青少年環保意識的培養范文

導語：如何才能寫好一篇青少年環保意識的培養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】環保教育；課文教學；詞匯教學；課堂練習；課外活動

【中圖分類號】G642 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2012）12-0077-01

展望21世紀，在改革開放的大形勢下，我國經濟得到了迅速的發展。但是隨著經濟的高速發展，我國的環境也面臨著多重挑戰。青少年是祖國未來的主人翁，對學生進行環保基礎知識教育，培養樹立學生的環保意識，顯得尤為重要。要培養環境保護習慣必須要從青少年的日常生活做起，而青少年每天都會接觸英語課本。因此，在每天的英語教學中滲透環保教育將有很好的效果。作為英語教師，我認為對學生進行環保教育要聯系英語教學的具體實際，可以在課文教學、詞匯教學、課堂練習、課外活動等教學活動之中進行環保教育。

一、在課文教學中滲透環保教育

課文教學在高中英語中占據著非常重要的地位，如果能在課堂上有目的的引入環保的相關知識，這對于青少年環保意識的樹立將有很好的效果。在普通高中課程標準試驗教科書中，將有四個單元涉及環保，分別是必修二的4單元（Wildlife Protection）、必修四的2單元（Working the Land）、選修六的4單元（Global Warming）以及5單元（The Power of the Nature）。在Global Warming這一單元的Warming Up環節中提出來這一問題“An energy source is renewable when supplies of it never run out and non-renewable when one day they will run out. Which energy sources on your list are renewable and which are non-renewable？”。這個問題提出了可再生和不可再生資源的概念，學生為了搞清楚圖中哪些是可再生資源就必須查閱相應的資料，而在找答案的過程中，學生對可再生和不可再生資源進一步探索從而加深了印象。

二、在詞匯教學中滲透環保教育

詞匯教學是英語教學的必不可少的環節之一，把環保教育貫穿滲透到詞匯教學中。如教授animal（動物）這一詞時可以讓學生進行頭腦風暴，要求學生寫出與之相關的詞匯，比如tiger（老虎）、panda（熊貓）、environment（環境）等等。還可以在詞匯旁配上相關的圖片，這樣不僅能夠激發學生的興趣而且還能讓他們加深這個單詞的記憶。在掌握詞匯的基礎上，還可以在課堂上讓學生運用才學到的相關詞匯編造一個環境保護的小故事，在課堂上向其他同學講訴自己的故事。這樣學生不僅熟練地掌握了這些詞，而且對于環境的保護也有了自己的見解。當然除了頭腦風暴之外，還可以在課堂上進行詞語接龍游戲，把學生分為兩組，要求學生一個接一個地說出與動物相關的單詞，說得較多的那組獲勝。這樣就可以有效地拓展了學生與環境保護相關的詞匯。

三、在課堂練習中滲透環保教育

在對學生英語能力的培養當中，英語閱讀理解能力的培養一直是重難點。而在現在閱讀中，閱讀文章與人們的日常生活練習得越來越緊密。因此，可以有意識的在閱讀的相關練習中訓練與環境保護的相關文章。在高考題中作文占很大比重，環保這一熱門話題涉及較多，在練習寫作的同時也潛移默化地使學生了解了環境保護。青少年是未來的主人，是人類的希望，保護環境的重任將落在他們身上。因此對青少年進行環境保護教育是勢在必行的，且具有深遠意義的。

四、在課外活動中滲透環保教育

篇2

作為居住在地球上的村民，我們不能僅僅擔憂和抱怨，而必須行動。意識到那種無節制消耗資源和污染環境的生活方式是造成環境惡化的根源，我們必須選擇有利于環境的生活方式來善待地球。這種生活方式的形成必須從培養環保意識、環保觀念入手，尤其是在學校教育中重視各科教學的滲透教育。

我們政治教師肩負著在21世紀提高整個民族環保素質的時代重任。因而不僅要提高自身的環保素質，還要具備對少年兒童進行環保教育的知識與能力。環保意識是現代人的基本素質，增強環保意識必須從小抓起，對學生進行環保教育是每位老師義不容辭的責任，青少年是祖國的未來和希望，生態道德素養如何，不僅對現實的生態環境有直接影響，更決定著未來的生態環境狀況。青少年學生的生態道德，一要靠教育，二要靠實踐。而在思想政治教育教學過程中滲透環保教育則是一個重要的時機。那么政治老師怎樣才能充分地利用好這一時機呢？

一、挖掘教材蘊含的環保因素，結合教材培養學生的環保意識

在課堂教學中要深入挖掘教材蘊含的環保因素，特別是那些滲透了“綠色意識”的內容，要把它講深講透講活，充分發揮教材在環保教育方面的潛力。這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講植樹造林對保護改善環境的作用時，舉例日常生活中使用的一次性筷子，它的原料是樹木。俗話說：十年樹木，百年樹人。一棵樹長成需要十年時間。樹木有涵養水源、產生氧氣、吸收有毒氣體、防止大氣污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片樹林被砍，使得森林面積銳減，水土流失，溫室效益，特大洪災和沙塵暴等環境問題越來越明顯，給國家帶來巨大的經濟損失。又如，在講《生存的空間》時，讓學生探討“食物鏈與人”的關系，分析生態平衡的重要性，使學生意識到進行環境保護和生態恢復是實現人類可持續發展的必由之路。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。如在教學“自然的聲音”這一單元，就是我們滲透環保教育的好時機。在講述人類的朋友---自然之后，再把學生的注意力轉到人類是如何對待自己的朋友上來，強調人們對自然的嚴重破壞，并舉出一些實例，使學生認識到由于人類的過度消耗，自然資源日趨枯竭，環境日益惡化。人類的大自然母親在！人類的大自然朋友在哭泣！我們應該積極行動起來親近自然，感激自然，保護自然，做大自然的朋友。其實，保護大自然，保護人類生存的環境，也就是在保護人類自己。并以此為契機，引導學生樹立環保意識，轉變學生的觀念，為美化我們的家園獻一份心盡一份力。又如在教學“實施可持續發展的戰略”這一專題時，我們就可以組織學生進行社會調查，走出學校，走進工廠企業或社區，讓學生親自去調查，親自去感受，親自去體驗。以此來增加學生對環保作用的認識，增加對大自然的熱愛與向往，使“讓我們的天更藍、水更清、山更綠”成為學生所追求的目標。

