九年級學習方案范文

導語：如何才能寫好一篇九年級學習方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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高血壓是一種慢性疾病，主要表現為動脈血壓持續升高。相關研究報道顯示，長期的血壓升高易引起心、腦等重要器官發生病變[1]。急性心力衰竭是老年高血壓患者嚴重的并發癥之一，具有發病急、病情重等特點，易發生休克和水腫等疾病，對患者的生命安全產生嚴重的威脅[2]。了解老年高血壓患者發病特點，掌握有效的急救措施對提高其生存率具有重要的意義，本次研究共選取65例老年高血壓合并急性心力衰竭的患者進行研究，現將結果報道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年12月～2016年12月期間在院治療老年高血壓合并急性心力衰竭的65例患者進行研究，其中男性患者40例，女性患者25例，年齡在（55-80）歲之間，平均年齡在（65.4±2.6）歲，所有患者均有高血壓病史，臨床表現為不同程度的呼吸困難、咳嗽、面色差等癥狀，部分患者出現恐懼、煩躁等不良心理，聽診有濕音和哮鳴音。

1.2 急救措施

患者采取半坐臥位，同時予以患者吸氧護理，并將60mg的呋塞米（由廣東省臺山市新寧制藥廠生產，國藥準字：H44020324）和40mg的硝普鈉（由北京世橋生物制藥有限公司生產，國藥準字：20058958）加入50ml的生理鹽水中用微量泵泵入，初始速度為每分鐘1毫升，根據患者的血壓變化，調節輸入的速度，使患者舒張壓控制在70-80mmHg，收縮壓控制在（110-150）mmHg。

1.3 護理分析

1.3.1 基本護理

患者入院后，向患者介紹醫院的環境，消除患者陌生感，為患者提供安靜、整潔的病房，保持病房的溫度和濕度，叮囑患者要臥床休息，及時更換床單被褥，防止患者出現壓瘡，定期對病房進行消毒護理。

1.3.2 密切觀察患者的病情變化

對患者的呼吸、脈搏、體溫等基本生命特征進行嚴密的監測，觀察患者的心率、呼吸頻率、意識、精神狀態以及皮膚的溫度等變化，當患者的收縮壓下行將小于80mmHg，舒張壓小于50mmHg，要及時報告主治醫生，調節給藥的記劑量，適當的升壓。如果患者出現心律失常要認真記錄并及時進行處理。在輸液過程中，要控制輸液量和滴速，除此之外，還要防止患因利尿導致的電解質紊亂等癥狀。

1.3.3 飲食護理

根據病情變化為患者制定合理的飲食計劃，叮囑患者要多進食清單、易消化的食物，低鹽、低脂飲食，同時要保證營養，禁止進食辛辣等刺激性食物，保持大便的暢通。

1.3.4 吸氧護理

為糾正患者低血氧癥，可以予以患者高流量的吸氧護理，以減少肺內的泡沫，用20%的酒精進行濕化吸氧處理，但需要注意的是吸氧時間不可過長，對于病情較為嚴重的患者還可以予以面罩給氧，在給氧過程中要密切觀察患者的表情變化，及時調節氧流量，減輕心臟的負荷。

1.3.5 健康教育護理

向老年患者講解相關疾病發生的原因、特點和預防等疾病知識，加強老年患者對該疾病的認知度，防止部分患者因過度的擔心和恐懼影響治療效果。告知患者相關的注意事項，減少不良情況的發生。

1.3.6 心理護理

老年患者對疾病的認知不足，會出現恐懼、不安等不良情緒，而患者的心理狀態對患者的病情具有巨大的影響。因此護理人員要主動和患者進行交流和溝通，多關心老年患者，耐心的解答老年患者的疑問，向其講述成功的案例增加其信心，鼓勵老年患者要積極配合治療，并保持良好的心態接受治療。

1.3.7 出院指導

在患者出院前，評估其病情變化，叮囑患者相關的注意事項，告知患者要繼續保持良好的生活和飲食習慣，根據實際病情進行合理的體育鍛煉，增加體質，提高身體的免疫力，密切關注血壓變化，定期進行復查。

1.3 觀察指標

以患者的治療效果和治療前后的心率變化、血壓變化以及相關的心功能變化等指標作為本次研究的觀察指標，分析老年高血壓合并急性心力衰竭的急救方案及臨床護理要點。

1.4 評價標準

治療效果評價標準為：①顯效：治療后，患者的心功能明顯改善，達到Ⅱ級。②有效：治療后，患者的心功能好轉，達到Ⅰ級。③無效：治療后，患者的心功能無變化?？傆行?（顯效人數+有效人數）/總人數×100%[3]。

1.5 統計學處理

將本次研究中患者的總有效率、治療前后患者的心率變化、血壓變化以及相關的心功能變化等指標錄入至統計學版本為SPSS17.0軟件進行統計分析，其中t檢驗計量資料，采用平均數±標準差（±s）表示，χ?檢驗計數資料，以百分率（%）表示，P

2.結果

2.1 治療效果

治療前，心功能為Ⅱ級的有9例，Ⅲ級的有42例，Ⅳ級的有14例，經過治療后，心功能為Ⅰ級的13例，有Ⅱ級的有20例，Ⅲ級的有27例，Ⅳ級的有5例，經過治療后，65例患者中顯效的有10例，有效的有53例，無效的有2例，有效為96.9%。

2.2 比較治療前后心率、血壓以及心功能變化

經過治療，結果顯示，患者的心率、血壓和心功能均有明顯改善，與治療前比較，差異顯著，P

3.討論

急性心力衰竭的基礎疾病就是高血壓，因此，控制患者血壓變化，及時發現并積極治療對保證患者的生命安全具有重要意義[4]。經過臨床觀察發現，高血壓合并心力衰竭患者早期會出現呼吸困難、咳嗽等癥狀，如果未予以及時有效的治療，會威脅患者的生命安全。在治療方面，要為患者制定合理的膳食計劃，科學飲食，多進食新鮮的水果和蔬菜，戒煙戒煙，減少對心臟的損害。根據患者的興趣愛好，制定合理的運動計劃，運動量和運動強度根據患者的恢復情況制定。部分患者在治療中會出現煩躁、焦慮等不良心理，醫護人員要采取適當的方式進行心理疏導，向患者講述治療的過程，檢查的目的，幫助患者樹立戰勝疾病的信心，鼓勵患者積積極配合治療。相關研究報道顯示，高血壓合并心力衰竭對患者的生活質量影響較大，根據患者的臨床特點，予以及時有效的急救，并予以患者綜合性護理干預，可以增強患者戰勝疾病的信心，改善患者血壓和心功能變化，提高總有效率，本次研究結果與該報道一致。

本次研究結果說明，65例患者總有效為96.9%，與治療前比較，患者的心率、血壓和心功能均有明顯改善，治療前后比較，P

參考文獻：

[1] 馬秀花.老年高血壓合并急性心力衰竭患者的急救措施與護理[J].國際護理學雜志，2016，34（4）：494-496.

[2] 彭小玲.院前急救護理對急性心肌梗死病人的干預效果觀察[J].全科護理，2015，（7）：638-640.

