現代教育技術含義范文

導語：如何才能寫好一篇現代教育技術含義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、巧用現代教育技術，激發學習拼音興趣。

德國教育家赫爾巴特指出：教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段，都能連貫的表現為“注意、等待、研究和行動”。可見，興趣是學習的最佳動力。在拼音教學中，我充分挖掘教材中的有趣因素和有藝術感染力的東西，運用現代教育技術靈活、多樣的優勢，不斷的帶給學生新鮮感，從而激發學生的學習興趣。例如：在教單韻母“O”時，我下載了公雞早晨打鳴的動畫給學生看，豐富多彩的畫面、變化多端的公雞圖像、生動逼真的音響充分刺激了學生的多種感官，孩子們產生了身臨其境的感覺，紛紛模仿起公雞叫，一下成為學習的積極參與者。當然，學生很快也學會了“O”的發音。在教學ü碰到j q x時去掉兩點還讀ü的規則時，我制作的課件中有四個動畫“人物”ü j q x，結合動畫我編了這樣一個童話故事：有一天，小魚（ü）見到了好朋友j q x，他高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，我戴著眼鏡和別人拉手是很不禮貌的。于是小魚（ü）趕忙摘下墨鏡，先和j拉拉手（板書：j--ü--ju），再和q拉拉手（板書：q--ü--qu），最后和x拉拉手（板書：x-ü--xu）。通過這樣富有情趣的教學，學生就牢固地掌握了j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。

二、善用現代教育技術，突出教學重點、突破教學難點。

使用現代教育技術是時展的要求，是課堂教學的需要，但并不意味著所有的知識都要通過現代教育技術才能進行教學。而應利用現代教育技術來突出教學重點、突破教學難點。漢語字母的發音和書寫既是教學重點，也是教學難點。這對于一年級新生來說，是他們學習前進道路上的攔路虎，于是在字母發音和書寫教學中，我充分利用網絡共享資源，把同學們帶進美妙的動畫王國之中。如在學習j時，我把“在線flash學拼音”引入課堂。在動聽的音樂中，隨著老師的講解和示范，同學們耳朵聽著老師的講解，眼睛看著j的flas，小嘴巴忍不住的小聲讀著。看著那神奇的鉛筆在四線格中的移動，同學們的手兒也不由自主地書寫起來，這對于剛入學不久的孩子來說無疑大大降低了j的發音和書寫難度。多媒體把抽象的概念變成有形有聲的感性材料，化虛為實，化難為易，有利于學生觀察、思考和記憶，這使我們在傳統教法的基礎上增添了突出重點、突破難點的新手段和新方法。

三、綜合利用現代教育技術，強化訓練效果。

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關鍵詞：小學語文；現代教育；教學；作用

在科學技術不斷發展的今天，教師也要改變以往傳統的教學方式，教學方式的改變不僅僅體現在課堂改革，也體現在教學途徑工具的改革，使得整個教學過程更符合現代化的發展，從而提高教學質量。小學語文，是一個啟蒙教學階段，在這個時期要讓孩子奠定好良好的基礎，充分培養學生學習語文知識的興趣，充分利用圖形、圖像、聲音等激發學生，培養學生思維能力，提高綜合素質。

一、現代教育技術教學在小學語文教學中的作用

（一）應用現代教育技術呈現美，激發學生的求知欲

現代教育技術巧妙地將視頻、文字、聲音還有圖像有機的結合到了一起，它強大的感染力和表現力是非常獨特的，充分創造高漲的課堂氛圍，從而能夠大大地提高課堂教學質量。例如，在教學過程中，小學語文課本中有一些著重描寫風景的文章，老師在對這些文章進行講解的時候，大多數是先通過電子白板給學生們呈現出與文章描寫風景相關的圖片，這樣學生就會被圖片中優美的畫面所吸引，學生的注意力會迅速地集中起來，這樣會達到審美的教學目標，在教師的引導下，激發了學生的求知欲。這樣，學生在積極主動的學習當中，就能夠更加有效地學習到文章中的表達方式，增加自身的語文素養，增加對語文知識學習的興趣。

（二）應用現代教育技術輔助教學，幫助學生突破重點和難點

使用現代教育技術教學，給課堂帶來了新的生機，使得小學語文教學有了質的飛躍，讓本來枯燥乏味的課堂逐漸生動活潑。在小學語文教學中，語文教材中有著許多的圖片，通過這些圖片引導學生的想象力，但在教材里這些圖片是處于靜態的，當把其放到電子白板上它就具有了動態性。借助電子白板，創設動態情境，以鮮明的形式展現出來，這樣既可以突出重點，又可以突破難點。把抽象的知識具體化了，從而促進思維導向。還有小學語文中的詩詞教學一直是其中的重點和難點，學生在理解詩詞中詩人所要表達的意境較為困難，在使用現代教育技術進行教學之后，語文教師可以將眾多關于詩詞的圖片歸納總結在一起，然后將其以動態的形式呈現在學生的面前，將會讓學生更容易融入到詩詞表述的意境之中，從而真正理解詩詞中的含義。

（三）應用現代教育技術輔助教學，培養學生的思維能力

思維能力的高低取決于思維的創造性程度，但思維能力也不是憑空創造的，它是與基礎知識和基礎技能緊密聯系在一起的。小學生受到自身年齡的限制，自身的知識積累是非常有限的，對相應事物的理解能力偏弱，使得小學生的理性思維能力較低。因此語文教師要擔負起開拓學生思維空間的責任，幫助學生培養語文學習方法，鼓勵學生不斷探索，讓學生接觸更廣的天地，拓寬自己的知識面，從而培養自己的思維能力。例如在《題西林壁》這篇詩中講到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的時候，小學生在自己的腦海中，不能夠清晰的想象出為什么會出現這種畫面，此時就可以借助現代教育技術，從多個角度將某個物體展現給學生觀看，讓他們自行體會其中的不同之處，對于理解詩中的意境有著很大的幫助。