二、從生活入手，結合生活增強學生的環保意識

生活是最生動的課堂。教師應把環保教育與學生的生活緊密聯系起來，做個“有心人”，善于調動學生，引導學生環保要從身邊做起，并使之成為我們的自覺行動、一種時尚。

只有環保意識是不行的，還要有把這種意識轉化為學生的自覺行動，并使之養成良好的環保行為習慣?！氨Ｗo環境”并不是一句空話，是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護做出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、節約用電、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現，積極參與到環境保護中來，從身邊事做起，從小事做起；促進形成“人人關心環境，人人保護環境”的社會風尚，提高文明素質，為把社區建設成為環境優美、生態良好、人居和諧的綠色家園做出積極的貢獻！只有這樣，我們的環保教育才是有成效的，才真正落到了實處。

三、利用課外活動滲透環保意識

結合世界水日、環境日、土地日、戒煙日、植樹節等紀念日，可以搞專題講座、舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識，還可以鼓勵學生走向社會，向人們進行環保宣傳，從而為環?；顒哟笤炻晞荩谡麄€社會形成一種環保的社會風氣。還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。如，開展黃河水資源調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到公共場所打掃衛生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，也激發學生參與環境保護的愿望，主動參與到環境保護活動之中去。

篇3

關鍵詞：小學 環保意識 平臺

今年九月，環境保護部、教育部發出關于建立中小學環境教育社會實踐基地的通知，通知要求學校要面向中小學生開展環境教育體驗和實踐活動，對廣大青少年進行環保理念和環保知識教育，以促進青少年環境意識和環境保護行為養成。我素來十分重視對學生的環保教育，在多年帶班的實踐中，有意識地將環保教育結合到日常教育中，積極開展綠色環保活動，努力為學生搭建一個個綠色教育的平臺，取得了良好的效果。下面從三個方面談談我的做法：

一、將環保意識融入到班級管理工作之中

每個學期我都會把環保教育列入到我的班級工作計劃之中，將之作為一項重要的工作來抓。在班級我成立了環保衛士小組，并經常有意識地組織學生學習環保教育知識，舉辦環保知識競賽，讓學生參與設計學校的綠色布局。通過一系列活動，在班里形成了濃厚的環保教育的氛圍，同時，根據學校創建“綠色學?；顒印钡耐ㄖ杏媱?、有步驟地開展創建“綠色班級”活動，取得了明顯效果。

為了保持教室的清潔衛生，我制訂了一系列規章制度，并緊緊作為班級常規長抓不懈。在清潔方面，我堅持每天一拖，每周一洗，日日檢查督促，做到教室內地板干凈，門窗明亮，墻上無污跡，門角無異味，無亂堆放雜物的標準。每個學期，我都要在教室內進行一次室內大布置。在我的要求下，學生們紛紛參與，人人動手，充分利用各種廢舊材料，制作立體墻貼畫，宣傳環保的有關知識。這樣既節約了經費，又起到了美化環境和進行環保教育的作用，可謂一舉兩得。

二、將環保意識融入到學生的活動之中

環保教育應該從小事抓起，通過滲透式的教育方式讓學生在生活、行為、習慣、意識等方面做一個綠色小衛士。每逢我接手一個新班，我都會圍繞創建“綠色班級”有計劃開展一系列如“地球是我家”等環保主題活動。三年級時，我利用家長開放日向全校師生推出一次“爭當環保小衛士”班級中隊主題活動，如舞蹈《愛護小樹苗》塑造了幼兒環保的良好意識。環保兒童時裝表演展示了用廢紙、碎布、舊光盤、過期掛歷等制作的各式兒童時裝，讓廢物利用在學生心中扎下了根。《我是石龍小公民》的環保小品，諷刺了破壞環境的不良現象，給學生上了一堂生動的環保教育課。這次中隊主題活動不但讓學生受到了教育，而且還影響了全校師生和廣大家長。

為了積極宣傳環保知識，廣大環保影響力，我還透過學生向家長們提出“少用塑料袋，減少白色垃圾”、“拒食野生動物”、“汽車停車熄火，減少廢氣排放”等口號，得到了家長們的大力支持。為了讓學生們直接能觀察到大自然的變化，生命的成長，我在教室里設立了自然角，用小瓶、小罐等容器養殖了蝌蚪、豆芽、小花、小草等動植物，提供學生隨時觀察的機會，同時還利用圖片剪貼、壁畫等形式反映自然與人的關系，經常帶學生們到校園各處觀察生態現象，如小樹發芽、蝸牛爬樹、螞蟻搬家、小蝌蚪變青蛙、種子長大、蚯蚓鉆洞等現象，讓學生們可以經常親近大自然，認識大自然。

