大國崛起觀后感范文

導語：如何才能寫好一篇大國崛起觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大國崛起之日本觀后感

上周我看了央視的視頻——大國崛起之日本?？赐甏艘曨l以后我有了不少收獲，也得到了自己一直不明白的問題——日本，一個只有彈丸之地、曾經蒙昧落后的小國，為何可以將幅員遼闊、物產豐富、的中國欺壓半個世紀之久呢，的答案。

因為每個日本人身上都有體現屬于他們本民族的東西，那就是日本這個民族的“靈魂”—民族精神。首先，日本是一個很善于學習的民族。歷史上，日本曾為中華文明所折服，從我們中國的唐朝開始，日本就開始到中國來學習，吸收了中國的大量文化成果。而在150前，那時的日本和中國一樣，已經度過了兩百多年閉關鎖國的時光。但當美國人的黑船壓境時，日本很快就意識到閉關鎖國只能導致國家日益衰落，只有敞開國門，才能吸收西方先進的科學技術，才能走上強國之路，所以日本人幾乎是以歡迎的態度接受了美國將軍佩理的要求。甚至在佩里即將離開日本的時候，兩個日本青年偷偷地爬上了他們的船，因為他們想看看美國究竟為什么強大。佩理在其日記中也這樣寫道：“這兩個日本人的求學精神令我感動，如果日本人都像他們一樣，日本一定會變得和美國一樣強大。對，日本從來就是一個善于學習的民族。而此時的大清皇朝，正沉睡在上朝天國的美夢里，自以為地大物博，物產豐盈，奉行著“一口通商”政策，實行閉關鎖國的政策。在這個政策之下，當時中國的經濟，文化都與世隔絕和盲目排外，使得中國更加強調了“重家抑商”的政策，也導致了中國同西方科學技術差距的加大，也使中國一步步淪半殖民地半封建社會。其次是，日本人懂得改革和創新。1871年，日本政府派出了100余人的考察團，赴歐美進行了歷時22個月的考察訪問，對西方各國的政治制度、司法機構、教育體系等進行了詳盡的調查研究。西方取“經”后，日本開始了深層次、全方位的自我革新，很快走上了發達的資本主義道路。大久保利通、伊藤博文就是那場百年維新中的領軍人物。但幾乎所有的改革都會受到很大的壓力和遇到很大的困難，主導日本維新運動的1號人物，自稱為“東洋俾斯麥”的大久保利通，在維新運動與保守派斗爭中被刺殺身亡。但其追隨者伊藤博文順應大勢，起草日本第一步憲法。因為他知道簡單的拿來主義是不能推動日本社會的變革。還有一位極具傳奇色彩的企業家生涯的就是澀澤榮，他辭去大藏少輔后一做的第一件事，就是組織創辦了日本第一家股份制公司銀行。從當今的日本生活方式可以看出，他們已將東方和西方文化融為一體，善于兼收并蓄，勇于變革創新，虛心吸收和借鑒人類社會創造的一切文明成果，為日本的發展提供了不竭的動力，使日本最終確立了世界經濟大國的地位。

還有就是日本人不忘本。在與西方文化融合的時候，日本人沒有拋棄優良的文化傳統。記錄片中有一段說到，日本人在模仿西方的政治和經濟模式時，也時時不忘自己的文化傳統，宏揚民族精神：“西服流行的時候，和服被當作最華麗的禮服，酒吧多起來的時候，茶室依然是人們的精神凈地，西洋歌劇開始唱響，能劇和歌舞伎在走向極致，當油畫開始絢麗奪目時，日本的浮世繪也成為世界繪畫的一大流派?！比毡驹诖蜷_國門以后，曾經一度毫無例外地照搬西方的模式，但當他們意識到民族文化不能丟棄的時候，他們就把他們的優良傳統文化載入憲法，讓它保存下來，成為國民的精神的享受品。正如中國日本史學會會長湯重南先生所說的那樣：日本文化像洋蔥頭文化，這種形象，可以讓我們非常清楚地看到日本文化的一種狀況，它像洋蔥頭一樣，剝開一片，剝開一片，最后想要找日本文化的核，沒有，因為什么，因為它每一片里頭都含有外來文化影響和它日本文化非常重要成分的一種結合、融合。相比之下，我們中國，對自己的文化遺產則是不予重視，任由別人掠奪也不動于衷，而且還有崇洋媚外的思想。中國上下五千年，有著悠久的文化淵源！

