電子商務結題報告范文

導語：如何才能寫好一篇電子商務結題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電子商務；創業教育；課程建設；師資培養

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）02—0053—02

大學生創業和創業教育一直是高等教育中備受關注的一個議題，但是由于各方面的條件限制，大學生創業成功率不高，近幾年興起的電子商務和蓬勃發展的網絡市場，為大學生創業提供了一個契機，電子商務創業門檻低，消除了時空限制。在長三角和珠三角的很多城市，大學生創業已經成為了規?，F象，創業教育改革勢在必行。以義烏工商學院為例，依托義烏小商品市場的產業集群優勢，大批量的創業大學生加入到了網商的行列中，并且取得了良好的商業業績。學院開設了創業學院，招收創業學生，為他們提供專業的創業教育，幫助他們進行電子商務創業。

一、電子商務創業教育的目標設定

電子商務創業的最終目標是培養學生利用電子商務創業的能力。為了實現這個目標，學院需要培養一批優秀的創業指導教師，構建一套適用的課程體系，為需要的學生提供專業的教育服務。創業教育的關鍵是師資的培養，有了好的教學資源，培養創業學生才能擁有基礎保障。課程體系是框架，可以幫助學生和老師進行規范化學習，并不斷的積淀和沿襲。

二、電子商務創業課程體系構建

（一）基本原則

創業課程體系建設中，要注重對最終目標設定的解析，基本原則要有利于教學目標的實現。目標可以分為三個方面，首先是理論與實踐的結合，創業課程既有普通高等教育的普遍性，又有其個性，創業技能的培養離不開實踐課程的支撐；其次是注重課程體系與區域經濟發展的協調性，創業教育應立足區域經濟發展模式，這樣有利于教學實踐和社會服務，也是學生充分利用社會教學資源的基本前提；再次是課程體系與師資培養的互動性，課程建設的基本是師資隊伍的配備與建設，在課程構建的過程中要充分考慮師資的發展狀況與配備能力。

（二）體系構建

在課程體系的構建中，可以把課程分為三個層面。第一個層面以引導學生入門為主要目標，通過對學生的激勵，激發他們的創業熱情。在這個層面的課程安排中，可以將學院在創業教育中取得的成績、優秀校友故事等內容加入到體系中，鮮活實際，效果良好，既起到了教育作用，也是創業文化的傳承。除此之外，將電子商務發展趨勢、基本網絡平臺的操作規范與技巧介紹給入門的同學。第二層面以業務拓展類課程為主，在這個層面的課程設置中，要注重對學生能力和業務的拓展訓練，指導他們進行業務升級和市場拓展。以電子商務為例，在學生們學習了基本的零售電子商務技能之后，引導他們進行網絡批發、國際電子商務和傳統實體創業的嘗試。第三個層面的課程設置旨在幫助學生從不規范的網絡銷售向公司化運作轉化角色，圍繞公司運作、供應鏈管理、外部環境、法律法規、外貿平臺等內容進行課程的安排與體系構建。

電子商務創業課程體系的構建[BG（！〗入門指導類課程 業務拓展類課程 專業技能累課程激勵 德育 技術 批發 外貿 實體 運營 法規 外貿優秀創業

案例、發展

前景、前景

分析 利益與道

德、企業

家品質 平臺使用、

網站建設、

攝影、圖片

處理 入門電子

商務網店

升級網絡

批發 入門電子

商務網店

升級國際

商務 入門電子

商務升級

傳統貿易

與實體創業 公司運作、

管理信息

系統、

供應鏈 公司法、

工商稅務

法、知識產

權法 外貿平臺、

客戶維護、

報關報檢、

物流（三）注意問題

在課程體系的建設中要著眼大局，全局考慮，既要注重實際技能的傳授與指導，又要注意品質培養；既要有重點的進行電子商務創業指導，又要注重對未來發展的預期與拓展；既要注意自身能力的培養，又要注意對外部環境的了解。創業環境在隨著經濟社會的發展不斷變化，課程體系的構建也應注重與時俱進，在課程建設中，要設立一個“自動更新”機制，避免課程體系的一塵不變與老化過時。

三、師資實踐能力培養研究

對于創業師資來說，理論知識的學習和掌握較為容易，實踐知識和運用能力要有針對性的進行培養，這樣才能滿足教學和人才培養的基本要求。電子商務創業師資實踐能力培養，可以從三個方面考慮：

（一）培養方式

在師資實踐能力的培養中，一定要注重“師生互動”和“重點突出”的原則。為了促進教師的積極性，學院可以通過教學與科研相結合的形式，對進行實踐能力培養的教師施行項目申報機制。創業指導教師以“特派員”的身份與創業學生結對，依據不同發展目標，尋找合適的創業學生，可以是在校生，也可以是畢業生。以雙向選擇為基礎，以參與創業管理為形式，以幫扶創業學生和積累實踐經驗為目標，完成實踐和理論的積累。整個實踐鍛煉以科研項目的形式進行申報、審批、結題等工作流程。

