應用物理范文

導語：如何才能寫好一篇應用物理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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水能滅什么火。當發生火災時，消防隊員常用水來滅火，水對滅火起什么作用呢？首先，水一接觸熾熱的物體，會立刻升溫汽化成水蒸汽，我們知道汽化要吸熱，從熾熱物體上吸取大量的熱。冷水升溫到100攝氏度需要吸熱，沸騰的水變成水蒸汽吸的熱是同質量的冷水加熱到100攝氏度的吸熱的五倍多，從而起到降溫滅火作用。其次，水蒸汽的體積要比等質量水的體積大好幾百倍，這么多的水蒸汽在燃燒體的周圍，使燃燒體不能充分與空氣接觸，燃燒也就不容易進行了。這里必須說明：并非任何大火都用水撲滅，例如油類著火，絕不能用水來撲滅，而只能用二氧化碳泡沫滅火器或用其它隔絕空氣的方法來滅火。

家電節電。電視機的最亮狀態比最暗狀態多耗電50～60%;音量開得越大，耗電量也越大。所以看電視時，亮度和音 量應調在人感覺最佳的狀態，不要過亮，音量也不要太大。

電冰箱應放置在陰涼通風處，決不能靠近熱源，以保證散熱片很好地散熱。使用時，盡量減少開門次數和時間。電冰箱內的食物不要塞得太滿，食物之間要留有空隙，以便冷氣對流。準備食用的冷凍食物，要提前在冷藏室里慢慢融化，這樣可以降低冷藏室溫度，節省電能消耗。洗衣機的耗電量取決于電動機的額定功率和使用時間的長短。電動機的功率是固定的，所以恰當地減少洗滌時間，就能節約用電。洗滌時間的長短，要根據衣物的種類和臟污程度來決定。一般洗滌絲綢等精細衣物的時間可短些，洗滌棉、麻等粗厚織物的時間可稍長些。如果用洗衣機漂洗，可以先把衣物上的肥皂水或洗衣粉泡沫擰干，再進行漂洗，既可以節約用電，也減少了漂清次數，達到節電的目的。

冷暖和氣溫、風的關系。天氣的冷暖不一定由氣溫決定 也許有同學會說：誰不知道氣溫高就熱、氣溫低就冷。但實際并不都是這樣。我們都有這種體會：冬天有風的時候更冷，其道理是什么？如果把溫度計放在風中吹，這時的氣體溫度并不會下降。冷天，人在風中感到特別冷，首先，從人體的部分，如、頭、臉、手散掉的熱比無風時多得多，單這一點，已足夠使我們引起冷的感覺了。但還有一個重要的原因，我們的皮膚時刻在蒸發水分，而蒸發吸熱有致冷作用。同學們可做這樣的小實驗。在自己的手背上抹上一點酒精，并用嘴吹一吹，會感到特別涼在有風的天氣中，皮膚表面水分的蒸發快，吸取身體較多的熱，所以感到更冷。根據上面的道理，人們在生產與生活中采取了許多保溫和降溫措施，下面略舉幾例：1.高燒病人或中暑病人用物理降溫，即在病人的額頭和其他皮膚上涂抹酒精，使酒精吸取身體的熱而達到退燒目的。2.夏天教室內灑水用水分蒸發來降溫散熱。3.在寒冷的冬天，人們常關著門窗，而在夏天則保持室內空氣流動。4.冬天洗頭后最好用電吹風把頭發吹干，如果讓其自然干，勢必吸取頭部大量的熱，則有發生感冒的可能。5.火箭頭上涂上一層特殊材料，這種材料在高溫下熔化并汽化，熔化和汽化都要吸熱，使火箭溫度不致過高，因而不致被燒毀。

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第二，還得知道在簡歷里如何講述社團經歷狀況才能發揮更大的作用，此時不要講述個人在社團當中的地位多么高比如是社團當中的領導或者二把手之類的，因為社團本來就是一個自由性組織所以你在當中擔任什么職務一點都不重要。重要的是你在社團當中干過哪些和現在工作關系緊密的東西，你把這些東西列出來并且說明你掌握的程度怎么樣，還有在這些主要東西上的經驗到底有多少，想讓大學社團發揮出更多的好處則應該在此方面下足功夫才行，細致思考你從中攫取到哪些有價值的東西。

個人信息

xx

目前所在：海珠區年 齡：25 歲

戶口所在：海南國 籍：中國

婚姻狀況：未婚民 族：漢族

培訓認證：未參加 身 高：160 cm

誠信徽章：未申請 體 重：50 kg

人才測評：未測評

我的特長：

求職意向

人才類型：普通求職

應聘職位：促銷員/導購：業務員，物流/倉儲：操作員，產品/品牌經理：區域經理

工作年限：1職 稱：無職稱

求職類型：全職可到職日期：隨時

月薪要求：1500--2000希望工作地區：廣州,廣州,廣州

工作經歷

廣州市奧瑞津服飾有限公司 起止年月：2010-04-07 ～ 2010-10-01

公司性質：私營企業 所屬行業：服裝/紡織/皮革/鞋業

擔任職位：業務員

工作描述： 在公司負責聯系服裝(襯衫)批發商、品牌服裝(有襯衫業務)、貿易公司等企業，為其提供加工服務。在短時間內完成銷售額總50萬。

離職原因：公司及個人原因

廣州市登喜馬服飾有限公司 起止年月：2009-05-01 ～ 2009-11-01

公司性質：私營企業 所屬行業：服裝/紡織/皮革/鞋業

擔任職位：業務經理

工作描述：負責自主品牌(男裝襯衫)在國內的推廣、開發.

主要是到各個服裝批發市場，與和做男裝襯衫及與襯衫相關的老板交流溝通，向他們介紹公司產品，邀約他們到公司看襯衫樣品，以便促成交易。

任職期間，出差到烏魯木齊、蘭州、西安、鄭州、武漢、株洲等城市開發市場.回來后，又開發國內的品牌服裝的貼牌加工(主要通過網絡)。

所以，本人既熟悉傳統的方式尋找客戶，又掌握網絡尋找客戶的技巧!

