現代信息技術的主要特征范文

導語：如何才能寫好一篇現代信息技術的主要特征，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】：教學情景 科學探究 合理建構

當代教育體系是以現代教育理論為指導，以現代信息技術為支撐的現代教育體系。充分利用現代信息技術的優勢，構建現代信息技術環境下教學模式，將是提高物理教學效果，創建現代物理教學模式的有效途徑。以教師使用課件為主的教學模式是在現有教學模式基礎上，把計算機作為新教學媒體用于課堂教學中的演示，它既可以動態顯現物理現象的變化發展過程，也可以重新組織情景，突出事物的本質特征，為學生學習概念規律創造條件。根據目前全國大多數中學的條件，這種模式是在中學應用信息技術優化課堂教學的最主要模式。我認為，符合現代信息技術環境下的中學物理教學模式，應該有以下幾個教學環節組成。

一、 創設教學情景

充分利用以現代信息技術為核心的多種媒體手段，創設聯系生產生活實際，既貼近生活又具有時代氣息的情景，以圖文并茂、形象生動且有利于學生內心體驗的表現手法向學生展示具有設疑激趣特征的問題情景，以激發學生學習物理知識的興趣。因此要深入挖掘以計算機多媒體技術的多種媒體手段所具有的深化問題情景的表現手法，多視角地為學生自主探索問題創設可供引發思維的探索問題的情景。在此基礎上通過教師指導、小組討論、班級交流等方式來進行理性思維基礎上的科學猜想，以整理出初步的探究問題的思路。此環節中，所選用的教學手段、教學組織形式和教學方法應有利于有效地實現本環節的目標任務。所創設的問題情景應既符合認知對象所具有的主要特征，同時也應符合學生的認知水平。能使學生心理亢奮，產生強烈的求知欲，并將求知欲轉化為學習的動力。能在教學過程中，為引導學生進行發散性思維創造了條件。對探索思路討論所采取的教學策略應該充分體現“以學生為本”的現代教學理念，應該有利于培養學生的想象力和初步的科學研究的思維方法。

二、 引導科學探究

充分利用計算機對多種媒體信息的展示、計算機的網上搜索、教師演示實驗、學生隨堂實驗、實物展示等手段，創造性地運用各種教學方法，去發揮探究過程的學生主體能動性和教師的主導作用，去貫徹重過程和重能力培養的現代教學理念。

此環節中，所創設的自主探索研究的物理情景，應有利于探究過程中的引導觀察與操作，使之在探索中能進一步加深對物理現象和過程的理解，進而形成概念、發現規律，建立合理正確的物理表象，使之能有效地培養學生的科學能力、科學觀念、科學品質，體會科學方法和科學精神，特別是創新能力和創新精神的培養。

三、 概念合理建構

充分利用現代信息技術所具有的對多種媒體信息進行高超的編輯和再現功能，依據研究對象所具有的主要特征，結合學生的認知水平，通過對相關媒體信息進行微觀過程宏觀化、宏觀場景微縮化、瞬間過程定格化等處理，創設建立在學生自主探究基礎上的、有利于概念建構的良好學習情景。讓學生在主動參與、內心體驗的基礎上，對感知的物理現象，通過科學的歸納、演繹，比較，抽象等思維方式，形成物理概念或物理規律。此環節中，所選用的媒體手段應能為概念建構創設具有變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動的學習情景，且所創設的有利于概念建構的學習情景，應具有進一步深化學生在實踐探索中所獲得的內心體驗的特征。此外，在概念建構的過程中使學生掌握一定的科學方法、樹立辯證唯物主義世界觀和科學的自然觀。

四、 知識應用拓展

充分利用計算機信息技術所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創設好應用知識于實踐的情景的前提下，通過對應用對象結構的合理解刨與展示，以及對應用對象的仿真模擬，為進一步鞏固、深化、靈活運用所學知識提供支撐。此外，還應努力創設好將知識應用于新情景的學習情景，使之借助于新問題情景的刺激，促進學生的創新思維。使學生通過創新思維，并經歷設計、制作等實踐活動，在創新知識的學習情景中引起其認知結構的擴展與創新。此環節中，所選用的創設情景的媒體手段，應體現出多樣性、實用性、現代性等特征。此外，所選用的創設情景的情景素材，也應具有實用、現代、開放等特征。進而激發學生的創造性，培養創新精神。

五、反饋測試評價

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個人計算機技術的不斷發展將現代信息技術帶入到了大數據時代，現代信息技術大數據化的發展對傳統的媒體產生了巨大的影響，尤其是在新聞數據的采集以及分析等方面影響更大，大數據提升了新聞傳播工作的效率，使新聞傳播更加快捷迅速。

2現代信息技術大數據的概述

大數據(bigdata,megadata)，又稱巨量資料，指的是以多元形式，通過多渠道來源搜集而來的龐大數據組,這些數據的數量過于龐大導致無法通過人工的方式將其進行提取并整理、歸納，無法在一定的時間范圍中通過計算機軟件對其進行篩選、獲取、管理等方式整合成人尖可以讀懂的數據信息。大數據最為明顯的特點就是能夠依進行數據的分析與處理，比如說各種視頻、海量的圖集以及各種電子表格等不同的數據類型。大數據技術的作用是能夠在龐大的數據信息當中高效、快速地獲得所需要的信息技術。大數據技術能夠運用先進的數據處理方式將收集到海量的、駁雜的數據信息以及媒體文件進行分析、整理，并將數據進行提純。

3現代信息技術大數據的主要特征及對新聞傳播的影響

3.1大數據改變傳統的新聞傳播方式

大數據的主要特征就是體現在數據規模的大小方面，通常情況下的數據量都保持在10TB以上且形式復雜，數據的傳播與交互也相當迅速，這些數據也被統一為4V（即數據的體量大，形式多樣、價值密底不高、傳播快）。隨著科學技術的不斷發展，大數據被廣泛地運用到了社會中的各行各業，并取得了良好的成效，比如說廣告行業、電子商務、金融、以及新聞媒體等行業。尤其是在新聞傳播領域中，在保障傳播質量與效果的同時也能夠讓廣大從業人員在不良信息的清除方面變得更加快捷、方便。

3.2大數據改變新聞傳播的內容

在新聞傳播行業中，傳統的媒體在排版的規格以及使用的字數上都有嚴格的要求，并且經過篩選所得出的信息內容完整立意準確，可是在信息傳播量上并不理想，讀者并未具備自主選擇的權力因此無法滿足廣大讀者群的閱讀需求。隨著大數據時代的到來，新聞媒體無論在題裁上、內容上也變得更加多元化，豐富的視聽效果讓廣大群眾獲得良好的閱讀體驗，而且在新聞也變得全面性、真實性，更加貼近廣大群眾的生活。不同的受眾可按照自身的喜好自由選擇喜歡的新聞類型或者話題。比如說財經類、娛樂類、軍事類、科學類、體育類、國際局勢類等等，所有人都能夠按照自已的意愿進行自由轉發、評論，并實現即時與其他人進行交流、互動，促進新聞業的可持續發展。

4現代信息技術大數據背景下新聞傳播的發展策略

4.1大數據時代的新聞需要多方配合

大數據時代新聞的完成，就必須要編程人員、數據分析人員以及記者這三方的相互配合才能夠實現。三方合作的過程中主要是將各種復雜的信息數據轉化為記者所能識別的電子表格，在分析過程中配合程序員將表格轉化成可視的文字、圖片形式。在大數據時代下，傳統的紙質媒體市場受到了極大的影響，但是各種數字媒體開始強勢地進入到了人們的工作、生活當中，相比較于傳統的紙質媒體，數字媒體無論是在成本的投入或者在新聞的閱讀體驗上都具有明顯的便捷性，數字媒體不但便于保存，而且閱讀的方式也可以在電腦上進行，也能夠能過移動設備進行閱讀。為了能夠保障紙質媒體的生存空間，與數字報刊共存、共發展是適應大數據時代的唯一方式，而且在業務的推廣上也能夠獲得良好的效果。

