數字經濟職業規劃書范文

導語：如何才能寫好一篇數字經濟職業規劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：公共圖書館;職業規劃;研究;

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

一、圖書館職業規劃

職業生涯規劃，是指個人與單位組織相結合，根據時代特點和自身的職業傾向，在對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡的基礎上，對其職業生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。作為公共圖書館員，應站在時代的角度，從實際工作出發，立足圖書館崗位發揮個人價值進行思考與設計，確定最佳的奮斗目標，并為實現這一目標而付諸于安排和行動。這就是圖書館員的職業生涯規劃。

二、公共圖書館開展職業規劃的意義

（一）加強館員職業規劃，是圖書館健康發展的根基。隨著經濟的發展，社會就業人員在擇業的過程中，考慮更多的是職業的價值取向和經濟回報率的問題。圖書館作為公益單位，館員待遇與經濟發展水平不相平衡，工資與物價不能同幅增漲，而且從當前公共圖書館館員的成長過程來看，部分館員缺乏有意識、有目的的引導，難以準確的給自己的職業生涯進行定位，所以圖書館應對館員的職業生涯進行規劃，并為他們實現自己的職業目標提供幫助。

（二）加強館員職業規劃，是圖書館長遠發展的必然要求。在大多數人看來，圖書館工作環境好，工作性質相對簡單。其實，圖書館學是一門社會科學，從其產生到發展，一直都是隨著社會的發展而發展。當前公共圖書館已從傳統單一式的服務，向信息化、數字化、網絡化的服務方式發展，其崗位工種分類越來越細，業務涵蓋面越來越廣，工作技術含量越來越高，因此從圖書館長遠發展來看，必須加強館員的職業規劃。

（三）加強館員職業規劃，有助于正確引導館員對職業的認知。職業生涯理念對公共圖書館人來說還是比較陌生的概念，大家普遍把圖書館作為最傳統的職業行當來從事，缺乏一種事業觀意識，缺乏一種歷史使命感的理念，導致一部分人對待工作出現倦怠思想。因此，我們應正確引導館員對職業的認識，倡導館員加強職業生涯規劃，利用多種渠道、讓館員充分展現自我，以達到圖書館事業與個人價值的相互促進、共同發展。

三、開展職業規劃應采取的措施

（一）實行人員分類管理，建立合理的崗位管理制度。1、實行人員分類管理，完善圖書館崗位聘任制度。圖書館根據其職能、任務和工作需要實行分類管理，將人員分為管理、專業技術和工勤技能三種崗位進行管理，合理制定各個崗位職能職責，對能勝任該崗位工作的給予聘任，不能勝任則不予聘任，實現合理、高效、有序上崗，從而實現人盡其崗、擇優選用的崗位聘任機制。2、合理設定圖書館職稱崗位。圖書館專業技術職稱系列分為初級、中級、副高和高級4個級別，即助理館員、館員、副研究館員、研究館員四個職稱，當前事業單位實行崗位定級之后，人事部門設定的基層圖書館只有初級和中級崗位，而沒有副高和正高的崗位指標，導致圖書館出現“有專業技術職稱，而無相對應的工作崗位”的尷尬局面，因此圖書館應結合單位人員取得職稱的實際現狀，積極向上級人事主管部門申報和爭取相應的職稱崗位，為館員崗位定級作有效疏通，鼓勵館員向高級職稱努力，從而防范人才缺位。

（二）實行雙效激勵機制，建立科學的評估考核體系。1、實行雙效激勵機制，最大限度滿足館員成就感。充分考慮館員的個體差異，努力提供科學、公正的競爭平臺，不論是在物質上還是精神層面上，都應建立獎罰分明的雙效激勵機制，最大限度地滿足館員的職業成就感。同時，對館員的評估考核結果，與其職務晉升、薪金、崗位的調整相關聯，從根本上消除館員職業倦怠感，提升他們對圖書館的忠誠度、對事業的熱忱度。2、注重館員人才培養，健全考核評估體系。在對館員的培養過程中，建立人才培養階梯，健全評估體系，做到定量與定性相結合、常規工作與典型事件相結合、組織考察與讀者反饋相結合，以工作實績為主要內容、以服務記錄為主要依據、以讀者滿意度為主要指標，通過考核使館員正確認識自身存在的問題，適時調整個人職業生涯規劃，確保館員職業生涯更加積極、健康、良性地發展。

（三）合理制定培訓計劃，建立漸進式學習生涯規劃。1、制定合理的職業培訓計劃，為館員發展構建“綠色”通道。圖書館應有組織地幫助館員規劃自己的職業生涯，使館員更全面了解未來圖書館的發展方向，自己在圖書館有哪些潛在發展空間，個人該如何通過努力實現自己的職業目標，鼓勵館員根據自己的情況擬定工作、學習和培訓計劃，明確將來努力的方向。2、建立漸進式的學習生涯規劃，使不同層次的館員達到一定的職業水平，如：3年內職稱達到助理館員，成為業務骨干;5年職稱達到館員，成為館內學術與業務的佼佼者;10年職稱達到研究館員，在行業內作出一定的影響，從而充分調動館員職業學習的積極性，養成激勵式學習的主動性，形成終身學習的好習慣。

（四）增進與館員的溝通，引導館員開展職業規劃。1、圖書館要增進與館員的溝通，善于與館員構建樂于奉獻的心態。館員的職業發展很大程度取決于館員的心態，正確的心理認知是構建一個全面圖書館人職業理念的基礎，作為一名合格的圖書館員，要樂于奉獻，要有高度的社會責任感和歷史使命感，而這份精神力量也將始終推動著圖書館員從內心上認可并尊重自己的職業。2、積極引導館員進行職業規劃。在制定職業規劃時，首先要積極引導館員了解本館的發展目標，館員的職業生涯目標與圖書館發展目標要一致，館員應該盡可能多地了解和掌握有關本館的各類信息，包括發展現狀、前景目標、人員分配、內部文化等，才能更好地對自己的職業生涯進行合理規劃，在圖書館中更加持久而高效地工作。

參考文獻：

[1]樊紅亮.圖書館員職業生涯規劃探析[J].計算機光盤軟件與應用，2011，（15）

[2]陳玉婷.圖書館應重視館員的職業生涯發展規劃[J].南方論刊，2009（8）

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關鍵詞：青年館員；職業生涯規劃；特點；意義；措施

中圖分類號：G25 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0185-02

隨著社會的進步和經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，青年館員在圖書館中占有重要地位，他們的素質對圖書館的規范和發展有著重要的作用，因此，社會和學校應該重視圖書館以及青年館員的作用，盡早制定科學的職業生涯規劃，促進青年館員和圖書館的共同發展。

一、職業生涯規劃的特點

職業生涯規劃是指個人為了達到自身發展與組織發展的目標，對職業生涯的各個因素進行分析和總結，確定個人未來發展的目標，為了實現這一目標，對職業生涯系統進行安排的過程?？茖W合理的職業生涯規劃能夠幫助人們樹立正確的職業目標，運用科學的方法，采取可行的措施，使個人的特長和潛力得到充分的發揮，能夠克服職業道路上的艱難險阻，獲得事業的成功。

職業生涯規劃具有個人化、抽象化和長久性的特點，具體表現在：首先，職業生涯規劃是個人根據自己的興趣愛好、專業特長、個性特點等方面來制定的，職業目標的制定離不開個人的實際情況，也離不開組織的支持，組織對個人的職業規劃具有引導作用，通過改變員工的工作環境、條件等對員工的職業規劃產生影響。其次，職業生涯規劃具有抽象化的特點。職業目標和工作目標具有本質的不同，工作目標是員工針對近期的工作情況制定的短期目標，與當前的工作密切相關，而職業目標是長期的職業規劃，也許與目前的工作相關，也許是員工根據個人特點制定的與當前工作關聯不大的職業規劃，職業目標的實現需要以工作目標的實現為基礎，職業目標較之工作目標比較抽象，需要從工作目標一步步的實現。第三，職業生涯規劃具有長久性的特點。職業生涯規劃不是一時可以完成的，即使制定了職業目標，職業規劃的實現也是一個漫長的過程，需要先確定職業目標，再選擇實施方式，直到目標的實現，并且在目標的實現過程中要根據實際情況對目標和措施進行適時的調整，以促進職業規劃的順利實現。

二、青年館員職業生涯規劃的意義

（一）有利于圖書館的發展

隨著科學技術的發展和信息化進程的加快，圖書館不再是信息使用者唯一的查詢途徑，人們可以通過網絡的方式進行資料的查詢和閱讀，圖書館的地位受到嚴重威脅，學校對圖書館的重視程度也有所下降，圖書館的發展正面臨著瓶頸時期，對青年館員制定職業生涯規劃有利于促進圖書館服務的現代化。目前，很多學校的圖書館都意識到圖書館管理員的重要作用，開始指導圖書館管理員制定職業生涯規劃，充分利用圖書館的人力資源，發揮人才的潛力。很多年輕的工作人員對自己的定位不準確，人才流失現象嚴重，加上引進人才比較困難，圖書館指導青年館員制定職業生涯規劃能夠幫助青年人正確認識自己，樹立正確的職業觀，在自己的崗位上安心盡職的工作，積累工作經驗，為圖書館的發展作出貢獻。

（二）有利于青年館員個人的發展

隨著社會的不斷進步與發展，社會對人才的要求也越來越高，學校人事制度改革使得崗位聘任制流行，圖書館管理員也在實行崗位聘任制，工作崗位已經不是一成不變的鐵飯碗，而是采用了優勝劣汰的競爭機制，如果自身水平不足以滿足學校發展的需要，那么很有可能會被解聘，青年館員要想在激烈的競爭中立足，就必須對未來的機遇和挑戰作好充足的準備，對自己未來的發展方向進行定位，明確自己的發展目標，并制定具體的發展計劃，這些為了未來生存和發展的籌劃就是職業生涯規劃。同時，職業生涯規劃還能激發青年館員的個人潛力，青年館員是具有活力和創新力的一代，為圖書館注入了新鮮的血液，有著很大的開發潛力，科學的職業生涯規劃有助于青年館員正確地認識自己，提高對自我的認識，能夠使青年館員在現實環境下對自己準確定位，在種種壓力下，青年館員的內在潛力容易被激發出來，有利于個人未來的發展。

三、青年館員職業生涯規劃的措施

（一）圖書館方面

1.指導青年館員制定科學的職業生涯規劃

圖書館管理人員應該對青年館員有一個綜合全面的了解，然后根據青年館員的興趣愛好、性格特點、專業方向等指導他們制定科學的職業生涯規劃。圖書館應該對青年館員進行思想教育，使他們了解圖書館發展的現狀和未來發展的方向，認識到圖書館工作的重要性，讓他們正確對自己進行定位，消除對工作的不滿，培養他們的敬業精神。

