，實現高校學習、教學、管理工作和學校基礎設施的有機結合。智慧校園的建設目標有：
1）搭建大數據共享與交換平臺。在原有校園建設的基礎上，制定統一標準、形成信息規范體系，將各類管理系統加以集成，搭建大數據共享與交換平臺，實現業務系統之間數據的同步交換，促進校園信息資源共享。
2）統一身份管理與認證。簡化用戶訪問校園的過程，將用戶和訪問權限統一進行集中管理，用戶只需通過一次身份認證就可訪問具有權限的所有資源，實現用戶身份的統一認證和單點登錄，提升智慧校園的訪問體驗。
3）實現一站式的綜合管理服務系統。智慧校園涉及學校各方面的管理與服務，如學生管理系統、教務管理系統、行政管理系統等，智慧校園綜合管理服務系統最終把各業務系統融合，形成一站式的信息管理服務體系，服務師生，輔助學校決策。
4）更好地服務移動智慧校園。通過移動終端，師生可以更方便地獲取、實時處理信息。學生可以隨時隨地獲取知識，充分發揮其主觀能動性；在管理上，提高了管理者獲取信息的效率，保證實時溝通。
5）保證安全性。智慧校園的安全設計指軟硬件運行環境、安全體系、規劃管理等方面，包含數據安全、網絡安全、系統安全等安全體系設計。
3 智慧校園的設計
智慧校園基于現有數字校園，增加云計算、物聯網、大數據等技術所需基礎設備作為后臺保障。在應用支撐層中，要建立信息資源共享與交換、對各種數據進行統一管理的大數據共享交換平臺，這是利用大數據技術實現深層次數據分析與挖掘的基礎。智慧校園通過對高校各業務系統的整合與開發，實現校園門戶、移動智慧校園、綜合管理服務平臺等應用呈現。智慧校園總體構架如圖1所示。
3.1 感知層
感知層主要用于對各類活動進行感知和數據采集，并按照數據規范對數據進行簡單封裝和處理，實現對校園內學生個體的活動狀態、學習與生活環境以及各類設備的運行狀態進行感知，為智慧校園提供海量數據。
3.2 傳輸層
傳輸層充分利用現有校園網、無線局域網、互聯網和各類移動服務網絡， 將感知層處理的數據匯聚并向上傳輸。
3.3 大數據層
在智慧校園建設中，其核心是大數據層，大數據層是智慧校園各部分連接以及各種信息匯聚的樞紐，提供數據方面的保障。包含信息收集與管理平臺、數據存儲與計算平臺、數據分析處理應用平臺。
3.4 應用層
應用層主要包含教學、管理、服務等校園信息化業務的應用，利用各類支撐系統和應用系統，進行數據繼承、服務和處理，支持最終的分析、決策和結果呈現。在應用層建設中，重點進行4類應用系統的建設。
3.4.1 教學服務類系統
1）網絡教學系統：為教師提供在線教學資料管理、遠程輔導、作業布置和批改等服務，為學生提供資料下載、作業提交等服務。
2）教務系統：進行課程安排和查詢、日常出勤查詢和統計、成績錄入和查詢等功能。結合移動互聯網技術，將學生的請假和審批流程納入實時數據傳遞流中，利用自動點名模塊，簡化點名過程，為統計學生出勤情況和學生日常管理提供準確的數據支持。
3）圖書借閱系統：提供在線圖書查詢、借閱、歸還、文獻檢索等常規功能，還可以通過數據分析和挖掘，及時向用戶有針對性地推送新書及各類信息。
3.4.2 校務管理系統
1）綜合辦公平臺：對管理過程中涉及的人員、財產、物品、事務四類信息進行收集、處理、整合。生成基本數據，為決策支持和教育查詢等服務。
2）教學評價平臺：該平臺主要針對日常課程教學和各類輔導活動，由相關活動參與者對其他參與者及活動本身進行評價。
3）招生就業管理平臺：本平臺涵蓋了招生管理、學生實習和就業推薦各個環節，并為后續實習和就業工作提供數據，借助云平臺實時匯聚最新的學生就業信息和企業招聘信息，推送到使用者的移動設備端，實現信息的高效流轉。
3.4.3 校園文化系統
1）校園導覽系統：通過在校園各方位部署傳感器，為用戶提供關鍵建筑的地理位置及設施信息，幫助用戶準確到達目的地。
2）社團管理平臺：將校內社團的各類活動信息和交互信息納入智慧校園建設范疇，為校園輿情監控提供有力保障。
3）校友交流平臺：校友資源是高?？赏卣埂⒖梢蕾嚨霓k學資源和就業資源，應通過不斷豐富校友信息，將校友交流平臺建設作為一項長期的情感建設工程，從而達到開展創業教育、開發校友資源的目的。
3.4.4 公共服務類系統
1）統一身份認證系統：對于各類應用系統，提供統一的授權機制，讓用戶使用唯一的用戶名和密碼，就能使用校園網絡上所有授權使用的信息服務，從而實現各種應用系統無縫接入和集成。