4.2新媒體成為發展焦點

大數據時代的背景下，新媒體也成為了新聞傳播行業發展的重要核心?？茖W技術的發展也讓不同媒體間的距離越來越小，并構建了全新的互聯網資源共享平臺。當前傳統媒體中，電視媒體在大數據時代的來臨也出現了新的發展方向，對于電視媒體的從業人員來說，若能夠發現自已的潛力并能夠將自已的優勢進行表現那么就能夠取得良好的成績。當前的市場需求決定了電視媒體在未來的走向，電視媒體在發展過程中想要順利地走出困境就必須要擺脫無價值的內容，因此也需要從內容方面著手并制定出一套完整的機制。

4.3強化可視化與交互圖表的運用

網絡技術的普及也讓電腦以及各種移動終端成為人們工作、生活中的必需品，而這些移動設備的普及也將新聞的表現方式變得更加生活化，這也給傳統的新聞媒體帶來極大的挑戰。對于新聞從業人員而言，將簡單、直接的新聞信息傳達給廣大受眾才能夠保障獲得關注度夠高。為了適應未來新聞媒體的發展，將新媒體與傳統媒進行結合，新聞傳播的方式也從單一的群體傳播模式開始向著受眾之間的交互化、社交化模式方向延伸，不但能夠全面性地提高新聞傳播的效率，而且對于新聞質量也能夠有所保障，同時還能夠成為廣大受眾解讀一些復雜的新聞信息的一種全新嘗試。

5結語

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關鍵詞：信息技術；教學方法創新；提高教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0168-02

《英語課程標準》中指出語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合運用。英語教學以“語言使用”作為教學目標，要求在以交際為目的的語言環境中進行語言教學，通過大量的聽、說讀、寫的實踐把語言知識轉化為言語技能，并能多層次地運用，達到交際語言的目的。這就要求教師用創新的精神、先進的手段對教學方法、方式進行改革，推陳出新；運用好現代化教學手段，優化英語課堂結構，努力創造英語環境，提高英語課堂教學效率，使其真正為教學服務。信息技術有著其他教學手段無法比擬的優越性，可大大促進英語教學方法的創新。

一、運用現代信息技術使英語教學過程直觀新穎，激發興趣，培養創新思維能力

英語教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。教師要在英語教學的各個環節中充分利用現代信息技術，通過電腦精心設計教學過程，通過網絡信息豐富教學內容，制作能激發興趣、拓寬知識視野、突出教學重點、難點的計算機軟件，從而培養學生的創新思維能力，激活學生的大腦，變以教為主為以學為主，給學生提供更多的創造空間，讓學生去思考、質疑和聯想，并有充足的機會去發現、探索和創造。這樣的英語課堂教學利用信息技術的特點，集音、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種器官，激發學生的學習興趣，優化學習方式，從而提高教學效率。

二、運用現代信息技術培養學生個性，促進全面發展

《英語課程標準》要求教師引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實戰、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，促進學生知識與技能、情感、態度、價值觀的整體發展，對培養適應未來需要的創新人才具有重要的意義。信息技術運用于英語課堂教學正符合新課程這一理念。

1.運用現代信息技術培養學生自主學習。我國學者龐維國把自主學習的特征概括為“能學、想學、會學、堅持學”。網絡技術以它強大的主動性要求、交互性的活動方式、開放的空間與廣泛的信息來源給課堂教學提供了廣闊的空間。教師可充分運用信息技術有效實現“人—機—人”交互，為學生提供豐富的學習資源。教師應深入教材、深入學生，設計出最適合學生學習的課件；緊緊圍繞著“以人為本”這一理念，充分考慮到學生的心理、年齡等特點，用他們易于接受也樂于接受的網絡模式輔助教學。在英語教學課件中多設計一些小游戲、小獎勵；尊重學生的人格、情感和意見，不輕易給學生壓抑性的批評，師生互動過程中多說一些激勵性的語言；在課堂實踐中用寬容的態度對待學生語言表達上的錯誤，鼓勵學生克服羞怯、恐懼的不良心理，大膽開口。這些都可以慢慢地培養出學生自主學習的主動性，一旦學生有了學習的自主意識，學習就將是一個愉快的體驗過程。

2.運用現代信息技術培養學生合作學習。教師與學生之間、學生與學生之間要通過協調的活動，共同完成學習任務。在英語教學中，經常在課件上設計一些相關的任務，供多人共同完成，比如師生小組合作、生生小組合作，完成一個對話、一個故事接龍、一個話題討論等。小組合作讓學生自己上網搜索相關內容，剪輯、編輯，制作富有特色的網頁；改編、排練英語短劇，充分挖掘個人潛力，從而使每個學生平等地參與學習，并有充分發言和表現自己的機會。鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化，使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。

3.運用現代信息技術培養學生探究學習。冀教版初中英語課本語言信息含量大、涉及話題廣泛，內容鮮活，富有時代感，既貼近學生生活，又展現中西方國家的不同文化背景。運用信息技術進行英語課堂教學，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，節約了時間，增加了容量，還能培養學生自主探究學習的品質。教師引導學生以問題為載體，運用現代技術特別是網絡技術，通過收集資料、分析歸納和處理信息等實踐活動來學會學習、學會合作、了解社會、關心現實、關注人類發展；激發學生主動探索、積極創新和努力實踐，以獲取知識、應用知識為基本內容，以自主性、探索性學習為基礎，讓學生通過努力解決問題，最終目的是培養學生的實踐探索能力和創新能力。

在冀教版八年級第四冊Lesson 57 Let’s Clean Up教學中，為了充分利用現代信息技術培養學生個性，促進全面發展，我運用多媒體輔助教學，融聲、形、色為一體，采用直觀演示、聽說理解、任務教學等多種教學方法，學生充分利用學習網站查閱資料，并采用自主探究、小組合作、討論交流等學習方式，有效提高了聽、說、讀、寫技能。我把對課文的學習分成了兩部分，首先提出幾個關于課文內容的問題，限時閱讀并回答問題，以此鍛煉學生的閱讀能力，在本課涉及到的語言點通過多媒體手段進行呈現，學生可以自主學習。為檢測學生對本課知識的掌握，我準備了隨堂檢測題，可以通過網絡及時進行反饋。為了更貼近學生的實際生活和提高學生的口頭表達能力、與他人溝通的能力，我提供了一些日常生活中的圖片和視頻，直觀地再現事物的特征，用幽默夸張的圖片引起學生興趣，真實再現生活中的場景，貼近本課話題，引起學生注意，然后提出問題，讓學生自主瀏覽相關內容并進行分組交流，選出代表發言，使學生意識到保護環境刻不容緩，并積極動腦筋，想辦法，提出保護環境的措施，在提高英語語言運用能力的同時增強了保護環境的意識。最后利用電子留言板讓學生就如何把我們的校園建設得更美好給校長提一些好的建議。

計算機技術在教學中的應用是教師實施個性化教學的有效途徑。教師應充分運用信息技術將學生的思維過程與能力培養有機結合，培養學生的思維和想象力；同時充分調動學生的主體作用與參與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱[Z].2003.

