科學管理辦法范文

導語：如何才能寫好一篇科學管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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經過了一年多的班主任磨練，心里真是有各種說不出的滋味。在這個過程中，有成功的例子，也有不足的教訓。但幸運的是，學校各位領導和科任老師對我的工作給予很多的支持和幫助，使我本學期班里的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗。

這個學期讓我嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：要想做好班級工作，就要努力做一名有責任心和愛心的班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。同時還必須要刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。還有班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

1 工作認認真真，一絲不茍

自從學校安排我做這個班級的班主任以來，我就一直本著“要么不做，要做就做最好的原則”來對待這份工作，在日常工作中時常提醒自己，凡事給學生起模范帶頭作用。

2 對學生實行人性化管理，關愛有加

在我當班主任的這段時間之中，我們班內沒有事件，我感覺這和我對班級的人性化管理是分不開的，記得上任伊始，我就時常在內心告誡自己，對待學生要分類而視，不能高高在上，讓學生感覺到距離。凡事要說清道理，不能盲目的去責怪批評學生。在這將近一個學期的時間里，我沒有可以要求學生去做什么，不做什么，而更多的是和他們講我們現在是一個班級，你們是班級的一員，凡事要考慮個人的利益與班級利益，班級榮譽之間的關系。時刻常記禮讓三分，化干戈為玉帛！在學生的生活中，我也時刻會詢問他們有沒有什么困難，能解決的盡量幫助他們解決。生活費不夠了，我就會主動借給他們，偶爾一次忘記帶飯卡了，我也會慷慨的把飯卡讓他們拿走。學生們也都有一顆感恩的心，如果心與心的距離近了，他們也就會更尊重老師，更熱愛集體。

3 重視班委會建設，以班級力量治理班級

我剛開始就十分重視班干部的選拔，找了一些能認真負責，責任心強的同學來擔任班級的管理工作。我們班的班長是一位責任心非常強的同學，當老師不在的時候，她總會主動的來維持班內的秩序，讓班內有一個安靜的學習環境。班內的學校值周活動以及班內的值日，衛生區的打掃，我從來就沒有過問過，因為班干部們都能想我之所想，這些事情干的干凈利落。因此，有一個好的班委會，就相當于給班主任增加了左膀右臂，班主任就可以騰出更多的精力去管理學生的學習。

4 好班級的學風建設

班級內幾十個學生，他們來自不同的家庭，受到不同的環境影響。其思想、興趣、個性等方面都有各自的特征。所以，最難做的就是學生的學風建設。我們班主任不僅要憑熱情工作，動情的說教，貼近他們的心靈，還要遵循學生的身心發展規律，運用科學的教育理論和教育方法，培養學生良好的行為習慣、學習習慣，才能獲得理想的效果。因此，班主任應多在班級建設上和養成教育上下工夫，組成一個團結一致、積極向上、具有凝聚力和親和力的班集體。這樣，才能給學生創造一個良好的成長環境。

5 建立嚴格的考核制度

響應學校的號召，在學校班級量化考核的基礎上又制定了我們本班的班級量化考核制度，并且責任到人，把考核的每一項分給班內的一個同學負責，這樣就是學生之間形成相互監督，相互考核，都能夠為班級的建設增磚添瓦。把考核情況每周一匯總，對表現好的同學進行班內表揚，對表現差一些的不是批評，而是鼓勵他們要敢于超越自己，超越他人，等去下次領先。有了嚴格的班級考核制度，班級的管理工作就更加嚴密，更加規范。

6 以深沉的愛打動學生

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眾所周知，21世紀我國教育發展的總趨勢是由“應試教育”向“素質教育”轉變。隨著素質教育的全面實施，傳統的班級管理意識越來越不適應素質教育的需要，為了適應素質教育的形勢要求，適應 現代 學生全面發展的要求，改變傳統的班級管理意識勢在必行。

在傳統的班級管理中，班主任是班級的主宰者、統治者，班級的所有事情都應由他說了算，他怎樣說你就必須怎樣做，學生成了接受知識的機器，成了馴服的羊羔，本末倒置。在這種管理意識下，學生的人本價值被完全忽視，學生不再是活力四射的各具個性的成長著的生命體，而是成了任人使喚的機器和工具。這完全背離了教育的本質，也必然會引起學生內心深處的逆反心理，使教師與學生之間產生不可逾越的“鴻溝”，不可跨越的障礙。

在新課改下，要求班級不應再是一個管理層面上的學生組織，而應是一個由師生、生生共建的集學習、創造、服務于一體且具有多元價值的共同體。因此，在新改下，班主任工作就要具有人本意識，堅持以學生為本，在班級管理中應注重學生的全面發展，注重全體學生的發展，用誠摯的愛心關心教育學生，對學生多一點理解和寬容，多給一份關愛，少一些粗心，多與學生溝通，做學生的朋友，了解他們的所需、所想，真正地做到為了全體學生的發展，

為了學生的全面發展，為了學生的個性發展。為此，必須從以下幾方面著手：

一、轉變觀念，樹立以學生為本的人本教育觀

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第一條　為樹立終身學習理念，構建學習型組織，提升我院員工職業素養，建設高素質的人才隊伍，結合院實際情況，制定本辦法。

第二條　中國科學院繼續教育以提高員工政治水平和業務素質，更新、補充、拓展知識，加強能力建設，促進員工全面發展為目的。

第三條　員工有依法接受繼續教育的權利，各單位有依法對本單位員工提供繼續教育的義務。

第四條　繼續教育要堅持按需施教、學用一致、講求實效和創新提高的原則。

第二章　組織與職能

第五條　人事教育局是我院繼續教育的主管部門，負責全院繼續教育工作的規劃、組織和管理。中國、科學院研究生院、中國科學技術大學、各分院和教育基地是我院實施繼續教育的主要基地，面向本院和社會開展相關專業的繼續教育活動。在保證教學質量和科研任務的前提下，鼓勵各單位發揮自身優勢，按照國家有關規定，積極開展形式多樣的繼續教育活動。

第六條　人事教育局應根據科技與社會發展趨勢，制定繼續教育相關政策規劃，編寫繼續教育指南，組織繼續教育示范項目，指導全院繼續教育工作。各單位是我院繼續教育的主體，應根據院的發展戰略和本單位人才隊伍建設的需要，制定繼續教育計劃，自主實施繼續教育。

第三章　實　施

第七條　繼續教育的內容要有針對性、實用性和前瞻性，應當根據各單位的遠期發展目標和近期工作需要，結合員工自身全面發展的需求，著重學習先進的理論、技術和技能。

第八條　根據單位事業發展的要求和個人職業發展的需要，繼續教育可有以下幾種形式：

(一)進修班、培訓班和研修班；

(二)在教學、科研、生產單位進修；

(三)國內外學術會議和學術講座；

(四)出國(境)進修、考察、培訓；

(五)通過公眾傳播媒體和互聯網進行遠程教育；

(六)在職學位教育；

(七)其他。

第九條　員工脫產接受繼續教育的時間，每年累計不得少于12天，可以集中使用，也可以分散使用。員工在此時間范圍內脫產接受繼續教育，工資福利待遇不變；對超出此時間范圍的，由單位與員工另行約定。鼓勵單位增加安排員工接受繼續教育的時間。倡導員工在完成本單位安排的繼續教育任務之外，利用業余時間參加繼續教育。

