安全文明實訓報告范文

導語：如何才能寫好一篇安全文明實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、提高學生安全文明生產知識和思想意識

只有保證人身安全，才能保證順利生產。安全操作是文明生產的前提，文明生產是安全操作的發展。學校要把安全文明生產知識和安全操作知識放到新生入校的第一課來講，提高學生安全生產的意識。所謂文明生產，主要是指生產實習指導教師在指導學生實習時，要嚴格按照工藝流程、工藝紀律、生產規章制度等，組織學生科學而有序地進行生產操作活動，并注意維護生產設備、生產工具，使其處于良好狀態，幫助學生逐步養成文明生產的良好習慣。所謂安全操作，就是在生產實習操作活動過程中，樹立“安全第一”的思想意識，確保不發生任何人身、質量、機械方面的事故，并有效預防生產中可能產生的毒物對人的危害。筆者在教學實踐中將生產安全歸納為人身安全和設備安全兩個方面，不斷向學生強調“個人安全第一位”的思想，在潛移默化中增強學生的安全意識。同時，筆者還定期向學生展示一些現實生產中，由于違章操作造成的重大事故案例，讓學生明白，發生人身、設備傷害事故，會給國家、企業，尤其是家庭和個人造成巨大傷害和損失，讓學生理解并牢記“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害”。另外，在課堂上，教師還可以借助多媒體設備讓學生觀看本專業安全文明生產視頻，接受安全生產教育；充分利用實習訓練場地的墻壁，設立安全警示標語（如安全生產，人人有責；事故不難防，重在守規章；安全來于警惕，事故出于麻痹；按章操作設備，時刻注意安全），提高學生安全生產實習的自覺性。

二、嚴格執行各項實習教學管理制度

在實習訓練場地的墻壁上，不僅要有安全警示標語，還制作了實習訓練規章制度、安全培訓規章制度。在學生進入實習車間前，教師應組織學生熟記各項實習安全操作規程和安全制度，并反復強調按章操作的重要性和必要性。需要注意的是，第一次參加實操訓練的學生，好奇心更強烈，總想盡快動手練習，往往容易出現安全事故。因此，這一時期的安全教育尤為重要，可以采取以下措施。一是多看少動。“多看”是指讓學生認真觀看實習教師的操作過程，著重觀察細微環節的要領，按照實習指導教師的操作步驟去做，幫助學生盡快掌握安全操作規程。“少動”是指實習教師沒有操作過的設備和零件，禁止學生亂摸亂碰。務必讓學生時刻牢記，不熟悉的設備不摸，沒講過的零件不動。如果實在想了解，學生可先向實習教師報告請示，在實習教師的指導下進行操作練習。二是多說多查。為幫助學生牢固樹立“安全第一”的思想，實習指導教師應勤說勤查。每天集合站隊訓練前，除了講解當天的課題訓練要領，實習指導教師還要強調安全操作注意事項。在實習指導訓練和巡視檢查時，教師如發現違章操作或不規范操作行為，應及時指出并糾正。課堂總結時，實習指導教師要組織學生集體講評，讓學生自己去思考、分析和判斷哪些地方存在安全隱患、怎樣避免，加深學生的理解和記憶，把安全意識深深地印在學生腦海中。

三、培養學生養成良好的職業習慣和職業道德

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一、厘清實訓教學的概念

在概念的內容上，教育大辭典認為，實訓教學是職業技術學校中相對于理論教學的各種教學活動的總稱。包括實驗、實訓、設計、工程測繪、社會調查等。旨在使學生獲得感性知識，掌握技能技巧，養成理論聯系實際的作風和獨立工作能力。

可以看出，實訓教學作為一種教學活動，區別于理論教學，要關注的是學生的全面發展，除了理論認知、檢驗理論、實踐技巧，還應使學生的情感意志得到鍛煉。

二、有效開展實訓教學的途徑

1.加強實訓基地建設

學院應按照各專業的需要，有效考慮實際工作環境，建設具有實驗、實訓、模擬訓練和崗位實踐的多功能的實訓中心，要建設符合實際的模擬的場景。比如建設汽車實訓基地，就要考慮車輛的進出口、前臺接待的位置、舉升機的工位等，同時考慮到它是廠房，空間高度問題。這需要實地去4s店進行考察。

2.打破常規教學模式

要徹底改變按理論體系確定課程及教學內容的傳統做法，避免或減少“因人而設”的情況，應該根據職業崗位（ 群）對從業人員知識、能力、素質的要求確定實訓教學內容。更多地以學生為主體，讓學生在教學開展過程中去發現問題、討論問題、解決問題，充分調起學生的學習興趣，讓學生從“讓我學”轉變為“我要學”，學習效果會更好。

3.加強實訓教師師資建設

大學教育的學位要求，使從事高職教育的教師大部分都是碩士畢業研究生。相對高職教育來說，應更重視實踐動手能力，學術型研究生適應于教育研究，但在動手操作能力上有待加強。所以，在師資建設方面，應將有能力有經驗的技師、技工請進來，對教師進行培訓，或直接授課。同時，加強實訓教師的頂崗鍛煉，使其更能適應行業要求，掌握實際工作特點，加強實踐能力。

4.保證課堂效果

實訓前，實訓指導教師應提前做好準備工作。

根據實訓內容，部署、制定出詳細的實訓計劃，明確實訓內容，以保證實訓有序進行；根據實訓內容，準備相應的工具、耗材、場地，檢查實訓設備的損壞情況，核對各班的學生人數，保證實訓臺套數。在實訓之前實訓指導教師要進行安全、紀律教育，把一些安全隱患想在前，說在前，避免事故發生，并結合以前違反安全文明生產造成的事故對學生進行警示教育。

實訓過程中：

做好操作要領講解。要讓學生理解這堂課的實訓要點，為什么要這樣做，要達到什么效果，在實訓過程中要規避哪些安全隱患，要遵從哪些技術規范；要避免兩種情況，一是重復理論課的步調，片面的講解理論，使學生不能得到很好的動手鍛煉；二是要避免“放羊”，片面地認為學生實訓是自我學習的過程，放手不管；做好示范演練。對關鍵步驟做好演示，比如重點步驟的裝配、測量方法等，讓學生明白掌握步驟、規范，在實訓中能更好地演練；在實訓中做好巡回指導。實訓指導教師在學生練習過程中，應多轉、多看、多指導，及時了解學生的進度，及時發現問題，及時糾正學生中的不正確操作，啟發學生找出本操作過程中的進步與不足，如果發現是大部分學生出現的問題，應及時集中講解。

5.創新教學方法

1）采用多媒體教學：通過播放生產實訓中的光盤、視頻，適當運用多媒體手段提高實訓教學的時效性?；橄鬄樾蜗?，化靜為動，突破教學中的重點和難點。一方面可以使學生先了解該工種，增強學生的感性認識，使訓練中的動作更加規范；另一方面又可增強學生的學習興趣，使學生較快地掌握所學的理論知識和操作技能。

2）任務驅動，采用模塊教學：化整體為模塊，重點鍛煉學生在某一操作技能方面的能力，由簡入難，環環相扣。

6.運用科學的訓練方法

1）深化分組教學，加強學生控制：教師根據臺架數的多少，人數的多少，學生知識與技能的水平形成若干小組，實行組長責任制。由學習成績優秀的學生作為小組組長，在實訓操作中，明確分工，通過小組成員之間的廣泛交流、互相學習，在爭論中得到啟發，在觀摩中增長見識。

2）項目驅動，實訓與競賽相結合 ：在實訓結束后，實訓指導教師可以根據實訓項目，組織一次技能競賽，在學生比學趕幫超中，展示學生操作技能，增強學生的自我表現意識，激發創新興趣，提高創新積極性。通過以賽促練，以賽促教，提高學生的實踐技能。

7.加強實訓考核，保證教學效果

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為了滿足教育教學功能的需要，實訓基地既要有先進的實訓設備，還要有優秀的“雙師”型教師以及先進的管理制度。在實訓基地的建設過程中需要投入大量的人力、財力。如果形象地把實訓基地比作是“硬件”，那么制度則屬于“軟件”，加強實訓基地制度建設能保證實訓教學工作的順利進行。

一、實訓設備、儀器維修保養制度

實訓車間是完成實訓教學的場地，實訓設備、儀器是實訓車間的固定資產，也是學生實習的重要工具。良好的實訓設備是完成實訓教學任務的前提，要使實訓車間正常運轉，必須使實訓車間的實訓設備、儀器始終處在良好的運轉狀態。這就要求對實訓設備、儀器按時做好保養，并制定《實訓設備、儀器維修保養制度》。為了提高設備使用率，學校要求日常做好設備、儀器的清潔維護，每周對實訓設備、儀器做一次細致的保養工作。

二、實訓指導教師崗位職責

在中職學校實訓教學中，要配備合理的雙師型教師比例。實訓教師應該具備較強的教學組織能力和實操能力，便于管理學生，維持好教學秩序。為此我校制定了《實訓教師管理辦法》，對他們的教學等方面作出相應的規定。為了督促教師提高實訓教學質量，要經常進行教學檢查，并制定了切實可行的《實訓教學檢查制度》，對教學過程作出相應的規定，目的就是為了提高教學質量。

三、實訓學生實習守則

因為實訓車間與教室環境不同，學生對實訓基地的用電、儀器、設備不了解，為了保證學生進行正常的實訓，首先要保障學生的人身安全，對實訓的學生作出相應規定。我校制定了《實訓學生實習守則》，進入實訓車間必須遵守學生實習守則。不得高聲喧嘩和打鬧，不準抽煙、隨地吐痰和亂丟紙屑雜物。學生必須遵守學校學生實習守則的規定，按照實訓車間上下班考勤制度，不得遲到、早退及無故缺席。學生有事請假，否則按曠課處理。為了便于管理，上課期間杜絕學生外出，實習后要認真完成實習報告并打掃現場，經實訓指導教師檢查設備、儀器及實習記錄后方可離開。我校實行《實訓學生實習守則》后，嚴格執行，取得了良好效果，杜絕了違紀現象的發生。