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關鍵詞 會計信息化 特征與內容 實施難點與對策

“會計信息化”是"會計發展史上的又一次革命"，對會計理論及會計實踐都將產生深遠的影響。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，在會計電算化基礎上全面應用以計算機技術、網絡技術與通訊技術為主的現代信息技術，建立信息技術與會計學科高度融合的現代會計信息系統。會計信息化是順應網絡化、信息化發展趨勢，依據現代管理模式和最新信息技術對會計電算化進行變革和發展的必然結果，是時展的必然要求，它具有無比的優越性和廣闊的發展前景。

一、會計信息化的主要特征

會計信息化的目標是通過將會計與現代信息技術的有機結合，對會計基本理論與方法、會計實務工作、會計教育等多方面進行全面發展，進而據以建立滿足現代企業管理要求的會計信息系統。因而，會計信息化的本質是會計與現代信息技術相融合的一個發展過程。作為會計又一個嶄新的發展階段，會計信息化是一次"質"的飛躍，與會計電算化相比具有以下特征：

1．信息化

會計信息系統是運用現代計算機技術、網絡技術和通訊技術等現代信息技術，構建的企業管理信息系統的核心子系統，是會計信息化的技術基礎和信息平臺。會計信息化涉及會計基本理論與方法、會計實務工作、會計教育和會計管理等所有會計領域，是會計系統的全面信息化，是從會計核算、會計監督、會計預測與決策到會計管理的全面信息化，是根據信息管理的原理和信息技術要求對會計流程的重整和會計模型的重構。

2．智能化

會計信息化是一個由人、電子計算機系統、網絡系統、數據及程序等有機結合的應用系統。它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特點，因此，會計信息化系統不再是一個簡單的模擬手工方式的"傻瓜型"系統，而是一個人機交互作用的"智能型"系統。

3．多元化

①信息來源多元化。在經濟社會一體化、數字化、網絡化的基礎上，會計信息化系統通過對企業內外各個機構、部門的信息接口轉換，廣泛接收財務信息和非財務信息，其信息渠道更加寬敞，信息量更大；②信息提供多元化。在會計信息化條件下，會計期間不再是提供會計信息的約束條件，既可以按既定的月、季、年來披露會計信息，也可以根據需要實時生成、提供會計信息，還可以對系統實施實時控制；③信息處理方法多元化。如存貨計價可以同時采用計劃成本法和實際成本法，在實際成本法下，也可以運用多種計價方法進行試算，比較差異，選擇相對準確的計價方法。此外，由于系統接收了大量非貨幣形態的相關信息，便于系統運用有關數學模型，進行財務分析、預測和決策；④信息空間多元化。借助于信息處理方法多元化的結果，會計信息系統提供信息的空間非常廣闊。會計信息系統中有各種各樣的會計信息，用戶可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。隨著計算機多媒體技術的采用，會計信息系統除了提供數字化信息，也可提供圖形化信息（如財務分析、預測的直方圖、折線圖）以及語音化信息（如有聲財務分析報告）等等。

4．共享性

隨著Internet和電子商務的日趨成熟和發展，在會計信息化條件下，通過Internet可以使會計信息系統和企業內外有關系統（如證監會、銀監會、政府管理部門、銀行、稅務、企業）實時交換數據，相互獲取信息，實現信息高度共享。屆時，會計信息系統不再是信息孤島，它將逐步成為開放的系統，是企業管理信息系統的有機組成部分。

5．階段性

會計信息化是一個循序漸進的過程，它不可能一蹴而就，不可能同時在各方面都一步到位，是從手工會計方式－會計電算化階段－初級會計信息化階段，到會計領域全面的信息化階段，進而實現企業信息化、行業信息化乃至全社會信息化，顯然，這是一個長期而艱巨的漸進發展過程。在不同階段，會計信息化具有不同的內容和表現，在企業主要表現為建立新的現代會計信息系統。

二、會計信息化的內容

會計信息化，要求在會計的所有領域充分依靠和應用現代信息技術，對會計領域的工作內容、工作方法和工作流程進行重整，通過會計與信息技術的融合來滿足信息社會對會計信息的需求。其具體內容主要包括以下幾個方面：

1、會計基本理論信息化

基于工業經濟社會的傳統手工會計基本理論，如何適應信息社會和知識經濟社會的要求，如何構建信息社會的信息化會計基本理論問題，是目前會計學界正在探討的問題。信息技術的發展正在改變著傳統會計理論體系，應根據信息社會的特點，在會計基本前提、會計核算一般原則、會計職能、會計任務、會計核算方法、會計報告原則等方面形成新的會計理論體系，并將這些新會計理論體系的內容在會計信息網絡系統中公示，讓關注會計信息化發展的有識之士都能在網上隨時了解會計信息化研究的新成果，并就有關理論問題進行研究和探討，使會計基本理論在開放式的會計信息系統中也占據一定的位置。

2、會計工作信息化

會計工作信息化主要是指按照會計信息化的要求，重整會計業務處理流程。會計業務處理流程包括企業會計組織機構、會計工作崗位設置、崗位職責、會計人員職責、會計的內部控制制度等的建立和完善。顯然，會計理論體系的變革與信息技術手段在會計領域中的廣泛運用，對手工會計模型下的會計業務流程將產生深刻的影響和變革，建立在手工會計模式基礎上的傳統會計業務流程必將進行適應性變革，會計組織機構、會計工作崗位、會計憑證的傳遞、審核等都將根據新的會計業務流程和新的內部控制制度的要求進行重新設計。會計實務工作的信息化實際是社會信息環境導致企業財務管理組織的創新和會計實務工作手段與方法的創新。

3、會計資料信息化

會計資料信息化包括會計數據的搜集、加工、處理和會計信息的輸出、使用等的信息化。會計資料信息化是會計信息化的主要標志，也是會計工作信息化的直接結果。

4、會計教育信息化

在信息環境下，應該充分利用信息技術的成果，建立會計教育網絡系統，面向學校、面向社會，讓在校會計專業學生、教師、會計理論和實務工作者，都可以通過網絡在會計教育網上學習最新的會計知識，討論熱點問題，進行學術辯論，交流學習心得、工作經驗、失敗教訓等。會計教育信息化可以使會計教育無處不在，無時不有，為在校會計教育、后續會計教育、終身會計教育提供信息資源平臺。

5、會計管理信息化

會計管理是指財政管理部門對會計的管理工作，包括會計人員管理與會計信息管理兩方面。利用現代信息技術建立會計人員信息系統和會計證管理系統，還可通過發達的教育培訓網絡，對在職會計人員進行會計知識的繼續教育，使新的會計法規、會計準則、會計制度和新制定的會計業務處理規則等，運用現代化的網絡培訓及時地傳達到廣大的會計人員中。會計信息管理主要是通過會計法、會計準則、財務通則、財務法規、會計制度、財會規定等方面，對會計工作進行規范化管理。這種規范和要求必須充分考慮信息技術環境的影響，為會計理論與會計工作的信息化提供合法性支持和發展動力。

三、會計信息化實施的難點與對策

會計信息化是會計與信息技術的結合，是時展的客觀要求。但是，我國會計電算化事業起步較晚，理論體系尚不成熟，在此基礎上實施會計信息化必然會遇到新問題，就目前來看，實施會計信息化的難點主要是人才匱乏、軟件功能針對性不強、財務與業務協同化程度不高、電子數據的法律效力、信息安全難以保障等，針對這些難點，筆者認為主要應該采取如下對策。

1、培養高素質的會計信息化人才

目前我國實行會計電算化的單位中，大部分只是利用電腦處理會計的基本核算，而大量的財務管理和財務分析工作，仍采用手工操作，很多單位因缺乏高水平的財務管理人員，使財務管理成為空談?，F代信息技術的運用，會計信息化的實現，無不需要高素質的人才。會計信息化所需要的復合型人才，不僅要精通會計專業知識，還要掌握網絡信息技術，具備電子商務知識，懂管理，善理財，他們既是專才，又是通才，真正既博又專。培養會計信息化人才，既是信息社會發展的客觀要求，又是對會計學、管理學、計算機等學科培養目標的挑戰。對傳統的教學內容、教學方法和教學手段進行變革，在會計學、管理學融入現代信息技術，實行跨學科、跨專業學習，是培養會計信息化人才的一條有效途徑。

