計算機多媒體技術專業范文

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隨著我國社會主義經濟的不斷發展，在經濟發展中對于掌握計算機多媒體技術專業知識技能水平的人才的需求也越來越大。因此，必須重視高校教學工作中對于計算機多媒體技術專業教學體系的創新探究，積極通過培養符合時展需要的高素質人才來促進我國的現代化建設水平。接下來，筆者將從我國計算機多媒體技術專業教學體系的創新研究與實踐的相關內容入手進行具體的行文闡述。

關鍵詞：

計算機多媒體技術；專業建設；教學體系

一、創新計算機多媒體技術專業教學體系的重要意義

計算機多媒體技術專業教學是我國目前的重要教學科目，承擔著為我國社會主義經濟建設培養各種符合社會經濟發展需要的計算機多媒體技術應用型人才的重要任務，在新時代背景下推動我國計算機多媒體技術專業教學體系改革能提高計算機多媒體技術專業教學質量，為我國現代化和諧社會建設提供更多的優秀人才。同時，做好計算機多媒體專業教學的教學模式創新工作也是保證我國高等教育事業健康持續發展的重要基礎。我國的社會經濟發展變化較快，高等教育在我國已經有了一段時間的發展，過去一些老舊的教學管理方法與理念已經不適合用在新的時代背景之下，因此為了保證高等教育事業的健康持續發展，就需要不斷創新我國計算機多媒體技術專業教學體系，來保證高等教育工作能夠跟得上時展的潮流。

二、我國在計算機多媒體技術專業教學體系方面存在的問題

1.對于計算機多媒體技術專業教學管理創新工作不夠重視

教學管理創新是目前我國計算機多媒體技術專業教學體系發展的主要方向，但是在實際的情況中往往存在著部分管理人員對于教學管理創新工作不夠重視的情況。這主要體現在以下幾方面：第一，管理人員的創新管理意識薄弱，缺少對于計算機多媒體技術專業教學管理創新重要意義的認識，在工作中沒有全面且深入的認識到計算機多媒體技術專業教學體系創新化的全部內容；第二，工作人員對于教學管理創新的認識往往還只是停留在簡單的教學方法創新上，工作內容和工作行動都有較大的局限性。

2.教學理念與教學制度落后

隨著我國社會的不斷發展，有越來越多先進的教學理念被引進我國的教學領域，這些先進教學理念極大的促進了我國教育領域的進步和發展。但是在實際的操作中還存在著理論與實際脫節的情況，我國計算機多媒體技術專業教學在教學理念與教學制度方面還比較落后。一方面在教學理念方面還停留在比較初淺的通識教育層面，培養學生的目的往往僅僅只是幫助學生獲取文憑，而忽視了幫助學生培養實踐能力的重要性；另一方面，在教學制度方面往往還不夠靈活，在教學方法與教學內容方面還停留在一個比較初淺的層面，無法與時展要求相適應。

三、計算機多媒體技術專業教學體系問題的對策

1.提高對計算機多媒體技術專業教學管理創新的意識

第一，需要提高工作人員對于計算機多媒體技術專業教學管理創新工作重要性的認識，計算機多媒體技術專業是我國教育體系中的重要組成部分，是培養符合時代要求的現代高素質人才要求的重要途徑，對于計算機多媒體技術專業的教育管理創新是保證我國計算機多媒體技術專業發揮重要作用的基礎，因此就需要工作人員深刻認識到教育管理創新工作的重要性，從而在實際的工作中能夠更好的進行創新。第二，要提高相關工作人員及第一線教師的創新意識。一方面要保證計算機多媒體技術專業的師資隊伍建設工作達到一定的標準，用優秀人才來帶動整個計算機多媒體技術專業領域的發展，另一方面要提高每一位相關工作人員的創新意識，鼓勵創新，鼓勵實踐。

2.創新計算機多媒體技術專業教學理念與教學制度

在新的時代背景之下，需要做好計算機多媒體技術專業教學理念與教學制度的創新工作。第一，要創新教學理念，計算機多媒體技術專業是我國教學體系的重要內容，它的作用不僅僅是幫助學生獲取文憑，更重要的是幫助學生去解決在社會實踐中所遇到的在知識層面上的問題，通過提高學生的實踐能力與創新意識，從而來幫助學生更好的適應社會發展的要求。第二，要不斷更新計算機多媒體技術專業的教學制度，用更加靈活多樣的教學制度來幫助學生更好的進行學習，同時要創新教學內容與教學方法，從實際出發，用更加貼近實際要求的教學內容與教學方法來進行教學活動的進行。

四、結語

在我國當前的社會背景和經濟環境下，計算機多媒體技術專業改革已經成為我國計算機多媒體技術專業發展的重要內容。時代在不斷發展進步，經過一段時間的發展目前我國的計算機多媒體技術專業已經取得了較大的進步，針對當前教育模式中存在問題，教育工作者要對其給予足夠的重視，就教學內容與教學方法做出更多的創新，使之能符合時代要求，促進計算機多媒體技術專業教學的進步與發展。

參考文獻：

[1]李展翹.計算機科學與技術專業實踐教學體系的構建[J].黑龍江科技信息,2016(32).

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關鍵詞：計算機多媒體技術；專業建設；教學體系；高等職業教育

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)18-31772-02

The Teaching System of Computer Multi-media Techniques Reform and Practice

XIAO Hai-hui

(Changzhou Textile Garment Institute, Department of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract:The present paper puts forward a thought about reform on multi-media information specialty of higher vocational education，its emphasis includes: curriculum structure, curriculum evaluation manners, academic and practical instruction.

Key words:computer multi-media technique; subject construction; teaching system; higher vocational education

1 引言

計算機多媒體技術作為一種專業性較強、應用層次較高的計算機技術，近年來發展十分迅速，應用十分廣泛，出現了多媒體技術人才需求兩旺的現象，我院于2001年在江蘇省率先綜合多媒體藝術、新興數碼技術等多學科領域創辦了計算機多媒體設計專業，成為省內較早開展多媒體設計綜合性專業的高等職業技術學院之一。但由于高等職業技術教育成規模發展的時間較短，教學體系尚不成熟，許多問題，諸如專業建設、“雙師”隊伍建設、教材和課程建設等，尚在研究、摸索階段，尤其是專業建設中的實踐教學，它不同于普通高等教育，高職教育中的實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，因此，技術應用能力的培養在教學計劃中占有較大比例，在高職教育中起著舉足輕重的作用。

