德育量化考核細則范文

導語：如何才能寫好一篇德育量化考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．教室缺“課程表、作息時間表、席次表、值日分工表”扣5分/張，宿舍缺作息時間表、值日分工表、宿舍管理細則扣5分/張。

2．教室、宿舍地面有廢紙扣5-20分，有痰跡扣5分/處，有口香糖疤扣20分/個。

3．衛生區有廢紙、塑料袋扣5-10分，樓梯上有痰跡扣5分/處。

4．掃帚、畚箕、拖把等衛生工具擺放不規范扣5分，衛生區有壞拖把沒有及時處理的扣5分/個。

5．課桌凳擺放不整齊扣10分，壞桌凳修理不及時扣10分/個。講臺、壁櫥內有雜物扣5分，有垃圾扣10分。

6．教室、宿舍內外及走廊、墻壁、樓梯不干凈扣5-20分。

7．教室、宿舍有壞玻璃、壞插座扣5分/個。

8．宿舍物品未按要求擺放或擺放不齊扣5分。

9．衛生區水泥地面上有大量積水、積雪打掃不及時扣10分。

10．班級自行車擺放不整齊扣10分，班級齊，但年級不齊的，扣相關值日班主任所在班級10分，未在規定處停放自行車扣10分/輛。

11．不按規定打掃衛生或打掃不及時、不到位扣10分，接到管理人員通知后仍未及時補救的，扣20-30分。

12．黑板報未按要求及時出好扣10分，板報內容與標題不符合要求扣10分

13．年級中有班級因環境衛生方面管理不到位而被通報扣分的，扣值日班主任所在班級10分以上。

二．文明禮貌和紀律安全方面

14．參加集隊、集會、升旗等集體活動時，有學生大聲喧嘩、吵鬧的班級扣20分，隊列不齊扣10分。

15．集會時，有學生遲到、早退、看書報、吃東西，將腳擱到凳面上，做與會議無關的事，故意鼓倒掌或有意延長鼓掌時間影響會場秩序,以及其他不禮貌行為的（如穿拖鞋或穿背心進會場等）扣5分/人。

16．留中分頭、留長發、剃光頭、染發（染黑色除外）、穿奇裝異服、佩帶飾物的扣10分/人。

17．言語不文明扣10分/人，未經許可在校園內騎自行車、電動車、摩托車等扣10分/人，在校外騎車違反交通規則的扣10分/人。

18．教室白天未及時關燈或晚自修下15分鐘后仍未關燈的扣10分。

19．課堂秩序混亂，扣20分；課前、課間追逐、吵鬧，造成秩序混亂的扣20分/起。

20．停電時，教室吵鬧或有學生吹口哨扣20分，上下樓梯攜手而行，及搭肩、推搡、追逐的每人扣5-10分。

21．做廣播操或眼保健操無故遲到、缺席或做操不認真的扣5分/人。

22. 校園內學生自行車不鎖（或無鎖）扣10分/輛。

23．有意損壞公物或他人財物，采摘花果，在黑板、墻壁、布告欄等處亂涂亂畫扣10分/人。

24．亂拋雜物，隨地吐痰扣10分/人次，向樓下拋雜物、潑污水、吐痰扣20分/人次。

25．宿舍無人而門未及時鎖好的扣10分，水龍頭未關扣10分，未及時關燈扣5分。在宿舍使用違規電器的扣30分/起。

26．午休期間在宿舍大聲喧嘩扣10分，在校園內進行體育活動扣20分/起。

27．宿舍晚上熄燈后，30分鐘內有學生講話扣5分，30分鐘后有學生講話扣10分、有學生看書、聽收錄機等扣5分。

28．在教學區、宿舍區進行打牌、下棋、打球等體育活動的，扣20分。

29．中午有學生未在宿舍就寢扣10分/人，晚上有學生未在宿舍就寢扣20分/人、留宿他人扣20分/人。

30．無故跨越欄桿、花池、踐踏草坪扣10分/人，故意踩臟墻壁扣20分/起。

31．翻越圍墻進出教學區或宿舍區扣50分/人。

32．在宿舍區購買流動銷售的盒飯等扣30分，購買校外地攤食品扣50分/人。

33．在教學區吃零食扣10分/人次，在校園內吃口香糖、泡泡糖，扣20分/人次。

34．對教職員工或值周學干的正確管教、批評無理頂撞、吵鬧扣20分，有謾罵現象的扣30分（其它責任另究）。

35．學生抽煙、喝酒扣50分/人，進游戲廳、錄相廳、看黃色書刊、租看黃色碟片、參與賭博扣50分/人，參與打架、斗毆扣50分/起，有偷竊行為扣50分/起（其它責任另究）。

