碩士生開題報告范文

導語：如何才能寫好一篇碩士生開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一．選題原則

1．從本學科出發，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。

2．課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創新性的成果。

3．課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。

4．要結合導師的科研任務進行選題。

5．要根據研究方向及自己的基礎和特點，在查閱文獻和分析資料的基礎上提出論文題目或選題范圍，并與導師共同確定。

二．基本要求

1．查閱文獻資料博士生一般不應少于50篇，碩士生一般不應少于30篇。

2．博士生的開題報告在第三學期開學初進行，碩士生的開題報告在第四學期開學 初進行。

3．書寫格式：

(1) 論文題目（或選題范圍）

(2) 國內外在這一領域已進行的工作及前沿的主要問題

(3) 課題的實用價值或理論意義以及可能達到的水平

(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技術路線

(5) 研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決方法和措施

(6) 所閱讀的文獻、資料（另附清單）

(7) 論文工作安排

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開題報告評語：

該生在前期通過查閱文獻，對研究內容所涉及的研究領域進行了較為全面的調研，對課題《拱橋平面內自由振動模型及特性研究》有了較全面的認識，論文的研究方法基本已經掌握。工作安排合理，態度認真，目前論文寫作的前期準備工作已經基本完成，開題報告符合規范格式，準予開題。

中期考核導師意見

該生為人處世和善熱情，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強。尊重師長，和同學關系融洽。學習上努力、勤奮，認真鉆研專業知識，奠定了較為堅實的專業基礎，取得了較好的成績。在校期間積極參與學校的各項集體活動，鍛煉了自身的實踐操作能力，也提升了自身素質?在碩士論文研究期間，具有積極探索的精神，埋頭苦干，努力鉆研，閱讀了大量的文獻資料，能按照導師要求積極進行論文創作課題進展符合預期計劃?。

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(二)撰寫合格的文獻綜述及開題報告。在進行開題之前，研究生必須撰寫一份內容充實、思路清晰的高質量文獻綜述，并在此基礎上立題，撰寫開題報告。開題報告應包括以下內容：(1)課題研究目的，其理論與實際意義，國內外的研究動態和發展趨勢;(2)課題研究生的內容和主要研究方法、技術路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進度、具體安排及預期結果等。研究生提交開題報告后，應交由導師認真審核，并準備好有關的參考文獻和作為開題依據的各種理論分析或預實驗實驗數據。

(三)填寫開題報告申請表。做好以上工作后，研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門提出申請，以便安排開題報告的具體時間、地點，并將審批后的申請表及開題報告(含文獻綜述)一份報送學校研究生處培養科備案，領取研究生開題報告評議表。

(四)博士研究生開題報告會應向全校公開進行，接受質疑，并由博士生導師、學位委員會成員、分委會成員及校外專家組成的開題報告3~5人考評小組對博士生的論文開題報告進行全面評議，分別對選題依據、創新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時間安排的合理性，經費支持及研究生的口頭報告等方面進行評議及打分，加權后得分及格，方可正式開題。不符合要求者必須重新開題。若評議為科研能力差，缺乏培養前途的博士生，不能進入論文階段，改為對其進行中期篩選。碩士研究生可在二級學院內完成。

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開題報告須知

一.選題原則

1.從本學科出發，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。

2.課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創新性的成果。

3.課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。

4.要結合導師的科研任務進行選題。

5.要根據研究方向及自己的基礎和特點，在查閱文獻和分析資料的基礎上提出論文題目或選題范圍，并與導師共同確定。

二.基本要求

1.查閱文獻資料博士生一般不應少于50篇，碩士生一般不應少于30篇。

2.博士生的開題報告在第三學期開學初進行，碩士生的開題報告在第四學期開學 初進行。

3.書寫格式：

(1) 論文題目(或選題范圍)

(2) 國內外在這一領域已進行的工作及前沿的主要問題

(3) 課題的實用價值或理論意義以及可能達到的水平

(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技術路線

(5) 研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決方法和措施

(6) 所閱讀的文獻、資料(另附清單)

(7) 論文工作安排

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一、開題報告的基本要求

1、開題報告的制作要求

開題報告初稿字數不得少于5000字。

開題報告的格式模板見附件。開題報告經指導老師審定同意后，按附件的形式進行適當壓縮，嵌進附件的表格中，將該a4紙表格的4頁依次按正面第1頁、第2頁，反面第3頁、第4頁用一張a3紙正反打印作為最終提交的開題報告。最終提交的開題報告須經指導老師簽字同意開題。

