會計核算實訓心得體會范文

導語：如何才能寫好一篇會計核算實訓心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習能讓我們將過去所學的理論親身的在工作中實踐，讓我們從實踐中體驗工作，看看自己都有哪些收獲吧!接下來是小編為大家整理的2020會計實習心得體會，但愿對你有借鑒作用!

2020會計實習心得體會一

在此次實習之前的一個暑假，我在老家的一家小公司會計崗位上也實習了一個月，那一個月是我們第一次走進這個職業，但時間很短，公司不大，能夠學習到的也有限，但至少可以為我鋪墊一個基礎，以至于讓我這次步入實習時顯得更加從容。這次畢業實習是我春節過后就出來實習了的，第一次沒有在家過完十五，我也才真正的意識到，我是要成為一名真正的大人了，我也要真正的在社會上扎根立足了。四個月的實習期一下子就結束了，這次拿起筆想寫下這段時間的感受和體會時，我才發現原來自己的改變是在不知不覺就發生了的。

還記得在大學的時候，每次上專業課，實訓的時候，我都不太在意，因為我對自己總是很有自信，每次上課的任務我都是第一個完成的，但我的成績卻不出眾。我一直沒有認識到自己的缺點，就是浮躁?？偸茄鄹呤值偷淖鋈魏蔚氖虑椤＿M入實習之后，看到公司老員工們的工作標準時，我才發現原來自己只是一只井底之蛙罷了，我這才重新端正自己的態度，從零開始，保持謙虛，向前輩們學習。

有了好的學習態度后，一切的事情都好辦了。我進入公司之后，公司派了一個老員工帶我，也就是我第一個師傅，她是一個很溫柔的人，但她做起事情來非常的苛刻。尤其是一些小細節上，要求的特別嚴。一開始我確實有些受不了，她工作時和休息時的差距太大，工作上像是一個嚴厲的老師，休息的時候就是一個和藹的大姐姐。這種反轉我一時沒有接受過來，其中還發生了幾次小矛盾。但是我的師傅是一個很體諒別人，也是一個很懂照顧人的人。她跟我說，“做會計，講的就是要嚴謹細致。因為你是和錢在打交道，你不細心，錯的不是錢，而是你。”

她說完之后，我才明白她的用苦良心。來到這個社會上，如果有這樣一個人為你著想，那真的是你的幸運。作為一個以前素未謀面的人，一個剛剛認識不久的人，能夠如此照顧你，嚴格要求你，這不是你的榮幸嗎?換做別人，盡自己的本職就可以了，何苦這么培養你呢?我也認識到之前的自己大錯特錯了，所以在后面的工作上，我也為此而更加的努力，對待每一個小點都保持細致認真的態度，盡量不犯任何一點錯誤。我的師傅也為我的職業做了一個好的開頭，是她教會了我很多道理，也是她慢慢的帶領著我走向了一個更好的自己。感謝這次實習，也在此感謝我的師傅對我的幫助和鼓勵!我會把這份情放在心里，繼續努力的!

2020會計實習心得體會二

從做出納審核原始憑證到做憑證，最后登記日記賬，再到做存貨核算，這特殊的一周時間在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經驗和深深的體會。

這時我的第一次實習，懷著一份新鮮和一點緊張的情緒，我開始了實習的第一天。雖然大學一年級曾來過實訓室一次，但只是短暫的一節課，也沒什么深刻的印象，當指導老師一聲話下“開始登記憑證”時，應對著實訓時自己辦公桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，之后在指導老師的耐心直到下，我開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未到達老師要求的進度。匆匆在食堂扒了幾口飯，又回到了自己的辦公室前之后做。為了方便在實訓室做賬，我們要求值班老師在晚間也開放實訓室給我們完成作業。一天下來，除了吃飯、睡覺，幾乎整天都是呆在實訓室里做賬，眼睛盯著生疼。晚上回到寢室，往往是身心的疲憊。

有了第一天的經驗，接下來的兩天還是出納的工作就相對熟練多了。在規定的周三上午我就全部結束了出納的有關工作。在下午便開始了存貨崗位的工作，存貨涉及到成本、單價的計算，原本已經遺忘的基礎會計知識又重新浮此刻我的腦海里。由于是初次接觸到存貨的核算，單單是明細賬的登記便足足花費了我一個下午的時間，功夫不負有心人，最后讓我在晚上完成了對存貨核算的全部業務，能夠好好地睡個好覺了。

實習的最后一天，早上是裝訂憑證以及上交有關作業，下午是搞笑激烈的點鈔比賽，就這樣，連續五天的實習結束了!

五天下來，消耗的筆相當與正常學習狀況下三個月的用量，煤田一張數字書寫練習，練就了我的一手快字。經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，進一步深刻了我對會計的了解。并具備了必須的基本實際操作潛力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細，經?？村e數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;

2、雖然這五天里，每筆業務的分錄都有參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著必須的不足，今后還得加強練習。

3、點鈔不夠專業熟練，日后還須勤勞練習。

總而言之，五天的實習讓我對出納和存貨核算崗位的工作有了比較清晰的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。期望在接下來的日子里，學校能給我們這些普高桑來的多開開實訓課，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫忙我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。

2020會計實習心得體會三

這是我的第一次真正的實習，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學里從來沒有正真實習過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導人員的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!

有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證;根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據科目匯總表填總分類帳，根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習的倒數第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關注意的事項，也時通過這次學習使我對會計工作有了系統全面的認識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。

經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：

1、比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，最后勾稽關系不對，帳表不平衡，無法進行結賬等一些不必要的麻煩;

2、雖然這兩個月里，每筆業務的分錄都有老員工們在旁邊進行指導監督，但想到畢業后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。

通過這兩個月來的會計實習深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業的日常運轉中的重要性，以及會計工作對我們會計從業人員的嚴格要求。總而言之，兩個月的實習讓我對“填制原始憑證”并根據原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學習虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎。通過實習，我們對會計核算的感性認識進一步加強并進入了理性認識，這次實習使我的認識有了質的變化。我們這次實習是綜合性訓練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習工作不到位的不完整、不系統現象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎會計、財務會計和成本會計等相關課程進行綜合運用，了解會計內部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業理論知識和專業實踐，有機的結合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業實踐運作情況的認識，為我們畢業走上工作崗位奠定堅實的基礎。

2020會計實習心得體會四

作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據業務的發生，將取得的原始憑證，登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，甚至不想再做會計這個工作，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的四個月實習，我將受益終生。讓我對未來有了一個明確的目標，讓我對未來有了憧憬。

2020會計實習心得體會五

會計作為一門應用性的科學，是一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。透過次次學習，將學校所學的會計理論知識，熟悉了會計核算對象，利用真實的會計憑證對必須時期內的經濟業務進行會計核算，認識并掌握了會計會計帳簿登記的基本原理。并且認識到了自我的優勢與不足。同時，我也了解到會計電算化對會計工作的影響。