第十條　繼續教育費用由國家、單位和員工個人一方或多方共同承擔。各單位用行政事業費對繼續教育的投入應納入當年經費預算，并保證不低于國家規定的標準，其費用支出從“職工教育經費”中列支。課題研究和技術開發項目中的繼續教育費用，可以在管理費用和項目經費中安排。各單位可以根據國家有關規定接受社會組織和個人對繼續教育事業的捐助。

第十一條　繼續教育的師資應聘請具有較高水平和豐富實踐經驗的專業人員擔任，堅持專職兼職相結合、以兼職為主的原則。

第四章　考核與獎懲

第十二條　我院實行繼續教育登記制度。員工所在單位應當將其學習情況和考核結果在繼續教育證書上登記。繼續教育證書應當連續記載員工接受繼續教育的情況，并將其作為業務考核的主要內容和聘任、晉升的重要依據之一。

第十三條　各單位可以根據需要，就員工接受繼續教育后為本單位服務的約定、違約責任等事項簽訂書面協議。因履行協議發生爭議的，分別按照勞動爭議和人事爭議的有關規定處理。

第十四條　員工應當遵守國家和院有關繼續教育的規定，以及所在單位的繼續教育管理制度。員工接受繼續教育的權利受到侵害時，可以向上級主管部門提出申訴。接受申訴的部門應當認真調查，做出處理決定，并答復申訴人。

第十五條　院對在繼續教育工作中做出顯著成績的單位和個人進行表彰。

第十六條　各單位有下列情形之一的，院對該單位有關責任人進行批評教育：

(一)未按院規定組織實施繼續教育；

(二)未按院規定保證員工接受繼續教育時間；

(三)未按院規定保證員工脫產接受繼續教育期間的工資福利待遇；

(四)未按院規定提供繼續教育經費；

(五)未按院規定對員工接受繼續教育情況進行考核、登記。

第十七條　員工有下列情形之一的，其所在單位可以根據情節，給予批評教育，追償繼續教育費用，并按國家和院有關規定，扣發脫產學習期間的工資：

(一)無正當理由不服從本單位繼續教育安排；

(二)未經單位批準，無正當理由擅自中止學習；

(三)學習期間違反辦學單位的有關規定，造成不良影響；

(四)因個人原因未達到學習目標的要求，修業不合格。

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關鍵詞：創建；和諧關系；享受成功

班主任是學生接觸最多的老師，其言行對學生起著榜樣的作用。作為一名普通的小學班主任，落實“以人為本”，就是要尊重愛護學生，建立和諧的師生關系，組建一個團結向上，積極進取，有凝聚力的班集體，激發學生的各種潛能，從學生的進步和成長中，享受成功的快樂。多年的班主任工作經歷讓我深切的感受到：在班級管理中，只有建立和諧的師生關系，才能從中汲取快罰享受成功。

一、積極轉變教師在班級中的角色，構建和諧師生關系

傳統教育理念下，教師在班級中占主導地位，是班級的領導者、管理者和監督者。新課程理念下，我們要積極轉變這種管理策略，變學生為班級的主導，做班級的領導者、管理者和監督者，而教師應該根據學生的需求隨時轉變自己的角色，可以是學生學習的引導者，是學生生活的幫助者，是學生的合作者，還可以是學生的榜樣，也可以是學生的激勵者。教師要積極轉變在班級中的角色，給學生一片自由發揮的天地。為了縮小和學生之間的差距，便于和他們交流，我們要學習他們經常掛在嘴邊的前衛語言。像“老班”“粉絲”“單挑”“群挑”“BNA”（男朋友）等，讓他們覺得班主任不是多么的落伍。課間碰到他們，要主動微笑，要用親切友好的語言提醒他們注意平時最容易犯的錯誤，對于學生提出的挑戰性的問題，也要機智幽默，認真對待，讓他們從心底里佩服你，親近你。例如：有一個學生問我：“你這兩天怎么沒有換新衣服”？我說：“天氣不好，老班心情也不好，當然沒有換了，再說，你們又不是我的‘粉絲’”。課堂上，我們難免有說錯話的時候，對同學的提醒，要表示感謝。同學討論問題時，要參與討論，讓學生確實感受到你是他們的朋友。在平時我用寬容的胸懷對待學生，用真誠地愛呵護學生，用平等的態度和學生相處，也收到了學生的回報。我嗓子沙啞了，有人會在我的抽屜里悄悄放下“金嗓子喉片”；我自習課上坐在教室里批改作業，幾個調皮搗蛋的孩子會換著給我捏捏肩捶捶背；我陪同學們做課間操，他們會主動過來拉我的手，和我一起玩游戲……放下架子，放低姿態，和學生打成一片，做學生的良師益友，讓自己的心和孩子一樣簡單而快樂，這是多么讓人愉快的事情?。?/p>

二、創建和諧的班級學習氛圍，讓班級煥發生命力

班主任與學生和諧關系的建立和發展，是在班級管理和教育教學過程中實現的。班主任老師是建立和諧師生關系的主導因素。筆者每次在剛接班的時候就讓學生在心里明確：我們分在了一個班級，就像一個家一樣，大家都是集體的一員。我們要相親相愛、互相幫助、共同進步。為同一個目標共同奮斗。當孩子身體不舒服的時候，班主任應主動送去一杯熱水，噓寒問暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情況，了解他們的愛好，了解他們的思想，和他們一起做游戲。平時多與家長溝通，從家長那里獲得孩子們更多的信息。這樣學生和家長就覺得老師是在做他們的朋友，做他們的親人。班主任還應根據班級特點，采納學生們的意見和想法來布置教室，如張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品等等，讓學生覺得他們的班主任是在盡心，精心布置的不僅僅是教室而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境。并且在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生，愛護公共財產的好習慣。

三、運用激勵策略，激發學生的班級責任感

現在班級中的小學生幾乎有一半是獨生子女，他們在學習過程中，缺乏一定的責任感，不能真正理解班集體的內涵。鑒于此，筆者運用激勵的方法來有意識地滲透、培養學生的班級責任感，強化學生之間、師生之間的關系。例如：（一）責任激勵。小學生思維敏捷，對任何事情都抱著躍躍欲試的態度。筆者在教學過程中，為了提高學生的積極性，強化學生自身的責任感，采取責任激勵策略，即：班干部輪流做，讓每位學生都參與到班級管理中來，激發學生的主人翁意識，從而來增強他們自身的責任感。（二）榮譽激勵。小學生都希望得到教師的認可，希望能夠被表揚，獲得同伴的尊重等，筆者在教學過程中，對于學生的進步都給予及時的表揚，甚至頒發榮譽獎品，師生共同舉辦“評優”活動來激發學生的自信心和進取心。如筆者將語文教學與班級管理工作相融合，從而提升學生的責任感以及班級團結能力。

