室內設計效果圖范文

導語：如何才能寫好一篇室內設計效果圖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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室內設計效果圖的特征

1.手繪效果圖的特征

手繪效果圖主要是以馬克筆為工具，以其他材料作為輔助工具。馬克筆用起來比較方便也容易攜帶，上色比較清晰明快，可以進行快速創作和繪制。馬克筆不需要進行特別的技能培訓，也不受場地的限制，可以隨時進行使用。馬克筆的顏色穩定，可以進行疊加，方便設計者對空間透視的描繪和表現。馬克筆的使用需要大膽和果斷，筆觸干凈利落，不拖泥帶水，可以滿足設計者的創作需要。馬克筆上色要求簡單大方，設計內容清晰明了，同時也要求設計者有一定的美術功底，需要一定時間的鍛煉，才能夠掌握馬克筆繪制室內設計效果圖的方法。

2.電腦效果圖的特征

采用電腦繪制室內設計效果圖，具有極高的仿真能力，可以真實的展現出項目施工完畢之后的狀態。采用電腦繪制室內設計效果圖，可以對室內設計的區域進行劃分。對色彩和裝飾材料的質地進行模擬，甚至連室內的陳設和配飾都能夠模擬的很真實。利用電腦進行室內設計效果圖可以完全按照實際施工的尺寸來進行，利用科技的力量，提前展示出設計師的預想效果，同時直觀的展現在客戶面前，方便與客戶交流，提高室內設計公司的簽單率。

手繪效果圖與電腦效果圖的對比

1.兩者的優勢

手繪效果圖和電腦效果圖相比各有各的優勢，馬克筆手繪效果圖可以方面自由的進行創作，并且能夠快速的表現，具有靈活概括性強，并且簡潔的優點。手繪效果圖不受到細節和條件的約束，可以快速的表達設計師的想法，快速記錄設計師的靈感，并且便于及時的交流，靈活性很大，既可以簡單也可以詳細。電腦繪圖則真實性更強，在細節上更具優勢，還可以展示裝修材料的質地，甚至可以模仿室內的燈光，同時電腦設計圖可以進行反復修改，并且不會出現空間透視等原則性的錯誤。手繪效果圖和電腦效果圖都有其自身的優勢，設計師需要根據不同的情況合理的選擇合適的效果圖繪制方式，以便達到更好的設計和溝通效果。

2.兩者的缺點

手繪效果圖不是短時間可以掌握的，需要長時間的創作和經驗的積累。電腦效果圖則需要的繪制實踐過程，占用較大的空間，對電腦和設備的要求較高。電腦效果圖需要有設計軟件進行輔助，所以需要掌握設計軟件的操作。雖然電腦效果圖可以通過短時間的培訓達到速成的效果，但是卻容易造成盲目的視覺追求，而忽略了設計的內涵和設計意念的傳達，讓效果圖流于形式，過于商業化，降低了效果圖的內涵。

室內設計效果圖的現實應用

1.手繪效果圖的現實應用

手繪效果圖在設計的過程中需要設計師的縝密思考，匯總空間的特點和功能的需求，選擇合適的材料等。這些要素會雜亂無章的匯聚在設計師的腦海中，必須經過設計師整理之后才能合理有序的結合在一起，形成設計草案。在設計的過程中只要還沒有確定，就會經過反復的修改，在與客戶進行溝通時，存在溝通障礙，沒辦法直觀和形象的表達出設計效果，導致雙方難以達成共識。由于雙方的交流是隨時可能發生的，所以手繪效果圖又會以其靈活和便捷的方式，成為設計師與客戶隨時交流的溝通工具。

2.電腦效果圖的現實應用

隨著計算機技術的發展和設計軟件的升級，電腦效果圖對現實的模擬越來越逼真，紋理和質感越來越細膩，燈光的表現形式越來越精準。很多室內設計效果圖的招標過程中，電腦效果圖被用來全方位的模擬真實的效果，并且制定成冊，成為室內設計必不可少的文件。從專業的角度來說，電腦效果圖已經成為室內設計中比不可少的環節，也是簽單時的重要保障，室內設計電腦效果圖的好壞甚至可以決定是否能夠成交，成為衡量室內設計公司能力的重要指標。

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【關鍵詞】3DS MAX 中職 改革 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0169-02

3DS MAX是Autodesk公司開發的非常優秀的三維建模和動畫制作軟件，廣泛應用于建筑設計、工業造型、視頻影視、游戲動畫等多個領域。隨著科技的發展，計算機的普及，廣泛使用虛擬模擬現實的時代已到來，3DS MAX軟件應用變得越來越普及。

3DS MAX室內效果圖設計課程是我校計算機應用專業的主干專業課，通常在二年級上學期開設。近年來，隨著國家加大對職業教育的投入，學校重視學生的學習環境改善，實訓機房的計算機都已及時更新換代，基本上不存在計算機實訓機位不夠、3DS MAX軟件不能正常運行的情況。教學中，為了避免理論與實踐相脫節，目前我校的3DS MAX室內效果圖設計課程教學全部都在實訓機房完成，實施“教學做”一體化教學。課堂上，學生在老師講解完后馬上進行實踐操作，效果比較理想。

近幾年，筆者主要擔任3DS MAX室內效果圖設計課程的教學，在不斷的探索過程中，針對目前中職3DS MAX室內效果圖設計課程教學存在的問題，提出教學內容、教學方法、教學資源及教學評價等一系列的教學改革措施，促進學生職業技能水平的提升，提高教育教學質量，取得了較好的效果。

一 當前中職3DS MAX室內效果圖設計課程教學存在的問題

1.缺乏綜合應用

學生在學習中一味重視軟件工具命令的操作，忽視軟件技術在項目設計中的應用。大部分學生初識3DS MAX，通常覺得很好奇，也很有興趣，學習積極性高，經過一段時間的學習，掌握了3DS MAX的部分功能，能獨立制作較簡單的實例，但隨著進一步的學習，很多學生會感覺3DS MAX越學越難，看看人家高手制作的作品，對比自己的拙作，信心大受打擊，通常會產生厭學的念頭，對3DS MAX課程失去了興趣。

2.缺乏好的教材

室內設計效果圖通過對物體的造型、結構、色彩、質感等諸多因素的忠實表現，真實地再現設計師的創意，從而溝通設計師與觀者間視覺語言的聯系，使人更清楚地了解設計的各項性能、構造、材料。目前的教材，往往只是單一地介紹軟件技術和操作過程，而忽略了設計知識在技術表現中的重要作用。

3.缺乏創意培養

教學中雖對學生提出創意設計的要求，但一方面學生在既定課時內難以達到好的效果，另一方面部分教師承擔了大量的學校工作與教學任務，在備課時間上分配不夠，進入社會企業實踐時間不足，加上學校管理制度制約，使課程僅限于課程教學與訓練，缺少對室內效果圖制作創新意識的培養。

二 中職3DS MAX室內效果圖設計課程教學改革策略

1.選擇合適的教學內容

第一，清晰定位3DS MAX課程方向。我們必須結合中職學生的特點開展教學，本課程的培養目標：通過講解空間設計的基本理論，使學生初步形成空間設計的美學素養；通過講解當代各種設計風格的建筑和裝修案例，培養學生在建筑和裝飾方面的欣賞和鑒別能力，提高學生空間想象創意能力；通過制作大量經典案例從而初步形成學生自己的設計風格，并且熟練掌握使用計算機技術進行效果表現。

在以后的3DS MAX課程教學過程中，教學應牢牢把握課程的培養目標，開展課堂教學。

第二，合理選擇3DS MAX課程內容。根據作圖步驟，把3DS MAX室內效果圖設計課程內容分為：室內空間建模、室內材質表現、VR燈光渲染、PS后期制作四個模塊，結合典型案例，通過反復的臨摹和練習，使學生了解室內效果圖制作的基本流程；掌握3DS MAX在室內設計建模過程中常用的工具命令和方法；掌握材質與貼圖、燈光、攝像機的設置和調節技巧；掌握VR渲染的參數設置和渲染；掌握效果圖后期處理的方法和技巧。通過各個環節的反復訓練，從而達到熟練掌握軟件技術的教學目的，為后面在項目設計課程中的實踐訓練打下良好的基礎。

在教學過程中，主要有以下三個重點：（1）如何選擇正確的建模方法，保證對象簡單，比例尺度合理；（2）如何真實地表達空間的質感，靈活運用材質和貼圖；（3）如何正確選擇和應用各類燈光，真實地體現室內空間效果圖的設計效果。在這三個教學重點中，空間的比例與尺度、裝飾材料應用、照明設計等專業知識貫穿始終。所以，教師在教學過程中應加強引導，強調優秀的技術表現離不開扎實的專業基礎。