36．年級中有班級因紀律方面管理不到位而被通報扣分的，扣值日班主任所在班級10分以上。

三、學生證使用方面

37、檢查時未帶學生證進出校門，扣5分/人次。

38、檢查人員檢查時，故意隱藏身份不主動出示學生證，扣每人次5分以上。

39、涂改、偽造學生證，扣20分/人次。

40、學校舉行的各類考試中，無學生證進場考試扣5分/人場次。（無學生證者可暫由班主任或年級部主任或其它有證明資格的人員當面作證明方準予考試）

41、使用他人學生證作證明使用，扣使用者每人次10分以上。

42、學生證照片與本人不符者，扣當事人10分/人次，并追究責任。

43、其它場合要求出示學生證而未出示者扣5分/人次。

44、住堂生辦走讀生學生證或走讀生辦住堂生學生證，扣10分/人次。

四．誠實守信和遵守公德方面

45．考試作弊，扣30分/人。

46．私自拆看他人信件和日記，造成不良影響的，扣20分。

47．故意破壞燈具、開關、電視機、投影儀等公共設施，浪費水電，扣20分。故意破壞他人自行車、助力車等扣30分/輛。

48．學生亂拋廢紙等雜物的扣10分，威脅恐嚇舉報者的扣30分（其它責任另究）。

49．學生在校園區抓住他人亂拋廢紙等雜物，獎該生及所在班各10分。

50．學生舉報其他同學在教學區或宿舍區進行打牌、下棋、打球等體育活動或舉報其他同學破壞公物、嚴重破壞環境的，獎勵該生及所在班級各20分。

51．學生抓住其他同學在校園內吃口香糖、泡泡糖，獎該生所在班級20分，舉報其他同學在校園外地攤上購買食物的，獎該生及所在班級各30分。

52．學生舉報其他同學進網吧、游戲室、錄相廳，舉報其他同學看黃色書刊、租看黃色碟片、抽煙、參與賭博或考試中作弊的，獎該生及所在班級各30分。

53．班級出現拾金不昧、助人為樂等好人好事的每件獎5-10分，班級有學生對違紀現象進行檢舉的，每起獎5-30分。

五．其他方面

54．每個 “文明宿舍”每月獎10分。

55．能采取積極措施，避免重大事故發生的，獎該班級100分。

56．集體主動承擔公益活動并能圓滿完成任務的，每次獎10分以上。

57．班級出現重大責任事故的，一次性扣班級100分（其它責任另追究）。

58．學校組織的集體活動，需獎勵班級德育分的，以活動通知精神為準。

篇2

1．深化愛國主義教育，高揚主旋律。

2.深化普法教育，堅持依法治校。

3．深化環境教育，樹立國策觀念。

4．深化國防教育，強化國防觀念。

5．深化理想教育，辦好黨校團校。

6.堅持優撫助殘，開展常年學雷峰活動。

7．加強民族團結教育，發展漢藏友誼。

8.加強勞動教育，培養艱苦奮個精神。

突出品德，注重常規，著眼有形，實行量化，形成制度。

1．在編寫《德育手冊》上冊的基礎上，著手編寫《德育手冊》下冊，制定學生行為規范標準、特優學生、三好學生標準，大力開展爭先創優達標活動。

2．進一步完善千分、百分競賽方案，修正指標權植，強化量化考核，檢查評比、激活競爭機制。

3．完善年級、班級目標管理細則，健全兩次檢查考核，堅持階段小結和期終總結，加強形成管理，實施目標量化統計，改評先進為“算”先進。

4．鞏固廠街教委會，家長委員會，辦好家長學校，形成三結合“網絡”合力，實行學校、家庭，社會德育一體化。

5．修改學生《七項規章制度》，完善拾評價方案”細則，強化《禮儀常規（十條）》、《寄宿生制度》嚴格獎懲條例。

6．改革政教處內部管理，?定崗定職責，制定政教人員考核條例，加強內部活力，提高管理水平和工作效率。

7．發揮干部作用，實行“班長組閣，輪流執政”，推行干部輪換制。

8．認真填寫班日志、記錄，形成評價、健全任課教師評分制。

1．堅持“四改四丟”?的班級管理方法，即改管束式為引導式，丟掉一個“罰”字；改單一式為多樣式；丟掉一個“呆”字；改封閉式為開放式，丟掉一 個“堵”字；改一把鑰匙開萬把鎖為一把鑰匙一把鎖，丟掉一個“粗”字。

篇3

如何對中職學生進行有效管理，如何提高學生的自信心，將老師從繁重的管理中解放出來，讓學生由被動學習變為主動學習、高效學習，提高學生的綜合素質，現有評價學生的標準顯然不相適應，對照國家對中職學生的培養目標，將學生綜合素養及特長、理論成績、專業技能及校外實習等方面進行量化積分，實行“千分準出制”。具體為德育及活動、文化基礎課、專業理論課、專業技能和專業校外實習五個模塊總分為1000分。通過綜合考核，滿700分方可畢業，同時考慮學生綜合素養培養，注重學生個性發展，突出人文關懷，實施“替代法”和“借貸法”，對德育及活動、文化基礎課、專業理論課、專業技能和專業校外實習五個模塊中不夠的學分可用綜合能力中相關得分互換替代，也可通過“學分銀行”借貸，等實習就業后取得相應學分還貸的辦法完成學分而畢業。

成績評定量化分

1.德育及活動按200分計算

德育由班主任根據學生各學期平時表現和操行等第折算后按學期累加滿分200分，相關活動根據活動質量及獲獎情況折算后按學期進行累加，此模塊由學生管理部門牽頭考核，制定具體考核細則。

2.文化課成績按240分計算

文化課成績由德育課、語文、數學、英語、計算機基礎、體育、物理、化學等相關的文化課組成，根據學校最新出臺的學生成績評定方法折算出各學期成績。德育課、語文、數學、英語、計算機基礎、體育為必修課，物理、化學、書法，音樂等為選修課，各科學分學分按在校學期和每學期開設學科及課時數分配，每學科實得學分按學期總評百分制得分折算所得，總得學分由各學期累加而成。各科成績由課任老師、班主任和系部每學期折算匯總后交教學管理部門匯總記入學生檔案，上傳查閱。

3.專業理論課成績按260分計算

專業基礎理論課根據專業不同，每個專業根據實施性教學計劃安排相應課程教學，分必修課和選修課，學科學分根據課程課時數分配，各班級學生在本模塊實際實得學分由百分制換算，再由班級任課老師和班主任換算匯總報系部審核后，送教學管理部門備案錄入，及時上傳查閱，學生每學期各學科成績折算后按學期累加記入學生成績檔案。具體由教務處聯合系部、教研組制定具體實施考核細則。

4.專業技能成績按250分計算

專業技能包括校內技能訓練和技能考證兩部分組成。校內技能訓練200分，技能考證50分。校內技能訓練根據專業不同，每個專業根據實施性教學計劃選取實驗實習項目進行教學，學分按在校學期和每學期訓練項目和課時數分配，學生實得學分根據學期訓練項目百分制得分后折算獲得，總得學分由各學期得分累加。在校期間學生必須通過校內技能考核或獲得由勞動部門組織的等級工考核證書，滿分50分。具體由專業教研組長根據每門項目課程項目的訓練時數、考證層次、次數進行分配，報實訓部門審批后實施，學生每學期各學科成績折算后按學期累加記入學生成績檔案，送教務處錄入并上傳查閱。具體由實訓部門聯合教學、教研組制定具體實施考核細則。

5.專業校外實習成績按50分計算

專業技能校外實習按實習班級和實習企業3：7進行考核，具體考核辦法由招就處制定。學生實習學分由班主任考核收集，送招生部門審核并報教學部門錄入和上傳查閱。

關于替代

對于學生在校期間由于學習基礎差，能力不夠或專業選擇不確當，而對本專業以外知識或綜合能力又有特殊表現的，學?？紤]其展示個性出發可用其它能力知識得分進行替代。

1.學校結合實際，以活動育人，力所能及地開展活動，在每學年上、下兩個學期分別進行技能節和藝術節的基礎上應盡量多給學生展示的平臺。

2.學生就業后兩年內受表彰的可回校換算學分存入，也可補償模塊所缺學分。

3.對于本辦法中未列項目，或由于發展而新增項目可參照執行，但需辦理確認手續。

4.學校成立專門學分鑒定小組對學生獲獎加分情況進行認定，學生每次獲獎后于每學期結束前憑證書到所屬系部申請統一辦理加分替代審批手續，一學期結算一次。

關于“學分銀行”

“學分銀行”的主要內容為累積學分，可將課程和活動學分存入學分銀行，當其中一個模塊學分不夠時，以存入的學分補加，特別對于因在校期間學分不夠要求實習的同學可向學分銀行貸取學分而先實習就業，通過實習或就業后獲取學分或置換再向學分銀行償還學分而畢業。