2、完善ERP軟件的智能化與人性化功能，實現業務與財務的協同處理

我國會計軟件正在從核算型向管理型、管理決策型方向發展，會計信息系統正在向功能綜合化和技術集成化方向發展，軟件系統越來越復雜，功能越來越全面，但是針對性和適用性卻比較差。商品化ERP軟件、會計軟件都不是針對某一類企業開發的，通用性比較強而專用性不夠，所謂好的軟件不一定適合自己，合適的、能夠真正發揮作用的軟件才是最好的。ERP軟件是實現信息化的基礎和平臺，商品化ERP軟件必須智能化、人性化，各個使用單位可以根據其生產經營特點、內部管理的需要和業務處理流程，能夠輕松實現對軟件重整，可以按需要進行拆卸和加載，真正發揮ERP軟件的強大功能，實現業務與財務的協同處理，實現數據高度共享，為實現會計信息化、進而實現企業信息化奠定技術基礎。

3、確立電子數據的合法地位

傳統會計信息系統是人工會計的模擬系統，其會計處理程序和方法基本上是把手工的一套移到電腦上去，會計憑證、會計賬簿和會計報表依然是紙介質形式，那時傳統會計信息系統是滯后于現代信息技術發展的.而會計信息化建立在現代信息技術的基礎上，不僅僅是觀念上的轉變，更是時代的要求，是會計發展歷程中的一場革命。在會計信息化系統中，證、賬、表不可能再以紙介質傳遞，會計數據可以在系統內外直接獲取，業務與財務完全可以協同處理，根本沒有必要像會計電算化系統那樣，將電子數據轉化為紙介質以確認業務的發生等，因此，電子數據如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意義上的會計信息化，會計信息化需要法律上的支持，電子數據需要取得合法地位。

4、實施信息安全保障措施

保證信息質量和安全方面的主要措施可以從幾個方面入手。一是加強對數據輸入的管理。在會計信息化環境下，雖然多個用戶可以同時共享數據庫，但必須嚴格進行授權控制，對來歷不明或者沒有經過審核的業務數據不能進入會計信息系統。二是加強數據處理的控制。為了保證數據處理的及時性，可以采用集中分散式和授權式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個工作站分散輸入業務，由網絡服務器對全部業務進行集中序時處理，并對數據庫實施統一管理；授權式是指各個工作站可以根據權限訪問網絡服務器，服務器則根據當時的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數據雙備份制度，以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失；四是建立系統安全維護機構，由專業人員實施安全維護，提高警惕，隨時防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵，保證網絡安全和信息安全，確保會計信息質量，為實現會計信息化提供安全保障。

參考資料：

1、會計信息化：21世紀會計革命的催化劑 謝詩芬 中華財會網 2003.10

2、從會計電算化到會計信息化 徐少春 中華財會網 2002.1

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關鍵詞：城市規劃;信息技術;運用;影響

一、前言

隨著經濟的發展，信息時代的到來，我國的城市規劃進入了一個新的發展階段。城市規劃是城市建設工作中重要且前瞻性的工作，是城市發展的“藍圖”，為適應現代化社會城市發展建設的需要，通過深入研究和探討，借鑒其他發達國家在城市規劃中的成功典范，分析我國在城市建設中出現的問題，總結經驗教訓，從而開創我國城市規劃建設的新局面。本文探討我國進行城市規劃信息化建設的發展以及現代化信息技術在城市規劃與設計中的運用及影響。

二、城市規劃與設計中信息技術的發展趨勢

信息化是指從傳統生產方式向現代生產方式根本性轉變的過程，即是信息技術從業務應用向業務核心滲透的過程，是從傳統管理向現代管理轉變的過程。我們國家的信息化正在從領域信息化、區域信息化、社會信息化等各方面展開并深化進行。城市信息化建設將成為中國城市發展的新主題與新動力，成為解決城市發展中諸多難題的有效手段。

（一）現代社會，城市規劃中對信息技術的發展要求隨著人們對城市現代化建設觀念的轉變，信息技術的發展也要不斷適應城市規劃領域中的設計要求，具體表現在以下幾個方面：

1.隨著城市社會發展，數據之間的關系將變得更為復雜，對統計數據與現狀圖件的綜合分析要求有所提高。類型數據的處理與綜合城市規劃與管理涉及到到了地理要素、社會經濟、環境等諸多類型因素。數據類型包括：以圖形為主的矢量數據、以遙感圖像為源的柵格數據等。

2.人類對城市發展的認識本質上是時間上的現勢性、空間上的精確性，城市規劃是對城市發展的不斷適應的過程。隨著城市進程的加快，城市規劃也必須加快其更新速度，信息技術也就隨著應該不斷適應并很好地運用到城市規劃中去。

3.信息管理規范化、智能化和可視化從規劃編制到規范實施的過程中，產生了大量的數據，包括現狀的和規劃的，如何將規劃數據規范化成為科學的組織和管理是現代城市規劃的重要任務之一。如何與辦公自動化實現一體化，對信息產品進行可視化處理，以便用戶方便、快捷的使用，也是未來城市規劃信息技術研究的重要方向。

(二)現代社會，信息技術在城市設計中的發展

隨著現代社會人們對城市設計的要求越來越高，城市設計從內容以及評價原則來講，不光是恰當的空間組織、悅目的視覺效果，甚至包括了人與自然環境的和諧發展。以往城市規劃與建筑設計由于受到技術的限制，規劃師與建筑師主要是通過二維圖形加上空間的想象來構思設計方案，局限性很大，而只有在建筑單體設計或者較小的群體上才應用三維效果圖，構建的空間關系和視覺效果也遠遠沒有想象出來的好，計算機技術的發展改變了這一現狀，大容量數據管理技術、多媒體技術、專業化圖形信息處理軟件等技術和產品的應用使城市空間信息在城市規劃領域的應用得到了迅猛的發展，為城市設計領域開創了一個新的篇章。

三、城市規劃與設計中信息技術的運用及影響

（一）現代信息技術在城市規劃與設計中的各種運用

隨著現代化管理手段的不斷發展，更新，城市規劃信息系統應運而生。作為一種決策手段和工具，其在城市規劃、建設、管理、與環境保護中發揮著至關重要的作用，滲透到我們的日常生活中。以數據處理、分析與管理為主要特征的城市規劃信息系統主要包括以下幾個方面：

1.計算機輔助設計(CAD，Computer Aided Design)

CAD是一種應用于機械工程、電子、和建筑等領域進行制圖設計的圖形處理軟件。目前，CAD已經廣泛應用于城市規劃設計部門進行規劃設計與制圖，普遍被設計者所運用。其設計效率比價高，設計圖紙清晰且規范，效果較美觀。

2.遙感技術(RS，Remote Sensing)

遙感是一種通過衛星、飛機等平臺攜帶傳感器獲取地球表面圖像的技術，目前也已經廣泛應用于資源、環境、管理等部門，基于城市規劃是以城市地域現狀為前提的，所以通過對遙感圖像的處理可以獲取反映土地利用、環境等分布情況的相關可靠。

3.信息系統技術(GIS，Geographic Information Sys tem)

GIS是以地理空間定位為基礎，結合各種文字、數字等屬性進行集成處理與統計分析的通用技術，主要功能是數據輸入與管理、數據查詢與空間分析、成果表達與輸出等，為城市規劃編制和管理的分析、評價和預測等服務，同時也將為城市規劃方案提供最有效的信息分布與管理手段。

4.網絡技術(Network)

因特網在現代社會-信息技術飛速運轉的時代用“家喻戶曉”這個成語來形容已經不足為怪了，其實它不僅僅是個簡單的網絡術語，專業角度來講它是一個由各種不同的計算機局域網和廣域網連接而成的集合體。其所提供的遠程終端協議、文件傳輸協議等服務為數據共享、更新、管理、交流等提供了便捷途徑，在城市規劃管理中，可以通過共享各種規劃信息來方便設計管理者互相交流，溝通。

(二)現代信息技術對城市規劃與設計的影響

1.對城市規劃管理的影響

主要表現在辦公自動化方面。隨著社會的信息化時代的到來，通過網絡可以建立城市規劃管理部門與城市建設者之間的信息通信渠道，報建單位只需通過網絡平臺就可以將報建所要提供的材料、數據等傳輸給規劃管理部門，而規劃管理部門的規劃審批工作同時在網上進行。這樣可以促進雙方緊密聯系，互相溝通交流，實現設計與管理一體化，提交并且反饋信息也就相應的方便快捷，從而提高工作效率，保證工作質量。