2、開題報告的內容要求

學生應嚴格按照研究內容、研究結構設計等方面的標準撰寫開題報告。具體要求如下：

(1)選題背景及其意義

選題要求說明背景、來源及意義，必須結合實際，解決現實中的管理問題，不宜過大、過空。

(2)文獻綜述

文獻綜述需要對研究方向有較全面的歷史回顧，國內外研究動態有較深刻陳述，并對研究出發點有理論依據。反映研究生對研究方向的認識水平和理解能力。

(3)研究內容

需說明研究框架、技術路線、研究思路，各部分的主要內容和邏輯關系，并明確章節結構。

(4)研究特色及其難點，擬采取的解決措施

對研究工作的特點及其難點要予以說明，并提出相應的解決措施。

(5)論文工作、工作量及預期進度

字數為3萬字左右、預期進度按12個月設計。

(6)預期成果及其可能的創新點

表明研究工作的預期成果和創新點要求具有前沿性和可操作性。

(7)主要參考文獻

列出參考文獻不少于30篇，其中外文文獻不少于5篇、近五年文獻不少于10篇。

二、開題報告的評審

1、本碩士點導師組織開題材報告評議小組，對碩士研究生的開題報告進行認真的審查。評議小組由教授或具有碩士生導師資格的副教授組成，一般不得少于3人。

2、研究生開題必須由本人參加。開題過程為：開題報告講解;專家提問;答辯等環節。開題報告講解要求使用ppt文件，講解時間不超過10分鐘。

(第2條規定對高校教師及同等學歷碩士暫不執行)

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Political Economy

一、專業名稱、代碼：政治經濟學，020101

二、專業簡介

本專業是“經濟學科（門類）”所屬“理論經濟學”一級學科（類）中的基礎性專業，也是經濟學科各專業共同的理論基礎，還是指導我國進行社會主義經濟建設和經濟體制改革與經濟發展的理論基礎。在我國，有時特指的政治經濟學。河南大學政治經濟學專業是首批獲得國務院學位辦授權的碩士學位點之一。河南大學政治經濟學專業碩士研究生培養既有在《資本論》與經濟學方面傳統的鮮明特色與突出優勢，又有在中國特色社會主義經濟改革與經濟發展方面的嶄新特征與現實貢獻。自20世紀80年代以來，該專業一直是河南省連續多年的省級重點學科。該專業名師輩出、培養了一批又一批學有所成和富有成就的優秀碩士畢業生，成為高校、政府與經濟職能部門的高級精英人才。

三、培養目標

本專業培養堅持黨的社會主義初級階段的基本路線，適應社會主義市場經濟建設需要的品學兼優的高級專門人才。系統地掌握經濟學和有中國特色社會主義經濟理論，熟悉經濟史、經濟學說史、西方經濟學和其他相關的經濟學知識，對于國內外經濟理論和經濟實踐中的重大問題有較清楚的了解；具有能夠運用現代分析方法和計算手段獨立從事科學研究的能力；較熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料。能夠從事經濟類專業適合的相關工作。

1.掌握扎實的政治經濟學基礎理論和專業知識；

2．具有一定的從事科學研究和解決實際問題的能力；

3．具有應用外語開展學術研究和學術交流的基本能力。

四、修業年限

本專業碩士生學制一般為3年，在校年限最長不超過5年。對提前完成培養計劃，學位論文符合申請答辯要求的研究生，按一定標準、經過規定的審批程序可以提前答辯、畢業并申請學位。

五、研究方向

1． 經濟體制轉型與中國經濟問題研究

2． 馬克思經濟學理論與現代社會生產方式研究

3． 現代企業制度與人力資本發展研究

4． 經濟學與西方經濟學比較研究

六、課程設置

（一）課程類型

本專業碩士研究生課程類型包括公共必修課、公共選修課、公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、補修課7 大類（其中公共必修課、公共基礎課、專業基礎課和專業必修課為學位課程）。

