技能競賽獎勵辦法范文

導語：如何才能寫好一篇技能競賽獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為獎勵取得教學成果的教師，鼓勵教師從事教育教學研究，提高教學水平和教育質量，制定本制度。

一、考核加分：

1、教學技能：一等獎：全國級40分，省級20分，市級10分、校級3分；

二等獎：全國級32分，省級16分，市級8分、校級2分；

三等獎：全國級24分，省級12分，市級6分；

2、經驗成果：（1）凡在教育主管部門組織的比賽（或主辦的刊物）中，論文獲獎或發表均按以下標準計分：（其中“”均算該級別的一等獎）

一等獎：全國級10分，省級6分，市級3.5分；

二等獎：全國級 8分，省級5分，市級3 分；

三等獎：全國級 7分，省級4分，市級2.5分；

3、榮譽稱號（憑證書原件）

（1）個人榮譽稱號 指“先進個人”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”、“優秀班主任”等。（2）獎勵辦法： 全國級8分，省級5分，市級4分、局級2分、校級1分

（3）個人單項獎（指在某次活動中獲得的榮譽，如“優秀教案”、“優秀師德論文”等）按以上獎勵辦法的一半計算。

4、交流展示：（1）由學?；蛑鞴懿块T安排，教師承擔校級及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學水平，但未評等級（或未發證書）的，每次按“教學技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（2）由本人獨立備課、撰稿并擔任某專題的培訓、交流的（必須是上臺發言），每次均按“教學技能”的一等獎加分，即校級3分、市級10分、省級20分、國家級40分。（3）在學校迎接檢查、驗收工作中，被挑選來參加測試、座談且表現良好、為校爭光的，根據重要性和難易度，每人次加0.5—2分。

二、發放獎金：

1、對于正面宣傳學校新人新事登報入刊的文章，對作者給予獎勵。在縣市級、地市級、省級、全國報刊雜志發表的文章500字以下每篇分別獎給作者20元、50元、100元、200元。500字以上的每篇分別獎給作者30元、60元、150元、300元。

2、對各類競賽的獎勵如下：教師輔導學生參加各級組織的競賽，可獲以下獎金。

獎級

國家級 xx省級

xx市級

xx市級

等級 獎金 等級 獎金 等級 獎金

等級 獎金

1 600

1

200

1 50

1 10

2 400

2 150

2 30

2 15

3 300

3 100

3 20

3 5

教師凡在省、市、鄉承擔觀摹課、示范課、公開課、多媒體教學、課件制作等工作，并受到一致好評且受到表彰者及撰寫論文，獲各級正規學術報刊雜志刊登者，可獲以下獎金。

刊物級別

國家 xx省 xx市 xx市

獎金

300

100

50

30

注：具體細則見科研計劃。

3、參加現代教育技術培訓，熟練掌握多媒體課件制作、網頁制作技術，并能制作高水平課件和網頁應用于教育教學工作的教師，經學校考核，由學校發100元作為獎勵。

篇2

關鍵字：競賽；職業院校；計算機專業教學

計算機教學在高職院校的開展，不應僅僅局限于理論教授，應該將側重點轉向結合實際，突出計算機課程實踐性和操作性強的特點，培養出在未來工作中具有極強操作性和實用性的人才。因此，我院信息工程系對本校的計算機專業教學現狀及存在的問題，開展了相關的計算機技能競賽活動，作為計算機課程教學的有益補充，收到了良好的教學效果。筆者結合具體的教學實踐，闡述競賽活動的組織、實施及其對教學質量的影響。

1 現狀

1．1學院情況

呼倫貝爾職業技術學院一所新組建的高職院校，教學組織正處在一個初步形成，穩步發展時期。學院為了提高教育教學質量，提出了“求真，求實，求新，求勤”的辦學宗旨，一方面保持守正，一方面鼓勵創新，積極為呼倫貝爾當地培養用得上，留得住的實用性人才。學院積極鼓勵學生參加國內外各項相關的競賽活動，依托這些比賽，可以有效地提高計算機專業學生的培養質量。也可以拓寬教師的視野，提高教育教學質量。

1．2學生情況

我院生源層次相對復雜，學生的原有計算機水平參差不齊，大致可分為三個層次：第一層次，中專計算機專業對口升學，在中專階段就學過計算機相關專業課，具備一定的專業素養；第二層次，來自普通高中的文科或理科學生，會使用計算機，能上網查資料收發郵件等；第三層次，初中起點，入校為中專生，能使用計算機上網聊天玩游戲，缺乏學習主動性的意識。

3教師情況

大部分計算機教師除了承擔一定數量的教學任務外，還參與學院校園網絡建設、使用、管理以及維護等相關工作，這就導致每個學生得到的教師指導時間比較有限，直接影響教學質量；由于青年教師所占教師的比重較大，青年教師的教學經驗少、教法單一、對課堂教學的掌控能力較差，因此，其教學效果也不太理想；計算機技術的更新日新月異，與此相反的是部分教師掌握的知識相對陳舊，跟不上知識的更新速度，從而，限制了學生吸收最新、前沿的知識和技能。

4教學內容和教學方式

隨著計算機理論和技術的發展，其應用范圍也不斷擴大，這使計算機專業教學內容不斷更新和擴展，主要有：計算機系統硬件知識、軟件知識、編程、數據庫、平面設計以及Windows操作、Office使用、網站建設、網絡應用管理維護服務、新興的工具軟件等操作技能。需要講授的內容越來越多。另一方面，整體的教學方式仍然比較單一。雖然現在計算機授課大多采用多媒體教學形式，與早期純“黑板"教學方式相比，其教學效果有了很大的提高，主要體現在：課堂上的信息量大，內容更加形象直觀；但是，它仍然是以教師為中心，學生更多地是被動學習，況且長時間注視幻燈片很容易產生視覺疲勞，導致發困等不良因素。近年來，隨著計算機教學改革的不斷深入，出現了將課堂放在機房，實行講練結合。這在一定程度上改善了教學質量，但仍未脫離以教師講解課件為中心的教學方式，師生間的互動不足，學生學習的主動性難以發揮。

2 計算機技能競賽的積極作用

學院鼓勵學生參加各類競賽，營造了校園學習氛圍，開展這類活動，可以鍛煉學生，激勵學習熱情，提高教師自身的專業水平，同時也提升了學院的知名度。

3 競賽的組織和實施

通過技能競賽，可以為學生提供一個檢驗自身知識水平的平臺，也為授課教師提供一個驗證自己教學效果的平臺，增進師生的溝通和交流，有利于實現教學相長，進一步提高計算機相關課程的教學效果。下面對競賽的組織與實施進行簡單的總結和評述。

