環境工程概念范文

導語：如何才能寫好一篇環境工程概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、研究現狀

（一）服務功能方面 寧鵬飛、劉經緯認為，在移動商務環境下的供應鏈管理，其主要的服務功能有短信調度服務，數據采集以及傳輸服務，語音通話服務還有定位服務；而李玉敏、齊源同樣認為移動商務環境下的供應鏈管理服務有數據采集與傳輸、定位、短信調度、語音通話服務，但是，他們還認為移動商務環境下的供應鏈管理還包括信息功能。

（二）供應鏈成本方面 在供應鏈的成本方面，有很多學者對此問題進行了研究，主要是為了將企業的供應鏈成本降到最低。其中，桂良軍等人研究了目標成本法，并將該方法與供應鏈成本管理進行了融合，最后，還在產品的生命周期管理中嵌入了供應鏈的成本管理；王靜等人研究了作業分析法，并且將該方法與供應鏈管理進行了融合，通過融合研究，對供應鏈的管理結構進行了改進，降低了成本；韓慶蘭在其文中把供應鏈管理進行了分解，最后形成了一個三階段的循環模型；王平心等人主要是從戰略的角度進行分析的，他們認為應該以公司戰略為基礎來研究產品成本的控制問題；白曉娟等人是通過時間的角度進行分析的；李嵐是以中小企業為研究對象進行研究的；而余文娟是在電子商務的環境下進行研究的，其主要研究的是成本領先戰略在供應鏈管理中的應用。

（三）其他方面 王敏認為移動商務環境下的供應鏈管理可以提高信息的傳遞效率，并且可以優化庫存管理水平；李振杰等人認為移動商務環境下的供應鏈管理可以加快貨物以及資產的流通速率，資金周轉速度加快可以增加企業的利潤，另外移動商務環境下的信息流通速度不僅可以加快，信息的有效性也有很大的提高；李玉敏等人認為，移動商務環境下的供應鏈管理不但可以加快信息的傳遞效率、信息的有效性，還可以實現信息連接的無縫化；而馬偉發現，移動商務環境下的供應鏈管理可以獲得實時的庫存信息，這樣就有利于管理者進行決策以及制定臨時的計劃方案等；另外，白冰等人還對移動商務環境下的供應鏈管理進行了SWOT分析，認為移動商務環境下供應鏈管理具有信息傳遞高效、資源豐富等優勢，但具有成本較高的劣勢，面臨著3G時代來臨的機遇，又面臨著網絡安全的威脅等。

從上述文獻總結可以看出，研究移動商務環境下的供應鏈管理的文獻相對較少，而主要研究移動商務環境下供應鏈成本管理的文獻更是微乎其微，因此，本文將在移動商務的環境下對企業的供應鏈成本管理進行研究。

二、企業供應鏈成本管理研究

（一）供應鏈成本 供應鏈成本是指供應鏈在全運作流程和周期內的成本，主要包括：物料成本、勞動成本、運輸成本、設備成本和其他變動成本等。供應鏈上成本目前有很多種劃分方法，這里主要介紹兩種劃分方法。一是根據成本形成機制劃分，可以把成本分為間接成本與直接成本兩部分，其中間接成本在不同時期具有不同的概念，目前，間接成本主要為作業成本，而目前由于處于供應鏈上的企業之間的交易成本沒有被考慮進間接成本；二是根據供應鏈中的成本的形式劃分，可以把成本分為物流、信息流、資金流三種成本。

（二）企業成本管理定義 企業成本管理的定義在不同時期具有不同的概念，傳統概念只涉及單獨的企業，而現代的概念涉及的是整個供應鏈。傳統定義認為，企業成本管理就是對自己的企業單獨進行成本管理，無需考慮企業相關企業。因此，在這種理念下，處于相同供應鏈上的企業之間的利益經常發生沖突。而現代定義認為，企業成本管理就是整個供應鏈上的企業之間相互配合，相互促進，相互補充，實現資源的最佳配置，使整體的供應鏈成本最優。

（三）供應鏈成本管理目標 企業供應鏈成本管理是以企業的戰略目標為基準的，要以實現企業戰略目標為方向，因此，其目標可以概括為：（1）滿足顧客需求?！邦櫩途褪巧系邸斌w現了顧客就是市場的概念，只有顧客對企業的產品具有需求，企業才有可能獲得市場，才有可能獲取利潤，因此，只有顧客的需求得到滿足，企業才能獲得市場，提高市場占有率。因此，企業應該把顧客需求放在首位，而不是一味地降低企業成本。（2）從供應鏈整體視角進行管理。在現代的企業供應鏈成本管理中，體現了供應鏈整體性的概念，處于供應鏈上的企業不再是單獨的個體，而是與其他企業相互影響相互作用的，因此，在這種思想下，企業管理應該從供應鏈整體的視角下進行。

三、移動商務環境下企業供應鏈成本管理變革

（一）采購階段 采購環節是企業管理的重要環節，尤其是在供應鏈成本管理中，企業不僅要考慮自身的利益，還要考慮供應鏈上的企業，因此，企業在進行原料、設備等的采購時，不應該只是以成本最小化為目標，而是要注重產品的質量等問題，從而保證整個價值鏈的利益。而在移動商務環境下，網絡技術已經非常發達，企業間、價值鏈之間的信息傳遞速度由于網絡技術的發展也得到了迅速的提升。因此，移動商務設備便成為企業采購的重要內容。由于移動商務設備的應用，企業可以隨時了解員工的工作情況，避免了由于信息傳遞延誤引起不必要的損失，從而間接降低了企業的管理成本。

（二）客戶關系管理階段 隨著社會的發展，人類的需求層次發生了變化，顧客在購買產品過程中不再是單純地享受產品的價值，還要享受購買過程中服務的價值，因此，企業與顧客之間的關系管理至關重要。因此，很多企業為了提升企業與顧客之間的關系，采取了推銷的營銷方式，從被動變為主動。在這種環境下，產生了客戶關系管理思想，它主要是要與顧客保持交流，而不只是一次性的購買與銷售的關系，通過這種交流，可以避免老顧客的流失。隨著網絡技術的發展，客戶關系管理與網絡技術相結合，傳統的客戶關系管理可以實現與移動商務設備的結合，從而形成移動客戶關系管理。這樣，通過移動商務設備的輔助，可以提高客戶關系管理的效率，達到事半功倍的效果。另外，移動客戶關系管理涉及營銷、銷售、售后三個方面，在營銷方面，移動商務設備可以利用網絡進行營銷，降低了營銷成本；在銷售方面，可以建立網店，便于顧客都買，也便于企業進行銷售統計；在售后方面，同樣可以降低成本。

（三）生產階段 移動商務環境下的產品生產階段，仍然要求以低成本、高質量為顧客提供所需的產品。目前，隨著技術的發展，產品的生產設備也得到了大幅度的提升，其生產效率可以達到最優。但是，對于生產設備的管理還存在缺陷，因此，需要將移動商務設備與生產設備相結合，使二者相互作用，實現管理成本最優。大規模定制就是在這基礎上產生的，它指的是通過大規模生產，實現低成本、高效率的要求。主要實現途徑是通過利用現代化的生產設備以及商務設備的信息化，實現高新技術的完美配合，通過大規模生產，實現低成本、高效率，也就是實現規模經濟。因此，這一途徑滿足了移動商務環境下的低成本、高質量的要求，實現了企業供應鏈成本管理的目標。另外，目前顧客的需求呈現多樣化的趨勢，在早期的企業管理中，對于多樣化的需求通常難以滿足，但是，隨著信息技術的發展，移動商務設備可以高效地處理不同顧客的需求，提高了供應鏈管理的效率。

（四）成本控制實時性 隨著供應鏈思想的發展，企業之間的競爭逐漸過渡到了供應鏈之間的競爭，而顧客的需求也是呈現多樣化的趨勢，因此，在這一環境下，出現了企業資源計劃理論。該理論是一種管理工具，主要用來調節供應鏈整體的供需平衡，實現資源的最佳配置。其在實際應用中，主要用來管理企業供應商與顧客的信息，其次還包括企業的內部成本控制，這樣就可以實現把企業的每個流程都進行控制集成，使得管理人員可以快速有效地了解到企業的經營情況，從而對企業的現狀進行分析并制定決策。只有這樣，才能夠面對企業之間、供應鏈之間激烈的競爭，實現企業戰略目標。另外，移動商務環境下的成本管理與傳統企業成本管理相比具有一個明顯的特點，就是移動商務環境下的成本管理可以使企業的管理者隨時、隨地的進行管理。并且由于移動商務設備的輔助，管理信息可以準確地被計算出來，從而避免了由于人員失誤而造成不必要的損失。

四、移動商務環境下供應鏈成本管理應用支持

（一）組織結構方面 與企業的管理等方面類似，企業的組織結構隨著技術的發展也是在不斷變化的，企業組織結構的變化體現了企業管理結構的變化?，F代的企業組織結構與傳統的組織結構在分類標準上發生了較明顯的變化。傳統的組織結構中，企業主要是按照部門的職能來進行分類的，比如負責采購的設置為采購部，負責產品生產的設置為生產部，負責產品銷售的設置為銷售部，負責物流的設置為物流部，負責公司內部會計事務的設置為會計部，負責人事管理的設置為人事部等。早期，這種部門分工可是實現管理的專業化，提高了企業管理效率，但是，由于不同部門之間的溝通交流較少，每個部門只關注自己部門的利益，而忽視了應該以企業利益最大化為目標的原則，這樣就使得企業的利益受損。在移動商務環境下，首先，企業要實現組織的扁平化，這樣不但便于管理，還減少了部門之間的競爭，使得員工均以企業的整體目標為原則；其次，企業要降低或者消除部門之間的壁壘，也就是要建立矩陣制；最后，為了企業的長遠發展，要把企業培養成學習型企業，從而可以保證企業的管理層以及員工都可以較快地適應技術的變化，及時地了解新知識并將新知識應用到企業管理或者產品生產中。