（二）課程體系

類別

課程名稱

考核方式

學時

學

分

開課學期

任職

教師

必修課

公共必修課

1．中國特色社會主義理論與實踐研究，

2.第一外國語

考試

54

54

2

4

1、2

公共基礎課

1)中級微觀經濟學

Advanced Microeconomics

2)中級宏觀經濟學

Advanced Macroeconomics

3) 中級計量經濟學

Advanced Econometrics

考試

考試

考試

54

54

54

2

2

2

1

1

2

院定

專業基礎課

1）經濟理論與中國經濟改革、發展研究

Advanced Political Economy

2）《資本論》研究

Research On

考試

考試

36

36

2

2

2

2

導師組

專業必修課

1）經濟理論

MarxismEconomics

2）中國特色社會主義經濟理論

Socialism Economics

3）經濟學與西方經濟學比較

考試

考試

考試

36

36

36

2

2

2

2

2

2

導師組

學術活動

參加研究生學術論壇、聽取學術會議報告， 1 學分

1

1

實踐環節

進行實踐能力訓練， 1 學分

1

4

選修課

專業選修課

1）中外經濟學名著選讀

Selected Materials of Marxism Works on Economics

2）政治經濟學前沿

3）經濟思想史

考查

考查

考查

36

36

36

2

2

1

2

2

2

院定

院定

院定

補修課程

（跨專業研究生）

考試

54

≤4

1

公共選修課

1 ）與社會科學方法論；

2 ） 全校性綜合素質、創新能力培養類的課程，不計學分。

考查

36

1

3

七、學分要求

本專業碩士研究生學分分為課程學分和論文學分兩部分。總學分50學分，其中課程總學分原則上32學分， 其中必修課22學分，選修課8學分，學術活動與實踐環節2學分。論文研究18學分。

碩

士

學

位

課

程

學

分

公共必修課

公共選修課

公共基礎課

專業基礎課

專業選修課

學術活動

實踐環節

32學分

論

文

研

究

開題報告 2學分

18 學分

中期考核 2 學分

預答辯 2 學分

學位論文 12 學分

八、培養方式與方法

本專業碩士研究生培養既充分發揮導師指導研究生的主導作用，又建立和完善有利于發揮學術群體作用的培養機制。培養過程中充分發揮研究生的主動性和自覺性，采用啟發式、研討式的互動教學方式。研究生參加學術講座、學術報告、討論班、社會實踐和社會調查，并獲得相應的學分。

1、充分發揮導師指導研究生的主導作用，以導師指導和本學科老師集體培養相結合為原則，建立和完善有利于學術群體作用的培養機制。

2、發揮研究生的主動性、自覺性，根據課程特點靈活采用啟發式、研討式等多種教學方式，加強研究生自學能力、表達能力、寫作能力、實際工作能力等的訓練和培養。

3、研究生應博覽群書，具有寬廣的知識面和合理的知識結構；應認真學習基礎理論和鉆研原著，具有扎實的經濟學理論基礎。

4、培養研究生理論與實踐相結合、學習和研究相結合、嚴謹治學和勇于創新相結合的精神和能力，使研究生具有獲取知識、更新知識、創新知識的能力。

九、學位論文

本專業碩士研究生在修完全部學位課程和修滿所要求的總學分后，要在導師的指導下，獨立進行學位論文的撰寫。

1．論文選題。論文選題應具有高起點、新視角和前沿性，應具有重要的理論意義和現實意義。

2．開題報告。碩士研究生在第3學期完成開題報告。碩士生開題由院系組織集中進行開題，由若干名本學科或相近學科教授或副教授參加，以學術報告方式集中進行。

研究生確定了論文選題后，在論文寫作之前，必須撰寫開題報告。開題報告應包括論文選題的理由或意義、國內外有關該論題研究的現狀及趨勢、本人的詳細研究計劃、寫作提綱、主要參考文獻等內容。研究生作開題報告時，應有包括導師在內的本專業或相近專業的教師3-5人參加，教師要對論文選題的意義、研究計劃的可行性等做出認真的評議。

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一、論文開題報告的意義

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內容。但筆者在工作實踐中發現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數語一筆帶過。這樣，不便于評審老師指導。

二、如何寫論文開題報告

(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題

在工作實踐中，發現碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”，有的選題范圍太大，研究內容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。如有的學生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”，此選題有意義，有創新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究內容對于一個碩士生來說明顯偏多，無法按時完成。因此應重新確定研究內容，注重項目的可操作性。

那么如何選擇研究問題呢?這里要強調的是通過理論思維來發現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系，特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話。只有通過對話，理論才能夠發展。碩博論文要想創造新理論很難，多數是在既有理論的基礎上加以發展。

其次，選擇問題是一個“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背后，而發現理論問題，則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學習中，不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運用了哪些理論工具和方法，通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學術理論價值和應用價值，并與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。

(二)做好文獻綜述，為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上，出現的普遍問題是對文獻的研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細，資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區別，他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述，而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時，文獻綜述還是評論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。

要想寫好論文開題報告，必須認真研讀文獻，對所研究的課題有個初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點，因此，文獻調研的深入和全面程度，會相當程度地影響論文開題報告的質量，是學生充分發揮主觀能動性的客觀基礎。

(三)論文開題報告的格式及寫作技巧

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題，往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理，清楚地展現出來。論文開題報告的寫作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括:選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業論文(設計)提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告，江蘇工業學院研究生部專門出臺了詳細的規定，規定論文開題報告的一般內容包括:

(1)論文開題報告——課題來源、開題依據和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少于50篇，其中外文文獻占40%以上)的基礎上，著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發展動態，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告——主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告——擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經費，研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告——主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意“層次”

選題是撰寫學術論文的第一步，選題是否妥當，直接關系到論文的質量，甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告，學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性，內容沒有創新，僅僅是對前人工作的總結，或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時，要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括:1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業某問題發展迅速，需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。:

所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。

(2)瞄準主流文獻，隨時整理

文獻資料是撰寫好學術論文的基礎，文獻越多，就越好寫，選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的(近3~5年)，后看遠期的，廣泛閱讀資料，有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀，在閱讀時，注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時，要注意按照問題來組織文獻資料，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的論文開題報告，進而為寫出好的論文打下基礎。

(3)研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標，但筆者認為，研究目標不宜規定得太死板，這是因為，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個實驗室條件不同，具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特征。

三、論文開題報告的質量保證

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1．工程碩士教育的發展和背景

我國的專業學位教育起始于上世紀90年代，改革開放以來，通過完善專業學位研究生教育體系，基本實現了立足國內，自主培養高層次專門人才的目標，而工程碩士成為了我國碩士研究生教育階段覆蓋領域最廣、培養規模最大的一種專業學位類型。近幾年，我國人才培養單一性和社會需求多樣性的矛盾逐步凸顯，與發達國家相比，仍存在培養特色不明顯、對實踐能力和創新能力培養不突出等問題。教育部在2009年開始部署增招包括工程碩士在內的全日制專業學位研究生，以期實現研究生教育的協調、可持續發展。

2．工程碩士研究生培養現狀

（1）生源與就業

根據生源統計，全日制工程碩士生源大部分來自于應屆本科生，比例能夠達到81．8％；而非全日制工程碩士大部分招生領域要求有3年以上的工作經驗。實際工程經驗的差別是影響兩者培養的關聯因素之一。在針對2010屆全日制工程碩士畢業生的就業問卷調查中，我們發放問卷400份，實際回收有效問卷314份。87％的學生認為實踐教學環節的培養對就業有所助益，80％的畢業生對找到的工作表示滿意，73％以上的學生認為自己的綜合素質有所提高?？梢?，盡管培養體系還不完善，但學生對于當前全日制工程碩士的培養模式和理念有一定程度的認同。構建工程碩士培養體系，重點在于如何在培養過程中切實提高學生的實踐創新能力，這也是學生在就業過程中感受最深和最關注的。

（2）課程與實踐

從對首屆全日制工程碩士進行的工程實踐環節實施情況調查來看，能夠實際進入工礦企業參加企業實習的研究生僅有17．6％，能夠參加校企聯合課題研究的有23．2％。真正能夠參加工礦企業實習和參與校企聯合課題并從中受益的學生仍然不足半數。在針對2010屆全日制工程碩士進行的實踐環節培養調查反饋中，87％的學生肯定了實踐教學環節在全日制工程碩士培養中的作用；但同時仍有43．6％的學生覺得實踐時間不足。可見實踐環節是工程碩士培養的關鍵聯系點，是培養過程中提高學生實踐創新能力的關鍵環節，構建工程碩士創新培養體系應進一步強化實踐環節這一重要培養過程的實施。課程體系方面，通過調研部分高校，工程碩士專業學位與學術學位研究生基本上都能夠做到有所區分，但程度不盡相同，同時由于教學資源限制等原因，無法實現完全的單獨授課。因此，尚需建立起一套凸顯工程碩士專業學位培養特色的課程體系，以滿足其培養需求。

二、全日制與非全日制工程碩士培養模式的關聯與互哺

全日制與非全日制是工程碩士人才培養的不同形式，但從培養特點來看，兩者的培養目標是一致的。非全日制工程碩士生源是有一定工作經驗和工程基礎的在職人員，學習目的相對明確，其在學習過程中比較容易利用知識指導工作實踐；全日制工程碩士生源主要為應屆畢業生，缺少實際工程經驗。培養目標的一致性和知識能力的互補性使建立工程碩士研究生互哺培養模式成為可能。天津大學利用長期非全日制工程碩士培養工作積累的經驗，結合天津大學的研究生培養理念，積極探索一種兩者互哺的雙贏培養模式。

1．利用非全日制工程碩士培養經驗指引全日制工程碩士培養

天津大學已經開展了多年高水平的非全日制工程碩士教育，并取得豐碩成果。2007年，學校培養的9名工程碩士榮獲全國“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”榮譽稱號。2010年，學校被評為“全國工程碩士研究生教育創新院?！?，化學工程、水利工程、項目管理3個專業領域榮獲“全國工程碩士研究生教育特色領域”。長期高質量的非全日制工程碩士培養工作為全日制工程碩士的培養提供了寶貴的經驗和豐富的資源。