四、積極開展豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力

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1.協助科主任全面負責科室的業務工作。

2.根據用血情況負責向血站預約血液(包括全血、成分及血漿等)，并核對當日成分血。

3.負責病房門診及急癥用血的使用和發放,不得發生因誤看日期而使血液過期的情況。

4.負責標本的接收和查對,經查對無誤，寫上日期后交給付班。

5.負責成分血的安排，并將安排情況寫入記事板。

6.產科病房送的輸血申請單，隨時安排記賬（項目：輸檢、血型、備血化驗費）。

7.負責對外事宜聯系和窗口的接待解釋工作。

8.負責安排門診查血型、其它血型學檢查、自身輸血等病人的采血工作。

9.隨時觀察冰箱溫度并記錄(寫在交班本上)。

10.負責病人首次輸血前的檢測、開單、找標本。

11.負責與病房保持聯系，大力宣傳成分輸血，合理、安全用血,自身輸血等。要求成分輸血率達到95%以上。

12.對沒辦住院手續的急癥病人,時刻與臨床保持聯系防止漏帳。

13.負責下午結賬、打勾、清點、核對。

14.負責安排化血漿機的清潔及換水(每周一次)。

15.負責發血后的登記,嚴格遵守發血原則(日期由遠到近)防止血液過期。

16.及時清理桌面衛生及抽血盤內的衛生。

17.嚴格執行交接班制度,認真填寫交班報告。

18.負責實習學生的帶教工作的安排。

19．負責不合格血液退回、記錄。

20．負責重大特殊事件的記錄。

二付班

1.負責血型的鑒定、登記、交叉配血試驗。

2.負責疑難血型的鑒定和交叉配血試驗。

3.負責獻血者和受血者的不規則抗體檢查。

4.急癥用血送來的申請單如無血型應,立即作血型鑒定(不受時間限制)。

5.手術病人的交叉配血,爭取優先5-10分鐘內完成。

6.負責送檢標本的二次接受和查對工作。

7.每日做準備工作:

8.泡剪刀的消毒液每日更換一次。

9.鹽水每日更換一次。

10.檢查儀器的運轉是否正常。

11.準備好當天使用的各種試劑。

12.獻血者血型復查、核對無誤后放入冰箱試管架內。

13.下午檢查次日手術病人的血型記錄及時查檢。

14.負責次日手術病人的不規則抗體檢測,并蓋章編號登記。

15.負責次日手術病人的交叉配血。

16.將當日血標本寫明日期放入冰箱內。

17.負責清理操作桌面及使用儀器的衛生,保持美觀清潔。

18.負責實習學生的帶教工作,學生出現差錯由帶教老師負責。

三記賬班

負責各項費用的劃價記賬記完帳后逐一核對（核對項目包括病人姓名、住院號、與用血量相符的費用），要特別防止漏帳及重復記賬。

非手術取血隨時記賬，如超費要及時告知取血者、并靈活掌握。

如有記不上帳，或無住院號的病人，要及時與病房或住院處聯系，當班沒完成，及時交班，防止漏帳。

負責每日進血的登記、核對、電腦入庫工作。

上午11：00電腦查詢次日手術病人的輸檢費，防止重復查體。

下午為當日手術用血的病人劃價、記賬、核對、電腦出庫。

協助主班結賬。

每周查詢電腦庫存有無異常，發現問題，及時糾正。

四付班(治療班)

1.負責需要治療病人的預約,登記安排工作。

2.負責治療病人的記賬收費不得漏張。

3.負責需要治療病人的治療情況記錄(包括治療前,后的情況)。

4.負責需要治療病人的隨訪工作。

5.治療完畢后及時清理治療室的衛生,清洗管道通知工人及時將垃圾運走。

6.負責指導電腦的出庫、入庫的準確度,及疑難情況的處理。

7.負責電腦的清潔、管理、保養工作。

8.完成以上工作后可協助主,付班的工作。

五付班

負責血液內(包括全血、紅細胞、血小板)的白細胞的去除。

操作中嚴格準守無菌原則,嚴防血液污染。

檢查紫外線是否開啟,消毒時間不少于40分鐘。

消毒液每日更換一次(泡剪刀)。

過濾時查對要嚴格,要求程序:先登記、寫標簽、核對無誤后方可過濾。

過濾換袋時或過濾完,需要再核對一次血型、血號、種類及血量是否準確。

烙合要合格不得出現漏血現象。

過濾完及時放入冰箱不要在室溫放置時間過長。

工作結束負責清理操作桌面的衛生,清理污血袋,裝入垃圾袋。

關閉超凈工作臺,關閉烙合機,關燈。

及時檢查過濾器、鹽水的供給情況,及時準備好。

六查體班

負責當日手術及首次輸血病人的輸血前各種檢測。

負責門診及病房的各種特殊實驗。

特殊試驗要親自下病房采標本。

特殊試驗如已采集好標本當日不能作,應將標本保管好,如果次日自己不能作應交好班。

負責查體試劑的配制、儀器的檢查、保養及清潔。

負責乙肝、丙肝、艾滋病等的急查(雙倍收費)。

負責自身血的采集,核對、登記、存放、收費等。

負責血液白細胞的去除。

做完試驗后用完的特殊試管用清水沖干凈，放入消毒桶內。

負責清理操作桌面及使用儀器的衛生，保持美觀清潔。

上午完成本職工作后,請協助付班工作。11:10分接替中午班(中午班吃飯)人員的工作。

下午負責付班的工作。

周一、三、五負責做ABO血型抗體效價試驗。

七夜班

接班時間16:50--次日7:30。

嚴格準守交接班制度,內容如下:

庫存血的數量做到心中有數。

有無搶救病人及標本的存放位置。

冰箱的溫度是否正常。

儀器的運轉情況(離心機顯微鏡化血漿機等)。

由無未送到的血液成分。

有無未記賬的擔子,及其原因。

抽屜內有無押金。

做好工作前的準備,試劑、鹽水等要齊全。

檢查各個房間水、電、門是否關好。

清理已出庫的血標本。

收取當日為手術病人備血的合血費用，填好申請單。

負責晚間的記賬、核對清點血液、打勾，并全日的賬目與電腦上核對，準確無誤后存入電腦。

次日7：00開紫外線消毒病清理衛生。

次日將血型標本及其他標本及時編號，并放入水浴箱內。

定時觀察冰箱溫度，并記錄。

認真書寫交接本。

八工人工作細則

負責血庫、血型室、主任辦公室、治療室的衛生。

負責各室的水池子衛生清理。

每日負責洗刷試驗用的試管、吸管、吸頭等。

每日送垃圾一次。

按時領取所需物品。

每周一換工作服時負責登記,周五取時負責清點。

每日取報紙、信件等。

周六全面清理衛生,包括玻璃、門窗、床單等。

如有臨時工作隨時執行。

在完成以上工作后,可協助主班做以下工作:

