環保教育的意義范文

導語：如何才能寫好一篇環保教育的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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幼兒是未來的主人翁，對于低碳環保這樣的一個話題，應該是從小就作為一種觀念滲透到幼兒的思維模式里去，讓他們對低碳有一個根深蒂固的意識。而怎么讓環保低碳這樣一個話題變得豐富多彩，變得樂趣無窮，讓幼兒主動地去學習、去了解環保低碳應該怎么做呢？下面將從四個方面談談我在教育實踐中的想法。

一、關注資源環境，發現低碳環保與我們的關系

一本書、一張紙，這些全部都是環境的一部分，提醒幼兒們注意，自己是無時無刻不生活在這樣的環境里的，告訴他們，假如沒有了紙和筆，他們就會無法體驗畫畫寫字的樂趣；沒有了桌子椅子，就沒有得坐；沒有了水喝，就沒辦法解渴。然后提出問題：小朋友們，知道紙和筆是怎么來的嗎？然后從這個引入話題，講述木頭森林，以及它們在自然界的作用，教師通過語言結合圖畫或者是錄像紀錄片，以放電影的形式吸引孩子們去了解環境問題，然后提出一些趣味性的話題讓小朋友思考，同時告訴幼兒，要珍惜用紙，因為紙是由森林變化而來，沒有了森林，后果很嚴重。具體可以在視頻里邊看邊解釋，同時教師可以利用一些簡單道具模仿森林砍伐以后造成的泥石流或者沙塵暴的場景，讓幼兒能切身體會。告訴他們節約用紙，就是低碳環保的良好行為，從而杜絕幼兒在平時對紙張等物品的浪費。與此同時，我們在平時學習中見到的很多東西，例如可愛的企鵝、北極熊，都慢慢地失去了家園。如果我們做到了低碳生活，這些問題都會有所改善。

二、優化人文環境，體會低碳環保的真諦

幼兒對周圍環境是比較敏感的，要想讓他們愛護環境，首先幼兒園的環境要做到綠色環保。只有校園干凈整潔了，幼兒才能去保護這樣的環境，如果校園自身都是垃圾遍地。自然幼兒也不會在意亂扔垃圾這樣的不文明行為。

在做到整潔的基礎上，還應該盡可能地種植各種各樣的鮮花、綠草。既可以給所有師生一個美麗的學習環境，還潛移默化地告誡幼兒，這樣的環境才是舒適美麗和值得我們愛護的。幫助他們建立最原始的對美的理解。

幼兒的環境不僅僅是客觀存在的，老師和家長的言傳身教也起著非常重要的作用。幼兒有非常強烈的模仿能力，所以老師和家長平時的行為習慣，都會成為幼兒的榜樣。因此老師在學校就要起著一個優秀榜樣的作用，平時用水用電，要注意節約，不亂扔垃圾，不大聲說話，不隨地吐痰。要做到低碳還可以做到出行不遠的地方盡量步行，少用空調，平時的生活用水循環利用等等，并且在生活里就可以向幼兒解釋這么做有什么好處，對低碳環保有什么意義。當然，老師也要和家長做好溝通，應該給幼兒建立什么樣的榜樣，提醒家長在家的時候也要注意環境保護的細節行為，尤其是不要抽煙，不要大聲喧嘩，開車出行堵車時間長就熄火，洗澡節約用水等等。有家長的配合，幼兒的低碳環保教育將起到事半功倍的效果。

三、滲透一日活動，提高幼兒低碳環保意識

要想讓幼兒真正做到低碳環保，必須從他們身邊做起，在他們的一日活動中隨時隨地滲透低碳環保觀念，讓他們知道，一日活動中，需要大家低碳環保的地方無處不在。例如洗手時告訴幼兒隨手關水龍頭，再結合環保教育活動《小水滴去旅行》，讓幼兒更深刻地理解節約用水的原因；幼兒用紙作畫時，提倡雙面畫，并將一些廢紙進行回收再利用，讓每一張紙都合理利用起來；離開教室時，及時關閉各類電源設備等。這些都是生活中的小細節，但是在這些細節中，幼兒得到的是受益一生的低碳環保意識。

四、結合節日活動，加強低碳環保宣傳力度

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一、幼兒園是對兒童進行環保教育的重要場所

1.提高教師的環保素質。教師具有較好的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動小朋友們開展各種環保活動。教師環保意識的提高，一方面要靠自身的不斷努力，不斷完善；另一方面，幼兒園也可以邀請一些有關環保問題的專家來講學，傳遞環保信息，豐富教師的環保知識。2.幼兒園的環保教育應滲透到“一日活動”及各科教學中去，在國際國內一些主要的與環保有關的紀念日，幼兒園應積極開展環保專題教育活動。幼兒園在教學時間、教學內容的安排上有較大的機動性，教師可采用游戲、畫圖畫、講故事、唱歌跳舞、談話、放錄像、欣賞圖片等生動活潑、豐富多彩的形式，圍繞紀念日的主題，開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動。幼兒園如能持之以恒地開展寓教于樂的環保紀念日系列教育活動，對豐富兒童的環保知識，增強環保意識一定會有很大的幫助。3.創設具有環保特色的幼兒園。幼兒園應充分利用空間多種植花草樹木，以增加幼兒園的“花園”氣息；還可設置一些醒目可愛的環保標志等，以便經常提醒孩子。另外，每個班都應重視自然角的建設。這些對增強孩子的環保意識都會起到積極作用。