（二）教師選拔

創業學院牽頭，在教師和創業學生中宣傳，一方面引導需要幫扶服務的創業學生報名選教師，另一方面以減免教學任務等方式，鼓勵有意愿和能力的老師報名參加。在報名教師中，有實際操作經驗的教師優先，申報發展方向和擅長領域，根據情況，實現學生和教師的結對。雙方就要達成的目標進行協商，確立分工職責。學院將以科研項目的形式完成對指導教師的考核。

（三）培養內容

配對完成后，創業輔導教師進入創業學生團隊進行實踐管理，以“發現問題、提出解決思路、實踐運用、修改完善”為工作主線，不斷熟悉業務流程和運營管理的控制力。在實踐培養期間，創業指導教師要以《實習日志》、《項目方案》等書面形式記錄自己在實習期間的工作情況，并將這些實踐材料以項目或者業務技能等形式整理為理論材料。

四、成果審核

創業課程構建應在教學生不斷反饋，根據實際經濟市場發展進行不斷的補充與更新。在創業課程體系的構建中，教材編寫、實訓材料整理、講義匯編是一項重要的工作，是課程建設的成果與積淀。依據課程構建的計劃與目標，對課程構建進行審核與修改，盡量保持課程體系大框架的完整性，對細節進行不斷的完善，經過幾年的努力，形成一套科學、系統、實用的體系。

創業師資技能培養，應依據事先計劃的時間完成實踐指導和學習，將實踐成果以科研項目結題報告形式報學院審核。學院以科研處、創業研究所、創業學院等單位組建項目評審組，完成對項目的審核。審核內容包括結題報告材料，被幫扶學生的經營目標完成度，被幫扶學生的意見等。依據此對該指導教師進行考核和確定下一次實踐指導的審批。完成考核后，將這些項目材料進行匯總編纂，逐漸積累形成體系。

五、小結

創業教育在國內的發展還處于起步階段，在課程體系、教材選用、培養模式等方面還沒有可以借鑒的固定模式。一套完善的教學體系的建立和一批優秀創業指導教師的支持，將為創業教育提供可持續的發展動力，提高綜合競爭力，為區域社會經濟的發展提供人才保障和智力支持。

[參考文獻]

[1]羅曉芳，徐旭英.我國高等職業院校創業教育師資建設的基本問題[J].高等教育研究，2011（08）.

[2]董彥龍.創業教育的概念厘清與內涵研究[J].科技經濟市場，2012（08）.

[3]李春琴.高校創業教育師資隊伍建設研究[J].中國成人教育，2007（07）.

篇2

關鍵詞：軟件考試；行業資格考試；軟件設計師；網絡工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）009018102

基金項目基金項目：湖南科技大學研究生教育改革研究項目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為并行與分布式計算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為云計算；張會福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院教授，研究方向為嵌入式系統。

1軟件考試簡介

隨著軟件產業的快速發展，軟件人才需求日益旺盛。為適應產業發展需求、規范軟件專業人員職業資格、技術資格認定，人力資源和社會保障部、工業和信息化部開展了計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經實施了20年，累計參考人數超過200萬人。由于其權威性，該考試得到社會及用人單位的廣泛認同，為推動我國信息產業特別是軟件產業的發展，提高IT人才的素質作出了積極貢獻。為了適應計算機信息技術發展，滿足社會對各種計算機信息技術人才的需求，目前該考試已經拓展到計算機信息技術行業的各個領域。

根據原人事部、信息產業部文件（國人部發[2003]39號），計算機軟件考試納入全國專業技術人員職業資格證書制度的統一規劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要聘任相應專業技術職務。取得初級資格證書者可聘任助理工程師或技術員職務，取得中級資格證書者可聘任工程師職務，取得高級資格者可聘任高級工程師職務。計算機專業技術資格（水平）實施全國統考后，不再進行計算機技術與軟件相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作。因此，此考試既是職業資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發由人力資源和社會保障部、工業和信息化部簽章的證書。該考試任何級別不設學歷、資歷報考條件，部分級別已與日本、韓國相應級別的考試互認，考試互認的級別以及互認國家還將進一步擴大。評定中級職稱時，可以用此類考試的中高級合格證來代替職稱計算機考試合格證。中級證書相當于中級職稱，高級證書相當于高級職稱[2]。

2軟件考試特點

近年來，該考試作了很多積極探索，進行了一系列改革，考試名稱、考試內容、專業類別、職業崗位也作了相應調整。目前，考試分5個專業類別：計算機軟件、計算機網絡、計算機應用技術、信息系統和信息服務。每個專業又分3個層次：高級資格（高級工程師）、中級資格（工程師）、初級資格（助理工程師、技術員）?？荚嚳颇恐饕譃橐韵氯怺1，2]：

