電子設計大賽范文

導語：如何才能寫好一篇電子設計大賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(1)加強開放性實驗室的作用

為了提高學生對電子設計的興趣，方便進行各門與電子設計相關課程的實踐學習及課外電子設計活動的開展，成立開放性實驗室是必要的。在開放性實驗室中，應配備萬用表、信號源、示波器、烙鐵焊臺、常規元器件、單片機開發板、EDA開發裝置、計算機等工具和設備，這樣學生可以方便地到開放性實驗室進行自己的實踐學習和興趣小設計，不僅會對課堂的理論學習有一個很強的鞏固作用，還能為正式的電子設計大賽做一些鋪墊作用。

(2)強化電子協會的帶動作用

高校的電子協會在培養學生電子設計興趣，提高學生電子競技能力有不可忽視的作用，常常也是電子設計大賽的主要力量。利用電子協會的號召作用，每年招納新人，擴充電子協會的規模，展示電子協會的成果和作品，提高剛入學的新生對電子設計大賽的興趣。在電子協會中老成員帶動新成員，產生一種潛移默化的傳承作用。

強化與電子設計相關的課程設計

與電子設計緊密相關的幾門基礎課程是模擬電路、數字電路、單片機、EDA技術等。這些課程的學習效果直接關系參加電子設計大賽的學生的理論基礎和實踐功底。這些課程的任課老師除了應該在理論課上采取一些特殊手段讓理論的分析和講解詳細而透徹，還應該在實驗教學和對應的課程設計做到嚴格把關，使學生在每門課程設計之后實踐操作能力都有進一步提高。

設立合理的獎勵制度

為了激發教師和學生對電子設計大賽的積極性，學校應該設立一些合理的獎勵制度。在教師方面，應該給以適當的工作量以及評優評先的一些優惠條件，如果設計大賽獲得獎，應該給予一定的物質獎勵;在學生方面，除了分析電子設計大賽對實踐能力的培養作用，對畢業就業的促進作用外，適當的獎勵激勵機制同樣是必要的。這樣學生在電子設計大賽的過程中不但提高了實踐動手能力，同時得到了物質上和精神上的獎勵。

完善的電子設計大賽的培訓思路

1賽前動員

比賽前，大概在暑假剛開始，開賽前動員大會，可以激發同學們對電子設計的興趣和熱情，吸引更多的學生參與進來。大一的可以來感受電子設計的氛圍，幫助查閱資料，學習實戰經驗，為下屆比賽積累了人才。大二大三的同學是電子設計大賽的中堅力量，盡量多的激發參與，參賽人數越多，挑選的機會多，就越能出現優秀的團隊。

2基礎培訓

為了提高隊員的動手能力，針對電子設計競賽賽題所涉及的一些內容，在實踐課程培訓階段的初期，應設計和制作運算放大器電路、信號產生電路、傳感器及其應用電路、電機驅動電路、A/D電路、D/A電路及鍵盤顯示電路等。在這過程中，要求參賽隊員完成電路原理圖的設計和制作，通過電路設計、實際制作、調試和總結報告，可以掌握各電路的工作原理和電子電路的設計、制作及調試技巧。

3賽前集中的階段性綜合項目培訓

基礎性培訓后，參賽隊員在硬件制作、調試，軟件編寫和調試方面都有了一定提高，但要在較短的時間做出功能滿足要求的作品還有一定難度，為了進一步鞏固與提高，以往年競賽題目或難度相當的題目作為階段性培訓的題目，讓第一階段的題目較簡單，給隊員們一些適應空間，第二階段的題目難易度接近實際競賽題目難度。

(1)第一階段

首先，布置題目分析題目。帶隊老師應該指導學生如何從題目入手，解剖題目，分析思路，找出合適的方案。在這個時候關鍵是教會隊員們如何根據題目，查找資料，分析資料。然后根據所學知識、先前培訓的積累以及隊員們自身的優勢設計出更好的技術方案。其次，合理的分工，全心投入軟硬件的制作和調試。在一個只有3人的參賽隊伍中，合理分工，較強的團隊合作意識將直接影響到比賽的成績。分工明確，才會讓每個參賽隊員不會感到盲目，有事請干;分工合理，才能讓各位參賽隊員的長處發揮到極致，參賽隊伍的綜合實力得到全面提高。

也就是說，硬件電路設計制作強的隊員進行電路板的設計、制作和調試，軟件編程能力強的隊員做系統的代碼編寫，資料收集能力強的隊員給隊伍收集資料、分析資料。再次，系統集成聯調以及性能指標的測試、完善及優化。將各個成功調試好的單元電路組合成系統，按照題目要求，參考歷屆電子設計大賽競賽獲獎作品的格式測試系統的各項指標參數，對測試結果與要求存在一定出入和還沒完成的各項指標應在剩下不多的時間里爭分奪秒，爭取有所突破，做得更好。最后，完成設計報告，并做第一階段的總結。

比賽時間的最后階段的其中一項任務就是撰寫電子競賽的設計報告，它反應了參賽隊伍對競賽題目的評析、方案論證比較、系統硬件設計細節、系統軟件的設計流程、系統組裝集成及調試結果等，在滿分為150分的前提下，技術報告就占50分，所以參賽隊員必須按照技術報告提出的內容、格式、版面、字體字號等相關要求進行撰寫。

(2)第二階段

第二階段的基本過程與第一階段大體一致，區別在于該階段的布置的幾個題目難度更接近正式比賽的難易度。如果說第一階段旨在建議隊員信心，掌握比賽的大體流程，熟悉資料的收集方法，增進團隊的合作意識，那么第二階段就是展現各團隊的綜合實力，進一步提高隊伍的分析題目、軟硬件制作調試、報告制作等各方面能力綜合體現。

4賽前準備

(1)賽前模塊準備

由于電子設計大賽時間的短暫性，賽前的模塊準備就顯得更加重要。如果能過有效的準備好單元模塊，并在電子競賽中用到，無疑會節省更多時間來提高系統性能指標，為獲得更好的成績提供保證。首先是根據前面各階段的積累，準備一些常用的模塊，如單片機最小系統、可編程器件最小系統板、A/D、D/A、電源模塊、功放模塊、電機驅動模塊、信號發生模塊、程控衰減及放大模塊、傳感器檢測電路等。其次，根據鄰近比賽時，公布的元器件清單有針對性準備一些模塊，

(2)賽前其他準備

常用的儀器設備，如信號發生器，示波器，萬用表，毫伏表、直流電源、頻譜特性儀等必須準備齊全，并能熟練的使用。根據公布的元器件清單準備其數據手冊資源、應用電路及元器件封裝等，同時應該根據推測做必要的元器件補充，并將各類元件有序放置，方便比賽中快速找到。另外應根據自己選擇題目方向準備好各類圖書資料及網絡資源，并有序歸類，提高查找效率。

5比賽中注意事項

比賽過程需要有強大的實力，但更需要一些科學合理的方法。為了順利而高效得結束短暫的比賽，比賽的注意事項應該引起足夠重視。首先應該嚴格遵守競賽紀律，攜帶好能證明學生身份的有效證件隨時備查。其次合理的安排競賽的時間，注意防暑、防過度疲勞、過度緊張等現象。

結論

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[關鍵詞]電子設計大賽 實踐教學 教學改革

[中圖分類號] TN02-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0085-02

一、引言

全國大學生電子設計競賽是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于按照緊密結合教學實際，著重基礎、注重前沿的原則，促進電子信息類專業和課程的建設，引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新能力、協作精神；加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際問題進行電子設計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才脫穎而出創造條件。目前，全國大學生電子設計競賽已經成為教育部主辦的最有影響力的在校大學生競賽活動之一。

2011年全國大學生電子設計競賽廣東賽區的組織工作由華南農業大學承辦。實驗室作為學生開展創新實踐活動的主要場所，在培養學生創新實踐能力方面發揮著不可替代的重要作用。通過大賽的組織與承辦，進一步促進了我校電子類實踐教學的建設與發展。

二、2011年電子設計大賽廣東賽區賽事回顧

全國大學生電子設計競賽的權威性受到全國各高校和企業的高度認可與贊同。2011年是廣東省賽區參加該賽事的第10周年，也是華南農業大學參加該競賽的第10周年。為了進一步推動這項賽事的健康有序進展，激發學生參賽的熱情和積極性，華南農業大學十分重視大賽的參賽工作和本次承辦工作。

截至2011年6月28日，廣東賽區共收到來自廣東省的80所高校（39所本科院校，41所高職院校）的報名參賽信息，共有593支參賽隊伍、1779名學生報名參加比賽。比上屆增加了11所高校，增加了62支參賽隊伍，為歷屆參賽人數最多的一次賽事。為了使參賽學校和參賽隊伍及時了解賽事的信息和通知，組委會于2011年6月28日及時開通了2011全國大學生電子設計競賽廣東賽區的官方網站（http：///），并陸續在此網站上了相關信息。

2011年全國大學生電子設計競賽廣東省賽區測評工作于9月9日-9月11日在華南農業大學進行。本次競賽共有593支參賽隊伍報名，573支參賽隊伍參加測評，經過專家組測評、討論決定，共評比出廣東省一等獎57項，二等獎93項，三等獎123項，其他參加測評的參賽隊伍為成功參賽獎，如表1所示。全國一等獎共6隊，其中深圳職業技術學院的DG4810隊伍（隊員：滿興震，詹一揮，田宇，指導教師：熊建平）獲“瑞薩杯”獎，全國二等獎共39隊。