高考班學生轉入非高考班就讀，之前學分以所在班級人均學分，按學期計入其學分銀行，進班后，按新在班級考核對應學期的辦法進行。

置換學分工作流程

1.學生根據千分準出制文件的相關內容辦理置換學分申請，填寫申請表后上交至班主任。

2.班主任每兩周匯總學生申請表，統一送到相關處室，各處室進行相關學分的鑒定并審核簽字。

3.班主任將已審核的學分申請表集中送至所在系部。

4.各系部進行匯總、審核和備案，并將匯總表報至教務處。

5.教務處及時將學生的置換學分錄入到學生成績管理系統。

學生置換學分借支流程

1.學生根據本人學分情況，在每學期末填寫置換學分借支申請表并送至班主任。

2.班主任審核簽字后，送至所在系部。

3.系部審核簽字后進行匯總、備案，并將匯總表送至教務處。

4.教務處進行學生置換學分的借支操作，將學分分配到相應的模塊。

關于“千分準出制”的重要說明

篇4

1、學校領導班子堅持班子學習制度，學習黨的十六、十七大精神，學習“八榮八恥”，學習先進的教育理論和經驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業務素質不斷提高，在思想上牢固樹立法制觀念，依法執教。領導班子職責明確，在各項工作中能發揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了辦法，較好地發揮了班子的整體效能。學校以始終堅持“德育為首，素質為本，教育為主，全面育人”的宗旨，積極推進課程改革，努力把學校辦成“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的“三特”學校。

2、學校不斷強化教師隊伍建設，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法規，建立和完善了師資隊伍建設的考評監督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學質量獎勵方案》、《打鼓小學教師量化考核方案》、《打鼓小學教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調動全體教師學習的主動性、積極性和創造性。

3、學校認真貫徹落實《打鼓小學教學常規管理實施細則》，強化教學常規管理，落實教學工作要求。學校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業務進修與培訓工作，通過培訓、校本教研、聽課等多種形式的學習，教師整體素質明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應二門以上學科教學和年段“小循環”教學工作。學校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學考試、電大、函授學習，多層次全方位地提高教師的學歷層次。

4、學校將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，重視學生良好的道德與行為習慣的養成教育，以“專題系列活動”為載體，對養成教育常抓不懈。上學年，學校開展了好習慣伴我行養成教育系列活動，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領巾心里話信箱”。

4、學校重視校本教研，每學期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經常開展聽課、評課、研課等。

5、學校把開展豐富多彩的課內外活動作為推行素質教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設，根據學生的興趣和年段的不同設立了興趣小組，學生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學生脫穎而出。

6、學校注重校園文化建設，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學校辦學思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學構建了和諧的校園人文環境，是打鼓小學一道亮麗的風景線。

二、存在主要問題

1、缺少學校中遠期實施素質教育規劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質教育的詳細記錄。學校各類財產清冊、有關證件不齊。學校辦學成果與經驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。那一世

2、學校無實施《中小學教師道德規范》細則，無教師培訓登記表，教師培訓計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現師德師風材料、教師培訓工作材料偏少，教師培訓成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進一步健全完善“社會、學校、家庭”三結合德育網絡，充分挖掘社會德育資源，進一步發揮校外教育力量的作用。要加強對經常性德育工作開展情況以及學生良好表現典型材料的收集，以便更好地體現學校的德育成果。

4、對校本課程開發有待進一步加強。

5、要進一步加強以校為本的教育教學研討工作。學校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學籍缺少。學生變動材料不完整，學生變動數統計有誤。

篇5

【摘 要】本文以筆者在四川建筑職業技術學院工程管理系學生黨支部的工作實踐為依據，結合當前高職院校學生黨建工作的現狀，分析目前高職院校學生黨建發展工作的不足及原因，最終提出一整套可行性的適合高職院校學生黨建工作的具體的基本方案。

關鍵詞 高職院校；黨員發展；量化考核；現狀；原因；不足；基本方案

高校，作為培養高素質人才的重要基地，肩負著“教育強國夢”的神圣職責，一直以來，雖然高校教育工作面對著社會的疑問及質疑，但是以“積極培育，踐行著社會主義核心價值觀”為目標的高校，也始終重視和反思自身的教育工作。高職院校的黨建工作問題，與學生價值觀息息相關，而將高職院校學生黨員發展建立量化考核體制，無疑能進一步規范和促進高職院校的黨建工作。

一、高職院校學生黨員現狀

目前來說，高職院校黨建工作的開展并不理想，根據筆者的觀察發現，不少學生在入黨之前各方面都表現很積極，樂于參加各類集體活動，同學之間友愛互助，但是到了入黨之后，他們思想上就放松了警惕。主要包括以下幾個方面：

思想方面。放松了對自己的要求，入黨前思想上積極要求進步，但是入黨后很快出現了言行不一的局面，其言行與黨員形象不相符合；

學習方面。出現類似遲到早退、曠課、不遵守課堂紀律等現象在入黨前，成為其他學生學習的榜樣，而入黨后反而給其他學生產生了不良的影響。

社會工作方面。入黨前熱衷于各項集體活動，入黨后對集體工作一下子冷淡了不少，缺乏了動力和積極性。

二、目前高職院校學生黨員存在不良現象的原因

綜合上面的第一大點，可以看出部分學生在入黨后出現了與黨員身份不符合的現象，這些現象產生的原因主要包括以下幾點：

一是入黨動機不正。有的學生入黨僅僅是為了今后就業的時候多一些優勢，甚至還有個別學生認為入黨了名聲比較好聽。

二是黨建工作不到位。有部分學校對于黨建工作不加以重視，在發展大學生黨員問題上，僅僅追求數量以完成黨建工作的指標和任務，沒有嚴格按照“成熟一個，發展一個”的組織發展原則。另一方面，也凸顯出部分學校對大學生黨員的教育培養不到位。

三、黨建工作的基本方案——量化考核體系為基礎

從以上的論述中可見，針對量化考核來說，我們平日關于德育考核都是比較抽象的，沒有一個具體的量化的標準，在很大程度上，都是憑借的主觀臆斷來進行定位的。所以筆者認為，高職院校的黨建工作要想真正取得實效，還需要有具體的量化考核的方法，這種量化考核方法對學生黨員的德育考核形成一種具體的制度，一個合格的黨員必須包括：良好的政治覺悟、優良的思想品質、具備全面的科學文化知識、參加社會工作的能力等方面。以下，筆者結合黨員發展的四個階段，給出具體的可實施的量化考核辦法。

第一階段：黨校結業到發展為入黨積極分子

在黨校結業到發展為入黨積極分子這個階段，是黨員發展的初級階段，這個階段應該全面考察的學生的思想政治素養以及群眾基礎。針對思想政治素養，學生通過黨校的學習，黨支部可以給出試卷，讓學生進行解答，解答滿90分以上才能算合格，否則就要“回爐”重新學習。在群眾基礎方面，黨支部可以將學生的家庭背景、宿舍關系、同學關系做一個全方位的考察，比如家庭背景占30分、宿舍關系和同學關系各占35分，打分的評委可以有多個，每個評委打完分數，采用平均分的形式，要求滿95分以上才能被吸入進入當積極分子的行列。在學習方面，對每個學生的成績進行記錄，以學分積的形式，對學生進行累計加分，最終出來一個總評分，凡是達不到總評標準的學生，不能被吸入到積極分子的行列中來。

第二階段：積極分子到預備黨員

積極分子到預備黨員階段，作為成為正式黨員的第二階段，這個階段重點考察學生的“積極性”，比如參與集體活動是否積極，對待其他同學是否友好團結，對于這個階段的學生，依舊實行積分制。黨支部每月抽選部分同學參加座談會，在座談會上針對積極分子進行打分，座談會同學結合黨支部給出的表格，進行不記名的打分形式，滿分為一百分，總分平均分超過90分才算合格，否則無法被吸引到預備黨員的行列中來。