四、實訓車間物品借用辦法

為了做到帳物相符，應該健全實訓車間設備、工具、儀器的臺帳，嚴格履行借還手續。為了防止工具、儀器的丟失，應加強工具的日常管理，需要將工具、設備、儀器的借用作出相應的管理規定，如制定《實訓車間物品借用管理辦法》等。我校的實訓課規定：實訓教師填好實習記錄，實習指導教師應提前兩天向實訓車間管理員申請所需工具、設備等；實訓物品需借用時，必須填寫借用記錄單，并及時收回。只有這樣，才能杜絕實訓物品的丟失。

五、儀器、設備損壞丟失賠償辦法

學生在實訓基地實習時，由于主觀原因或客觀原因造成儀器設備損壞或丟失，應予賠償。根據儀器的新舊程度、損壞、丟失原因和責任大小及認識態度作賠償處理決定時，分別按不同標準賠償。如果大型儀器、貴重設備丟失或被盜應及時向公安機關報案。為加強學校儀器設備的管理，防止資產的損壞和流失，為此學校做出相應的規定，制定了《實訓設備、儀器丟失賠償辦法》。

六、消防、安全管理辦法

實訓管理人員應熟悉實訓基地內部消防安全操作和規則，了解消防設備操作原理，掌握消防應急處理步驟和措施，做到預防為主，可制定《實訓車間消防管理辦法》。在實訓教學中尤其要注意安全問題，特別是在汽修、機電、數控等專業的實訓中，需要制定詳細的安全文明實訓措施，要求學生嚴格遵守安全操作規程和各項規章制度，以保證實訓教學過程中學生和教師的人身安全，如制定《安全用電操作制度》，對各實習車間的安全制度和各課題的安全注意事項進行詳細規定。我校定期舉行消防演習、安全常識培訓講座等，確實收到良好的效果。

七、校企合作管理制度

為了加強校企合作，校外實訓基地已成為中職學校重要組成部分，從而實現理論與社會實踐相結合。在教學過程中，實踐教學在教學中已顯現出其重要地位，學校要發展，必須充分利用社會資源，建設校外實習基地，進行校企合作。首先要彌補校內實訓設備的不足，其次可以建立教與學雙向互動的職業情境，從而培養學生勝任某職業崗位的能力。學校聘請校外實習企業的專家擔任學校的兼職教師，在講課過程中多講一些成功案例，效果會事半功倍，從而使校企合作真正實現“雙贏”。這就要求學生在校外實習時必須遵守《校企合作管理制度》，從而實現校園紀律進企業、企業文化進車間的一種合作模式。

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本文針對電氣專業實驗教學進行了改革與創新，實施了“理論與實踐一體化系統化、教學過程安全化生產化、教學手段信息化多樣化、成績評定網絡化綜合化”的教學創新與實踐，通過具體案例闡明了在實踐教學中的改革創新的具體方法及其應用。本文為進一步拓展實驗資源的應用，最大限度的發揮教學優勢，提高實驗教學質量和效果，促進學生自主學習、團隊合作，全面提升學生的創新能力、技能水平、綜合素質提供了經驗與方法。

關鍵詞：

電氣專業；實驗教學；改革創新；實踐應用

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在人才培養體制改革中明確提出:“注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效?！甭殬I院校作為各行業領域專業人才的培養基地，而實驗教學又是整個教學工作中的核心環節之一，對學生的職業實踐技能的訓練和創新意識的培養起到了至關重要的作用。因此，提高實驗教學環節的培養質量和成效，不僅關系到學生理論知識的綜合運用和動手技能的專業訓練，進一步形成利用所學知識解決實際工作問題的能力，而且也對培養基于教學科研平臺的教學項目設計與實踐，學生科研意識與創新能力具有促進作用。以下是本人多年來實驗教學改革創新的實踐與經驗。

1理論與實踐一體化、系統化

把電氣自動化所有實驗項目設計制作成創新應用型教學課程，課程建設要基于電氣專業特點進行，對現有課程教學設計、實驗內容、知識結構、課程資源、評價體系等進行改革，以學生企業工作后常用電氣設備為核心進行實驗項目選擇，各實驗項目相互銜接融合，彼此形成系統化、系列化。實驗項目設置嚴謹，知識面合理，可操作性強，知識點由淺入深、循序漸進;課程內容既要精煉簡潔、思路清晰，又能夠涵蓋課程相應領域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應用等內容。教學內容設計既能促進學生理解掌握理論知識，又能提高動手實踐能力;按問題組織知識點，以知識點開展教學。優化學習過程、學習資源、學習活動等各環節的設計。充分利用實驗室的資源優勢，融理論教學、實踐教學同步完成，能夠使每一課題都能講授、演示、練習同步進行，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，采用“教、學、做”一體化的教學手段，學生邊學邊做，邊做邊學，在學習中創新，在創新中應用，在應用中再發展，符合學生年齡的特征和認知的規律，從而提高了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，增強了學生學習的靈活性和創造性。

2教學過程安全化、生產化

在職業教育中把實驗教學與安全文明生產相接軌，從實驗教學安全制度的完善、環境與設備的安全文明管理開始著手，在實驗教學的準備過程、教學過程、課后的設備維修與保養過程的各個階段，對于學生的安全文明生產行為進行培養與規范、在各個環節和細節中加以落實，使學生在學習知識與技能的同時樹立安全文明生產意識，培養成良好的安全文明生產習慣，為企業輸送合格的具有安全文明生產意識和行為的學生奠定了基礎。實驗教學過程模擬或借鑒企業生產現場的生產工藝和生產過程進行生產化仿真教學，將教學轉變為探究性、生產性實踐過程，教學過程分解為若干個獨立的任務，各個任務之間層層遞進，相互連接，按照班級分組器材領取設備檢查電路連接通電操作及測試得出結論分析總結器材收取清潔衛生教學記錄等任務依次進行。學生自愿組合成若干個實驗小組，形成一個和諧團隊，職責一體，大家相互協作，配合完成實踐過程。各個教學任務完成后小組先進行自檢、互檢，最后由老師進行終檢，全部檢查合格后進入下一個生產任務環節。

3教學手段信息化、多樣化

加強網絡資源建設，搭建新媒體新技術學習平臺，利用網絡教室、校園網等的建設，建立“慕課”教學平臺，建立適合教師和學生進行查詢和下載的網絡資源共享庫，方便師生進行學習和使用，教師搜索和整理網上的教育資源，把自己搜集到的適合教學的資源進行合理分類，將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源通過視頻編輯系統、掃描儀、數碼相機等對其進行加工和改造，使之成為學校教育資源信息的重要來源，充分將新媒體新技術在實驗教學中的優勢展現出來。在實驗教學中選擇科學的教學方案和策略，探索豐富多樣的適合職業教育的教學方法，有利于學生開展主動的探索型的學習活動，以獲得良好的教學效果。

3．1推進式、遞進式

對教學任務的各個任務按程序遞進式完成，一個任務檢查合格后進入下一個任務的開始，由淺入深、循序漸進、層次清晰，推進任務的完成。對班級中不同層次學生分層遞進，從而達到整體推進，先完成任務的實驗臺教師先進行檢查，發現個別動手能力強的優秀學生，協助教師進行檢查和指導其他實驗臺學生，使學生積極主動地參與各項任務的實現，體會并認識利用歸納推理發現一些新事實、得出新結論。對于各項任務中存在的一般性問題通過“同學互助”解決，疑難問題由教師指導解決，教師高效完成對學生的引、督、導、查、護工作，從而使學生積極主動的完成學習任務。

3．2情境設置法

穿插一些實際工作情景，包括虛擬場所和真實場所，通過理論和實踐的相互融合，使學生逐步提升職業能力和職業技能，激發學生的學習興趣，積極的投入到教學氛圍中。在“示波器的操作與應用”實驗課題中，由于示波器操作開關和旋鈕較多，操作、調節復雜，難于僅用語言和靜止的圖像表述清楚。教師事先用手機把示波器的操作過程拍成小視頻，將面板圖拍成圖片后導入電腦作為制作課件的素材，然后在PPT中以動畫形式做成課件，把語言、視頻和圖像處理技術緊密的結合在一起，全方位多層次的進行教學信息展示和傳播，化繁為簡，化難為易，化靜為動，教與學、學與練同步進行，實現就地取材，利用設備資源制作課件，創設情境教學方法，使學生在與現實相一致的情境中發生，讓學生對設備和操作過程產生熟悉感和親切感，有利于對知識的真實性理解與掌握。

3．3設問法、質疑法

在學生的實驗過程中，及時捕捉到學生存在的各種問題，及時通過設問法、質疑法加以明確問題所在，引導學生分析問題，處理問題，得出正確結論。教師只是引導學生通過自己的檢查反思解決處理問題，提高了學生發現問題，分析處理問題的能力。

3．4演示法、引導法

(1)教師演示引導。對于存在較多的安全要求和技術要求，學生的認知能力尚未具備獨立完成的操作，通過教師演示指導后讓再讓學生獨立完成。

(2)教師指導學生演示。對于學生需要理解掌握的知識技能，要求在短時間內安全可靠的完成任務，可通過教師語言指導，優秀學生動手操作演示，其他同學觀摩學習后再獨立完成的方法進行，培養學生自主學習的意識，營造了以點帶面，積極向上的學習氛圍。

(3)學生獨立演示操作，教師配合引導。對于學生將來工作必須牢固掌握的設備和儀器，引導學生必須嚴格遵守使用規程，講明要點后讓學生獨立操作，教師隨走隨看，及時發現存在的問題進行啟發引導，通過師生互動的方式及時發現問題，解決問題。通過不同教學設備、不同教學內容采用不同演示指導的方法，使學生克服了畏難心理，安全熟練的掌握所學技能。

3．5案例法、討論法

將學生實驗操作過程中經常發生的各種故障做成小視頻，作為教學的典型案例，引導學生觀察思考存在的錯誤，會造成什么樣的后果，通過學生分析討論，最終得出答案的過程中，使學生全面完善的將理論與實踐知識相結合，提高了思維判斷能力，更加有效的突破重點和難點。

3．6延伸法、拓展法

將教學活動延伸拓展至實驗課程的提前準備學習與課后的鞏固學習過程中。通過校園網、電子圖書館、微信學習群等教學平臺提前將教學任務，通過虛擬化動畫教學設計，學生提前完成預習與準備工作;教學過程完成后的疑難問題，可以在網絡上進行討論，學生參與問題的解決過程，最后由老師答疑解惑，實現學生互動、師生互動法探究學習，積極探討學習中存在的問題，思考解決的方法。《電機與拖動技術》課程“三相籠型異步電動機的啟動”實驗課題，教師先提出基本問題:啟動電流是正常運行電流的多少倍?啟動電阻的阻值與啟動電流的大小有何關系?然后提出實驗過程后的拓展問題:

(1)為什么每個實驗臺的實驗數據會存在區別?

