多媒體計算機教室建設方案范文
時間：2024-01-10 17:58:34
導語：如何才能寫好一篇多媒體計算機教室建設方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】建構主義;信息教育技術;設計
多媒體計算機網絡或基于Internet的教學環境是近幾年各類學校大力發展的趨勢，信息化校園已成為一所學校發展的必要條件。但由于受技術水平、開發人員素質、開發人員與一線教師的脫節等因素的制約，許多校園網的建設和使用仍停留在重普及輕運用的低水平上，基于信息化環境的建構主義學習的優勢未能得到充分發揮。因此，如何運用建構主義學習理論去指導信息教育技術的設計是目前急需解決的重要問題之一，也是信息教學效果的關鍵之一。
1、網絡教室設計應遵循以“學為中心”的理念
目前，多媒體網絡教室正迅速地在學校普及，先進的設備給教師和學生都帶來全新的感覺，其中最大的變化就是課堂教學豐富多彩，知識量增大，教師方便，學生喜歡。但是，教師還是教學活動的中心，是知識的傳播者和灌輸者；學生還是處于被支配地位，是外界刺激被動的接受者和輸對象。先進的媒體則成了教師向學生灌輸的新方法與手段，使“書灌”變成了“電灌”，并沒有引起教學模式的重大變革。而在建構主義指導下的學習主要目的是為了滿足學習者自身的需要。在學習過程中，學習者用發現、探索等方法進行學習，主動搜集和分析有關的信息，并對信息進行加工處理。
但是，在當前以學為中心的多媒體網絡教室方案設計中，還存在一個盲區，看不到適合以“學為中心”的多媒體網絡教室設計理念這類字眼，“以學為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室現代化了，教師授課生動了，學生聽課積極了就行了。我們認為這種現象是片面的，不應該把二者主次顛倒起來。因為多媒體網絡教室作為一種先進的教學手段，應在營造以學為中心的情境、協作、會話等學習環境等要素中充分發揮應有的作用，對學生進行當前所學知識的意義進行建構有所幫助，在教學過程中能方便地讓學生自己去動手、動腦，方便師生互動，而不只是掌握在教師手里的一個高級家庭影院。
在以“學為中心”的教學過程中，強調的是學生是認知主體、是意義的主動建構者，始終是把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的最終目的。因此，在多媒體網絡教室的設計和建設中，應緊緊圍繞“意義建構”這個中心而展開，創設一個有利于學生進行意義建構學習的環境，整個網絡教室不論是對學生的獨立探索、協作學習還是教師的輔導都方便和實用。總之，網絡教室中的一切設計思想和建設實施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對所學知識的意義建構服務。
2、網絡計算機教室的設計全力支持合作性學習
建構主義認為，在同一認知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來。學生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀點，使自己的學習信心和實踐能力得到加強和培養。根據學生不同年齡段的知識儲備，心理特征以及所學知識的內在規律，網絡計算機教室的設計要支持“意義建構”這個合作學習特點，充分挖掘網絡計算機教室設計在引發學生深入地進行調查研究，有效地進行批判性思考、創造性想象，以及增強學生實踐能力等方面的教育教學功能，使之成為提高學生“意義建構”能力等方面的重要工具。促進同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。
但是，現在往往是以一種固化思維在進行學校網絡計算機教室的設計，多數還沿襲著幾十年一貫制的設計方案，考慮的重點只是人機對話和教師控制的方便程度，很少從支持合作學習這一重心上去設計。我們強調網絡計算機教室的設計應在支持合作學習上作為重要考慮因素，既注重人機交互活動對學習的影響，又強調利用計算機支持學生同伴之間的交互活動。在計算機網絡通訊工具的支持下，學生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等合作性學習活動。同時協同學校有意識地提供一個合作學習公共數據庫，支持學生用電子郵件、論壇、BBS、聊天室等發表自己的觀點或響應他人的觀點，學生既貢獻自己的想法又共享他人的意見。
在現今社會，很注重團隊精神和協作精神。建構主義認為，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前問題比較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義建構。因此，在多媒體網絡計算機教室的設計和建設中，同樣應遵循“意義建構”這一中心，創設一個有利于學生進行合作學習的環境。在網絡計算機教室里，當學生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結果進行分組討論，發表見解，對學生的獨立探索、協作學習還是教師的輔導都方便和實用。
3、網絡課程教學環境設計不能只針對教師而忽略學生
建構主義認為，人們學習的最終目的是能夠運用所學的知識解決實際問題，而網絡教學的主要任務就是培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力。與傳統課程相比，網絡課程最大的優勢在于能方便快捷地訪問大量相關的學習資源。在學校校園網建立起來后，教學資源庫就成為了學校必需的軟件建設部分。但是，從目前各大小軟件商在學校推銷的資源庫來看，多數是針對教師備課的，也就是說，這些軟件商的教育資源庫開發思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學為中心”，實際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒有真正明白網絡課程教學環境是為學習者提供的能夠方便快捷地訪問教學資源、完成學習、達到學習目標的輔助環境。而資源庫的真正意義是為了幫助學習者能夠順利完成教學內容的學習而專門設置的每一知識點所需要的各種資料及參考性的學習方法等信息。這些內容的有機組合能促使學習者將原有的知識與將要學習的內容建立橫、縱向的聯系，有利于學習者的知識建構。
我們認為，教學參考資源的選擇和組織應根據建構主義學習理論的指導，能幫助學習者發揮學習主動性?，F代信息技術，特別是多媒體與計算機網絡技術的應用，為學習者提供了極為豐富的電子化學習資源，包括數字化圖書館、電子閱覽室、網上報刊、數據庫、多媒體電子書等。面對無限的信息資源，在校園網軟件建設中，我們應根據建構主義的學習模式，即明確主題、進入情境、獨立探索、協作學習和效果評價等五個方面，按教學需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫當中，最大限度地滿足學生不斷的檢索和分析各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學習者能夠用發現法、探索法等學習方法從各類資料中獲取有益的信息，來完成課程的學習。例如類似現實世界的虛擬環境，再有就是可以與他人進行通信、交流的社會環境。使學生能夠主動積極參與教學過程和達到交流，教師能夠選擇資源實現重組。
我們充分的看到，校園網的設計和建設應主要為學習者提供方便快捷的學習環境，不僅教師好用，而且學生能用。讓他們在信息的獲取、加工、管理、呈現和交流的實際過程中，掌握信息技術技能，感受信息文化，增強信息意識和責任。使他們能夠利用信息技術提供的優越條件創設多樣化的學習情境，營造一個和諧的協作學習氛圍，熟練地運用信息技術解決學習中遇到的問題，學會利用信息技術進行學習。從而培養出具有創新精神、適應社會、具備終身學習能力的信息時代的合格公民。
【參考文獻】
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[3]何克抗，建構主義學習環境下的教學設計[J]，北京師范大學現代教育技術研究所，《教育技術通訊》
篇2
【范文一：職中計算機教學計劃】
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內容廣播到每臺學生機上），還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足，學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練，上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。？計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了。