3．1 競賽動員

1）對全體計算機教師動員。成立競賽工作小組，定期組織研討，針對比賽形式和內容進行調研，確定比賽的形式、任務的分工。

2）對學生的動員。除了一定的物質獎勵外，制定優先推薦就業等相關政策，保證大量學生參與比賽，為達到預期的教學目標奠定基礎。

3．2 競賽內容建設

依據計算機相關課程大綱內容，結合教學進度，組織部分教師出題，使得不同水平、不同學習興趣的學生都能在競賽活動中獲得不同程度的提升。

3．3 競賽的形式、對象、內容和獎勵辦法，

1）形式。計算機上機操作，根據隨機抽取內容進行設計，時間三小時。

2）參賽對象。計算機專業各班級，自愿報名參加。

3）比賽內容。各年級開設的相關專業課，實際操作類。

4）學生獎勵辦法。對獲獎同學，給予一定物質獎勵及獲獎證書，優先推薦就業。

4 教學效果

通過競賽活動，在學生中營造了良好的學習氛圍，一定程度上調動了學生對學習計算機專業積極性和主動性。加深了教師（特別是青年教師）對教材、培養目標的理解，增進教師之間的教學研討，取長補短，從而提高了教學質量。實

踐證明舉辦計算機技能競賽，對學生學習計算機專業知識技能有較大的促進作用，為此，計算機技能競賽作為一個教學輔助活動應該長期舉辦下去。

5 不足之處

由于受到條件、技術制約，需要搭建網絡教學平臺、報名系統、考試系統以及題庫，滿足技能競賽的要求。

參考文獻：

[1] 袁國武，趙揚，趙征鵬，等．依托程序設計競賽，提高計算機專業學生培養質量[J]，計算機教育，2009(15)

篇3

*市體育局機構設置情況為：市體育局含五個直屬事業單位，編制為70人，其中，機關17人、體校32人、足球運動管理中心5人、網球運動管理中心3人、場館中心10人、老年體育活動中心3人?，F有情況為：局機關內設兩科一室（辦公室、競訓科、社會體育市場管理科）共15人。五個直屬事業單位為市業余體校、市足球運動管理中心、市網球運動管理中心、市體育場館中心、市老年體育活動中心共46人。*市四縣三區體育部門均與文化（廣播電視）合署辦公。

二、立足新起點，瞄準新目標，把“七個一工程”落到實處

全市業余訓練工作立足新起點，瞄準新目標，緊緊圍繞“出人才”這個宗旨，以積極備戰*省第十一屆運動會為主要任務，繼續深入實施省局提出的業訓“七個一工程”；按照縣區業余訓練打基礎，重在拓展；市級業余訓練突重點，重在鞏固；輸送到省隊訓練關鍵是保質量，重在提高的工作思路，扎扎實實抓了以下四個方面的工作。

（一）以抓縣區業訓工作評估為切入點，抓好“七個一工程”的落實。

進一步強化以縣區業余體校為中心，以國家級青少年體育俱樂部和市級以上體育傳統項目示范學校為基礎的初級業余訓練網絡，發現人才，培養興趣，打好基礎。今年市體育局認真落實省體育局關于開展縣級業余訓練工作評估精神，從組織機構、訓練項目、場地設施、管理制度、教練員培養、體育競賽、文化學習、人才輸送等方面對縣區業訓工作進行量化檢查評估，有5個縣區通過自查進行了申報，經市局復查，上報省局審批的是3個縣區業余體校。各縣區以此為契機，按評估要求，把縣級業訓工作真正做實，充分發揮縣級業余體校在初級訓練中的重要作用，進一步擴大在訓人數，參訓學生達754人，夯實了業訓基礎，扎扎實實推進縣級業余訓練的開展。

（二）以命名*市青少年體育訓練基地和市級以上體育傳統項目學校為抓手，抓好項目布點這個業訓重點。

從去年下半年開始，市體育局開展了新一輪的《*省*市青少年體育訓練基地》（以下簡稱“基地”）認定工作，各縣區對“基地”申報工作十分重視。以申報為契機，以申報促建設，結合新周期業訓布點、布項工作，積極開展申報工作，全市三區四縣，17個單位上報了申報材料，有16個單位初審合格，經市體育局、市教育局實地檢查審定后，結合今年暑期參加全省比賽的成績予以命名。市體育局加大了對各縣區基地的檢查力度，建立*市青少年運動員人才信息庫和教練員業務檔案，對“基地”實行動態管理，檢查不合格的要亮“黃牌”，限期整改。各縣區切實加強對“基地”工作的管理，建立健全管理制度，從經費、人員、設施、器材、科研等方面保證“基地”各項訓練的正常開展，真正把“基地”建成我市體育后備人才培養的搖籃。

今年市體育局還開展了“市級以上體育傳統項目學?！保ㄒ韵潞喎Q“項目校”）的命名工作，在全市命名了3所市級“項目校”，推薦一所學校到省上命名為省級體育傳統項目示范學校，各縣區體育部門積極扶持重視業余訓練的傳統項目學校，完善相關條件，積極申報。通過“項目校”命名，進一步調動各級各類學校開展業余訓練的積極性，把“項目?！弊鳛椤盎亍比瞬排囵B的重要補充，使“基地”與“項目校”比翼雙飛，成為我市開展業余訓練的重要陣地。

（三）以推進各項目實施體教結合契機，提高運動隊伍業訓質量。

按照我市多年的非體校訓練項目經驗，根據分類指導、區別對待、分步實施的原則，逐步推進我市各訓練項目與學校聯合辦業余訓練，充分利用學校的教學、體育資源的優勢，解決中級層次業余訓練的可持續發展，體教聯手共同培養后備人才。在過去8個項目的基礎上，又新增了2個項目和6個組別，各縣區和已實施聯辦的單位大膽創新，不斷總結，探索出一條適合培養體育人才的新途徑，保證我市競技體育的可持續發展。市級各訓練單位抓緊此項工作的落實，加強與縣區的溝通，積極創造條件，加快工作進程，從根本上解決了我市中級層次業訓存在的弊端。同時做好輸送到省專業隊集訓運動員的跟蹤服務，保證信息暢通。今年，市體校和市足管中心已經開始施行新一個周期的改革方案，在施行過程中加強對選材、管理、訓練方面的工作，保證運動員的文化學習，減少淘汰率，同時對有償訓練隊員實行統一收費標準、縮短集訓周期、注意總結體教結合的成功經驗，切實提高我市中級層次業余訓練的質量。

（四）以加強政策支撐、落實配套措施為手段，確保業訓健康、穩定發展。

1．加大激勵力度。根據近年來業訓工作在發展、改革中出現的新情況、新問題，圍繞人才輸送這個宗旨，省上對20*年下發的《*省業余訓練獎勵辦法》進行了修改，擴大了獎勵面，增加了獎項，提高了獎勵標準，我市也按照獎勵辦法要求，結合*實際，建立相關的激勵機制，推動縣區業訓工作的開展。