(2)為什么同一個實驗臺數字表和指針表的測試數據會存在區別?

(3)為什么同一個電流表在幾次啟動中的數據會存在區別?讓學生業余時間在QQ群里提出自己的見解與想法，大家暢所欲言一起討論。學生們帶著問題走進課堂，在實驗過程中認真觀察，努力思考，尋找正確的答案，課后教師參與互動，對同學們各自的解答進行回應，使學生最終獲得正確的結果。這種拓展式延伸式學習方式即拓展了知識的深度和廣度，又將課內學習有效的延長至課外，提供給學生充分思考的時間、反饋的時間，培養學生分析問題解決問題的能力，同時也鍛煉了學生思辨的能力。

4成績評定網絡化、綜合化

實驗考核的評定成績包括學生實驗報告和實驗過程考核的綜合成績，通常都是由教師進行評定。利用新媒體新技術，改革評定成績的方式和方法，將實驗過程考核成績由學生自評、小組成員互評、教師評議相綜合的方式進行。教師將每次實驗課題的評分標準通過各班級學習群或校園網提前給學生，學生進行成績評定后再上傳給教師，進行網上公開化成績評定。實行合理科學的實驗考核制度，對學生的知識掌握、實踐技能、創新思維以及文字語言表述能力進行全面的考核，對各項任務的每一個環節、每一個細節進行考核。這種網上評分充分體現公平公開的成績評定原則，促進學生及時發現問題、處理問題，改正錯誤，通過自我評定，自我總結，團隊合作，有利于學生對于知識和技能的及時掌握、提高學生進行總結反思的能力。

5結語

通過改革和創新電氣實驗教學，重構了教學內容，整合了理論和實踐教學資源，豐富了教學方式和教學手段，在有限的時間內向學生傳授最大的知識和技能，使學生積極參與到教與學活動中，自主學習和合作學習;能夠及時、自由地進行自我表達，分享觀點，接受他人的評價。通過“理論教學與實踐教學相結合”、“老師指導與學生自主學習相結合”、“課內實踐與課外創新活動相結合”等多樣性的教學模式。為全面提升學生的創新能力、技能水平、綜合素質發揮了的重要作用。

參考文獻：

［1］毛范海．改革實驗教學內容和教學方式，培養學生創新能力［J］．實驗技術與管理，2005(4)．

［2］黃允千．構建電工電子實驗中心的新模式［J］．實驗技術與管理，2005(3)．

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關鍵詞:大學生;實踐;生命安全意識

中圖分類號:C913文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)04-0090-02

目前我國處在經濟全球化和社會信息化的潮流之中,又是市場經濟體制建立、完善的社會急劇轉型時期。社會各種觀念的沖突和融和,對我國大學生生命價值觀沖擊很大,嚴重影響我國大學生生命安全意識,導致大學生生命安全事故頻發,由此,要改善大學生的生命安全狀況,就需加強大學生生命安全意識教育。

大學生生命安全意識的現狀從總體來說,大學生對待生活持積極和樂觀的態度,強調個性價值,追求生存質量,但是也有部分大學生生命價值觀淡薄,存在不少的安全隱患。

首先是生命意識淡薄,生命得不到尊重。大學生自殺頻頻,且呈逐年上升之勢,并且有自殺傾向的學生在得知他人自殺后,積極效仿結束自己的生命,有明顯的“鏈式效應”。還有就是漠視其他生命的現象嚴重,比如曾轟動全國引發大討論的“劉海洋事件”、復旦大學的碩士研究生“虐貓事件”等。

其次是心理問題嚴重,校園傷害事故接連不斷。大學生絕大多數的心理是健康的,但近年來,大學生因心理疾病、精神障礙等原因所導致的安全事故時有發生,且有日益上升的趨勢。由于當代大學生處于社會急劇變革時代,競爭壓力的加大,面對學業、經濟、擇業的壓力以及情感的困惑、人際關系的緊張,大學生心理負擔越來越重,心理素質越來越差。據統計,目前全國患有心理疾病的人大約有1600萬,其中1/3是兒童、青少年,而且青少年呈上升趨勢。有調查表明,我國高校學生中心理障礙發生率已從20世紀90年代的20.23%上升為2004年的27.03%,其中存在較嚴重心理障礙的大學生約占學生總數的10%左右。大學生心理問題和身心發展的不和諧、不協調,必然對生命造成危害。

再次是大學生安全防范意識低,傷害事故嚴重。社會實踐是大學生踴躍參加的活動,比較普遍的是家教、打工和進行社會調查活動。但是現在大學生思想相對比較單純,社會生活經驗不足,對于潛在的危險缺少預判和辨別能力,由此導致大學生在家教、求職中上當受騙而導致的生命安全事故頻繁發生。為了減少和防止大學生生命安全受到非法傷害,與實踐相結合提高大學生的生命安全意識,勢在必行。

首先是在大學生中成立安全協會,開展安全實踐自治活動。組建大學生治安志愿者服務隊,讓學生參與到學校的治安管理的實際工作中,使大學生不但能提高安全防范意識、掌握安全防范技能,同時增強學生自覺維護學校安全秩序的責任感。通過組建以學生為主體的校園安全檢查組,在學校有關職能部門的具體指導下,負責監督和檢查特別是涉及學生安全的監督和管理工作,實現學生的自我管理和教育。高校要充分利用學生會干部和班干部定期進行安全防范自我大檢查,如宿舍安全檢查、同學之間矛盾糾紛檢查,通過檢查評比,增強大學生的安全防范意識和遵紀守法意識。利用大學生宿管會、治保部等學生自律管理委員會,積極開展形式多樣,廣大學生喜聞樂見的以防人身傷害、防財物失竊、防心理失常、防違法犯罪為重點的專項安全教育活動。引導熱愛保衛事業的骨干大學生、貧困大學生積極參與學校的執勤、巡邏等治安管理工作。學生參與到學校的治安管理中來,是增強大學生安全意識教育實效性的有效途徑。像在我校就成立了在保衛處指導下的學院學生特勤隊,參與學校的執勤與巡邏;湖南師范大學就有學生心理咨詢協會,在教師的指導下開展大學生心理咨詢活動;美國校園警察局里有學生巡邏隊,有學生在宿舍值班;港、臺大學生也參與校園治安巡邏和生活管理。對于學生參與校園安全管理,一是要自己遵紀守法,自覺按校紀辦事,二是能制止他人違法違紀,敢于與犯罪分子和各種災害事故作斗爭。

第二、定期組織學生學習安全案例,開展安全實習實訓活動。案例教育的最大特點就是生動、形象、真實、給人印象深刻,說服力強。為此,在對學生的安全教育中,最好能抓住一些發生在學生身邊典型的、具有說服力的本校或臨近校園的案件,通過分析解剖,以案釋法,對學生進行現實的安全教育。使學生在真人、真事中,自己去認識、辨別學習安全知識的重要性和必要性。這樣的教育不但比空洞的說教更容易讓學生接受,而且使學生對問題認得更清、看得更準,直觀形象,教育效果一定好。在安全案例的學習中,要加強特定時間如開學前后、假期、畢業前期、考試復習期間、夜晚外出,特定地點如人員較多的食堂、教學樓、重大活動場所、危險的實驗室等的安全事例教育,培養和提高大學生的生命安全意識。

舉辦豐富多彩的大學生安全實踐教育活動,提高大學生的生命安全意識。高校的保衛處、學生處要聯合進行消防安全知識的普及,組織學生實踐操作正確使用滅火器,安全斷電等實踐。還可以聯合當地公安消防部門組織進行消防安全演練教育,通過舉行滅火、救援、逃生演練,使大學生親自參與、組織逃生,并學會報警、初期火災撲救,正確使用消防器材等,變校園安全為社會大安全。

第三、請有關專家到學校進行生命安全教育等專題報告會。講座對于高等學府來說是其一大特色之一,一所好的大學,不僅要在專業課程上給學生傳授知識,而且還通過各種各樣的講座,來豐富大學生的知識及課余生活。開設有關講座是大學生命安全教育的途徑之一,是提高大學生生命安全意識的重要方法,講座內容可以涉及很多方面,從如何生存到如何生活、如何使生命更具有意義和價值等,也可以是各種人文講座、心理輔導講座,或者是對熱點問題的討論。比如在5月12日,就可以借汶川大地震紀念日開展珍惜生命的教育,在世界禁毒日,可開展“珍愛生命,遠離” 禁毒知識講座,宣傳危害等等。針對大學生心理問題的多發態勢,應該多舉辦校園心理知識講座,以及心理問題專家的專業心理問題咨詢活動。

第四、加強校園安全文化建設。安全文化是指“組織機構和人員具有種種特性和態度的總和,它樹立安全第一的觀念,即防護和安全問題由于其重要性而保證得到應有的重視”。大學生群體是一個特殊群體,他們在年齡、文化教育、經歷、情趣、需要和價值取向等方面彼此相通,在心理相互接納,易于溝通,大學校園就是由這一特殊的群體在一定區域上形成的特定的人工生態環境。作為大學校園的主體和主要防護對象,從大學校園安全文化的形成來說,一方面要將校園的安全設施等硬件建設與大學生的安全意識、理念培養結合起來,構筑校園安全文化的硬件環境,另一方面從校園文化的角度來建造校園安全文化的軟環境。校園安全文化是在大學校園這一特定的環境中有關安全的意識、理念和學校的規章制度、組織形態相互交融而形成的綜合體系,以一慣規則、語言形式、行為方式、交流合作等外在形式表現出來。