為了讓學生們養成良好的衛生習慣，我會針對學生的不同年齡特征，在日常管理工作中制作不同的目標，并充分利用各種活動進行教育，使學生們從小養成講衛生，愛清潔，不亂丟垃圾，不隨地吐痰等一些良好習慣。

三、將環保意識融入到教學活動中

向學生進行環境保護教育是小學語文教學的一項重要內容之一，在課程設置和教學內容上，我都十分明確地將環保意識和技能滲透到教學之中。（1）在低年級，我有意識地培養學生們初步的環保意識，讓學生們通過具體的教學活動，如課文《小蝌蚪找媽媽》讓學生認識到青蛙的生長變化過程，同時可以隨機對學生進行保護有益動物的教育，培養學生熱愛動物的情感，使他們樂于參與到保護有益動物的活動當中去。（2）在中年級，我會幫助學生形成初步的解決實際環境問題的行為形式，如處理生活垃圾，保護花草樹木等，通過寫有關環保方面的習作，如《小鳥受傷了》、《東江河的呼喚》、《撿垃圾》等，明白到環保的意識不只是口頭說，更要付之到行動當中去。通過課文《一個小村莊的故事》的學習，讓學生深刻地體會到保護環境，保護樹木的必要性。3.在高年級，學生要更多地獲取人類與環境的關系，動植物與環境的關系等方面的知識，來了解生態平衡，資源利用或污染來源與治理，可以發表自己的見解，如為鎮區、市區的環保建設獻謀獻策。

篇4

    一、滲透綠色化學理念的意義

    隨著我國新課改的不斷推進,化學與生活、化學與環保等聯系極為緊密。學生通過對化學知識的學習了解綠色化學這一理念,并根據綠色化學理念進行實驗操作,以此降低學生在化學實驗過程中產生的污染物,樹立學生環境保護意識,提高學生對綠色化學的認知,從而增強學生的社會責任感與參與意識。教學中,分析傳統工業的發展,雖給人們帶來了經濟財富,但也造成了嚴重的環境污染問題。在新時代背景下,我國經濟與科學雖取得了很大的成就,可資源枯竭、氣候變暖等諸多問題迫在眉睫。而青少年作為國家未來建設的棟梁,其環保意識關系著未來世界環保行為,所以,對青少年普及綠色環保意識,建立綠色化學理念是促進可持續發展的重要戰略支撐點。

    二、滲透綠色化學理念的措施

篇5

下面，將環保教育和環保執法談談一些我的認識和建議。

一、環保教育是環保執法的基礎性

人類進入21世紀后，人口的不斷增長，經濟的高速發展，給自然資源和環境帶來了巨大的壓力，人們提出要堅持可持續發展戰略。而如何保護我們的生存環境，為國民經濟持續、快速、健康發展提供更廣闊的空間，是我國環保工作面臨的重要任務。

做好環保教育工作，我認為主要解決好以下幾個方面的問題。

(一)加強學校的環保教育，增強青少年兒重的環保意識

青少年兒童形成強烈的環保意識，不僅可以提高自身的環保素質，更主要的是將會增強社會未來的環保意識，對國家、人類的環保會產生深遠的意義和巨大的社會作用。

具體環保教育措施如下:

1.在大、中、小、幼兒園課程中增設或加強環保知識、技術等方面內容。

2.開展環保教育方面的活動，通過環保講座、參觀、觀看環保形視及宣傳環保等方法，對青少年兒童進行環保教育訓法。

3.進行校園內部的環保監督，強化青少年兒童的環保意識。

(二)對全社會、全體公民進行環保教育，提高環保教育的整體水平

在全社會、全體公民進行環保教育，將會影響到每個家庭，每個公民的環保意識，對于提高整個社會的環保意識具有重要的作用。

1.在社區內建立環保教育制度。隨著我國城市經濟的飛速發展，社會文化的形成和發展，同時應加強社區內的環保教育工作。從管理到生活服務制度的建立，相應地應增加對社區內居民的環保教育。使社區內居民自覺地愛護生活環境。

2.廣泛地對政府、事業、企業單位組織和個人進行環保教育工作。愛護環境，保護環境，造福子孫，乃是全人類，是全社會，每一位成員，每一位公民應盡的社會義務、責任。教育政府公職人員，單位職工，和企業(公司)的人員，在自己的工作崗位上，生活環境內，自覺遵守環保法規，愛護、保護生活、工作環境，給人類起一個模仿環保的作用。

(三)尤其要抓好環保執法人員的環保教育工作

我國在加強環保立法的同時，適時地擴大了環保執法隊伍，有力地推進了我國環保工作的進程，使我國的環保工作邁上了一個新的臺階。然而，我國的環保執法人員的環保責任和個人環保保護意識還跟不上飛速發展的環保的要求。為此，應根據我國的實際情況，應當重視和加強對環保執法人員的環保意識的教育，以增強環保執法人們的自覺性、規范性和科學性。