血液的入庫、登記、分類、留血樣、入電腦。

接收標本。

門診血型采血作助手。

急診及手術用血病人的血費,及化驗費的化價等。

九中午班

享有主班的權力。

負責供應手術用血。

負責供應急癥用血。

負責急癥及門診病人的血型急查。

十節假日班

國家規定的節假日、周日,白天接班時間,早八點。

值班者全面負責主班及付班的各項工作。

遇有重大搶救或其他不能單獨處理的意外情況,要及時向科主任和院總值班請示匯報。

交班前要把帳記好,防止漏帳。

將衛生清理干凈,包括地面及桌面儀器。

將垃圾運往指定地點。

十一其他

周六下午結一周的帳并合并。

周日下午預約下周一的血量。

周日,將下周一手術病人的不規則抗體,及交叉配血做好。

每月25日下午17：00前血站送的血為當月（以電腦為準），17：00以后為下月血。

每月最末一天17：00記賬結為當月工作量，17：00后為下月工作量。

其它未盡事宜,科主任根據情況隨時安排。

以上工作安排希望每位工作人員認真學習,并貫徹執行。如有不明事宜由科主任負責解釋。

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一、健全制度作規范，凝心聚力謀發展

學校按照“制度規范、人文引領、關注細節、精益求精”的基本思路，針對學生教育特點，以提高學生思想素質、文化素質和實際生活能力，最大幅度提升學生成績，促進學生全面發展為目標，狠抓嚴細管理，促進質量提升，樹立先進的教育理念，沖破傳統觀念和體制的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽探索和改革，爭取各項工作的優異成績。

（一）堅持從嚴治校，形成精致化管理的基本思路。一是加強制度建設，修定和完善《教職工考勤制度》、《績效工資核算辦法》、《教職工年度工作考核評價辦法》等各項規章制度。二是落實崗位責任，制定各處室、各學部工作職責，細化分解到具體工作人員，加強對教輔人員履職情況的督查。三是實行流程管理，建立起常規管理、教研活動、教情反饋、學情檢測等各項工作流程，確立各項工作的標準和規范。

（二）加強模式構建，確定教學常規的基本模式。堅持統一的規范標準，兼顧教師的個性化創新，構建個人備課、集體備課、聽評課、過關檢測等的基本模式。嚴格落實教學常規管理。一是加強教學常規環節落實，對教學基本規范進行修訂完善，重點加強落實和督查。二是精心打造高效優質課堂，大力加強知識梳理課、習題訓練課和檢測講評課三種基本課型建設，精心打磨“小組討論六步法”講評課流程。三是落實分層次教學策略。通過加強信心教育和知識回扣，加強規范答題和審題能力訓練，加強心態調整和模塊化專題復習，提升不同層次學生的成績。

（三）實施“二元制”評價，建立教師業績成長檔案。不斷完善《教師業績成長檔案》，加強對教師的二元制評價。一是加強教師個人的業績評價，把個人備課、聽評課、專題講評、試卷評析、教學成績、教研創新、工作量等指標進行量化，實行分檔量化賦分。二是加強對備課組、班作業組的團隊評價，把所教學科的整體成績、所教班級學生的獎懲情況等團隊考核的結果，一并納入對教師個人的業績考核。三是加強學校領導、學生和教師自評等層面的評教活動，通過問卷調查、“十優”選擇等評議賦分辦法，加強教情學情調查，以此作為對教師評價的重要依據。

（四）搭建教師專業成長平臺，建設一支成功的團隊。沒有教師的專業成長，就不可能有一支成功的團隊；沒有一支成功的團隊，就不可能取得優異成績。學校建立校本研訓制度，深化集體備課形式，搭建教師校本研訓的平臺；建立教學觀摩制度，定期舉行公開課、示范課、優質課評選，搭建教師業績展示的平臺；建立教學反思制度，引導教師加強教學過程的反思總結，切磋教育理論與教學實踐的最佳結合，搭建教師理論提升的平臺；完善教研創新激勵制度，引導教師向專家型、研究型、創新型教師發展，促進教學管理方式的轉變，搭建教師創新發展的平臺。通過這些措施，全面建設一支凝聚力強、吃苦耐勞、樂于奉獻的成功團隊，為學校的全面發展提供強有力的保障。

二、常規落實不放松，細節之處顯功力

學校確訂教學常規檢查項目，對個人備課、集體備課、學案使用、作業批改、隨堂檢測、周清月結、學生調度、教情學情總結等常規定期檢查。檢查是手段，落實才是目的。對常規項目長抓不懈，重點解決課堂落實情況，在細節上下功夫。平常說“細節決定成敗”，在教學方面如果忽視了細節，很難收到實效。為此，我們在平時的工作中要求不論是老師還是學生都要關注細節，在細節處顯功力。

（一）合作討論勤展示，發揮學生主體性。為使學生的主體地位得到尊重，學生的主體作用得到發揮，培養學生的自主學習、合作探究的能力，我們深入研討課堂教學流程，創新課堂教學形式，探索多樣、靈活、高效的教學方式，打造適應補習生教學的高效優質課堂，使用科學有效的學習方法，大幅度提高學生的自主學習能力。課堂是提高教學質量的主陣地，課堂教學必須遵循市教科院提出的“345”教學模式，并且要靈活多變。同時，針對我校教學實際，我們在探討講評課的教學模式上狠下功夫。學校要求在保證“345”高效課堂模式的基礎上，積極推廣“小組討論六步法”，即批閱統計、錯題分析（課前），教師點評、自查自糾，小組討論、互助合作，疑難點撥、互動講評，跟蹤練習、拓展延伸，延時復測、加深理解的講評課模式。實踐證明，“小組討論六步法”的講評課模式，凝練升華了課堂教學理念，形成了個性鮮明、獨具特色、具有較大影響力的、適于補習生群體的優質高效課堂教學模式。

（二）“同課異構”推成長，“他山之石”助攻玉。更新教育理念、創新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學質量是新時期對教師的要求?！巴n異構”正是這種理念的體現?！巴n異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，實施中讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，打開了教師的教學思路，彰顯了教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。聽課、評課是我校的一貫堅持的常規要求，相互聽課、評課是相互促進的重要手段?！八街?，可以攻玉?！泵恐芪迩坝山虒幗y一安排公開課的教師、班級、隨堂檢測命題人及檢測時間。聽課結束由分管領導集中收閱聽課記錄，匯總后反饋到授課教師手中，授課教師及時接受聽課人的反饋意見。評課主要查找課堂教學的不足及改進措施。每節課聽完后隨即利用課間操的時間進行隨堂檢測，專人檢場、閱卷、匯總成績，并將成績分析報分管領導審閱備案。各備課組根據出錯率高的題目，進一步落實補救措施，解決當堂未掌握的疑點、難點。