（四）應用現代教育技術能夠激發學生興趣，提高學生參與度

小學生的思維想象能力是非常豐富的，使用現代教育技術將一些動態鮮明的畫面展現在他們的面前，能夠較為容易的吸引學生的注意力，引起他們學習的興趣。在教學過程中，可以通過現代教育技術，將動態的畫面，再配上相應的音樂，塑造出文章需要表達的情景，能夠提升學生的學習興趣，促進學生正確理解文章內容。如：在《黃河魂》的學習過程中，大部分的小學生都是沒有看到過黃河的，更加無法理解“魂”的含義，此時語文教師可以通過現代教育技術，播放洶涌澎湃的黃河景觀，再配上一首龍的傳人，學生能夠迅速進入到文章的意境之中，加深對文章的理解。最為重要的是提升學生對語文知識的學習興趣，為今后語文知識的學習奠定基礎。

二、現代教育技術在小學語文教學中應注意的問題

現代教育技術在小學語文教學中的重要作用是不可忽視的，但是在教學過程中也有著一些問題應當引起足夠的重視。首先，在教學過程中易重結果，輕知識的產生過程。在當前的現代教育教學中，部分教師完全把電腦當作活動的黑板，把現成的結論投映到屏幕上，甚至把所有的內容都投影到屏幕上，沒有真正揭示知識產生的過程，使學生缺少感知、理解、記憶、訓練的過程。其次，重機器，輕學生。部分教學內容，過分依賴現代教育，僵化地使用電子白板，忽視教師作為教學活動的主導作用，使教師成為課件的放映員，學生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學生是學習的主體。第三，重形式，輕實效。小學生容易對未知事物產生較強的興趣，但自控力不強，注意力較易分散，興趣難以持久。但部分教師一節課從頭到尾都在使用電子白板，以“教師為中心”，讓電腦牽著學生的鼻子走?，F代教育手段為了使用而使用，貪圖播放形式，因而大部分學生被屏幕上的精美圖像、精彩動畫所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通，使教學效果甚微。

總之，隨著現代教育技術的不斷發展，我們在小學語文課堂教學中要巧用電子白板，并在實踐中認真地去研究，探討，從而真正理解和認識F代教育輔助教學的內涵，真正感受到現代教育的巨大魅力，使得現代教育為深化小學語文教學中發揮出更大的作用。

參考文獻：

[1]陳瀟瀟.現代教育技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].四川師范大學，2014.

[2]楊寶舉.小學語文教學中運用現代教育技術的思考[J].中國教育技術裝備，2012（34）：121-122.

[3]朱曉民.現代教育技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程?教材?教法，2012（05）：99-104.

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關鍵詞：現代教育技術；英語教學；多媒體使用；創新意識

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0033-02

學習的興趣是取得良好學習效果的關鍵。布魯納認為：最好的學習動力是對所學材料有內在興趣。學外語教學要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原則，教學方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發學生學習英語的興趣?，F代教育技術尤其是電腦多媒體輔助教學，因其具有能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。教學實踐證明：在英語教學中運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優化英語課堂教學，給學生提供更多的語言實踐機會，是培養和發展學生英語興趣的重要途徑之一。隨著信息時代的來臨,以多媒體與網絡信息技術為核心的現代教育技術越來越廣泛地運用到教育教學各個領域?，F代教育技術與課程整合,成為當前現代信息技術教育普及過程中的一個熱點,也是全面實施素質教育,培養學生創新意識和實踐能力的重要手段。把現代教育技術運用到英語教學中,將深化英語學科教學改革,有效地改進學生的學習方式,改善學習資源,擴大學習空間,促進傳統學習觀念的改變。本文試從以下幾個方面來分析如何運用現代教育技術來設計英語課堂活動。

一、利用信息技術，培養創新精神

隨著多媒體課件的開發和普及，我們可以通過計算機技術、通過光盤、網絡等多方面的信息，使教學內容豐富，教學方法靈活多樣。例如，在講授《As his name is,so is he!》這課時，我列出許多人物的名字，然后播放一些這些人物的一些生活中的視頻，讓學生們進行猜測每個人物的名字并說出原因，這就要求學生們首先得通過視頻觀察人物的性格，還要了解每個名字的含義，然后把他們組合在一起，學生可能發散思維進行不同的組合，只要他們能夠說出理由就可以，通過這樣的活動可以培養學生的創新精神，從而引出一些討論話題，例如：“Do you think a persons name is associated with his or her success?Give your reasons.”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name?Tell your story.”“Do you like your own name?Why or why not?”學生可以圍繞本單元的主題“人如其名”進行思考和討論，而且還可以強化本單元的教學重點，即讓學生對名字的含義及人們是否對姓名有偏見進行闡述。這種高信息量、高效率的教學方法，讓學生在教師的引導下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養學生的創新能力起到不可磨滅的作用。

二、利用信息技術，創設真實情景

我國學生學習英語缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會。而在實際教學中，又往往只注重單詞、句型的學習，忽視它的具體實際應用。因而，很多同學只了解單詞的含義和課文的翻譯，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差。當他們在生活、工作中遇到現實問題時就束手無策。如在《Marriage Across Nations》這課的教學中,教師首先借助于電腦多媒體輔助教學,可以給學生播放一些短片，使學生了解一些跨國婚姻的夫婦的生活狀況及從戀愛到結婚的經歷。學生可以通過網絡直接對一些異族通婚的夫婦進行采訪，學生通過討論后確定采訪的問題，如“What do you think will be the main barrier in marriage across nations?”“What are the advantages and disadvantages of marriage across nations?”通過這樣的直接溝通，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中學習新知識的，闡述自己對跨國婚姻的觀點。隨后，教師又在媒體的幫助下通過練習檢驗學生對此項內容的掌握運用程度,這樣既突破了教學重點,又培養了學生的語言運用能力。

三、運用信息技術，增加信息密度

現代外語教學理論和實踐證明，語言輸入的質、量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。通過信息技術整合后的英語課堂教學不僅讓學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了傳統教學中的一些不必要的環節，也節省了教師課堂大量板書的寶貴時間，教師運用現代教育技術使教學資料演示的速度加快，而且通過簡單的電腦操作，就能讓教學內容、圖像畫面、文字資料等教學內容清晰地展現在學生面前，增加了課堂的信息量，有力地提高了課堂教學效率。比如，在課堂上教師會給學生提供一些課外閱讀內容和一些“online resources”，讓學生在閱讀的過程中不斷積累詞匯，熟悉語法結構、攻破重點句型，從而提高學生的閱讀技巧。如果上課時沒有信息技術的配合，要想在一節課中學習那么多的內容顯然是不可能的。信息技術跟英語課堂整合起來，掌握各類知識點就簡單多了。

