個人教學計劃總結范文

導語：如何才能寫好一篇個人教學計劃總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2016年老師個人教學工作總結及計劃

時間過的飛快，轉眼間，一個學期又過去了?；仡欉@一學期，在高效課堂的實施中，不斷實踐，不斷創新，圓滿完成了本學期的各項工作，現把本學期工作總結如下：

一、政治思想方面：

本學期認真學習學校下發的各種教育教學理論書籍，及時更新教育理念并記了6000字左右的學習筆記。積極參加校本培訓和各種政治業務學習，并認真做好記錄。通過不斷地學習，加上領導不斷地給我們創造學習先進理論的機會，感覺自己的思想境界不斷地得到了提升。每天都能開開心心地來上班，對工作更加認真負責，更愿意把自己和學校緊密聯系在一起。每天都能出滿勤，干滿點，從沒有因私事請過假。雖然累但是身心還是快樂的，這一切都得益于領導給我們創造的寬松的和諧的工作環境。

二、教學工作：

(一)繼續實施高效課堂：教師的主要工作還是教育教學，全面提高教育教學質量。教學質量永遠是教學的生命與核心。要提高教學質量，關鍵是要上好課，教會學生學習的方法。為此，們認真備課，認真鉆研教材，精心設計導學案，從學生的角度精心設計，便于引導學生學習。在高效課堂的學習中，同學們都能把自己當成是學習的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正了變成了學生展示的舞臺，老師只起到了引導，點撥的作用。高效課堂不但讓學生活了起來，也讓老師們活了起來，老師們制定導學案，互相配合，通力合作，實現了集體備課，導學案的呈現就是集體智慧的結晶。通過制定導學案，增強了老師們之間的團隊意識，增進了老師之間的凝聚力。高效課堂的小組建設，使同學們之間增強了凝聚力，同學們的集體意識增強了，團隊意識也增強，通過小組之間的競爭，培養了同學們的競爭意識。高效課堂鍛煉了學生，也鍛煉了老師。

(二)小組建設：高效課堂的小組建設，展現出來它特有的優勢。通過一學年高效課堂的實施，小組建設更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長的職責更明確了。每天一早來了，組長就帶領小組成員進行導學案的檢查，互幫互學。組長更明確了自己的責任。小組長，真正成了老師得力的助手。同學們學習的領頭人。小組成員在組長的帶領下，有條不紊地進行學習，活動，他們都有了為小組爭得榮譽的思想，都感到為小組得分很光榮，因為自己給小組丟了分感到恥辱。小組之間的競爭，促進了學習成績的提升，促進了學生各方面素質的不斷發展提高。這都得益于高效課堂的小組合作。

(三)要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。要承認每個孩子的智力是有差異的，我們班的劉豪男、王京科、林春雨等幾個同學學習吃力，接受知識比較困難，在小組的合作學習中，在組長和全體組員的共同努力下，這些同學在學習上，各方面都有了很大的進步。高效課堂，小組建設，真是給孩子提供了鍛煉的機會。這些同學個方面的能力都得到了提升。同時，也得得到家長的支持，老師，家長，同學，學生自己，多方配合，共同努力，使這些孩子有了很大進步。

二、其他工作

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改變現有成人教育中存在的問題核心在于改變教學理念。轉變教學理念，對教學理念進行創新是推動成人教育健康發展、可持續發展的必然趨勢。隨著社會的發展和成人教育的深化改革，高校必須樹立更具時代特性，更加貼近社會需求，更加適應社會發展需要的教學體系。具體來說，要將知識的傳授轉變為科學本質的教學、思維訓練的教學、學習方法的教學，著重強調學生的自主學習性和自主創新性，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2建立符合時代和專業需求的教學計劃

教學計劃、教學大綱和教材是實踐教學的重要手段。針對成人教育的社會性、實用性等特點對傳統的教學計劃進行修訂，使其滿足當前的再教育需求，對落后的，與實際應用不相符的專業、教材等進行替換或刪除，并補充與最新進展相符的教學內容和教學大綱可以更好的適應和滿足學生的職業應用需求，幫助學生更好的運用教材知識解決實際問題。

3重視學生的思想政治教育和綜合素質教育

教學管理部門應該重視學生的思想政治教育和綜合素質教育，引導學生轉變學習態度，建立良好的自主學習觀念，克服學習紀律渙散、學習松懈、學習態度不認真的問題，全面提升自身的綜合素質，適應社會的發展，利用成人教育的機會全面提升個人能力。

4加強教師隊伍建設

教師與學生之間是直接接觸的關系，教師隊伍素質的高低、水平的好壞直接決定著成人教育的教學效果，因此必須根據成人教育特點加強教師隊伍的建設，強化教師在成人教育中的因材施教理念，增強教師對成人教育的教學責任感和使命感，幫助教師建立更為完善的教學制度和教學手段，充分利用教師教學與學生實踐兩者之間的優勢，實現人才的培養。

5健全和完善教學管理制度

健全的、完善的教學管理制度是成人教育良好效果的可靠保證。開放性大學應該以科學發展觀為指導，對現有的教學管理制度進行改革和完善，保證成人教育系統高效有序的運轉。這不僅涉及校本部，還應該包括校外教學點，在實際應用中，要定期對校本部和校外教學點進行教學工作實施情況檢查，切實保證教學質量。

6總結

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1.1對成人教育重視不夠

在我國高校日常工作中，上到管理者，下到普通教職員工普遍對成人教育工作重視不夠，認為普通高等教育才是工作中的重點，成人教育只是高校工作中的附屬工作。甚至許多管理者認為成人教育只是增加學校資金來源，改善教師收人的途徑。在工作中本末倒置，對教學質量不夠重視，認為只要達到標準就可以了，學生學習也只是為了得到文憑。因此忽視了應有的師資力量投人，教學水平停留在較低水平，但卻把成人教育收費放在比教育質量更高的位置上。

1.2成人教育隊伍素質有待提高

在我國的成人教育中，普遍存在教師隊伍素質不高，人員不穩定等現象。由于近年來高校擴招及高等學校數量的增加，許多學校都存在師資力量短缺。同時由于成人教育不是教師的主要工作，這也導致教師在教學中態度不端正、責任心不強、精力和耐心等投人都有限。再加上成人教育的學生水平參差不齊，學習態度也有較大差別，難免對教師的教學熱情產生影響。另外，由于缺少老師，不少學校存在著臨時安排老師代課或客串的情況，這些情況都對成人教學質量產生了非常大的影響。

1.3對成人教育投人不足

由于存在著前面提到的高校擴招以及盲目擴大教學規模等現象，許多高校師資力量及經費等緊張情況比較突出。因此，許多高校把重點都放在普通高等教育上，使成人教育的投人嚴重不足。在成人教育的師資力量、教學場地、教研設備、后勤保障等一系列的資金投人上都無法滿足教學的需要，極大的影響了成人教育的教學質量。

1.4成人教育教學方法須改進

由于長期受不到應有的重視，我國的成人教育方法進步不大，大多還停留在單一呆板的“填鴨式”教學模式上。課堂上往往是老師一個人在講，學生被動的聽，課件也多是直接借鑒普通高等教學的課件，沒有形成單獨適應成人教育的教學方法和課件，這也對成人教育的教學質量產生了很大的影響。

1.5成人教育課程設計有待完善

目前我國高校成人教育的課程體系設計基本都是照搬和沿用普通高教的課程體系，從教學大綱、教學計劃、課程安排到使用的教材、教學的方法、教學模式等都缺乏獨立的科學性和嚴謹性，缺少專門針對成人教育特點的課程設計。這導致在教學中，師生們對這種沿用普通高教的課程體系表現出無所適從。

二、提升高校成人教育質量的措施

2.1提高對成人教育工作重要性的認識

成人教育具有為社會培養急需人才、提高全民素質，以及為社會成年人提供再教育機會等重要意義。因此在高校的工作中，高校的全體教職員工要對成人教育工作的重要性有深刻的認識，對成人教育工作有端正的態度，只有在日常工作中將成人教育與普通高等教育擺在同等重要的位置上，成人教育工作才能真正落實到實處，成人教育質量也才有可能獲得保證。