（三）集體備課不松懈，有效學案作載體。集體備課是教研的必需，沒有集體研究就形不成共識，就不能發揮備課組的集體智慧。按照上級各部門的要求和學校的規定，我們每周二安排各科集體備課，備課組長組織教師全部到位，根據中心發言人的設想集體研究，研究一周的教學內容，重點、難點，教學措施，學案制作等，學校印制統一的集體備課記錄單記錄備課內容，備課結束統一上交存檔。集體備課時分管校長、學部領導靠組，分工明確，有效指導、檢查。學校還安排專業人員不定時錄像，經評比評出最佳備課組由全校教師觀摩。學案是課堂教學的有效載體，杜絕無效學案進入課堂教學。各位老師在學案使用上方式靈活，方法得當，把學案作為檢查學生的工具之一，重點監控學生在學案上的落實情況。對學生有嚴格要求，嚴禁學生亂寫亂畫、敷衍應付，把學案使用真正落到實處，增大課堂容量，節節見實效。課堂上老師以學案為載體，在教學過程中堅決貫徹“三講三不講”原則，“減少講與聽，增加說與做”，精講多練，牢固樹立質量意識，“將落實進行到底”，向優質高效課堂要質量。

（四）周清過關及時抓，明白學情重講評。目前各學校都非常重視日理、周清、月結和單元過關。我們也有同樣的要求。學校要求重視“三關”，即命題關、講評關及糾錯關。學校更加規范了考試檢測，實行三級檢測制度（即周清、大單元過關、月結），滾動式穿插綜合檢測，提高檢測的有效性，杜絕“重考練，輕分析講評，無二次過關”的現象，抓好“滿分卷”的落實和目標生面批。

（五）層次教學向全體，包教包培促優生。有限的時間、較快的進度決定了不同層次的學生在學習上的差異。根據我校學生的特點，學校遵從教育規律，尊重學生個性，繼續推行分層次教學，因材施教，使不同層次的學生不掉隊，爭取大面積豐收。因材施教，包教包培，是取得優異成績的保證。學期一開始我們就著手摸清各班的底子，通過班主任和任課教師的共同研究確定目標學生。在關心學生生活的情況下，注重教學過程中的包教包培，對目標學生要經常關注其在課堂上的表現，作業、學案完成情況，幫助其解決學習中的疑惑，幫助其采取有效措施補弱糾偏，最大限度地讓目標學生保持最佳狀態，爭取跨入名校大門。課堂之外，給學生留足自主學習時間，特別是晚自習、周六周日，學部合理調控，確保讓不同層次的學生結合自己的實際開闊思維，拓展范圍，鞏固練習，查漏補缺。促進學生的個性化發展，確保學生取得實效。

三、學生管理齊參與，濃厚氛圍須保持

學生管理事無巨細，責任重大。學生管理是一項重要任務，沒有良好的紀律，就沒有良好的精神狀態。一個沒有紀律約束的班級，最終必走向失敗。

（一）全體師生共同參與，積極創造濃厚的學習氛圍。從嚴要求，絕不放縱任何一個班級、一個學生，積極創造濃厚的學習氛圍。教育學生“靜心勤學”，一如既往地貫徹落實下去。全體師生都要保持良好的狀態，齊抓共管，同心協力，一道把班級教學搞得有聲有色。

（二）常抓不懈規范學生的學習常規，不放過任何一個細節。對學生的筆記、作業、錯題集、學案使用等情況，經常及時地檢查，規范學生的學習行為，使部分學生克服心浮氣躁的毛病，不在任何細節上出問題。

（三）加強學生的日常行為規范，重視文明行為的養成教育。學生來自不同的學校，性格各異，脾氣不同，學校重視學生的日常行為規范，強化學生“誠信做人、文明守紀、惜時苦學、規范高效”的意識，養成良好的行為習慣，加大非智力因素的開發，調動學生學習的積極性。

（四）落實校教導會、班會制度，及時總結、會診。每周日晚學校統一組織全體班主任召開校教導會，由政教處、教導處對一周來的學生管理、教育教學等方面進行總結，集體會診，肯定成績，找出存在的問題，安排下周的工作計劃。之后，各班根據各自的實際情況開好班會，對本班的情況進行總結，對癥下藥，制定班風、學風建設措施，解決班級學習、紀律、衛生、生活等方面存在的問題，特別是解決目標生、弱科生、問題學生在學習、思想上的問題。各學部、各班還做好與學生家長溝通的工作，科學合理安排學生雙休日的活動，教育學生充分利用閑暇日豐富提高自己，惜時自學，無悔于自己的大好時光。

（五）奉獻愛心，幫助困難學生渡難關。每學期學校根據學生實際，由政教處、工會、團委號召全校師生開展“愛心捐助活動”，對家庭特別困難的學生伸出友愛之手，幫助他們渡過難關，幫助他們揚起理想的風帆，樹起生活的信心，全身心地投入到學習之中，以出色的成績回報社會，回報國家。

四、執行課程標準，開發校本課程

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關鍵詞： 班主任 課堂教學 教學管理 互動

現在技校類學生以初中畢業生為主，輔以少數高中畢業生，且多為成績比較差、比較貪玩、不能集中主要精神學習的孩子，他們經歷中考、高考的挫折，很多學生對學習甚至有了一絲敵對性，可受制于家長的管制、社會的壓力等不得不選擇技校學習技能。然而他們進校編班后，造成了很多問題。我長期奮戰在教學第一線，2007年至今擔任多次班主任，結合自身工作經驗發現，將班主任工作方法引入課堂教學管理中，能極大地強化課堂教學效果，吸引學生的注意力，抑制他們在課堂上犯錯誤的思想等。

好處很多，但首先要明確所謂的班主任工作方法究竟是什么樣的工作方法。很多人做過班主任，很多人有很好的班主任工作心得，不過要引入課堂教學中的，我主要總結出以下三點。

一、記住班級每個學生的名字。這件事似乎不該是件事情，但在技術類院校中，任課教師不能認全所在班級的學生卻是一件相當普遍的奇怪現象。記住每個學生名字的過程，實際上是不斷和學生互動的過程、了解的過程。上課時有意地不斷對每個學生提問題，在他們回答問題的過程中，無論正確與否，都給予一定的點評，包括引入一些知識外的話題調節氣氛，還能增進和學生之間的感情，為以后教學管理打下良好基礎。筆者有過這樣一種經歷。某個下午，因為要搬運一些辦公用品，準備請學生幫忙，而此時對面正好來了幾個很面熟的學生，正準備出聲時，卻發現自己叫不出其中任何一個學生的名字，當時，我突然覺得很對不起這些學生。這件事情告訴我，自己需要進步的地方還真的有好多。此后，我非常認真地認識每個學生，記住每個學生，現在，只要是我的學生，我都能一口叫出他們的名字，師生關系非常融洽。