（二）企業文化方面 企業的組織文化主要是指企業成立以來一直奉行的原則、價值觀以及處理事務的風格等。在一個具有良好文化的企業中，員工會自覺遵守企業的文化，并且有強烈的責任感以及自豪感。因此，企業文化的建設具有重要的意義。目前，隨著技術的發展，企業的生產需要的員工人數越來越少，很多員工逐漸被機器所取代，但是，機器的操控仍然需要人來完成。所以，企業文化是必不可少的，良好的企業文化可以激勵員工去工作并且富有強烈的責任感與使命感，而失敗的企業文化會使員工產生怠慢工作的現象。在移動商務環境下，企業的管理體現為供應鏈的管理，因此，企業文化轉變為供應鏈文化。其作用機制還是相同的，只不過文化的范圍發生了變化。

（三）信息管理方面 隨著移動商務的發展，早期的供應鏈管理需要進行提升，從而可以與移動商務設備相結合，這樣就可以提高信息管理的效率。但是，由于目前的技術還不夠發達，移動商務環境下的供應鏈信息管理還面臨著一定的困難，主要體現在以下三個方面，一是網絡通信速度低，我國目前還處在網絡3G初期，技術還不夠成熟，因此，難以快速的運行移動商務設備；二是操作系統未標準化，目前，移動商務設備具有很多種類，但是不同種類的構造以及操作系統具有不同的差別，因此，難以實現標準化操作；三是網絡安全問題，目前，網絡技術雖然比較發達，但是網絡安全仍然是一個較大的困難，因此，由于移動商務設備需要通過網絡來進行操作，因此，可能會面臨網絡安全問題，尤其是在商務方面，設計到企業隱私以及資金等問題，可能會面臨更多的安全問題。

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    關鍵詞:環境工程;制圖;CAD;教學改革;職稱論文

    一、環境工程制圖與CAD教學改革的必要性

    環境工程制圖是環境工程類專業的一門重要技術基礎課,也是環境工程項目實施的基礎。該課程著重于培養學生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設計表達能力、創新構形能力,具備實踐性較強的特點,所以環境工程制圖課程必須構建以社會需求為導向,以工程技術為主線,以實際工程為背景的教學模式,在教學中重視學生環境工程意識、素質、實踐能力的提高。而CAD繪圖教學作為培養學生環境工程制圖實踐技能的重要途徑,大多數高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關系。部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程,將CAD教學放置工程制圖教學內容之后進行集中講解,受課時限制,學生對計算機繪圖的學習不夠充分,導致教學效果欠佳;部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖設置為兩門獨立的課程,雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學內容存在諸多重復之處,并且銜接內容較多,致使學生在學習兩門課程時無法將制圖知識與計算機輔助設計技術有效結合起來,不利于學生綜合制圖能力的提高。因此,對環境工程制圖與CAD教學進行改革已經突顯其必要性,只有將兩者進行融合性教學才能真正解決工程制圖與CAD技術相脫節的問題。在教學中,教師應當將環境工程制圖視為學習計算機繪圖的知識基礎,將計算機繪圖視為提高環境工程制圖學習成效的重要方法,同時在充分掌握制圖理論知識的基礎上,運用計算機繪圖技術完成大作業,使學生將理論與實踐相結合,提高專業知識實踐應用能力和計算機輔助設計能力,為后續的課程學習奠定堅實基礎。

    二、環境工程制圖與CAD教學改革的具體實施策略

    (一)優化調整課程教材

    教材的選用是環境工程制圖與CAD教學改革的關鍵環節之一。為了確保學生能夠全面掌握基礎知識和專業知識,實現高職教育教學目標,應當根據環境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內容上要突顯非機械類制圖的特點,涵蓋制圖基本原理、本專業常見工程圖等,并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進行呈現,增強環境工程制圖與計算機繪圖技術結合的緊密性。在教材的編排上要加強制圖基礎、投影理念、構型表達等傳統教學內容,適當削減畫法幾何等陳舊的教學內容,并大幅度增加以計算機三維幾何造型為主的現代先進知識。教材內容的取舍要以環境工程專業特點為根本出發點,在確保基本理論完善的基礎上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內容,為專業課程學習奠定扎實基礎。通過優化調整教材,使學生在學習中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統和管道系統等,讓學生對環境工程制圖構建起整體輪廓。為了將CAD技術融合于環境工程制圖課程教材中,應當結合環境工程的設計特點,運用實例教學法,重視學生實際操作能力的培養、實踐經驗的積累。

    (二)運用有效的教學方法

    在環境工程制圖與CAD教學改革中,應當運用兩者相結合的教學方法,提高教學效率。首先,同步講授制圖基礎知識和CAD繪圖基礎知識,要求學生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧,在此基礎上再開展CAD軟件基本命令和基礎操作教學;其次,重視基于CAD三維建模技術的環境工程制圖教學。為了提高學生三維建模能力,要在進行完軟件基本命令和基礎操作教學之后,開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學,利用CAD三維實體投影轉換成二維平面圖的功能,拓展學生的想象空間,并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進行投影的教學手段,對典型案例進行詳細講解,以增強學生的視圖能力;再次,教師在教學中要分清教學重點,合理運用CAD軟件技術化解教學難點。如,重點講解環境工程制圖的重要概念和標準,利用CAD三維建模講解投影規律,著重講解形位公差、配合公差等學生難以理解的教學內容。

    (三)重視實踐教學

    在環境工程制圖與CAD教學改革中,要增加實踐教學環節,重視學生工程實踐能力的提升。例如,在進行環境二維工程教學中,對于給排水制圖標準教學不僅要求學生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧,還應要求學生掌握環境工程設備圖的基本要求和繪制技巧。同時,為了提高學生參與實踐教學活動的積極性,教師可以利用網絡教學平臺,通過讓學生在“筑龍網”、“給排水在線”等專業網站主動收集資料,獲取知識信息,從而完成教師布置的大作業,提高學生信息收集利用能力,以及理論知識運用于實踐操作的能力。

    參考文獻

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【關鍵詞】工程力學；教學改革；環境工程

工程力學是教育部21世紀高等學校規劃科目，是工科專業主要的基礎課程，兼有基礎理論和應用技術雙重性質，是一門理論與實踐緊密聯系、基本概念和實際計算并重的課程。我國的環境工程專業大部分是七十年代以后隨著環境問題的日益嚴重發展起來的，屬于單獨的環境科學與工程一級學科；另外，給排水工程專業因涉及到環境工程給水處理、污水處理以及管網等內容，隨著環境問題日益突出，其與環境工程專業之間的交叉性也越來越密切。隨著國家不斷加大對環境工程專業中水環境修復、大氣污染治理、固廢處理方面的投資，各種環保設備的設計及應用越來越多，這些設備在實際當中受力及變形情況分析決定了工程力學開設的必要性。

環境工程專業中開設工程力學，其內容主要包括靜力學和材料力學兩部分。目前大部分學校環境工程專業安排學時基本在60學時以下，其中講授內容約占90%，實驗教學約為10%。因此存在學時少、內容多的問題；而且由于工程力學存在較多抽象的概念，學生理解較為困難，目前存在計劃中要求加快進度而學生實際不具備加快條件的矛盾。因此要盡可能多的講授課程內容，使學生學好本課程，必須調整教學體系，從教學思想上徹底更新，培養出符合時代要求的兼具理論知識和實際能力的人才，就具有更為突出的社會現實意義。

1.教學內容及教學時間安排

在環境工程專業領域中，與工程力學相關部分主要是各種環保設備及給排水管道在實際當中的受力及變形情況分析，因此學習工程力學需選擇合適的內容。靜力學作為各種力學內容學習的基礎，是各個專業學習工程力學的必修部分。材料力學研究材料在各種外力作用下產生的應變、應力、強度、剛度和導致各種材料破壞的極限，是所有工科學生必修的部分，是設計工業設施必須掌握的知識[1]。對于工科學生來說，學習材料力學需要的理論力學內容在高中階段已經掌握。因此結合環境工程及給排水專業選擇材料力學的內容將是主要問題。

工程力學是對環境工程中用到的環保設備的安全性進行分析的課程。因此應該在開設環保設備相關課程的同時或之后開設工程力學。而實際當中，部分高校往往在大學二年級上學期開設，學生在還未接觸專業知識下進行學習，導致不能與實際情況聯系，理解較多抽象的概念比較困難，這一現狀不但增加了教學的難度，打消了學生的積極性，而且學后印象不深，進而削弱了學習效果。

2. 教學方式和教學手段

目前，工程力學課程主要還是以講授內容為主，約占90%；抽象的概念及受力計算導致學生學習過程中普遍認為難于理解。針對性的解決方法主要是調動學生的積極性，結合物理及數學知識提高理解能力和空間想象能力，并且提供實際實踐實驗提高學生興趣。因此可從以下幾種教學手段及方法進行。

2.1 增加教學實驗

實驗操作不但能強化感性認識，使學生對知識的理解更加深刻透徹；還是培養學生動手能力和科研能力的重要手段。由于課時有限，目前環境類專業工程力學課程中主要是材料力學部分開設了一些簡單的實驗，如材料的拉伸一壓縮試驗、等強度梁實驗等。為了增強理論力學課程的興趣性，應適當增加相關的實驗課，比如在講解動量矩守恒時，演示動量矩守恒實驗：在轉椅上雙腳離地，站在上面，雙手分開。手持健身啞鈴或者等重的書本，會發現展開手臂時，轉動變慢了，收縮手臂時，轉動變快。這個小實驗也可以讓學生在戶外的健身器材上親自演示[2]。在講解脆性材料的扭轉破壞現象時，可以在課堂上擰黃瓜來演示，把與軸線成45℃角的斷口清晰展示出來。再比如，講解桿件組合受力變形時，可以演示健身器材握力棒受力變形情況，講解受力后彎曲方向變化情況。講解壓桿穩定性問題時，可用較細的PVC管材演示不同長細比臨界狀態變形情況。這些小實驗都易于操作、簡單直觀，又節省學時。比較復雜的實驗也可以在實驗室進行操作錄像，并通過多媒體放給學生看。 這樣以往枯燥無味、抽象呆板的力學課會變的趣味盎然，從而使學生學習的積極性大大提高[3]。另外，教師應總結教學實驗經驗，編寫《工程力學》實驗教學大綱，工程力學課程實驗指導書等，用于指導實驗教學，達到理論和實踐良好互補。