二、創設優美環境，萌發幼兒美感

1.美好的環境創設成就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理，幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響獲得的。設想，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會成為一個愛護自然，保護環境的人呢？為了讓幼兒在良好的環境中健康成長，必須優化環境。2.我們對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，根據幼兒一日生活的內容，提出“五學會，五不”的要求，即學會正確用餐，不講話，不掉飯粒，不隨便亂扔垃圾，學會主動入廁，不隨便大小便，學會走路輕、做事輕、說話輕，不大聲喧嘩，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣，平時我們教育孩子養成隨手關燈，節約用電，節約用水，節約紙張，節約糧食的好習慣。在一日活動中，我們都會帶幼兒去外面撿紙屑，看到地上有果皮紙屑撿起來扔到垃圾箱里，從而使孩子的環保意識不斷增強。如一次春游活動，孩子們把東西吃完就亂扔袋子、果皮。而這次我組織幼兒自發帶上塑料袋，在春游途中孩子們都能做到把吃剩的果皮，飲料瓶收入袋中，我們還與幼兒共同收集廢紙、易拉罐，每天早上幼兒喝過的牛奶瓶、可樂瓶，我們都把它收集起來賣掉，用這些錢買一些書本、花草，既節約能源，又減少污染，天長地久，幼兒逐漸轉化為自覺行為，培養幼兒從小講文明健康的生活習慣。

三、對幼兒進行環保教育要注重方法，靈活開展

1.我們教育的對象是天真爛漫的幼兒，幼兒具有好奇，喜歡表揚等特點，因此教師在教育時應注重方法，靈活多樣，讓幼兒在表揚聲中快樂地接受教育。一次，老師帶幼兒到草坪上邊做游戲邊吃食品，當準備回園時，我發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”，孩子們把吃剩的垃圾袋扔了一地，當時，我真想大聲訓斥他們一番，但轉念思考，這樣做并不一定會讓他們真正意識到錯誤，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理。如此看來，我何不抓住時機對他們進行一次環保教育呢？我講了一個《猴子的家》的故事，跟他們講環境保護的知識。果然，孩子們在聽完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草坪上的包裝紙都拾干凈了，而且孩子們都很高興。2.根據幼兒年齡特點，對幼兒進行環境保護教育，加強孩子們的感性認識。帶孩子看看滿山遍野的“白色污染”如何剝奪我們不多的青山綠水，讓幼兒逐步確立環境保護的意識；組織幼兒多看環保方面的書籍、動畫片。

四、教師在環境保護教育中樹立榜樣

自己首先要有強烈的危機感、責任感。在一點一滴的小事中為孩子樹立良好榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，不隨地吐痰，等等。通過這種教育方式，可使幼兒養成保護環境的習慣，強化幼兒對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。

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關鍵詞：體育教學 環保意識 培養 滲透

環境是人類賴以生存和發展的基礎，環保問題已成為國際社會共同關注的焦點，加強環境教育也成為了我們教育工作者的共識。而體育是一門綜合性學科，它幾乎涉及所有的學科領域，這種特殊的地位決定了它在環境中應該能夠發揮更大的作用，因此在體育課內、外活動中開展環境保護的教育，向學生滲透環保意識，培養道德素質是

很有優勢的。

一、利用校園環境熏陶學生

體育教學活動絕大部分時間在室外進行，而室外校園環境有育人的功能，潔凈美觀的大樓、蝶飛蜂鳴的校園花圃、充滿詩情畫意、彎延曲折的花廊、綠意滿盈的運動場，這優美的環境就是一道道多姿多彩的富有吸引力的無聲教具。但這些教具的組成融入了自然環境和人造環境，人們在調整生態系統過程中的盲目性造成了生態的失衡和人造環境，我們在調控生態環境時也對其造成了嚴重的威脅，這一問題的解決，最終還是要依賴我們對生態環境的積極調控。要向學生滲透這樣的意識：世界是我們的世界，環境是我們的環境，每個人都要關心、愛護我們生存的世界、所居住的環境，消除人與自然的隔閡，使之互相滲透、互相溝通、共同發展。教育學生愛護我們的校園，從不亂丟垃圾開始，愛護樹林和學校的基本設施，使學生形成保護環境創建優美校園的意識。

二、在課堂中培養、滲透

課堂是進行環境教育的重要陣地，教師要抓住時機，強化學生的環保意識。

1. 創設情境、結合游戲、啟發誘導學生增強環保意識。

如：在準備活動搬動游戲中，可把白色排球堆在一起當作“白色垃圾”，讓學生充當“清潔工”，這樣既完成了教學任務，又對學生進行了一次環境教育；又如在奔跑游戲“穿過小樹林”中讓學生想象一下沒有森林的日子將會一個什么樣的世界？那將是一個滿目黃沙、沒有生機、風沙肆虐、山洪泛濫的世界，學生的心靈此時會受到強烈的震撼，環境意識也增強了。

2. 結合教材進行環境教育。

在進行游泳教學時，啟發學生：如果有一天全世界的水都被污染了，會引起什么樣的后果？教育學生不要向江河傾倒污水雜物，保護我們的水源，也可以在課中安排一次清除水底垃圾的活動。進行足球教學時，要結合綠色的草坪對學生進行愛護花草、保護環境的教育。

3. 把傳授進論知識與環保教育有機地結合。

如：在向學生講授跑的原理時，教育學生跑步時正確呼吸，遠離噪聲音，不要跟隨機動車后面跑；介紹健康知識時，教育學生養成良好衛生習慣和生活方式，不要吸煙酗酒、隨地吐痰、亂扔垃圾；在學習運動競賽各種基本規則時，介紹悉尼、雅典奧運會在環保方面所做出的成績，并聯系北京2008年奧運會所提出的“綠色北京”、“綠色奧運”，恰到好處地向學生進行環保教育。

4. 利用自然環保增變化對學生進行環保意識的培養。

春天，遇到風沙天氣，提問學生：為什么近幾年我國出現大規模的沙塵暴天氣？夏日、烈日當空時，提問學生：如果有一天臭氧層被完全破壞，我們還能不能這樣在操場上鍛煉？秋天陰雨連綿時，提問學生：為什么有的地方會出現下酸雨的現象？冬天里遍地霜白時，提問學生：為什么白霜會化黑水？通過這一系列的問題，讓學生在討論中得出結論，并從中受到教育，從心靈深處了解環保的意義。