第三階段：預備黨員到正式黨員

預備黨員到正式黨員階段，這個階段比較重要，而在這個階段中，針對學生黨員的考察也更為嚴格，要求也更高。要求支部書記給予總評，每個月每個學期每一學年都要出臺具體的考核辦法，比如每個月的可以針對學生黨員平日的社會活動、集體中的表現情況，達不到95分的對其進行個別指導；每個學期對于學生的學習情況出一個總評，達不到班級中上等水平或者退步太明顯的學生，對其進行個別指導；每一個學年綜合考察學生的綜合素質和綜合能力，出臺一個綜合指標考核細則，對學生黨員進行適當獎勵，如果達不到細則要求的，對其進行批評教育?？疾炱谥辽贋橐荒辏疾炱趦冗_不到考核辦法的，無法升級為正式黨員。

第四階段：正式黨員以后

學生黨員正式成為黨員之后，是不是意味著已經“取得真經”了呢？顯然不是的，對于正式黨員，黨支部應定期組織座談會，帶領學生學習國家的相關政策與文件，讓正式黨員成為學生群體中的榜樣，培養正式黨員成為考核積極分子、預備黨員的帶頭人，并加入到考核的隊伍中來。

總之，對學生黨員發展進行量化考核，不僅有助于學生黨員隊伍素質的全面提升，對于每一個學生都有著激勵與促進意義，不少學生在這樣的量化考核中，不斷完善自身，提升自己的綜合能力。當然，在量化考核中也有一些不成熟的做法，還待以后日漸加以完善。

參考文獻

[1]楊帥.以量化考評機制提升高校學生黨員素質——以蘇州大學文正學院為例[J].新西部（下旬刊）.2013年10期

[2]姜濤.高校學生黨員后續教育體系構建[J].吉林教育學院學報（學科版）.2010年11期

【項目基金】 此文章系“教育部高校輔導員培訓和研修

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關鍵詞：高職院校；德育學分制；德育評分

德育學分制是隨著高校學分制改革而誕生的一種新型德育管理評價體系。19世紀末美國哈佛大學首創學分制，以選課為核心，實行彈性學制，學生修滿規定的最低學分即可畢業。1918年北京大學在國內率先實行“選課制”，1978年國內一些有條件的大學開始試行學分制，現在學分制改革已在國內高校全面推開?！暗掠龑W分制是借鑒了大學生綜合測評的評價內容和方法，融德育內容、德育途徑和德育載體于一體，并以學分的形式加以規范的高校學生德育管理體系。”[1]“高校德育學分制的意義在于將德育和管理工作貫穿于高校教育工作的全過程，建立了與高等教育改革發展相銜接、與大學生成長成才需要相適應的德育管理模式，突出了‘育人為本、德育為先’的原則，增強了德育的針對性、實踐性和實效性。”[2]德育學分制由于兼顧了學生素質的綜合發展，突出了學生的自我教育、自我管理， 具有可量化和可操作性等特點，受到了高等學校德育工作者的歡迎。

2014年濟南幼兒師范高等專科學校出臺了《德育學分實施細則》，在德育學分制改革方面邁出了可喜的一步。但縱觀目前高職院校德育學分制的實施情況，還存在制度出臺過于倉促、內容設計過于簡單、貫徹落實不夠到位、考核評價不夠規范、結果運用不夠科學等諸多問題。本文擬從德育學分制的計算方法、出臺過程、內容設計、評分細則、結果運用等方面對高職院校德育學分制進行整體設計，以期充分發揮德育學分制在高職院校德育管理中的作用。

一、高職院校德育學分的計算方法

實行學分制的學校，德育學分=學分績點×基本學分（100分），德育學分由理論學分和實踐學分兩部分組成。大部分高職院校還沒實行學分制，德育學分可以采用基本學分百分制。另外，高職院校“基本原理概論”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”“思想道德修養與法律基礎”等德育理論課單獨計算成績，所以高職院校德育學分可以只包括實踐學分。

關于德育在綜合考評里所占的比例，不同高職院校權重不同。比如，濟南幼兒師范高等專科學校的綜合考評=德育（40%）+智育（60%）；濟南職業學院的綜合考評=德育（50%）+智育（50%）；濟南工程職業技術學院的綜合考評=德育（15%）+智育（70%）+體育（15%）。德育作為高職院校重要的教育教學內容，在綜合考評中所占的比例不可過多也不可過少，過多容易使學生忽略專業學習，過少又起不到引導教育的作用。因此，德育在綜合考評中所占的比例以30%～40%為宜。

二、高職院校德育學分制的出臺

德育學分制作為一種新型的德育管理體制，其制定出臺不應太過草率，應該成立由黨委統一領導，由學工、教務、團委、二級學院學工等相關部門組成的領導小組。德育學分細則應由學工負責起草，事前M行充分的調研，廣泛征求師生的意見，尤其是輔導員、班主任、學生的意見，多方借鑒兄弟院校的成功經驗，召開黨委會、學代會和教代會表決通過，并且在試行的過程中不斷改進和完善。

德育學分制應堅持導向性原則，充分發揮評價指標的導向作用和激勵作用；應堅持民主性原則，讓廣大師生充分參與到德育學分制的制定過程中來；應堅持科學性原則，要在充分調研的基礎上，提高其科學性、合理性和有效性；應堅持可操作性，德育指標的制定要盡量具體完善，具有可量化、可操作性。

三、高職院校德育學分的內容設計

德育涉及學生的生活、學習、紀律、活動、情感等方方面面，德育學分的考核范圍也涉及德育工作的各個領域。2002年、教育部、全國學聯《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》提出：“大學生素質拓展計劃的基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。”[3]據此，德育學分的內容設計可以包括以下四大模塊：

（1）思想政治與道德修養。該項主要考查學生思想、政治、道德、修養、行為、習慣等方面的內容，旨在培養學生愛黨愛國、愛人民的信念；樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；提高道德素質修養；養成良好的行為習慣。

（2）遵規守紀與文明禮儀。該項主要考查學生遵規守紀、講文明樹新風、禮儀儀表等方面的內容，旨在培養學生遵守學校紀律，遵守國家法律法規，培育學生誠實守信、文明友善的社會主義核心價值觀。

（3）社會實踐和志愿服務。該項主要考查學生參加社會實踐、公益活動、志愿服務等方面的內容，旨在培養學生的社會責任意識、社會參與意識和社會奉獻意識，提高學生回報社會、服務社會的能力。

（4）科技創新與文體活動。該項主要考查學生科技創新、學術研究、社團活動、文體活動、校園文化建設等方面的內容，旨在提高學生創新創業意識和科學研究能力，提高學生專業、身體、心理、審美等綜合素質。

四、高職院校德育學分的評分細則

德育學分是對學生除專業學習外其他綜合素質的考評，評分細則應盡量細致完善，具有科學性和可操作性。德育學分可設計每學期基本分為60分，在此基礎上進行增減，及格分60分，最高100分。實行學分制的高職院校可以根據情況按學年評定，沒有實行學分制的高職院?？梢悦繉W期評定一次。學生實習期間的德育學分依據實習學生管理辦法進行考評。右邊的德育學分評分細則表，各高職院?？勺鰠⒖肌?/p>

