新媒體的利與弊范文

導語：如何才能寫好一篇新媒體的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.激發學生學習的積極性。多媒體利用聲、光、像等多方面相結合的手段，使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地展現在學生的面前，從而加深了學生對問題的理解，它的生動性、趣味性有助于吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。

2.增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。利用多媒體技術，既可以免除教師上課時板書的勞累，又能大大節省教師課堂上用于作圖、板書的時間，增加課堂信息量，使學生在很短的時間內能接收更多的知識，開闊學生視野，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。

3.照顧個體差異，實現學習個性化。多媒體技術的出現還為實現個性化教學開辟了新的途徑。對某些細節，通過多媒體反復播放，可以照顧個體差異，因材施教，有利于學生異步學習和自主學習，實現學習個性化。

4.有利于解決重點、難點問題，達到理想的教學效果。利用計算機動畫技術，比如運用Flash中的動畫功能，可以將一些復雜的組合問題分層次地展現出來，降低學習的難度，使學生更容易理解和掌握概念，更容易解決重點、難點問題，達到理想的教學效果。

5.強化學生技能和智能的訓練。運用多媒體人機交互性強的特性，可以強化中學生的素質教育、技能訓練，乃至創造性思維能力的培養。

6.多媒體教學能充分發揮網絡的優勢，將授課內容傳到網上，為學生的課外復習提供輔導。利用網絡多媒體技術，教師將與學習有關的圖表、資料及錄像傳到校內網甚至公網上，學生可以隨時閱覽、下載，難點、疑點可以反復觀看，還可以通過網上平臺向老師提問，和同學探討。

7.利用多媒體課件教學，可以加強理論與實際的聯系。例如在講到關于我國公民的民主選舉時，播放相關的錄像《破冰》，顯示我們基層民主選舉中海選村主任的場景，這樣學生很容易產生身臨其境之感，大大提高了教材內容的真實性、可信性，增強了理論與實際的聯系。

二、多媒體教學的弊

1.對多媒體教學的認識定位不夠。很多教師對多媒體教學的認識定位不夠，盲目濫用多媒體教學手段，忽視了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流。

2.課堂上出現學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉的現象。教師的多媒體課件制作技術參差不齊，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢得不到體現，這樣有的教師授課只是照“本”（屏）宣讀，造成了學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉的現象，忽視了師生之間的情感互動。

3.多媒體教學信息量大，且變化快，學生很難將這些信息消化吸收充分。運用計算機多媒體技術，可以在有限的時間內提供大量的教學信息。但課堂信息量過大，看似教學效率提高了，但實際上如果學生吸收消化不了，那么教學效果也是不會好的。

4.課件設計重形式、輕內容。在多媒體課件中集中了大量聲音、圖像信息，不斷閃爍的菜單或提示信息勢必會分散學生的注意力，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發揮。

5.課堂教學太過平庸，無法突出教學重點，突破教學難點。我們應用多媒體的目的就是借助其交互優勢和視聽優勢，突出教學重點，突破教學難點，但大多數教師的多媒體教學只停留于表現形式，無法突出教學重點，突破教學難點。

三、如何科學使用多媒體進行教學

1.正確認識多媒體在教學中的地位和作用。多媒體只能是教學實施的一種輔助手段，是為教學服務的。建議教師“當用則用，不當用堅決不用”。

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關鍵詞 國內外；新媒體；知識管理

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0082-01

隨著科技的發展，以互聯網為基礎的新型媒體形式也逐漸增多，社交網絡、微信、微博和論壇等方式已經作為一種媒體方式出現在廣大民眾面前，這些方式承載了大量的信息，可以在短時間內得到很快的擴散，給民眾的生活帶來便利，但同時也給社會公共信息的監管工作帶來了不少麻煩。因此，如何運用新媒體促進信息和知識的傳播，成為我國相關部門要不斷思索的課題。

為了更好的了解國內外新媒體在信息和知識管理方面所發揮的作用，本文將國內外的相關文獻進行對比，分析了近些年來新媒體領域的研究情況，以更好的明確國內新媒體應用未來的領域發展方向，同時掌握國外先進的做法，為我國的新媒體管理提供借鑒參考。

1 國內外新媒體的起源

新媒體是最近幾年興起的一種媒體方式，可以定義為新技術支撐下出現的新的數字媒體形態，通過二進制的形式對信息進行處理，以實現客戶交流的需求，其中存在的形式主要包含社交媒體、數字媒體、移動媒體、網絡電視和電子書等。

1.1 國內外研究文獻的發展趨勢

新媒體在國內外的信息和知識管理領域上，國外的研究要比我國的研究早了近10年時間，自從2006年開始我國學者增多了對新媒體的研究，在量上甚至超過了國外，這就反映出這段時間以來新媒體對我國的經濟和社會確實產生了不小的作用。

1.2 國外新媒體的起源及發展

很多學者將數字媒體作為新媒體存在的主要方式，也有學者指出新媒體是由美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長P.Goldmark在1967年就提出來的，總之對于新媒體的概念在形成之前具有不少討論。自從1996年開始，國外對新媒體的研究逐漸增多，他們研究的方向也開始向新媒體的運用及在信息管理中發揮的作用方面進行了更多的探討。同時，對新媒體給人們生活帶來的影響及效用評價也成為學者研究的范疇?？梢姡瑖鈱W者對新媒體的研究主要集中在新媒體信息服務、社交媒體信息傳播、社交媒體公共危機管理等方面。后來，Facebook和Twitter等社交網絡的發展給學者的研究提供了更大的方向，社交網絡的興起，為新媒體在其他領域的應用奠定了良好的基礎，之后就研究其在政治、安全和生活中所有發揮的作用。

1.3 國內新媒體的起源及發展

研究我國新媒體的發展主要基于對文獻的研究和整理，以尋找我國新媒體的研究思路，同時與國外的研究做個系統的比較，通過對新媒體的深入探索，發現自從1986年開始國內學者才開始從國外翻譯中逐漸了解新媒體對經濟發展的重要性，于是對新媒體的研究領域就逐漸拓寬。到2000年，新媒體的研究就受到了廣大學者的關注，同時也開始出現手機媒體，2006年學者對新媒體進入到集中研究的階段，同時，受到新媒體的影響，傳統媒體也開始轉型。2010年，學者們對新媒體進行了深入的研究，同時運用新媒體報告特大災難事件――汶川地震，開啟了新媒體在突發事件中的作用，同時也在社會、政治、經濟、教育等方面也做了大量的研究。隨后，新媒體在我國也開始擔任輿論引導的重要作用，政府也逐漸借助新媒體的力量報導大學生創業或者農村建設等方面的信息，為新媒體的功能拓展開拓了思路。

從發展情況來看，國內學者在新媒體信息和知識管理領域的研究初期，主要關注在新媒體的信息擴散方面發揮的巨大作用，后來，我國智能手機的普及，為微信、微博等新媒體的作用施展提供了平臺，國內新媒體的研究成為信息服務的有利介質，受到了廣泛的關注。