2）智能樓宇管理系統：對教學樓和行政樓等各類設備進行智能管理，實現智能化照明控制、水電使用監測、能耗額定管理等服務，實現節能校園的建設目標。
3）公共服務查詢平臺：各類用戶可通過統一查詢入口查詢各類服務，如學生可查詢公選課的開設情況、一卡通賬戶余額等。
4）智能安防系統：結合視頻監控系統，通過圖像識別、射頻識別、遙感等技術，全面感知校園環境，通過云服務對感知信息進行匯總、處理，及時進行提示或報警。
4 智慧校園的建設步驟
高校信息化建設是一項長期、系統的工程，工作量大、涉及面廣，結合智慧校園建設目標，擬分步實施并推進整體計劃。
4.1 總體規劃及基礎信息設施建設
前期先對智慧校園的信息化建設進行總體規劃，并完成傳輸層的建設，明確智慧校園建設方向，按照“集中管理，統一規劃”的原則，理順高校信息化發展機制，制定相關標準和政策。
4.2 數據中心與應用系統的建設
本階段是智慧校園建設的關鍵階段。部署部分感知層熱點，完成感知層建設目標。重點完成智能樓宇、數據中心、節能監控等基礎設施項目。
校園云數據中心作為整個智慧校園建設的核心工程，由學校信息中心承擔建設規劃和實施工作。結合智慧校園的感知層和應用層建設，強化信息編碼與數據標準體系建設，感知層和應用層數據的共享和管理，并加快信息中心建設。
應用層建設，主要面向各類使用者提供教學管理、科研支撐、校園文化和公共服務幾類業務的綜合信息服務平臺。
4.3 智慧化服務建設與應用優化
利用數據分析和挖掘技術，重點完成智慧管理、個和決策支持類建設項目，實現校園區域的感知層建設，實現高校信息服務的智慧化。
大數據時代的到來，高校智慧校園建設是信息化的必然趨勢。然而智慧校園建設不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，需要統籌規劃，分階段實施，不斷調整、持續優化，使智慧校園切實為提高教學、管理、科研服務。
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如今的高校，無論是學生、教師或行政管理人員，都能通過自己的一個唯一的身份標示――學號和工號，完成在校期間的大部分工作，換句話說，現在高校的日常科研、教學和管理已經高度依賴各種信息管理系統。當然，信息數字化的結果帶來的是工作效率的極大提高，各類數據的可追溯性及統計分析的方便性。然而我們仍然發現，在一個校園里，雖然有了統一的、唯一的身份標示，我們登錄OA系統，財務系統，教學管理系統往往是獨立的系統，院系與院系之間、部門與部門之間的信息平臺沒有真正的做到共享和統一。我們現有的信息化建設成果往往各自為營，缺乏統一的規劃，大量的信息化預算用來維護和擴展現有系統，造成系統不斷臃腫，當有新的需求時，只能推倒重建。校園信息化建設的初衷是利用信息化的手段，為具體的工作服務?，F有的校園信息化，往往是被動的收集和管理數據，是不是可以更加主動一點，讓我們的信息化建設更加“智慧”呢？
1.智慧校園的概念
智慧校園的提出，順應了信息技術發展的趨勢。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合，以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理及校園生活進行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時，對于各項數據的分析，將為智慧校園的建設指出方向，甚至為高校的管理、教學及科研決策提供依據。對于建設智慧校園，部分高校已經先行一步，廣大師生對此帶來的便捷深有感觸。但智慧校園的建設要考慮到信息產業發展的現狀，要結合和利用信息產業發展的成果，做好規劃，進一步深化，避免走以往的老路。
2.智慧校園的規劃
智慧校園的規劃首先要明確，我們需要建立一個標準的、唯一的、統一的平臺，所有的應用都將依賴這個統一平臺。智慧校園是一組硬件和軟件的結合，在最底層提供硬件及核心網絡等基礎服務，中間層提供統一的數據接口，所有的應用通過數據接口與整個系統連接。為了解決以往高校信息建設的出現的數據冗余、系統間兼容性差及重復建設的問題，對于智慧校園的結構設計，我們引入軟件設計過程的接口概念――每一個頂層的應用之間并不耦合，通過統一的數據接口組成智慧校園這個大的應用。系統結構簡圖如圖1所示：
圖1 智能校園結構簡圖