1.科學培養環保工作人員，包括工人、技術工作人員、研究人員和管理人員，使環保隊伍的培育和成長建立在科學教育的基礎上。

2.特別要重視對在職環保人員的使用和教育工作。使他們盡可能地成為合格的環保人員。

3.建立健全環保部門內的獎罰機制，嚴格的要求環保人員的執法行為。防止環保人員濫用職權。

在重視環保教育工作的同時，應當加強環保執法工作力度。

二、環保執法是環保方面的關鍵性工作

進入九十年代，我國政府頒布了一系列環保法律，各部門，各地方政府，也先后制定了地方環保法規、規章。

我國環保執法的重要任務是:加大執法力度，強化統一監督管理，增強環保執法實效，規范執法行為，完善執法程序，健全機制，加強執法機構和執法隊伍建設，提交執法能力水平。

十七大提出:要完善有利于節約能源資源和保護生態環境的法律和政策，加快形成可持續發展體制機制。當前，我國環保執法工作，需要做好以下幾項工作。

(一)依靠法律手段，防止環境污染

環境問題，是一個社會問題，又是一個經濟問題。由于我國人口較多，自然資源分布廣，產業結構不合理，資源的利用律低，同時還造成了嚴重的環境污染和生態破壞，在一定程度上制約了經濟的發展。要落實國家環保的基本政策，必須依靠法律的手段。環保執法，是治理環境污染，改善環境質量的一項重要措施。環境問題，只有走向依法治理環境，才能提高到一個新的水平。只有嚴格執行環境保護法，才能有效地防止各類污染的產生。

具體措施如下:

1.對環境環境污染有影響的基本建設項目，技術改造項目及開發項目，必須執行環境影響報告的審批制度。

2.對新建、改建、擴建角基本建設項目、技術改造項目，區域開發項目，或自然資源開發項目，其防治污染和生態環境破壞的設施必須主體工程同時設計、同時施工、同時投產或使用。

3.排放污染物的企業單位，必須向環保行政門申報登記擁有的污染物排放設施，處理設施和正常工作條件下排放污染物的種類數量和濃度，并提供防治污染的有關技術資料。

4.對向環境排污物或超過規定的排放污染物的排污者，依法征收排污費。

5.對造成環境嚴重污染，擾民突出的企業，單位實施限期治理。

6.強化污染現場監督檢查力度，依法對排污情況、污染治理情況、污染設施運行情況進行現場監督檢查。

7.建立污染的事故報告及處理制度。

8.依照法律規定，對排污單位實施排污許可證制度。

(二)規范環保執法行為，敢于執法，嚴于執法

環保執法是一項復雜的系統工程。加強執法力度，提高執法質量，保證執法實效，必須要有一套規范而嚴格的環保執法制度。

1.在強化環保執法中，必須切合實際建立健全污染源現場監督檢查、排污收費、申報登記、排污核查、污染設施檢查等一系列規章制度，同時，不斷完善環保執法的內部監督制機制，制定符合法律的執法程序和法律文書，規范執法行為，使環保執法走上法制化、規范化、制度化、科學化的軌道。

2.健全環保執法機構，加強環保監督，執法隊伍建設。同時配備必要的環保執法裝備，形成環保執法依法獨立行使環境保護監督管理職能。

3.環保部門和人員要嚴于執法。同時，實行公務公開，設立舉報電話，自覺接受公眾的監督。

4.有針對性地開展執法檢查，對發現的反面典型案例，通過輿論曝光，形成有利于環保執法的社會輿論。

篇6

關鍵詞：高中無機化學；實驗綠色化；化學意識的培養

一、前言

以往，由于無機化學實驗的教學形式和內容陳舊，難以準確反應現代科學技術的發展情況，學生對學習化學實驗失去興趣，從而對實驗教學質量產生了較大的影響。更為嚴重的是，在化學實驗的過程中，沒有進行三廢處理。這種對實驗廢棄物不加以處理的行為是極其惡劣的，不但會對人體健康造成危害，還會使大氣和土壤環境受到污染。那么，如何進行無機化學實驗的改革呢，本文接下來進行了探討。

二、無機化學實驗綠色化的必要性和可行性

眾所周知，無機化學實驗課設置的目的是為了提高高中生的動手能力。其實，化學實驗室都是污染源，每次做完實驗之后，其排放的污染量雖然不大，但是全國的實驗室的污染量累加起來就很大了。除此之外，學生實驗使用的化學試劑跟工業生產的是有區別的，據統計，有一些化學實驗室排放了數百種化學藥品污染物，其成分是很復雜的。在很多實驗中，一些實驗材料是可以替代的。比如測定酸堿電離度的過程中，可以使用乙酸，也可以使用丙酸，這其實并不重要，那么我們可以使用對環境污染較小的實驗材料。從無機化學實驗的實踐來看，其綠色化是可行的。

三、化學教育中綠色化學意識的培養

環保知識的教育對于高中生的教育也是很重要的。對于化學的綠色化而言，化學教育是比較關鍵的。在二十一世紀，化學工作人員要面臨更加嚴峻的環境要求的考驗，因為隨著科學技術的飛速發展，不可再生能源的總量在不斷地減少，這就對可持續的經濟發展提出了更大的挑戰。我們應當具備綠色化學的意識。對于化學實驗的綠色化來講，如果教師能夠培養環保意識，那么青少年學生也會潛移默化地受到影響，這樣就會對整個中國的環境情況都有所影響。培養綠色環保的思想是我們每一個公民應該具有的意識。只有我們年輕一代有了這種意識，那么我們的下一代也會受到影響，子子孫孫環保意識都得到培養，那么我們的地球環境就會變得更加美好了。對于我們廣大青少年而言，應當從化學的角度去認識科學技術和自然社會的統一性。我們知道，化學這門學科跟實驗是分不開的。大量的化學的理論和規律都要通過做實驗來得到驗證，對于這一點而言，化學實驗課就顯得非常重要。那么把握好化學綠色化也是需要在化學實驗中進行體現的。無機化學實驗的教育能夠對學生畢業后參加工作的環保意識有一定的影響。如果在高中階段，強化這種綠色化的環保意識，那么當他們畢業之后，就會在社會生產和實踐中注重環保意識的培養，提高綠色化學意識。