2.2 理論聯系實例

抽象的概念及受力狀況往往使學生難以理解，如果能結合日常生活中簡單的實際例子加以解釋，將能激發學生的理解聯想能力，將理論與周圍事物緊密相連，更好地理解理論知識，鍛煉學生的觀察思考能力。如“約束”的概念對于學生來說是第一次接觸，教師可以以教室中的物體為例子，如教室中的某根梁在自重的作用下應做自由落體運動，而它處于靜止狀態的原因就是此運動受到了限制，而限制它運動的它周圍的物體對于它來說就是約束。比如講解固定鉸鏈支座和輥軸支座時，可以帶領學生實際考察一些鐵路橋梁的固定形式。在講構件受力變形時，扭轉變形方向只靠教師講起受力和變形特點學生不好理解，我們可以舉一個類似的例子，如我們在洗臉時擰手巾，手巾的變形就是扭轉變形，讓學生試著應用規律進行分析。再比如介紹力矩概念時就可以以教室中的門作為例子，教師可以親自將力施加在不同的位置，讓學生觀察效果，總結力使物體繞某軸轉動的效果與哪些因素有關。此方法使學生不但對該門課程更感興趣、課堂氣氛較好、學生樂于參加探索、分析、總結理論要點知識，并且可以與周圍事物聯系密切，幫學生將知識與生活相連，增強學生的學習樂趣，對周圍事物的觀察能力。

2.3 學生參于課程講授

大部分課程授課教師基本都是在講臺上口授，長期授課難免枯燥乏味，往往不能提高學生的學習積極性，因此可以嘗試讓學生講解某一具體章節內容。教師事先向學生布置講授內容，下次授課前以抽點方式讓部分學生講解，教師和其它學生對其講課情況進行點評，討論講解中存在問題，分析正確的解題思路。未講解的同學可以通過臺上同學和教師的講解情況與自己的思路對比，加深對知識的理解與認識，將易范的錯誤、忽略的問題自我更正。學生在此過程的表現均計入過程性考核成績中[4]。此教學手段既鍛煉了學生的思維、語言表達能力、同時學生加深了對知識的印象，也提高了學習樂趣及積極性。

2.4 運用現代教學手段

恰當的教學手段是提高教育教學質量的重要保障。尤其是關于工程構件在受力下的變形情況，單單依靠講解和板書的教學手法，達不到良好的教學效果。因此應充分采用多媒體教學手段，將文字、圖片、聲音、動畫視頻融為一體，展現工程構件受力及變形情況。有聲有色的情景式教學環境，使傳統教學中難以講清的內容變得生動具體。另外，還可以將工程領域的實際問題及時靈活地引入教學之中，激發學生的學習實踐興趣。通過演示三維彩色仿真動畫、動態教具和工程實例圖片，可以拓展學生工程視野，可以更好地將一些工程實例展現在學生眼前，提高學生的理解能力。另外，針對多媒體教學中關于計算講解中存在的缺點，教師需結合板書講解計算的步驟和做題過程中的注意事項[2]。

為拓寬學生的視野及知識的深度與廣度，應邀請校內外專家學者舉辦與課程相關的系列講座，使學生更加深入的了解此課程的理論基礎和實際價值。

2.5 自編習題冊

由于工程力學融合了物理和數學的許多知識，因此學生需要大量的習題練習。在教學過程中，教師可以在每章講解完后，將學生分成多個小組（每組3-5人），讓學生以考試試卷的形式（包括填空、選擇、判斷和計算題），在課余時間總結此章中的內容，掌握知識點的重點、難點。教師根據所出試卷判斷學生掌握情況，及時查漏補缺，完善每章試卷；最后將全部章節的試卷匯編成冊，讓學生據此內容進行練習，提高學生掌握知識點的準確性。

3. 優化課程考核方式

由于工程力學教學綜合了講授、實驗及習題練習等多種教學方式，因此在課程成績的考核上需要制定一個合理的評定標準， 然而當前普遍都是以理論知識考核為主、實踐能力考核為輔，這就直接關系到在上述問題探討過程中所涉及到的學習興趣問題。因為成績的評定和實踐部分結合的不緊密直接導致學生對實踐部分的忽視，而實踐部分恰恰是最能讓學生體會到理論知識在現實生活中如何得到應用的部分，因此提高實踐考核在課程整體考核中的比重是非常重要的[5]。因此可以按照理論和實踐考核分別占50%和40%的比重進行考核，平時課堂上提問回答、作業、隨堂測試等情況占總成績的10%。采用這一綜合評定標準，不但能考察學生熟練掌握力學知識的能力和實驗動手的能力，還考核學生平時學習的認真態度，使其從先前的被動變為主動，課程的學習氛圍會在一個良性的環境中得到充分提升。

4. 結束語

總之，環境工程專業的《工程力學》課程的講授，必須綜合學校的特點和學生以及專業的特點，真正做到以人為本，課程的內容確實做到適應專業和學科發展的需要，真正把培養具有綜合素質能力學生的指導思想貫穿整個教學活動中。培養出基礎扎實、知識面寬、能力強的適合環境工程專業培養目標要求的高素質人才。

參考文獻：

[1] 范欽珊. 工程力學教程[M]. 北京：高等教育出版社，1998.

[2] 張雅靜，李治國，馮海全. 淺談工程力學教學中多種教學方法的應用. 科技創新導報，2012，19：157-158.

[3] 趙冰，張巖. 材料力學實驗教學模式改革的探討[J]. 中國現代教育裝備，2011， （3）： 115-116.

[4] 王環.互動教學法探索[J].高等理科教育. 2003， （s2）：178-180.

[5] 張偉，李丹. 淺析高校工程力學教學中的改革與創新. 科技信息，2012，7：304-309.

作者簡介：

王萬峰（1979-），男，博士，副教授，主要從事環境污染控制研究及環境工程專業教學工作。

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1.1調整優化課程教材教學內容

環境工程專業就業崗位主要面向環境污染治理工程生產(管理)一線的工藝設計員、安裝調試員、項目經理、運營管理員等。經過崗位分析與開發具備環境污染治理技術的基本技能，需掌握環境工程工藝設計、施工管理、設備安裝、工藝調試以及污染治理設施運營與管理等專門知識。教材的選用是環境工程CAD與工程制圖課程整合的關鍵環節之一。為了確保學生能夠全面掌握基礎知識和專業知識，實現高等教育教學目標，應當根據環境工程CAD與工程制圖課程要求，自編或合理選用教材。教材內容上要突顯非機械類制圖的特點，涵蓋制圖基本原理、本專業常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進行呈現，增強環境工程制圖與CAD繪圖技術結合的緊密性。在教材的編排上要加強制圖基礎、投影理念、構型表達等傳統教學內容，適當削減畫法幾何等陳舊的教學內容，并大幅度增加以CAD技術三維幾何造型為主的現代先進知識。教材內容的取舍要以環境工程專業特點為根本出發點，在確?；纠碚撏晟频幕A上，增加管道施工圖、給排水工程圖、建筑施工圖等內容，為專業課程學習奠定扎實基礎。通過調整優化教材，使學生在學習中能夠始終處于圖形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到管道系統、給排水系統和建筑物等，讓學生對環境工程制圖構建起整體輪廓。為了將CAD技術融合于環境工程制圖課程教材中，應當結合環境工程的設計特點，運用實例教學法，重視學生實際操作能力的培養、實踐經驗的積累。

1.2運用有效的教學方法

在環境工程CAD與工程制圖課程整合后，應當運用兩者相結合的教學方法，提高教學效率與效果。首先，穿插講授制圖基礎知識和CAD繪圖基礎知識，要求學生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎上再開展CAD軟件基本命令和基礎操作教學；其次，重視基于環境CAD三維建模技術的工程制圖教學。為了提高學生三維建模能力，要在進行完成軟件基本命令和基礎操作教學之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學，利用CAD三維實體投影轉換成二維平面圖的功能，拓展學生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進行投影的教學手段，對典型案例進行詳細講解，以增強學生的視圖能力；第三，教師在教學中要分清教學重點，合理運用CAD軟件技術化解教學難點。如，重點講解工程制圖的重要概念和標準，利用CAD三維建模講解投影規律，著重講解形位公差、配合公差等學生難以理解的教學內容。同時根據實際情況可以采用案例式教學。根據該門課程的教學方案和學時分配計劃，在學生掌握基礎命令后，課堂上除了配合教材與規范，還應適宜的引入工程相關的圖紙進行背景介紹及圖面圖線講解。真實具體的工程實例在教授過程中會更具有說服力真實感和吸引力。歸總命令式教學。操作命令的繁多，往往會造成記憶上的混亂。每堂課由教師帶著學生先復習上節知識，附帶著列出相似命令的歸類和總結，幫助學生記憶。比如，L命令代表線，它可派生出PL多段線，XL射線，SPL樣條曲線，EL橢圓，POL正多邊形等。網絡交流式教學。有限的理論和上機操作課時并不能完全解答學生的各種疑問，因此課上并不完全講授每個命令中的子選項。因此欲留1-2個子選項的相關問題給學生作為課后練習題，并借助網絡進行隨時交流軟件操作及相關專業知識的解答。通過課上課下的練習，教師可及時的收集歸納所反映的問題。同時也可使課上不好意思不愛提問題的學生以這種形式提出問題。有助于教師充分了解每個學生的掌握情況和現存的問題。