2.為青年館員的發展創造機會

圖書館應該著眼于青年館員未來的發展，建立一系列培訓、進修機制，為青年館員的發展創造機會。圖書館應該根據青年館員的個人特點為其制訂培訓計劃，采取多種形式的培訓方式，使培訓更加全面和具體。新入職的人員應該進行崗前培訓，使他們了解圖書館情況、未來工作流程、各種規章制度、崗位職責等等；對在職人員進行在職培訓，理論與實踐相結合，全面提高在職人員的工作能力；對專業人員進行專業培訓，加強專業知識的講解，提高他們的專業水平，這樣才能使各個階段各個專業的人員得到公平的受教育機會，促進青年館員隊伍整體素質的提高。

3.采用激勵手段激發青年館員的潛力

科學的激勵手段有利于激發青年館員的工作積極性，挖掘他們內在的潛力，使他們在工作中發揮得更出色。激勵手段主要分為物質激勵和精神激勱兩種，物質激勵就是對員工進行物質獎勵的方式，激發員工的工作熱情，促使員工自主學習，積極提高自己；精神手段主要是對青年館員工作上的肯定，青年館員比較熱情開朗，對精神上的肯定甚至要比物質上的肯定更加重視，因此圖書館應該制定公平合理的晉升機制和獎勵機制，對工作表現優秀、工作態度認真的員工進行精神上的鼓勵，滿足青年館員的精神需求，使他們在圖書館的肯定中實現自我的人生價值。

4.幫助青年館員修正職業生涯規劃

青年館員由于身心發展的限制，對職業生涯的規劃難免會有些不成熟，圖書館在青年館員制定好職業生涯規劃后，可以結合多方面因素對他們的職業生涯規劃進行修正或指導，促使他們的職業生涯規劃更加科學、合理。圖書館可以組織有關于職業生涯規劃問題的報告，使青年館員對職業生涯規劃有一個更具體、更全面的認識；成立專門的職業生涯規劃的指導小組，幫助青年館員分析職業生涯規劃不合理的原因，并幫助其找出解決問題的辦法；對青年館員的職業生涯規劃進行合理的評估，結合青年館員平時的工作情況、工作能力、工作興趣、職業類型等，對職業生涯規劃進行修正，幫助青年館員正確認識自己。

（二）青年館員自身方面

1.提高對自己的認識

青年館員有著所有青年人共同的特點，那就是在工作中眼高手低，給予自己過高的評價，不能正確認清自己的優缺點，頻繁跳槽的現象普遍存在。提高對自己的認識是青年館員制定科學的職業生涯規劃的最基本條件，只有清楚地認識了自己，才能根據自己的情況制定職業規劃。青年館員應該從自己的性格特點、興趣愛好、擅長專業等多個方面對自己進行一個綜合的分析，在目前的工作中給自己一個準確的定位，還要把自我評價和他人評價結合起來，虛心接受別人提出的意見和建議，從別人的角度來分析觀察自己，對圖書館的環境進行進入的了解，對自我進行深刻的分析，這樣才能為職業生涯規劃的制定做好準備。

2.明確職業規劃的目標

職業規劃的目標對青年館員的職業生涯規劃具有指導作用，只有明確了職業規劃的目標，青年館員才能采取措施一步一步地完成目標，最終走向成功。青年館員在自我認識的基礎上，結合圖書館的發展狀況，制定符合自己發展的職業生涯規劃目標，并從目標出發，制定具體的措施，促進目標的實現。職業生涯規劃具有長久性，因此青年館員不但要制定長遠的發展目標，還要根據目前的發展形勢制定具體的短期目標，使長遠目標和短期目標結合起來，目標的制定要有一定的挑戰性，這樣才能激發員工的潛力，促使員工進步。

3.采取積極的措施促進目標的實現

在制定完職業生涯規劃的目標之后，就要采取措施來完成短期和長期目標，如果不采取措施，那么規劃目標就只能是空中樓閣，沒有實際的意義，也不會發揮應有的作用。青年館員首先應該考慮怎樣提高自己的工作效率，做好本職工作，然后在做好本職工作的基礎上思考自己應該專攻哪方面的知識，提高哪方面的能力，最后明確自己的目標，選擇適合自己的學習方式進行學習，一步一步提高自身素質。很多青年館員沒有持之以恒，往往是制定完職業生涯規劃之后的短時間內還能堅持學習，時間長了就忘記了規劃目標，這樣就違背了職業生涯規劃的最初目的，應該杜絕這一現象的發生。

四、結語

青年館員的職業生涯規劃不僅是個人發展的問題，也是圖書館發展面臨的問題，是學校發展應該重視的問題，科學的職業生涯規劃的制定不僅需要青年館員的自身努力，也需要學校圖書館的大力支持，發揮重要的引導作用，幫助青年館員制定科學的職業生涯規劃，達到雙贏的局面。

參考文獻：

[1]楊江平.營造創新環境,走服務創新之路——對新世紀高校圖書館讀者服務工作創新的幾點思考[J].商丘職業技術學院學報,2008,(1).

[2]陳平華,郭麗,周萬德.高職數字圖書館服務功能的拓展[J].科技情報開發與經濟,2008,(3).

[3]趙萌萌.談圖書館員的職業道德和業務素質建設[J].泰山鄉鎮企業職工大學學報,2009,(2).

[4]齊順生.高校圖書館員職業倦怠的原因淺析與預防措施對策研究[J].科技信息,2010,(28).

[5]鐘豐豐.高校圖書館職業生涯發展規劃問題研究[J].浙江師范大學學報:社會科學版,2008,(3).

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【關鍵詞】中職金融事務專業 創新教學 信息化支持 課程改革

一、背景

本文是以“珠三角”地區，尤其是廣州市的經濟及金融業的快速發展和人才需求現狀出發，進行中職金融事務專業課程改革新模式探討和實踐，本文以廣州市財經職業學校金融事務專業建設為基礎，進行課程改革及新模式實踐探討，樹立及展示中職金融事務專業對金融行業崗位、職場的了解以及認知、核心業務崗位實訓等。通過信息化新技術支持和校企聯合開發模式，針對專業教學與實訓打造創新的金融事務專業一站式綜合實訓平臺，實現移動教學與平臺化教學新模式結合，把專業實訓系統、專業精品課程、專業資源庫、職稱考證與職業規劃等相結合，打造金融事務專業平臺門戶，實現統一賬戶、統一管理、統一登錄，并與學校的數字化校園系統對接，形成了專業數字化集群。所有課件及課程資源庫全部開發成電子化、標準化模式，在教學與實踐過程中，體驗到了信息化的創新技術，讓專業老師和學生感受到信息化教學的方便、快捷及創新形式，讓學生充分體驗職場及職業的魅力和精髓。結合本專業課程建設與改革進行問題闡述和解決。

二、廣州市財經職業學校金融事務專業介紹

金融事務專業自1997年開辦以來，為廣州市四大國有銀行等金融機構輸送了大批人才，本專業秉承“為社會服務，做大家滿意的專業”的專業發展思想，堅持“以就業為導向，以學生為中心”的專業建設宗旨，積極探索專業課程建設、課堂教學方法、師資隊伍建設、實訓室建設、學生學業評價等教育教改方面的研究。多年來為珠三角地區及廣州市培養了大批金融專業人才和社會培訓，在專業建設及人才培養等方面樹立了良好的新典范、新標準和新模式。

三、 珠三角 金融人才需求與現狀

1.珠三角地區金融人才群需求

珠三角地區廣州是核心，區域經濟發展迅猛，尤其是改革開放三十年來，珠三角全區經濟發展穩定，改革開放的活力彰顯了區域經濟魅力。由于本區域距離港澳特別行政區域較近，在眼下金融業態多元化的發展下，廣州與港澳的區域經濟合作與交流更多更廣，本區域誕生了眾多的著名金融企業。例如廣發銀行、民生廣州銀行、友邦保險、廣發證券等等，在新經濟環境和新模式下，金融業態發展迅猛，尤其是中小金融服務機構及民營金融機構的介入，本區域中小及小微企業較多，尤其是服務業及商貿流通和生產制造企業，在金融機構業務服務中，面對這樣的客戶如何進行專業化服務，這就給金融事務專業的人才培養提出了艱巨任務，不僅僅要求掌握金融事務本專業的技能知識和業務實操，還得需要了解客戶的需求和客戶的經營。在實際的金融事務服務工作中，在崗位技能和職業技能都需要轉變觀念和能力提升。不僅僅可以服務于本崗位工作，還可全程服務于客戶的業務，從客戶角度出發完成金融專業崗位所需的360度服務（例如客戶企業的經營情況、金融服務的需求變化、企業金融服務的需求等等），客戶的滿意和客戶的服務是增加客戶與業務，業務與客戶的粘合劑。這樣的服務群體給中職金融事務專業提出了新挑戰，不僅僅要求從專業能力及崗位業務能力要符合行業需求，在產品營銷、產品服務及如何借助信息化手段進行金融產品推廣和傳播，例如目前的微信銀行，微信服務、余額寶等互聯網新產品。

2.金融人才就業崗位群分析

金融業務指經營金融產品的特殊行業，包括銀行、保險、投資理財與證券，按照目前的崗位設置標準和就業從業適應崗位，金融事務崗位集群如下分類：

涉及財經類：企事業單位的會計、與銀行、保險及證券打交道的金融工作人員

銀行事務工作崗位：銀行對公對私的操作人員及會計員及柜臺儲蓄等

保險事務： 保險銷售人員及保險外勤等

證券事務：證券公司交易員、證券公司銷售員、證券公司操作員等

投資理財事務： 理財顧問助理及在金融機構服務的專屬理財人員。

互聯網金融人才：互聯網金融公司業務員

3.珠三角金融人才現狀

珠三角區域廣闊，經濟發達，金融行業發展快速，特別優勢是近距離接壤世界香港金融中心，在金融業務發展和改革趨于前衛，結合地域優勢和經濟發展，金融人才需求旺盛。在目前社會環境下，金融人才系統教育和培訓還不夠完善。人才專業及培養的學歷層次較多，高學歷人才培養還不完全與金融業務全崗位相匹配，還是屬于基層崗位培養與階梯培養模式，不利于其自身的職業發展和業務能力提升。從目前的就業形勢和人才市場需求看，中職金融事務畢業生還有很大人才需求空間，一方面金融機構基礎業務工作具體、崗位分工較細、且業務相對簡單，本科以上層次專業人才吸引力較弱。但在中職金融事務專業人才需求和就業導向下的教學特色，人才培養對金融行業具體業務的實際操作能力和職業規劃能力較強。完全能滿足金融行業基層基本業務操作和業務處理，中職人才成本相對較低。