四、探索與實踐

1．盡量采用微型實驗所謂的微型實驗，就是在實驗的過程中，盡量少使用化學試劑來得到實驗結果。在微型實驗中，盡管使用的化學試劑量跟常規使用量相比相差甚遠，但是其還是能夠達到準確的效果的，而且這樣更加安全、方便，對環境友好。在微型實驗中，遵循“用盡量少的化學原料、試劑獲取盡量多的化學信息”的原則。2．嚴格控制有害廢氣的排放在無機化學實驗中，如果能夠把開放型的實驗體系改造成密閉式的，那么也能夠降低有害氣體的污染。比如，在廢舊干電池中回收鋅皮制備硫酸鋅實驗中，可以從廢舊干電池中回收鋅皮，這種物質是電池的負極，可以用來回收，重復利用。3．改進實驗方法，減少廢液、廢渣中有毒試劑的排放通過改進實驗方法之后，可以使資源得到節約，甚至能夠使實驗現象更加明顯。當然，首先是要保證實驗效果的，盡量使用一些無毒或者微毒的化學試劑來進行實驗，這樣就能夠大大降低有毒廢棄物的排放量。比如說，在四氯化碳做萃取劑鑒定碘的實驗中，就可以使用淀粉來對四氯化碳進行代替，那么產生的廢棄物就是無毒的。4．重視無機實驗廢液、廢渣的回收再利用、處理對于實驗人員來講，通過恰當地編排好實驗，也能夠對實驗廢液和廢渣進行合理的利用。在無機化學實驗中，很多實驗內容有一些聯系。比如前一個實驗反應得到的廢液和廢渣，很可能就是另一個實驗的反應物，那么我們就可以對這些廢液和廢渣進行重復利用。這樣做的目的是使無機化學實驗對環境友好。所以，在綠色化學實驗中，不僅要研究好實驗方案，還要對實驗儀器和反應過程等多個細節有明晰的了解，只有這樣，才能使無機化學實驗的廢棄物的回收更好地進行。

五、小結

隨著時代的發展，無機化學實驗的綠色化是必要的。二十一世紀是一個信息化、科技化的時代。對于無機化學實驗而言，對其進行改革，要求其遵循綠色化的原則。只有通過不斷地進行探索與創新，才能使無機化學實驗得到改進，使無機化學實驗綠色化真正賦予實踐，從而使無機化學產生的有毒廢棄物的總量最低，為社會可持續發展踐行綠色環保的意識。

參考文獻：

［1］閡恩澤，傅軍．綠色化學的進展［J］北學通報，1999（l）：10－15．

［2］白林，陳明凱．綠色化學實驗［J］北學教育，2002，（7－8）：51－53．

［3］錢貴晴．微型化學實驗與M．L儀器的研制［J］．化學通報，1999（1）：48－51．

［4］稅永紅．硫酸亞鐵銨制備實驗的改進［J］．成都紡織高等?？茖W校學報，1999，16（2）：14－15．

［5］袁愛群，褟金彩，張直，等．用綠色化學理念改進硫酸亞鐵銨制備實驗［J］．化學教學，2004（5）：8－9．

［6］高敬群，張向東，鄧敏，等．計算機模擬實驗教學的探索［J］．化學教育，2001（1）：23－24．

［7］梁起，黃華珍，唐建鋒，等．綠色化學實驗的探索［J］．實驗技術與管理，2004，21（1）：109．

篇7

【關鍵詞】環境問題；環保意識；霧霾；高中生 ；調查研究

一、研究背景

自2013年1月28日中國首次單獨的霾預警起，長時間、大范圍的霧霾天氣頻現，“灰霾”、“空氣質量總數AQI”、“pm2.5”等詞語成為高頻檢索詞。目前，在我們日常生活中，在霧霾高發季節必須佩戴口罩出行，高危預警時工廠停工學校聽課已不再是新聞，人們認識到霧霾會對人體、交通生態和環境產生巨大危害，大氣污染是除了氣候因素之外霧霾的重要成因。

日益嚴重的環境問題引起了公眾對環境保護的關注，科學研究和環保事業的繁榮推動了環境教育的發展。我國的環境研究和環境教育方興未艾[1]?！吨袊?1世紀議程》指出，青少年是環境保護和可持續發展的重要推動力。提高青少年的環境意識應成為全社會的一項長期戰略任務[2]。在基礎教育中開展環境教育是提高青少年環境意識、培養環境素質的重要一環。按照新一輪課程改革方案，環境教育應滲透至基礎教育多門學科之中。以地理學科為例，環境保護作為選修課程七個模塊之一列入選修課程計劃，環境保護已經成為地理教學中的核心部分[3]。

在國際學術界，研究者大都同意環境意識包含理論和實踐兩個方面，前者反映人們對環境的認識水平，后者是指人們保護環境的行為[2]。如，俞繼燦認為環境意識是人們對客觀存在的生態環境的主觀反映，其核心是對生態環境及相關問題的認識、判斷態度及行為取向[4]。在公共媒體和學校教育對環境問題的雙重重視下，當前高中生的環境意識水平如何？本文將研究主題定位高中生從媒體和學校教育中學習積累的有關環境問題和環境保護的知識、以及個人在日常生活中的環保行為和價值取向。