2.對城市規劃設計的影響

城市規劃設計將更廣泛地應用CAD技術和GIS技術，CAD技術在傳統的圖形處理設計中不斷改進優化，規劃設計師采用筆輸入技術來進行設計規劃更加方便，可將大腦思維創造與靈感結合，使得設計出的圖紙更加直觀、形象，設計中所需的數據數字化，獲取更方便。同時，采用遙感圖像為背景設計，結合GIS技術，獲取人口空間分布、交通流量等信息建立相應的信息系統，全方位得實現城市規劃設計的現代化操作手段。

綜上所述，城市規劃信息系統技術的發展推動了人們對城市空間信息的需求，它的廣泛應用必將給我們的城市規劃開拓新的局面，從另一層面來講，城市規劃行業真正步入了信息化時代，我國的城市規劃行業發展也將邁入一個新的歷史時期。

參考文獻：

[1]黃曉春等.城市規劃設計行業信息化建設.北京規劃建設.2006（5）

篇6

現如今信息技術已經融入到了社會的各行各業中，教育領域也不例外，目前多數國家都把信息技術融入到了教育教學中，現代信息技術的使用不僅改變了我國傳統的教育教學模式，而且還有效促進了我國教育各個環節的更新和完善，對我國的教育教?W內容轉變帶來了極大的影響。

1.信息技術與課堂教學

以網絡技術和電子通信技術為主要特征的信息技術得到了極大的發展，人類社會也進入到了高速發展的以信息技術為主導的社會，人們還將信息技術應用在我國的教育領域，讓人們獲取信息的渠道更加的多元化，使我國的教育發展逐漸走向了現代化的發展道路。課堂教學主要是以培養高素質高水平的社會需要的人才為教學目標。而課堂教學的順利實施與課堂教學中所使用的技術手段有直接的關系?？梢哉f，如果沒有課堂教學技術和信息技術的發展，那么課堂教學的發展就會受到極大的影響。除此之外，中學信息技術的發展還改變了課堂教學的教育教學過程。之前傳統意義上的教育模式主要是面對面和黑板加粉筆形式的授課，而信息技術的發展使得人們獲取知識的渠道也更加的多元化，信息技術的運用極大豐富了教育教學的內容，改變了教學的方法，提高了教學的效率和質量。

2.信息技術對教育觀念的影響

信息技術在我國教育教學領域的應用，也要求我們的教師要積極的樹立全心的教育教學觀念，要保證所有的教學資源都是與學生的學習為中心，并在教學的過程中不斷調整教師與學習者之間的關系，讓教師成為學習者的引導人。除此之外，我們的中學教師要學會運用多媒體信息技術對教學資源進行設計，將精力投入到教學設計當中，對學生在學習的過程中遇到的重點、難點問題進行及時的指導。我們的中學教師還要改變自身的言語表達方式，不斷更新自身的知識層面。由于中學生對多媒體輔助教學技術非常感興趣，所以我們的中學教學還要做好多媒體課件，這樣學生的注意力才會轉移到課件上來，進而提高課堂的教學效率。

3.信息技術對教學模式的影響

傳統的教學手段已經被網絡以及計算機技術所提供的教學環境取代，學生這一方可以通過下載學習軟件與教學和同學進行溝通和交流，在這樣的網絡環境下，教學的方式和方法都會有非常大的變化，在網絡環境下，教師、課堂都成為了一種變量。學生可以根據自己的實際需求來選擇所需的知識點進行學習，學生的學習地點也不會被限制在教室。也就是說整個教學過程的自由性越來越強，而教師的作用也將重點體現在學生自行構建的知識結構引導中，教師要營造一個可以調動學生積極性的學習氛圍，以便更好的促進中學信息技術在課堂教學中的發展。

4.信息技術對教學內容的影響

信息技術在學校應用的范圍不斷增加，給整個中學課堂的個性化教學帶來了極大的機遇和挑戰。現在我們的中學生所看到的教材不在局限于課堂上的書本教材，還有很多教材內容是以音像教材和電子教材形式出現的。這就給我們的學習者提供了更多的教學渠道，運用多媒體教學技術可以讓教材的內容更加形象化、具體化的展現在學習者面前，現如今已經有越來越多的教材演變成了多媒體形式，這些教材的內容不僅包含了文字、圖形，而且還包括了聲音、三維景象等等，多媒體教材這種全新的教學方法以圖像等形式為學習者提供知識，使得學習者自身的思維得到了極大的擴展，而且這種教學方式還很好的彌補了我國實踐教學中存在的一些不足。提升了我國教育教學的完整性。

篇7

關鍵詞： 信息技術 語文課程 整合

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”當今，信息化已經成為各國發展的制高點。顯而易見，教育信息化必然成為教育發展的制高點。因此，各地中小學校紛紛建設校園網絡、計算機教室、多功能教室等信息化環境。以多媒化、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術，正在對傳統的語文課程理念、語文課程內容和課程實施及課程資源，產生深刻的影響和變革作用。“信息技術與語文課程整合”已成為語文教學改革的新視點，它對語文教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式及學與教的方式都有重大的影響。

為了尋找信息技術與語文課程的有效結合點，正確把握信息技術與語文課程整合的方向，我們必須對信息技術與課程整合的內涵、整合的注意點有一個較為清晰的認識。

一、信息技術與語文課程整合的內涵

課程整合是使分化了的教學系統中的各要素及其各成分形成有機聯系并成為整體的過程，立足于學科內容改革，目的在于建立學科之間的有機聯系。這種整合思想把各門學科作為教學系統的一個要素，它不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是在考慮到學科特點的基礎上，把幾門相關學科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使各門學科相互協調、相互滲透，使教學系統發揮最大的教學效益。將中小學信息技術課程與語文課程相整合，就是以語文學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到語文學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決語文學科問題的綜合能力。

信息技術與語文課程整合的最終是學生全面、和諧地發展。學生通過信息技術提供的平臺更好地理解語文知識，并形成自己的觀點和重組自己的語文知識結構，拓展思維，在提高語文素養的同時，信息素養、協作意識等多方面能力得以綜合發展。

二、整合要達成的目標

在語文新課程教育理念的指導下，運用現代教育技術理論的基本觀點，使現代信息技術與語文教學有機整合，優化教學過程和教學效果，改革傳統的教學模式，構建自主學習、合作學習、探究學習的新模式，促進學生創新精神和實踐能力的形成，開發密切聯系語文教科書的資源庫。

1.通過實踐，促進語文教學與信息技術的整合，提高學生獲取信息、處理信息和利用信息的能力，培養學生的信息素養。

2.創設有利于語文教學的情景和氛圍，改變傳統的灌輸式教學模式，形成學生自主學習、合作學習、探究學習的課堂教學模式，提高教學質量。

3.使信息技術成為教師的教學工具和學生自主學習的工具，提高學生的自學能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

4.探索信息技術與語文教學整合的新型教學模式，總結出其基本理論和實踐經驗。

三、整合的注意點

1.應該把信息技術看成是語文學習的一個有機組成部分。

信息技術與語文課程整合，并不是指技術與知識的簡單“疊加”，也不是信息技術在語文教學中的簡單應用，而是將信息技術看成是語文學習的一個有機組成部分。現代信息技術的發展對語文教學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。語文課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮Internet學習環境對語文學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學習語文和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的語文活動中去。這些都充分說明了在新課程改革下信息技術與語文課程的整合有利于創建新型的學習型社會、創建全方位的學習環境，有力地推動語文課程改革的進程。

所以信息技術與語文課程整合實質上是一種基于信息技術的語文課程的開發，是指在語文教學中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為高度和諧自然的有機部分。通過信息技術與課程的互動性雙向整合，對語文課程的各個組成部分產生變革性影響和作用，進而促進語文課程整體的變革。