四、專業建設新模式探討與實踐嘗試

我校借助示范校建設契機，在專業建設和課程改革及等方面做了些創新嘗試和實踐。與多個金融行業機構和組織進行產學研合作與研究，并與信息化技術公司合作，從教學設計到專業數字化資源庫一站式平臺建設，再到人才培養新模式嘗試，通過創新的信息化技術進行教學過程梳理和改革。專業老師與合作企業人員及信息化技術公司組建專業建設項目小組，利用信息化新技術進行專業建設改革，逐漸實現電子化、信息化、標準化。下面是一些進行嘗試的一些實踐和做法。我校也會在不斷地從金融事務專業本身出發，不斷提升和完善，培養出更多出色、優秀、技能超強的中職學生和專業人才。

1.人才培養層面

在本區域與眾多金融機構企業、人才協會及金融服務組織，進行專業人才需求及崗位能力模型調研與研究，走訪并入戶金融專業機構核心崗位，進行核心崗位專業人才技能需求提煉和人才崗位需求勝任模型，核心原則是“企業需要什么人才，我們培養什么人才”，把人才定位為高價值的特殊產品。

針對市場對人才需求，把金融事務專業目標界定為：培養適應區域經濟發展建設需求的專業人才，具有與本專業相適應的崗位能力和良好的職業道德，能熟練掌握國家的法律法規，具備一定的信息化處理能力。并具備專業化的金融知識和掌握金融業務的具體業務操作方法和操作技能。注重初級、中級、高級不同梯隊的專業人才培養，為可以勝任在銀行、保險、證券及理財、基金公司等就職做好基本基礎，也同時為將來從事比較專業的金融業務操作和崗位操作做好核心崗位技能儲備和能力提升。

2.制定金融事務專業培養模式和模型

金融中職培養模型是以專業基礎理論和知識為基礎，按照核心金融行業業務為實訓和實操為核心。側重與業務實際運作和訓練，貼心真實企業業務操作和作業，按照“真實企業核心業務為主”開展任務式教育和教學，提高學生的動手能力和課程興趣，進行分組互動、學生互動、老師和學生互動等。在專業知識培養角度不僅僅重視專業知識還特別注重金融行業綜合能力，例如金融行業的產品營銷、客戶服務及素質與素養、金融行業的發展歷史、關鍵核心工作流程、核心工作業務描述、真實的業務實操場景，關鍵的核心業務表單和文書等，抽象出關鍵業務能力模型或核心崗位業務能力模型。為后續的實習和就業打下良好的堅實基礎。例如金融行業的核心業務處理、團隊協作意識、精神面貌及為人處世等技巧。讓學生通過數字化資源庫及精品課程及頂崗實習與實踐，了解和認知金融行業所需專業知識和業務作業操作。讓學生第一時間近距離進行企業真實業務了解和學習，掌握和了解金融行業最新發展趨勢和業務發展變化。通過與合作企業及社會用人單位合作，通過信息化技術與他們網站及用人需求整合，第一時間到專業平臺。

3.課程改革層面

課程設計層面基本是以信息化數字化及標準化為準，通過信息化手段和新技術進行課程設計與教學。例如本專業進行校企合作開發金融事務專業數字化資源平臺，與學校的數字化校園集成使用，與實訓模擬軟件對接，并自行開發了移動比賽平臺、數字化資源庫、考證平臺、微課堂及多門精品課程，通過信息化手段進行學生評價、考證與綜合訓練及在線調研整合。尤其是教學過程中課件移動化，學生可以使用手機或平板電腦進行學習與資源庫訪問和學習，通過統一賬號統一登錄統一管理，實現本專業資源集群和共建共享。學生的頂崗實習、就業管理實現數字化和移動化，學生簽到、人員管理及就業信息等。逐步建設成為本區域及本校特色專業的數字化專業集群平臺，讓學生和老師及社會、企業等實現一站式信息與管理。

4.專業教學層面

教學層面我們進行了引企入校及訂單班培養合作模式。讓金融行業機構的專業人員作為專業兼職教師，從業務一線前沿及核心崗位業務操作入手，進行專業技能培訓與培養。逐步打造多元化金融專業課程，培養混合式金融人才，提煉企業的核心崗位職責、崗位流程與崗位核心業務描述、尤其是核心工作業務場景，讓學生在課堂就可以通過數字化資源庫進行金融行業崗位及工作場景認知與了解。并伴隨專業實訓軟件系統進行業務模擬操作和作業，形成任務式驅動或實訓游戲驅動。課件建設與設計全部是電子化，考試題庫全部是電子化，考試測評全部是電子化。

五、結束語

中職金融事務專業建設與改革，任重道遠，還需要不斷完善和提升，尤其是新技術新經濟模式與新改革的變化和嘗試。從學校及本專業出發，我們還有很多艱難道路要走。還需要與各位兄弟單位學校、行業企業單位職教專家及信息化專家合作與交流。通過兩年建設，逐步成為珠三角地區及本市甚至全國金融事務專業標準和樣板。

【參考文獻】

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關鍵詞：三全育人；生物制藥專業；就業指導；高校；學生

 

隨著生物制藥產業的飛速發展，社會對生物制藥相關技術人才的需求大幅增加，對高校的就業指導工作。擠出了更高的要求。國務院印發《關于加強和改進新形勢下高及思想政治工作的意見》，對高校教育提出了全員、全程、全方位育人的要求，即“三全育人”的教育理念，在指導生物制藥專業學生就業時應運用“三全育人”的理念，達到學生在就業過程中的全員體驗、全程體驗、全方位體驗，讓每一位獲得高等教育的生物制基藥專業的學生都能夠成功就業，為社會輸送更多高質量的生物制藥專業人才[1]。

 

1生物制藥專業學生就業過程中存在的問題

 

1.1高校職業規劃課程缺乏實踐性和全方位性

 

學生在校期間，高校安排的實訓時間一般較短，學生只能學習制藥行業的產品檢測要求，僅接觸比較的知識，沒有對生物制藥行業形成系統的認識。這限制了學生的行動和思想，影響了學生的就業質量和未來的職業發展，職業規劃的實踐性往往得不到保證和實施。部分高校開展的職業規劃課程沒有完全與學生所學專業緊密結合，把專業教育和職業規劃教育分隔開，僅僅講授職業規劃課程，沒有意識到通過專業課系統的學習，學生不僅可以掌握基本的專業技能和邏輯思維模式，也可為以后找工作打下基礎。同時，一門課、一本書面向的是不同專業的學生，教學內容包含了職業規劃的基本知識，但是對于不同專業的學生，沒有深度挖掘課程與專業間的聯系，使學生對職業規劃沒有太多的了解，對如何找工作了解甚微。此外，職業規劃課程課時數普遍偏少，往往只針對畢業生開設，這使得職業規劃課程雖能起到一定作用，但對多數畢業生來說為時過晚，多數學生在畢業時仍未能在心理及行動上做好充分的準備[2]。

 

1.2高校就業指導信息反饋機制不健全

 

就業指導機構是高校對學生進行系統、有效的就業指導的組織機構。目前我國高等類院?；径家呀浽O立了專門的就業指導機構，但機構中的就業指導信息反饋機制建立得并不完善，就業指導信息反饋機制包括高校對學生就業前的就業信息指導反饋以及對學生畢業后的就業信息跟蹤與反饋兩方面[3]。但是部分高校只對學生畢業前的就業情況進行統計，學生畢業以后，就不再對他們的就業情況進行跟蹤調查，這大大影響了高校對畢業生就業情況的了解。

 

1.3學生缺乏職業規劃意識

 

信陽農林學院生物制藥專業開展了一項關于生物制藥專業學生職業規劃的調查，報告顯示，有60%學生雖然對未來就業有一定的規劃，但規劃都比較模糊，沒有明確的想法，只有大致的就業方向，其中20%的學生想進藥廠，30%的學生想進行藥物研發，還有10%的學生認為從目前的就業形勢看，制藥領域有廣闊的發展前景，想從事這個行業，但并沒有真正了解；10%學生認為就業形勢變化太快，計劃趕不上變化，認為職業規劃沒有必要；30%學生認為職業規劃應是畢業生的事情，還沒有畢業的學生不需要規劃，殊不知早日開始規劃和實施才能達成最終的就業目標。學生缺乏職業規劃意識進行求職，將會導致職業意向、職業興趣不明確，在求職過程中遭遇挫折。

 

2基于“三全育人”理念下的生物制藥專業的就業措施

 

2.1對高校的建議

 

2.1.1提高職業規劃的實踐性和全方位性

 

高校應該多開展與生物制藥專業相關的專題講座和就業招聘活動，增加學生在校期間的實訓機會。同時生物制藥專業教師要以專業知識為基礎，帶領學生進入生物制藥實訓基地進行基礎技能的實踐，使學生在實訓過程中養成擅于運用專業知識的習慣，為畢業找工作奠定扎實的專業技能基礎。

 

運用“三全育人”理念開展學生的就業指導工作，要求高校不僅要開設職業生涯規劃與就業指導類的課程，更要將職業規劃教育與學生所學專業聯系在一起，對生物制藥專業學生進行知識、能力、心理、思想等方面的指導，以學生為出發點，充分考慮學生的發展需求，與學生協調配合，同時加強全方位的就業指導，營造全面和諧的就業指導氛圍，使就業指導滲透到學生生活的方方面面，以此增強學生的積極性自主性和參與性，提高就業指導工作的有效性，從而達到對學生的全面教育，進而使學生在尋找生物制藥方面的工作時有一些基礎[4]。

 

全員育人，指圍繞學生開展的以教師、學生、家庭為主體的全員育人機制，這說明就業指導工作是一項合作性的工作，不是一個人的事情，學校、家庭、個人都應該積極參與，這就要求學生的父母也要做好學生就業發展的引導工作，形成學校-家庭-個人就業服務的全面發展，幫助學生順利就業。

 

2.1.2完善就業指導信息反饋機制

 

運用“三全育人”理念開展學生的就業工作，除了要有專門機構和專職教師負責就業工作外，還要完善就業指導信息反饋機制，更要對畢業生畢業后的就業情況進行跟蹤調查。高?？梢酝ㄟ^多種現代化網絡交流技術對已經畢業的學生進行就業情況的跟蹤調查，積極調動校友資源開拓就業市場，建立健全用人單位信息資源庫，與多個單位進行畢業生實習洽談工作，幫助學生了解企業招聘對生物制藥專業學生的具體要求，讓學生有針對性的進行自我提升，為學生營造良好的就業氛圍。同時學生畢業后進行職業選擇時，能夠為學生提供心理調試方面的幫助。