總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
【范文二：職中計算機教學計劃】
作為中等職業技術教育的學生，都應該了解計算機，掌握計算機的各種常規操作，并能應用于各行各業。本學期我任教中職一年級計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，特將教學計劃安排如下：
一、課程的性質和教學目標
計算機應用基礎課是中等職業學校的一門基礎技能操作課程。在本學期中主要任務是掌握計算機基礎知識，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統，重點掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應用以及PowerPoint基礎入門操作和簡單的網絡應用。
教學目標：
1、培養學生的計算機基礎操作能力；
2、能滿足基本打字要求；
3、了解計算機計算機基礎理論知識，初識計算機基礎應用技術；
二、教學方法
1、講授、演示、實踐、任務驅動法；
2、教學與實踐同步，即時反饋課堂信息；
3、加強技能操作訓練；
4、每節做小結，每結束一章要做總結并布置上機綜合實訓操作練習。
三、教材分析教材特點：
1、教材內容。這套《計算機應用基礎》教材內容較為豐富，重點章節突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內容是基于目前廣泛應用的Windows操作平臺，包括信息技術與計算機基礎知識，WindowsXP的基本操作，計算機網絡基礎，并簡單的介紹了文字輸入方法，信息在計算機中的存儲和處理等內容。
2、教材重點突出。本教材以基本知識，基本操作和基本應用為主，重點介紹WindowsXP的基本操作，突出了實際應用和實踐操作，能夠注重于學生的能力培養，這是本教材的最大特色。
3、充分考慮計算機技術的發展，體現教材的先進性，以保證學生所學技能在以后的實際工作中得以應用。在教材的力求介紹最新的計算機技術及其應用，對于常用的算機軟件，力求選用最新的版本。
4、堅持以能力為本位，根據計算機專業的需要，確定學生應具備的能力結核與知識結構，在保證學生必備專業基礎知識的同時，加強實踐性操作內容。
四、教學安排及教學考核方法：
本學期教學計劃安排18周，約計授課90學時。其中課堂講授35學時，實踐55學時。期末以上機實踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時作業和上機操作占該課程的30%。學生期末總成績=期末成績+平時成績。
五、教學內容和要求
第一章計算機基礎知識
教學內容：
1、了解計算機
2、認識微型計算機
3、微型計算機的輸入/輸出設備
4、計算機軟件及其使用
5、數制與編碼
教學要求：
1、了解計算機的發展、應用和特點。
2、掌握數制及其轉換，掌握計算機的數據單位，了解計算機的編碼。
3、掌握計算機的系統組成，了解計算機硬件系統的作用，了解計算機軟件系統的作用。
4、了解多媒體的基本概念、多媒體計算機的組成、多媒體技術的應用。
第二章WindowsXP操作系統
教學內容：
1、WindowsXP入門
2、管理文件
3、管理與應用WindowsXP
4、維護系統與使用常用工具軟件
5、中文輸入
教學要求：
1、掌握Windows基本操作；
2、熟練掌握文件和文件夾的復制、移動、查找和重命名等操作；
3、了解計算器、記事本、畫圖和多媒體應用程序、掌握Windows系統中的屏幕顯示設置、日期和時間的設置、打印機的設置
第三章因特網（Internet）應用
1、連接Internet
2、獲取網絡信息
3、收發電子郵件
教學要求：
1、掌握因特網的常用接入方式及相關設備
2、IP地址的表示方法，會配置TCP/IP協議的參數
3、會配置瀏覽器的常用參數及使用搜索引擎
4、會申請電子郵箱，發送和接收電子郵件
第四章文字處理軟件應用
教學內容：
1、Word入門
2、格式化文檔
3、設置頁面與輸出打印
4、制作Word表格
5、圖文表混合排版
教學要求：
1、了解Word基礎知識；
2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。
3、能熟練地應用Word的表格功能進行表格的創建、編輯、調整、修飾、計算和排版。
4、能熟練地應用Word圖形功能，進行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術字。
5、能掌握Word其它功能，如插入藝術字、頁面設置、打印文檔、使用公式編輯器
第五章電子表格處理軟件應用
教學內容：
1、Excel入門
2、電子表格基本操作
3、格式化電子表格
4、計算與數據處理
5、制作數據圖表
6、打印工作表
教學要求：
1、熟練掌握Excel的基本操作。
2、學會建立與管理工作簿和工作表的方法。
3、能對工作表進行簡單編輯、格式化。
4、能用Excel的公式與函數進行常用的運算。
5、了解數據庫管理方法。
6、學會創建和編輯表格。
第六章多媒體軟件應用
1、獲取多媒體素材
2、處理圖像
3、處理音頻與視頻
教學要求：
1、掌握獲取多媒體素材的基本方法
2、了解并使用ACDSee10版本對圖像進行加工處理
3、熟悉會聲會影的操作界面、常用功能及特點
4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案
第七章演示文稿軟件應用
教學內容：
1、PowerPoint入門
2、修飾演示文稿
3、編輯演示文稿對象
4、播放演示文稿
教學要求：
1、掌握PowerPoint編輯區的組成，各窗格的功能
2、會對PowerPoint背景進行修飾
3、掌握在幻燈片中插入各種對象的操作
篇3
關鍵詞：教學改革；平臺+崗位；創新項目
中圖法分類號：G521文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-10ppp-0c
1 引言
為了適應市場經濟發展對人才需求的變化，近年來，我們在廣泛調研和充分論證的基礎上，對計算機應用技術專業實施了“平臺+崗位”的專業教學改革模式，即第一、二、三學期為計算機應用技術專業的所有學生搭建一個專業基礎平臺，第四、五學期分為應用與維護、多媒體制作、網絡技術和軟件開發四個專業（方向）進行培養，第六學期進行專業頂崗實習，針對職業崗位群，突出學生的專業技能，強化學生的個性發展，以適應社會經濟發展對計算機及其相關人才的廣泛需求。
2 計算機應用技術專業教學模式改革是市場經濟發展的迫切需要
高職高專教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著為社會主義經濟建設培養實用性人才的艱巨任務。隨著計算機科學的發展，學科的分工越來越細，這樣的培養目標顯得過于寬泛，學生的專業定位不是十分明確，加上學校的連年擴招，招生規模迅速膨脹，幾百名學生定位在一個培養目標上，既不利于學生個性的發展，也不便于嚴密的組織教學，影響教學質量和教學水平的穩步提升[1]。因此，廣大的高職高專院校都在探索著實用性人才的培養方式，我們也在嘗試著一種新的教學改革，即在我系的計算機應用技術專業采取了“平臺+崗位”的專業教學改革模式，以適應社會的需求。
近兩年就業市場上最火爆的專業當屬與IT業相關的計算機、通信、電子等信息類專業。據統計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接收人數最多的專業是計算機類專業，這些專業畢業生占上述省市接收畢業生總數的5％以上，高據榜首。
我系對多個相關企業的計算機類人才質量要求進行了廣泛深入的調查研究，四類崗位群對現代信息技術專業畢業生有充分和長遠的社會需求：一是程序設計類，二是多媒體類，三是計算機網絡類，四是應用與維護類。用人單位反映，大學以上的畢業生具有較深的理論基礎，但動手能力較弱；中專和技校畢業生具有較強的動手能力，但理論知識水平較低；而大學本科生從事基礎軟件開發和網絡管理又大才小用浪費人力資源，中專和技校生從事相關工作又缺乏相應的理論知識，很難適應相關崗位的需要。計算機應用崗位需要的是在具有必備的基礎理論知識和專門知識基礎上，重點掌握從事計算機應用領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德，能夠較快適應生產和管理崗位的高等技術應用性人才。因此，高職學生成為IT“藍領”的最佳選擇。