從心理學的角度來說,校園安全文化對大學生安全素質教育具有關鍵決定性作用。人的一生都在不斷的進行人的社會化,而大學階段是個人人生理想形成和智力發展的黃金時期,學校安全文化的影響是促進大學生社會化的關鍵。校園安全文化將社會對安全的要求和安全對社會的影響通過各種方式作用于大學生,促進大學生學習與社會相適應的各種安全規范、安全知識、安全技能和安全生活方式,使大學生得到協調發展,促成大學生綜合安全能力的形成和發展。校園安全文化的作用最終體現在安全技能社會化、行為安全規范社會化、人生安全責任社會化上。校園安全文化能夠孕育出新的安全思想、新的安全理念和新的安全科技成果,現代高校教學、科研、生產三位一體體制的形成,有力地促進了校園安全文化的創新,使校園安全文化真正成為安全文化的先導。加強校園安全文化建設,就是要在大學校園里建立一個文明、健康、安全、開放、進步的人文環境體系,為大學生形成正確的安全素質、生命安全意識提供保障。

參考文獻:

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【關鍵詞】校園安全文化 高職院校 安全文化建設

近年來，伴隨著我國高職教育的迅速發展，高職院校的數量越來越多，辦學規模越來越大，與此同時，高職院校所面臨的安全壓力日漸增大。這不僅表現為由于師生人數增加對院校的安全管理基礎設施和安全保衛隊伍建設的基本需求，還表現為不斷增強的外部環境不安全因素對這些院校的影響，以及高職院校師生個體面臨的安全壓力，同時也表現為高職院校要不斷加強內部危險源的管理，創設良好的校園安全文化環境。為此，可以說，加強高職院校校園安全文化建設已經迫在眉睫、勢在必行。

一、校園安全文化的內涵

校園安全文化是安全文化和校園文化的重要組成部分，也是安全文化與校園文化融合。上文已對文化與安全文化的定義結構進行詳盡的闡述，由此可見，校園安全文化是在校園文化活動中所創造和形成的使師生個體和學校整體免受侵害和破壞的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態，就是要在校園內部營造一種安全氣氛，將全體師生員工的安全需要轉化為具體的奮斗目標、信條和行為準則，形成師生員工建設校園安全文化的精神動力，并為建設平安校園與和諧校園的目標而努力；通過建立校園內部的管理機制，利用安全文化的功能，轉變師生員工的安全價值觀、安全理念，從而提高師生員工的安全科技知識與應對突發事件和災害的自救水平，提高安全文化素質，增強安全意識，并使之成為一種自覺心理，不斷來規范自己的行為，以保障師生員工生命安全與健康，促進校園正常生活秩序的穩定運行和學校健康、協調、持續地發展。

二、高職院校安全文化建設的特點與現狀

高職院校跟一般高等院校既有共同點，又存在自身的特點。作為教育實施和學生求知的場所，高職院校的校園與其他大學校園一樣， 是人員密集、活動頻繁的場所。特別近年來，隨著我國職業教育的迅速發展，職業院校辦學規模越來越大，校園對外開放的程度日益加大，職業院校安全形勢也越來越嚴峻。

同時，由于高職院校生源既有單考單招學生，又有自主招生的學生，學生來源層次多樣性，安全知識和意識參差不齊；另外，高職院校學生實習實訓的教學較多，校外實習時間較長，在此過程中產生的安全隱患較多，安全事故出現的機率較大；而且高職院校很多都是由成人院校專制和中專升格組建的，學校內部管理處于不斷探索的過程中，安全管理意識、制度仍需不斷提高。因此，高職院校與一般高等學校校園安全文化建設有著共同點，也有著以上自身的個性化特點，其校園安全建設不能一味追隨本科院校的腳步，它應該走出具有自身特色的路子，以面對更為復雜多樣的安全形勢。結合職業院校的特點和安全文化的三層面理論，本文筆者認為高職院校所面臨的復雜的形勢主要在以下方面有所體現：

首先，職院校園安全文化缺乏科學有效的評價體系，校園安全文化定義的不統一性導致評價衡量標準很難統一。在這樣的情況下，各個學校在進行校園安全文化建設的過程中會出現對校園安全文化理解不同、建設內容、建設重點不同，從而導致衡量這些校園安全文化建設優劣的標準很難統一。校園安全文化內容的多層次性導致評價標準無法準確進行量化。物質層面的內容最易衡量，制度層面的內容相對較難評價，對于一項制度的評價一般帶有較強的主觀性，很難用客觀數據來評價；而精神層面內容是最難評價的，所有的相關理念、信念、價值取向等都是在長期潛移默化中積累形成，這些只能通過行為主體的行為結果來反映，而行為結果又可能同時受到家庭文化、地域文化等其他文化意識的影響，不能簡單評價為就是校園安全文化產生的結果。

其次，職院校園安全文化缺乏系統性建設，系統性建設的質量將直接影響校園安全文化建設質量的高低。完整的職院校園安全文化建設體系應該包括培養師生員工的安全意識和安全文化素質，建設高校安全保障場所、設施、器物等物態載體，建立健全與之相應的規章制度和預警機制等內容，充分兼顧教學、科研、生產、生活和活動組織各方面。既要有防微杜漸性質的日常防備，又有快速應對的危機管理能力，既要有一般性、傳統性的安全文化，又要建設從事專門工作所需的專門安全文化和應對信息時代挑戰的網絡安全文化。對照上面的職院校園安全文化建設系統性要求，目前還存在許多不足或缺失的地方，如：大學生安全素質參差不齊，安全保障和預警機制不健全，安全管理水平與保障要求之間存在很大差距；安全管理機制存在缺陷，尚未形成齊抓共管的局面；安全制度執行難，在日常工作中常常出現執行力不強等情況。

職院的安全文化教育缺乏可持續性發展性。在安全工作中，職院往往更多傾向于重管理、輕教育的弊病長期存在，安全文化教育普遍缺失，現狀堪憂。由于職院生源的參差不齊的情況相當嚴重，部分學生管理難度很大，學校內外部環境的惡化也迫使職院在安全管理上更為傾向于嚴抓嚴懲，日常的工作中強度始終保持如一，對于學生違規行為采取零容忍等一系列處理措施，以避免校園安全事故的發生。雖說此種說法頗有爭議，但畢竟職業院校在當前學歷為先的社會大環境當中認同度還不高，自身發展壓力較大，這也只是無奈之舉。

三、職院校園安全文化建設途徑

（一）提高大學生的安全素質，安全素質包括科學文化素質和倫理道德素質。安全素質、道德素質不會自發形成，也不會自行提高，它需要靠教育和人們主動的學習，同時，也需要制度的約束。

1. 安全理念倡導。安全理念就是我們常說的安全的指導思想、安全的宗旨。安全理念設計一般采取自上而下、上下結合的辦法，既要體現國家總的安全理念，又要結合高校實際，突出職院安全文化建設的特點。對決策層和管理層來說，是否樹立正確的安全理念，至關重要。要把安全理念滲透到高校安全管理的全過程、各要素之中。

2. 日常教育滲透。這里所說的安全日常教育滲透是指將安全教育進入學校日常教學體系。具體建設內容包括：編寫或選擇質量優秀并適合本校學生使用的安全教育教材；設置安全教育系列科目作為必修課，或者必修、選修相結合，并給予適當的學分；課堂教育和實踐教育相結合，學分中加入實踐考核環節，即每個學生必須參加一定時間量的安全保衛工作實踐，如參與校園巡邏、大型活動安全保障、交通文明督察等等。

3. 主題活動培養。高?？山Y合本校實際及特色，寓教于樂，讓師生在活動中獲得安全知識、感受安全文化、提高安全素質。主題活動的類型可以多樣化，一是普及宣傳型的活動，既可以結合案例經驗、先進典型作正面引導，加大宣傳，也可以開辟宣傳專欄圖片展，利用反面教材進行警示教育；既可邀請有關專業人士到學校授課，通過集中培訓考核等形式強化安全學習，也可通過主題演講、知識競賽、文藝演出、主題報告會等多種形式進行安全宣傳教育；既可運用校園廣播、報紙、宣傳欄（板報）等傳統宣傳平臺，也可引進校園網、短信平臺、電視視頻等新型傳播媒介，宣傳法律法規和學校規章制度，進行安全咨詢服務，及時解決問題。二是參觀體驗型的活動，可建立校外安全教育基地，例如，在轄區消防大隊建立一個安全教育基地，定期組織師生參觀交流，了解消防常識、體驗最新消防裝備等，從而收獲感性認識。另外，也可通過情景模擬小品劇來體驗如何防盜、防騙等常識。三是實戰演練型的活動，如組織開展消防滅火逃生演練、防恐演練、群體性突發事件演練等各類實戰演練，通過相對真實的情景設計，切實提高師生員工的安全防范意識和能力。

（二）營造良好的安全環境，全方位提升安全文化品質

安全環境主要包括物態環境、制度環境和組織行為環境等方面。

1. 加強硬件建設，夯實安全文化的物質基礎。在校園安全文化構成要素中，最直觀、最外顯的因素就是大學校園的硬環境和硬設施。因此，物質層面的保障是校園安全文化形成的保障。應當包括以下幾方面：一是校園內建筑物，包括教學設施和師生生活設施建設，教學設施建設如教室、自習室、圖書館、實驗室內樓梯、門窗以及相關安全要求設計等，師生生活設施建設如宿舍、食堂、浴室等；二是室外活動空間設施建設，如室外活動器械、運動場、雕塑、水池、花園等；三是多功能的防火、防盜、交通安全、報警等電子信息監控嚴密的安全防范體系的建設；四是安全文化經費的保障，建設校園安全文化需要充足的經費作保障，尤其對于校園安全的硬設施，除了初步建設資金還需維護更新資金。目前各高校仍普遍存在安全投入不足，安全設施適應不了安全工作的需要等問題。