離職原因：個人原因

廣東星視傳媒廣告有限公司 起止年月：2009-02-01 ～ 2009-05-01

公司性質：私營企業 所屬行業：廣告

擔任職位：客戶經理

工作描述：廣告業務這個行業可以說是最難做的!但也是最鍛煉人，機遇也是非常大!如果能夠在這個行業生存下來，它的回報要比其他行業要高得多。

廣告業務的難度主要是前期客戶的尋找與積累。理論上是所有的行業都可以做廣告，但是，實際上會做廣告的大都是食品、日化用品、耐用消費品等大眾化消費品。

要在這個行業生存，必須要有敏銳的洞察力以及分析能力，了解自身的優勢，快速找出潛在的客戶。

工作內容主要是通過電話聯系有做電視廣告的企業。

在3個月的上班期間，通過自己的努力，在不到一個月的時間內當上了公司的客戶經理;并且尋找到近40個意向客戶，其中給8個客戶做了方案。

離職原因：公司解散

教育背景

畢業院校：河南理工大學

最高學歷：本科 獲得學位: 畢業日期：2009-07-01

專 業 一：應用物理學專 業 二：

起始年月終止年月學校(機構)所學專業獲得證書證書編號

2005-09-01-2009-09-01河南理工大學應用物理學學士學位-

語言能力

外語：英語 一般粵語水平：一般

其它外語能力：

國語水平：優秀

工作能力及其他專長

本人處事心細，凡事注意細節，有過電話營銷的經驗，再加上近半年的服裝業務經驗，出差各個省市開發市場，推廣自主品牌，并且，回來后又通過網絡尋找國內品牌服裝貼牌加工的客戶，自己所付出的努力得到公司、客戶的普遍認可，所以，我希望自己可以繼續從事管理、銷售等方面的工作。

經過在09年連續兩家公司的解散，期間也面試過數十家企業單位，甚至有些還去上了幾天班，但是，總感覺不是很理想，所以都沒有堅持下來。

在面試以及上班的過程中，有不少好心人、朋友都建議我，工作不單單是賺錢，還得有樂趣!選擇自己喜歡的一個行業，一旦確定了，就要為之奮斗一生!

很感謝他們對我的教誨!因此，很期待有一個好平臺，能讓自己與其共同發展!

個人自我評價

本人樂觀向上、適應力強、勤奮好學、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。同時，很注重團隊精神，能夠配合他人把事情完美的辦好，是一位做事型的人才。

在大學四年期間，本人除了學習本專業課程外，還根據自己的興趣，學習了其他知識，如供應鏈管理、市場營銷、項目管理、零售管理等，而其中又最擅長供應鏈管理。

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（安徽建筑大學數理學院，安徽 合肥 230601)

【摘要】本文針對安徽建筑大學應用物理學專業特點，圍繞培養創新型人才的培養理念，并結合本專業現有的實驗教學資源，對應用物理學專業實驗教學體系的設計和改革進行了實踐和探索。

關鍵詞 應用物理；創新型人才；實驗教學

Educational Reform and Practice of Experiment of Applied Physics Specialty

YU Jiang-ying　HUANG Kai

(School of Mathematics & Physics, Anhui Jianzhu University, Hefei Anhui 230601, China)

【Abstract】Based on the characteristics of applied physics subject in Anhui Jianzhu University, we focused on the cultivation philosophy to cultivate innovative talents, and combined with the conditions of the current experiment teaching in the university, then we carried out the study and practice on innovation and design of experiment teaching system of applied physics specialty.

【Key words】Applied physics; Innovative talents; Experimental teaching

0　引言

應用物理學專業在大多數理工科高校幾乎都有開設；而依據各個學校的學科優勢和特色，該專業的方向設置均有所區別。從2004年開始，我校新開設了應用物理學專業，該專業的主要目標是為了培養具備建筑物理環境和建筑節能所需的材料物理和相關檢測技術基礎知識、掌握各種建筑材料的聲、光、熱性能、了解相關環境的設計與檢測技術的工程技術或研發人才。

根據我校應用物理學專業培養目標，專業實驗課程教學是該專業教學活動中的重要環節之一。“實驗教學”不僅是對理論課程的驗證、補充和拓展，而且在培養學生的創新能力、動手能力和解決實際問題能力等諸多方面發揮著重要的作用。因此，為實現創新型人才培養的目標，有必要針對應用物理學專業的特點，對當前的實驗教學體系進行改革創新。

1　實驗教學體系的設計

目前應用物理學專業的實驗課程體系中基礎物理實驗偏多；涉及現代物理在工程技術方面應用實驗，以及體現專業特色的專業方向實驗較少。實驗教學方面，通常采用填灌式、驗證式的傳統教學方法；這種只注重套路的教學方法，使得學生在實驗過程中僅僅是個被動參與者，學生的動手實踐能力沒能得到應有的訓練，嚴重阻礙了學生的創新積極性。此外，一些地方工科院校因新設專業方向在師資、實驗室建設等方面的資源緊缺，可能會導致實驗教學體系落后理論課程體系的建設，甚至很多涉及專業方向的實驗項目無法運行，這些都嚴重制約了學科專業的發展。安徽建筑大學應用物理學專業以建筑物理環境、建筑節能設計和檢測方向的專業實驗室為平臺，在推行教學科研一體化的實驗教學體系改革做了一些有益的探索。

專業基礎實驗方面，對原有的力學實驗進行了部分刪減，弱化了原子物理實驗，增加了部分聲、光、熱檢測方面的基礎實驗。

針對專業實驗課程進行系統化和模塊化設計，將近代物理實驗、專業特色實驗、課程實驗統籌安排，重新整合、優化。以建筑物理環境材料物理性能表征和建筑節能檢測為主線，按實驗課程內容的關聯性劃分模塊，如材料制備、結構形貌表征、光學性能檢測、熱學性能檢測、電磁性能檢測等模塊。論證審定各個模塊包含的實驗內容，并將專業培養計劃中“實驗”課程的學分細化到每個模塊。