 

現階段，隨著生物制藥產業的高速發展，就業形勢日趨走向一個動態的、競爭的過程。因此在當前就業形勢日益嚴峻的情況下，高校在完善就業指導機構的同時，還需要加強與企業的合作。因為校企聯合，對于生物制藥專業的人才培養來說，有著十分重要的意義。校企合作彌補了部分高校生物制藥專業實驗室缺乏的的不足，同時給學生增加了實習的場地和機會，在這一過程中,高校要積極與企業構建合作關系,使學生到企業進行實習,以對理論知識進行更好地實踐，只有充分整合校內外各種教育資源，加強與企業的合作，才能提高畢業生的就業水平，使高校在培養生物制藥專業人才的過程中更有針對性，高校也應與用人單位進行及時的溝通，了解其對學生實踐能力的要求，同時做好調整，有針對性的培養與提升學生的實踐能力，為其更好的就業做好鋪墊[5]。

 

2.2生物制藥專業學生就業要求

 

大學生畢業生總數的不斷增加，使高校畢業生面臨著結構性的就業難題，但生物制藥業對新藥研發和治療方法的需求不斷增加，促使我國生物制藥產業開始逐步崛起，同時除了生物制藥產業以外，隨著個性化醫療服務，數字化醫療結構，體外診斷和治療以及各種國家政策的不斷推出，對生物制藥工程師和研發人員的需求進一步加大，生物制藥行業的就業前景十分廣闊，這些數據為高校畢業生提早了解市場需求、找準職業方向做好了鋪墊[6]。

 

生物制藥領域人才需求的增長，將更有利于生物制藥專業學生畢業后找工作。通過在校期間對專業理論知識的學習，并將理論知識聯系實際，使生物制藥專業學生在尋找工作時比其他跨專業的學生更具競爭力。同時學生應提高職業規劃的意識，在校園招聘會中應多關注與生物制藥專業相關的要求，在平時也要多關注一些醫藥行業的現狀和發展方向以及大型生物制藥企業的招聘要求，并嚴格要求自己，不斷提升自己。

 

學生從入學到畢業，學業成績和就業情況是密不可分的。學生的學習能力決定其就業能力，而學習的廣度和深度將會決定就業質量的高低。運用全方位育人的理念，學生應充分利用各種教育載體來提高自身整體的就業能力，例如通過課外實踐活動來激發自身的職業興趣，通過職業指導來提高自身的求職技能。通過向優秀學生的學習來提高自身的學習能力，通過參加與生物制藥專業相關的主題競賽活動來提高自身的創新意識等[6]。

 

3結語

 

面對生物制藥專業學生就業過程中出現的高校職業規劃課程缺乏實踐性和全方位性、就業指導信息反饋機制不健全、學生缺乏職業規劃的意識等問題，仍需高校和學生不斷摸索和改進。高校運用“三全育人”理念開展學生的就業工作，能夠更好地促進就業教育，堅持全員育人、全方位育人、全過程育人，構建多維度育人的新局面，可以實現高質量就業，為國家培養優秀的實用性生物制藥專業人才，促進人才培養質量的全面提升。

 

參考文獻

 

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[2]于秀麗.淺談職業生涯規劃對高校畢業生就業過程的影響[J].現代營銷(信息版),2019(11):197.

 

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[4]周熙,劉琛,瞿明麗.基于“三全育人”思想的大學生就業指導工作體系建設研究[J].中國大學生就業,2019(12):44-48.

 

[5]宋丹.新常態下大學生就業現狀及對策分析[J].內蒙古科技與經濟,2018(11):10-12.

篇5

關鍵詞:計算機教育;一體化建設;終身學習;面向工業

近10年來,我國網絡技術的飛速發展及IT技術的日新月異,使全民的信息素養得到質的提高。然而調查發現,計算機人才的需求卻出現了一種相互矛盾的現象,即社會對計算機人才的大需求量同計算機專業畢業生就業難并存的尷尬局面。唯一的解釋是我們計算機教育的培養體系結構有問題,培養的針對性不夠,培養的人才結構和素質不能適應社會發展的需求[1]。大學的計算機專業學生感嘆學得雜,學得淺,硬件方面不如學電子的,軟件方面不如學數學的,網絡方面不如學通信的?？傮w來說,該專業學生甚至老師的專業認同感都比較低。而在信息化浪潮的沖擊下,計算機教師產生較強的職業挫折心理,大學計算機專業的課程計劃、課程設置等同飛速發展的科技不相適應,讓一些閉門造車的老師們感嘆心有余而力不足[1],讓缺乏職業規劃的畢業生流不斷面臨就業危機,而我們也不能把大學計算機教育等同于職業教育。

針對這一系列的問題,本文進行了分析和思考,并提出了大學計算機教育需走一體化建設培養的道路。所謂一體化的人才培養體系,即聯合政府、高校、企業等方面的力量,高校推動,企業服務,政府扶持,三方優勢互補,建立良性發展的體系制度,將職業規劃融入4年制的系統教學,培養合格的高層次IT人才,更好地服務于地方經濟。特別是針對我國西部欠發達地區,整個信息化水平,特別是教育領域信息化建設都亟待質的提高,同樣需要大學計算機教育提供寶貴的智力支持。

1我國大學計算機教育現狀

隨著互聯網的興盛,學校教育正面臨前所未有的機遇和挑戰。教育的目的是服務社會,而教育的方式也要與人類社會的生產方式相協調,以下就計算機教育的突出問題進行分析。

1.1專業設置、課程設置與考核機制

高等學校的專業設置和調整應有利于提高教育質量和辦學效益,形成合理的專業結構布局,避免重復。相關專業的課程設置應該有合理的課程結構和內容,各課程之間銜接有序,使學生通過課程的學習與訓練獲得某一專業的知識與能力。課程的內容安排需符合知識論的規律,能夠反映學科的主要知識、主要方法論及時展的要求,符合培養目標的要求。

作為一門日新月異的發展性學科,計算機科學顯然在專業設置、課程設置的規范性、科學性和時代性方面都呈現出較其他學科更突出的問題。而如果延續應試教育的考核方式,學生高分低能、實際動手能力差的問題也將更為突出。

高校計算機教育已經迫切感受到改革的需求。計算機教育首先必須有功能強大的網絡化軟硬件平臺為支撐,其次需要合理靈活的教學計劃和課程設置,并不斷審視教學內容及課程實踐。例如設置面向對象程序設計課程時,開設Java還是C++?學生選學Web程序設計時,開設ASP、JSP還是PHP?針對數量眾多的學生,硬件實驗課怎么開,開到什么程度?課程的知識銜接及內容上怎么處理?隨著信息技術的不斷發展,如何體現計算機專業學生的優越性?學科教育是培養計算機專門人才還是復合型人才?這一系列問題都有待我們進行深層次的思考。

1.2職業規劃

當前,大學生就業問題已經凸顯為熱點的社會問題。本科階段固然是為培養高層次人才打基礎,但大部分本科生的培養目標應當是符合社會要求的實用性人才。而《中國教育年鑒》的數據顯示,研究生隊伍的壯大速度隨著大學擴招產生突變,但這并不意味著量變產生了質變,也并不意味著更多的人想致力于進一步的科學研究。

社會對IT人才,如學術性人才(科研、教育等),工業社會應用人才(工程、工程研究、工程設計等),新技術應用型人才(技術、服務、復合應用等),職業技能人才(技術―技能型等)的需求是呈倒金字塔分布的,這與高校培養人才的“一刀切”思路不相協調。筆者認為,高等院校培養的人才主要服務于地方,因此高校教育是同省市情況、區域情況息息相關的。

職業規劃的思想應該結合社會發展需求,貫穿大學教育的始終,但職業規劃不能簡單等同于職業教育。如果按照職業教育的培養方式開展大學教育,讓一個有計算機天賦的學生只成為普通的網絡管理員,同樣也是一種資源浪費。因此,學校和老師在教書育人的同時,還肩負著發掘人才的使命。大學是象牙塔,但學生遲早要走出去,因此職業規劃對學生非常重要。當然,一所好的大學不能只看就業率,更要看其就業水平,包括人才的能力、學術、文化素養的整體水平。與此同時,國內外工業環境的社會背景差距,如專業認證等還未到位和細化等因素,也是直接制約高校計算機人才職業規劃的社會客觀因素。

1.3軟硬件環境與師資建設

計算機教育需要強大的硬件環境支持和高素質、多元化的師資。近10年來,信息技術的高速發展也使大家逐漸意識到這個問題,因此建網、建庫、建隊伍成了一項重要任務。強大的網絡硬件環境支持是一切計算機教學活動的平臺,有序的虛擬環境和網絡關懷更容易讓教師和學生產生歸屬感,特別是目前提倡的Web2.0數字化校園平臺的建設,更容易拉近學習者的距離,實現深度交流和深層次協作學習。

信息時代對教師權威的懷疑讓計算機教師更容易產生強烈的職業挫折心理,這也導致教師呈現出不同程度的心理障礙,直接影響教學活動。筆者認為,只有教師有強烈的專業認同感,才能感染學生,端正專業態度。因此,打造好高素質的教師團隊是有效實施教學的重中之重。終身學習(lifelong learning)對計算機教師而言是一條必由之路[2]。

古語云:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子。”教師是一個創造性職業,其主觀幸福感更多來源于自我實現的需要。注重計算機教師的自我成長與發展,倡導終身學習,最終促進教師獲得職業認同的幸福感,是計算機教育的一個關鍵因素。提高學習意識和學習興趣,組建高素質的教師協作團隊,建立愉快的師生互動團隊,才更有利于開展教育教學實踐。

2建立一體化的人才培養體系

2.1一體化人才培養體系

當今社會倡導科學發展觀,大力提倡循環經濟,發展的核心力量就是人才。政府和工業不斷致力建設規范的人才行業認證制度,政府和教育要不斷分析研究工業領域的人力資源現狀,工業及教育應不斷促進交流和合作,促進人才養成。整個產學研的過程應該也遵循一種循環互動模式,做到優化人才資源配置,優勢人才互補,因此一體化人才培養體系的建設需要憑借政府、高校、企業的合力。

篇6

我國自1977年恢復高考以來，走過了不平凡的35年，招生形勢發生了天翻地覆的變化。隨著考生人數下降、高校擴招、職業院校的大發展以及自費留學生人數的連年攀升，高考已不是以前的“千軍萬馬過獨木橋”，變成了道路比較寬闊的“立交橋”。教育部的統計資料顯示，1977年全國高考錄取人數僅為27萬，錄取率為5%，2012年高考錄取人數已達685萬，錄取率達到75%，平均每4個考生中就有3個能如愿跨進高等學府的校門。種種跡象表明，高招正在快速走向“買方市場”。