2. 加強組織建設，構建全員育人體系。高校校園安全文化建設內容涵蓋高校工作每一個部門，是為全體師生和高校和諧發展服務的，并非分管領導或職能部門一家之事，也非職能部門單獨能完成的任務，必須面向師生，依靠師生，動員全校的力量發揮高校所屬部門及全體師生員工群防的巨大作用。因此，高校校園安全文化的建設必須要有全方位多層次的組織機構作為保障。一是學校決策層層面必須完善安全工作相關領導機構。二是加強學校安全保衛職能部門的組織力量，加強隊伍建設。安全保衛職能部門是安全工作的綜合管理部門，理所當然應是安全文化的倡導者、執行者和推動者，因此，這支隊伍的素質能力高低將直接影響到整個校園安全文化的建設。

3. 建立健全校園安全管理制度體系，構筑起安全管理的長效機制。校園安全管理包括環境安全管理、設施安全管理、衛生安全管理、消防安全管理、治安安全管理、活動安全管理等內容。在校園安全管理上，首先是要實現兩個轉變：一是要實現從被動型、經驗性的安全觀向主動型、系統型的安全觀轉變；二是要從事后處理的被動管理向以危險預測、應急演練、有效控制與風險評估為重點的預防管理轉變。校園安全管理的關鍵是要建立健全校園安全管理制度體系，要以法律法規為依據，以法治精神為指導，制定與法律對接、體系完備、可操作性強的校園安全管理制度。

安全管理制度。安全規章制度的制定要明確責任，強化各項安全管理職能和責任的落實，使預防為主的原則從嚴、從細落實到日常安全管理工作中，同時要嚴肅責任追究制。要從實際情況出發，對校園內可能發生的社會安全、事故災難、公共衛生、自然災害等突發事件的風險進行評估并形成對策，以此為指導，積極開展應急演練，完善應急預案，深入推進風險隱患的整改工作。要健全學院內部的安全保衛工作體系，全面落實各部門的安全責任制，加強專、兼職安全保衛隊伍建設，定期組織安全保衛人員學習和培訓，不斷提高他們的工作水平。

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學校是學生健康成長的苗圃和搖籃，環境的感染和熏陶對學生的影響是深遠的。高校環境和底蘊，無不給學生留下深深的烙印，終身銘記。在學校的諸多因素中，實驗、實訓等實踐課堂同樣可以對學生產生多方面的影響，有的是理論課堂所觸及不到的。借助和利用實驗、實訓等實踐教學平臺，可以在多個方面對學生進行塑造、干預和引導。

1 通過實踐培養學生的操作技能

大學生應該發展并應當具備多方面的能力，需要學、練結合。在學生具備了必要的基礎理論知識之后，必須加強實驗、實訓，鍛煉學生的動手能力，這是培養應用型人才的必然要求。實踐教學，學生看到的是實物，感受的是真切，或可操作，或可拆裝，或可調試，或可判別；儀器儀表指針偏擺、電機轉動、爐溫升高、糙面變平、坯料形變、尺寸側量等等，一招一式無不需要手腦并用，無不需要熟能生巧，實驗室、實訓室、車間才是真正的鍛煉技能的地方，再好的語言表達、再逼真的多媒體課件都代替不了真實的環境。大學生要成為未來社會的棟梁，僅有理論是不夠的，既要懂原理，又要會干，學校里的先期實踐訓練對以后從事實際工作是必要的。

學生應當重視操作技能的鍛煉和提高，每次實驗實訓應當用心、用力，絕不能走過場，也不能敷衍應付。通過實踐訓練成為能工巧匠更好，至少成為熟練操手。這是當今企業的需要，也是時代和社會的期望。

2 通過實踐培養學生的思維能力

實驗、實訓課堂可以為學生的思維拓展創造機會，不僅僅可以為學生驗證已有結果，更重要的是為學生的構思、設想、懸念等，增加驗證空間和調整機會。通過實驗、實訓，堅定了可行與不可行判斷的標準和依據，實驗結果或實驗場景更能激發學生的創造欲望，使思維廣度、深度擴展，久而久之，學生的思維能力，特別是創造性思維能力，將會得到極大的提高。實踐課堂和平臺至少給了學生開啟思考的空間，運用并發揮好這個空間，真正實現腳踏實地仰望星空。

3 通過實踐增強學生的綜合素質

實驗過程，實驗現象，實驗結果，需要學生積極參與進來，嚴格操作規程，精心操作，認真觀察，精確記錄，仔細分析，這一過程無疑對學生的推理、判斷、抽象、歸納、分析等綜合能力進行培養和訓練，每個實驗會依據不同的原理，使用不一樣的儀器設備，操作方法、注意事項、結果現象差別也很大，精心做好每個實驗，自然會使學生的綜合能力得以提高。這樣，學生以后面對新的環境，遇到新的事物等，應對問題的思路會開闊，應對的技巧就容易產生。教師要刻意在日常實驗教學中，鍛煉并培養學生的綜合素質和能力，一點一滴從小事做起。

4 通過實踐培養學生的合作意識

實踐過程往往要通過分組結合，合作完成一項實驗、實訓任務。這種分組往往是即時的、短暫的，要求分工合作、友善溝通、默契高效，需要組織能力、溝通能力、指揮能力、統籌能力、合作意愿。實驗、實訓中的分工，沒有高低優劣和重不重要之分，都是完整實踐任務的需要。未來工作中需要的能力，能夠在實驗、實訓過程中得到鍛煉培養。在相對開放和放松的環境中，即使不善于交流和溝通的學生，也可以脫離拘束和靦腆的個性狀態，產生語言上的交流、動作上的配合，臨時形成指揮與被指揮、服務與服從的角色，經歷爭辯、分歧與認同的過程等。未來工作中必然面對的現實問題，能夠在實驗、實訓環境中提前感受和面對，使學生樹立合作的意識，經歷合作的過程，感受合作后成功的快樂，積累合作過程中處理意見不一致問題的經驗，為日后工作、生活中的真正愉快合作奠定基礎。

5 通過實踐培養學生的行為習慣

實驗需要嚴謹的態度，嚴格的規程，嚴密的推理。實驗中需要精心的設計，認真的調試，仔細的觀察，合理的歸納，科學的分析。每個實驗，必須做到和做好這些要求，一定時間之后，將會使學生養成良好的習慣，這些習慣對工作、學習、生活無疑是有益的。這些要求，需要老師在組織指導學生預習實驗、完成實驗操作和撰寫實驗報告中，每個環節都有質量標準和約束措施，不符合要求的引導整改或重做。對待馬虎和錯誤的實驗方法、實驗操作、實驗結果，要限期改正，直到滿意為止。培養實驗習慣，有時比完成一個具體實驗還要重要。

6 通過實踐磨練學生的意志品質

社會快速發展，競爭日趨激烈，為了使學生在不斷成長的基礎上，努力擴展成長的空間，著力提升自己，就需要有堅強的意志品質，堅忍不拔的毅力，不達目的誓不罷休的追求。要求學生實驗、實訓中要不怕臟、不怕累，要有耐性，要有韌勁。比如，進行機械加工時站立時間長、性能測試時等待時間長、熱處理環境下溫度高、機械拆裝油污嚴重、砂石篩分粉塵多、工程測量風吹日曬雨淋、金相制樣單調、機械測繪要求專注精心等。在改善實驗、實訓條件的同時，準生產環境和條件，可以起到很好的作用。指導教師要充分利用這一時機，對學生的性格進行塑造，磨練其意志，以便適應艱苦的環境、困難的條件、多變的因素，始終保持積極、樂觀、奮進的心態。

創新或設計性實驗，要經歷失敗的考驗。尤其是對剛剛開始做實驗的學生，手生、不熟練、時間不多等。這種情況下，就要鼓勵學生，不管成功也好，失敗也罷，只要從中能學到東西，有收獲就大膽走下去，把顧慮和得失看得淡一些。明確積少成多、集腋成裘的道理，尊崇失敗是成功之母的古訓。

浮躁和缺乏意志力一定程度上影響學生的成長和發展，實驗中刻意穩定學生情緒，將實驗內容和要求由易到難、實驗持續時間由短到長、由趣味性實驗開始，逐步向綜合研究性實驗轉化，有一個過渡和適應過程，讓學生感覺不是高不可攀，久之，學生的浮躁狀況會得到改善，意志力定會不斷加強。

7 通過實踐培養學生的科學精神

科學發展觀是時代的主旋律，科學精神是永恒追求。社會進步、經濟發展離不開科學。要學習科學、尊重科學和運用科學，無論學習、生活或工作中，都要嚴謹求實。實驗、實訓中，要求認真觀察、仔細調試、精心操作、準確記錄、科學分析、客觀評價，自始至終來不得半點馬虎。對實驗結果和現象，要實事求是地處理，不得隨意修改數據，反對實驗中的抄襲、湊結果、編數據等不符合科學精神的做法。在實驗方法合理、運用原理正確的前提下，不懼怕失敗，也不強求和他人有一致的結果。通過實驗，讓學生切身體會細節決定成敗、失之毫厘謬以千里的道理。通過實驗，培養學生講真話、做實事、誠實守信的品質，蔑視“皇帝新裝”中的大臣、看客式的敷衍趨勢人物，褒揚敢講真話、說實情的純真孩童。做實驗絕對不能人云亦云，要有建立在獨立思考基礎之上自己的看法、主見；做實驗不要一成不變和墨守成規，應該有改良創新的精神，質疑而不盲從。實訓中，要善于從老師或師傅的操作示范中掌握要領，要善于琢磨和創新，做到師古而不盲從。