2.采取多樣的教學方法

第一，案例教學，掌握軟件基礎操作。在教學實踐過程中，以案例為載體，讓學生掌握3DS MAX軟件。在軟件基礎建模教學中，我將課程劃分成幾大案例，每個案例由幾個小實例組成，例如在制作生活用品的大案例中，包括用建模工具制作柜子、用車削工具制作杯子和用放樣工具制作牙膏等小實例。比如用放樣工具制作牙膏，老師通過對牙膏造型的分析，提出牙膏模型制作需要使用的工具“放樣”，然后講解放樣工具的用法，進行實例操作演示完成牙膏模型的制作，并錄制視頻發給學生。學生通過觀察實例的操作，總結工具用法，并進行案例的制作。這樣，學生可以總結出每個例子中各類工具的使用方法及技巧，并制作出以案例為主題的其他實例，為完成綜合性的例子打下基礎，達到厚積薄發的目的。

第二，啟發互動，調動學生學習興趣。在學習的過程中，要培養學生獨立思考、自主學習、自己解決學習過程中遇到的問題非常重要。在實際教學中，應采用啟發互動的教學模式，把學習的主動權還給學生。在教學過程中，教師可以將學生的作品展示、分析，通過師生互動、生生互動和生境互動，一方面創造師生間交流的平臺，促進學生與教師的互動，在互動中啟發學生的智慧，充分調動學生的自主性；另一方面能調動學生的學習興趣，有效提高學生的學習積極性和創造性，促進其獨立性和創新能力的發展。

第三，任務引領，模擬實際工作環境。為了引導學生從模仿中走出來，最好的方法就是引用專業的真實案例。將大量真實可信、具有典型意義的專業真實案例引進課堂，在上機實訓中輔導學生完成相應的實例制作，可以克服理論教學過于抽象和脫離實際的弊端，能很好地凸顯任務引領的特色和優勢，使學生的培養在理論與實踐的融通中進行，從而達到培養和提高學生分析問題、解決問題的能力。

如完成某居室室內效果圖制作任務，可以先由教師提供室內設計施工圖等相關文件，然后讓學生進行分析、制作。在這個過程中，教師要及時對學生制作完成室內效果圖進行指導，可針對模型制作、材質調整、燈光設置、渲染表現等方面進行分析、評價、改進。

3.建設課程的教學資源

為了更好地引導學生學習，提高教學效果，應加強課程教學資源的建設。在建設過程中，主要應做到以下幾點：

第一，建設課程基本資源供學生學習和復習，主要內容包括：課程介紹、教學大綱、演示文稿、課程全程教學視頻、課程教材、實訓指導書、參考資料等。通過課程基本資源建設，建立資源共享平臺和交流平臺。通過教學案例和教學視頻，師生可在網上進行交流，可以利用交流平臺提問和答疑，實現資源共享；通過錄屏軟件將課堂教學實際操作同步錄制成視頻，將課程的資源放到網上，供學生反復觀看，進行課后復習和練習，激發他們自主學習的熱情。

第二，進行拓展資源建設，如網絡課程、優秀設計作品、設計論壇、行業動態等。通過增加和完善拓展資源信息，通過技術手段設計交互、體驗平臺，教師在教學中列出課程相關網站、網址，供學生點擊閱覽下載相關資料；學生通過網絡下載相關的設計素材，并通過行業企業平臺、優秀設計作品欣賞、設計大師等欄目，增加學生學習的信息量，使學科前沿信息、行業最新科技成果及新知識、新工藝、新技術、新方法能及時納入學生學習內容，拓展學生的學習知識面，用專業知識指導設計技術，進一步提升設計效果。

4.重視創新的教學評價

考核方式注重能力體現，注重3DS MAX效果圖制作教學過程中的考核，分階段對各功能模塊進行教學效果考核；每完成一次功能階段教學，就做一項針對性強的任務，結合任務完成的過程進行考核。整個評價過程包含三個部分：過程考核（任務實施過程）、能力考核（作品質量）及平時成績（包括出勤、課堂表現），側重于對知識的應用能力和社會實踐能力的考核，即過程考核。

三 結束語

筆者在實際教學過程中，深感要提高教學效果，還要做到下面三點：（1）精心備課，充分準備教學內容；（2）精選案例，調動學生學習興趣；（3）加強學習，提高自身綜合素質。

綜上所述，要使學生學好3DS MAX課程，就要針對教學內容、教學方法、教學資源及教學評價等進行一系列教學改革，增強教師與學生、學生與學生、學生與行業間的互動，才能提高3DS MAX課程的教學效果。

參考文獻

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關鍵詞：室內設計；色彩；空；和諧；搭配

中圖分類號：J04文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02

Color Configuration Issues in the The Design Process of Indoor Renderings

Ma Huixia

(Zhengzhou Science and Technology Secondary Vocational School,Zhengzhou450008,China)

Abstract:Based on the 3d MAX interior design course that stretches out the interior color with art for the purpose,described the role of color in interior design plays to change or create a certain style will bring some kind of visual differences and artistic enjoyment.To arrive at the color is an important factor in interior design can not be ignored,also described the color should be noted that in actual use with the problem.

Keywords:Interior design;Color;Empty;Harmony;Collocation

隨著科學的進步和物質生活水平的提高，人們的思想已經不再局限于吃好飯，穿好衣和住好房的基礎上了，他們在追求一種更好的生活境界――享受生活。而對于自己的休息領地――家，一個溫馨的港灣；高雅舒適的環境，溫馨浪漫的家居裝飾，是每一個現代人都在追求的生活概念。而裝修設計則是體現這種概念很重要的一方面。

作為一名教授室內設計的中職教師，我發現讓學生學會創建各種室內場景和室內的各種裝飾品不是難題，室內造形的設計會在多練的過程中有所提高，但最難的一點是室內的顏色配置上。顏色搭配在做室內效果圖中和實際家裝中都是一個極其重要的環節，卻是以一種潛移默化，潤物細無聲的感覺悄悄地影響人的情緒。搭配和諧會給人以安全、舒適宜人的美好感覺；搭配不當則弄巧成拙，給人造成一種煩燥、壓抑的情緒，甚至會產生郁悶的感覺。針對上面的這些問題，下面我闡述一下我對室內顏色配置的一點了解。

一、不同空間的顏色配置

客廳是家庭活動的中心，同時也是家中迎賓待客的地方，因此往往是家庭裝飾的重點。而它的色彩設計則會體現出主人的氣質品位和生活情趣，由于客廳的范圍廣闊，與房屋的其它空間又是互相聯系的，再加上擺設在其中的家具又很多，所以它對整個居所的影響不可小視。除了須講究實用及美感上的設計之外，還須注意全客廳的色彩及明暗。

通常情況下客廳的色彩應亮麗、層次豐富。在大面積低彩度的色彩中適當插入一些高彩度的顏色，使整個空間環境構成融洽、歡快的氣氛。另外確定客廳的色調時還應考慮空間的大小，一般小空間的客廳色調應以淡雅為宜，常用高明度的色彩；大空間的客廳則可選擇中性色，也可采用低明度色。

臥室是睡眠、休息的地方，要求舒適、寧靜、溫馨的環境氣氛，一般情況下用一些輕柔的色彩有利于睡眠，例如選淺色系與暖色系比較合適。

大面積的綠色加上紅色點綴，嫩綠的房間是最富裕生機的臥室，房間給人的感覺是古樸素雅，清新宜人。試想在到處都是枯瘦的樹枝的冬天，如果將臥室布置成綠色，那么每天回家仿佛都是走進春天，被冷風吹得煩躁的心情也會變得清涼平和，充滿生機。這在單調綠色中加一些紅色的燈或者桌上的小裝飾，將會成了臥室的點睛一筆，打破了綠色的乏味感，成了萬綠中的一點嬌紅。

大面積的深淺不一的藍色加上白色，將會得到工作繁忙時最渴望的度假臥室，整體感覺清涼雅致，仿佛有海風襲面，徐徐而來。想想工作忙時，最渴望能找個地方度假，放松身體和心情。如果將臥室布置得像海邊度假屋的話，那么每天回家就像度假，白天工作的忙累也會一掃而光。

淺紫紅色加上深紫紅色和白色的搭配，將會得到一個浪漫臥室，這種臥室色彩搭配會有一種氣氛濃厚氤氳，嬌柔艷媚的感覺，具有強烈的女性氣質。如果以淺紫紅色的紗簾搭配深紫紅色的條紋布簾，在白地粉花的床品、玫瑰圖案的靠墊、淡粉色的裝飾花等這些小飾品的映襯下，營造出了一個氣氛濃郁氤氳的粉色臥室。