3 計算機應用技術專業教學試點改革的思路
為了突出對學生實際動手能力的培養，我們將學生的三年學習時間分為四個階段，每個階段都有相應的培養目標和能力要求，具體的設計方案是：
第一階段，為專業基本素質階段。該階段主要突出學生基本理論和基本知識的培養，占用第一、二、三個學期。學生不分專業，按行政班級進行管理。開設課程為：公共課、職業基礎及技術課。該階段結束后，應通過基本素質綜合考試，可進入第二階段。若該階段獲得全國計算機等級考試的三級證書，或中國計算機水平考試的初級證書，可免于綜合考試，直接進入下一階段。這一階段，學生基本都具備中國計算機水平考試的初級證書。
第二階段，為專業方向培養階段[2]。該階段主要突出學生專業能力的培養，占用第四學期。學生分專業方向編班上課。專業方向為：（1）應用與維護。（2）多媒體制作。（3）網絡技術。（4）軟件開發。該階段要突出學生專業能力的培養，做課程設計要針對專業方向。本階段結束后，通過專業能力綜合考試，可進入第三個階段。若該階段參加并獲得中國計算機水平考試的中級證書，可直接進入下一階段。
第三階段，為專業綜合素質培養階段。即為校內綜合實習階段，該階段主要突出學生實際動手能力的培養，既有最新的專業應用課程，又有畢業設計，占用第五學期。學生畢業設計時，按項目編班學習，所做畢業設計題目按公司流程進行，班級按公司制度進行管理。該階段在指導老師的帶領下，完成1-2個項目。學生必須學會項目的論證、招標、規劃、設計、實施、總結等過程，以及相關的法律、法規、職業道德素養、人品的培養。該階段要突出能力綜合設計。本階段結束后，必須通過專業綜合素質鑒定委員會的答辯。若沒有通過，本階段重修。
第四階段，為專業實習階段。即校外綜合實習階段，該階段主要是檢驗學生綜合素質和專業能力的社會適應能力，占用第六個學期。根據第三個階段的培養能力，學生可以到社會上實際鍛煉，培養適應社會，適應職業需求的綜合業務素質。完成1-2個項目，根據項目要求，學生要自學2-3門課程。
4 計算機應用技術專業的特色與創新項目
4.1 學生考核多證制
進行考試制度和考試方法的改革，以獲得雙證書作為課程考核的標準，建立以檢測職業能力掌握為目標的考試體系。職業證書制度既反映行業（企業）對計算機類人才的需求，也是高職高專院校培養人才時的全局質量監控點[3]。
每一學期至少選擇一門職業技能課程進行課程置換，多門職業技能課程有效組合而形成職業崗位技能鑒定鏈。比如，銳捷網絡網絡實驗室的建成，《計算機網絡基礎》和《網絡實驗》的組合，便可進行課程置換，一考雙證，獲得銳捷網絡大學頒發的網絡工程師（RCNA）認證證書和信息產業部電子教育中心頒發的網絡工程師認證證書。
4.2 師資隊伍雙師型
經過近3年的建設，已經塑造了一支教學經驗豐富，教學質量高，具有中高級職稱，實踐能力強、適應高職高專教育的雙師型師資隊伍。我系講師以上教師已基本具備雙師型。
具備雙師型資格證書的教師，在實踐中并不一定具備雙師型。今后將進一步加強校企互兼互聘，選派教師到企業學習，共同完成課程教學工作。
4.3 加大校內實驗實訓建設
計算機應用技術最易于在校內完成實訓任務，目前，雖然已有幾個實訓室，但實訓室的數量和每個實訓室中同時進行實驗或實訓臺數還不夠。我系這幾年一個顯著的特色就在于實訓建設開始由僅購買計算機轉向設備實訓室的建設，這樣才能和具體行業相結合，計算機應用技術專業才有用武之地，今后在校領導的大力支持下，還要進一步加計算機實驗實訓室的建設。
4.4 產學研合作辦學
進一步深化課程體系改革，基于IT崗位應用技能設計課程體系。按照學校要求，積極辦好校辦產業、拓展校外定點實訓基地建設、把大的廠商或職業培訓機構課程體系嵌入到現有的課程體系中，真正實現“工學結合”、“產學結合”[4]。
4.5 教學手段現代化
學院有公用多媒體教室29個，通過多媒體計算機及相應的教學軟件，我院教師可以方便地以多媒體方式更加形象、直觀地呈現教學內容。目前信息工程系的所有教師都能制作和采用多媒體課件授課。
多媒體教室講課，確實能提高教學效果。但我的體會，對一些展示性的課程，效果比較好；對大量操作性課程，教學效果并不好，要多在機房邊講邊練。
4.6 改革教學方法
針對計算機應用技術的專業的崗位需求，在教學中采用現場教學、示范教學、實物教學、項目教學、案例教學等模式。
計算機應用技術專業具有大量操作性課程，我們在教學中以“項目引領、任務驅動、案例教學”的思路組織編寫校本教材和選用優質教材，不強求理論體系的完整性，以夠用為度，以是否實用為標準，以激發學生的學習興趣為出發點，突出任務驅動的可操作性，把計算機應用技術的實踐經驗與理論有機地結合起來，真正做到讓學生“在應用技術實踐中學習應用技術”，以符合學生的認知規律和技能訓練的特點，并幫助學生逐漸積累經驗，保證了學生的學習效果，以適應社會對計算機應用技術人才的需求現狀和學校的教學實際。
4.7 狠抓精品課程建設
課程建設是整個教學體系建設的重中之重，是實現高職高專教育培養目標、創建具有高職高專特色教育的重要途徑。由于精品課程的建設在整個教育體系中起到了“排頭兵”的作用，是教育部“質量工程”的重要組成部分，因此加強精品課程建設，對于鞏固高職高專教育教學成果、深化教育改革，進而提高教學質量，完善整個高職高專課程建設體系具有重要意義。
5 結論
總之，計算機應用技術專業的教學改革，只有與時俱進，與社會需求相接軌，以激發學生的學習興趣為出發點，走在信息技術應用的前沿，大膽創新，勇于實踐，教學改革才卓有成效。
參考文獻：
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[2]李圣良.高職院校計算機網絡技術專業教學體系改革的探索[J].職業教育研究,2006,6:33-34.
篇4
一、熟悉并運用一體機教學設備
使用一體機教學設備的運用因涉及技術操作問題，使用不熟練或運用不當都會影響使用效果。針對一這情況，學校采取加強對一體機教學設備的操作培訓，讓不會的教師逐漸掌握各項設備的操作技巧，讓學校的教師逐漸接受并能熟練運用。一體機的形象化和表現手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯系，它可以變抽象為形象，變靜態為動態。
心理學研究表明：在學習過程中學生如果運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內容涉及到一些事物和現象學生無法直接看到，或平時經?？吹降^察得不夠細致，例如在《動物微生物》的教學中細菌的特點、分類和形態特征的教學借助使用一體機教學將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式，描述其形態與生化過程，變抽象為直觀、變靜態為動態地向學生展示細菌的特點、分類和形態特征，并提供豐富的感知表象，加上教師的適時解說和適當板書，可極大地調動課堂氣氛，學生興趣濃厚，注意力集中，記憶深刻。幫助學生主動探索畜牧獸醫的奧秘，切實起到輔助教學的作用。
二、運用一體機輔助教學提高教學效果
運用一體機制作課件可以呈現事物現象的本質屬性，美妙的自然風光，奇特的自然現象，事物的本質特征，事件過程的演繹……還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。
一體機教學以獨特的優勢在這方面發揮了極其重要的作用，它打破了傳統教學中教師講學生記的固定模式，具有超時空限定的特點，學生獲取有關信息并進行在線協作學習的功能，具有信息的收集和處理功能，具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現網上多媒體信息傳遞和信息資源向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導學、交流合作、協作學習，優化學習資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發學生參與教學活動的興趣，引導學生向預定教學目標前進，為教師組織多種教學形式提供了方便。如筆者在《畜禽生產》中講授仔豬的接生這部分的內容時，利用課件為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。又如，犢牛的飼養管理，除了教師介紹相關的飼養管理要點外，還可以通過播放犢牛的飼養管理的相關錄像給學生看，使學生對犢牛的飼養管理的相關工作了解更深入了，以后在牛場工作時操作起來就架輕就熟了。
三、利用一體機豐富教學內容，培養思考和創新能力