2 密切結合計算機行業背景，規范專業實踐教學體系，體現職業教育特點

教育是為社會各行業服務的，特別是高職教育直接面向行業的第一線，更應體現其職業和崗位的特點。因此，計算機多媒體技術專業的培養目標和定位就應建立在行業對本專業人才需求的調查基礎上。只有通過充分的調查，才能了解專業人才在本行業的崗位和能力素質要求。專業成立幾年來，我們組織專業教師在長江三角洲地區對計算機多媒體技術專業人才素質要求進行了深入調查。通過大量的調查和分析表明：首先必須堅持以就業為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規格要求與專業知識結構之間的關系。我們的觀點是：從事多媒體藝術設計的人才需求是少數，從事多媒體技術制作的人才需求是多數。因此，計算機多媒體技術專業應堅持以技術制作為主，藝術設計為輔，技術與藝術并重，培養產、學、研、創四位一體的技術型多媒體技術人才來進行專業定位。

根據這一目標，我們組織以信息技術專業指導委員會，進行專業崗位能力分析，根據崗位要求確定學生明確的實踐能力要素和結構，將各要素分解到各個實踐教學環節中，構成合理的實踐教學體系。根據培養目標和實踐能力素質結構要求設置實踐課程模塊，形成了計算機多媒體技術基本專業操作訓練、基本專業技能實訓、工程頂崗實踐的循序漸進的實踐環節。

3 改革實踐教學內容，突出技能培養

教學計劃和課程內容是培養目標的具體體現，因此實踐教學改革具體體現是實踐教學內容的改革。實踐教學要體現應用性和適度性，強化針對性、實用性和先進性。

3.1 完善與規范實踐教學大綱

教學大綱是開展教學的依據, 各門實踐課程都應有規范化的教學大綱和明確具體的質量標準，大綱的內容包括：課程的定位和目標、課程內容和基本要求。教學質量保證體系內容如圖。

3.2 實踐教學要面向實際工程應用

實踐教學要與計算機多媒體技術專業實際生產結合起來，設計實踐。在開設的專業課程――平面設計軟件中，我們積極與企業聯系，制作企業VI視覺識別系統，達到宣傳企業的目的。

3.3 積極推行職業資格考證培訓

高職教育培養的是面向某一職業崗位的應用技術型人才，職業特征明顯。將職業資格考證納入實踐教學內容，讓學生在畢業前完成崗前培訓，畢業可直接上崗；同時可讓學生在畢業前得與計算機多媒體技術專業相關的職業資格或技術等級證書，提高就業競爭力。近兩年，我們積極聯系信息產業部、勞動部，開設多媒體綜合設計師和平面設計師考證工作，同學們報名踴躍，截止目前報名535多人，通過482人，通過率達到90%。

4 加強校內實驗實訓室的建設與管理，保證實踐教學的需要

計算機多媒體技術專業需要的教學資源與一般計算機應用專業有較大的不同，傳統的計算機應用專業，如軟件專業，只需普通教室加計算機實驗室即可組織教學，完成實驗、實習、實訓。計算機多媒體技術專業則由于要使用大量的圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體專業制作軟件和多媒體信息采集與輸出設備，需要有多媒體投影教室和高檔多媒體技術實驗室才能完成教學，另外還需要有實踐經驗的專業教師與大量的多媒體設計制作素材用于教學指導和實驗實訓，技能型教學體系的要求與現有一般辦學條件有較大的差距，存在教學資源建設與辦學成本之間的矛盾。

針對以上矛盾，我們通過大量的教學實踐來構建相應的資源體系：一是充分整合學院現有教學資源，利用動畫藝術系和常州科教城動漫實訓基地的資源優勢，構建基本專業教師隊伍和教學實驗設備資源；二是充分利用網絡、電視、報刊、廣告等媒體的資源優勢，構建校外教學實訓資源體系；三是利用校園網絡，收集整理計算機多媒體技術專業教學、實驗、實訓、設計、制作素材，構建網上現代教學資源庫體系。

5 建立穩定的校外實踐教學基地，提高學生就業競爭能力

實訓教學應貫徹理論與實踐相結合、學生技能訓練不斷線、產教結合的原則，在實訓教學中應將技能訓練作為學生學習的突破口，通過學校與社會用人部門結合、理論與實踐結合的人才培養途徑，達到培養學生的技術應用能力的目標。為此，我們還將努力探索專業產教結合、校企結合的途徑，積極與企事業單位聯系（常州加減廣告設計公司）建立實習基地，同時協調現有的兩個校外實訓基地（常州電腦城“世紀方園”學生實訓基地、常州大學城信息化研發培訓中心）以及有關企事業單位的合作關系，為實現學生的職業技能綜合訓練，提高學生的實踐動手能力提供有力的保障。使培養出來的學生成為完全意義上高層次的應用型一線人才。

為了更好地大力推廣職業教育改革，加強對學生職業技術能力的培養，提高學生就業能力，我們在與常州加減廣告設計公司互設教育實訓、產學研基地?；靥峁└鞣N規范的職業實訓項目，考證項目，致力于提高學生的職業技能，提高實踐能力；雙方共同以“產學基地”為平臺，面向社會，學校，企業，將職業技能實訓推向產業化發展，為社會做貢獻。每周安排到學校開設講座，使經驗豐富的多媒體設計、制作、技術人員參與教學，彌補了學校教學師資與實踐差距的不足，帶來了設計、制作一線的技術信息，活躍學術氛圍，開拓視野，豐富學生課余生活，提高了職業技術教學的針對性、學校教學的全職業化，工程化的效果，對學生起到了良好的就業教育和就業適應訓練。

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6 加強“雙師型”教師隊伍的建設是實踐教學的重要保證

教師是實踐教學的組織者和指導者， 實踐教學師資隊伍的建設是開展實踐教學的重要保證。因此計算機多媒體技術專業的實踐教學要求指導教師既具有計算機專業設計理論水平，又要有較強的多媒體實踐操作技能，懂得計算機工程設計的運作，必須具備“雙師型”素質。沒有高素質的“雙師型” 實踐教學師資隊伍， 實踐教學的任務和目標不可能完成。在實際工作中，一方面堅持“持證上崗”，要求實踐教學指導教師必須有相關職業資格證或工程實踐合格證才能上崗；另一方面采取了“引進來，走出去”的辦法，聘請相關工程人員擔任指導教師；派送專業教師定期到實訓教學基地企業（常州電腦城“世紀方園”學生實訓基地、常州加減廣告設計公司）參加生產實踐，提高了教師創新能力與實踐能力。