“他山之石，可以攻玉”，我們要吸收日本發展模式中的帶給我們的深刻啟示?！耙允窞殓R，可知興替矣”，這是一千三百多年前，李世民和魏征一段對話中的摘錄。先人早已告知我們，要學會從歷史中去吸取教訓，避免走錯路、彎路。帶著五千年積淀下來的智慧，經歷了改革開放的中國人已經學會了突破各種困擾，只求發展“發展”之本身，拋棄了不必要的意識形態束縛，中國的大國之路必將穩步向前！

篇2

看開學第一課這個節目之前，我經常以我的成就而驕傲，看完之后我才知道我的成就多么渺小了，相比他們我要努力學習，爭取為國家做更大的貢獻。這里給大家分享一些關于開學第—課觀后感作文，供大家參考。

開學第—課觀后感作文1首先最令我感動的是為智障的兒子犧牲自己事業的父親秦勇。他的父愛深深的感動了我，他是那么堅強而且耐心的教育他的兒子，他說曾經很多人說他很酷，現在只有他兒子會說他很酷，而我覺得他還是很酷，他讓臺下那么多觀眾包括我和媽媽都為他感動的熱淚盈眶，這比那些在臺上風光的明星還要令人振奮。

其次我學到了關于禮儀的傳承。從小媽媽爸爸就教我要懂禮貌，遇到人要稱呼，別人幫助了自己要說謝謝，請求他人幫助時要說“請”等等，這些可能只是很小很小的事情，也是禮儀里面很小的一面，但是作用卻很大，起碼這是一種好習慣的養成。

最后我深深的懂得了關于“孝”。幼兒園的時候媽媽和老師就教我們背三字經和弟子規，里面有很多都是教育我們要對父母盡孝道，今天看了那個騎著摩托車帶年邁的父母旅行的叔叔才深刻感受到孝道是何意，而且盡孝不是等長大了，也不是等求學結束了工作了掙錢給父母買好吃的，而是從現在開始，聽從父母的教導，為父母做一些力所能及的事情，如疊一次衣服，擠一次牙膏，洗一次腳，這些現在我們就可以做的事情就是孝道。媽媽總是在我對她說的話充耳不聞或對她的要求拖拉延誤的時候就罰我背弟子規中的“入則孝”篇，而我每次背過就忘，現在“父母命，應勿緩，父母責，須敬聽”的句子還猶在耳邊，以后我一定謹記這些，做個孝順恭敬的好孩子。

結束的時候，藏族小朋友們表演的中華武術，讓我感受到濃厚且沉穩震撼的中華文明，作為一個中華民族的小學生，我為自己的祖國擁有幾千年悠久的歷史文化而驕傲，為自己生在一個飛速發展的現代化中國而自豪。我暗暗發誓，要努力學習，豐滿自己的羽翼，自由翱翔在祖國的藍天，看壯麗河山，看怏怏大國崛起昔日的風采。

開學第—課觀后感作文2孔子云：“吾十有五志于學?！鄙倌曜詮姡F在有志，有志而勤勉，此吾輩少年應有之態。

少年司馬遷有志有為，終成《史記》。他踏遍名山大川，實地考察歷史，憑借著非凡的志向，務實拼搏的耐力，終鑄成留芳后世的《史記》。班固曾評：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”。這正啟示吾輩少年有理想有作為，以成為國之棟梁。