2.整合前師生均需培訓，整合中要循序漸進。

信息技術與語文課程整合是信息社會下出現的一種新型的教學形式，有其發生、發展的過程，是循序漸進的，不是一蹴而就的。教學是教與學的雙邊活動，整合的成功與否與教師、學生雙方都有很大的關系。在課程整合中，要給教師充分的時間適應新的教法和教育觀念，認識到教科書不再是唯一的課程資源。教師要加強有關信息技術與課程整合的理論與技術方面的培訓，學習和研究網絡環境下新的語文教學模式和教學方法，掌握網絡環境下語文教學設計的理論和方法，利用一切手段去組織、去開發學習資源，創造性地利用一切語文資源為教學服務，并且能夠在教學中設計真實生動的語文情境，讓學生參與到開放互動的學習活動中，真正使信息技術成為理解和探索語文知識的平臺。

對于學生來說，整合課大部分以學生自主探究、合作交流為主，強調對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。而他們可能在以往的學習中沒有這種學習經驗，學習方法和學習觀念往往不能很快適應這種由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索的教學模式。因此，教師在信息技術與語文整合的課堂中不能急于求成，要給學生一定的時間和空間來適應這種新型課堂，同時也要加強學生現有信息技術水平和自我控制、自我學習能力的培養。

總之，只有師生具備了整合課必需的知識和能力，才能實現真正意義上的信息技術與語文課程的整合。

3.教師的主導地位不容改變。

在信息技術與語文課程整合的課堂教學中，學生成為學習的主體，但并不是說取消教師的主導地位。信息技術與語文課程整合應包含充分發揮學生學習的主體作用以及教師的主導作用。

在整合課堂中，學生的自由度相當大，部分學生極易在信息的世界里迷失，很可能難于把握課堂重點，將時間浪費在非課堂教學內容中，致使學習達不到預想的效果。因此在教學中教師應該事先根據教學目標的要求，針對性地設計有關的課題學習任務和活動，引導學生找到學習目標，使學生按照目標學習。在學生學習過程中教師需要對學生進行輔導，幫助他們更高效地學習。

4.注重整合的實效，把握現代技術與傳統手段的平衡。

在信息技術與語文課程整合方式中，多媒體演示的網絡走進語文課堂，其根本目的是為了最優化地實現教學目標。在課程整合中，信息技術承擔了多重角色，既是學習者獲取信息的工具、協作交流的工具，又是學習者的學習工具、探索工具，對于培養學生的創新精神，發展他們的探索和實踐能力都會產生很大的促進作用。

但是必須指出，信息技術的使用也存在“度”的問題。信息技術的使用不能過量，不能什么情況都依靠多媒體網絡，學生可以自身完成的語文學習基本活動，不提倡采用信息技術代替完成。此外，由于信息技術納入語文課堂，教學的信息量較之以前有很大的增加，過量的信息無助于教學重點的突出和學生對知識的把握，反而會影響教學效率。因此，新課改中我們需要信息技術，但決不可過度依賴它，教師要在實踐中逐步學會把握新型教學與傳統教學之間的一種平衡，以達到最佳的整合效果。

信息技術與語文課程整合是一個長期而艱巨的任務。以上僅是我對信息技術與語文課程整合問題的初步探討，還有許多問題需要我們不斷嘗試、積極探索，并從實踐經驗上升到語文教育教學的理論高度，才能避免盲目性，摸索出適合自己的整合之路，從而促進語文課程改革的順利進行。信息技術與語文教學的整合，一定能為語文教學改革開辟一條新的道路，為培養創新型人才開拓出一片新的天地。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.走進新課程.

[2]馬寧，余勝泉.信息技術與課程整合的層次.

[3]莊德.信息技術與課程整合的學習和實踐.

篇8

計算機和網絡技術為主要特征的現代信息技術，正以前所未有的迅猛態勢改變著人們傳統的工作、生活和學習方式，對當今教育的影響尤為廣泛和深遠。信息技術與課程整合是課程改革的重要組成部分。信息技術的以其形式多樣、生動活潑；高度交互、因材施教；信息量大、重現力強；激發興趣、培養能力；自主控制、操作簡便等優勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念、思想、理論以及教學內容、方法、模式，毋容置疑，這是課堂教學的一場革命。

一、運用現代信息技術教學，有利于創建一個良好的英語學習環境

學生是學習的主體，但傳統的英語教學方式，教師講課，學生聽課，很難體現學生的主體地位。多媒體及網絡資源引進教學過程后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創建一個良好的英語學習環境成為可能。按照傳統的教學方法，一節課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎的訓練，然而運用了現代信息技術，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學生的聽、說訓練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學生的閱讀量也大大地提高了，既節省了課堂時間，又讓學生有了大量的練習語言的機會

二、運用現代信息技術教學，有利于激發學生的想象力和學習興趣

人是通過聽覺、視覺、觸覺、和感覺等完成對事物的認知過程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學生，既枯燥又容易使學生產生疲勞。為了使教學內容生動形象，教師可利用PowerPoint、Authorware、Flash、Dreamweaver等工具制作簡單的教學課件，并配以優美的音樂，調動學生的眼、耳、口、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對事物的認知能力和解決能力，利用計算機創造出千變萬化、隨心所欲的動畫，可以加深學生對知識的理解，激發學生的想象力，激發學生掌握這門語言的熱情，有效地吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。學生也能積極思考，踴躍回答問題，收到事半功倍的教學效果。如：在教學冀教版英語第4冊How’s the weather?這一課時我設計了一堂網絡課，在教學天氣情況的新單詞sunny，windy，rainy，cloudy，snowy時，將枯燥的教師教單詞演變成學生自己通過跟計算機讀單詞自主的學習，整個過程圖文聲并茂，學生們很快理解了單詞的意思并且讀準了這些單詞的發音，聲音與形象相結合，語言與前景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景。情景的創設，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大大吸引了學生的注意力，從而產生了強烈的學習欲望。

三、活用信息技術，設置懸念，充分發揮學生的主體認知作用

多媒體技術所展現的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。利用信息技術設置懸念，富有啟發性，使學生產生強烈的求知欲望，主動展開思維，調動知識設備，為獲取新的知識而創造性地去聽講，質疑和問答，從而提高學習效率。如：在教學HappyBirthday時，我在課件中設計了以下幾個情景：

(1)利用主人公Sarah跳舞的動畫，設置懸念，她為什么這么高興?

(2)飛出蛋糕及一些美食，創設情景，解開懸念，復習單詞。

(3)用卡通動畫的形式，模擬生活情景。作出“叮咚”門鈴響，好朋友來了，相互之間對話。每組對話之間都進行交互設置，隨時可以進行不同角色的朗讀與對話。

(4)動畫飛入蠟燭，營造氛圍，引出數字。

通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量，效果較佳。

四、用現代信息技術有效突破重難點，增強學生學習英語的信心

篇9

關鍵詞：教學模式 網絡環境 自主 合作 研究學習

教育的目的是為社會培養高素質人才。未來社會主義知識不斷更新，新問題不斷出現，它需要人們運用科學的思維方法去思考，解決許多實際問題，因此，素質教育應貫穿于學校教育教學的各個環節。由于現代傳播媒體迅猛發展無線電廣播、開閉路電視、微機網絡、多媒體的組合等已廣泛服務于社會、學校、家庭；當今時代的人們生活、學習、工作在一個由現代媒體組合而成的社會大教育環境中?，F代科學技術與現代教育思想的有機結合，形成一種新的教學手段即現代教育技術。把多媒體為核心的教育技術在學校中進行普及和應用。當今教學改革的必經之路，也是提高教學質量的重要保證。數學課實施素質教育，關鍵要面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，讓學生在自主學習中學會思維，學會學習，學會做人。在小學數學教學過程中恰當地運用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維、形成能力。下面本人結合教學實踐談談現代媒體技術在教學中的應用。