三、結合課外體育活動對學生進行環保教育

課外活動是體育教育的重要組成部分，具有文泛性、自由性、實踐性，在培養和提高學生素質方面具有獨特的優勢。把環保意識滲透到活動課中，可以充分利用活動課的多樣形式，使環境教育更貼近學生，學生會更樂于在潛移默化中接受環境意識的滲透，也會取得更好的效果。課外活動的題材廣泛、手段多樣，可讓學生積極主動地接受環保意識的滲透，養成維護優美環境的良好習慣。

1. 通過野炊、郊游、爬山等形式。讓學生感受大自然帶給我們的愜意，培養學生熱愛大自然，追求美好生活的強烈感情，進一步增強學生的環保意識。

2. 結合運動競賽和大型活動，教育學生做文明觀眾，不大聲喧嘩，不亂扔果皮紙屑等，保護環境的清潔。

3. 結合廢物利用。在環保問題中廢棄物品的處理是一個非常值得重視的問題，在筆者走訪過的學校里，各校體育器材設備都存在不足，我們可以利用廢紙，將其粘成紙球，補充排球的不足；可利用廢棄的可樂瓶、雪碧瓶等做成簡易的保齡球；廢輪胎可將其立起當做小山羊用……只要我們肯動腦筋，肯動手，許多的廢物都可以重新被我們利用。要教育學生增強環保意識，讓學生把這種利用廢棄物的環保意識延伸到社會。

4. 結合各種紀念日，組織一些有意義的活動，如撿廢物賣，將賣得的錢捐給孤寡老人或買給父母一份禮物等，這樣既增強了環保意識，又培養了學生尊老、愛老、敬老的道德品質。

結語

通過課堂教學和課外活動的滲透，學生對環保的認識不斷提高。我們應要求學生從現在做起，善待生命、善待自然、善待地球、善待我們賴以生存的環境。環境保護是全球生態變化的客觀要求，教育要發揮優勢，讓學生都擁有積極、健康的環保理念和行動，讓我們校園整潔明亮，讓我們的社會文明、向上。

參考文獻：

［1］幼兒教育.浙江教育報社.

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關鍵詞：高中化學；教學；環保意識；教育

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

近年來，我國將環境保護作為城市發展的基本要求，實現城市可持續發展的重要任務。環境污染與防治是和化學技術緊密相連的，為了增強學生的環保意識，并且能夠掌握一定的化學知識，就必須在化學教學中實施環保教育。高中化學教材從人類和環境的關系著眼,整個知識體系以化學物質為開端,最后又歸結到人類文明及如何協調人類和環境的關系上去。環境教育和可持續發展的觀點,貫穿在整個教材的始終。所以在高中化學新課程教學中教師應該充分利用教材,深入挖掘教材中環境教育的因素。

一、高中化學教學與環境教育相關

高中化學必修教材中涉及到許多的實驗,如硝酸性質的探究、氯氣的制取等都帶有一定的環境污染,尾氣的排放是實驗污染的最大來源。教師應在不改變實驗內容和原理的基礎上對實驗進行改進,使污染降到最低程度。社會生活中的熱點問題都隱含著環境教育的內容,如消毒劑、臭氧層破壞、土壤污染、室內污染、核武器的使用等。對于這些問題教師應結合教材,在課堂內外將環境教育延伸到社會的各個方面。許多化工廠生產過程給環境帶了巨大的污染,如酸雨、工業廢水、土壤污染、白色污染等,有些工廠投入大量的原料,卻得不到可觀的產量,沒有體現化工生產的原子經濟性。

大氣污染的學習從初中跨越高中，從無機到有機，教師在學生完成了新課知識的學習以后可以帶領學生進行歸類和整理，既培養了學生的學習方法又使學生的認識更加全面和深刻。和空氣一樣，水對于維持生命有著至關重要作用，也是中學化學教學的重要內容。但隨著環境的惡化，天然水已被嚴重污染，劣五類水體范圍不斷擴大，飲用水水源受到威脅，人類自身的飲水安全保障受到削弱。因此，水體污染已成為人們最關心的環境問題。

在化學教學中，可以涉及到對水體產生污染的主要化學物質有：對學生進行法制教育是全民普法的要求，也是實施素質教育的要求。課堂是向學生傳授法律知識的好場所，但根據化學科課堂教學的目標要求，課上又不能向專門講解法律知識，只能是結合教學內容適時適度地滲透一些相關法律知識，以教育學生增強法律意識。一般的滲透方法是講解某類物質或操作方法對環境的危害相關的法律條款防治方法。例如學習 SO2時介紹煤和石油的燃燒、金屬礦石冶煉等產生 SO2污染大氣產生酸雨酸雨危害引入《大氣污染防治法》中關于禁止向大氣中排放有毒氣體介紹防治方法。這樣學生不僅學習了化學知識和環保知識，更進一步了解了環保法制知識，增強了環保法制觀念。使學生知法、懂法，為了將來更好地守法，這也是課堂中對學生進行德育教育的重要內容，也是完成教學大綱的思想教育的要求。

二、高中化學教育對環保意識的培養

1、實驗操作的改進

化學實驗總是伴有氣體，如會產生氯氣、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳等對環境有害的氣體，還有固體和液體的生成,這些產物絕大多數是有毒、有害物質。在化學實驗中無論是學生探究還是教師演示都必須對尾氣進行吸收處理，不直接排放，減少排污不影響實驗結果的前提下，我們一定要做到“使用藥品減量，洗滌用水減量”，這樣可以減少有害氣體的產生，減少污水的排放?；瘜W實驗完畢的很多藥品可以回收利用，如：銀鏡反應的廢液的回收利用，這樣不僅節約了藥品，也減少了會對環境造成污染的有害物質的排放。

2、在研究性學習中滲透環境教育

研究性學習是學生自主探究、合作學習的一種學習方式,也是新課程提倡的學習方式,如果僅在課堂和實驗教學中滲透環境教育,顯得過于重視知識性和理論性,缺乏趣味性和實用性。環境教育利在實際,保護環境重在行動。所以在學習中貫穿環境教育勢在必行。開展環境教育研究型學習活動,遵循發現問題分析問題尋求辦法采取行動的過程,這樣的方式有利于調動學生的積極性,培養學生興趣和創造性思維。