四、運用信息技術，加深對抽象內容的理解

根據教學內容準備各種教學資料，采用視、聽、說型課堂，強化學生的記憶，增強學生記憶抽象內容的能力。如在“Time-Conscious Americans”這篇課文中，學生不認識標題中的Conscious這個詞義，所以對文章的標題也不了解，從而導致對整篇文章的內容把握不夠準確。在此課教學中，教師可以運用多媒體設備給學生播放一段flash，首先出現一個鐘表的畫面，然后是一些步履匆匆的美國人，接下來是一些美國人工作時的場景，這樣學生就可以猜測出文章的內容應該是和美國人的時間觀念有關，從而進一步閱讀課文，總結文章的中心思想。教師通過此方法既可以導入新課，同時也激發了學生的學習興趣，在這樣的學習環境中，學生不但可以掌握一些單詞的含義，如conscious,impersonality,competent等，還加深了對課堂上抽象內容的理解。在課堂上運用信息技術，引起學生極大的興趣，充分調動學生各種感官參與教學活動，從而提高識記效果。

總之，合理運用現代信息技術能提高英語課堂教學在效率，現代教育技術已經成為教師不可或缺的得力助手，英語教師在運用多媒體進行課堂教學的同時，要把握好“度”的問題，要扣準運用信息技術輔助英語教學的最佳切入點，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。

參考文獻：

［1］韓雪.課程整合的理論基礎與模式述評［J］.比較教育研究,2002.

［2］李克東.教育技術學研究方法［M］.北京:北京師范大學出版社,2002.

［3］朱金滿.信息時代教師的信息素養［J］.中小學電教,2005.

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關鍵詞: 現代教育技術 中師數學教學 優勢 問題

隨著計算機和網絡的普及,教育教學中現代教育技術的地位更加突出,現代教育技術已成為教育教學中有效實現教學目標不可或缺的手段,它為數學課堂教學注入了新的生命力。合理地將現代教育技術應用于中師數學課堂教學,是中師數學課堂提高教學質量的一個課題。

一、在數學教學中應用現代教育技術的優勢

數學具有很強的邏輯性和抽象性,這對于中師學生來說,學習起來有一定的困難,特別是幾何,要求學生具有很強的空間想象力?，F代教育技術在數學教學中的應用給數學帶來了無限生機,它能將抽象的數學知識形象化、直觀化,便于學生更好地理解掌握。在師范學校,現代教育技術主要有以下幾個方面的優勢。

1.創設情景,激發興趣。

利用現代教育技術可以創設或再現生動具體的形象或場景,揭示數學知識的背景,使學生在愉快的氣氛和環境中充滿激情地學習。例如,在講“數列極限”的概念時,我利用動畫演示:“一尺之棰,日取其半,萬世不竭?！泵枋鰯盗衶},讓學生清楚地看到數列的項隨n的增大,無限趨近于0的過程,以及數列{1-}的項1-隨n的增大,無限趨近于1的過程,從而使學生深刻理解數列極限的含義。

2.變抽象為形象,有利于突破教學難點。

生動的教學課件能使靜態的信息動態化,抽象的知識形象化、具體化。運用現代教育技術特有的表現力、感染力,有利于學生建立深刻的印象,從而準確靈活地掌握知識,同時,教師也達到突出教學重點、突破教學難點的目的。例:在解析幾何中講解“橢圓的定義”時,利用課件演示橢圓的形成過程,教師無需過多地說明,學生就能理解橢圓的定義及“兩定點的距離小于繩長”的原因。

3.為學生的數學學習營造良好的環境,引導探究,培養學生主動建構知識的能力,促進學生有效學習。

在課堂上,學生可通過觀察課件演示、動手操作等活動,從動態信息中觀察、探索、發現、歸納規律得出結論。例如,在教學“函數y=Asin(ωx+φ)的圖像”課時,教師可利用課件在同一直角坐標系中畫出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的圖像,并設計它們之間的動畫變化過程,學生通過觀察、討論、分析,能歸納出以上函數圖像的變化規律,以及函數解析式中常量A、ω、φ對圖像的影響,并對此內容有深刻理解。

4.給學生以示范作用。

教師在數學課堂中恰當地運用現代教育技術,特別在《數學教學法》課中運用現代教育技術,將為學生在小學數學課的設計和教學中,運用現代教育技術的提供參考和指導,使其能更好地運用現代教育技術處理教學的重點和難點,更快地成為一名合格的小學教師。

二、在數學教學中應用現代教育技術存在的問題

1.現代教育技術應用率不高。

很多學?，F代教育技術只出現在公開課、匯報課、觀摩課中,在平時的教學中由于各種原因而不能真正推行,因此舊的教學模式在教學中的地位并沒有發生根本性變化,現代教育技術的作用沒有得到充分發揮。

2.現代教育技術應用不恰當。

一些教師在使用現代教育技術時缺乏現代教育思想和現代教育技術的理論支持,在教學過程中經常出現將屏幕簡單地當成黑板,整個課堂便成了教師操作,學生觀看的形式,這與傳統的使用“小黑板”并無本質區別,而且在有些時候會影響教學效果。

3.課件制作不當。

(1)課件不能為突破教學難點服務。一些教師掌握的教育技術能力有限,在制作或修改教學課件時,顧此失彼,不能很好地體現教學重點、處理教學難點。

(2)過于注重課件的動態效果。在制作課件時,一些教師為了追求課件的完美,插入了大量的圖片,設計了許多動畫效果,這些在一定程度上有調動學生的興趣、吸引學生的注意力的作用。但忽略了影響有意注意的因素,很大程度上分散削弱了學生對知識的有意注意,這是不可取的。