實習是每個學生務必擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到很多在課堂上根本學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關數據資料，透過加工處理轉化為用戶決策有用的財務信息。掌握會計工作不僅僅要學好書本中的各種會計知識，而且還要認真用心地參加各種會計實習機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一齊，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。

透過本次實習，我發現電算化會計是會計嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規范化、標準化、通用化，促進著管理的現代化。在本次的實習過程中，不僅僅培養了我實際的動手潛力，增加了實際的財務工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自我的不足。會計本來就是一項十分煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。

本次實習已到達了預期目的，超多的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學到了社會知識，對我今后的就業有極大的幫忙。透過這次實習我對出納、會計崗位有了一個深層次的認識。我找到了專業知識的漏洞，對好多基礎性知識還不是很肯定，需要重新回顧學習。對會計崗位人員要求的細致、耐心有了切實的體會，明確自我需要努力的方向。在會計實務的操作過程中企業的財會人員均認真執行《會計法》進一步加強財務基礎工作的指導，規范記帳憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性、合法性進行審核，強化會計檔案的保管工作。

實習是挑戰也是機遇，只有很好的把握才能體現它的好處。這次會計實習中，我可謂受益匪淺，它為我步入社會奠定了基礎，為我以后的就業找工作指明了方向。

篇2

【關鍵詞】本科會計;教學改革;校企合作

隨著我國經濟的高速發展，會計專業知識快速交替更新，為實現在校生文化、能力與所學專業全面結合，并為學生畢業后能夠充分就業提供強有力的保障，研究教學改革，提高各種教育資源的利用率，就顯得尤為重要。會計行業工作人員是作為給各個行業提供財務管理與人才管理和大數據分析支持的專業人員。如何更好地滿足經濟發展和社會進步的需求，縮短會計本科畢業生的整體素質與其職業要求之間存在的差距，是會計教育面臨的一大難題，也是對會計學本科教育的嚴峻挑戰。

一、會計教學課程專業改革的現實要求

近年來，隨著市場經濟蓬勃發展，我國企業對會計專業人才的需求也趨于旺盛，會計人員相對于其他專業就業優勢比較明顯。但應屆畢業生卻在就業中存在著各種各樣的問題。一是缺乏自信心。工作中面對經驗豐富、業務嫻熟的財務人員，不敢表達自己的意見和看法，往往實習期結束后對整個財務工作流程還缺乏一個系統的認知與了解。二是主動性不高。習慣于老師在學習上的督促，到單位后也寄望于領導耳提面命，工作上不能發揮自己的主觀能動性和積極性，社會適應能力較差。三是缺少實踐經驗，到企業后遇到問題就照搬照抄教材中的理論知識，沒有具體問題具體分析，做不到理論與實踐的融會貫通，感覺工作力不從心。綜上所述，筆者認為目前迫切需要會計教育改革。作為培養高素質勞動者的院校，應不斷提高會計專業教師本身專業知識的儲備，加強學生工作能力培養，為社會發展提供專業的高素質人才。

二、目前本科會計專業實踐教學存在的問題總結與分析

(一)會計專業老師自身缺乏實踐能力。會計專業的理論和實際工作有一定的差別，一些具有一定實際工作經驗的教師無法與時俱進的了解最新的操作，對現在的一些電算化軟件不熟悉，在學生實踐操作中遇到的問題不能給予準確的答復;繁忙而沉重的教學任務和現實情況的壓力，使教師沒有時間和精力到企業去進行實踐鍛煉來提高自身的專業技能，從而使教師傳授的理論知識脫離實踐。

(二)教學方式缺乏多樣性、靈活性?，F在高校會計專業的每門課程內容都有交叉，本科生上課會感覺乏味，難以理解掌握，各種科目容易混淆。有的高校教育以專業理論知識為主，針對學生的考試，側重于學生對書本知識的掌握，忽略了學生對課本內容的靈活性，制定單獨學習計劃。實操由外聘專家負責監督指導。1．實訓學時占總學時的比例較小。目前許多發達國家都在通過增加實訓學時來加大實訓教學改革力度，僅日本而言，其很多大學實訓學時都超過了35%，有的甚至高達45%。但是，目前我國很多高校實訓學時明顯遠遠不夠，據我國部分高校會計專業的實訓學時的調查顯示，河北師大的實訓學時比重是10．3，江西財大的比重是10．1，華北交大的比重是9．4。2．實訓內容過于保守和單一?，F在許多高校的會計專業實訓教材都直接把試驗的內容、目的、方法和結果寫在教材中，使學生在實訓過程中根據教材的內容一步步操作，其學習過程十分被動，既缺乏了讓學生動腦思考的過程，又使學生對會計理論應如何與實踐相結合的認知度降低。

(三)過分強調培養學生會計核算能力忽視會計監督。核算和監督是會計的兩大基本職能。但是，在實踐教學中基本上都存在“重核算、輕監督”的通病。在會計實訓中，教師基本上都要求同學根據原始憑證填制記賬憑證，再利用手工或財務軟件根據記賬憑證來登記賬薄，最后根據賬簿記錄計算產品成本并編制會計報表。這種訓練模式，雖然能使學生系統地了解到整套業務流程、掌握核算技能，但卻忽略了“監督”這一重要的審核環節。(四)畢業生實習得不到保障。由于會計專業涉及到企業的商業機密，多數企業不愿意讓實習生來本公司實習。企業不可能讓臨時來得學習者了解到本公司的真實業務或參與本公司經濟業務的處理，只會簡單地介紹一下財務整個帳套的制作過程，學生無法參與實際操作，使畢業生實習效果大打折扣，難以達到預期效果。

三、新形勢下本科會計教學改革的對策

(一)提高教師隊伍教學實踐的水平和能力。提高會計教師隊伍的實踐教學能力和水平，要求教師既具有扎實專業知識的同時也有較高的實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結合。院校應實行“走出去、請進來”的政策，大力加強“雙師型”師資隊伍建設，有選擇的與當地一些企事業單位建立友好合作關系，通過定期、分批讓教師到這些單位掛職鍛煉，掌握會計工作現狀和改革發展趨勢，積累實踐經驗;聘請有經驗的、理論知識過硬的會計人員定期來學校指導教學，使學生對學到的知識由感性認識上升到理性認識。

(二)改變教材內容使其與工作內容更加貼近。尋找與實際工作更加貼切的會計教材，教材內容應包含在參加工作后所需要的專業知識與具體工作相結合，教材必須與實際工作整體化的過程相關聯，所以需要企事業單位在職會計與社會實踐學者幫助學生進行職業分析，尋找一些具有會計人員典型的工作任務，根據工作任務再做分析，將個人實際掌握的內容與實際工作作對比，確定下一步學習方向，也可以指定特殊的畢業設計與內容，鍛煉學生實操能力。