8 通過實踐增強學生的節約意識

勤儉節約是中華民族的優良傳統，即便到了高度發達的社會或階段，仍然需要節約，這種意識應當根深蒂固。實驗中不可避免存在消耗問題，在這一方面，指導教師要做好節約用水、用藥、用電和節約耗材的教育引導工作，節約也包括愛惜或合理使用易損易耗實驗品。做到可以重復利用的不急于更換，能夠修復再用的絕不扔掉，不能再用的或回收或合理銷毀。要形成登記制度，實驗儀器儀表、實驗用品、實訓工具、測量器具等，借還和使用，都安規章制度執行，這既是管理的需要，也是培養學生節約意識、規范意識的需要。

9 通過實踐讓學生樹立安全責任意識

安全文明生產是現代企業的基本生產理念，樹立安全責任意識是現在企業員工基本的素質要求。為了培養適應未來需要的高素質企業技術人員，實驗、實踐過程必須對學生灌輸安全責任意識，樹立安全第一理念。要對家庭負責，要對企業公司負責，要對社會負責，增強安全意識責無旁貸，實驗、實踐中做到明確并嚴格遵守操作規程，安全用電、用氣、用液，切實保證人身和設備安全，保持實驗、實踐工作整潔衛生等，這種意識一旦培養形成，學生受益終身。

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[關鍵詞]實驗素養；安全素養；科學素養；文化素養；培養

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國文藝復興時期著名哲學家培根曾說過：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知?！庇纱丝梢?，實驗是人類文化得以存在和發展的基礎。近年來，我國高職院校發展迅速，取得了一系列成績。但同時，也應看到高職教育由于過分強調“就業導向”，一定程度上已經背離了“STS”教育理念，已經出現了較為明顯的“泛職業化”傾向。[1]根據調查統計發現，企業對高職院校學生不僅在知識上、技能上有專業性及實用性的要求，更重要的是要求學生具備認真負責、敬業誠信、團結合作、適應能力、遵紀守法、開拓誠信等素養。[2]然而這些素養不會自然形成，必須通過學校的教育，通過教師的言傳身教來培養。2014年5月國務院頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》，以下簡稱《決定》。《決定》中明確指出：“強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重。”因此，在逐漸重視高職教育，提升實訓教學比重培養高職學生職業技能的同時，還應日益注重學生實驗素養的培養，為學生職業素養奠定堅實的基礎。如此，高職院校方可培養出符合“客戶”（即企業）需求的“產品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場、失去生存發展的空間。[3]

我院是以培養環保、節能、低碳及相關專業高技能人才為主要特色的高職院校，基礎化學作為環境監測、食品營養與檢測等專業的基礎課程，主要向學生傳授化學的基本原理和基本知識，其學習者占我院人數總數的41.4%（以2015級學生為例：總數3532人，其中1463人開設基礎化學課程）。經過幾年的探索與發展，我院在基礎化學教學過程中學生實驗素養的培養積累了一些經驗，本文將結合我院實際做法，探討高職院校學生實驗素養內涵及其培養方法。

1 高職院校學生實驗素養內涵

“素養”概念原意指“人們參與讀寫交流所應具備的讀寫技能的最低水平”，后來隨著科學技術的發展擴展為“人必須具備的適應現代社會所需要的知識與技能的最低水平”。[4]而對于“實驗素養”，鮮有人給予定義和發展。范志鵬2004年指出，實驗素養是學生在實驗室這個特殊公共環境下的學養，為保障實驗順利進行，應有一定的思想行為準則。[5]隨后，他又指出化學實驗素養是化學實驗活動中個人修養所達到的專業程度及其表現，并將其內涵劃分為知識與技能，過程與方法（含實驗探究），情感態度與價值觀，品格、安全、紀律與環保4個維度。[6]高職院校是以培養高素質的技術技能人才為目標，實訓課程在人才培養計劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎化學教學團隊經過五年來實際教學工作中的發展與沉淀，普遍認為，高職院校學生的實驗素養主要包括安全素養、科學素養和文化素養三個方面，現將我院基于基礎化學課程培養學生實驗素養的方法和途徑總結如下。

2 安全素養

近年來，隨著我國高等職業教育事業的不斷發展，高職院校實驗室的數量、規模、使用人數和使用頻率在不斷增加，因此保障實驗室以及每一位老師和學生的安全是高職院校正常開展教學和研究的必要條件之一，實驗室安全也關系到人身安全、財產安全和社會穩定等諸多方面，一旦發生安全事故后果將不堪設想。然而事實證明，自2009年以來，實驗室火災、爆炸等事故頻發，造成人員傷亡、財產損失等嚴重后果，如2009年7月浙江大學女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學厭氧培養箱爆炸事件、2012年2月南京大學甲醛泄漏事件等。以上高校實驗室安全事故給予我們深刻教訓的同時，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院校化學實驗室，由于使用人數之多、使用頻率之大，如何保障實驗室安全成為了一個亟待解決的問題。筆者認為除了健全實驗教學安全管理組織機構、完善實驗教學安全管理制度、建立監督監察激勵機制之外，還應從根本上培養學生的安全素養，提高學生的安全意識、安全技能以及環保意識。

2.1 實驗室安全教育月活動

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎化學課程學習者為對象強制要求報名，其他大一新生自愿報名參加由實訓中心舉辦的“實驗室安全教育月活動”，具體包括化學類實驗室安全知識講座、化學類實驗室安全事故應急演練以及化學類實驗室安全知識競賽三項活動。我院實踐證明，“實驗室安全教育月活動”，不僅從整體上營造了良好的校園安全文化氛圍，還通過具體活動的開展，促進我院學生學習實驗室安全知識，引導學生在進入校園后即開始培養其實驗室安全素養，為日后安全學習、安全實驗奠定堅實的基礎。

2.2 日常實訓教學

安全意識的提高及安全素養的培養不能僅靠一朝一夕的努力，而應該是一項持續積累的工作。因此，除去開展“實驗室安全教育月活動”外，我院在日常教學和實訓過程中都會注重對學生安全素養的培養。除此之外，我院尤其注重在基礎化學實訓課程中培養學生良好的實驗習慣。例如，在第一次實訓課程中即對全班進行分組，并且每個小組對應一個固定的工位號，實訓課結束后，教師在檢查衛生和清點玻璃儀器時即可對應相應的同學，以此督促學生養成良好的衛生習慣和愛護儀器的實驗習慣；實訓過程中所產生的廢液需分類回收等。

2.3 環保意識和環保習慣的培養

根據日本和我國香港高職院校的經驗表明，環境保護與實訓室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養學生實驗素養的過程中，環保意識的培養也顯得尤其重要。我院是以“環境保護”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業學生的培養過程中都尤其注重環保意識和環保習慣的培養。其培養方法和途徑不局限于相關專業上的課程開設、社團活動以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎化學實訓教學過程中。德國著名物理學家、諾貝爾獎獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經說過：教育所給予人們的無非是當一切已學過的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環境保護教育，所培養的環保意識將根深于學生的頭腦中，其環保習慣也將伴隨學生的成長與發展。因此，環保意識和環保習慣的培養，不僅有助于保障實驗室安全，還將使學生受益終生。

3 科學素養

作為高職院校學生實驗素養的集中體現，筆者認為科學素養主要由科學精神、科學態度、科學知識以及科學能力四方面組成。一方面，科學精神和科學態度是科學素養形成的前提，科學知識是科學素養形成的基礎，科學能力是科學素養形成的主要途徑和核心體現；另一方面，根據調查發現，正規科學教育是提高科學素養最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎化學教學過程中培養學生的科學素養也是一個值得探討的問題。

3.1 科學精神和科學態度

在基礎化學教學過程中，可以從如下兩方面逐漸培養學生的科學精神和科學態度：在理論教學過程中，不僅僅教會學生化學知識，更重要的是注重拓寬學生視野，傳授學生化學思維能力，如何運用化學的眼光去思考身邊的事物，進而可以用化學知識和科學知識解讀常規性的熱點問題，如能源開發、新型材料、環境污染、溫室效應、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測與控制。在實訓教學過程中，注重培養學生的規則意識和探索精神。據調查，學生在實訓過程中，規則意識不夠強，例如自覺學習實驗規則的動力不足以及遵守實驗室規則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強硬的教育方法對待學生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語氣，而是應該給學生解釋實驗室為什么制定規章制度，如果不遵守這些制度會造成哪些后果，堅持以學生為本，從學生角度思考和解決問題，增強對學生的親和力，使學生不僅能夠自愿遵守規則，還能積極帶動其他同學加入遵守實驗室規則的行列。

3.2 科學知識和科學能力

基于基礎化學課程培養學生的科學知識和科學能力，首先，化學知識是基礎，是進一步學習其他知識、培養能力的基礎和載體。其次，要培養學生最基本的計算能力和數據處理能力。例如，在分光光度計測定高錳酸鉀濃度――標準曲線法實訓項目中，要求學生用坐標紙繪圖、Excel以及計算器（卡西歐fx-82ES型號以及卡西歐fx-82MS型號）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對于學有余力的學生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時間到我院分析測試中心（第三方檢測公司）兼職、重金屬實驗室兼職或者以實驗助理的身份進入實驗室進行實驗準備工作，以上都是通過直接和實驗室接觸，通過在具體實驗操作過程或者是實驗準備過程中進一步鍛煉學生的動手能力和思考能力。同時，還應注重培養學生的文獻查閱能力、實驗報告撰寫能力以及分析總結歸納能力。

4 文化素養

目前，多數高職院校普遍重視專業技能培養，一定程度上忽視學生文化素養的培養，直接導致學生的社會適應能力差。著名哲學家馮友蘭先生曾經說過：“大學教育應該培養‘人’，而不是制造‘機器’。”因此，在培養學生安全素養和科學素養的同時，還應注重文化素養的提升。具體可從以下幾方面進行。

4.1 課外書籍的閱讀

美國化學會主編的《社會中的化學》和《環境中的化學》以及南京大學出版社出版的《化學和生活》（章福平主編）、《化學實驗與社會生活》（徐培珍主編）都可作為課外書籍推薦給有興趣的學生，幫助其提高文化素養。除此之外，學院圖書館也應同時配備各種圖書、期刊、電子書籍等資料，以便供學生課余時間自由學習。

