高校思想政治總結范文

導語：如何才能寫好一篇高校思想政治總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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既然社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育具有必要性，那么在研究社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育及其相關問題時就一定要涉及社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體途徑和方法。對于社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體途徑和方法的分析，可以從兩個大的層面進行思考和分析，即理論層面和實踐層面。對于前者而言，理論層面的分析結果可以為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐提供具體的指導；對于后者而言，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐，既可以為相關的理論研究提供翔實的研究資料，又可以為社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的理論研究確定主要的研究課題。這也就是說，理論與實踐的結合，才能使社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的工作取得良好的效果。因此，在社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的途徑和方法層面上確定了以下重點研究課題。

1.融入高校思想政治教育策略

社會主義核心價值體系如何融入高校思想政治教育策略是其研究的第一個問題。從事高校思想政治教育的教師都知道，所謂的高校思想政治教育策略是有關高校思想政治教育的系統性安排或統籌性規劃。只有把社會主義核心價值體系作為高校思想政治教育策略的核心內容，才能把其具體的工作落到實處，才能對社會主義價值體系融入高校思想政治教育的根本問題進行統籌規劃和系統性研究、處理。為此，應該從高校思想政治教育策略的高度上，對相關問題進行詳細的思考和具體的安排，從而保證社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的最終實現并取得良好的教育效果。

2.融入高校思想政治教育內容

在統籌規劃的基礎上，社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的實踐還需要研究如何把社會主義核心價值體系融入教學內容的方法和途徑。眾所周知，國家審定的思想政治教材是全國各高校進行思想政治教育的法定教材，而社會主義核心價值體系又包含豐富的教育內容，因此，針對本校的教育實際，針對本校學生的思想政治水平，各高校還可能通過組織教師編寫校本教材的方式進行社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的具體實踐。

3.融入高校思想政治教育途徑

現代媒體的介入使高校思想政治教育的具體途徑得到了拓展。如何把社會主義核心價值體系的具體內容通過這些現代媒體展現給高校的學生就成了思想政治工作者必須面對的教育課題了。例如，如何把社會主義核心價值體系的教學內容通過微博、微信呈現給學生，如何利用學校的網站把社會主義核心價值體系的內容系統地展現給學生等等問題，都是我們研究社會主義核心價值體系融入思想政治教育的關鍵。即這些載體能夠承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用。

4.融入高校思想政治教育考評

社會核心價值體系既然融入了高校思想政治教育，那么在具體的考評體系中，高校思想政治老師就需要研究如何對學生進行客觀的考評工作。對學生客觀的考評結果，不僅有利于我們探索社會主義核心教育體系融入高校思想政治教育實踐的具體途徑和方法，而且也利于高校教師從理論的高度分析社會主義核心價值的教育效果。通過客觀的考評結果反饋的教育信息，既是各教師提高自己執教能力的關鍵，也是各學校總結社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育實踐的寶貴資料。

二、建立社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的新評價體系

社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育新評價體系的建立與上邊提到的考評有所不同。前者是從事社會主義核心價值教育的教師對自己教學效果的反饋手段，后者是從事社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的研究者在整體的高度上對社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的評估和總結，它對各高校的相關教育工作具有普遍性的指導作用。

1.評價指導思想

新評價體系的建立應該確定正確的指導思想。在確立正確的指導思想時，必須注意兩個現實，即本校學生的思想政治水平和本校學生對社會主義核心價值體系具體內容的需求。前者是確定教學內容的關鍵，后者是編寫校本教材和確定評價重點的關鍵。

2.多維的評價標準

社會主義核心價值體系包含著一系列的教育內容，因此，評價不同的教育內容需要不同的評價標準，所以，利用多維的評價標準來衡量社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的相關問題是最為正確的抉擇。

三、總結

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一、高校思想政治理論課融入創業教育的重要作用

1.促進高校思想政治教學深化改革

高校思想政治理論課的主要目的是幫助大學生樹立正確的創業觀，促使大學生能夠具備創業的思想準備、勇氣及能力等。創業教育對于大學生而言有著非常重要的作用，要提高出創業教育的效果，必須將其貫穿到高校教育的各個階段當中。因此，高校思想政治理論課融入創業教育能夠提高創業教育的效果，促進高校思想政治教學深化改革。[2]

2.促進高校思想政治理論課教學模式深化改革

將創業教育融合到高校思想政治理論課教學的所有環節中，能夠實現創業教育內容的不斷豐富，使高校思想政治理論課的教學影響力增強，激發學生學習的積極性與主動性，建立符合高校思想政治理論課教學要求的教學模式。

3.提高高校政治思想政治理論課教師隊伍素質

對于高校政治思想政治理論課教師而言，實現高校政治思想政治理論課融入創業教育是一種新的挑戰。這要求教師要需要對企事業單位的發展動向及市場知識進行了解與掌握，促使其通過不斷的學習與積累來提高自身素質，從整體上實現高校政治思想政治理論課教師隊伍素質的提高。[3]

二、高校政治思想政治理論課與創業教育之間存在的關系

1.創業教育概念

創業教育指的是通過教育活動來提高學生的創業素質與能力。創業教育從廣義上講，主要的教育內容為創業思想與創業技能；從狹義上講，主要的教育內容為規劃活動過程。本文通過分析與總結得出，創業教育指的是通過教育活動提高大學生的創業素質與能力，培養具有創業能力與創新能力的高素質應用型人才。

2.高校政治思想政治理論課與創業教育之間存在的關系

高校思想政治理論課屬于公共基礎課程，主要的研究對象為大學生思想道德與到學生思想政治方面的教育，通過這兩個方面的教育促進大學思想道德與思政政治方面的素質的提高。高校思想政治理論課是創業教育的思想理論基礎，能夠為創業教育的實現提供條件與服務。創業教育主要的目的是提高大學生的創業素質與能力，而這些正是高校思想政治理論課所要完成的新任務，創業教育能夠促進高校政治思想政治理論課教學效果的有效提高。

三、高校思想政治理論課融入創業教育的策略

1.實現高校思想政治理論課教育觀念的轉變

高校思想政治理論課教育觀念的轉變是實現高校思想政治理論課融入創業教育的前提與基礎。較為落后的高校思想政治理論課教育觀念導致了高校思想政治理論課教學過于形式化，不能夠真正發揮其應有的作用。通過高校思想政治理論課教育觀念的轉變，能夠促進高校思想政治理論課的教學目標與方法的更新，發揮其在大學生素質教育方面的實質性作用。通過高校思想政治理論課教育觀念的轉變能夠使教師更加注重培養大學生的創業素質與能力，培養更多的創業型人才。