為促進專業建設和發展，學院制定了較好的教師引進政策和培養方案，近三年，分別從齊齊哈爾大學、哈爾濱工業大學以及省內外高等院等引進了專業學科帶頭人、教授、博士研究生等多人。我們通過以老帶新、隨堂聽課、教研教改、參加企業培訓、參與科研開發等形式，培養和提升了一批青年教師隊伍，為計算機多媒體技術專業教學改革創造了良好的條件。我們向本專業的教師提出了每年做到“六個一”的要求， 即要求每人根據自己的研究方向，選準一個專業方向、精講一門課程、參編一本書、搞好一項科研、帶好一個班、提高一個層次。通過一系列的步驟，計算機多媒體技術專業的教師先后在《Journal of Harbin of Technology》、《計算機工程與設計》、《計算機應用》、《哈爾濱工業大學學報》、《江蘇教育學院學報》等雜志、期刊上發表了10篇論文，參與開發了教育部、省級和學院的共計9項科研課題，獲得了各類獎項16項。

7 結束語

我院計算機多媒體技術專業經過多年持續建設，已形成了一個理論、實踐和技能培養并重的體系，通過產學結合探索一條具有高等職業教育特色的新的教育教學改革思路。但隨著計算機多媒體技術日新月異的發展和行業需求的不斷提升，我們對該專業改革還需不斷探索，我們將在已取得成績的基礎上，繼續借鑒國內外的先進經驗，統籌兼顧，合理結構，使計算機多媒體技術專業得到積極穩妥的發展。

參考文獻：

[1] 李建求. 論高職人才培養模式的若干特征[J]. 職業技術教育，2001,(2).

[2] 楊文安. 培養高素質應用性人才的研究型教學模式探討[J]. 職業技術教育，2002,(2).

[3] 教育部高等教育司. 挑戰?探索?實踐(第三集)[M]. 北京：化學工業出版社，2001.

[4] 劉廣聰. 計算機專業實驗教學模式改革探析[J]. 廣東工業大學學報,2005,(1).

[5] 楊金土. 關于高等職教的特色問題[J]. 職教通訊，2000,(1).

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關鍵字: 非計算機專業《多媒體技術與應用》課程雙通道課程教學方法改革

1.引言

多媒體技術是一門新興的交叉學科,[1]發展十分迅速,各種新的技術和標準不斷出現,教材內容無論是更新頻率還是更新幅度變化都很大。目前各高等學校根據多媒體技術的應用領域、應用范疇,以及學生將來所要從事的工作來確定這門課程的教學目的,這為學生跟蹤和學習多媒體技術創造了條件,同時也給教師講授多媒體技術課程提出了更高的要求:既要突出學科的完整性和實用性,又要體現多媒體技術的最新發展。

2.課程設置方案

為了進一步提高高校計算機基礎課程教學水平,教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導委員會(以下簡稱“教指委”)提出了《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》(簡稱“白皮書”)。

白皮書指出:由于不同的要求和學時所限,各高校在課程設置中采用“1+X”的方案,即:大學計算機基礎 + 若干必修選修課程。在規劃必修選修課程時,各高校可根據學生所在專業的不同需求,制訂合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構造新課程。所以各高校應結合各專業知識體系和本專業應用計算機的特點,采用分類別分層次教學,可把專業具體分為電子信息、科學計算、信息管理類、輔助設計、基本應用五類。

3.傳統教學方法弊端

《多媒體技術與應用》課程的實踐性和應用性都較強,內容多、課時少。它不僅要求教師傳授基本理論,而且要求教師傳授大量具體的應用和操作技巧。在傳統教學過程中,該課程的教學存在著一些弊端。首先,教師主要采用單方面講授為主要方法,大部分教師雖然采用了多媒體教學,可以講解更多的知識信息量,但是由于操作速度過快,停留時間短,學生無法做好筆記。其次,過大的信息量不利于學生接受和思考,易導致學生疲倦。再次,教師面面俱全,學生以逸待勞,甚至連上機操作的素材都為學生準備得很充分,這使得學生生搬硬套,沒有調動學生主動性、求知欲。最后,教師講解實例制作過程沒有系統性,學生不能靈活地舉一反三。

4.雙通道課程教學方法改革

各高校對非計算機專業學生學習多媒體技術的知識深度要求不高,而對知識面要求廣,對實際動手能力和應用能力要求較高。我校通過近幾年的教學實踐與研究,從理論和實踐兩方面改革教學方法,變被動教學為創新教學,有效地調動了學生學習的積極性。

4.1 研究性學習方法[2]

理論方面,采用研究性學習方法。研究性學習在高校的開展往往取決于具體學科課程的教學改革。在研究性學習的指導上,教師應提高自身學科知識,在調動學生學習主動性、積極性的同時,應在研究性學習的各個階段對學生進行指導。

研究性學習在基礎教育領域得到了廣泛的開展,國家教育行政部門對研究性學習制定了相關的建議或標準,多媒體技術課程教學中開展研究性學習和基礎教育的研究性學習有很多相似之處,但也存在一定的區別。

多媒體技術課程開展研究性學習必須考慮課程的教學目標和各專業課程之間的聯系,在制訂研究性學習的目標時,各高校應充分考慮學生的學科基礎和后續課程的需要,既要幫助學生鞏固所學知識,又要為后續課程的學習打下良好的基礎。在教與學方面,從教師的教學方式和學生的學習方式入手,各高校應通過開展研究性學習,將教師知識傳授和學生主動探究相結合,提高學生學習的積極性和主動性。因此在實踐體驗階段各高校需要將學生的主動探究與課程的知識傳授相結合,將多媒體技術基礎知識、多媒體技術應用技術和多媒體技術的應用案例進行系統的講解,為學生開展研究性學習提供理論和技能的保障。

4.2 案例驅動實踐法[3][4]

案例驅動實踐法主要用在實踐教學階段。所謂案例是指對一個實際情境的描述,包括一個或多個疑難問題,同時也可能包含解決這些問題的方法。案例教學是指在教師的指導下,學生對案例提供的客觀事實和問題,運用所學的相關理論知識進行分析研究,提出自己的見解,作出判斷和決策,達到提高分析問題、解決問題能力的一種理論聯系實際的啟發式教學方法。

多媒體技術案例驅動實踐法,主要目標是讓學生領會多媒體在多媒體系統開發中的重要性,并學會使用多媒體素材制作工具制作出需要的多媒體素材。所以,教師要有針對性地選擇制作工具,使學生掌握文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等基本多媒體元素的制作和處理方法。在具體制作工具的選擇上,教師應以傳統、經典和技術相對成熟的工具軟件為主;在具體的課程安排上,教師既要注重某個素材制作軟件的介紹,又要注重實用素材制作軟件之間的相互滲透,使學生能夠靈活地運用素材制作的方法,熟練地進行素材制作。例如:教師在Photoshop的介紹中可以加入對文字素材和平面動畫制作的介紹,在PRIEME的介紹中可以加入對音頻處理的介紹等,這是進行多媒體系統開發所必需的。

5.結語

計算機技術與應用的蓬勃發展迫使各高校對傳統的《多媒體技術與應用》課程教學體系進行改革。對目前非計算機專業計算機基礎教學重新定位、明確計算機基礎教學的目標對培養復合型的應用創新人才具有重要的作用。各高校應從教學理念、課程設置、教學方法、教學管理模式等方面作出重大改革和創新。

參考文獻:

[1]楊秀杰.多媒體技術與應用[M].機械工業出版社,2009.9.