一、自主學習方式成為當前網絡環境教學的主流

多媒體和網絡技術不僅能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，有利于激發學生的自主學習興趣，同時它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創設和大量知識的獲取和生成，為營造小學生快樂的學習環境提供了理想的條件。

（1）基于任務的自主學習方式自主學習，并非袖手旁觀。

利用網絡環境，給學生提出學習任務，由于多媒體創設了一個學習環境，學生不但沒有感到學習負擔，相反充滿情趣，不僅促進了學習任務的完成，還培養了學生的良好情感的發展。使課堂教學生動活潑，情趣昂然。在課堂上學生可以通過上網查詢、人機交互等方式，不斷克服困難中完成任務。教學時，教師一般將所學習的知識分解成若干小問題，讓學生帶著問題通過搜索引擎或相關的網站全方位、多角度地找出答案，完成任務，提高學習的效果。在這里教師作為引導者，先進行問題設置，明確任務，提前向學生呈現評價學習活動的量規，并在活動過程中提供必要的指導和幫助。通過這種網絡創設、教師指導下的學生自主學習，使學生能夠明確學習過程各階段的學習目標，并通過自我努力分步實現、總體完成。

（2）基于個別化的自主學習方式

個別化自主學習是網絡環境下最重要的學習方式，最能體現學生的學習主體地位，實現學生自主學習的意愿。其特點是：學習者可以按照自己的需要選擇學習內容，可以按照適合自己的特點選擇學習方法，可以按照自己的時間安排學習的進度，可以按照自己的能力選擇學習內容的深度。而校園網絡的普及，計算機的交互性為這解決了問題。學校可以讓學生根據自己的興趣、能力來選擇運用信息技術滿足自身的學習需求。例如，調用教學資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，以鞏固學習的內容，解決學習的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法。根據需要，教師自己設計、制作課件，發到服務器終端共享以實施對學生面廣量大的指導。由于主體的學習都能在交互中得到及時的反饋肯定，從而增強了學生完成任務的信心，有利于學生保持學習的興趣。更由于這種學習模式重視認知過程的學生主體，是意義的主動建構者，因而有利于學生的主動探索、主動發現，有利于創造型人才的培養。而對學習能力較弱一些的學生來講，既能免除公眾之下怕出錯的心理障礙，又能在自己選擇的練習中建立自信心。

二、合作性學習模式

（1）基于協作的合作性學習

在傳統的教學中，群體活動開展較少，而在網絡環境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網絡把分散在課堂中的學生鏈接成小組性的學習團體。他們利用網絡來傳遞聲音、文本、圖像等各種符號，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。這對于克服學生操作的自我中心性，促進學生的個體社會化發展具有重要意義。這種教學模式充分提供了讓學生表達的時間和空間，對培養學生的創造性思維起到了不可估量的作用。

（2）基于互補的合作性學習

網絡不僅能給學生提供學習的信息，同時，也允許學生向課件傳遞一些信息和相關的學習情況信息，課件能根據信息向用戶用次提供相應的反饋信息，以引導教學活動的進一步進行，這種現代信息技術互交性特征給合作學習帶來了方便，同時，也給“互補式”合作學習提供了可能。首先，在網絡環境下學習，學生不僅要擅長使用網絡技術，提取信息為己所用，而且要注意調整信息，使學習更有針對性，如果合作成員中有熟練使用媒體的好手，就能幫助小組快速輸入或提取信息，提高學習時效。其次，在網絡環境下學習，需要學生有敏銳的思辨能力，及時區分邊緣信息與主要信息，一般信息與主要信息。而小組合作學習正好集成員智慧于大成，迅速對網絡信息作出處理，提高學習成效。其三，在網絡環境下學習，同樣需要每個人的分工協作，相互配合，這樣就能發揮每人特長，達成最好的學習效果。

（3）基于拓展的合作性學習所有拓展式合作學習，就是利用多媒體，將某一學習主題適當拓寬，在小組學習形式中完成學習任務。學生可以直接與教師利用計算機選擇學生中優秀的或有典型錯誤的作業在全班學生共同評議，自評、互評后學生及時利用電腦的儲存功能，對自己的作業進行修改，訂正。學生還可以在電腦中自己調用練習題進行練習。

三、研究性學習方式。

（1）基于獨立的研究學習方式

獨立的研究學習方式是指在“探索型課件”的指導下，學生以自己的進度，按個人的學習興趣瀏覽資料庫，從而獲取知識，達成自主學習目標的一種模式。在這種方式下，學習過程呈現以下主要特征：

學習者在超媒體方式的教學環境下獨立自主學習。

學習者依據教學系統的指導和導航策略進行學習。

學習者依靠自我評價和反饋信息控制學習。

顯然，這是一種借助現代信息技術進行研究性學習的好方法，他能夠確保學習方向的專一，學習活動的持久和深入。

（2）基于開放的研究學習方式

我們感到：以信息技術為核心的計算機輔助教學為學生的學習創造了一個廣闊的學習環境，其表達呈現的多樣化，學習資源的廣泛性，以及不受時空、地域限制的優勢，為學生的研究性學習提供了有利條件。學生憑借網絡獲取信息，傳遞信息，使學習的過程與結果處在開放狀態，從而提升了研究性學習境界。

（3）基于整合的研究學習方式

如果說“開放式”的研究學習，體現了學習過程中表達呈現的多樣，以及不受時空限制外，那么，“整合”式研究學習則表現在各學科內容與學習方式的整合，從而提高學生綜合學習的能力，促成學生綜合素養的形成。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創造力在探索的過程中油然而生。

從以上教例可以看到，教師運用多媒體，讓學生充分主動地學習，拓展了多方面的協助學習：、師生協作：教師為學生提供輔助學習的多媒體計算機廣播、反饋等手段，利用計算機雙向傳輸功能及時引導學生分析典型問題等，教師的要求全都得到學生的積極響應，突現師生協作。

四、現代教育技術在數學課堂實施過程中的幾點建議：

現代教育技術正為現代教育改革和發展發揮著強大的作用，將成為教育發展的必然趨勢，為更好地開發和應用現代教育技術，促進教學水平的不斷提高，根據自己學習的體會提出幾點建議：

1、現代教育技術的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發與應用水平。

2、現代教育技術教學也應遵循學生主體性的原則。應用現代教育技術教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應以學生理解和掌握知識為目的。

篇10

關鍵詞：現代教育技術；高校；創新教育；分析；研究

隨著高等教育事業的快速發展以及時代社會人才供需關系的變化，促使高校加快改革創新教育模式與教學目標的速度，加強了對大學生創新素質與職業素養的培訓力度。傳統高校創新教育以講解創新發展理論知識與傳授創新方法為主，教育形式的雷同性與教育內容的枯燥性加劇了創新教育效果的不理想性。因此，高校應轉變教學理念與創新教學方法，靈活運用現代教育技術提高創新教育的新穎有趣性與科學高效性，提升大學生職業規劃發展與實踐創新能力，為充分發揮現代教育技術對提高高校創新教育水平的推動作用奠定基礎。

一、現代信息技術與高校創新教育的主要內容

1.現代教育技術的主要內容。現代教育技術主要是指利用現代化教育理念與互聯網信息技術重新設計創新教學環節與開發利用教育資源，從而實現了優化教學資源與提高教學質量的目標。相關專家學者對現代信息技術的理解并不統一明確，部分專家學者認為現代信息技術是對傳統信息技術的改革創新，另外一些專家學者則用現代信息技術來泛指所有的教育技術，主要包括模擬音像技術、數字音像技術、衛星廣播電視技、計算機多媒體技術、人工智能技術、互聯網通信技術、虛擬現實仿真技術等，側重于新研發信息技術的實踐運用?，F代信息技術應用范圍較廣，理論特點較為明顯，從教學規律層面來講，現代教育技術具有信息呈現形式靈活、非線性網絡結構的主要特征，與現代教育認知規律相一致，有效彌補了傳統教學知識線性結構的缺陷與漏洞。從教學模式層面來講，現代教育技術具有較強的交互性、時空穿越性的特點。從教學內容層面來講，現代教育技術具有較強的綜合性、大容量以及形象生動性的特點。從教學手段層面來講，現代教育技術實現教學內容從單一圖文形式到圖文并茂音像教材的轉變，打造網絡遠程教育，提高了教育資源的豐富性與發展性，有效提高了教育效率與效果。