表1 廣東賽區獲獎情況統計表

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為保證本次電子設計競賽測評工作的公平性和評測質量，根據全國組委會的《全國大學生電子設計競賽（2009-2012）專家工作守則》要求，本次競賽對評審專家的組成采取了各校推薦和組委會遴選相結合的原則。各高校推選的專家必須具備副高級以上職稱，在電子工程相關教學科研領域具有豐富的經驗和一定的影響力。組委會確定了43位來自省內本科和高職高專院校的專家對學生的參賽作品進行評審，其中女性專家10名，專家合影如圖1所示。

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三、電子設計大賽促進實踐教學改革

（一）激發學生對實踐教學環節的學習主動性

高等教育由于受傳統教育觀念的影響，特別是受“重理論輕實踐”觀念影響，學生對實踐教學環節往往并不十分重視。電子設計大賽命題往往是一個或幾個學生就能夠完成的、規模不太大的電子系統，沒有現成的實驗步驟，需要自己設計并完成，而且學生還要能夠自行檢驗系統是否合理，是否達到要求，這就對學生的理論知識和實踐技能都提出了較高的要求。在競賽的促動下，學生對實踐技能訓練產生了很大的熱情，使被動學習變為主動學習，激活了學生的創新思維。

（二）完善實踐教學的軟硬件條件

為了方便參賽學生開展實踐技能訓練和科研活動，學校建立了全天候實驗室開放制度，設立了創新實驗室，并自主開發了開放實驗室管理軟件專門用于南樓408創新實驗室的管理。對參賽隊員和測評專家來說，配備齊全的各級各類的實驗設備，是保證學生順利完成設計和專家順利完成測評工作的前提條件。為此學校以承辦電子設計大賽為契機，加大對實驗設備的投入，更新設備，保障了我校學生參賽期間和為期4天的廣東省競賽作品測評以及綜合測評期間的設備需求。本次廣東賽區的現場測評均設在華南農業大學工程南樓電子工程系與自動化系實驗室，共13個實驗分室。共使用測評儀器251臺套。測評儀器使用情況如表2所示。

表2 測評工作使用的設備臺套

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（三）發現不足進而深化實踐教學內容改革

高校實踐教學過于薄弱，實踐教學內容過于教條，在一定程度上制約了學生創新實踐能力的提高。中國工程院院士羅錫文教授在本次賽事總結會議中表示，非常支持這樣的學術性比賽，并建議今后應當把實際科研與大型科技類比賽結合起來，把學生的積極性和創新思維充分調動起來，讓學生在比賽中賽出更好的成績。

電子競賽選題的內容充分體現了實踐能力和創新精神的培養。依托電子設計大賽，我校拓寬實踐教學的思路，深化實踐教學內容的改革；加強綜合性實踐教學，減少驗證性實驗；注意實踐教學內容的更新，不斷將新理論、新技術介紹給學生；注重考核方式的多樣化，鼓勵學生閱讀相關電子刊物，并以論文、讀書筆記、小產品設計等形式作為作業或考試的一部分。

（四）培養了學生的創新實踐能力

電子設計大賽需要的理論知識涉及電子信息技術的各個方面。電子設計競賽實質是學生專業綜合素質技能的競賽，是實際科研活動和實際生產過程的縮影。在知識考查方面具有廣泛性和深入性，在綜合設計能力考察方面也具有一定難度。這不僅要求學生要有扎實的理論功底，同時需具有熟練的實踐技能，并且能夠熟練查閱資料，充分利用網絡資源，發揚團隊精神，互相取長補短。在大賽的促動下，學生自發地進行技能訓練，到實驗室的次數和頻率都大大增加。參加過大賽的學生普遍反映，在后續的學習中，解決問題的動手能力和解決問題的信心明顯增強。目前，不少知名的企業如合眾達電子、深圳華為、深圳中興、金信通信等來學校招收畢業生時，都表示愿意對參加過電子大賽并獲獎的學生以優惠條件優先錄用。

四、結束語

全國大學生電子設計競賽，其規模正在不斷擴大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。通過參與并承辦2011年廣東賽區的賽事，激發了學生的學習熱情，加強了創新實踐能力的培養，同時有效地檢驗了我校電子類實踐教學的水平和質量，促進了實踐教學內容的改革與發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張育廣，鄧俊，李彥超，等.實驗技能競賽與創新實踐能力培養的探索[J].實驗室研究與探索，2010，（8）：207-209.

[2] 于微波，姜長泓，劉珀.以電子設計大賽促進實踐教學改革[J].當代教育論壇，2010，（6）：40-41.

[3] 孫艷麗， 孫晶，宮儷銘.以電子設計大賽促進實驗室管理[J].科技信息，2011，（17）：183-184.

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【關鍵詞】電子設計大賽　師范院?！‰娮訉I　創新能力

【基金項目】本文系新疆師范大學校級文科基地“新疆教師專業發展研究中心”和“新疆師范大學優秀青年教師科研啟動基金”（批準號XJNU1214）資助項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0217-02

1.引言

在20世紀末至本世紀初，由于國家教育政策的調整和高等教育大眾化發展的需要，為了加快學校的發展速度和提高學校參與市場競爭的能力，許多師范院校在專業結構上進行了重大調整，由過去的學科門類單一、專業范圍較窄逐步向多學科門類和多專業的方向快速推進，其中工科專業得到了長足的發展。高等師范院校培養工科人才是為了學校長遠發展的需要，同時也是為了多形式辦學，拓展新專業的需要，更是為了服務地方經濟建設的需要，但全國師范類高校在工學學科上的實力總體處于較弱的地位[1，2]。大學生電子設計大賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力[3]。自1993年全國大學生電子設計大賽開賽以來，兩年一次，到現在已成功舉辦了十屆，各個高校的參賽人數也在逐年增加，從第一屆參賽的11個隊到2011年全國共有1062所高校11002支隊伍，33006名學生報名參加，共有10175支參賽隊，30525名大學生最終完成并提交了作品。與上一屆競賽相比較，實際參賽的人數增加了16.07%，參賽的學校增加了13.22%，在規模上達歷屆之最，這足以表明每個高校對電子設計大賽賽事的重視程度。電子設計大賽既在一定程度上反映了當前電子技術發展水平，又在一定程度上反映了高校教學的實際效果和高校電類學生的實際專業技術能力。我校電子信息專業于2005年開始首次參加全國大學生電子設計競賽，經過2007、2011共三屆的競賽，累計獲得了1項新疆賽區一等獎、6項二等獎和三等獎的好成績。這不僅讓學生收獲了榮譽，為學校增添了風采，更重要的是通過不斷參與大學生電子設計大賽，大大地促進了我校電子信息專業的發展。下面談談我校如何借助大賽在課程改革、師資隊伍建設和實踐教學條件改善等方面促進電子專業的發展。

2.學生參加電子設計大賽的意義和出現的問題

2.1　意義

電子設計大賽是以解決問題為載體的綜合性實踐活動，在參賽過程中，學生將所學的理論知識快速、集中地運用到實踐當中，要自己在探索問題、解決問題、自主學習的情況下去體會和掌握電子技術中重要的內容及解決實際問題的思路和方法。學生要自己面對賽題的提出和解決，提高實踐動手能力，勇敢的去做自己沒有做過的事情，解決自己從未碰到過的問題，促進思想成熟，增強學生的自信心和成就感是具有重要意義的。對于學生來說，參加電子設計大賽增強了自身的整體素質，同時為畢業后適應工作崗位奠定了基礎。

2.2　出現的問題

我們師范院校電子專業的學生參加電子設計大賽出現的問題主要有：①理論知識應用于實際能力較差。不能運用所學的理論知識對系統電路及其仿真過程進行細致周密的分析，在設計的作品調試中出現問題很難迅速準確地判斷故障，獨立處理和解決問題的能力較差；②動手能力、實踐技能不扎實，考慮問題不全面；③綜合能力較差；表現在不會寫設計報告，對單元電路論證缺少一致性分析，對系統電路論證缺乏邏輯性，答辯能力較差等。

上述出現的諸多問題正暴露出我們師范院校傳統的教學模式是影響學生創新動手能力的最大障礙。為數較多的師范院校名義上開設了工科專業，但實際辦學模式卻依然按照師范傳統來規劃設計工科專業的建設發展，傳統的理論授課模式依然是工科專業教學的主要形式。無論從培養方案、課程體系、教學方式、實踐教學環節等都沒有遵循工科專業的特性和規律，這說明現有的教學內容和課程體系急需進一步建設和發展。工科專業的學生除了掌握必備的專業基礎理論知識之外，更重要的是通過實踐教學培養動手操作能力，而實踐教學需要同時具備兩個條件：一是懂得熟練實踐操作的教師；二是實驗實訓的設備、基地。真正同時具備這兩個條件的師范院校還是少數，一是實驗室、專業實訓實習基地嚴重缺乏，教學計劃規定的實驗課和課程設計開設存在困難，學生的實踐技能訓練受場地和條件的限制難以保證；二是專業實習還是沿用師范院校的教育實習規律，實習時間過短；在我校非師范類專業的見習費用是由學院自行承擔，且實習經費也存在不足，而師范專業則由學校統一來支付，且存在實習基地建設嚴重滯后等問題。