（1）高級資格：網絡規劃設計師、系統規劃與管理師、系統架構設計師、信息系統項目管理師、系統分析師。

（2）中級資格：軟件設計師、網絡工程師、軟件評測師、信息安全工程師、系統集成項目管理工程師、多媒體應用設計師、嵌入式系統設計師、電子商務設計師、信息系統監理師、數據庫系統工程師、信息系統管理工程師、計算機硬件工程師、軟件過程能力評估師。

（3）初級資格：信息處理技術員、網絡管理員、程序員、網頁制作員、信息系統運行管理員、電子商務技術員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級別不盡相同?？荚嚂r間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標準為45分，但要求兩科同時達45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設軟考輔導課的必要性

計算機專業應用性強，如何將計算機專業的學生培養成符合社會需求的專業復合型高級人才是計算機教育必須面對的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級科目通過率較高，高級科目通過率最低。省屬高校學生多，且學生整體素質低于985和211高校。筆者認為在省屬高校中開設中級軟考輔導課非常有必要。據統計，中級資格考試中目前報名人數最多的是軟件設計師和網絡工程師，針對這兩門課程進行輔導，有利于提高學生軟考通過率。筆者所在高校已經開展軟考輔導教學實踐，將軟考輔導當成一門課已將成為趨勢[36]。開設中級軟考輔導課的意義有：

（1）提高就業競爭力。對于省屬高校畢業生而言，中級軟考合格證書是專業能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學相比有一定優勢。部分單位招聘時限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會有所差別。

（2）提升專業技能。以軟件設計師和網絡工程師為例，備考中需系統復習數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、操作系統等以及計算機網絡、數據通信、網絡設計、網絡協議分析、綜合布線等核心課程。通過復習可以進一步提高專業技能。

（3）建立完整的計算機知識體系。備考中需要將零散的知識點聯系起來，建立完整的知識系統，進一步加深學生對于計算機知識的理解。

（4）幫助學生考研復習。大多學校計算機專業考研專業課為計算機學科基礎綜合，綜合性強，備考學生可以梳理所學知識，有助于考研復習。

此外，部分高校對于學生考證有相應鼓勵措施，如獲得中級軟考合格證書，可以減免相應的公選課學分，減輕學生公選課學習負擔。

4軟考輔導課教學

（1）理清考查知識點。軟考輔導需引導學生圍繞考試大綱復習各知識點，從歷屆真題中選取典型試題，認真總結題型和出題思路，著重培養學生綜合運用所學知識的能力。對于軟件設計師而言，考點主要為計算機系統知識、程序語言基礎知識、操作系統知識、系統開發和運行、網絡基礎知識、多媒體基礎知識、數據庫技術、數據結構、算法設計和分析、面向對象技術、標準化和軟件知識產權基礎知識、計算機專業英語系。對于網絡工程師而言，考點主要為計算機組成與結構、操作系統知識、系統開發和運行、標準化和軟件知識產權基礎知識、數據通信基礎、廣域通信網、局域網和城域網、無線通信網、網絡互連與互聯網、下一代互聯網、網絡安全、網絡操作系統與應用服務器配置、交換機與路由器、網絡管理、網絡系統分析分析與設計、計算機專業英語等。

（2）開設軟考輔導專業選修課。開設學期為大三學年，考核方式為考查，32～48個學時，每周4～6學時。課程學習結束，要求提交一份軟件系統分析報告或網絡設計報告。報告緊扣軟考考題，突出針對性。對軟件設計師而言，可針對某個軟件應用系統或網站項目寫分析報告，內容包括：結構化分析（主要包含功能描述、數據流圖DFD）、數據庫分析（主要包含需求分析、以E-R關系圖為代表的概念結構設計、以關系模式及主外鍵為代表的邏輯結構設計、數據庫表格設計）、面向對象分析（以用例圖、序列圖、類圖、狀態圖、協作圖等為代表的UML建模）；對網絡工程師而言，可針對某個大型企業進行網絡組網設計，寫出設計報告，內容包括：物理設備（路由器、核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、服務器）選擇、繪制網絡拓撲圖、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務器的配置方案。

（3）開發軟考教學輔助網站。針對軟件設計師和網絡工程師建立題庫系統，將歷年真題錄入系統，供學生在線學習。網站支持瀏覽學習模式，學生可以查看標準答案；支持模擬測試，從題庫中抽取題目自動組成一套試題，學生在規定時間作答，自動評分。

此外，可針對所考查的知識考點進行串講，講解歷年經典真題，總結題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學生考試體驗，比自行模考效果更好。

5結語

本文分析了軟件考試的特點，探討開展軟考輔導必要性，提出了開設軟考輔導課的教學方法，以對本科高校開展軟考輔導提供參考。

參考文獻參考文獻：

[1]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.軟件設計師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[2]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.網絡工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計算機軟考課程教學方法研究[J].現代商貿工業，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計算機專業與“軟考”結合培養的探索[J].楚雄師范學院學報，2010（6）：58.