孩子上大學的機會大增，對家長來說當然是好事，但隨即產生的學歷貶值問題又給家長帶來了新的煩惱，孩子找工作難、某些專業遭遇市場冷遇、繼續深造花費巨大……記者在采訪中發現，面對高招的形勢變化，大多數家長喜憂參半。專家們的一致看法是：這是一個難得的契機，家長們應該冷靜思考，為孩子謀劃更光明的未來。

高招形勢出現拐點

2012年高考，來鄭州從事餐飲生意的許繼武夫婦收獲了喜悅：他們的女兒以612分的成績被鄭州大學新聞傳播學院錄取。收到錄取通知書后，許繼武特意把30多位親戚從河南魯山請到鄭州，在自己的餐館擺了4桌酒席，給女兒慶功。

能在父母所在的城市讀大學，結束長達5年的思念之苦，許繼武的女兒很高興，但她覺得父母如此興師動眾地慶賀太過分了。她對記者說：“時代變了，現在農村孩子考上大學不算什么稀罕事，不再是雞窩里飛出了金鳳凰。爸媽還活在舊時代里，擺慶功宴有點小題大做?！?/p>

許繼武笑著怪女兒不懂事，不過他承認女兒說的是實情。以前，村里有孩子考上大學，全村要張燈結彩地慶賀，還要擺流水席，即酒宴連續擺三天不收場。今年高考，村里一下子有5個孩子考上了大學?！捌渲?個考上的是職業學校，大專，不管咋說也算是大學嘛！家長都特別高興。您說，孩子有了光明前途，家長能不高興嗎？”

女兒在一旁接過父親的話頭：“考上大學就有光明前途？畢業即失業的有的是呢！”

許繼武啞口無言，愣了半晌才說：“上學總是不錯的，以后的事以后再說，不行的話和我一塊兒經營餐館?！?/p>

女兒不依不饒：“我的專業是新聞，來燒菜？那還不如去職業學校學烹飪呢！”

許繼武正色道：“做飯有啥風光？閨女記住，當記者才是正道！”

女兒撇撇嘴不再說話。從她的表情可以看出，她不同意爸爸的觀點，對自己的未來也并非充滿希望。

許繼武女兒的擔心不無道理。教育部的統計數字顯示，2012年全國普通高校招生計劃為685萬人，平均錄取率為75%。這兩個數字與我國恢復高考的1977年相比可謂天壤之別。1977年，全國普通高校招生計劃為27萬人，平均錄取率僅為5%。專家認為，近幾年錄取比例持續攀升，標志著高招形勢已出現拐點，高招正在快速走向“買方市場”。巨大的變化盡管使更多學子圓了大學夢，高等教育走向大眾化，同時也意味著大學文憑不再是就業的通行證。

錄取率逐年提高，對高校來說也不是什么好消息。統計顯示，全國高等學校統一考試報名人數自2008年開始已經連續4年下滑，累計下降人數達到135萬，接近13%?！皩Σ簧俑呗毟邔Ｔ盒碚f，生源危機意味著生存危機?！敝袊逃诰€網總編陳志文警示道，“各?。ㄊ?、區）高職、高專批次計劃沒有完成的情況在2011年就不少見，即使在實行高職注冊入學的地區，也有大批高職院校無法完成招生計劃。”以山西省為例，當年的招生計劃是24.1萬人，盡管取消了三本志愿，?？品謹稻€降到了150分，實際錄取數僅為22.9萬人，仍出現了1.2萬人的缺口。因此，高校不得不反思自己是否還要堅持走研究性大學這一條路；高校終于降低身姿去做推廣了。

三年前，武漢大學原校長、現任國家教育行政學院院長顧海良曾預言說：“隨著出生人口基數的下降，特別是隨著18歲到22歲適齡大學生數量的減少，某些高校，特別是某些民辦學校和獨立學院離破產可能不遙遠了?！贝嗽捁谎灾?。

與高招走向買方市場相對應的是越來越多的高中畢業生選擇出國讀大學。以上海為例，上海的高中四大名校中，出國的優秀生比例平均約10%～20%，高的為30%～40%。上海市教委副主任印杰透露，2012年至少有一成上海學生放棄高考。

馬女士是河南省電業局某公司的財務部經理，她的兒子參加2012年高考，被武漢科技大學錄取，她卻怎么也高興不起來。她對記者說：“兒子其實是考砸了，目標是清華大學，結果只考了個武漢科技大學。我建議他復讀，明年再攻清華，可他死活不愿意再受一年苦。唉！只能將就了。”

“武漢科技大學也不錯嘛！好歹也是一本?！庇浾哒f。

“現在的大學文憑貶值了，一本算什么？只有考上全國排名前十的高校，畢業后找工作才有利——對了，還得是好專業！”馬女士顯然是在擔心兒子四年后的就業問題。她一再向記者重復的一句話是：“現在的問題不是能不能考上大學，而是能不能考上名牌大學?！彪y怪她高興不起來。

記者在采訪中發現，馬女士的焦慮在考生家長中很普遍，以前一門心思期待孩子考上大學，現在已悄然變為希望孩子有個好工作。這是時代的變化，同時也給家庭教育提出了新問題。

職業規劃方興未艾

中國的考生和家長普遍認為，考不上大學就找不到工作，考不上好大學就找不到好工作，而“好工作”無非就是公務員、外企員工、大型國企員工，至于工人、廚師、修理工，基本上不在考慮之列。這樣的觀念無疑是就業焦慮的根源。專家提醒，當上大學越來越容易的局面終于出現時，考生和家長的追求必然從上大學向上好大學轉變，這個“好”，除了“更有名”以外，應該還包含“更適合”。

鄭州某路橋建筑公司業務經理陳保國的兒子在2012年高考之前就被保送到四川外國語學院，讀日語專業。要說走保送的路上名牌大學是皆大歡喜的結局，陳經理卻悶悶不樂。他對記者說：“我兒子本來學的是理科，但高中有保送指標，俺不想放棄，就報名參加了保送考試，沒想到居然被提前錄取了。俺一家三口開了幾次家庭會議，琢磨來琢磨去，還是決定保險點兒，能走就走，怕萬一高考失手，再后悔就來不及了?，F在，兒子對日語專業很不滿意，還是想學理科，可是復讀一年真劃不來??！”

陳經理的苦惱表面上看是因為兒子對專業不滿意，實質上是對孩子職業方向上的迷茫造成的。專家提醒，在上大學越來越容易的今天，家長應放棄功利思想，根據孩子的特點幫其慎重選擇專業，因為專業基本決定了孩子的未來職業方向。

家長要幫助孩子選擇最適合的大學和專業，首先要提早為孩子做好職業規劃。所謂“職業規劃”，是職業生涯規劃的簡稱，就是對孩子的職業生涯乃至人生進行系統的計劃，包括職業定位、目標設定、通道設計三部分內容。

資深職業規劃師王秉忠先生接受采訪時說：“目前，職業規劃已不再是新生事物，其重要性被越來越多的家長認識到。職業規劃對每個孩子來說都是必不可少的，對解決職業困惑、發展職業優勢有重要的指導意義，但大多數家長不以為然，認為孩子未來不可預見的因素太多，人為限定不利于孩子發展。其實，家長的這種觀念是錯誤的，主動選擇總比被動接受要積極一些。人人有責任研究人生，做人生的設計師。要清楚地認識到自己一生的追求，設計整體的藍圖和行動步驟，這樣才能活出意義和價值?！?/p>

王秉忠提醒家長，給孩子做職業方向定位，家長要對孩子的性格、愛好、潛力做全面的評估。一般來說，孩子不外乎以下8種類型，家長可以在日常生活中進行大致的對號入座：

1.技術／職能型：追求學習成績，尤其是理科成績，對自己的認可也來自學習成績，喜歡面對來自學習上的挑戰；一般不喜歡從事班級管理工作，因為這意味著放棄一些學習時間。

2.管理型：傾心于班級管理，勇于承擔責任。

3.自主／獨立型：希望隨心所欲安排自己的學習和生活，最大限度地擺脫學校和家庭的制約，寧愿放棄一些好處，也不愿意放棄自由與獨立。

4.安全／穩定型：在學校和家庭都追求穩定感和安全感。穩定感包括誠信、忠誠以及完成老師和家長交代的任務。

5.創業型：希望通過自己的努力取得實際成果，獲得成就感，愿意冒風險，勇于克服困難。

6.服務型：最大的特點是視幫助別人為核心價值。

7挑戰型：喜歡解決看上去無法解決的問題，克服無法克服的困難障礙，戰勝強硬的對手，對非常容易的事情不感興趣。

8.生活型：善于平衡個人、學校、家長等各方面的需要，希望將生活的各個方面整合為一個整體；善于妥協，注重個性，認為自己的生活方式和審美品位是與眾不同的。

王秉忠認為，以上8種類型，孩子在中學階段就已經基本定型，并在很大程度上決定了未來的職業方向。至于這8種類型所對應的職業，沒有嚴格的界定，家長完全可以憑借個人的社會經驗予以引導。“職業規劃不是確定孩子未來一定要從事某個具體的職業，而是根據孩子的性格特點和潛力制訂職業方向?！彼f，“盡管未來不確定因素很多，但‘凡事預則立，不預則廢’，成長不打無準備之仗，而缺乏對孩子的深層認識，只能培養出‘千人一面’的孩子，不僅不容易找到適合的工作，更是孩子一生的悲劇?！?/p>

綜合素質決定未來

在經濟生活中，當“賣方市場”轉變為“買方市場”，最明顯的變化就是市場變得更為理性了。這一規律的作用在當今的教育環境中也開始顯現。21世紀教育研究院副院長熊丙奇說：“無論對高等教育還是基礎教育，這都是一次改革的契機?！?/p>

陳志文總編評論道：“隨著生源危機的真正到來，短期里，我們看到的更多的是它對高校的沖擊，但是，從長遠看，對教育絕對是利好！首先，高校不得不對自己的定位做調整，對辦學方向做調整。這靠行政命令是很難做到的。其次，教育的外部環境開始改善，很多教育改革有了推行的空間與外部環境，一直以來讓人們深惡痛絕的基礎教育的外部環境已經開始在改善，應試教育正在松綁?！?/p>