3、在教學中注重滲透“可持續發展”的思想

保護環境，持續發展，是人類社會生存與發展的唯一選擇。可持續發展的思想已被世界各國人民共識，是解決當前環境問題的一個指導思想。新課程標準已明確要求“幫助學生形成可持續發展的觀念”，“初步樹立社會可持續發展的思想”?？沙掷m發展包括持續生態、經濟、社會三個方面內容，主張人與自然和諧相處；主張建立在保護地球系統基礎上的持續經濟增長，做到發展與資源環境的承載力相協調；主張公平分配，滿足當代和后代的全體人民的需求樹立學生的環境保護意識，養成節約實驗藥品、指導學生進行分類回收和再利用。很多學生在實驗時不考慮藥品的用量，“跟著感覺走”的隨意性很大，甚至會認為用量越多越好，搞得實驗室毒氣彌漫。針對這種現象，教師要加以引導，使學生逐漸在化學實驗中樹立“定量”意識。

4、鼓勵學生開設形式多樣的“化學與環境”的系列專題講座。例如，聯系在居民生活區建熱電廠，開設“煤的綜合利用與酸雨的形成及危害的專題講座”；聯系西部大開發，專講西部開發與環境保護的專題講座；聯系近年來頻繁出現的沙塵暴，舉辦“環境破壞與沙塵暴”專題講座等。此外還可以以化學中的環境教育知識為基礎，采取課題研究的學習方式進行探究，如設計“電池與環境”的課題，學生通過親自動手查閱資料，設計實驗方案，分組實驗，撰寫小論文，組織調查，開展討論等活動不僅可以了解電池發明的發展史，而且認識電池的分類、構造、原理、用途及對環境鮑道害，從而自覺回收干電池，防止污染。

5、利用重大節日，對學生進行環境教育，或組織學生參加社會實踐活動

每年的6月5日即世界環境日，3月12日植樹節，3月22日世界水日，4月22日世界地球日，5月31日世界無煙日，在這些重大節日中開展相應的主題活動，既豐富了學生的學習生活，培養學生的能力，也達到了環境教育的目的。在活動中，為同學們提供參與的機會，使學生真正行動起來，培養實踐能力，并在活動中獲得一些環保知識和技能。通過實踐、觀察、分析，使他們能夠感悟到人在環保中的責任和作用，增強環保意識，培養學生良好的思想、道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，學會與他人交流合作，適應社會發展的需要，也是實施素質教育的重要內容之一。

6、在化學教學過程中滲透環境教育的同時,還可以考慮在實踐中進行環境教育。比如:參觀化工廠、社區環境調查和親近大自然等。另外,從日常生活中樹立環境意識,比如不使用塑料袋子、一次性筷子,將垃圾進行分類等等。通過學生親身體驗感受,激發了學生學習化學的熱情,提高了參與保護環境的積極性和自覺性。

三、結語

綜上所述，要培養中學生的環境意識，開展對學生的環境教育，方法、形式、內容多種多樣，要求我們每位教師，學生要通力合作，上下一致，從各個角度，各種場合開展環境教育，樹立強烈的環境責任意識。只有我們人人愛護環境，保護環境，防止環境污染，才能創建一個美好的生活環境，共建一個美好的家園。

【參考文獻】

[1]林寶風等.基礎化學實驗技術綠色化教程[M].北京:科學出版社, 2003.

[2]許信旺.可持續發展與當代環境教育[J].當代世界與社會主義, 2004, (5).

[3]韓素芹.高中化學課堂教學中加強環境教育的意義及途徑[J].遼寧師范?？茖W報, 2007, (1).

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    一、由全球問題看環保教育的重要性

    當今工業“三廢”的大量產生,使生態失衡,環境污染。據資料記載,1943年9月美國洛杉磯首次發生了光化學污染,即“洛杉磯煙霧”事件;1952年12月在英國倫敦發生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件;在日本,曾因含汞廢水通過生態系統食物鏈的轉移、循環、累積而發生了震驚世界的“水俁病”事件;由于全球溫室效應,引起人體組織缺氧,導致頭痛、神經麻痹,甚至危及生命的現象時有發生。顯然,環境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康?！皽厥倚爆F象越來越嚴重,生態被嚴重破壞,水土流失,植被荒蕪、沙漠化嚴重,空氣質量越來越差,人們生存的環境受到嚴重威脅……面對如此嚴峻的形勢,若不加強環境管理,讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡,就會給我國社會主義建設、經濟發展、人民生活等造成嚴重的后果。因此,樹立科學發展的理念,對全民族特別是在校學生進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的,這就要求從中學化學課開始抓好環保教學。

    二、如何在高中化學教學中進行環保教育

    1.結合現行教材,利用化學課堂教學滲透環保教育

    化學教材中,涉及許多與環境保護有關的知識,如氯氣的制備、工業制硫酸硝酸、合成氨工業、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產過程,而且在中學化學課本中,有很多個化學實驗,多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質實驗,可進行環保教育滲透的內容很多。因此在化學教學時,應加強對環保教育的滲透,從化學角度出發,講明污染源的生成及危害原理,使學生知其然,也知其所以然,從原理上明白危害的原因及防護措施。

    2、環保教育貫穿于日常生活的各個環節

    教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣,倡導低碳生活,盡量做到以下幾點。

    (1)節約電能。要注意隨手關燈,可以使用高效節能燈泡。除了電燈,在使用其它電器方面也要注意,盡量選擇低消耗節能產品,不用電器時要切斷或關掉電源。

    (2)節約水資源。許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑,可以留下來洗碗筷,還可以少用洗潔精,減少水污染。

    (3)節約用紙。紙張的循環再利用,可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣,還能少砍伐樹木。

    (4)減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車,盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾處理,再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳,然后釋放出氧氣,所以我們要大量地種樹,尤其是在公路旁。