在運用一體機進行教學時，要正確認識其教學輔助作用，教學中更應突出教師與學生的主導和主體地位，多媒體的文字、圖片、動畫及影像，只是配合教師的知識傳遞和學生的知識吸取、理解、記憶、運用，只有教師生動的講解詮釋和適宜引導與學生的主動學習、思考、理解、聯系產生互動，通過師生的共同探討，遷移運用，才能促成課本知識教育與一體機教學的有效結合。深入理解、想象，并將課本知識與現實聯系起來加以靈活運用，促成創新意識，從而鍛煉和提高了學生自主思維能力和創新能力。
根據教學的需要，充分發揮一體機教學的優勢，在教學中做到合時宜，使其真正起到“畫龍點睛”的效果。促進學生自主學習、勤于思考、樂于探究、自主獲取知識及借古喻今、關聯運用的創新能力的培養和發展。在畜牧獸醫的教學當中畜禽場的環境設計這部分內容，筆者在上課前到學校的養殖場現場拍攝提取圖片影音資料，還把市場上最新的設備和工藝方法等通過多媒體手段展現于課堂上，使學生在課堂中就能夠很好地了解、掌握實際情況或者畜牧行業的最新動向，這樣也就大大拓展了學生的知識面。在講授《動物營養與飼料》中“畜禽日糧配合”一節時，首先把事先制作好的課件利用一體機向學生展示典型的飼料配方，并引導學生在分析配方中各營養物質的含量與營養價值，然后講解飼料配方的原則、要求與方法，引導學生思考如何才能配出科學合理的畜禽日糧，并讓學生自己動手設計不同種類、不同生產目的的畜禽日糧配方，分組討論，然后在進行評比，看誰的配方更科學、更合理、更實用。整個教學過程在教師引導下自主學習、主動學習，不但激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的思維能力和創造能力。
四、利用一體機，達到體現重點、突出難點的作用
一體機的多媒體技術通過鮮明的表象，突出事物的本質特征，能激發學習者的學習動機和探求事物本質的主觀能動性，促進學習者的理解和記憶。課堂上教師應從基礎著手，由淺入深、深入淺出地強化重點、分散難點，用一體機輔助教學，對于幫助學生理解和掌握知識十分有效。例如，在講解“體溫計的使用”內容時，人體的溫度變化是細微的，課堂上很難做到每人一支體溫計，操作起來又極不統一，使用一體機教學就方便多了，可將畫有溫度計及其刻度利用多媒體展現出來，可使全班學生均能看見，效果顯著。
學習的根本目的就是運用所學知識解決問題，運用一體機能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習，讓學生在練中玩，玩中練，增加了練習密度，減少了無效時間，從而促使學生主動參與、自主發展，有效地調動了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，提高了課堂效率。在評改作業時，用一體機可以把作業或練習中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或實物投影儀展示出來，啟發絕大多數學生的思維，有效地開發學生的智力。
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【關鍵詞】校園網 網絡教學 信息技術 信息資源 資源共享 資源管理 網絡建設
計算機網絡使諾大的地球濃縮在幾秒鐘，使世界上的每個角落的人都緊緊地聯系在一起了，即使在偏避地方的人們，也能很快地了解世界發展的動態，及時跟上世界的潮流。隨著網絡時代的到來，多媒體計算機和信息高速公路正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。
信息時代的逼近在教育界掀起了一股熱潮，眾多的小學紛紛投入到教育信息化建設中去，而架構在網絡環境上的"校園網"成為學校信息化建設的重點和焦點。搞好校園網建設，構建現代化的教育環境，是教育現代化的重要內容，也是形成現代教育辦學體系的重要組成部分。當前許多學校都在建設校園網，以使學校的教育實現現代化。如何抓好校園網的建設，充分發揮校園網的作用，在目前，至少在國內并沒有成熟的經驗給我們借鑒，是一個擺在我們面前的新課題。為此，本文將從校園網的認識、校園網在中小學的應用和建設三方面進行一些論述。
一、"校園網"的認識
"校園網"這個名詞的出現，也就是近幾年的事。由于人們對"校園網"的認識和理解存在著偏差，導致了中小學在校園網建設上暴露出種種問題。如有的學校只重視硬件設備的投入，輕視軟件建設和師資培訓，導致設備使用率不高。有的學校有先進的網絡設備、強大的服務器，卻沒有一套應用軟件系統，信息中心的管理人員也不能開發出適合本校情況的信息管理系統，造成資源的巨大浪費。有的學校"校園網"網上信息陳舊，甚至網上無信息可流通，造成大量設備閑置，只能作為客人參觀時展示的門面。還有些學校由于缺乏教育主管部門的指導性意見，加之校園網的生產企業的質量參差不齊，不少企業的售后服務跟不上，造成盲目投入，建網后的維護費用和改造費用相當高，而且可擴展性和升級性差，學校重復投資的現象嚴重，浪費較大。造成這些問題的根本原因，是由于一些單位和個人對"校園網"缺乏全面的認識和理解，對建設"校園網"的意義和作用理解不深或存在誤區。
教育部基礎教育司負責人1999年8月30日在接受《光明日報》記者采訪時指出："校園網"是在校園范圍內建立的計算機網絡系統，它可在校園內將許多臺計算機或其他設備連接進行數據通訊。"校園網"應用在教學過程中，不僅可以改變傳統的教學模式、教學方法、教學手段，而且將會促進教育觀念、教學思想的轉變。"校園網"的開通，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養學生的創造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適用現代社會的能力。教師在應用"校園網"等現代教育技術的過程中，也將增強終生學習的能力，不斷提高自己的業務水平。
浙江大學沈莉萍給"校園網"下了一個比較確切的定義："校園網"是指學校在開展教學、科研和管理及對外通訊工作全過程中運用寬帶、交互性和專業性的局域網絡實現學校辦學的數字化、信息化和智能化。這是信息社會和網絡時代對學校的要求，也是學校適應社會發展的必然走向。網絡化教育的重點并不僅僅要讓師生了解和使用Internet，更是要通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才。
以信息技術為基礎的"校園網"建設，使得計算機和網絡在教育中的作用從一種輔助手段躍升為基礎手段之一，或稱之為計算機網絡為基礎的教育，即WBI（Web Based Instruction）。CAI是一種靜態的改良，WBI則是一種動態的變革。以信息技術為基礎的"校園網"建設，引起了傳統學校從教學觀念、教學手段到教學內容的巨大改變，通過現代視頻技術、聲像技術、多媒體教學課件進行教學，將極大改變學校教學的信息傳遞方式，應用于Internet上的教學系統，具有快速傳遞信息的教學功能，教師與學生的交互不再受到時空限制。國際互聯網將全世界連成一體，它以數字網絡為信息載體，幾乎可以現行所有媒體可以的文字、語音、圖像、影視等資料，成為信息集散中心。
有了這樣的認識，我們可以將校園網建設與應用全面納入規范化管理，避免"校園網"建設首期投入過大、利用率不高等問題，避免造成原本有限的教育資源的嚴重浪費；我們就有可能根據現代信息技術所能提供的條件來設計教育，或者說以現代信息技術為基礎來實現教育的創新。
二、"校園網"在中小學中的應用
校園網是學校的龍頭、核心設備，校園網的開發利用對教育的改革，教育教學質量的提高，對實施創新教育，培養學生的實踐能力，全面推進素質教育有著極其深遠的意義。
1．利用校園網實現教育思想的更新和教育內容的變革
現代教育技術的重大突破是校園網功能的開發利用，利用校園網和計算機教學平臺等多媒體設備輔助教學，以網絡化的強大信息量，電子化、聲像化的生動情景，實物顯示，人機對話，不但提高了教學的效率和師生的素質，也促進了教育思想的更新。國際上已明確提出："教育是學習，教育是交流"。 在信息的社會，教師時刻會被學生超過，因為在接受信息這一點上，教師與學生經常會在同一起跑線上。學生是學習的主體，在學習過程中不能再像舊教育那樣處于從屬被動的地位，沒有獨立性，缺少發言權?，F代教育中的師生之間是民主、平等的關系，教學過程中教師是"導演"，學生是"演員、主角"，教師要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真理、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。