篇3

精品課 管理信息系統 分類建設

一、引言

經濟全球化，使得知識成為提高國際競爭力的決定因素。高校作為知識傳播的載體日益突顯其重要性的地位。自20世紀90年代以來，我國高等教育相繼實施了一系列重大教學改革工程，使高等教育的教學觀念、人才培養模式、課程體系與教學內容、辦學條件和教學環境、教材建設等都發生了深刻的變化。為提高人才培養的質量，推進教育創新，教育部在全國范圍內開展了高校精品課建設以進一步提高教學質量。2007年出臺的《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）文件，提出了“質量工程”建設的指導性原則，旨在推動本科教學工作，切實提高本科教育質量。精品課程作為“質量工程”的重要組成部分，其教學內容及教學體系改革是建設工作中的重點之一。

管理信息系統（Management Information System，簡稱“MIS”）是以現代管理理論為指導，以計算機和網絡通信設施等現代信息技術為基礎，建立起來的能進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、并為管理人員提供決策信息的人機信息系統，是國民經濟信息化的重要組成部分，是實現管理現代化的必由之路。在信息時代，沒有一個大型企業不重視MIS建設的，在此背景下，《管理信息系統》課程便成為高校普遍開設的一門專業核心課或專業選修課，以滿足復合型人才培養需要。作為區級精品課項目，我院管理信息系統課程建設結合專業需要及社會需求，針對經濟管理類和電氣信息類專業，實施了分類建設。

二、分類建設的必要性

管理信息系統以計算機軟、硬件、網絡技術相關知識為基礎，結合經濟、管理的基本模型、方法，討論如何通過現代化的技術手段進行信息管理，輔助企業做出正確的決策。由于不同專業教學方向的差異，課程的側重點也應有所區別。作為區級精品課項目，管理信息系統建設中，認真研究不同專業的特點及學生的培養目標，從教學對象、教學內容、教學方法上入手，應用現代化的設備，實施分類建設，使課堂教學具有整體性、互動性及開放性的特點，從而使精品課程更具活動，真正達到提高教學質量的目的。

三、研究專業需求，分類確定教學目標

管理信息系統課程已從經濟管理類專業外延到了電氣信息類專業，教學對象不同，其課程教學目標及要求也極不相同。

1.經濟管理類專業

經濟管理類專業人才培養方案中提出以市場為導向，堅持為地方經濟、社會發展服務，并以此為目標設置了相關經濟學、管理學方向的體系課程，此專業學生具備了管理信息系統相關的業務處理流程、管理方法及模型等基礎理論知識，但缺乏開發方法、開發過程、開發技術、系統管理及維護等技術知識。因此，針對經濟管理類學生在制訂教學大綱時突出了管理信息系統的設計技術、方法及過程等教學內容。

2.電氣信息類專業

電氣信息類專業人才培養計劃中突出了計算機應用類課程的設置，使學生具有較扎實的計算機應用基礎，但對經濟學、管理學相關知識缺乏系統認識。管理信息系統以專業選修課程的形式，完善了專業知識體系，針對此專業特點在課程建設中突出管理方法、管理模型等內容，使學生在良好的計算機應用基礎上強化管理方法、管理學理論知識的學習，達到擴展知識面，為其從事系統集成、管理信息系統開發等工作奠定良好的理論基礎。

四、研究教學目標，分類規劃教學任務

管理信息系統應結合專業特點，研究教學目標，從教學大綱、教材選擇、理論教學、實踐教學、考核方式上合理規則教學任務。

1.制訂合理的教學大綱

教學大綱是根據專業人才培養目標，結合本課程在教學體系中的地位、作用及任務而編制的重要教學文件，也是規定課程內容、結構體系、教學方式、學時分配的基本綱要。管理信息系統課程面向兩大類多個專業開設，制訂適合本專業實際需求的大綱是教學體系中的重要環節，因此，在精品課建設過程中，以開課專業人才培養目標的研究為基礎，分類制訂了經濟管理類專業和電氣信息類專業教學大綱，明確了兩類專業教學的側重點，突出了專業所需相關知識、技術。

2.教材選擇

教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標、實施教學的重要資源。教材選擇的合理性對教師授課內容的安排及學生學習活動具有導向作用。本課程依據兩類教學大綱，選擇適合的教材。

目前，國內的管理信息系統教材分為兩大類，一類主要闡述了MIS與管理、信息、信息技術等相關知識，并以結構化的生命周期法為主線安排章節內容，此類教材適合經濟管理類專業學生使用；另一類以管理方法、管理模型與理念、客戶關系管理、決策支持系統等分塊設置章節內容，突出了經濟、管理相關模型結構與理論知識，適合電氣信息類專業學生使用。

3.理論教學

課程教學內容是由培養目標決定的，內容的來源和選擇應體現與社會發展需求相一致。管理信息系統的理論教學內容應建立在授課對象需求的基礎上，合理規劃理論教學體系，研究理論教學方法，達到以基本概念、理論、方法為基礎的同時，體現不同專業需求的偏管理或重技術的課程教學目標。