1.3重視實踐教學

在環境工程CAD與工程制圖整合教學模式中，要增加實踐教學環節，重視學生工程實踐能力的提升。例如，在進行環境二維工程教學中，對于給排水制圖標準教學不僅要求學生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應要求學生掌握環境工程設備圖的基本要求和繪制技巧。同時，為了提高學生參與實踐教學活動的積極性，教師可以利用網絡教學平臺，通過讓學生在“筑龍網”、“給排水在線”等專業網站主動收集資料，獲取知識信息，從而完成教師布置的大作業，提高學生信息收集利用能力，以及理論知識運用于實踐操作的能力。同時將開設課程設計，課程的理論學習和課程設計是散與合，理論與實踐的關系。針對理論學習的進一步理解和消化，如何將所學的理論知識融會貫通，串成整體，構架成系統，使學生能從整體上把握計算機繪圖的要領，又能自主的去探索和發現復雜高級的操作命令，是教學計劃不可缺少，有必要設置的實踐環節。2.4改善課程考核方式環境工程CAD與工程制圖整合后的課程，將是一門實踐性較強課程，如果采用單純的筆試考試的方法來考核教學效果，并不能完全反映學生對整個知識的掌握情況，因此，有必要改善現有的成績評定方法。除了筆試外，注意加大平時考核(作業、提問、測驗、課程設計等)在總成績中的比重，提高學生的學習積極性。把成績的評分分為平時考核與期末考核兩個組成部分。對學生成績的認定，不能再是單純的知識考核，而是要把知識和能力的考察綜合起來。期末總成績采取平時小作業成績、手工繪圖大作業成績、CAD上機繪圖成績、期末考試成績多項組成的優化方案。期末總成績由以下比例構成，期末卷面成績占50％，平時小作業占10％，手工繪圖大作業占10％，CAD上機繪圖占30％（其中平時CAD繪圖作業占15％，CAD繪圖上機考試占15％）。在整個課程考核中，我們強調對學習過程的考核，各個環節都要考察。

2結語

篇5

1.1觀念陳舊，認識有誤差

與時俱進是時展的主流，而我國環境工程由于觀念陳舊在創新方面有所欠缺。現今，我國環境適應性工作主要集中在環境試驗的部分，只導致裝備的適應性偏低，根本無法保證在多種惡劣條件下的實戰要求，對我國國防事業發展很不利。究其原因可歸納為以下兩點：

（1）誤將環境適應性當成了可靠性的一部分，單純的認為只要將可靠性工作做好就能保證裝備的適應性良好，其實兩者是不同的概念，它們都有各自評價的方法和準則，不能混淆二者，更不能單純的將一方代替另一方。

（2）誤把環境適應工作的全部放在了環境試驗上，更加嚴重的情況是在裝備研制生產出來以后才做環境試驗，事后采取檢驗，有問題再補救，環境適應性問題得不到應有的重視。產品的環境適應性因何而來？是在設計和生產過程中制造出來的。如若時候出現問題再補救往往達不到理想的效果。而且產品已經產出，其結構、工藝和材料均以固定，要更改很困難，更有可能對產品固有的質量特性如安全性、維修性、保障性和可靠性等產生影響，得不償失。所以，事后補救的做法是萬萬不能采取的，況且其根本解決不了實際問題。

1.2現階段環境標準體系不健全

現階段我國軍用環境準則數量不多，只有GJB1172《軍用設備氣候極值》、GJB2770-1996《軍用物資貯存環境條件》、GJB3493一1998《軍用物資運輸環境條件》以及GJB4《軍用設備環境試驗方法》、GJB4《艦船電子設備環境試驗》等幾個。而且，在試驗項目、試驗方法、試驗順序等方面中評判準則稀缺，專業技術薄弱，在當下實行的環境標準中裝備的質量得不到百分百的保證，令人堪憂。此外，我國環境標準中沒有產品研制與生產過程進行規范、管理的頂層標準，這導致產品環境適應性工作無法順利開展，使工作進程停留在環境試驗階段，產品的環境適應性無法得到應有的保障。

1.3技術較弱，整體水平偏低

何為環境工程技術？即對已有環境工程實踐的總結、歸納和升華。我國軍用裝備及材料的環境試驗研究開始于建國初期，屬于比較早的國家，在早期取得了不少驕人的成績。但是后期由于多方面的原因，致使在環境的測量、數據的采集整理、數據信息庫的統計、新工藝新材料的開發、試驗技術的更新、評價方法的完善等多方面不盡人意，與發達國家相比差距甚大，整體水平偏低。此外，我國從事環境適應性工作的科研人員多數技術水平不高，無法滿足工作的需要，高水平的人才稀缺是困擾相關部門的重要問題之一，沒有高技能人才何來高技術水平？

二、完善環境工程的方法措施

2.1建立健全現階段管理體制

長期以來，環境試驗已經形成的一定的形式，管理體制落后，創新不夠，這在很大程度上限制的環境工程的發展。為此，國防部門和各行業主管應該積極合作，國防部門領導，下屬部門要積極響應，共同為國防系統環境工程的發展和規劃作出重大決策，明確未來發展方向。不僅如此，還應設立實驗室環境試驗和自然環境試驗管理小組，各自分工，統一進行管理，積極配合國防部頒布的各項重大決策，最大限度的改革現有體制，促進我國環境工程的良好發展。

2.2創新發展環境工程，打破傳統思想束縛

環境工程要想達到另一高度就必須擺脫傳統觀念的束縛，創新思維。環境工程是一門很重要的學科，對其理論研究和技術開發值得進一步深入。自然環境工程和實驗室環境工程是環境工程的兩大組成部分，在產品的研制和生產過程中占據著不可替代的作用，二者相輔相成，缺一不可。因此，對于這兩項工作的開展要不偏不倚，開拓創新，聯合研究。但是，在前期的發展過程中，自然環境試驗工作未得到足夠的重視，發展緩慢，未能與實驗室環境試驗同步，因此當下應加強對其發展力度，爭取平衡二者，共同為我國環境工程發展做貢獻。具體創新方法有以下幾種：①發展建立環境工程聯合網站，與先進技術接軌。②增強與國型技術交流，引用先進技術。③培訓高素質、高技能、創新性人才。

2.3明確各項目研究主管部門責任

在當下，環境工程個主管部門責任有所混淆，這必將制約環境工程的發展，因此要明確各部門主管的責任，做到人盡其責。如上級主管部門。環境工程是一項系統而又復雜的工程，上級主管部門務必做到如下幾點：首先，要確定可靠的環境工程工作計劃，為環境發展提供發展方向，也為了更加順利的進行環境工程的后續工作；然后，對所作出的工作計劃進行綜合評審，確定產品在研制、試驗、生產過程中無任何紕漏，保證產品的質量和規格；最后，環境工程計劃的開展并不是獨立的，上級主管部門必須協調好各部門的工作，綜合管理，保證計劃順利、高效進行。

三、結束語

篇6

關鍵詞：環境工程設計；現狀；發展措施

引言

在我國國際地位和綜合實力不斷提高的同時，其環境污染問題也趨于嚴重化，在一定程度上影響了企業的發展和人類的健康。因此，要想促進我國經濟的可持續發展，就要做好環境工程設計工作，加強對環境的治理，將環境造成的危害和影響降到最低，為我國經濟的發展和人類的生活營造一個健康的氛圍。

1環境工程設計的重要性

1.1合理的環境工程設計是預防和解決環境問題的關鍵

目前，在我國經濟社會發展的同時，環境污染成為擺在人類面前亟待解決的主要問題，其不僅會對我國經濟的發展產生一定的影響，而且還會影響人類的身體健康。要想從根本上預防和解決環境污染問題，就需要做好環境工程設計工作，科學合理的規劃工程建設，讓人類從根本上意識到環境保護的重要性。

1.2環境工程設計可以確保工程建設的進度和質量

在進行工程建設施工過程中，環境污染的治理是一項非常復雜的工作，其需要開展大規模的工程建設，只有這樣才能確保工程建設的進度和質量。對于環境污染治理的企業，通過開展環境工程設計可以使他們從根本上避免或減少對環境造成的污染，并不斷改進和完善環境治理市場，培養企業污染環境的風險意識，為企業的發展提供一定的引導。環境工程設計的科學性、合理性可以有效推動環境污染治理企業發展壯大，優化環境污染治理技術。

2環境工程設計的特點

俗話說的好“談設計離不開工程”，環境工程設計具有其自身較為獨特的特點，主要表現在以下幾個方面：

①環境工程設計涉及的范圍不同，導致其設計內容存在較大的差異，通常情況下，環境工程設計的對象包括廢水、廢氣及廢固體等，當一部分水處理專業技術人員被調到廢氣處理時，會產生一定的不適感，導致工作無從下手。大量的環境工程設計與工業生產有著密切的相關性，而且他們之間保持一定的正相關?？偟膩碚f，環境工程設計不僅要求設計人員掌握廣泛的專業知識，而且還要不斷更新自己的知識儲備，以更好的適應時展需求。

②自知自終環境工程設計都需要圍繞環境這個概念進行，其更多的側重于社會效益，因為經濟效益一般是無法進行有效衡量的。無論新建項目，還是老廠改造、舊項目擴建，都需要較高的環境工程投資費用。同時，在改建工程、擴建工程中，環境工程設計要保證不會對原來主體工程造成損壞，不會影響工程的正常使用。此時就需要環境工程設計人員對各個環節的設計、規劃進行詳細縝密的考慮，以確保環境工程的順利施工。

3環境工程設計的現狀

（1）環境污染治理企業在進行設計師所需要面對的對象具有較大的差異性。環境污染的誘發因素比較多，而且存在較大的不確定性，從而造成環境工程設計人員所要面對的對象范圍比較復雜，基本上包括廢水、廢渣、廢氣、大分子空氣顆粒等，他們的治理方法和流程存在較大的差異。同時每一個污染區域所處的氣候條件和地理位置存在較大的差異，這些都會導致環境工程設計方案存在加大的差異，缺乏統一的規范和標準對其進行約束和規范。同時，大多數新型的污染源也會在一定程度上加大環境工程設計的難度，從而導致環境治理工作無法得到有效的保證。