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目前，研究學生體育學習成效，建立一種符合體育學業評價改革目標和理念的評價制度，己經成為學業評價研究的焦點和熱點問題。平時體育課成績優秀的學生一定能在初中畢業時中考體育中取得好成績嗎？學生的平時體育課成績中與初中畢業時中考體育成績是否相關，相關程度有多大？針對這些問題，本文就天津市初中畢業生升學體育考試改革實施方案上報數據中，2011年天津市初中畢業生七至九年級第一學期體育課成績與升學體育統一測試成績分別進行的分析，研究二者的相關性及相關程度。本文希望通過對2011年天津市初中畢業生升學體育考試工作規定的評價內容體育課成績與升學體育統一測試成績進行相對全面的分析，揭示二者之間的相關性，以促進人們對體育考試改革工作的理解和認識。為當前關注體育考試改革工作的實事項目提供參考。

2.研究對象和方法

本研究以2011年天津市初中畢業生升學體育考試成績為研究對象，經過數據篩選，參加測試2011年的正?？忌藬禐?7959人，其中男生49838，占56.7%；女生38121，占43.3%（排除藍印、紅印、半病免、全病免、殘疾、體育優秀生、回戶籍病免、藍印病免、回戶籍的考生）。根據《天津市初中畢業生升學體育考試改革實施方案》在天津市教育委員會體衛藝處的統一部署下，對天津市所轄21個區縣的全部初中畢業生進行測試，2011年天津市初中畢業生升學體育考試集中測試定于2011年4月23日至4月30日進行。本研究對獲得的數據進行客觀、科學的邏輯分析，并對所獲取得的數據運用SPSS17.5 for windows軟件進行描述統計和相關性統計和分析。

3.結果與分析

3.1 2011年天津市初中畢業生升學體育考試指標與分值

2010年12月31日，天津市教育委員會辦公室印發“關于認真做好2011年天津市初中畢業生升學體育考試工作的通知”（津教委〔2010〕169 號），根據文件精神，嚴格按照《天津市初中畢業生升學體育考試改革實施方案》所提出的要求執行，考試形式與成績由以下四部分構成。見表1。

2011年體育成績滿分的計算公式為：7.5+2.5+8+12=30分?！?.5分”為七至九年級每一學期體育課成績（不包括九年級第二學期）；“2.5分”為七至九年級每一學期陽光體育成績（不包括九年級第二學期）；“8分”為七至八年級體質達標成績；“12分”為初中畢業生升學體育統一測試成績。

（1）體育課成績按照《關于印發的通知》（津教委體〔2009〕33 號）執行，體育課評定內容必須包括四個以上（含四個）運動項目，按照考核的標準評定成績，每學期為1.5分。

（2）《國家學生體質健康標準》成績評定，按照七、八年級的評分標準，必須選擇耐力、速度、力量不少于三項達標內容進行考核評定，每學年為4分。

（3）陽光體育成績評定，按照七至九年級根據學生參加陽光體育活動，大課間、課外體育活動、體育課的表現，每學期按0.5分評定。

（4）體育統一測試成績，設分值為12分。九年級學生畢業升學須參加由市教委統一組織的體育測試。統一體育測試采用《國家學生體質健康標準》的規定器材、適用標準和測試方法。根據學生參加一個必測項目和兩個選測項目的實際成績計分。必測項目和選測項目共三項，均按每項滿分4分計算，累計滿分為12分。參加并完成各單項考試全程的學生最低按每項2分計算。

本研究主要內容為“7.5分”的七至九年級第一學期體育課成績； “12分”的初中畢業生升學體育統一測試成績。

3.2 2011年天津市初中畢業生七至九年級第一學期體育課成績狀況

體育課成績是體育教師了解學生在某一教學階段掌握知識、技能、技術的狀況和存在的問題，體育教師還可以了解自己的教學目標制定得是否合理，教學方法、手段運用是否得當，教學的重點、難點是否突出，從而分析原因，確定對策和具體措施。通過對體育課成績的分析可以了解體育教師的教學質量和水平。

2011年的初中畢業生升學考試嚴格按照《天津市初中畢業生升學體育考試改革實施方案》所提出的要求執行并做好平時成績的評定，體育課成績考核，采取綜合評分法，評分的內容，由體育課的出勤率和課堂表現10%、體育健康專題知識10%、身體素質和運動能力50%、運動技能30%四個部分構成。

體育課考核成績納入初中體育升學考試總分換算方法：每學年體育課評定獲優秀的按3分計算；獲良好的按2分計算；獲及格的按1分計算；不及格的按0分計算。九年級第一學期應進行綜合評定。評定獲優秀的按1.5分計算；獲良好的按1.0分計算；獲及格的按0.5分計算；不及格的按0分計算。累計2.5學年（五個學期）體育成績計入中考體育總分。見表2。

從初中畢業生八至九年級第一學期體育課成績中發現，學校體育教學工作現狀不錯，教學質量比較高，學生成績普遍較高，達到優秀標準比例很高，而且平均分數達到7.1841。這表明了通過體育課程的學習，學生提高了運動能力和運動技能水平，加深了對體育與健康知識與技能的理解；養成了自覺鍛煉的習慣，增強了學生體質，提高了健康水平，這對學生體育課成績影響很大。

3.3 2011年天津市初中畢業生初中畢業生升學體育統一測試成績狀況

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為進一步深化貴陽市高中階段學校考試招生制度綜合改革，構建科學合理、有助于學生全面發展的考試招生制度，近日，貴陽市教育局關于印發《貴陽市初中學業水平考試英語聽說能力考試實施方案(試行)》等高中階段學?？荚囌猩贫染C合改革配套文件的通知。

《通知》涉及《貴陽市初中學業水平考試英語聽說能力考試實施方案(試行)》《貴陽市初中學業水平考試信息技術、音樂、美術基本素養測試實施方案(試行)》《貴陽市初中學業水平考試物理、化學、生物實驗操作技能測試實施方案(試行)》《貴陽市初中畢業生畢業考評及結果運用實施辦法》《貴陽市初中學業水平考試體育考試評分標準(試行)》等5個文件，對各科目的考試目的、命題依據、測試結果運用、分值、測試方式與范圍等作了具體安排。

《通知》顯示，初中畢業生畢業考評包括綜合素質評價和課程學習評價，結果以等級呈現。其中，綜合素質評價內容包括思想道德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、特長發展等6個方面;課程學習含語文、數學、英語、物理、化學、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術、音樂、美術13科。

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二、教學進度安排：整體按兩個階段安排。

（一）第一階段教學工作

1、教學時間：2010年9月—2010年3月上旬

2、教學重心：集中精力扎實完成九年級新課教學任務

3、教學策略：抓課堂、抓作業、抓檢測，具體要求是：

①各科教師要進一步研究課程標準，結合近兩三年中考的命題趨勢，把握各冊教材體系和重難點，細致挖掘中考考點，將考點滲透在平時的每一節課中。只有練好了這一內功，才能備得準、講得準、練得準。②以課堂為主陣地，著力提高課堂效率，向40分鐘要質量。教師備課時，要準確把握每一節課的知識點、能力點，精心設計教學環節、教學步驟、師生互動形式，既要扎實落實每一節課的教學任務，又要使學生學得輕松有趣。③始終堅持每節必練。每一節新課，都應有配套的鞏固練習，練習題的設計必須精心挑選，重基礎，面上全，分層次，有梯度。學生練習的時間根據當節新課內容的多少，靈活掌握?？梢园才旁诋敼澬抡n結束后，也可利用當天的自習時間專練專評?？傊?，在保證進度的前提下，要步步為營，走一步，踩實一步，不吃夾生飯。