2．加強競賽管理。一是制定好參加第十一屆省運會獎勵辦法和措施。省十運會結合后，市體育局立即著手這項工作的落實，專門向各縣區和訓練單位下發了積極備戰的通知，多次到各縣區調研解決具體問題，組織教練員參加培訓，熟悉競賽工作的一般常識和管理工作。二是全面實施運動員注冊管理辦法，根據我市實際，按照省體育局制定的《*省青少年運動員注冊管理辦法（草案）》、《關于加強青少年運動員參加省級體育競賽資格管理的通知》，切實抓好今年青少年運動員的注冊工作。從制度和技術兩個層面上杜絕以大打小、弄虛作假的不正之風，凈化競賽環境。落實專門的管理人員和有關設備，提供準確的運動員注冊信息，按時完成了519名運動員的注冊。三是加強年度競賽管理。為了加強對青少年競賽工作的管理，提高競賽質量，省體育局制發了《*省青少年體育競賽管理辦法》和《*省青少年體育項目管理員管理辦法》，進一步明確了競賽組織的責權利，加強了檢查和監督力度。今年7月和8月我市參加全省22項青少年錦標賽，承辦2項青少年錦標賽，都做到了安全順利。

3．強化培訓工作。今年我局加大了教練員培訓力度，以單項培訓為主干，以綜合培訓為補充，分層次、有重點地實施培訓工作，通過理論學習和實踐鍛煉，增強了全市業訓教練員業務素質，提高了訓練水平，今年除省上的培訓我局全部按要求參加外，市局凡是組織的比賽，都預先組織教練員培訓，同時加強縣區業訓教練員培訓，不斷提高初級訓練水平。各項目管理單位也非常重視教練員的培訓工作，結合青少年業余訓練的特點安排好教學，把觀摩訓練和*舉行的大型賽事與培訓相結合，加強專業、業余的銜接和互動，增強培訓的針對性。

4．建立貧困生助學金制度。這是省體育局在全省開展十項惠民行動的一項重要內容。我市按照省局的要求，著手開展建立*市體育專業貧困生助學制度的調研，通過在全市范圍的調查研究，摸清楚我市業余訓練和體育專業貧困生的現狀，掌握了第一手資料，經逐級把關后，提出實施助學金制度推薦人選，最后交局黨組審定、公示后上報，按時保質上報了100名業訓運動員作為資助對象。

5．充分發揮市體校和足管中心對基層訓練的示范、指導作用。市級訓練單位對縣區業余訓練進行示范、指導和服務，是“七個一工程”的一項重要內容。各訓練單位認真落實到基層進行示范表演、優秀教練員到基層幫助訓練的工作，加強體校與非體校的銜接和協調，從選材、訓練等方面給基層以指導和幫助，不斷提高人才培養的質量和效率。根據各項目實際，我們將逐步推進業余訓練和體育競賽“一條龍”管理體制，使市縣區二級業訓工作有機銜接，相互協調，圍繞“出人才”這個宗旨，遵循“選好苗子，打好基礎，著眼未來，系統訓練，積極提高”的原則，培育我市體育后備人才的優勢項目，逐步形成“省在我市有重點（基地）、市州之間有優勢、縣區有項目”的我市業余訓練的整體優勢，從而實現人才培養的良性循環。

三、以深入貫徹落實省委省政府《決定》為契機，不斷探索和鞏固業余訓練改革新路子

（一）建立和完善管理體制和運行機制。

近幾年來，我市業余訓練逐漸建立健全各種管理制度，充分調動和激勵體育專業技術人員的積極性。教練員是業余訓練工作的主體，教練員素質、執教水平的高低，直接關系到我市訓練工作的質量效果。因此，結合參加省十運會和落實省、市兩級《決定》，我們制定了《教練員崗位目標考核辦法》、《輸送優秀運動員獎勵辦法》、《市、縣（區）業余體?？己宿k法》、《參加省運會獎勵辦法》等規章制度，將教練員的工作成績與評選先進、職稱晉升等利益掛鉤，從制度上加強了教練員的競爭意識，從機制上增強了他們的事業心和責任感。

（二）實施“體教結合”，走國家、學校、社會辦體育訓練模式。

我市業余訓練工作的發展得到各級領導和相關部門的支持。首先是體教結合，體育、教育部門經常召開會議研究解決業余訓練中的有關問題，在參加省運會方面，聯合制定下發了《關于做好我市參加省運會準備工作的意見》、《關于運動員集訓讀書問題的通知》、《關于調整參加省運會參賽項目及承擔單位的通知》等文件，明確實施業余訓練工作的目的、任務和措施，解決了部分運動員就近讀書、升學中的實際問題，穩定了業余訓練隊伍，調動了各方面的積極性。體教密切配合、互相支持還體現在每年兩家堅持聯辦中小學生運動會，聯合在16所學校設立青少年訓練基地，對我局選才、組隊、訓練、參賽等盡力提供方便；其次，是在探索業余訓練改革的路子上，把國家辦、學校辦、社會辦結合起來，體育局直屬單位承擔了14個項目，有關學校承擔了7個項目，借助社會和個人力量承擔了4個項目。實踐證明，由于調整得當、布局合理，訓練層面得到了拓寬，各項目的訓練自得到了擴大，各方面的積極性得到了調動和發揮，保證了訓練人數穩中有升，部分項目成績逐年上升；三是得到了市財政和社會大力支持。20*年以來政府投入業余訓練專項經費260余萬元，其中20*年投入購買訓練器材費30余萬元，參加省運會經費150余萬元，今年投入80余萬元。同時得到了社會一定的經費贊助。

（三）加強教練員隊伍建設。

我市業余訓練工作取得了一定成績，除了場地、器材、運動員訓練穩定外，還有一支較好素質的教練員隊伍。我局近年來，十分重視教練員隊伍建設，實行項目主教練負責制。嚴格考勤、考核，從制度上加強教練員隊伍管理，現在我市22個項目中，有專職教練員35名，其中本科學歷24人、專科學歷11人，高級職稱2人、中級職稱11人、初級職稱12人、列為行政事業和試用期人員10人。90%的年齡在45周歲以下，非體校項目兼職教練員34名，本科22人、?？?0人、中專2人，90%以上經過省以上專業培訓。這些教練員都盡可能被選派外出參加培訓深造，逐步改善和提高其知識結構和專業技能。大部分教練員都能安心工作、勤勤懇懇，在自己的崗位上任勞任怨、刻苦訓練、言傳身教、為人師表，長年與運動員同吃、同住，有力地鼓勵和調動運動員的訓練積極性。