(三)改變教學內容使其更符合社會長期需求。在教學過程中，通過多講述案例將理論與實踐相結合，激發學生學習興趣，培養學生的專業能力、方法能力、社會能力;充分調動學生學習的積極性，組織學生進行社會調查，搜集會計案例并讓同學們自己進行分析，把在課堂所學的會計理論應用于實踐。同時，注重培養學生的會計監督能力，要求學生在實訓核算結束后交換核算材料，互相進行審計，并制出審計報告。(四)幫助學生尋找途徑以解決實習難的問題。組織模擬實習，可以提高學生解決各種問題的能力，除了必修課程與基礎知識以外，還必須參與模擬實習，以提高學生的綜合技能與學生的綜合素質。與企業一起開發企業獨特的會計課程教材，實現訂單式教學，學生畢業即就業，間接解決就業難問題。

四、會計教學與課程改革

(一)教學改革———運用“教學做”一體化教法。1．操作教學。使用合作開發的會計課程教材，聘請會計實踐專家在“會計理實一體化專業教室”參與教學，指導學生根據仿真企業資料設置賬簿，按教材的學習內容，從原始憑證的填審、記賬憑證的填制、記賬、編制報表至網上報稅等會計崗位核算工作，全部動手操作。按學習進程定期考評每位學生處理仿真企業的會計核算資料。2．實操教學。合作開發會計課程一體化教材，選擇學生喜歡的教學方法，培養學生學習興趣，提高學生的創新能力、學習能力，提高學生就業能力，使學生掌握必要的工作經驗。實踐中涉及的理論知識，安排校內教師教授，根據每個學生學習情況，有針對性地實施理論教學。3．現場教學。聘請校外單位會計參與學校教學，組織學生到企事業單位參閱會計核算資料，增強學生的實際工作能力，使學生畢業以后能夠更快適應工作，使學生能夠在校期間尋找自己專業知識的弱點。

(二)教輔改革—開發實用教材輔助教學。教材選擇多樣化，首先選擇應符合會計法規、會計制度，更要適應多樣化市場的需要，例如增加所得稅會計業務、對外投資、合并會計報表及資金融通等業務，使學生既能把所學到的知識融會貫通，又能提高學生在處理實際問題的應變能力。根據會計實踐專家研討會的成果，教師與部分會計實踐專家合作，對典型工作任務進行詳細的描述，在此基礎上，分析、推導出符合學習場所特點的學習目標。進而確定與會計崗位密切相關的工作與學習內容，據此編寫理論實踐一體化的按學習領域結構構成的會計職業教育課程計劃、教材。

(三)實習改革—學校創建模擬實習環境。學校組建虛擬的股份制記賬機構，讓學生在校園就能直接參與企事業單位的會計核算，通過連續性的模擬學習，提高學生畢業后就業能力。為保證教學任務的完成，也可以部分學生上課，部分學生參與實踐，或者暑假寒假組織學生幫助小微企業處理賬務，使其得到部分補助，以解決特困學生在校的生活困難問題。

篇3

《成本會計》課程是會計學專業的主干課程之一，同時也是一門專業實踐性課程?！冻杀緯嫛氛n程實習，是會計學專業實踐教學的重要環節，是對學生掌握成本會計的基本理論和方法進行綜合檢查的教學形式。這個旨在綜合復習與鞏固成本會計的有關會計收獲理論知識的課程實習，是通過學生對會計實習成本會計資料的演練和操作、熟悉成本會計核算實務的整個流程，包括了解實習案例單位的基本情況、各種費用的歸集和分配、編制原始憑證、實習收獲賬簿、成本計算單的計算等，來增強建筑工程實習報告對所學專業知識的理解和感性認識，使學生掌握較全面的成本會計核算基礎知識和基本操作技能，除此之外，通過模擬案例實習，可以使理論課上學到成本會計的知識應用到實習體會的實務中，使學生得到實際鍛煉的機會，將學生置于會計職業的氛圍中，檢驗其對理論知識的掌握程度，除上述的增強學生會計工作的實際參觀心得體會技能，也為學生上崗和從事與會計相關的工作奠定了一定的實踐基礎?？偠灾n程實習增強學生的會計實踐能力、分析和初三英語學習計劃實際問題的能力以及就業能力。

二、實習的內容和過程

《成本會計》課程實習的主要內容包括產品成本計算的基本方法，以及材料費用、工資與福利費、輔助生產費用、制造費用等各項生產費用的歸集與分配。

由于本次課程實習的側重方面為品種法的核算程序，產品成本計算及費用的歸集與分配按照品種法的步驟進行：

1.根據產品品種開設基本生產成本明細賬和產品成本計算單，并登記其期初余額。

2.根據各項會計實習發生的原始憑證和其他有關資料，編制各種費用匯總分配表，并分配各種要素費用。

3.根據編制各種費用分配表，填制有關記賬憑證。

4.費用歸集。根記據實習收獲憑證逐筆登有關費用賬戶，進行各有關費用的歸集。

5.費用分配。根據有關費用賬戶歸集的費用，將各項實習體會按照規定的標準和方法進行分配。

6.成本計算。根據有關費用的賬簿記錄，按照一定的方法進行生產費用的分配，計算各種產品生產黨課培訓心得。

三、實習的收獲與會計體會

經過這五天的實訓，讓我真正體會到成本會計工作的收獲體會。課堂上我們有題目本身提供給我們做習題的各種成文的資料，根本不知道取得原始憑證的流程以及在取得過程的艱辛。而在模擬的課程實習中，我們只能根據教學軟件提供的背景資料或其他會計資料來發現數據的來源，并得不厭其煩的進行多次的填寫某些數據，才能編制成一張完整正確的費用匯總表。然而正是由于體驗到了成本會計工作的各種繁瑣的細節，我才在此次的課程實習中才收獲了不少的東西。

(一)09年校本培訓計劃和實際的結合，增強對會計知識的掌握

雖然我們已經學習了不少的會計專業課程，或者說課堂上的知識也掌握的挺不錯的，但是實務畢竟是實務，讓你一下子就去接觸實務的各種資料，你肯定是跟無頭的蒼蠅到處亂撞。這次會計實驗室的建成對我們這一級的學生提供了一個很好的實踐平臺，所提供的實習軟件也是實務和理論二者的比較完美的結合。在實習過程中也讓我不斷復習以前所學的知識點，比如模擬實習中公司外購動力費占產品總成本的比重比較小，不需要單設“燃料及動力”成本項目，燃料費計入“直接材料”成本項目;材料費用的分配標準選擇會計收獲消耗量;輔助生產費用在各受益單位之間可按直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法進行分配等。