五、高職院校德育學分結果的運用

德育學分是學生在校期間表現及綜合素質的重要指標，是評價學生思想政治道德素質的重要依據。高職院校要本著科學合理的原則，將評價結果充分利用起來?？荚u結果可用作評優、評先、評獎、組織發展、實習推薦、入伍升學、就業畢業等的重要依據，考評結果要和專業學習成績一同放入學生檔案。實行學分制的高職院校也可以嘗試將德育學分與教學學分互換。

考評不及格的學生要進行重修，重修的內容可以包括：舉辦思想政治報告會、講座，閱讀相關書籍撰寫學習心得；組織開展志愿者服務活動和社會實踐活動；組織學生參加各類素質拓展培訓等。學生重修德育學分時，學校要制定統一的方案，在規定的時間內完成各項重修任務，原則上利用晚上和休息日進行，一般不得影響其他課程的學習。學生德育學分重修方案由學工、團委、教務、二級學院學工等相關部門共同研究制定，重修仍然不及格的學生緩發畢業證或不發畢業證。

參考文獻：

[1]樓軍江.大學生德育學分的設計與操作[J].中國高等教育，2001（Z3）

[2]周預分.高校德育學分制探析[D].武漢：華中師范大學，2005.

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關鍵詞：中職生；思想教育；實踐途徑

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0050

從事職業教育以來，筆者深深體會到職業教育的艱辛和責任重大。不論是從學習目的、學習方式、學習習慣，還是從學生本身的興趣愛好、學校創設的教育環境氛圍，中職生與普通高中學生存在很大的區別，中職生的學習更注重動手能力和實踐能力的培養，思想道德教育更注重職業紀律教育、習慣養成教育。因此，在教學過程中，一方面，教師要引導學生培養多方面的興趣愛好，在學好專業課程的同時，多方位開發自己的潛能，真正做到一專多能，為將來融入社會、服務社會、貢獻社會打好堅實的基礎。另一方面，在學校期間，教師更要對學生灌輸職業道德意識，培養學生對團隊、對集體的歸屬感和榮譽感，樹立團隊意識、協作意識。開展思想教育活動，筆者認為應從以下幾方面著手進行：

一、開展榮譽教育

1. 用賞識激發榮譽感

新生入學時，班主任通過問卷調查，尋找和發現學生的閃光點,及時給予充分的肯定和恰當的鼓勵，這讓不少習慣于批評的學生深感意外，從而迅速拉近班主任與學生的心理距離，逐步建立起和諧、融洽的師生情感。另外，班主任應和其他任課教師積極配合，發現學生的特長，多方位地開展能體現學生特長的活動，弘揚“我能行、我最棒”的主旋律。讓學生在活動中充分展現自我，樹立個人的自豪感。比如，教師可以創建教室畫廊、櫥窗、設立作品欄、開展各項體育活動等。

2. 用典型培養榮譽感

樹立先進典型,掀起“比、學、趕、幫”的熱潮。凡是在學校和班級組織的作品展示、技能大賽、文明風采活動中取得優秀成績的學生；學校每月評比的文明學生；班內在組織紀律、課堂學習、勞動衛生、生活技能等方面，每月評比的學習進步之星、宿舍衛生之星、運動健康之星、技能訓練之星等，教師應及時給予贊許和表揚，讓學生在獲得精神愉悅的過程中，內化對榮譽的理解，產生新的追求。

3. 用管理催生榮譽感

對學校編印的《學生管理手冊》進行細化，建立《學生管理實施細則》，對學生的生活、學習、勞動等各方面實行量化管理，確保學生管理制度落實到位。同時，教師應著力培養學生的良好習慣，從細節入手，強化學生在生活、學習、勞動等方面的自我管理能力。充分利用好學校學生會的各項評比，在紀律、衛生、環境、學習等各項評比中爭創一流，樹立班級榮譽感。

另外，學校要著力抓好管理隊伍建設,提出全員、全程、全面的“三全”教育，發動全體教職工共同參與教育管理，精心選配班主任，組織班主任培訓，有效提高班級管理水平。

二、建立德育學分

為了激發學生“講政治、講文明、講道德、講紀律”的認識，促進學生“情感、態度、價值觀”的可持續健康發展，教師應在班級內部成立德育學分領導小組和考核小組，由班長負責德育學分的管理。

1. 德育學分的制定過程要民主規范

教師要先后召開全班學生討論會、學生干部座談會,研究制定德育學分管理辦法，讓德育學分的制定過程成為廣泛的宣傳過程。

2. 德育學分的考核條款要體現團隊合作

德育學分加分項的第一條是集體獲獎加分，學生所在小組、宿舍、社團、運動隊、強訓隊等集體獲獎，給每個參與成員全部加分，從而促進學生團隊合作。在考核辦法中，要明確從任課教師到宿舍管理員都可以提出考核意見，考核時段延伸到實習工廠，把全員育人和全程育人落到實處。

3. 德育學分要執行穩步推進

通過分部宣講、交流討論、實踐內化，讓德育學分管理深入人心，與此同時，德育學分與優先優質就業、順利畢業、評定獎學金、申請困難補助、評優評先獎勵、推薦優秀學生入團和入黨緊密掛鉤，從而幫助學生自覺執行德育學分。

三、搞好德育活動

根據職業學校的培養目標，圍繞“能力本位”的教育思想，教師應每學期都要開展豐富多采的活動，讓學生在活動中張揚個性。

1. 活動內容要貼近實際，充分體現德育工作的基礎性

在學校的統籌安排下，制定《“485德育活動”方案細則》。其中，“4”即四個專題：節日活動、國旗下講話、“感動班級”人物評選、特色活動，其中節日活動又包括政治性節日、傳統性節日、特殊性節日、自定節日；“8”即八個習慣：把操跑好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好，把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好；“5”即五個儀式：入學儀式、入團(入黨)儀式、成人儀式、開學典禮、畢業典禮。這些內容,是學校教育生活中最基本的內容,也是最重要的內容。

2. 創建先進的管理規則，充分體現德育工作的連續性

教師可引進美國職業男子籃球(NBA)的管理經驗，突出“明星”效應，在各項活動中創造明星，樹立典范，帶動同一宿舍、同一小組共同進步。

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[關鍵詞]高職 德育 學分制

[作者簡介]施偉萍（1962- ），女，江蘇蘇州人，蘇州旅游與財經高等職業技術學校，副教授，研究方向為高職德育和語文教育。（江蘇 蘇州 215104）

[基金項目]本文系2013年江蘇省職業教育教學改革研究課題第二期立項課題“五年制高職實施德育學分制的實踐研究”的階段性研究成果。（項目編號：ZYB220）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）20-0055-02

蘇州旅游與財經高等職業技術學校（以下簡稱學校）在創新驅動的背景下，秉承“教育優先、德育為先、素質領先”的理念，變“德育量化考核制度”為德育學分制，建立由基本學分、獎勵學分和附加學分三個模塊組成的德育學分制體系，確立了“以學生為主，以激勵為主”的新思路，使德育工作真正落到實處。