依據專業應用方向設計創新性實驗課題，如“半導體氧化物光/氣/熱敏傳感器的研制”，課題涵蓋了幾乎所有的實驗模塊內容，并將近代物理實驗課程，以及半導體物理，納米材料與技術、傳熱學、光電檢測技術、傳感器原理等理論課的課程實驗融合在一起。同時，為避免實驗課題過于寬泛和繁雜，確保實驗的可行性和科學性，我們在此大實驗課題下細化出系列實驗子課題；比如研究不同半導體材料，測試不同的物理性能如光、電、熱性能，以及制作光敏、氣敏、熱敏等不同類型傳感器件。課題在充分融合實驗教學計劃內容（如X射線衍射、光導、熱電效應、聲光效應、以及數據處理軟件的應用等）的基礎上，形成了基于實驗教學、科技創新、畢業設計為一體的實驗課程體系。

2　實驗教學模式的探索與創新

教師通過物理實驗中心網站擬題并規定選題人數，不設純理論模擬計算課題，且擬定的課題中需詳細注明課題內容所涉及的實驗模塊。實驗課題經過系部和實驗中心的審核后，學生通過網站注冊選題，采取導師負責制，一個課題可設多個導師。此外，考慮到逐年增加的學生數量、相對緊缺的實驗教學資源、以及導師制對實驗教師科研能力、時間、精力的高要求，實驗教學體系的改革創新采取漸進式推進：從最初選取20%學生到現在的60%，歷經四年多的試點和實踐，教學科研一體化的教學模式在培養學生動手實踐能力和科研創新能力方面逐步顯示出其優越性。

3　保障體系和評價體系的完善

為了保證我校應用物理學專業實驗教學改革的科學性，我們建立了一套有效的管理和評價機制。首先，依據專業培養目標，修改和完善現有的實驗教學大綱，適當增大綜合性、設計性和創新性實驗的比重，體現創新性應用人才的教學特點。根據新的實驗教學大綱，科學編寫實驗講義，尤其是增設一些與專業特色相關的實驗項目講義的編寫，使實驗教學規范化。其次，我們建立了實驗室網站，針對設計性和創新性實驗項目，教師可以在網站提交實驗項目名稱和規定選題人數，學生可以申請選題；實驗場所和實驗儀器在正常的教學計劃時間外，實行開放運行，采取用前預約，用后登記。最后，我們改變一次教學實驗一個成績的傳統考核，采用多元化考核方式，通過文獻查閱、論證答辯、實驗設計、綜合操作、數據處理和實驗成果答辯幾個部分來全面評測學生的實踐操作能力和分析應用能力。

參考文獻

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［3］李永治,晉偉.應用物理專業實驗課程體系設計[J].科技信息,2010,36:8.

［4］趙春霞,周靜,韓京.材料物理專業創新型實驗教學探索與實踐[J].實驗科學與技術,2013,11(1):77-79.

篇4

本人是2008年6月參加工作的新老師，在院系領導的關心和支持下擔任了08應用物理專業的兼職班主任?；仡?008年下半年的班主任工作，這是我與同學們共同成長，共同適應理工大學的半年，其中付出了汗水，也收獲了喜悅，同時也留下了深深的遺憾。

1.在思想教育上，采用正面宣傳教育為主，反面典型案例為輔的手段，積極引導學生思想向健康成熟的方向發展。應用物理專業是一門基礎性比較強的專業，當今的就業形式壓力較大，同學們剛入校時，感覺壓力很大，都在質疑他們今后的發展方向。由于當前社會物欲橫流，價值體系多元化，所以同學們有這方面的顧慮和疑惑是正常的，我們的領導和老師也都很關心同學的這些疑慮，在開學后的第一周便請我們學院的應用物理學科帶頭人邵明學教授對大學生大學期間的主要任務以及今后的發展做了精彩的報告，報告后同學們的疑慮得到了解答，所以他們對大學的生活也燃起了希望。通過班會，寢室走訪，等形式組織同學們展開了就“確定大學目標”的話題進行了討論，使他們認清了在大學期間想要獲得的是什么，既然大家目標確定了，那么也就卸掉了思想包袱，在這半年來的學習生活方面都取得了理想的成績。當今的大學生個性都比較強，在鼓勵他們發展個性的同時，對他們也進行了嚴格的要求，要求他們遵紀守法，愛國愛黨，積極進行法制教育和愛國注意教育，使他們真正成為一名合格的大學生。

2.在學習生活上，教育學生注重課本知識學習的同時，也要重視課外知識的積累。通過班會、學生座談等方式向學生講解大學期間學習方式的轉變，要盡快從高中那種老師引導一切的學習方式中解脫出來，從而能夠適應大學中老師引導，學生自主學習的模式，幫助學生樹立專業思想，學會創新思維，為今后的工作或進一步深造打下堅實的基礎。在學生對專業課程的學習上，不搞一刀切，倡導學生根據自己的愛好和今后的考研有選擇的學習，但前提是保證本專業課程能過關并正常畢業。同時倡導學生立足班級，勇敢地走出去，這樣無論是對學生還是班級都是有益的。

3.在班級管理和班委建設上，采取“學生平等民主自主管理，老師引導，學生監督”的管理模式，提高班委的工作能力。班委是班級的核心，只有核心有活力，班級才有活力，班委要有活力就是要發揮班委的工作主觀能動性，工作中自己動腦，講方法，班主任只是起到適當的指導和監督作用，也就是說班主任要敢于放手，鼓勵學生有信心自己做事，只有這樣，學生才能長大，才能培養自己的能力。

回顧這半年的工作，發現下面幾點做得還不夠，還有待進一步加強跟同學們的溝通。

1.由于今年剛剛參加工作，教學任務挺重，再加上我們沒有固定的教室，跟同學們溝通和討論的機會比較少，只能通過早操早讀以及去寢室走訪的機會進行交流，總感覺對同學們的日常學習生活了解的不夠，明年這種情況有可能會得到改善，明年我們就能有自己的教室了，這樣開個班會，組織個活動的機會就多了，跟同學們的溝通交流也會多起來。

2.由于聯系上的不便，并且我們只有六個女生，所以跟她們的溝通和交流太少，也不能及時獲得她們反饋意見，所以總感覺對女生的了解和關心太少了。

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1.知道電磁感應現象及其產生的條件。

2.知道感應電流的方向與哪些因素有關。

3.培養學生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規律的能力。

(二)教具

蹄形磁鐵4~6塊,漆包線,演示用電流計,導線若干,開關一只。

(三)教學過程

1.由實驗引入新課

重做奧斯特實驗,請同學們觀察后回答:

此實驗稱為什么實驗?它揭示了一個什么現象?