3.電子設計大賽對教學改革和師資隊伍建設的推動作用

在目前師范院校工科專業爭相課程改革和建設的大好形勢下，如何以電子設計大賽為契機，針對競賽中暴露的課程設置、培養計劃、實踐內容、綜合能力等方面的問題，對電子類專業的培養方案、課程體系、教學內容與教學模式進行改革與探索，做好電子專業課程的設置工作，有針對性地培養學生的理論聯系實際、創新意識與專業實踐能力以及團隊協作的人文精神等，是擺在我們面前亟待解決的問題。從2006年開始我系就及時發現學生專業知識方面的不足，并總結歷屆我校電子設計大賽成功和失敗的經驗和教訓，有針對性地對教學模式、教學內容、教學方法進行了一些改革和建設性的嘗試，做到及時調整和優化。

3.1　教學與課程建設，增強實踐性教學環節

如何依托電子設計大賽，針對師范院校工科專業的課程設置、實踐內容、實踐環節課程設置缺乏科學性、實習單位落實困難以及學生綜合能力等方面暴露出的問題，對電子類實踐課程體系、教學內容與教學模式進行改革與探索，做好專業課程的建設工作，有針對性地培養學生的創新意識與實踐能力，探索培養符合時展需要的工程專業人才是我們目前要迫切解決的問題。①我院的電子信息專業設置物理、電子類基礎性課程及相關實驗，使學生掌握扎實的學科基礎理論的同時得到實踐技能訓練，注重多層次的實踐教學體系建設。我系實踐教學體系分為三個層次：基礎實踐、專業實踐、專業綜合實踐，對C語言程序設計和高頻電路等一些學科基礎課程，通過設置專題研究和與電子設計大賽試題相似的大作業等實踐環節，加強工程基礎的實踐環節培養。由于各類工程應用與實踐課程是以工程科學研究訓練為載體的工程專題課程和工程實踐訓練，因此在專業實踐教學環節中我系重點設置了專業核心理論課程、與理論相結合的實習實踐、專業技術課程以及課程設計，開放性實驗的開設也納入了實踐教學中；?、谖蚁捣e極整合校內資源建立校內實習平臺，加快工程訓練中心的建設，利用學校的現有條件充分發揮校內現有工程實訓基地的作用，促進專業的建設和發展。為了給優秀學生提供良好的學習與研究的環境，培養學生的創新設計能力，展現新思維、新設計的舞臺，我們在2005年建立了大學生素質拓展中心——電子創新設計實驗室，實驗室的設備先進，配置比較齊全：提供萬用表、數字存儲示波器、頻譜分析儀以及電源，嵌入式和FPGA開發版及各種單片機開發系統。創新設計實驗室面向參加電子設計大賽學生以及電子設計興趣小組等優秀本科生和研究生開放。③我系強化基于企業結合的實習基地建設，先后與烏魯木齊電信分公司、新疆新能通信公司和烏魯木齊鐵通分公司建立了實習基地，其中兩個實習基地被評為校級優秀實習基地。我院加強產學研合作教育和培養，與特變電工新疆新能源股份有限公司簽訂了產學研合作協議，充分發揮企業在工程人才培養和科學研究過程中不可替代的支撐作用，以期從根本上解決培養工程型人才中校企脫節的局面。

3.2　師資隊伍建設

由于競賽命題范圍廣，涉及多門專業課程，并有新技術、新設計理念的應用，指導教師要有寬泛的知識面和較強的工程實踐能力?！半p師”型人才，不僅要具備扎實系統的理論知識、較好的教學能力，教師自身要有一定的科研、創新能力，還要有指導學生實踐、動手操作的能力。然而對于師范院校來說，師資的不足直接影響到人才培養和工科學生的專業技能的質量和水平，這是我們師范院校工科專業迫切要解決的師資問題。

我校電子類專業在學科和專業建設上沒有碩士點，師資隊伍中缺乏高學歷、高職稱的教師，尤其缺乏有影響力的工科帶頭人。工科學科梯隊尚未形成，教師縱橫向課題較少，產學研正處于起步發展階段，科研綜合實力較弱。因此，教師對學生專業技能的培養缺乏較高的實踐技能方面的指導，在學生相關專業技能的培養上起點不高，不能給學生提供更好的鍛煉機會等等。由于我校位于少數民族地區，其地理位置、經濟條件、教師的工作和生活環境等存在的差距，引進工科專業高層次的人才困難很大，師資在短期內難以得到較大的改觀。我校電子系解決“雙師”型師資隊伍建設的主要做法是把沒有工程能力或工程能力不強的教師推向企業實踐環境，進行實地培訓。一方面當前我系教師整體理論水平較強，只是缺乏現場工程實踐的鍛煉，讓他們在企業真正工作1～2年，他們的工程意識與工程能力勢必會得到顯著提高。另一方面他們還可能從現實工程問題中提煉出一些科研選題，通過研究也可以大力提升產業水平甚至促進產品的研發等。

4.總結

師范院校電子專業的教學改革是一個系統、艱巨、長期的工程，利用師范院校優勢，依托電子設計大賽對現行的電子類專業的教學體系和師資隊伍建設進行改革和探索，充分利用現有條件，增加新型有效的課程體系和教學方法，修訂教學與培養計劃，以實踐教學為指導優化課程體系，培養有豐富工程經驗的教師，積極推進與企業合作等方式增強實踐環節，培養具有創新意識和從事科學研究、科技開發能力的高素質工程技術型的師范院校電子專業的人才和師資隊伍，并從中探索出一條適合師范院校電子專業發展的改革之路。

參考文獻：

[1]陳選能.　高等師范院校工科人才培養的意義與策略選擇[J].　中國電力教育，2009（8），20-12.

[2]陳慶星.　師范院校工科專業發展的困惑、問題與對策　[J].　理工高教研究，2008（2），49-50.

[3]李金平，常敏慧.　由全國大學生電子設計競賽引發的人才培養思考[J].　電氣電子教學學報，2007（4），74-75

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關鍵詞：電子設計大賽 新建本科院校 實踐教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0011-02

隨著大眾化教育的普及新建應用型本科院校應運而生，實踐教學成為應用型本科教育的重要組成部分。新建本科院校都非常重視實踐教學在應用型高級專門人才培養中的重要作用，大力加強開展實踐教學工作，但從近幾年參加全國大學生電子設計大賽的情況來看，新建本科院校實踐教學存在著諸多的問題，這些問題嚴重制約著實踐教學功能的發揮，影響著人才培養質量。本文對照電子設計大賽的要求，查找出新建本科院校實踐教學中存在的問題，針對實踐教學理念、實踐教學課程體系、實踐教學師資隊伍、實踐教學實驗室建設、校外實踐教學基地群的建立等方面提出實踐教學改革的措施，以供參考。

1 全國大學生電子設計競賽的目的和特點

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于促進高等學校對實踐教學課程體系和課程內容的改革。其特點是與高等學校相關專業的實踐教學密切結合，競賽內容既有理論設計，又有實際制作，可以全面檢驗參賽學生的理論與實踐相結合的綜合能力。

2 新建本科院校實踐教學存在的問題

2.1 實踐教學理念存在誤區

很多新建本科院校前身是師范專科學校，重理論課輕實踐課。近幾年，隨著學校升本和社會對人才規格需求的變化，人才培養目標才轉向以培養應用型人才為主。由于受傳統辦學模式的影響，部分主管領導和一線教師的教學觀念仍未轉變，即使是新辦的應用型專業，也反映出重理論課輕實踐課的教學觀念。課堂教學很規范，有嚴格的制度保障體系、質量監督體系和考核程序，而對實踐課的教學就很不規范，缺乏制度保障體系、質量監督體系和考核程序；在排課時依然依據理論課為主實踐課為輔的模式，把綜合素質高的教師安排上理論課，把綜合素質相對較差的老師安排帶實踐課，這些認識的錯位在很大程度上限制了實踐教學的順利開展。

2.2 實踐教學體系設計不合理

對照電子設計競賽的要求，新建本科院校的實踐教學課程體系設計不夠合理，主要表現在實踐教學內容不能相互銜接、相互配套，相對比較雜亂；實驗教學與理論教學不能有機的結合，沒有形成系統地對學生實踐能力培養的課程體系，不能成為各門課程的有機聯系體，制約了學生創新精神的培育和實踐能力的提升。

2.3 實踐師資力量不足

新建本科院校目前的師資從整體上看缺乏實踐經驗，因為目前新建本科院校幾乎所有的實踐教學環節都是由一線任課教師兼任，理論課教師一般很少具有實踐經驗，因為很多老師基本上都是在學科型人才培養模式下造就出來的，從學校到學校，一畢業就從事教學工作，理論知識淵博，但實踐經驗缺乏，指導學生進行實踐的能力欠缺。

2.4 實踐基地建設不到位

新建本科院校由于經費不足，對實踐教學基地的建設不到位，數量嚴重不足，不能滿足本科教學的需要。原有的實踐教學基地主要是初級中學，只能滿足教育類專業?？茖W生的教育實習。學校升格為本科的院校后，新建的非師范類的工科專業實踐教學基地嚴重缺乏，根本不能滿足教學的需要，有的院校為了減輕負擔，讓學生自主實習，影響了學生實踐能力、創新能力的培養。

2.5 實驗課教學內容和方法陳舊

以電子技術實驗課為例，傳統的電子技術實驗教學一般是根據理論課的課程進度，分為模電和數電技術基礎實驗、電工基礎實驗、電子電工綜合實驗三個層次。各層次的實驗內容和實驗方法陳舊、呆板、單一，所有實驗都是統一模式：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結果、注意事項等。實驗內容嚴格按照理論教材設計，都是驗證性實驗，主要研究由分立元件組成的各種電路，學生對此類固定模式的實驗不感興趣，對實驗課程產生了厭煩情緒，經常應付了事，達不到提升實踐能力的目的。