[2]王小根,陳剛.“多媒體技術課程”開展研究性學習探索[J].中國成人教育,2005,(4):93-94.

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關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略

一、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的優勢

教學改革的進程在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基于多媒體技術容量大、速度快的特征，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，對于提高職業院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利于提高職業院校計算機教學質量，職業院校的人才培養目標是培養應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利于激發學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文并茂等獨特優勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創設直觀的教學環境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。

二、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項

雖說多媒體技術在職業院校計算機教學中發揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現提高教學質量，實現素質教育的目標。因此，在職業院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點:

(一)處理好傳統教學法和多媒體技術之間的關系多媒體技術實際上是一種現代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統教學法和多媒體技術協調好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統教學工具之間的關系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當地進行板書，并且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。

(二)處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關系將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內容制作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處于課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調動學生和教師的積極主動性。

三、多媒體技術在職業院校計算機教學中的應用策略

(一)擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統教學方法是相輔相成的，各有優勢，優劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕于或者取代傳統教材學方法。職業院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學質量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。

(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術制作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。

(三)處理好多媒體教學形式。什么樣的教學內容就會決定什么樣的教學形式，任何一種教學形式都是基于教學教學內容提出來的，所以，在職業院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內容，根據教學內容選擇恰當的多媒體技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內容時，教師可以再用聯機教學，教師可以采用一邊講授內容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習制作一些相對比較復雜的課件，如動態圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細致講解，講解完成再讓學生根據自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。

四、結束語

培養實際應用型人才是職業院校的培養目標，對于職業院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發展，社會對人才規格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業院校的計算機教學工作、提高計算機教學質量、提升職業院校學生的專業素養都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統教學和多媒體技術之間的關系。

參考文獻:

［1］潘科．淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法［J］．現代經濟信息，2015(23)．

［2］劉曉勤，張浩．科學實施多媒體教學為提高教學質量服務［J］．中國高等教育，2002(01)．

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高職院校為國家和社會培養專業的技術人才，計算機理論知識對高職院校學生來說遠遠不夠，高職院校必須將培養重點放在計算機實際操作中，提高高職院校畢業生的實際操作水平。多媒體技術對計算機教學幫助很大，可以有效強化計算機教學效果，還可以活躍課堂氣氛，讓學生感受到學習的快樂。在教學中引入多媒體技術是對傳統教育方法的改進，使課堂更有直觀性，改變原有教學模式，實現教師與學生在課堂上的有效互動。教師在教學中應用多媒體技術可以提高自己的教學質量，多媒體技術的應用對教師的要求更高，教師需要打磨自己的教學技巧，更認真地進行教學設計。多媒體技術應用最重要的作用就是為國家和社會創造更多人才，多媒體技術加上新穎的教學模式與教學方法可以不斷提高學生的專業水平和實際操作水平，培養出時展需要的高素質人才。

二、高職計算機教學對多媒體技術的應用現狀及所存在的問題

（一）高職院校教師教學觀念陳舊

由于部分教師的教學觀念沒有與時俱進，接受不了新的教學方式，因此對多媒體技術應用缺乏長久熱情，使得院校的多媒體設備沒有和計算機教學掛鉤。

（二）高職院校的多媒體設備不夠完善

當前，部分高職院校缺少完備的多媒體硬件設施，使得多媒體在計算機教學中的應用受到阻礙，產生這種問題的主要原因就是學校對多媒體技術的應用并不是十分重視。

（三）多媒體課件制作水平低

多媒體技術的應用使課堂變得豐富多彩，但是教師在操作過程中的難度卻加大了。在課前準備環節，教師需要自己制作課件，由于有多媒體的輔助，很多教師的課件內容并不完善，課堂教學環節產生脫節現象。

（四）師生在課堂上缺少互動

教師在應用多媒體的過程中缺乏自主性，把多媒體當成上課的主要工具，忽略師生互動的重要意義，導致課堂沒有了原本良好的學習氣氛。

三、針對目前多媒體教學問題的解決方案

（一）轉變傳統教學模式及觀念

傳統計算機教學觀念具有一定局限性，不能提高學生的學習積極性，教師必須及時轉變教學觀念，打破傳統計算機教學模式，不要將計算機理論知識強制性灌輸給學生，應該好好利用多媒體技術活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。

（二）完善高職院校的多媒體設備

院校應該對多媒體技術的應用引起重視，根據院?；拘枨笸晟茖W校多媒體設備，鼓勵教師多使用多媒體技術輔助教學，提高學院教學水平，培養更多人才。

（三）提高多媒體課件制作水平

教師必須清醒地認識到多媒體技術只是上課的一個輔助手段，并不是課堂的主體，教師制作課件時應該把重點放在知識點解析上，增加整個課堂的流暢性，將多媒體技術與傳統課堂緊密結合。

（四）加強師生之間的互動交流

師生之間關系的互動對學生學習、教師教學都有一定的影響。高職院校培養的是技術人才，計算機的操作技術培養理應受到重視，有的教師在利用了多媒體技術之后在課堂上就很少與學生互動，并沒有發揮出多媒體對學生操作能力培養的巨大潛力。針對這樣的情況，教師應該重新審視自己的教學方式，加強師生在課堂上的交流，使教學課堂更有吸引力。

四、結語

篇6

首先，多媒體技術當前正在呈現出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術才能提高課堂教學質量，才能說明計算機課堂夠先進和現代化。這種多媒體技術應用誤區，使其在計算機教學中出現濫用現象，計算機教學課堂被變相地轉變為多媒體技術的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現出來、設計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。最后，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質量較差的問題。多媒體技術在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術應用問題的建議

關于多媒體技術在計算機教學中呈現濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔。教學中對多媒體技術加以應用確實能夠轉變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統計算機教學，多媒體技術的應用具有更多優勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術時，應將計算機教學內容放在首位，無論課件形式、內容如何，都必須圍繞教學內容進行，進一步完善計算機教學環境。計算機教學對多媒體技術的應用應立足于學生，充分體現學生的主體地位。新課改以來，傳統教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術與計算機教材之間的關系處理好，提高多媒體課件制作質量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結合學生實際創設更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業為基礎建立資料數據庫，收集網絡、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數據和資料，促進教師課件制作質量的提高。