（四）鞏固和發展非體校項目，多層次、多形式培養體育人才。

我局始終堅持以市業余體校為龍頭，引導、帶動和輻射業余訓練網點和傳統項目學校，同時逐步建立和發展業余訓練走學?；穆纷印Ｔ?2個項目中，7個項目由學校承擔，6個項目與學校聯合辦，這對選苗子、培養運動員興趣、打基礎都非常有利，為初級訓練層次向中級到高級訓練層次發展邁出了可喜的一步，同時也符合業余訓練的客觀規律。學校承擔訓練項目，既解決了運動員讀書和訓練、升學矛盾，又有利于學生學籍管理，減輕學生經濟負擔，還有利于教練員選才和業余訓練的長遠規劃，保證體教部門在資金調劑和宏觀上的管理。經過幾年的發展，我市業余體校訓練和非體校業余訓練齊頭并進，政府辦與社會辦、個人辦與集體辦相互促進，互為補充，收到了較好的成效，在省十運會上，我市多數非體校項目都取得了較好的成績。并先后向省運動隊輸送優秀運動員30余名。

四、存在的問題和今后業余訓練工作打算

篇4

一、制定相關政策，建立激勵機制

職業院校要制定有利于“雙師型”教師隊伍建設的有關規定和激勵措施。如制定教研成果獎勵辦法、學科帶頭人評選及獎勵辦法等；對參加省、市技能比武成績優異的教師重點獎勵；在評先評優、晉級、“雙師型”教師的工資待遇等從制度上、政策上向“雙師”傾斜。

二、加強崗前培訓，積極推行上崗職業資格證書制

職業院校教師除應具有普通教師的資格外，還應具備相應的實踐工作經歷或專業技術等級證書。因此，無論是剛分配來的新教師還是缺乏實踐經驗的老教師，都必須到企業生產、管理第一線進行實習鍛煉，掌握最新的操作技能，并盡快考取相應的上崗證或專業技術等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結合起來。

三、依托行業優勢，到企業參觀、調研、實習

筆者學校是江西省輕工行辦的下屬職業院校，樟樹鹽礦也是其下屬單位。我校缺乏制鹽、熱動力等專業的高技能實習教師和“雙師型”教師，可以依托行業優勢，不定期派出老師到鹽礦進行考察、調研和參觀、實習，培養“雙師型”教師。

四、聘請企業精英來學校進行講座、授課

職業院校的教師需要復合型人才來擔任，其理論性與實踐性的雙重特色更優于普通專業人才。通過從相關企業將這種復合型人才(精英)請進來，能彌補教師隊伍實踐經驗不足的缺陷，也是職業學校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。如：我校聘請樟樹鹽礦有實踐經驗的工程師做兼職教師或實習指導教師、聘請鹽礦的高級工程師及總裁進行專題講座。這樣既提高了“雙師型”教師的比例，又對學校教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用，這種模式是培養“雙師型”教師非?？旖萦行У姆椒ā?/p>

五、加強專業骨干教師的培訓、進修工作，提高教師實際操作能力

隨著現代科技的迅猛發展，技術升級換代日益加快，教師必須及時掌握最新技術和操作技能，否則就跟不上時代的步伐。近幾年，在上級主管部門的支持下，學校先后派出模具、數控、機電專業等多名骨干教師到對口高?；蛳嚓P高級技術院校進行專業技能培訓和進修，使他們的實際操作能力和水平得到了提高和更新。

六、通過校企合作，加快“雙師型”專業教師隊伍建設步伐

1.教師到企業進行專業實踐鍛煉，提高專業技術素質

教師到企業鍛煉可以積累行業工作經驗，彌補專業實踐能力的不足。到企業鍛煉使教師一方面了解企業的真實需求，形成新的職教理念，提高實操能力和技術應用能力，另一方面了解現代制造企業的運作、管理模式。教師還應帶著教學中的一些問題，到企業去向有豐富實踐經驗的技術人員或專家請教，解決教學中的難題。

2.教師帶學生到企業實習，實現理論與實踐的“零距離”對接

學校每年安排1～2名專業教師帶學生到企業去生產實習。教師必須深入生產第一線和企業技術人員一起對學生進行指導，并在實踐中學習企業里的各種先進的技術和管理經驗，總結、發現學校教學中的不足，并及時對學生進行“補漏”，努力實現教師與企業、專業與職業、理論與實踐的“零距離”對接，并為學校后續教學提出參考意見。

七、通過社會招聘，聘請企業技術人員到校任教

“立足培養、積極引進”“內訓為主、外聘為輔”是學校一貫堅持的原則。根據學校實踐教學工作的需要，聘請一些具有豐富實踐經驗和教學能力的行業專家、高級技師或能工巧匠等任兼職教師，為“雙師型”教師隊伍增添新的血液。

八、鼓勵專業教師參與或輔導學生參加技能競賽

學校制定政策給參加或輔導技能競賽獲獎的教師以重獎，鼓勵專業教師參與或輔導學生參加技能競賽，促使教師大膽探索、苦練內功，從而提升技能水平。如：連續幾年，學校教師輔導的計算機、機電、模具專業的學生參加江西省技能大賽，均獲得前一、二名的佳績。學校也有多名青年教師在全省技能大賽中獲獎，真正做到了教學

相長。

九、以老帶新，促進青年教師盡快成才

一方面學校各專業的學科帶頭人和骨干教師都肩負著以老帶新，以強帶弱的使命。實行青年教師導師制，即：對新教師選派1～2名經驗豐富的高級講師或技師進行指導，不定期的進行聽課等方面的檢查，并進行有針對性的教學、實訓指導，以提高新教師的教研能力和教學水平，促進青年教師盡快成才成長。另一方面外出進修的骨干教師返校后，向全體教師傳授先進的教學理念，以提高教師的整體水平。如：數控專業的老師向大家傳授“一體化”教學模式。

十、倡導文化基礎課教師的“一專多能”，逐步向“雙師型”教師過渡

職業院校的文化基礎課教師是否是“雙師型”尚無定論，實際上這些教師大多來自師范院校，他們所掌握的知識與職業院校的要求相距較遠。因此，這些教師應當更多地熟悉專業知識，逐步向“雙師型”教師過渡?，F代科學的整體性、滲透性、綜合性越來越強，倡導基礎課教師有目的地向相近專業跨科、系進修，支持他們攻讀研究生、專業進修或自學成才，鼓勵他們在其他專業領域進行實踐，成為復合型人才，以增強教學適應能力。例如：筆者就是一個很好的案例。我的專業是化學，隨著學校的專業設置、課程安排的變化，我不斷地學習和挑戰新的專業，先后擔任了造紙、釀酒、食品、煙花、制鹽、文秘、旅游、酒店、商貿等十幾個專業的專業基礎課程和專業課程的教學，并深受學校師生的好評。學校應該重視文化基礎課教師的“一專多能”，最大限度地挖掘教師潛能，使之有向“雙師型”教師過渡的可能。