    (5)垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源,同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如:廢紙被直接送到造紙廠,用以生產再生紙;飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠,成為再生資源;家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準備不同的垃圾袋,分別收集廢紙、塑料、包裝盒等,每天進行垃圾分類和回收,盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實,我們應該清醒地認識到:拯救地球、保護環境、節約能源,是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是我們人類賴以生存的條件,保護環境就是保護我們自己。

    3、在實驗教學中滲透環保的意識

    實驗在化學教學中占有非常重要的作用,許多物質的化學性質、制備都是通過實驗去驗證。學生做實驗時,教師應教育學生嚴格遵守實驗操作規則,注意減少污染,將環保教育融入其中,對驗證物質的化學性質以及實驗后廢物的處理等,學生自身環保意識得到提高,養成了良好的化學實驗習慣,自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中,減少對水體的污染。因此,教師必須充分利用實驗課滲透環保教育意識。

    三、利用環保法規,強化環保意識

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關鍵詞： 高中化學教學 環保意識 養成教育

近20年來，隨著經濟的迅速發展，環境問題日益嚴峻，如今溫室效應、臭氧層破壞、有害氣體超標和霧霾等現象日益嚴重，這些現實對人們的生活和健康造成了嚴重危害。身邊的不少人隨手扔棄廢舊電池，亂吐口香糖、亂放鞭炮等現象也反映出人們的環保意識軟弱。而環境與化學有密切關聯，通過化學知識的學習讓學生能結合生活解決實際問題，培養學生的環保意識是化學老師的責任，也是化學教學的重要任務之一。

一、結合教材內容，進行環保教育

新課標明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然和環境的關系，分析有關的社會現象?！?/p>

教師應該收集、積累環保信息使教學緊密聯系實際，針對學生的學習特點和興趣將環境保護意識融入化學課堂教學中。環境危機意識是環境教育最切合實際的切入點。如隨著廢氣、廢水、廢渣排放量的增加，我們的生存環境受到嚴重破壞，在教學中可以結合霧霾天氣的形成原因及其危害，讓學生形成環保憂患意識，從而保護環境的決心。如結合汽車尾氣、空調等制冷設備的大量使用導致臭氧層被破壞，臭氧空洞又導致越來越多的不明人類疾病與生物變異，癌癥發病率隨之上升。結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合金屬元素的教學，介紹重金屬對水源及環境的污染并給人體帶來危害；結合有機物中高聚物的內容，介紹白色污染及其危害的解決辦法，等等。課堂是傳授環保知識和意識的主陣地，化學教師可以將教學內容與實際問題結合起來，引導學生學會分析身邊的環境污染情況，樹立環境保護意識。

在課堂教學中提倡學生探究學習，如指導學生通過網絡等媒體收集關于水污染的情況及治理水污染的信息，并分組討論為什么要禁止白色垃圾，為什么禁用含磷洗衣粉等，讓學生通過探索問題的答案增強環保意識。

此外，教育學生從身邊的小事做起，養成良好的習慣，倡導低碳生活。例如隨手關燈，節約用水，低碳出行，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，努力將環境污染降到最低限度。

二、利用化學實驗環節，滲透環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗在環境保護上有著非常實際的應用，治理污染的技術也大多是化學實驗基礎上的應用，實驗教學與課堂教學相比更具有直觀性。

在實驗教學中，化學教師在指導學生做實驗時，可以身體力行地進行環保教育，指導學生改進實驗裝置。如在做有毒氣體放出的實驗時，對氣體排放要增加吸收或轉化裝置，減少有毒氣體的排放。又如在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，對于未反應完的一氧化碳，可以通過燃燒轉化成為無污染的二氧化碳氣體，制備氯氣時剩余的氯氣可以用稀堿液吸收，等等。

發展微型實驗，在保證化學實驗教學質量的情況下采用微型實驗不僅節約了藥品，而且減少了環境污染。如：氯離子的檢驗、鹵素之間的置換萃取實驗等就可以通過微型實驗完成，效果很好。

對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，妥善處理，嚴禁隨意丟棄，以減少污染。比如銀鏡反應后含重金屬的廢液就應該回收到指定器皿里，并引導學生思考回收的意義及回收液如何變廢為寶等相關問題，指導學生從身邊做起，在化學實驗中自覺形成保護環境的意識。

此外，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質，貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如苯酚、汞等有毒且易揮發的物質，鉀、鈉等易燃物，它們的使用和保存就是很好的教學案例。

三、在課外實踐活動中，引導學生樹立環保意識

環保教育僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，只有與生產生活實踐結合在一起，才能讓環保意識深入人心。通過組織參觀、調查、研究性學習等多樣的實踐活動，進行實地環保教育。如組織學生測定大氣污染物濃度，到附近工廠進行污水排放，觀察污水處理情況，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，并讓學生開動腦筋，設想如何改進處理“三廢”的方法和手段。通過組織學生測定大氣污染物的濃度，測定雨水的pH、測定附近河溝和湖水的酸堿度，讓學生通過親身體驗身邊環境，同時教育學生保護環境最好的方法不是先污染后治理，而是從源頭上消除污染。

引導學生通過上網、查找資料、分小組討論等探究性學習方式，查找如何處理環境污染及如何進行廢物利用。讓學生將收集到的環保知識及學生在社會實踐中的親身體驗，以短文的形式寫出來并選取優秀作品貼在宣傳欄中，讓更多學生閱讀，使環保觀念深入人心。將教學內容和實踐聯系起來，使學生體會所學知識的價值和用途，從而擴大學生的知識面，提高學習能力和綜合素質，增強環保意識和社會責任感。

參考文獻：

[1]蔣幫本.化學教學中環境保護意識的滲透[J].中學教師，2009，04.