2 近3年來國內外研究的熱點和趨勢

從國內外新媒體研究的對比來說，新媒體研究的近3年來無論國內還是國外都呈現出增長的態勢，通過對研究領域進行對比，來分析新媒體發展的方向。

2.1 近3年國外研究熱點

第一，新媒體采納中的信息行為，新媒體的使用會促進信息的擴散，根據對國外社交網站的了解，證明了商業企業使用新媒體確實起到了推動發展的作用。同時，有些研究人員也表明了社交網站結合注冊用戶的信息深度挖掘他們的需求，為了滿足需求，國外優先開發了移動支付功能，為社交網絡的商業行為奠定了良好的基礎。

第二，新媒體應用中的信息傳播，有的學者研究了信息傳播機制，利用數理模型來理解社交媒體在突發事件中所發揮的重要作用。同時，學者們對人們的分享行為進行了研究，不僅促進了信息的傳播，而且還為信息搜索、網絡互動等行為起了積極影響。

第三，新媒體應用中的知識管理，社交媒體不僅僅是知識的傳播媒介，由于其自身的多元性、觸發性和關聯性的特點，影響著人們之間的交流，讓人們可以隨時共享信息。學者也從宏觀、中觀和微觀層面展開了社交媒體的研究，如何運用媒體資源成為政界所關注的課題，有些機構也研究新媒體和知識管理之間的相互作用，以及新媒體對知識管理的影響。

第四，新媒體應用中的輿情傳播及信息安全，國外學者研究了社交媒體對于社會穩定所產生的影響，同時按照年齡的層次，分析了私有信息的泄露對于他們各自產生的影響，同時從社交媒體的信息上進行分析。由于新媒體具有不受時間和地域的限制，對于受眾來說是個非常便利的傳播渠道，尤其是發生突發事件，新媒體的擴散作用將輻射到更廣泛的范圍。當然，社交媒體也可能對國家的信息安全產生著威脅，需要規范管理才能更好的發揮其優勢。

2.2 近3年國內研究的熱點

第一，新媒體在信息服務中的應用，朱天等人分析了新媒體在新農村建設中所發揮的傳播作用。有些學者結合圖書館的工作，研究新媒體在圖書管理服務方面的應用，并提出了多種管理方式，為讀者提供個性化的服務。金澤龍分析了新媒體環境下的閱讀、互動和其他數字服務，提出了圖書館創新服務。這些研究為新媒體的功能開發提供了思路。

第二，新媒體在信息傳播中的應用，新媒體對于信息傳播起到了極大的推動作用，在傳播手段和方式方面也做了創新。另外一些高校學者對多媒體如何在圖書館中發揮作用，如何進行知識的傳播等方面做了深入的探究，也了解了其在網絡輿情中發揮的重要作用。

第三，新媒體在信息共享中的應用，曾茜分析了新媒體的主流媒體，運用多個案例為新媒體在新聞信息共享上發揮的作用進行深入分析。同時，傳統媒體與新媒體之間傳播和共享知識的方式進行了對比，探索了資源共享平臺的構建，還有學者從實證角度研究了互聯網條件下企業隱形知識共享的影響因素，這些都為新媒體的發展提供了條件。

第四，新媒體在信息素養中的應用，顧Z等人研究了新媒體在校園中傳播時的信息分類，尤其對信息進行了分析，目前學生接受觀點越來越客觀，正確的信息以及錯誤的信息都可能影響學生的綜合價值觀的影響，就是要研究信息素養發揮的作用，新媒體引領現代媒介，應該注重發展的全面性，要提升學校師生的信息素養。

3 結論

通過以上分析可知，新媒體在國內外的信息傳播中都產生了不小的影響，國外發展的比較早，雖然我國起步相對較晚，但是新媒體在我國的發展是非常迅速的，為政治、經濟和社會提供了更多的交流方式，在信息的傳播、共享、管理等方面發揮了重要作用。此外，也需要加強對新媒體的監管，促進信息環境的安全、可靠。

參考文獻

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[4]錢峰.基于SPSS知識地圖的國內數據挖掘研究現狀分析[J].情報科學，2008，26（6）：924-928.

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關鍵詞： 多媒體教學 利與弊 途徑

任何一項媒體傳播技術的出現都會對外語課堂的教學產生影響，例如廣播、電視的出現到計算機的發展以及如今網絡應用的普及。而多媒體教學則是多媒體計算機在課堂上取代了以往多種教學媒體（如幻燈、投影、錄音、錄像等）的綜合使用，并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。多媒體教學可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，甚至為學生提供一個交互式的自主學習環境，這種直觀形象、生動具體的教學方式在某種程度上有利于整合教學內容，優化教學過程，實現教學效果，是對傳統教學模式和手段的改革。但任何事物的發展完善都有一個過程，多媒體計算機的使用在目前的教學環境下則毫無疑問地利弊皆有。以下筆者就多年的多媒體環境下英語課程教學的實際經驗，談談多媒體教學的利與弊，以及如何平衡兩者之間的關系。

一、多媒體教學的利與弊

1.教師素質的提高與備課焦點的模糊

傳統的教學模式：黑板、粉筆和教科書，對于教師而言只要擁有扎實的專業知識，熟悉課本，知道如何教書育人就夠了。而多媒體教學還要求教師熟悉多媒體課件的設計和制作、教學軟件的使用，以及多媒體設備的操作，更重要的是如何適當有效地利用多媒體輔助教學。這樣對教師的業務能力就有了更高的要求，在某種程度上對于提高教師自身素質有很大的促進作用，但相反這也需要教師耗費大量的時間和精力，可能會讓教師備課的重點模糊，不再是注重如何安排教學內容和設計教學環節，而是怎樣做出精美的課件。

2.學生綜合素質的要求與學習焦點的模糊

多媒體教學目的之一就是注重培養學生利用信息技術進行自學及創新能力，在有條件的情況下例如設備完善的語言實驗室里，學生可使用已裝有課程學習的軟件自主學習，自我檢測。在能上網的情況下，可利用豐富的網絡資源進行網絡聊天、討論，聽網絡廣播，收發E-mail等。但就目前教學大環境而言，更多時候是教師在教學設計上安排學生在多媒體教室使用多媒體設備做一些class-presentation或者電影配音等。例如筆者曾經就《希望英語》教材中“廣告”這一單元讓學生對視頻廣告作recreate（再創造），讓他們自選感興趣的廣告視頻畫面并重新配樂和配自己創造的廣告詞，學生表現得很感興趣，在配樂和配詞上也有很多自己獨特的創意，這樣的教學活動設計既能讓學生掌握課本知識，又能讓學生實際運用語言，同時還能讓他們掌握一定的計算機應用技巧。以上這樣一些多媒體參與的教學活動無疑對學生的綜合素質提出了更高的要求，但從另一個方面來說，這也可能讓學生學習的焦點模糊。比如網絡上討論與學習無關的東西，或者學生課后可能為了制作展示的課件，尋找視頻，或者上網查找信息等耗費時間和金錢，也可能有些學生過于追求技術層面的完美而忽略這些學習活動的根本目的等。