在智能校園的規劃設計中，信息標準與規范、工作體系與管理機制是核心，是所有接入系統的綱領性文件。如圖1所示，所有的應用，只要執行相關的規范和標準，通過統一的數據接口，就可以成為整個系統的一個模塊。這樣的設計使得智慧校園具有極強的靈活性和可擴展性，能夠滿足高校長期的信息化建設需要。
3.智慧校園的實施
智慧校園的實施不是一個一蹴而就的過程。在進行了科學的規劃設計后，智慧校園需要按照規劃分部實施。整個系統的實現需要投入大量的人力和物力。目前，高校信息化建設普遍存在的問題是軟件的建設與硬件無法適應，即已有的硬件條件包括設備網絡基本滿足需求，而軟件建設滯后，無法放大信息化對校園科研、教學和管理的促進作用。每所高校應該首先了解本校信息化建設的現狀，從軟硬件兩個方面將所有的資源進行整合，再重新分配，避免實施過程中的重復建設。硬件資源的整合和再分配之后，最重要的工作是數據的統一管理。我們需要建立一個唯一的標準化數據庫，而這個數據庫正式智慧校園不斷發展和擴展的基礎。此外，我們常常忽略了相關規范和制度的建立，而過分的關注系統所能提供的功能。相反，我們要充分重視建立扎實、嚴謹的管理制度和運行機制，以保障整個信息化建設的持續推進和深入。同時，在實施過程中，要與時俱進，目前信息產業熱門的物聯網、云計算和大數據等概念可有效借鑒到高校智能校園的建設中去。
4.物聯網與智慧校園
物聯網的實踐最早可以追溯到1990年施樂公司的網絡可樂販售機――Networked Coke Machine。從本質上講智慧校園與物聯網是統一的，換句話說，智慧校園的最終實現是依托于建立起一個智能化的物聯網來實現的。我們校園中的每個實體（可以是一個人，也可以是一臺設備）有一個智能標簽，通過射頻技術，經過無線和有線的連接形成一條脈絡，而實體之間的相互通信構成了智慧校園的網絡?？梢韵胂笾悄苄@的美好場景：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。將來我們用手機就可以完成開關宿舍門，課堂考勤，圖書館借書等功能，甚至，根據光線情況，實時調節校園照明，以達到節能的目的。這些功能最終的實現，要求高校在智慧校園規劃之初能夠充分的預留接口。
5.云計算與智慧校園
云計算是虛擬化的，是面向服務的。所有的網絡資源，包括硬件、軟件服務，存儲空間等等組成了一個資源池，按需取用。在智慧校園的規劃建設中，云計算的概念首先可以理解成，在整個校園范圍內，所有的軟硬件資源可以成為一個資源池，這樣，可以達成資源的整合和使用效率的最大化，所有終端也將不受自身處理能力的限制。其次，在整個互聯網范圍內，云計算可以提供高校突發的軟硬件資源需求，或短期內自身所不具備的資源配置。高校的信息化建設需要突入巨量資金，而云計算的概念為我們提供了另一種思路：資源和服務都可以從云端按需取用。高校的服務器處理能力，存儲空間，應用服務都可以從云端取得，這樣既解決了資金問題，也規避了建設風險?？梢韵胂?，將來的第三方軟件服務只進行簡單設置便可以通過通用接口可以成為智能校園的一部分。將來，運營商的基礎服務，互聯網企業的軟件服務都將結合的非常緊密，很多資源都將從云端獲取，從這個角度看，智能校園的接口設計尤其重要。
6.大數據與智慧校園
一個校園的數據不可謂海量，這里所謂大數據指的是，智慧校園系統要具備對高校龐雜數據的專業處理能力。對數據的分析，是要取得高校內的一些“趨勢”。比如，分析圖書館圖書借閱頻次可以預測高校的研究熱點;分析校醫院處方藥的開具，進行疫情監控;分析校內設備的使用頻率為采購計劃提供編制依據等等。智慧校園能夠做到對數據的科學分析，進而優化高校政策制定，為各類決策提供依據，就真正符合其“智慧”的定義。
7.信息安全
所有的信息化建設都無法回避信息安全這一問題，而信息安全問題對于智慧校園來說尤其突出。智慧校園的實施意味著與萬維網的高度融合，許多接口暴露在公共網絡，各種終端都可以連接至智慧網絡，而高校的許多數據涉密，高度靈活性和擴展性之下是嚴峻的安全形式。對此，信息安全的保證要從主動和被動兩個方面進行考慮。首先，要建立一個安全管理平臺，部署入侵檢測系統，對一些重要的數據，在數據接入端設置防火墻和防毒墻，并做好冗余設計，最大程度避免病毒、網絡攻擊和誤操作對數據安全的影響。同時設置安全掃描器，對威脅信息安全的漏洞和隱患進行排查，及時發現及時補救。嚴格的安全管理規定同樣重要，要從制度上，對一些重要數據的訪問和操作制定規范的程序并嚴格執行。被動防御主要指設置安全網關，配合安全軟件的使用，保障信息安全。這一點可以借助前文提到的云計算技術。從云端可以最快的獲得各類病毒和網絡安全威脅的特征，并立即作出反應，高校甚至可以購買云安全服務。智慧校園信息安全的保障需要結合各方力量，考慮到方方面面，在信息化建設過程中是一個重要的課題。