鄭州某重點中學的高三班主任對記者說：“從出題方向上看，現在的高考已有重大變化，越來越注重考查學生的綜合素質，學生僅靠死記硬背不可能取得理想的成績。比如要求學生利用學過的地理知識解決課本上沒有講過的環境保護、防災減災等問題，不僅要求學生有扎實的基本功和靈活運用知識的能力，還要求學生有開闊的視野和獨到的見解。我贊成這樣的高考改革，畢竟孩子以后走上社會要遇到陌生的問題，需要創新能力和變通能力，如果不能把課本知識轉化為解決問題的能力，那么知識只能是死知識?！?/p>

本刊認為，無論高招如何變化，高考都是孩子成長的重要關口。在高招快速走向“買方市場”的當下，家長應更加注重對孩子的未來職業方向進行科學規劃，選擇最適合孩子個性的成長之路。無論是升學競爭還是以后的職場競爭，起決定作用的都是孩子的綜合素質，而培養孩子的綜合素質，恰恰是家庭教育的主要職責。

采訪過程中，許多成功家長向記者表述了培養孩子綜合素質的心得，現匯總如下：

第一，注重家庭民主建設。無論孩子年齡長幼，家長都應該尊重孩子的獨立個體地位，對孩子既不能漠視，也不能溺愛，要鼓勵孩子充分發表個人見解，選擇自己的行為。即使是幼兒，也應該學會生活自理。給孩子報興趣班更應從孩子的個人意愿出發，著重挖掘孩子的潛力，不可將長輩意愿強加給孩子。孩子上了中學，家長應鼓勵孩子發表意見，哪怕意見是幼稚的、偏激的。民主的家庭環境是孩子綜合素質成長的土壤，對培養孩子的責任感非常重要。民主不是放任，更不是消極的寵愛，家長應通過日常生活的細節，向孩子滲透正直、善良、真誠、守信等做人準則，為孩子營造自尊、自主、自立、自信的心理環境。

第二，為孩子做好表率。家長不是完美的人，但可以選擇完美的態度。身教勝于言傳，孩子的樂觀態度、敬業精神和社會責任感主要是從家長身上習得的。有的家長不求上進，只講吃喝玩樂，對孩子講的道理再好聽，效果也不會好。在競爭壓力下，許多家長白天在外辛苦工作，晚上回到家疲態盡顯，只顧娛樂休息，有的還抱怨社會和單位領導，向孩子傳遞負面信息，對孩子影響極壞。另外，家長要在孩子面前維護和睦的夫妻關系，有矛盾不當著孩子的面爭執，即使發生了爭執，也要盡快和解，以免孩子潛移默化地受到不良影響。

第三，關注孩子非智力因素的發展。在升學競爭的環境里，孩子的學習成績非常重要，但學習成績能否轉化為對社會有用的成果，還要看支撐它的非智力因素，否則就是高分低能的書呆子。絕大多數孩子都在學習之外有興趣愛好，比如電腦、航模、表演、閱讀以及各種體育運動，但很少得到家長的支持。家長認為高考不考的東西孩子就沒必要學或沒時間學，殊不知，這些看似無用的東西也是孩子綜合素質的一部分。

篇7

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰！

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1.作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。

2.作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數字的敏感度，及時發現問題、解決問題、及時彌補漏洞。

篇8

為了清楚大學生職業規劃的現狀，特進行了此次調查活動，從大學生對自己專業的認識程度，對自身的認識程度，對就業前景的認識程度以及職業期望四個不同的角度對大學生做了調查，發現了一些普遍存在的問題，并針對問題提出了一些建議。

一、前言

當今國內外就業的嚴峻形勢，社會對大學畢業生的要求越來越高。在軍訓的時候，學校就讓我們07級的學生寫了《大學生涯規劃》，但很多同學都不知道怎么寫，對就業依然很模糊，大多數人都沒想過畢業后的事……所以，在這次的政治實踐調查報告中，我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關的的問題進行調查

那么，究竟什么是職業生涯?職業生涯規劃對我們大學生究竟又何重要意義呢?我們通過資料的查找與收集，作出了以下的解釋：

職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。

職業生涯規劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內尚屬起步。在當今知識經濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質的要求越來越高,大學生正處于學習生涯結束期和職業生涯開始期,大學生如何在學習過程中正確定位自己,發展自我,并在此基礎上進行成功地職業生涯規劃,在這一交替時期合理規劃職業生涯之路,不僅有助于縮短職業適應期,減少職業試錯過程,而且對今后的職業成功及對社會的貢獻都有很大幫助;良好的職業生涯規劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進人的全面發展和提高。大學生進行切實可行的職業生涯規劃,對畢業時進行職業選擇和今后的職業生涯成功都具有重要意義。職業生涯規劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生。

大學生工作越來越難找，1997年計劃招生101萬，首次突破百萬大關，達到這個數字用了20年。從100萬到現在的500萬，只用了2019年，平均每兩年半就凈增100萬。到2019年，隨著1999年擴招50萬入學的那屆大學生畢業，人才時常持有文憑的學生越來越多，直接觸發人力資源供需失衡，導致大學生就業困難。

與此同時大學生員工的流動率也在不斷上升，給社會提出一個沉重的話題，也給在校的大學生們提出了一個又一個問題。職業發展理論認為：選擇一份符合自己天賦與興趣的職業，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力。有句話說：人放對了地方是天才，人放錯了地方就是垃圾。事實上在幾百萬的大學畢業生里，選擇到自己稱心如意的職業的還是少數，這樣的情況促使我們去思考，為什么會總成這種現象?怎么樣使大學生及早做好職業規劃，適應市場的需求。

二、調查內容和方式

1、方式：通過問卷調查，在網上收集問題進行篩選，采用不記名的方式，對不同年級班級的學生進行調查，包括四川農業大學和其它一些大學的學生，最后統計算出其百分比。

2、內容：根據此次調查的目的，問卷共分四部分

第一部分為“對所學專業的認識程度”(4小問)，用于了解大學生對所學專業的認識、了解程度和學習的熱情程度;

第二部分為“對自我的認識程度”，用于分析大學生們對自身的個性、能力、職業傾向和認識程度;

第三部分為“對就業前景的關注程度”，通過對社會實踐態度、就業前景把握、意愿就業方向等調查分析大學生對畢業后工作前景的認識程度;

第四部分為“職業期望狀況”(4小問)，用來了解大學生的就業標準、職業規劃情況等。

三、調查現狀

(一)對所學專業的認識程度

經過“黑色六月”的嚴酷考驗，升入大學的學子們，對于自己大學四年的學習有個什么樣的認識?專業，這個在高中時代還很陌生的字眼，突然之間擺到自己的面前，我們將通過大學四年的學習，來打開自己的職業生涯之門，雖然社會上諸多成功人士的事業領域并不是自己原來所學的那個專業，但總是有著千絲萬縷的聯系。大學里開設的專業，是為適應社會需求而設，并無高低好壞之分，正確認識自己的專業，找到合理的契合點，對大學生今后的成功至關重要。

1、對所學專業的喜歡程度：大學生對所學專業基本上還是滿意的，一般的學生對專業沒有太大的要求。

對自己所學專業的喜歡程度關系到大學生在校期間是否認真學習專業知識，積極探尋專業發展方向與專業相關的就業方向。據統計，48%的學生的第一專業是自己選擇的，30%的學生是通過調劑而到所學專業的，而通過家長或老師選擇專業以及隨便選擇專業的各占11%。

2、在大學期間學習和生活的目標確定：大部分大學生都有清晰的目標，但是很多的都是短期目標。

明確的目標和興趣一樣，是努力和追求成功的動力。有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日，才能合理的安排自己的時間，才能清楚自己每個階段的任務。

3、不喜歡自己的專業的打算：近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續學習自己的專業，僅有1/3的人會轉專業，但學習第二專業向綜合性人才發展的人數增加。

大學的門檻越來越低，專業越來越多，加之目前社會上多數人沒有從事本專業的工作，致使大學生們對專業的喜好降低。

讀本專業 轉專業

48% 32%

4、考研的目的：絕大多數的人考研都是為了提升學歷，為了以后便于職場發展。

隨著研究生的擴招，考研有愈演愈烈的趨勢。不過嚴峻的就業形勢，也使部分學生產生了上兩年學不如早工作兩年積累經驗的想法。另一方面，現在有相當一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學招生辦負責人李社江說：原來每年北郵都有至少3/4的學生考研究生，至少1/2的學生能考上，但現在只有1/2的學生準備考研究生。由此可見，大學生對考研表現得比較理智了。在本次調查中問到考研的目的時，62%考研學生是希望通過讀研究生來提升學歷，以便于職場發展，另有12%的人希望通過考研改行。

(二)對自我認識程度：大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解。

包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇并無定式而言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己能力，確認自己性格，發現自己興趣，明確自己優勢，衡量自己的差距，并以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分發揮。

清除認識自己 含糊 完全不了解自己

6.7% 52.3% 41.0%

(三)對職業前景的關注程度：不同專業的學生對就業前景的關注程度就有顯著性差異，冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景。

根據國家有關部門對我過大學生就業情況的統計，2019年我國大學生人數達340萬人，但實際就業率不超過70%，也就是說2019年就有102萬大學畢業生無法找到就業崗位，將形成高學歷待業的情況。同時大學生就業的起薪水平也隨之在大幅度的下降，一般本科大學生的起薪已由往年的2019元/月下降至1000元/月;研究生已降為2019元/月。更有甚者一些大學生為了盡快就業，采取“零其薪就業”的辦法。面對如此嚴峻的市場，我們應當早早地做好準備。對就業前景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。在調查中發現，只有14.5%的學生對當前的就業狀況有比較清楚的了解。

(四)職業期望狀況

1、對“先就業，后擇業”的態度：絕大多數大學生看重“先就業，后擇業”的主流，沒考慮自己是否適合。

在當前，大學生就業比較困難的情況下，“先就業，再擇業”的態度成了多數大學生的首選

2、對就業單位的選擇：大學生普遍都表現出過分追求外企，看重就業單位的名氣。

通過調查發現，外企仍是大學生心目中最理想的就業單位。選擇前三個的學生就將近占了總人數的70%。

3、對就業地區的選擇：大學生對就業地區的選擇過于集中，都比較看重就業城市的經濟發展狀況。

大多數學生選擇就業的地點仍然是經濟比較發達的城市，如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發達的城市;而選擇中部地區的比例則非常小，選擇西部地區的更是少之又少，人才地區供需矛盾十分嚴重。

4、對工資的期望：大學生普遍對薪酬的預期過高。

四、原因分析

總結其原因，主要是兩個方面：

(一)社會原因

其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細致;同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。

其二，片面強調職業的經濟收入。隨著市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中占據著最重要位置。人們評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少、就業單位的知名度和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。