二、在課堂上選好合適的教學班干。每個班級都有一套班干部體系，但這對個人教學不一定適用。結合經驗，我認為在課堂上根據自己對學生的了解，建立適合你所帶課程的、能主動幫助老師有效調節課堂氣氛的教學班干隊伍會非常有效。當然，這是不公開的。教學本就是老師的教和學生的學有機結合的過程，但在實際實施過程中，老師唱獨角戲的大有人在。即使現在提倡理實一體化，學生為主體、教師為主導等，但往往因為學生不配合或興趣等原因，不愿意積極加入到老師布置的教學活動中，學生之間相互交流的效率是遠高于老師對他們的思想教育的，所以在引導學生深入思考的教學中，如果有“教學班干”的帶頭示范，學生往往能非常積極地投入，進而促進整個班級教學效果增強。我帶過《職場訓練》這門課，該課程對學生以后如何找工作有非常良好的教育意義，但是在“如何認識自己”這節課上，遇到了莫大阻力。該課要求學生主動說出自己的優缺點、愛好及未來發展方向和理由等，可能因為涉及一些隱私，也可能因為長期處于“自卑或被自卑”的狀態，也可能怕其他學生嘲笑，很多學生根本不好意思說出真實想法，于是我便給了“教學班干”們一個眼色，他們立即會意，舉手并說出了自己的想法。其中一個說“畢業后要去販賣螃蟹籠”，剛說完，幾乎全班都笑了，但我很嚴肅地表揚了他、肯定了他。為什么呢？雖然他的選擇和專業很不符合，但想法非常獨立且貼近實際（后經了解，他父母從事螃蟹養殖），然后就他如果從事該工作的話我提了一些建議，結果話匣子一打開，其他學生紛紛舉手發言，課堂討論氣氛異?；钴S，沒人再關心其他人的想法是否可笑，而是全身心參與到討論中，課堂教學取得了巨大成功。

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關鍵詞： 案例教學法 民辦本科院校 物流管理教學

自20世紀80年代中期案例教學法作為一種新的教學方式被引進我國以來，它在教學實踐中不斷被證明是一種行之有效的、具有特殊效果的教學方法。在民辦本科院校的教學過程中，我們急需這樣的一種先進的教學方法對教學內容進行深化和補充，達到期待的教學效果。作為一門實踐性極強的課程，案例教學法在物流管理在教學過程中的施行顯得更為迫切。

一、什么是案例教學法

案例教學不是復制性地讓學生被動地接受知識和技巧，而是運用開放式的教學方法，側重于學生未來崗位工作技能的培養，教師只起著一個啟發者的作用。在案例教學的過程中，教師通過對于案例的吸收和學習，借助案例本身的吸引力，使學生主動探索，積累知識，提升處理問題的能力；通過案例的學習和討論，培養學生注重實際操作，勤于思考，主動把理論知識和實際崗位工作相結合，形成正確的學習、分析、討論、解決問題的習慣。

二、民辦本科院校物流管理教學中存在的問題

隨著近幾年電子商務及物流行業的發展，社會對現代物流人才的需求出現爆炸式的增長。在這樣的大背景下，各民辦本科院校也在經管類的專業中紛紛開設了物流管理的相關專業課程。物流管理這門學科的強大生命力在于它的高度實踐性，其研究的出發點和歸宿點都是為社會流通實踐服務。但是，在實際的教學過程中卻存在不少問題，具體體現在以下幾點。

1.教學的對象基本沒有工作實踐的積累，在接受“物流”這門實踐性要求高的課程時，由于缺乏感性認識而常覺得一頭霧水、不知所云、無法理解，而過多的理論學習也削弱了學生學習的積極性。

2.民辦本科院校建校時間短，由于經費或其他特殊條件的限制，物流管理相關工作所需要的實操知識很少能全面配套到位。綜合實訓的設備設施欠缺，實訓課程的開設一般都嚴重不足甚至是不開，學生很少有實踐操作的機會。

3.教材及教學輔助資料選用不當，影響了教學的質量?？v觀現有的物流專業教材，有些教材理論性太強，內容過于抽象，不適應民辦本科院校的實用性要求；有些教材的內容過于陳舊，跟不上經濟發展的需要；有些教材內容不適合我國當前的國情，讓學生感到理論與實踐不符合。

在這種狀況下，如果教師在教學中僅僅局限于講授物流管理理論，其教學效果就可想而知，因此在該課程推行案例教學法就顯示出它的必然趨勢。

三、案例教學法在民辦本科物流教學中的施行

教師在物流管理的教學過程中應施行案例教學法，把教學、實踐、研究結合在一起，將實踐性教學引入到課堂中來，充分培養學生的專業性、實用性和綜合性。在民辦本科物流管理的案例教學實行過程中，教師可以參考以下的思路。

1.案例的收集和積累

教師應充分利用案例教材、參考書、報刊雜志與網絡資源，時刻關注物流管理案例的積累工作。可以積極參加教學研討會，開展企業調查或主動走出去參與企業掛職，將企業經營的實際問題，以及成功策劃與運營實例轉化為教學案例。另外，針對國內物流案例較少且過時的情況，建議相關院校可組織物流專業教師編寫新的案例，充實自己的案例庫。同時讓學生參與案例庫的資料調研工作，讓學生主動接觸相關企業，在解決現實問題的過程中提高分析能力。

2.引導學生積極討論案例

課上的討論交流是案例教學的主體部分。討論可以以小組的形式開展，交流是全班學生經驗與知識的共享過程，在這個過程中教師應當鼓勵學生拓寬思路，積極表達，進行必要的爭論和觀點的創新。這一階段要求教師具有良好的組織把握能力和洞察力。

在學生中積極推行案例討論的前提是學生對于案例的熟悉和一定程度的思考。這就要求教師在條件允許的情況下預先布置學生案例的預習工作，當然，對于一些特殊的案例，也可以當堂布置，學生以頭腦風暴的方式討論解決，亦能收到良好的效果。

3.給出中肯的評價

在學生討論交流和分析案例的過程中，教師進行適當的點評是很有效的。針對學生在案例討論中的積極表現，教師適時地給予表揚和鼓勵，可激發學生的學習興趣。此外，教師應把學生在討論中不夠深入或有遺漏的地方指出來，在原有討論分析的基礎上有所升華，從而使學生在案例教學中所獲得的知識更具有完整性、條理性、系統化。

4.將案例討論納入學生考核

每組學生在案例教學中的表現都要與總評成績掛鉤?？荚u方式可以靈活多變，使學生更能全面、客觀、系統地回顧自己的學習情況，端正學習態度，找準學習差距，讓學生感受到壓力，并使其在平時學習中產生動力，提高學習的積極性。

四、結語

教師除了掌握基本理論的來龍去脈、相互關系之外，還需要強化自己的企業實戰能力，二者結合才能從整體把握案例脈絡，理順邏輯關系，更好地引導學生。教師的企業實戰能力可通過多做橫向課題、去企業調研等方式得到鍛煉。

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【關鍵詞】高校輔導員 博客 管理 服務 育人

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0049-02

2009年9月召開的網絡新媒體條件下高校思想政治教育工作研討會上，教育部副部長李衛紅在會議講話中要求高校思想政治教育工作要主動研究、積極利用網絡新媒體，積極推進輔導員博客建設，至今已有四年，這四年中輔導員博客的建設發生變化，但卻沒有實質性的轉變。輔導員博客的互動性仍不容樂觀，沒有達到預期的理想效果，文章針對目前的狀況提出新時期普通高校輔導員博客建設在學生管理中的應用，以期實現更加高效的學生管理工作。