少年茅以升有志有為，終成橋梁專家。他的志向源于十一歲那年的端午節，南京秦淮河上舉行熱鬧非凡的龍舟比賽，他和伙伴約好去看個痛快，不料當天他生病而不得不在家休養。晚上，伙伴們回來了，但一個個都沒精打采，眼淚盈眶，茅以升一問才知道是秦淮河上出了事，因為看比賽的人太多，把一座叫文德橋的古老拱橋壓塌了，導致許多人掉到河里淹死了。茅以升聽到以后，心情久久不能平靜，從此暗下決心:我長大了一定要學會造橋，為大家造最結實的橋!從此以后，茅以升的頭腦就被橋占據了，他出門只要見到橋，總要上上下下看個仔細，讀書讀到有關橋的內容就立即將其抄在本子上，他搜集的各種橋的圖片、照片，更是數不勝數。最終茅以升成了一代橋梁專家，為我國的橋梁建設事業做出了卓越貢獻，這正啟示吾輩少年有理想有作為，以成為國之棟梁。

少年雷軍有志有為，終成創業佳話。在武漢大學的求學期間，他用兩年的時間完成了四年的學業。在日后的工作經驗積累中，他務實拼搏，終于打造了小米強大的商業帝國，創造了數以萬計的就業機會，為中國經濟的發展貢獻了力量。這正啟示當代少年發揚務實拼搏的精神，來實現自己的人生夢想，成為國之棟梁。

有志者，事竟成。作為新時代的中學生，作為社會主義核心價值觀的學習者和踐行者，立志成功，濟世破壁，務實拼搏，此吾輩少年應有之態。

開學第—課觀后感作文3今天，是開學的第一天，我們懷著興奮和激動的心情，走進了教室。聽了德育處許冬梅老師講的《開學第一課》，我深有感觸。

聽了《開學第一課》，我知道了排隊的重要性。有些同學會說：“不就是排隊嗎，誰不會排隊呀!”但是，如果沒有按秩序排隊的話，就有可能發生安全事故。排隊的時候，不能交頭接耳，也不能打鬧，必須按照學校規定的路線走，如果違反了上面的一條，就可能發生踩踏事件一類的安全事故。所以，同學們一定要學會按秩序排好隊，走好路，高高興興上學了，平平安安回家去。

聽了《開學第一課》的第二項內容，我知道了見到老師和長輩要問好。有些同學在學校見到了老師視而不見，這樣的行為是極其不好的。還有些同學在校見到了認識的老師問好，見到了不認識的老師就不會問好，這樣的行為也是不對的，有些同學則相反，見到每一個老師都行禮問好，在校外也一樣，但是這樣的同學占少數，所以，讓我們一起記住“老師好”這句話，我們見到老師要大聲的，向亮地說出來，讓每一個老師都微笑著對我們說：“你好!”

聽了《開學第一課》，我深受啟發。同學們，讓我們攜手并進，從點滴小事做起，讓我們的校園更加美好，讓我們校園里永遠洋溢著的一張張笑臉!

開學第—課觀后感作文4新學期開始了，今天我懷著無比激動的心情觀看了中央一臺的《開學第一課》節目。主題是創造向未來，看完這次的節目，我感觸頗深，心情久久不能平復。

節目中講述了“夢想、奮斗、探索、未來”四個篇章。鼓勵我們要勇于探索，堅持奮斗，不斷實現個人的目標和國家的進步。

開始，成龍為大家講述自已的親身經歷，滿身傷痛化作枚枚勛章，自己腳踏實地努力實現個人和家國夢想。告訴我們要創造，要有夢想，還要敢于拼搏才能鑄就中國夢。

接著，俞敏洪講述了自己的故事，他出生于農村，高考三次才考上大學、收到錄取通知書時他正在地里種菜，創業初期一次次失敗、但他堅持目標不放棄，都成為他的生命一路走來最寶貴的財富。只有堅持自己的夢想為之努力而奮斗，才能譜寫人生的篇章。