(奧斯特實驗。說明電流周圍能產生磁場)

進一步啟發引入新課:

奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯系,說明電可以生磁,那么,我們可不可以反過來進行逆向思索:磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我們就沿著這個猜想來設計實驗,進行探索研究。

2.進行新課

(1)通過實驗研究電磁感應現象

板書:〈一、實驗目的:探索磁能否生電,怎樣使磁生電?！?/p>

提問:根據實驗目的,本實驗應選擇哪些實驗器材?為什么?

師生討論認同:根據研究的對象,需要有磁體和導線;檢驗電路中是否有電流需要有電流表;控制電路必須有開關。

教師展示以上實驗器材,注意讓學生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向,然后按課本圖12—1的裝置安裝好(直導線先不要放在磁場內)。

進一步提問:如何做實驗?其步驟又怎樣呢?

我們先做如下設想:電能生磁,反過來,我們可以把導體放在磁場里觀察是否產生電流。那么導體應怎樣放在磁場中呢?是平放?豎放?斜放?導體在磁場中是靜止?還是運動?怎樣運動?磁場的強弱對實驗有沒有影響?下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗,探索在什么條件下導體在磁場中產生電流。

用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。

教師按實驗步驟進行演示,學生仔細觀察,每完成一個實驗步驟后,請學生將觀察結果填寫在上面表格里。

實驗完畢,提出下列問題讓學生思考:

上述實驗說明磁能生電嗎?(能)

在什么條件下才能產生磁生電現象?(當閉合電路的一部分導體在磁場中左右或斜著運動時)

為什么導體在磁場中左右、斜著運動時能產生感應電流呢?

(師生討論分析:左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線,所以不產生感應電流。)

通過此實驗可以得出什么結論?

學生歸納、概括后,教師板書:

〈實驗表明:閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時,導體中就產生電流。這種現象叫做電磁感應,產生的電流叫做感應電流。〉

教師指出:這就是我們本節課要研究的主要內容—電磁感應現象。

板書課題:〈第一節電磁感應〉

講述:電磁感應現象是英國的物理學家法拉第發現的。他經過十年堅持不懈的努力,才發現了這一現象。這種熱愛科學。堅持探索真理的可貴精神,值得我們學習。這一現象的發現進一步揭示了電和磁之間的聯系,導致了發電機的發明,開辟了電的時代,所以電磁感應現象的發現具有劃時代的意義。

(2)研究感應電流的方向

提問:我們知道,電流是有方向的,那么感應電流的方向是怎樣的呢?它的方向與哪些因素有關呢?請同學們觀察下面的實驗。

演示實驗:保持上述實驗裝置不變,反復改變磁場方向或改變導體在磁場中的運動方向,請同學們仔細觀察電流表的偏轉方向。

提問:同學們觀察到了什么現象?

(磁場方向、導體運動方向變化時,指針偏轉的方向也發生變化,即電流的方向也隨著變化)。

通過這一現象我們可以得出什么樣的結論呢?

學生歸納、概括后,老師板書:

〈二、導體中感應電流的方向跟導體運動方向和磁感線方向有關?！?/p>

(3)研究電磁感應現象中能的轉化

教師提出下列問題,引導學生討論回答:

在電磁感應現象中,導體作切割磁感線運動,是什么力做了功呢?(外力)

它消耗了什么能?(機械能)

得到了什么能?(電能)

在電磁感應現象中實現了什么能與什么能之間的轉化?(機械能與電能的轉化)

板書:〈三、在電磁感應現象中,機械能轉化為電能〉

3.小結

在這節課中,我們采用了什么方法,探索研究了哪幾個問題?

4.布置作業課本上的練習1、2題。

(四)說明

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關鍵詞：應用物理學；專業建設；教學模式；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0203-02

人才培養模式改革一直是高等教育教學改革的一個備受關注的問題，也是教育教學改革之核心。近幾年來，我校針對我國高等教育已由精英教育發展為大眾教育的形勢，主動適應社會需求，提出把培養學生的實踐能力、創新應用能力放在重要位置，形成培養寬口徑、厚基礎、有能力、有創新意識和創業魄力的高級專門人才的人才培養戰略。

應用物理學專業按照學校人才培養模式改革的總體要求，根據學科建設和社會人才需求，為提高人才培養質量，增強學生就I能力，對本專業人才培養模式不斷進行探索和改革。按照“保證基礎，拓寬口徑，面向需求，突出能力，體現特色”的思路，不斷改革理論教學和實踐教學體系，優化培養方案。

一、具體措施

（一）優化培養方案、構建更加合理的課程體系

1.以體現學校特色、突出學科交叉優化專業培養方案。大連海洋大學是我國北方唯一一所以海洋、水產、漁業、生物、環境等學科為特色，兼設農、工、理、管、文等學科的多科性高等學校。工科中涵蓋機械、電子、信息、食品工程等多個學科。從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，促進海洋、水產學科和環境工程學科等學科與應用物理學的學科交叉，正是其突出優勢。因此，我們在修訂培養方案時考慮到理工結合、農理滲透，在開設物理課程的基礎上，還開設電子技術、電工技術、工程制圖、環境生物物理學等工科、農科課程，構建理工農結合的知識結構；利用學校雄厚的海洋、水產、環境等學科基礎，將海洋生物學、環境科學概論等課程作為專業選修課課程，體現學校特色。通過交叉性課程的安排，使學生既熟悉宏觀思維特點，又掌握微觀研究方法，適應社會不同領域對應用物理人才的需求。

新技術在科學研究中的廣泛應用，使各學科迅速向縱深方向發展，計算機技術更是現代生產、生活中不可缺少的工具。在計算機在物理學中的運用、計算機語言程序設計、JAVA程序設計等課程中，突出計算機技術的應用，并針對具體物理問題研究，將上機實踐作為這些課程學習的重要方式。