不同的黃色搭配，將會得到一個燦爛明亮，溫暖宜人的臥室。明亮的黃色給人感覺熱烈明快，黃色又讓人在燦爛奔放之中又有著沉潛妖嬈的印象，帶來溫暖熱烈的視覺感受，是非常適合愉快心情的一種臥室顏色搭配。

但臥室也往往是展現主人個性的空間，因此在色彩搭配上也會根據個人的喜好而有一些大膽的色彩配置。。

兒童房是孩子的想象空間，要考慮到孩子的活潑和愛幻想的天性。采用鮮艷色彩并富有對比變化，以創造一個歡快、活潑的室內環境。在這樣的環境里，色彩搭配可以自由發揮。但是還要根據性別的不同設置相異的色彩空間。比如男孩子的房間可以用嫩綠、明藍、大紅等顏色，女孩子的房間則可以用黃、粉等顏色。下面給出幾種搭配的方案可以仿照。

粉色的墻加上白色家具和粉色的布藝裝飾，純美的粉色妝點出女孩房獨有的唯美氣息。高雅的白色家具與之相配，讓這間公主房增添了高貴的感覺。各種深深淺淺的粉色布藝裝飾其間，與房間的整體色調相統一。

亮麗的紅色墻壁加上白色家具和海藍的裝飾，紅色這一定是屬于活潑熱情孩子的房間，純凈的白色家具減弱了紅色的熱度，反而增添了一分時尚感。搭配一些海藍的裝飾，讓房間多了一些理智。

嫩綠色加上淺灰色的墻壁和白色的家具，如同初春嫩芽般清新的綠色與沉靜的淺灰色搭配，中間用壁紙過渡，讓兒童房在活潑之余增添了一分安靜的感覺，搭配白色家具，在弱化了灰色的沉悶的同時，讓房間顯得更加明亮舒適。

餐廳的色彩應以明朗輕快的色調為主，最適合的是橙色以及相同色調的近似色。這兩種色彩都有刺激食欲的功效，它們不僅能給人以溫馨感，而且能提高進餐者的興致。另外還要看它和客廳相連還是和廚房相連，在設計上盡量配合大空間的色彩格調。

衛生間的設計要點，首先衛生間的空間通常都不是很大，而各種盥洗用具復雜、色彩多樣。因此，為了避免視覺的疲勞和空間的擁擠感，應選擇清潔而明快的色彩（白或者接近白色的顏色）為主要背景色，對缺乏透明度與純凈感的色彩（黑、棕或者其它的較深顏色）要敬而遠之。在色彩搭配上，要強調統一性和融合性。過于鮮艷奪目的色彩不宜大面積使用，以減少色彩對人心理的沖擊與壓力。色彩的空間分布應該是下部重、上部輕，以增加空間的縱深感和穩定感。

二、整體的用色規則

（一）在一個相對封閉的空間中，如各個獨立的房間和客廳餐廳相連的空間，這之間的顏色配置通常不能超過三種，其中白色、黑色、灰色、金色和銀色不能計算在這三種顏色之中。但是其中的金色和銀色則又不能同時出現在一個空間中。當然了，資深的設計師，在顏色搭配上會超過三種，但是把握不好的情況下，為避免出錯，最好要遵守這個原則。

（二）在同一色系的用色中，要遵守墻淺、地中、家私深的原則，而天花板的用色則應該比墻淺或者是同色。

（三）如果想讓家居實現時尚、明快、現代的品味，就不要用一些印有大花或者小花的物件和材質，要盡量使用一些純單色的顏色設計。

（四）在設計的同時不要把屬于同一個色系而材質不相同的材料放在一起運用，比如白顏色的墻和白顏色的門窗，黃色的地板和一樣黃色的沙發等，這樣會讓空間沒有層次感，是不可取的。

（五）如果遇到和其它房間相連的非封閉空間，則兩者應該使用同一配色方案。不同的封閉空間，則可以使用不同的配色方案。

三、一些能產生和諧效果的配色方案

（一）黑色與白色，給人一種簡單時尚的風格。黑色和白色相間可以營造出強烈的視覺效果：60%黑、20%白和20%灰，能讓你的空間在這彩色繽紛的世界中承現一種卓爾不凡的高雅氣質；50%黑、40%和10%金，你在打破黑的沉寂后，金色的點綴則能體現一種冷酷的個性；40%黑、30%白和30%嫩綠或者嫩黃，能給本來拘謹的空間帶來一種明媚的陽光氣息等。這兩種看似簡單單調的顏色，同其它的任何一種色彩相融，都能緩和黑與白的視覺沖突感覺，從而營造出不同的風味來。

（二）藍色則是體現理智的一種色彩。藍色鎮靜、冷酷、沉著和理智，藍色是溝通、和平和沉靜的象征。淡藍或者淺藍的主色調，加上一些中性色作為輔助色調，整體給人一種靜寂的感覺，讓人感覺崇高而深遠，用以會議室、會客大廳等場所。深藍色則可以作為點綴其它顏色的而用，比如大方的白色設計中通過深藍色的地板或者家居搭配，形成一種看式理智的風格，其中的藍色則可以表現出高格調品位的效果。再如嫩黃與天藍搭配，給人以和諧的視覺感受，做為兒童房的室內裝修設計最為合適了，能夠培養出孩子天真、活潑、開朗的個性。

（三）紫色則是一種優雅、高貴氣質的體現。高貴、神秘，且富有靈感的紫色充滿著異域情調，有著不可思議的魅力。紫色是混合了紅色的能量和熱情、藍色的智慧與冷靜的神秘色彩。由于一身兼備了紅色和藍色這兩種完全相反的色彩特質，所以有著不可思議的吸引人的魅力。

紫色和白色，在臥室中使用紫色窗簾，再搭配同色的枕頭、床單，以及在同色系和白色之間發生著細微變化的被子，整體營造出一種緊張而神秘的氛圍。

紫色和嫩綠色，浴室中如果墻面采用不同深淺顏色變化的紫色作為裝飾色調，加上明度變化的嫩綠色裝飾品或者點綴部分，則會給人一種在奔放的感覺中又極其講究的印象。

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室內設計專業在創作方面具有兩種表現形式，一種是傳統的手工形式，用繪圖工具來設計效果圖和施工圖，這就需要設計者除了具有設計專業知識之外，還要具有扎實的美術基礎，這樣才能用筆將物體的形狀、色彩、結構利用透視原理表現出來，主要工具是各種性質的筆來設計效果圖和施工圖。而另一種方式就是目前的計算機技術的應用，利用計算機和軟件來完成立體、平面和剖面的設計。

利用數碼圖像技術進行室內設計的優點

和傳統的室內設計相比，數碼圖像技術具有以下幾個特點：

第一，在設計工具方面，傳統的設計工具是馬克筆，根據設計需要，一份設計圖紙有時需要十幾種色彩的馬克筆，不同的馬克筆對于圖紙的紙質要求也不同，產生的效果也不同；同時光照、時間等外部因素也會對馬克筆的效果產生影響，如果正在展出的效果圖超過一周，馬克筆的效果就不能保證，因為馬克筆的某些顏色在光照作用下會褪色。而數碼圖像技術是通過Auto CAD 軟件、 3ds Max軟件來完成的，這樣的效果圖不受時間、地點等自然條件的約束。

第二，在工作效率方面，雖然數碼圖像設計和傳統的手工設計在設計時間上差不多，但在圖紙復制、修改方面，數碼圖像技術效率要比手工快得多。同時數碼圖像技術還可以將圖紙放大成海報或縮小成掌上使用，這些傳統手工是難以辦到的。

三，在設計過程方面，傳統的設計需要對物體形狀先進行準確把握，還要對人物比例和物體比例進行把握，再利用透視原理將效果圖通過色彩表現出來，這都需要設計者通過觀察、計算，最后才手繪出來。數碼圖像技術利用科學手段將物體的尺寸準確掌握后，就可以開始對物體進行塑造，通過建模、材質、燈光、渲染實現最終的設計效果。這個過程中以建模為基礎，只要輸入正確的數據就能得到準確的物體形狀，材質和燈光效果，這個過程比手繪要簡單得多。

第四，在效果表現方面，傳統手繪的效果圖受外界干擾因素較多，線條、色彩調配、馬克筆的使用都可以對效果圖產生影響。而數字圖像技術制作出來的三位效果更加直觀。

數碼圖像技術在室內設計中的特征

目前，隨著人們生活水平的提高，對于室內設計的要求越來越高，而數碼圖像技術的產生正好迎合了人們的需求，在設計中，數碼圖像技術具有三個基本特征。

首先是色彩多樣，數字化技術可以隨意調制出豐富多彩的色調供客戶選擇，這是傳統的室內設計無法企及的。

其次是生動逼真的特點，數字化技術利用軟件可以營造出三維立體的效果，客戶可以從多個角度來預先觀看效果，由于數字化可以隨意地將效果放大或縮小，每一個細節都能及時展現在客戶面前，使設計者和客戶能及時溝通。