篇5

關鍵詞 職業技能競賽 人才培養模式 教學改革

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

職業技能競賽是各職業院校展示自身教學水平、師資力量、技能訓練水平以及實踐教學條件的一個重要平臺。職業技能競賽如同一顆耀眼的明星在職業教育領域大放異彩，在短時間內就取得了輝煌的成績。正如高考本身備受質疑一樣，當一種機制被過度重視或模式化后，其對教育也可能帶來負面影響。隨著職業技能競賽的深入開展，越來越多的問題逐漸顯現。

1職業技能競賽目前存在的主要問題

（1）各職業院校參賽積極性呈現冰火兩重天的態勢，一部分院校熱情高漲，相反，也有部分學校參賽意愿不強烈，甚至拒絕參賽。

職業技能競賽對教學的促進作用毋庸置疑，那么為何仍有部分院校不愿參賽呢？究其原因，不外乎以下幾種：

①以往參賽成績不理想。有的學校也曾經參加過職業學校技能大賽，首次參賽往往激情滿懷，信心十足。而最終的競賽結果可能與期望值相差甚遠，甚至顆粒無收，這無疑是個沉重打擊，無論是指導教師還是學校領導，這種情況將直接影響今后參賽的積極性。

②對大賽規則不了解，甚至對大賽的公平公正產生質疑。部分指導教師自認為帶隊水平不低，訓練水平也不差，但比賽結果卻令人大跌眼鏡，因此對比賽持質疑態度，甚至懷疑大賽的公平公正性。尤其是東道主隊往往優勢明顯，奪取冠軍手拿把攥，這更加容易引起誤解?？陀^地講，個別賽事的確存在比賽規則不透明，信息不對等的現象，這種情況可能直接導致部分院校產生抵觸情緒，拒絕參賽也就成為必然。

③硬件條件不能滿足賽項訓練需求。職業技能競賽必然離不開技能訓練，技能訓練需要硬件設備，而設備的投入往往對學校構成沉重的負擔，個別賽事還可能存在重復投資的情況。這是因為大賽一般都有贊助商提供設備支持，贊助商與主辦方簽署協議，一般為期3～5年，協議期滿，新一輪設備贊助簽約充滿變數，贊助商及大賽指定設備型號都可能發生變化。還有一個現實就是省賽與國賽即便是相同賽事但在具體比賽內容以及競賽使用的設備上可能存在差異，取得參加國賽資格的學?？赡苓€需重新購置國賽指定設備。諸如此類設備投入問題，使得部分職業院校不堪重負，設備無法及時更新，賽前訓練無法實施，最終影響參賽。

④學校領導的影響。職業技能競賽對教學的促進作用是毋庸置疑的，大賽成績標志著一個學校的辦學綜合實力，成績好壞直接關乎學校的美譽度，各職業院校領導班子對此肯定都有深刻的認識，但是面對眾多的競賽項目，尤其是歷屆參賽毫無斬獲的項目再讓領導義無反顧地大力支持恐怕也不太現實，領導在資金支持上有所傾斜也是情理之中，優勢專業做優做強，缺乏競爭力的專業被淘汰，較平庸的專業不被重視也是領導層的正常反應，因此，領導層的決策將直接決定是否能夠順利參賽。

（2）職業技能競賽應有的效能沒有得到全面發揮。技能大賽是職業教育針對技術技能型人才培養目標制定的有針對性的措施，對于深化校企合作、工學結合的人才培養模式改革具有重要意義。大賽吸引企業參與，與技術發展同步，有利于提高職業院校教師素質和學生綜合職業素養，有利于在校園內營造“以賽促教以賽促學”的良好氛圍。職業技能競賽是展示素質、技術、技能的平臺。同時競賽也兼備人才培養模式改革、引導課程改革的功能。職業技能競賽絕對是一部“好經”，但現在能夠把這部”經書”念好的人還為數不多，職業技能競賽應有的效能還沒有得到全面發揮。

目前較為突出的問題是部分學校只是單純為了大賽而大賽，將職業技能競賽與人才培養工作完全隔離開來，大賽是大賽，教學是教學，完全兩張皮，將大賽深化人才培養模式改革和引導教學改革的功能置于一邊，選取少數優等生開小灶，完全不顧主管部門舉辦職業技能競賽的初衷。究其原因，主要有這么幾種：

①對政府舉辦職業技能競賽的目的和意義認識不夠深刻；

②師資力量欠缺；

③實踐教學資源匱乏，難以滿足全面推行教學改革的需求。如此種種，迫使職業教育陷入了精英教育的誤區，僅有少數幾個人受益，多數人還是在被動的接受以前那種“重理論、輕實踐”的填鴨式的教學。

2解決問題的思路與措施

2.1改進獎勵辦法，擴大獲獎覆蓋面

職業技能競賽部分賽事只設團體賽，獎項的設置取決于參賽隊伍的數量，一般一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%，不管參賽隊伍數量怎樣浮動，總有40%的學校一無所獲，而這些沒有獲獎的隊伍也未必就是一無是處，某些參賽隊可能在某單項比賽中成績很突出，因此，建議大賽主辦方能夠改革獎勵辦法，增設單項獎；另外，建議增設個人參賽項目，從而擴大獲獎覆蓋面，激發職業院校參加職業技能競賽的欲望和熱情，吸引更多的學校參與進來，全面推動職業教育蓬勃發展。

2.2加大競賽宣傳力度，提高規則透明度

職業技能競賽從無到有、從中職到高職、從省賽到國賽，賽項日趨豐富、賽事越來越規范，規則也越來越透明。但是不可否認，事務的發展都是有一個過程的，在技能大賽興起之初某些賽事規則并不像現在這樣規范和透明，因為曾經的不規范、不透明已經造成了人們對職業技能競賽的誤解或偏見，部分學校已經沒興趣去了解相關賽事的發展和動向，為什么呢？因為失望了，心涼了，也不想參賽了，所以不會主動去打探相關信息。即便是現在已經相當公開透明了，但這些學校也無從獲取這些信息。

另外，還有一個原因也要求主辦方和承辦方必須進一步加大宣傳力度。大賽規則的制定、各賦分點的確定都是與知識和技能密切相關的，都是與職業標準相對接的，大賽促進教學改革的引導作用也正是通過規則來體現的，如果比賽規則只掌握在東道主隊或部分參賽隊伍手里，那豈不失去了職業技能競賽應有的意義，因此，即便是東道主隊已經做得相當透明了，即便是非常公正了，政府主管部門和大賽承辦方仍然有責任也有必要進一步加強對賽事的宣傳和對競賽規則的宣傳。