其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃。

(二)自身原因

其一， 高考填報志愿時對專業的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業持滿意態度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業，夢想與現實出現落差，從而對所學專業不滿意。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今后的擇業。

其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后精力沒有專注在自身的發展和職業生涯規劃中，或者把時間浪費在上網、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業生涯規劃，之后卻不再修正;

其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經驗，因而缺乏規劃的寬廣眼界;

其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要么自認為學識淵博，從政、經商、做學問輕而易舉;要么自認為自身條件好，素質較全面，工作能力強;要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃。

五、措施與建議

我們應該明白成功的一般規律。美國的成功學大師安東尼.羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底。

(一)明確自己的目標和找到適合自己的職業

成功是要付出代價的。你必須先辛勤工作好幾年，才能達到你賺錢能力的極限，并讓你享受渴望的生活方式。一定要先付出代價，持續不斷努力好幾年后，才能達成真正有價值的目標。不管想在哪一行出人頭地，你起碼要投入五年的時間來做準備。不管做的是哪一行，你若想出類拔萃，就一定要有全身心投入至少三五年的心理準備。你要花很長的時間才能培養出足夠的專業能力，在競爭激烈的市場中走向成功。否則，如果我們經常的更換城市，更換我們從事的行業和從事的具體工作，那么隨著我們變換工作，我們平時積累的相關的知識、技能、工作經驗和圈內的人際關系，到時可能都將用不上，最終可能會是畢業許多年了，還沒有真正的找到合適自己的職業，也沒有真正建立起自己獨特競爭優勢，而陷入一種在現有工作上繼續下去出路不大，重新定位又要費很大力氣的尷尬。我們選擇職業時也要慎重的對待。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業對于我們每個人的重要性。

(二)要做好正確的自我評估

與個人有關的所有因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽取他人意見。雖說“先就業，再擇業”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎?

(三)職業環境的分析

職業環境對個人職業生涯發展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有應職業環境的需要趨利避害，最大可能地發揮個人的優勢，才能實現個人目標。職業環境分析包括對社會政治環境、經濟環境和組織(企業)環境的分析。要評估和分析職業環境條件的特點：發展與需求變化的趨勢;自己與職業環境的關系以及職業環境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業環境條件之下，究竟能干成什么?這樣的你的職業生涯規劃才會切實可行，而不致流于空乏。

(四)調整自己就業心態

企業認識更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業地區選擇、就業單位性質選擇上都有一個相近的現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企”仍是多數大學生的首選。但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位，這可能是大學生就業難的一個很重要的原因，而受教育成本的增長，是造成這一現象的真正原因之一。所以，正如同企業的建議一樣，既然不能改變現實，只能先調整自己的心態，在選擇就業地區、就業單位性質、薪酬等方面不要過于要求高，最好適當的擴大自己的就業選擇面。

(五)實施策略與措施

即為實現職業目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業生涯目標后，就要制訂相應的行動方案來實現它們。實施策略要具體可行，容易評估。應包括職業生涯發展路線、教育培訓安排、時間計劃等方面的措施。

(六)反饋調整

現實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省并規劃的目標和行動方案作出修正或調整，從而保證最終實現人生理想。從這個意義上說， 反饋調整就是一個再認識、再發現的過程。

(七)建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道，為將來擇業打好基礎

(八)最后，持久性改變是人生力量的積累，這需要一種“長期的時間觀念”。優秀的人對于他們自己以及生活。一般都

有長遠規劃。對職業的長期眼光，是我們未來的事業能夠登峰造極的重要條件。

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關鍵詞：應用型地方本科院校；職業指導；開展與實踐；百色學院

自1999年以來，我國高等教育已經從精英教育全面進入大眾化教育階段，高校畢業生數量迅速增加。2015年，全國高校畢業生數已達到749萬人，高校畢業生就業工作已接近“瓶頸”狀態。因此，職業指導教育作為一項推動高校大學生就業工作的系統工程，而越來越受到國家、社會和學校等各方面的關注。職業指導的主要工作是提供職業咨詢，開發職業潛力；幫助大學生了解自己的職業，培養正確的職業觀念，設計職業生涯規劃；幫助他們找到適合自己的職業并且能夠適應職業生活；同時也能為用人單位提供一些必要的用人觀念與標準的咨詢服務。百色學院作為桂西一所新建地方本科院校，自升格本科以來，職業指導工作雖仍處在起步和探索階段，但長期以來對職業指導工作的開展實踐也在不斷投入力量來完善與優化。

一、應用型地方本科院校職業指導面臨的問題

近年來，一些應用型地方本科院校為擴大辦學規模而不斷擴招，但沒有經過市場調研而設置學科專業，加上辦學條件、師資力量等跟不上，造成與地方經濟建設脫節；由于受限于辦學體制，學校在人才培養方案的完善與課程設置上對“應用型”的把握存在著一定不足和偏離，以致在進行培養教育的過程中未能對學生的實踐動手能力進行針對性的培養。

應用型地方本科院校多成立在遠離中心城市的地域，而多數學生來自于農村。不管是學生抑或是家長，對現代就業信息的捕捉能力都相對較差，以致對國家、地方的就業政策及大學生就業形勢出現認識上的偏差，從而直接影響了畢業生的就業觀念，出現頻繁跳槽，不愿回到崗位需要的農村基層就業的現象。

隨著辦學規模的不斷擴大，一些應用型地方本科院校在師資力量、課程設置、專業設置等方面都出現了與地方社會經濟發展不對稱的問題，而在針對職業指導方面，缺乏系統科學的規劃和考慮，從而導致了針對學生的職業指導工作偏離了軌道，達不到職業指導應有的效果，造成畢業生就業壓力增大。

二、百色學院職業指導的現狀

1.對職業指導的內涵把握不全面

職業指導是幫助求職者選擇職業、準備就業、實現就業，并完成職業發展的一個過程。但目前學校在開展職業指導具體工作時，過于側重于技巧性養成，而單一地向學生講授求職技巧和就業政策，忽視了職業指導工作本身的科學性和客觀性，造成了“人職匹配”嚴重失衡。

學校設置了職業指導服務機構，成立招生就業處，下設職業指導中心和就業創業教研室以及大學生職業生涯規劃與就業創業指導咨詢室。由學校行政人員來擔任中心和教研室主任，大學生職業生涯規劃與就業創業指導咨詢室任職教師主要也是由職業指導任課教師擔任，從而形成了職業指導工作長期是以行政手段來完成對學生的職業指導工作。

2.職業指導內容單一，缺乏系統性和延續性

大學生職業指導應是貫穿整個大學教育的系統性工程。當前，學校的職業指導通常以課堂教學為主，僅通過“職業規劃與就業指導”課程來完成。學校人才培養方案里所設置的“職業規劃與就業指導”課程，一般設置在第一學期與第六學期開課，共38個課時，沒有形成系統而連續的職業指導課程體系，形式與內容都比較單一，總課時量較少，不能滿足學生在不同階段的不同層次的需求。

3.職業指導沒有形成專業化與職業化

職業指導人員配備不足，專業程度不高。職業指導人員多是由從事職業指導課程教學任務的教師組成，而這些教師多是從事行政管理和學生管理工作的人員。大部分教師在上崗前都沒有參加過相關的職業指導培訓，更沒有從事人力資源市場和企業管理工作。目前，全校從事職業指導課程教學活動的有40人，其中，19人具有國家二級職業指導師資格，14人具有國家三級職業指導師資格，目前尚未有國家一級職業指導師資格的教師；具有正高職稱的有0人，副高職稱的有1人，中級職稱的有12人。從這里可以看出，缺乏一支高素質的專業化與職業化的職業指導隊伍是當前學校職業指導工作面臨的重要問題。

4.職業指導信息量少，形式與內容滯后

目前，大學生職業指導教學多處于理論教學狀態，而內容更新較慢，缺乏創造性與實踐性，對學生就業心理的輔導與職業能力、職業素質的培養不夠重視。任課教師在職業指導課程講授上內容匱乏，大多數局限于狹隘的就業形勢與政策講解和分析、就業技巧與案例分析以及提供就業信息等方面，加上以“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式來完成教學，導致學生難以得到應有的知識與鍛煉，難以滿足學生的必要需求。

5.重群體指導，輕個性化指導

目前，學校在職業指導工作方面缺乏對學生進行“一對一”的個性化指導，多是以班級為單位的群體性方式來開展。尤其是學生在作出了職業生涯規劃設計之后，學校不能根據學生個體發展需求進行科學跟蹤指導，缺乏富有成效的職業指導與職業咨詢輔導的有機結合，缺乏針對性與實效性。隨著學生個性化的不斷發展，大學畢業生往往會面臨求職擇業的多重選擇，作為剛踏入社會的人群，他們會出現不同程度的心理矛盾或心理不適。

三、百色學院職業指導開展的實踐與措施

百色學院是百色市在開展職業指導工作時，唯一一所多科性應用型地方本科院校，在開展職業指導工作時，應以百色地方社會經濟發展為導向，緊緊圍繞應用型人才培養，抓住應用型學科教育和區域經濟發展規律，培養具有“弘揚傳統、團結務實、奉獻拼搏、爭先創新”的百色精神的面向生產、管理、服務一線的高層次專門人才；以專業化職業化指導為主要手段，積極探索職業指導新模式，為地方社會經濟建設提供強有力的支援。

1.優化人才培養方案，樹立職業指導新理念

充分認識職業指導的現實意義，正確認識職業指導的內涵，樹立人本化、個性化、全程化的職業指導理念，形成“訂單式”人才培養模式，為地方經濟發展、為學生個體發展形成長效合作機制。

2.增強職業指導的理論研究和學科建設，為職業指導實踐打下堅實的基礎

鑒于學校職業指導教師職稱結構的嚴重失衡情況，學校應鼓勵科研人員、職業指導教師共同開展職業指導理論方面的研究，開展課題申報，并給予一定的政策性傾斜，形成有助于本地區社會經濟發展的職業指導理論。

3.構建內容豐富的多元化職業指導體系

充分利用學校既有資源優勢，拓展職業指導見習實訓基地，形成由職業指導課程體系、職業指導講壇和職業指導見習實訓基地三部分組成的多元化的職業指導內容體系。

4.建立科學的職業指導課程體系，打造專業化、職業化的職業指導人員隊伍

首先，完善職業指導課程教育體系，結合學校自身的特點編寫教材。強化“教學―實訓”一體化職業指導體系建設，通過“教―學―訓”的方式給予學生行之有效的幫助。其次，建立一支了解政策、熟悉市場、精通業務的專業化、職業化的職業指導人員隊伍，使職業指導向專業化、職業化方向發展。要合理配置職業指導隊伍構成結構，構建由校內教學團隊、專職職業指導師、行政管理人員兼職職業指導教師、優秀校友和優秀企業代表及其他校外職業指導師組成的指導團隊。通過鼓勵教師參加職業指導師資格考試，選送教師參加培訓和學習，提升職業指導教師隊伍的整體業務水平。

5.利用新媒體，建設數字化多媒體職業指導服務平臺

新媒體是信息時代的產物。在新媒體背景下，學校通過建設專題網站、微博、微信、QQ、飛信、就業信息平臺等，把網絡、手機、多媒體等信息手段融進職業指導工作中，推進大學生職業測評體系開發，完善“一對一”“一站式”職業咨詢服務系統，進一步創新大學生職業指導觀念，采取“引導式、融入式、實訓式”三大模式規劃學生職業技能發展途徑，不斷深化學校人才培養模式改革，提升職業指導服務質量。

總之，完善應用型地方本科院校職業指導工作是一項長期而復雜的系統工程。隨著大學生就業形勢的不斷變化，職業指導工作的實施已然成為高校解決學生就業的主要途徑之一。應用型地方本科院校職業指導工作要根據地方經濟特色而不斷思考與探索大學生職業指導工作的最有效方法，建立真正意義上的職業指導體系，幫助大學生進行職業生涯設計和規劃，不斷完善其理論體系和開拓實踐領域，從培養社會所需的高素質人才的高度，將職業指導工作推向新的臺階。

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[5]曹紅霞.我國職業指導的現狀與發展[J].教書育人（校長參考），2001（06）.