4.2 化學知識的運用

學生在對專業及課外的化學知識進行學習之后，要逐步培養其運用能力。如，節約使用化學試劑、試劑分類回收、節約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺進行分類、舊衣服進行回收等。越是細微處，越能體現一個人的文化素養。

4.3 相關選修課的學習

除去基礎課程和專業課程外，我院還開設了多種選修課，學生可根據自己的興趣選修不同的課程，如生態系統與生態文明、環境生物修復技術、大學生飲食營養與健康、生活中的經濟學、功夫茶藝與鑒賞、動物哲理電影賞析等。通過選修課程的學習，可以補充與完善學生的知識結構，一定程度上提高學生的文化素養。

5 結 論

根據I/N（智力因素與非智力因素）結合的觀點，實驗技能等屬于智力因素，而實驗素養屬于非智力因素。研究證明在現代教育中，非智力因素對人的成功起著至關重要的作用。所以一方面是高職院校培養學生的實驗素養不僅是科學教學的要求，也是世界競爭日益激烈的必然趨勢，是時展的必然選擇；另一方面是實驗素養可為學生進入社會后職業素養的培養奠定基礎，進而影響到學生的就業問題與深層次發展問題。我院基于基礎化學課程，經過近幾年的發展，主要從安全素養、科學素養以及文化素養三方面培養學生的實驗素養，取得了一定的效果。例如學院歷屆畢業生畢業半年后的就業率都在90%以上；學生職業素養較高，企業滿意度達80%以上；除此之外，在國內外各種職業技能大賽中取得了較好的成績，如2015年全國職業技能大賽高職組大氣環境監測與治理技術賽項中，我院取得團體二等獎的好成績；2014年全國職業院校技能大賽高職組“天煌杯”水環境監測與治理技術大賽中，我院勇奪團體一等獎第一名；2013年全國職業院校技能大賽工業分析檢驗大賽中，我院獲得一等獎的好成績等。然而，高職院校學生實驗素養以及高素質技術技能型人才的培養任重而道遠，有待于在日后的實際工作中繼續實踐與總結。

參考文獻：

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[4]方麗梅，劉根旺.工科大學物理教學中科學素養與科學探究能力的培養[J].實驗技術與管理，2008，25（10）：134-135，141.

篇9

學院繼續解放思想大討論活動的總體要求是：堅持緊扣主題、把握導向，抓住重點、帶動全面，做到統籌協調、科學安排、確保成效。要把繼續解放思想大討論活動與深入學習黨的精神和總書記在考察工作時的重要講話精神結合起來，與深入貫徹落實科學發展觀結合起來，與加強學院黨建工作結合起來，增強解放思想的針對性，著力探索加快學院發展的新思路、新途徑、新舉措。緊密結合我院實際，圍繞學院發展規模問題、辦學特色問題、產學結合問題、利用外資問題、科學管理問題、積累和消費問題等6個問題開展解放思想大討論，在解放思想中統一思想、凝聚力量。

二、學院繼續解放思想大討論活動的主要任務：

（一）圍繞學院發展問題，繼續解放思想，大力推進學院教育事業又好又快發展。近年來，學院的建設發展取得新的成績，年學院通過了教育部高職高專人才培養工作水平評估并獲優秀等級，2007年學院獲文明單位、教育廳安全文明學校和衛生學校，成為級示范性高職學院建設單位，但學院的基礎建設和校園規模與我們創建一流高職院校的目標存在較大的差距。就這么一所專門為商務事業培養人才的高職院校，每年要求就讀我院的學生大大超過錄取計劃，并且還在不斷的增加，由于學院的規模問題，有多少老百姓的子女失去了讀好書的機會。學院如何發展，這是一個深層次的發展戰略問題，有的同志思想轉不過彎來。我們要通過繼續解放思想大討論活動，正確分析把握職業教育發展和我院發展的實際情況；認清形勢，抓住主要矛盾，尋找發展差距，增強加快發展的責任感和緊迫感；進一步轉變發展理念、調整發展思路、創新發展舉措，著重討論學院如何又好又快發展的問題；把握又好又快發展與又快又好發展的內在關系，明確沒有規模發展，學校就談不上真正的發展，沒有內涵的發展，便沒有學?？茖W的發展，尋求內涵發展與規模發展的最佳接洽點，做到又好又快發展；始終堅持以學院發展為第一要務，把學院的發展作為最大的政治、最硬的道理、最緊迫的任務，爭取在較長的時期內保持又快又好發展，完成學院“十一五”規劃的宏偉目標。

（二）圍繞學院辦學特色問題，繼續加大培育力度，形成外向型人才培養特色。建校以來，我院的外向型人才培養取得了巨大成就，但是，目前和全國外向型人才匱乏，加上中國—東盟自由貿易區建設，經濟區域規劃的實施和泛經濟區域合作的加快，將再次成為外商投資的熱土，成為我國與東盟和世界各國交往的主要市場，外向型人才的需求量更是與日俱增。幾年來我們在外向型人才培養方面目光短淺，思路比較狹隘，還沒有真正闖出一條屬于自己的外向型人才培養的路子；在辦學指導思想和人才培養模式方面沒有沖破傳統思想觀念的束縛，沒有放眼世界眼光。繼續解放思想大討論，我們要以更加開闊的視野，調整發展戰略思維，不斷增強開放合作意識，進一步加強國際交流合作；樹立世界眼光，利用中國—東盟自由貿易區和經濟區規劃開發建設的機遇，多方位、多區域與東南亞各國合作，闖出一條外向型人才培養的新路子；利用已經建立的良好學校合作、校企合作關系，拓寬交流渠道，擴大交流范圍，提高交流層次；組織教師圍繞外向型人才培養，編寫具有我校外向型人才培養特色的教材；建設一支由外教、企業高級技術革新人員和學校教師組成的品德好、素質高、技能精的適應外向型人才培養的教師隊伍。樹立外向型人才培養特色，在觀念上、行動上、體制上解決影響和束縛對外交流合作的突出問題，不斷提高外向型人才的培養水平。

（三）圍繞產學結合問題，創新改革思路，提升職業教育的廣度和深度。高等職業院校的產學結合具有四個層面的涵義，一是學校與公司企業的合作，應圍繞市場辦專業，針對企業崗位設置課程，實現專業設置、課程結構與企業需求的“零距離”。二是課堂教學與生產實踐相結合，即依據理論搞實訓，根據崗位練技能，力求崗位適應期的“零時間”。三是學業教育與就業創業教育相結合，就業創業技能的培訓是產學結合的一個重要內容，產品的“出口暢”才能使招生的“進口旺”，力求就業的“零等待”。四是學科專業品牌建設與經濟效益、社會效益相結合，建設品牌專業生產實訓基地和指導中心，力求學校產品與社會產品的“零對接”。近年來，學院積極推進校企合作的產學結合模式，目前，已擁有7個校內實驗(實訓)室和89個校外實習實訓基地。有了2個屬于自己的公司，一個是經貿對外服務公司，另一個是商業汽車運輸公司，學校利用自己的辦學優勢，每年都為公司企業培訓業務骨干和技術人員，畢業生到企業頂崗實習，很受用人單位的青睞，極大地促進了學院專業建設、教學改革和畢業生就業等工作。隨著學院的大發展，我們還需要進一步解放思想，拓寬思路，著力在校中有企、企中有校上做文，最全面把我們現有的兩個企業搞活，使它真正為教學服務；利用金陵校區建設，積極引進公司企業到學校投資建設，合作辦學，實現校中有企；圍繞學院的學科專業品牌建設實訓基地，如建設股票交易中心，旅游紀念品實訓基地，開設對外營業的旅館飯店，開辦物流中心等等，力爭做到經濟效益與社會效益相結合；建設品牌專業生產實訓基地和指導中心，實現學校產品與社會產品的“零對接”；進一步創新高職教育機制，使校企合作、產學結合教育在組織結構、合作形式、合作內容、運行機制、合作模式等方面發生全新變化，在廣度和深度上有所突破，更好的為商務行業、企業培養人才。

（四）圍繞利用外資問題，增強合作意識，促進學院全面可持續大發展。黨的提出：堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，發展高等職業教育，提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨和國家十分重視高等職業教育，但是，長期以來，國家對高等職業教育投資很少，我院建校至今，國家在基礎設施建設上基本上沒投入一分錢，全靠學院自力更生，艱苦奮斗建設起來的，近年來，通過利用外資（社會資金和境外資金）促進了學院的發展，也積累了一定的經驗，通過BOT方式，引進社會資金3000多萬元，建成綜合實訓大樓和辦公大樓，大大地改善了辦學條件。收到了良好的經濟效益和社會效益，在利用外資問題上形成了共識。目前，制約學院繼續發展的“瓶頸”問題是資金問題。在繼續解放思想大討論中，我們要堅定不移地堅持改革開放，堅定利用外資促進學院大發展的信心和決心，解決前進中的問題。緊緊抓住阻礙學院發展規模的資金、土地等主要矛盾，明確利用外資進行金陵校區開發建設的大方向，加大招商引資力度，更好、更合理的利用外來資金加快學院建設。要樹立為外商服務，為投資者服務的意識，不斷改善學院的投資環境，吸引外資到校合資辦學或合作辦學，確保學院在解放思想大討論過程中得到大發展。

（五）圍繞科學管理問題，增強危機憂患意識，推動學院教育教學發展再上新臺階。深刻理解和貫徹落實科學發展觀，在新的歷史起點上進一步加強和深化學院的科學管理，理順學院與各系部、部門等方面的關系，必須克服因循守舊的思想觀念，銳意改革創新，不斷提高學院的管理水平。今年學院將進一步推進院系二級管理，進一步深化人事制度和分配制度的改革，解決影響學院發展的體制與機制問題，建立健全教育教學管理制度，努力做到以制度管人、管事。通過繼續解放思想大討論活動，抓住紀念改革開放30周年和學院恢復建校30周年的契機，加快重要制度和關鍵環節的改革步伐，著力在構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學院科學發展的體制機制等方面取得新的突破。