（1）積累校企合作資源

截至2009年，天津大學已在全國的21個省建立了9個工程碩士培養基地，80多個大中型企業成為天津大學工程碩士合作辦學單位。在全日制工程碩士實踐教學基地建設上，學校提出了“用非全日制專業學位帶動全日制專業學位發展”的總體思路。通過該模式的成功指引，在首屆全日制工程碩士進入實踐環節的同時，我校已經在11個學院建立起了13個實踐教學基地，為其培養提供了有力支撐，同時還推進了校企間產學研的深入合作。

（2）完善學位論文標準

全日制工程碩士學位論文應體現出與傳統學術學位的差別，為此，應采用適應專業學位特點的多元化指標來衡量是否達到申請專業學位的成果要求。我校在全日制工程碩士學位論文標準的制定過程中，以非全日制工程碩士學位論文標準為借鑒，更好地保障了全日制工程碩士的培養質量，體現專業學位的教育特色。

（3）豐富企業專家和導師

在落實雙導師制的過程中，我校很早就已經建立起了企業導師庫。很多合作企業的專家和高工長期對學校的工程碩士進行指導，同時，很多早期畢業的優秀非全日制工程碩士也逐漸加入到這個隊伍中，在全日制工程碩士的培養過程中發揮著重要作用。在近年開展的面向校內外聘任具有實踐經驗的專業人員擔任專業學位研究生指導教師的遴選工作中，學校已遴選專業學位導師1107名，充分滿足了培養全日制專業學位研究生的需要。

2．通過全日制工程碩士培養理念促進非全日制工程碩士培養

全日制工程碩士的培養豐富了工程碩士專業學位的培養經驗和培養模式，進一步明確了工程人才的培養方向和培養特色，在培養理念和培養機制上對非全日制工程碩士教育起到反哺作用，大大提高了培養質量。

（1）營造育人政策環境

全日制工程碩士完善了工程碩士人才培養體系，圍繞工程碩士的培養目標和定位，天津大學努力創造在素質教育的大平臺上強化“應用型”特征的政策環境?；凇巴粚哟危煌愋?，同等對待”的原則，我校在培養實踐中對學術型和應用型兩種類型研究生既同等對待，又有所區別側重，進一步深入實施分類培養，營造“和而不同”的政策環境。

（2）改革教學管理模式

藉由全日制工程碩士的培養實踐，將數字化教學平臺和網絡輔助教學延伸到非全日制工程碩士研究生的教學過程中，豐富非全日制研究生的教學手段，更加契合在職學習的特點，也使教學資源分配更加合理。向非全日制工程碩士開放“學位論文開題報告管理系統”，進一步規范其學位論文開題環節，督促其按時完成開題，保障論文質量，同時便于培養過程的統一規范化管理。

（3）嚴格培養過程監督

將非全日制工程碩士納入到統一的工程碩士專業學位研究生的培養質量保障體系中，對其課程考試等培養環節進行統一規范化管理。成立專門的專業學位評定委員會對學位標準進行審定，專業學位評定委員會委員由校內外專家組成，對校外專家建立了專家庫，視各次會議工作需要聘請委員。

三、工程碩士研究生特色課程體系和培養環節的構筑和完善

在互哺培養模式的基礎上，從提高實踐能力和創新能力兩方面入手，構筑兼具實踐性和創新性的特色課程體系和培養環節。

1．以實踐創新能力為導向，構建基于“勝任力素質”的課程體系

在課程體系的設置上，基于“冰山模型”，將工程碩士研究生需具備的勝任力素質劃分為顯性的“冰山以上部分”和隱性的“冰山以下部分”，分別從知識、技能、自我認知、特質和動機5個方面構建起符合工程碩士特點的勝任力素質標準，并以此為基礎進行課程體系構建。在課程體系中融入工程應用特征，加大實踐環節的比重，形成了以工程知識、工程技能、工程意識為核心的三大課程模塊。在三大課程模塊的基礎上，探索主動學習和實踐創新相結合的教學方法，在具體課程教學中形成了基于項目的學習、案例教學、實習與實踐結合等多樣化的教學方法，提升了課程體系在培養實踐能力和創新意識中的作用。

2．協同校內校外多方資源，構建多層次、立體化的實踐教學平臺

通過整合校內資源，不斷挖掘自身潛力和學科特色，建立聯合實踐基地等示范性校內實踐基地和一系列公共實驗平臺。通過協同校外資源，積極拓展與企業的合作，在企業創建校外實踐基地，或吸引企業在校內建立開放實驗室作為公共實踐平臺。以校內研究生公共實驗平臺、校內實踐基地、校外實踐基地為不同層面，構建內外結合的規?；⒍鄻踊吞厣亩鄬哟瘟Ⅲw實踐基地體系，多途徑為學生提供實踐平臺。