2.2提高教師素質，打造穩定的成人教師隊伍

高校在選派成人教育老師時，應著重選派一些經驗豐富、責任心強、熱愛成人教育工作的教師。對經驗不足的教師要定期組織相關的教研學習和培訓，以盡快提高教師的業務素質，同時要在待遇、福利、職稱評定等方面給予傾斜，使成人教育教師可以安心的工作，成人教師隊伍能夠長期保持穩定。另外，由于接受成人教育的學員，往往都在社會上參加了工作，對自身需求有了一定的認識，在對知識渴求的同時，更希望能夠多學習到一些實用的、較新的知識。因此，在教師的選擇上，還要盡量選用一些既有理論知識又有工作經驗的教師。

2.3切實改善成人教育的辦學條件

雖然高校資金比較緊張，但也要有計劃的加大對成人教育的投人，改善成人教育的辦學條件。可以通過興辦教學研基地、與企業聯合辦學等多種方式增加成人教育資金的來源。只有提供了相應的資金和教學設施的保證，才能使成人教育的教學質量獲得提高。

2.4改進教學方法，采用多樣化的教學模式

改進成人教育教學方法是提高成人教育質量的關鍵，成人教育由于學生文化基礎較差，以往單一的以老師為中心的教學方法不能完全適應成人教育的需要。在課堂上，教師應根據成人教育學生的實際情況采用相應的教學方法。如可以利用先進的多媒體教學軟件和課件等進行講解，使教學內容能夠用淺顯易懂的方式讓學生來接受。

2.5進一步優化成人教育課程體系

高校的教研部門要進一步優化成人教育課程體系的設計，在參考普通高校全日制教育課程體系設計的基礎上，要結合成人教育的特點，對教學計劃、課程安排、教材選用等方面進行優化。成人學生學習時間不太多，許多人基礎差，理解能力不強，如果等到理論課都講完，再進行實驗課，許多學生都已忘記之前的理論。因此，成人教育中要把實習課等與理論課結合的更加緊密，使成人學生能夠及時掌握學習到的理論知識。再比如:在教材的選用上，要盡可能選用貼進工作、貼進實用、好學易懂的教材，對于理論性強、適用于科研、學術研究等的教材可盡量少用。

三、總結

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關鍵詞：成人體育；教學質量；監控；管理

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0250-02

0引言

隨著我國高等教育持續數年超常規的發展，我國體育成人教育規模也逐年擴大。其結果是，一方面最大程度地滿足了廣大運動員、教練員及中小學體育教師受教育的強烈愿望，很大程度上提高了廣大體育工作者的職業素養，帶來了可觀的社會效益和經濟效益；另一方面，長期以來各部門對成人教育中的體育教育沒有足夠重視，簡單的照搬和盲目的重復等引起的質量問題引起了全社會的密切關注。據調查，有56.5%的人認為擴招使體育成人教育教學質量有所下降；甚至有54.8%的人對體育成人教育的含金量表示懷疑。因此，體育成人教育的質量問題己成為當前亟待解決的問題。

1成人體育教育的特點

成年人與青年人年齡差異導致的一系列變化，使得成人體育教育與普通高校的體育教育有許多不同，形成了成人體育教育的獨有特點。

1.1年齡差異大據調查，年齡分布上，年齡大的40歲左右，年齡小的20歲左右，年齡最大相差20多歲。年齡上的差距，帶來了體能、選擇運動項目和參加體育鍛煉興趣上的差異。

1.2體育課時相對普通高校要少成人學員很多都已成家，有些接受的還是在職教育，雖然他們有著較強的學習愿望和自主學習意識，但家庭與工作的壓力使得學員學習的積極性和興趣不高，在校學習時間非常有限。

1.3實踐能力較強但理論知識相對貧乏成人體育教育的對象來自各行各業，雖然有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗。但他們大多沒有接受過正規的高等教育和專門的業務技能及專業理論知識培訓，文化基礎普遍較薄弱，知識不夠完整和系統，難以適應新時期社會發展的需要。

2當前我國成人體育教學質量的現狀及存在的問題

從20世紀50年代舉辦函授、夜大和業余教育算起，我國的體育成人高等教育已有50多年的歷史。成人體育教學作為成人高等學校教育的重要組成部分，扮演者十分重要的角色。目前成人體育在沒有全國高校統一體育教學大綱的情況下，只能根據教育部1979年頒發的《高等學校普通體育課教學大綱》（以下簡稱大綱）的精神，結合各地區的特點，因校制宜地開設各種不同學制的體育課程。經過半個世紀的發展，成人高校的體育教學成績是明顯的，特別是在滿足廣大社會成人學歷的提高，為社會培養體育人才，以及在推進我國體育高等教育大眾化的進程中，發揮了十分重要的作用。但伴隨著發展和成績的同時，成人體育教育方面的質量問題也不容忽視[1]。

2.1教育理念落后目前我國各個高校普遍存在以下兩種思想傾向：一種是有的高校在教育改革大潮中，為了達到國內一流或地區一流的目標，把精力都放在了全日制學生的教學管理上，加上傳統觀念認為體育教育層次低，在學校發展規劃中沒有給予成人體育教育必要的重視；二是出于追求經濟效益的目的對待成人體育教育，重創收、輕培養，重規模、輕質量，把體育成人教育當作“副業”來對待，較少考慮其發展問題。

2.2學員考試監控體系不健全目前大部分中等專業學校體育教師是因為外部刺激而接受繼續教育，主要把繼續教育與評定職稱掛鉤。還有一些中小學非體育專業教師報考成人體育（因為其他學科的成教錄取分數線要高于體育錄取分數線），他們的目的大多是為評定職稱。但從報名到考試，省、市、地區招生辦和學校的領導也忽視考生“專業對口”的問題。這類學員并非真正想學習體育知識、技能和技術，他們的體育理論基礎水平和身體素質往往達不到要求。其結果不僅影響了教師的正常教學，還影響了其它學員學習的積極性。另外，成人體育教育結業考試的嚴肅性不如自學考試，考試成績“水分”太大，這些都極大程度的影響了體育教育的教學質量。

2.3課程目標不能滿足成人培養的要求目前我國體育成人教育專業設置與國內體育院校專業設置基本一樣，表現為專業設置較為單一；教學方法和課程設置也與全日制在校學生相似，我國各院校體育專業成人教育幾乎照搬了全日制教材。從目前看，大多數課程的教學僅僅注重知識、技能和技術的傳授，而沒有將學員的能力培養作為課程目標，教師依然采用“滿堂灌”或“放羊式”教學。這種忽視能力培養的課程很難提高學員的實際工作能力，滿足不了成人體育培養的要求。

2.4各項管理體制不健全隨著體育成人辦學規模的擴大和招生人數的增加，體育成人教育教學計劃的制定、學籍管理、課程安排等都由各體育院校統一管理。但相應的管理規章制度的缺乏或不健全，使面授教師、函授站及院校本部缺少明確的目標以及相應制約措施，嚴重地影響了教學質量的提高[2]。

3成人體育教育教學質量監控體系的構建

根據構建教育教學質量監控體系的理念和原則，構建了成人體育教育教學質量監控體系。結合目前成人體育教學質量方面存在的問題，在專業人才培養方案的制定、師資隊伍建設、課程建設和教學管理制度建設等內容上做好質量監控與管理[3]。

3.1專業人才培養方案的質量監控成人體育教育專業人才培養方案的制定要以適應社會需求為目標，以全面提高學生的綜合素質和實現教學工作的整體優化為主線。具體來說，制定培養方案和教學計劃時要廣泛開展社會調查，注重分析研究經濟建設趨勢，使專業人才培養方案和教學計劃與時俱進。同時遵循基本的教育教學規律，妥善處理好社會需求與學校教育的關系以及社會需求的多變性、多樣性與專業人才培養方案相對穩定的關系，突出成人教育的應用性、務實性和針對性。教學過程中要始終貫穿理論教學的目的是應用的理念，以講清概念、強化技能訓練為教學重點。另外，培養方案、教學計劃的制定實施過程應主動爭取企業參與，走產學研相結合的道路。