④抓實作業的上交和批改。作業要人人必做，人人必交，對于不交作業的學生，科任教師要做好督促和教育，絕不能放任自流。作業批改按照教務處制定的制度，在批改次數和質量上要嚴格要求。⑤抓階段檢測反饋。九年級堅持每兩周周清一次，時間安排在周五下午。周清的科目為三科，數、英必考，另外一科根據各科的需要進行商定。未統一組織周清的科目，任課教師要根據進度自行組織單元測試，年級組要檢查落實。周清的試卷要在周日晚自習及次周一早自習時間講評補錯（順序另排）。補錯完畢，教師要逐人檢查簽字。⑥每次周清、月考結束，科任教師要及時分析，及時診斷，及時反思，及時制定調控方案，及時進行查漏補缺。⑦狠抓尖子生的學科成績平衡。年級組將制定尖子生弱科提高的具體措施，并出臺相應的獎懲辦法，采取有力措施，促使尖子生各科平衡發展。

（二）第二階段教學工作

1、教學時間：2010年3月中旬— 2010年6月22日

2、教學重心：系統復習，強化訓練，沖刺中考。

3、教學策略：三輪復習，夯實基礎，八次?？迹槿毖a漏。具體工作要求是：①2010年3 月10前各學科結束新課，并進行“一診”測試（摸底考試）；各科任教師制定復習計劃，所用的復習資料全部到位。

②扎實抓好三輪復習。第一輪：本著“全面、扎實、系統”的原則，依據課程標準的要求，第一輪復習中要面向全體學生，搞好全面復習。以課本為本，逐冊逐頁復習，認真鞏固基礎知識，強化基本技能，進行單元綜合訓練，實現知識的系統化、網絡化、規律化。單元過關檢測應以低檔題為主，兼顧中檔題。同時各學科要根據自身特點，創造性的指導學生進行復習。第二輪：在鞏固第一輪復習的基礎上本著“深化、綜合、提高”的原則，加強與社會實際和學生實際生活的聯系，特別要增加應用性、能力性題目的訓練。在本輪復習中要認真實施分塊推進戰略，對知識進行歸類，以專題形式進行，要以“訓練”、“講評”為中心，練規范、練綜合、練技巧、練速度，要講難點、講疑點、講熱點、講思路、講方法，逐步提高學生舉一反三、觸類旁通的能力。第三輪:在前兩輪復習的基礎上，本著“回歸、調節、升華”的原則，側重回歸課本，自我檢索，查缺補漏。在這一輪復習時間安排在一周左右，以教師指導學生閱讀課本、自我發現、再次總結為主。學生訓練以課本上有代表性的原題為主，也可以歷次模擬中的錯題反思為主，不宜有大容量、高難度的訓練，應努力使學生實現知識的自我回歸、心態的自我調節、能力的自我升華。③安排復習方法指導會和階段性教師聯席會，每一輪復習前、后都要集中研究、部署、總結，明確方向，把握重點，以便有秩序地推進。④強化體育訓練、理化生實驗、特長生培養，并組織報名、考試。體育訓練、理化生實驗訓練在去年我們已經有成功的經驗，今年要在總結的基礎上進一步完善，確保中招開局的勝利。⑤安排“迎戰中考百日沖刺宣誓大會”和考前“送考會”，營造氛圍。⑥組織安排好中招考試和繼續完成職專招生任務。

反思從教學進度來看安排還是比較合理的，最主要還是落實不到位才導致2010年中招成績沒有達到預期目標

三、復習資料選取方面：

在教材的學習以及后期集中訓練上，我九年級組主動購買一些適用的參考資料（大象考王、五年中考、金牌訓練等），認真研究。通過對各種版本的參考資料的學習研究，我九年級組逐步弄請了教材的編寫意圖，掌握了教材的結構規律，對重點、難點以及關鍵點的把握也有了一定的認識。這樣，在教學中逐步使自己對高中物理的知識結構及知識之間的聯系有了一個較為明確的認識，從而在進行教學時能夠統籌安排。三輪復習中得以充分運用，經過后來實踐，發現過于追求全面和難題訓練是最大失誤，耗費了時間，陷入難再難練的怪圈，忽略了基礎知識。

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四、學科教學研究方面：

（1）、注重對學生的引導

在教學中，我九年級組始終把引導學生思考作為教學的重中之重。備課、上課、輔導，我九年級組都努力去思考這樣去引導、啟發學生的思維，把培養的思維能力作為教學的首要任務。

  （2）、對重點知識精講、精練

    不論是傳統的教學模式，還是現代的研究性學習教學模式，“講授”都起著舉足輕重的作用，特別是重點知識，必須通過教師的精講，才能讓學生接受。因此，我九年級組在教學中，特別注重對重點知識的講解。講的時候，努力從學生的思維層次出發，由淺入深，由易到難，層層推進，讓學生逐步理解知識的內涵，把握知識的外延，從而運用起來得心應手。另外，練習是促進學生知識升華的有效途徑。所以我九年級組在教學中，還特別注重對練習題目的設置，決不照搬照抄。布置作業時注重對知識的總括和難易的梯度性，讓學生在練習中深化知識，在練習中活化知識，進而達到知識的升華與內化。

  （3）、在管理上主動出擊

     管理的好與壞直接關系到教學的成敗。所以教學過程中必須主動去管理學生，讓學生在教師的管理下有序、有節地學習。首先，不但要布置作業，更要檢查作業，以強迫性措施幫助學生形成主動尋找作業的習慣。其次，不但要教書，更要引導學生讀書。在引導中對學生進行習慣教育、興趣培養，讓學生逐步養成主動學習、有效閱讀的良好習慣。在管理中，始終做到嚴而有度，不采取逼迫的方法，一切以培養學生的自主性為出發點和歸宿。

      通過的教學實踐，我九年級組逐步懂得教學過程中的各個環節都是教學成敗的關鍵，所以在教學實踐中，我九年級組在鉆研教材的同時，在教法上也不斷地向優秀教師學習，以促進自己教學能力的提高。  在教學中，我九年級組主動積極嘗試一些新的教學方法，培養學生的自主學習能力。比如，在各科的教學中，我九年級組采用學校倡導的“引、學、點、練”四環節的教學模式，取得了很大的成功，使我九年級組對培養學生的自學能力有了一個新的認識。今后，我九年級組將在繼續研究交流的基礎上，逐步推進這種自主學習的教學方法，真正把課堂交給學生。