二、研究過程

（一）研究對象與方法

研究者依據日常積累素材和網絡資料自制了《高中生環境問題認知和環保意識調查》問卷，并交流、網絡征詢和發放書面問卷等調查方式，對湖北省荊州市荊州中學、江陵中學和北門中學部分高中生進行了問卷調查，問卷發放和回收依照便利原則在2015年5月-8月間進行。刪除答題有明顯規律和答題不全的問卷之后，回收的有效問卷為500份，表1為他們的年級和性別分布情況。

（二）研究工具

研究者自制的調查問卷包括3個部分：個人情況、環境問題和環保知識和環保行為。其中，個人情況包括學校、班級和性別。環境問題和環保知識包括15道單選題和10道多選題，例題分別如下：

8.下列哪個標志為中國環境標志：（圖略）

環保行為包括15題行為取向和15題價值取向單選題，前者采用4等級計分法。例題分別如下：

1.你是否重復使用購物袋？1從不 2很少 3經常 4總是

13.如果條件允許，你更喜歡的出行方式？A自行車 B出租車 C公交 D開車

三、研究結果與分析

問卷調查的主要內容包括高中生環境認識水平和高中生環保意識現狀。在環境問題和環境保護知識部分，首先按照參考答案改卷并計算總分，再用Excel軟件統計不同年級和性別的高中生的平均得分。將個人資料和環境保護行為部分的等級數據輸入SPSS軟件，進行描述性統計和差異檢驗。在環境保護價值觀部分，使用Excel軟件對各題分別進行百分比統計。下面是具體研究結果與分析。

（一）高中生關于環境問題和環境保護的知識

目的是了解新課改后的高中生對環境知識的掌握情況，題目參考了中學課程的有關習題和網上搜索到的環境知識問題集，經過與同學老師的討論確定了最后的25道題目，被大部分參與討論的同學老師認為難度適中、范圍恰當。每題按照1分，總分為25分，不同年級和性別高中生的環境知識得分的平均分如表2所示。

現行全日制普通高級中學《地理教學大綱》中關于地理教學目的的部分明確要求：“幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、以及可持續發展觀；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協調人類與環境關系的活動。”本研究從下列方面考察高中生的環境知識水平：常見環境問題及其成因、生態圈、人類活動與可持續發展、環保法律法規、環保小知識等。結果表明，高中生的環境知識水平較高，其中高二學生得分最高、高一學生得分最低，男女生性別差異不顯著。

由于學校取樣較不均衡，本研究沒有比較高中生環境知識的學校差異，后兩部分亦同，如果有后續研究，可以在充分取樣的情況下，進行學校間的比較研究，以了解不同類型學校環境教育的差異。

（二）高中生關于環境保護的行為

李克特量表（Likert scale）常用于社會和教育調查，把同屬一個概念的項目用加總方式來計分。常見有4點、5點、6點或7點量表。本研究考察的多是日常行為，采用4點計分，便于研究對象快速作答[6]。

結果表明，高中生環境保護行為存在顯著的年級和性別差異（在0.01水平上達到顯著性差異），高二學生的環境保護行為最多，高一學生次之，高三學生最少。女生的環境保護行為較男生的多。高三學生環境認識不差而環保行為較少的原因可能是忙于學習，空余時間較少，以致于環保行為也較少[5]。

（三）高中生關于環境保護的價值觀

除了環境保護的實際行為，對環保觀念和態度的調查對了解高中生環保意識現狀、環境教育的成效也有很大作用。本研究從多個方面考察了高中生對環境問題、學校環境教育、常見環保措施等的觀念看法，主要研究結果如下：

80.2%的高中生認為，當前的環境污染問題嚴重或非常嚴重；

68.7%的高中生認為，學校對環境保護的知識教育很少或還不充分；

42.5%的高中生對學校課程之外的植樹等環?；顒佑信d趣；

84.2%的高中生認為，學校當前使用的環保設施很少或基本沒有；

65.2%的高中生認為，日常生活中應考慮環保問題，養成環保習慣；

45.8%的高中生認為，與環保政策相比，個人環境意識的提高更加重要；

38.1%的高中生未來希望從事有關環保的工作或愿意參與環保推廣活動。

四、研究結論

（一）當前高中生關于環境問題和環境保護的知識水平較高。

（二）當前高中生表現出一定水平的環保行為傾向，且存在顯著的年級和性別差異。高二學生的環境保護行為最多，高一學生次之，高三學生最少；女生的環境保護行為較男生的多。

（三）多數高中生對環境問題和環境保護十分關注，希望有更多途徑了解環保知識和環?？萍?，認識到人們對環境問題和環保的重視不僅僅是出于國家政策的規定。有一定比例的高中生未來想要從事環保研究及推廣等相關工作。

參考文獻

[1]劉衛華.我國環境教育的現狀、問題與解決路徑[J].青島職業技術學院學報， 2011， 24（1）.

篇8

物理學有許多涉及環境的知識，教師在教學過程中可以結合物理教材知識，培養學生的環保意識，實現物理教學和環保教育的有機結合.下面結合自己的教學實踐談點體會.