"學科過多，課程深，難度大。"是我國中小學現有教材的特點，學生普遍感到課程難學，負擔過重，不少學生由難學到厭學。這是現在許多中小學遇到的難題。運用現代教育技術的優勢，把一些重復的教學內容合并，刪繁就簡。運用校園網絡通過互聯網廣泛收集信息資源，更新教學內容，用新的方法和新的概念重新組合知識。運用形象化、電子化、聲像化的手段，解決難點，突出重點，降低課程的深度和難度，以利于學生學習和掌握。讓絕大部分的學生能把學習的內容消化吸收，使部分學生有余力去學習他喜愛的學科，做他喜愛的事情，充分發揮他們的天賦才能。這樣，不僅保護了廣大學生的學習積極性，使學生學得輕松愉快，重要的是推動了素質教育，達到全面發展，因材施教的目的。
2．利用校園網開發遠程教學環境
校園網與國內外互聯網、本地區教育科研局域網相聯，實現了國內外教育資源共享，通過天上地下的網絡，加快了遠程教學環境的形成。網上學校的建立，為教育的發展開辟了新天地，爭取實現家庭電腦與校園網相聯，通過互聯網絡建立學?；虻貐^性的教育資源交流網絡，借助遠程教學資源改革學校的素質教育，使信息高速公路進入教育領域，促進教育制度、學習制度、學習方式的現代化。教師的培訓進修，學生的學習，都可以通過網絡進行。目前，國內"網校"的發展方興未艾，已達到200多所。許多學校也正在進行規劃，一步一步的具體實施，逐步完善?，F在各地區都有一些名校、名教師、教育專家，讓孩子受到良好的教育，就讀名校是許多家長的良好愿望。現代遠程教學"網校"的設立，不但解決了他們的愿望，也為處于邊遠地區的教師、學生的學習、進修打開了方便之門。現代遠程教學的開發對于提高全民族的教育水平，提高中華民族的素質意義極其深遠。
3．利用校園網實現辦公自動化
在Internet飛速發展的今天，隨著信息量的不斷增加和大型軟件的出現，要將這些信息存儲起來供大家共享，一張軟盤的存儲容量就顯得格外微不足道，大容量的硬盤和刻錄機對很多人來說又是不可能具備的。只有將計算機彼此連接起來形成網絡才能體現出計算機在現代辦公中的優越性。學?？梢詫⑸⒉荚趯W校各個角落的計算機聯在一起，并通過專線(DDN)與Internet網進行的聯接，為學校的教學、管理、辦公、信息交流和通訊等提供綜合的網絡應用環境。
學校內部子網在校園內部各個年級辦公室及各處室之間實現資源高度共享，為教學、科研、管理提供服務，為領導計劃、組織、管理與決策提供信息和科學手段。利用計算機硬件設備和網絡環境建立的現代校長辦公室，讓每個辦公室通過校園網進行辦公、管理和獲取校內外的信息，提高辦公效率，同時能夠通過網絡進行及時通訊和協同工作，可以使得校長在其辦公室管理和控制整個學校的日常教學工作，提高整個學校的教學和管理的運作效率。
建立與Internet網的連接，還可以及時、準確、可靠地收集、處理、存儲、傳輸中小學教育信息；實現學校與上級教育行政機構連網，完成公文傳輸、報送各種報表和教育信息查詢；實現學校與Internet之間相連，完成與Internet網的通訊和資源共享；實現學校之間、學校和學生家庭之間連網，提供教育軟件和遠程教學等服務。
利用校園子網和與Internet的連接，使學校校園網成為學校教學的窗口，成為學校通向外部世界的橋梁。
4．利用校園網進行網上教學
隨著科技的發展，知識更新速度越來越快，傳統的課本已不能承載知識的發展，傳統的閱讀方式已不能有效地獲取信息，傳統的教學手段已滿足不了教學的需要。計算機網絡越來越成為豐富知識的載體，網絡教學已成為課堂教學的發展趨勢。計算機網絡作為一個工具，一種手段，所提供的是一種信息環境，在這個環境里學生可以獲取大量的信息，以自己的習慣方式探索學習，充分發揮個人想象力，運用多種媒體形式把自己的觀點表達出來。為此，學校為了滿足不同學生不同程度的需求，可以充分發揮校園網的網上教學作用。
（1）建立學校主頁，通過主頁進行知識交流和傳播。
學校的主頁，是外界了解學校的一個很重要的窗口，因此，在主頁上可以設置"學校簡介"、"校長介紹"、"組織結構"、"校園風景"、"校友情懷"、"教師風采"、"學生天地"等欄目，以介紹學?；驹O施和師資力量。除了這些欄目以外，還可以根據學校的"校本課程"研究情況設置了幾個特色欄目，實現網上教學和交流的目的。如"心理發展與指導中心"、"奧林匹克競賽"、"名師指導"、"自然與環境"等。
（2）利用計算機和網絡技術實現現代化教學。
每個教師都可以運用網絡進行教學，還可以利用網絡和視頻點播技術實現一個老師同時上全年級的課。教師可以自制主頁，將自己在教學的過程中獲得的經驗形成網頁的形式供其他老師和學生分享；教師還可以通過電子郵件，實現網上布置作業和批改作業。教師們在現代教育理論指導下，利用計算機和網絡技術積極探索和實踐，又在探索和實踐的基礎上進行驗證和理性思索，
5．利用校園網實現資源共享
計算機校園網建設為學校教育提供了無限豐富的信息資源。多媒體網絡的建設更為我們快速、高效、全面地收集、處理和使用廣泛的信息創造了良好的條件，為學校開展教學提供豐富的信息資源。通過將校園網與CERNET和因特網連接，可以獲取廣域網上無限豐富的信息資源。
校園網中的多媒體系統管理就是對網上信息的收集和共享的管理，包括圖元庫建設和共享：圖形素材的維護、選取與統計；素材描述記錄的維護；聲音庫建設和共享：聲音素材描述記錄的維護、聲音素材的統計；視頻庫建設和共享：視頻素材描述記錄的維護、視頻素材的統計；課件庫建設和共享：課件描述記錄的維護、課件描述記錄的統計；課件制作經驗庫的建設和共享：字、圖形、聲音、視頻和動畫文件的處理和集成為多媒體課件，包括非線性數字視頻編輯系統、字幕編輯系統、光盤制作系統和課件制作工具。
6．利用校園網進行課堂教學
學校教學的好壞和成果與課堂教學密切相關，要使校園網在學校教學中發揮更大的作用，就要把校園網引入到課堂教學中。
教師在年級辦公室的終端計算機上利用電子備課系統、Internet等資源完成課堂教學的備課，并且將備課內容存儲在自己的文件夾下以備上課使用。要實現校園網在課堂教學中的應用，必須在特定的教室（有一臺服務器，一臺教師機，學生每人一臺學生機，形成一個局域網，服務器和教師機有各自的Ip地址，而學生機要上Internet，必須通過網管服務器）里上課。學生輸入自己的帳號和密碼進入學生終端機，而老師則可以輸入自己帳號和密碼進入教師機，由于權限的設置，教師用自己的帳號登錄后可以查看每個學生機的內容，但不能修改；但學生利用自己的帳號登錄后只能查看和修改自己文件夾的內容和教師機共享出來的文件夾（一般是要講解例題和布置的作業）。
上課之前，教師利用校園網將存儲在年級辦公室的備課內容調出來，或者拷貝到教師機的硬盤上自己的文件夾中。上課期間，教師要講解的內容不僅顯示在學生機的屏幕上（必須由老師調至廣播系統狀態），也可以在投影儀大屏幕上顯示出來（有利于學生的注意力集中）。當需要學生進行課堂練習或查找資料的時候，學生便可以在學生機上直接來完成（可以上Internet上查找資料幫自己完成練習），學生將完成的作業存儲到一個映射盤上，以供教師檢查和同學之間互相交流。
多媒體校園網是學校長遠建設和發展的重要基礎設施。加強校園信息網絡設施的建設，是學校改革與發展的必然趨勢。校園信息網絡的建設創造了信息時代的氛圍，為學校適應快速發展的信息時代創造了重要的條件；多媒體校園網建設促進了學校教育，使老師和學生樹立了信息觀念。有人指出："未來社會的文盲，不再是不識字的人，而是不懂計算機的人"。這表明人們已在自覺不自覺地學習使用信息技術，普遍形成了學習運用信息技術的良好態勢。
三、中小學"校園網"的建設
（一）"校園網"建設的誤區
學校在校園網建設上的誤區主要是對"校園網"概念認識上的誤解或錯解，主要表現在：①對"校園網"缺乏整體深入地認識和理解，將因特網誤認為校園網。這是目前學校中相當普遍的一種看法。許多學校認為校園網最主要的功能就是讓教師查找網上教學資源、收發E-mail等。②將一間多媒體教學網絡教室當作校園網。這也是許多網絡公司的普通看法。現在市場上已存在大量有這些公司開發的是用于多媒體課堂教學的軟件模塊，此類宣傳廣告到處可見。這些軟件絕對不是校園網的全部內容。③將學校行政樓內的自動化辦公系統、網絡財務管理系統和圖書館網絡檢索系統等當作校園網。這些主要功能充其量只是校園網發揮學校管理上的功能，是校園網諸多功能之一。這些設施建設，同樣只是校園網的一個終端，并不是校園網的全部內容。
（二）"校園網"建設的思路
對校園網建設，國家教育部和各地的教育部門都在制定相關的標準，許多有關的專業部門、網絡公司也推出了許多解決方案，這無疑是給予我們很大的幫助。但是，對學校具體地實行來說，并不是一件容易的事，還需要認真細致地進行研究，因為校園網投入的資金是非常大的，還有功能、技術、管理等一系列問題。千萬不能盲目地不根據學校的具體實際情況，就隨便建校園網，造成教育資源的極大浪費。筆者認為，目前中小學校園網建設應從以下幾個方面進行重點考慮：
1．教育觀念更新