2.以適應社會需求，提高學生適應不同工作崗位能力為目標，更新專業課程體系。當前，企業對既熟練掌握基礎理論知識又具備較高實踐能力的高等應用型人才的需求量越來越大，針對當今社會不同領域對應用物理專業人才知識結構的需求情況有所不同的現狀，我們通過開設通用性選修課和方向性選修課來進一步拓展學生的知識領域，擴大畢業生的就業范圍。例如，我們在專業選修課中開設了光電子技術、現代物理知識拓展與應用、應用聲學、納米技術與功能材料等應用性強的課程，學生可根據自身興趣及計劃從事的工作領域選擇不同的課程進行學習。

3.構建物理實驗教學新體系，更新實驗內容。以培養大學生創新應用能力為主要目標，對原有的應用物理實驗教學內容進行更新與優化，在實驗項目配置中，一方面，淘汰了一些內容比較單一的驗證性實驗項目，增加了具有綜合、設計性的實驗項目，并充實已開出的實驗項目的信息量和知識量。另一方面，針對應用物理專業理論不斷更新，新理論、新技術不斷出現，及時調整了本專業的實驗教學內容，及時跟蹤本專業領域內最新發展動態和最新科技成果，將它們不斷充實到相關的實踐教學內容中去。教師在實驗教學中不僅要傳授已有定論的科學理論和專業知識，還要將科學研究理論和方法論方面的知識穿插在實踐教學內容中。由于以工程為背景，使實驗更有針對性，實驗內容更加鮮活，學生不僅能了解局部，而且能了解全局，更能促使學生積極地思考，激發學生的興趣和聰明才智的發揮，從而提高其創新能力。

（二）以科研促教學、以學科建設帶動專業建設

1.以科研促進專業師資隊伍建設。近年來，應用物理學專業教師以生物醫學工程和生物物理學兩個碩士點為依托，努力開展高層次科學研究，在科研組織中，采用“機構開放、人員流動”體制，通過科研課題的申報，組織隊伍、凝聚力量；通過科研課題的研究實踐，鍛煉人才；通過有經驗的學術帶頭人的傳幫帶和“引進來、送出去”等方法措施，促進學術隊伍的凝聚和成長，現在他們已在納米技術與生物功能材料和環境生物物理等研究領域形成了較為穩定的科研方向和學術梯隊。比如，在學校政策支持下，近年來我們成功吸納了兩名博士，在職培養3名博士；與東南大學、西北農林科技大學、大連農業機械研究所等高校和科研院所建立了密切的科研協作關系，選派專業教師到企業和其他科研院所學習鍛煉，這大大提高了專業教師的素質與科研水平，而教師也將最新的科研成果通過授課和講座形式介紹給學生，增強了學生對應用物理專業的學習信心與熱情，開闊了學生的視野，促進了學生綜合素質的全面提高。

2.以科研提高課堂教學質量，促進新知識、新理論在教學中的傳播。本科教學過程具有很強的探索性，它不僅要傳授知識，傳承文明，還擔負著發現未知和培養學生探求新知能力的任務。因此，本科教學過程本身就包含教學與科研兩種因素，兩者是緊密結合在一起的?；谶@種共識，我們在抓教學質量的過程中，特別強調科研對教學的促進作用。要求教授、博士等高職稱高學歷教師都要為本科生上課，其目的就是提高課堂教學的學術含量，要求教授、博士把他們的科研成果轉化為課程內容，開闊學生的學術眼光和視野，對學生進行學術熏陶。

實踐表明，通過這種教學方式，不僅使學生深刻領會到學習該門課程的真正目的和用途，而且還大大提高了學生綜合運用專業理論知識去分析和解決復雜的實際問題的能力，專業理論與實踐緊密結合，即生動又直觀，有利于學生學以致用和培養創新思維能力。

例如，汪靜教授是國家自然科學基金“表面微納拓撲結構的調制與海洋防污性能的仿生研究”的主持人，她在為專業學生開設的《納米技術與功能材料》課教學中，集合自己在納米技術、海洋防污技術領域的研究成果，在為學生打好理論基礎的同時，注重對學生進行課程相關研究領域的最新進展和主要研究方法的介紹，使學生對課程的背景，研究領域、主要技術、發展方向有基本的了解，培養學生在此領域的興趣和深入研究的愿望。

又如，白鄉老師在《熱學》的教學中，積極嘗試案例教學，將課本知識與當前科學研究的熱點緊密聯系，例如，他在為學生講授熱機原理時結合國內最大的海水源熱泵中央空調工程在大連星海假日酒店正式啟動的消息，讓學生用所學知識分析了海水源熱泵的工作原理以及它的優勢，培養了學生運用所學理論解決實際問題的能力。

實踐證明，我們這些教改嘗試和努力改變了那些只進行教學工作而不進行科研學術工作的教師在教學中只能教死書的狀況，把在科研工作中積累的經驗帶到課堂，豐富了課堂教學內容，提高了課程質量，同時，科學研究也使他們更充分地掌握學科發展前沿，給學生以前沿的引導。

3.以科研提高實踐教學質量。科研工作會使教師形成一種特殊的精神氣質，包括創新意識、實踐精神、好奇心和進取心、獨立探索的自覺性以及懷疑精神等。我們強調學生參與老師的科研活動的目的，不僅僅是為了把學生所學的理論知識轉化成學生認識和解決實際問題的能力，更重要的是把教師身上這些品質能夠通過言傳身教在無形中影響學生，從而使學生具備創造的興趣和能力。我們主要通過兩種途徑為學生提供參與教師科研活動的機會，一是讓學有余力的學生參與到老師的科研活動中，承擔一部分力所能及的科研課題，通過鍛煉使學生科研能力得到提升，激發學生的科研熱情，二是將學生的畢業論文（設計）與教師的科研結合起來，使教師對學生論文能有的放矢地進行指導，近幾年來，專業學生的畢業論文內容50%來自教師的科研項目，另外，部分教師還結合自己的科研項目指導學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽以及理學院組織的研究性學習立項活動。

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【關鍵詞】 骨質增生；中老年；護理；效果

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.01.073

Observation of method and effect by physical nursing applied in 26 middle and old age osteoproliferation patients ZHANG Wei. Department One of Orthopedics， Fuxin Mining Group General Hospital， Fuxin 123000， China

【Abstract】 Objective To investigate method and effect by physical nursing applied in middle and old age osteoproliferation patients. Methods A total of 52 middle and old age osteoproliferation patients were divided by random number table into control group and observation group， with 26 cases in each group. The control group received conventional nursing， and the observation group also received additional physical nursing measure. Nursing effects were observed and recorded in both groups. Results The control group had total effective rate as 61.5%， which was 92.3% in the observation group. The observation group had much higher nursing effective rate than the control group， and their difference had statistical significance （P