經濟管理類專業，側重計算機系統概念、框架、技術及系統過程等內容，使學生了解管理信息系統從規劃、分析、設計、實施到運行維護的開發過程，掌握開發技術。教學中采用案例分析法，從完整系統入手分析系統的構建過程，培養學生運用MIS收集信息、制訂計劃、實施方案的能力。

電氣信息類專業，側重知識管理、供應鏈管理、電子商務、電子政務、客戶關系管理及企業資源計劃系統相關內容，使學生了解信息技術在組織管理中的作用，掌握基本管理方法、系統模型等內容。教學中采用啟發式教學方法，確定討論小組，制訂計劃，以企業信息技術的應用為入口，通過階段性的調研、小組討論、團隊合作、教師引導的方式，提高學生學習的積極性，從而更好地掌握所學知識。

4.實踐教學

傳統的管理信息系統課程重理論，輕實踐，學生學習勁頭不足，學習效果不佳，本精品課建設中依據教學大綱加強實踐教學力度，針對不同專業制定不同實踐教學內容，采用不同的實踐教學方法。

經濟管理類專業，實踐教學組織中將學生按人數劃分若干項目小組（一般五人一組），確定小組項目課題，明確小組人員分工（按軟件開發小組的人員組織結構劃分），制訂項目計劃，按管理信息系統開發過程實施項目。將項目階段任務分解到課內實驗、課外實踐中。課內實驗以項目開發流程為主線安排實驗內容，課外實踐以小組合作形式推動項目開展。課程結束，項目結題，各小組進行項目答辯并對項目完成質量進行評定。

電氣信息類專業，采用分塊組織方法推進實踐教學的開展。按照供應鏈管理、客戶關系管理、企業資源計劃等相關內容安排課內實驗（如用友軟件的使用、ERP的使用等），通過實驗熟悉此類系統的功能、特點，了解企業業務處理流程及數據流動過程，明確信息系統在企業經營、管理中的作用及地位。課外實踐，分組進行，通過調研及實地考查方式了解企業信息化建設程度、管理模式、組織結構、管理信息系統的應用狀況等，并對信息進行分析，形成相應報告。

5.考核方式

考核過程是一種評估教學質量及學生掌握情況的有效手段，因教學內容、教學方法的不同，對不同專業學生不能采用統一的考核模式，本精品課建設中采用兩類考核方法，分別用于經濟管理類及電氣信息類專業。

經濟管理類專業，采用案例分析，結合項目實踐的教學方法，偏重于學生對系統開發技術的考核，采用理論筆試、項目質量評定的綜合考核方式，其中理論筆試成績50%，小組項目（根據小組成員分工進行個體考核）40%，平時10%，綜合成績百分制形式記錄。

電氣信息類專業，采用啟發式結合討論小組的教學方法，教學內容偏重于管理方法等，考核方式側重于學生平時階段性任務完成情況：小組的階段性討論報告50%，期末論文40%，平時10%，綜合成績以不及、及、中、良、優等級形式記錄。

五、總結

精品課是“質量工程”的重要組成部分，其建設目標是切實提高課程教學質量。管理信息系統是經濟管理類專業較為重要的一門專業課程，同時又是電氣信息類專業的專業選修課程，因此，本門課程的建設以各專業人才培養方案的研究為基礎，采用分類建設的思想，針對不同專業需求，合理制訂教學大綱、安排教學任務、采用不同教學方法及考核方式。切實做到與專業所需相穩合，與社會需要相結合。分類建設的思想指導著課程教學內容及教學體系的改革，打破了傳統的教學觀念，以學生為主體，充分調動了學生的積極性與主動性，教學效果有了明顯提高。

參考文獻：

[1]張玉柯，梅玉明.以質量為核心大力開展精品課程建設[J].中國大學教育，2004，（9）.

[2]薛華成.管理信息系統[M]，北京：清華大學出版社，1999.

篇4

5、常規管理：

（1）教學管理分成普高管理、職專管理、大專高技管理三大塊，每塊各有獨自的教學管理體系，運行一年，效果初現。重視平時監管力度。每天教務處安排一位教務處工作人員進行教學巡視，檢查各班級教學情況和學生學習情況，每天做好記載。校長室和教務處隨機進行教學巡視的抽查，每次巡視后對突出的問題進行通報。重視考試分析。本學期考試很多，除做好平時的考試組織的正常進行和安全工作外，教務處對每次考試都能認真的分析，期中、期末分析到每一位教師的平均成績，平衡班進行比較，找教師談話，分析前階段工作的經驗和得失。密切重視高三教學質量的監控，每次模擬考試后都召開高三教師會議，主管教學校長參加，分縱向和橫向進行分析，積極促進高考質量。加強教研組的建設，教研組不僅加強平時的教學常規管理，同時也加強對教學理論的學習。本學期接受了教研室的教學計劃調研，反映情況較好。