現代教育技術、網絡技術的發展，將會對現代教育發揮特殊的作用，信息數字化、學習網絡化的時代已經向我們走來。教育發展的歷史告訴我們，每一次教育技術的革命都會帶來一次教育的革命。計算機的出現和普及對21世紀的學校教育將會帶來革命性的影響，一種網絡化的學習方法，使得人們不僅可以從學校學到知識，而且可以從全世界汲取最新的知識，視野大大地開闊了。處在全球網絡化信息化的新時代，我們作為一個教育工作者，要趕上時代的步伐，要具有教育現代化的意識。學校的領導要敢于創新，更新觀念，敢于"觸電、觸網"，要認真學習現代教育的理論，掌握現代教育的新方法；要帶領廣大教師確立現代教育的新思想、新觀念；敢于做改革派，深入教育教學改革的第一線，與廣大教師一道進行現代教育技術的研究和實踐，并在實踐中不斷總結教學的模式和經驗，推動現代教育技術的發展。
2．基礎設施建設
基礎設施建設是校園網的物質基礎，包括軟件和硬件兩大部分，其中硬件部分由主干網合資網中有關設備及連線組成，而軟件部分除必須的操作系統及大量校園網應用軟件外，還應該有大量的數字化教學資源供的日常教務、行政和總務管理使用。
硬件建設方面要以現代教育的思想全面考慮，有超前意識，力求使校園網絡和各種電教設備、設施能達到現代最新科學技術的水平，與國際接軌。因為校園網的主要功能是教育、教學（還有教師備課、學校管理、信息管理、后勤管理等），教學中在網上交互傳送的都是圖像、聲音、錄像等數字、視頻信息，其帶寬要求高，一般的10M、100M網并不適合學校使用，必須達到1000M網或1000M主干的100M網才適用（或以交換機聯接的100M網）。校園網的終端信息點應配置計算機，尤其是教室，絕不能缺少，有條件的還應多配幾臺，在國外的學校，計算機都是配在教室里，方便教學、上互聯網和學生使用。在班級教學中顯示信息的工具，目前有兩種，一是大屏幕的電視機（29吋以上），二是數字式（或液晶）電子投影機，由于教學活動一般都是在白天進行，所以投影機的亮度、清晰度必須要高，沒有1500流明以上的投影機都不適合學校使用。
軟件建設方面，一要有較好的系統性軟件（涵蓋教育、教學、管理、后勤等方面，有用戶管理系統、網絡綜合測試管理系統、多媒體網絡教學系統、辦公自動化系統），由于各校的情況和要求不同，如自行開發一套適合本校實際需要的校園網絡大型軟件，當然最好。但是一般學校的技術力量畢竟有限，要開發這樣的大型軟件是很困難的。目前軟件公司技術人員開發的，又不一定適合學校的使用，解決的辦法是學校與軟件公司技術人員共同開發，才能適合學校的使用。目前在我們臺州推廣的浙大平臺應該說還是比較理想的。二要搞好教育教學資源庫的建設，以確保教育教學?？刹扇∠旅娴霓k法：①購買、收集、改造和自己開發相結合的方法，購買是：凡是教育部門配合教材發行的或者是通過審核推薦的光盤、錄像、錄音、投影片、都應及時采購到位。收集是：通過上網進入教育部的教育信息資源庫、兄弟省市教育網頁下載，在教育電視、衛星電視上轉錄各種資料講座、課例等，還有是從國家、省、市、兄弟省市教研電教部門收集。改造是：把購買來的課件經過編輯、增刪以達到適合使用。只有在沒有現成的課件給予參考借鑒時，才決定自制。②設立教師電子備課系統，建立教育教學素材庫，廣泛收集教學的文字、音、像、圖片、動畫等素材，分門別類的進庫，方便教師在備課的同時較快地造課件。為避免各個學校建的素材庫重復投資重復建設，浪費人力物力，最好的辦法是由教育的行政部門投資，發動學校分任務共同開發，然后集中建庫，實現聯校的網上資源共享。
3．師資隊伍培訓
現代教育要求教師不但要了解、掌握現代教學資源，學會運用多媒體進行課堂教學，同時還要不斷提高應用電教媒體的水平。處在學校教學第一線的教師是學校開展現代教育技術實驗，進行多媒體教學的主力軍。讓他們掌握應用電教媒體的方法，給他們提供培訓的機會，使他們通過校內外的培訓，盡快提高現代教育思想和教育技術素質。一支具有現代教育技術素質的優秀教師隊伍，嚴格地說，應該要由網絡管理、軟件技術、音視頻多媒體制作、資料素材收集、師生培訓和維修保養工程人員等組成。
人員培訓是校園網能否正常運行的關鍵。學校各級領導和廣大師生，甚至家長從觀念與技術上都需要有一個適應的過程，在人員培訓內容方面應根據人員性質采取不同種類的培訓。主管校園網工作的各級領導，培訓的重點主要在觀念轉變對本校校園網的總體規劃及總體框架的培訓上。校園網管理和維護人員，主要培訓校園網和硬件設備的連接及各種網管軟件的使用與維修。開發和使用網上教學軟件的廣大師生，主要培訓開發教學軟件所需的有關創作軟件和工具軟件。
4．強化資源管理
校園網的建立和一大批多媒體室場、設備、設施的建設，為現代教育提供了優越的條件，這是一筆巨大的教育資源，要使它發揮出應有的作用，必須強化管理，制定一系列的管理措施，實行按章治校，依規辦事。其規章制度和管理措施有如下幾個方面：一是硬件方面，包括網絡的使用規范，上網的規范，室場的使用管理制度，信息點教學平臺、電子講臺、計算機的管理操作制度，維修保養制度等。二是軟件方面的，包括網絡教室及計算機軟件的配置更新規范，教學軟件、工具軟件的培訓推廣應用制度，軟件的購買、收集、制作制度，光盤、音像制品、素材庫軟件的使用保管制度等。此外，還有對教師工作的評估激勵制度等。管理制度是經過不斷的實踐建立的，然而，要做到人人執行，是不容易的，要發動全校的教師，實行全員管理，人人定崗明責，做到職責分明，有獎有罰，才能達到強化管理的效果。
5．抓好三個覆蓋率
一是教師覆蓋率，要求教師人人參與實驗，人人懂得計算機操作，掌握上校園網的方法，會使用"備課系統"進行備課，會使用多媒體教學系統進行教學。掌握上網技術，善于通過國內外互聯網，本地區教育科研局域網獲得信息資源。會使用常規電教設備和多媒體電子教學平臺進行教學，會改編課件，會設計課件腳本制作多媒體課件。二是課時覆蓋率，要求教師絕大部分的課時都要使用多媒體的軟件，運用多媒體的教學工具進行教學。三是學科覆蓋率，要求各科都要開展現代教育技術實驗，設立研究課題。
校園網的建立和現代教育技術的發展，對學校教育的影響是巨大的，它不僅僅是改變了傳統的教育方式、教育方法，重要的是促進了教育思想和教育觀念的改變，豐富和發展了現代教育的理論。目前中小學校園網的建設正在逐步普及，但還缺乏有效的規范。我們應立足在探索中實踐，在實踐中探索，根據教育需要建立網絡，根據教育需要完善網絡。
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篇6
關鍵字：信息技術 課件制作 網絡教學
前言：當今世界，以多媒體和計算機網絡技術為主的信息技術已日漸成為科學技術和教育領域的最重要的技術力量之一。信息技術的發展，不僅改變人們的生活和工作方式，而且對教育方式和學習方式產生巨大影響，逐步形成了網絡環境下的新的教育方式和學習方式?？梢赃@樣說，誰掌握了現代信息技術，誰就掌握了科技發展的主動權。我們地理老師有必要行動起來，學習信息技術，將信息技術與我們傳統的教學有機整合，讓信息技術為我們的教與學服務。怎樣將信息技術與地理教學進行有機整合呢？
1.信息與信息技術
信息（information）是事物運動狀態與方式的反映。不同的事物具有不同的運動狀態和運動方式，因而會發出不同的信息。這里指的信息，是指與地理教育教學有關的信息。
信息技術（information technology），指的是獲取信息、存儲信息、利用信息的技術。這里說的信息技術，主要是指從互聯網中獲取地理信息的技術?；ヂ摼W中能夠提供給我們的地理教育信息非常之多，從文字到圖片、從聲音到影像、從技術的學習交流到課件的下載，包羅萬象，怎樣快速、準確地找到我們需要的信息并加以利用，是地理老師使用信息技術的目的。
2.中學地理教學需要引進信息技術
2.1地理學科特色需要信息技術來支持
中學地理教學內容包羅萬象，單就地圖而言就包含了靜態地圖、景觀圖、示意圖等多種，一般地圖需要教師根據圖例指導學生閱讀、分析；景觀圖需要學生如同身臨其境；示意圖最好是動態顯示……這在教室難以做到或難以做得盡善盡美的內容，利用計算機則可以輕而易舉地做到。計算機可以不受時間和空間、宏觀和微觀的限制，可以無限延伸學生的多種感官和思維，通過圖像、聲音、色彩、動畫將地理教學所涉及到的地理事物、形象、過程、分布、聯系等直接展示出來，使學生一目了然，且身臨其境，形象、直觀地感知和認識地理事物，從而掌握地理知識。這是傳統的掛圖、投影等電教手段所無法比擬的?？梢哉f，同別的學科相比較，地理學科更適合于計算機輔助教學。
2.2多媒體教學適應了不同學習類型的學生需要
研究證明，學生的學習類型包括聽覺式/語言型、視覺式/文字型、運動式/實際操作型和組合型。傳統教學形式下，聽、視覺型學生的才智得以充分發揮，往往成為優秀生，而運動型學生卻常常被視為學習的“低能兒”、“后進生”。試想，一只聽覺敏銳到可以清晰聽到20公里以外的聲音的狐貍，能夠因為他不能飛翔而被稱為智力殘障嗎？在具體教育管理中我們常發現：許多“后進生”都擅長一項或兩項與文化知識無關的運動技能；許多學校“后進生”進入技術學校學習后能成為技術尖兵……這說明他們不是智商差，而是我們的教育沒有提供給他們適當的學習方式。計算機輔助教學較好地解決了這個問題。它將最大限度地刺激學生的視、聽覺器官和動手操作的機會，使不同學習類型的學生都能在這里找到適合自己的學習方式。