(3)課件設計死板。教師一味地追求課件的系統性、邏輯性和程序性,而忽略了課堂教學過程的不可預測性,所以設計的課件過于死板。上課時,教師的教學思路和教學過程總是被課件牽著走,教師總是想方設法把學生的思路引導課件既定的程序上來,甚至對學生的想法置之不理。這樣,課堂就進入了一個課件牽著教師走,教師牽著學生走的怪圈,結果教師和學生在課堂上都很被動,違背了教學的常規。

(4)課件制作以教師為中心。在制作課件的過程中,一些教師總是從自身認識事物的角度來設計教學課件,重視如何闡釋、展示教學內容的設計,而在如何通過課件教學促進學生進行思考數學問題、分析數學問題、解決數學問題等方面比較欠缺。課堂上主要表現為注重人機之間的交流,而忽視了師生之間、生生之間的交流。這樣也無法達到現代教育技術輔助教學的預期目的,與現代教育技術進入數學課堂教學的初衷是相違背的。

現代教育技術在中師數學教學中的運用不只是一種技術工作,它涉及很多方面的問題。這都需要我們在今后的教學中不斷地深入研究,不斷地完善。

參考文獻:

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[3]蔣明和.郭建網絡環境下教和學的新方式[J].現代教學,2004.

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【關鍵詞】教育技術 教學實踐 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0063-01

隨著現代教育技術的日益成熟和發展，現代教育技術已開始進入多媒體發展階段，多媒體及網絡等現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育方法、教育方式的重大改革。

一 現代教育技術相比傳統教學的優勢

與以往任何一種教育手段相比，現代教育技術的引入，使傳統的教育方式發生了深刻的改革，教學質量和教學效率也有了顯著提高。傳統知識的傳授，基本都是語言描述，雖然可以重現客觀世界，但很抽象，學生需要領會，重現客觀存在，這是相當困難的過程。然而，有了多媒體技術，就可以直接把現實世界表現出來，如宏觀的宇宙世界、微觀的物質結構，如果用語言描述，要使學生得到正確的概念對教學而言是非常困難的。但在多媒體時代，可以使用模擬、仿真，使內容、結構變得非常直觀，容易理解。

1.增強課堂效應，提高學習效率

眾所周知，人類的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺三種不同的形態?，F代教育技術中的多媒體技術可以方便地適應不同個體在認識形態上的種種差異，使用多媒體技術可以將以往形式單一、直線展開的教學內容變得直觀、形象，從而激發起學生的學習積極性，提高學習興趣，更有利于學習效率的提高。

人的學習過程是通過自身的感官系統把外界信息傳遞到大腦，經過分析、綜合，從而獲得知識與經驗的過程，但僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受且記憶牢固?？梢?，從增進記憶和提高學習效率的角度考慮，在學習過程中同時使用多種感官是非常重要的。而多媒體系統完全提供這種學習環境和綜合性的學習方式，可以最大限度地發揮人的眼、耳、手等器官的協同作用。

2.用教育技術的多維化來滿足思維的多維化

在傳統的教學過程中，人們主要是依靠語言、文字以及數據來表示、傳遞和處理信息。然而，當人類進入新的知識領域，這種二維的教學模式很難適應飛速發展的社會需求，將多媒體及網絡技術引入教學過程，可使學生能真正進入視覺、聽覺與觸覺等多感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變為共同參與學習進程的多維動態方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

3.全方位的信息有利于實現創造性的學習目標

運用多媒體技術靈活多樣、生動逼真、便于控制的特點，使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，不僅可以引發學生的想象力和創造力，滿足個體化的學習要求，并且還可以促進人類感官與想象力相互結合，以全方位的立體空間產生出前所未有的思維空間和創造靈感。這種充滿創造性的學習過程，是以前任何一種教育技術所無法比擬的。

4.現代教育技術可以使教學信息雙向化

傳統的教學模式是以教師為中心的，教師面對面地向學生傳授知識和技能，而傳統的教學輔助手段所傳送的信息也是單向的，教師難以準確、全面地掌握學生練習的全部情況，如及時提醒與個別輔導；再者，難以做到生生之間、師生之間的經驗交流。如果將現代教育技術引入教學過程，不僅能實現學生與計算機之間的交流，還能實現生生之間、師生之間的多向交流。教師能及時了解每個學生的具體情況，了解學生的思維活動，調整教學過程，真正做到因材施教，使所有學生都能取得滿意的學習效果。

二 現代教育技術必須與實踐有機結合才能發揮巨大的作用

現代教育技術是高新技術，如果不在先進的教學理論指導下進行精心的教學設計就不能發揮其優勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，因此一定要結合實踐，用實踐去檢驗學生真正的能力。應用現代教育技術所采用的教學模式時，必須能應用于教學的各個環節，必須符合教學規律，能應用于一線教學。保證在對精選的基礎知識的基礎上，加強創新思維能力的培養，在現代化信息技術支持下，大膽實踐，從實踐中總結經驗。

三 現代教育技術在教學應用中存在的問題

現代教育技術在教學中的應用，是對傳統教學方式的更新，但不會取代傳統的教學模式?，F代教育技術有它自己的特點和優勢，但不具備表達方式的所有優點，語言、手勢和表情的交互作用，對現代教育技術而言在目前還無法達到，而且還存在如大量教學信息的存儲與管理、教學信息的快速查詢與存取、信息共享等問題。良好的信息環境，先進的教育技術是未來教育的必須手段，但不是唯一手段。

總之，在現代教育技術環境下，教師與學生的含義及相互關系都發生了變化，現代教育技術改變了傳統的教學模式，把傳授知識和發展智能與素質培養統一起來，充分體現了其主體地位，可以說，現代教育技術對教育的影響是全面而深刻的。它的應用，可以全面促進課程內容、教學模式、師生角色、教育思想理論等方面的變革。

參考文獻

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傳統的詞匯教學，不外乎教師領讀單詞，學生自讀單詞，讀熟后反復寫，直至掌握單詞的音、形、義。這樣的教學模式，機械、呆板，容易使學生失去興趣。而多媒體的介入，可以讓枯燥的詞匯教學課堂變得活潑、直觀又易于接受。例如：教熊貓panda時，可以在大屏幕上出示一張熊貓圖片，引導學生看圖片說單詞，加深對學習對象的記憶。在動詞等教學中，借助展現夸張的形體動作和表情等圖片，讓學生理解語言的含義，同時讓學生通過自己的動作操練，親身體驗和認知語言信息，在對情景單詞掌握的基礎上讓學生再回顧多媒體課件的完整故事情節，然后讓學生分成幾組對課程內容進行情景表演，在表演過程中學生所學到的知識得到了應用與鞏固，這樣就實現了單詞教學寓教于樂的目的。