【Key words】 Osteoproliferation； Middle and old age； Nursing； Effect

骨|增生也就是增生性的骨關節炎， 是一種常見的退行性骨關節病變， 是由軟骨組織長期退化作用而導致。機體的任何一個關節都有可能出現骨質增生， 而其中， 發生膝關節骨質增生幾概率最高[1]。而其在中老年患者中發病率較高， 往往造成患者行走時劇烈疼痛， 甚至造成行動障礙， 嚴重的影響到患者的正常生活。目前為止， 在臨床實踐中還沒有特別有效的針對性治療的藥物。本文針對骨質增生患者施行不同的護理方法進行臨床護理工作， 觀察并分析護理的效果?，F報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2015年4月～2016年4月在本院接收治療的52例中老年骨質增生患者作為研究對象， 利用隨機數字法將患者分成對照組和觀察組， 每組26例。觀察組中男15例， 女11例；年齡最小47歲， 最大74歲， 平均年齡（60.2± 4.6）歲；病程最短2年， 最長11年， 平均病程（6.8±1.6）年。

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關鍵詞：物理治療手法按摩乳痛癥乳腺增生研究

【中圖分類號】R2 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）09-0422-01

乳腺增生病是與內分泌功能紊亂密切相關的增生性疾病，又稱乳腺結構紊亂，其特點是由于乳腺組織結構增生。

乳腺增生病既非炎癥又非腫瘤，是乳腺導管和小葉在結構上的退行性和進行性變化，是以乳腺腺泡、導管上皮細胞及纖維結締組織增生為基本病理變化的一類疾病總稱。本質是一種生理性增生和復舊不全造成的乳腺正常結構紊亂。乳腺增生病包括乳腺囊性腺病、乳腺囊性增生、乳腺小葉增生、乳腺導管擴張、乳痛癥、乳腺腺病等。

近幾年來，人們對于乳腺癌發生機制提出了“多階段發展模式”的假說，既“正常―增生非典型增生―原位癌―浸潤性癌”并且認為“正常―增生非典型增生―原位癌”是可逆的可恢復的階段。目前，乳腺癌的預防由第三級預防向二級預防既早發現、早期診斷、早期治療改變。同時乳腺癌的第一級預防引起研究者的極大重視，而乳腺癌的多階段發展摸式為人們采取各種措施阻斷和逆轉癌前的各個發展階段，降低乳腺癌的發生率提供了理論基礎。而乳腺增生病的疼痛、溢液等癥狀以及“是否會惡變”的恐慌對人們的生活質量產生重大的影響。因此，我科對乳痛癥患者和乳腺增生患者彩用物理治療和手法按摩治療增生病進行廣泛深入的研究，尋找理想的防治方案。積極治療乳腺良性疾病對乳腺癌的一級預防及改善本病患者的生活質量有重要的意義。

1臨床表現

主要是乳腺內出現顆粒狀、片塊狀或囊性或偏低回聲結節，以疼痛、腫塊、溢液為特點。

1.1疼痛：一般以脹痛為主，或為刺痛、鈍痛或牽拉痛，可累及一側或兩側，以一側重多見。

1.2腫塊。

1.2.1片塊狀型：腫塊呈厚薄不等的片塊狀，圓盤狀或長圓形，數目不一質地中等或有韌性，邊界不清，推之活動。

1.2.2結節型：腫快呈扁平或串珠狀結節，形態不規則，邊界欠清，質地中等或偏硬，推之活動。也可見腫塊呈米粒或砂粒樣結節。

1.2.3混合型：有結節、條索、片狀樣等多種形態腫塊混合存在者。

1.2.4彌漫型：腫塊分布超過三個象限以上者。

疼痛和腫塊可同時出現，也可以先后出現，或以乳痛為主，或以腫塊為主。

1.3溢液：個別患者可出現溢液，常見于單側或多側，多孔，呈乳汁樣、草黃色或棕色漿液或清水樣。

1.4伴隨癥狀：除外上述癥狀外，還常伴有月經不調，有的伴有情緒郁悶，心煩易怒，精神緊張或勞累后的不適之癥更為明顯。

我院于2011年―2013年，根據患者的臨床表現，發現本病常見于功能旺盛的婦女，城市婦女的發病率高于農村。病因多于內分泌、激素水平增高（內原性和外原性）精神因素（情緒、壓力）飲食和肥胖等密切相關。本研究的目的是為了解除因乳腺疼痛不適和恐慌給患者帶來的疼痛，尋找最快、最好、最簡單的方法解除患者的病痛，積極治療乳腺良性疾病干擾預防發生乳腺癌。

2臨床資料

乳腺增生的共同表現為脹痛、腫塊或有結節，有的伴有溢液。我們采用半導體冷激光治療，乳痛癥患者300例，年齡在20―45歲，均為女性。采用微波理療和手法按摩治療乳腺增生，患者560例，年齡在25―50歲，均為女性的治療研究。

對照組：隨機收集患乳痛癥患者300例；乳腺增生患者560例。

治療方法：①健康教育：保持良好的情緒；減輕壓力（教會患者減壓的方法）；注意食用健康飲食；忌煙酒；保持正常體重；堅持鍛煉身體等等。②乳痛癥患者，采用激光治療3-5天，患者緩解疼痛，5-10天治愈；每日一次，每次10分鐘。③乳腺增生患者，采用微波治療2個療程，一個療程10天，每天一次，每次20分鐘；連續做2個療程。在做5次微波治療以后，可加手法按摩，每天一次，10次為一個療程。④手法按摩的方法：在做5次以后，加按摩每天一次，按摩要有技巧和方法，先按穴位（乳根穴、期門、鷹窗、胸鄉、食竇、膻中等穴位）在推經絡，將內的腫塊推開，使腺體恢復正常形態和彈性。氣血暢通，恢復彈性，使增生的腺體恢復正常結構和功能，疼痛和不適消失。10次為一個療程。⑤乳腺增生伴溢液，采用乳導管沖洗治療。⑥乳腺保健操：每天睡前做5分鐘，保健操，共五節，然后正三圈反三圈，按摩即可，做完后，有輕松舒適的感覺。