當然成本會計的知識并不是會計實習收獲與體會存在的，還與基礎會計、財務會計等緊密聯系，在材料費用的歸集和分配過程中，本軟件提供的廈門明光機械廠進行外購材料的經濟業務，填制的記賬憑證時我采用借記“物資采購”這個科目，經同學的提醒，才求職簡歷范文財務會計中有關的知識點，即若要求要計劃成本入賬，采用借記“材料采購”的會計體會。還有像材料發出的計價方法主要有先進先出法、加權平均法及個別計價法，該案例提供的老師個人總結背景要求用的是加權平均法。

篇4

一、實訓基本目的

通過本實訓學習，讓我們能夠系統、全面的掌握國家的《會計法》、《稅法》、《金融法》、《企業會計制度》、《企業職業道德》等有關法規。加強了我們對會計核算基本理論的理解、基本核算方法的運用和會計基本技能的訓練，將會計專業知識和會計實物有機的結合在一起。使之能夠真正掌握針對各種企業、事業單位所遇到的一般經濟業務進行處理，并能獨立完成小企業添置的憑證、等級帳簿。

二、基本內容

認知會計科目與賬戶

通過實訓，使我們了解掌握會計科目和賬戶，能夠區分會計科目和賬戶。

掌握借貸記賬方法

通過實訓，使我們了解掌握復式記賬的基本方法。

填制原始憑證

為了熟悉經濟業務，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開設填制原始憑證的單項實訓。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實訓中我也總結了一些小的要點：

1.按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。

2.填制在憑證上經濟業務要與實際相符，數字要真實可靠。

3.凡填有大寫小寫金額的憑證，大寫小寫金額必須相符。

4.填制在憑證中的摘要應簡明扼要，字跡要清楚，易于辨認。

5.發生銷貨退回的，還必須有退貨驗收證明；

審核原始憑證

原始憑證是證明經濟業務已經發生或完成，明確經濟責任并用以辦理業務手續的書面證明。在實際工作中，外來的和自制的原始憑證，一般都符合有關規定，既能證明發生或完成的經濟業務，又能做到填制手續完備，用以辦理有關業務手續。

基本經濟業務賬務處理

根據提供一套企業經濟業務資料，練習掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過實訓，實我們掌握了所涉及的各賬戶性質和結構，以及常見經濟業務的會計處理。

設置登記會計賬簿

通過實訓，使我們了解會計賬薄的種類和基本結構，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。熟悉會計處理程序

通過實訓，使我們了解基本的會計處理程序，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。

三、心得體會：在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。在實訓中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。

篇5

【關鍵詞】會計教學 多媒體 手工做賬 實踐

會計專業歷年來都作為熱門專業之一受到許多學子的青睞。中國加入WTO后，越來越多的企業與國際接軌，與此同時，企業對于會計從業人員工作經驗方面要求不斷提高，但由于大學中重理論輕實踐的教學方式讓許多畢業生無法勝任求職工作。傳統的單一教學和理論教學難以適應現在的實際情況。文章結合本人的教學實踐，針對當前的教育體制導致大學生畢業后不能勝任會計崗位的現狀，淺談一下關于會計學科的教學改革。

一、充分了解每個學生的個性

因材施教也許是最理想的授課方式，但是因為條件和時間的限制，授課教師往往對于授課對象了解不夠，采取統一的教學手段進行教學，往往打擊了一些不適應單一教學方式的學生的積極性，如何在最短的時間了解每個學生的想法和個性，調查問卷和信息的收集是比較有效的方法之一。

（一）調查問卷

從課程開始第一節課進行，此后每兩個月展開一次調查問卷。對相關問題進行提問，如“你希望從這門課中學到什么？”“畢業后是否希望從事會計相關工作？”“什么樣的授課方式對你來說是最有效的？”“你希望老師在這門課中增加那個環節的內容？”等，針對學生的需求改進授課方式方法，也可以從調查問卷中了解現學生目前對相關問題的了解及想法。

（二）及時收集反饋信息

課堂課后及時收集學生的反饋意見，及時了解學生的日常動態，如詢問學生是否報名參加會計上崗證培訓及考試，是否參加注冊會計師培訓及考試，是否打算申請相關兼職工作等，將反饋信息及時整理，及時解答學生的疑問，與學生交流心得體會。

二、手工做賬，理論結合實踐

手工做賬是會計課程最重要也是必不可少的內容之一。課程內容從如何收集原始憑證開始，到如何編制會計憑證，編制會計賬簿，編制財務報表等，主要以工業企業為主，其他類型企業為輔的教學內容，教會學生如何做賬。但是很多學校的會計課程并沒有把手工做賬包含在內，這就導致許多會計畢業的學生，甚至是成績非常優秀的畢業生無法勝任會計工作，當他們面對一大堆憑證，如商業單據、發票等原始憑證、記賬憑證和各種各樣的明細賬、總賬賬簿無從下手。這也是導致大量會計做賬、會計實戰、會計速成等培訓班滋生的原因之一。這些培訓班質量參差不齊，費用昂貴，但許多學生畢業后由于缺乏工作技能，紛紛加入培訓班、考證班的行列，花費大量的時間和金錢“回爐”他們的課程。許多學生感慨在大學學了好幾年會計知識還不如這培訓班幾個月的實用，這給現在大專院校的教學方式敲響了警鐘。因此，如何使會計課程與實際工作接軌是會計學科建設和課程設計的一項重要環節。

三、充分利用現代化教學手段，提高實訓教學效果

（一）運用多媒體課件

隨著現在學校設備的不斷更新和完善，多媒體有著傳統教學所不具備的優勢。首先，多媒體課件圖文并茂，有助于提升學生學習興趣，提高實踐教學內容的直觀性和可理解性，提高教學效果。許多在會計工作中會遇到的各種憑證、單據，因為生活中接觸較少，許多學生甚至見都沒見過，在會計專業教學過程中，教師在多媒體教室中進行實物圖片展示，這是傳統教學很難做到的。其次利用多媒體進行視頻教學，可以提供給學生更多的動態信息，創造逼真的業務處理環境，縮短會計教學過程中理論與實際中的差距，讓學生身臨其境，再結合授課教師的講解與點評，使學生對整個會計工作流程有一個深刻、清晰的印象，將抽象難理解的理論知識變得具體生動，有助于學生更好的掌握。

（二）建立會計電算化實驗室

會計電算化是以電腦做賬代替傳統的手工做賬，是將紙質憑證信息輸入電腦存檔的無紙化過程。會計電算化大大提高了會計人員的工作效率，提高了數據處理的實準確性和及時性，使會計信息便于保存，便于查閱，使會計工作能更好地滿足企業管理的實際需要。會計電算化的使用是現代會計工作不可或缺的重要環節，也是當今會計工作人員必須具備的基本技能之一。相關的軟件有金蝶、用友等，教師利用這些軟件教學，能全面、形象地介紹會計核算的全過程。學生利用這些軟件，可以加強對會計核算程序的理解，還可以進行練習，在計算機環境中完成教師布置的作業。