3.2師資隊伍質量監控教師隊伍的質量在人才培養活動中發揮著基礎性作用，因此，體育成人教育院校要高度重視教師隊伍建設，建立教師競爭上崗機制及教學質量淘汰機制。具體做法如下：一是教師培訓、進修制度的監控。學校要積極選派中青年教師在職或脫產攻讀碩士或博士，選派專業帶頭人和骨干教師去師資培訓基地培訓；二是充分利用社會教育資源實現監控。學校要拓寬教師來源渠道，廣泛招聘社會上經驗豐富的教練員、運動員來校擔任專兼職教師，提高“雙師型”教師比例[4]。

3.3課程建設質量的監控在體育教學內容和課程體系的改革上，首先，學校方面要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，突破全日制教學的課程結構，更新教學內容，擴大選修課比例。體育基礎課教學要以講清概念、強化應用為教學重點；技能課教學要考慮成年學員的身體素質，加強針對性和實用性。其次，學生在學習基本技能時也應由教師單向傳授轉向雙向交流，注重培養個人的動手能力和研究能力。

3.4教學過程質量的監控體育教學過程質量監控主要通過教學檢查、學生評教反饋和教師相互評學來實施。具體表現為：一是理論教學和技能教學過程的質量監控。學校主管部門應根據專業人才培養方案編制教學進程計劃，制定考試考核辦法；認真做好教師教學備課階段和授課階段的質量監控。二是考核過程的質量監控。對于體育理論課實行考教分離，有條件的可采取地區統考，盡量避免考試水分的存在；針對技能課考試，采取筆試與實際演練想結合的方式，盡可能地強化能力與技能。三是建立質量評價制度與法規。要保證成人體育教育質量，必須建立與之相適應的質量評估制度和法規體系，以促進學生和老師自己對教學效果的評價。

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關鍵詞：x—y理論；成人自主學習；管理方式；應用研究

一、管理學中的x—y理論和成人自主學習管理

x理論和y理論(theoryx andtheoryy)是美國心理學家道格拉斯·麥格雷戈(dou出s mcgregor)1960年在其所著《企業中人的方面》一書中提出來的，是管理學中的重要理論。作為一對完全相反假設的理論之一的x理論認為，人們有消極的工作原動力。麥格雷戈把傳統的管理觀點叫做“x理論”，其要點是：人生來就是懶惰的，如果情況允許，誰都不愿工作；人們需要指揮和控制，并且要用害怕懲罰和革職的心理去激發他們工作；一般人都希望受命而為，因為受命而為不負責任、比較單純和安全。有這種管理思想的管理者，易于采取“命令系統統一”、“權威與服從”的管理方式。

而理論則認為人們有積極的工作原動力。麥格雷戈把“y理論”叫做個人目標與組織目標的結合。其要點是：多數人把體力勞動和腦力勞動看得如同游戲和休息一樣，進行起來毫無困難，人們從工作中能夠取得滿足感；人們為自己心目中的目標工作，知道自我控制；在適當的條件下，普通人不但知道負責任，而且會爭取更大的責任；一般人都有想象、發明和創造的能力。

從x—y理論的基本原理出發，我們不難發現，現在通行的對于成人學生自主學習的管理措施，大多是以x理論為指導的。基于x理論，從事成人教育的管理者們認為，成人學生注重學習結果，輕視學習過程，只要有可能就會逃避責任，甚至考試時采取作弊行為蒙混過關，所以只有采取強制措施或懲罰辦法，才能迫使他們實現組織目標。根據y理論，絕大部分參加成人教育的學生的本性并不是厭惡學習的，如果給予適當機會，學生們就會喜愛學習，并渴望發揮其才能，獲得良好的成績；多數學生愿意對學習負責，尋求發揮能力的機會；能力的限制和懲罰不是使學生去為目標即成績而努力的唯一辦法；激勵在需要的各個層次上都起作用；想象力和創造力是學生所廣泛具有的。因此，應當把學生看作“自動人”，其學習是為了滿足自尊和自我實現的需要；學生能夠達到自我激勵。只要啟發內因，實行自我控制和自我指導，在條件適合的情況下就能實現組織目標與個人需要統一起來的最佳理想狀態。從現代管理發展的趨勢來看，y理論被大多數人接受，但這并不代表y理論在任何情況都適用；也不等于說x理論就完全錯誤，毫無用處。在應對成人學生自主學習管理的問題上，要將兩者結合起來，根據不同情況靈活運用，積極地實現由x理論向y理論的轉變。

二、成人學生自主學習與管理現狀

1.成人學生自主學習現狀己而學習、為了更好地了解世界而學習，可以使學生持久地專注于學習而不會產生厭倦心理；而出于消極目的而學習的學生，在心理和態度上處于非常被動的狀態，學習效果常常不理想。由于成人學生一般都是在職人員，其人生觀和價值觀固化程度高，平時工作壓力大，學習時間有限，因此，大部分成人學生的學習目的在價值取向上存在功利傾向，他們或是為了目前或將來的個人發展，更好地適應社會，提高自身競爭能力；或是為了追求短期目標，保住現有工作崗位；或是被要求提高學歷等。在他們看來，只要通過課程考試，獲取學分，拿到文憑，就是達到了目的，完成了學習任務。這種簡單的外在需要所產生的學習動機雖然在一定程度上可以促進學習，但只是表層動力，功利性較強，缺乏深層的維持力和主動積極的進取精神，不利于自主學習。

(2)自主學習意識薄弱。自主學習要求成人學生必須有高度的自主性、自覺性和主動學習的積極性6自主學習的效果同時取決于自主學習意識和自主學習能力兩個因素。自主學習意識包括對學習的意愿和對學習的態度。由于成人學生的學習目的過于功利，導致自主學習意識薄弱，對自主學習的態度十分消極，不利于學生對知識的接受和鞏固。而成人學生又由于間斷了系統學習、疏離了合作學習，漸漸失卻了主動學習的良好習慣。調查表明，大多數成人學生文化基礎偏差，學習主要依賴于課本，依賴于教師，不適應現代遠程教育的教學模式，不善于利用網絡資源主動去學，不會自主選擇學習內容、學習方法和自主支配學習時間，不知道如何選擇適合自己的學習媒體，采取什么樣的學習方法，怎樣評價自己的學習效率，測試自己的學習效果，不知道在學習中遇到疑難問題如何尋求幫助等。成人學生為達到學習目標而付出的努力程度，尤其是在面臨困難任務時愿意付出的自主努力遠遠不夠，其自主學習能力普遍較差。

2.成人學生自主學習管理現狀

(1)教學計劃死板。目前所用的成人高校制訂和實施的教學計劃，對修業年限進行了規定，要求學生必須在規定的年限內修完規定的課程并通過各種考核。每學期開設的課程，由教學計劃中的教學進程表規定。課程教學內容一刀切，沒有針對成人學生的個別需求，因人而異地進行個別化教學，影響了成人學生自主學習的獨立性。課程所用的教材通常是根據課程教學大綱指定或任課教師選定，大多借用普通高校的教材，缺乏適合成人學生特點的教材。在面授過程中，教師一般是按照選用教材的內容結構體系進行講授，忽視了成人學生的真正需要。而且，由于成人學生層次參差不齊，入學時又沒有完善的考核機制，導致學生水平差異較大。而死板的教材、一成不變的教學方法和不能因人而異調整的教學計劃，制約了學生自主學習的主動性，也使學生對教學內容或是無法理解，或是由于學習已知的知識而備感枯燥。甚至有著強烈求知欲的學生，也會因為教學計劃死板而無從發揮，最終失去學習興趣。