2.在高校思想政治理論課教材中融入創業教育內容

所有課程的實施都需要將教材作為重要的依據，教材在創業教育中具有同樣重要的作用。當前，高校思想政治理論課的教材全部都為教育部統一規劃的制定教材。為了能夠提高創業教育的效果，應該在高校思想政治理論課教材中加入創業教育的內容。例如，在思想道德修養與法律基礎的教材內容中，可以加入創業及法律方面的知識，豐富大學生的創業知識與體驗；在基本原理概述的教材內容中，可以通過對大學生辯證唯物思維方式的培養來提高大學生的創業思維能力，對創業過程中遇到的各種問題進行解決；在政治經濟學的教學過程中，通過商品及市場經濟等方面知識讓大學生全面認識社會主義經濟運行，在大學生的思想中樹立創業初步概念。[4]

3.通過創業實踐增強大學生的創業實踐能力

在高校思想政治理論課的教學過程中，通過創業實踐活動的開展能夠進一步促進大學生創業能力的提高。在高校思想政治理論課的教學過程中，教師可以在課堂教學中進行各種創業教育專題活動，首先教師要提出具有可行性的創業案例，之后與學生共同對案例進行分析，指出案例中存在的各種問題，對這些問題進行分析，通過探討得出具體的解決方案。通過這種形式的活動，能夠讓學生對案例中的創業優秀經驗進行吸取，在以后的創業過程中避免出問題、走彎路。此外，教師還可以讓學生進行小企業創業方案的設計，提高學生的創業能力與創新能力；讓學生參加各種創業計劃大賽，在比賽的過程中激發學生的潛力，讓學生積累更多的創業經驗；組織學生在企事業單位中進行實習，對創業的過程中進行切實的體驗，豐富學生的創業經驗。

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一、高校輔導員思想政治教育工作的要求

（一）把握學生的思想動態

高校輔導員要加強與學生的聯系，把握學生的思想動態，并對學生的進行有效的輔導，幫助他們排解疑惑，促進他們的身心健康，為學生更好的投入學習當中創造有利條件。

（二）定期開展思想政治教育工作

高校輔導員不僅要為學生講解思想政治教育的相關課程，還應該定期開展思想政治教育工作，具體的方式是多種多樣的，例如，座談會、課外實踐活動、撰寫調研報告、觀看影片等等，以提高學生的思想覺悟，幫助學生排解困惑，促進學生的健康全面發展。

（三）妥善解決學生思想存在的問題

高校輔導員應該采取相應的措施，幫助員工解決困難，提高工作效率。同時，輔導員要加強與學生之間的聯系，與學生進行面對面的交流，傾聽學生的心聲和需求，并有針對性的采取措施處理，切實解決學生的困難，為他們的學習和生活創造良好的條件。

（四）提高輔導員自身綜合素質

高校輔導員應該具備良好的思想政治素質、高尚的思想道德素質、豐富的科學文化素質、較強的組織管理素質，在具備這些基本素質和能力的前提下，才能更好的開展各項工作，提高思想政治教育工作水平，達到更好的效果。

二、高校輔導員思想政治教育工作的創新策略

（一）加強自身學習，提高綜合素養

高校輔導員應該加強理論知識的學習，充分利用網絡、進修、培訓等形式，不斷豐富自己的科學文化知識，加強自身理論修養，以更好的指導思想政治教育工作。在具體工作中，輔導員往往會面臨很多的新問題和新情況，他們只有運用先進的理論知識來武裝自己的頭腦，加強理論修養，豐富自身的科學文化素質，總結工作經驗，創新工作方式，才能有效的開展思想政治教育的各項工作，提高工作水平。

（二）重視管理培訓，提高自身修養

為提高工作水平，對高校輔導員進修管理和培訓是必不可少的。對現有的輔導員隊伍，高校要建立完善的管理和培訓機制，對他們進行培訓，提高整個高校輔導員的綜合素質。培訓的方式是多種多樣的，例如，現場授課、專家講座、進修、觀看視頻、撰寫調研報告等等，都可以作為培訓方式，以促進高校輔導員工作隊伍綜合素質的提高，提高他們的工作水平。同時，要完善管理制度，對輔導員的工作方式、內容、形式等加強管理，建立完善的績效考核制度，促進高校思想政治教育工作的規范化，以提高工作效率，妥善處理和應對學生思想上存在的問題，提高思想政治教育工作水平。

（三）樹立服務意識，加強實踐鍛煉

高校輔導員應該樹立為學生服務的觀念，擁有一顆奉獻的心，他們要轉變自己的思想觀念，樹立服務學生，服務高校的意識。根據實際工作的需要，采取有效的對策，切實幫助學生解決困難，在服務學生和學校的過程中，應該有一顆熱誠的心，讓學生感到集體的溫暖，從而更好的開展各項工作。在制定工作方針，采取工作策略時，應該結合學生的實際情況，要得人心，具有奉獻精神，并落實各項措施，以達到應有的工作效果。同時，應該掌握科學合理的工作方法，解決學生的實際困難。在日常工作中，輔導員要加強對學生思想的了解，全面把握學生的思想動態，并做好分析工作，為采取相應的工作對策提供依據。其次，在全面了解學生思想的基礎上，應該區別對待。學生在年齡、知識文化、心理特征、思想政治覺悟等方面存在著不足之處，高校輔導員在開展具體工作時，要全面考慮這些因素，有針對性的采取應對策略，合理運用相應的工作方法，提高工作效率，切實幫助學生解決面臨的困難，為學生更好的學習創造有利條件。

（四）反思自身工作，提高工作效率

高校輔導員在日常工作中，要學會反思，通過反思明確自身存在的不足，并重視吸納別人的意見，以改進自身的工作，提高工作水平。通過反思，高校輔導員不僅可以明確自己的工作與預期效果存在的差距，還能夠知道在日常工作中自身的工作方法、自身素養等方面應該采取的改進策略，這樣不僅有利于提高自身素養，還能夠促進思想政治教育工作效率的提高。

（五）創新工作方式，提高工作水平

思想政治教育工作的新情況會不斷出現，因此創新工作方式是必要的。高校輔導員應該注重提高自身修養，通過加強學習來完善自己，在開展日常工作時注重工作經驗的總結，并提高自己的創新意識，推動工作方式、方法的創新。高校輔導員要注重工作經驗的總結，以便在遇到類似情況時可以根據以前的工作經驗，對相關問題進行妥善的處理與應對。此外，高校輔導員應該加強科研，關注學生的思想動態，不斷完善工作對策，更好的指導思想政治教育工作，促進工作水平的提高