2.3省賽與國賽接軌

省級比賽與國賽力求全面接軌，所謂“全面”應包括軟硬兩個方面。軟的主要指賽項設置、比賽規則和賦分標準，硬的主要指比賽所需的硬件設備。以某省職業技能競賽（高職組）汽車檢測與維修項目為例，與國賽相比，就少了汽車電子基本技能部分的內容；另外，硬件上也有差異，省賽發動機檢測與維修子項目使用的是帕薩特1.8T發動機實驗臺，而在國賽上則使用的是邁騰整車，這樣的設置勢必會給參賽學校的硬件建設帶來不必要的麻煩。

2.4將競賽與領導班子考核掛鉤

沒有學院領導的支持很難想象怎樣參加職業技能競賽，訓練和參賽必定落空，歸根結底，必將影響到一個專業的發展。若要引起領導班子的重視，最好的辦法就是將競賽與領導班子考核掛鉤，不僅要有獲獎等級的考量，還要有數量、專業覆蓋面的考量，從而避免非優勢專業被邊緣化，防止專業發展步入強者更強、非優勢專業日漸衰弱的惡性軌道。

2.5引入參賽資格競爭機制

學校領導的支持不等于無條件的資助所有專業隨意去參賽，這樣可以防止資源浪費，引入競賽參賽資格競爭機制是有必要的。被限制參賽的項目也不是永被打入冷宮，可以借鑒中超聯賽的升降級制度。例如，某校有20個專業與省級賽事可以對接，那么80%（16個）專業列入一級專業，20%（4個）列入二級專業，但一級專業每年都會有10%（2個）降級到二級專業，同樣二級專業每年也都有2個升級到一級專業，通過引入這樣的競賽競爭機制激勵強者，鞭策弱者，也可防止不作為的自甘墮落者浪費有限的經費和資源。

2.6健全競賽機制，競賽與專業評估掛鉤

篇6

關鍵詞：職業技能大賽；教學改革；以賽促教；激勵機制

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0155-02

近年來，隨著各高職院校教學改革的深入，對職業技能的培養越來越重視，各高職院校積極尋求適應這種改革的平臺，其中職業技能大賽是職業技能訓練的一個很好的載體，也是技能創新的有效途徑。技能大賽對職業院校的指導教師提出了一系列亟待解決和研究的問題，例如，如何以大賽為契機促進高職院校教學改革？如何以技能大賽為契機提高高職院校的實訓基地建設水平？如何以技能大賽為平臺創建一個穩定可行的職業技能創新體系。

建立技能大賽保障機制

對于許多高職院校來說，參加省級以上的職業技能大賽經驗欠缺，比賽過程沒有一個穩定的機制作為保障，只是臨陣磨槍，為了比賽而比賽，結束后也沒有將比賽過程中的資源進行教學轉化，沒有服務于教學。所以，一定要建立以技能大賽為平臺的保障機制，促進技能大賽和正常教學的良性持續發展，使技能大賽真正為提高人才培養質量服務。

（一）成立技能管理機構，理順技能管理體系

要使職業技能大賽在教學改革中真正發揮積極的推動作用，就必須設立主管職業技能大賽的職能部門，有分管校領導參與，安排專職教師負責大賽的所有日常工作，組織相關指導教師有序地開展技能競賽實訓基地和競賽平臺建設，課余時間有計劃、有目的地開展相關技能大賽的訓練工作，使技能大賽工作常態化、制度化。形成由職能部門牽頭，相關宣傳、后勤、設備等部門緊密配合的技能大賽全程跟蹤機制，確保大賽各組織環節有序開展。

（二）建立技能大賽激勵機制

實現高職院校技能創新的一個重要途徑就是職業技能大賽，職業技能大賽舉辦得成功與否，比賽水平如何，受三個主要因素影響：一是學生平時的職業技能水平；二是教師指導質量；三是參賽的硬件條件。教師的指導質量主要與教師指導的積極性和自身業務素質有關。要提高教師的指導熱情，只有建立相應的職業技能大賽激勵機制，制定明確的獎勵辦法，對指導過程和獲獎以后的各項待遇有明確的標定，才能激發廣大師生的積極性，使他們能全身心地投入到技能大賽中，從而促進技能大賽水平不斷提高。同時，也要提高參賽學生的積極性，如對比賽成績優秀的學生，在各種先進評選、獎學金評定等方面給予優先考慮，也可以采用直接設立技能大賽單項獎學金等獎勵辦法；由于獲獎的教師和學生畢竟是少數，對于大多數的參賽師生來說，都是拿不到獎項的。所以，學校對教師賽前的指導工作一定要給予肯定和認可相應的工作量；對于成績突出的指導教師，除獎金鼓勵外，還要在評優評模、職稱評定、培訓進修等方面給予優先考慮。參賽的硬件方面也是很重要的一環，現在的職業技能大賽所使用的硬件平臺基本上都與工廠的實際設備相接軌，賽前的訓練需要購買相配套的硬件平臺，可能需要一定的資金投入。學校的設備部門一定要拿出方案，確保參賽所需的硬件條件到位。建議各個專業建立一個專門的技能創新實訓室，主要是參加技能大賽的學生訓練所用。這樣，通過不斷的積累，必將形成一套完備的大賽訓練所需的軟硬件體系，也有利于后來參賽學生的學習和訓練。

技能大賽對教學改革的推動作用

（一）技能大賽可以提高教師的工程實踐能力

只有具備生產一線實踐經驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的高技能的技術應用型人才。所以，教師業務水平和工程實踐能力的高低就成了提高高職教育質量的關鍵因素。各高職院校為了提升師資素質想盡了一切辦法，如出國培訓、下企業鍛煉、聘用企業工程師等，但總體來說效果甚微。國外的教學理念和方法固然有值得我們學習和借鑒之處，但我們不能照搬，需要結合國情和校情去融合和改造，這樣就要有很長的一段路要走，不可能短期顯成效。教師下企業鍛煉只是一種形式，因為一些企業只是考慮利益關系才接受少數教師進入企業，由于技術機密或商業機密等原因，在項目開發過程中很少會讓教師真正參與進去。兼職工程師雖然有一定的項目開發經驗，但他們的主要精力也不會放在學校教學上，更不可能花時間將企業項目根據學生實際情況進行教學化處理。因此，“工學結合，教師下企業”制度并不能使教師在實際崗位上得到鍛煉，職業技能大賽為高職院校培養教師的工程實踐能力提供了很好的契機。作為指導教師，在激勵機制保障下，也愿意花更多的時間和精力提升技能素質。全國職業院校技能大賽每年舉辦一次，大賽的項目、內容、操作規范和評分標準都能緊跟企業和行業的發展前沿。因此，技能大賽也必將推動高職院校建立教師工程能力不斷提高的創新體系。