2.創新教育的主要內容。創新教育顧名思義就是以培養創新精神與創新能力為目標的教育，隨著素質教育改革的推進以及知識經濟時代的來臨，人才市場對人才創新意識與創新能力等提出了更高的要求。創新教育內容主要包括思維教育、滲透教育、個性教育以及發現教育等等，側重于培養學生的創新精神、創新能力以及創新人格，其中創新精神是指激發學生的好奇心與求知欲，激發學生主動探究的熱情，培養學生敢于嘗試與百折不撓的精神；創新能力則是指鍛煉學生創造想象力以及組織策劃能力；創新人格則是指培養學生的創新責任感，增強學生的受挫與抗壓能力。高校創新教育則需要老師創設新穎有趣教學活動與補充豐富教學內容，堅持線上與線下相結合的教學模式，引導學生通過實踐創新教學活動促使學生透過表象來認知事物本質，提高學生社會競爭能力。主動利用現代信息技術開展創新教育，培養學生網絡素養、創新意識以及探索精神，提高了學生思維開闊能力，從而推動了創新教育事業的持續發展。

二、高校創新教育運用現代信息技術過程中產生的主要問題

1.現代教育技術應用機制并不健全。越來越多的高校管理人員已經認識到現代教育技術對提高創新教育質量的重要性，不斷地增加現代教育設備采購以及現代教育技術引進費用，及時更換淘汰陳舊落后的教育實施，打造多媒體學習室，為大學生提供了更舒適現代的學習氛圍，滿足了大學生個性化學習訴求，在一定程度上增加了教學氛圍的趣味性，也有效提高了教學水平。但是我?，F代教育技術的發展及使用范圍相對落后，對管理人員的培訓及提高管理人員的技術水平不重視，對申請使用流程頻率也較高，加劇了現代教育中心的負擔，無形之中限制了現代信息技術教育作用的發揮，應提高現代教育技術與創新教育的有機結合，現代教育技術對優化教育資源與提高教學效率的作用。

2.教師現代教育技術應用能力有待提升。教師教學理念與教學能力是影響甚至決定高校創新教育中現代教育技術運用效果的關鍵性因素之一，間接影響大學生創新能力培養的效果。部分老師早已習慣原有的教學環境與教學模式，對現代教育技術的理解出現偏差，對創新教育改革創新活動存在懷疑或抵觸情緒，拒絕參加現代教育技術培訓活動，缺乏對現代教育設備以及軟件的熟練使用能力，增加了創新教育信息化改革的難度，造成現代教育技術使用不當、使用頻率較低等，這些都降低了現代教育技術使用效果。

三、提高高校創新教育中現代教育技術運用效果的措施

1.凸顯大學生學習主體地位。教師應根據大學生創新知識學習訴求以及興趣愛好等來編輯制作畫面真實生動、顏色艷麗的多媒體課件，激發大學生學習創新教育知識技能的興趣，充分利用大學生視覺與聽覺功能來提高其學習效率，引導大學生利用現代教育技術進行多層次的溝通交流，有效提高大學生群體內部知識信息傳播速度。結合大學生創新知識水平與自主學習能力等調整創新教育內容，堅持圖文并茂、形象有趣與可視可聽的基本原則，實現重點知識的簡單化，強化大學生的學習感知力。教師還應鼓勵大學生根據自己創新教育學習計劃與學習目標等，從線上創新教育平臺上下載不同格式與不同內容的教學資料，促使大學生主動思考其創新知識體系的薄弱之處，積極規劃其職業發展方向，擴大大學生主觀能動性對提高其創新教育學習效率與學習效果的推動作用。

2.提高創新教育教訓方法的靈活性。教師應全面分析傳統創新教育教學模式的優勢與弊端，在結合經濟社會人才培養目標與創新教育客觀規律的基礎上，對傳統創新教育教學模式改革創新與繼承發展，主動利用現教育理念與現代教育技術提高教學方法的數字性與信息性，拓寬老師教學環節創新空間。靈活運用多媒體教學法、情景教學法、案例教學法等多種科學有效的教學方法，既可以利用互聯網信息技術與專門網絡平臺等獲得更豐富、更先進的教學素材，也可以用專門的編輯軟件將所有的教學素材重新進行梳理并編輯制作成富有節奏感與主題性的教學課件，還可以利用多媒體教學設備來播放音頻、視頻、PPT等多種類型的教學資料，更可以打造創新教育線上教學平臺，通過線上教學平臺布置與檢查課后作業，提高創新教育教學效率，引導大學生進行線上交流互動與自主學習，促使其利用線上試題來測試自己創新知識水平，實現了大學生創新教育自主學習能力與網絡運用能力的共同提升。

3.加強老師隊伍建設力度。高校應進一步完善老師相關的各項規章制度，比如，招聘機制、績效考核機制、晉升機制、培訓機制以及獎懲機制等。招聘創新教育專職老師，避免其他學科老師兼任等情況的發生，提高對教師的招聘標準，盡量招聘具有創新教育實踐經驗的教師，提高了創新教育教師隊伍的整體素質。將教師工作量、教育成績與其工資待遇相掛鉤，解決教師后顧之憂，提高了教師的工作積極性。對教師進行創新教育、高校管理等方面的教育培訓，拓寬教師學習掌握最新創新教育知識與技能的途徑，實現了教師知識體系與教學能力的共同提升。對教師進行現代教育技術、互聯網信息技術以及法律等方面的教育培訓，要求教師必須學習掌握現代化教學設備的使用方法與使用技巧，促使教師轉變其對現代教育技術的錯誤觀念，促使其主動擴大現代教育技術在創新教育活動中的使用范圍，有效提高了現代教育技術使用效果。例如，教師應學習掌握投影機、功能音響的使用技能，避免因使用方法錯誤而損壞投影機或功能音響，節省了課堂教學時間。教師應靈活運用現代教育技術，利用其來提高師生互動效果。另外，教師還應掌握一些處理多媒體設備檢修方法。當多媒體設備發生故障時，教師會上報設備檢修部門進行維修，檢修人員在根據其時間安排維修多媒體設備，而不能立即維修，降低了老師多媒體設備使用效果，甚至給老師教學造成消極影響，因此教師應學習掌握更多簡單實用的多媒體設備檢修方法，及時解決一些較小的設備故障，根據自身教學需求來調整設備功能，如降低音響外放聲音，降低音響嘯叫產生概率。這有效降低了多媒體設備對教學活動的消極影響，保證了多媒體教學活動的順利開展。另外，還應完善現代教育技術運用評價機制，根據專業特點與課時數量設定其多功能教室使用頻率，通過聽課等方式了解教師現代教育技術實際使用情況，提高了其評價結果的準確性。

4.建立多功能教室。高校應提高多功能教室的重視度，適當的增加多功能教室等建設的資金與技術投入，購買最新的多媒體教學設備，完善校內網絡設施，聘請專門人員管理多功能教育與檢修多媒體設備，提前購買多媒體設備的配件。根據專業性質提高多功能教室的針對性與獨特性，比如，配備麥克風、電子筆等設備。另外，高校還應完善多功能教室使用與管理機制，強化管理人員的安全意識與責任意識，明確其工作職責范圍，要經常巡查教室內設備的性能與數量，防止設備丟失，檢查線路，避免因電路異常引起火災，每天檢查多媒體控制室內服務器等24小時不斷電設備的工作情況，查看多媒體控制室內為機器設備降溫的空調的運行情況，確保每天正常運行，嚴禁在多功能教室內使用與工作無關的大功率電氣設備，對于因工作失誤而發生意外事故的情況，要追求相關人員的責任。