對照組：以往乳痛癥的治療，多采用口服逍遙丸，1-2個月或其它治療乳痛癥的藥物，也的需要1-3療程，才可以解除疼痛，療程較長。

對乳腺增生，則口服藥，如消乳散結膠囊或乳辟消、平消膠囊等。需要3-6個月。治療時間較長。

3結果

乳痛癥患者300例，3-5天疼痛緩解，患者有268例，一周疼痛緩解，患者有22例，治愈率達100%。

乳腺增生腫塊患者，共560例。其中有片塊型194例，治愈190例，變小者2例；結節型110例，結節消失者35例、變小者48例、沒變化者25例、有2例增大，超過1.5cm行手術治療；混合型140例，治愈78例、變小者52例、沒變化10例；彌漫型112例，治愈112例。

溢液158例，經過理療治愈38例、通過乳導管沖洗治愈120例。

4討論

優點：實驗組300例單純乳痛癥患者，經過半導體冷激光治療三天，緩解疼痛，治療五天，疼痛消失。方法簡便療效好。560例乳腺增生患者，經過微波治療，有578例在7天內疼痛癥狀緩解，經過一個療程治療后，雖然疼痛緩解，但內腫塊仍不變軟，加按摩后，內的腺體開始變軟恢復彈性，患者也感到非常舒適，患者反應效果非常好。此方法對于片塊型、混合型、和彌漫型效果很好，對于結節型有一部分效果好，一部分能控制其生長，對于生長速度快直徑超過1.5cm，邊界不清、有鈣化的建議做穿刺或活檢檢查，必要時行手術切除。

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一、注重引導，培養興趣

對于初中生，對新異刺激的出現非常敏感。教學中可以通過物理實驗來引起學生的注意。物理實驗的新穎有趣是吸引學生注意的重要手段之一。初中物理實驗中的現象，有聲有色，對學生都有很大的吸引力，所以教材把各種有趣的物理現象放到前面去。

同時，初中學生天生好動，對實驗感到新奇，有操作的欲望。教學中的實驗可以滿足學生這一方面的需要。在學生實驗的過程中，學生是實驗的操作者，實驗的成功可以讓學生充分體會到成功帶來的喜悅，從而激發學習物理、探索科技的積極性、主動性和創造性。

因此，教學中不僅要加強演示實驗，更重要的是讓學生多做實驗；教師在設計實驗時要充分考慮實驗的新穎性，盡可能通過實驗激起學生的興趣和求知欲。

二、提供感性材料，有利于概念的形成，得出物理的規律。

在教學中，形成概念，掌握規律既是教學的重點，又是難點。實驗是突破這一難點的重要手段。例如：光的反射、折射定律等規律的建立過程，都是依賴于實驗的。人的理性認識是建立在感性認識之上的，因而形成概念，掌握規律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和數據是形成概念、掌握規律的基礎。實驗更有優勢。所以物理實驗有典型性、可控性、可重復性、趣味性、全面性。鑒于實驗有以上優點，因此在教學中要充分利用實驗為學生提供感性材料，使學生的理性認識建立于感性認識之上。

三、注重能力的培養

物理學是以實驗為基礎的。物理教學要注意培養學生的各個方面的能力。物理實驗對學生能力培養有著重要作用。

1、培養學生的觀察能力

2、養學生的分析、概括能力

3、培養學生應用物理知識解決實際問題的能力

4、培養學生的實驗能力

實驗教學能使學生獲得物理知識，同時使學生獲得接受物理知識的能力――實驗方法和技能，即實驗能力。初三物理教材中有一節是要求學生用一個電流表或一個電壓表和一已知電阻測未知電阻，這一節能很好地培養學生的實驗能力。

四、注意實驗探究方法的培養

物理實驗不僅能深化學生學到的物理知識，而且能引導學生觀察周圍的事物，發現事物的變化、聯系和規律，讓學生從中學到科學的研究方法。初中物理教學中的實驗可分為如下幾類：

1、實驗歸納法

實驗在前，結論在后，實驗是為了探索規律而做的，現在的教材中的許多演示實驗都屬于此范圍。如：歐姆定律、焦耳定律、等都是采用了實驗歸納法得出的。

2、實驗驗證法

驗證性實驗是先有推理假說，后有實驗驗證。當一個假設提出或推導出一個新的結論，就需要通過實驗驗證其真理性，從而判斷結論正確與否。如教材中馬德堡半球實驗，等實驗均屬于此類。

3、理想實驗法

理想實驗是人們在頭腦中塑造的一種理想過程。理想實驗的條件是無法達到的，但是它可以在有限的實驗的基礎上，經過推論、判斷，得出理想條件下的物理規律。例如慣性定律等。運用理想實驗可以發展學生的想象力和邏輯推理能力。

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關鍵詞：科技活動；知識應用環境；知識的需求；興趣

現在的物理學科教學過程已經離物理本來的樣子很遠了。課改想在保證教學質量的基礎上，減輕學生學業負擔，讓學生學有所成，樂在其中。然而，我在這幾年的嘗試中都不太成功，通過這次活動我感覺找到了一些方向。通過這次活動，感受到學生高漲的學習興趣，及活動中對知識的感悟，我認為科技活動和物理學習血肉相連，利用活動創設知識應用環境，可以更好地調動學生學習積極性，并且有效地提高他們的學習效率。

“少年智則國智，少年強則國強?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥砗拖Ｍ?，培養青少年健康成長是青少年創新教育的職責和義務。隨著教育觀念的轉變，“應試教育”逐步轉向以培養學生創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，促進學生全面發展的“素質教育”。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改革的時代主題和緊要任務。正是基于如上改變，教師在認真高效地組織課堂教學的同時，組織學生開展物理科技創新活動，利用好科技活動這一好舞臺，不僅能夠強化和加深學生對已有知識的認知和理解，還能增強學生應用物理知識的意識和能力，從而進一步調動學生學習的主動性和積極性，開發學生的特長和潛能，培養學生科學素質和創新能力。下面淺談我在幾次科技活動中的一些發現和感受。