篇7

【關鍵詞】中學化學教學 環境化學 環保意識

人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環境污染的不幸。近代屢屢發生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發現化學品造成的環境污染最為嚴重。治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環境的影響，樹立“環境意識”。可見，在中學向學生介紹有關環境化學與防止環境污染的知識是非常必要的。

一、加強中學生環境化學教育的重要性

我國屬于發展中國家，改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村這塊凈土帶來了新的環境污染和勞動保護問題?！鞍宋濉逼陂g報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發達國家50-60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸。到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染。面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展造成嚴重的后果。所以對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。

二、結合化學教學對學生開展環境化學教育

（一）通過課堂教育把環境保護作為小公民自覺行動

環境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環境中的變化規律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。由于我國公民環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的。要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起。當學生在高中做制取CO，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。

（二）通過實驗開展環境化學知識教育

中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環境科學的學習將起啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種。例如，初中用CO還原氧化鐵的實驗過程中有可能有尾氣放出，它既污染了教室環境又嚴重地影響了師生的身體健康。針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是還原氧化鐵時需要CO過量，過量的CO怎么處理，應該增加尾氣收集裝置，用個氣球或用酒精燈點燃尾氣都能處理掉。因此應設法改進實驗裝置，使整個反應過程在一個安全系統內進行。

三、理論聯系實際提高學生學習環保知識的認識

（一）從人類與大自然的協調中激發學生的學習積極性

新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”?？梢姡h境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基礎、生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。

（二）針對溫室效應引導學生分析此類生態問題

運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況，以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。

（三）結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理、環境文化方面的認識。

（四）結合第二課堂教學提高學生的學習興趣

利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質是什么？防治途徑如何？等等，以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環?；A。

四、通過學生向社會宣傳環保知識促進全民環保意識的提高

我國是一個農業大國，據報道1993年全年生產和使用化學農藥達25萬噸，農村改革后，單純依賴使用化學農藥的單元從過去60萬個生產隊，擴大分散到億萬農戶，直接接觸農藥的約有2-3億人，每年全國因農藥中毒傷亡人數超過10萬人。由于缺乏生態、環境意識與農藥常識，環境科學教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學農藥的現象相當普遍。這不僅危及億萬農民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環保知識，不僅可促進當地環保工作的開展，提高公民的環保意識，而且還可推動無公害生物農藥的研究和使用。

綜上所述，社會的進步，人類文明程度的提高，科學技術的飛速發展，不應該成為環境污染的禍首，而應該是美化環境的先導。為此，中學化學教育應該把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，美化地球。

【參考文獻】

[1]李博主編. 高等教育. 生態學. 高等教育出版社.

[2]高級中學. 化學. 人民教育出版社.

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【關鍵詞】 環境保護 物理課堂 教育方式 形成意識

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）11-064-01

現在我國已經由傳統的農業大國逐步過渡成為了一工業強國，但讓人憂慮的是，工業化的同時也帶來了環境問題的日益突出，過度開發等帶來了各種各樣的環境污染，如何處理好工業發展和環境保護這一問題，直接關系到每個公民的切身利益，也是貫徹落實同志提出的“科學發展觀”的需要。

因此，國家對環保問題高度重視，并制定了許多相應的法律法規，把環境保護和環保教育制定為一項基本國策。因此，物理新課標也對環保教育提出了新的要求，把物理課程中相關章節中的環保教育提到了一個前所未有的高度。

一、為什么要加強環保教育

作為一名物理教師，我們首先要讓自己和學生認識到環境污染的嚴重性，下面是筆者在環保雜志上摘錄的一些材料：

環境惡化無路可退：中國的環境問題并非始自今日。早在上世紀90年代，環境污染問題就已非常嚴重。如淮河流域，在上世紀90年代五類水質就占到了80%，整個淮河常年就如同一條巨大的污水溝。上個世紀八九十年代，世界銀行、原國家環?？偩忠约耙恍┛蒲袉挝辉浄謩e做過研究。環境損失（財產性損失和健康損失）占中國GDP的比重少則為3%至4%，多則達到11%左右。

全國有400多個處于缺水狀態。其中有不少是由水質污染引起的。如浙江省寧波市，地處甬江、姚江、奉化江三江交匯口，卻因水質污染，最缺水時需要靠運水車日夜不停地奔跑，將鄉村河道里的水運進城里的各個企業。

文字觸目驚心，現實不容回避！作為一名人民教師，我們要有時代賦予我們的責任感和使命感。

二、為什么要在中學的物理課堂上加強環保教育

中學階段，正是學生的世界觀和人生觀形成的重要時期，我們要培養他們的理想、前途意識，更應該培養他們的責任感和使命感。同時也應該讓他們看到在環境問題上出現的嚴峻問題，要讓他們知道：環境問題與每個人息息相關，在環保問題上作出自己的努力，既是對自己的未來負責，也是對世界、對國家的相應責任。

學校是對學生進行環保教育的主陣地，各個學科都有進行環保教育的責任，形成學生的環保意識，培養社會責任感，這是我們的德育目標。而物理學科在環保教育上具有得天獨厚的優勢，因為它更關注生活，研究身邊的很多現象。它的很多章節都與環保息息相關，對學生在環保上的教育顯得和諧自然，也能使學生學以致用，對身邊事物傾注更多關愛。

三、物理學的主要章節中涉及到了哪些環保問題

1. 光學部分：可見光污染、紅外線線污染、紫外線污染等。

2. 電磁學部分：主要有天然的電磁污染和人為的電磁污染，熱電污染。

3. 聲學部分：噪聲污染。

4. 原子物理部分：核污染。

5.物質的形態和結構部分：各種垃圾特別是廢舊電池等的污染、廢氣污染、廢水污染等。

四、如何在物理教學中進行環保教育

在物理教學進行到了相關章節，教師應該適時適當地插入環保教育，并鼓勵學生通過討論、上網查資料，實地調研：包括親自去測量一些數據、走訪當地的工廠和環保部門等活動。看到污染的程度，找到污染的原因，并爭取找到切實可行的解決措施。

下面是筆者在教學中的一些實際操作方法：

在講到光學部分的電磁波譜時，我讓學生先利用課余時間，找找身邊的一些光污染情況，然后在課堂上讓學生匯總。結果同學們很有發現：夜間的汽車頭燈、電焊弧光、建筑上使用的玻璃幕墻等都造成了可見光的污染。