一、物理知識和環保問題有機結合

物理源于生活，很多物理知識都是物理學家從生活中總結而來的.把物理知識和環保問題有機結合起來，不僅能使物理教學更加生動形象，而且能培養學生的環保意識.首先，教師可以利用物理知識解釋一些生活中的現象.例如，我們為什么可以聽見來自于周圍的聲音.其次，拓展到噪音污染.在這里，可以對噪音污染進行一些拓展.從物理定義而言，振幅和頻率上完全無規律的震蕩稱為噪聲.最后，用一個真實發生的例子引起學生的重視.比如，在1981年，美國舉行的一個露天音樂會上，由于音樂聲過大，現場有300多名聽眾突然失去知覺昏迷不醒.教師要幫助學生認識噪聲污染給人類帶來的巨大傷害.同時，教師可以結合國內一些噪音污染問題，工廠、鐵路、飛機場等產生的噪聲危害周圍居民的事件，讓學生清楚噪音污染給人們生活帶來的不便之處，從而使學生認識到環境保護的重要性.教師還可以引導學生思考如何運用物理知識解決或是減弱噪音污染，幫助學生對物理知識內化，實現物理知識和環保問題的有機結合.另外，教師要教育學生要有社會意識，不在公共場所大聲喧嘩妨礙他人，并利用自己所學知識向他人宣傳環境保護知識.

二、物理實驗和環保問題有機結合

物理是一門以實驗為基礎的科學.在物理實驗過程中，教師要重視環保教育，培養學生的環保意識.教師要注意培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動參與實驗教學活動，提高學生的感知能力.在實驗過程中，教師應該引導學生作好防護，指導學生思考如何在實驗中減少環境污染.例如，在做“光的折射”實驗時，需要以激光作為光源，但是激光是一種高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，會感覺非常刺眼，稍微高功率的激光，會讓眼睛暫時失明，大功率的光強度能直接傷害人的眼部神經，導致失明.在實驗過程中，教師可以結合激光危害性教育學生不要用眼睛正對光源觀察，注意保護自己的眼睛，避免身受激光的危害.通過物理實驗的演示，學生對光學的污染有了具體感知，之后教師可以結合生活，介紹一些光學污染對于人類生活的影響.比如，光污染.城市高大建筑的玻璃會反射太陽光，反射光會影響附近居民的正常生活，嚴重的會引起火災.這些事例，可以引導學生觀察自己身邊所存在的污染問題，并有所思考，使學生成長為具有社會意識、環保意識的人才，達到環境保護教育的目標.

三、物理實踐與環保問題有機結合

篇9

一、環保教育的重要性與必要性

藍天白云、青山綠水的美好環境是我們每個人所追求的，但近幾年隨著經濟的迅速發展與騰飛，這種好天氣離我們越來越遠了，隨之而來的是不見天日的霧霾天氣，給我們的生活、健康帶來了非常多的不便。尤其是在冬天，藍天白云的好天氣成了我們的一種奢望。好多兒童呼吁：“請還我們新鮮的空氣！”以此來喚醒人們行動起來，保護我們賴以生存的環境。中學階段是青少年人生觀、價值觀形成的重要階段，因此作為一名化學教師應結合本學科的特點，普及環境保護知識，使學生認識環境是如何被污染的，如何防止環境被污染，加強學生的環保意識。

二、通過化學教學，提高環保意識

化學科學的發展在解決現代人類社會面臨的資源、能源短缺，生態環境惡化等問題上起著重要作用，化學科學的發展為人類做出了重要貢獻，但在化工發展過程中也產生了一些負面影響。因此，在化學教學大綱中也要求學生學習有關保護環境的知識，如酸雨的形成，臭氧空洞的形成，汽車尾氣、化石燃料燃燒的污染，溫室效應等一系列內容，使學生通過學習化學知識，認識到環境是如何被破壞的，環境破壞對我們的不利影響，如何才能保護好我們的環境。作為一名中學化學教師，我認為應從以下幾點提高學生的環保意識：

（1）在課堂教學中，滲透環保意識。課堂教學是學生學習知識的主陣地，教師要利用好課堂主陣地的優勢。在教材中多處涉及有關環境的知識，如空氣質量日報、大氣污染物的成分、污水的處理和利用、營養化污染與禁止使用含磷洗衣粉等，使學生初步形成正確、合理的使用化學品的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。教師在講解這部分內容時，要講全面，如在講酸雨的形成時，要講酸雨是怎樣形成的、有哪些危害、酸雨的防治等問題，讓學生形成一個知識網絡，對知識有一個全面的掌握。教師還可以通過多媒體進行課件展示，形象地說明環境污染給我們人類帶來的巨大危害，讓學生近距離的感受到環境惡化后使我們的地球傷痕累累，并通過每一個活生生的例子來教育學生，使學生在內心深處受到震撼，認識到環境被污染的后果。通過課堂教學，能培養學生的社會責任感，加強環保意識。

（2）理論聯系實際，讓學生行動起來保護環境。教師要充分利用學校的教學資源，在學校成立化學課外小組，以環境為主題，組織課外活動。如在學完使用燃料對環境的影響后，舉行一次以環境保護為主題的論文競賽，或有關環境污染的演講比賽，及在教室的黑板報、校園的宣傳欄，張貼有關環境保護的小知識，讓保護環境深入每一個學生的內心，通過這些活動讓學生真正感受到保護環境的重要性。有了相關的知識后，還可以發動學生在課余時間到附近的工廠抽取污水的水樣，檢測排放的污水是否有污染，深入工廠內部了解污水的處理過程，親身體驗污染的危害性，增強環保意識。另一方面，還可以教育學生在日常生活中用實際行動來保護環境，親自動手參與保護環境的行為，如植樹造林、分類回收垃圾、不使用含磷洗衣粉、合理使用化肥農藥等，為保護環境貢獻自己的一份力量，使保護環境成為學生的一份責任，并敢于同破壞環境的行為說不，以實際行動保護環境，增強環保意識。