（2）環境污染治理未給予足夠的重視。在進行工程建設的過程中，業主和建設單位對環境工程設計未給予足夠的重視，從而導致相關配套設施處在一個附庸的位置，無法得到有效的利用。對于一些較大污染源（如污水的排放處理、城市垃圾的填埋等）進行處理時，缺少一個正確的認識，從而導致環境工程設計脫離工程建設，大部分企業只顧著盲目施工，未能夠與實際情況相結合，反而加劇對環境所造成的污染，導致環境的治理有名無實。

（3）環境工程設計人員綜合素質比較低。與國外一些發達國家相比，我國的環境工程設計處于起步階段，從而導致相關專業技術人才比較匱乏，而且各大高校對環境工程也缺乏足夠的重視，導致高校畢業生所占比例比較少。由于專業人才的缺乏會給環境工程設計造成較大的影響，致使其設計方式和設計內容不夠科學，對環境無法進行有效的治理。由于環境工程設計并非一成不變的，其需要跟著時代的發展法不斷的變化，因此需要專業技術人員也能夠具備較強的認知和獨特的見解，以確保環境工程設計的合理性和規范性。

（4）環境工程設計收費標準缺乏統一性。目前，環境保護行業屬于我國新興的產業，我國還未能夠制定與之對應的收費標準，導致大部分環境工程都是以雙方之間的協議為準。由于缺少統一的收費標準，導致企業之間的惡性競爭非常激烈，大部分企業為了獲得項目而故意壓低自己的報價，并在環境工程施工過程中偷工減料，致使環境工程質量無法得到保證，影響我國環境污染治理的最終效果。

4環境工程設計的發展前景

（1）隨著我國城市化發展進程的不斷加快，推動了城市化建設的發展，使建筑行業成為我國經濟發展中比較重要的組成部分，為我國經濟的發展保駕護航。當然，建筑行業在發展的同時，也給社會帶來較大的影響，尤其是環境方面的影響，因為其施工過程中不會對破壞環境的平衡，而且還會給周圍環境帶來較大的污染，所以環境工程設計的發展迫在眉睫，其能夠保證污染治理工作有條不紊的進行。企業要想提高自身的競爭力，提高企業的經濟效益，就需要保證環境工程設計的合理性，確保各個環節的順利銜接。雖然，我國環境工程設計發展有著很多不如意的地方，但是也給社會經濟的發展帶來了前所未有的機遇。尤其是在國家相關政策實施之后，對環境工程設計給予了更高的要求，進一步推動了我國環保產業的發展。在此情況下，環境工程設計將會迎來以此前所未有的機遇和挑戰。隨著我國環保意識的不斷提高，將會使環境保護不合格的工程設計逐漸被市場所淘汰，不斷優化市場結構，推動我國經濟市場朝著國際化、生態化的方向發展。

（2）環境工程設計方法的優化。同一個污染治理項目，可以有不同的環境工程設計方案，并且他們所得到的效果是不一樣的，因此需要從設計的每一個環節著手對其進行全面、系統的分析，最終選擇出一套適合時展的最優方案。在進行環境工程設計過程中，要根據當地的具體條件（如氣候、水質、水量、地型、土地費用、處理程度、人工費用、材料費用等）來進行各個環節的設計，選擇出最優設計方案。同時也可以通過經濟學的角度來優選設計方案，如下式所示：Ct=I（r+R）+Cm式中：Ct為年總耗費；I為全部工程的一次性投入費用；r為工程設施年折舊率；R為該企業年利潤率或銀行貸款年利率；Cm為年運行維護費用。當Cm值最低時，我們所得到的環境工程設計方案是最優的，其主要受運行維護及投資費用的影響。無論如何，在進行環境工程設計過程中，都需要嚴格按照國家的相關標準和規定進行設計，從設計材料的選擇、施工到最后的竣工驗收，任何一個階段都要把環境工程設計考慮其中，并將其落實到實處。此外，在工程施工中，還需要將環境保護和污染治理的理念貫徹工程施工的每一個環節，并從長遠的角度對環境工程進行設計，將環保意識貫徹到底。

（3）完善環境工程設計相關制度。目前我國已有的環境工程設計制度還不夠完善，導致環境工程設計缺乏統一約束，這在一定程度上影響了環境保護工作的進度和質量。因此需要根據我國環境工程設計的實際情況，來制定出一套與之對應的制度，并隨著時代的發展對其不斷進行補充和完善，使得環境工程設計內部制度更加科學化、規范化。

（4）提高環境工程設計人員的綜合素質。在進行環境工程設計過程中，雖然我國已經頒布了《注冊環保工程師制度暫行規定》，并對環境工程設計人員的考試實施辦法和環境工程師的認證資格做出了明文的規定，大大提高了環境從業人員的綜合素質。同時，環境工程設計人員還要不斷的學習相關知識，充實自己的知識水平，使自己不斷的與世界接軌，從而在市場競爭中站穩腳步，有效推動我國環境工程設計的發展。

5結束語

綜上所述，隨著我國城市化建設的不斷發展和人類生活水平的提升，給生態環境帶來了較大的壓力，破壞了環境的生態平衡。因此需要做好環境工程設計工作，借助一些先進的設備及材料，優化污染治理工藝，引進綠色能源，并將環境工程設計應用到人類生活的各個領域，從根本上做好環境工程建設和保護工作，以更好的推動我國經濟建設的發展，提高人類生活的整體水平。

參考文獻

[1]劉敬麟.環境工程設計現況和發展前景[J].科學時代，2015，6（13）：29~30.

[2]郭瑾，李佳玨.當前環境工程設計現狀及發展[J].企業導報，2015，12（21）：143~144.

篇7

【關鍵詞】環境工程微生物學 教學 體會

微生物技術是現代高技術之一,對經濟建設與社會進步有著深遠的影響,它以低耗高效、副產物和副作用小、安全性好,而在解決生態和環境問題等方面發揮著越來越重要的作用。在現代技術的交叉滲透過程中,將微生物技術的基本原理應用到環境工程中,為微生物技術從實驗室走向解決環境問題提供了理論基礎。在解決目前人類所遇到的人口、能源、廢物處理等環境問題中發揮了重要的作用,并顯示了可觀的經濟效益和社會效益。因此,國內許多院校的環境工程專業開設了《環境工程微生物學》課程,并將課程的重點放在了介紹微生物的生態與微生物在解決環境問題的應用上。但同時《環境工程微生物學》在內容與研究方法上和環境工程的其它課程又有較大的差別,所以該課程的教學有它的獨特性。

我校水資源與環境學院自開始招環境工程本科生以來,一直把《環境工程微生物學》作為環境工程專業的主要專業基礎課之一。目前,我有幸成為這門課程的主講老師。如何對待該課程的教學? 如何使環境工程專業微生物學教學緊跟學科發展步伐,使學生在系統學習和掌握微生物學基礎理論知識的同時,進一步理解防治環境污染、改善與提高環境質量的微生物學原理、技術和方法? 經過近兩年的教學工作,感受頗多,特將我對講授這門課的一些體會總結如下,請批評指正。

1 加強緒論部分的教學

有些人認為緒論沒有什么具體內容,在教學上可有可無,有些老師往往是讓學生們自學緒論部分。但實際上緒論是一門課程的序曲,又是一門課程的縮影和向導。在緒論的講授中,授課教師應該介紹微生物的發現及其與人類和環境之間的關系,讓學生認識到微生物對于我們人類和環境的重要性;介紹微生物學的奠基、發展歷史、現狀及發展方向,讓學生了解微生物學是在解決實際問題,是在認識自然和改造自然的過程中得到發展的;介紹顯微鏡的發明者列文虎克、青霉素的發現者弗萊明等為微生物學做出杰出貢獻的科學家,啟迪學生為科學獻身的精神[1];介紹環境工程微生物學當前的研究熱點和難點,激發學生的求知欲望。同時,在課程的講授過程中要多聯系生活和實踐,努力使抽象深奧的內容變得具體簡單。例如,在講授微生物發酵時,聯系酸奶的制作,告訴學生各廠家生產的酸奶呈現不同的風味就是因為不同廠家選用的菌種不同,因而發酵產物不同所致,使學生深刻了解了發酵的不同類型。

2 更新教學內容,加大新知識和新技術的傳授

環境微生物學作為一門新興的邊緣學科,隨著生物學、微生物學及環境科學的發展而不斷呈現出新的內容。特別是日新月異的分子生物學技術已滲透到生物科學和技術的各個領域,尤其是與微生物學關系密切,這更加促進了微生物在環境工程中的應用。為了緊跟時代和學科發展的步伐,培養高質量人才,教師需及時更新自己的知識結構,跟蹤學科前沿發展變化的動態,將新的知識和新技術及時增加到教學中來,讓學生熟悉和掌握學科前沿性的理論知識和操作技術,為他們將來深入開展研究打下良好的基礎。例如,可以講解有關dna重組技術、基因擴增技術、dna測序技術等高新技術在環境工程中的應用現狀和發展前景[2,3],為學生將來開展創新性研究工作奠定理論基礎。同時還可以把一些和日常生活關系密切的知識,例如adis的傳播及預防,sars、禽流感的爆發與環境污染的關系等等,以科普形式介紹給學生,既活躍了課堂氣氛,又拓寬了學生的知識面,調動了學生的學習興趣,激發學生對科學研究的責任感和奉獻精神。另外,把一些有爭議的問題引入教學中,也可以開拓學生的專業視野,激發學生智力活動的積極性,培養學生的科研動機,幫助學生認識發現真理的過程,培養其攀登科學高峰的信心和勇氣。

3 改革教學模式,激發學生學習興趣

學習動機是一種內驅力,學習興趣是學習的最佳動力。只有在充分激發學生的興趣,調動他們的想象力和參與能力的情況下才能最大限度地發揮效力。環境微生物學研究的對象是人們在通常情況下看不見的微小生物,其教學內容是一些微觀的、抽象的、闡述性的內容,并且涉及到遺傳學、生理學、生物化學、分子生物學等諸多前沿學科,具有較強的廣度與深度。如果不能及時調動學生的學習積極性,那么這些繁雜的內容就會使學生感到味如嚼蠟,毫無興趣,直接影響學生的理解,最終導致學習效率低下,學習效果不佳。如果激發了學生對課程的學習興趣,就會增加學生課后查找、閱讀參考資料的主動性,這對學生后續內容的學習也是一種鞭策和鼓勵。