四、建立實習基地，招聘“雙師型”人才

篇6

【關鍵詞】職業教育；實踐教學；實訓

當前我國的職業教育正處在蓬勃發展的階段，而作為傳統職業教育的中等職業教育，其發展卻有點舉步維艱。一方面，由于在高等教育和普通教育擴招的雙重擠壓下，中職的生源沒有了挑選余地，另一方面，傳統的理論教學占主導地位的教育思想仍影響著中職教育，無論在課程設置、教學課時安排，還是在教學內容、教學方式上都表現的很明顯，這些嚴重制約著中職教育事業的發展。因此進行教學改革，強化實踐，已成為中等職業教育生死存亡的關鍵。

1 當前中職教育實踐教學存在的問題

雖然“弱化理論，強化實踐”的教學要求在中職學校已人人皆知，不少學校也在這方面作了很多有益的嘗試，但在多數學校實踐教學的實施仍然難以全面落實，仍受到很多條件的制約。具體表現在以下幾個方面：

1.1 實踐教學條件缺乏

要想組織完整的實踐教學，就必需要有完備的實踐教學設備，包括軟件和硬件的實踐教學環境。目前，大多數中職學校都建設了一些實訓室，以提供學生實驗、實習需要。但是，就實訓室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。由于實驗經費短缺，實訓室軟、硬件滯后于目前的實際需求，沒有完整、規范的實訓系統，無法保證實驗實訓需求。另外，目前中職學校在校外建立實訓基地的方式一般以給對方培養勞動力為條件設立，不能成為學校真正的實訓基地，使得學生的專業生產實習不可能真正落到實處。

1.2 教師的實踐經驗不足

從目前中職學校的專業教師隊伍的現狀來看，脫離實踐可以說是較為普遍的現象，很多教師都是從學校到學校，他們缺乏實踐經驗是毋庸置疑的，進入教學崗位后，正值中職學校擴大招生規模，教學任務繁重，往往難以抽出時間參加社會實踐。另一方面，大多數學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現教師脫離實踐的現象。

1.3 實踐教學模式簡單

現今中職教師正逐漸地從“三個一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）的理論教學向強化動手的實踐教學轉化，但在教材、教學計劃制定、教學方法上仍沿襲傳統的模式，這使得實踐教育不能得到有根本性的實施。

1）缺乏規范、系統的實踐教學教材。

現在在中職學校的很多專業教學中使用的教材，內容偏多、理論偏深、實踐性內容嚴重不足，給教學帶來一定困難，嚴重影響了教學質量。特別是缺乏與中職學校配套的實踐性教材，有相當一部分學校采用自編實踐教學教材，造成實驗的內容不統一、不規范、不成體系等現象阻礙了實踐性教學的進程，制約了中職實踐教學的發展。

2）缺乏規范、完整的實踐性教學體系。

一般來說，實踐性教學應占職業教育總學時數的三分之一到二分之一。然而，在實際教學中，由于課時分配、不同專業的協調、課酬計算等問題的制約，我們的實踐教學沒有足夠的課時保證，因此導致實踐課時的比例過少，就達不到實際訓練的效果；有限的課時只能安排一些階段性實驗，沒有對全過程的實踐性教學，使得學生所學和所具備的實踐性技能支離破碎，難以與實際工作融合。

2 實踐教學的組織與實施

2.1 提高教師的實踐能力，培養“雙師型”教師隊伍

教師的實踐能力和實踐經驗是實施實踐教學的最基本保障，當前很多學校在實訓設備的購置上很舍得花錢，實驗室的建設也很到位，但實踐教學效果仍然不盡人意，這其中的關鍵是教師的實踐素質有待提高。因此在硬件條件跟上的同時，努力提高教師的實踐能力，培養“雙師型”教師隊伍是當前實踐教學管理工作的重點。主要可從以下幾個方面著手：

1）選派教師到一線鍛煉。對未經過實踐鍛煉，缺乏動手經驗的教師，派到業務部門、企業等掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應用能力，讓他們到第一線去發現問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經驗，這樣，回到課堂，他們才能組織和實施有效的實踐教學活動。

2）定期到企事業單位聘請專業人士來學校開展各種形式的講座，讓我們教師能跟上知識發展的潮流，也能通過與專業技術人員的交流，解決實踐教學中遇到的一些問題。

3）應多渠道引進師資。在選聘專業教師時不能局限從大專院校，過于強調學歷，而應重視實踐經驗和實踐能力，可從社會選聘一些具有實踐經驗的人到學校從事教學工作，特別是實訓指導教師應具備充分的社會實踐背景。

2.2 完善實訓設施，建立仿真實驗環境

計劃經濟時代，我國的大多數院校都是在學生畢業的最后一個學期，安排一學期的企業實習，并且由專門的實習教師帶隊到企業去親自體驗生產、經營的全過程。但隨著市場經濟的到來，企業實習受到冷遇，企業不愿接待，學校無法安排，學生無暇顧及。因此在學校的日常教學中進行模擬實訓成為實踐教學的主要形式。

為保證學生有較多的實踐機會，應加大實驗經費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環境、職能崗位的模擬實驗實訓室。如會計電算化專業中的《會計信息系統》課程，教師教授后大量的工作應是學生上機實驗，這個環節非常重要，這樣就必須要有足夠的機房，保證每位學生都能夠充分上機實驗，才能使學生真正消化教師所講的專業知識。又比如《ERP原理與應用》課程，它是一門知識綜合性很強的專業課，就需要營造一個模擬ERP系統環境，建立ERP仿真綜合實驗中心――沙盤實驗室，該實驗室可含蓋市場預測、生產計劃、物料需求、能力需求、庫存控制、車間管理直到產品銷售的整個生產經營過程以及相關的所有財務活動，從而使營銷、物流、財會等專業學生了解和熟悉企業生產經營管理的全過程，走出校門后縮短與市場接軌的時間，盡早融入到這個實際工作當中。

2.3 改革教學模式，完善實踐教學體系

實踐性教學內容、教學手段、方法和教學形式的科學與否直接決定了實踐性教學的成敗。必須對現有教學模式進行徹底改變。

首先要制定系統的實踐教學計劃。實踐教學不是一、兩門課能解決的問題，它是一個系統工程，設置一個科學、合理的實踐教學計劃是前提。否則各個老師自行其事，課程之間不能有良好的銜接，實訓就不能系統、完整地進行。因此要編制實踐教學大綱，制定詳細合理的實踐教學計劃等教學性文件，使教師在教學中有可依據的標準。在教學計劃中還應加大實踐教學的課時和學分比例，一般可根據情況加大到40%左右的比例，由此保證實踐教學的順利進行。