然后，吳光輝在節目中講述了“中國創造”背后的探索故事，最終成為“國產第一架大飛機”C919總設計師。在前行的道路上，需要我們敢于嘗試、不斷探索，只要堅持不懈，一定能夠克服重重困難，創造出新的奇跡。

最后，我印象最為深刻的就是在觀看了無殼孵化小雞視頻和王源實驗過程，面對失敗，再去努力嘗試的勇氣，最終他成功了。我們以科學精神、實踐精神和創造精神去探索未來。

他們將自自畢生的精力奉獻給人類，讓我們看到了堅持的可貴，努力之后的成功。為我們樹立了光輝的榜樣，他們會時刻提醒我遇到困難不能望而卻步，而要有頑強拼搏，奮斗進取的精神，才能創造出美好的未來。

觀看完《開學第一課》的節目，給我帶來一筆巨大的精神財富，讓我明白了少年強，則國強。夢想是心靈世界的陽光，目標是人生路上的動力，創造美好的未來，需要我們永不言棄，堅持奮斗，勇于探索的精神，只有這樣才能實現中國夢，為我們的祖國貢獻出自己的一份力量，讓我們的祖國更加繁榮富強!

開學第—課觀后感作文5一年一度的《開學第一課》終于播出啦，節日中讓我印象最深就是漢字。

漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字體。

每個漢字都由橫豎撇捺這些簡簡單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會感受到他們獨特的性格。望見“朝陽”兩字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而望見“晚霞”，你會為那絢麗的色彩而迷醉;看見“崇敬”這個詞，你又會感受到一股神圣的力量。

“喜”字使人笑逐顏開，“哀”字一望而皺眉;“哈”字使人臉上浮現出笑容，“嗚”字一見就仿佛聽見哭泣聲;“芬芳”好像散發出花的香味，“無憂無慮”一詞出現后，你就如小鳥般快樂，看見“愁眉苦臉”這個詞，就會想到一張哭喪的臉……

當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個跳躍歡快音符的樂章。它們還有悠長的歷史：從甲骨文到金文、篆書、隸書、草書、行書，最后到我們現在的楷書，你說有哪一樣不值得我們去感嘆的呢?

漢字，它們像一個個充滿靈氣的'小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態是那么的優美，那么的迷人，我每次都會陶醉在這美好的境界之中。別看每個字都是那么平凡，那么普通，其實它們都深藏不露，蘊含著豐富的文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優美的散文，腦海里似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底小詩時煩惱頓釋，如釋重負。

篇3

【關鍵詞】中職語文；課堂教學；教學質量

今天的中職語文課堂真的是死氣沉沉，不聽，不思，不說。叫起來回答問題，多數是默不作聲，稍微進步一點的是羞澀的“我不知道”，甚或是生冷的“不知道”。講話、睡覺、玩手機，比比皆是，更有甚者是竟然逃課。他們對語文的厭煩心理十分嚴重，更談不上對語文學習有熱情了，教學效率可想而知。

新課程理念認為，語文教學的重要任務之一就是要拓展學生的精神自由。作為充滿靈性和人文性的語文課堂，它所注重的是學生內心的自由、愉悅、釋放、本真。因此，為了實現課堂的有效教學，應利用課堂教學主渠道，巧妙激趣，讓語文課堂教學煥發生命活力。為此，我不斷地進行嘗試與探索，努力激發學生的學習興趣，不斷提高語文課堂教學的有效性。本文改變目前中職語文課堂的這種現象，提高中職學生的綜合素養。