（2）德育管理方面。踐行德育導師制，對傳統的德育導師工作進一步創新求變，挑選全體黨員教工和青年教師與各班出現違紀違規問題的學生結對督導，取得了良好的成績：被督導的違規違紀學生在本學期再次發生類似德育管理問題者僅有13.8%，09級結對幫扶學生大部分已經順利撤銷處分。在丁蜀鎮退教協會丁蜀中專分會的退休老教師的協助下，我們深化實施“四幫一”活動，孫伯春老師自行出資5000元資助5名貧困學生，退教協會教師捐款資助特困學生，社會愛心媽媽資助我校6名困難學生。積極創新學生活動的組織模式。

本學期“為您服務，小紅帽在行動”學生實踐活動增添了新元素，要求參加實踐的學生不僅要在校做好校園衛生保潔，尊敬老師；同時回家要能夠力所能及的做些家務，進出家門與父母打招呼，并在一周后由家長對孩子在家活動表現打分和寫評語。這一活動取得了雙贏的效果，許多孩子都表示原以為不起眼的家務事真正去做了才知道要做好不容易，對家長的艱辛有了更多的理解和體悟；而許多家長則在一周里看到了孩子的轉變，認識了讓孩子懂得生活的重要性，增添了對孩子的信心，對學校的德育工作更支持。本學期，我們在“雨跡”乒乓球社、“奕魂”棋社運行良好的基礎上，增開了古箏社、禮儀社、詩社，使得在文學、體育、藝術各方面有特長或興趣的學生能夠找到歸屬，現在學校內共有以“同齡人”文學社這一傳統社團為基礎的各類學生社團6個，對提升學生的綜合素養起到了積極的成效，文學社丁濤同學在市“花兒朵朵向太陽”征文比賽中榮獲一等獎，在宜興市職業學校開展的“頌歌獻給黨的演講比賽”中，三名學生參賽，分獲一、二、三等獎，在丁蜀鎮組織的“慶祝黨的生日，傳播法律文化”法制文藝匯演中我校獲得二等獎。以主題教育為抓手，將千頭萬緒的工作化為一個個主題予以簡化而深化，使散而乏力的工作變得會神得力。我們堅持一月一主題：三月份學雷鋒；四月份學傳統習俗；五月份法制教育；六月份禁毒，拒絕吸煙；全學期“我為黨旗添光彩”和“展示中職學生文明風采”。結合各個主題開展黑板報評比、手抄報競賽、演講比賽、征文競賽和櫥窗展覽等各種類型的活動，還組織了丁蜀中專首屆“校園紅歌會”，通過系列的長效主題式活動的開展，每個主題都取得了積極而明顯的德育成效，學生思想進一步純化。

6、 技能教學、競賽：針對企業轉型升級呼喚高質量技術工人的要求，丁蜀中專強化實習實訓的管理，進一步加強了學生技術技能訓練力度，各項技能訓練工作有序高效進行，特別是5月舉行了大規模的校級技能競賽，學生專業技能得到了大幅度提升。在省教育廳主辦、省職業技術教育學會承辦的2011年全省職業學校技能大賽上丁蜀中專學生蔣余、楊芳以精湛的專業實力分別獲得一、二等獎；教師組競賽中，陸穎、楊俊兩老師以精益求精的藝術水平也分別獲得一、二等獎。

7、 對口單招：08級單招三個班我校有98名學生參加，在單招高考中本科進線38人，本科進線率達38.8%，實際錄取了38個本科，其中南京藝術學院錄取21個本科。

8、 就業創業：上半年，宜興高新科技企業國電光伏（江蘇）有限公司走進丁蜀中專，面向丁蜀中專機電專業二年級即將實習的學生做了以“把握未來，點亮人生”為主題的就業教育報告會。亨鑫科技等本地知名企業紛紛來校預約畢業生，就業形勢火爆。學生創業方面， “壺徒小舍”創業小團體在全市創業大賽評比中獲得三等獎。

9、 教學科研：學校“十一五”規劃省級課題《中職道德共同體建設的策略研究》和市級課題《中職藝術教育的途徑與策略研究》順利結題。本學期申報的省教科所第一批課改課題《中職工藝美術專業項目課程開發研究》被列為省級重點資助課題，《中職課堂教學中自主探究性學習培養策略研究》被列為省級重點自籌課題。兩個課題均已經順利開題。

10、課程改革：本學期學校申報了三個宜興市重點建設專業：數控技術應用，雕塑藝術設計，電子商務專業。4月，江蘇省聯合職業技術學院專業建設和課程改革專家組蒞臨江蘇省宜興丁蜀中等專業學校視導，重點考察了學校高職專業建設、課程改革等情況.。學校面向課堂教學一點實施課程改革，以“兩課教研”為抓手，推動課程改革向縱深發展。上半年，湯泓、朱育琦、萬千等13位同志獲得無錫、宜興兩級兩課評比一、二等獎。