3.課堂效率與教學焦點的模糊

多媒體教學對傳統模式的改變其一就體現在板書的電子化上，這確實有其優勢，例如環保，節約書寫板書的時間，同時課件教學可以利用視頻、音頻、圖片和動畫，這些會讓板書更生動具體，另外豐富的網絡資源和互動的課程學習軟件都會為學生提供大容量的信息。這些一方面會讓學生產生學習的興趣，積極主動地學習，但另一方面這些東西也會讓學生在上課的時候分散注意力。網絡資源的利用和課程軟件的使用若沒有完善的跟蹤監控，也會讓教學的焦點變得模糊，有時候課堂上如果課件設計得過于花哨，沒有把握適當的分寸，可能整堂課下來對學生而言，只是過眼云煙般地欣賞精彩畫面的娛樂課而已。

4.師生溝通的橋梁與師生交流的障礙

多媒體教學使用的課件或教學軟件是上課前準備好的，對于教師而言，這些在課堂上操作運用起來多是展示和講解，無法臨時增加或刪減內容，所以，針對學生的反應想要對教學內容做出適當調整的靈活性就會降低。同時教師演示課件內容需要隨時操作多媒體設備，自身活動的范圍就會變小，對學生反應的關注程度也會變弱。利用網絡或軟件自學更是人機互動勝于師生互動，這樣多媒體教學在一定程度上會減弱師生間的溝通而并非加強。

如何有效發揮多媒體優勢而避免其帶來的問題呢？筆者認為可以從以下幾個方面考慮。

二、平衡利與弊的途徑

1.系統的培訓與學習

課件的制作、教學軟件的使用、多媒體設備的操作，以及最重要的是如何正確使用多媒體有效地進行教學，在這些方面有必要為教師提供系統的培訓，讓多媒體設備真正在教學上發揮其優勢，避免對其利用僅停留于將板書電子化。然后不斷翻頁演示的層面，而是要真正根據課程特點和教學內容的安排設計課件，充分利用多媒體能將文字、圖片、視頻、音頻集于一體，并能動態操作的特點，讓多媒體成為教學真正有效的輔助工具。可以說讓教師真正掌握多媒體是多媒體教學能夠充分發揮其作用、體現其改革性的前提所在。

2.充分體現教師的主導性

多媒體的利用不能喧賓奪主，讓教師淪為輔助多媒體的“工具”，課件的設計不能只是簡單地照搬書本，更不能只是眼花繚亂的素材的堆積，課件應該是教師對教學內容提煉、再創造的智慧結晶。學生網絡資源的利用和自學軟件的使用更加需要教師的指導、跟蹤和檢測。

3.提高學生參與多媒體課堂的可行性

學生能夠有效地參與多媒體課堂，其前提是學生必須具備一定的計算機應用基礎知識，例如學生已上過計算機相應課程等。只有這樣才能使學生的多媒體應用的可行性更高，效率更高，從而減輕學生的壓力和負擔，最重要的是讓他們確確實實通過多媒體使用這一教學設計環節去體驗，去創新，去學習。

4.與傳統教學手段相結合

傳統教學手段有其可取之處，例如和學生的溝通更多，互動更強，教師的臨場發揮更多，可以說某種程度上更能體現學生的主體性和教師的主導性。倡導教學手段和方式的改革，并不是對傳統教學手段的完全拋棄。若能根據教學內容的特點，將多媒體和傳統的教學方式結合起來，會有互補互促的效果。

三、結論

作為如今教學的主流方式，多媒體教學是為了提高教學效率，優化教學設計和加強教學效果。但如果在實際運用中，過分依賴多媒體或者使用不當，則會適得其反。既然意識到了多媒體的利用利弊并存，就要努力平衡。只要教師在實際運用中努力克服存在的問題，不斷完善改進多媒體的使用，多媒體在教學過程中發揮的作用將會越來越大。

參考文獻：

［1］楊敏.多維角度透視當代中國大學英語教學模式.中國地質大學出版社，2004.

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關鍵詞：誠信；復制與粘貼；信息技術；百度；德育教育；抄作業；利與弊

中圖分類號：[G40-012.9]

對于一個初中學生來說：誠信是思想品德的基本要求，信息技術的復制與粘貼是一項基本操作技能。如果一個熟練掌握了復制粘貼技能而又缺失誠信的初中學生，用復制粘貼就會成為最省事的抄作業方法，我接的新初一幾乎每個班都時常有學生在做作業時用復制粘貼方式快速抄作業，交作業，抓緊玩游戲。據了解這是許多信息技術課堂具有的普遍問題，只是程度不同。

怎樣解決這個難題、如何提高信息技術課教學質量呢？筆者進行了長期探索。

首先，我采用批評教育、寫檢查、請家長的方法，這些方法，不能說一點效果沒有，但是由此導致師生關系緊張，電腦課由最受歡迎的課變成了最恐怖的課，此法代價太大。

后來，我用技術手段人為強行隔離學生電腦間的聯系，取消共享功能，斷開互聯網連接。此舉確實讓學生無法復制粘貼抄作業了，但帶來了更為嚴重的問題：學生作業交到教師機非常不方便；學生機無法上網，學習效率低下。

探索進入了"山窮水盡疑無路"的境地，在信息技術本身的范圍內很難解決這一問題。我陷入了苦苦地思索中......

有一天，我去聽了一堂思想品德公開課《誠信做人到永遠》，把我帶入"柳岸花明又一村"的境界，由于第二節課，這個班正好是我的信息技術課，我就有了個好主意，于是我就邀請校長和上節聽課的老師們來聽我這節課。

我就對課堂做了如下計設：

一上課，我就對學生們說：

剛才的思想品德課上，老師對大家講了對人守信，對事負責，是誠信的基本要求，做老實人，辦老實事是人們崇尚的行為準則。但是有的同學有的同學抄襲作業，考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事。你怎樣看待這些事？請大家討論一下。

經過討論，引出如下辯題：《抄作業的利與弊，百度告訴你》

我針對前一節課思想品德課留下的誠信資源用信息技術的百度搜索工具進行整合，組織辯題為：《抄作業的利與弊》的辯論會。

在電腦教室，讓全班同學分成兩大陣營分坐左右兩側，以《抄作業的利與弊》為關鍵字上互聯網，用百度工具進行搜索，打開自己需要的網頁，用兩分鐘熟悉自己認為正確的部分，準備好辯詞，然后各方選出四名辯手，再選一名主持人和三名評委，雙方進行辯論，辯論規則：雙方交替發言，一次半分鐘，要求辯手打開網頁用多媒體向大家展示，辯手根據網頁上自己需要的內容進行發揮，發表自己的見解。

一輪辯論后，全班用舉手或舉拳的方式，表示抄作業的利與弊，支持方達到三分之二算獲勝；否則，轉入下輪辯論，經過三輪辯論不能定勝負時，則由三名評委舉手表決。

抄作業有弊方發言：

1、學生會因此更懶散；

2、學生的成績會更差；

3、班級紀律會更差。

4、抄作業，導致了父母的希望落空，導致了父母的血汗沒有結果。5、抄作業背負了太多太多不必背負的罪惡。不勞而獲思想的滋生蔓延更是可怕的。......