其次是形成科學嚴密、完備的實踐教學環節。以會計實踐教學為例，至少應包括三個環節的實訓：會計基本技能實訓、企業會計綜合核算實訓、會計電算化實訓。

在基礎會計理論教學過程中，應將會計基本技能實訓貫串其中。具體內容包括：（1）會計數碼字的規范書寫。要求熟悉會計基本書寫方法，掌握會計基本書寫技能。（2）原始憑證的填制與審核。要求理解各種原始憑證的含義，掌握原始憑證的基本內容、填制方法及其審核內容。（3）記賬憑證的填制與審核。要求掌握根據不同經濟業務的原始憑證，編制相應記賬憑證的方法及記賬憑證的審核內容。（4）記賬憑證匯總表的編制方法。要求掌握記賬憑證匯總表的編制方法。（5）登記賬簿和試算平衡。要求掌握日記賬、總賬、明細賬之間的關系及其登記方法，掌握試算平衡表的編制方法。（6）結賬與對賬。要求掌握賬簿的對賬方法和結賬方法。（7）銀行存款余額調節表的編制方法。要求掌握銀行存款清查方法，掌握銀行存款余額調節表的編制方法。（8）會計報表的編制。初步掌握資產負債表、利潤表的結構、內容及編制方法。（9）憑證、賬簿、報表的裝訂。

在會計實務教學過程中，應進行企業綜合業務的模擬訓練，具體內容包括：（1）建賬。（2）填制由會計部門出具的各種原始憑證。（3）編制有關工資、固定資產、存貨及成本核算計算表。（4）編制及審核記賬憑證、登記總賬、日記賬、明細賬、有關備查簿。（5）銀行對賬、財產清查、往來賬款管理。（6）期末賬項調整。（7）期末結賬。（8）編制各種納稅申報表。（9）編制財務會計報告。

在電算化化教學環節，應有一系列綜合電算技能的實訓。包括：（1）會計核算軟件的熟練操作。（2）數據庫系統的基礎應用。（3）EXCEL在財務管理中的應用。（4）企業資源計劃系統的應有等。

通過這一系列的會計實踐教學，使學生掌握會計工作的各項基本功，可適應不同企業、不同會計崗位的需求。

最后，還應改革教學考核制度。首先對學生應加強實訓環節的考核，可分為實訓態度、實踐能力、實訓成果三個大項，不同實訓內容再具體分為若干小項。每學期末將實踐成績和理論成績綜合作為評定學生學習成果的依據。同時也應將實踐教學作為老師考核的重要內容，否則，很多教師還是一支粉筆、一張嘴。

篇7

一、實習目的（重要性）

會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

鑒于此，為了讓所學知識能更好的聯系實際，學校安排了這次試驗.在這次試驗中，共有三個軟件供我們練習：一個是基礎會計單項，第二個是會計崗位分工，最后一個則是電子報稅。通過這三個軟件的練習，能讓我們了解掌握會計工作的基本流程，為以后走向工作崗位打下基礎。

二、實習時間

2012年6月17日至2012年6月25日

三、實習地點

河北工程大學西校區第十教學樓五樓機房

四、實習內容（步驟）

首先，是關于會計基礎的內容，基本程序是：填制原始憑證，原始憑證的審核，填制記賬憑證，記賬憑證的審核，科目匯總表的填寫，登日記賬、明細賬、總賬，編寫銀行存款余額調節表，編制相關的會計財務報表，還有財產的清查，相關單據填制的演示。

原始憑證是在經濟業務發生時取得或填制的，用以證明經濟業務的發生或完成情況的

書面證明，是會計核算的原始依據。按原始憑證取得的來源不同，可分為外來原始憑證和自制原始憑證。審核原始憑證時應注意以下幾方面：原始憑證的填寫是否真實可靠，內容

完整，數字準確，填制及時，書寫清楚，順序使用等。

然后根據審核無誤的原始憑證填制寫記賬憑證。記賬憑證中的專用記賬憑證分為三種，一直收款憑證，二是付款憑證，三是轉賬憑證。還有通用的記賬憑證。記賬憑證的填寫要求較嚴格，要求準確無誤，不得更改。審核記賬憑證的內容是否完整，借貸方金額是否相等，方向是否填寫正確，日期填寫是否正確等等。

再根據審核無誤的記賬憑證填寫科目匯總表?？颇繀R總表是定期對記賬憑證進行匯總，按各個會計科目列其借貸方發生額的一種匯總。它的填寫依據的是各個會計科目的借方發生額的合計跟貸方發生額的合計相等?？颇繀R總表有試算平衡的作用，也是登總分類賬的依據。

接下來就是登記各種日記賬，明細賬和總賬了。日記賬有現金日記賬呵銀行存款日記賬，它們的填寫按實際發生的經濟業務逐日逐筆登記。明細賬分為三欄式明細賬，多欄式明細賬和數量金額式明細賬。按發生的經濟活動的不同，分類填寫各類明細賬。然后根據各類明細賬和記賬憑證填寫總分類賬。總分類賬和各明細賬有互相補充說明的作用。

接著是編寫銀行存款余額調節表。如果銀行存款日記賬上的余額和銀行對賬單上的余額不相等，就需要編寫銀行存款余額調節表了，根據銀行存款日記賬和銀行對賬單上的經濟業務編寫。

會計財務報表包括資產負債表，現金流量表，利潤表，所有者權益變動表和附注。這次試驗中，主要是填寫資產負債表和利潤表。會計報表對外提供會計信息，也對管理者提供決策依據。

觀看單據演示的部分，能讓我們了解認識填寫憑證的時候有哪些注意事項，更好的完成憑證的填制工作。

其次，操作內容是技能實訓，也就是不同的會計崗位。技能實訓包括：出納員崗位，資本資金核算崗位，材料會計崗位，往來業務會計崗位，工資會計崗位，固定資產會計崗位，成本費用會計崗位，財務成果會計崗位，財務報告會計崗位，投資崗位，記賬員崗位等等。這些會計崗位工作基本程序是：開始是經濟業務的處理，根據實際發生的經濟業務填制一些憑證，填寫科目匯總表，然后登記相關的明細賬，總賬，有的編制試算平衡表。這部分的實際操作將第一部分的內容系統綜合了起來，也將我們平時所學的理論知識與實際操作緊密的聯系起來。

第三部分的實際操作內容就是電子報稅的網上申報。電子報稅就是納稅人使用電子報稅工具（如計算機），將申報的原始資料通過通訊網絡（如電話網）以電子數據的形式發送到稅務局的計算機主機系統上，稅務局主機對這些申報的原始數據通過進行