一、高職德育學分制的內涵

德育學分制是借鑒學分制的管理模式而設立的德育管理評價機制。學分制首創于美國哈佛大學，1978年以后國內一些大學開始試行學分制，目前學分制已在國內高職全面推行。學校在“德育量化考核”的基礎上，廣泛進行調研，聽取師生的意見，由學校學生管理處牽頭，構思德育學分制的考核體系，參照大學生的綜合素質測評，按照德育系統中的行為表現、道德成長、身心發展、專業技能等內容進行分值界定，主要有以下三個方面內容：

第一，德育學分制中設立基本分，是對學生行為表現所帶來的結果進行評價，主要是原來德育量化考核的內容，是各類制度規范的執行情況，也是學生個體參與學校德育實踐成效的評價。突出遵紀守法、行為規范的內容，也是培養現代職業人的最基本的職業要求。學校依據《普通高等學校學生管理規定》和《高等學校學生行為準則》等內容，將具體要求細化成量化的指標進行考核。學生遵守各項行為規范得到基本分數，違者按照細化標準扣除相應的分數。

第二，德育學分制中設立獎勵分，是對學生在各類德育實踐活動中獲得的成績給予的加分，這項內容在以往的德育考核中被忽略了，而在實施德育學分制中采納了學生的意見，并作為一項重要內容。如學校的校園文化活動對學生的影響極其深刻。學校針對不同專業、不同個性、不同層次的學生，開設了各種社團活動，如文學社、合唱團、話劇社、心晴社、滑輪社、藝術團、動漫社等。通過系列比賽活動，對表現突出和獲獎的學生給予加分，如校園十佳歌手大賽、校園合唱比賽、宿舍美化大賽、心靈手巧手工制作大賽等，吸引學生積極參與學校的德育實踐活動。實施德育學分制后，學校的校園文化活動成績斐然，有兩項活動被蘇州市評為十大德育創新案例，分別是“文化早餐”和“宿舍文化節”活動，并向全市進行推廣，學校也被評為江蘇省校園文化建設先進集體。

第三，結合學分制的學分設置，在德育學分制中設立學生課余技能展示活動附加分。目前全國高職職業技能大賽轟轟烈烈，學校、院系、班級可開展多種技能訓練活動，不同專業的學生舉辦了多種有專業特色的技能活動，如酒店管理專業舉辦了“烹飪創新菜制作大賽”，旅游專業舉辦了“民族村之旅導游大賽”“園林一日游導游大賽”，財經專業舉辦了“珠心算技能大賽”“點鈔技能大賽”“會計實務技能大賽”，等等。還有各種專業性的校企合作活動、與企業人員進行勞動競賽等。針對部分有潛力的學生，還開辦了助學輔導班，引導他們繼續深造。學校普遍都是“一證帶多證”的人才培養模式，即畢業證和各類崗位及能力證書，作為德育學分制的附加分，提高學生專業崗位練兵的積極性。

在德育學分制的設立中按照德育的內容，如愛國主義、集體主義、誠實守信為主題的教育，還有普法教育、安全教育、心理健康教育等，還結合了職業生涯規劃的教育、志愿者的實踐活動等，并分年級提出不同的要求，分階段、有步驟地實施德育學分制。

二、高職德育學分制的實踐價值

學校在實施“工學交替、校企合作和頂崗實習”的人才培養模式過程中，認為需要德育學分制來進行配套管理，實施德育學分制使學校和用人單位對學生的德育考核更為科學合理，有利于促進學生職業生涯的規劃和發展。

1.德育評價清晰明確。高職的德育評價應從“知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀”等職業人的要求出發，建立學生德育活動網絡記錄體系。學校利用網絡平臺系統化管理學生的各項信息，增加對學生德育評價的客觀性和直觀性，為德育學分評價提供有力的支撐。發揮德育學分的自我教育、自我管理功能。按照高職院校的德育綱要，確立細致的德育目標，學生更容易接受德育學分制的客觀評價分數，不再是模糊的評價，使得評價更加清晰明朗。目前國家已經建設了完善的學籍管理體系，學校在此基礎上利用這些基礎信息進行研發，在學校內部網站開發了學生德育學分制管理網絡平臺，用網絡記錄學生的德育學分，學生可以隨時查詢自己的學分記錄情況，公開透明。德育學分面向全體學生，與課程學分有同等地位，基本分以一個月為基礎，獎勵分和附加分一個學期計算一次，按照得分來換算成德育的學分，對學生的德育評價有了一個具體的、完整的量化分析。

2.德育學分制考核形成體系。根據職業教育人才培養目標和要求，整體確立德育學分制，包括學生基本行為規范、校內外德育實踐活動、學生綜合素質測評等，學校設計了一套完整的、有效的德育考核體系。這項考核體系包括個人行為、實踐活動和校本特色，使學生的德育評價成為一個有機整體。高職的德育學分制體系與專業人才培養模式一樣，必須有計劃性、針對性地具體來實施，使得德育學分制體系和專業人才培養模式成為高職人才培養的同等重要的兩個模塊。學校從學生進校開始就從德育學分制考核入手，指導學生進行職業生涯規劃，學生也不再是盲目地發展，而是在教師指導下根據自身所學的專業從綜合素養到學業水平的發展都確立目標。有了目標的引領，學生發展就有了方向。

3.以人為本的個性化德育。學校根據學生的年齡階段和專業特點，建立階段性德育評價目標，充分調動學生的積極性和主動性。建立具體化評價標準，使德育學分量化指標體系更加趨于合理，更加具有操作的指導意義。學分制的根本目的是一種個性化的學習和成長的環境，德育實踐活動的開展也是讓學生根據自身的興趣、愛好以及社會的需求，自主選擇自己的發展方向，從而更好地滿足社會的需求，如學生社團活動就是讓學生選擇自己喜歡的項目去參加，提高自己的能力。如學校在2010年上海世博會期間就鼓勵學生成為世博會的志愿者，提供有關的培訓，學生參與積極性很高，最后有20名學生成為世博會廣東館的志愿者，他們在此期間以良好的形象和服務獲得了諸多的榮譽，同時他們也獲得了德育獎勵學分，畢業時成為用人單位青睞的人才。

4.完善制度育人機制。德育學分制是將學校德育評價的制度規范化，也是對德育工作運作程序的規范化，有利于克服對學生德育評價的隨意性。德育學分制的建立也是完善高職的育人機制，學校制定了《德育學分制實施細則》《德育學分制考核評定辦法》《學生德育學分手冊》等。還注重讓學生參與評價，培養學生的合作精神和社會責任感，使德育回歸生活實踐，注重多元化和開放性，也在制度中體現社會評價和用人單位的評價。如這些制度在學生實習期間主要讓用人單位的師傅為學生的德育打分，用人單位普遍反映學校的制度操作性強，制度完善，有利于對實習學生的管理。