2.3多媒體教學有助于學生高效獲取信息和高效保存信息
實驗心理學家赤瑞特拉曾經作過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的感覺器官的，即人類獲取信息主要通過哪些感覺器官。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。他還作了關于記憶持久性的實驗。結果證明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。這說明多媒體計算機教學不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
3.獲取信息的途徑和方法
地理教師的信息來源主要分為以下幾方面：首先是教材和教學參考書，這是我們教學的主要依據；其次是有關地理的雜志和課外讀物；還有就是一些教學用軟件和光盤以及電視；最后也是目前最流行最常用的一種來源──網絡！
初進網絡，有種劉姥姥進大觀園的感覺，記得最開始我只記住了搜狐的地址，即使是現在，要我記住那么多網站名稱，也是不可能的事情。那么，怎么從網絡中獲取地理信息呢？
3.1利用強大的搜索引擎，采用關鍵詞的辦法搜索所需要的信息
要從網絡中獲取信息，首先要學會使用搜索引擎，專門的搜索引擎，比較著名的有百度baidu.com ，google.com、搜狗等，有的機器在地址欄直接輸入關鍵詞就可以搜索到，此外很多網站內部也有搜索工具，比如搜狐、網易、新浪、雅虎等。地理學科搜索，我建議用百度，因為百度分門別類，包括新聞、網頁、圖片、mp3等，mp3又包括mp3、wav、flash等格式，我有很多教學用flash就是在百度里搜出來的！
下面提供我收藏的地理網站地址：
地理網站集錦：
wsbedu.com/kejian/wangdili.html
3.2利用BBS功能，與同行們進行交流，共享信息
網絡不僅給我們提供了無窮無盡的信息，還給我們提供了交流的平臺，人教網的地理教育教學論壇就是這樣的地方！論壇里活動的主要是地理老師和學生，老師在這里交流經驗和心得，學生在這里求得問題的答案和分析。這里也是圖片、課件等地理教育資源比較集中的場所，是地理老師獲得信息的好地方！如今網絡中出現的地理論壇有很多，有出版社的、有雜志的、有教育部門搞的，有學校搞的，還有些地理老師個人辦的，不一而足。從個人觀點來看，我比較喜歡去那些權威一些的，名氣比較大一點的，創辦人員比較敬業、教育觀念比較新的論壇。比如人民教育出版社辦的論壇：bbs.pep.com.cn/forum-82-1.html，可以直接和教材編寫者們進行直接交流。也有機會和專家直接對話，這對一線教師的成長有很大的幫助。
3.3地理老師QQ群（初中地理老師群16703671、星韻地理博客堂核心組10451498）
網絡除了提供了BBS這樣的交流平臺，還給我們提供了及時交流的聊天工具，QQ、泡泡就是這樣，QQ群、泡泡聊天室都可以作為地理老師們或地理老師和學生交流的地方。在群里，老師們群策群力，能夠及時幫助解決教學中遇到的難題，特別是在上公開課的時候，群里老師會給你出主意，找資源。星韻的管理員林君就曾經為了一節公開課在群里展開了小范圍集思廣益的討論，后來這討論被一個老師放在了博客上。
遇到問題及時與地理老師們探討，很快就可以得到解決，這就是網絡交流的好處。個人交流也好，群里交流也好，在交流中撞擊思想的火花，這遠比得到答案更重要更有價值！
3.4在網絡中下載信息的方法：
3.4.1圖片的下載辦法：右鍵“圖標另存為”；圖片地址的獲得：右鍵“屬性”找地址，以打頭的部分。如圖：加亮部分就是該圖片的地址。
小技巧：點左上方的圖片訪問出處地址，你可能會找到一個新的資源寶庫！找到合適的網站，別忘了添加到收藏夾哦！
3.4.2 Falsh的下載辦法：右鍵點擊地址：“目標另存為”。
小技巧：如果想將該flash連接到自己的網站，右鍵“復制快捷方式”，然后在你的地址輸入欄粘貼，就可以連接過去了，依此類推！
還有，面對網絡中播放狀態的flash動畫可以使用碩思閃客軟件的抓捕功能進行批量下載。關于這個軟件，利用關鍵字搜索并下載安裝就可以了，使用時在播放著flash的頁面右鍵點碩思下載就OK了！
3.4.3視頻文件地址的獲得和下載辦法
百度里搜到的視頻點擊地址就可以下載
播放著的視頻文件：
網絡中有些視頻文件屬于在線播放，沒有提供下載地址，這時候就需要自己尋找該視頻文件的地址。查找方法是：如圖：在播放著的視頻文件的下方右鍵“屬性”，將可以看到該視頻文件的地址，復制地址后，打開網際快車flashget下載工具，添加到下載地址中就可以下載了，我下載和轉載《再說長江》和《話說長江》就是用的這種辦法。
可以上網的老師，更細致的方法可以見太行老師的日志：
xingyun.org.cn/blog/user1/540/archives/2006/7094.html
4.存儲信息，建立自己的網站或博客
網絡中信息繁多，好不容易我們找到自己需要的信息，下載到機器里了，但很多時候是最直接的辦法，但機器不能搬走呀，換機器還需要用U盤轉移。怎么辦呢？我們可以建一個屬于自己的免費網站或博客，將需要的資源放到自己的網站或博客上，隨時可以上網下載或查看。博客還可以作為你與地理老師或學生交流的場所，對我們地理老師的成長很有好處的。
博客是近兩年慢慢流行起來的一種類似于個人日志（日記）的網絡空間，與網站相比較，二者的區別在于：網站頁面多，內容豐富，很多內容轉載即可；而博客作為個人習作，則比較單一一些，版面也單調一些，寫的是個人內心的流露或個人心得體會。如果說把網站比做一個資源倉庫的話，博客就是自己的日記本，各有特色，各有價值。
博客的申請和使用：推薦地理老師建博客的好地方：星韻地理博客堂xingyun.org.cn/blog/，這里是地理老師們交流的好地方，這里的口號是：“教育公益網站──讓每一個老師都有一個網上的家！”這里提倡原創，轉貼要求必須注明。我在那里申請了一個博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn，發了幾篇日志，很快就有人評論并轉貼，轉貼的時候將帖子去向地址也留在我博客里，在轉貼處把我原貼地址也貼了出來，讓我很感動，須知網絡抄襲剽竊之風盛行，這樣一個文明的地方真的是難得哦！
希望你早日注冊擁有你的地理專業博客哦！早日成為網絡中參與地理教育教學交流的一員！我的博客《鐘老師地理課堂》──qiusi.xingyun.org.cn歡迎你的光臨！
網站的申請與建設：相對于博客，網站的建設要復雜一些，涉及到很多高深的計算機技能技巧，但對于提供模板的網站來說，就比較簡單了，我現在的地理園uc81977269.anyp.cn就是這樣的一個“傻瓜型”網站，網站比博客相對自由一些，內容也更豐富廣泛。
首先進入注冊網站：anyp.cn申請注冊，建網站技能技巧需要多學習多摸索。建網站最重要的是規劃好專題，我建資源網站，就會把資源進行分類，然后一點點地按照專題將資源裝好，比如我的地理園，就包括地圖、教學設計、課件、論文等方面的，最近有個想法，也聯合了一部分骨干地理老師，準備把網站做成資源包形式，讀者如果有意向，可以和我直接聯系攜手合作！分門別類的資源包的建設，需要我們投入精力和熱情，只有這樣，在需要查找的時候才能信手拈來，使網站真正成為我們自己的資源寶庫！同時，制作得好的話，網站也可以成為我們網絡教學的園地。
5.利用信息──制作課件輔助教學，嘗試網絡教學
有了自己的信息資源寶庫，知識上理論上我們已經具備了作為一個好的地理老師的條件，怎樣將信息轉化為教學資源使其為我們的教學服務，以最好的形式傳授給我們的學生呢？
首先，利用找到的信息豐富和更新我們的知識面，教學時才能夠作到如魚得水。
其次，將收集到的地理信息根據我們的教學設計制作成課件輔助地理教學。
最后，制作網絡教學課件或網頁進行網絡教學，這是未來我們追求的目標！下面我就從制作輔助教學課件和網絡教學兩方面簡單說明。
5.1制作多媒體課件（CAI）輔助教學
5.1.1中學地理計算機輔助教學的主要開發工具
制作CAI（課件）的工具包括兩類：多媒體素材制作工具和多媒體軟件編輯工具。
多媒體素材制作工具，是指用于制作文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻影像等多媒體數據的專門制作工具。對于一般教師制作CAI來說，利用不多。CAI制作中的文本、簡單矢量圖、二維動畫等素材可以通過編輯軟件自帶工具制作；圖形圖像可以利用其他同步教學軟件內圖片或掃描或網上下載而得；復雜動畫需專業動畫工具制作；視頻除上述渠道外，還可以自己錄像，靠視頻卡輸入計算機而得。素材的收集是制作CAI最費時費力的工作，能共享最好共享，實在找不到才自己制作。