3 電子設計大賽促進新建本科院校實踐教學改革的對策

3.1 樹立正確的實踐教學理念

作為新建本科院校，必須明確自身發展定位和人才培養目標及服務面向，必須轉變思想觀念，要充分認識到實踐教學是實現應用型人才培養目標的重要途徑。新建本科院校要符合大眾化教育的要求，不搞精英式教育，而搞大眾化教育，為社會培養適應生產、建設、管理、服務一線或崗位群的高級應用型專門人才。將實踐教學納入人才培養方案，使實踐教學與理論教學并重，加強理論教學與實踐教學的有機融合，真正發揮實踐教學環節的實踐育人作用。

3.2 加強實驗室的建設

大多新建本科院校實驗教學條件較差，部分專業實驗設備過少，尤其有的新建工科專業根本沒有實驗設備，嚴重缺乏實踐性教學環境。全國大學生電子設計競賽的實驗室是由參賽學校自己提供的，競賽實驗室如果具有應變能力和綜合適應能力的功能，才能滿足電子設計競賽各種題目的要求。建議通過電子設計競賽的培訓以及參賽，查找出已有實驗室的建設差距，學校要加大實驗室投入，根據專業需要購買先進的儀器設備，充實與電子專業相關實驗室，建設滿足電子競賽需要和滿足學生進行課外科技活動的創新實驗室。

3.3 科學設計實踐教學體系

電子設計競賽內容不同于一般的實踐教學，它強調理論與實踐的有機結合，競賽內容既包括系統的設計和實際制作，又包括報告的撰寫，特別注重學生綜合能力的培養。由于學生在競賽前所學的各門課程知識比較分立，設計制作中學生們普遍缺乏各學科之間的綜合應用能力。這就要求改革原有的課程體系，科學設計實踐教學體系，加大實踐教學的力度，增加實驗課程比例。

3.4 更新教學內容、改革教學方法

教學中不僅要考慮到大多數同學的需求，還要滿足參加電子設計競賽學生的愿望，使電子設計競賽的內容成為課堂教學的案例，及早傳授給學生，提高學生對競賽的興趣。要更新教學內容，舍棄過時陳舊的知識，比如數字電子技術實驗中過多的小規模集成電路實驗就可以舍棄；引入CPLD、FPGA以及SOC芯片的應用等新的內容。

電子設計大賽要求給學生更多獨立學習、獨立思考的空間，傳統的“滿堂灌”式的教學方法必須改革。留給學生更多時間和自主學習的空間，可以將傳統的集中實驗教學改為開放式實驗教學，學生可以根據自己的專業和愛好，選擇課程規定以外的實驗內容，使學生在時間上和空間上有較大的靈活性，提高學生學習的主動性和自主性。對那些積極參與競賽的同學采取因材施教的方法，鼓勵學生參與教師的科研課題研究，根據學生的實際情況指派指導教師專人指導，這樣有助于培養學生的創新能力，提高實踐能力，使他們能在競賽中脫穎而出。

3.5 加強實踐指導教師隊伍建設

打造一批具有扎實的理論知識和動手操作技能的實踐教師隊伍，應該成為新建本科院校提高實踐教學質量的重中之重。由于電子設計競賽命題范圍廣，涉及的課程多、主要體現新技術的應用，要求指導教師要有很寬的知識面和豐富的實踐經驗。新建本科院校的教師層次不同，年輕教師熟悉新技術，但缺乏實踐經驗；老教師有豐富的經驗，但對新技術和計算機應用又不熟悉。建議賽前成立教師指導小組，將不同學科、不同年齡、不同特長的教師進行組合，指導教師在指導學生競賽的過程中相互學習，共同提高。

學?？梢苑峙芜x派教師到一些企事業單位短期實踐學習，激勵教師考取相關專業的職業資格證書。積極引進有豐富實踐教學經驗的工程師、技師，改善實踐教學師資結構，這樣才能加速新建本科院校應用型專業的實踐教學的師資隊伍建設，會盡快改變應用型專業的實踐教學師資匱乏的困境。

3.6 建立校內外實踐基地群

培養應用型人才必須有足夠的實踐教學基地，因為實踐教學基地是實現應用型人才培養目標的基本保證，只有在實踐基地中才能完成對大學生的技能訓練，培養實踐動手能力。新建本科院校要充分利用和有效融合社會資源，積極加強實習基地建設工作，克服地域、經濟上的重重困難，投入資金全面保障實踐教學條件，逐步形成校內外相互結合、相互補充、分布合理的實踐教學基地群。

總之，全國大學生電子設計大賽是對高校實踐教學的一種有效檢驗手段，競賽的成功舉辦推動和深化了高校實踐教學的發展。同時，高校實踐教學的發展，也有力促進了全國大學生電子設計大賽的成功舉辦。新建本科院校應當以電子設計競賽為契機，不斷總結、改進和推廣這些經驗，從而使實踐教學更上一個臺階，為社會培養更多的應用型人才。

參考文獻

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[2] 謝東，王鋒，王敏.電子信息類專業實踐教學環節改革的研究[J].中國電力教育，2007（5）：129-131.

篇5

1引言

全國大學生電子設計競賽（趙妮娜，競賽式教學在電工電子技術課程設計中的應用[J].電子設計工程，2013(15)：44-46）作為四大競賽之一，是教育部和工業和信息化部共同發起的大學生學科競賽之一，競賽的主要特點是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，從而推動課程教學、教學改革和實驗室建設等相關工作。蘇州大學建校歷史悠久，機電工程學院自2003年以來組隊參加了歷年的大學生電子設計競賽，經過長期的積累和沉淀，近年來取得了質的突破，取得了多個江蘇省一、二等獎的好成績，該比賽有助于電氣工程及其自動化學科教學內容的改革以及相關實驗室的建設，對專任教師提出了更高的要求，同時也提高了學生的創新能力和實踐能力。

2大學生電子設計大賽任務和要求

全國大學生電子設計大賽每年8月份舉辦，賽期四天三夜，早上8點在網站統一公布題目，主要分為7大類，涉及電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數據采集與處理類以及控制類。為了更好的說明電子競賽（陳東，謝發琴，電子設計競賽與深化實踐教學改革[J].實驗技術與管理，2005：86-88）對電路理論教學的促進作用，我們經過仔細對比，選取了一道典型的無線電腦傳輸裝置題目。該題目的任務是設計并制作一個磁耦合諧振式無線電能傳輸裝置（趙爭鳴，張藝明，陳凱楠，磁耦合諧振無線電能傳輸技術新進展[J].中國電機工程學報，2013，33(3)：1-13），具體要求分為四部分，一二部分為基本要求。第三部分為自主發揮，第四部分為最終的設計報告。該競賽題目和電路知識密切聯系，同時也是當下的一個熱點，無線電能傳輸將進一步得到普及。

3以競賽任務為驅動的課程設計教學的實施

3.1系統方案。根據所學電路理論知識，我們選擇了電磁感應方案，諧振式強磁耦合方案以及電磁波輻射方案。就題目來說，電磁感應方案最大的缺點是它的傳輸效率低，而電磁波輻射方案對設備的要求很高。因此綜合來說，諧振式強磁耦合方案（吳嘉迅，吳俊勇，張寧，等.基于磁耦合諧振的無線能量傳輸的實驗研究[J].現代電力，2012，29(1)：24-28）最合理。在此方案中有三大難點需要解決：（1）傳輸效率很難提高。距離越大，傳輸功率越低。（2）系統諧振頻率難達到期望值。（3）諧振頻率和RC振蕩電路的固有頻率難匹配。3.2系統總體框圖。在對題目要求進行理論分析與計算后，我們將學生分成八個小組，提出各自的方案，其中具有代表性的系統總體框圖如圖1所示。為了充分體現學生的創新能力，我們采取了兩種方案去完成。一個典型方案是由MSP430F149單片機輸出3.3V高頻PWM方波信號，控制驅動電路，產生15V高頻方波信號。經LC振蕩電路，將電能傳輸出去。在諧振點，能量效率最高。經過橋式整流穩壓，得到8V穩定的直流電壓。另外一個方案由純電路來完成，主要分為發射端電路、接收端電路以及測試用的LED燈，由于我們的課程應用對象是電路原理，因此我們重點介紹這個方案。3.3發射端電路原理圖。發射端是Royer振蕩器回路，具有自啟動功能，取決于輸入的直流電壓，接通電源后，考慮到兩個晶體管的特性的差異性，我們做如下分析，如果Q1先導通，此時電感線圈產生感應電動勢，通過一組線圈產生反饋，從而Q1處于導通狀態，Q2處于截止狀態，當電感磁芯達到飽和時，電動勢為零，Q1變成截止狀態，于是電動勢反向，從而導致Q2導通。由于逆變震蕩器產生正弦信號，通過線圈將能量發送出去。高頻輸出級用大功率場效應管時需加上面積足夠大的散熱器。輸入端采用場效應管Rover高頻逆變元件，逆變震蕩器產生正弦信號，并用線圈將能量發送出去，雙管推挽電流饋電，當發射和接收線圈處于同一頻率時會產生共振現象，從而實現無線電能的傳輸。電容組成的并聯諧振回路輻射出去．發射機是一級振蕩一對推挽輸出的電磁波感應發射器,將直流電變成脈沖交流用電感線圈幅射出去，為接收部分提供能量。具體電路如圖2所示。3.4接收端電路原理圖。LA為發射線圈、LB為接收線圈、fr是電容調諧后達到一致的固有頻率，其中需要注意的問題是高頻傳輸（1～20M）。具體電路圖如圖3所示：圖3接收端電路原理圖其中的輸出整流濾波電路選用了全波整流電路，全波整流變壓器輸出功率的利用率為100%，輸出直流電壓中的紋波較低。具體選擇輸出整流二極管時和電容要充分考慮其特性值，其中重點需要留意的是耐壓值。3.5系統測試。利用可變電源作為輸入端的輸入電源，從9V電源開始增加一直到15V，在增加電壓的過程中首先保證兩個串聯的1W的LED燈能夠保持一定的亮度，然后在增加距離的時候找一個大概超過十厘米的位置進行測試，在輸入直流電壓為15V時，測量接收端的直流電流I的大小。再測量直流電壓。然后在輸入直流電壓15V的條件下，不斷加大LED燈與發射端的距離，然后測量燈直到不亮時的距離。測試結果，我們初步測得最大的距離為50厘米左右，此時燈都是亮的，輸出的電流可達到505毫安，電壓超過8V。