3結束語

篇7

關鍵詞：多媒體技術；教學過程；課堂教學

近年來伴隨著多媒體技術的快速發展，多媒體技術為現代社會帶來了重大的變革。這同樣也為現代高等教育的課堂教學產生了深遠影響。在多媒體技術運用日漸成熟的今天，高校計算機教育也面臨著新的挑戰。學校間為提升自身的競爭力，在教學質量的提升上也傾注了大量的心血，在以不斷提升大學生綜合素質的前提下，各高校均在教學手段上積極地引入多媒體技術開展教學，將多媒體教學作為開展日常教育的重要方式。但縱觀現在高校的教學情況，我們不難發現個別高校仍存在著教學水平較低、教學軟件設施配備不完善、任課教師運用多媒體開展教學的能力欠缺等等。這些原因導致了多媒體技術在日常的教學過程中不能發揮有效的作用，對高校計算機的教學質量及高校計算機教育的長遠發展產生了影響。

一、高校計算機教學中應用多媒體技術的優勢

(一)利于教學質量的提升

傳統的計算機教學課程常常以書本為主，課程教師以黑板為輔助工具來開展教學，這種教學形式常常導致教學效率不高，教學效果不好?！敖虒W過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征，以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的(即最優的)作用而組織的控制?！盵1]傳統的教學方法不可更好的進行實踐操作教學，學生不能結合知識進行應用學習和應用思考。在一些專業名詞及專業術語的認知上僅僅停留于表面。故在學生進入機房進行實踐操作時遺忘了課堂中學習的知識和操作方法，在某種意義上等同于又進行了一次重新學習，這大大降低了學生的學習效率，對于教師及學生的精力都產生了浪費。不能對學生計算機的應用水平的提升產生正向促進的作用。但在計算機教學中運用多媒體技術，教師可以通過多媒體相關應用將學生實踐操作所需的知識進行直觀的展示，在一些實踐性的操作教學中，可以通過圖片以二維或三維的方式進行全面的展示，這種結合了多媒體技術的教學更利于學生的學習和記憶。

(二)利于教師教學能力的提高

教學中利用多媒體技術，在教學能力上對教師有了更新的要求。其一，教師需要不斷的進行自身的知識儲備，充實多媒體教學所需的大量教學內容。傳統局限于書本的知識量已不能更好的支撐新時期多媒體教學所需要的教學內容。其二，多媒體作為一種新的教學方式，對于教師教學理念和教學要求上均需要進行變革，在做好傳統教學的同時也需要通過多媒體技術進行教輔教學的接軌。實現計算機教學的多媒體教學新方法也要求教師自主進行多媒體相關知識的學習，以相應的功能性與計算機教學內容和教學目標、任務進行有機結合。其三，開展多媒體計算機教學，教師更多的要思考如何將較為抽象的知識轉變為多媒體教學方式進行直觀展現，從而達到較好的教學效果。

(三)利于學生自主學習能力的提升

通過多媒體技術進行計算機上機操作的輔助教學，更直觀的增加了人機間的交流，達到了自主學習的效果。傳統的計算機教學偏向于依賴教師在課堂上的知識灌輸，學生在整體教學過程中常常處于被動接收的狀態，在實踐性較強的上機操作課程上，也依賴于教師的分步指導，這樣的教學方式不利于學生自主學習能力的提升，易導致學生的學習興趣降低。但通過自媒體應用進行教學，學生可通過教師課前準備的軟件進行人機操作性的互動，在實踐操作的過程中自主的摸索實踐知識，對產生的問題進行自主探究，提升學生的實踐操作能力。這種教學方式也間接性的提升了學生自主進行學習的能力，并且促進了學生的學習興趣。

二、高校計算機教學中應用多媒體技術存在的問題

(一)軟件配套程度較低

隨著我國經濟快速發展，社會各個行業對于新興人才的需求量與日俱增，尤其是計算機類的專業性人才的需求量也較以往有所增加。各高校間都在專業設置及招生數量上有所偏重。為了保證更好的教學質量，學校在教學硬件上均進行了換代升級。其中部分院校的硬件設施配備都處于國內領先的水平。但學校在引入先進的教學設備的同時，忽視了對于教學軟件的配套，在一些利于教學開展的軟件引入、升級、優化的層面上還處于初級階段。不能根據學校及人才培養方案進行軟件的個性化研發和數據收集，產生了教學軟件配套相對滯后的現象，影響了教學的整體效果。

(二)師生間教學互動欠缺

雖然多媒體技術的應用為教師的教學提供了良好的氛圍，但多媒體應用在計算機教學中仍是教學的輔助方式，教學開展的是否有效更多的取決于教師與學生間的互動性。但現在一些教師過分依賴于多媒體教學，常常表現為在教學的過程中將主要經歷傾注在課件上，機械地切換課件，課堂教學變為了“課件放映”，或者“照本宣科”式地讀課件。教師忽視了在教學的過程中與學生的感情互動交流，學生對這種缺乏感情交流的教學方式難以提起學習興趣。在課堂教學結束后，教師對于教學內容的掌握程度缺乏了解，對于學生的疑惑不能進行及時解答，長此以往導致學生對所學課程的興趣缺失，積極性下降。這種缺乏互動性的教學方式對于多媒體教學資源的利用較低，導致教學內容乏味，教學內容死板，課堂教學缺少靈活性。

(三)教學內容缺少創新性

隨著網絡技術的快速發展，教學資源在網絡載體上充分共享，在成果高度交流的同時也為對一些教師的教學創新性造成了影響?！坝械慕處熢谑褂枚嗝襟w進行教學后，嘗到了甜頭，就片面的認為多媒體教學是萬能的教學工具；有些教師充當“放映員”和“解說員”用現代化教學手段進行滿堂灌?！盵2]但作為高校計算機教學，在開展教學活動時需根據自己所在高校的特色，人才培養目標等等對教學所使用的多媒體應用進行自主編寫。不同教師對各自的教學內容認識不一，都擁有屬于自己的教學風格，如果生搬硬套網絡多媒體教學應用勢必會導致教師教學思考性下降，不利于創新性教學，難以培養適合時展所需的創新性人才。

三、高校計算機教學中應用多媒體技術的策略

(一)完善軟件配套，做好特色化教學

完善現行教學過程中的軟件配套環境，依據人才需求及辦學特色開展教學。其一，計算機課程教師在多媒體技術相關應用上具有研究探索的潛質，高校在進行教師入職培訓時，可根據教師的意愿，組織對多媒體應用有興趣的教師進行教學多媒體應用開發，并建立鼓勵獎勵機制，激發專業教師開發教學相關多媒體應用的熱情；其二，建立學校多媒體應用數據庫，并組織專業數據素材收集維護團隊，消除教師在備課時多媒體素材缺乏的顧慮，弱化教師利用網絡平臺杜撰素材的意識，圍繞教學特色，提高教學效率；其三，利用網絡平臺開展網絡多媒體教學，延續課堂教學內容，帶動學生參與網絡多媒體教學實踐，利用網絡的及時性，快速解決學生在實踐過程中的疑問，并通過網絡多媒體平臺擴寬學生視野，鍛煉學生創新能力。