篇7

一、工作目標

以“全面改薄”建設項目為支撐，完善各級各類學校標準化建設工作；以市成為“全國教育裝備綜合改革試驗區”為契機，在全縣開展教育裝備工作體制機制、隊伍建設改革試驗；開展教育裝備經費保障、應用管理等方面的機制建設改革試驗；開展提高教學實驗裝備水平、提高教師教學實驗技能改革試驗。使教育裝備工作在管理、應用上有所突破，向更好、更規范、更科學的方向發展。

二、工作任務

（一）做好我縣2015和2016年度“全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件”項目建設工作

1、完善我縣2015年度“全面改薄”項目建設后續工作。

2、加強對項目學校的管理，完善項目設備的驗收、登記、管理、使用和培訓工作。

3、認真做好2016年度“全面改薄”項目的實施工作。

（二）積極組織開展教學教研活動

1、舉辦2016年“中小學教師實驗教學基本功競賽”、“中小學教師實驗教學說課評選”等教研活動。

2、強化培訓工作，組織開展圖書、實驗室和信息技術教室管理、使用培訓活動。

3、組織開展中小學、幼兒園教師優秀自制教具（玩具）評選活動。

（三）開展“全國教育裝備綜合改革試驗區”改革試驗工作

以市被教育部批準為“全國教育裝備綜合改革試驗區”為契機，在全縣開展教育裝備工作體制機制、隊伍建設改革試驗；開展教育裝備經費保障、應用管理等方面的機制建設改革試驗；開展提高教學實驗裝備水平、提高教師教學實驗技能改革試驗。使教育裝備工作在管理、應用上有所突破，向更好、更規范、更科學的方向發展。并開設“提高中小學實驗教學質量”、“中小學實驗室有效管理”、“初中理化實驗操作考試標準化考場”等課題的探索和研究，推動實驗教學工作的綜合改革。

篇8

摘 要 本文研究的是競賽法在高中體育教學中的應用問題。文章首先分析了競賽法在高中體育教學中應用的兩個特點，然后又進一步分析了競賽法的情緒調動和組織形式以及運用原則等問題，希望能夠對高中體育教學有所借鑒。

關鍵詞 競賽法 體育教學 高中

愛玩好動是高中生的天性，這個時期的學生，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的教學形式，寓教于樂，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

一、競賽法的運用

競賽法運用于體育教學具有兩個明顯的特點：第一，參加競賽的各個小組把其他各個小組作為自己的對手。第二，參加競賽的各個小組之間有利益的互相排斥。

（一）競賽法運用于體育教學，有助于激發學生的學習動機，滿足其自我表現的需要

在體育教學過程中，特別是進行身體素質練習時，往往需要多次重復同一練習，這就使學生容易產生一種枯燥乏味的情緒，難以達到預期的效果。但是如果能適時加上競賽因素，有效地組織學生進行競賽，這就可以大大地提高學生的學習積極性，給學生創立一個能表現自我的機會。

（二）競賽法運用于體育教學還可以提高學習效率，加快技術技能的掌握

由于采用了比賽的形式，所以同學們能為自己的小團體努力參與，充分發揮了個體和團體的積極性，有效的提高了學生的學習效率，從而為技術技能的掌握提供了前提條件，達到更好的教學效果。

（三）競賽法運用于體育教學即可能激發學生的好勝心，但也可能誘導出挫折感

競賽法有可能導致學生的失敗感，甚至自卑感，使學生總覺得自己運動能力不如別人，以為自己的運動天賦比別人差。因此，在競賽法的運用時候應采取合理的組織形式和適當的語言引導，從而使學生在比賽中達到心里的滿足和身心的愉悅，為更好的學習提供前提條件。

二、競賽法的情緒調動

（一）加強思想教育，端正學生對競賽的認識。要教育學生克服單純的“競爭”心理，使競賽成為激勵學生集體責任感的一種手段。競賽后要針對不同類型結果的學生進行集體的和個別的教育，以使學生正確的動機得以強化，錯誤的動機得以及時糾正。

（二）競賽的類型和方式要多樣，次數要適量。方式可以是書面的、口頭的或活動性的等，次數要根據學生的具體情況而定，不能過多，要通盤考慮，讓每一個學生盡可能都有在競賽中表現自己才能的機會，都有取勝的可能。

（三）競賽應體現鼓勵進步和團結互助，要把比學趕幫的良好學風納入到競賽之中。不僅先進更先進、后進變先進的應受到鼓勵，那些有了進步的后進者也都應得到表彰。

教學實踐證明，競賽能有效地引發學生處于活躍、興奮狀態，強化學習動機，培養學生積極的心態，充分調動學生學習積極性。

三、競賽法的組織形式

在體育教學中，運用比賽法于教學時，根據不同的教學任務以及同一教學任務不同的教學階段、教育對象、場地、器材和氣候等客觀條件的不同，必須采取不同形式的競賽形式。為了提高教學效果，應采用多樣的競賽形式，如：游戲競賽、達標賽、測試賽、接力賽等。根據教學需要，平時教學過程中大多使用游戲賽和接力賽。游戲賽主要是為了競爭氣氛，充分調動學生的積極性，提高運動負荷。全面發展學生的身體素質，在游戲比賽中鞏固和提高基本技術.技能技巧。一般安排在課的準備部分以及課的結束部分。接力賽主要是結合教學目的、特定教材內容而進行的比賽。一般用于課的基本部分或后半部分，學生情緒高漲時。

此外，還可以根據實際情況的需要，而采用個人之間、小組之間、班與班之間的競賽以及各組推薦代表的點將賽，抽簽決定參賽人員的抽簽賽等。根據教學需要比快、比齊、比準、比組織紀律性、比反應能力等不同比賽形式。

四、競賽法的運用原則

（一）競賽必須要有明確的目的性。要在學生已掌握了一定的技術、技能的基礎上進行競賽，不能為競賽而競賽，甚至因為比賽而干擾學生已經掌握的正確技術動作，破壞動作技術的動力定型。選擇競賽練習的內容，必須根據教學任務和學生的實際情況出發，對于復雜而有較大危險性的內容應慎重考慮。應以簡單、實效、有助于主教材任務完成的練習為主。總之，應做到既有利于鞏固技能、技術，提高身體素質和運動成績，又能照顧到大多數學生的實際情況。