身份識別、邏輯計算審核之后，在稅務局主機內生成相應的電子報稅數據，并將納稅人的申報款信息發送到相應的銀行進行稅款保留。同時，稅務局主機將申報的結果立即返回給納稅人。在這次的會計軟件實習中，電子報稅包括國稅和地稅兩種，都有企業端，國稅局端和銀行端三個方向。其中，企業端中有增值稅的納稅申報，消費稅的納稅申報，企業所得稅的納稅申報，核定征收企業所得稅，個人所得稅等幾方面的稅種。使用電子報稅能節省報稅時間，減少人工受理納稅申報的失誤等。

五、實習的心得體會

短短幾天的高級會計實習很快就結束了?；叵胫粠滋鞂嵙暤娜兆樱刻烀β档纳碛?，覺得過的好充實，也讓自己的腦袋充實了許多。

學校安排我們實習是為了讓我們把所學的理論知識運用到實際操作中去，這對沒進入社會的大學生來說很重要，尤其是會計這個專業。我們不僅要學習理論知識，更重要的是要學會做人做事。細心仔細的走好每一步對將要踏進社會的大學生來講相當重要。

這學期的實習程序基本上都了解，就是各個程序的具體操作步驟很繁瑣。這次的實習是對以前所學知識的系統串聯匯總，是對所學理論知識的鞏固過程，使以前掌握的不扎實的地方顯露了出來，以便及時鞏固補充。

通過這次的實習，使我加深了對如下知識的了解：

填制原始憑證的時候要認真，細心，金額的大寫需要注意，"零"啊，"整"啊的這些，一不細心就寫錯了，還有日期的填寫，個位數的前面什么時候加"0"什么的，還有一些跟貨物有關的單據上內容需要填寫完整，貨物時發出還是在途等等；了解了不同的會計崗位有不同的分工；第一次在實際操作中接觸電子報稅的有關內容。

同時也認識到一些自身的缺點：

做賬不夠細心，有時填錯日期、金額什么的，有些自制的憑證不知道該填些什么上去，會計報表的編制還需要繼續加強學習，還有納稅申報表的填寫需要耐心根系心在加上平時所學的基礎知識才能作對，這些都需要繼續學習。

篇8

關鍵詞： 會計電算化 教學方法 系統模式

一、會計電算化課程的重要性

隨著信息技術的不斷進步，計算機在經濟管理領域發揮著越來越重要的作用，會計電算化廣泛地取代手工記賬已成為現實。首先，使用專業的會計電算化軟件完成記賬、算賬、報賬工作，減少重復性勞動，能自動套用數據和完成各種復雜計算，效率高；其次，會計電算化軟件通過與計算機網絡技術的結合，讓分工協作變得更加可能和方便，也為財務監督工作提供了更好的方法和途徑；再次，會計電算化提高了會計工作和會計數據的規范性、及時性、準確性和靈活性，提高了財務管理實效；最后，在ERP環境下，會計電算化為業務流、物資流、資金流的整合提供了條件，成為構建一體化現代管系統的重要組成部分。由于這些原因，會計電算化課程將成為會計專業的基礎課程和核心課程，在會計或財務管理類專業中將起著非常重要的作用。

二、會計電算化教學中存在的問題

1.會計電算化課程的地位還有待提高。在傳統的會計專業課程設置中，很多學校將手工記賬作為重點知識傳授給學生，其中有部分內容在實際應用中已失去作用。比如賬務處理程序、賬簿登記等具體知識，在會計電算化工作條件中根本用不上。但一些與會計電算化工作密切相關的知識和技能，比如科目、部門、物料、客戶及供應商的編碼分級和自定義結轉的公式調置，需要單獨安排章節學習。應堅持科學發展觀，看清會計電算化在實際工作中的作用，提高會計電算化課程在會計專業中的地位。

2.知識范圍界定不清楚。有些學校將會計軟件的學習作為會計電算化課程的教學內容，加上計算機基礎知識和辦公應用軟件知識，或者側重信息系統論述或會計電算化法規方面。普遍存在的問題是對會計電算化課程與計算機應用、基礎會計、財經法規等課程的范圍界定不清楚，缺乏系統性、完整性和有效性，不能從應用的角度來組織知識結構和確定知識范圍。

3.教材開發和選用還有待改進。現有的會計電算化教材版本眾多、良莠雜存，往往是中職學生和大學本科學生都選用同樣的國家考證教材，缺乏針對性，在實用性、系統性和可自學性方面還做得不夠。很多教材在知識上嚴重落后于社會的實際應用，比如花大量篇幅來講怎樣從手工記賬轉為電算化記賬，這其實已經沒有實際意義，現在所有企業都是一開始就用財務軟件進行會計核算。

4.辦學條件和師資力量缺乏標準。會計電算化教學，離不開實訓所需的軟硬件，需要工作場景的模擬，但一些學校還不能很好地具備這樣的條件，還使用粉筆加黑板的教學模式，讓會計電算化教學成為“紙上談兵”。很多從事會計電算化教學的老師，主要是從學校到學校，缺少現代會計工作崗位的實際或全面經驗。還有一些教師，在傳統手工會計或者在計算機技術某一方面能力較強，也可能從事會計電算化工作業務能力強，但教學能力還跟不上。

三、重新確定會計電算化的知識結構和學習內容

傳統的會計電算化課程安排，主要是基于原來人們在學習了手工記賬后再轉為使用電腦做賬的歷史背景，所以在內容上有怎樣從手工記賬轉為會計電算化工作；針對會計電算化發展的早期情況，講述了軟件開發的原則和要求和大量計算機知識的學習?，F在的情況已發生很大變化，幾乎所有企事業單位從一開始就使用會計電算化軟件做賬，市場的財務軟件已較為成熟，專業的財務軟件已成為全面企業管理ERP軟件的一部分，電腦知識已有很大程度的普及和提高。在新的形勢下，遵循科學發展觀，會計電算化課程的知識結構和學習內容應安排如下：

在學習會計電算化之前，我們應當具備基礎會計、財經法規和計算機基礎方面的知識，這也就是我們學習會計電算化的準備知識。依照我國現行的會計從業資格證考試要求，基礎會計、財經法規和會計電算化三門課程是會計從業的基本知識要求。但對于會計電算化的學習，又必須用到基礎會計和財經法規兩門課程的知識，特別是對基礎會計知識的依賴性更大。總的來說，學習會計電算化必須掌握的準備知識有五個方面：（1）會計的一般理論和所遵循的原則，主要有會計假設、會計核算的基本原則、會計要素和會計等式；（2）會計科目和賬戶的設置，主要有科目的分類、常見總賬科目的含義、科目的分級等；（3）借貸記賬法和會計分錄，學會使用復式借貸記賬法對一般經濟業務事項進行會計分錄；（4）了解會計賬簿和會計報表的結構，能看懂各種會計賬簿和會計報表；（5）了解會計機構、會計人員和會計工作程序方面的基本法規；（6）了解計算機基本知識，學會維護計算機，能使用中英文輸入法、文檔和電子表格等基本辦公軟件。