(二)增加教學互動，提升學生學習興趣

教育教學過程是傳播教育信息的過程,是傳者(教師)借助一定的渠道(媒體)向受者(學生)傳送一定的教育信息.從而引起學生思想、行為變化的過程。[3]針對現代大學生獵奇的特點，教師可在教學的過程中以多媒體應用為突破口，結合教學計劃的重點、難點、抽象性的問題進行多媒體應用轉化。通過影、音、圖、文等方式轉化教學抽象的問題，調動學生學習興趣，將學生思維牢牢定在課堂教學的安排中。設計好教學導入、提出問題、啟迪學生、疑難解惑。在有限的課堂教學時間中發掘學生學習興奮點，進行師生互動，增強課堂教育的效率。避免“填鴨式”、“播音員”式教學，并根據學生的學習反饋，及時轉變教學方式，做到課堂教學的靈活性。

(三)發散教學內容，培養創新人才

進行計算機課程的教學，要根據課程特色制定課程設計。計算機課程均具有自己的特色，所以在進行教學的過程中要擇優選擇教學方式進行課程教學。在講授一些內容較為空洞的課程時可以通過多媒體展現最新的計算機技術，并通過典型的影音資料向學生直觀展示，解決教材滯后與技術快速發展間的矛盾。在講授應用性課程時，可避理論，側重實踐，以案例為突破口帶動學生的實踐，在實踐中發現問題，探討問題，解決問題。在程序編寫的課程中，可以利用多媒體應用做好程序原理、算法、語言原理等進行講解，在學生熟知后進行上級操作，夯實教學內容。

四、結語

根據計算機課程特點及大學生情況，多媒體教學方式的優勢是顯而易見的。在教學中，我們應充分發掘多媒體應用潛力，充分利用多媒體資源，推動課堂教學有效進行。讓教學目標、教學內容與多媒體技術相結合，達到教學的最優化，為我國社會主義事業的發展培養出具有創新性的高科技人才。

參考文獻：

[1]何克抗,鄭永柏,謝幼如•教學系統設計[M].北京:北京師大出版社,2002,10.

[2]李琳.多媒體輔助教學在統計教學中的優點及存在的問題[J].中國當代教育研究,2004,1(3):40-41.

篇8

關鍵詞：多媒體技術 計算機專業課程 ASP

多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，是當今信息技術工程領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。在注重知識技能培養的高職院校，教師如何將原本枯燥無味的計算機理論知識傳授給學生呢？運用多媒體技術將解決這一難題。多媒體技術在專業課ASP教學中的各個方面的應用就能體現這一點。

首先，多媒體技術在專業課ASP教學中的基礎內容的應用。

多媒體技術是使用計算機交互式綜合技術和數字通信網絡技術處理多種表示媒體――文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統。ASP，全名active server pages，活動服務器網頁，是微軟提供的一個運行于服務器端的腳本的編寫環境，它使開發者可以使用幾乎所有的腳本語言（VBScript、JavaScript、Perl等）編寫腳本，這些腳本可以執行應用程序邏輯，并能夠調用ActiveX標簽和文本、腳本命令以及與ActiveX控件混合在一起實現動態網頁，創建交互式的Web站點，而不需要進行復雜的編程。服務器端的腳本程序即小段程序。ASP的編寫工具為記事本、FrontPage、Dreamweaver等。編寫工具的廣泛性決定了ASP語言的普及性。如何理解ASP服務器端的腳本程序的基本定義與語法，設置ASP編程環境，掌握ASP開發使用的平臺，掌握ASP開發過程中須注意的一些事項，理解ASP中涉及的內置對象，理解ASP的ActiveX組件的使用，理解ADO對象的作用及使用方法，理解ASP與數據庫的連接及數據庫的重要意義，理解ASP中前臺和后臺的區別和如何制作與管理。這些概念的理解與實操的掌握運用多媒體技術怎樣來形象說明?概括為以下幾個方面：

(1)多媒體技術中的文本與動畫的結合，體現在理解基本知識的概念和定義時，如ASP服務器端的腳本程序的基本定義的方式，編寫ASP程序時須注意的基本語法，掌握ASP開發過程中須注意的一些事項，理解為什么要與數據庫相連接及數據庫的重要意義，理解網站設計需遵循的原則，網頁設計的四部曲和三要素，ASP中涉及的內置對象等方面。

(2)多媒體技術中的文本與圖形的交互，體現在ASP的ActiveX組件的使用，ASP的內置對象的單一運用，網站設計的簡單過程，ASP與數據庫的連接時須注意的問題，簡單ASP程序的編寫等方面。

(3)多媒體技術中的圖形與視頻的結合，體現在ASP編程環境的設置，掌握ASP開發使用的平臺，ASP的內置對象的交叉使用，簡單程序編寫過程，ADO對象的調用過程，ASP與數據庫相連接的過程，網站前臺與后臺的區別等方面。

(4)多媒體技術中的文本、圖像、視頻與動畫的完美融合，體現在網站設計的規劃過程，運用ASP設計網站前臺和后臺的完整過程，如何進行管理和更新前臺頁面，如何通過后臺的管理和控制來達到與前臺的完美融合等方面。

其次，多媒體技術在專業課ASP教學中的基礎框架的應用。

ASP教學的基礎框架分為理論部分、實操部分、實戰部分。

第一部分，理論部分，運用多媒體技術的文本、圖形、圖像及動畫技術，化晦澀難懂的計算機理論為通俗易懂的概念。如講解網頁設計的四部曲和三要素時，運用多媒體技術的圖形與圖像技術調用一個設計得很優秀的網頁，將說明性的文本設置為不同的顏色效果區分重點，運用事先做好的動畫游戲指出網頁設計的四部曲和三要素。這樣融合多種媒體就較好地簡化了概念的理解，從而取得了良好的效果，完成了教學目標。

第二部分，實操部分，較多運用多媒體技術的超鏈接來模擬課堂任務式驅動方式來進行。超鏈接到具體的程序進行講解，即時運行結果，使學生能較快掌握ASP程序。

第三部分，實戰部分，完全運用多媒體技術先演示一個簡單ASP網站的完整設計過程，接著讓學生根據所學的知識運用ASP設計出不同主題的網站。

小結

由于多媒體技術的強大功能及其優越性，它將枯燥晦澀的ASP網頁編程理論變成有趣的多媒體游戲，既明確了概念，又加深了編程映像。將多媒體技術與計算機交互控制功能結合起來，創造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，使計算機具有數字化全動態、全視頻的播放、編輯和創作多媒體信息功能，具有控制和傳輸多媒體電子郵件、電視會議等視頻傳輸功能，而這種技術革命的最直接的對象將是原始的呆板的粉筆灌輸式教學方法，將多媒體技術應用于計算機教育教學領域將是未來發展的一個必然趨勢。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：多媒體計算機技術；發展前景