五、模擬練習組織：

我校年前每月組織依次月考，在同兄弟學校比較中查缺補漏。年后，4月份開始，每周舉行一次模擬考試，及時批改及時講評。在這方面，我們反思覺得模擬習題要認真篩選，中招結束后，我們反思過于依賴現成試卷，不注重有所側重的練習，即浪費了時間又沒有啟到應有效果，學生后來出現厭煩情緒。再一個是感覺平時訓習題和中招實際試題的水平大不一樣，防不勝防。對于沒有經驗的2位教師，產生了誤導。

六、中招成績方面：2010年中招我校重點高中統招錄取9人，重點高長統招1人，普高統招上線25人，高中上線率71%。從教體局的冊子中看出，我校除了高中上線率、體育考試、報名率等指標較好外，其余各項指標都處于中間或落后地位。反思之后，我們在平時管理中和教學中還存在很大問題，2010年中招要在此基礎上有一個大的突破。特別是平均分、優秀率、及格率上下功夫，做好控輟保學工作，全面提升全體同學的成績。加強教師教學能力和業務素質。

七、今后工作措施：

  1、強化對畢業班學生的思想教育和規范管理。在表揚優秀學生的同時，要對表現較差的學生做耐心細致的思想工作，使他們遵紀守法，明確九年級畢業考試的重要性，培養學習興趣，盡量提高學習成績。對個別屢教不改，對班級、學校有一定影響的學生要及時同家長取得聯系，共同配合教育。

  2、全體學生，全面提高教學質量。幾年來，我校一直把全面提高全體學生的素質當做衡量教師教學成績的重要標準。今年實行人人有目標，班班有任務，加壓進取，對平等班中科平均成績好的給予獎勵。教師在教學實踐中深深懂得，要提高班平均成績，光靠幾個好學生是不夠的，必須面向全體。

  3、培養尖子生。學校要求班主任及任課教師，對冒尖的學生要重點培養，鼓勵他們多看一些課外書和參加學科競賽，加強課外輔導，這高一級學校多輸送一些高素質人才。

  4、不輕易放棄一個學生，重視差生的轉化和提高。因為轉化和提高一個學生，影響的是全班人，激勵的是全班人，帶動的是全班人，提高的是全班的平均成績。否則，差生不管理，就會影響整個班的紀律，給班級管理帶來極大的難度，成績也會大幅度下降。因為好學生大都自覺性較高，且成績較穩定，所以從某種意義上看，縮小差生的范圍、提高差生的學習成績，對科平均分將起決定性的作用。具體做法是：要求科任教師在教學中對班上二十來位后進生降低學習要求，以雙基為主，作業、測試題另行布置，使他們通過自己的簡單思考都能做出來，從而獲得成功的喜悅，以此逐步培養他們的學習自信心，學習成績也會有所提高。在畢業中考中，不至于分數太低。當然，如此做法，教師將要辛苦一些。

  5、不輕易放走一個學生。杜絕或盡量減少學生“只報到，不到?！爆F象。這樣的學生會影響其他學生的學習，甚至漫延，帶動一批學生離校，給班級管理帶來極大的難度，也大大影響九年級畢業中考成績，因此本學年，特別是現在，要盡量杜絕這種現象發生。 (2)

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 6、狠抓師資隊伍建設，以人文關懷促進教學質量的提高。

      有目標有計劃地定期召開九年級工作會議，及時總結經驗，部署新的工作任務。為很好地抓住教學質量這一生命線，我校每學年初都要召開會議，針對每一屆學生的具體情況，進行認真分析，采取相應的措施，提出切實可行的奮斗目標，并且定期召開全體九年級科任教師會議，探討解決存在的問題。本屆畢業班，學校真對學生平均素質較差，冒尖學生少，個別學生偏科嚴重等情況，進行研究。一學期以來，學校召開了四次全體九年級教師會議，每次都制定了相應的短期目標，針對目標，每位教師都暢述了自己的見解，表達了自己的決心。這樣，思想統一，整個九年級教育教學就能夠有條不紊地開展下去，教育教學的質量也就會穩步提高了。

     以較為完善的評估和激勵機制，充分調動教師的教學積極性。見于教師富余這種情況，我校九年級三個班，基本上采用兩套教師分開教學，教師教育教學評估成績與年度考核、評先等持鉤并把評估成績作為教師的主要業務檔案。加強橫向聯系，取人之長，為我所用，全面完善我校九年級畢業班的管理體制。

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在義務教育《物理課程標準（實驗稿）》指出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。因此，在初中物理教學中要重視科學探究的教學，通過幾年以來的教學實踐，筆者就初中物理探究式教學模式作些介紹。

探究式教學的模式：創設情境、提出問題猜想、假設討論、交流方案進行實驗分析、論證評估、應用。下面以人教課標版教材為例，介紹筆者在教學中的一些做法。

一 創設情境，提出問題

教師根據教學內容創設情境提出問題，情境創設可從生產、生活或實驗等現象入手，提出問題，激發學生的學習主動性，因為探究的動力來自于對問題的好奇，來自于不同的觀點的撞擊和爭辯。好的情境創設能使學生自己發現問題或提出問題，可以培養學生發現問題、提出問題的能力。如教學八年級上冊“探究聲音的產生和傳播”，筆者首先用收音機播放一段鋼琴演奏曲，讓學生欣賞。然后教師問：聽完這段音樂后，有何感想？學生提出的問題較多，有的學生提出：鋼琴是如何發聲的？有的學生提出：聲音是如何傳到耳朵的？等。

二 創設情境，猜想假設

猜想、假設是根據學生已有的知識或生活經驗進行的，而不是憑空猜想，有時教師創設實驗情境，有利于學生順利完成猜想、假設。但教師也不要追求嚴密的邏輯性，要鼓勵學生的直覺思維，鼓勵學生善于發現問題、勇于提出問題。在教學九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關？”時，我首先讓學生實踐：讓學生用手掌在桌面上滑動，體驗摩擦力。然后提出問題：摩擦力的影響因素有哪些？學生討論進行猜想：接觸面的大小、接觸面的粗糙程度、質量、密度、壓力等，并且讓學生說出理由，然后教師在黑板的一角板書學生的猜想并引導學生進行篩選。

三 討論交流方案

設計方案的過程是培養學生科學思維、提高解決問題能力的有利時機，教師要充分發揮指導作用，讓學生把思維過程暴露出來，適時地加以引導和點撥，也可以站在學生的思維層次上提出問題，給予學生思維指向，同時要給學生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，要注意方案設計不僅僅為了解決問題，我們要在設計過程中整合學生的知識，發展學生的能力，培養創新精神。有時方案可能并不完善，可以留給學生在具體操作過程中自己去發現、修正、完善。開始時可給予提示降低難度。

在教學九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關？”設計方案時，可先提示如下：如何探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度因素有關？應選用哪些器材？如何探究摩擦力的大小與壓力大小因素有關？應選用哪些器材？在實驗中應該滲透什么物理學方法？然后分組討論，設計實驗方案，在討論過程中教師巡回指導，并參與討論。

四 進行實驗

設計方案討論出來后，讓學生分組展示實驗方案，在展示過程中，教師和學生進行質疑，通過交流和評估，對實驗方案進一步改進和完善，以培養學生嚴謹的科學態度、求實的作風，培養學生一絲不茍、尊重事實、堅持真理、勇于修正錯誤的科學修養。