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關鍵詞 突非常規事件 思政教育 策略

一、高校突發非常規事件

高校突發非常規事件作為一種特殊性的突發事件，其構成的主體是在校大學生，其影響的范圍主要是在各高校范圍之內，引發的原因有很多，常見的原因包括各種人為、自然以及社會或政治因素等，導致的后果主要是影響高校師生正常教學、生活以及管理等，嚴重的事件甚至會波及到社會。因此，高校師生應該對高校突發非常規事件提起足夠的關注。

二、高校突發非常規事件的特點

（一）突發性

相比起一般性事件，高校突發非常規事件更加具有突發性，包括出事前難以預測以及后果往往出乎意料等特點。這類事件往往是由于矛盾日積月累，然后到某個程度進行爆發的，但是這個爆發時刻什么時候出現任何人都不能準確把握。

（二）危害性

高校突發非常規事件的危害性表現可以分為三個方面：1.對事件的參與者在身心上以及財產上帶來一定的傷害和損失；2.導致高校內的教學活動、生活活動以及日常管理無法正常進行，擾亂校園整體秩序；3.帶給高校與社會不良的影響和危害。

（三）緊迫性

由于高校突發非常規事件所引發的后果往往具有連帶性和輻射性，為了阻止事件的繼續惡化和蔓延，如果不能對事件進行及時、有效地處理的話，就會加深事件的危害性，所以需要校方以及相關部門的及時介入，采取有效的措施化解問題。

三、改進思想政治教育應對高校突發非常規事件的策略

（一）加強思想政治教育課程中的安全教育

目前，受到來自校內外的各種影響，高校突發非常規事件頻發已經是各個高校的普遍現象。雖然高校管理者和相關教育部門都下命令要加強高校突發非常規事件預防和處理力度，但是高校突發非常規事件所帶來的威脅仍然長期無法消除。因此應該著重加強師生對于高校突發非常規事件的危機意識。這就需要思想政治教育在教學和管理中不斷采取多種有效的安全教育宣傳活動，以不斷提高高校師生對于高校突發非常規事件的安全意識以及防范能力。正所謂預防勝于治療，加強思想政治教育課程中的安全教育就是為了更好地預防高校突發非常規事件的發生。

三、事件爆發時要迅速采取有力的措施

在高校突發非常規事件爆發之初，事態普遍都屬于可控階段，但是這時有可能因為事件成為社會關注的熱點，而導致事件事實報道，加深了事件對高校與社會的影響，也有可能從而激發更大規模的事件爆發。因此高校思想政治教育工作，包括輔導員等人員應該在事件爆發時提起足夠的重視，并要做到及時采取行動，首先要把事件的詳細內容上報，引起上級部門的重視，然后采取合適、果斷的應對措施，阻止事件的進一步惡化和蔓延。因為只有及時采取處理措施，才能做到盡早地平息危機，從而減少事件帶來的危害和不良影響。

（三）事件爆發過程要加強對學生的疏導結合

在高校突發非常規事件發生時，校方不能只是為了保住自身的聲譽而采取強硬的手段來對師生的激烈情緒進行壓制，而是應該要以疏導為主要手段，積極與事件的參與者進行有效溝通，這才能充分發揮思想政治教育的關鍵作用，有利于以更加緩和、有效的方式解決事件。這就要求各位思想政治教育工作者能夠在混亂當中勇于挺身而出、承擔重任，深入事件當中，對事件當事人進行溝通和疏導。并且要充分認識當事人的真實情感和訴求，盡可能滿足當事人訴求當中的部分合理要求，但對于過激的要求和言論，思想政治教育工作者需要冷靜地作出否定，同時要以溝通、教育、說服等方式為主，令他們認識到自身行為的錯誤，盡快引導他們恢復理性。但如果事件一發不可收拾，思想政治教育工作者也不得不從中抽身，然后采取另外的解決措施。

（四）做好事后的心理安撫工作

由于高校突發非常規事件的特征，在爆發后一段時間中就會帶來較為嚴重的后果，從而引起當事人以及校內師生的心理恐慌。而且，這種心理上的創傷還是長久的，勢必影響到以后的學習和生活。因此，在突發事件得到有效控制之后，思想政治教育工作人員應該利用自己的專業優勢對事件的當事人和受影響者進行心理輔導，矯正失衡情緒，幫助當事人重拾信心，盡快回到正常的生活和學習中去。

（五）對事件進行及時總結

在完成高校突發非常規事件處理后，思想政治教育工作者需要對自身以及校內全體人員對事件的反應，包括預防、處理、控制等方面的工作效果進行總結，對在應對工作中作出突出貢獻的集體、個人要給予表彰和獎勵，而對那些有明顯失職、過失的負責人和其他責任人給予處分并追究責任。另外，要以此次突發事件的發生和處置為契機，及時總結經驗教訓，細致分析突發事件的誘因，對學校存在的各種安全隱患和其他問題進行全面排查，解除潛在的安全隱患；完善應急頂案，建立增強民眾危機防范意識和能力的培訓計劃；分析突發事件對思想觀念、道德品德和社會心態可能帶來的持續影響，做好長期對策。

參考文獻：

[1]葛丹丹.應對突發事件呼喚思想政治教育[J].漯河職業技術學院學報， 2010，（06）.

[2]崔小璐，陳小瓊.大學生思想政治教育應對突發公共事件有效性研究[J].思想理論教育導刊，2010，（10）.

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隨著我國高等學校擴大招生規模，高校學生數量劇增，高等學校必須加強思想政治教育隊伍的建設和管理，促進大學生思想政治教育的順利進行。高校擴招之后，各高校都加大了師資力量和基礎設施的建設，但大學生思想政治教育管理隊伍的建設有些滯后，大學生思想政治教育教育人員嚴重不足，班主任、輔導員等思想政治教育隊伍常常忙于日常管理，無暇對大學生進行深入細致的教育和培養工作，影響了大學生思想政治教育的實效。一方面，一些高校重視思想政治教育管理隊伍的選拔工作。首先，在選拔大學生思想政治教育隊伍時，對參與競聘人員的全面素質的考察不夠全面詳細，還有的高校思想政治教育管理部門對輔導員和班主任的思想政治教育工作認識不全面，對班主任和輔導員的選聘工作夠不重視。其次，高校選拔的思想政治教育隊伍數量不足，教育部規定按1:120－150的比例配備專職思想政治工作人員，但當前許多高校在擴招后遠遠沒有達到這個標準，專職的思想政治教育工作人員數量遠遠不能滿足學生數量的增加，許多高校都是一個輔導員管理一個年級兩三百名甚至更多學生的思想政治教育工作，并且輔導員每天需要處理的事情繁多，很少能抽出時間對大學生進行專門的思想政治教育工作，思想政治教育的效果可想而知。另一方面，許多高校不注重對思想政治教育管理隊伍的培訓工作。高校對思想政治教育工作人員培養不夠，往往導致他們在實際的思想政治教育工作中不能夠很好的認識思想政治教育工作對于大學生成長成才的重要性，很多思想政治教育工作人員仍然憑借經驗或個人情緒開展思想政治教育工作，僅憑借灌輸、說教的形式對學生進行培養和教育，忽視與學生的互動和交流，不注重對大學生人性的完善和人格的塑造，不利于大學生的全面發展和健康成長。