4結束語

篇6

1、 我校迎評急需一份展現學生第二課堂活動情況的亮麗畫卷。

2、駐邕高校社團發展論壇即將召開，我校社團將在這個舞臺上展示自己的獨特魅力。

3、共青團廣西醫科大學委員會即將舉辦社團三周年成果圖片集

二、活動目的：

1、以營造創新型校園社團文化為藍本，以全面提升廣西醫科大學網絡科技文化水平為宗旨，順應駐邕高校社團發展論壇的形勢，通過用電腦知識制作電子相冊比賽活動，展現廣西醫科大學豐富的社團文化底蘊及班級風采。

2、引領廣西醫科大學社團文化健康、有序的發展，配合廣西醫科大學校園社團文化建設與的開展，更為迎評做貢獻。

3、通過比賽促進網絡知識的普及和電腦技能的提高，同時展現網絡文化在醫大迷人的魅力，豐富醫大的校園生活。

4、推動和促進校園文化的推廣和普及，豐富同學們的第二課堂活動,開闊同學們的思維,提高同學們能力,培養學生的創新精神,提高學生的動手能力,鼓勵優秀人才的涌現。

三、活動主題：社團電子相冊設計大賽 多彩社團 品牌活動 綠色文化 和諧校園

四、主辦單位：共青團廣西醫科大學委員會

承辦單位：南湖晨風網站、

五、活動時間：第七周至第十二周

六、活動地點：廣西醫科大學

七、活動主要內容： （分為四個階段）

一、前期宣傳：

通過海報展出、校園廣播、電視傳媒、網絡傳媒進行活動的前期宣傳

二、計算機基礎知識培訓

隨著計算機在中國的迅猛發展，計算機知識的普及，越來越多的學生對網頁，flash動畫的制作，圖片處理有著極濃厚的興趣，為了豐富學生課余生活，為了滿足大部分同學對網絡知識的渴求，，為了增強同學們對網絡知識的運用能力，南湖晨風網站特舉行計算機網絡基礎知識培訓，同時為更熟練的制作出精美的電子相冊打下基礎。

時間：第六周周日、周六

地點：（待定）

活動參與對象：團務管理中心、學生會、黨員活動中心等校內學生組織和社團網絡部（技術部）及其他有興趣的同學

活動大致介紹：在信息中心老師指導下由南湖晨風網站莫運聰站長、技術部精英、新聞部視頻組骨干負責培訓課程，主要的軟件培訓包括：（具體時間安排表見附件）

視頻后期處理——video studio 9.0

影視制作軟件——adobe premiere pro 2.0

后臺管理系統——powereasyXX

圖片處理軟件——photoshop cs 2.0

動畫設計軟件——flash mxXX

網頁設計軟件——dreamwea vrXX

排版軟件 ——方正飛騰 4.0

三、社團電子相冊設計大賽

在為普通相冊的空間限制而苦惱？制作一個獨特的電子相冊可以解決你的煩惱！一個電子相冊可以show出社團各項響當當的品牌活動show出社團活力與風采。制作電子相冊通過網絡與各高校社團分享照片、促進交流，促進社團文化發展，為即將舉辦的駐邕高校社團發展論壇增添亮點。用精彩照片展現社團品牌活動；把眾多讓人回味無窮，人賞心悅目的片斷展現社團無限活力與風采；用聲形并貌的照片展現多姿多彩的社團文化生活！

活動時間：第十周

地點：廣西醫科大學

活動對象：團務管理中心、學生會、黨員活動中心等校內學生組織和社團網絡部（技術部）及其他有興趣的同學

參賽要求：

1、本次大賽要求原創，參賽者以品牌與創新為主題，展現社團或班集體風采，內容健康積極，體現社團和班級的文化底蘊。

2、集體相片須以電子形式表現出來，相片可以經過加工制作，可以是視頻，動畫等，內容豐富，但不能偏離主題。

3、各張相片之間要聯系緊密，突出主題和意義。

評比方法：由南湖晨風的工作人員對上交作品進行初選，邀請團務管理中心宣傳部、校學生會宣傳部和攝協的同學組成評委選出獲獎入圍作品，南湖晨風工作人員再把入圍作品發至網上，供點擊投票，同時邀請攝影課的老師以及信息中心的老師給入圍作品打分，最終獲獎結果將由網上投票率（占65%）和老師的評分（占35%）按分數高低產生一、二、三等獎和優秀獎，獲獎名額由參賽作品數量具體再設。

四、后期工作：

（1）、舉行大賽技術交流會和頒獎儀式

（2）、刻錄優秀作品的備份光盤，作為學校迎評備份材料。

（3）、在駐邕高校社團發展論壇上展示大賽成果，充分推廣我校社團文化。

（4）、在我站開辟社團相冊專欄，為社團的資料備份開辟空間。

五、活動經費：

宣傳用品（紙、染料、筆等）： 50元

獎金和紀念品：一等獎 100×1 = 100元

二等獎 50×2 = 100元

三等獎 30×3 = 90元

優秀獎 10×5 = 50元

紀念品（贈送給做培訓的老師）20×3 = 60元

總計： 450 元

篇7

立足高等院校實踐創新能力培養的實際，以大學生電子設計競賽為線索，分析了當前形勢下，創新人才培養的不足和研究意義，緊密結合實踐教學環節，課程設置，探索了從人才選拔到人才培養幫扶機制的創新人才培養模式，達到推動課程改革，教學改革的目的。

【關鍵詞】

電子設計競賽；創新人才；人才培養

社會日益進步，面對激烈的經濟競爭和新科技革命的挑戰，為適應市場經濟發展的需要，企業應提高核心競爭力，人才是企業的根本，企業的競爭就是人才的競爭。正是這一因素近年來企業及用人單位越來越重視大學生實踐創新能力。因此，新形勢下的高等院校必須把培養創新型人才做為第一目標，加強學生實踐技能的訓練與創新能力的的培養，重視理論、實驗、實踐的統籌，尤其需要提高實驗教學、實踐教學的質量。對于電子信息類專業學生來說，各類各級電子設計競賽無疑為大學生提高實踐創新能力提供一個平臺，也為提高教育教學質量提供一個良好的環境。電子設計競賽是一項面向大學生群眾性科技活動,既不單純的理論檢驗，也不是實驗操作競賽，而是設計制作完成有特定工程背景的題目。既有理論設計，又強調實踐操作。有力推動高校電子類專業的教學改革,有利于高校培養學生的實踐創新力;有利于提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力，形成理論聯系實際的學風。在近年來我們學校積極組織學生參加各類各級電子設計競賽,也獲得一些可喜成績，但整體是仍存在許多不足。立足于新形勢下高等院校創新人才培養目標，以開展大學生電子設計競賽為契機，構建新型的、完備的、可持續的創新人才培養模式就顯得非常必要，同時對推動教學改革、提升教育教學質量，促進人才培養有著重要的實踐意義。

1依托大學電子設計競賽有構建創新人才培養模式的研究意義

長期以來，我國高等教育方式以傳授知識為主，以致于接受理論知識能力強，研究創新能力差，尤其是工科類專業的學生影響最為直接，理論與實際脫節嚴重，學生解決實際問題能力差。這些負面影響也直接讓我們的學生找不到理想的工作，而用人單位也招不到合適的人才。顯然這一傳統教育方式已不適合培養創新人才的需要，只有加強創新教育才能改變這一窘境。2006年以來，我院多次參加全國電子設計競賽，還有每年舉辦一次的江西省“南科杯――電子設計制作大賽”。有學生這樣評價“每參加一次電子設計競賽，專業知識量就成幾何級數增長一次，強過四年的苦讀”。也有碩士生導師這樣評價過“參加過畢賽的學生有很強的創新意識，操作能力也很強，研究生階段很容易進入狀態”。可見電子設計競賽對創新人才培養影響之大。在各類各級電子競賽的引導下，我院電子信息類相關專業課程也正在進行著一系列的調整和改革，包括優化傳統基礎知識、引進前沿技術、拓寬學生專業口徑，加強實踐能力、創新能力的培養。可以說通過電子設計競賽推動電子信息類專業教學改革、促進工程素質的教育，同時也為創新人才培養起到巨大的導向作用。

2創新人才培養模式的主要內容

2.1更新教育觀念市場經濟發展迅速，現代科技競爭越來越激烈，企業對人才的要示也越來越高。切實更新教育觀念，以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育就顯得尤為重要。因此，必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。首先，要從單純知識教育向能力教育轉變，務必使得我們的學生上有深厚理論知識，下有解決實際問題能力以及創新意識。其次，教師要從傳統的單向知識傳輸向以學生為主體、教師為主導轉變，無論是理論教學，還是實踐教育，能充分調動學生的學習主動性、積極性。[1]有效地激發學生求知欲望、實踐創新意識及內在的積極因素，為培養大批優秀的有強烈創新意識的工程素質人才創造條件。