篇9
關鍵詞：智慧教育；技術；融合；創新；變革
【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號】1009-8097（2015） 05-0053-06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.05.008
引言
目前，世界范圍內正掀起新一輪基于信息化的教育創新和改革的浪潮。《國家中長期教育改革和發展綱要（ 2010-2020）》指出：“信息技術對教育具有革命性影響，必須予以高度重視”，并把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020》>也提出“要探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用?！秉h的十八屆三中全會也密切關注教育改革，提出“運用信息技術破解教育改革與發展難題”的總體要求。在新的時代背景下，如何應用信息技術探索教育發展難題的破解之道并實現教育的創新和變革，已成為當前教育信息化發展面臨的重大任務，智慧教育就是在這樣的背景下誕生的。
一 智慧教育的內涵和特征
1 智慧教育的內涵
關于智慧教育，國際上比較流行使用Smart Education。韓國的Jong Won認為“SmartEducation”并不是單純的基于智能設備的教育，其實質是對自我指導的（Self-directed）、激發動機的（ Motivated）、靈活定制的（Adaptive）、資源豐富的（Rich Resources）和技術沉浸的（TechnologyEmbedded）的教和學，SMART代表了智慧教育的理念和特點，韓國教育部在推進智慧教育策略時，將智慧教育定位為“針對‘數字土著’（Digital Natives）一代教育范式的轉型”。
關于智慧教育的中文概念，目前國內還沒有統一明確的定義。祝智庭認為智慧教育是當代教育信息化的新境界、新訴求，是素質教育在信息時代、知識時代和數字時代的深化與提升，是培養面向21世紀創新型人才、智慧型人才、實踐型人才的內在需求。陳曉娟認為，智慧教育是指以物聯網、云計算、大數據處理、無線寬帶網絡為代表的一批新興信息技術為基礎，以智能設備和互聯網等為依托，以教育資源建設為中心，以各項配套保障措施為基礎，以深入實施教育體制改革為主導，全面構建網絡化、數字化、個性化、智能化的現代教育體系。楊現民[5]認為智慧教育是整合物聯網、云計算、大數據、移動通信、增強現實等先進信息技術的增強型數字教育，是對數字教育的進一步發展。從以上三個定義可以看出，祝智庭是從教育發展和人才培養需求的角度來定義智慧教育的，陳曉娟是從智慧教育的技術支持和功能視角來定義智慧教育的，而楊現民則是從教育形態和發展階段來定義智慧教育的。綜合以上觀點，筆者認為：智慧教育是依托物聯網、云計算、大數據、移動通信等新一代信息技術所打造的物聯化、感知化、泛在化、智能化和個性化的新型教育形態和教育模式，它是教育信息化的未來發展趨勢，是未來教育的主要形態。
2 智慧教育的特征
智慧教育是信息化教育發展的高級階段和未來教育的發展趨勢。因此，智慧教育不僅具有信息化教育的基本屬性，還具有未來教育的核心特征。從信息化教育的基本屬性來看，數字化、開放性和交互性是智慧教育最基本的特征。數字化為各種教育資源的開發提供了可靠的性能和統一的標準；開放性拓展了學習場所，打破了傳統的以學校教育為中心的教育體系，使家庭教育、學校教育和社會教育有機結合；交互性使教育信息在人機和人人之間雙向流通，促進師生、生生以及其他人之間的多向交流。智慧教育具有未來教育的泛在化、情境化、個性化和智能化的特征。泛在化是指基于泛在網絡無縫鏈接實現的能隨時隨地進行教和學；情境化是指基于情境感知技術實時獲取和感知學習者所在學習環境、情境和狀態等數據，并進行自動分析從而能夠自適應調控環境和方案以便為學習者提供服務；個性化和智能化是在情境化的基礎上，根據學習者的現有基礎、認知風格、學習偏好和個性需求推送學習資源、信息和服務。在以大數據、云計算等核心技術為基礎的教育背景下，學習系統可以智能跟蹤每個學生的學習數據，這意味著教育可走進每個學生的真實世界，以制定個性化的輔導方案，有助于實現“因材施教”的教育理念。