二、實現大學生思想政治教育管理的模式

隨著社會的快速發展、信息時代的到來和西方意識形態的沖擊，當代大學生的自主意識和個性特點發生了深刻的變化，以往高校單一的依靠制度的管理方法越來越不被大學生接受，高校思想政治教育管理的效果也無法保證。所以高校必須改進思想政治教育管理方法，從大學生的身心特點和個性需要出發，綜合運用符合大學生人性和發展的先進管理方法，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

(一)目標管理模式

目標管理法是一種現代先進的管理方法，在管理目標的指導下，以管理對象為中心，把管理的預期成果作為評價的標準，從而取得良好的管理效果的科學管理方法。高等學校要實現思想政治教育的目標，就必須運用目標管理法，根據大學生的實際思想狀況制定大學生思想政治教育的總體目標，并落實到思想政治教育管理者和思想政治教育隊伍中，給思想政治教育管理者和教育者制定具體的目標，之后開展一系列的教育和管理活動。首先，學校思想政治教育領導機構在深入調查研究和廣泛征求意見的基礎上，結合本校思想政治教育工作的實際和學生的思想狀況，確定大學生思想政治教育的總體目標。其次，將思想政治教育的總體目標分解、落實到學校的思想政治教育管理部門以及各系，形成各級思想政治教育隊伍的具體目標。再次，高校思想政治教育管理者指導各部門、各單位實施思想政治教育工作，并對思想政治教育工作中出現的問題進行糾正和指導，使各級大學生思想政治教育朝著已確定的目標順利進行。最后，高校思想政治教育管理者應定期對思想政治教育工作進行考核和總結，檢查思想政治教育總體目標和具體目標的實現情況，了解思想政治教育的效果，對大學生思想政治教育過程中出現的問題進行總結，并研究確定解決的方法，對思想政治教育效果較好的部門、單位和個人進行表彰，對于思想政治教育效果差的單位提出善意的批評。運用目標管理法，可以使大學生思想政治教育管理更有針對性，可以調動思想政治教育各部門和大學生的積極性和創造性，形成全校上下齊心協力共同重視大學生思想政治教育的局面，切實提高大學生思想政治教育的效果。

(二)全面質量管理模式

全面質量管理是指一個組織，把質量作為管理的核心，組織成員全部參與的一種管理方法。高等學校要實現思想政治教育管理目標，可以廣泛運用這種管理方法。就是要求發動和組織全校的所有部門和全體師生都參與到大學生思想政治教育管理工作中去，運用現代先進的教育管理技術，對大學生的思想政治教育工作進行引導和控制，保證思想政治教育的效果和質量。大學生思想政治教育的全面質量管理，就是要堅持以學生為本，以大學生素質的全面提高和全面發展為終極目的，各高校思想政治教育的管理者根據大學生思想政治教育的總體目標，確定本校大學生思想政治教育的質量指標，然后按照思想政治教育的目標給高校的各級部門和人員落實質量責任，最后定期對大學生思想政治教育的質量指標完成情況進行調查和了解，并根據實際情況修正質量指標，以保證大學生思想政治教育的質量的提高。大學生思想政治教育實行全面質量管理，有利于擴大大學生思想政治教育的范圍，增強高等學校各級部門及工作人員的工作積極性，有利于高校各級部門對大學生思想政治教育的系統全面的管理和控制。

(三)自我管理模式

當代大學生基本上都是年滿18周歲的成年人，在生理和心理上都已經成熟，已經擁有了自我控制和自我管理的能力。實現大學生思想政治教育的管理目標，必須加強大學生的自我管理，大學生對自己的個性特征和各方面需要最了解，通過主動對自己的認識和了解，以及與別人的比較，主動關注自身道德素質，自覺提高道德修養，改正自身的毛病和缺點，使思想政治教育活動變成一個主動的過程。自我管理可以激發大學生提高道德素質的自覺性，是實現大學生全面發展的重要途徑，也是培養社會主義現代建設所需的創新性人才的必然要求。大學生思想政治教育管理過程中，要注意引導大學生進行自我管理，加強大學生班集體建設，組織主題鮮明的班會，通過同學們的自我認識和反省，以及相互交流，發現自己在思想道德方面存在的不足，努力加以改正;支持大學生社團建設，鼓勵社團開展有益于大學生思想道德素質和修養提高的活動，引導大學生進行自我管理和教育。

三、小結

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關鍵詞 高校輔導員 思想政治教育 美術專業學生

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A

1美術專業學生的特點

1.1專業課遠強于文化基礎課

我們不必驚訝可以發現，許多高校的美術專業學生的專業課要遠遠強于他們的文化基礎課。的確，美術專業學生們每天都需要付出大量的時間用于美術基本功的穩扎穩打，還需要創新，發展技藝。美術專業學生大致可以分為兩種： 一種是出生在藝術世家，小時候到長大一直都接受藝術的熏陶。這類美術學生是真的熱愛自己的專業，對于專業課的學習興趣要大大超過對文化基礎課程的學習興趣。所以，他們難免會輕視并只愿意分配很少時間用于文化課的學習。另一種是從高中時期轉入藝術專業?？忌哪康氖峭ㄟ^美術專業的考試加分而使自己考上一所重點大學，這樣的學生本來文化課和專業課就都相對較差。

1.2個性化強、感性大于理性

藝術表達需要情感豐富、細膩，需要張揚個性、思維跳躍而活潑。美術專業的學生相對要感性大于理性，他們接受的基礎教育相對沒有那么多硬性要求，沒有絕對精確又嚴謹的公式、法則。所以，相應的，美術專業的學生往往非常具有個性，追求自我價值，不愿受束縛和管制。如果高校輔導員只是簡單地想要讓她們干什么或者告訴她們不能干什么，很難讓學生們心服口服地接受思想政治教育。更有甚者，部分美術專業的學生會過早接觸社會，辨識能力不夠，會沾染上一些社會上的不良風氣，因此形成帶有畸形的審美觀念、人生觀、價值觀，主要表現在缺乏集體榮譽感、抗拒勞動，好高騖遠。