抄作業有利方發言：

1.有"利"，那就是能按時"完成"老師布置的作業；

2.鍛煉定力（抄作業需要精神集中，一不小心就抄錯）

3.培養友情（要好的同學才互相抄）

4.節省時間（浪費時間就是謀財害命）

5.減輕老師工作量（答案一樣，改一份就可以了）

6.鍛煉寫字速度（以后做記者、作家或醫生，寫字速度巨快）

7.加強互幫互助精神，團結一致

8.培養對環境的敏感性（提放老師和家長，以后打仗了有好處，可以去當偵查員）

9.不會由于作業過多，無法完成而緊張過度，導致各種各樣的疾病

課堂辯論非常激烈，支持"抄作業有利"者越來越少，最終學生們達成了一致意見，他們認為做人就要講究誠信，不能弄虛作假抄作業。（但是令讓我意外的是：堅持認為"抄作業有利"的學生多是一些老師心中非常聰明的學生。）

為了鞏固成果，我請贊成"抄作業有弊"的同學起立舉起右拳作《不抄作業誠信》宣誓：

本人宣誓不抄作業，作個有誠信的學生。勤奮學習，不辜負父母的希望。宣誓人：XXX

校長聽了這節課，她說這個思路很好，感覺這節課學生收獲很大，她提議以后每屆初一學生都應該上一節這樣的辯論課。其他老師說，互聯網大大地開闊了學生的眼界，電腦課結合品德教育，這種做法很有新意。

以后，每次上課前10分鐘，我都安排學生自由活動，同時讓組長檢查作業，要求學生們一定要把作業寫完，不管做的好不好，沒有做完的學生，先補做作業，然后才能玩電腦。

在講課之前，我們對上一節課優秀作業進行展覽，課堂最后三分鐘進行競賽，選出優秀作品。

對于一點基礎也沒有的學困生，我就指定那些班上的電腦專家手把手地幫助他們，讓他們課余時間一起玩游戲、補作業，培養這部分學生的興趣和戰勝困難的信心。

以后的信息技術課很少有人抄作業了，其實那些嘴上說抄作業有利的聰明同學卻沒有一個抄作業的。

全班同學都做到了人人會做信息技課的作業。

有了這個基礎，我帶著他們參加了省、市的信息技術學科競賽，有一百多名同學在省、市分獲一、二、三等獎，獲獎證書貼滿了四面櫥窗，其中徐雅苛同學榮獲河南省一等獎，為此校長在全校教師大會上獎勵我一千元。

從此之后，我每次新接初一，就會舉行《抄作業的利與弊》的辯論會，這是必上的一課。

參考文獻：

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【關鍵詞】多媒體課件；醫學院校；不同課程；利與弊

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】B

隨著計算機軟件開發和網絡信息水平的不斷提高，多媒體課件的制作技術有了突飛猛進的突破和進展。尤其是對專業性較強和特色鮮明的二類本科醫學院校來說，多媒體教學已彰顯出非常獨特和重要的作用，但同時也存在些許問題。本文淺析了多媒體課件在醫學院校不同課程教學中應用的利與弊，以期為多媒體課件高效合理的運用提供有益的參考。

1.醫學院校普遍使用多媒體教學的原因與現狀

由于肩負培養基層醫院和社區醫生的重任，近年來二類本科醫學院校的招生規模持續擴大，課堂學生人數增多。另外，隨著醫學醫術水平的不斷提高，醫學和藥學相關專業也逐漸細化，課堂教學也逐漸呈現內容新穎抽象、微觀、課堂信息容量大等特點。傳統的教學方法已很難將抽象的內容講解清楚，而通過多媒體演示，如解剖、生理、病理等課，將醫學庫中的教學軟件和動畫以多媒體課件呈現給學生，可將抽象內容具體化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化、復雜過程簡單化等，提高信息傳送量，化解教學難點，從而優化教學效果。

目前，正是由于多媒體技術的迅速發展，能對多種載體上的圖、文、聲等信息進行綜合處理，具有實時性、集成性和交互性等突出特征[1]，已成為高等醫學院校教學工作中不可或缺的一種教學手段。但同時，多媒體教學也幾乎成為某些青年教師課堂教學的一種依賴，甚至有些教師離開多媒體課件（如偶爾上課停電），立感束手無策。誠然，高校青年教師肩負較大的科研壓力是毋庸置疑的，但這不能成為只重科研而輕教學的理由，因為育人是高等學校的根本任務，質量是生命線，醫學院校的育人和質量更加重要。因此，在醫學院校課堂教學中合理運用多媒體課件仍然是一個值得思考的問題。

2.使用多媒體課件在醫學院校某些課程教學中效果極佳

2.1多媒體課件為演示實驗、實驗錯誤反演提供良好平臺

傳統的演示實驗是通過語言和教具來實現的，但演示全過程需時較長，實驗錯誤反演因具有危險性和危害性而不予實現。多媒體課件可將這些難以解決的問題形象化和簡單化，營造出一個圖文并茂、動靜交融的教學情境。學生可全方位、全視角觀察到實驗的全過程，尤其是醫學院校的動物實驗、藥理、化學、解剖等實驗，除體驗實驗過程的真實性、科學性外，還可將出錯結果反演展示給學生。打破學生認識中的時空限制，吸引學生眼球的同時達到了警醒和頓悟的目的，有利于培養學生觀察、思考、遷移、創新等綜合能力。

誠然，高校的青年教師計算機操作水平普遍較高，多媒體課件的制作技術過硬，只要用心鉆研于教學，下功夫制作多媒體課件，積極學習制作多媒體課件的軟件如Photoshop、Flash、Authorware等，積極搜索素材，適當穿插動畫圖片和實驗，一定會取得較好的效果[2]。

2.2多媒體課件為大型儀器分析、藥廠模擬提供便利方式

目前醫學院校由于擴招學生人數較多，給實驗分組帶來較多的不便。普通實驗還能保證每人一組順利完成，但對于大型儀器分析實驗如HPLC、GC、MS等，目前采取示教實驗和多人分組實驗相結合的方式。示教實驗是在實驗室中將實物和多媒體課件相結合，采用Flash、Photoshop、Authorware等軟件將儀器操作流程在課件中做成動畫，或將有關的維護保養和培訓等音頻剪輯相關資料與課件通過超鏈接有機地組合，使枯燥和較難理解的儀器原理變得生動具體，真正體現了高校教學中的大容量，同時在技術層面對學生進行培訓。

另外，醫學院校藥學相關專業的學生人數增多、藥廠超凈室和生產線的特殊要求等原因，使得近年來好多藥廠在接待學生參觀實習時存在一定困難，或者只應允學生參觀部分區域，致使參觀實習課的效果大打折扣。采用多媒體課件可演示藥廠的實況模擬，包括廠房、生產線、管道的建構，從原料投料到最后的包裝、成品質檢、營銷等。這種方式可實現情景再現，學生在逼真輕松的情景中學習興趣大發，極大地擴展了教學內容，提高學生的學習效率。