(2)評價方式單一?？荚囋u價是檢驗學生學習成果的一項重要措施，通常分為筆試和面試兩種。對成人學生的學業評價，比較注重總結性評價，診斷性評價和形成性評價形同虛設?？荚囆问揭怨P試為主，試卷多采用紙筆問卷的考試量化評價方法，考查成人學生對定義、常識、原理等能夠外顯的、量化的目標內容的掌握。然而，這些并不能反映成人學生的創新能力、學習態度、行為習慣、心理素質、道德品質、情感態度與價值觀等，還會導致教師固守陳舊教學觀念，采用灌輸式教學，片面追求及格率，忽視對隱性目標內容的學習與培養，依

賴單一的評價標準和評價方式，簡單地對成人學生進行階段性評價和終結性評價，限制了成人學生自主學習的創造性。單純的筆試評價，不利于考核成人學生的自主學習能力和創造性思維，同時也容易導致成人學生平時不重視學習，出現考前的臨時突擊和考時的不誠信行為，違背成人教育的初衷。

三、管理學中的x—y理論應用于成人自主學習管理

1.基于x—y理論，辯證管理

基于x理論，通常認為成人學生的本性是懶惰的，相當一部分人關心的是獲得文憑，對學習過程興趣不大，希望用在學習上的時間越少越好。對這樣的成人學生，要適當施以壓力，通過批評、處罰等方式激發他們學習的原動力，讓他們為實現組織目標而自主地去學習?；趛理論，可以認為成人學生是愿意學習的，在學習中能夠自我指導和自我控制，通過努力，認真學習就跟在娛樂和休閑上的投人一樣，是很自然的事，大部分人不會有抵觸情緒，即使沒有外界的壓力和處罰的威脅，成人學生也會努力學習以期達到目的。許多成人學生具有潛在的創新能力，具有自我調節和自我監督的能力。然而，在實際案例中，多數情況是沒有絕對的x或y，成人學生都是x+y的情況，需要成人教育工作者們創造條件和機會，尊重和相信他們，想方設法激勵和調動他們的學習積極性，充分發揮人的潛力，在滿足個人需求和目標的同時完成組織目標。做好管理者、指導者和訓練者的角色，采用激勵的方式，給成人學生更多的信任、更多的職責和自主權，實行學生的自我控制、自我管理，使他們主動參與學習，分享成功。幫助成人學生樹立正確的學習觀念，明確學習目的，端正學習態度。讓學生重視并及時調整自主學習的理念和指導思想，激發從要我學到我要學的學習動機，并將這方面的激勵貫穿整個學習過程，加強學生對成就動機的自我認識和了解，明確學習動機與學習效率的關系，做自主學習的主人。

y理論較x理論而言更有利于調動成人學生的學習積極性，更有利于促進成人學生自主自覺地學習。從y理論出發，管理者要根據成人學生不同的個體情況，對于其學習對象與任務、學習手段、學習環境以及學習條件提供學習方法的建議。比如，根據課程的性質和特點指導學生如何看書，如何找出要點，提煉重點；如何做讀書筆記；如何進行知識系統化整理，記錄難點，化解疑點等；指導學生如何運用理論方法去分析解決實際問題；如何利用手中工具查尋所需資料；如何帶著問題參加小組討論，提問和參加面授輔導；如何復習迎考等。從而使學生了解并能夠靈活運用適合自己的學習方法。

2.一切從學生出發，科學管理

成人自主學習的管理應靈活采用x理論、y理論，積極地實現由x理論向y理論轉變，充分發揮成人學生的學習積極性，有效控制他們的消極面，創造寬松愉快的學習環境，最大限度地發揮他們的學習潛能，樹立以“學生為本”的觀念。教學計劃的制訂、教學內容及教材的選擇、學業評價方式的確定，都要與成人自主學習模式的基本特征相適應，充分考慮成人學生的特點，充分了解成人學生的學習需求，充分理解成人學生的困難，加強個性和針對性教育，力求滿足學生的多樣性需求和發展，最大限度地調動學生自主學習的主動性和積極性?？蓢L試實行彈性學制，即成人學生在學習期間，可以根據自身的實際情況調整學習計劃和學習進程，適當縮短和延長修業年限。允許學生自主選擇學習年限、學習內容、上課時間和安排學習計劃。制訂教學計劃時，要考慮根據社會需要和學生興趣愛好，構建課程結構體系。選用適合成人學生特點的教材，教材內容要注重解決“是什么”或“做什么”、“怎么做”的問題，突出實用性，減少“為什么”的理論闡述，減少不必要的、煩瑣的定理論證和公式推導，體現因材施教。學業評價應與自主學習模式的基本特征相適應，實行形成性評價和終結性評價相結合的方式。

y理論同時也揭示了引導的重要性。成人學生學習不主動不積極，并不僅僅是由于自身的懶惰，更多的是由于外界因素造成的。成人學生缺乏良好的學習氛圍和獲取相關知識的渠道，而現今豐富的多媒體和網絡資源正好可以彌補這一不足，從而促進自主學習。教師可以充分利用網絡和多媒體資源，比如將作業和答案放在網上，供學生練習和檢測，讓學生了解自己的學習情況，及時發現不足；通過e—mail、群內討論、論壇等方式共同探討問題，發表自己的看法。這樣既能用成人學生比較熟悉的渠道促進其輕松、自主地學習，也有利于教學管理人員由此了解學生的學習現狀，便于指導和監督，進行立體管理。這同時也符合x理論思想，做到x理論和y理論兼顧，更好地促進成人學生的自主學習。

3.加強教與學的反饋，合理管理

根據y理論，成人教育管理者的主要任務是創造一個好的學習環境和學習條件，使學習者在這個適宜的環境中，能充分發揮自己的潛能，充分發揮個人的特長和創造力，排除在自我實現過程中遇到的障礙和困難。學校應經常采用各種方法跟蹤成人學生的學習過程，了解教師的教學質量，發現學生自主學習過程中存在的困難和問題，及時反饋信息，不斷調整教學實施方案、學習支持服務手段，采用各種方法解決成人學生學習中遇到的問題，對成人學生盡可能地給予學習方法的指導和幫助，提供高質量的學習支持服務，滿足學生個別化自主學習的需求。同時，加強對學生自我評價的指導，使學生能夠自主地依照一定的評價標準，對自主學習的各個環節、各個階段作出分析和判斷，并進行反饋和自我調節。學校應及時提供有關學習調控與評價的信息，培養學生對自主學習的自我診斷、自我反饋、自我調整和自我激勵的自控能力。經常了解成人學生自主學習活動的進程，加強管理和指導，把無序的個別化學習活動納入有序的管理之中，創造一切有利的條件，推動成人學生自主學習的健康發展，促進成人學生自主學習管理。此外，實行多元化的評價體系也是十分必要的。可以采取筆試、答辯、論文、機考、報告等綜合方式對成人學生進行考核評價。這樣一方面能夠有效地反映出成人學生的學習能力和學習效果，另一方面也能夠讓成人學生將自己已有的經驗和能力與所學習的新知識相結合，消除其對于考試的恐懼心理，減輕心理壓力。在考核內容上，命題應該以能力考核為核心，具有開放性，充分發揮成人學生的思考能力和創新能力，讓每一位成人學生都有話可說。這樣才能對成人學生的學習成果有所反饋，體現以人為本的管理思想。

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一、全面考慮,合理安排

為了開展好英語課外活動,我們每學期在制定個人教學計劃的同時,應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面:一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定,要以調動全體同學的活動積極性為前提,因此活動內容不能過難,要易于不同程度的同學接受,而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數,并在開學初有意識地向全體同學公布,以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立,我一般是挑選各班英語成績好的學生參加,而且小組成員不固定,每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”,還可以調動其他同學的學習積極性,增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的,基本上每周一次,每次一節課左右?；顒觾热莩匾恼n外輔導,還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等,借以豐富課外小組活動內容。

當然,每次開展課外活動,教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料,要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。

二、形式多樣,寓教于樂

英語課外活動形式很多,但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平,生動活潑,簡單明了,能寓教于樂的活動形式。

對于一些有一定難度的課外活動,比如“英語智力競賽”,我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時,可以以班級為單位將學生分為幾個組,并邀請其他同學觀摩:整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有:猜謎,趣味問答,判斷是非,填空,聽力測試等。活動自始至終氣氛活躍,同學們積極思維,爭先恐后答題,效果良好。