數碼圖像技術在室內設計中的步驟

數碼圖像技術在進行室內設計時，一般由以下幾個步驟組成：

（1）建模。建模是數碼圖像技術在設計中的基礎，建模方式分二維和三維兩種，二維指的是平面圖形，三維則是立體圖形。

（2）空間設計，空間性是室內設計的重要因素，只有把握好空間的大小，才能進行細節設計。

外墻構成的空間是進行設計的首要部分，在設計中，首先要通過工程制圖軟件將這個空間繪制成平面圖和立體圖，用毫米作單位，將平面圖和立體圖導入到3dsmax中，作為制作模型的參考。其次，在3dsmax中設置顯示單位和系統單位為毫米，這樣三維制作軟件和工程制圖就達到一致，進行墻體制作時，誤差就會減到最低。

在使用空間設計方面，要合理地按照設計要求布置空間，對于一些家庭用具要進行模型制作，也可以用同類型的模型代替，只有從整體到細節都進行完整設計，才能在建模時提高精確度。

（3）材質調節。材質不僅是室內設計的重要組成部分，在設計中，材質也是視覺效果真實性的保障。

（4）燈光設置，視覺效果和視覺造型是通過光線來表現的，在數碼圖像技術中也不例外，燈光既可以用來照明，還可以用來烘托氣氛，表現設計效果。

（5）攝像機的設定，一副好的效果圖和取景角度也有直接的關系，在材質和光源都確定好之后，效果圖的畫面基本色調也就確定了，這時就要合理設定攝像機的角度，才能夠保證渲染后的畫面具有主次分明，虛實得當的效果。

（6）渲染，渲染是運用設計軟件的渲染功能，來計算生成特定分辨率的靜態圖形或是動態視頻的過程。

（7）后期處理，經過渲染出來的圖形還要利用專門的圖像處理軟件進行剪裁、校色、配景等加工手續，以達到最佳效果。

結語

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關鍵詞：數碼技術；室內設計；應用；影響1數碼技術與室內設計

21世紀迎來的是數碼時代，它是伴隨科技的發展而不斷成長成熟的，并且逐漸滲透到我們日常的學習、生活、工作和溝通交流中，改變了我們的通訊手段、工作方式，提高了工作效率，同時推動著人類的知識、經濟和社會的全面快速發展。而室內設計是集合了藝術和技術于一體的一種創作，其藝術性在于給人一種和諧的舒適感和美感，其技術性在于其藝術的思想要能通過一些高科技手段得以展現給人們觀賞、品味。因此，數碼技術也就不可避免的闖入了室內設計的應用“視線”。隨著電腦、各種軟件技術日新月異的快速發展，數碼技術也日漸復雜深入化，更能迎合各種工作領域的需求。從而數碼技術與室內設計二者之間的關系變得更加緊密。

人類生活的環境可以分為三大類：自然環境、人工環境、室內環境。而工業的發展、人類的低環保意識使得自然環境（如：空氣、水源、植被等）和人工環境（如：道路、橋梁、城市等）都遭受了嚴重的破壞，從而使得人們逐漸寄希望于個人生活、工作和學習的室內環境。[1]室內設計也就承擔起了創造高質量室內環境的任務，并將數碼技術和人們的情感有效的結合在一起。室內設計的靈魂是人們的情感，而其轉化的途徑就是先進的數碼技術，給人一個更加客觀形象的展現，便于按照人們的意愿進行修改。所以室內設計是離不開數碼技術的。

人們對于室內環境的要求要遠遠高于自然環境和人工環境，所以室內設計必須通過不斷提高其科技水平，在注重人們情感意愿的同時，運用先進的設計工具，將設計的思維展現出來，以提高室內環境設計的質量。而數碼技術便是一種將人們的情感意愿方便快速的轉化為客觀現實的橋梁，即它是室內設計師的靈感轉化物，是室內設計必不可少的重要輔助技術工具。

2數碼技術在室內設計應用中的特性

2.1數碼技術的可復制性

數碼技術具有快速大量復制的優勢，但它并不是簡單機械的無變化復制，而是可以通過控制復制參數來改變復制品的特征。[2]所以，通過數碼技術就可以迅速復制得到大量整體統一、形態各異的樣本。數碼技術的可復制性可以概括為：1）快速復制；2）通過控制可以替換復制品；3）復制品在保持原有樣本的主要特性外，還可以有自身的獨特變化，即大同小異。這給傳統的美學帶來了很大的自由發揮改變創作的空間，很符合室內設計的工作性質。

2.2高明度、高清晰、高純度的特性

數碼技術具有屏幕高明亮度、高清晰度、高純凈度和多層次的特點，即數碼技術作品只有通過屏幕顯示才能達到完美的視覺效果，并不能通過紙質工具來展現其特色。正因為數碼技術的這一特點，美國已基本實現全面的數碼電視廣播，而我國山東也已于2008年在青島、濟南等城市開始試點應用，并取得了很好的效果?？梢?，數碼技術的高明度、高清晰、高純度的特性完全可以滿足室內設計的屏幕效果要求。

2.3數碼技術應用的情節性

數碼技術具有應用的情節性，即數碼技術作品不僅限于展現其特性，還可以讓用戶參與互動。這不僅增加了作品的應用操作情節，而且吸引了用戶的注意，使作者和用戶的關系發生了根本變化。這一特點符合了室內設計作品的人性化要求，可以增加用戶與設計者的互動，提高作品的質量。

3數碼技術應用對室內設計的影響分析

3.1室內效果圖更加真實

室內設計出的室內效果圖是經過專業設計人員采用3D繪圖軟件將設計效果形象、直觀的表達出來。[3]是通過透視法加上匹配的明暗、光影以及色彩組合，使對室內物體的描述更逼真，是室內設計的空間效果更加形象的得以表現?？梢哉f室內效果圖是室內設計的重要表現手法，是室內設計的必然組成部分。

數碼技術應用以前室內效果圖基本都是設計師們通過手繪的方式得以完成的，一般有鋼筆淡彩、透明水色，水粉、水彩、馬克筆、噴筆等表現技法，各種工具相當繁雜，而且光影效果、材質表觀、畫面構圖等等又要求設計師擁有良好的美術功底和設計技能。在當今要求個性與創新的社會還對設計師的空間想象力以及形象思維提出了較高要求。

數碼技術的應用使得人們有了更高要求，不再僅僅滿足于從二維、三維去構想室內空間的整個貌相，也不再僅僅追求鉛筆的直白、水彩的浪漫，而是對效果圖的要求上升到造型、色彩以及圖形與真實比例更加真實的高度，而數碼技術的應用就使得設計師的這一要求的以滿足。采用數碼技術可以對室內的所有元素進行高精度模擬與分析，如家具、照明設備、質感、材料等，與傳統手繪相比，可以說在設計表現技法具有明顯的優越性。計算機軟件所擁有的各種圖庫，能夠把空間的組織關系進行分解，又可以將它們重新組合。室內各種家具、照明設備、材質等都可以都可以輕易調出圖庫進行模擬，也能夠隨意改變視角，從而得到多角度的透視圖為室內設計提供參考。更為奇妙的是還可以給人一種置身室內的感覺，使室內設計效果圖變得相當真實。

3.2為設計師提供了虛擬設計的條件

應用數碼技術，設計師就沒必要將其工作場所界定在某一具體區域范圍。每個人對設計的理解、認識以及設計工作所涉及的與人們生產生活、社會關系有關的各種理念的思維方式都是不同的，但可以肯定的是設計實踐都是以設計理念為前提才得以進行的，設計理念是由現實而產生，但同時又高于現實的。[4]歷史構成了設計理念的底蘊，而現實則構成了設計理念的線索，設計理念的思考主題則由未來所構成。

數碼技術所依托的電腦等工具，都是具備較強模擬能力的，當然我們也可以將它們看做內涵深刻的“未來創造者”，正是由于電腦等工具的存在，使得我們能夠把設計師的設計理念進行演繹、推斷并解釋。所有這些就給設計師們創造了虛擬設計的客觀條件。每個設計師前面都有設計探索這條必經之路，未來設計的虛擬性比現實的概念性將給設計師提供更自由的空間。