3.多媒體課件應用于公式推導較多的課程教學效果不佳

盡管多媒體課件給醫學院校的教學帶來了效率和活力，但對于部分課程如高等數學，物理化學等公式推導較多、邏輯思維嚴密的課程選用多媒體課件教學效果并不是很佳。筆者對物理化學課程熱力學部分的課堂教學做過幾次調查，在藥學專業的兩個平行班分別采用傳統黑板式教學和多媒體教學方式，授課兩周后通過筆試考查和交流調研方式來評價教學效果。結果發現采用傳統的黑板式教學效果明顯優于多媒體課件教學模式。這與物理化學熱力學部分的課程特點有關，此部分的公式很多，且每個公式都有其適用條件。采用傳統的黑板教學公式的推導過程本身留給學生思考的余地，學生的注意力會隨著老師思維向前推移，此過程類似于學生自己推導和思考，學生的主動性較強，印象會較深刻。而多媒體教學中學生沒有時間主動去思考和參與，只是被動接受，猶如簡單的“放電影”，效果自然不會理想[3，4]。因此，筆者建議：對于公式推導較多的課程或內容，最好采用傳統的黑板式教學或與多媒體課件相結合的教學方式。

總之，多媒體課件在醫學院校不同課程教學中運用是有其優勢的，其最大優勢就是增強了課堂的生動性和信息量。但對于邏輯思維較強、公式推理較多的課程和內容，教師不能忽視傳統的黑板式教學方式。因此，教師應該認真鉆研教材，細心琢磨，精心設計教學內容，應該根據課程的性質和內容特點有選擇性地使用多媒體課件。從實際出發，辯證合理地運用多媒體技術，才能在教學中充分發揮多媒體技術的作用，才能全方位、多視角、多層次調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣和創新意識，提高教學效率。

參考文獻：

[1] 權朝俊.多媒體課件交互功能研究[J].軟件導刊，2013，12（4）：187-189.

[2] 楊宜華，印曉星，杜倩，等.基于Authorware藥劑學多媒體課件設計與制作[J].浙江醫學教育，2013，12（4）：10-12.

[3] 唐星.高等醫學院校多媒體課件應用淺析[J].黔南民族醫專學報，2013，26（2）：146-148.

篇6

【關鍵詞】多媒體 歷史教學 利與弊

多媒體在歷史課堂教學上的優點非常突出，我認為其優點主要有以下幾方面：

一、增大信息來源，擴展教學內容

由于互聯網的應用，網上信息豐富而且新穎，教師加以提取、整合。得到最新最全面、聯系實際的教學內容，從而增大了學生的知識面。

二、使原本抽象的知識生動化、形象化、簡單化

多媒體演示能夠通過圖片、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等等方式把不能再現的歷史畫面重現出來，直觀、形象、生動的展示在學生面前、使原本抽象的知識形象化、簡單化、豐滿化。比如；在講授《》這一課時，運用多媒體手段播放的經過，使這段難忘的歷史時刻重現在學生面前，圖片轉換配上音樂，欣賞歌曲和精美的畫面等等，使原本枯燥的知識變得活躍，使原本死氣沉沉的課堂頓時生機勃勃，并且，通過多媒體的使用，真正實現對學生的愛國主義教育，每一個學生都經歷了一次心靈的洗禮，學生心潮澎湃，思緒難以平靜，最大限度地調動學生的積極性，激發學生學習的興趣。

三、學生親自參與演練，充分發揮學生的學習的主動性

比如；在講授川教版八年級上冊第12課《》時，教師采用的是多媒體的運用和學生的活動相結合的方法，教師運用flash制作圖示，運用鼠標把經過的地方給表示出來，這一操作過程可以由學生自主完成，每一個地方又同時配有感人至深的故事，并且配以歌曲的音樂背景，創設一種悲壯、磅礴的情境，朗誦的詩歌，這些環節同樣由學生配合完成，這就讓學生充分的參與到課堂教學中來，使故事更加感人，學生的親自參與、演練，使知識在學生腦中的印象更加深刻。

四、通過對真實情景的再現和模擬

以前課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。 當然作為歷史教學的輔助手段，多媒體教學也存在著自身難以克服的局限性。

弊處之一； 對教師來講，助長了教師的惰性。

大多數教師會為上好一堂多媒體教學而精心準備查找和搜集各種資料，但有的教師為了方便，只將其他教師的課件拷貝一下，或是直接到網上搜索幾個課件，也不去備課就可以去上課了，自己對課件都不熟，上課的時候也就是走馬觀花的點點鼠標，照著課件念，重點的地方稍微提一下，一節課也就結束了。很多教師熱衷制作課件，卻忽視了語音的修煉，疏遠了粉筆字和板書的訓練，如今的青年教師寫的一手好字的已不多了。

弊處之二；對學生來說，多媒體教學教師無板書，易抓不住重點 。學生的注意力也容易分散。

在課堂上，有的教師在使用多媒體進行教學時，由于信息量大，一堂課從頭到尾按鼠標，換燈片翻頁過于倉促，對于剛上過的內容就很難形成像黑板板書那樣留下的知識體系，教學過程中因為沒有老師的板書過程，學生筆記常常來不及記，有的甚至不知道那些是重點應該去記，有的學生只忙著做筆記，根本沒聽清楚老師講課的內容。多媒體教學應用中的花樣（動畫、聲音、特效） 現象，使得學生的注意力大多吸引到這些方面，這無疑分散了學生的注意力。

弊處之三； 對學生的身心健康不利。

如果其他學科也使用多媒體教學，這樣一來，學生每天盯著屏幕的時間就很長，多媒體教室窗戶要遮光，不易透風，再加上屏幕亮度很高，對學生的眼睛刺激很強烈，特別是長時間看著銀幕，悶在黑乎乎的教室里，容易引起視覺疲勞、頭腦發昏，學習效率可想而知，對于學生的身心健康也帶來一定的不利。

所以，我們應正確認識、使用用多媒體教學。它在教學中應是處于輔助地位，不能成為課堂教學的主宰，多媒體教學的運用要有利于教師的主導作用、學生的主體作用發揮。在教學中我們要充分發揮多媒體教學輔助教學的巨大作用，教師要特別注意把握火候，起到畫龍點睛的作用?？傊覀儜未嬲?、取其精華、去其糟粕，充分利用多媒體教學的優點，克服其缺點，從而切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[關鍵詞] 多媒體 網絡 英語教學 大學新生

一、導論

近年來,在大學英語教學中更為廣泛地引進了多媒體及網絡技術,因此,多媒體及網絡在大學英語教學中所起到的作用也引起了越來越多的教學工作者的普遍關注。隨著時間的推移,教學實踐經驗的積累和教學科研的深入,對多媒體及網絡技術在大學英語教學中的評價也從原先的一致好評到后來逐漸有質疑的聲音出現,這實際上體現了人們對一個新興事物的全面認識過程。