二 智慧教育研究現狀
通過對國內外文獻的梳理，發現目前智慧教育領域主要有三個方面的研究取向：
一是關于國家層面的計劃和政策的研究。智慧教育已經引起世界各國的高度重視，都將智慧教育作為推動教育現代化的重要舉措。比如，韓國在2011年9月了包括“改革教育系統、增強教師能力和提升基礎設施”三項措施的“智慧教育戰略”，同時提出要用“電子教材、云課堂、在線評估和構建教育內容生態系統”來改革傳統的教育。新加坡在其“iN2015 Planning”中將“建立學習者為中心的個性化學習空間”、“建設國家范圍的教育基礎設施”和“使新加坡成為全球教育領域使用信息技術的創新中心”作為方案重點。美國聯邦教育部針對K-12系統提出了以智慧教育為核心的教育改革策略；俄亥俄州提出了“建立在線數據系統、共享教學資源庫和構建教師社交網絡”的智慧教育解決方案。澳大利亞于2012年提出了“轉型澳大利亞教育”的智慧教育方案，用互動課程吸引更多學生對在線學習的興趣、用技術提高教師和管理者的能力、培養具有高尚價值觀和全球技能的勞動力。印度政府也在2010年提出了SESI （Smart Education，Smarter India）的“智慧教育、智慧印度”的總體規劃。此外，我國的北京市海淀區、上海市、寧波市等地區也出臺了發展智慧教育的計劃。如海淀區提出“智慧海淀、智慧教育”的規劃，提出了建設三類智慧環境、提升為四類人群的智慧服務、建立五個保障體系，實施六大板塊工程的目標，確保海淀區智慧教育規劃的落實。
二是在理論研究層面上，主要研究智慧的概念內涵、理論基礎、目標特征、體系架構、關鍵技術和模型設計等方面。比如韓國提出了由五大特征組成的SMART Education的理念和架構。祝智庭提出智慧教育是教育信息化的新境界的命題，提出了“智慧計算一智慧學習一智慧教育”的三角形“智慧教育圖式”。黃榮懷則從智慧學習環境和智慧教室的研究入手，把智慧教育的理念形態化、具象化，提出了TRACE智慧學習環境、SMART智慧教室和Smart Campus智慧校園。楊現民認為智慧教育的目的是構建和諧、可持續發展的智慧教育信息生態系統，是數字化教育轉型和升級的高級階段，同時介紹了智慧教育模式和關鍵技術。趙秋錦等提出了智慧教育環境的系統模式和設計思路。這些研究對智慧教育理論層面做出了一些闡述。
三是實踐研究層面，主要是一些科技公司設計智慧教育解決方案、構建智慧教育教學模式并在教育實踐中進行運用。如IBM的智慧教育五大解決方案已經在北卡羅納那州立大學得以實施；韓國三星開發了三星智慧教育云平臺并在韓國的中小學中進行了部署。國內的一些商業公司也提出了解決方案，如華為以“網筑數字校園，云播智慧教育”為核心理念，推出了“智慧教育云”、“智慧校園”、“智慧云課堂”和“移動書包”四層次智慧教育ICT解決方案。
三 智慧教育引領教育的創新與變革
從當前教育發展趨勢看，以碎片化、交互性、嵌入式為特征的“云教育”、“移動學習”、“泛在學習”、“一對一數字化學習”等新型教和學的方式逐漸興起，智慧教育將成為未來教育的制高點與突破口，并引領教育的創新和變革，包括教育理念、教學結構和教學模式、學習理念和學習方式、教育制度和人才培養模式、教學管理和教學評價的創新與變革。
1 教育理念的創新與變革
智慧教育是信息化教育的高級發展階段，是對未來教育發展態勢的一種預期。智慧教育使教育活動跨越了傳統模式中的制度、形式、機構和時空的邊界，形成了未來時代的一種新型教育形態。在這種教育形態下，教育和技術得以智能化“融合”，這有助于解決一直以來教育和技術之間的“兩張皮”現象，對促進技術與教育的無縫連接、促生未來新型學習形態與人才培養具有至關重要的意義。智慧教育體現了“大教育觀”的理念，不僅在時間上打通了存在于小學、中學和大學之間的壁壘，還在空間上將家庭教育、學校教育和社會教育融為一體，通過智慧校園、智慧博物館、智慧美術館等學習場所的建立，連接學習社區和個人空間，使得學校不再是唯一的學習場所，構建了開放式終身教育體系。智慧教育還體現了“新人本主義”的教育理念，基于信息技術的充分利用，智能推送個性化學習資源，助力實現“因材施教”的愿望。
課堂是教育變革的主陣地，而教師則是這場變革的生力軍。為了適應智慧教育的發展，教師的教學理念必須進行相應的轉變和創新；所有教師必須在思想上對教育范式的轉型具有充分的思想準備，樹立“大教育觀”，并增強應對變革、主動將信息技術融合于教學實踐之中的意識。