在2013年5月18日，“2013全國”中小學生創新大賽暨知識產權宣傳教育活動烏魯木齊賽區選拔賽在烏市二十中舉辦，當天，來自全疆各地共46個代表隊近500名選手參加了比賽。

此次比賽由烏市教育局、烏市科協、烏市科技局、烏市知識產權局聯合主辦。和往年相比，除了太陽能小車沙路爬坡比賽、太陽能風力小船比賽外，今年還增加了太陽能滑翔器比賽。通過激烈的角逐，比賽決出了個人前10名及團體金、銀、銅獎。我校有幸榮獲參加全國太陽能創意大賽總決賽的資格，并將于今年7月底前往北京參加全國總決賽。此次比賽極大激發了學生們參加科技活動的熱情，更加調動了學生學物理、用物理的積極性，作為一名輔導這些學生的科技輔導員，同時身為一名物理教師，我深為這一結果感到欣慰。

在此次活動中我深刻感到了科技創新活動對物理學習的巨大推動作用，真實感受到科技創新活動天生就是物理知識學習的絕妙舞臺，因為它們血肉相連。

例如，活動中有一項設計項目――太陽能滑翔器設計，在對學生指導中，就時刻貫穿了能量、受力平衡、杠桿平衡、流體力學、結構力學等知識的應用。

活動首先從能量角度分析開始。太陽能滑翔器能量來源于一小塊太陽能電池，以及重力勢能，能量總和很小，如果想要使小車運動起來，甚至滑翔出足夠長的距離，就要想方設法減小能量的損耗。鑒于此，我指導學生由此入手，分析能量損失方式，經過學生討論分析和驗證，學生發現使用原始材料和設計，根本不可能達到比賽要求。（1）原先設計的車體過于沉重，車軸車輪等部件與車體摩擦較大，螺旋槳過重，能量損失嚴重，小車幾乎無法運動。（2）即使運動起來，由于水平速度太小，小車離開平臺幾乎就變成了自由落體運動，更談不上滑翔。于是，學生們主要先從減少摩擦損耗入手進行了設計。例如，減小車軸直徑，自制更輕的車輪并且增大車輪半徑，加油，自制更輕的螺旋槳等手段，進行了改進。結果充分驗證了大家的設想，小車啟動更快，得到了更大的速度，沖的也更遠了。興奮的歡呼聲中，學生們感受到了知識可以給他們的實踐一個更加正確的研究方向。但是這仍然不夠，小車仍然無法滑翔。

如果想讓小車滑翔，就先要了解飛機的相關情況。于是我讓學生查閱相關資料，一塊匯總分析。

如上圖所示，飛機必須以升力克服重力，以推力克服空氣阻力才能飛行。飛機產生升力是借著機翼截面拱起的形狀，當空氣流經機翼時，上方的空氣分子因在同一時間內要走的距離較長，所以跑得較下方的空氣分子快，造成在機翼上方的氣壓會較下方低。如此，下方較高的氣壓就將飛機支撐著，浮在空氣中。這就是所謂的伯努利（十八世紀荷蘭出生，后來移居瑞士的數學與科學家）原理。根據伯努利原理，飛機速度愈快，所產生的氣壓差（也就是升力）就會愈大，升力大過重力，飛機就會向上躥升?；铏C沒有引擎的動力，它可以靠四種方式升空：（1）彈射器―將滑翔機架設在彈力繩并向后拉，由駕駛員給予訊號后釋放繩索而彈射出去。（2）汽車拖曳―將滑翔機系繩于車上拖曳達適當高度后，駕駛員將繩索松開。（3）絞車拖曳―與汽車拖曳相似，只是利用固定在地上以馬達驅動的絞車來拉滑翔機。（4）飛機拖曳―以另一部有動力的飛機拖至一定的高度后，滑翔機脫離而自由翱翔?；铏C升空后，除非碰到上升氣流，否則空氣阻力會逐漸減緩飛機的速度，升力就會愈來愈小，重力大于升力，飛機就會愈飛愈低，最后降落至地面。為了讓滑翔機能飛得又遠又久，它必須有很高的升力阻力比，這就是為什么滑翔機的機翼那么細長。如何突破滯空時間以及飛行高度的紀錄是滑翔機設計與制造的最大挑戰?；枋且环N需要高度技巧與飛行知識，借著自然能量遨游天空的運動。

受力分析對很多學生是一個難點，學生通過對資料的分析以及感受，進一步熟悉了受力分析和流體壓強的相關知識。可是學生又發現飛機翅膀升力的大小又與空氣的密度、飛行的速度、翅膀的面積有關?，F實的條件，滑翔小車沒有很大的動力，小車的速度不夠，空氣的密度無法改，因此想得到更大的升力只有從翅膀的面積上入手。力求在很小的速度下得到更大的升力。于是，我就指導學生去查找一些低速飛行器，參考它們的設計思路，設計自己的滑翔器。感謝這個網絡世界，學生通過網絡尋找自己所需要的知識的能力是很強大的。學生查到了從萊特兄弟的雙翼機，到之后經過發展的雙翼機、三翼機、飛翼，甚至查到了滑翔傘、動力傘等。最后經過反復比較，我們選擇以滑翔傘為模板進行主體設計，反復試驗終于定型，并且最終在市選拔賽中一舉奪魁。

課改想在保證教學質量的基礎上，減輕學生學業負擔，讓學生學有所成，樂在其中，在我這幾年的嘗試中都不太成功，但通過這次活動我感覺找到了一些方向。我認為任何一種知識如果離開他的使用環境它將變得就如屠龍之術一般毫無意義。物理這門學科更是這樣，因為它就是一門應用學科，離開它的使用環境對于很多學生來說物理除了難學、拿學分之外就沒有其他意義，更談不上樂趣或者興趣，于是我想如果想方設法創設一些物理知識的實際使用環境，讓學生產生對知識的需求，“需要、動機、意向、理想”，這是進行任何創造的前提，有了需求就有動力，才可能產生興趣，而對很多人來說學習任何感興趣的知識都不是負擔。

通過這次活動，感受到學生高漲的學習興趣，及活動中對知識的感悟，我認為科技活動和物理學習血肉相連，利用活動創設知識應用環境，可以更好地調動學生學習積極性，并且有效地提高他們的學習效率。

參考文獻：