在教學九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關？”時，首先讓學生分組展示并敘說實驗方案，回答學生的提問。有的學生問：如何測量摩擦力的大小？為什么要勻速拉動小車？教師在學生質疑的基礎上進一步以提問的方式完善實驗方案，如彈簧測力計的使用，設計實驗方案如何滲透控制變量法的物理學方法，如何改變壓力的大小，如何改變接觸面的粗糙程度等。然后學生進行實驗，教師巡回指導。

五 分析與論證

教師要進行有效的啟發，引發學生思考，并組織討論。滲透科學思想方法，鼓勵學生創造性地進行思維，勇于發表自己的意見，善于汲取別人的思想。學生實驗結束后，教師提示各組之間進行相互交流，借鑒別人的優點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統一講解。

九年級“探究同種物質的質量與體積的關系”實驗完畢后，教師首先讓學生完成教材第14頁“探究”表格內容的填寫以及坐標的描點和連線，并讓一名學生到講臺上完成表格和坐標。然后教師提出問題：通過實驗數據和圖像，你能得到什么結論？與你的猜想一樣嗎？小組交流，教師小結：同種物質的質量和體積成正比。

篇6

為實現“讓人民滿意，社會稱贊，學生向往”的辦學目標，提供較高升學率作支撐，依據學校教育教學發展愿景，根據九年級的實際情況，努力探索年級組工作新思路。充分發揮年級組管理的職能作用，講求實效，正確處理好面向全體與關注差異、嚴格要求與生動活潑發展、打好基礎與培養能力的關系，把強化班集體建設作為突出工作，嚴格培養學生良好的行為習慣和正確的學習方法，轉變教學觀念，大力推進高效教學模式，腳踏實地工作，在教育教學中強調創新意識和創新精神，銳意進取，以學生的發展為本，扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，全力推進課堂改革的教學，鞏固成果，再上新臺階。堅持與發揚奉獻精神，全面爭創優秀級組。并為中考作好充分的準備，奪取中考勝利。

二、現狀分析

生情與學情本屆九年級有6個教學班，307名學生，從八年級期末考試成績看，總分690分，其中優秀線552分26人占8.5%?？偡衷?50以下192人，語文達優秀線102人；數學優秀線78人；英語優秀線26人；物理優秀線21人。前50名單科不及格——語文0人、數學0人、英語6人、物理5人，前100名單科不及格——語文0人、數學2人、英語20人、物理38人?？偡衷?50以下192人。

教師隊伍：本屆的教師絕大多數教學經驗比較豐富，年富力強，有很高的工作熱情，只要發揚團結合作，拼搏進取，吃苦耐勞的精神，是一支能夠出色完成2011年中考各項指標任務的堅強有力的團隊。

三、年級組工作目標

1、上省級示范高中達36人、上線率達12%；一類線60人，上線率達20%；普通高中140人、上線率達46%。

2、學生的畢業率達100%，流失率控制在3%以內。

3、學生的安全事故為零。

四、加強領導落實監管

1、中考備考領導小組

組長：Xx

副組長：Xx、Xx

成員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、XxXx、Xx、Xx、Xx。

領導小組職責：①領導小組對校長負責統籌安排組織2011年中考備考工作；②領導小組負責學生補課期間的校園安全、就寢安全、食品衛生安全等安全工作；③領導小組負責組織月考的命題考試評價；④領導小組負責中考信息的統一掌控；⑤領導小組負責落實招生工作。

2、值日安排

星期一Xx星期二Xx星期三Xx

星期四Xx星期五Xx星期六Xx

星期日Xx

值日職責：①負責教師上崗的巡視與督察；②晚自習的查寢；③年級組工作的檢查與落實；④分管校長不在時代替行使其職責；⑤填寫年級工作日志；⑤班主任負責周五晚上的查寢，周六、日巡視（包括就餐）。

五、教學工作

1、強化質量意識，積極優化課堂教學結構，發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。備課組要發揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優勢互補，教學資源共享。

2、狠抓常規教學的落實，向常規教學要質量，要效益。

第一學期以新課為主，要求全體教師以學科組為單位認真備課，積極對學科內容的教學進行交流和討論,要廣泛的搜集整理信息。力求讓課堂內容豐富飽滿，課堂教學遵循教育規律,從具體到抽象,理論聯系實際,從一般到特殊,從已知到未知,由淺入深,要力求把知識點和考點講清、講透，最大限度的條理化、系統化，初步形成知識點與考點框架；力求以學生為主體，以學生發展為本，經常采取各種形式（問卷調查、座談會、個別訪談等）聽取意見、建議，鼓勵提倡反思性教學，改革教學模式和方法，讓學生各取所長、學有所得；力求針對不同層次的學生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。學科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練。

第二學期以復習課為主，要求復習階段，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以課標為綱、以書為本，講清概念，揭示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。復習課要早打算早準備，各備課組要在上學期將考點分配給課任教師，寫好講義，改變以練代復習的壞習慣，堅決改變教師一言堂，不放手的習慣，給學生們一個自主的空間和時間，注重能力的培養，確保中等學生都能有明顯的提高。

加強物理化學的實驗教學，讓學生由感性認識到理性認識，激發學生的學習興趣，提高學生的成績。每周要保證2節實驗課和3個演示實驗。

作業設計：首先是總的要求-----多運用自學、合作、交流、精講、訓練等方法，要讓每一個學生在學習過程中更有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高升學率、優秀率、合格率，降低分率。

作業設計分層管理：目標生必須吃好吃飽，配之以發散思維的題型，中等生必須完成教材配套的練習和寫作，學困生必須完成教材上基礎性題目，其標準是正確率能夠達到80%，作業要求全批全改，并且評講及時，一般聯習不超過一天，小作文不超過三天，大作文不超過一周，作業（考試）評價著眼兩個方面，即作業質量、書寫質量。

認真組織測試，強化綜合訓練，合理控制好考試的頻率、深度，抓住各學科的薄弱環節，及時補救。備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求。不定期召開教學質量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質量。命題要充分挖掘教師的聰明智慧，命題要緊扣考試說明；緊扣雙基訓練；緊扣2010年中考題型。平時測試批改時間不得超過24小時，并且認真填寫教務處印發的《Xx鎮中心學校考試作業分析記載》，第一時間將成績上報班主任。同時，積極配合教務處組織好每月一次的考試和質量分析。

3、合理有效地使用資料。資料使用的原則是：備課組長匯同課任教師確定書目同科統一使用；切實減輕學生的負擔，文科不得超過兩種，數學不得超過三種，物理、化學不得超過兩種，生物、地理僅限一種，針對優生各科適當增加一定數量的發散思維題型，每科必須有一種基礎性較強的資料，便于各類學生使用；教師手頭必備四五種資料，為教師命題和備課提供必要的參考；同學科教師要互相學習，積極開展聽課活動，取長補短，共同提高；深入研究黃岡題型，逐步與黃岡題型接軌，平時教師講課也要圍繞黃岡題型準備。各備課組要加強中考備考的專題復習的準備，形成體系和特色。

五、年級德育工作

為了保證九年級的教學質量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規范、成績優良的畢業生送入高一級學校，本學年年級組德育工作主要從以下幾方面開展。