2 教學模式的創新與變革
教學模式是指教學過程中兩種或兩種以上方法或策略的穩定組合與運用。智慧教育追求“技術與教育的雙向深度融合”，要實現學習者“個性化的知識建構”，倡導在新課程理念的指導下，改變“重結果輕過程”、“重資源設計輕活動設計”的教學模式，探索新型技術在教學中應用的新模式與新方法，如平板電腦、數字星球、云計算、虛擬現實等新技術工具和平臺在促進認知、情境教學等方面的優勢，探索新技術在課堂教學中應用的規律和特點，并結合各學科自身特點，構建符合學科、年級和內容特點的系列化、開放式、智能化教學模式。鼓勵教師進行精心的教學活動和交互設計，推進信息技術與課程的雙向深度融合，要朝著體現“技術協同、技術沉浸、信息無縫流轉”甚至“技術消弭”的移動性、泛在性、開放性、智能化的教學模式發展。
隨著技術與教育的深度融合，近幾年來融合技術的新型教學模式不斷涌現。翻轉課堂、移動學習、MOOC、微課、“一對一”數字化學習等模式逐漸深入人心并在國內外得到廣泛應用。2014年NMC地平線報告認為翻轉課堂、MOOC和移動學習是未來1～2年內得到廣泛應用的新技術教育形態。以“一對一”數字化學習模式為例，筆者曾經作為Intel未來教育的指導人員參與邯鄲市、成都市等地區的教學活動，觀摩了“一對一”數字化教學、移動教學等創新的教學模式，在這些模式中不同學科的教師利用智能信息技術為學生推送閱讀資源、收集學生的學習經歷、進行學習分析，及時獲得反饋并調整自己的教學策略和進度，提高了教學效果和效率，改變了傳統信息化教學中利用信息技術進行內容呈現和簡單交互的形態。
3 學習理念和學習方式的創新與變革
智慧教育所關注的是學生的未來生活，其出發點和目的是促進學生的智慧學習，讓學生具有智慧。未來學習是基于智慧生態的學習，這種學習是泛在化的、情境化的和聯通化的。泛在化學習能讓學生以各種連接方式（WIFI、3G/4G等）和各種終端設備按需獲取學習資源，顛覆了數字教育時代“固定地點、固定設備”的學習方式；情境化學習可以讓學生在真實世界和虛擬現實技術構建的虛擬現實或增強現實的交互環境中進行學習；聯通化學習突破了個體認知的局限性，以分布式認知和聯通主義的知識協商和社會建構來學習。因此，未來的學習方式將發生根本性的變革：變被動學習為主動學習、變個體學習為協作學習、變機械學習為探究發現學習、變基于網絡的學習為基于云的移動學習和泛在學習。未來各種新型的學習方式將不斷涌現，比如基于增強現實的探索性學習，基于物聯網的設計性學習，基于MOOC的在線交互學習，基于3D打印的發現學習，基于創客項目的創造性學習等。如臺灣南港小學為學生提供了基于校園為背景的探索式學習，學生利用手機、PDA等安裝移動APP，在安裝有感應裝置（QR Code或GPS）的校園里以個人或小組方式進行合作學習，開展數學步道或藏寶游戲一類的學習活動。這種方式能夠適時給予學生學習回饋，提供學習的框架，大大提高了其學習成效及興趣。
4 教育制度和人才培養模式的創新與變革
智慧教育追求教育系統的整體創新和變革，教育制度和人才培養模式的創新和變革就成為促進這場變革的重要支撐。智慧教育通過信息技術在教育的各級系統和工作流程中的充分應用來分擔大量繁瑣的、機械重復的教學和管理任務，為管理體制、工作流程和辦學體制的創新提供了保障，也為招生考試制度的創新奠定了基礎。智慧教育將助推“E卡通”和全國中小學生電子學籍“一生一號”的實施與管理，利用云計算技術實現學生檔案和學籍信息的自動升級，對學生信息、學習數據的跟蹤和記錄，有助于解決“高考移民”、控輟保學、轉學不規范、擇校、留守兒童管理困難等問題，從一定程度上實現教育的相對均衡，促進教育公平。智慧教育就是保障不讓一個孩子掉隊、讓每一個孩子都能成才的制度基礎。
智慧教育以人的個性和全面發展為終極目標，尊重學生的個性差異，有意識地培養他們的個性。智慧教育創新和變革人才的培養模式，在教育實踐中倡導既注重知識能力又注重綜合素質的培養；鼓勵分層教育和個性教育，既培養通才也培養專才和拔高人才；采用動態開放的模式，探索多方協商、學校和社會其他機構合作的培養機制。智慧教育倡導為學生提供多樣化的選擇和成長途徑，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的人才成長“立交橋”。
5 教學管理的創新和變革