提到解決措施時，我讓學生自由發言，由于有充分準備，學生們互相補充。很快獲得共識：為防治光污染，須針對形成的原因和條件，采取相應的措施：一，加強城市規劃和管理（控制玻璃幕墻），改善工廠照明條件，減少光污染來源。二，采用個人防護措施：防護鏡、防護面罩、防護服等。

同學們比較有直觀感受的是大氣和水的污染。因為我區是國家級的化工園區，所以在講物質形態部分時，我征得學校的同意，把學生帶到園區的工廠和廢水處理廠，讓他們切身體會污染情況和治理措施。在歸途中，我們特地到長江邊觀察了很多工廠的排污口，發現了的問題同學們都做了記錄，并且我們師生一起將江邊的垃圾進行了清理，以實際行動踐行了“環保從我做起”的理念。

五、如何在物理實驗教學中進行環保教育

物理是一門建立在實驗基礎上的學科，新教材更是強調通過實驗探究來得知識。所以實驗課在物理教學中占據重要地位，特別是學生在親自動手的過程中，就直接涉及到環保的問題，教育學生“ 環保無小事”，節約也是一種環保！

篇9

一、明確教育教學目標，滲透環境保護教育

為培養初中學生的環保意識，化學教師要制定好環境保護教育教學目標，在教學中有意識的滲透環境保護教育，讓學生中在學習中建立起愛護環境、保護環境的觀念。

1、讓學生了解化學對社會發展的作用，從化學的視角去認識傳統的化學工業給環境帶來的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學的重要性，學會充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料，生產出有利于環境保護的產品，會運用化學原理消除污染。

2、充分利用教材、網絡和社區資源，參加社會實踐，開展研究性學習活動，讓學生親身感受環境污染帶來的危害，認識環境保護的重要性和緊迫感。

3、讓學生樹立“環境保護、人人有責”的環保意識，在日常生活中養成良好的環境行為習慣，培養學生珍惜生命、愛護環境、關愛他人的人生價值觀，增強學生對自然和社會的責任感。

二、充分利用實驗教學，培養學生環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗教學不僅要培養學生的操作能力，也要重視對學生進行環保教育。有些化學實驗會產生有害氣體、有害廢水等有害物質，對教室、實驗室等造成污染，甚至影響到師生健康。因此，教師在教學時對每一個會對環境造成污染的實驗，都要強調注意事項，講解如何避免污染，讓學生認識到每一個與環境有關的實驗，都是一個很好的教材。環境保護無小事，環境保護從身邊做起。

1、做硫在氧氣中燃燒的實驗，要預先在集氣瓶中裝少量水或稀的氫氧化鈉溶液，目的是吸收產生的二氧化硫，硫粉的用量要盡量的少，只要不影響到實驗現象即可，若實驗后還有硫沒有燃燒完，要及時熄滅，不能讓其持續燃燒，防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。

2、做一氧化碳還氧化銅的實驗，為防止一氧化碳對空氣的污染，尾氣不能直接排放，要用氣球收集或直接點燃，并引導學生討論是否還有更科學的處理方法？（用導管把尾氣引到氧化銅下方點燃，既可防止污染，又可節約能源）

3、在做酸、堿與指示劑作用、酸、堿、鹽之間的反應時，把其中的許多反應改成微型實驗，改在點滴版上做，不僅節約了藥品，同時也減少了廢液的產生。對實驗后的廢液，要求統一倒在指定的地方，集中處理后再排放。

三、結合具體例子，加深學生對環境污染危害的認識

化學對人類文明發展有著巨大貢獻，工農業的發展促進人類生活水平的提高，但同時也給環境帶來了污染。

化學與工農業的生產緊密聯系，為了使學生了解環境保護的重要性，以及環境污染的危害性，在教學進程中，組織學生觀看有關環境污染造成危害的影像和圖片資料，對與環境污染有關的教學內容進行適當的拓展，介紹一些具體的真實事件，來培養學生的環境保護意識。讓學生感受到生產中若只重視生產而忽略環境保護，其后果不僅是造成環境污染，甚至嚴重危害到人類的健康。

1、在空氣污染教學中，讓學生了解空氣的成份是比較固定的，但是隨著工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染。如：倫敦煙霧事件，1952年12月5日至9日，大霧籠罩英國全境。從11月28日到12月6日，就有4千多人死亡，直到60年代才查清這次煙霧事件是由于煙霧粉塵中含有三氧化鐵，促使空氣中二氧化硫生成硫酸霧，吸入人體后導致死亡。

2、在愛護水資源的教學中，讓學生了解水休污染，不僅影響工農業、漁業生產，破壞水生生態系統，還會直接危害人體健康。如：紫金礦業污染事件， 2010年7月3日，福建紫金礦業紫金山銅礦濕法廠發生銅酸水滲漏事故，廢水滲漏量達到9100立方米。事故造成汀江大部分水域嚴重污染，生態環境遭到破壞，汀江沿岸及水庫的養殖業遭受滅頂之災，約400萬斤魚被毒死，當地居民停止飲用自來水，靠買瓶裝水生活。

3、在化學元素與人體健康的教學中，讓學生正確理解元素對人體健康的影響，攝入一定量的有害元素就可對人體健康造成影響，甚至危及人的生命。如三鹿奶粉污染事件，2008年嬰幼兒食用三鹿嬰幼兒奶粉后，導致眾多嬰兒患有腎結石，最終確認“人為向原料乳中摻入三聚氰胺是引入到嬰幼兒奶粉中的最主要途徑”。其后此事件涉面及擴大，許多制造商的奶制品被揭發也含有三聚氰胺。后來，這個中國食品工業百強、中國企業500強企業“三鹿集團”最終破產。