一、改革職業教育理念，創新語文教學思想

語文教育教學思想的改革是語文教材、教法等改革的前題條件。鑒于中職生普遍的語文水平和實際需要，語文教學應以提高學生聽說讀寫能力（尤其是說和寫的能力）為核心目標，著力加強語文教學的實用性，大力增強學生主動參與的積極性，努力實現學生被動接受語文知識到學生想學愛學要學語文的轉變。語文課堂教學要從“傳授知識”轉換為“以激勵學生為特征，以學生發展為本”，教師要善于創設和諧民主情境，啟迪學生思維，引導學生主動參與教學。當然也不要為顧及學生心理感受，過高評價學生的參與行為，從而影響學生思維全面深刻的發展。例如教師可把來自電視、網絡等媒體的類似于《子午書簡》《大國崛起》等雅俗共賞的節目搬進課堂，看完以后，老師引導學生或復述或談觀后感或圍繞某個主題展開討論等。再例如再布置作文時，用應用文的寫作代替傳統的話題作文寫作，尤其是引導學生練習“書信”“求職信”“申請書”“總結”等工作中會用到的應用文；再如用專題知識學習代替傳統的文本教學，通過引入競爭激勵機制，讓學生在既有壓力又愉悅的氛圍中初步學會辨別病句、正確標點和恰當使用修辭等。這些思路切合學生的實際需求，能激發學生求知欲望，激活學生思維，讓學生想寫、敢寫、想說、敢說。另外語文教學評價不能過分依賴學生的考試分數，而應主要依據學生的課堂學習表現。

二、教學融入社會生活，豐富課堂內容

“生活就是語文，語文就是生活?！薄罢Z文來自于生活，用之于生活。”新課程積極倡導“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”，即調整教材、補充教材、拓展教材。基于中職學生的年齡特點及知識水平，我們在語文教學過程中要控制好難易程度，循序漸進。這就要求我們有耐心，保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導。在課堂語文講授時要面對中職生生活實際，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容走進學生的生活。例如，筆者在講授《南洲六月荔枝丹》時，為了使學生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓練學生有條理地向別人介紹某種事物，筆者特意帶了一些荔枝到課堂上，請個別學生用所學知識向同學們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業有關的汽車發動機圖片，讓學生向大家介紹說明，學生參與積極性高?？梢?，用學生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，激發了他們學習語文的興趣。對課文進行有效的拓展與超越，把學習訓練和整個社會聯系起來，拓寬了學生的觀察視野，使“語文”這一小課堂融入了社會這個大課堂。讓學生學到更多，品味更多，收獲更多，引導學生思考自我，關注他人，關注世態、體會人間百味，達到“功在課堂、利在千秋”的目的。

三、重視非智力因素的培養，調動學生學習的積極性與情趣

把課堂真正還給學生，就要充分發揮學生的非智力因素的作用。非智力因素包括情感、意志、興趣、動機和性格等。情感能真接轉化為學習動機，成為激勵學習的內在動力；意志是支撐學習知識的強大力量，馬克思曾說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才能有希望達到光輝的頂點，興趣就是不斷學習的源泉了……”重視非智力因素的培養，首先要重視培養學生學習語文的興趣，激發學生學習語文的積極性。

筆者尤其主張語文課實踐“情境教學法”。蘇霍姆林斯基指出：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸?！边@一特點在語文課尤為突出，一個語文教師要充分融身于課堂，成為學生的朋友，聲情并茂地講解，語重心長地引導，引人入勝地設疑，慷慨激昂地演講，形成教師個人的魅力，使學生對教師產生由衷的敬佩，并將學生帶進課堂情境之中。既可以采用實體情境：如參觀現場、觀摩實物等；也可以采用模象情境：如模型展示、圖畫再現、音樂渲染等；可以采用語感情境：如深情導入、激情結尾；可以采用問題情境：如設計問題、小組討論、鼓勵學生發言等。讓學生在情境課堂中愉快地學習，逐漸樹立起“主角”意識。

四、以“學法指導”為核心，提高學生學習效率。

著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，教育的最終目的在學生自學自勵?！苯處熢诮虒W中，采用的各種方法都要和學生的認知實際緊密結合起來。以學法促進教法、以教法指導學法，從而實現教學相長的雙贏。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。要讓學生掌握打開知識寶庫的鑰匙，擁有“點石成金”的指頭，能獨立地學習，自己學會發現問題、分析問題、解決問題，能夠自己獲取知識。