2高校輔導員對學生思想政治教育的作用

2.1示范作用和榜樣導向作用

高校輔導員是高等學府教師隊伍和管理隊伍的重要工作人員，具有教師和干部的雙重身份。高校輔導員要自覺主動積極做大學生心理和生理健康成長的指導者和引路人。教育和管理都要注意方式方法，高校輔導員要重點發揮自己的示范作用和榜樣導向作用。通俗直白地講，就是要以德服人，強硬地以高高在上的姿態想要掌控學生是堅決不可取的，特別是對于個人思想活躍的美術專業的學生們只會適得其反，必須讓學生們心悅誠服。

2.2吸引感化作用和激勵作用

美術專業考生的考試中，對文化課成績和思想政治教育考核要求相對不高，從而忽略了文化課學習的重要性，對于思想政治教育的重視程度更是很低。高等學校的輔導員們代表了黨委的骨干力量，從事學生們的思想政治教育工作，既是組者、實施者又是以身作則者?，F如今是一個崇尚自由民主思想的時代，高校輔導員要把控好美術專業學生的情感追求，重點發揮自己的吸引感化作用和激勵作用。現實生活中，已經有很多輔導員建設起專業實踐拓展基地并開辦了一系列思想政治教育與實踐活動相結合的有益活動。取得的可觀效果是增強了學生們的團隊合作精神，提高了他們的自我情緒調節能力，改善了部分學生存在的自閉等心理缺陷，以實踐教訓讓學生們意識到要通過自身的艱苦奮斗來實現理想，最終對社會做出自己的一份正能量的、有價值的貢獻。

3輔導員在美術專業學生思想教育管理中可以改善的點

3.1現存的主要問題

美術專業的輔導員一直都面臨著幾個不可回避的問題：一是經驗總結完善問題，因為高校輔導員任務瑣碎、工作繁忙，能夠用來總結完善經驗的時間很少，即輔導員如何將零散的感性經驗凝練提升為普遍意義的指導理論再總結并生成經驗性認識；二是個體局限問題，即很多輔導對象是美術專業學生的輔導員自己并非是美術專業畢業的，對藝術只限于零散的、局部的、個人化的狹隘認知。不夸張地講和學生正常溝通上都會存在障礙，很難取得學生的喜愛； 三是因材施教問題，一個輔導員面對的學生群體數量往往在一百人左右，很難每個人都照顧周到。優質教育必須因材施教，輔導員對每位學生都應該有一定的了解程度，然而又很難做到不過猶不及。

3.2改善的意見和建議

綜合美術專業大學生的特殊性，他們的思想政治教育工作是比較具有挑戰性的。針對上文提到的現存的三大主要弊病，輔導員要在這項工程中扮演好伯樂教師、知心朋友、家人自由轉換的重要角色。針對美術專業大學生的特點，輔導員應以學生為主體，堅持育人為根本，培養出思想政合格的優秀美術專業人才。一方面，輔導員要心中相信“其身正，不令而從”，不斷提高自身的思想政治素養，通過潛移默化的隱性教育影響美術專業大學生，激發學生自主學習的積極性。另一方面，美術專業學生個性強，針對美術專業開展工作的高校輔導員們要注意在生活細節上中提高自身的美術素質，用共同語言與學生們交流，真正關心他們的思想狀況，還要注重教育理論聯系每個學生的實際情況，應提高思想政治教育的實效性。

4結語

總之，高校輔導員的品行在美術專業大學生的思想政治教育工作中是至關重要的，我們有必要對兩者的關聯性進行分析和研究。高校輔導員必須要準確了解美術專業學生的個性和共性，因材施教，更好地綜合權力影響力和非權力影響力兩種手段來解決現存的一系列實踐教育工作中的弊端。

參考文獻

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一、我國高校網絡文化建設的現狀

（一）校園網絡文化建設管理機制不完善

現階段，我國的許多高校都存在著網絡文化建設運行管理不當的問題，因此，導致許多網絡文化建設資源都沒能得到科學的統籌規劃，管理職責混亂，更加缺乏科學的管理機制。組織管理方面，由于管理結構不完善帶來的控制程序混亂、部門配合度不高、板塊間銜接分配不明等問題仍較為嚴重；信息監控與反饋方面，沒有一定的網絡文化危機處理能力，疏導機制仍不夠完善，對學生留言的處理仍停留在刪除與置頂的水平，沒有完善的訪客交流與反饋機制；管理團隊方面，年齡結構搭配缺乏合理性、學科結構間也沒有有效的互補、管理人員學歷水平普遍偏低、多數管理人員缺乏相關的網絡文化管理經驗、思想政治教育水平與網絡技術能力不足。

（二）高校網絡文化建設重要性認識不足

如今高校大多只重視自身教育學科及專業的系統發展，忽略了對于自身校園文化底蘊的累積與培養。在進行高校校園網絡文化建設管理中，部分高校仍沒有重視校園網絡文化建設的重要意義，缺乏科學合理的網絡文化建設管理方法。高校提升自身網絡文化建設水平的主動性不足，管理中也只能使用舊的網絡文化管理方法，往往只能通過簡單的堵、截、卡、攔等來進行網絡文化建設，導致許多高校網絡文化建設都沒能起到應有的效果，反而極大的削弱了高校校園網絡文化建設水平。

（三）網絡思想政治教育水平偏低

網絡信息的傳遞十分迅速，所以網絡信息有著極強的豐富性與客觀性，這樣使得許多高校學生信息瀏覽量較大，對于信息的審視與認知能力嚴重不足，因此，許多高校學生對于事物的認知往往較為感性與膚淺，這也導致許多高校學生思想道德與政治意識嚴重不足。目前，許多高校的網絡文化建設沒有與校園文化建設進行有機對接，對于高校學生的網絡思想政治教育仍不夠全面，網絡文化的監控力度較為缺乏，更加沒有充分發揮校園網絡文化教化育人的功能。因此，高校必須提高自身網絡文化建設水平，加強學生的網絡文化思想政治教育。

二、強化與改進高校網絡文化建設

（一）完善校園網絡文化建設管理機制

進行高校網絡文化建設需要極其漫長的過程，這就要求了高校必須建立起一套完善的高校校園網絡文化建設管理機制，該機制的主要任務在于建設各類專題的教育網站，引導網絡輿論、傳播網絡文化等，需要注意的時，該管理機制中不可忽略學校師生及各部門間的密切配合。在進行高校校園文化建設中，高校必須在校園建設的總規劃中加入校園網絡文化建設，并制定出詳細的校園網絡文化建設方案，落實校園文化建設整體格局，加強高校網絡管理人員網絡技術水平及思想政治教育培訓，組織其定期對校園網絡文化建設進行工作總結與研究。建立起完善的校園網絡安全管控體系，做好信息處理、追蹤及管理工作。