3.3設計過程社會化

隨著時代的進步與發展，室內設計的范圍也在不斷地拓展，室內設計的內容也在不斷的深入。傳統的室內設計具有封閉性和獨立性，其運作模式是作坊式，使得設計意圖很難的到徹底貫徹，而設計者的溝通也會受到各種制約。數碼技術的應用就使得人們可以較好的地解決這一問題，數碼技術的應用使任何一個設計指令都能夠準確無誤的傳達給全部的設計參與者，同時使設計師們能夠做到彼此之間及時地交流，探討。更關鍵的在于設計師可以及時與客戶進行交流，及時了解客戶對設計方案的滿意度以及客戶的想法，與傳統社會分工相比，應用數碼技術使得設計過程的社會化傾向更加明顯。這也就使得室內設計成為了一種跨越不同國度、不同地域、融合不同文化、不同行業的設計，這也就會把該設計上的群體力量全部發揮出來。更多的的設計師將會用自己的智慧，用與時俱進的表現手法以及設計師獨特設計語言給我們創造更加自由溫馨的室內居住環境。

4結語

本文首先闡述了數碼技術與室內設計的內涵，之后對數碼技術在室內設計的特性進行了分析，并指出數碼技術具有屏幕高明亮度、高清晰度、高純凈度和多層次的特點，應用數碼技術，設計師就沒必要將其工作場所界定在某一具體區域范圍。最后文章分析了數碼技術應用給室內設計所帶來的影響。

參考文獻：

[1] 周紅娟.室內設計中環境心理的發展與運用[J].濟南職業學院學報，2009（01）.

[2] 王青嵩.論攝影在廣告設計中的作用[J].大眾文藝，2010（01）.

篇6

一、提高手繪教學技能

在高職室內設計專業教學中，理論講解與技能示范同樣重要。這就需要教師在實際教學中以身作則，運用自己的肢體語言感染學生，提高學生的學習興趣。室內設計手繪表現主要分為兩大內容，一是線稿表現，二是色彩表現。站在空間線稿表現角度來講，主要圍繞理論講解展開，比如線條理論、透視理論。站在色彩表現角度來講，主要以講解示范為主，比如馬克筆和彩鉛示范。無論是展開線稿講解還是色彩示范，都是一個循序漸進的過程。教師需要站在學生整體角度分析講解和示范方式，引導學生逐一完成作業。在這一教學階段，教師需要將重點放在臨摹方面。

（一）線條

在手繪表現課程中，線條是基本元素，是展開臨摹、構建立體空間的重要組成要素。所謂線條風格是指一個人在設計室內效果圖時，能夠從線條的疏密或者線條的排列看出他手繪效果圖的風格。學生在練習線條作畫的初期階段，其思?S模式和手繪方式仍然停留在素描學習階段。這就需要教師改變教學方式，在示范過程中強調線條的流暢度和準確性。其次，在學習過程中，學生往往不知道如何運用線條表現整體空間視覺感，因此就難以凸顯出空間的光影感覺，導致學生無法正確梳理空間輪廓和形體結構之間的關系。針對這一問題，教師需要注重線條的排列方法，并引導學生運用線條排列方法凸顯效果圖的空間感和光影感。無論是線條的練習還是臨摹技巧的提升，都需要經過時間的錘煉。

（二）透視

在具體教學過程中，高職教師注重“一點透視”、“兩點透視”的理論講解，因此嚴重忽略了開拓學生思維想象力的重要性。假設學生掌握了臨摹和線條描繪技巧，卻缺乏空間想象力，就會導致手繪效果圖缺乏立體感和視覺美感。在講解透視理論知識時，教師應將理論知識與實踐行為結合起來，在講解專業術語的同時借助多媒體設備展開展開圖例、視頻示范說明。比如“測點M的遠近對于空間的影響？”M點是測點，也是輔助點。其位置遠近與空間深度息息相關。在透視講解中，當求取空間深度時，會運用到測點。通俗來講，M測點如同人眼睛的位置，其測點的遠近，相當于人眼睛的透視效果，測點遠近與視點遠近成正比例。在透視畫法教學中，如果單純講解理論知識，學生會對講解知識提不起任何興趣。這就需要教師借助輔助工具展開教學，從而幫助學生加深對空間知識的認識與理解，逐步提高學生的思維想象力和手繪技巧。

（三）色彩

在色彩講解中，教師需要將重點放在馬克筆、彩鉛方面。影響手繪效果圖的因素除了線條筆觸之外，還包括繪畫工具。不同繪畫工具創作的手繪效果圖視覺感和美感不同，這是因為繪畫工具尤其自身特性，比如馬克筆，在講解馬克筆這一繪畫工具時，教師需要向學生介紹這一繪畫工具特性，并親自動手示范這一繪畫工具的比觸感。然后要求學生在不斷臨摹過程中揣摩這一繪畫工具的速度、力度、線條筆觸變化的特點。最后，在練習單體材質、空間上色時，教師需要引導學生將色彩相關知識與馬克筆特性練習起來，這樣在表達空間和物體時，能夠更加直觀化、形象化。還可以在學習和聯系過程中達到鞏固知識、激發創造思維的目的。

二、藝術與技術

在高職室內設計教學過程中，教師需要認清這一事實，即手繪表現效果與藝術審美之間的關聯性較強。影響手繪效果圖質量的因素較多，比如學生的審美能力、繪畫能力、思維想象力等。在講解手繪技巧之后，學生的思維和審美能力會受到不同程度的制約。要想進一步提高其思維層次，需要教師重點加強對學生發散性思維和原創設計思維的培養。在課程最后階段，教師可以展開一次模擬考試。重點考察學生的空間設計能力、繪畫能力等，并在考試及時展開評價。針對不同學生的問題提出具體的解決辦法，為提高學生的表達綜合能力提供基礎。在學習過程中，學生需要樹立正確的學習觀、掌握科學的學習方法，從而打好堅實的基礎。并在實踐中總結規律、掌握手繪表達的技巧，從而了解藝術與技術之間的關聯性。這樣既可以提高課堂教學效率，又可以提高學生的創造力，從而達到事半功倍的教學效果。

篇7

環境設計專業學生手繪往往存在誤區，主要是畫幅過大、透視不準、表現機械、追求寫實、追求數量等，導致浪費了畫材和寶貴時間。設計教學改革中應加強設計思維訓練，開闊學生的眼界，嚴格要求，在設計課堂教學中融入地方民族文化內容，使學生的綜合設計能力真正得到提高。

關鍵詞：

環境設計專業;手繪誤區;設計教學改革

筆者帶領學生參與了一項羌族特色景觀環境設計，在這個過程中發現環境設計專業一些學生的學習存在一些問題，正是這些問題，使學生難以充分發揮設計能力，難以表達出設計意圖。手繪是環境設計專業的基礎能力之一，手繪能力太弱會影響構思和設計表達。雖然如今手繪設計逐漸被數字時代的電腦設計超越，但是手繪仍然是訓練學生造型能力和設計思維以及快速構思能力的一種行之有效的方法。學生手繪表現不好，主要是由平時思維習慣的影響導致的，一些學校的設計教學水平也有待提高。

一、手繪誤區

1.畫幅過大

在有繪畫類專業的院校，部分環境設計專業的學生看到繪畫類專業學生畫畫的畫幅很大，就認為手繪效果圖就要畫大幅面才能體現出手繪水平，于是平時的練習或者某些設計課程的作業中手繪畫幅都很大。動輒半開紙的手繪效果表現常常需要幾天時間，如果是表現景觀建筑群體或房間較多的室內空間，則需要更多時間才能完成。這種大幅面的手繪效果圖無論是練習還是設計表現，在當今用電腦設計制作效果圖占據主流的情況下，其實都是沒有必要的，既浪費馬克筆、紙張或其他繪畫材料，又浪費寶貴的時間。如，這項羌族特色景觀環境設計，對方要求在兩個星期內完成項目，主要想看效果，室內外都要表現出一定數量的不同的效果圖。由于幾位學生電腦軟件學得不好，無法用電腦完成整套方案，而筆者也沒有太多時間在很短的時間內教會他們使用電腦軟件，于是他們采用手繪的方式設計，最后沒有按時完成。有過設計公司工作經歷的人都知道，有時客戶要求盡快看到設計方案或效果，如果設計師或設計人員十天半月才出個初步方案或設計方案，公司的生意往往會被其他競爭對手奪走。因為許多客戶會同時找幾家設計公司詢問價格，設計方案快且效果不錯、價錢合適的公司是很容易簽單的。電腦制作施工圖、效果圖雖然準確而逼真、快速而標準，但也不是任何設計方案都能很快就完成，有些方案沒有手繪來得快。有些設計師做室內設計在半小時內完成效果圖，還有些設計師只用十幾分鐘就能完成手繪效果圖給客戶看。而他們設計的室內手繪效果圖都不是半開紙、四開紙的大幅面，通常是16開紙或A4紙大小?？梢?，學生平時的手繪練習或手繪表現使用過大的畫幅不僅浪費材料，而且浪費時間，也不利于學習的進步和今后的工作。如，有畫一張半開紙手繪效果圖的時間，可練習畫好幾張不同表現題材的效果圖或構思更多草圖，積累更多的設計素材或經驗，亦可用節省的時間學習其他知識。