而本文將針對大學新生這一特殊群體,探討多媒體及網絡技術在英語教學中起到的作用。大學新生剛進入大學校門,尚未完成從高中生到大學生的角色轉換,尚未能融入大學生活,在英語課堂上使用多媒體及網絡有利有弊;而為了揚長避短,該如何充分合理地利用多媒體及網絡資源,是本文討論的重點。

二、在大學新生英語教學中使用多媒體及網絡的利與弊

1.使用多媒體及網絡的好處

從高中剛升上來的大學新生在英語學習中面臨著的一個普遍的難題,就是大學英語對聽力及口語的要求與高中英語相比高得多。目前,我國高中英語從很大程度上來說仍是偏重讀寫,輕聽說,因此,許多學生抱怨在聽力口語(尤其是聽力)跟不上,因而導致了英語整體成績的下滑。同時,許多高校的學生來自不同省份,學生的聽力口語水平參差不齊,給老師上課帶來了一定的困難。而使用多媒體及網絡,可以使學生能獲取大量豐富而純正的聽力口語材料,可以建立良好的英語聽說環境,對短時間內提升聽力,糾正語音語調,都有莫大的好處。

除聽力口語之外,多媒體及網絡對讀寫課同樣也能起到擴大信息量、引起學生學習英語的興趣,增強教學趣味性的作用?！皞鹘y的英語教學方法側重于閱讀,相對忽視聽說……充分利用網絡資源可以豐富教學內容、擴大教學信息量,擴大學生的知識而拓寬學生的視野,增加課堂教學的知識性和趣味性?！?/p>

在大學英語教學中使用多媒體及網絡的好處是不言而喻的。它可以增加信息量的輸入,保證聽力口語材料的純正,合理地利用是可以使大學新生在較短的時間內迅速提升自己的聽說能力。但在教學過程中我們也發現,多媒體及網絡同樣有其弊端,單純而盲目地依賴多媒體及網絡是不可行的。

2.使用多媒體及網絡的弊端

任何事物都是具有兩面性的,多媒體及網絡也是如此。在英語教學中,教師能認識到這一點非常重要。大學新生剛從中學步入大學校園,尚未完成從高中生到大學生的角色轉換,心理尚未完全成熟,在使用多媒體及網絡進行大學英語授課時,時常發現他們對大學英語的新的授課方式方法難以接受,無所適從,具體表現為:

(1)部分學生不熟悉電腦的操作,以至于在網絡課上浪費不少時間熟悉學習軟件的操作;

(2)因學生心理尚未完全成熟,在上網絡課時缺乏自控自律,有時竟將網絡自習時間當成了“免費網吧時間”,極大地浪費了時間和資源;

(3)在多媒體教室上課時,學生只對音頻視頻較感興趣,而老師展示其它一些課件時則無精打采;

(4)難以按時完成老師留下的網絡課外作業。

此外,在讀寫課中引入了多媒體及網絡,雖然對增加授課的知識量、拓寬學生的視野有好處,但也應該看到,這樣的課堂中教師與學生的交流、學生之間的交流勢必會減少,課堂活動較以前難以展開?！岸嗝襟w網絡教學的大量運用,大大減少了師生、學生之間的接觸。教師在實施課堂教學時往往比較重視師生與計算機的交互,使師生及學生之間原本可以直接進行的交互人為地變成間接進行了?！?/p>

三、幾點建議

為了更好地利用現代化的教學資源而不造成資源的浪費,在大學新生的英語教學中使用多媒體及網絡有幾點是值得注意的:

1.新生入學后應給予其一段時間以熟悉電腦硬件、軟件的操作,以免在往后的學習中浪費時間。在熟悉操作時,教師應給予最大的幫助;

2.多媒體的課件使用應有一定的篩選性,不要什么都制作成多媒體形式進行展示。針對大學新生聽說較為薄弱的特點,應注重聽力口語方面的學習;

3.網絡課應針對大學新生這一人群的特點,有步驟有組織地進行。在網絡課堂上,教師應起到監控的作用。同時,監控軟件也應安裝在網絡教室中,使教師能看到每一臺電腦的實時運行情況,阻止學生用電腦做學習以外的事。課后,教師也應使用電子郵件及其他軟件來檢查學生的課外作業及學習進度;

4.應有一定的授課時間安排在傳統的普通教室。盡管目前多媒體及網絡已經越來越普遍地被引入大學英語教學中,傳統普通教室的優點是不能抹殺的。在普通教室中,便于進行師生交流,有利于進行課堂活動。同時,也能使剛從高中步入大學的大學新生體會到大學英語教學模式與其高中的英語授課方式并非完全脫節的。而且,“傳統教學中板書有提綱挈領的作用,隨寫隨看,內容隨便增刪,便于學生掌握本課的重點?！庇纱丝梢?在針對大學新生這一特殊人群進行英語教學時,使用多媒體及網絡要考慮全面,同時還要和傳統的普通教室相結合進行教學,才能達到理想的目的。

四、結論

多媒體及網絡作為現代化教學工具,確實給大學英語教學帶來了不少的便利。但世上的事物都有兩面性。我們在看到其便利的同時,也應看到其弊端。而大學新生,作為一個特殊的群體,在使用多媒體及網絡對其進行英語教學時更應考慮到其自身的特點,采取教學方法多樣性,才能揚長避短,取得理想中的效果。

參考文獻:

[1]安麗娜.關于多媒體輔助大學英語教學的思考[J].齊齊哈爾醫學院學報,2009,(9):1106-1107.

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關鍵詞：線性代數；多媒體；教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0199-02

線性代數是理工科院校中的一門公共基礎課，它在工程技術、科學研究和各行各業中有著廣泛的應用。線性代數對學生的數學思維能力及數值計算能力的培養有不可替代的作用，因此，它受到了教師和學生的特別重視。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標及教學對象的特點，通過預先制作的多媒體教學課件開展的教學活動。上個世紀90年代初，隨著計算機技術的發展和普及，多媒體教學的應用也逐漸地得到推廣，但是，在數學教學中，很多人比較抵制多媒體的介入，認為它不如傳統的黑板加粉筆的教學效果好。確實，在數學教學中，教師聲情并茂地講解思維過程，推導一個定理，運用傳統教學手段比用多媒體教學手段效果好，教師親筆寫下的文字給學生留下的印象會更深[1]。但是，任何一種教學方式都有它的利與弊，多媒體教學方式也不例外，因此我們不能因噎廢食。我們應該充分認識多媒體教學的利與弊，以發揚其在教學中的優勢，避免其劣勢，讓它真正服務于教學，改善教學條件，促進教學質量的提高。