2.2構建高水平電工電子實驗教學平臺和新型實踐教學體系實驗教學平臺可承擔多門課程的實驗教學、實踐教學工作，涉及課程包括電路分析，數字電路路，模擬電路，電工電子基礎等。對專業課程實驗內容進行優化整合，增強實驗室的通用性，一可以提高教學資源的利用率，二可以有助于開設更多綜合性設計性的創新型實驗，避免因為實驗設備的原因而導致很多綜合性實驗開展不了。同時實驗教學可采用模塊化設置，主要基礎實驗模塊、工程設計實驗模塊和綜合訓練實驗模塊三部分構成。對于不同的實驗模塊可采用不同形式的教學方式?；A實驗以幫為主；工程設計實驗引導為主；綜合訓練實驗以咨詢為主。也就是稱之“先幫后扶再放手”的實驗方法。[2]另外，加通過加強校企合作形式，上學生定期到企業學習，讓學生盡可能多的參與到從產品設計到具體生產每一個環節中去。這樣使學生實踐能力和創新能力都得到訓練和提高。

2.3加強師資隊伍建設重視指導教師繼續教育問題，鼓勵指導老師走出去加強交流，參加各類教學研會，更新教育教學理念。重視培養教師的實踐技能，提高“雙師型”教師比例，培養一批既具有較高的理論水平又具有較強的實踐能力的教師。業務上開展各種形式的教學研討會，探討現行課程體系、教學模式的不足，改進教學方法、教學手段。以大學生電子設計競賽為導向，制訂有助于培養學生實踐創新能力的人才培養目標和培養方案，突出實踐教學部分。另外，加強校企合作，可定期安排指導老師到企業學習、接受培訓；當然，我們還可以從相關企業請一些有經驗豐富的工程技術人員、專家做為學校師資力量的補充，從用人單位的角度為學校在教學改革、課程改革中提供更貼近實際的指導與支持。

2.4以大學生電子設計競賽為依托，借鑒競賽的基本理念、試題設計思路、考核專業知識的范圍以及考核的規則，進行主要專業課程的建設與改革，包括教學大綱、實驗大綱，課程設計、教學模式及教學手段等方面的改革。

2.5建立完整的大學生電子設計競賽備賽機制，將比賽培訓內容與專業課程教學有機結合起來，把比賽每一環節，從選拔人才到賽后總結都融入到平常的教學中來。實現以電子設計競賽為手段，把動手能力、工程實踐能力，創新能力、團隊協作精神、針對實際項目進行電子設計與工程制作能力為目標。

3創新人才培養模式的培養方案

3.1建立人才選拔、人才儲備的長效機制人才選拔、儲備工作主要分三步走，第一步，大學前兩個學期，主要完成對大學生電子設計大賽宣傳、普及工作。指導教師可以從最早的專業介紹同時結合專業特點強調實踐創新能力在本專業的重要性，而電子設計大賽是獲得、發揮個人實踐創新能力的重要平臺。在平常課堂中適當地宣傳和介紹大學生電子設計大賽，并播放一些以前的參賽圖片，介紹往屆參賽學生目前良好的就業或深造情況。如果有條件甚至可以請以前參賽的一些獲獎學生開一兩次專題講座來介紹電子設計大賽對個人發展的影響和意義。新生求知欲強，可塑性好，可以挑選一批學習興趣濃厚的學生做為儲備力量。第二步，在新生大學二年級的時候進入人才選拔第一次篩選，依據各種形式的考核結果，例如理論知識的掌握，方案設計，實驗操作等，選出一批基礎較好的學生進了電子設計大賽團隊，接受更專業、更系統的培訓，激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛力。第三步，電子設計大賽所涉及的專業知識貫穿所有專業課程，難度大，知識面廣，指導老師可根據電子設計大賽賽制定期舉辦校級競賽，一方面讓學生認識自身在專業上不足地方，以便及時補充，修正。另一方面，可以讓學生有成就感，進一步激發學習興趣。而我們指導也可以有依據選拔出頂尖的人才。

3.2建立賽前培訓模式“工欲善其事，必先利其器”。為保證電子設計大賽順利進行，應當把電子設計大賽的培訓工作是一項長期的教學活動來對待，因為電子設計大賽涉及的課程非常多，尤其是數電，模電，單片機這些課程，而我們電子信息類專業基本上都開設這些課程，我們的指導老師可以把比賽所需的知識點融入到這些課程的正常教學中來。另一方面，江西農業大學在賽前幾個月都會請有多年教學經驗和實踐經驗的教師擔任培訓教師，采用課堂教學（包括理論講解、演示操作、軟件仿真各種形式）和項目教學相結合的方式進行高效率的集中培訓。根括學生的層次不同，專業不同知識結構各異的實際情況，培訓教師可進行針對性教學。合理的培訓可以讓學生少走彎路，拓寬思路，學生應不打折扣完全吸收消化，尤其是對一些非電子類工科專業的學生。

3.3強調賽前實踐操作實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有實踐操作，一切學習活動都只能停留在紙上談兵階段，電子電路設計制作的實踐操作，學生可以在江西農業大學開放式實踐教學實驗室進行，這里有完備的種種電子儀器設備和工具，學生可以通過一系列的實際電路，包括基本電路、省級校級歷年賽題，進行設計及制作。參賽學生都應該十分珍惜實踐機會，刻基鉆研、細心充分理解各個元器件性能和功能，并參考其典型應用電路進行設計，制訂設計方案，畫出電路圖，最后進行焊接。在焊接的過程不可能一帆風順，要求學生需賴心細致地對照原理圖逐項查找幫障原因，切忌急功近利或半途而廢。

3.4建立可持續發展幫扶機制在組織比賽前的培訓，實踐練習過程中，可以將參賽學生進行分組，每3人一個小組，每一個小組安排1到2個有參賽經驗老學員，或是高年級學生，為電子設計大賽的新生力量提供一對一，或是二對一的訓練，形成幫扶機制，我們的新隊員可以在不自覺的學習過程中了解到電子設計競賽相關流程、注意事項以及還有備賽經驗，而老隊員也可以充分發揮團隊中榜樣的力量，為新隊員樹立信心，幫助團隊新生力量迅速適應備賽培訓的節奏。[3]幫扶機制不但可以使得新生力量盡快融入競賽團隊，而且可以為電子設計競賽的持續發展提供源源不斷的人才支持，形成良性循環。

參考文獻：

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[2]段哲民,徐建城,宗瑞良.構建電工電子實驗平臺培養實踐創新優秀人才[J].中國電子教育學會高教分會,2009(8).

篇8

【關鍵詞】電子設計競賽；創新能力；培養

改革開放以來，我國經濟取得了飛速的發展，人民生活得到了普遍的提高，科學技術日益進步，特別是進入21世紀，其是科學技術高速發展的新世紀，是知識經濟已見端倪的新世紀，同時，其也是一個充滿競爭的世紀，是一個充滿挑戰的世紀。世界各國的競爭歸根到底表現為科技的競爭，表現為人才的競爭，然而，這種競爭又在一定程度上取決于培養創新人才的數量，取決于培養創新人才的質量，這就要求高等教育要注重培養學生的創新能力。在電子信息類教育中，電子設計基礎課程獨樹一幟，通過學習該課程，學生的知識面得到了拓寬，學生的團隊合作的精神以及創新能力得到了一定的提高，從而在一定程度上有利于高素質創新人才的培養。

1．電子設計基礎課程的創建和發展

電子設計基礎最早在20世紀70年代作為一門課程開設。隨著經濟的發展，隨著科學技術的進步，電子科學和電子元器件得到了一定的發展，在這樣的環境下，電子技術在國民經濟中的應用也越來越廣泛。理工科電類各專業陸續地開設了熟悉電子設計，開設了模擬電子設計，對于非電類電子專業，則開設了電子設計基礎。為了提高學生的動手能力，為了提高學生的創新能力，清華大學率先舉辦了大學生電子設計競賽活動，其效果是很好的，這樣，全國開始逐漸推廣電子設計競賽。電子設計競賽活動一開始，各個高校就普遍重視該競賽活動，同時，其也受到國家教育部的肯定。電子設計競賽是一個面向全國大學生的科技活動，它的目的是激勵學生學習電子技術的積極性，鼓勵學生踴躍參加課外科技活動，提高學生動手的能力，提高學生運用計算機技術解決實際問題的能力，培養學生的創造精神，培養學生的合作意識，拓寬學生的知識面等等。一方面，電子設計競賽活動有利于教師發現在教學中所存在的問題，另一方面，電子設計競賽活動還可以在一定程度上檢查學生能否運用所學到的知識來解決實際問題。因此，電子設計基礎作為一門課程在各個高校中得到了迅速的發展。

2.電子設計競賽與創新人才的培養

作為高素質創新人才，其應該有寬厚的基礎科學知識，應該具有分析問題的能力，應該具有解決問題的實踐動手能力，應該具有強烈的社會責任感，應該具有強烈的歷史使命感，除此以外，其還應該具有以下幾個特點：

2.1思想敏感

也就是說，其應該對新事物充滿好奇，其易于接受新事物，喜歡接受新事物，同時，其還應該具有從普通的事物中發現問題的能力，具有從普通的事物中提出問題的能力。電子設計競賽活動可以使學生理論聯系實際，可以使學生運用所學到的知識提出解決問題的思路。