2.透視不準

有些學生受到“畫效果圖只要生動，透視正不正確沒有關系”的誤導，不重視畫面的透視。雖然中國畫注重散點透視，表現山水、建筑、人物很生動，但在當今的環境設計效果圖表現中，散點透視的建筑或室內房間畫面會讓人感覺別扭，反而不生動。設計也是藝術，但是受制約的理性藝術，不是無拘無束的純繪畫藝術。當然，也有用中國畫方式表現的景觀效果圖，但不是每種設計都可以用中國畫這種方式和它的透視觀念表達。如，室內環境設計效果圖透視錯誤多就會顯得真實感不強。透視不準確的效果圖會使建筑或室內環境變形，普通人看到這種效果圖都不會認可，方案便難以被采用。如，畢加索的油畫《鏡前的少女》沒有按焦點透視處理畫面，很抽象，雖然畫面裝飾性強，有強烈的藝術效果，可是一些普通人難以接受，搞不懂作者為什么要這樣畫。即使從事美術或設計的人也并非都能欣賞這幅畫。

3.表現機械

一些學生的景觀環境設計效果圖表現得機械呆板，天空中畫了像金屬表帶一樣的大片而生硬的云，十分影響畫面效果，這主要是受到國內某些建筑快題效果圖的影響。多數情況下，室外景觀環境設計效果圖中天空留空白反而可以突出主題景觀設計物，使畫面變得生動有趣，給人以無限遐想。如果要畫天空的云，只用色彩表現即可，或用簡練的單線同樣能表現出生動的云。某些室內或室外景觀效果圖中的人物形象粗獷夸張，頭小如點，腿細如竹竿或細線，肩膀和上身過于寬闊。這種人物表現是模仿某些抽象剛硬的雕塑，會產生變形和扭曲的效果。有些學生按這種風格畫效果圖中的人物，影響了畫面效果。不畫反而沒有這些影響，畫面更干凈，更利于突出表現的景觀設計或室內設計效果。還有些學生在畫手繪時下筆拘謹，放不開，線條也死板、機械，畫面不生動。

4.追求寫實

受繪畫專業學生寫實畫面的影響，一些環境設計專業的學生認為手繪效果圖畫得越逼真越好。所以，有的學生為了刻畫逼真的效果，花了很長時間不斷在畫面上疊加顏色，長時間深入細致地刻畫畫面。其實這種方式是不可取的，一是太耗費時間，二是如果是用馬克筆或水彩上色，不同顏色涂抹疊加次數多了會導致畫面很臟，也會發灰。而設計專業的手繪主要是快速表達設計意圖。寫實畫效果圖要花費大量時間，學生一旦養成習慣，今后往往會不適應設計公司的工作節奏。

5.追求數量

在平時的手繪效果圖練習中，有些人認為多練習就會提高手繪水平，一天畫五六十張。實際上，錯誤的練習即使畫得再多，效果也不理想，達不到通過練習提高、進步的目的。這種情況下過多的練習并不是好事，因為一直在延續前文所說的錯誤，不能完成從量變到質變的飛躍，只是在浪費寶貴時間。任何事情都是接觸得越多、做得越多就越熟練或做得越好，同理，多畫手繪也會提高表現速度與效果。但是，在這種數量要求下，要實現每一張都沒有前面所談的那些問題，實際上一天畫這么多張畫是不太可能的。當畫畫的時間很長時，人已經非常疲憊，注意力下降，精力不集中，興趣也會下降，越往后畫反而越不如起初的幾張。所以，不要追求過多的數量，平時一天練習畫幾張精品即可，而且紙張不要太大，A3或A4紙大小足矣。

二、設計教學改革

1.設計教學中應加強設計思維訓練

長期以來，一些教師在課程內容講完后，基本上是讓學生做作業，對于具體怎樣做得更好，學生似乎并不清楚，學生的設計思維能力沒有得到較好的訓練。因此，課堂教學中應該加強設計思維訓練。設計思維訓練的方式方法很多，以手繪快速畫構思草圖或效果表現圖是其中一種方法。手繪草圖可以快速表現許多閃光的構想，從而為具體設計挑選出最佳初步方案。

2.開闊學生的眼界

做設計是不能閉門造車、故步自封的，要多外出看看，讀萬卷書不如行萬里路，獲得實踐經驗很重要。環境設計專業的學生要觀看景觀建筑、室內裝飾陳設設計、家具、建材等，主要是通過觀看真實的不同項目或其他院校的設計展，感悟其中的設計理念、所用材料與工藝以及不同風格和最新設計動態等。這就需要學校調整相關設計課，集中時間組織學生觀看，將此作為設計教學的一部分內容。

3.嚴格要求

有些學生的作業質量較差，存在應付交差和懶惰的思想。還有一些學生的設計課作業從網上抄襲，沒有創意，設計感不強。對質量不好、設計感不強的作業，應讓學生重做，否則，學生將來從事設計工作會很難適應，因為設計公司或客戶經常會對設計方案不滿意，修改方案是常有的事。再者，這種不良習氣不僅使學生在今后的人生道路中做事不認真，對家庭和社會缺乏責任感，也會對后來入學的學生產生不良影響。教師放松對學生作業質量的要求，也是對教學和學生不負責任的表現。俗話說，嚴師出高徒，教師要教育學生認真完成作業，保證作業質量，即使對于那些以后不從事設計行業的學生，也必須嚴格要求他們按要求完成作業。

4.在設計課堂中介紹地方民族文化

地方高校教師在設計課教學中應該給學生講解當地民族文化，拓展學生的視野，這對設計大有裨益。當地民族文化藝術中也有許多與設計相關的文化藝術，如，羌族的建筑外貌基本特點是石砌房屋與碉樓，屋頂有白色的石頭，室內有不同的神位設置神龕，熟悉這些具體因素，所設計的羌族景觀建筑才更合宜。又如，羌族的服飾圖案表現的內容無論是飛禽走獸還是花草魚蟲，都包含著深刻的文化內涵，羌族服飾圖案也可以被運用于室內外裝飾設計。因此，在設計教學中可以引入或介紹當地民族文化藝術。在手繪設計羌族景觀項目時，一些學生設計的景觀建筑物沒有羌族的特色，視覺效果不太好，主要是因為他們不熟悉羌族傳統文化藝術，特別是羌族的建筑與裝飾圖案。他們的手繪設計稿表現的建筑像現代漢族地區的建筑，室內效果設計也沒有體現出羌族的文化元素。這些情況說明他們平時對羌族的建筑不夠了解，或者畫建筑速寫時沒有畫過羌族的建筑。其實，在做羌族相關設計之前，學生可以收集羌族建筑與文化方面的資料，也可進行現場速寫寫生，熟悉其建筑藝術。如果他們之前獲得過這方面的知識信息，就能做好與羌族文化相關的設計。地方院校有服務地方的使命，所以在設計教學中，教師應給學生講解所在地區的傳統民族文化藝術。

三、結語

環境設計專業的學生如果沒認識到自己的手繪學習和表現的誤區，設計表現能力便難以提高。要提高學生的手繪表現能力，必須指出他們在日常學習中的不足之處。無論是建筑專業的學生，還是環境藝術專業的學生，都需要接受設計表現方面的嚴格訓練，以適應市場對專業人員的素質要求，提高藝術修養。設計教學要注重培養學生的設計思維，要介紹當地民族文化藝術中與設計相關的內容，讓學生開闊眼界。這樣，學生的綜合設計能力才能得到真正的提高。

［1］鐘茂蘭，范欣，范樸.中國少數民族服飾卷——羌族服飾與羌族刺繡.中國紡織出版社，2012.