目前我國的教育管理信息化仍處在“機控人管”的模式，其智能化程度不高，無法應對智慧教育的需求。隨著物聯網、大數據、移動技術等應用的發展，教育管理將走向“智慧管控”。智慧教學管理將借助于相應的數據挖掘技術將眾多學習者的學習軌跡和學習場景中獲取的海量信息，憑借大數據分析的優勢，發現隱藏在數據背后的關聯規律，并把這些規律運用到教育管理中，為管理人員和決策者提供及時、全面、準確的數據支持，從而提高教育管理與決策的科學性，避免由于經驗判斷引起的決策失誤。智慧管理還可以實現教育運行狀況的實時監控、過程督導和可視化管理。比如，通過教育云平臺提供的成績分析系統，可以方便快捷地對所有學生各科、各時期的成績進行橫向、縱向或者歷史性的對比分析，教育管理部門通過分析系統提供的數據視圖可以直觀地了解到各學校、各班級甚至個體學習者的成績水平，對教育管理部門把握各種層次的教學水平提供可靠的數據來源。
6 教學評價的創新和變革
評價是教學的重要組成部分。信息化教育中的教學評價，一定程度上發揮了信息技術的優勢，提高了教學評價的效率和質量，但在實踐層面仍然屬于“經驗主義”的評價模式。智慧教育的教學評價基于云計算、大數據等新技術記錄、采集、存儲、識別以及分析學習者的學習數據，建立科學的評估模型，實現總體和個體數據的智能性跟蹤評價，體現了新課程倡導的評價理念。“靠數據說話”是智慧教育評價的主要思想，這種評價方式很大程度上是由學習分析技術來支持學習分析選擇學習者特點、網上交互活動頻率等變量，分析并監測學生學習情況，評估教學活動教學質量，及時發現學習中存在的問題，為改進教學和干預學生學習過程提供了科學依據。因此，學習分析為智慧教育智慧而科學的評價提供了技術手段，祝智庭認為學習分析將成為智慧教育的重要支柱。成都七中育才學校在教學評價方面已經開始探索使用智慧評價模型，如在數學學科的教學評價中，就實現了將班級成績、個人成績、知識點、試題、認知層次和學習力等類別進行智能化分析，并自動生成班級和個人學習的診斷報告。
篇10
關鍵詞：智慧校園；天翼校園云；翼卡通
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）22-5007-03
隨著高校數字化、信息化建設的不斷推進，信息服務在學校教學、科研與管理中的作用越來越大。由于校園網絡建設與發展的重要性和迫切性，各個學校已經或正在開始建設基于部門的應用系統，基本解決了面向業務主題的管理。但在高校信息化建設中，仍然存在著一些共性的不足，如網絡基礎設施的接入手段單一，安全保障體系尚不完善；數字資源建設的投入較少，整體應用水平還有待提高；特別是不同部門之間的信息共享與交流自動化程度低，缺乏統一的信息編碼標準；信息化保障機制還不夠健全等等諸多發展中的問題亟待解決。近年來，由于智慧校園概念的引入及其探索和發展，主導了高校數字化、信息化建設與發展的方向，可以預計智慧校園是數字校園發展的必然趨勢[1]。
1 智慧校園的概念
智慧校園是指通過應用云計算、虛擬化和物聯網等新技術來改變高校師生與校園資源之間的交互方式。將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的數字校園模式。
智慧校園的三個核心特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[4]。
目前，智慧校園的設計與建設大體上呈現在原有校園網的基礎上引入“校園云平臺”[2]和“一卡通”[3]系統融匯整合成一個實現智慧化教學管理體系和智慧化教學服務環境的數字校園系統這樣一種模式。
2 天翼校園云系統
“天翼校園云”是基于中國電信“云平臺”開發，面向高校用戶群體推出的3G校園信息化移動應用系統。集成計算機、網絡、通訊、無線接入和移動通信五大信息技術，整合校園內的教學、科研、管理和生活服務信息，提供隨時隨地隨需的移動信息服務，實現高校的教育信息化、決策科學化、管理規范化和體驗無線化。
2.1 教務管理
教管部門可以通過“天翼校園云”， 向學生有關期中期末考試，四、六級考試、補考、清考等有關考試類的通知，點對點實時告知學生，對掛科的學生進行提醒，同時提醒對未通過科目進行重修，并通知其補考時間。學生可以自主通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法隨時隨地查詢自己已考過的科目及成績情況。還可以進行調課通知、課表查詢等等服務。
2.2 學工管理