四、工程碩士培養質量保障體系的構建

在互哺培養模式的基礎上，學校依托研究型大學在學術型研究生培養質量保障體系建設方面的已有經驗，結合工程碩士的培養目標，對影響培養質量的各項指標進行歸納和提煉，系統構建起招生、教學和學位“三位一體”的長效質量保障機制，實現內涵式發展。

1．推進優質生源工程，保證生源質量

在全日制工程碩士招考自命題中體現“應用型”、“實踐能力”要素考核；復試中注入“實踐元素”，通過實驗實踐能力測試，考核創新思維和創新能力。通過制定推免生獎勵政策、舉辦招生夏令營等形式，廣泛接收重點院校的推免生。在非全日制工程碩士生源選拔過程中，實施共同招生，由企業與高校聯合開展招生宣傳與組織等工作，并由企業根據員工實際情況向學校推薦生源，保證生源質量。

2．強化培養過程管理，提高教學質量

開展實踐教學和論文開題等培養重點環節的督查。通過不定期赴學院和實踐基地、合作單位的走訪，檢查實踐報告等手段，了解實踐教學環節的教學質量；通過“研究生開題報告管理系統”的使用，規范開題環節，提高論文開題質量。利用數字化教學平臺輔助教學。通過建立“研究生開放課程”，引導研究生利用課余時間加強自主學習，推動工程碩士自主學習能力的提高。目前已建成開放課程33門。營造誠信嚴謹的學術氛圍，把學術道德教育和學風建設貫穿于培養過程之中，促進工程碩士研究生的自我教育、規范和約束。

3．制定多元論文標準，確保學位質量

建立了不同于學術型的學位論文多元化評價標準，實行了以項目獲獎、產品設計、專利申請等成果替代學術型小論文的“替代機制”。專業學位論文的評閱和答辯都要求有行業專家的參與，從職業和實踐角度考查專業學位申請人的專門技術、工作能力和學術能力。發揮合作導師、學位論文督導組的監督指導作用。重視校外導師在論文選題、開題以及論文撰寫中的實踐指導作用；組織學位論文督導組參與學位督導工作，為專業學位質量的提高保駕護航。

五、結論

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Abstract： The paper analyzes the status quo of local university master thesis. Combined with the actual situation of cultivating students in domestic local colleges， it puts forward the countermeasures and suggestions of how local colleges and universities to improve the quality of the master's degree thesis， positive ideas for local universities to improve the level of master's degree thesis.

關鍵詞： 地方高校；學位論文；碩士研究生

Key words： local universities；master degree thesis；master graduate student

中圖分類號：C533 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0273-03

0 引言

隨著國內研究生招生規模的不斷擴大，近年來研究生學位論文質量出現了一定程度下降傾向。研究生學位論文作為檢驗研究生理論基礎、專業知識、科研能力、創新能力、學術水平的主要手段，不僅是研究生教育質量最直接、最綜合的體現，也是衡量研究生學位授予質量水平高低的重要標志。如何保證和提高研究生培養質量，已成為現階段我國研究生教育中亟待解決的問題。

1 當前研究生學位論文質量存在的問題及成因

目前國內地方高校普遍存在研究生學位論文工作重形式輕內涵、重表面輕實質等問題，這使得研究生學位論文創新水平大打折扣，國內不少文獻研究紛紛指出了當前研究生學位論文所存在的不足。如方儀、錢志中認為研究生學位論文存在選題陳舊、創新能力不夠[1]。李安萍認為學位論文創新能力有待改進[2]。常寶英指出研究生學位論文理論深度不夠、創新性不足[3]。趙宏偉指出研究生學位論文選題不新穎、內容沒有創新，只是簡單重復前人的研究，不能提出新觀點、新方法，結論與科研成果不能突破前人。有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，很難看出其創新的程度[4]。應建華指出：學位論文選題不當。有的選題視野不夠開闊，不善于發現亟待研究的問題，大多選一些資料多、前人成果多的問題；有的選題過大，往往是雷聲大雨點小，最后沒有能力完成[5]。李占華等（2006）指出：部分論文選題較小，分析深度不足[6]。研究生學位論文質量之所以存在上述問題，原因主要是以下幾個方面：