二、現代教育技術可以增加課堂教學信息量的輸入，拓展學生的視野

中學英語教學時間緊，內容多，信息量大，以前老師為了完成教學任務，課前必須認真備課，寫好教案，課中還要將內容用粉筆寫出來，中間浪費大量時間，也增加了老師的負擔，一節課內容往往還沒有講完就下課了。隨著現代教育技術的引入，教師通過多媒體手段，利用計算機、投影機、大屏幕等引導學生展開研究性、探索性的學習，學生多種感官并用，學習積極性、自主性和合作性增強，這樣既切實減輕了老師和學生的負擔，也提高了教學質量，同時增加了課堂的知識容量，拓展了學生的視野和知識面。

三、現代教育技術能恰到好處地激活學生的英語思維

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從目前我國中醫院?，F代教育技術在教學中應用的現狀來看，主要存在以下問題：

1）教學思想保守，缺乏現代教育理念，教學質量差。許多教師仍然沿襲傳統的教學方式，已形成了思維定勢。在教學中引入現代教育技術手段，教師應做到：

（1）在備課方面要做好充足的準備工作，花大量的時間學習和運用現代教育技術豐富自己的教學內容；

（2）在選取教學資源時要合理，與課程內容契合度要高；

（3）還要協調相關教學資源管理部門安排好使用時間。所以，為避免一系列的麻煩，部分教師不選擇使用現代教育技術。部分教師雖然變換了教學手段，但更多是為了節省時間，省了手寫教案的力氣。這種治標不治本的方法，使現代教育技術手段的功效得不到充分的發揮。

2）學校缺乏對現代教育技術的認識或認識不夠，學校沒有引進需要的媒體或引進了相關設備但沒有充分利用，教師使用先進教學媒體的意識淡薄，媒體操作的能力有限，從教師現在掌握計算機的情況來看，對基本知識也只是有個大概的了解，能夠充分利用各種軟件來制作課件的教師不到50%，多數教師，特別是年輕教師已經意識到學習現代教育技術理論基礎知識的重要性，但在使用過程中出現了一系列的問題，就把這些原因歸結為現代教育技術理論不完善，導致教學質量未達到預期效果。以上的問題都反映出現代教育技術人才的缺乏。因此，中醫院校應該正確認識現代教育技術與教學之間的關系，充分利用現代教學媒體的優勢，實現技術與課程整合的最優化。

2中醫教學中充分發揮現代化教育技術作用的對策

2.1正確認識現代教育技術在中醫教學改革中的地位現

代教育技術包含了兩方面的含義，教育技術是對媒體技術的應用，同時也是對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理；另外，它注重強調現代信息技術的應用，特別是多媒體計算機技術、虛擬現實技術、人工智能技術等應用于教育領域。作為中醫教學改革的一種手段，現代教育技術是教學改革的發展趨勢，有利于提高教學質量，容易被學生所接受。同時也應當對現代教育技術手段在中醫教學改革中的地位和作用適度定位，不能看成是中醫教學改革的唯一方法，更不能作為唯一的評判標準衡量教學改革的成績。應當允許，甚至鼓勵教師在教學改革中探索多種模式，以期更好地發展中醫教育。

2.2了解現代教育技術在中醫教學中的優勢及局限性現

代教育技術在中醫教學的許多環節可以起到良好的作用，比如利用現代化的多媒體技術，將原本抽象的、復雜的、不宜理解的問題直觀生動地展示在學生眼前，讓學生一目了然，易于理解和記憶，學習熱情也會提高。如針灸教學中，對穴位的定位及刺入的深度，可以利用動畫演示，從穴位的定位到穴位皮下的解剖組織，讓學生頓時有了清晰的概念，這些在傳統教學中都是無法實現的。與傳統的板書式教學比，現代教育技術將大量的文本、圖片、音頻、視頻及網絡信息等素材融入教學當中，增加了信息量，活躍了課堂氣氛，徹底改變了傳統的教學方式；在中藥學的教學中，將中藥的圖片、藥物采摘及炮制過程的視頻展示給學生，使學生留下深刻的印象。另外，中醫教學中存在很多難以理解的知識點，如脈診，許多概念及手法很難用語言解釋清楚，利用現代教育技術將不同的脈形波形圖展示在課件當中，使學生直接從視覺角度看到脈象，從現代血液流變學理解不同脈象的形成機理。利用現代教育技術的網絡遠程開放性教學，通過網絡進行遠程操作與多媒體教學系統互動，該系統把現有的實驗設備充分利用起來，將多媒體教學、現代遠程教學以及現場控制操作等整合在一起，能夠使現有的設備有效的互動，打破了常規的播放幻燈片，有效地改善了教學。另外，學生可以選擇性地在線學習自己感興趣的知識，當遇到不能理解的問題，可以隨時給相關學科的老師留言。學生在課余時間就可以學到課堂以外的知識，養成主動學習及獨立思考的習慣。但也存在一定的局限性，比如在臨床教學中多采用多媒體的教學方法，但臨床教學中最核心的臨床經驗難以用多媒體技術手段所傳授，大多數學生會比較容易接受傳統教學方法，認為其節奏適中，而多媒體教學方法反而難以實施。例如講解過去的病例時，使用多媒體技術手段重復過去的治療過程存在較大的困難，只能模擬或記錄少量病例，更多的病例只能通過語言表達完成，對教學內容難以消化，也削弱其對知識的探索性及創新性。現代教育技術中的多媒體教學大量用圖片會無形中將中醫的概念固化為圖片本身，使學生對概念的理解不夠深入或產生偏差。如使用腧穴的人體解剖圖，會在學生的記憶中留下腧穴就是人體的這個部位，但腧穴并非只是一個部位這樣簡單，還含有氣血的多少、運行的方向、人體的生理病理知識等內容，而這些內容，在學生使用圖片記憶的過程中會弱化，甚至丟失。因此在中醫教學改革的過程中，了解現代教育技術的適用范圍及其與中醫教學各環節的最佳結合點，在教學中有的放矢地使用，必然會更好地發揮現代教育技術的優點，有效提高教學質量。