（1）樹立正確的教育思想，把學生的思想工作定為九年組工作的核心。每一位九年級教師，都要認識到九年級不僅要抓教學質量，學生的道德品質更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年級學生的德育工作當作抓教學質量的一個重要的切入口。認真開展“學會做人、學會學習、學會生活”為主題系列活動。

（2）重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年級班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，科任教師協助班主任工作，每次階段考試后，科任教師要有針對性的找學生談話，把心理健康教育潛移默化于教育教學中。一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。

（3）抓學風建設，強化道德品質教育。對于九年級學生來說，行為規范的遵守不是放松了而是更嚴格。學風建設和良好學習習慣的培養，儀容儀表、組織紀律、環境衛生都反映著一個班級的班風、學風。嚴格的檢查，使學生明確九年級一樣要遵守一日常規。良好的校風、班風創設了安靜整潔的學習環境，促進了學習效果的提高。班主任及任課教師要進一步加強對學生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要腳踏實地，注重從基本小事抓起，把學生工作做細、做實，改進學生的精神面貌，提高學生道德意識，培養學生良好的道德情操。

（4）采用多種途徑與家長保持密切的聯系，做好和家長的聯系溝通工作，特別對家庭教育有問題學生教育工作。讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

六、主要工作與措施

1、安全工作立足一個“實”字九年級學生安全高于一切，特別是補課安全補課不得掉以輕心，從本學期起補課期間的安全工作由年級組和班主任共同負責。周五晚上查寢由班主任負責，學生就寢實行簽到制，簽到后交由寢室管理員負責，走讀生實行家長接送制，包年級校長督查；周六、周日由班主任清點學生后交給科任教師，科任教師實行交接班制，發現情況后科任教師必須第一時間報告班主任；午睡由班主任負責；食品衛生有Xx主任負責，Xx、Xx協助；學生食堂值班由年級組負責安排三位教師值班，其中包年級帶隊一人在校門口，一人在校內巡邏，一人在飯堂值班，搞好記載.

2、計劃安排到位，立足一個“早”字要求各班級各學科對整個中考有一個前瞻性全方位的思考把握，計劃要把握時間的節點，著眼當前，把握中考。

3、班主任工作立足一個“勤”字班主任要求強烈的責任心、科學的工作方法、明確的工作思路，班主任要做到“五勤”的服務意識，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、腦勤，關心學生生活，加大對學生就餐、住宿的指導與教育；班主任要跟科任教師勤于協調，形成班主任與科任教師緊密配合局面；班主任更要跟家長勤于溝通，結合每月的月考，進行家訪或電訪（每班一學期不得少于2次的小型家校聯誼會），及時了解學生，匯報學生思想、學習、生活等情況，形成學校、家庭協調配合，形成合力。

4、“美文有約”系列活動立足一個“新”字本屆畢業班的“美文有約”由兩部分組成，上學期側重于對學生情感教育、文學審美鑒賞教育、意志力教育，所有稿件由年級組審查提供，學生人手一份；下學期側重于對學生考點知識點的培訓、解題技巧的培訓、心理輔導。使“美文有約”系列活動在“新”中求活求變求進。

5、班集體建設立足一個“引”字班主任要班集體建設看作是提高升學率的重要的根本的保證來看待，每個班必須要有明確的班風學風標準，引導學生愛班集體從而激發其學習的積極性和熱情，讓學生有歸屬感。

6、學生思想工作立足一個“愛”字無論是班主任，還是任課教師對待每個學生要“愛”字當頭。對優生適度加壓；對待中等生要多鼓勵；對待學困生要多給微笑，多給期盼的眼神，要讓學困生退卻或厭學時多看看班上的“全家?！闭掌粋€也不能少，一個也不掉隊，一個更不能當逃兵。針對個別學生思緒波動進行引導、開導，強化提升學生的綜合能力，力求做好各班的成績普遍提升。

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2019-2020學年第二學期 疫情防控期間教材發放實施方案 根據教育部《關于認真做好疫情防控期間中小學用書使用工作的通知》要求，結合我校學生學習實際，在做好疫情防控工作的同時，為確保我校師生“停課不停學”，切實滿足學生居家學習和在線教學需要，特制定疫情期間學生教材發放實施方案，具體內容如下：

一、 成立教材發放組織

組長:劉希榮 【職責】:對疫情防控期間學生課本發放工作做出統一部署安排

副組長:劉建峰、宋宗維 【職責】:具體負責校園疫情防控和初中學生課本發放工作

成員:吳會林、姚建崗、龔曉妍、孫金蘭、于秀娟、張林、孟寧【職責】:負責校園疫情防控工作的落實和各年級的課本發放工作

二、 具體組織機構

1. 安全保障組組長:吳會林組員:張寶玉 【職責】:

(1) 安排值班人員在家長入校前用測溫儀測量體溫，要求體溫異常家長不準入校，督促家長快速入校。

(2) 劃分好各班的領書區域及排隊線路。

(3) 在課本發放時間段，根據安排負責所在區域家長的取書紀律，督促已領到書的家長迅速離校，不逗留不聚集。

(4)巡查進校家長是否帶有口罩，對不戴口罩的家長謝絕進入學校。

2.后勤保障組組長:李寧 【職責】:做好每次發放前后的消毒及發放后的衛生清理工作。

三、 發放辦法

1. 提前布置領取場地、場地消毒、整理好各年級要發放的各種教材。

2. 教務處打印班級學生名單，制作領書登記表(含序號、班級、姓名、領取教材簽字記錄等)。

3. 各班主任提前將教材發放辦法通過班級群通知家長。

4. 具體領書流程：

①家長在家自測體溫,體溫正常者才可以領書。

②家長到相關領書場地位置排隊領取書本，前后間隔1米距離，找相關人員領取書本后簽字確認。

③家長領書后及時離開領書點，不逗留，不扎堆聊天，有效避免人與人的直接接觸。

④家長全程務必戴醫用防護口罩。

5. 學校分年級、分小區錯時發放。

(1) 發放時間：3月31日下午3:00開始(九年級)

(2) 發放地點：按照學生居住地分十七個發放地點。(半島國際、貝爾、東方郡府、東湖、芳澤尚城、高爾夫、廣場、和美佳苑、和悅小區、捷克村小區、京?；▓@、秋云、潤和、十一隊、夏虹、秀水灣、珠湖)

(3) 領書時間要求：凡發放點領取人數超過十人的錯時發放，每十人錯后十分鐘。(詳見九年級發書附件1)

6. 書一律由家長領取。請各位家長務必按規定時間到領書點領取教材。每名學生僅限一位家長前來領取。學生、家長及同室居住家人有發熱、咳嗽、四肢無力等癥狀的，外地返回尚未滿14天居家隔離時間的家長，暫不領取。未能按時到校領取的同學請與班主任聯系。

中捷第一中學

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1.細讀《課標》，定計劃

初中英語總復習時間短、內容多，做到有計劃地復習，顯得尤為重要。因此在新課結束之前，應以《課程標準》為依據，以《考試說明》為指導制定復習計劃，使復習有條不紊，打有準備之仗。我的具體做法是：