學生在學習該課程之前,主要學習了數學、物理和基礎化學等課程,專業課程學習尚未展開,所以學生對環境工程專業學習微生物目的缺乏認識,在他們思想上有一種根深蒂固的想法,即解決環境問題必須用物理化學的方法。針對這種情況,就需要將工程實踐中一些有影響的或與學生生活比較貼近的實例,如:一般的城市二級污水處理廠、城市垃圾資源化系統等內容引入課堂,讓學生明白微生物在處理環境問題中有著廣泛的應用,從而激發他們的學習熱情。

還有,《環境工程微生物學》的前幾個章節主要講述微生物的形態、結構及生化過程,具有概念多、微生物種類多且形態多變的特點,而且由于微生物形體小,無法從日常生活中得到直觀的印象,學生普遍感到“看不見,摸不著”。針對這種情況,應當采用多媒體教學的手段,利用一些典型微生物的圖片或三維動畫形式,描述其形態與生長發育過程,這樣既方便講解又生動活潑,利于學生理解,增加學生學習興趣,提高教學效果。同時,還要鼓勵學生自己動手采集微生物,利用實驗室開放時間,自己去觀察體會,并通過查資料,關注學科進展,采取互動形式,增加學生從課外獲得相關知識的能力。

4 加強實驗教學

微生物學是來源于實驗的科學,所以我們應著重加強實驗教學。環境工程微生物學實驗是一門原理性、概念性、實踐性、操作性難度較大的課程。比如顯微鏡技術、制片和染色技術、培養基的制備技術、無菌操作技術、純種分離培養技術、菌種保藏技術、大氣及水中微生物監測技術等。這些都需要特殊的設備和獨立的訓練,如果沒有足夠的課時及儀器支持,掌握其中的操作技術是很困難的。環境工程微生物學實驗課前期準備工作是一項比較復雜、精細和繁瑣的工作,工作量大,連續性強,即使是微小的疏忽也可能造成實驗的失敗。在做實驗準備的過程中必須認真、細致才能保證實驗課的順利進行,這就對實驗室老師的素質和教學態度提出嚴峻的考驗。

還有,實驗操作過程是培養學生獨立工作能力最好的過程。實驗中,我們應該采取學生獨立思考、自己動手、大膽探索,教師積極引導、注重啟發的實驗教學模式,充分發揮學生在實驗中的積極性和主動性。如在做“細菌革蘭氏染色”實驗時,我們要求每個學生至少完成3個不同類別典型細菌的正確鑒別染色片,從挑取菌種、涂片、固定、染色、調試顯微鏡,直到觀察到染色的微生物形態,鑒別出正確的菌種為止,整個過程完全由學生自己操作,而且實驗的每一步都要非常認真仔細,稍不注意就得不到正確結果[4]。實驗中,學生對涂片后固定細菌時的溫度高低、洗片環節、酒精脫色的時間等精心分析,反復實驗摸索,并在教師的啟發下,找出問題癥結,直到得出滿意的結果為止。實驗過程中,我們還應對學生操作時的習慣性問題和錯誤作重點提示和講解,并在學生操作過程中及時指導糾正動作,嚴格要求學生獨立完成。

實驗課的講授過程中,我們還應盡可能地開一些綜合性地實驗。綜合實驗是一個以學生為主體、學生與教師互動的教學過程,其特點是學生獨立自主進行實驗的設計、組織、實施和管理。演示性、驗證性實驗多,而綜合性、設計性實驗少是過去實驗教學中存在的問題,學生對實驗過程印象不深,理論掌握不牢,動手能力不強,不利于培養學生的創新能力。為此,我們針對學生比較感興趣的實驗課題,如水、室內空氣、土壤和食品中的微生物種類、數量、分布等應用于實驗教學,學生通過查閱資料,設計實驗方案,由指導老師指導和小組討論,確定實驗方案,提高了學生的分析問題和解決問題的能力,這樣激發了學習興趣,鞏固了理論知識和實驗技術,也培養了學生的綜合運用能力。

微生物學博大精深,微生物在處理環境問題時的優勢越來越明顯。作為環境工程專業的重要基礎課之一,《環境工程微生物學》在學科體系中的地位也越來越重要。如何使環境工程專業的微生物教學進行得更合理,如何使環境工程專業的學生具備較高的微生物學綜合素質,相信通過對教學經驗的不斷總結和改革,通過主講老師地不斷學習提高,最終能夠使《環境工程微生物學》的教學工作適應時展要求,為培養具有綜合素質的環境科學人才做出貢獻。

參考文獻

[1] 周德慶.微生物學教程(第二版).北京:高等教育出版社,2002.

[2] 張洪勛,王曉誼,齊鴻雁.微生物生態學研究方法進展[j].生態學報,2003,23(5): 988-993.

篇8

關鍵詞：環境工程原理及設備；教學現狀；措施

環境工程原理及設備為桂林理工大學（以下簡稱我校環境工程專業一門十分重要的專業基礎必修課，該課程內容十分豐富，涉及機泵設備操作與控制、管路與閥門拆裝吸收解吸塔操作與優化控制、精餾塔操作與優化控制、膜分離設備操作與優化控制等內容[1]。學好該課程可為后續學習水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等環境污染防治、生態修復工程及物理性污染控制工程中所涉及的共性技術原理、工程設計計算的基本理論打下堅實的理論基礎。由于環境工程原理及設備具有鮮明的環境工程技術特征，具有理論性、實踐性和系統性強等特點，而新工科背景下對培養專業應用型人才又提出，要讓學生能夠將書本上的技術原理用于指導工程實踐，提高發明新工藝、新方法解決問題的能力[2]。而筆者在教學過程中發現，目前的教學效果離這一目標仍有較大的差距，部分學生甚至反映該課程學習起來比較吃力。本文以桂林理工大學為例，針對環境工程原理及設備學科特點以及學生在學習過程中遇到的一些問題進行了簡單的分析，并提出幾點相應的改進措施。

1課程教學中存在的問題

環境工程原理及設備教學過程中發現的問題主要體現在以下幾個方面：（1）課程安排不夠合理。我校環境工程專業本科生培養計劃中，環境工程原理及設備課時為72學時，其中，16學時為實驗學時，理論學時為56學時，平均每周的理論學時為4學時。部分學生反映理論課時偏多。另外，由于該課程的實踐性較強，但學校沒有設置實踐教學課時。（2）考核成績評定體系不夠完善。我校環境工程原理及設備考核主要由平時成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。其中，平時成績主要包括上課出勤、平時作業成績兩部分。在期末考核過程中發現，部分學生平時不努力，期末突擊應付考試仍能取得較高分數，因此，成績評定機制要做適當的調整。另外，期末試卷內容主要是名詞解釋、原理闡述、簡答題等客觀題，缺少能反映學生的主觀能動性、考查學生解決實際問題能力的主觀題。（3）教學手段單一，課堂氛圍沉悶枯燥。目前，該課程授課教師主要以PPT的形式來講授課程的重難點內容。這種方式在一定程度上導致課堂氛圍沉悶，學生反映學習起來比較枯燥。（4）教學方法需要改進。授課過程所采用的教學方法目前主要是根據教材進行教學，教材中的某些內容過于書面化，學生難以理解相關知識。

2教學改革的具體措施

2.1課程設置與安排應適當調整

環境工程原理及設備是環境工程專業學習的一門實踐性比較強的專業基礎課。筆者認為，我校環境工程原理及設備課程的設置并不能很好地滿足教學要求，因此，對該課程做適當調整勢在必行。如將理論課時由原來的56學時壓縮至48學時，壓縮的8學時增設為認知實習或者參觀實習的實踐教學學時。授課教師應著重對該課程中流體流動、傳質、傳熱、過濾、蒸餾等核心內容進行講解，而對于那些不太重要的內容，讓學生課后學習即可。增設認知實習或者參觀實習，可以讓學生直觀地感受到各設備的運轉過程，有助于激發學生的學習興趣。在參觀實習過程中，通過現場講解各設備的工作原理，還可加深學生對理論知識的理解與掌握。另外，在安排實驗課程與理論課程的上課時間時，應把實驗課盡可能往后安排，避免出現某個知識點的理論課都還沒上，而實驗課卻先開始的現象，從而喪失了通過實驗課來消化和加深理解理論知識的作用與效果。

2.2課程考核評定機制改革

成績評定與考核既是獲取教學反饋信息的主要途徑，也是評估教學效果的重要依據。我校環境工程原理與設備考核主要由平時成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。平時成績主要包括上課出勤、平時作業成績兩部分。鑒于存在部分學生平時不努力、期末突擊應付考試仍能取得較高分數的現象，筆者認為，應適當增加平時成績的比重，可提高至40%。另外，應適當增加少量的隨堂測驗作為平時成績，如一學期開展3～4次隨堂測試，這樣可起到時刻督促學生學習的作用。筆者認為，環境工程原理及設備課程的教學目的，旨在培養學生能運用所學知識分析和解決實際工程問題的能力，而非對概念知識和復雜公式的死記硬背[1]。同樣，期末考試的卷面考核內容，不應僅局限于對原理、概念名詞解釋、理論原理等進行闡述的客觀題，而應適當精選日常生活中的實例，讓學生闡述其中的原理，提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，提高學生的工程創新能力。