三、認真總結,以利再戰

每次活動開展之后,首先要算出成績,排出名次,公布獲獎名單,以資鼓勵。

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一、德育工作方面：

1、建立健全組織，發揮黨、政、團、工、隊各組織的作用，形成全體教職工參與德育工作的局面。同時加強與學校以外有關單位的聯系，共同搞好德育工作。

2、學校領導分工明確、職責分明，定期召開校務會議，重大問題由校務人員討論決定，堅持“兩公開、一監督”。今年下半年對校務工作制度進行較為系統、完整的管理，增加工作透明度，接受社會、家長、教師的監督，整個工作受到好評。

3、校黨支部定期過組織生活，按時交納黨費，積極發展新黨員，做到成熟一個吸收一個。

4、搞好政治學習。平時結合具體工作，加強對教師的職業道德教育。

5、發揮青年團員的模范作用，讓他們在組織中得到鍛煉，激勵他們勇挑重擔，成為教學骨干。

6、堅持每周一次的升國旗制度，利用國旗下講話加強對學生的思想品德教育。團支部、少先隊組織利用黑板報，組織學生活動，廣播站等抓好學生的思想道德教育，行為規范的養成教育，提高了學生的思想素質。

7、重視學校的安全教育。經常進行有關交通安全、防火、用電、游泳等方面的教育，確保安全。一年中無重大交通事故發生。同時學校加強對學生騎車管理和飲食衛生的管理。

二、教學工作方面。

1、認真貫徹執行上級有關文件精神，開展廉政文化進校園活動，進一步規范辦學行為。

2、加強思想政治學習，狠抓教師師德師風建設，杜絕出現違紀違規現象。全面貫徹教育方針、嚴格執行教學計劃、按計劃開齊開足課程。教導處加強管理、督查，以規范教師的教學行為。教導處多次檢查教學工作、堅決杜絕亂訂亂發學生學習資料，嚴格控制學生的在校時間。

3、重視教學研究工作，提高教師素質。上半年我校教師對上學期個人教研專題進行了總結，并取得成果，有100多人次的論文在市級以上評比中獲獎。下半年，我校又對每位教師提出要求，繼續加強個人教研專題研究工作，并結合實際情況，不斷深化研究。上半年，學校還要求每位教師進行信息摘記，交流活動，一年下來，許多教師從中嘗到了甜頭，獲取了教改信息，充實了自己的頭腦，并在實際教學工作中駕輕就熟，收效明顯。同時，一年來，我們組織教師按時參加教師教學技能培訓和電腦培訓，不斷提高自己的實踐操作水平。

4、開展多種形式教研活動，形成濃厚的教研氣氛。舉行了新教師匯報課，鄒鵬參加了國家級的教學比武并獲獎。

5、加強教學科研工作，下半年我校對備課模式進行了改革，倡導同年級教師分工協作，集體交流，相互學習，實現智慧共享，同時鼓勵老師在電腦中展示個性，把重點放在鉆研教材研究教材，開展教學反思上，不斷地總結經驗，完善教學過程。

6、加強教學工作指導、檢查工作。校長、教務處人員、語數輔導員經常深入各班級聽課、指導、檢查教學工作。同時，教師之間也開展相互聽課活動，規定每學期不少于20節。

7、加強電腦、音樂、美術等學科教學管理工作，抓緊業余訓練工作。定人、定時、定點，力爭成績。校舞蹈隊參加了中小學生三獨競賽取得好名次，校田徑隊在10月份的田徑運動會上取得第二名的成績，學校還專人負責衛生保健工作，每年一次對學生進行體格檢查，同時利用宣傳窗隊會等向學生進行衛生常識教育。

8、保證業余藝術教學，促進學校工作有特色。今年內，學校在藝術管理中做到內容、教師、時間三保證。學校領導加強指導、檢查，以保證藝術的發展方向。今年參加的各級藝術比賽都取得了很好的名次，我校也堅持開展了周三下午的興趣小組活動，培養學生的愛好特長。

三、其它

1、學校加強了校園基礎設施建設。下半年維修了學校電腦，建立了校園網絡和學校網站，下半年給每個班配置了廣播設備，購置了校園通訊網等。

2、學校檔案管理做到細心、認真，力爭不出錯誤?，F在學校檔案材料收集齊全、手續嚴格，為教學工作、教師考職考評工作提供了保證。

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一、“兩校合一”培養模式適應了新時代對農村人才培養的需要

隨著城鄉一體化進程的不斷深入和生態農業的飛速發展，農民亟需更新觀念，增長知識，掌握現代農業實用技能，來適應不斷變革的社會發展要求和新農村建設要求。充分發揮農民培訓機構的職能，采取有效的培養模式，提高農民綜合素質成為當前一項緊迫的任務。

多年的農民培訓工作使我們認識到，傳統的農民教育培訓模式已經不能適應當前農村人才培養的需求。短期專項的、填鴨式的講座和技術指導，不能全面系統地解決農民生產中遇到的各種難題，達不到切實提高農民綜合素質、實現增產增收的目的。為此，延慶農廣校大力開展新型農民培養模式的研究工作。農民中專學歷教育具有多學科、知識全面系統、注重專業理論知識傳授等優勢，在提高農民理論知識和綜合素養方面起到了重要作用。但由于多采取填鴨式傳統教學方式，不能突出農民的主體地位，理論與實踐結合、與農民生產實際結合不夠緊密，農民學習的積極性不高。相比之下，農民田間學校是以農民為主體，以田間地頭為課堂，資源人和輔導員作為幕后策劃者和指導者，采取互動式、討論式、參與式的一種農業技術推廣和農民教育培養模式，以提高農民分析問題，解決生產實際問題為主旨，注重田間地頭技術實踐，農民學習積極性高。但系統的專業理論知識涉及很少，制約了農民農業技術水平的提升，關于農民生產、生活方面的知識，如政策法規、農產品包裝銷售知識、鄰里交往等知識更是很少涉及，因此在農民綜合素質的培養方面也存在明顯不足?！皟尚：弦弧迸囵B模式可以實現“四個結合”，即學歷教育與技能培訓有機結合、理論知識與實踐操作有機結合、專業技術培訓與團隊建設有機結合、提高素質和更新觀念有機結合，實踐證明，該模式恰好做到了在優勢上互為補充，能夠使農民培養工作的針對性和實效性得到顯著增強。

二、“兩校合一”培養模式的具體做法

（一）完善管理體系，為教學活動開展提供組織保障

為保證教學活動的有效開展，延慶農廣校將農民中專學歷教育與農民田間學校的班級組織機構進行了整合完善，實行中專班的班主任與農民田間學校輔導員一肩挑、中專班的任課教師與農民田間學校資源人一肩挑、中專班的班長與農民田間學校的校長一肩挑的組織管理機制，并系統整合中專班和田間學校的教學計劃，為農民中專班的教學與農民田間學校各項活動的開展打下一個良好的基礎。

（二）外聘專業師資，確保農民培養工作的實效

為確保培訓效果，農廣校積極整合多方面教育資源，充分發揮校內外師資優勢，采用資源人和輔導員“雙師制”授課形式，輔導員與資源人互為補充，二者缺一不可，二人在進行合理分工的基礎上，互相配合，共同完成教學工作。在各農業技術推廣機構聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的專業技術人員作為資源人，主要負責在活動中對學員進行技術指導和答疑。并外聘60位各行各業頂尖的專業技術人員作為中心的外聘教師，承擔資源人的任務，同時安排校內教師拜師學藝，全程跟隨外聘資源人學習，現已有10多名教師能夠獨立承擔起資源人的工作職責。農廣校教師作為輔導員，充分發揮班級教學組織優勢，負責培訓前各種教學活動的策劃工作，在活動中積極引導、調動、組織農民參與學校的各類學習活動，并輔助資源人培養農民輔導員和技術員，在活動結束后，對典型案例和經驗進行總結，及時上報運行情況和教學效果，為學校提供決策依據。