2.2思維敏捷

也就是說反應迅速，不僅滿足事物的一種用途，不僅滿足事物的一種答案，相反，喜歡變換思維角度去尋求多種用途，喜歡變化思維路徑去尋找多種答案。電子設計競賽活動會使學生在不同的設計方案中尋求最好的方案，從中找到最好的結果。

2.3洞察力強

也就是說，能夠通過事物的表面現象把握其內在的含義，能夠透過事物的表面現象把握其實質。電子設計競賽活動使學生在工作生活方面的問題中發現不足，使學生在一般的工程技術方面的問題中發現不足，從而找到問題的本質，并予以解決。

2.4獨創精神

也就是說能夠產生新的非凡思想的能力，其思想是新奇的，是罕見的，其觀點是新奇的，是罕見的，有時其思想和觀點可能是怪異的，然而，往往天才的發現就產生于這種怪異的思想之中。通過調查研究我們發現，在全國大學生電子設計競賽中，水平不錯的產品往往有其獨特的思路，往往有其獨特的方法。

2.5獨立思考

懷疑和批判是創造思維的生命力。創新往往打破舊的格局，突破傳統的觀念。電子設計競賽活動會在一定程度上讓學生獨立思考，對于同一個問題，用不同的思維方法來解決，或者是不同的問題用同一個技術方法的不同途徑來解決。

2.6機動靈活

也就是說具有較強的應變能力，具有較強的適應能力，具有靈活改變研究方向的能力，具有遇變不驚的自信心，具有遇難不亂的自信心，具有應付自如的自信心。電子設計競賽活動在一定程度上使學生的頭腦清晰，做到舉一反三。

人類的創造性活動是多種多樣的，其中，科學創造活動和藝術創造活動是兩種基本的類型。科學創造的特點是在抽象理解的水平上，對信息進行分析，在理解的水平上對信息進行綜合；藝術創造的特點則是運用具體的感性形象，運用具體的感性表象。電子設計則屬于科學創造活動，適當簡單化的實際問題是競賽題目的一般來源，其要求學生要掌握基本的理論，掌握基本方法，掌握基本技術，對于高深的專門技術則沒有要求。電子設計競賽的題目的靈活性比較大，這就為學生發揮其創造力提供了空間。評價學生作品的標準主要有：設計的合理性、樣品的創造性以及測試的正確性等。因此，學習電子設計課程，不僅可以使學生理論聯系實際的能力得到了培養，使學生獨立思考的優良作風得以養成，同時，其還在一定程度上使得學生的思想更加敏捷，使得學生的洞察力更強，使得學生的靈活性更強，等等，此外，電子設計競賽活動還在一定程度上培養了學生的獨創精神，在一定程度上培養了學生的團隊協作精神。

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【關鍵詞】以賽促學；以賽促教；工學結合；改革

為貫徹落實教育部教高（2006）16號文和教高（2010）8號文精神，強化工學結合特色，培養高質量技能型人才。應用電子技術專業師生從2003年開始就積極參加電子設計大賽，到目前為止，累計參加了廣東省電子設計大賽、全國電子設計大賽、廣東省物理設計大賽、廣東省職業技能大賽、全國職業技能大賽、廣州市電子產品設計與制作大賽等各類電子設計大賽10多次，努力踐行以賽促學、以賽促教的工學結合人才培養模式改革實踐。

一、以賽促教、以賽促學教學改革實施的前提

應用電子技術專業是培養面向珠江三角洲地區的電子制造業，能從事智能電子產品的開發、生產、管理、銷售、服務的高素質技能型人才。但在培養學生的過程中，我們會發現許多問題，比如說：學生的基礎知識不夠牢固，學習積極性不夠高等。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。培養高素質、高技能人才的核心問題首先要培養學生的學習興趣。學生通過技能競賽，能培養自己的學習興趣，調動學習自覺性和主動性，變要我學為我要學；教師通過技能競賽，能找到自己教學中的不足，提高教學質量。然而要達到此目的，必須著力解決以下幾個問題：

（一）要讓學生學習一個知識點或某一門課程的過程中有成就感。就像玩游戲一樣。為什么有那么多的學生感興趣呢？是因為學生在課堂找不到成就感，但是在游戲的過程中，他能找到。所以，我們要在課程的編排上下功夫。讓學生在學習的過程中能找到成就感。如果課程只有理論知識的學習，學生很難在學習的過程中找到成就感。因此，在每個學習領域都要以對應的教學做一體的課程來體現。

（二）要及時解決學生學習過程中的“障礙物”?！罢系K物”不及時解決，會對學生的學習積極性產生很大的負作用。作為教師要經常通過各種渠道、途徑幫助學生清除這些“障礙物”。

（三）要將各個知識點、各門課程有機的結合，設計的學習領域要有生命力。要與企業的真實環境相對應，如果學校所學習的知識與現實完全不一樣的話，培養出來的人是企業用不上的，與高分低能的人沒什么區別。因此，在設計教學情境時，要運用當前企業最典型的產品來作為載體。

（四）要將理論知識和實踐相結合，注重技能實操，能夠在實踐中靈活運用，做到舉一反三。傳統的培養模式重理論而輕實踐，強調個人能力忽視團隊協作精神、重視知識學習而輕視開拓創新等問題。

（五）要有相對應的硬件條件，所有的這些學習情境都必須有對應的實訓、實習場所。目前，應用電子技術專業在花都工學結合示范園內，已經具備了這樣的條件。

二、以賽促教、以賽促學的教學改革實施步驟

（一）讓競賽面向全部的學生，調動學生學習的積極性

電子設計競賽能促教教學改革，檢驗教學水平，提高學生學習專業的興趣。那么如何將競賽面向全部的學生是教學模式改革的第一步。競賽面向全部學生，不單是指在選拔人才面向全部學生，而是將平時在競賽輔導時的一些教學心得，教學想法，教學實踐，教學內容滲透到平時的教學中。

學生的學習，其實就是一個認識、實踐、再認識、再實踐的過程。就認識而言，可以在課堂上認識，也可以在實訓室里認識；而就實踐而言，也同樣可以在課堂上實踐。在這樣一種認識的基礎上，我們不求按部就班，而求高效率地向學生傳輸知識，充分調動學生的積極性和好奇心，變被動學習為主動學習。由于有些知識內容可以通過反復的認識、實踐過程來掌握，為此，我們大膽地將《單片機原理與應用》《電子工程計算機輔助設計（PROTEL）》《電子測試儀器儀表使用》等實踐性較強的技能課程提前到一年級第二學期開設。通過這些課程，使學生對電子技術有一個初步的認識。同時，還可以激勵學生帶著很多尚未認識的問題來學習后續理論課程，從中去學習和解決一些尚未解決的問題。這樣通過認識、實踐、再認識、再實踐，更有利于學生對理論知識的認識和實踐技能的掌握。眾所周知，真正的電子技能競賽是在短時間內，要求做出一定技術含量的作品，并達到一定的要求，也只有這樣才能真正檢驗到參賽者對專業知識技能掌握的程度，選拔優勝者。筆者帶領參加過全國電子設計大賽的學生，他們在系統設計、方案論證、整機裝調、選用新器件及創新能力與合作精神等方面得到了全面提高，自信心增強了，并且自學了很多相關的專業知識。

（二）實踐教學模式與教學內容的改革

傳統的電子技術實踐教學一般根據基礎理論的進程，分為電工基礎實訓、電子線路實訓與綜合系統實訓三個層次。這種層次符合人的認知過程。但在每個層次的實訓內容及實訓方法上存在著內容陳舊、形式呆板、方法單一等問題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實訓目的、實訓原理、實訓方法與步驟、實訓注意事項等等。這種模式嚴重束縛了學生個性空間的發展。實訓的內容則是過于緊貼理論教材，驗證性實訓居多，特別是過多地研究分立器件構成的電路，給學生帶來較大的負面影響。如分立元件的電路設計起來公式繁多，計算復雜，調試費時費力，大大降低了他們的學習興趣。

為了能夠適應高職應用型人才培養的需要，適應電子設計競賽的要求，我們對傳統的授課模式與內容進行了一些調整，在實訓中注重了新技術、新器件的運用。在實訓課之前我們把實訓器材按兩人一組的方式發放給學生，提前布置實訓內容，要求學生課外獨立思考、自行設計、搭建電路。在實訓課上，首先，老師講解的重點應是元器件的選取原則，電路的設計方法和與本實訓內容相關的新技術、新器件的運用。例如在運算放大器實訓中，在器件的選取方面教師應重點講解帶寬增益積的概念；在電路設計中，教師應重點講解直流平衡原則。其次，老師講解的重點應是新技術和新器件的運用，應著重講解一些高性能運算放大器的運用，如高速、寬帶、可程控、高共模抑制比等高性能的運算放大器。在實訓階段，由學生自行擬定實訓方法及步驟，調試電路，測試電路的性能參數，對電路的參數指標進行改進。課外還可以要求學生按科技報告的格式要求，寫出設計報告。此外還可以增加大量的簡單設計性和綜合設計性實訓內容，并注意教學內容的多樣性，滿足不同程度學生的學習需要。