一 輔導員博客的定義

目前，隨著科學技術的進一步發展完善，越來越多的人通過網絡媒體建立管理體系，輔導員博客建設就是有力的說明，輔導員博客是高校輔導員以真實姓名、身份在網絡媒體上采用博客（blog）的形式，通過公開或半公開的方式分享知識，表達觀點、展示自我，與讀者進行溝通交流，起到啟迪學生思想、引導學生行為作用的網絡工作平臺。輔導員博客的建設可以促進年級、班級管理，通過網絡建立與學生家長的聯系，隨時將學生的在校情況與家長取得溝通、協調，與學生的各任課教師隨時溝通掌握好學生在校、在家、在班級的所有情況，隨時隨地加以管理、引導，促進學生健康成長。班級博客以學生、教師和家長的溝通交流為原則，挑戰了傳統高校學生思想交流、班級管理的方式，實現了家庭、學校之間的零技術、零成本的交流。班級博客的建設大大提高了管理的速度與效度，為高校的學生管理工作帶來諸多便利，促進了學生身心健康發展。

二 目前班級管理中主要存在的問題

1.缺乏較強的班級凝聚力

作為一個優良的班集體，成員之間應該有較高的心理互依性，集體有成員所接受的共同目標，成員能為集體目標的實現貢獻自己的力量。各高校的同學大部分認為班集體是有凝聚力的，同學之間相互信任，并為建設好班級出謀劃策，但是學生的班級集體歸屬感普遍不高，導致大學班級缺乏較強的凝聚力。

2.缺乏規范的班級管理制度

目前，大多數學校的班級管理制度較為落后，部分制度反映的是學校管理者的意志，這類班級管理制度剝奪了學生自我管理的機會，打消了他們的積極性、能動性和創造精神，對學生身心發展造成負面影響。

3.不和諧的班級合作與競爭氛圍

高校中不和諧競爭主要表現在獎助學金的評定，獎助學金對高校學子具有莫大的激勵作用，如果評定過程中由于人為因素而出現缺乏公開透明和公正性，則會極大影響班集體的團結與合作，出現不和諧氛圍，班級管理難度就會加大，對活躍、積極的健康班集體建設極為不利。

三 輔導員博客在高校班級管理中的應用

1.促進班務公開增強班級凝聚力

利用輔導員博客建立一個班級的靈魂，用以凝聚班級的向心力，然后恩威并施，用心和大家交流。首先，作為高校老師要有護犢的思想和膽量，讓學生體會班級就是家；其次，不排斥差生，將每個學生圈在自己的羽翼之下；最后告誡學生，我們是一個整體，不論對錯，任何人都是班級的一個部分，一榮俱榮，一損俱損。充分利用輔導員博客，提前告知組織的方式、方法、目的、意義、路徑與注意事項等，經?；顒?，比如：爬山、踏青、野餐、拔河比賽、籃球賽等。

2.轉變工作觀念規范班級管理制度

高校輔導員要實現從“管”向“導”的轉變，樹立“以人為本”的服務理念，要實現由“管理”向“服務”轉變的理念，在服務中實施教育，在服務中進行管理。充分利用博客與學生互動交流，要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，想學生之所想，解學生之所惑，啟學生之所能，與學生建立平等、和諧的師生關系，但在該過程中輔導員應給予提示和警告，引導學生學習和成長。加強年級班級組織管理制度、體系的建立健全，通過輔導員博客促進大學生入黨流程，獎助學金評定流程，班委選舉、聘任、任命流程，班級活動管理等制度的健全，讓每一位學生了解并熟知班級各項規章制度的量化考核標準，促進班級管理良性運行。

3.建立和諧的班級競爭氛圍

通過輔導員博客創建和諧的班級人際關系?，F在的學生多是獨生子女，“90后”學生在家中嬌生慣養，如何與人和諧相處，成了一個突出的問題。輔導員充分利用博客緊密聯系學生，通過網絡的方式與學生進行溝通，常把自己的想法與同學們分享，把學生當做自己的朋友。特別在低年級學生中，往往因為小事情發生矛盾，有時甚至口舌不斷、拳腳相向，更有甚者似乎班里每一個同學都是他的敵人，面對這些情況，要通過一些生動的事例，讓學生明白和諧的人際關系的重要性。組織一些需要合作的活動，讓學生處理好與同學的關系。教師再以此為契機，教育學生學會換位思維，學會尊重他人、寬容他人、理解他人、關愛他人。輔導員利用博客協調好學校、家庭和社會教育三者間的關系，使三方教育“目標一致、功能互補、配合密切”，是構建和諧班級和和諧校園不可或缺的基礎條件。

四 當前高校輔導員博客建設中表現的問題與不足

1.輔導員博客建設形式單一

諸多輔導員博客建設仍以文字或圖片形式為主，缺乏生動性、直觀性，教育效果不太理想，學生們剛開始不斷瀏覽信息，由于缺乏新穎性，枯燥無味，加上內容繁多，不足以分清主次，不便于學生們理解和掌握大量信息，時間一長則不能夠起到輔導員博客建設的意義和作用，難以在班級管理中發揮作用。

2.輔導員博客內容導向模糊不清

輔導員博客的內容沒有明確的分類標準，內容凌亂，包羅萬象，有工作的、有生活的、有管理的，還有與班級管理無關的信息和資料，整個界面繁瑣、凌亂，很多輔導員不知道分類管理思想，不能建立條理清晰的章節，引導學生從大一到大四每個發展階段的學習和工作重點與難點，輔之以人生規劃和就業指導，彰顯輔導員個人魅力和綜合素質，讓學生進入你的博客像走進你的心靈，享受到愛的熏陶和切實感受到人生的方向，輔導員才不愧為大學生人生的導師。

3.輔導員博客管理參差不齊

輔導員博客管理是最薄弱的環節。隨著網絡技術的發達，新興的多媒體教學和輔導員博客建設已經紛紛亮相，并且收到了很好的效果，但是至今還沒有出現一個專門監管輔導員博客建設的機構，當前輔導員博客在管理上沒有統一的執行標準，導致博客的具有很大的隨意性和隨時性，很大程度上造成了不必要的麻煩，一些不負責任的管理人員隨意將與工作無關的信息寫在博客上，喪失了教育管理的嚴肅性，有些東西不僅不能起到良好地與學生溝通、交流、教育的效果，反而成為學生們的笑料，結果事與愿違。

五 加強輔導員博客建設努力的方向

1.打造豐富多彩圖文并茂視頻講座相結合的綜合博客形態

輔導員博客建設還是一個新生事物，它的出現必將促進當今教育教學事業的繁榮，高校輔導員要認真學習掌握計算機與網絡知識，認真投身學生管理工作，切實有效地為廣大學生服務，在此基礎上，不斷加強和豐富輔導員博客建設的內容和形式，分類管理，建設輔導員視頻博客，在不同階段，就學生們關心、關注的問題，做成課件、視頻錄音、視頻錄像，通過各種手段讓學生通過博客可以身臨其境感受到輔導員的管理，可以輕松自如地領會輔導員的意圖，可以明白地處理身邊的事物，可以條理清晰地整理好所需資料。