2.3培養教師應用現代教育技術的能力

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關鍵詞：現代教育技術 小學數學 應用 思考 實效性

小學數學新課程標準把培養學生的自主學習能力定位為核心教學目標。能力的培養不是一朝一夕的事情，更不是通過教師簡單的傳授和反復的訓練就能形成的，這需要教師的科學引導、學生的認真思考與訓練，是在體驗知識的過程中形成的。為此，我們小學數學教師應改變教學理念，在發揮傳統教學經驗的同時，科學合理地運用現代教育技術手段，豐富知識的呈現方式，優化教學方法，使學生積極主動地投入到新知的學習中來，在體驗和感悟知識的過程中提高能力和素養，全面實現新課程理念下的教學目標。

一、轉變教育觀念，優化教育裝備資源，推進小學數學教學的現代化進程

教育教學的現代化不僅僅是在教學形式上運用了現代化的教學設備，更多的是在知識傳授的過程中，通過現代化的教學手段的輔助作用，幫助教師解決教學中的實際問題，使學生能夠愛上數學學習，會運用科學的方式進行自主學習?，F代教育技術手段就是很好的資源平臺，我們數學教師應利用好這一教學資源，為學生提供直觀形象、趣味生動的數學信息。尤其是交互式電子白板的使用，可以使學生參與到教學過程中來，通過與交互式電子白板進行人機互動，親自體驗數學知識的形成過程和變化形式，感悟數學本質，形成自己的知識體系，為提高學生的數學素養奠定基礎。這一教學理念的變革，得益于現代教育技術手段的應用，有效推進了小學數學教學的現代化水平，提高了數學教學質量。

二、利用現代教育技術優化教學環節，解決教學難點，提高教學效率

（一）利用現代教育技術手段優化知識的呈現方式，拓展知識途徑，刺激學生的求知欲望

好奇心和求知欲是學好數學的前提。我們數學教師應充分發揮現代教育技術手段的優勢作用，科學設計使用的切入點，優化知識的呈現方式，適度拓展知識面，刺激學生的求知欲望。有了動力，學生就會產生激情，就會投入到自主學習之中，就會收到很好的學習效果。

比如，在進行“分數的認識”的教學時，教師利用多媒體展示學生喜歡吃的水果、學生愛玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通過動畫閃爍的方式呈現物品的數量，先是整體數量的閃爍，再是局部數量的閃爍，并通過顏色設置吸引學生的注意力，整體閃爍時顏色為紅色，局部閃爍時顏色為藍色。這樣就能引導學生理解局部占整體的幾分之幾，從而理解分數的概念和意義。這種教學方式大大優化了知識的呈現方式，激發了學生求知的好奇心，提高學習效果。

（二）利用現代教育技術手段優化教學方法，降低學生理解難度，提高教學效果

小學數學知識較為抽象，對處于抽象思維能力正處于形成初期的小學生來說，全面深刻理解這些知識確實具有一定的難度。為降低學生理解的難度，突破這一教學難點，教師可以利用現代教育技術手段優化教學方法，科學揭示數學本質內涵，通過動態的畫面展示使學生理解數學知識的形成過程，提高教學的實效性。

比如，在進行“統計”的教學時，傳統的教學方法是教師利用教材上的數據信息進行知識展示，直接告訴學生統計的概念和在生活中的運用，讓學生記住這一知識點即可。這種教學方式是灌輸式的、是死板的。新課程背景下的數學教學，要突出體現學生的自主學習，要讓學生參與到學習中來。為此，我利用多媒體將要進行分析的數據通過計算機輸入到Excel表格中，再利用Excel中的圖表功能進行數據統計，使學生深刻理解統計的含義，降低了學生對統計理解的難度，明白了其所要表達的意義，從而達到學以致用的目的，提高了教學實效性。

（三）利用現代教育技術手段進行知識的拓展和延伸，培養學生的發散思維能力，提高學生的數學素養

新課程標準強調教師應加強對小學生進行發散思維能力的培養，培養學生的思維品質，以便將來更好地適應高一階段的學習。很多數學知識具有很大的發散空間，我們教師應利用現代教育技術手段，通過圖形、符號等變化的信息，進行科學引導，啟迪學生發散思維，提高發散思維能力，培養學生數學素養。

比如，在進行“觀察物體”的教學時，教材上的信息量較少，教師可以利用多媒體展示豐富的課外信息，用以補充教材上信息的不足。同時，教師應拓展知識的外延，豐富學生的知識視野，提高學生的發散思維能力和處理問題能力。其中主要是利用多媒體為學生出示一些生活中不同疊加擺放的花盆、浴缸、磚塊、肋木等，讓學生畫出每種物品的擺放從不同方位觀察的結果，或者是給出觀察的結果說出觀察的方位等。這種教學方式大大豐富了教學信息量，實現了思維的拓展和有效延伸，綜合提高了學生的數學素養。

三、現代教育技術手段在實際應用中存在的問題及應對策略

隨著現代教育技術裝備的不斷完善，各種教學功能越來越齊全，而且教學軟件也在數學教學中得到極大的普及。這樣一來，很多教師就直接把所要運用的資源拿到課堂上來，缺乏應有的處理和選擇，教學時就顯得華而不實。還有的教師不進行科學整合，或者是整合的方法和思路有待進一步商榷，缺乏一定的科學性。

我們數學教師應根據教學的實際需要，結合學生接受知識的能力和特點，合理運用這些軟硬件資源，確實為學生的終身學習和發展服務，為教育教學服務，提高教學質量。

參考文獻：

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關鍵詞 現代教育技術 高職實踐教學 問題 建議

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1 高職實踐教學及現代教育技術的內涵

1.1 高職實踐教學的定義

雖然近年來關于對高職實踐教學研究的學者很多，也有大量的文獻著作，但是對“實踐教學” 并沒有一個明確的定義。從字面意思來理解，“實踐教學”和“理論教學”是相對應的，但是“實踐教學”出自于何時，已經查無根據。盡管如此，作為一種教學形式，實踐教學和高職教育始終是密切相關的。當前的社會競爭激烈，擺在各個高等院校眼前的最大的問題就是學生的就業。高職院校如何使自己在激烈的市場競爭中不被打敗，最有效的方法就是重視實踐教學，培養適應當前社會發展需求的人才。