計算機已經深入了社會的各個方面，成為了生活中不可獲取的組成部分，人們的工作、生活、娛樂、交流都開不開計算機的輔助，而多媒體計算機技術作為計算機技術中的一個重要組成部分，在社會各個方面也有著不可估量的發展前景。

1 多媒體計算機技術產生的背景

當今信息社會，隨著計算機技術速發展和應用領域的不斷擴大，使用計算機已經成為信息社會中人們工作、學習和生活中的一個重要內容。各行各業的人員都使用計算機，特別是Windows系列的操作系統，人機交互界面的優劣直接關系到計算機的操作使用問題，使得操作計算機變得易如反掌。人們迫切希望計算機能夠與人類進行符合人類習慣的自然交流，比如通過聲音和圖像，這樣可以極大地提高計算機的應用效果，使計算機更好地為人類服務，多媒體計算機技術由此應運而生。多媒體技術是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等內容結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。自20世紀80年代開始出現后，特別是近年來隨著計算機網絡技術的迅速發展，多媒體計算機技術的發展受到廣泛關注。

2 多媒體應用的現狀

2.1 多媒體技術在通信行業的應用

在現代通信技術中多媒體技術得到極大程度的發揮?，F代通信技術從最初的只能夠以尋呼機的形式通過尋呼臺對用戶進行呼叫，經過了幾代通信技術的更迭，電話的發明實現音頻的時時對講功能。在多媒體計算機發展的新時代，經過人們對于技術的不斷更新、發展，使得多媒體技術在圖像采集、圖像再現等方面取得了長足的進步，最終通過多媒體計算機技術在現代通信技術中的應用，實現了遠程視頻對講功能。這一功能的實現無疑再一次的實現了現代通信技術的更新。許多大型企業在全國各地都分公司的分布，這也就不便于會議的統一開展，隨著圖像即時通信技術的完善，這一問題得到了有效的解決。

2.2 多媒體技術在教育中的應用

在現代教育中已經基本普及了多媒體計算機設備。這一技術的普及有效的改變了傳統教育模式單一的板書加語言的授課模式，尤其是對于像：宇宙星體、潮漲潮汐等等不易想象的圖像，多媒體計算機技術能夠直觀、形象的將其再現出來，并通過這種形式加深學生的記憶。

3 未來多媒體計算機技術的發展前景

隨著時代的發展，新的技術會不斷出現以優化甚至取代陳舊多媒體技術。并且可以看到，雖然現代的多媒體技術已經很發達，但還只是停留在平面階段，而新興的VR技術以及全息影像的技術已經邁進了三次元門檻。

3.1 多媒體技術虛擬現實方向的發展

現代技術的不斷發展，使得虛擬現實技術的可實現性得到了大幅的提升。VR技術研發的核心目的是希望用戶能夠通過“眼鏡”式VR設備的佩戴，在眼前出現具有極高真實度的視覺影像，VR技術一旦發展成熟能夠在室內設計、道路橋梁設計、電影觀賞等各個方面發揮出極強的性能。

并且，VR技術的發展也受到了電子商務的高度重視，在現代網絡購物已經得到了極大的普及，在貨幣支付、貨物運輸方面已經建立了極為完善的體制，在現階段主要制約網絡購的是消費者對缺乏對于實體貨物的具體把控，比如說消費者在網絡上看到了一個較好衣服但是受限于衣服只是平面圖片，經常會出現收到貨物后穿在身上達不到預期效果的問題，這也使得很多對網購有濃厚興趣的用戶，不得不到實體店進行試衣購買服裝。而在未來，這個問題可以通過VR技術得到完美的解決，通過場景的真實再現，能夠使用戶真切的從各個方面審感受貨物的外觀，在進一步用過電子計算機的模擬，就能夠模仿出消費者的試衣時候的整體衣著效果。

3.2 多媒體計算機技術在全息影像方面的發展

全息影像技術被稱作多媒體計算機技術的一個發展巔峰，它和VR技術不同，他所依托的是全息投影儀，這項技術的發展目標是能夠在一定空間面積的空地上，能夠憑空的再現出堪比真實環境、景色、人物的立體圖像，甚至可以說是憑空制造出了一個肉眼可視的虛擬世界。這項技術的實現能夠徹底顛覆傳統的多媒體技術，必會將影像技術帶入一個新的次元。

4 人工智能多媒體應用

人工智能是20世紀50年代后期興起的利用電子計算機模擬人類智力活動的科研領域，即由機器代替人的智能來完成某些工作。它和多媒體結合的一些成果已在工業、商業、軍事、醫學和文化教育等方面得到應用。人工智能多媒體技術涉及計算機輔助系統、智能信息系統、多媒體智能監控技術等。

4.1 計算機輔助系統

根據一定的目標，在計算機上編制一系列的程序，設計和控制過程，使用者通過使用該程序，完成任務，這一系列計算機程序稱為計算機輔助軟件（Computer Assist，計算機輔助）。

4.2 智能信息系統

智能信息系統是獲取、處理、應用信息的，主要應用信息領域。與語音圖像處理技術比較，智能軟件起點較高，應用的專業程度相對也較高，隨著計算機技術的發展，智能信息技術逐步形成為一門新的發展方向。

4.3 多媒體智能監控技術

智能化圖像理、聲音處理、檢索查詢等多媒體技術綜合應用到實時監控系統中，大大提高了系統功能，使監控系統更廣泛地應用到生產、交通、安全、管理、教育、服務、科技、軍事等領域中。它能夠及時應對各種復雜情況，迅速作出反應，同時將信息存儲到數據庫中以備查詢，并交互地綜合圖、文、聲、動畫多種媒體信息，使監控的表現形式更為生動、直觀，人機界面更為友好。

結束語

本文通過對計算機多媒體技術的深入分析，從其應用的領域出發，分別對其在教育行業以及企業內容的應用進行了解析。針對教育行業而言，計算機多媒體的視頻教學模式以及flas的演示教學在很大程度上提高了教學的效率，并在一定程度上影響了學生們學習的主動性。而在企業的應用中，更多的是需要采用投影儀式的多媒體技術。多媒體技術在企業中更多的應用是展示，而主要是為了能夠實現一定的宣傳目的。對于計算機多媒體的研究主要針對flas設計以及視頻和聲頻的處理等，多媒體技術是以圖像、視頻以及動畫結合的一項技術。在不同的領域中，其應用的重點會有所不同。但是就其未來的發展前景而言，還是非常樂觀的。相信隨著計算機技術的不斷發展，計算機多媒體技術也將得到更廣泛的應用。

參考文獻

[1]陳平，劉明，楊秀杰.計算機多媒體技術專業課程標準與職業崗位技能標準對接研究[J].學園：教育科研，2013（3）.