2.3改進教學手段

隨著電子技術的普及，多媒體教學儼然已成為高等院校最重要的現代化教學手段。多媒體教學可將文字、圖片、音頻、視頻等進行直觀展示，也可采用動畫模擬設備器械的運轉過程，使大量難板書、較抽象的關于設備的運轉原理變得更直接、更生動。因此，多媒體教學是教學過程中不可或缺的手段，其在一定程度上有助于學生對知識點的理解與掌握[4]。然而，如果授課教師在整個教學過程中均采用多媒體教學，在一定程度上會使學生產生疲憊感，出現課堂枯燥乏力、學生注意力不集中、思維散漫等問題。此外，部分學生反映，多媒體教學的節奏往往過快，有時候來不及消化吸收上一頁的PPT內容，屏幕就已切換到下一個知識點，造成知識點的脫節。因此，在教學時，教師如果把板書和多媒體教學相結合，使教學手段多樣化，充分發揮多媒體和板書二者的優勢。例如對于那些邏輯性較強但難以理解的公式，授課教師可以在黑板上慢慢推導，讓學生有時間去思考，這樣有助于加深學生對知識點的記憶和理解。另外，對于一些重難點的計算題，相較于多媒體教學，采用板書一步步推演給學生看，效果會更好。

2.4豐富和完善課堂教學方法

為活躍課堂氛圍，提高學生的聽課積極性，授課教師應該豐富教學方法。如在教學過程中，教師可適當采用問題導向法和案例教學法。所謂問題導向法，就是以問題為基礎的學習方法，該方法旨在激發學生的創新思維及主動思考問題的能力。在課堂教學過程中，教師可以從環境工程在生活中的真實案例出發，讓學生深入展開探討，使學生充分認識到該課程與生活密切相關，在激發學生學習興趣的同時，也有助于提高他們解決實際問題的能力。如在講解吸附相關內容時，可先設置提問“為什么人們常在購買的新車里放置一些活性炭小包？這樣做的原因是什么，能起到什么作用及其原理是什么？”圍繞這些問題，讓學生分組討論。討論結束后，授課教師可以自然引出吸附的定義、吸附劑的特性、吸附劑類型、吸附過程的影響因素等知識點[2]。而案例教學法[3]要求授課教師平時要養成搜集工程運用與生產實際中和教學內容相關的案例的習慣，通過講解經典案例，使抽象的理論講授變得生動活潑，充分發揮教師的主導性和學生參與的能動性。教學主體也從傳統的“教”轉移到“學”，最大限度地提高學生學習興趣的同時，激發學生的上進心與求知欲[2]。

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[關鍵詞]工程教育；專業認證；環境工程；應用型人才

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0008-02

2013年6月19日在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上，中國加入《華盛頓協議》，成為預備成員，標志著我國的工程教育獲得了國際認可。[1]這種認可與院校評估都是高等教育評估的主要方式。專業認證一般有兩種理解，其一：是個人專業技術任職資格認證的簡稱；其二：是教育機構專業教育水平認證的簡稱。[2]教育部自2006年起啟動工程教育專業認證試點以來，專業認證工作的認同度不斷提高，并越來越受到各高校的歡迎。[3]

中國工程教育認證協會在2007年開始對環境工程進行專業認證。環境工程專業認證強調環境工程教育的基本質量要求，以學校和專業自身定位要求來進行衡量，同時，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。[4]目前，國內一些高校，如同濟大學、南京大學、武漢大學、哈爾濱工業大學、南京農業大學、華中科技大學、大連理工大學、南京理工大學和天津大學等陸續通過了環境工程專業的認證。環境工程專業的認證和評價體系對于構建工程教育質量監控體系和工程教育與工程實踐的聯系機制，實現我國工程教育的國際互認，提高我國高等工程教育的國際競爭力，起到了很好的促進和保障作用。[5] [6]本文將基于環境工程專業實踐教學的改革，探討工程教育認證和評價體系下的專業應用型人才培養。

一、環境工程應用型人才培養現狀

目前，雖然我國一些高校環境工程專業已相繼通過工程教育認證，并開展了相應的專業認證和評價工作，但總體來看，我國的專業認證比較薄弱，評價體系不夠完善。為了嚴格貫徹工程教育認證和評價體系的要求，提高環境工程專業本科教學質量，對環境工程應用型人才培養模式進行研究與實踐已迫在眉睫。[5]現階段許多高校環境工程專業在實踐教學方面存在以下一些問題。

（一）實踐教學資源欠缺

許多高校在水方面的研究實驗室比較完善，但在大氣污染、固體廢物污染以及噪聲污染方面的資源不足，甚至有部分高?；緵]有關于這些方面的研究，導致有些實驗無法進行。同時，在實驗教學中會遇到其他問題，如設備數量不夠，一些重要的實驗教學就變成了演示實驗，導致學生的動手能力培養受到限制，不能真正的得到實驗教學的預期效果，更重要的是學生的創新實踐能力得不到很好的培養，致使其以后在實踐工程中能力有所欠缺，不能得到全面發展。

（二）實踐課程形同虛設

學生在校期間對專業知識的學習掌握以及工程實踐能力培養得不到很好的保證，有些學校雖然有實習基地，包括認識實習、生產實習以及畢業實習等，但由于經費有限，持續時間不長，不能親自操作設備等各方面的影響，實踐只停留于形式，學生對設備的具體運行情況和工藝流程認識不太清晰，不能實實在在得到工程能力的鍛煉，致使在工程設計方面的能力缺乏。比如課程設計等，很多學生都是為了應付任務而做，沒什么創新點，完全照搬照抄，得不到很好的預期效果，導致這些主要的工程課程形同虛設。

（三）教師工程經驗不足

在高校內，對教師的學歷要求提高，基本上要求是博士學歷，導致現在很多教師的引進基本為學校到學校模式，很多教師雖有學術理論研究的能力，但缺乏工程經歷，在培養人才的過程中帶來很大的負面影響。如當學生遇到實際工程中的問題時，教師不能很好的解決此類問題，無法勝任工程設計的任務，帶來很大的弊端，導致學生工程設計的完成質量不高。

二、 環境工程應用型人才培養的教學內容及教學方式改革

（一）加強工程意識和技能的培養

要利用專業技術平臺以及工程應用平臺進行專才教育，按照環境工程“課程交叉滲透”的理念，對各個模塊的課程安排設置和教學內容進行改革。以核心課程為重點，進行課程的重組以及整合，包括課程橫向整合和縱向整合，加強課程相互銜接和統籌協調。設置涵蓋學科全貌的學科概論課或者專業導論課等綜合化課程，同時可以增設創業課程和訂單課程，拓寬學生的學科視野和專業面向，增強工程實踐能力。通過開設階梯式工程實訓系列課程，分階段完成對一種能力的訓練，確保學生真正掌握知識，循序漸進地提升學生工程認知、實驗、設計和實施能力，重點對學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力進行培養。

（二）完善課程設計教學環節

環境工程與科學教學指導分委會2005年制定了《高等學校本科環境工程專業規范》，十分注重學生的工程和創新能力，加強實踐教學環節，其中工藝、工程設計能力被提及，在這方面的培養過程中，課程設計的教學是最主要的方式。目前，大部分學校僅開設了水污染控制工程的課程設計和大氣污染控制工程課程設計，同時增設固體廢物處理與處置課程設計，全面培養學生各方面的工程設計能力。為了確保完成的質量，將學生分組，并讓每位學生提出方案進行答辯，計算設計過程中定期提交匯報，學生教師互動交流，教師進行點評，進一步提高學生的思維和創新能力，確保人人參與，高質量的完成課程設計。

（三）開展點面結合的實習，建立實訓基地

環境學是一個處于發展初級階段的行業，而且學科的內容交叉復雜，因此需要讓學生早點接觸環境領域的主要方向和技術特點。我們通過開展點面結合的畢業實習，讓學生掌握工業廢水、生活污水、固體廢物（城市生活垃圾）、廢氣的監測、處理和控制，綜合利用和管理手段等方面的技能，同時引導學生了解生產工藝的流程，污染源和污染物排放的種類、數量和濃度，治理工程（包括該工程的設計單位、設計時間、工藝流程、運行狀態等問題），清潔生產工藝以及環境工程設計和設備，提高學生的感性認識和專業自豪感，提高保護我國環境的意識。此外，通過建立實訓基地的方式，為學生提供更好的平臺，有助于他們的日后發展，對環境工程專業的發展也起到有效的促進作用。

（四）調整實驗內容，健全考核制度

在原有環境工程實驗的基礎上，新增一些固體廢物處置、大氣污染治理等核心課程的實驗教學[7]，比如“污泥的調理與脫水實驗”、“旋風及袋式除塵器性能的測定實驗”、“環境空氣TSP、PM10及PM2.5的采樣及測定實驗”和“液相色譜法測定水中有機污染物實驗”。同時，對成績的評定方法作出改進，如教師檢查每位學生預習情況、操作情況等，對每位學生的實驗表現打分。教師嚴格按照“環境工程專業實驗成績評定辦法”給出每個單項實驗的成績，對每個實驗成績按學時數加權平均后給出實驗課的最終成績。這樣可以讓學生更好的掌握環境工程專業實驗的核心內容和關鍵所在，實實在在掌握實驗的操作方法，對培養學生的工程能力起到很好的鋪墊作用。

（五）拓寬國際視野，加強對外交流

在實踐教學過程中，拓展學生的國際視野也是一個重要的環節，加強學生與外界的學術交流，把握環境工程專業的研究發展方向和最新前沿信息對于新世紀的大學生也是一項重要的學習能力檢測。在學校多開展學術交流研討有助于對大學生進行工程觀的培養，如每學期安排專業前沿講座和學術報告，聘請行業專家及企業總工進行講座或報告，拓寬學生的國際視野，培養學生大工程觀。

隨著環境問題的日益嚴重和地方經濟與社會發展對環境工程人才需求的迫切需要，通過完善環境工程專業理論教學體系和多元化實踐教學系統及其管理運行機制，對培養環境工程應用型技術人才模式進行有益探索和實踐，以期培養出全面的環境工程專業應用型人才，為其畢業后從事相關領域的研究、教學、管理、設計、咨詢等工作提供技術保障。我們應不斷探索工程應用型人才新的培養模式，總結歷史經驗，提出解決方案，為我國工程應用型人才的培養提供借鑒。

[ 注 釋 ]

[1] 方崢.中國工程教育認證國際化之路―成為《華盛頓協議》預備成員之后[J].高等工程教育研究，2013（6）：72-76.