篇8

關鍵詞室內設計 項目教學 實踐

0 引言

目前，幾乎國內所有的高等院校和中職院校都開設了藝術設計學科，而室內設計成為了其中最為熱門的學科之一。據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。究竟該如何教學才能使得學生學有所成，才能具備從事室內設計的能力？我們的教學中究竟存在哪些問題，這些問題是否能夠解決？設計就是發現問題，提出問題和解決問題的，那么我們也要用這樣的思考方式來反思我們的問題。

1 高校室內設計專業教學目前存在的問題

室內設計是一門藝術與技術相結合的學科，它的范圍很廣。所以筆者認為，在教學方向中應該進行細化。而細化的方向應該結合本身的硬件和軟件條件來進行。俗話說：“術業有專攻”。我們培養的不是什么都會一點卻什么都不精通的人；而是有所專長，能很快適應專業實踐的人才。但是很多院校在開設的課程里涵蓋的內容極廣，從室內設計到城市規劃，都有所涉獵，但是每個專業課程時間非常少。這就造成學生什么都知道了一點，卻無法深入進行設計的情況。久而久之，學生普遍反映學不到東西，并沒有實質性的進步。

另一個突出的問題就是，理論脫離實際。以室內設計教學為例：專業課程涵蓋各種室內空間，卻嚴重的脫離實際。老師在教學中理論過多，過于注重想法而忽略實際應用和實踐能力。很多高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。所有的專業主干課程清一色地采用課堂理論教學模式，造成課程嚴重脫離實際，學生無法理解，甚至完全不知道究竟是怎么回事。另外在設計練習中，采用假想題作為設計任務，甚至完全不考慮結構、設備、朝向等問題。這樣的設計對學生來說完全是在空想，是沒有任何意義的。每個主干課程的時間設置過短也是師生普遍認為不合理的情況。目前很多院校依然采用幾十年前的教學模式，一個主干課程少則三十幾個課時，多也就六十課時左右，課程完全得不到深入。筆者也經常聽學生反映，一門課程，剛剛有所了解，卻來不及深入，就草草結束。學生和老師的時間和精力付出了，卻收效甚微。應屆畢業生反饋回來的信息是：課堂上所教，平時作業所做與設計公司（事務所）完全不同，基本上要完全拋棄學校所學而重新進行上崗培訓。這個現象是很嚴重的，也是我們室內設計教學中的一個非常嚴重，并且必須解決的一個問題。

2 對高校室內設計專業教學改革的幾點建議

教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。既然發現這么多的問題存在，那么就應該積極地進行改革，打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。制定教學計劃要尊重此學科的規律和實際情況，不能搞一刀切，完全按照理工科的教學方式與模式來要求。下面筆者針對性的提出改革的思路。

2.1 項目教學法的應用必須實行

室內設計是一門實踐性很強的學科，它要求從業人員要具備一定的專業技能，對結構、施工工藝、材料、概預算等等都要有所掌握。這和其他學術性的學科是有很大區別的，所以筆者認為，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。以住宅舍內設計課程為例，采用引入真題的方式來進行教學。首先搜集一些成功的案例進行細致分析和講解，然后給出一個實際空間，要求學生從測量到繪制設計方案，再到概預算、施工組織設計，完成全套設計，這樣也就要求課時的延長。其他的空間設計也可以采用類似的教學方式，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一（下轉第165頁）（上接第115頁）方面也可滿足不同學生的學習興趣。去年，由中央美術學院建筑學院、清華大學美術學院、天津美術學院設計藝術學院、同濟大學建筑城規學院與中華室內設計網聯合舉辦的“2010年四校四導師環藝專業畢業設計實驗教學暨中華室內設計網優才計劃獎”系列活動，在“設計之都”——深圳正式啟動?！八男Ｋ膶煛被顒邮菍W界和室內設計行業的一次先鋒探索，打破了多年來各院校間的隔墻，從過去只是在專業教學信息上的交流，轉變為直接交叉指導本科畢業生完成畢業設計的全過程，使學生畢業設計更加深入，同時也使學生們從多方向感受不同院校的人文和專業理念，讓院校相互之間都能有一個更廣泛而深入的交流平臺。而十位深圳設計師的加入，更使得此次活動連接了設計教育和實踐之間的脫節。這個活動筆者認為非常好，非常值得廣大高校學習和借鑒。

2.2 重視施工圖以及設計能力的培養

很多學生過于注重設計效果圖的表現而對施工圖不夠重視，這是另一個非常普遍的情況。而施工圖卻恰恰是最為重要的，因為它是施工依據和標準，沒有施工圖，是無法完成施工的，至少是無法正確完成。所以筆者認為，在平時的項目教學中，也要重視培養學生施工圖的學習。要求學生能夠繪制標準和規范的施工圖。 也可在課堂教學中，使用標準而且規范的施工圖（竣工圖）對學生進行細致的分析和講解。筆者在教學中采用此法后，學生反饋的信息都很不錯。

2.3 建立相關實驗室

既然是實踐性學科，那么就要求學生能夠理論和實踐相結合。室內設計專業要求對施工工藝和裝飾材料有所了解，所以筆者建議應該能有專門的內裝修施工工藝實驗室和內裝修材料展示間。在施工工藝實驗室可以讓學生了解比如輕鋼龍骨吊頂結構、輕質隔墻結構、地壟結構等等是如何施工的；而材料展示間可以讓學生更多的接觸到設計中所用的材料是什么樣子的，它的規格是多少，表面的紋理是什么樣子的。這樣學生才有更加直觀的印象。在做設計的時候，可以更加實際的考慮工藝和材料的關系，而不是僅僅把設計停留在電腦效果圖表現上。

3 結語

室內設計教學改革是在舊的教學模式和培養方式上進行的。它要求教育者有一定的設計能力和經驗，才能更好的培養社會上需要的合格的室內設計人才。本文提出的幾點改革思路既對教師提出了更高要求，也對校方的管理模式提出了建議，硬件的投入也是必不可少的。作為教育方，我們要正確面對出現的問題，不逃避，而應該積極地探討好的解決辦法，從而更好的促進本專業的發展。

參考文獻

[1]邱曉葵等.室內設計與制作[m].北京:高等教育出版社,1999.

篇9

在現今的設計行業中，手繪不再是最終設計意圖的表現的手段，而是參與到設計思維創意的全過程，除去可以快速勾勒設計想法還可以成為設計團隊交流的圖形語言，比電腦制圖更方便快捷，并且能激發設計師的靈感。而電腦制圖由于需要建模、燈光設置、渲染設置以及漫長的渲染成圖，所以并不適合在設計創意初期使用。由于電腦制圖能夠較真實的表達設計空間感、色彩、材質肌理質感和光效，所以，更適合使用于后期的效果圖表現，及對客戶展示模擬的設計效果。所以，手繪與電腦制圖并不沖突，室內設計專業的學生如果兩者都能掌握好，可以更方便的為設計服務，優化設計方案，提高設計能力。

二、課程教學現狀與行業需求

表現技法課程在設計教育初期就已經成為核心專業基礎課，其手繪形式的多樣化一度風靡。到目前，課程的教學內容包括透視基礎、點繪、線繪、彩鉛表現、水彩表現、水粉表現等。技法及繪畫材料多種多樣，這為教學帶來的了豐富性，同時也有內容太泛，因為課時有限，學生的手繪技法不能得到充分的練習。室內設計行業中，手繪已經由承擔主要設計表達任務變為與電腦繪圖協同使用。手繪承擔的較多的是初期設計、設計擴初部分的設計草圖表達。要求繪畫能力由精細轉為快速。所以，表現技法課程的訓練內容應根據學生就業后使用方式進行調整。

三、由繁入簡，由精細表現轉為快速表現

與傳統的手繪效果圖表現技法課程教學相比，“快速”繪制的概念首先體現在繪圖工具的選擇上，選擇鋼筆或針管筆、馬克筆、彩色鉛筆、色粉筆等工具，替代水彩、水粉、噴筆等傳統的制作工具，這些工具使用方便、簡單，馬克筆顏色眾多，不需調和就能直接使用，其顏色易干，非常適合快速表現的需要，彩色鉛筆的特點是色彩過渡細膩、柔和、易掌握，是馬克筆工具的最好補充，這些工具的使用可以大大提高效果圖繪制的速度；其次“快速”不是繪制效果圖時的動作頻率，也不是粗制濫造，而是繪制方法的成熟運用，目前比較常用的繪制方法是透視線稿完成后，使用馬克筆和彩色鉛筆等簡易工具進行主觀的表現，按照有效的繪圖步驟，從而達到在較短時間內完成效果圖的繪制目的。手繪效果圖表現技法的教學通過工具的選擇和繪圖方法的調整，促進教學觀念的轉變，也促進了新型手繪效果圖快速表現技法教學的順利實施。手繪效果圖快速表現技法的教學要針對快速表現這一要求，從主客觀因素相結合的原則上、從藝術性與真實性相結合的原則上建立與之相適宜的評價標準。要求學生在練習中強調畫面的客觀真實性，繪制出來的空間形態要與實際的比例和尺寸相吻合，杜絕不顧實際情況隨意改變限定條件的作法，這種不考慮客觀條件的任意調整，會使設計失去應有的真實性，而缺乏真實性原則的效果圖是沒有意義的，對方案的推敲也起不了多大的作用。同時準確的設計效果圖可以讓人直觀的判斷空間形態的設計是否合理，其準確性體現了透視學的基本規律及空間比例、尺度的把握，而不準確性的效果圖是對設計方案的歪曲表達，矛盾的空間和失真變型的家具形態是因為缺少了嚴謹的透視規律造成的，它打破了視覺的平衡，使設計效果圖失去了存在價值。