1、細讀《課程標準》?！墩n程標準》是教材編寫的依據，也是課堂教學的依據和教學評估的依據，要仔細領悟其要點，明確復習目標與要求，使復習具有針對性。

2、研讀《考試說明》。它是考試命題的方向，根據《考試說明》，了解命題型式，準確把握題型變化，使訓練具有明確的指導性。

3、瀏覽整個初中教材，系統了解教學內容，把握重難點，明確復習范圍，使復習具有明確的方向性。

4、制定周密總復習方案，合理安排復習進度，使師生人人心中有數，使整個教學復習過程具有系統性。

2.創設情景，講方法

九年級英語總復習，應重在對知識的回顧、梳理與歸納，使知識系統化。為此，教學原則及教學手段應做相應的變化。

2.1 復習教學盡量情景化，使課堂具有感染力

采用任務型教學法，根據單元話題及內容，盡可能創設情景，針對復習內容設置不同的任務活動，情景對話通過口語討論、改編對話、表演短劇的方式來鞏固詞匯；話題閱讀采用改寫短文、復述故事內容等形式來掌握要點，讓學生在課堂上動起來，使課堂氣氛活躍，變被動復習為主動思考。

2.2 運用多媒體課件，使課堂具有吸引力

多媒體的運用，一方面可以增大課時容量，提高學生注意力；另一方面，多媒體課件圖文并茂，音效結合，更能激發學生的學習興趣，使復習效率提高。

2.3 學生互相學習，使課堂具有親和力

合作學習是《英語課程標準》對英語教學提出的新要求，在英語總復習中，教師創設以學生的活動為主的情境，加強小組間的合作學習，同伴互助。在這種活動中，有效地聯系教材、聯系學生生活實際，引導學生用英語進行口頭和書面表達，培養學生的語言運用能力，使綜合能力強的學生，優勢得到發揮，基礎比較弱的學生也在也在合作學習的過程中得到提高。

3.把握重點，分層次

在實施總復習方案的過程中，應明確重點，區分主次。具體做法是：

3.1 第一階段以教材為主，抓基礎知識的落實

這一階段的復習以教材單元為線索，全面復習基礎詞匯、短語、交際話題和閱讀策略。注重隨堂檢測，測試要把握基礎，題難度適中，讓中下等學生也有較大收獲。

3.2 第二階段以專項訓練為主，提高學生專題解答的能力

這一階段的復習，主要加強專項訓練，根據中考題型，進行單項選擇、閱讀理解、完型填空、交際運用、書面表達等題型的強化訓練，著重提高學生運用所學知識解題的能力。測試要求有一定的坡度，讓中等學生感到復習后成績有提高。

3.3 第三階段以綜合測試為主，著重檢測學生綜合解題的能力

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（一）第一階段教學工作

2、教學重心：集中精力扎實完成九年級新課教學任務

3、教學策略：抓課堂、抓作業、抓檢測，具體要求是：

①各科教師要進一步研究課程標準，結合近兩三年中考的命題趨勢，把握各冊教材體系和重難點，細致挖掘中考考點，將考點滲透在平時的每一節課中。只有練好了這一內功，才能備得準、講得準、練得準。②以課堂為主陣地，著力提高課堂效率，向40分鐘要質量。教師備課時，要準確把握每一節課的知識點、能力點，精心設計教學環節、教學步驟、師生互動形式，既要扎實落實每一節課的教學任務，又要使學生學得輕松有趣。③始終堅持每節必練。每一節新課，都應有配套的鞏固練習，練習題的設計必須精心挑選，重基礎，面上全，分層次，有梯度。學生練習的時間根據當節新課內容的多少，靈活掌握?？梢园才旁诋敼澬抡n結束后，也可利用當天的自習時間專練專評。總之，在保證進度的前提下，要步步為營，走一步，踩實一步，不吃夾生飯。

④抓實作業的上交和批改。作業要人人必做，人人必交，對于不交作業的學生，科任教師要做好督促和教育，絕不能放任自流。作業批改按照教務處制定的制度，在批改次數和質量上要嚴格要求。⑤抓階段檢測反饋。九年級堅持每兩周周清一次，時間安排在周五下午。周清的科目為三科，數、英必考，另外一科根據各科的需要進行商定。未統一組織周清的科目，任課教師要根據進度自行組織單元測試，年級組要檢查落實。周清的試卷要在周日晚自習及次周一早自習時間講評補錯（順序另排）。補錯完畢，教師要逐人檢查簽字。⑥每次周清、月考結束，科任教師要及時分析，及時診斷，及時反思，及時制定調控方案，及時進行查漏補缺。⑦狠抓尖子生的學科成績平衡。年級組將制定尖子生弱科提高的具體措施，并出臺相應的獎懲辦法，采取有力措施，促使尖子生各科平衡發展。

（二）第二階段教學工作

2、教學重心：系統復習，強化訓練，沖刺中考。

3、教學策略：三輪復習，夯實基礎，八次?？迹槿毖a漏。具體工作要求是：①2012年3 月10前各學科結束新課，并進行“一診”測試（摸底考試）；各科任教師制定復習計劃，所用的復習資料全部到位。

②扎實抓好三輪復習。第一輪：本著“全面、扎實、系統”的原則，依據課程標準的要求，第一輪復習中要面向全體學生，搞好全面復習。以課本為本，逐冊逐頁復習，認真鞏固基礎知識，強化基本技能，進行單元綜合訓練，實現知識的系統化、網絡化、規律化。單元過關檢測應以低檔題為主，兼顧中檔題。同時各學科要根據自身特點，創造性的指導學生進行復習。第二輪：在鞏固第一輪復習的基礎上本著“深化、綜合、提高”的原則，加強與社會實際和學生實際生活的聯系，特別要增加應用性、能力性題目的訓練。在本輪復習中要認真實施分塊推進戰略，對知識進行歸類，以專題形式進行，要以“訓練”、“講評”為中心，練規范、練綜合、練技巧、練速度，要講難點、講疑點、講熱點、講思路、講方法，逐步提高學生舉一反三、觸類旁通的能力。第三輪:在前兩輪復習的基礎上，本著“回歸、調節、升華”的原則，側重回歸課本，自我檢索，查缺補漏。在這一輪復習時間安排在一周左右，以教師指導學生閱讀課本、自我發現、再次總結為主。學生訓練以課本上有代表性的原題為主，也可以歷次模擬中的錯題反思為主，不宜有大容量、高難度的訓練，應努力使學生實現知識的自我回歸、心態的自我調節、能力的自我升華。③安排復習方法指導會和階段性教師聯席會，每一輪復習前、后都要集中研究、部署、總結，明確方向，把握重點，以便有秩序地推進。④強化體育訓練、理化生實驗、特長生培養，并組織報名、考試。體育訓練、理化生實驗訓練在去年我們已經有成功的經驗，今年要在總結的基礎上進一步完善，確保中招開局的勝利。⑤安排“迎戰中考百日沖刺宣誓大會”和考前“送考會”，營造氛圍。⑥組織安排好中招考試和繼續完成職專招生任務。