三、實施德育學分制效果分析

1.學生道德成長由被動變主動。學校以往對學生德育評價采用教師憑印象打分或者德育量化的測評，學生都是被動的，不能主動去選擇，對學生的成長不利。按照德育學分制來實踐，學生有很多自我主動選擇權，不是等待老師去評價，學生會自發地按照學分考核中的內容去選擇，如志愿者行動學生多參與就增加德育學分，這樣能夠潛移默化地讓學生通過正確的行為形成正確的思想。例如在調查中我們發現，原來學校的集體活動一些學生覺得參加與不參加一個樣，現在參加活動獲得優異的成績德育學分可以增加，學生的主動參與率較以前提高50%以上。學生技能賽獲獎比例上升20%以上，相反違紀的情況也大幅下降。

2.學生對自己的成長有了明確的方向，不再是模糊的空洞的概念。德育學分制中對德育的要求都是具體的，主要由項目和實踐活動兩個部分組成。項目，如行為規范中就有很多具體的內容，是學生都必須要做到的，體現基本的素養。實踐活動，如實訓實習就按照要求達到技能標準，完成實習任務。調查統計發現，實施德育學分制后學生積極參與社會活動的人數在不斷提高，如學生假期參加社會實踐活動的人數也大大增加，學生對自己的學習認識也提高了，提前對專業有新的認識，體驗積極性空前高漲，學校招生就業處每到假期前學生報名參加各種實習鍛煉的人數比之前增加90%以上，從學生對德育學分的執行情況的反饋也可看出學生對此種測評方式更容易接受。

3.根據學生個性化發展的特點，確定有特長和有特色的內容。在對學生的德育測評中，既要考慮普遍的學生道德發展的要求，也要充分考慮不同學生的個性發展需求，在不同階段明確不同的要求，使學生在健康成長的環境中不斷提高基本素養。如學生在科技創新發明中有成績，就要在德育學分制中的附加分中體現出來，學生學有余力并對其他專業有興趣學習的，鼓勵一專多能，也可以給予德育學分的附加分。如學校有一位學生是公交達人，在地方新聞媒體上被專題報道過，該學生也熱心公益，業余時間幫助他人指導公交線路，我們也在德育學分制中給予附加分。在畢業生的企業調查反饋中也可以看出，企業對畢業生德育學分制的認可度達到100%。

4.德育學分制改變了學校德育整體的面貌。實施德育學分制后，學校的德育工作也由虛變實，真正落實到“人化”，實現了以人為本的德育理念，同時提高了學生的自我教育、自我管理和自我約束能力，改善了校園文化氛圍。學校近年來成為國家中等職業教育改革發展示范項目學校、國家級重點職業學校、教育部依法治校示范校、江蘇省高水平示范職業學校、江蘇省課改實驗學校，先后獲得江蘇省精神文明建設工作先進單位、江蘇省文明單位、江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園、江蘇省省級技能教學研究基地、蘇州市文明單位標兵等多項榮譽稱號。

通過德育學分制的實踐，學校實現了變管理為服務，調動了學生的主觀能動性，打破了舊的主觀評價學生德育的評價體系，提供了可資高職德育工作者借鑒的寶貴經驗。

[參考文獻]

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任務目標完成情況 

一、德育工作。 

1、組織廣大團（隊）員學習《公民道德教育讀本》，牢記公民道德20字，提高團（隊）員的思想道德素質。同時組織全校學生學習《紅色之旅》愛國主義教育讀本，制訂《雙安初級中學愛國主義主題教育活動方案》，開展以愛國主義、集體主義為主題的讀書、征文等系列活動，向縣讀書活動組委會推薦優秀征文12篇。 

2、修訂《雙安初級中學國旗升降制度》，規范國旗下講話，根據德育工作實際，每月確定講話主題，并印發《國旗下講話主題》給各支部和中隊，通過國旗下講話，有效的對學生進行世界觀、人生觀教育，充分體現德育教育主陣地作用。 

3、積極開展思想道德主題實踐活動，如“學雷鋒，樹新風”活動、向病危學生捐款獻愛心活動等，讓學生在實踐中受到熏陶，提高思想道德素質。 

4、不定期組織團委教師檢查學生儀表，規范學生儀表，端正學生心理。 

5、各支部、中隊充分利用《好人好事登記薄》，嚴肅對待，認真記錄，在班級內通報表揚，讓好人好事感染學生，教育學生，發揮模范作用。同時，加大評優選模力度，樹立典型，激勵學生。 

6、繼續開展增強團員意識主題教育活動，提高團隊干部素質，強化團員、隊員意識。每月召開一次團隊干部會議，督促檢查各支部、中隊德育工作，交流工作經驗，匯報工作效果，落實“一月一主題”的德育工作任務。讓學生管理學生，學生監督學生。 

7、適時對班級的德育工作進行指導，及時指導部分班級召開主題班會、團員民主生活會。 

8、做好年輕教師的推優入黨工作。 

二、宣傳工作。 

1、本學期團委開展的各項大型活動，十分注重對外宣傳，撰寫新聞稿件分別在安康市教育網和紫陽電視臺等新聞媒體上發表，既是對團委的宣傳，更增加的學校的知名度。 

2、選拔責任心強的教師負責廣播室工作，做好人員調配，規范“校園之聲”廣播室播音工作。 

3、針對每月德育工作主題，辦好每一期黑板報，并及時檢查評比。同時，及時的宣傳“八榮八恥”社會主義榮辱觀，將“八榮八恥”放大到宣傳櫥窗內。 

三、陣地活動。 

本學期，通過精心組織，順利開展了以下大型活動： 

1、3月份“學雷鋒”主題實踐活動。通過倡議、動員，組織廣大團（隊）員清掃河道、幫助孤寡老人、張貼“學雷鋒”宣傳標語。 

2、4月份開展“紅色之旅”愛國主義教育主題活動，組織全校學校學生閱讀《紅色之旅》愛國主義教育讀本，撰寫讀書征文。 

3、4月份與體育組共同承辦雙安初級中學第四屆春季田徑運動會。 

4、5月份召開新團員入團宣誓大會，通過嚴格的入團程序，吸納120名優秀學生加入到共青團，壯大團的組織。 

5、6月份組織廣大師生向病危學生獻愛心捐款，共計捐款千余元幫助病危學生。進行青少年思想道德狀況調研，撰寫調研報告。 

6、6月份成功組織與漢城中學舉行籃球友誼賽，加強了兩校的交流，增進了兩校的友誼。同時組織文科組與理科組、教師連隊與初三學生連隊籃球友誼賽。 

四、常規工作。 

1、制定和完善工作制度，規范各項工作。本學期，團委修訂了《雙安初級中學國旗升降制度》，規范國旗下講話，規范發展新團員工作，對申請入團的學生進行嚴格考察，確定為積極份子后，進行公示，接受監督。 