本文將結合線性代數的特點與內容探討如何正確利用多媒體技術幫助學生學好線性代數，幫助教師提高線性代數的教學質量。

一、拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣

在大學中，學生學習的不僅僅是書本知識，他們更需要了解書本之外的更多知識。例如，在學習線性代數知識的同時，學生希望多了解一些數學家、數學史或數學的最新發展，要實現這個學習目標，單靠傳統的教學手段是無法實現的，因為這需要增加很多課時。多媒體教學手段則由于它在課堂教學中有增大信息量的優勢，使教學內容得以擴展。事實上，通過多媒體教學可以補充與課堂內容相關的課本以外的知識，這樣有利于學生對所學知識有更深入的了解，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣。但是，要注意通過多媒體教學補充的內容要恰當，既要和當堂知識相關，又要使學生易接受，感興趣，而且不要長篇大論。

二、將復雜的知識簡單化、抽象的知識形象化

線性代數中的概念、定理比較抽象，對于初學者來說較難于理解。教師往往通過一些實例進行闡述?？臻g解析幾何為線性代數教學提供了大量的示例，教學實踐證明，這些具體實例對幫助學生理解抽象的概念和理論起著重要的作用。但是，一些立體幾何的模型，在普通條件下難以實現，而利用多媒體技術可以形象、直觀地將一些現象和性質顯現出來。例如，二面體的命名是根據截面的形狀給出的，如果讓一個教師在課堂上手繪馬鞍面，講述截面形狀，難度會很大，而利用多媒體技術，可以很輕松地完成這個教學任務，而且較傳統方式教學效果更好。

三、提供教師教學交流工具，學生學習參考資料

一個完整的線性代數課件可以成為學生的學習資料。要注意的是，教師制作課件時，要分析教學的難點、重點，將其在課件中詳細解答，供學生課下使用。學生可以利用課件進行預習和復習。對于課堂中沒有聽明白的，課后學生可以根據課件再學習。有了課件，課堂上學生不用記筆記，提高了聽課效率。多媒體課件也是教師教學交流的一個有效的工具。以往，教師交流需要教師走入課堂聽課，這種方式，不僅有地域的限制，也有時間的限制。有了課件，教師的交流可以通過網絡實現。顯然，它可以克服在傳統的教學方式下教師交流的局限性，甚至通過網絡，可以實現全國范圍內的教學經驗交流，為實現教學水平的均衡與提高提供了一個通道。

四、傳授知識的同時，實現能力的培養

線性代數的內容充滿了邏輯推理，因此，通過線性代數的教學可以充分培養學生分析問題、解決問題的能力，進而培養學生的創新能力。將歸納與演繹教學法融入到線性代數的教學中，不僅可以有助于學生理解掌握知識，更有利于培養學生的自學能力、思維能力和創新能力。將知識點進行歸納有很多方式，有些方式不適合用板書實現，例如，關于可逆陣的性質，我們可以歸納如下：設A是n階方陣，則

1）A是可逆陣當且僅當A是滿秩矩陣；

2）A是可逆陣當且僅當A是非奇異矩陣；

3）A是可逆陣當且僅當A的行向量組線性無關；

4）A是可逆陣當且僅當A的行列式不等于零；

5）A是可逆陣當且僅當A的特征值都不等于零；

6）A是可逆陣當且僅當方程組Ax=b有唯一解；

7）A是可逆陣當且僅當A是有限個初等陣的乘積。

這種結論較多的歸納不適合用板書陳述，會不必要地浪費課堂時間。顯然，如果用圖表進行知識總結，用多媒體比黑板效果要好。

五、探究性問題的設計，實現人才素質的提升

目前，我國教學改革的一個根本性的目標是提高學生的創新能力。在線性代數課中，探究性問題的設計是線性代數課培養學生創新能力的一個重要的手段。探究性問題的設計是指教師提出的超出教學內容范圍、但有些學生經過努力可以解決的問題。這類問題不適合課堂教學，但提出來有助于有能力學生的進一步學習，也能使學生產生學習和探索新知識的愿望和興趣。在線性代數中有很多這樣的課題。例如，在講完矩陣相似對角形矩陣的知識后，可以讓學生考慮給出矩陣相似分塊對角形矩陣的條件。這類問題放在課件中，既不影響正常教學，又為有能力的學生提供進一步發展的空間，實現人才素質的提升。

六、需要注意的問題

隨著多媒體教學的不斷發展，人們對其在教學中的作用有了更客觀的認識。多媒體教學有利有弊，我們在充分發揮其利的同時，學會克服其帶來的弊端。在使用多媒體教學時，我們要注意以下幾個問題：

1.備課要更仔細。課件上的內容如果出現錯誤，有時不像黑板那樣修改起來方便，因此，課件的制作要精心，反復檢查。

2.課件制作是一門技術，教師對技術手段掌握的程度決定課件的效果，因此，教師要學習制作課件。

3.課堂上有可能出現教師課前沒有預料到的問題，因此，多媒體教學不能完全取代傳統教學方式。

4.避免課件內容華而不實。課件的作用是傳授知識，因此，課件制作時，不要因過多的聲效、動畫的加入而影響學生對知識的關注。

多媒體教學改變了以往傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，并能讓學生在有限時間內學到更多知識。但是，要使多媒體教學真正步入課堂，還有很長的路要走，多媒體教學的改進與提高需要更多關心教學的教師的參與和研究。讓多媒體輔助教學合理地運用在日常的教學活動中，使教師的授課越來越精彩。

參考文獻：

[1]李世群，關于實行“近代”與“高代”整合教學的思考[J].數學理論與應用，2003，23（4）：28-30.

篇9

關鍵詞：計算機 輔助 數學 教學 利與弊

隨著現代科學技術的發展，計算機已進入我國的教育領域，在新課程改革的推動下，得到了迅速的發展。在教育領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育思想與教學理論都發生了變革。計算機輔助教學改變了幾百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。計算機輔助教學，它是作為教學工具而編制的教學程序。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。

計算機輔助教學作為一種現代化教學手段，作為教學過程中的一種新事物，在它的發展中，必然存在一些問題。那么，是不是在任何學科的課堂教學中一味的，無休止的追求計算機輔助教學，就能達到令人滿意的教學效果了嗎？我認為合理有效的使用計算機輔助教學是教育改革在課堂教學實施素質教育的最佳選擇，但盲目的使用也會給教學帶來一些副作用，因為CAI本身在教學和課件制作上有它的局限性，下面我就計算機輔助教學在數學課堂教學中的利與弊，談幾點體會與看法：

一、計算機輔助教學在數學教學中的利

1.提高學生學習數學的興趣，引導他們積極思維

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。數學作為一門邏輯思維能力很強的學科，在其他學科中，相對而言，是最枯燥乏味的一門學科，在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，能最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。

如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。

2.在一定程度上吸引學生的注意力

在數學課堂教學中，由于數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，制作成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，對學生進行教學，既激發了學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，又有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀感、立體感和動態感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，提高了課堂效果，優化了課堂結構，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。