（二）競賽前必須做好充分的準備活動、有效地安排好場地器材、隨時注意觀察學生的表現、了解學生的心理活動、加強思想教學和組織安全工作、防止傷害事故的發生。

篇9

一、搭建教育科研平臺，提高教育教學質量

教育科研，是教育決策科學化的依據，是提高教育質量和辦學效益的有效途徑，是學校實現“內涵式發展”的重要保證。學校采取諸多措施為教師搭建教育科研的平臺。一是把教育科研作為提高教師業務素質和教學技能的載體。學校采用多種形式的學習和培訓形式，如，個性化業務學習、參加縣級以上培訓、到名校觀摩學習、聽專家講座等，拓展教師視野，提升業務素養和理論水平。二是降低門檻，讓每位教師都做得起教育科研。我們提出了“課堂小問題，教育大課題”的教科研思路，建構了“問題—研究—實踐—再研究—再實踐”的教科研模式，指導教師通過撰寫教學反思、案例分析、教育敘事等方式，不斷地積累、總結教學經驗和成果，形成獨特的教育教學風格。三是引入激勵機制。學校將教科研工作納入教學常規管理之中，教師參與聽課評課、公開教學、觀摩教學、課題研究、論文撰寫等，都與教師個人的業績考核、評優樹先、職稱評聘銜接掛鉤，促使更多的教師積極主動地投入到教科研工作中去。

二、建設特色校園文化，營造育人氛圍

根據學校所處的地域特點和實際情況，學校從物質和精神兩個層面上進行了特色文化建設。在硬件建設方面：對綠化帶、花木栽植、地坪硬化、旗臺花園、活動場地等設置，因地制宜，就地取材，達到與校園周邊環境相互映襯、和諧融洽的效果；對校墻文化、走廊文化、班級文化、功能室文化、宿舍文化等設施，將中國傳統文化與當地民族、民俗文化之精髓有機融合并精心設計布置，通俗而不失莊重，鄉土而不乏儒雅，與寧靜和諧、純樸自然的鄉村民風相輔相成，既增添了一幅美景，又營造出了濃厚的育人環境。在精神建設方面：本著“張揚個性、發展特長，感恩自信，健康成長”的育人理念，利用“國旗下的講話”、“班、隊主題活動”、“經典影片展播”、板報、學習園地等，陶冶學生高尚的情操；通過“國學經典誦讀”、“故事會”、“每日一語（藏語、英語）”等讓學生體會語言文字的無窮魅力；開展“跳鍋莊舞、韻律操”、“陽光體育”、“歌舞競賽”等活動，讓學生強身健體、展示特長；讀、講勵志、感恩、誠信故事，培養學生感恩自信、誠實守信的高尚品質。

三、加強常規管理工作，注重管理精細化

常規管理是學校內涵式發展的內驅力，它必須以相應的制度和激勵機制作為支撐和保障。管理離不開規則和標準，學校要實施精細化管理，必然要獲得師生員工的高度認同，只有師生認同了、配合了，學校的精細化管理才能推行下去，才能形成人人有責、人人負責的局面。制定精細、人本的制度文本，引領和督促教師按常規工作，依常規行事，逐步將常規要求內化為行為習慣。學校在充分調研和民主討論的基礎上制訂了《年級學科教學質量獎勵辦法》、《畢業班教學質量獎勵辦法》，即講規則，又重激勵。對教師備課、上課、批改作業、考核、輔導、反思均作了具體要求。特別要求教師充分利用遠程教育資源和網絡資源，觀看課堂實錄、集體觀摩、評析課例，課標解讀、教材解讀、專題講座、經驗交流等，并通過課堂評優活動開展教學研討活動。從而形成處處講求精細、人人追求精細的共同價值追求。

篇10

一、認真組織，積極落實，將創建活動貫徹始終

北站支局高度重視行風建設工作，全年以迎奧林匹克運動會、樹形象、創建文明誠信服務窗口為工作主線，并結合北站支局工作實際，設立了領導小組，制定了服務競賽工作實施方案和創建活動獎勵辦法，每周對活動中出現的問題進行總結，每月召開支局創建專題會，邀請社會及企業領導采取互動形式，認真聽取領導及用戶的寶貴意見，及時解決存在的問題，及時進行窗口工作的調整，做到活動見成效，經營有效益，服務上臺階。

二、廣泛發動，強化培訓，增強職業道德意識

支局利用晨會、例會、支局大會，圍繞職工職業道德、職業思想、職業紀律等開展教育活動，活動形式靈活多樣。在開展的“小先生”活動中，通過每名職工輪流上臺為大家講課，充分調動了職工的學習熱情，由被動接受變成主動理解，既鍛煉了職工的表達能力，為與用戶有效溝通奠定基礎，又增強了職工學習的積極性，將理論與工作實際有機結合。通過“文明職工、文明個人”的評選活動，激發了職工爭先創優的熱情，工作更加規范化，服務更加人性化，崗位更加職責化，技能更加專業化，健康和諧、積極進取的良好氛圍正在形成，在職工中開展的“要”還是“我要干”的大討論中，職工的綜合素質得到了提高，思想得到了凈化，更加愛崗敬業、遵章守紀，做好員工、好市民、創和諧家庭已經是北站支局全體職工的共同目標.

三、注重管理，樹立形象，創一流服務水平

結合各項創建活動以及市局開展服務評星、業務練功、爭先爭優活動，北站支局積極開展崗位練功和技能競賽。北站支局目前有星級營業員15人，占支局總人數的44%，高于市局平均水平，列居市局首位。在2008年行業業務練功比賽中，支局參與人數100%，取得省級前10名的5人次，國家前10名的2人次；在職業技能鑒定工作中，支局合格率達100%。截止到目前，支局收到用戶來信表揚15次，電話表揚400余次，用戶滿意率達到95%以上。

通過支局服務模擬演練提高職工處理突發事件的能力，通過英語、日語、手語等語言的學習提升服務員的服務水平。工作人員著郵政標志服，佩戴工號牌上崗，服務形象統一大方，營業廳內公開市局局長辦公電話，接受群眾監督，服務效率高、態度好、質量優，為用戶辦理業務做到六個一樣，誠信服務，文明服務，成為全市郵政窗口的旗艦店。

四、規范標準，公開業績，創建和諧團隊

年初，北站支局結合工作實際，在全局職工大會上通過了支局管理辦法，臺席工作內容及標準，薪酬績效分配辦法，服務規范標準，員工守則等一系列管理制度，對支局每天的對外服務工作及生產工作的每個環節作出細致精確的表述，明確責任段落，責任落實到人。健全規范的辦法規范了職工的工作行為，使每項工作每個環節暢通無阻，井井有條。薪酬分配辦法充分調動職工的工作積極性，按量收計獎，實現按勞分配，多勞多得。員工的業績管理公平公正、公開透明，為職工營造了公平競爭的環境與氛圍，為參與市場公平競爭，創建和詣企業，保證經營秩序，無各類重大事件發生提供保證。真正做到用制度管理人，用辦法考核人，用政策調動人。