（二）重視校園網絡文化建設

高校必須重視校園網絡文化建設，加強自身校園文化底蘊的培養與累積。在當前復雜的網絡環境中，高校必須認識到校園文化建設的重要意義及緊迫性，結合國內外優秀的校園網絡文化管理方法，充分考慮校園自身綜合實際，建立起富有校園特色的網絡文化建設體系，創新傳統校園文化管理與建設方法，學會運用更多先進的網絡技術手段進行高校網絡文化建設與管理。如，開設高校官方微博，以此平臺來進行網絡文化建設，并接受學生的反饋意見。還可與班級輔導員與班干部相配合，成立班級微博等，提高學生的參與度，從而有效提高校園網絡文化建設效率。

（三）加強網絡思想政治教育

高校網絡思想政治教育是網絡文化建設的重要環節，因此，高校思想政治教育者必須學會應用先進的網絡手段，調查分析學生的上網規律，努力做好網絡思想政治教育。網絡平臺的開放性，為高校管理人員與學生間的交流溝通提供了良好條件，因此，各高校政治教育者要充分利用網絡平臺，加強與學生間的交流溝通，一方面對學生進行責任、政治及安全等基礎思想教育，另一方面，收集采納學生的意見建議，以此來不斷完善自身思想政治教育工作。如，高?？梢越⑵饘W校的官方聊天室、qq群、官方微信等多種互動的網站，利用微信、qq、郵箱等多種網絡形式，做好與學生間的網絡文化交流工作，實現課內課外、網上網下的交流互動。此外，還可建立起思想政治教育主題網站，實現思想政治教育的網絡化與多元化，提高學生學習興趣。

還可定期在網上舉辦讀書活動、網絡知識競賽等，加強學生的網絡文化建設，從而有機地將課堂思想政治教育與校園網絡結合起來，促進高校網絡思想政治教育水平的提高。

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關鍵詞：思想政治教育；大學生創業教育；研究

隨著經濟不斷發展，企業經濟進步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學生面臨著嚴峻的挑戰。而大學生創業為就業提供多種途徑，大學生創業教育也逐漸成為了高校教育課程中重點內容之一，對于大學生的創業教育，需要在思想政治教育基礎上，樹立學生正確的事業觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學生創業教育現狀進行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠為高校大學生創業教育提供幫助。

一、大學生思想政治教育與創業教育之間的關系

1.思想政治教育培養學生的創業道德。高校中的思想政治教育是學生人生觀、價值觀以及價值觀逐漸養成的重要階段，是高校教育課程中重要的內容。思想政治教育能夠幫助學生以積極的態度面對社會，實現學生的人生理想。大學生進行自主創業是值得鼓勵的事情，但是高校學生階段學生還沒有徹底的接觸社會，學生的心理尚不能成熟，校園內部的小社會雖然能夠對真實社會進行模擬，但是不能使得學生感同身受社會的復雜度。大學生進行自主創業難免會遇到很多挫折，此時對于大學生的思想政治教育能夠發揮積極的作用，給予學生以正確的創業指導，引導教育學生在面對挫折時樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學生誤入歧途，將大學生帶入到積極的創業道路中來。

2.思想政治教育實現大學生的職業規劃。高校大學生自主創業需要具有明確的職業規劃，良好的計劃是工作實施成功的一半。那么在高校學生創業中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學生進行職業規劃指導。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學生的創業指導，學生容易在實際的創業中出現迷茫。而正確的職業規劃是指學生個發展與組織發展相結合，對職業生涯中存在的客觀因素進行總結與評定，并制定行動計劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學生創業素質教育能夠幫助學生實現創業活動和目標。

二、思想政治教育在大學生創業教育中的發展現狀

1.創業教育中對思想政治教育不夠重視。高校思想政治教育被視為一種思想上的教育，在社會思想教育占據著重要的地位，但是在該種思想政治教育中沒有體現出實踐意義。而創業教育恰好與高校思想政治教育形態相反，是一種實踐性較強的教學模式。將兩者相互融合中，思想者政治教育往往被忽視。也就是說，代表著生存性以及發展性的教育在形式上更加的強勢，不能充分發揮高校思想政治教育的真實作用。但是實際上，高校思想政治教育能夠為大學生在創業意識、創業動機、創業品質等方面帶來幫助，由于在創業教育中，思想政治教育未能夠被重視，使得大學生在自主創業中存在著一些違法亂紀的思想，這些思想對社會發展帶來消極影響。

2.創業教育中的思想政治教育效果不佳。在我國高校思想政治教育中，主要的教學內容有：思想教育、道德教育、心理教育以及政治教育；大學生創業教育的主要內容有：創業意識、創業精神、創業能力等。在我國高校教育中，創業教育來源于教育先進國家。但是在實際的創業教學中，并沒有將思想政治教育與其良好的結合，換言之，思想政治教育在創業教育中運用的效果不佳。高校創業教育中沒有將思想政治教育的真實作用發揮出來，在實際的教學調查中，大部分學生反映，創業教育中的思想政治教育課程形同虛設，這兩門學科在高校教育中交匯點較少。

3.創業教育中缺乏經驗教師。高校創業教師不僅要有專業的理論知識，還要有豐富的社會創業實踐經驗，這樣教師在實際教學中才能后言傳身教。高校創業教育教師承擔著培養大學生創業精神的重任，更重要的是幫助學生在實踐教學活動中總結經驗，實現理論與實踐相結合。但是在實際教學中，大部分教師只是向學生灌輸理論知識，就有真實創業經驗的教師比較少，教師不能從實踐經驗中引導學生。因此說，高校創業教育在創業教育上經驗尚淺。

三、思想政治教育視野下的大學生創業教育策略

1.以思想政治教育為基礎，提高大學生創業品德。道德品質的形成源于大量實踐積累，道德品質的主要表現是“知行統一”，而在其中，思想政治教育是高校學生道德品質形成的基礎，為了促進高校創業教育的順利開展，需要在對學生進行思想政治教育的基礎上，提升大學身的創業品德。

1.1鑒定信念，實現理想。在大學生自主創業中，主要需要鼓勵學生具有鑒定的信念。創業是一項漫長且艱苦的工作，對于剛剛走出校園的創業者，創業項目比較難選擇，并且在實際的創業中存在很多阻礙。在這樣的背景下，需要學生具有鑒定的信念，堅持理想，將創業困難逐一克服。對于大學生創業說起來比較簡單，但是實際操作中困難重重，因此，高校思想政治教育作用凸顯出來，良好的思想政治教育能夠幫助學生樹立人生理想，面對生活以及工作問題能夠以積極的心態。思想政治教育能夠為今后創業提供內部動力，幫助大學生實現人生理想。