2、繼續下發《團隊工作記錄》，每月對各支部和中隊工作情況進行嚴格的監督檢查。 

3、團的經費管理、團員證注冊、團內的評優選模等組織工作得到切實改進。 

4、加強班務工作考核力度，及時向校委會反饋班務工作情況。 

存在問題 

1、德育工作效果不明顯，沒有深入人心。 

2、學風不濃。 

3、對團（隊）員的教育管理力度不夠，沒有深入。 

4、對團隊工作的考核及團（隊）員的考核沒有形成系統量化。 

工作設想 

1、加強制度化、規范化建設，嚴格監督、檢查力度。 

2、創新工作方法，改進工作措施，加強學習培訓，提高團隊干部整體素質和工作能力，強化團員意識，加大對團（隊）員的教育管理力度。 

3、關心團員青年教師的工作和學習。 

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一、積極配合上級工作，調整辦學思路

寒假期間，根據教育局、中心校的安排，我把動員初三學生參加職業技術培訓做為工作重點，多次召開班子會、教師會、家長會、學生會，全方位宣傳職業教育形勢和政策，動員初三大部分學生參加職業技術培訓，把少量學習優秀的學生動員到鎮一中學習。這樣取消了初三年級、清退了代課教師，成立了職業技術培訓班。我校的職業技術培訓班在職高的指導下，充分利用遠程教育資源，認認真真的展開了教學。

由于我校生源差（只能招收到中等以下學生），優秀教師、優秀學生大量外流，撤并我校是上級領導的正確決策，也是發展的需要。經過我多次做村干部和群眾的思想工作，他們對此舉已從不理解轉變成接受。

面對這種現狀，我依然嚴抓日常管理，一絲不茍、兢兢業業地搞教學，從不氣餒，永不言棄。

二、弘揚愛國主義精神，加強德育工作

1、制定德育工作計劃，主要有德育工作實施的步驟和措施，德育活動安排等。計劃體現了德育為首的方針，德育工作滲透到學校日常工作的方方面面。

2、開展了豐富多彩的活動。

三月份召開了上學期期末總結會，表彰了“三好學生”、“優秀

學生干部”，貫徹了《城關三中學生管理制度》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等，使學生的日常行為有了準繩。還開展了植樹

活動，共植樹10棵、黃揚帶20多米，美化了校園。

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四月份進行了法制教育活動，在校園內舉辦了法制教育圖片展，宣傳了《義務教育法》、《未成年人保護法》等。

五月份召開了期中考試總結會和家長會，加強了家校聯手，共同教育學生。還開展了一次社會公益活動，組織師生在公路兩側進行揀拾廢棄物、打掃衛生活動，為“新農村建設”做出了一點貢獻。

3、重視團隊工作，堅持每月開展一次團隊活動，充分發揮共青團員的模范帶頭作用。堅持每周一的升國旗儀式和國旗下講話活動，放映了兩次愛國主義題材的影片，使愛國主義教育生動化、具體化。

三、強化管理，從嚴治校

1、加強領導班子建設、民主管理、民主決策。

我要求班子成員明確職責、相互信任、相互支持、分工合作；要求他們“多轉”、“多看”，善于發現問題、敢于解決問題，逐步具有“獨當一面”的能力；要求班子成員記好“日志”，每周開好星期五下午的班子會和星期日晚的全體教師例會，并要求班主任開好本班的班會。學校各項管理制度的制（修）定都廣泛征求意見，讓大家參與，這樣的制度大家都樂于接受。

2、嘗試精細化管理，落實管理責任。

將管理責任具體化、明確化，實現權利人人有、任務個個擔。

開學初制定出各崗位職責與檢查細則，每天落實班級管理、寢室管理、課堂教學管理、值班管理等情況，每周落實作業批改、教案書寫、聽課開展等情況，并逐一做好記錄，月底結合考試情況全面考核，兌現獎罰。

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3、控制輟學率，動員流失學生返校

春節過后，我校全體教師參加了動員流失學生返校工作，教師承包到村、到戶，他們或騎車或步行深入家庭做工作，動員流失學生返校，得到村民的一致好評。

我校給每班分任務控制輟學，輟學率低于5%的有獎勵，教師們發現學生有輟學跡象的都會做耐心細致的工作，直到學生放棄為止。

4、加強安全教育工作

安全工作，警鐘長鳴。為確保學校、學生安全，本學期，我們分工明確，責任落實到人，學校與班主任、班主任與家長簽訂了目標責任書，建立了“家校聯系冊”，嚴格學生請假制度、教師巡邏制度、寢管教師點名制度等，把每天每時段的安全都責任到人。每月進行安全檢查，及時排除安全隱患，與每位家長及教師都簽訂了安全責任書，學校組織學生觀看安全教育影片，進行上下樓梯、滅火等安全演練活動，利用集會、班會、課前輔導時間對學生進行安全教育，利用黑板

報進行宣傳教育，且每周更新一次內容，建立安全護校制度，登記巡邏日志，努力建造平安校園。經過努力，本學期我校無發生安全事故，確保了師生的人身和學校的財產安全。

5、重視校園衛生，營造良好學習環境

制定衛生管理制度，劃分衛生責任區，教室由班主任老師負責，住室由自己負責，辦公室由辦公室主任負責。教室和衛生區每天認真打掃，注意保持，學校進行不定時檢查，加大監督力度，把衛生工作作為值周評比和班主任量化考核的重要內容，對于存在問題的班級，追究班主任的責任。對學生伙房，要求制度上墻，嚴格操作程序，工作人員要持證上崗，嚴把食品進口關，不賣腐爛、變質食品。強調學生搞好個人衛生，勤洗手臉，衣服干凈整齊，儀表端莊，努力建造一個干凈、整潔的校園。

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四、抓好教學過程管理，開展第二課堂活動，實施素質教育

1、狠抓教學常規管理，落實教學常規量化考評細則。從教案、作業、課堂教學、輔導、聽課教研、工作計劃總結等方面考評，并有詳細的記分辦法和獎罰措施。加強過程管理，教導處把檢查情況及時反饋給有關教師，提出改進的要求和意見，做好指導和監督。我校的所有考評、獎罰都不吃“大鍋飯”，不搞“平均主義”，獎多了不眼紅，差距大了不手軟。

2、開展了“樹標兵、轉校風、促質量”活動。

制定出了“學習標兵”評選標準，每周由學生通過小組討論投票選舉本班“學習標兵”，然后張榜公布，接受師生監督。學校定期召開表彰大會，對在此項活動中進步大、轉變快、表現突出的學生給予獎勵。

3、進行月考和期中、期末考試，做好總結評比工作，讓每位教師找差距，想措施，給優秀學生戴紅花，照像張榜表彰，并給家長發喜報。這樣很好地調動了學生的學習積極性，形成了一種比、學、趕、幫、超的良好風氣。

4、在課堂管理方面要求值班領導和值周教師在上課期間多到班上觀察了解課堂情況，并做好檢查記錄，能夠在值周板報和教師例會上及時反饋。

5、對于假期布置的作業，各任課教師檢查后將檢查情況記錄上交教導處，教導處再抽檢部分學生作業，了解教師們對學校工作的落實情況。

6、認真進行學生綜合素質評定工作

針對新的對學生評價機制的實施，我校成立了學生綜合素質評定委員會，制定詳細的實施細則，對教師進行培訓，各班建立檔案，專門設立《學生成長記錄袋》，裝有學生日常行為表現、獎懲等的原始資料。本期考試前，組織了七、八年級的素質評定工作，并取得了圓滿的成效。