[2] 張慶久.工程教育專業認證相關概念及主要協議解析[J]. 學理論，2013（33）：262-263.

[3] 張凱.環境工程專業認證及其對教育質量的促進作用[J]. 中國科教創新導刊，2010（31）：126-128.

[4] 魏克湘，劉迎春，董麗君，等.工程應用型人才培養實踐教學體系的研究與實踐[J].中國大學教學，2011（1）：74-76.

[5] 倪凱，金尚忠，孫彩霞，等.發達國家高等工程教育認證體系及其啟示[J].高等理科教育，2011（5）：51-55.

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一、環境工程專業實驗課程存在的問題

在環境工程專業實驗教學中，學生除了要掌握基本實驗技能、大型儀器、廢水廢氣固廢等處理設備的基本原理及實驗數據記錄、處理以外，還要加強對學生作為環保工作者的責任感、榮譽感、家國情懷科學精神等綜合素質的培養，從而提高環境工程專業實驗教學質量，為學生將來從事環境工程相關工作奠定較好的基礎。根據以上環境工程專業培養目標，針對目前的環境工程專業實驗課程急需要解決的問題如下。

(一)環境工程專業實驗教育與思想政治教育分離。隨著社會的發展，每個行業對人才的思想品德及職業道德要求提高，但高等院校存在思想政治教育與專業教學不相容現狀，學生不能夠將所學的思想政治內容有機滲透到專業理論和實踐課程學習中，滿足不了新時代對人才培養的需要。從前幾年的環境工程專業實驗教學來看，學生存在重專業輕文化的現象，實驗課過程中，出現大聲喧嘩、不注意衛生等缺乏素質的現象，以及對思想政治課程的教學興趣薄弱，導致出現職業道德感、社會責任感薄弱及崗位適應性差，缺乏嚴謹的科學態度和艱苦奮斗的科研精神等現象。

(二)環境工程專業實驗教學模式與應用型人才培養目標相脫離。鹽城工學院將環境工程專業實驗課程和理論課程合并作為一門課程，實驗課作為理論課的依附存在，課時只占1/4理論課時，在實驗課時嚴重不足的情況下，學生往往會出現理論基礎過硬，但動手能力及創新能力不夠的情況，無法滿足高等教育應用型人才培養目標。目前環境工程專業實驗課程大多學生只是按照教師設計的實驗內容、步驟，按部就班的完成實驗操作和記錄實驗結果、整理實驗報告，在整個實驗過程中，學生缺乏主動思考，自己單獨動手操作實驗設備的機會少。另外實驗內容與實際生活和專業內容相差較遠，導致學生缺少學習興趣。

二、環境工程專業實驗教學改革措施

環境工程專業實驗課程的任務，是使學生掌握必要的實驗技能、儀器和設備的使用技能，培養分析解決實際問題的能力及創新技能。專業實驗課程需要實現“傳道”和“授業”相結合，培育學生的家國情懷、職業道德和科學精神。

(一)將思想政治教育內容與專業實驗內容有機融合。目前，鹽城工學院已經編制環境工程專業實驗課程教學大綱，在講授專業實驗知識中講解“課程思政”。比如:環境監測與儀器分析實驗課程中講解“氣相色譜法測定空氣中總揮發性有機物的含量”、“土壤中農藥殘留量的測定”、“水中氟化物和氰化物的測定”等實驗，將教學目標分為知識目標和思想情感目標，不僅講監測實驗原理及實驗步驟，大型儀器的使用步驟，操作規范等，而且剖析造假給個人和社會帶來的危害，強調誠信的基本職業道德，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，提高其作為環保工作者的責任感和榮譽感。環境化學實驗及環境工程學實驗教學中要讓學生充分認識到環境工程專業的重要地位，增強專業信心、提升專業認同度，熱愛專業，把對專業的熱愛轉化為學習的興趣，以濃厚的興趣化為學習的動力，肩負起促進專業和行業發展的使命。水污染控制工程實驗中，講授各種廢水的處理技術過程中，將國內外最新水處理技術和先進的環保理念引入課程，讓學生進一步認識到預防環境污染、保護生態環境的意識比破壞后再進行治理的技術重要，進一步增強學生的社會責任意識，使學生把愛護祖國的生態環境作為自己的使命。

(二)完善環境工程專業實驗教學內容。環境工程專業實驗內容不斷更新，需要及時更新或補充實驗內容，不僅能夠保證學生在專業實驗中用實驗去驗證所學理論知識，而且還能夠運用所學理論和實踐知識對實際工程設計進行分析和思考。比如:在環境化學專業實驗中，選擇兩種組成不同的底泥作為吸附劑，吸附水中的各種濃度的苯酚(設計并計算苯酚的濃度)，測量底泥對苯酚的吸附量，計算得到底泥對苯酚的吸附常數，從而比較兩種底泥對水中苯酚的吸附差異。通過此實驗可以使學生更好地了解水體中的底泥對水體的自凈作用，提高學生運用理論知識對實際工程設計和創新能力。在水污染控制工程實驗中，結合水處理實驗、環境監測與分析儀器的實驗內容，把監測儀器安裝在水處理流程的各個單體和生活污水的進口和出水口處，形成一套污水處理綜合型實驗。本套生活污水處理主體工藝由預處理———生物處理單元———深度處理單元組成?；玖鞒虨?進水→格柵→調節池→初沉池→厭氧反應池→缺氧池→好氧池→二沉池→活性炭吸附→出水。監測分析實驗過程中水處理各個工藝的進口和出口水質指標(濁度、酸堿度、溫度、COD、BOD、氨氮等)。學生可以更好地掌握環境監測的手段，也提高對監測儀器和水處理設備的操作能力。在環境監測實驗中，某化工廠液氯儲罐泄露事件，讓學生應用所學知識制定突發性環境污染事件應急監測方案，掌握環境應急監測的布點及采樣方法、監測頻次與跟蹤監測方案的制訂等，熟悉事故應急監測的整個過程。

(三)開展開放性實驗教學。學院依托江蘇省新型環保重點實驗室重點實驗室和鹽城工學院污水處理站，以及江蘇易達檢測科技有限公司合作，開設開放性實驗項目。一是對校園中河水的濁度、色度、生化需氧量(COD)、生化耗氧量(BOD)、pH、氨氮等的監測，校園及周邊空氣環境中TSP、PM10、NO2、SO2等的監測。運用已學習的理論知識，對校園的地表水環境及環境空氣定期監測，評價校園的地表水環境質量和環境空氣質量。通過這些實驗項目拓寬學生環境監測方面知識面，同時培養了學生動手操作能力和解決相關環境問題的能力。二是校園食堂廚余垃圾的收集及處理。從垃圾的收集到預處理及好氧堆肥處理，每天監測反應裝置中物料的各項指標(含水率、pH、生物降解度、溫度、N、P、TSS、VSS)。通過實驗學生可以進一步鞏固對實驗儀器、環境工程的工藝流程、工藝參數等相關知識的認識和理解。加深了對有機固體廢物好氧堆肥化全過程的了解，好氧堆肥化過程的各種影響因素和控制措施。實驗內容與實際生活和專業內容一致，提高了學生的學習興趣。三是生態功能區地表灰塵重金屬含量分析及分布規律。學生分組完成查資料、確定方案、實驗報告分析、以小組形式匯報，全面了解生態功能區概念及劃分、地表灰塵的采集方法及原理，掌握重金屬含量的測定及原理，為針對性進行區域生態建設政策的制定和合理地環境整治提供依據。提高學生的創新思維和實際動手能力，提高學生駕馭知識的能力，培養學生實事求是的科學態度，百折不撓的工作作風，相互協作的團隊精神，勇于開拓的創新意識。通過這些實驗項目的開展，將有利于學校培養社會所需要的高素質、創新型人才。

此外，學院針對環境工程專業實驗課程學時少，并且大部分是驗證性、認知性實驗項目，創新性、設計性、綜合性的實驗項目太少的問題，開展了8學分的環境工程綜合訓練課程(第四學年第一學期6周)，集中實訓的內容包括:環境工程仿真訓練(1周)、污水處理設施運營與管理(2周)、模塊訓練(工程設計能力訓練、環境影響評價和規劃實訓、環境監測能力訓練、科研能力訓練)，運用所學知識、技能、新技術應用，并同環境監測、水處理實驗、環評計算軟件應用、工程設計等理論與實驗技能結合，加深學生對環境專業課程理解。使學生具備進行環境監測、科研實驗、環境評價、工程設計的基本能力，培養學生的綜合科研素養。

(四)加強課題式實驗教學。為提高學生的創新能力和實踐能力，開設與教師科研項目相關的實驗課題，引導學生主動進入實驗室。比如:設立大學生創新實驗項目、實驗室開放項目，由學生選擇導師指導題目或學生自擬題目，開展創新創業訓練項目。跟導師加入科研工作，與素質與能力拓展學分掛鉤或作為畢業論文前期工作，最終以完成實驗報告或者提交小論文的形式獲得相應的學分。另外學校還開展了“挑戰杯”、“節能減排社會實踐與科技競賽”、“全國環境友好大賽”等課外學術競賽活動，同時學校主辦的鹽城市環境監測技能大賽活動。另外，學校也加強了對校內重點實驗室實訓基地和鹽城工學院化工廢水處理中試平臺和校外實訓基地的建設。比如:鹽城市城南污水處理廠、鹽城市鹽龍湖水廠、鹽城匯源飲料有限公司、鹽城市鹽龍湖飲用水源管理處等十余個校外實訓基地。在教師和企業工程師的指導下，學生完成現場調查、監測計劃設計、優化布點、樣品采集、分析、監測、數據處理和綜合評價等。通過實驗和實踐，學生得到更多動手操作的機會，創新能力得到提高，并能夠認識社會、適應社會，對環保相關企業有更多的了解。