多媒體軟件編輯工具指用來集成、處理和統一管理文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻影像等多媒體信息的編輯工具，是中學教師用得最多的工具。目前常用的軟件有：Powerpoint、Authorware、Director、flash等。
Powerpoint是美國Microsoft公司推出的辦公自動化軟件Office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的優秀工具，是全中文界面，簡單易學，適合于初學教師制作CAI用，它可以通過計算機動態播放文字、圖形圖像、聲音、動畫和視頻影像等多媒體信息，并可以加入動作按鈕實現超級鏈接功能，但不能制作智能化CAI。
Authorware工具采用基于流程線，面向對象的可視化創作界面，通過直觀的流程線的功能圖標來實現多媒體信息的整合和搭建程序的運行結構；并通過函數、變量的使用實現智能化特征，交互性強（11種交互方式），是功能最強大的多媒體集成系統工具，目前市面上流行軟件多利用該軟件集成。該軟件是英文界面，但也有中文版本，比較容易入門，但深入有一定難度。
Director工具是基于時序、面向場景的側重動畫制作的工具。動畫功能強，是目前美國專業動畫制作的主要工具，但其集成功能不如Authorware。學起來難度較大，需要LINGO語言的支持。
中學教師制作CAI，初學者可以利用簡單易學的Powerpoint工具，有一定基礎后，可以學習Authorware，將Director、Flash、3DMAX等工具制作的高級動畫引入Authorware系統中，制作出高質量的CAI。
Flash是Macromedia公司推出的網頁動畫制作軟件，其特點是簡單易學，制作出來的動畫占用空間小，便于攜帶，交互功能強?？梢匀〈鶧irector動畫插入Authorware或Powerpoint中使用。如地形雨、鋒面雨、對流雨的形成，雨帶的移動、等小型動畫，使用Flash既方便又實用，是不可多得的小動畫制作軟件，從長遠看，也適合于網絡教學。
3Dmax是專門用來制作立體模型、立體三維動畫的最佳工具，教學中有一些內容，如“地球自轉和公轉”“火山、地震”的形成等宏觀或虛擬圖形，利用3D制作動畫，與Authorware配合使用，效果將會很好。
目前比較優化的組合是：制作3D動畫引入flash中，將flash或authorware制作的小積件插入Powerpoint（PPT）中，以PPT為平臺，利用其超級連接功能將各方資源組合在一起，形成實用的輔助教學課件。
5.1.2深受學生歡迎，教學效果較好的課件類型
教學中由于教學內容的不同，課件制作也有不同的體現形式，根據我過去的研究調查證明，深受學生歡迎且教學效果好的課件類型有：
活動參與型：教學過程中，利用制作好的操作型課件組織學生進行活動，是最受學生歡迎的。例如《收聽天氣預報》，該節課實踐性強，同生活聯系緊密，在CAI的制作中，我有意將其與實際生活相聯系，以培養學生讀懂、會播天氣預報為教學目標，以“提問──解答──記憶──實踐”的程序來進行教學。課上利用計算機的交互性動態特征讓學生分組播報城市天氣預報，充分激發了學生學習積極性和參與意識，訓練了學生技能，給學生留下了深刻的印象。在臺灣的學習中，我以帶學生旅游的形式，以旅游地點為線索，貫穿了臺灣教學要求的全部內容，在學生的活動參與中完成此課，吸引了本打算來混節聽課記錄的老師，他們停下了改作業的初衷，饒有興趣地聽完了全課。
圖片展示型：在“中國的地形”的教學CAI制作中，立意于讓學生“一屋游天下”，注意收集有關圖片，展示給學生看。我制作了一個CAI，交互方式隨意觀看各山脈等地形區的景觀圖。界面利用交互形式以走向為順序進行學習，每學習一條山脈，都讓學生領略其景觀，喜馬拉雅山脈和珠峰探險的學習加入了視頻。后一個界面以山脈圖為背景，配以框架表，鼠標移到表中山脈名稱處，即在圖中顯示其位置，單擊則閃現其兩側地形區，最終列表，學生在復習的同時學習新知識。該節課內容簡單，但簡明扼要，集景觀、趣味于一身，既可用于授課，也可用于復習，尤其是各山脈的代表景觀圖片，給學生留下了深刻的印象。
模擬演示型：初中地理教學中，氣候知識因看不見、摸不著而最為抽象，成為初中地理教學的難點。為了解決難點，在教學中，就需要化不可見為可見，化抽象為具體。這正是計算機的強項，利用計算機的動畫功能將氣候知識化難為易、化抽象為具體，學生一目了然、真正理解。在《中國的降水》教學中，氣溫分布成因、降水的形成過程、雨帶的移動等內容就是學生理解的難點，在制作CAI時，充分利用Authorware的顯示功能和動畫圖標以及利用Flash動畫將其演繹出來，幫助學生理解，使該類在教室難以講明白的內容在計算機協助下很容易就演示出來，講解已成多余。節約時間的同時也提高了效率。該類知識在高中還將繼續學習，在初中讓學生真正弄明白該內容，也可以為高中地理的學習打下基礎，降低難度。此外水位、流量、含沙量、結冰期及其同自然條件的關系，單靠老師講解學生很難理解，而利用動畫演示，學生很容易就理解了該難點，且有利于學生深入理解各地理要素之間的關系。學生在反饋中也將《中國的河流和湖泊》列為印象深刻的課。
孩子都愛看動畫片，且對片中內容過目不忘?！逗栃值堋吩⒅腔塾趧赢嬛?，成為我國動畫片中寓教于樂的精品?！端{貓淘氣3000問》將地理知識巧妙地通過藍貓、淘氣、菲菲和雞大嬸等演繹出來，同樣吸引了包括少年兒童的注意力，如果我們的教學能夠向《海爾兄弟》、向《藍貓淘氣3000問》學習，寓教于樂，向動畫型、趣味型、競賽型發展，那么，學生必定會以全新的態度投入到地理學習中，地理教學的前景將會非常廣闊。
5.2網絡教學的嘗試
網絡教室：學生們在電腦面前自主地、輕松地瀏覽著教學網頁，老師則在一旁巡視，悄聲指導著個別有困難的學生，或在巧妙地激發某個學生的思維火花，不時有幾個學生聚在以前探討他們的方案，交流心得，交流在計算機間無聲地進行著。最后的過關測驗，同學們或早或晚都交出了自己滿意的答卷??！
5.2.1進行網絡教學的條件：
硬件環境：人手一臺計算機并可以監控上網的教室，教師可以隨時監控學生、也可以個別指導學生的設備?，F在很多學校都有信息技術課，微機教室可以作到這點，但這樣的教室通常給微機老師使用，普通學科教師沒有這樣的待遇，也不會使用，這給網絡教學帶來了困難。
軟件環境：教師通曉并熟練使用網絡制作網頁，熟悉并熟練使用網絡教室；學生具備一定的獲取信息的技術，在老師指導下形成分析研究信息的能力。
網絡教學對硬軟件要求很高，目前江浙一帶先進地區實行得不錯，在一般地區，網絡教學尚在嘗試階段。前段時間我們學校一英語教師利用精心制作的博客在微機教室進行了一次網絡教學的嘗試，因準備時間不足，課堂效果不太好，但之后的影響是巨大了，短短幾天時間，他的“陳老師英語課堂”點擊率倍增。
5.2.2常用網絡教學模式
關于網絡教學模式，我認為可以多樣化。一方面，教師可以提供一些網址，讓學生根據網址自主的學習；另一方面，可以在課前編制好適合學生學習的教學軟件，讓學生通過教師制作的軟件進行學習。學生可以根據自己的情況掌握學習速度或通過多媒體網絡與同學進行討論；學習完后，可以直接在計算機上做練習，并展示學生作品。這種自主、交互的學習方式，能充分發揮每一位學生的主動性與積極性。在網絡教學中，學生的探究意識增強，學習自主性得到了充分的體現。
5.2.3在網絡教學中要注意的問題
對學生，要關注、引導、培養他們的網絡道德，在研究性學習過程中，利用查閱資料之機上黃色網站或聊天，顯示了網絡的負面功能。二是提高他們的操作能力，學生與學生之間電腦水平參差不平，這會嚴重影響網絡課的開設，比如輸入文字太慢，違規操作等。還有一點，要培養學生網絡作品的維權意識。
對老師，有兩點需要注意：一是要更新觀念，積極實踐，敢于上網絡教學課。哪怕很粗糙，也要勇于嘗試，總有“愛因斯坦的小板凳”，總有一個由不成熟到逐步成熟的過程，信息技術的掌握是一個從陌生到熟悉到熟練的過程；二是要有創新的教學設計，信息技術只是工具，關鍵的關鍵還在于精巧的教學構思和設想，要充分利用教學藝術和信息技術吸引學生的興趣。
5.3一些關于計算機使用的小技巧介紹：
播放幻燈片過程中不小心多點了一下鼠標怎么辦？平時操作中不小心點了不該點的圖標怎么辦？
PPT中插入flash的方法
沒有flash播放器時播放flash的方法
地理輪廓圖的簡易繪制方法
獲得中央電視臺天氣預報和新聞聯播視頻的方法
復制屏幕并裁剪圖片的方法：PrintScreen
轉換屏幕的方法：Alt+Tab