實際上，就語文學科來說，有很多的方法是需要我們教師滲透在課堂中，去指導學生學習的。誦讀與積累的方法，預習與鞏固的方法，側重于訓練聽說的“邊聽邊記法、聽憶訓練法、視聽想象法、要點攝取法、先聽后說法”，側重于訓練說話的“問答法、復述法、描述法、介紹法、歸納法”，側重于訓練閱讀的“朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、跳讀法、速讀法、瀏覽法”等等。

五、服務學生的生活與專業學習

中職生之所以重視專業課程，是因為他們認為它有用。所謂“有用”，即 “所學的東西現在就是有用的”，或是“在生活中是有用的”。因此，中職語文課堂也應從學生注重“實用”這一特點出發，突出實用性，服務學生的生活與專業學習，讓學生感到“中職語文課堂是有價值的課堂”，從而愿學語文。

1、服務生活。中職生畢業后大部分將要找工作，找工作時要填表格，要寫應聘信；面試時要大方、靈活應答；當技工師傅要能看圖紙說明書……因此，中職語文要注意突出學生的口頭表達能力、應用文寫作能力和書寫能力等的訓練和培養。課堂上，筆者以課堂提問、三分鐘時事評論、五分鐘演講、復述課文等形式，切實有效地鍛煉學生口才。對常見應用文體進行專項學習和訓練，讓學生掌握正確的格式和寫作。在教學中，筆者從高一就讓學生注意練字，事實證明，學生很喜歡寫字，因為這是他們力所能及的事，而且經過一段時間的練習，他們可以一點點地看到了自己的進步，很有成就感。

2、服務專業學習。中職語文教學肩負著培養學生職業綜合素質的任務，所以，語文教師在教學中要加強語文教學對學生專業學習的服務。這有兩方面的含義，一方面，就是結合教材內容，解決專業上的實際問題。如廣東省中等職業學校教材編寫委員會編寫的《語文》第一冊第一單元是“說好普通話”，而這正是導游班考取導游證的一項要求。在導游班，筆者通過朗誦比賽等方式去訓練學生的普通話，為學生考證打下語言關的基礎。另一方面，就是讓專業知識豐富語文的教學內容，使專業知識和語文教學相輔相成。在汽車班，筆者就運用了“專業生成式”教學方式，從專業課中挖掘資源運用于語文教學。如在上“介紹工藝流程”時，首先播放有關換輪胎和汽車美容的過程的視頻，然后叫學生從汽車專業的角度來進行工藝流程的介紹。這樣，學生的知識、能力既來源于教材，又超越教材，并為專業發展服務，體現出專業生成的語文教學特點。

六、改革評價體系，激發學生學習語文興趣。

中職學生相對于普高的學生而言，在思想、性格、習慣、心理等方面存在的問題可能會更多一些，因此教師應了解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。要倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，以尊重學生的個性差異，關注學生的學習過程，激發學生的主體精神為目的，對學生課內外的表現，包括平時作業、課堂紀律、特長才藝、校內外榮譽等進行加分評級，以此作為考核學生學習的主要依據。要倡導評價主體多元化，除教師評價外，還要有學生互評、學生自評、家長評價等方式，以提高學生的自主意識和反思能力。樹立學習的自信心，促進健全人格的形成和發展。

另外，還要根據實際采用不同形式的分層次教學，允許學生選擇不同的層級和課程，允許教師確定不同的教學目標和要求，最終使所有學生都能在原有基礎上獲得發展

在中職學校的語文教學中，能夠激發學生語文學習興趣的方法多種多樣，需要我們語文教師在實踐中多探索、總結，我相信只要我們能正視學生的實際，從職業教育的特點出發，積極探索，就一定能構建開放有活力的語文課堂，更有效的提高學生的語文能力和人文素養！

參考文獻：

[1]蘇占先.中職語文課堂教學的問題與對策[D].河北師范大學，2008.