反思從教學進度來看安排還是比較合理的，最主要還是落實不到位才導致2012年中招成績沒有達到預期目標

三、復習資料選取方面：

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2017年9月，浙江省教育廳出臺“關于積極推進初中基礎性課程分層走班教學改革的指導意見”，落實以生為本的教育理念，針對初中學習中部分學科分化相對嚴重的現象，因材施教，探索由學生自主選擇的分層走班教學，尊重學情差異、體現學科本質、轉變學教方式，為每位學生提供適合的教育，切實提高教育教學質量和減輕學生過重學業負擔，豐富了學校的辦學思想。

也是從這一年起，學校面臨升學率的挑戰、生源知識結構的差、優質生源的流失嚴重、課堂教學模式改革推進以及師資力量呈現不均衡現象等等，朱子曰：“困勉行者，勇也。”面對這些情況，為了讓學生得到最優發展，更好的貫徹課堂教學的因材施教原則，我校丟棄傳統的教學模式，進行針對性、科學性的分層教學。

一、三年分層走班探索

第一階段（2017學年）

這階段可謂“初心已啟，行遠自邇”，我們走出了勇敢的一步，由淺入深，步步前行。

1、學科分層：九年級的數學、科學按1個A層次（基礎扎實），4個B層次（基礎一般），1個C層次（基礎薄弱）進行教學班劃分教學（其他學科在原行政班進行教學）。

2、學生分層：九年級目前共計276名學生，6個班級，分層后每個教學班預計約46名學生。具體分層如下：其中八上期末語文，英語占10%，數學，科學占15%，八下期中語文，英語占10%，數學科學占15%，八下期末語文，英語占20%，數學，科學占30%，按上述比例折合而成的綜合成績排名，每個班前五名直接為C層次（共30人），除此30人之外再排名前16的同學也為該組的A層次，允許某些同學根據自身實力棄權進入B1層次，空缺名額按綜合成績依次遞補；綜合成績排名后46的同學為該組的A層次；其他學生為B層次，平均分成四個教學班，進行分層走班。

第二階段（2018學年）

這階段我們“致知力行，行而不輟”，改變已經開始，只要路是對的，我們便不停止探索、努力、嘗試。

1、學科分層：九年級的語數外科按1個A層次（基礎扎實），5個B層次（基礎一般），進行教學班劃分教學（其他學科在原行政班進行教學）。

2、學生分層：九年級6個班級。具體分層如下：其中八上期末，八下期中，八下期末，按上述總分2：3：5比例折合而成的綜合成績排名，由于（1）班（2）班的前30名的學科占一半以上，其他班級前30名分配到（1）（2）班，再（1）班（2）班進行分成A、B兩個層次，進行分層走班。

第三階段（2019、2020學年）

這階段“奮楫篤行，行穩致遠”，我們愈走愈堅定，愈來愈穩。

1、學科分層：九年級的語數外科按1個A層次（基礎扎實），5個B層次（基礎一般），1個C層次（基礎薄弱）進行教學班劃分教學（其他學科在原行政班進行教學）。

2、學生分層：九年級6個班級。具體分層如下：其中八上期末，八下期中，八下期末，按上述總分2：3：5比例（其中語文、數學、外、科、社的權重為1.5,1.5，1.2，1.8，0.8）折合而成的綜合成績排名，總分前40名組成一個A層次新的班級，由于（5）（6）學科成績相對差，兩個班級學生綜合成績的60%的學生組成一個B層次與C層次的新的兩個班級，這樣初三形成7個班級，1個A層次，5個B層次，1個C層次進行分層走班。

二、分層走班三年實踐思考

“不啻微芒，造炬成陽”，三年中一點點小小的光亮積聚，逐漸照亮“分層走班”未來的路。

（1）第一年嘗試分層走班時，6個班由數學、科學走班模式，雖然教師有強烈的團結合作態度，開始學生之間在課間基本沒有交流，所以少一種班級體的歸屬感，但慢慢地，學生在走班過程中，由于學生的習慣態度各不相同，有著不良的學習習慣學生在一起上課，可能會使這種不良習慣影響擴大化。這一屆學生的中考成績并沒有由于走班使中考成績帶來驚喜。

（2）第二年根據學情，我們嘗試另外一種形式走班時，就是小規模，兩個班之間分A、B班，其他班級中優秀的學生走班到A班，這種情況，教師的合作更融洽，學生的歸屬感更強烈，紀律培養更容易，管理起來更方便，所以中考成績大放異彩。但這種模式真的可行嗎？還是有疑問。

（3）第三次嘗試是去年2020年畢業學生，學生的情況差異明顯，部分班級的學困生比較集中，所以根據這一情況，學校決定，每個班級部分學生進行走班，集中一起學習，根據學生的學習情況另外組織教學，教師合作意識很強烈，從中考來看，考出了水平，教出了成績！分層走班也不斷激發教師能力的全面提升，不僅要精心備課，而且要努力加強彼岸再學習，也是對“教學相長”很好的詮釋。

三、分層走班后師生的現狀

1、學生反響：

一個班的學生，根據學習能力高低和學習意愿等，分為A、B或A、B、C等不同層次，A層是學習能力較好的學生，B層是學習能力一般的學生，C層是學習能力較弱的學生。分好層后，不同層次的學生各自組成班級。大家不在原有班級上課，而是流動起來。老師在哪里，我們就跟到哪里上課，形成走班。

學校實行分層走班制教學后，自己的教學感受有了非常明顯的變化，學生的學習面貌也有了明顯的改觀，以前上課時，有的同學聽不懂就干脆不聽了，或者聽得昏昏欲睡。現在是給我們一個適合自己的教材，在我們認知的水平上能夠聽得懂，就會給我們自信和培養出學習興趣。

有的在以前，老師為了照顧學困生，不會講太多的難題，現在的優秀生可以見到更多的高難度題，也變得更加自信。每個學生都找到了自己的“歸屬感”，若未來可期，何懼素履以往。

經過一段時間的學習，不同層次學生之間可以跨層流動，比如C層學生能力提升、成績提高，經考核后可進入B層學習，更加促進學習的興趣與動力。

剛畢業初三學生，一年前曾有次“選拔”，選出來的同學重新組成一個班。這批孩子不是最拔尖的尖子生，也不是排在最后的后進生，而是學業水平處在中間的學生，也是最容易被老師忽略的一批學生。新班級組成后，老師們進行有針對地教學，學生學得更加有針對性，更能調動學習的積極性，最后在中考取得比較滿意的成績。

2、教師反響

隨著初中學科難度加深，特別是我校生源薄弱，尖子生不多，中等生和后進生多情況下，在傳統的學要求下，很多老師往往顧得了這頭顧不了那頭，結果出現兩極分化，有的學生“吃不飽”，有的學生“學不會”，分層走班，對學生都有好處。

在初中學習階段，很大一部分是學習興趣決定學習成績。對于BC層的學生，教師會制定專門培養學生學習興趣的教學方案；而對于A層的學生，也能夠激發他們的優越感，挖掘深層潛力。

同一個班上，學生水平大致相似，教師可以因材施教，上課教的內容和課后布置的作業更有針對性，同學們學起來，興趣和信心都大了不少，學習效果更好。