11、 其他方面：

12、下半年工作思路：

（一）、指導思想：

（二）、總體目標

（三）、主要工作目標及措施：

1、學生管理精益求精、德育工作務求實效。

（1）凸顯陶文化的精義，貫徹落實《江蘇省職業學校學生管理規范》，構建全面育人、全程育人、全員育人的管理格局，積極探索德育工作的新思路、新方法、新模式，在文化育人上做文章，在精細管理上下功夫，以培養學生良好行為習慣為目標，重點能做好新生轉軌教育工作，將學校打造成“養成良好職業素養、掌握過硬就業技能、服務長遠生涯發展”的和諧文明家園。

（2）凸顯精細化管理，以細節完善為抓手，堅持不懈抓養成教育。營造良好育人氛圍，在校園建設、綠化美化、文化布置等方面彰顯陶文化內涵，努力使一草一木都傳情，一磚一瓦都育人；二是建立常規管理的長效機制，從靜態到動態，從教室到宿舍，從課堂到車間，從校內到校外，實現全方位、全天候、全時空管理，努力使學生在校成為一名好學生，在家成為一名好孩子，在社會成為一名好公民。

（3）凸顯心理教育特色，以心理關懷為重點，塑造學生健全的人格。充分發揮江蘇省首家職業學校學生心理健康教育研究中心的德育功能，積極開展心理健康教育，恰當實施心理干預，以校園心理劇比賽為載體，創作出幾個心理劇精品。繼續開辦心理咨詢熱線，幫助學生學會處理成長中的各種心理困惑，使每一個學生都能健康、快樂、陽光、朝氣地成長。

（4）凸顯學生自我管理的特色，深化“為您服務，小紅帽在行動”活動，充分發揮學生自主管理、自我服務的作用，在學習中實踐，在實踐中體驗，在體驗中成長。在此基礎上，逐步拓展實踐體驗的內容，擴大、增強自我管理的功能。進一步管理好校學生會、“同齡人”文學社等學生社團，同時繼續培育新的學生社團，建立其它興趣類、文體類社團，精心組織各種活動，使學生社團成為凝聚、吸引學生的樂園，增長、鍛煉才干的搖籃。認真籌備2011年“文明風采大賽”，確保一等獎篇數不少于5篇。

（5）凸顯法制教育重點，以人為本，開展形式多樣的普法教育，通過法制講座、法制影片、法制報告、法律知識競賽等多種方式減少違規違紀，杜絕違法犯罪。有效控減流生輟學現象，鞏固學校規模。

2、教務管理嚴格規范，實訓管理優化增效。

（1）落實教學常規。繼續嚴格按照《江蘇省中等職業學校教學管理規范》的要求，貫徹好“五認真”，扎實做好教學常規管理，進一步加強對教師出勤、工作量、教研活動、教學質量、教學資料等方面的督察考核，通過規范嚴謹的常規考核，著力形成真心教育、精彩課堂、精深教術、精品教學的生動局面，從而實現培養優秀的高技能人才的終極目標。

（2）發揮教研組、備課組的基礎性管理作用。加強學校教研組、備課組的建設，加強集體備課，建設學習型、科研型教研組和備課組。扎扎實實組織好業務學習和組內公開課觀摩研討，做到內容、人員、時間具體落實，問題、反思、對策層層深入。針對學校不同層次的班級，研究切合實際的教法，鉆研有效生動的學法，切實推進課堂教學改革。

（3）繼續抓好三類高考復習班工作。立足于“小而精”，深入探索、建立有效高效教學模式，全力提升本科錄取率特別是名校錄取率。對口單招進一步探索單招考試規律，優化復習模式，，普高工美班做好專業的強化訓練，確保省統考過關率。成人高考參考面繼續擴大，錄取人數力爭達到300人。

（4）實習實訓組織與管理進一步優化增效。實習實訓增強管理效能，充分挖掘現有的實習實訓設備的潛力，科學調度，大力提高設施設備的利用率。實習場所強化5S管理，完善管理的長效機制。在實習實訓中鍛煉學生符合現代企業技術要求的專業技能和適應現代工業文明的職業素養，增強學生就業的硬實力和軟實力。

（5）技能競賽確保出成績。抓好新組建的技能訓練隊的日常集訓，建立技能競賽訓練質量監控體系，科學訓練，能在各級各類技能比賽中脫穎而出。傳統優勢項目如鉗工在江蘇省技能大賽和全國技能大賽上保持領先，傳統特色項目如環藝設計等進位爭先，其他項目在獲獎層次上有所突破。

3、教科研工作從實要求，科研水平持續提高

（1）加強課題管理。充分利用互聯網辦公平臺，實現課題管理的網絡化；完善已有的課題管理體系和制度，實現課題管理的層級化，增強課題管理的效率，推進課題研究的進度。結合學校課改實際，重點推進學校成功申報的江蘇省教科院第一批課改課題《中職工藝美術專業項目課程開發研究》和《中職課堂教學中自主探究性學習培養策略研究》的研究工作，大力推進兩個課題的研究。