1.2 現代教育技術的概述

現代教育技術指的是目前正在使用的教育技術，不能誤認為是最新問世的技術手段，所以，現代教育技術和一般意義上的教育技術相比并沒有根本的區別。因此，只要能夠實現教育信息的有效傳遞，不管是利用傳統的手段，還是現代先進的多媒體計算機及網絡，都稱作現代教育技術。

同時，現代教育技術中的“現代”包含了兩方面的含義：一是將系統的觀點引入教育技術中，指出教育技術是對媒體技術的應用，同時也是對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理；二是它注重強調現代信息技術的應用，特別是多媒體計算機技術、虛擬現實技術、人工智能技術等應用于教育領域。于是，在教育技術定義的基礎上，根據我國實際情況，我國教育技術的研究者把現代教育技術的概念表述如下：現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

2 我國高職實踐教學存在的問題

高職教育正處于蓬勃發展的時期，它培養的高技能應用型人才為社會做出了突出的貢獻，推動了高等教學大眾化的發展；對完善高職教育體系結構貢獻了力量，對高職院校的推廣和轉變大眾對高職的看法起到了決定性的作用。高職教育屬于職業教育的一個組成部分，它身上背負著相當沉的擔子就是源源不斷地向社會輸送高技能人才，在我國的各項經濟發展、社會建設中起著不可估量的作用。高職教育取得的成就是看得見的，在欣喜的同時我們同樣看到了許多不盡人意的地方，在關鍵的實踐教學這一環節來看，雖然發展的勢頭良好，在教學投入中也下大了力氣，形成了一些符合院校實際情況的教學模式，但是這些模式的實行都是在一定的前提條件下才能很好的實現，目前還不能實現，這樣實踐教學的問題依舊存在，具體如下：

2.1 經費投入嚴重不足

任何時候，教育的發展都離不開經費的問題，高職院校要突破發展瓶頸，最重要的就是需要解決經費的投入。在對高職教育的投入上，國家還沒有建立起有效的投入機制，國家和省市的職責不明確，直接導致多數高職院校生均經費不足。高職院校的辦學經費主要靠學費收入、貸款和引進社會資金，加之我國高校收費普遍偏低，這種狀況導致了許多高職院校只能靠擴大學生規模來增加收入，不僅沒有改變學校財政的狀況，還使許多高職院校的辦學條件達不到國家標準。

2.2 對實踐教學的理解存在偏差

高職院校在教學方面重理論，輕實踐的狀況是由來已久的。以理論教學為主，實踐教學只是重復簡單的操作，沒有把實踐教學放在首要位置。高職教育的基本特征應該是：“不追求理論知識的系統性、完整性，而強調的是實踐能力的綜合性、實用性。高職教育培養的學生應在具有必備的基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業技術領域實際工作的基本能力和基本技能?！比绻恢匾晫嵺`教學，甚至把高職教育當作普通高等教育對待，它的特色就無法體現出來，時間久了，就會導致高職院校培養出的學生動手能力差，缺乏實踐技能，不能很好的適應工作環境，無法滿足社會對技能性人才的需求，也偏離了高職辦學的初衷。

目前，大多高職院校對實踐教學的重要性都得到了肯定，但對實踐教學依舊理解的不到位，存在偏差。一些高職院校認為：實踐教學單純的培養學生的技能，對學生的認知、素質和綜合能力的培養忽略不計，使實踐教學的功能和作用的發揮受到了很大的影響。

2.3 實踐教學缺乏現代教育技術的應用

我國高職院校發展的時間不長，很多是由原來的中專合并組建而成，現代教育技術應用水平本身就很低，許多教師仍然沿襲傳統的教學方式，已形成了習慣和定勢。在教學中引入現代教育技術手段，這對教師提出了一定的要求。首先，在備課方面要做好充足的準備工作；其次在選取教學資源時要合理；再次，還要協調相關教學資源管理部門安排使用，所以就出現了為了避免一系列的麻煩教師不選擇使用現代教育技術。但是也不排除部分教師使用，雖然變換了教學手段，從根源上講，更多的是為了節省時間，省了手寫教案的力氣。這種治標不治本的方法，使現代教育技術手段的功效得不到充分的發揮。

在教育領域中，現代教育技術已經得到了廣泛的使用，大多采用的是計算機技術、網絡通信技術、仿真技術和虛擬現實技術等。有關調研顯示：應用現代教育技術于教學中，發散了學習者的思維，改變了學習氛圍，加深了對知識的認知程度，教學質量也得到了相應的提高，受到學生的一致好評。但從教師現在掌握計算機的情況來看，對基本知識也只是有個大概的了解，要是讓教師用軟件來制作課件等，具備這方面能力的教師不到50%，多數教師意識到學習現代教育技術理論基礎知識是很重要的，但是在應用方面還缺少重視度，還有的教師在使用過程中出現了一系列的問題，他們就把這些原因歸結為自身技能的缺乏和不懂相關的理論，導致教學效果達不到預期的目的，學生們也認為學習效果不好，以上的問題都反映出高職院校缺乏現代教育技術人才。

3 現代教育技術在高職實踐教學中應用的原則

3.1 目標性原則

貫穿于整個高職實踐教學過程的主導線路是實踐教學目標，實踐教學目標具有指導、協調、目的、歸宿等功能。現代教育技術應用在實踐教學中必須從實踐教學目標（知識目標、情感目標、技能目標）出發，依據學生的實際情況（理論學習和實踐技能）組織并設定教學內容，明確實踐教學目標，使教學結果明朗化。倘若沒有合理的教學目標作為指導，現代教育技術的應用將將是一片混亂，從而產生一系列負面的影響。