手繪效果圖很多情況下是徒手繪制的，因此教學更要強調作圖的準確性原則，這需要學生做大量嚴謹的透視圖基礎訓練。手繪效果圖快速表現技法的教學在遵循了真實性，準確性原則基礎上要鼓勵學生強調主觀因素的發揮，用概括的語言去體現藝術的魅力，讓人在了解空間形態特點的同時，感受到環境的光色配置和空間的主題氣氛，這種藝術氛圍的營造不是僅憑細節的羅列、不加提煉的同等對待所能達到的，這種處理畫面的方式只會給人以平淡、泛味的感受。畫面藝術性處理的要點不僅在于角度的選取和空間表現范圍的確定，還要有意識的對畫面的主次進行取舍，著重對畫面的重點部分的形、光、色、質感進行深入的表達，而對畫面的次要部分則保持其原有的透視線稿就可以了。

四、堅持量變引起質變的原則

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在教學中教師還要督促小組成員之間進一步地了解和熟悉。這樣可以使學生知己知彼，動態掌握自己在小組行動網絡中的坐標。同學彼此之間的了解、熟悉又以共同的學習和生活為基礎，在第一部分“室內設計表現技法概述”中對大師作品分析，通過“任務驅動”教學法，讓學生通過各種渠道收集資料，對作者和作品進行討論分析。學生通過對作品透視語言、使用材料、表現技法的研究，體會設計者是怎樣表現空間、色彩、質感、光線，以及進入屋子的感官與心理感受，通過分析設計形成空間的品質、趣味、風格和整體氣氛，使學生對大師設計的品位和修養及美學的脈絡有一定深層的理解。每一位同學的性格、喜好、知識面都不一樣，在討論中互相了解可以彌補學習空缺，學生可以換一個不同的角度來思考討論分析，從而擴充了知識量，提高了學生的審美水平。

在教學中設計科學合理的合作課題，可以幫助學生盡快地進入到合作學習當中

室內效果圖項目式課題設計既要提高學生的學習興趣,又要提高學生的室內表現能力和設計思維能力,從而提高學生的專業素質和教學質量。在設計課題時強調合作精神，增強課題的趣味性，可以選取貼近學生成長經驗和感興趣的事物，以激發學生的學習興趣，培養對課題的探索性、研究性，學生在學習的過程中遇到的種種問題，要通過他們合作討論、嘗試得出結果，促進其思考和研究，培養其協調合作精神。比如，在《手繪與快速表現》課程中《建筑寫生與表現》章節提出“對身邊的建筑進行寫生與表現”的課題，要求學生對學校的主教學樓、圖書館或者校外一些有名的建筑進行寫生與表現，并且要求學生通過合作完成課題的研究。小組中有的同學負責前期拍照收集資料；有的同學進行實地勘察測量、給出合理的數據；有的同學進行草圖設計整理；有的同學進行鉛筆鋼筆手繪；還有的進行上色表現及后期的處理。通過合作學習，小組拿出了優異的成績：不僅有完整的建筑外觀圖，局部結構細節圖、還有精致的排版和文字說明，通過合作學習不僅使學生在寫生和表現技法上有了很大的進步，而且對建筑歷史及構造有了一定的了解，使學生近一步掌握了學習方法和研究方法，重要的是培養了學生的合作意識、合作精神，使學生在就業以后能夠更快更好地進入角色。所以設計合理的課題會使學生產生求知欲望，會把學習當作樂趣，從而培養學生的合作意識。

在合作學習遇到問題時教師要給予正確的指導和幫助，這樣可以加快學生在合作中的成長，使教學計劃有序、高效地完成

首先，教師要制定好高效的教學計劃，掌握學生學習進度；通過觀察發現合作中存在的問題，并給予相應的指導。在小組合作中意見相互矛盾是經常會出現的問題，教師要鼓勵小組成員之間的支持和對抗，合作精神的培養需要發展一種同學之間互相支持和相互激勵的情境，強化學生的個性，從而激發學生的參與熱情。比如，同學在學習和實踐了各種表現技法后，給出一個方案，要求小組成員對運用什么材料工具表現進行論證，在這樣的論證中可以拓寬設計表現的思路，創新表現技法和造型語言，以及解決工藝性與藝術性的矛盾。因此，通過論證有效地促進學生溝通和交流能力是十分必要。其次，制定相應的獎勵機制，促進激勵學生學習的主動性。如方案在原有基礎上有了進一步的深入突破的改進，要進行獎勵；某一個同學的作品在縱向上有了比較明顯的進步，要進行獎勵；小組合作效率較高，想法突出，要進行獎勵；還要提倡合作學習中嘗試前沿的開放的藝術，不拘泥于現有的教學模式和藝術模式，也要進行獎勵，從而使合作學習的成效加倍。最后，在一個小組合作中對組長的指導鼓勵非常重要。小組的領導者要能夠做到使任務的需求、團隊的凝聚力以及個人需求達到平衡、和諧，并且能在學習中有一定的帶頭作用。良好的專業素養是選擇組長的首要條件，這樣他在日后的領導中才會具有一定的威信和凝聚力。教師要指導組長用人性化的手段激勵同學，關心同學的生活，以及思想狀態，對于學生反映的實際問題，要及時協調解決，條件不夠、不能滿足的，要給一個答復，從而增進同學之間的感情和交流。小組合作要分階段匯報學習進展情況，爭取每一個組員都在合作中有所收獲。對于在合作中有的同學“吃大鍋飯”的現象，教師要充分重視，指導組長任務分配到人，難易程度要符合學生的水平實施范圍。這樣教師除了要在表現技法方面給予指導外，還要在小組合作中不斷地給予幫助。

在每學期末的作業觀摩中，結合合作學習對室內設計表現技法學習的效果作有效的評價和考核

1.考評的目的和方法

考評的最終目的是提高學生的室內設計效果圖表現技法，加強和提升學生學習的綜合能力，提高他們的市場競爭力，同時調動學生學習的積極性，提高他們在合作學習中的滿意度和成就感。通過學習一點透視和兩點透視準確地表現出室內設計或者小景觀的大體效果，要求學生具有一定的手繪造型能力，能夠對一定的給定空間進行設計表現。在考核中，結合室內設計模擬投標形式,驗證方案表現效果,量化評分條件，通過圖版展示、ppt等方便講解介紹的方式,讓學生體驗接近實戰的效果氛圍,講解人要在規定時間內完整全面地介紹方案概況和特點,給學生形成“任務驅動”效果。

2.教師評價標準

教師要根據小組一個學期的綜合表現給出正確的評價，有效地評價能充分體現合作學習的價值。通常情況下優秀的課題成果具有以下幾個標志：第一、準確性，室內效果圖的表現必須符合室內設計的造型要求，形體光影、色彩的處理要遵從透視學和色彩學的基本規律與規范。第二、真實性，是指造型表現要素符合規律，空間氣氛營造真實，效果圖能明確表示室內材料的質感、色彩。第三、藝術性，選擇最佳的表現角度、最佳的光線配置和環境氣氛，效果圖中點、線、面構成規律的恰當運用必然增強表現圖的藝術感染力。教師根據教學大綱的要求對小組的學習給予評價，鼓勵建議同學在合作中學會交流、改進方法、進一步提高自己的手繪能力。

3.重視同學評價

在考核評價中同學之間的互相評價必不可少。由同班同學對小組的合作課題成果進行評價，通過客觀的評價效果圖的優缺點，有利于專業更好的發展。小組之間學習成果的橫向比較能讓學生找出與其他同學的差距，從而學習其他小組有益的學習方法，小組成果和個體手繪能力的縱向比較，這有利于小組成員獲得滿足感，牢固和諧的合作關系、增強學生的責任感，從而使其在學習中獲得幸福感。由小組的其他成員對每個同學的貢獻進行評議，這些評議反映成員對合作課題所做的貢獻，并在此基礎上進行充分的討論、溝通、達成新的共識，以利于下階段更有效的學習。教師通過考核評價標準及同學評價對學生的學習做科學的評價，強化學生室內效果圖的繪制能力，使學生的團隊精神和合作能力有一定的提高，使室內表現技法學習成果有一定的深度，提高學生的綜合能力，促進同學之間的交流，培養技術型、技能型、應用型人才。