1.1 研究生入學缺乏學術道德素質教育，不能樹立正確的學術價值觀 新生入學教育是幫助研究生盡早明確學業目標，制訂合理學術規劃的重要時機。部分研究生對研究行為守則、學位申請的基本條件缺乏了解，類似于“學位論文不過關，能否拿到畢業證”這樣的問題，甚至在高年級研究生中仍模糊不清。不少研究生抱有“臨時抱佛腳”的急就思想，選題方向不明，未將學位論文作為貫穿整個研究生學習階段的持續性工作。同時，高校也缺少以專題講座、專家講解會等方式，對學生學術道德素質的教育，這使研究生無法樹立獨立意識和創新意識，不能圍繞學位論文的撰寫認真進行文獻查閱、數據收集、讀書報告、問卷發放等相關工作。由于沒有樹立正確的學術價值觀，研究生對學術研究工作拈輕怕重，不愿投入精力進行艱苦的學術研究，對學位論文的完成總想急于求成，一蹴而就。

1.2 研究生教學課堂氣氛不活躍，難以啟發學生研究興趣 高校現階段碩士的主要教學方式仍以課堂講授為主，沿襲“教師講，學生記”的模式。同時由于教師與教學資源條件所限，大班授課的情況占據多數。這種課堂講授一對多的形式，對于激發學生參與課堂討論的興趣和熱情，活躍課堂氣氛形成了一定制約。研究生階段，導師在專業基礎課程教學中注重的不僅僅是知識的傳授，更要有針對性地鼓勵和激發受過系統大學教育卻無學術研究經歷的研究生的創造欲望，培養他們嚴謹治學的科學態度，接受嚴格的學術訓練，開展力所能及的科研活動，在積累專業知識的同時，掌握開展科研創造活動的能力。

1.3 學位論文開題管理較松散 部分高校要求學術型研究生在入學后的第四學期內（全日制專業碩士在入學后的第二學期內）并于第四學期結束前召開研究生開題報告會。國內不少高校對研究生開題工作的時間進度掌握十分明確，但對選題、文獻查閱、研究方法、研究價值等實質性內容的判定仍有待細化。部分學生開題報告撰寫不夠嚴謹，甚至直接沿用往屆學生版本，導致出現題目與內容大相徑庭的謬誤；開題論證工作形式化嚴重，缺乏實質內涵。開題撰寫、導師簽字、開題論證等環節銜接松散，未能切實起到發現問題、及時糾偏的作用。

鑒于上述原因，研究生培養單位需進一步增強研究生培養質量意識，采取有效措施提高研究生學位論文水平。

篇10

關鍵詞：專業學位研究生 實踐創新能力 “三環一體，三段式” 培養體系

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0123-02

隨著社會的發展和研究生招生規模的不斷擴大，碩士研究生的就業去向已經從教學、科研崗位轉向實際生產部門。如何有效地提高研究生的實際應用能力和社會適應能力，實現研究生教育的轉型是目前研究生教育中亟待解決的問題。2009年推行的全日制專業碩士學位研究生教育模式是為了滿足不同職業領域對人才的需求，培養具有實踐創新型人才而設置的一種學位類型。專業學位教育的典型特征是實踐性和創新性。然而，如何擺脫對學術性研究生培養模式的盲目模仿和依附，突出專業學位研究生教育的實踐創新特色，是目前高校研究生培養部門所面臨的問題。

全日制專業學位研究生的生源往往以應屆畢業生為主，學生通常不具備現場生產實踐經驗，專業知識、技能基礎薄弱，而且調劑生或跨專業報考學生占很大比例。以我院金屬材料專業學位碩士研究生為例， 所錄取的專業學位研究生本科專業涉及金屬材料、材料成型、焊接、腐蝕與防護、物理化學等學科領域， 部分學生不具備扎實的材料學科專業知識，也沒有受過材料學科的專業實習和實踐培訓。這嚴重影響著專業學位研究生培養的質量，并在一定程度上制約著實踐創新型人才的個人發展。因此，如何在研究生階段培養專業實踐創新能力是保證專業學位研究生質量的關鍵。

1 “三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系的提出

隨著研究生教育模式的調整， 如何構建符合專業學位研究生培養目標的培養體系是目前很多學校專業學位研究生培養中所面臨的主要問題。專業學位研究生教育的目的是培養具有較強的實踐性和創新性，能夠從事實際工作的高層次應用型專門人才，是為了適應社會需要而發展的創新教育機制。因此，專業學位研究生培養方案中，必須要強調研究生實踐能力和創新精神的培養。實踐能力是創新精神的基石。因此，文章旨在圍繞“實踐能力”這一專業學位研究生的核心競爭力，創建材料學科“三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系?！叭h”指研究生培養的三個環節“教學、科研和論文”。“三段式”則是“課程教學+實踐訓練+論文就業”三階段培養模式，“三段式”培養是一種從理論先到實踐，再從實踐回歸理論的知識和能力素質的螺旋式上升，實踐修正理論，論文基于實踐，以達到理論學習與實踐訓練的完美結合。