可以通過“天翼校園云”，學校關于假期，諸如寒暑假，“五一”、“十一”黃金周等有關放假的通知，點對點實時告知學生。還可以進行會議通知、實現自助請銷假等等。
2.3一卡通管理
學生可以自主通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法隨時隨地進行其一卡通余額查詢、消費明細查詢及個人信息查詢。
2.4 圖書館管理
學生可以自主通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法對圖書館館藏書籍進行搜索，并可實時查尋圖書館新到圖書。圖書館管理員也可以通過“天翼校園云”，可以向已超期的圖書及相關的借閱者，超期催還通知和向學生新書推薦信息。
2.5 就業管理
學院就業指導中心可以通過“天翼校園云”有關就業招聘的信息，點對點通知有需求的學生。學生可以通過“天翼校園云”客戶端、手機WAP門戶等方法隨時隨地進行查詢，并可查詢學校實時推薦的就業崗位等就業的信息。
2.6迎新管理
學?？梢酝ㄟ^“天翼校園云”相關報道流程。新生通過“天翼校園云” 客戶端、手機WAP門戶等方法，可以隨時隨地查詢有關學校報道流程的說明和指引。學校按照系別班級分類將新生信息導入“天翼校園云”平臺，方便未來幾年通過“天翼校園云”向學生發送各類通知、提醒。
2.7后勤管理
學校師生可以通過“天翼校園云”手機端、WAP等方式向學院有關部門報告各類故障信息，例如：水電故障及設備故障等等。學校后勤部門可以各類通知，例如：災害預防通知，斷水、斷電、斷網通知等。
3 基于網絡互聯技術的翼卡通系統
翼卡通系統，是智慧校園的基礎工程和重要組成部分。校園翼卡通系統是以校園網為基本載體，采用計算機技術、網絡與通信技術、數據庫技術和IC卡識別技術，利用IC卡作為信息的載體，持卡人在其權限范圍內，實現校內的商務消費、身份識別和認證、社會應用、財務結算和自助服務等活動，為廣大師生員工的教學、科研和生活提供方便，從根本上實現“一卡在手，走遍校園”的目的。
翼卡通：是電信天翼手機終端與傳統一卡通系統的全面整合，利用隨身攜帶的手機UIM卡作為身份鑒別和刷卡消費的電子錢包，提高用戶使用的便捷性。其典型結構示意圖，如圖2所示。
3.1翼卡通系統平臺
校園翼卡通平臺采用JAVA語言開發，遵循J2EE技術路線，系統具有很好的移植性，不需要更改任何代碼和配置，翼卡通平臺可運行在多個操作系統上，無論用戶選擇UNIX、LINUX或WINDOWS都能很好的實現翼卡通平臺的管理和控制。
數據庫系統的多樣性，為了保證校園翼卡通系統使用不同的數據庫系統，校園翼卡通平臺采用了ORM — HIBERNATE技術（對象-關系映射工具），實現與數據庫平臺的無關性，完全支持目前的主流數據庫。
3.2應用子系統
由于采用安全性、可靠性、效率較強的中心服務器，所以能夠帶的負載較大，網絡控制器的數量、子系統的數量都不受限制，可以達到較好的擴展性。應用子系統功能有：1）翼卡通卡務管理系統；2）財務結算系統；3） 餐飲消費子系統；4）人員通道管理子系統；5）考勤管理系統；6）學生公寓管理系統；7）查詢管理系統等等。
4 結束語
“智慧校園”的基礎是前期數字校園網絡的建設與發展。 “智慧校園”首先要建設一個統一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境，才能使得“天翼校園云”和“校園翼卡通”系統得到充分的應用；其次，要有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺[5]。
“智慧校園”作為一個嶄新的概念，不同的提出與設計者給予不同的詮釋。 對于高職院校尤其是資金缺乏的院校，有了網絡運營商的加入與參與使得“智慧校園”的建設步伐大大加快。既解決了高職院校普遍存在的資金瓶頸同時也解決了技術上存在種種問題。從市場高度來看今天的校企合作，有可能在“智慧校園”的建設與應用中使得雙方互利共贏，都將取得長足的發展。
參考資料：
[1] 黃榮懷，張進寶，智慧校園：數字校園發展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012，18（4）.
[2] 劉芙.“智慧校園”的“云”應用剖析[J].消費電子·理論版， 2013（1）.
[3] 易著梁，韓偉平.校園一卡通的設計及安全性措施的研究[J].常州信息職業技術學院學報，2008，7（4）.