在電子線路課程的教學中，教師可以增加電子線路軟件仿真實訓的內容，借助EDA技術開展理論、實訓一體化教學，豐富實訓教學手段。在電子技能訓練課程的教學中，可以將傳統的集中實訓教學方法，改為開放式實訓教學。開放式教學包含兩方面的含義，即時間上的開放和內容上的開放。時間上的開放，即在規定了學生的實訓內容以后，學生可以在相當大范圍內選擇完成實訓的時間，這樣學生可以在時間上有較大的靈活性，提高學生學習的主動性。內容上的開放，是指學生們在實訓里除了可以進行規定的實訓內容，還可以根據自己的專業和愛好，選擇規定以外的實訓內容，這樣有助于學生創新能力的培養和提高。

此外，我們設立專門的開放實訓室電子綜合室實訓室供學生學習。并堅持24小時對學生開放，在開放實訓室除了配備信號源、示波器、萬用表等常規實訓設備外，還配備單片機開發器、DSP實訓板、計算機等實訓設備，為學生課外科技活動，進行設計性與綜合性實訓提供實訓場地和儀器設備。

（三）重視創新教育

與本科生、研究生一樣，高職生同樣是創新人才的一部分，他們的創新能力也應該得到關注和培養。高職教育必須牢牢把握創新的基本原則，把創新貫徹到人才培養方案的全過程，培養學生的創新意識、創新精神與創新能力。這里所說的“創新”是指技術、工藝流程的應用創新和解決現實問題的實用性創新，而非理論創新。

因此，高職院校應將創新教育正式納入人才培養目標之中，我們可以為大學二年級學生開設為期兩個學期的《電子技能訓練》實踐課程。該課程的任務就是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，以及規范、守時、協作等綜合素質，使學生學會利用所學知識解決實際問題。在該門課程開設的第二個學期，教師可以將綜合性設計制作訓練作為主要的教學內容，它包括有選題、撰寫開題報告、開題答辯、研究設計過程、撰寫設計報告、結題答辯六個階段。學生在教師的指導下可以自己選擇一個具有新意的制作課題，利用學校實訓室、企業或其他途徑所提供的條件，在教師的指導下完成設計、制作過程，最終提供規范的開題報告、設計報告及制作實物。課程進行中可以采用討論、交流、講座、答疑等較為自由靈活的課堂形式，使學生真正成為學習的主體。同時，還可結合專業和個人特點，使學生從單純模仿到個人創造，從依賴輔導到獨立設計，從被動接受項目到主動發現項目，實現個人創新能力的飛躍。

創新需要個性，在實訓教學中除了為達到某一實訓目的而進行的共性訓練外，更需要加強個性培養。為此在《電子技能訓練》課程的教學中，我們可以實行開放式實訓教學，設立專門的開放實訓室，提供分層次可操作的實訓平臺，使學生的個性培養在時間、空間、內容和條件上得到充分的保障，使學生的獨立能力與創新能力能夠在自發、自主的學習環境下形成。

三、以賽促教、以賽促學的成效

應用電子技術專業從2003年開始第一次參加全國電子設計大賽，比賽的電腦還是從王院辦公室借來的。從第一次只有3人參加比賽，到今年24人參加比賽；從只有一個專業參加比賽，到今天有3個專業的學生都參加；從最初的省級三等獎到現在的全國一等獎?？梢哉f，從我們組織學生參加各類競賽的過程中可以看出我們專業的發展勢頭，我們從一個不起眼的專業，到現在成為省級示范重點建設專業。

電子設計競賽使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強，特別是具有創新意識和協作精神的學生有了施展自己才能的空間。他們不循規蹈矩，不死讀書本，而是積極進取，學以致用，理論密切聯系實際，通過賽前的培訓以及大賽的洗禮，使他們在各方面更加成熟。參加過電子設計競賽的學生，他們在課程設計、實訓與畢業設計等教學環節中，獨立工作的能力和協作精神很好，往往能起到帶頭引導作用，受到了教師們的好評；在就業崗位上，獨立工作的能力較強，肯吃苦，能獨立思考，受到了用人單位的歡迎與高度評價。

競賽不僅使優秀學生脫穎而出，也使得賽前指導教師受益非淺。由于競賽命題范圍廣，設計多門課程、并鼓勵新技術的應用。這就要求賽前指導教師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經驗。年輕教師對新技術、新軟件上手快，但實踐經驗缺乏；老教師經驗豐富，但計算機應用和新技術的掌握上又有不足。為了發揮特長、實現互補，我們在賽前指導上均成立教師賽前指導小組，在小組中注意年齡和特長的結合，注意學科的結合，教師在指導學生的過程中相互學習，共同提高，知識和經驗的相互滲透和補充使得指導教師的業務素質提高的很快，這無疑使得教師能夠在日常的教學和科研中發揮更重要的作用。推動了師資隊伍建設。

總之，我們通過以賽促教、以賽促學的教學模式改革，不僅使專業建設上了一個新的平臺，也為廣鐵學院的骨干院校與示范院校建設添磚加瓦，更為推動我國的職業教育改革發展貢獻一份力量。

參考文獻

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大學生電子設計大賽是由教育部、信息產業部組織的面向學生的學科競賽，高校四大賽之一?；仡櫄v年的電子大賽題目，在設計過程中必然涉及到硬件設計、軟件編程、元器件焊接及系統的調試等環節。而在作品設計之初無法檢測原理圖中是否存在問題，往往是聯調中才發現問題，不僅造成元件的浪費，也浪費了大量的比賽時間。而在大賽培訓中引入Proteus仿真，可以有效利用學校的計算機資源，緩解競賽中時間緊張、經費緊張、設備不足等問題。

2Proteus軟件應用于電子設計競賽的可行性

2．1Proteus軟件直觀易學，使用方便

隨著電腦的普及，學生在入學前就掌握了一定的計算機操作能力，而且Proteus軟件簡單易學，在大一就可以引入到相關的專業教學中。

2．2Proteus軟件功能強大

Proteus軟件是英國Labcenterelectronics公司推出的一款EDA仿真軟件，它支持8051、8086、AVR、ARM等各種主流的CPU，其元件庫涵蓋了多種常用電子元器件，并提供了示波器、邏輯分析儀、電壓/電流表等各種虛擬儀表，是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設計平臺?？梢栽跊]有硬件的條件下，只要利用PC機就可以完成單片機系統的硬件仿真、軟件調試以及軟硬件的協同仿真。

3Proteus應用于電子大賽培訓的教學思路

電子設計大賽內容涉及數字電路、模擬電路、單片機、傳感器等多門課程的知識，主要考核學生的工程實踐的能力、電子設計制作的能力及團隊合作能力等。這些能力的培養不是一朝一夕的事情，因此我們制定了從大一就開始的培訓計劃，使學生經過幾年的專業積累，到大三參賽時已經具備了一定的能力。

3．1在實驗教學環節中的應用

電子大賽要求學生具備扎實的理論功底與實踐經驗。在傳統的實驗教學環節中，驗證性實驗比例過大，實驗設備使用的是實驗箱或開發板，電路已經搭建完，學生只做簡單的連線即可。學生基本按照實驗指導書給定的步驟完成實驗，不利于培養學生的思考能力和動手能力。因此我們制定了理論和實踐相結合、傳統實驗和仿真實驗相結合的教學計劃。首先加大了設計性實驗的比例，并將Proteus仿真引入實驗，讓學生先用Proteus進行設計，仿真探索規律，再自己搭建實際電路去驗證。這樣不僅培養了學生的創新能力和獨立實踐能力，而且一些因資金、設備等原因無法開設的實驗也可以在Proteus平臺上實現，拓展了學生的知識面。

3．2在設計類教學環節中的應用

課程設計是非常重要的教學環節，它是培養學生創新設計能力的重要環節，同時我們在每年的上半學年舉行校內的電子設計大賽。在這兩個環節中，要求學生完成從設計、仿真、制板到調試直致最后形成成品，讓學生熟悉作品設計的整個流程，提前為全國和省內的電子大賽積累實戰經驗和選拔儲備人才。在電子大賽中，單片機是主要的設計工具。下面以利用單片機和DS18B20實現溫度預警為例，來介紹Proteus在單片機仿真中的具體應用。

3．2．1繪制原理圖

啟動Proteus后就可進入原理圖編輯窗口，在這里我們可以選擇需要的器件，繪制原理圖，如果遇到庫中沒有的器件還可以自己創建。利用它自動連線的功能使得導線連接方便快捷，大大節省了時間。

3．2．2創建源代碼仿真文件

在Proteus中可以非常方便地生成匯編語言源程序代碼，利用“SOURE”下拉菜單可以完成文件的創新、保存、打開等功能。源文件編輯修改后可對其進行匯編連接，生成的可執行的Hex文件。

3．2．3系統的調試與仿真

將上面生成的可執行文件(．hex)添加給單片機，然后單擊工具欄中的運行按鈕就可以進行仿真調試了，除此之外，Proteus還可以和Keil進行聯調，使用C語言編程來對單片機進行仿真調試。在調試過程中系統出現問題時，可利用debug菜單打開源代碼窗口、寄存器窗口、存儲器窗口、SFR窗口等，查看程序運行時單片機內各部件的變化情況，從而找到問題的原因，邊調試邊修改，直至系統調試成功。4Proteus仿真在應用中遇到的問題

4．1缺少自己的元件庫

Proteus元件庫的封裝只有市面上常用的，大賽時使用的某些元件里面并不一定有，使仿真具有一定的局限性，這就需要我們去積累建立自己的元件庫。

4．2缺少對大賽仿真分析的經驗

因為Proteus對原理圖的分析是建立在理想環境下的，之間有多少與實際的不同都是要靠經驗的積累。例如:智能尋跡小車的仿真，因為Proteus仿真軟件沒有虛擬跑道。這樣仿真就無法進行，所以我們應該找某種方式分段虛擬仿真。