四、開展社區環保調研學習活動，培養學生參與意識

社區活動是學生理論聯系實際的最有效途徑。教師在教學中應充分運用社區資源，有效地開展與愛護環境、保護環境有關的社會實踐活動，培養學生環保參與意識，爭當環保小衛士。

1、對學生進行環保教育要注意從學生熟悉的身邊現象入手，積極開展與環境有關的社區調查活動，引導他們發現環境問題、展開探究、獲取解決環境問題的知識和經驗。讓學生密切聯系現實和社會生活，促進學生與生活的聯系，增強學生對自然、社會的責任感。如：組織學生參觀本地企業如造紙廠、合成氨廠的生產和廢水處理性況；組織學生調查本地水域中水葫蘆狂長的狀況；組織學生調查當地的環境污染情況，提出治理的初步意見；組織學生調查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產生的不良影響。通過以上活動，可以提高了學生的環保意識，增強學生用所學化學知識解決環境污染的能力。

篇10

【關鍵詞】語文教學綠色環保愛護環境保護生態

環境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。隨著全球經濟的快速發展，人們的生活正在發生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創造一個舒適的生活環境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環境為代價獲得的。日益惡化的生態環境已使人們深深感受到保護環境的重要性和迫切性。保護環境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動。因此，對學生進行環保教育，樹立環保意識，顯得尤為重要。

《小學新語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！杯h境教育是人文教育的重要內容，是語文教學的重要一環，在語文教學中，我們應將環境教育滲透到教學中去，寓環境教育于語文教學之中，讓環境教育在語文課上綻放異彩，成為語文教學的靚麗風景。

作為語文教師，應該如何對學生進行環保教育，培養孩子的環保意識，讓環保之花永駐孩子心田呢？我在平時的教學中是這樣做的。

一、寓環保教育于教材感悟中

小學語文新課程教材中禮贊自然景觀和人文景觀的、謳歌人與自然的和諧的篇章有很多，這些篇章無論是內容還是插圖都編得非常地美，教師就應創設一定的情境，帶學生進入如詩如畫的大自然，使兒童的心靈獲得美的感受，從而激發出他們熱愛自然，保護環境的情感。課文《鳥的天堂》講述的獨木成林的大榕樹，樹林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”以及人與自然和諧相處的美景。 《海底世界》、則將視線轉向藍色的大洋深處，景色奇異、物產豐富?！@些課文語言優美，文辭精彩，猶如一幅幅畫卷，讓人陶醉，使人遐想。品讀這些課文，仿佛讓人呼吸到榕樹的清香，聆聽到百鳥的爭鳴，目睹到 海底的奇異，感受到自然帶來的心曠神怡。教學這些課文，教師要堅持以讀為本，憑借語言文字反復朗讀，充分激起學生向往和神游的美好心愿，加深內心體驗，獲得真切感受。并由此展開想象，投入課文描寫的自然境地，在心靈上獲得審美享受。從而熱愛自然家園的殷實和美妙，并深知在地球上，人類，植物和動物，是一個相互依賴的‘生物圈”，“朋友圈”，彼此共存共榮。

二、寓環保教育于日常活動中

對學生進行環境教育，除了在課堂上精于滲透外，教師還應該抓住時機，結合課文內容開展一些環保小活動，以促進環境意識的增強。強化學生的環保意識和培養學生保護環境的社會責任感。如在執教低年級課文《爺爺和小樹》后，我布置了這樣一個作業，讓學生回到家里動手和父母同種一盆花。從生活細節入手，融入環保意識。學完《哪座房子最漂亮》后，面對我們朝夕相處的美麗校園，身先示范，主動和學生一起打掃校園衛生，拾撿小吃袋、紙屑等垃圾，給花壇除草，并讓班級學生辦了以“美化校園，人人有責”為主題的手抄報。如：學了《鳥的天堂》后，讓學生根據自己的感悟寫一個小小的心愿，班級還共同制定一份綠色環保宣言，并動手制作一些環保綠標語，如給校園草坪制作環保標語：別踩我，我也怕疼?。≡谑覂葟堎N一些具有提示作用的環保標語： 保持清潔！勿亂扔垃圾、紙屑！不準隨地吐痰！使學生在運用中學語文，在學語文中學習環保知識，從小事做起，愛護環境，保護生態。

三、寓環保教育于語匯教學中

語匯積累教學是低年級語文教學的重要環節之一，把環保教育貫穿滲透到語匯積累教學中。在收集有關動物的詞匯如獅子、熊貓、大象 老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中，使學生認識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視其保護，設立了專門的保護區。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。只不過我們常能見到的動物，可能是在動物園中，甚至生活在籠子里，為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢？從這些語匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境，思考人與動物，人與自然如何和諧相處，共同生存發展等問題。

四.寓環保教育于作文教學中

作為教師，作文教學只是傳授些作文技法，注重于技巧的訓練，而對思想教育環保教育注重不足，這是不可取的。翻開中國文學史冊，在星光燦爛的文學長河里有多少詩人墨客，用手中的筆書寫了謳歌自然，詠嘆人文的千古絕唱和不朽名篇，如李白在詩中寫道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”秀美的大自然如一幅畫展現于我們面前，從而激起我們熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的激情。杜甫的詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，色彩絢麗，真實描繪出了初春的明媚景色。作文課上，我引導學生以前人為榜樣，激發學生對祖國山水的熱愛，對大自然的熱愛，從而提高環保的意識。另外，我還要求學生用手寫環保文章，從而加強對環保內涵的理解。作文課上，在文章題目擬定、選材等方面，傾斜于環境保護。如我多次在班里開展了以環保為題的作文競賽，像《爭做環保小衛士》、《還我綠色》等，在平時學生的日記寫作中，我要求學生注重環保，多寫環保。在語文研究性學習中，讓學生多方調查研究，撰寫出“環保”調查研究報告或論文，對寫的好的調查報告和論文在班中展示，相互學習、相互交流，共同提高。實踐證明，在作文教學中注重環境教育，不但提高了學生寫作技巧，為學生選材提供了素材，而且還培養了學生環境保護的意識，從而提高了學生環境保護的自覺性、主動性。

五、寓環保教育于危機意識中