1.2培養大學生道德修養和意志品質。一個成功的創業者需要具有良好的道德修養，其中主要包括家庭道德、社會道德以及職業道德等方面。思想政治教育應該逐漸深化到高校創業教育中，實現大學生的自我內在修養。而大學生的意志品質是決定者其能否抵抗挫折的重要的標志，在創業艱苦的過程中，需要對大學生進行意志品質的培養，以成功者的創業歷程，在大學生之間實現示范作用。

2.開展職業生涯規劃教育。職業生涯規劃教育是實現創業教育的前提，大學生擁有科學合理的職業生涯規劃，能夠引導線學生在實際創業中能夠選擇一項比較適合自己的行業，制定明確的行動計劃，能夠對時間、工作順序進行合理安排。提升大學生職業生涯規劃能力的重要的實現途徑就是，在高校創業教育中開展職業生涯規劃設計大賽。該項活動中，以幫助學生找到自己人生方向為目的，在實際設計中能夠幫助學生從細節中發現創業的內涵。在創業設計中，大學生能夠對自己的發展特點進行充分認識，發現的在實際創業中的優勢，因此才能夠做到揚長避短。

3.建立大學生創業實踐基地。雖然說大學生創業是在走向社會時候進行，但是高校育人的最終目標是以教育的改革實現學生的在社會中的定位。因此，高校應盡最大可能幫助有創業志向的學生實現創業夢想。在高校創業教育中首先需要以思想政治教育為基礎，然后在高校中建立大學生創業實踐基地，為學生提供更多的創業平臺，不斷的提升學生的創業能力。高校中的創業實踐基地，能夠實現學生的理論知識與實踐相結合，從經濟以及物力方面向學生提供幫助。四、結語綜上所述，隨著社會經濟形勢不斷轉變，大學生自主創業逐漸社會的廣泛關注。由于大學生是社會發展的中高能力群體，社會對其自主創業提出較高的要求。在高校教育中，應該將思想政治教育與創業教育相結合，不斷培養大學生的創業素養、以及堅韌不拔的品德，實現思想教育與實踐融合的教育格局，以知識教育推動社會發展。

參考文獻：

[1]蒲彥羽.文化素質教育視野下的大學生思想政治教育創新研究[D].西南石油大學,2012.

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關鍵詞：高校 思想政治教育 生活化 實現途徑

高校是培養和輸送社會主義建設人才的重要場所，在當前社會環境日益復雜、多變的時代，高校對大學生人才的培養不僅要重視專業知識的傳授，還要更加重視思想政治教育，讓他們形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。高校在開展思想政治教育時要重視生活化的轉變，并以生活為主要的內容，來將相關的生活方法貫穿到整個的思想政治教育工作當中，促使師生都能夠得到共同的發展與進步。

一、高校思想政治教育生活化的基本內涵

20 世紀初胡塞爾提出教育要從“科學世界”回歸到“生活世界”，這給我國教育生活化思想的發展帶來了重大影響。高校思想政治教育作為我國教育的重要組成部分，也應該回歸到大學生活，回歸大學生本身。教育回歸生活歸根結底是人的發展問題，馬克思對此有更準確的論述。馬克思關于人的發展理論包含了人本身的德、智、體的發展和社會關系發展，而人的能力只有在社會關系發展中才能真正體現出來，而這主要就來自人的生活，因此馬克思關于人的發展理論也與生活密切相關。教育生活化就是在人的發展理論基礎產生而來的。從這個方面來說，高校思想政治教育生活化就是要深入大學校園生活，通過思想政治教育來激發大學生的主體性，達到培養大學生能力，促進大學生德智體全面發展的目的。

二、實施高校思想政治教育生活化的必要性

（一）高校思想政治教育生活化是學生全面發展的重要體現

從某種意義上來說，要想促進學生的全面發展，就必須要以思想政治教育生活化為基礎支撐。而就針對于學生的全面發展來說，則應當以思想政治教育生活化為基礎，我們只有確保學生樹立了正確的思想價值觀，并且具有堅定的政治信念，才能確保其在進入社會以后，能夠更加堅強的去面對挫折與挑戰，并在面對誘惑的時候，來作出準確的判斷，只有這樣，才能夠成為社會需要的全面人才，因此，就針對于高校學生的全面發展來說，高校的思想教育生活化是其中一項重要的體現。

（二）高校思想政治教育生活化是社會文明的不竭動力

從本質上來說，高校思想政治教育的生活化，代表了整個社會文明的深入。因此，文明的社會必須要有思想堅定、價值觀正確的青年人加入，才能真正促使社會向著文明的方向發展變化。也就是說，作為青年人成長過程中的一個關鍵階段，要求我們必須要把思想政治教育工作深入到學生生活的方方面面中，來促進高校思想政治教育的生活化。

（三）高校思想政治教育生活化是社會主義發展的內在要求

要想促進社會主義的發展，就要求高校的思想政治教育必須要實現生活化。現階段，我國仍然處于社會主義的初級發展階段，并且未來需要走的路還很長，因此，學生們必須要堅定走社會主義道路的信心，只有這樣，才能夠真正為社會主義的發展與進步貢獻一份力量。因此，就針對于高校的思想政治教育生活化來說，其是社會主義發展的一項重要的內在要求。

三、高校思想政治教育生活化的實現途徑

（一）講究語言藝術

事實上，要想實現高校的思想政治教育，主要還是依靠于語言媒介實現的。因此，當我們在進行實際的思想政治教育過程當中，要求教師應注重語言藝術，并且做到以學生的實際生活為中心，來強化對學生實踐能力與實踐意識的培養。例如，教師可以通過瞬間沉默的方法，來充分吸引學生的注意力，并以此來突出教學的難點與重點；此外，在實際的教學過程中，教師也可以通過聲調變換的形式，來對愛國主義以及社會主義等內容進行強調。這樣一來，教師不僅可以向學生傳授相關的思想政治教育內容，還能夠確保學生可以對思想政治教育的魅力有一個切實的感受。

（二）從做中學

教育就是生活，教育源自于生活。在進行實際的思想政治教育工作過程中，要求教師充分結合學生所處的時代，來加強對學生的引導，確保其能夠充分的參與到社會實踐當中去。一方面，教師可以運用調查、談話等的形式，來對學生的學習與生活經驗有一個充分的了解，增進師生之間的情感交流，并以此來構建起良好的師生關系；另一方面，教師也可以進行游戲情景的設置，來確保學生能夠在課堂活動中有效的學習，提高學生的學習積極性，并強化學生的實踐互動，促進學生學習效率的提升。