篇10

關鍵詞：中等職業學校；計算機教學；計算機多媒體教學

信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，中等職業學校不僅開設了計算機專業，同時很多非計算機專業也開設相關計算機課程。它既為中職計算機教學的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。計算機多媒體教學這種現代教育技術已逐漸推廣運用，利用計算機把教學內容有機組合制成的CAI課件輔助教學，正顯示出計算機多媒體獨特的功能和極強的表現效果。筆者在長期利用計算機多媒體制作課件及教學的過程中，逐漸意識到它在教學中的重要地位。

一、中等職業學校的計算機教學內容和地位

1、計算機專業班級的計算機教學

如今的信息時代，幾乎所有的中等職業學校都設有計算機專業，該班級的專業課程教學是學校計算機教學的最重要的組成部分。它包括專業基礎課和專業主干課程，專業基礎課程：屬于“掃盲”性質，所有學生都應該學會的，如計算機的常識，Windowsxp,WPS或Word，Excel計算機病毒知識，Internet使用常識等，專業主干課程：對于與計算機關系較為密切的專業，如計算機硬件與維修、數據結構、計算機原理與匯編語言、多媒體技術、計算機網絡與通信技術、計算機高級語言（如C/C++，VC/VC++，QB、VB， VFP、JAVA，……）、工具類軟件（壓縮工具、查毒殺毒工具）等。

2、公共基礎課-《計算機應用》

《計算機應用》課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程是一門有關計算機知識的入門課程，主要著重計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術、計算機網絡和一些工具軟件的基本使用方法。

3、非計算機專業開設的計算機課

隨著計算機技術的廣泛應用，中等職業學校的很多專業都開設有計算機課程。例如：

《Photoshop》是電腦動漫制作技術專業和電腦美術專業課程，photoshop主要用于圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面?！禷utocad》是機械專業和建筑專業課程，AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是有名的計算機輔助設計軟件.。之外還有服裝CAD、電子線路計算機輔助設計Protel等等。

4、計算機仿真軟件的使用

為了彌補中等職業學校設備和師資的不足，充分利用現有資源，有效的結合理論學習。計算機仿真軟件的在中等職業學校教學中得到廣泛應用。例如常見仿真軟件有數控仿真，數控仿真軟件是利用計算機三維（二維）造型以及多煤體技術，通過對仿真機床的操作，使學生熟悉機床操作面板上各按鍵的功能，熟悉數控系統的基本功能和操作。

二、中等職業學校的計算機多媒體教學

1、計算機多媒體教學的優勢

A、利用計算機多媒體創設情景，渲染氣氛，激發學生的學習興趣、調動積極性

采用多媒體輔助教學，一方面聲、圖、文并茂的多媒體教學系統為教學創設下了一個新的情境，讓學生有“新鮮感”，從而有利于集中學生的注意力，激發出思維沖動；另一方面，教師在教學過程中，將根據教學內容精心設計的不同層次的課件分步呈現給學生，產生出形象直觀動感的效果，創設了一個符合學生認知規律的思想情境，有利于學生思維的主動性、創造性的發揮。

B、運用多媒體技術輔助教學可以大大增加課堂容量，豐富學生的學習內容

運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野，提高教學效率。如：在語文課上，利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯；在英語課上，利用多媒體手段創設情境，訓練學生的口語能力；學習電學時往往要涉及到很多復雜的原理圖，如：對《工廠電氣控制》中各種機床原理圖分析時，傳統黑板教學往往要花相當的時間來畫原理圖，分析過程中還需經常拭擦黑板，影響了課堂教學時間和教學效果。在多媒體教學中，我們可以事先將原理圖編入課件，不僅可以得到規范清晰的原理圖，而且節約時間，增加容量，能把知識更多更快地傳授給學生。

C、運用多媒體技術輔助教學具有良好的交互性

計算機和其他媒體設備相比，一個最大的區別之處就是隨意可編，滿足用戶各種各樣的需要。一方面，人可隨心所欲地操縱電腦。另一方面，電腦根據人的操縱指令作出相關的反應，甚至能對錯誤的指令作出提示幫助，這就是所謂的交互性。我們應用多媒體的目的就是借助其交互優勢和視聽優勢，突出教學重點，突破教學難點，將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學生。

D、多媒體技術輔助教學在中等職業學校學生實訓也發揮著重要作用

中職實訓課的實習實驗是教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前農村地域中職學校實訓基地條件有限，實習實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中很難充分體現。將現代教育技術中的多媒體技術應用于中職實訓課的實習實驗教學，不僅能克服實訓條件的限制，還能提高實訓時的演示可見度，增強演示實訓的有效性，加強實習實驗操作的規范性、正確性，為學生進行實習實驗設計創造條件，豐富學生的實訓知識，最大限度地發揮實訓的作用，從而達到優化實訓的目的。

2、計算機多媒體教學的注意事項

A、在多媒體教學中，教師仍起主導作用，學生仍處于主體地位，多媒體電腦只是一個中介，所以我們切不可喧賓奪主，以電腦為中心組織教學。

B、在開發多媒體課件時，還應注意知識的科學性、準確性，防止產生誤導，同時，在課件中還要注意滲透對學生創造能力、創新思維的培養。計算機多媒體輔助教學的關鍵在于課件。課件必須充分展現教師的教學風格。教師設計課件腳本要自然地把自身固有的、學生所適應的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，讓學生易于接受。一是教師要多作換位思考。教師應站在學生感知的位置上，把學生放在課件制作的主導地位，體會他們的學習情緒和學習心得，以此來找準切入點和突破點，確定目標和重點。二是不應過分強調課件形式的美觀和制作技巧的復雜性。

C、不能把計算機多媒體輔 助教學的作用看得過高，應該根據教學要求進行設計，這樣制作出來的課件就不會由原來的“滿堂灌”變成“電子灌”。不能單純追求課件的生動和直觀，而忘記了學生作為主體存在的主動性。課件制作必須圍繞在學生的“學”而展開，否則很容易進入一種“人灌+機灌”的新的課堂教學誤區，這樣學生的主動性，積極性很難發揮，更不利于創造性人才的培養。

參考文獻：

[1]游澤清：多媒體技術及應用，等教育出版社，2003.7