篇10

在氣候變化問題上先行一步的老牌帝國，用教育這個源頭培養青少年的環保觀念，保不準這些“氣候大使”，將來就成了解決氣候問題的關鍵人物。

哥本哈根國際氣候變化大會還未開幕，提前一個多月的10月22日，英國政府在為此次大會專門開通的“哥本哈根在行動”(Act on Copenhagen)網站上，公布了一份新的氣候地圖，主題是“如果無法將氣候變化控制在2℃以內將產生的全球影響”。

該地圖由英國氣象局哈德利中心的最具影響力的科學家共同制作，同時還強調了全球平均溫度比工業革命前上升4℃所可能造成的部分影響。這張氣候地圖預測，一旦這樣的情況發生。所有主要糧食產區的主要谷類作物的產量都將下降，而喜馬拉雅冰川到2050年很有可能消失近半。

為即將開始的氣候變化大會英國可謂做足了功課，作為對氣候變化尤其敏感的島國，又經歷了工業革命導致的迅速工業化和城市化帶來的弊端，下議院曾于2008年11月19日批準一項議案，決定在2050年前將溫室氣體排放量減少80％。這使得英國成為世界上第一個以立法框架確定減排目標的國家。

英國經濟史學家哈孟德夫婦曾用“邁達斯災禍”(邁達斯是希臘神話中的人物，夢想點石成金，但是目的達到后卻幾乎餓死)來形容工業和城市迅猛擴張的英國歷史，這個老牌帝國一邊解決自身危機，一邊將積累的大量研究經驗在適當的時候拿出來，希望成為全球的道德模范。不過在這一方面，它確實有帶頭大哥的風范。

氣候大使的擴張效應

北京八中的高二學生李楚珩，將和另外6名被選中的中學生以及12名大學生，作為“青少年氣候變化大使”代表，于12月一同前往哥本哈根，代表中國的青少年參加聯合國氣候變化框架公約第15次締約方會議期間舉辦的一系列活動，李楚珩參加的是聯合國兒童基會舉辦的青少年氣候論壇。

成為“氣候變化大使”，需要經過英國文化協會的面試，不僅英語水平好，與公眾溝通能力強，還要具備一定的環保知識，同時對環保行動有熱情和決心。李楚珩的父親是財政部官員，負責公共基礎建設和環境保護方面的工作，而她也曾經前往美國參加諾貝爾峰會，當時做的話題即與環境有關，美方的接待家庭搞的是生物柴油，她也幫忙一起做宣傳。2008年4月，李楚珩又去參加美國總統教室的項目，就環境問題在華盛頓做采訪和交流。這些經驗使她從眾多競爭者中脫穎而出。

“大使”的職責是交流和宣傳，這個自信并善于表達的90后姑娘，是2009年7月英國文化協會舉辦的“氣候酷派(Climate Cool)”活動中，在中國內地和香港地區評選出的251位青少年氣候變化大使之一。據估計，她和她的伙伴們通過公眾演講和其他宣傳活動，影響到的公眾人數超過6000人。2008年7月，33名中國的青少年大使和4名來自印度的青少年大使乘坐火車參觀了北京、上海、重慶、廣州和香港五城在環保、節能減排做得比較好的機構、項目，媒體報道覆蓋人數則達到了3950萬人。也就是說，“大使”們率先以無形的方式簽訂了生活方式的協議，并進一步擴大范圍，促成了更多“氣候公民”的產生。

李楚珩有著良好的家庭環境和成長經歷，她還未遭遇過與環保產生直接利益沖突的大事件，印象較深的還是當勸說社區居民需要將垃圾分類回收，或者考察北京市區草坪衰減問題時受到的白眼、不理解、責難，覺得“學生在鬧著玩。沒有做實打實的事情”。為此她和她的同伴們覺得委屈和懊喪，也深知一個中學生的影響力有限。所幸的是，作為“大使”的經歷已經在他們心中烙下公民意識的痕跡，她想在將來學習心理和經濟：“改變別人的行為很難，心理知識可以幫助在環保宣傳中把握人心，找到與他們相關的利益點。搞環保需要經濟支持，或許可以搞綠色公司。”與她同是“大使”的北京二十二中高二學生王子楠則表示想學國際關系：“做一些從民間到政府的環保交流，對社會的影響能夠范圍擴大，我們現在只在校園活動，希望能擴大到社區、社會。”

在教育中“植入”氣候變化

李楚珩所在的北京八中每年有環境教育課，又是垃圾回收分類示范學校，除了普通垃圾以外也回收電子垃圾，還有二手貨交易跳蚤市場。在英國文化協會與北京市學生活動管理中心的接洽下，學校對此的重視程度開始提高，八中將校會或班會課分給“氣候酷派”小組，由李楚珩這樣的學生帶領團隊做推廣。由于校會由校管部統一檢查，也算是能夠強制讓學生參與。大部分學校里與氣候變化有關的教育，仍然在業余興趣小組中完成?！皣鴥扔幸惶紫到y性的環境保護教育，但都分散在各個學科里，沒有提煉到與日常生活或者社會發展相關的高度。氣候變化項目經理盛少嵐說。

據英國《獨立報》報道，英國于2009年公布了一項中小學地理課教學改革計劃，決定讓中小學生學習關于氣候變化的課程。這時候，全球化顯出它的好來了，既然《哈利?波特》可以同步上映，教育為什么不可以?