（三）積極開展行動研究，不斷完善“兩校合一”培養模式

1. 在調研、BBT測試（票箱測試法）基礎上，制定教學和田間學校活動總體計劃

為使教學真正立足于當地產業需求，滿足農民生產實際需求，開展培訓前我們要做兩項工作：調研和BBT測試。

調研的目的是掌握當地產業發展總體情況，為教學提供方向性指導。調研的內容涉及村鎮基本情況、產業結構、生產方式和優勢產業的種植面積、種植技術難題等方面。調查的對象包括村民、村鎮主管領導。主要采取的調查方法是問題分析表、農事季節歷、分類排序表等方法。

BBT測試通常情況下每年組織兩次，開班前和階段培訓后各進行一次。測試的題目緊貼農業生產實際，開班前的測試為資源人及輔導員掌握學員的素質水平，制定相應的培訓課程奠定基礎。階段培訓后的測試是為檢驗學員的學習效果，并為下一階段培訓提供參考。

依據調研和BBT測試結果，結合農民中專班專業教學計劃和田間學校建設意見，通過專業組研討，制定班級個性化的教學計劃，學校審批后實施。

2. 結合農時制定動態的階段性教學計劃，同步開展專業理論教學與田間實踐活動

動態的階段性教學計劃主要是圍繞作物生長周期制定，做到理論知識教學與田間活動緊密結合，與農時結合，以農民生產需求為出發點進行教學內容和教學方法的設計。采取自下而上的啟發式、互動式、參與式的培訓方式，著力培養學員發現問題、分析問題、解決問題的能力。

專業理論課教學為實踐奠定堅實基礎。拿板栗專業來講，春天該采取哪些管理措施，提前組織學員進行《板栗栽培管理技術》專業理論課的教學，教學重點放在板栗的春季管理上，如春季如何松土、春季修剪等，緊接著就根據農時開展田間活動，將理論課教學的內容與實踐教學相融合，進行實際問題的分析探討。到了夏季，該進行哪些管理，集中授課講理論，再活動實踐。

理論課教學也以學員回顧為主開展復習，在教師布置學習內容后，學員開展自學，隨后是學員專題討論和教師點評，這種教學方法的運用，充分調動了農民的學習積極性，學習效果顯著提升。

在田間活動的同時，充分利用各活動環節鍛煉農民的分析問題、解決問題能力。如活動的第一個環節――上期回顧，學員在輔導員主持下首先分組進行上期學習內容和實踐操作技能知識的回顧，然后各小組推薦一名代表上臺匯報，這個環節中，學員的合作能力、文字表達能力和語言表達能力都得到鍛煉。再如第二個環節――專題討論和資源人點評，資源人將田間技術存在問題以題板的形式貼在黑板上，然后在輔導員主持下，分組進行問題分析討論并將各組討論結果寫在大白紙上，資源人根據大家討論情況進行點評，這個環節通過引導學員對問題的分析，鍛煉其思維能力和解決問題能力。

在教學及田間實踐各項活動開展的同時，結合教學還融入了豐富多彩的團隊建設活動，通過“踩地雷”、“運氣球”、“集體作畫”、“悄悄話傳遞”等互動式、參與式的游戲，提高了學員之間協作解決問題的能力，增強了集體凝聚力，改變了學員陳舊的思維觀念和意識，在活動中明白了一些簡單但是平時容易忽視的道理，學員們的世界觀和價值觀在悄悄轉變。

三、“兩校合一”模式實施情況及效果

“兩校合一”培養模式實施以來，已經在四海、大莊科、張山營、珍珠泉、井莊等幾個鄉鎮培養農民近700人，涉及板栗、蘋果、葡萄、李子、大桃等專業。與傳統的培養模式相比，“兩校合一”模式在轉變農民思想觀念，提高農民文化素養、增強專業技術能力、實現增產增收等方面具有較大優勢。

思想觀念方面發生轉變。通過學習，農民轉變了生產活動中的一些舊觀念，學科技、用科技的意識明顯增強。大莊科鄉沙塘溝學員在學習板栗冬剪技術時，看到老師對栗樹修剪的力度大，擔心枝量減少會影響產量，所以不敢把學到的技術運用到自家板栗樹的修剪中。直到看到那些經過老師修剪過的樹產量不但沒減少反倒增加時，他們才放心地利用所學技術修剪自家板栗樹。農民一次次看到科學管理的效果，科技觀念逐漸增強，學習積極性也逐漸提高。目前大莊科鄉參加學習的學員由最初的一個班已發展到6個班，共333人參加學習，占大莊科全鄉總人口（5000人）的6.67%。

知識技能水平方面得到提高。每個班學員培訓前與階段培訓后的BBT測試結果都顯示，“兩校合一”模式有效提高了農民的專業知識水平和技能水平。理論知識對實踐的指導作用也逐漸顯現出來，在實踐中表現得更理性，操作方法更正規。仍以大莊科鄉為例，經過學習，全鄉2萬畝板栗樹都得到了不同程度的修剪，因此使得板栗畝產提高了20%左右。大莊科鄉的學員還成立了果樹專業隊，不但管理本村的果樹，還被其他村請去，靠技術獲得了收入。

綜合素質方面得到提升?！皟尚：弦弧蹦Ｊ脚囵B的農民在文字書寫、語言表達、溝通協調、解決問題能力等方面都取得不同程度的提高。沙塘溝學員張紅霞，在去年村干部競聘時被選為村書記，她說，正是通過學習，鍛煉了她的語言表達能力和思維能力，使她有信心參加競聘，并最終獲得了成功。

農民增產增收得到了實惠。通過培訓及活動開展，學員果樹管理技術明顯加強。僅石硫合劑熬制一項技術的推廣，就使每畝果樹節約支出42元，降低成本約3/4。不僅如此，農民以防為主的意識逐步增強，病蟲害防治手段更加科學，用藥更合時機，所用農藥也更注重高效、低毒、低殘留，在降低成本的同時，提升了果品品質，實現了增收。

“兩校合一”培養模式得到了廣大農民朋友、各級部門領導的高度關注和認可。延慶農廣校在2009年、 2010年連續被中國成人教育協會評為“全國農村成人教育先進單位”，被北京市農廣校評為“人才培養模式創新先進單位”。 2010年6月在北京市農村成人教育工作大會上，“兩校合一”模式還被指定作典型發言，2010年，在延慶縣創建學習型區縣先進縣評估驗收中，“兩校合一”農民培養模式成為學習型延慶創建工作中一個創新點，受到市領導和專家的好評，同年，延慶農廣校撰寫的《“兩校合一”農村科技人才培養項目》被北京市教委評為郊區農民培訓優秀項目特等獎。中央農廣校、北京市教委、北京市農業局、北京市農廣校、北京市各郊區縣農廣校的領導曾多次到?？疾?。2009年10月，聯合國教科文組織及九個人口大國的教育官員和專家為此專程到?？疾觳⒔o予了高度評價。 “兩校合一”培養模式不僅培養了農業科技骨干近700人，也帶動了全縣農民學科技的積極性，全校農民中專班的招生規模由2008年的 2200人，增至現在的4500人。

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   年末人事工作總結1

   20xx年是我正式上任以來的第一年，一年來，在領導的正確領導、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無私奉獻、全力以赴，出色地完成了上級領導交給我們的各項任務。隨著我的建章立制工作的進一步深入，人教科也相應完善了各項規章制度。在臺領導的關懷下，在中心人教處的指導下，人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗收。現將一年來的工作匯報如下：

   1、人事制度改革工作人事制度改革是監測中心今年上半年的一項重大舉措，我根據中心部署，自20xx年1月開始著手進行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負責承辦人事制度改革具體工作。為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬，在的帶領下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機構人員設置方案、獎金分配方案等，并對原有的部分規章制度作了修改。從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實可行的改革方案。為使干部職工正確認識人事制度改革的必要性和重要意義，如果你是從其他盜版網站下載本文將視為侵權人教科組織學習了人事制度改革的相關文件，并對監測中心以及我的各項規章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進行了詳細地講解。