二、計算機輔助教學在數學教學中的弊

過多追求數學課件的趣味性，新穎性，忽視了教學功能

計算機固然有強大的信息處理功能，但學生的接受能力以及反應的速度是有限的，尤其是數學課，需要學生進行思維活動，學生本人需要一定的時間進行專注的猜想、推理、運算等活動。若同時呈現信息過多，會分散學生的注意力。使得學生是在欣賞數學。而不是積極參與數學思維活動。目前見到一些數學課件中，包裝華麗，令人眼花繚亂，時而音樂，時而動畫，使數學課成了多媒體功能展覽課，這樣不僅不能增強教學效果，反而干擾了課堂教學，浪費了學生和教師大量的時間和精力。更有人認為，《幾何畫板》、Powerpoint太簡單，只有Authware、3D Max才能做出上檔次的課件，為顯示自己的水平，不惜耗費大量精力。事實上，制作數學CAI課件不僅是一門藝術，更是一門科學。只有充分掌握了學生的認識規律，注重數學CAI的教學功能，才能提高教學質量。

2. 完全利用計算機展示數學現象和數學規律，忽視了揭示過程。

在知識經濟時代，對人才的素質要求越來越高，它促使教學體制、教學方法進行改革。從實施素質教育入手，提高教學質量。在推進教育信息化的過程中，我們提倡計算機輔助教學。但如何最大限度地發揮計算機輔助教學的效能，更好地為教學服務，為學生服務，筆者以為可以從以下幾方面著手。 全球頂尖IT精英加盟我們，專業為您解決問題

教育部2000年頒發的（中小學教師計算機培訓指導意見）中指出，通過計算機培訓既要使中小學教師建立科學的、基于計算機的現代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養和應用信息的能力。那么，現代教師就要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學任務的觀念。在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學習的觀念。計算機輔助教學從表面上看，教師的講課時間少了，而實際上對教師提出了更高的要求。教師應由單純的知識傳授者轉變為學生學習過程的指導者和促進者。計算機輔助教學離不開教育理論的指導，同時也促進了教育理論的發展。教師在整個計算機輔助教學過程中擔當重要的角色，計算機不是決定性因素，起決定作用的是教師。

MP3、WAV等背景音樂，令人目不暇接，同時有的一個課件所占的內存也是驚人。為了能獲獎，取得驕人成績，很多課件的制作也是幾個人話了幾十天完成的，為了制作一個比較精美的課件，制作課件的老師，很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續幾天都不能正常休息，可見，一個精美的課件耗費一名制作老師的多少時間啊！而且有許多老師沒有經過系統的課件制作培訓，學校也沒有足夠的課件制作素材他就會比他人花費更多的時間、精力去做課件。雖然說，通過制作課件確實能提高教師的微機操作水平，培養掌握新型教學設備的人才，但現實情況是教師日常的工作已經滿負荷，計算機技術發展又這么迅速，教師把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其它的教學活動。

篇10

【關鍵詞】多媒體教學；利與弊；發展方向

中圖分類號：G40文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-205-01

在經濟飛速發展的今天，企業對于創新型工業設計人才的需求迫在眉睫。但是經過調研發現，在如今高校工業設計教學中采用的教學方式（主要是多媒體教學），在實現工業設計教學手段多樣化、促進教學改革、提高教學質量，帶來勃勃生機的同時，也不可避免的出現了一些問題。如何盡快解決這些問題，較少負面影響，使工業設計多媒體教學達到預期效果，成為我們迫切需要完成的任務。

一、多媒體教學的現狀

多媒體教學能集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種媒體為一體，其最大特點是能存儲巨量信息和虛擬現實世界，因而在教學過程中極有助于營造出一個理想的學習氛圍與學習環境，成為改進傳統教學模式，促進教學方法及改變教學組織形式的有利工具，并對教學過程形成了強有力的支撐作用。然而在其使用過程中出現的諸如缺乏師生的互動與交流、削弱工業設計的主觀能動性等問題需要我們去關注。

（一）工業設計多媒體教學優勢

工業設計的多媒體教學這是一種直觀式的教學方式。精心設計的多媒體課件，本身就是一個設計范例，不僅為學生提供了大量圖片，同時也能在較大程度上吸引學生的注意力，激發他們參與設計課題的興趣。諸如設計心理學、工業設計史、產品包裝等課程，在對這些設計應用的講解必要的將設計圖片、產品效果展示給學生，資料教學影片可以讓學生更直觀地對工藝設計等環節進行深入的了解；通過先進的技術平臺，引入新穎的形式進行教學，可以讓他們印象深刻、耳目一新。

（二）弊端

1.受到授課環境的影響。大多數演示型多媒體教室采用集中照明方式，明亮的燈光便于學生做筆記和閱讀參考書籍，但投影屏幕也會受到影響，投影內容不易識別，影響一些色彩、漸變效果以及一些視覺要素等的辨識。此外音質的效果也會由于多媒體的質量不同而改變。

2.指導性、溝通性。機械使用多媒體、缺乏師生雙方的互動與交流。這一問題是目前多數教師運用多媒體進行教學時容易犯的致命傷。對于工業設計專業教學應盡可能多的創造實踐類的環節，讓學生多思考、多動手、多嘗試，在實踐中總結和積累經驗，才能更有利地幫助專業學習。

二、工業設計的全面認識

工業設計是一個包容極其廣泛的學科，其自身的“結構”十分復雜、豐富。一方面，它和美術、文學、視覺傳達、攝影等各種藝術緊密關聯，另一方面，它和機械、人機工程學、心理學、經濟學、社會學、民俗學、生理學、材料應用、制造工藝和工業生產等等學問緊密關聯。所以，汲取多方面營養，掌握多種知識，是成為一個真正優秀設計師的前提。在工業設計的學習上必須做到“雜食”，否則，學習范圍過窄，將有礙于設計能力的提高。

三、未來工業設計多媒體教學方式的發展

（一）普及多媒體個人教學網站

多媒體教學網站在師生交互協作學習方面是單純多媒體課件無法比擬的，它提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。教學網站的建立可以強化教學內容，突出重點，分散難點，拓展學生的創新設計能力。

（二）科技發展帶來方式的轉變

在遵循教學要求的基礎上，未來的工業設計多媒體教學方式會走向簡單化、立體化、智能化。簡單化是指多媒體的展現形式會變得非常簡約，結構變得非常清楚明了。以最簡約的方式顯示系統、貼近工業設計學者息息相關的內容。立體化是指多媒體的教學將會突破平面概念，以直觀三維的多面體形式展現教學內容。智能化多媒體教學將是未來工業設計多媒體教學的重要環節，或許在不久的將來設計出可以直接體現觸覺，3D效果等的多媒體教學內容，便可以最大限度的實現工業設計學者設計方案的準確性與合理性。

四、結語

隨著社會的發展，多媒體藝術設計，多媒體工業設計教學將會得到更為廣泛的應用，而人們除了需要通過它獲取信息外，也會對它提出更多的教學和審美需求。我們應該不斷地改善教學的方式，歸納和總結設計形式語言，結合技術的發展，致力于全面發展的創新型藝術設計人才的培養，這也將是我們未來多媒體工業設計設計教育的核心問題。

參考文獻：

[1]金燕.多媒體教學課件質量與教學效果的因素探析[J].電化教育研究，2007（05）.