（三）營造校園文化氛圍

作為學校的靈魂所在，校園文化是促進學生全面發展的一項重要基礎。為了能夠更好的營造起良性的校園文化氛圍，并促進學生綜合素質與政治素質的提升，就要求氣門積極拓寬學校的思想政治教育內涵，并充分結合學生的實際特點，來建設起個性的校園文化品牌，積極開展各種形式的文化體驗活動。除此以外，應當積極引導校園文化管理與建設，來做好前期的輿論宣傳工作，并始終堅持教書育人的宗旨，來進行文化建設經驗與教訓的全面總結。

（四）完善管理機制

在進行實際的思想政治教育過程中，要求各個學院的書記必須要以身作則，充分發揮黨員的先鋒模范作用，與此同時，要求班主任必要強化對學生的管理，建立完善的學生委員會管理機制，確保學生們能夠充分的融入到集環境當中來。最后，要求其必須要做好定期的思想政治教育工作，積極鼓勵學生進行自我管理與監督，確保其能夠對思想政治觀念進行有目的、有計劃的踐行。

（五）健全多元評價體系

就針對于傳統的教學模式來說，其所強調的，往往是對于學生學習結果的評價，并因此而忽視了對學生學習過程的評價，難以重視學生的全面發展。因此，在進行高校的思想政治教育過程中，要求其及時轉變這一不良評價體系，并進一步建立起更加科學的評價模式，這樣一來，不僅能夠有效實現形成性評價與終結性評價，同時也能夠確保學生可以再生活化的作用背景下，來實現自我思想政治能力的全面發展。

參考文獻：

[1]趙洋.高校思想政治教育生活化研究[D].中北大學，2015.

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關鍵詞：高校；思想政治教育；社會化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）008(C)-0127-01

隨著社會主義現代化的不斷發展，其社會所需人才也必然要向社會化前進，高校思想政治教育也必然要向社會化轉變。所謂高校思想政治教育社會化是指它在適應當前社會需要的同時，以學校為主導，通過各界的資源和力量，以“三貼近”為原則，即貼近實際，貼近生活，貼近學生，幫助大學生適應社會生活，并積極參加服務社會的活動，從而將高校思想政治教育融入社會，結束閉門造車的一個過程。

一、思想政治教育社會化的必然性

1、科學理論依據

（1）關于食物普遍聯系的原理。通過這個原理，我們知道萬物

都是有聯系的，同樣高校思想政治教育不是孤立的個體，和外界都有普遍的聯系，因此必須要加強高校和外界的聯系，發揮思想政治教育的社會優勢。

（2）關于社會存在與社會意識關系的原理。這一原理說明了人的思想意識形成和發展的基本規律，為大學生思想政治教育提供了基本的理論依據。

（3）思想政治教育服從和服務于社會發展的規律。這一規律對大學生思想政治教育工作具有極其重要的指導意義。

2、時展和社會變革的必然

現今的社會，是一個信息網絡時代?；ヂ摼W日益深入到大學生生活，已經成為大學生介入社會、獲取信息、情感交流、豐富生活的重要平臺，對大學生有重要的影響，無論是負面影響，還是正面影響，都改變著大學生原來的思想，生活。面對環境和條件的變化，高校思想政治教育別無選擇，只能直面現實、進行改革、走社會化的道路，建立全方位的思想政治教育系統，才能應對社會的變化。

我國還是發展中國家，正處在社會轉型時期，大學生成長的環境正發生著日新月異的變化。我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，由此導致大學生思想的多樣化，為克服大學生存在的種種思想問題，走社會化的途徑成為必然，必須整合協調各種教育力量，和各種社會資源，發揮社會各方面教育形成強大的合力，才能達到良好的教育效果。

二、思想政治教育社會化的途徑

1、努力健全高校思想政治教育社會化的機制。高校思想政治教育社會化的全面實施，需要健全的導向、規范、約束、激勵、調節機制。構建思想政治教育社會化運行機制的本質，是從高等教育事業的需要出發賦予各個實施主體的職責，并且以政策法律行政、輿論、教育等手段對其進行約束。思想政治教育社會化運行機制的健全，有利于構建思想政治教育社會化的網絡，形成思想政治教育社會化的合力，從而促進思想政治教育社會化程度、水平和效果的提高。

2、充分挖掘利用社會的思想政治教育社會化資源。社會實踐活動是高校思想政治教育社會化的重要途徑之一。高校應該向學生提供各種社會實踐活動，并定期讓他們進行實踐，或者鼓勵學生自己去參加社會上的各種公益活動。這樣不但能讓大學生把理論和實踐結合在一起，而且能讓他們在外面學到學校里學不到的知識，更讓他們提早接觸社會，了解社會，最終適應社會。其中大學生各種能力得到了鍛煉，比如開拓創新、組織管理、觀察分析、實際操作、語言表達等等能力。社會實踐所獲得的現實經驗，一方面可以完善教育者的主題人格，另一方面可以改造思想政治教育實踐自身，使之社會化。

3、實現高校思想政治教育者的社會化。高校思想政治教育者工作是一個系統的工程，絕對不能由高校進行獨家經營，或者由大學里展開思想政治教育工作的人員來負責，而是應該由以高等學校為主體，建立全社會共同關心與支持大學生思想政治教育的完整工作體系。完全發揮高校全體教職人員工作的積極性，協調黨政工團等多個環節，形成全員育人與全過程育人的高校思想政治教育合力。

4、充分利用互聯網為傳媒傳播思想政治教育社會化教育功能。對于互聯網橫行的社會，網絡上的東西會更容易讓大學生注意，也更容易讓人接受。充分發揮網絡的廣泛性，傳播迅速性，增強宣傳教育的吸引力、感染力和說服力，大力弘揚社會正氣，具有十分重要的意義。

總結：從高校思想政治教育社會化的必然性和途徑中可以看出，高校思想政治教育社會化是不可避免，也是不可缺少的，它對社會主義現代化的發展是極為重要的，只有這樣的社會化人才，才是國家、社會需要的人才，才是有用的人才。現在高校思想政治教育社會化的工作才剛剛開始，后面還會面臨更大、更多的問題，高校思想政治教育社會化的課題還有待深入研究。

作者單位：黑龍江省教育學院

參考文獻：

[1]劉忠孝,孫麗麗.近十五年來高校德育社會化研究綜述[J].思想政治教育研究,2010(06).