四、理論教學應注重基礎性和實用性

會計電算化本身具有相對的獨立性，并不需要全部學好基礎會計、財經法規和計算機應用基礎等知識才能學習。所以我們在授課之初要明確告訴學生，只要通過現在的努力，就算原來相關課程的學習“欠債”，我們還是能學好會計電算化，給學生樹立起重新開始的信心。當然，會計電算化教師需要根據這門課程完整知識結構體系的要求，對學生進行補課。在學生具備會計電算化準備知識之后，要先講解會計電算化的概念、意義、發展和趨勢，然后讓學生了解會計電算化的專門法規，認識財務軟件及ERP系統的組成及特點，了解會計電算化的實施、內部控制及崗位設置。讓學生對這個看似陌生的學科有個基本的認識，并在這個基礎上繼續學習教會學生安裝、使用和維護會計電算化軟件，對會計電算化所產生的數據和文件進行科學保管，增強學生的財務安全意識。

對會計電算化理論的學習，我們要重視基礎性和實用性。所謂基礎性，就是對那些在將來繼續學習中會用到的理論，我們要作為重點掌握，打好基礎利于發展。所謂實用性，就是對在實際工作應用中需要用到的理論，我們必須掌握，力求做到知其然也知其所以然，充分領會軟件功能，直接記住工作技巧。對于那些非基礎性和非實用性的理論，我們只作了解。針對不同學生的情況，做好教學計劃，控制授課進度。會計電算化課程授課的最大特點就是需要實行一體化教學。對于培養應用型人才來講，理論學是為實踐操作服務的，理論知識來源于實踐并指導實踐。對于會計電算化這門課程，這種一體化的特征更為明顯。因此在教學過程中，我們要做到邊講邊練，邊練邊學，將理論教學與學生實踐操作結合起來。

五、實操教學應將任務分解和綜合訓練結合起來

對于一個功能龐大的會計電算化軟件，學生會感到無從下手以致學習目標不明確。分解教學任務、細化教學目標就成了會計電算化有效教學的重要手段。根據會計電算化軟件在實際應用中的情況，遵循平均學習量的原則，可以科學合理地將會計電算化軟件的教學分解成多個單項任務。對分解出來的每一個任務，可開發出獨立的訓練平臺，在這個平臺中有多套相同任務不同情形的資料供學生反復練習。這種將復雜的軟件系統變為多個簡單的任務，然后再將每個簡單的任務變為逐漸增加難度的訓練過程，學生接受起來就容易多了。

在實操教學中，依照基礎訓練、專項訓練和綜合訓練的順序逐步推進。所謂基礎訓練，就是指對系統管理、總賬和報表等內容的分解訓練，比如專門訓練出納簽字、憑證審核、記賬等單一工作項目。在對分解開的基礎任務進行訓練后，再將這些分解后的任務進行合并，變成以會計電算化崗位為單元的較大任務，這就是專項訓練。這一環節的具體教學內容主要有薪資管理、固定資產管理、應收應付管理、采購管理、銷售管理、存貨核算等。所謂綜合訓練，就是對前兩個環節的教學內容的有機整合，是該課程教學的歸納總結階段，也是最后的環節。這一環節的教學目標是：使學生在具備各項專項實踐業務處理能力的基礎上，掌握基礎實踐和專項實踐業務之間的聯系，從而明確會計電算化業務處理的整個知識體系。

在綜合訓練中，重視場景模擬和案例教學。具體的教學內容應該是：以工業企業和商品流通企業某年度所發生的實際會計業務資料為依據，讓學生獨立進行實踐操作，教師只起指導、總結與輔助的作用。典型案例的選擇是綜合訓練成功的關鍵，教師應針對學生就業方向，選取那些有代表性和較為復雜的綜合業務，讓學生進入角色，獨立處理全部業務流程。要創造條件，帶領學生到具有典型會計電算化工作的大中型企業參觀學習，請企業的會計人員把軟件應用的心得體會告訴學生，這樣做有利于學生進入角色，提高教學質量。

任何一門科學，在達到系統學習的較高層次時，都會出現交互性和綜合性，會計電算化的學習也不例外。因此，對于會計電算化課程的教學，我們要在知識的循環學習中升華。我們通過理論與實操相結合，單項任務與綜合訓練相結合，讓學生對整個系統知識有初步認識，但我們還需要對所學知識和技能進行深化和鞏固，這個時候，在復習中拓展教學內容就成為最好的方法。

六、改善辦學條件，加強師資建設

會計電算化教學，需要有專門的訓練機房，全體師生做到人手一臺電腦。電腦中除了安裝會計電算化專用軟件外，還要有辦公自動化所需要的軟件和具備教師控制演示的功能。對于財務軟件，我們在教學選用上要緊跟市場需要，達到學以致用的目的。目前使用較多的是用友公司的通用教學軟件，也有一些學校在此基礎上開了專項任務訓練平臺，有條件的學校應當同時安裝ERP系統。對于市面上現有教材所存在的局限性，教師可自行編寫校本教材，也可通過集中多種教材后進行選擇性教學。針對不同生源情況和教學層次，根據會計電算化教學的系統內容，科學合理地使用教材，可避免重復性學習和系統知識學習不足等問題。

系統而完整的會計電算化教學對教師的要求很高，需要教師具備會計、計算機等知識的應用能力和教學能力，是一種新型的復合型人才。而現在很多從事會計電算化教學的教師還不能完全達到這種要求，針對這類問題，可以從三個方面來解決：第一，通過自學自練來補充教師原有知識或技能的不足，會計電算化教師必須努力提高自己的業務水平，對于所遇到的問題，不但要知其然，還要知其所以然，熟悉整個會計電算化知識體系中的內容。第二，主動請教來完善整體業務知識結構，對于原來從事會計工作轉行來做教師的人員，要通過不斷聽課和與學生溝通來提高自己的教學業務能力，而對于計算機或會計知識比較薄弱的會計電算化教師，要主動向計算計或會計教師學習。第三，通過請進來或走出去不斷更新知識內容。信息時代知識更新日新月異，如果會計電算化教師長期待在自己的崗位上不主動學習，很快就會落后于時代，所以我們要定期實行走出去或請進來的方法，不斷更新和完善知識內容。

通過確定合理的教學內容，采用科學的教學方法，提供充分的教學條件，我們建立了會計電算化課程教學的新模式。我們應堅持科學發展觀，尊重客觀現實，深入研究一體化教學方法，努力為社會培養應用型、實踐型人才。

參考文獻：

[1]劉穎.會計電算化課程理論與實踐教學一體化模式的構建，廣西教育，2010.

[2]吳濤.會計專業實踐教學體系之構建，會計之友，2009.