2.打造區域一體化的輔導員博客平臺

不同省份、不同地域、不同高校的管理員都有自己的博客，但是對于高校輔導員來講，最好打造一個區域一體化的輔導員博客平臺，一方面方便學生登錄，另一方面可以體現該地區對輔導員博客建設的管理力度，每個人都可以有自己的風格，但某一地區必須符合本地區特定的要求，以便師生交互、生生交互、老師家長交互、老師領導交互、家長領導交互、領導學生交互等多視角、寬領域的交互界面和交互效果，為該地區各校輔導員搭建網絡思想教育的平臺。

3.打造監管有力管理有序職權分明的輔導員博客網

未來輔導員博客發展的方向是權責分明、管理有序、統抓統管、集中靈活、圍繞區域一體化服務廣大學生的健康有序的輔導員博客網，一定區域內，各高校輔導員博客平臺的搭建將會更大程度上促進高校管理工作的開展和實施，將會給教育事業注入春天的氣息，彰顯輔導員個人魅力，引領學生走向成功，同時也會增加自己憂患意識，激烈的競爭機制就會彰顯，爭先創優的氛圍就會出現，校內之間、校際之間輔導員的溝通交流渠道更加暢通，通過建立健全區域一體化的輔導員博客平臺，增加輔導員管理的透明度，增強學生與家長的信服感，讓家長真切感受到學生在學?？梢允艿饺绱肆己玫慕逃湴梁妥院?，同時提高輔導員自身的知名度和學校的知名度，對提升城市形象，激發工作熱情，創新管理渠道，增強綜合實力都有非常深遠的現實和歷史意義。

參考文獻

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現代管理辦法包括應用科學管理方法和運用管理科學的技術方法兩個方面。其中應用科學管理方法包括勞動管理、組織管理、市場價格管理、計劃管理、經營業務管理等;而運用管理科學的技術方法包括價值工程、模擬法、系統工程、統籌法等。對于社會中的各行各業采用適當的管理方法，現代管理方法的作用才能得到有效的發揮。

2現代管理辦法在電網建設工程管理中的應用

電網建設工程管理的過程中積極采用適當的、合理的現代管理辦法，提高電網建設工程的整體環境?，F代管理辦法的具體實施是作用在電網建設工程中的每個環節，已達到提高電網建設工程管理的整體水平的目的。

2.1電網建設工程的前期準備工作

電網工程的前期準備工作是整個工程的基礎，打好夯實的基礎，電網建設工程才能夠穩步進行。對電網建設工程前期實施計劃管理，電網建設工程前期所涉及的工程上報、工程審批、建設材料的準備、監控團隊的建立、工程施工的設計圖等工作制定有計劃的管理，避免某個環節出現錯誤而延緩電網建設工程的進度。電網建設工程前期的準備工作通過有計劃的管理，促使電網建設工程前期工作有序進行。以此，得到政府監督管理部門的信任，電網建設工程能夠順暢進行。

2.2電網建設工程中組織上的管理

電網建設工程中有不同的小組負責工程的不同方面。工程指導小組、工程監督小組、工程施工小組等等。對不同小組的管理措施采用現代管理中的組織管理。每個小組的工作重心都不同，以工作效率為標準，運用獎罰分明管理辦法，對工作效率高的小組予以表揚和發放獎金的待遇，而工作未達標或出現嚴重問題的小組實施處罰。工作人員在良性競爭中不斷提高自己的能力。

2.3電網建設工程的施工過程

電網建設工程施工是整個工程中最重要的環節，保證工程的質量，保證施工人員、保證工程順利等方面需要對其進行控制管理。不同于其他環節的管理，電網建設工程施工過程要以嚴謹的、有序的、安全為原則進行控制管理?？刂乒こ淌┕ぶ胁牧隙歼_到標準及工程建設中使用的設備正常運作;控制施工人員制定明確的施工任務，每個工作人員負責完成自己的工作任務，同時，采取安全措施保證工作人員的生命安全;控制工程建設的進度，參照施工的計劃方案，有步驟的進行施工，對影響施工進的部分找出主要原因，提出整改措施加以整改;控制施工環境，良好的施工環境在一定程度上提高工程的進度與工程質量。例如，在電網施工附近有行人或者不同機型的車輛來回往來，施工人員在工作過程中將注意力轉移到來往行人上，忽視工程建設，某個部件沒安裝嚴實或忘記安裝的現象出現。

2.4電網建設工程施工現場管理

施工現場管理是電網建設工程最后的管理環節，電網建設工程施工現場的管理結合現代管理方法中的部分。以責任明確、整潔規范、安全有效為原則的創造文明施工現場。制定合理的、安全的施工要求，將責任落實到每個人的身上，有獎有罰制度下，不斷改善施工現場環境，為提供可靠的保障，為創建優質的電網建設工程奠定堅實的基礎。

3電網建設工程管理中采用現代管理辦法的效果

現代管理辦法在電網建設工程管理中應用與實踐是對工程中的各個環節實施有針對性的管理辦法，結合電網建設工程的實際現狀進行管理?，F代管理方法應用在電網建設工程的效果從工作人員、機制體系、施工過程三大方面充分體現。

3.1對工作人員管理的效果

針對工作人員的管理，現代管理辦法一直提倡人性化管理，以鼓勵的形式促進工作人員的工作效率，不斷影響工作人員以工作為中心，在工作的過程中不斷提高自身的技術水平和個人素質。在以鼓勵的管理形式下，對電網建設工程中的工作人員提出獎罰分明的管理措施，作為鞭策工作人員的行為準則。工作人員在這種良性競爭中得到不斷提升，有些工作人員不僅提升自身工作能力，同時還得到豐厚的獎金。

3.2對機制體系管理的效果

電網建設工程管理從整體到每個環節進行監控和整治。為了促使電網建設工程形成一個完整的、健全的機制體系，通過運用現代管理方法達到這一目標?，F代管理方法對電網建設工程的整體運作情況，以統籌全局為主，建立適合電網建設工程的機制體系。良好的機制提體系的建立，促使電網建設工程的結構穩定，工作任務分配均勻，工作人員得到有效的使用。電網建設工程在良好的氛圍中開展。

3.3對施工過程管理的效果

電網建設工程中的整個施工過程一直是電力企業最為重視和注意的部分。因為電網工程的質量問題取決于施工的好壞。電網建設工程管理中重點監督工程施工的整個過程，在對工程施工過程管理中融入現代管理方法中的控制管理方法，掌握施工的整個過程，細致了解施工過程中的每個不驟，保證工程有目標的實施，施工人員的工作的質量，工程設備和材料的合理利用?，F代管理方法的應用促使電網建設工程的施工過程，不僅保證工程的質量還保證了工程的有序進行。

4結語