   消除了干部職工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。為達到改革的目的，充分調動大家工作學習積極性，我們抓住改革的兩個關鍵：一是實行全員聘用制，二是引入激勵機制，制定合理的內部分配方案。人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實行競聘上崗的辦法，人教科嚴格按照競聘程序推進競聘工作。為充分體現民主，我們在競聘前下發《人員情況調查表》和《個人應聘意向表》，對照應聘條件嚴格審查每名應聘人員。在競聘演講會上為每名職工下發《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。在4月16日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結束，我臺實行全員聘用制。

   2、健全制度。

   3、完善管理按照年初制定的工作計劃，繼續完善/各項規章制度和崗位職責、完善各項考核制度，加大執行力度。20xx年，我大部分職工均已轉正，這帶來了一些新出現的問題。為與里的實際情況協調，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規定，及時制定出切合我臺實際情況的規定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責40條、崗位職責15條、管理制度、規定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關規定》、《考勤辦法》等。

   4、整理基建檔案。

   5、迎接總局驗收為確保我臺工程竣工驗收工作的順利完成，在機房有關人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設工程文件歸檔整理規范和對工程建設檔案管理暫行規定，對工程相關資料進行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術資料兩大部分，共計十九卷，107冊，1007份。其中：工程資料共計16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復、可研、征地手續資料、工程建設審批手續、相關證書、勘察設計文件、報告；土建招標、裝修及道路邀標資料；工程概預算、審計報告、財務決算報告；監理文件；施工資料；鍋爐房、消防、空調、鑿井等工程技術資料；電力工程資料；工程竣工文件資料；工程匯報等。技術資料共計3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術資料；監測網絡技術資料；電氣設備資料等。

   6、基礎工作人教科完成了職工工資正常晉級調整工資標準等項工作，20xx年新招調職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續和調入手續，為他們工資定級，并上報中心得到批復。為今年實習期滿的單中專畢業生辦理轉正定級手續以及職稱的評定工作。通過今年7月份的中心人事干部培訓班、8月份中心文秘干部培訓班的學習，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質量起到了很大的促進作用。學習班結束以后，人教科根據國家新的人事檔案管理規范，統一整理了我職工個人檔案。對文秘工作中的一些登記制度等也相應作了更趨合理的調整。

   今年工作得以順利完成，我們得到了領導的關心、得到了全體干部職工的理解和支持。人教科的工作關系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來不得半點馬虎，為圓滿完成工作任務，人教科將在現有基礎上，努力提高業務水平、提高政治修養，做到使每名職工滿意。

   年末人事工作總結2    一、本學期工作總結

   回顧20xx-20xx學年度第一學期的工作，人事處在分管院長的領導下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學期的工作任務，現將我處工作情況簡要總結如下：

   人事科

   (一)招聘工作：

   結合我院教改及師資隊伍現狀，制訂了《制定20xx—20xx學年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網、各高校就業網等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。

   認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數、同意試講/面試人數、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。

   截止20xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協議51人(附表)。招聘任務完成過半。

   (二)新進人員接收工作：

   為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報;大中專畢業生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的.引進;全院勞工合同的新簽、續訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止20xx-12-29，已辦理完畢32位省內外各高校應屆畢業生協議書。

   (三)檔案管理工作：

   為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網絡中心溝通交流，人事管理軟件開發工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。

   (四)其他日常工作：

   堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業務工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協調等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

   (五)認真完成了院領導交辦的其他任務。

   師資科

   (一) 教師培訓工作：

   本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。

   1、進行骨干教師精品課程培訓

   在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關總結已交學院。

   2、組織新教師參加省崗前培訓

   本學期省崗前培訓工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

   (二) 教師考核工作、輔導員考核工作

   為做好教師考核工作，本學期對現實行的教師考核辦法執行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執行現狀，教師考核辦法，根據實際情況，進行了調整和修改，收到較好效果。

   同時對重新修訂的輔導員考核制度的執行情況，進行了總結。

   對外聘教師和校內兼課教師亦進行了綜合評議。

   (三)教師資格認定等工作。

   本年度經過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業資格的審核報名工作。

   (四)教師進修。

   完成了教師在職進修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。

   (五)教師的轉正定級工作和教育人才考核工作。

   本學期進行專業技術職務初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

   本學期按規定適時進行專業技術職務中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。

   本學期完成上級年度考核334人

   (六)職稱評審工作。

   10年1月4日我院召開11年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。

   (七)外聯工作。

   完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。

   (八)完成領導交辦的其他工作。

   工資科

   (一)完成了收集、核實各部門考勤及相關資料(假條、新進及離職員工信息表、后勤各種情況報表)核發全院教職工工資的工作;

   (二)完成了專兼職教師的課時費發放工作(包括上課課時費、公選課時費、重修課時費、實驗課時費等)。

   (三)完成了全院教職工個人所得稅從網上申報工作;

   (四)完成了全院教職工的社會保險及住房公積金的繳納及相關工作;

   (五)發放工資條，回答教職工提出的關于工資的各種問題。

   二、下學期工作計劃

   經過人事、師資、工資三部門討論研究，初步提出以下工作計劃人事科

   (一)招聘工作：

   結合上學期招聘情況，認真總結，查找不足，完成本學期招聘工作。初步計劃如下：以建筑系、土木系、機電系、外語教改中心及輔導員為本學期招聘工作重點，一是繼續通過多種渠道招聘信息，二是有針對性的參加部分院校校園招聘會，三是完善招聘流程，減少優秀人才流失的可能性。力爭在六月中旬之前全面地、保質保量地完成招聘任務。

   人事處工作總結及新學期工作計劃,

   (二)人事管理制度建設：

   在前期工作中，雖然在人事管理制度建設方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據學院發展管理工作的需要適時地制定新的規章制度，在最大程度上規范教職工行為，使廣大教職工“有規可依”。二是確保制度的全面性、科學性、可行性。每項新制度出臺前，要進行調查研究，廣泛征求意見。

   (三)檔案管理工作：

   按照學院檔案管理要求，配合學院搞好檔案管理工作。本學期“人事管理軟件”投入使用后，要開發利用好軟件，做到信息準確、全面。

   (四)人事科其他工作

   一是繼續堅持實施周工作總結、匯報的做法，統籌全科工作;二是繼續做好人事科日常工作，如新進教職工接收、調動工作，教職工請銷假與入離職管理工作等。

   (五)認真完成院領導交辦的其他任務。

   師資科

   (一)相關師資制度的建立

   擬制定師資發展近期規劃，根據學院發展需要確立師資培訓重點。逐漸探索師資培訓的有效方式，將師資的培訓培養提高制度化，挖掘積累培訓師資源，建立培訓師隊伍。

   09-10年度第二學期培訓師資重點，擬加強對各系部教研室主任的培訓。通過對教研室主任的培訓，提高教研室主任的政治理論水平、業務水平、管理水平，發揮教研室主任更大的作用。制定培訓方案，明確培訓目標、培訓方式方法。此項工作擬會同教務處共同進行。

   (二)教師考核工作。

   繼續對現行的考核辦法進行調研，結合學院實際情況對教師考核辦法進行修改。

   (三)職稱管理。

   制定相關的職稱管理制度，做好教師的職稱聘任與續聘工作，充分發揮位職稱管理的激勵作用。

   (四)通過聽課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態，加強師資業務學習，加強工作配合。

   (五)做好師資檔案，每個工作人員熟悉教師隊伍基本狀況。

   (六)關注教學改革師資情況。

   工資科

   工資科工作的順利開展，需要人事科、師資科、教務處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個方面做起：

   (一)加強與本處人事科、師資科的聯系，建立相互配合的工作程序

   1、及時準確的提供教師所獲的各項職稱，獎勵情況;

   2、及時準確的提供教師的進出時間、請銷假情況;

   3、及時提供新進教職工的身份證及相關證件;