2 “三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系的構建

針對我院材料學科研究生的培養現狀，在專業學位研究生培養方案中提出“理論學習+實踐訓練+論文就業”三段培養模式。 第一階段學生在學校進行為期一年的課程學習，第二階段在企業進行為期一年的工程實踐訓練，第三階段返回學校結合企業實踐內容進行論文研究工作。三個階段相輔相成，重點突出工程實踐和創新能力的培養，整個專業學位研究生培養方案的核心是“實踐創新性”。

2.1 第一階段，理論教學階段（基礎階段）

在專業研究生培養方案中突出“實踐”和“創新”能力的培養。在公共基礎課、專業基礎課、專業課的講述中，重點突出工程實踐知識的講解，這就要求授課教師具有一定的實踐經驗。課程講述中設置典型工程實踐案例的分析講解，在學院層面上為學生提供初級實驗系統，如校內實驗平臺教學進一步提高專業實踐技能，到校外實習基地進行工程實踐訓練以提高學生的工程實踐能力，最后結合理論知識對實踐內容進行深度解析以實現學生創新能力的激發。一方面在理論教學環節中強化實踐創新的培養理念， 建立創新性的教學課程體系， 注重學生創新意識的培養。另一方面，在實踐教學環節加強實踐能力培養。 校內實踐教學平臺的搭建是實踐能力培養的重要基礎，提高研究生的動手能力和解決生產應用問題的能力， 著重培養研究生綜合運用知識的能力、團隊協作和溝通能力等，幫助研究生進行自我認知， 激發創新意識。校內實踐教學平臺能夠最大程度還原工程現場的實際情況，實現工程實踐訓練的校內和校外實踐基地的有效銜接，既是對理論教學的促進，也成為階梯式工程實踐訓練中具有重要意義的一個基礎階段。

2.2 第二階段， 實踐訓練階段（核心階段）

在專業學位研究生培養過程中，最重要的同時也是難度最大的環節在于學生的現場實踐。專業學位教育具有突出的實踐創新性，其培養模式超出了學校范圍，學校已經不再是人才培養的唯一主體和參與者，而是需要企業、甚至地方政府的支持和共同參與。建立研究生聯合培養基地為專業學位研究生培養實踐訓練階段提供了可能性。一方面，建立研究生聯合培養基地有利于促進產學研深度融合，為研究生提供具有實踐性的選題內容，如工程技術研發、工程設計、工程應用、工藝流程訓練等各種工程實踐類型，將為學生提供專業實習和專業實踐環境。另一方面，合理的研究生導師隊伍，即由具有副高及以上職稱的碩士生導師和企業工程技術專家組成的校內外導師團隊，能夠滿足實踐出新型人才培養對指導教師的要求，為專業學位研究生在實踐訓練階段提供全方位的理論與實踐指導。

2.3 第三階段，論文就業階段（提升階段）

首先，專業學位研究生選題要突出實踐創新性。選題落實雙導師制度，確保校內和校外導師共同指導，且研究生選擇與導師的研究方向一致， 課題既緊密聯系實踐、 又具有一定的理論深度和實際價值。其次，強化開題報告管理。研究生在開題前， 需深入企業做實際調查，然后帶著問題去查閱大量相關文獻， 明確研究重點，開題前需要進行必要的預試驗，最終與導師協商討論，制定學位論文研究方案。邀請校內外專家對開題的應用價值、方案的可行性論證、論文研究內容、實驗進度安排等進行論證， 最終確定較為合理可行的開題報告。再次，強化論文研究的中期檢查。注重論文的中期檢查和考核，了解學位論文的研究進展， 對論文研究中存在的問題進行分析討論，并提出解決方案及時予以解決。最后，完善論文評審與答辯環節。專業學位碩士生學位論文要求至少由2位業內專家進行評閱，其中必須有一位是企業專家。根據專業學位論文要求對論文是否達到碩士學位水平進行嚴格審查。選拔資深碩士生導師組成答辯委員會，對學生學位論文進行嚴格把關，對其是否達到專業學位碩士論文水平做出評判。答辯不合格者需申請延期畢業，對論文工作進行整改，可在一年內申請第二次答辯，若第二次答辯依然不合格，則終止研究生的培養工作。

3 結語

文章結合我校材料學科全日制專業學位研究生的培養現狀，提出了“三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系。即研究生培養的三個環節“教學、科研和論文”實現一體化，“理論教學+實踐訓練+論文就業”三階段培養模式螺旋式上升。通過建立“三環一體，三段式”實踐創新人才培養體系，實現全日制專業學位研究生教育的培養質量的提升。

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