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摘要：在高等教育發展的今天，大學生就業問題已成為大家普遍關心的熱點問題。高校和社會最關心的是一所高校的就業率，它是了解學生就業情況的一個重要指標。但是就業率的提高受到了方方面面的影響，除了社會的外在因素，學生本身的就業力水平很大程度上決定著高校學生的就業率水平。

關鍵詞：大學生；就業率；就業力

隨著我國高校的不斷擴招，高等教育大眾化時代的來臨，越來越多的大學生走向社會，大學生就業的供求矛盾日益突出。全國普通高校畢業生611萬人，比增加了52萬人；特別是在國際金融危機給我國的經濟和就業帶來嚴重不利的情況下，高校畢業生就業工作面臨前所未有的壓力和挑戰。雖然進入下半年后，國內外經濟趨勢趨于好轉，給就業環境帶來一些生機，但是全國普通高校畢業生規模將達到630余萬人，加上往屆未實現就業的，需要就業的畢業生數量更大，高校畢業生就業形式依然十分嚴峻。1

一、就業率與就業力的含義

在上世紀七八十年代的計劃經濟時代，那時候畢業的大學生工作是包分配的，到了上世紀九十年代開始，傳統的以“統一包辦”為特征的畢業生分配制度經歷著一場變革，高等學校提出了畢業生分配制度改革的新目標即在國家就業方針政策指導下，逐步實行畢業生自主擇業，用人單位擇優錄用的“雙向選擇”制度。但由于各種原因，每年都會有部分應屆畢業生不能順利就業，于是就產生了就業率這個概念。所謂就業率，就是當年畢業生實現就業的人數占當年全體畢業生總人數的百分比。

就業率作為一項指標來考察畢業生就業的情況有其積極的意義，它可以最直觀地反映當年高?；蛘吣硞€專業畢業生就業的情況，以便我們根據學生就業情況進行科學的分析，調整專業結構設置，以滿足市場需求。

對學生來說，對其有實質性影響的是就業力，提高學生就業率的內在力量是學生本身的就業力。就業力主要是指實現就業的能力，它主要包括：專業知識和外語能力、計算機應用能力、就業認知力，就業適應力、就業改造力。2

二、提高大學生就業率與就業力的途徑

1、就業力與就業率的關系

就業率只是一個數字、一種現象，而實際影響就業率的則是學生就業力的大小，一般來說，總體就業力越強則總體就業率越高，反之亦然。提高大學生就業成功的根本是提高大學生的綜合素質，即提升就業力。根據各人才市場對人才的需求，只有極個別機械性的工種對應聘人員的文化程度要求不高，其他大部分都對學歷有著相應的要求。究其原因，那就是大家都認為受過一定教育的人自身具備了較高的素質，而這種教育所形成的素質在學生就業過程中就被稱為就業力。所以說只有具備一定素質和就業力的人才，才可能更好地在人才競爭中實現就業。就業的可能性越大，就業率就越高。

2、提升就業力是實現高就業率的主要途徑

在就業實現過程中起主導和支配作用的是就業者的就業力。所以在就業工作推進的過程中，我們不能被就業率的表象迷惑，應透過現象抓住本質，積極做好提升學生就業力的工作，這才是解決當前就業難的根本之處。提高就業力的主要途徑有：

（1）實行教學改革，提高學生的專業基礎知識

學校和企業應深入市場調查，以市場為導向辦學，以市場為導向調整專業結構設置，改革課程設置，優化人才培養模式，使自己的學生最大限度地滿足市場的需求。大學生也應樹立正確的學習態度，改善學習方法，提高學習能力，形成良好的專業素質及合理的知識結構。高校應該加強管理，提升教學質量，提高學生的出勤率，千方百計地提高學生的基礎專業知識，提升學生的就業力。3

（2）突出實踐環節的作用，提高學生的就業認知力和就業適應力

關注“行業”，即樹立正確的就業觀，提升就業認知力，通過實踐可以讓大學生進一步認識本行業的內在信息，使其可以更好的適應新的就業環境。走出大學校園的大學生在具備了一定的理論知識、能力和素質之后，能否被某一單位順利錄用，還需要畢業生在應聘開始之前進行大量的有計劃的準備工作，關注“職業”，關注求職技巧，做好就業準備，提升就業適應力。

目前大部分高校一般都是采用課堂授課的方式，講課方式比較古板，教材落后，授課的內容沒有隨著時代的進步而更新，缺少新鮮事物，以至于學生不愛聽。因此在日常的教學過程中，一方面高校教師要改變教學授課方法，在課堂中穿插最新的本行業的動態，另一方面增加專業知識的實踐，培養應用性人才，讓學生把自己所學的知識運用到實踐中加以檢驗，發現知識不足以更好地激發學生進一步學習的動力。4目前我國還是以一個應試教育為主的國家，大學生對知識的掌握大部分都是以死記硬背方式掌握，對應付考試有點作用，但是這種方式對知識的長久性掌握來看沒有一點好處，反而遺忘的更快，學生也對實踐的重要性認識程度不夠，參與積極性不強。高校雖然有所謂的暑期社會實踐和生產實習，據調查和走訪，大部分學生進行的是“參觀式的實習”，沒有進行動手動腦實質性的實習。特別是理工科的學生，到了 工廠，由于工廠出于安全考慮，也不讓實習的學生現場操作，只是走馬觀花地看看，沒有學到實際操作能力，更不用說思考問題了。

除了校外的實踐，高校更需要開發的是校內實踐，包括學生的科研能力、創業教育等?？蒲匈愂率且豁棿髮W生非常熟悉的賽事。例如“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽，“挑戰杯”大學生創業計劃競賽，全國大學生數學建模競賽，等等。5參加科研能力的訓練，可以開發學生的思維能力，提高學生的創新性。目前我校的大學生創新性實驗就是科研訓練的一種，通過開展第二課堂教育，提高學生的學習積極性，也更好地使學生掌握專業基礎知識。創業教育，從廣義上來說是培養具有開創性的個性。知識經濟的核心是知識和信息，這為大學生創業提供了資源優勢。知識經濟社會發展需要大學生創業，也為大學生創業提供了良好的機遇。因此，加強創業教育，就成為世界教育發展的一個重要趨勢。通過創業教育實踐可以提高學生的創新精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。6

（3）加強職業生涯規劃工作，使學生由被動到主動地提升就業力

職業生涯規劃的目的在于使學生正確認識自己，其價值在于維持人的生存、發揮他的的才能、有利于其長期發展，進一步促進其自我實現。這個“自我”不是脫離實際，實現遙不可及的目標，而是要根據個人素質和社會需求在競爭中通過自我的努力來實現。職業規劃不能紙上談兵，不在乎你紙上寫多少寫得有多好，而是要看你的規劃是否切合實際、切實可行。目前高校都開設了《職業生涯規劃課》，但是一般都是選修課，學生沒有百分百的受教育，而且由于缺少專業職業規劃教師，職業生涯規劃在一定程度上來說沒有很好的實施，達不到預期的效果。

科學合理的職業生涯規劃是每一個大學生就業的必要工作，也是每一個大學生職業生涯發展過程中的必然要求。7對于踏入大學校門的學生來說，做到完整的職業生涯規劃有相當難度，多向有關職業指導機構及身邊的成功人士請教，學校應該增加投入鼓勵大學生積極進行職業生涯規劃，從大一新生抓起，在不同時期建立不同的生涯規劃。

3、提高就業率的其他途徑

就業力的增強是提高學生就業率的內在因素，目前國家為了促進就業出臺一系列政策，這包括：（1）鼓勵高校畢業生到基層、到中西部地區就業；（2）鼓勵高校畢業生應征入伍服義務兵役；（3）積極聘用優秀高校畢業生參與國家和地方重大科研項目；（4）鼓勵和支持高校畢業生到中小企業就業和自主創業；（5）強化對困難家庭高校畢業生的就業援助。

國家出臺的一系列利好政策，作為高校的就業指導老師要積極做好政策的宣傳，轉變大學生就業的就業觀念，不要只盯住東部大城市，鼓勵大學生到基層、到中西部地區就業;克服大學生目標定位高、盲目樂觀及自卑心理等錯誤觀念；積極關注就業困難群體，適時對其進行培訓教育，提高其就業積極性。廣泛開拓就業渠道，樹立就業事關學校發展，教職員工人人關注就業的觀念。建立學校為主導，各系院為基礎，畢業班班主任負責任的就業指導體制，充分發揮教師在行業內聲望高、社會聯系面廣的優勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業生。8

三、結論

促進大學生就業工作是一項民生工程，也是一項長期的工作，它在一定時期內很難解決，需要長期的經過全社會的不斷努力。它的進展情況直接關系到國家的穩定和發展，關系到全國千百萬個家庭的穩定生活，特別是家庭經濟困難的學生的順利就業，對改善其家庭經濟條件有很大的幫助。只有通過全社會的共同努力，才能真正確保我國人力資源充分利用，才能確實提高我國/，！/大學生的就業率。

作者單位：中國礦業大學（北京）化學與環境工程學院

作者簡介：童軍武（1981年—），男，福建人，碩士學歷，化學與環境工程學院本科生政治輔導員，黨總支秘書。

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