（2）立足校本教研，倡導科研成果從實踐中來到實踐中去的理念，強化課題成果的應用性。引導教師將課堂困惑凝練為教學反思，將教學反思轉化為科研課題，科研課題反過來指導課堂教學，從而提高課堂教學的效率和教育教學質量。從寫好教學反思入手，搞活校本教研。

（3）認真組織“五課教研”活動，積極開展“兩課”評比。著眼于課堂的預設與生成，教學的效率與質量，結合教研組和備課組的日常教學研討和公開課評議，錘煉“備課、上課、聽課、說課、評課”的能力，為參加研究課、示范課評比儲備力量。

（4）2011年要完善校級科研成果的評價體系，強化科研成果對教學實踐的指導作用，對教師成長的促進作用，對提高教育質量的帶動作用。

（5）擴大創意論壇的參與面，確保2011年一等獎不少于三篇。

4、專業建設特色鮮明，課程改革做優做精

（2）鞏固已有成果，拓展、延伸專業群和專業鏈。信息服務類專業在已有宜興市示范專業的基礎上努力建設成為無錫市示范專業。

（3）開發新興專業。充分調研地區產業動態，本著對接吻合的原則，調整已有專業方向，開辦新興專業，如光電技術、物聯網、茶藝等。以此撬動進口，服務地方。

（4）提高已有基地的管理水平，加大投入建設高水平實訓基地。確保2011年將紫砂陶實訓基地建設成為江蘇省高水平示范性實訓基地。

（5）大力推進已有課程的優化組合，以工藝美術專業（紫砂陶方向）創建無錫市重點專業為抓手，著力推動該專業方向的校本課程的開發研制，增設更多特色化的技能實踐課程。

5、就業服務做實做優，社會培訓提檔升級

（1）建立企業調研機制。密切跟蹤企業生產實際，詳細了解企業用人規格變化，通過校園網定期準確最新用工信息，通過和企業聯辦校園招聘會加大推薦就業的力度。

（2）就業創業教育有新意。通過圖片展覽、實地參觀等多種形式，讓工業文明進校園，讓企業文化進班級，營造出濃郁的就業創業教育的氛圍，使“三創教育”有新成果。

（3）建立畢業生就業服務信息庫。跟蹤管理從頂崗實習到就業入職的信息變化，為他們的繼續教育提供及時有效的服務。

（5）進一步豐富學歷培訓的層次。鞏固、擴大已有的成人中專、大專教育，籌備開辦成人本科教育，2011年做好招生宣傳組織工作和相應的服務保障工作。

6、校企合作鞏固深化，共建平臺力求雙贏

（1）深入探索“校中生企、引企入校、校企共建”的有效模式。依托紫砂陶實訓基地和省級數控實訓基地，立足“天乾模式”，吸引更多相關公司成為基地合作伙伴，引進更多生產業務，實現從作品到產品的轉化，鞏固“跟單式”培養模式，

（2）繼續探索冠名班、聯辦班的運行機制。增強訂單式培訓的吸引力，聯合相關企業建立更多的冠名班和聯辦班，提高技能培訓的針對性和實用性，培養企業需要的技能型人才。

（3）在專業教師培訓、專業和課程建設上與企業開展更深層次的合作。定期邀請企業高級技術人員來校與專業教師交流，與相關企業合作開發新專業，新課程。2011年工藝美術專業（紫砂陶方向）要與精陶廠、紫砂二廠等開展深度合作，共建無錫市重點專業。

7、后勤服務優質高效，安全工作警鐘長鳴。

（1）進一步加強校園環境管理。結合陶文化做好綠化、美化等校園環境建設，嚴格養護管理，切實加強監督檢查，定期對管理管護進行考核。

（2）切實加強學校財務管理，嚴格執行國家財經法規，嚴格支出審批和物品領用登記制度，完善“統一領導、統一管理、集中核算”的財務管理體制，加強資產的日常管理，完善采購、驗收、入賬、保管、使用、清查等環節的管理制度，確保資產完整。

（3）切實加強學校食堂、商店等服務機構的管理。強化對學校食堂、商店的安全衛生、伙食質量、價格核算與監控等情況的監督管理，并進行日常檢查，定期公布檢查結果，隨時聽取學生和家長的意見和建議，促使食堂、商店管理的規范化、制度化。

（4）收費管理規范公開。財務部門嚴格執行統一收取、統一核算和統一管理的規定，防止出現違規收費。

（5）繼續抓好安全工作，強化校園治安綜合治理。堅持以預防為主，完善安全應急機制，構建全員參與的校園安全網，及時消除安全隱患。保證食品安全、交通安全、水電安全、衛生安全，環境安全，確保校園秩序穩定和師生生命財產安全。

8、隊伍建設堅持不懈，師資素養不斷提高