3.2 可操作性原則

現代教育技術的應用，尤其是多媒體教學軟件的設計和操作程序，不能過于復雜，既要便于學生學習，又要便于教師教授，使每一方面都真正體現現代教育技術的優勢。例如成品的CAI 課件，操作起來得心應手，簡單方便，將計算機輔助教學的普及在某種意義上能夠實現。再如開通CERNET、閉路電視等，對如何科學地管理高職院校、及時地交流和分享信息資源、優化教育教學工作等都會帶來很大的方便。

3.3 共享性原則

此共享性指的是教學資源的共享，現代教育技術手段包含很多，先進的技術能將學生在認知方面產生的矛盾外在的表露出來，通過學生的討論共同來找出解決的方法，而不是把問題和矛盾一直埋藏下去堆積起來，更重要的是現代教育技術的外化功能不但可以展示和描述抽象的科學現象，還增強了學生的團隊合作意識，學會了與人相處的方式。所以，教師充分挖掘合適的教學資源，發現這些資源的利用價值，從而提高它們的利用率使他們得到共享。當然，隨著網絡教學資源在中國的普及，教學資源能夠充分地發揮它的共享性，其帶來的收益也是頗豐的。

4 運用現代教育技術完善高職實踐教學的建議

在教學中運用現代教育技術是教育向現代化方向發展的重要體現，要想實現教育現代化，少不了現代科技的支持，因為它們是教育現代化的技術基礎。發揮現代教育技術的最大優勢，將其合理利用在教學過程中，對提高教學質量有著不可估量的作用，特別是應用于高職實踐教學，它不僅可以完善現有的教學模式、教學方法、教學手段，而且可以充分利用技術手段解決實踐教學中遇到的問題。強大的交互作用以及豐富的信息資源，在開闊學生眼界的同時還豐富了教師的教學經驗，在各種能力提高的方面獲得了“雙豐收”?，F代教育技術的優勢是顯而易見的，但是在運用它解決高職實踐教學現有的問題時也不單單靠技術的支持，還要從人力、物力、財力提供保障，將四者有效的結合起來才能真正解決問題。

4.1 加大經費投入力度，為實踐教學提供保障

經費問題一直是制約教育發展的主要因素。高職教育不同于其它教育，投入相對較大，辦學成本較高，若是單純的靠政府解決資金投入的問題，高職教育必然發展受到嚴重的阻礙，實踐教學更是得不到保障。因此，高職院校要將政府、企業等單位聯系起來，依靠多方面的力量籌集資金向前發展。

4.2 優化實踐教學資源配置

目前我國多數高職院校都出現了在實踐教學方面資源配置不合理的現象，體現在：重復建設；脫離了現實、沒有結合技術發展的實際狀況，一味倡導超前思想，對那些低使用率的設施過分投資，還不能產生高的效益，這樣就致使資源有的是短缺，有的又是空閑。所以對資源進行優化配置就顯得很重要。

4.3 積極推廣現代教育技術在高職實踐教學中的應用

高職教育十分重視與生產實踐的聯系，重點為了突出實踐技能，教學內容以理論知識做鋪墊，有大量的實際動手演練需要學生去完成?，F實情況表明實踐教學存在的問題還不少，嚴重影響了預期要達到的教學效果，所以可以采用現代教育技術手段解決實踐教學中的問題，完善實踐教學。站在現代教育技術的立場來看，高職教育要實現教育手段現代化就必須借助高新技術的支持，教學手段多采用現代媒體，打破時空的限制，按照社會需求，研發適合的培訓項目，學習者能夠按需進行針對性的學習，這對實踐教學起到了完善作用。

參考文獻

[1] 鐘志賢.面向知識時代的教學設計框架―促進學習者發展[M].北京：中國社會科學出版社，2006.

[2] 何克抗，李文光.教育技術學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

篇10

關鍵詞： 現代教育技術 英語教育 運用方法

一

英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課。學以致用，學生在課堂上學習的內容要在實際生活中加以運用，但我們目前的條件狀況并沒有使其有自如發揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，教師就要在日常授課中注意多加強語言使用的訓練，使學生學會運用英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語養成習慣，這對他們英語的進步是大有裨益的。

為此，在日常授課中，我一直朝著用英語教學的方向努力，加強聽說訓練，即使一些較難的單詞，我也盡量用簡單英語解釋。通過一段時間的努力，我發覺學生的領悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點也因之產生，學生易產生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，久而久之便想放棄，于是就懶得去仔細聽講，形成惡性循環，成績便很難提高。

這時，現代教育技術在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學于一定的形象思維和創設的情境當中，能夠綜合利用視聽覺，使學生感受到語言及音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。

現代教育技術與教育技術名稱不同在于現代教育技術加上了“現代”二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清“現代”的含義。中文關于“現代”的解釋是：現在這個時代。英文解釋有兩種：一是“Modern”，譯為：（1）近代的，現代的；（2）現代風格的，新式的，現行的，時髦的。二是“Contemporary”，譯為：（1）發生，存在；生存或產生于同一時期；（2）同一瞬間發生的；（3）自始至終同時存在的；源出同一時代的；（4）當代的或仿佛當代的，現時的。可見，由于對“現代”這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種：一種指現在新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新。另一種指現在正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。

現代教育技術的特征：（1）現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。（2）現代教育技術更加強調培養復合型人才的觀點。在教育目標的確定問題上，既要滿足社會的需求，又要重視學生個人的需求，鼓勵學生向復合型人才方向發展。所以，在教學內容的選擇上、在教育方法的運用上和教育的形式上要應用現代教育技術來培養復合型人才。

二

在具體的實踐中，建議使用以下一些操作，請廣大老師批評指正。

1.在復習上節內容上，建議采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures）或文章（articles）進行，一般采取集體作答（together）或雙人一組作答（inpairs）。習題的處理連同答案一起設計，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。

2.在教授單詞時，建議把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞都跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強鞏固，這樣新單詞便在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。

3.在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這時現代技術更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片或從剪輯庫中提取或手工制作，將課文的大體概況做一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設計要盡量貼近課文的內容，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種各樣有關課文的磁盤和軟件，我們可以根據自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，非常方便。剩下的習題處理更靈活自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上，你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，讓學生在不知不覺中將學習的知識轉化為能力。