   (二)加強與教務處的工作聯系

   1、了解本學期所開設的課程，掌握每門課程的教學計劃，如理論課時數、上機課時數、實驗課時數等。只有清楚掌握學時數，才能更好的核查并計算出教師的工作量

   2、實驗課的教學計劃與實踐教學環節的教學計劃、課程安排、學生與教師人數、課時量計發標準工資科的工作和人事科、教務處的配合尤為重要，這兩個部門提供的材料直接關系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個部門積極溝通，及時掌握人員變動情況，了解學校課程的開設情況，在現行計算辦法的基礎上，積極探討更好的計算辦法，提高工作效率，維護好教師和學校的正當權益。

   回顧上學期的工作，雖然取得了一定的成績和收獲，但也存在著一些問題和不足，主要表現在作為處長，對三個科室工作中存在的問題和人員思想狀況缺乏主動了解和及時幫助協調解決，仍然存在疲于應付日常工作。對本處的基本建設方面、三個科室之間配合缺少關注和及時協調解決。有時對院領導交辦的工作任務尚存在執行不力，匯報不及時等問題。

   在新學期的工作中，全處人員要認真履行本職工作職責，加強同事之間的團結協作，注重自身的政治素質和業務能力的提高，在分管院長領導下，齊心協力、勤奮工作，完成好各項工作任務。

   年末人事工作總結3    第一季度，分公司按照省公司20xx年度“兩會”工作報告精神和20xx年度人事工作計劃，開展各項人事工作，現將本季度的工作情況及第二季度的工作安排匯報如下：

   一、 人事工作指標完成情況

   截止到x月11日，分公司共減員6人，新增1人，3月分公司勞動用工 175人，其中網點勞動用工137人，剔除請產假員工4人，網點現當班員工133人。與去年3月同期168人相比網點減少勞動用工31人，與集團公司定員標準基本接近，有效控制網點勞動定員，降低了人工成本，人均純槍量從去年1至3月11日的54.5噸提升至今年同期的67.6噸，網點勞動效率顯著提高。

   二、第一季度主要工作開展情況

   (一)開展大部制組織機構設置方案。

   1、對機關各崗位開展測時寫實工作，量化每個工作崗位的有效工時，分公司機關管理崗位人員(含定編定崗，機動借調，長期借調，臨時借調)已達27人，遠高于同類分公司管理人員人數，以新的組織機構設置方案調整為契機，推行分公司管理崗位的競聘上崗，減少分公司機關管理人員人數。

   2、通過參加省公司組織的人事工作分析會、分公司研討會，以市場為導向，以客戶為中心，以效益為目標，全力打造銅仁分公司發展的“升級版”方案。

   (二)搭建競爭及交流平臺，狠抓分公司管理隊伍建設。

   1、制定《分公司機關人員基層聯系點方案》，要求管理人員轉變工作作風，從“坐班式服務”轉變成“走動式服務”，深入油站，深入員工，與網點員工“同吃、同住、同勞動”，參與正常倒班，為員工辦實事解難題，并納入季度考核。

   2、根據《關于印發公司小站目標責任管理辦法的通知》、《公司雙低站治理經驗交流推行會》工作指導以及結合分公司實際工作需要，對A網點推行合伙承包經營管理。通過舉辦團隊競選會工作選拔一個團隊作為A網點合伙承包經營管理團隊。執行后該網點每月可節約勞動定員3人，降低人工成本7535元/月左右。

   三、存在的困難和建議

   1、搭建站經理及管理人員的職業生涯規劃平臺。公司管理人員其平均年齡均在30歲左右，面臨人生職業發展的瓶頸。制定合理有效可行的職業平臺，調動這部分人的工作積極性尤為重要。

   2、一線員工工作強度大，實際可支配收入少，超時勞動法律風險，目標責任制網點人員減少產生的經營、安全風險依然存在。根據網點具體情況，大力推廣股份合伙制承包經營、夫妻站經營形式，實現風險、效益共擔，組建較強團隊，機關職能部門加強對目標責任制站的監督服務職能。

   四、第二季度重點工作安排

   (一)繼續開展目標責任管理工作。

   對一些可能成為雙低效益的網點推行目標責任制，對銷量日均在8T及以上的一些網點推行合伙承包經營管理責任制，提高公司的創效能力，并做好在人員調配工作。

   (二)開展培訓工作。

   1、做好今年網點職業技能鑒定工作。按照先報名培訓后鑒定的方式，采取靈活多樣的方式，對申報參加鑒定人員進行考前理論模擬測試和操作技能培訓。

   2、按照20xx年公司培訓計劃大表，配合財務部、加管部和安全部，組織加油站管理隊伍培訓工作，并協助做好培訓方案、培訓結果考核、培訓效果評估等工作。

篇10

2、認真組織教師全員培訓，提高教師的整體素質：組織了教師積極參加區每次教材統研和各級學習培訓，努力提高教師素質。引導教師樹立終身學習的觀念，激發教師自身的活力，促使每位教師積極參加教研、培訓教學等活動，在校內形成濃厚的教研氛圍。

3、堅持先周備課及簽字制度：根據鎮教研室安排堅持先周備課活動。教師將備課的主要精力放在“預習和課堂完成作業”上，明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情境。教研組長每周五對下周的備課進行檢查并簽字把關。

4、認真研究問題式教學模式：本學期初，集體組織了三節“理想課堂”觀摩課，并進行了交流研討。要求每位教師在教學中要刻意創設問題情景，積極引導學生進行分析，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。

5、積極開展理想課堂賽課活動。根據鎮教研室的安排，學校每月組織一次全員參與的理想課堂賽課活動，鼓勵教師積極參與到活動當中，學校積極組織教師相互聽評課，深入探討每一堂的優缺點，集思廣益，讓授課者找到不足，明確今后努力的方向，讓聽課者學到別人的長處，彌補自己的短處，起到共同進步的作用。

6、積極開展大閱讀活動，營造書香校園。上學期學校為教師配備了《掌握高效學習方法》、《好學生 好學法》、《新課程怎樣教得精彩》等教育書籍，直接放在辦公室內供教師閱讀。通過第三屆讀書節讀書活動，提升教師教學理論水平和進行實踐研究的能力。學校積極鼓勵學生進行大閱讀活動，倡導學生多讀書、讀好書、好讀書，通過構建“書香校園”，讓師生們真正體驗到一本書能讓我們一生快樂！

7、開展了硬筆書法練習與比賽活動：根據本校的實際情況積極開展硬筆書法一日一練，通過新老教師同伴互助活動。探討鋼筆字及粉筆字在筆畫、筆順等有關的問題，以此來促進教師個人素質的真正提高。在慶元旦期間開展了“慶元旦教師硬筆書法比賽”，大大調動起老師書法練習的積極性。

8、充分運用農遠資源，服務于教學：要求每位教師利用農遠設備資源，每周至少上課兩課時；每月對全體教師進行一次農遠設備和資源的應用培訓，并且要求教師積極下載農遠資源，分門別類進行二次開發應用。

12新學期打算：

1、落實教學常規工作，加大管理力度：加強常規教學的管理，實現教學管理規范化、制度化，嚴把備課、上課、作業批改、輔導、單元過關測試，進一步完善相應的管理制度，強化過程管理；堅持先周備課及簽字制度；落實好領導聽評課制度，針對課堂上出現的問題，面對面的和教師交流，溝通，促進課堂教學質量的提高。

2、繼續進行“問題式”課堂教學改革，全面提高教學質量：積極開展理想課堂賽課活動。課堂教學是教學工作的中心環節，新學期開始后，首先要從上好每一節課，落實好每一個知識點，布置好每一道作業題，讓每一個學生都學有所得出發，努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、積極開展大閱讀活動：通過讀書活動，提升教師教學理論水平和進行實踐研究的能力。學校將圖書室內圖書分批充實到各班的圖書角，豐富學生閱讀內容，讓學生隨時可以讀到書，培養學生的課外閱讀興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。

4、加強校本培訓活動：立足本校、本崗，從教師實際出發，以全區啟動的重建理想課堂為校本培訓的重點內容，通過賽課或優質課評選等形式開展豐富多彩的校本培訓。把科研視為先導，組織有能力的和進取心強的領導和教師組成科研小組，并結合我校承擔的區級的課題《小組自主合作學習》進行專題研討。通過普通話和鋼筆字比賽活動，提高教師的個人素質