（六）圍繞積累和消費問題，增強奉獻服務意識，提高學院教職工的主人翁責任感。積累和消費的關系是長遠利益與眼前利益的關系問題，是學院的發展與教職工生活的關系問題，重視積累是為了學院的可持續再發展，確保教職工的長遠利益；重視消費是為了改善教職工生活，確保教職工的切身利益。建校30年來，學院在保證教職工利益的基礎上，克服國家財政撥款少的困難，自力更生，艱苦奮斗，不斷加強教育投入，使學院的國有資產積累由建校初的幾百萬達到現在的近兩個億，取得了顯著的成績。但是，在積累和消費的問題上有些教職工還存在個人利益高于學院利益、集體利益的思想。我們要通過繼續解放思想大討論，正確把握積累與消費的關系，找出積累、消費與充分發揮教職工積極性的最佳結合點；繼續加大教育教學投入，確保學院的可持續發展；圍繞學院的民生問題，切實解決教職工的福利待遇問題；今年重點抓好分配制度改革，完善獎勵機制；抓好明秀校區開發，解決職工住房難問題；教職工也要增強奉獻服務意識，提高主人翁責任感，把學院發展放在第一位，把個人利益放在第二位，多為學院做貢獻，實現創建一流職業學院的目標。

三、繼續解放思想大討論活動的方法步驟

這次繼續解放思想大討論活動，用3個月左右時間，分三個階段進行。具體方法步驟如下：

（一）學習動員階段（2月21日至3月28日）。主要任務是抓好組織發動，加強學習和宣傳，營造解放思想、改革創新的強大輿論聲勢和良好校園氛圍，為整個活動奠定思想基礎。各支部、各部門要按照學院黨委的統一部署，結合實際，制定活動方案，廣泛動員和宣傳。要重點學習黨的精神和總書記在考察工作時的重要講話精神，學習科學發展觀。要建立健全學習制度，舉辦多種形式的報告會、學習會、討論會，幫助黨員干部學習理論，認清形勢，理清思路，在學習的基礎上統一思想，提高認識，更新觀念。

（二）討論調研階段（3月28日至4月28日）。主要任務是圍繞通過改革創新實現科學發展、加快發展調查研究和討論交流，為科學決策奠定基礎。各支部、各部門要深入開展調查研究，把握學院情況，了解本部門的實際情況和存在的主要問題，廣泛征求師生員工的意見建議，撰寫調查報告，總結推廣師生員工在實踐中創造的好經驗、好辦法，在凝聚群眾智慧中解放思想。要在深入調研的基礎上，圍繞解決學院和本支部、本部門存在的主要問題深入開展集中大討論，通過廣泛討論認真查找差距和不足，進行分析梳理，形成決策意見。

（三）完善措施階段（4月28日至5月28日）。主要任務是集中研究改進工作的意見，形成解決問題、加快發展的方法、措施、政策和制度，推動工作。各支部、各部門要針對學習討論階段查找出的問題與差距，制定具體的對策意見，形成推動學院科學發展、快速發展的辦法、措施、政策、制度，著力解決存在問題。學院黨委對本次活動要進行督促檢查，確保繼續解放思想大討論活動的成果轉化為解決問題、促進工作的實際行動。要認真總結繼續解放思想大討論活動的成功做法和經驗，培養和推出典型，形成總結性報告。學院召開總結大會，表彰本次活動中的先進個人和先進集體，總結學院本次解放思想大討論活動。

四、切實加強組織領導

各支部、各部門要進一步增強政治責任感，把繼續解放思想大討論活動作為當前一項重要工作，精心組織，妥善安排，在更高層次、更深程度、更廣范圍上扎實推進繼續解放思想大討論活動，統一思想，明確任務，以思想大解放推進學校大發展。

（一）成立領導機構。學院成立繼續解放思想大討論活動領導小組，負責活動的組織領導和協調。各支部、各部門由主要負責人任第一責任人親自抓，并明確責任，精心策劃，周密安排，分類指導，真正把活動抓緊抓好，抓出實效。

篇10

   學生安全責任承諾書2022

   家長（監護人）信息：姓名聯系電話

   鎮（辦事處、開發區） 村（社區） （門牌）號 安全重于泰山，也是健康成長、快樂生活的保證。為確保自身安全，我鄭重承諾：

   一、遵守交通法規不騎電動車、三輪車及摩托車等機動車輛；騎自行車靠右行走，不并排而行，不騎“大撒把”車，不騎車載人，不搶道；不在道路上相互追逐、賽車；不攀爬、牽引機動車輛；不乘坐“三無（無證、無牌、無運營資質）”車輛及拼裝車、超速、超員、酒駕車和不規范車輛。

   二、自覺遠離危險水域，不在危險水域周邊玩耍，不到危險水域進行洗澡釣魚等與涉水有關的活動，嚴防溺水。

   三、放學后不滯留學校，在第一時間到家向家長（監護人）報平安；不私自離家出走，未經家長（監護人）同意不在外過夜，不許留別人在自己家過夜；不進入營業性歌舞廳、酒吧、網吧、游戲機室等娛樂場所，不喝酒，不吸煙，不玩火，遠離。

   四、不與社會閑雜人員及不良分子交往，不參加小團伙，不打架斗毆，不意氣用事做違法的事，不糾結他人在校園周圍閑逛或尋釁滋事。有事及時與老師和家長（監護人）報告，或想辦法撥打110報警電話。

   五、養成良好飲食衛生習慣，不喝生水，不吃腐爛水果以及變質食品，不吃“三無”食品，預防疾病或中毒現象發生。

   六、不攜帶管制刀具及不屬于學習用具的一切利器或者鐵條、鋼管、木棒等易傷人的危險品以及易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的物品到校。

   七、不在校內追逐打鬧，不攀爬翻越圍墻、建筑物，不坐在走廊欄桿上、窗戶上，不從樓上往下拋擲任何物品，打掃衛生擦窗戶時一定要確保安全。

   八、自覺遵守上、下樓梯秩序，上、下樓梯靠右行走，不擁擠、不并行、不拉扯，防止踩踏。

   九、愛護校內的用電設施及設備，不私自亂扯電線，不玩弄電器，發現電器開關、插座等有損壞現象時不觸摸、不自行修理，及時報告學校和老師。

   十、上體育活動及實踐活動課時，要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不在體育設施上做危險動作，不擅自行動，嚴防安全事故發生。

   十一、嚴格遵守請銷假制度和《學校宿舍管理制度》，按時上學，不過早到校；在校期間保證服從學校管理，不私自外出游玩、不逃學、不出走；如因病、事需中途離校須與家長（監護人）取得聯系方可離校。

   十二、熟悉父母的姓名、聯系方式及家庭住址；居家或外出不與陌生人交流，不將家庭信息告訴陌生人。

   十三、其他：上述承諾，我將嚴格遵守，請老師、家長（監護人）及同學們予以監督！

   學校 班級 承諾人 班主任簽名

   年月日

   學生安全責任承諾書2022

   校外實習是教學的重要環節，為加強學生職業素養和職業技能培養，熟悉企業和社會要求，促進校企合作工學結合，努力增強學生就業創業本領，經學校與企業協商共同開展本次實習。為做好實習期間學生的管理工作落實安全責任確保完成實訓計劃和任務，現本人承諾如下：

   1． 實習前接受各類實習動員和安全文明生產教育，熟悉實習目的、任務、要求，了解企業概況，并與家長取得聯系，簽訂安全責任承諾書，嚴格遵守學校各項規章制度對外要宣傳學校特色、展示學校風采、維護學校形象，禁止有損學校聲譽的言行。

   2． 實習期間應不怕苦、不怕累，服從實習單位的管理，遵守廠紀廠規，不抽煙、酗酒、；不進迪吧、游戲廳等有關娛樂場所；不參加任何形式的違法違紀活動確保人身安全。工作時，應精心操作嚴格執行操作規程，虛心向師傅學習。如因工作原因發生工作傷害由實習單位按照廠紀廠規和相關勞動法規負責解決。因故不能正常上班工作的，應辦理有關請假手續，遇到問題通過正當渠道協調解決。堅持每天記錄實習日記，認真總結反思自己的進步和不足。平時要充分利用工閑假日時間，學知識、學專業，做到工、學兩不誤。

   3． 禁止擅自離開實習企業。一般情況下，不自行外出購物或游玩，因事外出（離開廠區或宿舍）應結伴而行，并須經企業管理人員或指導老師批準，嚴格履行請假手續，按時返回，注意交通等各方面的安全。凡不服從管理，違紀違法被實習單位開除的或違反操作規程造成后果的或擅自外出發生意外等均由學生本人負責，并按學校有關規定給予嚴肅處理。因故需要長期離開實習企業的，必須征求企業和學校的意見，經學校與實習企業聯系協調后，辦理好有關手續方可離開，否則由此造成的一切責任由學生本人負責，與學校無涉。

   4． 實習結束要認真寫好實習小結，由實習單位和指導老師簽署意見后交所在系，開展交流評比并統一存檔。

   承諾學生（簽名）：年 月 日

   學生家長（簽名）：年 月 日

   學生安全責任承諾書2022

   珍愛生命，健康成長!為切實做到“安全第一”，我鄭重承諾：

   1.嚴格遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，自覺遵守學校的安全管理制度，保證學習、生活的安全。

   2.珍惜生命，自覺遵守交通法規。無論上放學，還是節假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。

   3.遵守作息時間，按學校規定時間到校，有事有病先請假。不曠課，不逃學。上學后有事外出，向老師請假獲得批準后才離開，并保證按時返校。放學后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發救助不及時。

   4.上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。

   5.不帶手機上學。同學之間團結友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。

   6.不到校外小攤及衛生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發生食物中毒。不帶零花錢上學，在校不吃零食。

   7.不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳，嚴防溺水。

   8.遠離易燃易爆、強腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴防火災以及其它意外傷害事故的發生。

   9.遠離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹慎，防止上當受騙。

   10.不進營業性網吧、歌舞廳、游戲機室，不看不健康的書籍。

   上述承諾，我一定做到。請同學、老師、家長監督!